教案可以幫助教師清晰地了解教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需求，從而更好地進(jìn)行教學(xué),。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理安排，避免過難或過簡(jiǎn),。以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，歡迎借鑒,。
人教版二年級(jí)語文教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“海,、鷗,、灘,、軍、艦,、帆、秧,、稻,、塘”9個(gè)生字,，會(huì)寫“沙,、海”兩個(gè)字,。
2,、正確流利的朗讀課文一,、二兩小節(jié),，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1,、認(rèn)識(shí)“海,、鷗”等9個(gè)生字,。
2,、正確流利的朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步感知數(shù)量詞的用法,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片等,。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。
小朋友,，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二,、學(xué)習(xí),、感悟課文第一節(jié)。
1,、出示海灘的圖片,。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘,。
軍艦帆船,。
2,、小朋友真會(huì)觀察,，這些詞語你會(huì)讀嗎?自己試一試,。
(1)自己讀,。
(2)誰會(huì)讀?指名讀。
(3)齊讀,。
3,、真了不起,，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
(1)指名讀,。
(2)開火車讀,。
(3)小朋友，在這么短的時(shí)間里,，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
(4)讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字,。
4,、瞧,，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時(shí)你的愿望是什么呀?
5,、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。
(1)自己讀,。
(2)誰愿意來讀?
(3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,，老師也想來試試,。(范讀),。
(4)請(qǐng)同桌一起讀,。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背,。
三,、課間操《火車開了》,。
四,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。
1,、火車一路開過來,，你看到了田野里有什么?
2,、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開書,，找一找,，讀一讀,。
人教版二年級(jí)語文教案篇二
本文是一個(gè)小故事,，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛,、寬容和鼓勵(lì)的話,，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn),。教學(xué)時(shí),，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。
2,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。
3,。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí),。
一,、導(dǎo)入：
談話激趣,，初步感知課文,。
1,。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,，大家只要認(rèn)真地讀了課文,，就一定能解答這些問題,。
2,。學(xué)生帶著總是自由讀課文,，初步感知課文,。
二、識(shí)字,。
1。在實(shí)踐中自學(xué)生字,。
(1)查字典自學(xué)生字,，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字,，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲,。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”),。
2,?；ヂ牷ピu(píng)生字,。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音,。
三,。寫字指導(dǎo),。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,，對(duì)照一個(gè)詞,。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞,、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律,。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字,。王字旁的最后一筆橫變提,，“璃”字右半邊部件多,，筆畫繁,，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo),?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間,。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上,。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋,?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上,。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等,，中間部件的橫畫要短,，右邊是批文兒，不是折文兒,。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào),、拾?？梢酝ㄟ^這兩個(gè)字的書寫,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法,。
第二課時(shí),。
一、導(dǎo)入,。
游戲鞏固識(shí)字1?！奥犚粽易帧?。一人說字音,，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2,?！帮w鴿送信”,。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字,。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音,。
二,、朗讀感悟,。
1。聽讀,，欣賞“真情”,。
(1)出示課文插圖,，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會(huì),。
2,。自讀,，感悟“真情”,。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍,。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3,。分角色讀,，體驗(yàn)“真情”,。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,，分角色對(duì)讀,，體驗(yàn)人物的情感變化,。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾,。),。
5。聯(lián)系生活,，領(lǐng)悟“真情”,。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,，有像老奶奶一樣寬容的人,，但也有跟他們不一樣的“另類人”,。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧,。
三,、積累運(yùn)用。
1,。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來,。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。
3,。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
四,、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候,，寫一第便條。
人教版二年級(jí)語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“闊”“?！钡?3個(gè)生字,。會(huì)寫：申匹等10個(gè)生字。
2.讀正確,、讀流利,，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí),。
一、談話導(dǎo)入,。
1、出示課件,，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒,？
2、一名同學(xué)指出后,，教師簡(jiǎn)介北京概況。
二、讀課文,，感知課文內(nèi)容,。
1,、同學(xué)們,，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化,。
2,、多媒體放畫面和錄音,。學(xué)生欣賞,。
3,、自由的課文,，把自己的感受說一說,，自由發(fā)表建議,。
三,、再讀課文,，自學(xué)生字。
1,、學(xué)生再讀課文,，把生字畫出來,，把字音讀準(zhǔn)。
2,、師出示課件（本課中的字詞,，先自由讀,，再指名讀）。
四,、指導(dǎo)朗讀,，感受景美,。
1,、播發(fā)北京的畫面,，教師朗讀課文,。
2、討論：你看到了什么,？
最想去北京哪個(gè)地方？
3,、把你最想去的地方讀一讀,，師指導(dǎo)。
4,、自由朗讀課文后,，指名朗讀,，師生評(píng)議,。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng),。修改意見,。
第二課時(shí),。
一、復(fù)習(xí)回顧,。
2、下面讓我們開起識(shí)字的小火車來和這些詞語朋友打個(gè)招呼吧,。
3、小火車起來,，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……,。
6,、出示課后練習(xí)題，讀讀記記,。
7,、分段接力讀課文,，看誰讀的好,。
二、引導(dǎo)觀察,，書寫生字,。
1,、觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友,，（同偏旁的）,。
2,、觀察田字格中字的位置，先描紅,，再仿寫,，看誰寫的棒,。
3,、學(xué)生在練習(xí)本上寫,，教師巡回指導(dǎo),。
4,、展示學(xué)生的習(xí)字本,，評(píng)出“小小書法家”
三,、朗讀課文，指導(dǎo)背誦,。
1、讀一讀自己喜歡的部分,。
2,、抓住關(guān)鍵詞,，把你喜歡的部分背誦下來,。
四,、擴(kuò)展活動(dòng),。
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,，寫出景點(diǎn)的名稱。
人教版二年級(jí)語文教案篇四
教材分析：
人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,，各種形式的詞語,，反義詞,，把字句改被字句，比喻句等,。
學(xué)情分析：
二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段,。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短,，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始,，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,，各種形式的詞語，反義詞,，把字句改被字句,，比喻句等,。
2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。
教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí),。
2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解。
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望,。
人教版二年級(jí)語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”造句子。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能正確、端正,、整潔的書寫生字,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”語氣詞造句。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖,。
2.學(xué)生朗讀課文,，準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
第一課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了“這句話的意思,。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
1.課前板書：19,。
藍(lán)色的樹葉,。
2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了),。
二,、學(xué)生自學(xué)：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報(bào)：
(1)生字,。
(2)接讀課文,。
3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段),。
2.師：李麗看看旁邊的林園園,，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖),。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀,。
4.出示第一幅插圖,，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么,。找出課文中的對(duì)話讀一讀,，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和,、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀,、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
林：我還沒畫完呢,。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩)。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。(讀出請(qǐng)求,、商量的語氣),。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣),。
李：我小心一點(diǎn),。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度),。
林：你要注意,，不要削，畫的時(shí)候不要用力,，不要畫得太多,。(讀出不放心的語氣)。
李：我只畫樹葉和小草,。(讀出連忙答應(yīng)的語氣),。
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣),。
5.出示第二幅插圖,，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么,。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的,。),。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會(huì),。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語,，會(huì)寫10個(gè)生字,，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確,、端正,、整潔地書寫生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成),。
2.有感情地讀文,。
二、指導(dǎo)書寫,。
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么,。
2.教師出示生字帖(投影儀),。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐,、注、課,、鉛),，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等,。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,，師巡視指導(dǎo),。
三、完成課后練習(xí),。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。
____________________________________吧。
(1)指名讀,。
(2)你能用“嗎”,、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀,。
2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上,。
四、抄寫生字詞。
人教版二年級(jí)語文教案篇六
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，掌握生詞和由熟字組成的新詞,。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容,，知道日月潭在什么地方,，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文,。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語,。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文,。
教學(xué)重點(diǎn),。
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭,，熱愛寶島臺(tái)灣的感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文,。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí),。
教學(xué)過程第一節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方,，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一,、亮責(zé)任,。
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容,，知道日月潭在什么地方及它名字的由來,。
二、落實(shí)責(zé)任,。
1.范讀課文,，劃分段落。
2.指名讀第一段,。
問：日月潭在什么地方?
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯,。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中,。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方,。古跡，多指古代流傳下來的建筑物,。
3.默讀第二段,。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲,，不指讀，邊讀邊想),。
4.齊讀第三段,。
問：本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星,。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚,。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中),。
清晰：非常清楚,。和隱隱約約相對(duì)。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來,，讓人看,。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象,。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象,。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo),。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前,。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽,。
7.練習(xí)分段背誦,。
三,、驗(yàn)收責(zé)任,。
背誦課文。
第二節(jié),。
教學(xué)責(zé)任：熟讀課文,，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞,。
一亮責(zé)任：學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語,，并能熟練讀課文。
二,、落實(shí)責(zé)任,。
1.學(xué)生分段讀課文。
(讀清生字讀音,，看準(zhǔn)字形),。
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙,。
3.學(xué)習(xí)新字,。
省隱約建紗,。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡,。
左右結(jié)構(gòu)：稱,。
稱獨(dú)體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照,。
4.重點(diǎn)指導(dǎo),。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭,。秀：上部最后一筆為捺,。
5.擴(kuò)詞。
?。号_(tái)灣省省區(qū)省市,。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡,。
稱：對(duì)稱稱職,。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽,。
約：相約約束和約約定,。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設(shè)建國,。
筑：筑壩泥筑,。
紗：薄紗紗巾細(xì)紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美,。
6.指名讀詞,。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字,。
第三節(jié),。
教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí),。
一,、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí),。
二,、落實(shí)責(zé)任。
1.讀p47/2讀讀寫寫,，理解每個(gè)詞的意思,。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子,。
4.抄在練習(xí)冊(cè)上,。
5.指導(dǎo)背誦,。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背,。
(2)連段分別背誦,。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦,。
人教版二年級(jí)語文教案篇七
教師的語言組織教學(xué)很重要,，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致,。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué),，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了,。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣,，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一,，融為一體,。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)知識(shí),。
教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍,，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶,。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種,，學(xué)生是一根根木材,，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材,，只有全部都燃燒起來了,，那么空殼就不再冰冷,。而會(huì)變得越來越火熱,，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng),。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間,，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲,。我們知道,，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬,，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生,。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié),，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的地方，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地,。事實(shí)證明,，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān),。在平時(shí)的教育教學(xué)中,，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思,，教有所獲,。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,，多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友,。
人教版二年級(jí)語文教案篇八
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、有感情地朗讀課文。
2,、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義,。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一,、激情導(dǎo)入,。
(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了,。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題,，你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑),。
二、初讀感知,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2,、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,，老師要考考大家,。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀,，齊讀,。
3、逐個(gè)指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?
4,、指名匯報(bào),。
三、精讀感悟,。
1,、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗,、漂亮等),。
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說),。
3、同學(xué)們說的真好,，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段,，讀一讀、畫一畫,，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報(bào),。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]。
(3)出示練習(xí)：()的羽毛,。
()的脖子,。
()的翅膀邊兒。
()的頭頂,。
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀),。
師范讀，再指名讀,。
指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽,。齊讀,。
(5)師：一身潔白的羽毛,，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石,，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”,。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里,。(引背第二自然段)。
4,、學(xué)習(xí)第三自然段,。
(1)同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美,，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀,，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說一說。(學(xué)生讀文,，并思考問題),。
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。
(3)理解三“長(zhǎng)”,。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊,，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng),，就像一位身材苗條的少女一樣,，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
范讀,，指名讀,。
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?
(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題,，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”,，同學(xué)們,，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
傳說在很久很久以前,，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,，天黑下來了,。仙女看不見路，急得沒辦法,。這時(shí)有一只白鶴走過來,，對(duì)仙女說：別著急，我送你回去,，你坐在我的背上,。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空,，仙女見白鶴這么善良,，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴,，白鶴什么也不要,，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,，鑲在白鶴的頭頂上,。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間,。人們也稱她為仙鶴,。)。
(8)丹頂鶴不僅色彩美,、姿態(tài)美,，傳說也美。[板書：傳說美],。
5,、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說),。
小結(jié)：是的,，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞,，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴,，保護(hù)環(huán)境,，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。)因此,，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段,。(學(xué)生齊讀第四自然段),。
同學(xué)們讓我們記住，保護(hù)丹頂鶴,、保護(hù)珍稀的動(dòng)物,，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
四,、布置作業(yè),。
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
人教版二年級(jí)語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字,，會(huì)寫“棉,、杉,、桂,、壯、化”5個(gè)字,，會(huì)寫“木棉,、水杉、化石,、金桂”4個(gè)詞語,。
2.熟練朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文,、看圖,，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn),，感受大自然樹木種類的豐富,。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦兒歌,，正確書寫“壯、化,、棉,、杉、桂”5個(gè)生字,。
教學(xué)過程：
一,、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語,。
梧桐,、楓樹、松,、柏,、楓葉、松子,。
木棉,、白樺、銀杏,、水杉,、金桂。
二、多種方法識(shí)記生字,。
(一)學(xué)習(xí)“裝,、疆”
1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌,。
2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。
“裝,、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字,，誰來讀一讀。
“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示用弓記步來丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思,?！氨苯笔俏覈辈康倪吔?/p>
3.組詞,。
疆——邊疆,、疆土、疆界,、新疆,。
裝——服裝、軍裝,、新裝,、包裝。
(二)學(xué)習(xí)“耐,、守,、銀、化”
小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐,、守、銀,、化”這4個(gè)字,。
1.借助語境識(shí)記“耐”和“守”,。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。
2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”,。
“很,、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān),。
“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”,。
“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。
3.通過組詞鞏固。
忍耐,、耐心,、耐力、守衛(wèi),、守護(hù),、守時(shí)。
銀行,、銀河,、銀色、化石,、變化,、綠化。
4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中,，再讀一讀,。
三、朗讀兒歌,，了解樹木特點(diǎn),。
1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆,。”
看圖片,，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南,、四川,、廣西、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng),。它在春天開花,，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多,，在我國東北,、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng),，十分耐寒，生命力強(qiáng),，在大火燒毀的森林以后,，首先生長(zhǎng)出來的經(jīng)常是白樺。
2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句,，我們來對(duì)對(duì)子吧!
“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”
“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”
“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”
3.句子對(duì)仗工整,，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀,、背一背,。(加停頓線)。
木棉喜暖在/南方/,，
樺樹耐寒守/北疆/,。
4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀,，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石,，金桂開花滿院香,。
對(duì)這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”,。
活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來,，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏、水杉是植物活化石,。動(dòng)物活化石有國寶大熊貓,、中華鱘等,。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn),，流傳至今，成為稀世之寶,。銀杏樹生長(zhǎng)較慢,，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”,。銀杏的果實(shí)叫白果,，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細(xì)小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級(jí)保護(hù)植物,。
銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種。
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桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆,。
5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰,。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂。
你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗(yàn)說一說,。
預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!
四,、朗讀背誦兒歌,。
1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美,。
同桌合作讀,，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練,。
2.借助填空，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦,。
3.朗讀課文，完整背誦,。
五,、模仿與運(yùn)用。
兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點(diǎn),，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝,、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子、香味,，也可以說說樹木的習(xí)性,。
(課件出示柳樹、槐樹,、柿子樹等圖片,，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等,。),。
預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串,。
預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠,。
預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。
六,、學(xué)寫生字,、詞語。
1.學(xué)寫生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn),、提,、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。
2.抄寫詞語：木棉,、水杉、化石,、金桂,。
3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖),。
七,、拓展閱讀。
(一)閱讀課后練習(xí)第三題,，關(guān)于樹木的諺語,。
1.不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵,。試著讀讀這3句話，說說你的理解,。
2.討論交流,，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥,。
十年樹木，百年樹人,。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易,，需要很長(zhǎng)時(shí)間,。
樹高百尺，葉落歸根,。
意思是說樹長(zhǎng)得再高,，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。
樹無根不長(zhǎng)，人無志不立,。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長(zhǎng),，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向,。
人教版二年級(jí)語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1,、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情,。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，借助插圖,，展開想象來理解課文的情感。
2,、展開小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,，團(tuán)結(jié)有愛的情感。
課前準(zhǔn)備：課件,、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等,。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一,、導(dǎo)入,。
1、播放學(xué)生的照片集,。
2,、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
3,、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照,，互相交流、分享。
4,、過渡,。
師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。
師：有這么一個(gè)小朋友,，在媽媽睡著了的時(shí)候,，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講?
二,、學(xué)文,。
(一)揭示課題理解課題。
1,、出示課題：媽媽睡了,。
2、指導(dǎo)讀題目,，讀出情感,。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受,。
讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后,，有什么想說的。
(四)學(xué)習(xí)生字,。
1,、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字,，多和生字打招呼,，直讀到自己滿意為止。
2,、同桌互讀,。
3、指名接段讀文,。
4,、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn),。
(2)提點(diǎn)意見。
5,、出示帶生字的重點(diǎn)句子,。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子,。
(3)去掉生字的讀音再讀,。
(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀,。
(五)有感情地讀課文,。
師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的,。
1,、自讀。
2,、班內(nèi)交流,。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”,、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”
第二課時(shí),。
一、升華文中的情感和思想,。
1,、你想對(duì)媽媽說什么?
2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信,。
3,、再讀課文。
二,、寫字,。
1、出示生字認(rèn)讀,。
2,、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……,。
3,、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4,、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo),。
(1)老師范寫。
(2)學(xué)生描紅,。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5,、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等,。
6,、學(xué)生練寫其他的生字。
三,、學(xué)后總結(jié),。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展,。
2,、在小本本上積累。
人教版二年級(jí)語文教案篇十一
1,、認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“向,、唱,、連、遠(yuǎn),、定,、聽”等六個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。
3、懂得鳥類是人類的朋友,，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。
會(huì)寫“聽,、唱”等6個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的書寫,。
2,、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入(1分鐘)。
小朋友,，今天老師給你們帶來了一份禮物(課件：出示一組鳥的圖片)。
今天，我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌：板書課題：兩只鳥蛋,。
齊讀課題,。
(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。
讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩歌吧,。
請(qǐng)同學(xué)們打開書本39頁,。
二、初讀課文,、學(xué)習(xí)生字(15分鐘),。
1、生自由讀課文：
人教版二年級(jí)語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫個(gè)字。
2,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3、發(fā)揮想象,，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物,。
4、初步認(rèn)識(shí)詩歌的特點(diǎn),，學(xué)寫詩歌,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛環(huán)境,。
教學(xué)過程：
一、講故事,，揭示課題,。
師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽?師：假如你有一枝馬良的神筆,，一定會(huì)畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》,。
(板書課題：假如并讀讀課,。)現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容],。
二、讀文,、識(shí)字,、感悟。
1,、自讀課文師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)句子。
2,、出示帶拼音的生字卡,，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。(反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),，讀對(duì)了的，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍,。),。
3、出示沒有拼音的生字卡片,，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)。
5,、師：通過讀課文,，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機(jī)板書),。
6,、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話),。
7,、師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,，好嗎?
三,、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境,。
1,、出示句子?！拔乙o小樹畫一個(gè)個(gè)紅紅的太陽”“我要給小鳥畫,，許多好吃的從粒”“我要給西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹,，小鳥,、西西,，你怎么讀這三個(gè)句子，體會(huì)情感上的不同,。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣),。
2、借助板書,，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練。它既是理解語言訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感,。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文,，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文,。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料,，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn),。
四,、發(fā)揮想象，運(yùn)用語言,。
人教版二年級(jí)語文教案篇十三
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。
3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字,、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子,。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片,。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】,。
第一課時(shí),。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗,。
1、認(rèn)識(shí)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字,。
〖學(xué)習(xí)過程〗,。
一、導(dǎo)入,。
1,、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢?
2,、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁,，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》,。“圖”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字,。
開課時(shí),，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、留心生活的習(xí)慣,。課堂上，有的學(xué)生說：“秋天到了,，樹葉從樹上落下來,，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?！庇械膶W(xué)生說：“秋天里,，稻子黃了，楓葉紅了,，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的,。
二,、看圖學(xué)文識(shí)字。
1,、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡,。
2,、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3,、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫,，都說的很美，不過,，很可惜,，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文,，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的,。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順，最好多讀幾遍,。
在肯定學(xué)生的同時(shí),，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語言文字的美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,。
4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享,。讀給你的同桌聽一聽,，請(qǐng)他表揚(yáng)表揚(yáng)你。
(讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力,。)。
5,、指名開火車展示讀,。男女生比賽讀。想讀的一起讀,。
(結(jié)合低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的欲望,，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。),。
6,、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀,，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中,，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀,，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美,。
7、學(xué)生集體交流自己的感受,。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,，你一定會(huì)有新的收獲,。
8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛,、露、翻,、舉”的語言美,。
教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮,。學(xué)生感受的特別好,。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃?shì)問到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了,，稻子黃了，一大片一大片的,，被風(fēng)一吹,，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子,。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美,，所以讀了還想讀,，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴,?！蔽殷@喜極了。
9,、讀了這篇文章,，你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮,、喜悅的心情一起朗讀,。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作,。我認(rèn)為,，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動(dòng)作語言來朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文,，熟記課文有很好的幫助,。
第二課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗,。
1,、書寫生字。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗,。
書寫生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。
〖學(xué)習(xí)過程〗,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞,。
2,、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文,。
二,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。
1,、教師提示，學(xué)生背誦課文,。
2,、同桌互相提示，背誦課文,。
3,、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文,。集體背誦,，同桌互背。
4、師板書：
勤勞的人們畫出秋天的圖畫,，你同意嗎?說說你的想法,。
人教版二年級(jí)語文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,，讀出喜慶,，歡樂的氣氛。
3,、能借助畫現(xiàn),，聯(lián)系生活，理解詞語的意思,。
4,、感受語言美，體會(huì)詩歌描寫的情景,，加深對(duì)祖國的熱愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文,，感受語言的優(yōu)美,。
信息資料：
1、生字,、詞語卡片,，錄音帶。
2,、課前預(yù)飛,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。
3,、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。
教學(xué)進(jìn)程：
一,、談話引入：
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景,，說說當(dāng)時(shí)的心情,。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。
(創(chuàng)設(shè)情競(jìng),，激發(fā)情趣,，讓學(xué)生初步感受國慶的熱烈場(chǎng)面)。
二,、初讀,。
1、教師范讀課文,，學(xué)生聽后說說自己的感受,。
2、自由讀課文,，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),，識(shí)記生字，讀通句子,。(教師用自己富有感染力的聲音,，再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律),。
三,、識(shí)字。
1,、指名一句一句讀課文,，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機(jī)糾正字單音,。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲,。
1、種形式鞏固識(shí)字,。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等,。
四,、寫字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生可能說出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成,，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字,，教師再范寫。
五,、品讀理解課文,。
讀好前四句詩句。
1、學(xué)生個(gè)別讀,，說一說詩中描寫了哪些景物,。出示詞語：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟,，潔白的鴿子,，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語,。
2,、課件演示：金以的田野，火紅的楓林,，藍(lán)天上飛翔的白鴿,，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，交流各自的感受,。
2、看圖再讀詩句,，展開想像,，說說從詩句中體會(huì)到什么，教師范讀,。
3,、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評(píng)議),。
讀好后四行詩句,。
1、學(xué)生自由讀句子,，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2,、課件演示少年兒童歡度國慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂的心情,。
3,、學(xué)生齊讀，教師示范,，學(xué)生再讀,。
4、讀一讀自己喜歡的詩句,，說一說為什么喜歡它,。
5、配樂良讀,，學(xué)生欣賞,，評(píng)議,。
背誦。
1,、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻(xiàn)上()果實(shí),，()舉起()。()飛著(),。()奏起(),。十三億孩子歡慶這()，十月一日——(),。
2,、看畫面背誦。
(采用多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，積累語言，培養(yǎng)語感,，感受詩的語言美,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)。
擴(kuò)展,。
1,、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
人教版二年級(jí)語文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。
2,、正確流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3,、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字,。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡,、詞卡,、掛圖、小黑板,。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
第一課時(shí),。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧,。
二、揭題,。
1,、板書課題，齊讀,，思：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?),。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,，自讀課文,。
3、思考：課文共有幾句話?(4句),。
4,、指名分句朗讀，讀后評(píng)議,。
(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱),。
5、小組合作讀,，好的幫助差的,，讀正確，讀流利,。
三,、認(rèn)讀生字。
1,、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀。
2,、出示生字卡片,，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞,。
四,、朗讀感悟。
1,、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2,、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。
3、小組內(nèi)讀,，說說自己的感受,。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,，并說說為甚么喜歡,。
5、比賽讀,，看誰讀得美,。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,，讀喜歡的句子,。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,，再試著背誦,。
五、擴(kuò)展活動(dòng),。
六,、作業(yè)。
1,、小黑板出示我會(huì)讀中的句子,，讀熟至背。
2,、練習(xí)背誦,。
第二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí),。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字,。
2,、背誦課文。
二,、新授,。
(一)認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字,，認(rèn)讀,。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞。
(二)識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎,。
加偏旁。
換偏旁,。
做動(dòng)作,。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導(dǎo),。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字,。
三、作業(yè),。
1,、我會(huì)畫：畫秋天的果園。
2,、我會(huì)做：
(1)用落葉做書簽,。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子,、短詩贊美秋天,。
(為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
人教版二年級(jí)語文教案篇十六
[教材分析]：《假如》一詩,，借“馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹，小鳥,，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界就會(huì)變的更美好”的引領(lǐng)下,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活,，獲得美好的人生體驗(yàn),，培養(yǎng)愛心。
[學(xué)生分析]：“每一個(gè)兒童,，就其天資來說,，都是詩人?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀,。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系,，只要加以巧妙的引導(dǎo)，借用教材,，采用仿寫形式,，使兒童感受寫話帶來的樂趣。
[設(shè)計(jì)意圖]：
1,、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn),，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣，帶動(dòng)思維,，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊,，并借助課件，再現(xiàn)文本場(chǎng)景,，激情入境,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
2,、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強(qiáng)語言的理解,、感悟和運(yùn)用,，通過誦讀、聯(lián)想,、評(píng)價(jià),、感受深刻的文本內(nèi)涵。
3,、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練,，師生共同進(jìn)出課文意境,，在多元對(duì)話的過程中，有機(jī)整合與拓展,，更提升了情感的感染與熏陶,。
[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字,，能正確,、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>
2,、過程與方法：通過聆聽感受,、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本，并在句式練說,、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶,。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心,。
[預(yù)設(shè)流程]：
一、故事鋪墊,，激趣揭題,。
1、給“筆”擴(kuò)詞,，引出神筆,。
2、觀賞故事《神筆馬良》,，感悟“神”,。
(從前有個(gè)叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫,，可是買不起筆,，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了,，就送給他一枝神筆,。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了;畫了一只小鳥,，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬,，馬上就能跑了。),。
3,、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌),。
揭題“假如”,。
二、切入課文,，初讀感知,。
1、師范讀引入文本,。
2,、自讀課文，試讀正確。初感,。
三,、朗讀品味，深入感悟,。
1,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié)。交流促讀,。(個(gè)讀,、比讀、激讀,、齊讀……),。
2、師生互動(dòng)接讀,。
二,、三小節(jié)。
3,、課件復(fù)現(xiàn)小樹,、小鳥、西西需要幫助的場(chǎng)景,，激情讀,。
4、齊讀全文,，明“畫”：給需要幫助的人畫,。
四、整合練說,，拓展延伸,。
1、句式練說,，整合課文內(nèi)容,。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫,，要給小鳥畫,，還要給西西畫。
2,、鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象說話,。
給人類朋友、動(dòng)物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么,。
假如我有一枝馬良的神筆,，我還要給。
五,、意猶未盡式結(jié)尾,。
結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”
人教版二年級(jí)語文教案篇十七
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗,。
二,、教學(xué)過程。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課,。
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境,。
師：對(duì)，你們都是善于觀察的好孩子,。學(xué)會(huì)觀察生活,，真是個(gè)好習(xí)慣。說到秋天,，我們首先想到的是樹葉黃了,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景,。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,，我們就走入大自然,，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個(gè)生字,。(課件將生字“畫”變色,，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來讀“圖”字,，讀課題,。)。
師：你讀得聲音洪亮,，字音準(zhǔn)確,，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍,。
(二)小組合作認(rèn)讀生字。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,，如“燃,、勤”與“籠、浪,、粱”,。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決,。
看,，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果,。)哦,，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,，隨意點(diǎn)擊蘋果,，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒有讀準(zhǔn)確,，點(diǎn)擊生字,，顯示拼音，注意邊音,，前鼻音和后鼻音,。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語認(rèn)讀,。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲,。
師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語,，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀,。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲,?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法,。告訴孩子們,，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落,，讀給同桌聽,。要求：把生字讀正確，把句子讀通順,。同桌糾正字音,，或圈出讀得好的字詞,。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。
2.質(zhì)疑，秋天來了,，哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論,。
孩子們眼睛真巧，秋天來了,，秋天來了,，山野就是美麗的圖畫。(課件展示,，美麗的山野,。)。
為什么說,，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,，老師適時(shí)點(diǎn)撥。),。
看到這美麗,、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情,。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來了,，秋天來了，山野就是美麗的圖畫,?！弊x出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文,。
1.研讀重點(diǎn)句子,，體會(huì)“掛、露,、翻,、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗,。
看,，山野里，成熟的稻谷,，金燦燦的,，一大片的一大片的,，大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海,。
課件展示圖片,，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,，體會(huì)句式,。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把,。
2.讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪,。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把,。”讀出豐收的熱鬧,，喜悅,。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞,、描寫顏色的詞語;認(rèn)識(shí)比擬句,。
人教版二年級(jí)語文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，感悟歡慶氣氛,。
3,、加深對(duì)祖國的熱愛之情。
重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1,、理解國慶的重大意義。
2,、有感情地朗讀,、背誦課文，讀出喜慶,、歡樂的氣氛,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入,、復(fù)習(xí),。
1,、師語：我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了，讓我們一起來歡慶吧(板書課題),，祝媽媽生日快樂!
2,、學(xué)生交流收集到的和國慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。
3,、游戲鞏固生字,。
二、美讀,、感悟課文,。
1、誰愿意來讀讀詩歌,，作為送給媽媽的第一份禮物?
2,、每個(gè)小朋友都愛自己的祖國，請(qǐng)你也讀一讀吧,，把你的愛表現(xiàn)出來,。
3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，快快告訴你的同桌,，通過朗讀你知道了什么呢?
4、那么會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問題要問,，對(duì)嗎?
5,、讓我們帶著自己的問題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。
6,、這首詩歌寫了哪些景物呢?請(qǐng)聽老師來讀課文,，劃出有關(guān)的詞語。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野,、楓林,、藍(lán)天,、大海),。
(2)、指名讀,。
(3),、完成練習(xí)。
()的果實(shí)()的旗幟,。
()的鴿子()的樂曲,。
(4)、齊讀第一句,。
7,、還有誰也在慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日?
(1)根據(jù)學(xué)生回答,，板書：孩子。
(2),、你想怎樣讀第二句話呢?
(3),、師范讀句子，生跟讀,。
(4),、認(rèn)為老師讀的好的，模仿老師的語氣再讀;認(rèn)為自己也讀的好的,，教一教你的同桌,。
8、在小組里讀讀你喜歡的詩句,，并說一說你為什么喜歡它,。
三、指導(dǎo)背誦,。
1,、看著板書說一說課文都寫了什么?
2、請(qǐng)你試著背一背,。
3,、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎?(組內(nèi)背誦，評(píng)最佳背誦者,。),。
4、齊背,。
四,、發(fā)散思維，想象做畫,。
1,、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說一說嗎?
2、祖國媽媽的孩子會(huì)用什么方式進(jìn)行歡慶活動(dòng)呢?
3,、(1),、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽、用心想,。金秋十月,，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，處處都是歡樂的海洋。果實(shí)累累，紅楓似火,、白鴿翻飛,，海濤陣陣再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗,、歡樂,、祥和的圖畫呀。
(2),、好了,，睜開眼睛，說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么,。
(3),、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。
4,、生繪畫,，組內(nèi)交流。
5,、展示作品,。
五、總結(jié),、升華,。
1949年10月1日，毛澤在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國成立了!萬眾歡呼,，禮炮齊鳴,，五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了,，整個(gè)世界震動(dòng)了,。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強(qiáng)大,。如今,，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國人,，感到無比的光榮和自豪!那么,，讓我們?nèi)w起立，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您祖國媽媽!
