作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),、贊美之情。

3.喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗,。

二,、教學(xué)過(guò)程

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境,。

師：對(duì)，你們都是善于觀察的好孩子,。學(xué)會(huì)觀察生活,，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天,，我們首先想到的是樹葉黃了,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),。(課件同步展示樹葉飄落下來(lái)的美景,。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫,。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天,。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字,。(課件將生字“畫”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字,，讀課題。)

師：你讀得聲音洪亮,，字音準(zhǔn)確,，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續(xù)讀幾遍。

(二)小組合作認(rèn)讀生字

注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,，如“燃,、勤”與“籠、浪,、粱”,。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決,。

看,，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋果,。)哦,，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,，隨意點(diǎn)擊蘋果,，請(qǐng)孩子認(rèn)讀,，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字,，顯示拼音,，注意邊音，前鼻音和后鼻音,。)生各種方式認(rèn)讀生字,。

(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀

注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

展示詞語(yǔ),，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示,，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲,。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲,。

反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法,。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!

(四)初讀課文

1.孩子們選出自己喜歡的段落,，讀給同桌聽(tīng),。要求：把生字讀正確，把句子讀通順,。同桌糾正字音,，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

2.質(zhì)疑,，秋天來(lái)了,，哪里有美麗的圖畫?

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧,，秋天來(lái)了,，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫,。(課件展示,，美麗的山野。)

為什么說(shuō),，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)

看到這美麗、豐收的山野,，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情,。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了,，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫,?！弊x出“喜悅”之情。

(五)細(xì)品課文

1.研讀重點(diǎn)句子,，體會(huì)“掛,、露、翻,、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

看,，山野里,，成熟的稻谷,，金燦燦的,，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,，就像金黃的大海,。

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪,。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,，體會(huì)句式。

秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片,，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

2.讀讀說(shuō)說(shuō),。

指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪,。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧,，喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞,、描寫顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫個(gè)字,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物,。

4,、初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 講故事，揭示課題

師：同學(xué)們,，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)? 師：假如你有一枝馬良的神筆,，一定會(huì)畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》,。

(板書課題：假如 并讀讀課。) 現(xiàn)在,，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!

[通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]

二,、讀文,、識(shí)字、感悟

1,、 自讀課文 師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)句子。

2,、 出示帶拼音的生字卡,，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。(反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),，讀對(duì)了的，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍。)

3,、 出示沒(méi)有拼音的生字卡片,，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開(kāi)火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)

5,、 師：通過(guò)讀課文,，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說(shuō)話，師隨機(jī)板書)

6,、 師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——,、——和——說(shuō)話)。

7,、 師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望,，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎?

三,、 指導(dǎo)朗讀,，誦讀課文 創(chuàng)設(shè)情境

1、 出示句子,?！拔乙o小樹畫一個(gè)個(gè)紅紅的太陽(yáng)” “我要給小鳥畫，許多好吃的從?！?“我要給西西畫一雙好腿” “我要給西西畫一雙好腿” 假如你是小樹,，小鳥、西西,，你怎么讀這三個(gè)句子,，體會(huì)情感上的不同。 (指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣)

2,、 借助板書，誦讀課文 [朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,。它既是理解語(yǔ)言訓(xùn)練,。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感,。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文,。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),。

四、 發(fā)揮想象，運(yùn)用語(yǔ)言

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，讀出喜慶，歡樂(lè)的氣氛,。

3,、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活,，理解詞語(yǔ)的意思,。

4、感受語(yǔ)言美,，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景,，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀,，背課文,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

信息資料：

1,、生字,、詞語(yǔ)卡片，錄音帶,。

2,、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一,、談話引入：

你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景,，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字,。

(創(chuàng)設(shè)情競(jìng),，激發(fā)情趣,，讓學(xué)生初步感受國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面)

二、初讀

1,、教師范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2,、自由讀課文,，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識(shí)記生字,，讀通句子,。(教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫的情境之中,，感受詩(shī)的韻律)

三,、識(shí)字

1、指名一句一句讀課文,，教師把生字卡貼在黑板上,，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲,。

1,、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜,，擴(kuò)詞讀句子等,。

四、寫字

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生可能說(shuō)出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成,，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字,，教師再范寫。

五,、品讀理解課文

讀好前四句詩(shī)句

1,、學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫了哪些景物,。出示詞語(yǔ)：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟,，潔白的鴿子,，歡樂(lè)的樂(lè)曲，學(xué)生讀詞語(yǔ),。

2,、課件演示：金以的田野,，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿,，波濤洶涌的大海,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受,。

2,、看圖再讀詩(shī)句，展開(kāi)想像,，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么,，教師范讀。

3,、學(xué)生多種形式朗讀,。(師生評(píng)議)

讀好后四行詩(shī)句

1、學(xué)生自由讀句子,，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的?

2,、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂(lè)的心情,。

3,、學(xué)生齊讀，教師示范,，學(xué)生再讀,。

4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句,，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它,。

5、配樂(lè)良讀,，學(xué)生欣賞,，評(píng)議。

背誦

1,、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?

( )獻(xiàn)上( )果實(shí),，( )舉起( )。( )飛著( ),。( )奏起( ),。十三億孩子歡慶這( )，十月一日——( ),。

2,、看畫面背誦

(采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)

擴(kuò)展

1,、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

合：小朋友們下午好。

生：歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目,。

師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,，我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái),。

生：咦,，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,，我們將從字,，詞，句幾個(gè)方面去考考大家,，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì),。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二闖關(guān)----射擊大比拼

師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀,，有很多的氣球,，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?

師：哇,，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球,。

師：小朋友悶,，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,，能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞,。(生答)

三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員

師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”,。

師;(出示白茫茫),，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)

師;老師這兒有4種小動(dòng)物,，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式,，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))

師;別看我們的腦袋小,，里面裝得詞語(yǔ)可不少,。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

四闖關(guān)-----我會(huì)變

師;小朋友們,，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生：看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)?變來(lái)變?nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,，句意不變嗎?(生答)

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

師;這兒呢,，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變,，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,，說(shuō))

師;(加氣球)

五闖關(guān)----看看想想

師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))

師;小朋友們,，拿出你們的水果來(lái),，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞,。

師;(加氣球)

師;同學(xué)們,，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)

六結(jié)束

師;到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了,。最后,，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況?？磥?lái)呀,，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要,，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來(lái)講解,，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué),，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織,。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣,，那么才能使學(xué)生,、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體,。使課堂寓教于樂(lè),。從快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí),。

教師的激情很重要,。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶,。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo),，老師就只好一個(gè)火種,，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來(lái),。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材,，只有全部都燃燒起來(lái)了，那么空殼就不再冰冷,。而會(huì)變得越來(lái)越火熱,，越來(lái)越有學(xué)習(xí)的氛圍。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng),。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間,，我們教師要用愛(ài)心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲,。我們知道,，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬,，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能會(huì)造就一個(gè)愛(ài)迪生,。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的地方,，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地,。事實(shí)證明，教育目的的形成,、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān),。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響,。

這節(jié)課讓我教有所思,，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來(lái),。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友,。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“環(huán),、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,，

2,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3,、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ),，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4,、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

二,、情感目標(biāo)

有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感,。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)“環(huán),、繞”等9個(gè)字,，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,，

四,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

那今天,，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀,。

二,、新課教學(xué)：

1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè),，輕聲的讀讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，

2,、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡,，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車讀讀,，(環(huán)繞、茂盛,、隱隱約約,、建筑、清晰、朦朧,，仙境)

3,、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎,，比比誰(shuí)找得快,，

4、同桌互讀詞語(yǔ),，比比誰(shuí)讀得好

5,、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句)

茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯

建筑：建筑物,，(舉例說(shuō))

清晰：清楚

朦朧：不清楚(說(shuō)出反義詞：清晰,，清楚)

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方,。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)

7,、齊讀課文。

9,、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10,、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?

11、齊讀,。

三,、指導(dǎo)書寫。

四,、小結(jié)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽,，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來(lái)的?

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

二,、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三,、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

2、教學(xué)第三自然段：

a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

c你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲,，舒緩)

d4組比賽那組讀得棒

3,、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說(shuō)說(shuō)自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評(píng)

4,、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫畫日月潭呢?

5,、指名介紹自己的畫

6、四人小組交流自己的畫

三,、指導(dǎo)書寫,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師手里有一些生詞卡,，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

2,、這些詞的意思你們知道嗎?

3、交流

二,、新課教學(xué)

1,、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

2,、交流

3,、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎

4、自由背誦

5,、除了日月潭,，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

6、交流介紹

7,、介紹收集材料的方法。

三,、指導(dǎo)書寫

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段,。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門,，也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。由于學(xué)生比較小，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始,，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞,，把字句改被字句,，比喻句等。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

合：小朋友們下午好,。

生：歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目,。

師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好，我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái),。

生：咦,，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,，我們將從字,，詞，句幾個(gè)方面去考考大家,，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì),。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“棉,、杉,、桂、壯,、化”5個(gè)字,，會(huì)寫“木棉、水杉,、化石,、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái),。

3.通過(guò)讀文,、看圖，了解木棉,、樺樹等樹木的特點(diǎn),，感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字,，初步了解樹木特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書寫“壯,、化,、棉、杉,、桂”5個(gè)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐,、楓樹、松,、柏,、楓葉,、松子

木棉、白樺,、銀杏,、水杉、金桂

二,、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝,、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌,。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝,、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字,，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個(gè)字的意思,。“北疆”是我國(guó)北部的邊疆,。

3.組詞,。

疆——邊疆、疆土,、疆界,、新疆

裝——服裝、軍裝,、新裝,、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐、守,、銀,、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐,、守,、銀,、化”這4個(gè)字。

1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊,。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很,、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān),。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過(guò)組詞鞏固,。

忍耐、耐心,、耐力,、守衛(wèi)、守護(hù),、守時(shí)

銀行,、銀河、銀色,、化石,、變化、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中,，再讀一讀,。

三、朗讀兒歌,，了解樹木特點(diǎn)

1.有的樹木喜歡暖和的地方,，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆,?！?/p>

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn),。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境。在云南,、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花,，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,，木棉樹也就成了“英雄樹”,。

樺樹的種類很多，在我國(guó)東北,、華北,、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng),，十分耐寒,，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后,，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺,。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整,，讀起來(lái)朗朗上口,，我們來(lái)讀一讀、背一背,。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,，先讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn),。

銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香,。

對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物,，同時(shí)代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏,、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓,、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn),，流傳至今,，成為稀世之寶。銀杏樹生長(zhǎng)較慢,，壽命極長(zhǎng),，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果,，銀杏樹又叫白果樹,。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物,。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種,。

桂樹在秋季開(kāi)花,，金桂花朵金黃，花香馥郁,?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”,，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開(kāi)花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌

1.開(kāi)展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀,，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練,。

2.借助填空,，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦,。

3.朗讀課文,，完整背誦。

五,、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，我們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說(shuō)說(shuō)樹枝,、樹葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子,、香味,，也可以說(shuō)說(shuō)樹木的習(xí)性。

(課件出示柳樹,、槐樹,、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹,、石榴等,。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：槐樹開(kāi)花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠,。

預(yù)設(shè)：桃樹花開(kāi)紅艷艷。

六,、學(xué)寫生字,、詞語(yǔ)

1.學(xué)寫生字：壯、化,、棉,、杉、桂,。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn),、提、豎,。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語(yǔ)：木棉,、水杉、化石,、金桂,。

3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七,、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題,，關(guān)于樹木的諺語(yǔ)

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵,。試著讀讀這3句話，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2.討論交流,，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥,。

十年樹木,，百年樹人。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì),，很不容易，需要很長(zhǎng)時(shí)間,。

樹高百尺,，葉落歸根。

意思是說(shuō)樹長(zhǎng)得再高,，落葉還是要回到樹根,。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志不立。

意思是說(shuō)大樹若沒(méi)有樹根就不能生長(zhǎng),，人要是沒(méi)有志向就像大樹沒(méi)有樹根一樣,，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們,，你們到過(guò)樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,，你們了解小鳥嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥的故事。

二,、識(shí)字寫字

1,、同學(xué)自讀課文、整體感知,。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么,。

2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,，邊讀邊畫出課文中的生字,。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3,、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),，記得熟，因“字”而異,，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo),。如，提示“喃”,、“濃”的聲母都是鼻音“n”,，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法,，如“味”為什么是口字旁,，“獵”為什么是反犬旁。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化,。

首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。可以將“并,、喜,、重、群”等字通過(guò)課件放大,，并將字的短橫用藍(lán)色顯示,、長(zhǎng)橫用紅色顯示,，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有),。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅,、臨寫,，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜,、重”二字,，讓同學(xué)觀察、體會(huì),，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事,。

二,、朗讀感悟

1、同學(xué)讀,，形式應(yīng)多樣,，可以自由讀、同桌合作讀,、找伙伴讀,，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣,，激活朗讀熱情,。

2、教師范讀,，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用,，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3,、四人小組分角色朗讀課文,，二人讀作者旁白，一人讀父親的話,，一人讀“我”的話,，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,，“父親喃喃地說(shuō)”,，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話,。

5,、選讀得好的小組扮演讀。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)同學(xué)展開(kāi)思維,，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

2、通過(guò)上網(wǎng),、看書或向長(zhǎng)輩打聽(tīng),，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好,，在班上進(jìn)行交流,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”造句子。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能正確、端正,、整潔的書寫生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”語(yǔ)氣詞造句。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖

2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一,、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19

藍(lán)色的樹葉

2.設(shè)懸念：讀了課題,，你有問(wèn)題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

二、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文

2.成果匯報(bào)：

(1)生字

(2)接讀課文

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題?

三,、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)

2.師：李麗看看旁邊的林園園,，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,，林園園畫的綠色的樹葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖,，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么,。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀,、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

林：我還沒(méi)畫完呢,。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。(讀出請(qǐng)求,、商量的語(yǔ)氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)

李：我小心一點(diǎn),。(讀出誠(chéng)懇,、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意,，不要削，畫的時(shí)候不要用力,，不要畫得太多,。(讀出不放心的語(yǔ)氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料,、不滿的語(yǔ)氣)

5.出示第二幅插圖,，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么,。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的,。)

四,、實(shí)踐活動(dòng)：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字,，詞語(yǔ),，會(huì)寫10個(gè)生字,，完成課后練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、端正,、整潔地書寫生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞

1.讀字組詞(同位配合完成)

2.有感情地讀文。

二,、指導(dǎo)書寫

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么,。

2.教師出示生字帖(投影儀)

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì),。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注,、課,、鉛),，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等,。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫字,，師巡視指導(dǎo),。

三、完成課后練習(xí)

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

____________________________________吧。

(1)指名讀

(2)你能用“嗎”,、“吧”也說(shuō)一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上,。

(4)指名讀讀。

2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上,。

四,、抄寫生字詞。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字，了解10月1日是祖國(guó)媽媽的生日,。

2,、 能正確、流利地讀出字詞,，朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀準(zhǔn)生字,、詞語(yǔ)，流利地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、下面播放一段錄像,，你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看，看完之后告訴我：你都看到了什么?

(指名1——2人說(shuō))

(播放視頻：)

1,、最后定格在一個(gè)畫面上,，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)

2、 教師小結(jié)：說(shuō)得真好!人們載歌載舞,，唱啊,、笑啊，都在慶祝節(jié)日,。

3,、(馬上出示課題)這兩個(gè)字你們一定認(rèn)識(shí)吧?誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(表?yè)P(yáng)：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊，老師沒(méi)教你們就會(huì)讀了,?？磥?lái)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng)。)

9,、齊讀——課件出示“慶”的注音,。指名讀：拼音——字——詞

10、指導(dǎo)記住 “慶” 字

(我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說(shuō))

預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，外邊是廣字旁,，里邊是大;

聯(lián)系“床”記住“慶”;

二、板書課題,，指導(dǎo)書寫

1,、(出示課件：歡慶)

“歡慶”兩個(gè)字我們認(rèn)識(shí)了，可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察,，要想寫好這兩個(gè)字,，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說(shuō))

教師再次強(qiáng)調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長(zhǎng);“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,，穿過(guò)橫中線,，到下面再向左撇。)

2,、教師范寫,，學(xué)生書空，邊寫邊說(shuō)筆順,，重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出

3,、學(xué)生先在書上描紅，再寫2個(gè),。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì),。)

4,、再讀歡慶，拓展理解

教師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的是人們歡慶國(guó)慶節(jié)的錄像,，除了國(guó)慶節(jié)之外,，老師還給同學(xué)們帶來(lái)兩張歡慶的圖片。

三 朗讀課文,，集中識(shí)字

1,、教師過(guò)度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場(chǎng)面，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶,。(板書,，齊讀課題)

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,，自己試著讀一遍課文,，想一想歡慶的是哪個(gè)節(jié)日?(如果有不認(rèn)識(shí)的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀,，還讀不準(zhǔn),，就用圓圈把它圈出來(lái))

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，歡慶的是哪個(gè)節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來(lái)的?

(全班齊讀課文最后兩行)

指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”,，然后放慢速度，深情地讀“祖國(guó)媽媽的生日”,。

4、師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候,，老師聽(tīng)到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn),，下面聽(tīng)老師讀一遍課文，認(rèn)真聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音,。

教師配樂(lè)范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,，帶拼音)

(請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)

5、我們來(lái)看課文的第一行,，指名讀,。

想一想，首先為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰(shuí)呢?(指名回答,，教師板書：田野課件變藍(lán)色)

6,、快看!這句話中有一個(gè)生字寶寶跳出來(lái)了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)

(1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)字?(指名1——2人讀)

(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)

(3)請(qǐng)你從剛才同學(xué)們組的詞語(yǔ)中選一個(gè)自己最喜歡的說(shuō)一句話。

7,、大家看：田野無(wú)私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽,，多美的畫面呀!我們來(lái)美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)

8,、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏,，要學(xué)會(huì)自然停頓：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。而且“的”字要讀得又輕又短。

9,、學(xué)生練習(xí)讀,。

10、還有誰(shuí)也為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說(shuō),，教師相機(jī)板書：田野,、楓林、藍(lán)天,、大海,。課件變藍(lán)色。)

11,、朗讀練習(xí)：?

(1),、師生合作，分小組讀,。師讀第一行,，學(xué)生分別讀二、三,、四行)

(2)下面就讓我們借助拼音,，把整篇課文讀一讀，看誰(shuí)每個(gè)字都能讀得很準(zhǔn),。(自由練習(xí),，然后指名1人讀)

(3)、你能直接讀出這些詞語(yǔ)嗎?(帶拼音開(kāi)火車讀)

(4),、現(xiàn)在老師把拼音去掉,，你還讀出這些詞語(yǔ)嗎?(再開(kāi)一列火車讀)

(5)哎呀，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,，它們離開(kāi)了課文,，快來(lái)看一看，你還能認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)能讀出它來(lái)并且給它組詞,。(指名讀)

(6)單字認(rèn)讀：出示7個(gè)字,，指名讀一讀。

(7)教師過(guò)度：這7個(gè)字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,，來(lái)看剩下的這五個(gè)字(課件出示)

12,、集中識(shí)字

(1)“幟、潔,、億”這三個(gè)字 有共同的規(guī)律,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;

都是形聲字，一部分表示意思，一部分表示讀音,。

(拓展1：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)

(拓展2：“億”字是單立人旁,，你還知道哪些帶有單立人旁的字?)

教師小結(jié)：你們看，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,，一下子就記住了三個(gè)字,。哪三個(gè)字呀?在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以利用這個(gè)好辦法記字啦!

(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音,，讀得時(shí)候要讀清楚,。指名讀。

(3)曲：樂(lè)曲的曲,，也是歌曲的曲,。(課件出示兩個(gè)詞語(yǔ))同學(xué)們齊讀。

四,、鞏固練習(xí)

1,、教師導(dǎo)語(yǔ)：剛上課的時(shí)候，我們通過(guò)閱讀知道了上海世博會(huì)開(kāi)幕的消息,。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園,，我們必須要通過(guò)生字寶寶給我們?cè)O(shè)置的障礙，怎么樣?一起來(lái)挑戰(zhàn)吧!

2,、課件出示,，讀詞過(guò)關(guān)。

3,、多可愛(ài)的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶,。為了表示感謝，咱們讀一首小試送給它們吧：

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,，

藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá),，

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲，

億萬(wàn)少年兒童為祖國(guó)歡慶,。

4,、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單呀!這些字你們?nèi)甲x對(duì)了!好,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，相信你們會(huì)讀得更好。(打開(kāi)書,，齊讀課文)

五,、指導(dǎo)書寫

1、 教師過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),，再來(lái)學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字。

2、觀察：億 潔(指名讀)

3,、 要想寫好這兩字,，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜，“潔”右邊的“吉”上面是”士“,，不要寫成”土”,，這兩個(gè)字都是左窄右寬。.)

4,、指名說(shuō)一說(shuō)筆順,。

5、 先描紅一個(gè),，再寫2個(gè),。

6、同學(xué)評(píng)價(jià),，推薦寫得好的,，實(shí)物投影。不好的進(jìn)行修改,，再寫一個(gè),。

7、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,，下課,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

[教材分析]：《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹,，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)環(huán)境,。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變的更美好”的引領(lǐng)下,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生,，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn),，培養(yǎng)愛(ài)心,。

[學(xué)生分析]：“每一個(gè)兒童,，就其天資來(lái)說(shuō)，都是詩(shī)人,?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。我們不能忽視兒童詩(shī)與兒童之間天然的親緣關(guān)系,，只要加以巧妙的引導(dǎo),，借用教材，采用仿寫形式,，使兒童感受寫話帶來(lái)的樂(lè)趣,。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn),，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣,，帶動(dòng)思維，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊,，并借助課件,，再現(xiàn)文本場(chǎng)景，激情入境,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感：語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,，以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本,，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用,，通過(guò)誦讀,、聯(lián)想、評(píng)價(jià),、感受深刻的文本內(nèi)涵,。

3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境,，在多元對(duì)話的過(guò)程中,，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶,。

[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字,，能正確,、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)感受,、自讀自悟,、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本，并在句式練說(shuō),、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心,。

[預(yù)設(shè)流程]：

一,、故事鋪墊，激趣揭題

1,、給“筆”擴(kuò)詞,，引出神筆。

2,、觀賞故事《神筆馬良》,，感悟“神”。

(從前有個(gè)叫馬良的窮孩子,，他很愛(ài)畫畫,，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫,。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了,，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚,，魚就活了;畫了一只小鳥,，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了,。)

3,、發(fā)散說(shuō)話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)

揭題“假如”,。

二,、切入課文，初讀感知

1,、師范讀引入文本,。

2、自讀課文,，試讀正確,。初感,。

三、朗讀品味,，深入感悟

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié)。交流促讀,。(個(gè)讀,、比讀、激讀,、齊讀……)

2,、師生互動(dòng)接讀

二、三小節(jié),。

3,、課件復(fù)現(xiàn)小樹、小鳥,、西西需要幫助的場(chǎng)景,，激情讀。

4,、齊讀全文,，明“畫”：給需要幫助的人畫。

四,、整合練說(shuō),，拓展延伸

1、句式練說(shuō),，整合課文內(nèi)容,。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫 ,，要給小鳥畫 ,，還要給西西畫 。

2,、鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象說(shuō)話,。

給人類朋友、動(dòng)物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么,。

假如我有一枝馬良的神筆，我還要給 ,。

五,、意猶未盡式結(jié)尾

結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

一、????聯(lián)系身邊的環(huán)境導(dǎo)入新課

二,、????板書設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間,。

三,、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。

四,、化“意外”為我用。

這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個(gè)課件“雷雨中”的音效,。那是非常震撼的效果,，我一直以為這將是最精彩的部分。誰(shuí)知道上課前電腦沒(méi)事,，輪到要用的時(shí)候電腦不行了,，怎么辦？我只能“騙”學(xué)生說(shuō)：“這場(chǎng)雨太大了,，把課件擋住來(lái)不了,，讓我們一起用我們的朗讀把這場(chǎng)雷雨喚來(lái)吧！”課件無(wú)法用,，間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間,，我插多了一個(gè)“背書”的內(nèi)容。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語(yǔ)來(lái)填充這一頁(yè)（因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,，沒(méi)有把詞語(yǔ)填出來(lái),，顯得這是一頁(yè)空頁(yè)，但這空頁(yè)后來(lái)我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨,，寫身邊的雷雨,，然后來(lái)填空這一頁(yè)。）

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……”說(shuō)話,。

3,、會(huì)認(rèn)讀、書寫本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,，注意“凈”、“?！钡墓P順,。

4、感受云天的美好,，想象雨后天空的美麗,，初步養(yǎng)成愛(ài)觀察,、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一,、描述導(dǎo)入

小朋友,，在夏天的午后，剛下了一場(chǎng)雨,，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,，有一些就留在天上了。瞧,，這兒一朵,，那兒一朵，真漂亮!

聽(tīng)!這時(shí)候,，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧啦?(齊說(shuō)：一群小鳥飛過(guò)來(lái))讓我們也插上翅膀,，變成快樂(lè)的小鳥，飛上藍(lán)天云看看,。

此時(shí)此刻,，看到這么多白云，你最想說(shuō)什么?

“哇,，這么多白云!我們也來(lái)造云房子,。”

師：來(lái),，讓我聽(tīng)聽(tīng),，哪只小鳥最想來(lái)造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說(shuō)。

二,、讀書感悟

1,、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻,，開(kāi)一個(gè)小門,，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!

瞧,，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請(qǐng)小朋友們快樂(lè)地誦讀第二自然段,。再找一找。

2,、指名讀,。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著,。有很高的大樓房,，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀,?！?/p>

師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練,，再美美地讀給大家聽(tīng),。

這么多同學(xué)想說(shuō)，那快讓我們回到小組里用上面的句式說(shuō)一說(shuō),。

出示：云房子真呀!有的像,，有的像，還有的像,。

4,、小鳥們的云房子很美,。你們的云房子也別具特色,。

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段,。

5,、鳥兒們玩得起正開(kāi)心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了,，云房子不見(jiàn)了,，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個(gè)自然段。

抓住“咦”,、“變小了”,、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀,。

抓住“笑咪咪”,、“水汪汪”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出大自然的清新與美好,。

三,、積累拓展

1、今天,，我們和可愛(ài)的小鳥把太陽(yáng)公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子,，現(xiàn)在我們一想著那些可愛(ài)的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文,。

配樂(lè)齊讀課文,。自由練背。

2,、云房子的故事講完了,，不過(guò)天空中還有很多很多樹林、云花朵,、云小兔等等有趣的故事,，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四,、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：耍然凈洗

2,、指導(dǎo)給“然”,、“洗”擴(kuò)詞語(yǔ)。

3,、觀察“?！薄ⅰ皟簟钡墓P順,，“?！迸c“要”進(jìn)行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎,。

4,、描紅后交流注意點(diǎn)，而后臨寫,。

五,、課后練習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

()的樓房()的禮堂()的太陽(yáng)

()的藍(lán)天()的小鳥()的白云

2,、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段,，用“有的像……有的像……”寫一段話,。

第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題,，可選擇完成

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課,，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火,，一場(chǎng)雷雨,，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

3,、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

我教的是第二課時(shí),，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)文中描寫的雨前、雨中,、雨后,、的景象，感受大自然的神奇與美麗,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng),。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。

二,、說(shuō)學(xué)生

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

三,、說(shuō)教法1、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,。”課前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí),，仔細(xì)地觀察,，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí),，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感,。

2、情景教學(xué)法：

二年級(jí)學(xué)生年齡小,，形象思維為主,。所以，我在教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng),、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,，新異的,，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶,。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中、雨后的生動(dòng)景象,。

四,、說(shuō)學(xué)法

1,、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟,，在讀中形成語(yǔ)感,。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟,。

2,、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一,、被動(dòng),、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng),、探究的學(xué)習(xí)方式,。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分,，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、設(shè)情景,，感受雨的美：

教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,，我會(huì)播放各種下雨的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。

2,、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文,，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正,，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利，讀正確的做法,，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文，才能談得上體會(huì),，有感情地朗讀,。

3、賞讀感悟,，體會(huì)感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度,，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來(lái)、掛,、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子,，談體會(huì),。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,，課件,、向?qū)W生展示解釋。

4,、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后,，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,，雷雨中,、雷雨后,，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn),，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句,、段段去分析講述的繁索,，真正能課堂還給了學(xué)生。

5,、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗,。

6,、課堂的延伸：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

教材分析：

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,，各種形式的詞語(yǔ),，反義詞，把字句改被字句,，比喻句等,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門,，也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ),，反義詞，把字句改被字句,，比喻句等,。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望