教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文檔,。在編寫(xiě)教案時(shí),，要注意教學(xué)方法的選擇和搭配,，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí),。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇一

同學(xué)們,，一部好小說(shuō)如同一面鏡子,，映照著一個(gè)時(shí)代的世態(tài)和人生；一部好小說(shuō)還像長(zhǎng)鳴的警鐘,，震撼著每個(gè)讀者的思想和靈魂,。今天，讓我們從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》這面明鏡中去了解舊時(shí)代人們的生活,，去探究舊時(shí)代人們的命運(yùn)吧,！

師：同學(xué)們，對(duì)于魯迅我們已經(jīng)很了解了,，誰(shuí)能為大家介紹一下他的情況,？

生：原名周樹(shù)人，字豫才,，我國(guó)偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家。學(xué)過(guò)的文章有散文《從百草園到三味書(shū)屋》,、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,，小說(shuō)《社戲》、《藤野先生》,，議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》,。

師：這些是我們知道的，還有我們不知道的一些內(nèi)容呢,？

生：第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,，他的作品還有《孔乙己》、《祝?！?、《阿q正傳》等。

師：大家找的材料非常好,。

師：65頁(yè)"預(yù)習(xí)提示"請(qǐng)大家讀一下,。

生：（略）。

師：我為大家朗讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音,，初步了解小說(shuō)的內(nèi)容。

生：好?。?biāo)出自然段的序號(hào)）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文。

1,、小說(shuō)的要素是什么？（人物,、環(huán)境,、情節(jié)）。

2,、故事情節(jié)分為幾部分,？（開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局）。

3,、《故鄉(xiāng)》的作者是誰(shuí),？選自哪部作品？寫(xiě)于哪一年,？在這十年里中國(guó)爆發(fā)了什么革命,？

4,、小說(shuō)以"我"回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索，按什么順序安排情節(jié),？全文可分幾個(gè)部分（時(shí)間,；回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng),、離故鄉(xiāng)）,。

生四個(gè)人一小組，討論后得出答案,。

師：很好,，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下1－3自然段。

生：（略）,。

師：課文中描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的句子有哪些,？

生：陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng),、蒼黃的天,、橫著蕭索的荒村。

師：從這些描寫(xiě)中我們可以看出這是故鄉(xiāng)深冬的景色,，揭示了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),？

生：從故鄉(xiāng)的荒涼、衰敗,、毫無(wú)生氣的景象中可以看出當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨衰敗的現(xiàn)實(shí),。

師："我"看到這一切心情怎樣？

生：課文中說(shuō)"我的心禁不住悲涼起來(lái)了",。

生：還可以從課文"?。∵@不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記的故鄉(xiāng),？"這句話中看出"我"已經(jīng)不認(rèn)識(shí)它了,，因?yàn)樗兊眠@樣荒涼、蕭條,，讓"我"都不敢認(rèn)了,。

生：還有文中說(shuō)"因?yàn)檫@次回鄉(xiāng)，本沒(méi)有什么好心緒,。",。

師：這幾名學(xué)生說(shuō)得非常好，"我"這次回故鄉(xiāng)目的是搬家到異地去,，此去也許是對(duì)故鄉(xiāng)的永別,，"我"的心緒是惆悵的，尤其是進(jìn)入故鄉(xiāng)看到的景象，更加重"我"的這種心緒,。

師：請(qǐng)大家閱讀課文,，每個(gè)小組同學(xué)看問(wèn)題后討論。

1,、這部分寫(xiě)了幾件事情,？

2、試將少年閏土和中年閏土加以比較,？可以填寫(xiě)老師的表格（略）,。

3、閏土由少年小英雄變成"木偶人"的原因是什么,？

4,、文中是怎樣描寫(xiě)楊二嫂的？你認(rèn)為作者對(duì)她持什么態(tài)度,？她在文中起什么作用,？

生：寫(xiě)了四件事：我到家后與母親談搬家的事；回憶少年閏土,；楊二嫂,；與中年閏土重逢。

生：我們采用了老師給的表：

語(yǔ)言滔滔不絕講新鮮事說(shuō)話吞吞吐吐,、斷斷續(xù)續(xù),。

對(duì)生活的態(tài)度熱愛(ài)、樂(lè)觀寄希望在神靈上,。

對(duì)我的態(tài)度不怕我,、送貝殼恭恭敬敬、稱(chēng)我老爺,。

性格特點(diǎn)聰明,、機(jī)靈純樸、善良,、遲鈍,、麻木。

生：我們總結(jié)出把閏土變成木偶人的原因是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益衰敗,，當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)制度重重壓迫，天災(zāi)人禍和他自己的原因,。

生：大笑,！自己的原因？

生：都有六個(gè)孩子了,，還不計(jì)劃生育呀,！所以是自己的原因。

生：燒香拜佛,，祈求能吃飽穿暖,，生活過(guò)得好一些,。

師：求神靈就可以過(guò)得上好日子嗎？

生：不可以,。

師：那應(yīng)該怎么做,？

生：起來(lái)反抗！

師：閏土想到了嗎,？

生：沒(méi)有,。

師：所以閏土，不,，象閏土一樣的農(nóng)民都沒(méi)有想到這一點(diǎn),。這說(shuō)明了什么？

生：思想不解放,。

生：沒(méi)有覺(jué)醒,。

生："凸顴骨、薄嘴唇,、五十歲上下,、細(xì)腳伶仃的圓規(guī)"；"哈,！這模樣了,，胡子這么長(zhǎng)了！",；"不認(rèn)識(shí)了,，我還抱過(guò)你咧"；"忘了,？這真是貴人眼高",；"那么，我對(duì)你說(shuō),，迅哥,，你闊了，讓我拿去吧",；"啊呀呀,，你放了道臺(tái)，你現(xiàn)在有三房姨太太,；出門(mén)便是八臺(tái)大轎,，瞞不過(guò)我。",；"啊呀,，真是愈有錢(qián)，便是愈毫不放松"等。

生：還寫(xiě)了"我"孩子時(shí)候看見(jiàn)的楊二嫂,，人都叫豆腐西施,。

生：還有這圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色,。

生：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,，一面絮絮的說(shuō)慢慢向外走，順便將我母親的手套塞在腰間,，出去了,。

生：我把他們說(shuō)的內(nèi)容歸納一下，寫(xiě)了楊二嫂的外貌,、語(yǔ)言,、神色、動(dòng)作這幾個(gè)方面,。

師：歸納得很好,。還有要說(shuō)的嗎？

生：年輕時(shí)的楊二嫂和年老時(shí)的對(duì)比,。

生：楊二嫂說(shuō)話怪聲怪氣,、愛(ài)諷刺人、有小偷小摸的習(xí)慣,。

師：這些都是她的表現(xiàn),，從這些表現(xiàn)中可以看出她的什么性格？

生：她自私,、尖酸,。

師：尖酸、刻薄,。閏土在文中是主要人物,，楊二嫂就是陪襯人物，目的呢,？

生：襯托出閏土的憨厚,、善良。

師：非常好,！作者對(duì)閏土的態(tài)度是同情的,，那么對(duì)楊二嫂的態(tài)度怎樣？

生：否定,、批判,、鄙視。

師：作者在文中以諷刺的手法對(duì)這個(gè)人物身上的自私和小偷的習(xí)慣進(jìn)行了批判,。但是造成她現(xiàn)在窘?jīng)r的.原因是封建社會(huì)的重重壓迫，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的日趨衰敗。她和閏土一樣都是不幸者,，所以作者對(duì)她也是同情的,。

生：我與閏土之間的隔膜。

師：僅僅指我與閏土之間的隔膜,？我與楊二嫂,？

生：應(yīng)該指人與人之間形成的隔膜。

生：實(shí)實(shí)在在的物體,，說(shuō)明閏土生活知識(shí)豐富,，我與我的朋友沒(méi)有豐富的生活閱歷。

生：辛苦輾轉(zhuǎn),、辛苦麻木,、辛苦恣睢。

生：我想一種是像我那樣生活不安定,、到處奔波,；一種是像閏土一樣在生活的重壓下貧困、艱辛,，精神麻木,；一種就像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、自私,、放肆,。

生：他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的,。

師：為什么"我"想到希望忽然害怕起來(lái),？

生：可能是"我"不知道怎樣實(shí)現(xiàn)"我"的希望。

師：對(duì),，"我"對(duì)新生活既向往又迷惘,，希望是美好的，但它在黑暗的社會(huì)中要實(shí)現(xiàn)則困難重重,，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的奮斗,。

生：那文中結(jié)尾說(shuō)："希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的,。"什么意思,？

師：?jiǎn)柕梅浅：茫“堰@句話讀完："希望是本無(wú)所謂有,，無(wú)所謂無(wú)的,。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人多了,，也便成了路,。"解釋一下這句話的意思：作者把希望比作地上的路，意思是只空有希望而不去奮斗,、追求,，希望便"無(wú)所謂有"；有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng),、實(shí)踐,，希望便"無(wú)所謂無(wú)"，人們都滿(mǎn)懷希望地奮斗,，就會(huì)迎來(lái)新生活,。表達(dá)了"我"追求新生活的堅(jiān)定信念。

生：我看這也就是文章的主題所在吧,！

師：那讓我們共同讀一下文章最后三段,，體會(huì)一下作者所要表達(dá)的思想感情。

生：討論后得出文章主題,。（答案不唯一）,。

師：這篇小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)和閏土及楊二嫂前后的變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),、農(nóng)民生活困苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí),；同時(shí)揭示出封建傳統(tǒng)觀念對(duì)人們精神的束縛和影響，人與人之間的冷漠與隔膜,，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)新生活的希望,。

1、完成課后練習(xí)一,、二,。

2、練筆,。從多角度選材,，寫(xiě)一篇反映自己家鄉(xiāng)面貌的文章。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇二

有感情地朗讀課文,，正確把握文章的敘述順序,。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)教師講授和小組合作,，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景,，學(xué)生可深刻體會(huì)作者對(duì)封建制度的決絕的摒棄態(tài)度,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)教師講授和小組合作,，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析,。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景，學(xué)生可深刻體會(huì)作者對(duì)封建制度的決絕的摒棄態(tài)度,。

三,、教學(xué)方法。

談話法,、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法,。

四,、教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的魯迅的小說(shuō)中，不變的元素是什么,?；?dòng)兩輪，教師引導(dǎo)學(xué)生得出答案：魯鎮(zhèn),。

（二）通讀全文,，整體感知。

1,、教師提問(wèn),，學(xué)生獨(dú)立思考，回顧：結(jié)合所學(xué)小說(shuō)談?wù)勽旀?zhèn)在魯迅的小說(shuō)中的意義,。

（明確：故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境,，同時(shí)為人物活動(dòng)和故事情節(jié)進(jìn)展提供了空間。）,。

2,、同桌討論，本文是按照怎樣的順序敘事的,？

（明確：插敘,。有關(guān)于主要人物的主次事件，在敘述主要事件中穿插次要事件,。）,。

（三）細(xì)讀課文，深入研讀,。

1,、獨(dú)立思考，回顧人物形象的分析方法,。

（明確：與人物相關(guān)事件——從每一件事中提取人物的性格特征——整合）,。

2,、教師示范以此思路分析少年閏土的形象。

3,、同桌合作,，分析中年閏土的人物形象。

（明確：生活貧苦,、內(nèi)心麻木,，堅(jiān)守封建禮教，沒(méi)有主動(dòng)改變自身狀態(tài)的中年底層農(nóng)民,。）,。

4、小組合作：為什么閏土?xí)囊粋€(gè)天真聰明機(jī)智果敢的少年變成一個(gè)麻木落魄的中年人,？

（明確：外部原因—?jiǎng)邮幍臅r(shí)局,，統(tǒng)治階級(jí)的壓迫；內(nèi)部原因—閏土自己的性格使然,；閏土自身性格的形成深受封建制度浸染以及所處的社會(huì)時(shí)代的影響,。）。

（四）小組討論,，拓展延伸,。

小組討論，如何理解“我知道我在走我的路”,？魯鎮(zhèn)在這篇文章中又有怎樣的意義,？

（明確：這句話采用了雙關(guān)的修辭。一方面“路”指的是作者一家離開(kāi)的水路,，另一方面指的是作者正在走的思想的路,，即摒棄舊社會(huì)舊制度的民主科學(xué)的路，魯鎮(zhèn)在魯迅的小說(shuō)中一直是深受封建思想影響的地區(qū),，在本文中,，魯鎮(zhèn)就是封建思想及制度的象征，作者離開(kāi)魯鎮(zhèn)再不回來(lái),，代表著與封建思想及制度的決裂,。）。

（五）回顧全文,，小結(jié)作業(yè),。

小結(jié)：結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容，結(jié)束課文,。

作業(yè)：從對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,，有哪些能凸顯主旨，突出人物形象,？課下獨(dú)立思考,。下節(jié)課分享,。

五、教學(xué)反思,。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、狹長(zhǎng),、細(xì)膩,、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用,。

3、理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài),，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

：理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處,，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的說(shuō)話中,。

一、看圖導(dǎo)入,，揭示課題：

1,、看圖：說(shuō)起楊梅，我們很熟悉,，你能用自己的話簡(jiǎn)單地介紹一下楊梅嗎,？（指名說(shuō)3-4個(gè)，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔：形狀,、顏色,、味道）

2、揭題：同學(xué)們,，作家王魯彥離開(kāi)家鄉(xiāng)十幾年,，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進(jìn)他筆下的——我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,。自由,。

二、初讀,，整體感知：

1,、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè),，快速標(biāo)好小節(jié)，大聲朗讀課文,，把課文讀正確,，讀流利。

2,、檢查讀：

（1）我們班同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣真好,，老師都不忍心打斷了，這些詞語(yǔ)會(huì)讀了沒(méi)有,？自己先試試,。

（2）指名當(dāng)老師帶讀。誰(shuí)來(lái)帶讀,？正確的跟著讀,，錯(cuò)誤的幫他糾正。（出示詞語(yǔ),，重點(diǎn)落實(shí)：貪婪,、吮吸、細(xì)膩）

（3）齊讀,。

3,、整體感知：

（1）詞語(yǔ)也讀得很好，接下來(lái)比比誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn),。第一組詞語(yǔ)寫(xiě)了楊梅——,？（板：樹(shù)）那么第二組詞語(yǔ)寫(xiě)的是楊梅——？（果）（平時(shí)我們所說(shuō)的楊梅就是指楊梅的果實(shí),。）

（2）請(qǐng)你再看看這些詞,，它們是從哪些方面來(lái)介紹果的呢？（板：形,、色,、味）

（注：有可能從后往前推）

三、品讀語(yǔ)言,，滲透寫(xiě)法

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：樹(shù)

1,、作者是怎么介紹楊梅樹(shù)的呢？用心讀讀第二小節(jié),，邊讀邊想象畫(huà)面,，做做動(dòng)作。

2,、做動(dòng)作,，理解“貪婪地吮吸”：誰(shuí)來(lái)演演楊梅樹(shù)？（師讀，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看他表演得怎么樣,。）

（ “吮”就是吸的意思,，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣,。）那么貪婪地吮吸呢,？就是不知滿(mǎn)足地吸。）

3,、我們一起來(lái)做做“貪婪地吮吸”這個(gè)動(dòng)作,。

4、采訪：可愛(ài)的楊梅樹(shù),，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露,？

長(zhǎng)葉子：楊梅樹(shù)是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長(zhǎng)一些新葉,。

長(zhǎng)果子：為了結(jié)出累累碩果,，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉(xiāng)人民帶來(lái)可口的水果,。

5,、讓我們都把自己當(dāng)作楊梅樹(shù)，一起看屏幕讀一讀,，演一演。（全體起立）

（二）學(xué)習(xí)四,、五,、六小節(jié)：果

過(guò)渡：如此富有生命力的楊梅樹(shù)，難怪作者會(huì)這么喜歡,，他孕育的楊梅果更討人喜愛(ài)呢,！

第一層面：清楚

1、請(qǐng)默讀課文4到6小節(jié),，劃出寫(xiě)楊梅果形狀,、顏色、味道的句子,，然后讀讀,。

2、很多同學(xué)都找到了（出示句子）,，請(qǐng)用心讀讀這些句子,，感受楊梅形狀、顏色,、味道方面的特點(diǎn),。

3、我們來(lái)合作讀讀，我讀黑色部分,，你們讀紅色部分,，第一次配合，要默契哦,。

第一層面：具體

1,、這5個(gè)句子已經(jīng)把楊梅的特點(diǎn)說(shuō)得清清楚楚了，4——6小節(jié)還寫(xiě)了什么內(nèi)容呢,？選擇一部分,，用心讀讀。

2,、隨機(jī)交流：

第4小節(jié)：

（1）還寫(xiě)了把楊梅含在嘴里的感覺(jué),。是什么感覺(jué)？（板：感覺(jué)）

（2）理解“細(xì)膩”：哪些東西手摸過(guò)去或者含在嘴里會(huì)感覺(jué)細(xì)膩,？（同學(xué)們用手摸摸自己的小臉蛋,，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細(xì)膩,。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺(jué)就跟親著你們小臉蛋一樣舒服,。

（3）找找這么柔嫩的感覺(jué)，用我們的聲音,、表情來(lái)表達(dá)感受,。（柔嫩、溫軟,、柔和 ）

指名讀,、范讀、男女生讀

第5小節(jié)：

（1）寫(xiě)咬開(kāi)后看到的顏色,。

（2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的,，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了,。到底有沒(méi)有變黑,？——他不是真的黑，而是太紅了,，像黑的,。——紅的發(fā)黑,，如果你還不信,，那就輕輕咬開(kāi)一個(gè)楊梅，就可以看見(jiàn)那鮮艷紅嫩的果肉,，嘴唇上舌頭上染滿(mǎn)了鮮紅的汁水,。（板：看到）

（3）齊讀。

第6小節(jié)：

（1）舉了個(gè)例子，把楊梅的味道很形象地寫(xiě)了出來(lái),。（板：舉例子）

（2）假如你就是那貪吃的小作家,，想象一下，會(huì)是怎樣的情景,？看看能不能用你們的聲音,、表情，讓我也看到一個(gè)貪吃楊梅的小孩,。（讀）

3,、小結(jié)：作者通過(guò)寫(xiě)將楊梅含在嘴里的感覺(jué)，寫(xiě)咬咬開(kāi)后看到的顏色,，舉小時(shí)候貪吃的例子來(lái)把楊梅寫(xiě)具體了,。

4、合作讀

5,、回歸情感：

四,、運(yùn)用寫(xiě)法，學(xué)說(shuō)楊梅

1,、我們也學(xué)著作者的這些寫(xiě)作方法,，來(lái)再次介紹楊梅，比一比誰(shuí)介紹得好,。請(qǐng)選擇一個(gè)方面來(lái)介紹,，可以借助文中的一些詞語(yǔ)和句子。

2,、自己先試試,。

3、第一方面：指名說(shuō)（1生）,，點(diǎn)評(píng)（觀察、感覺(jué),、看到,、例子），再說(shuō)（2生）,。

第二方面：指名說(shuō)（1生）,。

第二方面：同桌互說(shuō)。

五,、回歸課題,，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1、作者把楊梅寫(xiě)得這么細(xì)致,，題目就取我愛(ài)楊梅就可以了,，為什么要加故鄉(xiāng)呢？（故鄉(xiāng)的代表性事物）

2、出示資料：

王魯彥,，浙江寧波人,。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng),，到別的城市去生活,。人在他鄉(xiāng)，對(duì)于家鄉(xiāng)的一景一物都會(huì)倍感親切與留戀,。楊梅勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念,，作者正是借著這小小的楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的深沉的愛(ài)。

指名一生讀,，或師讀,。

3、總結(jié)：看來(lái),，把一個(gè)事物寫(xiě)詳細(xì),，能表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情；選擇最有代表性的事物來(lái)寫(xiě),，能表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇四

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,，把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

3,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。

了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的,。

教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，板書(shū)課題。

1,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎,？知道產(chǎn)地嗎？

2,、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的,。

3,、板書(shū)課題。

二,、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí),。

1、初讀課文,，想想課文主要講了哪些內(nèi)容,，要讀準(zhǔn)字音。

2,、通過(guò)指名讀,，檢查讀音的正誤。

三,、自由讀,，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分,？

四,、講讀第一段。

1,、集體讀第一段,。

2、這段告訴我們什么,？有什么作用,？（總起全文）

五、講讀第二段,。

1,、指名讀第二段。

討論：每句話是什么意思,，這段主要講了什么,？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。）

3,、指導(dǎo)朗讀,。

六、講讀第三段,。

1,、指名讀第三段,，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的,？（形狀、顏色,、味道）

2,、齊讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時(shí)間,，是什么節(jié)日,？

3、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段,。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的,？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）

七,、練習(xí)朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、齊聲讀課文,，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情,。

二、同學(xué)們讀了課文,，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎,？你是怎樣感受到的？

三,、小結(jié)：

我們寫(xiě)作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序,，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情,。

四、識(shí)記本課的生字,。

1,、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

3、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),。

五,、完成“練筆”。

1,、指名讀內(nèi)容,，明確要求。

2,、同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

（1）準(zhǔn)備寫(xiě)哪種水果；

（2）這種水果的形狀,、顏色,、味道,；

（3）為什么喜歡它。

3,、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

4、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),。

六,、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題,。

七,、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

枝：常綠

楊梅樹(shù)

葉：狹長(zhǎng)

15我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

形狀：

圓

小刺

楊梅果

顏色：

淡紅

深紅

幾乎成黑

味道：又酸又甜

甜津津

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇五

旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，感情真摯，短小易唱,，是一首膾炙人口的抒情歌曲,。采用了3/4的節(jié)拍，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。

學(xué)情分析。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感,、能夠自信地,、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》,；以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2,、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞演唱歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,，激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的美好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤(rùn)自然的聲音演唱歌曲,；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解,，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、導(dǎo)入新課：

1、讓生聆聽(tīng)歌曲《軍港之夜》。

（同學(xué)們，很高興今天我們又來(lái)到了音樂(lè)課堂,，在上課之前老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲,，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中都說(shuō)了些什么,，唱了些什么,，歌曲的名字叫《軍港之夜》）,。

2、聆聽(tīng)《軍港之夜》后，讓生說(shuō)出這首歌曲唱的是什么,？

3,、讓生說(shuō)出還有那些歌曲是歌頌大海之情的？（或是說(shuō)出或唱出與大海有關(guān)的歌曲）,。

4,、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》,。

5,、導(dǎo)入學(xué)習(xí)本節(jié)課歌曲——《大海啊,，故鄉(xiāng)》,。

二,、作者介紹：

王立平,，作曲家，吉林長(zhǎng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》,、《牧羊曲》,、《太陽(yáng)島上》等,，他的音樂(lè)作品題材廣泛,，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富,，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色,。

三、學(xué)唱歌曲：

1,、讓生聆聽(tīng)歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》的旋律。（聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),，教師要培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)隨音樂(lè)律動(dòng)或打節(jié)拍的習(xí)慣）,。

2、教師再次讓生聆聽(tīng),，思考歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情,？

思考、討論問(wèn)題：

（1）《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣變化的,？

（2）《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的力度又是如何變化的,？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié),，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對(duì)自己孩子的愛(ài),、如同老師對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)，讓我們對(duì)母親的愛(ài),，老師的愛(ài)都釋放出來(lái),，有感情的朗讀一遍歌詞）,。

3,、請(qǐng)學(xué)生們自己嘗試配音樂(lè)伴奏完整的朗讀歌詞。

4,、教師范唱,，同學(xué)們聆聽(tīng)。（加以師生互動(dòng)）,。

5,、教師伴奏，學(xué)生跟琴用“嗚”“啊”演唱,。

6,、讓生帶表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

7,、隨音樂(lè)加歌詞演唱,，教師可隨音樂(lè)帶唱。

（教師指揮,，讓生加律動(dòng)動(dòng)作）,。

8,、解決重、難點(diǎn)：

（1）節(jié)奏性：

3/4×?︳—︱,。

3/4×︳×——︱,。

（2）1＝f3/4121?76|533-|注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱,，指導(dǎo)學(xué)生演唱,。

（3）1＝f3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準(zhǔn)確清晰,?！?--”的時(shí)值要唱足。

9,、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感,，教師指揮學(xué)生有感情的演唱。

（1）跟琴輕聲唱歌詞,，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化,。(歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，除去反復(fù)的部分,，前后只有四個(gè)樂(lè)句：前兩個(gè)樂(lè)句樸素?zé)o華,，富有敘事性；后兩個(gè)樂(lè)句情深意長(zhǎng),，表現(xiàn)出主人公對(duì)大海,、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。),。

(2)歌曲第一遍全體演唱,；重復(fù)時(shí)a段采用領(lǐng)唱，集體邊哼鳴邊作身體律動(dòng),，b段采用齊唱,，一組學(xué)生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時(shí)配上朗誦a段歌詞,。

10,、指導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。

學(xué)生分組創(chuàng)編,，集體跟著音樂(lè)表演,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

四,、師小結(jié),，結(jié)束本課。

大海有時(shí)風(fēng)平浪靜,，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；有時(shí)波濤洶涌、濤聲如雷,，無(wú)論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美,。音樂(lè)世界中的大海，更富于詩(shī)意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情,，涌動(dòng)著人類(lèi)對(duì)生命力量的熱愛(ài)與追求,。“人生就像大?！?，讓我們朝著奮發(fā)進(jìn)取的人生目標(biāo)進(jìn)軍。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

節(jié)奏性：

（1）3/4×?︳—︱,。

（2）3/4×︳×——︱。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇六

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利、有感情地朗誦課文,；背誦自己喜歡的部分,；積累詞語(yǔ)。

2,、理解課文內(nèi)容,，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3,、認(rèn)識(shí),、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，辨析多音字“幾”,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解文中比喻,、擬人句及含義深刻的句子,，體會(huì)作者抒發(fā)的熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音磁帶,、課件,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一,、揭示課題,。

你從課題中知道了什么？還想知道什么,？

二,、美讀感悟,。

自主學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生提出讀通順的要求,，練讀后同桌互相檢測(cè),。

緊扣習(xí)題，讀懂課文,。

三,、理解課文。

問(wèn)題：作者寫(xiě)了故鄉(xiāng)的難忘的事,？哪件事給你的印象最深,？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事的感受。

方法：先瀏覽課文,，標(biāo)記出課文寫(xiě)了幾件事,，再默讀這幾件事，選出自己印象最深的一件事,，細(xì)讀這件事,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

多樣美讀,，讀好課文,。

選一段自己最喜歡的句子，把它讀生動(dòng),。

想一想,，怎么能讀得生動(dòng)？

從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字,。

體味布局,。

篇：如果給你這個(gè)題目，你會(huì)怎么辦,？

段：你安排的每件事要用多少段落來(lái)完成,。

詞句：選出本文中的最佳詞句。

四,、拓展升華,。

美讀課文。

說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)的成功之處,。

自己仿寫(xiě)一段,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ),。

教學(xué)流程：

一,、感情朗讀。

朗讀你最感興趣的一段,。

二,、字詞教學(xué)。

在小組內(nèi)學(xué)習(xí)字詞,，不理解的全班進(jìn)行交流,。

三、積累內(nèi)化,。

1,、有感情地朗讀全文。

2,、把自己的感受寫(xiě)在日本上,。

3、比一比,，組成詞,。

惑載、蜓,、披,。

域栽、挺,、疲,。

仿寫(xiě)：水上飛機(jī)被北極風(fēng)壓得離不開(kāi)水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓,。

……猶如……,。

四、語(yǔ)文實(shí)踐,。

開(kāi)展家鄉(xiāng)頌詩(shī)文朗誦會(huì),。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇七

1．自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文2，3段,，積累優(yōu)美的詞語(yǔ),。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文2,，3段，積累優(yōu)美的詞語(yǔ),。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一自主學(xué)習(xí)

1.水墨畫(huà)：水墨畫(huà)是一種繪畫(huà)形式,，更多時(shí)候水墨畫(huà)被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，也就是國(guó)畫(huà)的代表,?；镜乃?huà)，僅有水和墨,，黑與白色,，但進(jìn)階的水墨畫(huà)也有工筆和花鳥(niǎo)，色彩繽紛,。后者有時(shí)也稱(chēng)為彩墨畫(huà),。

2.我能正確流利的大聲把課文讀一遍。（別忘了做筆記哦,。讀正確,，流利了嗎，再來(lái)一遍吧）

4 用自己喜歡的方式再讀課文,，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解下列詞語(yǔ)的意思,。 散漫： 黃梅：

采擷： 倘佯：

咀嚼： 溢：

5 小組內(nèi)大聲齊讀課文（整齊、正確,、流利）,，說(shuō)說(shuō)課文各自然段都寫(xiě)了什么？

二 問(wèn)題交流（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就問(wèn),，組長(zhǎng)監(jiān)督，看看那組討論交流最有效）

1.抄寫(xiě)文中的疊詞,，自己再補(bǔ)寫(xiě)幾個(gè),。

2.摘抄文中優(yōu)美的句子和背誦課文2，3段,。

3.收集有關(guān)菱角的相關(guān)資料,。

第二課時(shí)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,，把握課文主要內(nèi)容,，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一 自主學(xué)習(xí)

1、主動(dòng)分享自己了解到的有關(guān)菱角的資料,。

2,、細(xì)讀課文第一自然段，初識(shí)菱塘,。

（1）在作者的眼中,，長(zhǎng)滿(mǎn)菱角的池塘是什么樣的，能用文中 詞語(yǔ)概括.,。

（2）本段中 用的好,，表現(xiàn)了 的狀態(tài)，能換成其它字嗎,？

（3）本段寫(xiě)出菱塘 ,、 、 的美,。

3,、精讀課文2-4自然段，感受水墨畫(huà)之美,。

（2）隨著時(shí)間的變化,，池塘也慢慢變化著。

a 初春：池塘有什么變化呢,？ “疏疏朗朗”的意思 說(shuō)明 你還能用來(lái) ,、 形容此時(shí)菱葉的狀態(tài)。

b 黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期,。)池塘又有什么變化,？ 是 。 ,、 ,、 詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出了菱葉們長(zhǎng)大了，整個(gè)池塘都是菱葉,，顯得很茂盛,。“密密匝匝”可換詞“密密層層”么,，為什么,？ 菱葉的變化不止表現(xiàn)在數(shù)量上,，還表現(xiàn)在形態(tài)上，此時(shí)的菱葉是什么樣子的,？ ,。 表明菱葉很大,；“支菱”即挺著,，豎著說(shuō)明菱葉精神 ； ,、 描寫(xiě)了菱花的美麗,、幽香。

一個(gè)“ ”字,，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作,。(小組內(nèi)請(qǐng)一位同學(xué)演示采菱女的動(dòng)作)。

孩子們得到菱角后為什么會(huì)歡天喜地,？

（3）采菱在家鄉(xiāng)是一個(gè)普遍現(xiàn)象嗎,？從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么,？

“第二天一早,，故鄉(xiāng)的街頭，攤攤擔(dān)擔(dān),，那一堆堆溢著清香的菱角,，就一個(gè)勁的誘惑你了”該句用了 修辭手法寫(xiě)出了 。 突出了菱角濃郁的香氣和吸引人的特點(diǎn),。

4 感受故鄉(xiāng)的美

（1）作者想象自己加入了采菱的隊(duì)伍,，邊采菱邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場(chǎng)景??？閉上眼想象自己在菱間倘佯的場(chǎng)景吧！

5 再次用自己喜歡的方式朗讀課文（可嘗試背誦）,。

二 問(wèn)題交流（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就問(wèn)，組長(zhǎng)監(jiān)督,，看看那組討論交流最有效）

1,、小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。重點(diǎn)是有爭(zhēng)議的問(wèn)題,。

2,、把你還有的新疑問(wèn)向你的伙伴請(qǐng)教吧@

四．展示提升

展示自己在本節(jié)課的收獲。

四 鞏固達(dá)標(biāo)

1,、背誦全文,。

2,、再次積累文中優(yōu)美的字、詞,、句,、段。

3,、完成同步練習(xí)冊(cè),。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇八

韶關(guān)南雄黎口中學(xué)邱小兵。

目的要求：分析人物命運(yùn)變化的原因,，探討小說(shuō)的主題,，陶冶學(xué)生情感；初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1,、對(duì)比分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因，探討小說(shuō)的主題是重點(diǎn),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)作品中“我”的情感經(jīng)歷是本課要突破的難點(diǎn),。

教學(xué)方法：1,、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，綜合運(yùn)用講述,，設(shè)問(wèn)、啟發(fā),、討論等法,。

2、在各環(huán)節(jié)中,，滲透審美體驗(yàn),。

總教時(shí)：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因,，探討小說(shuō)主題，滲透情感體驗(yàn),。

教學(xué)步驟：

一,、渲染氣氛，激發(fā)情感,。（導(dǎo)入新課）,。

同學(xué)們，一提到故鄉(xiāng),，我們的心中便會(huì)涌起許多溫馨而美好的回憶：有童年的歡聲笑語(yǔ),，有熟悉的山山水水,，有難忘的'父老鄉(xiāng)親……終生相伴，魂?duì)繅?mèng)繞,。是的,，我們常懷戀故鄉(xiāng)的昨日，但我們更應(yīng)關(guān)注故鄉(xiāng)的今日和未來(lái),。因?yàn)檫@是一個(gè)變革的時(shí)代,，一切都在變，人在變,，生活在變,，我們的故鄉(xiāng)也在變,，我們應(yīng)以深情的目光關(guān)注故鄉(xiāng)的變化,。古往今來(lái)，許多文人都曾以深沉的筆調(diào)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)戀,、憂傷和希望,。

《故鄉(xiāng)》就是這樣的一篇小說(shuō)。它寫(xiě)出了作者在一個(gè)巨變,、動(dòng)蕩的時(shí)代中對(duì)故鄉(xiāng)的關(guān)注,。小說(shuō)中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難，有作者無(wú)盡的孤獨(dú),、悲哀和憂傷,。作品中的我回到了久別的故鄉(xiāng)，但“我”并沒(méi)有什么好心緒,，因?yàn)檫@次回故鄉(xiāng)卻是為了永別故鄉(xiāng)而來(lái)的,。由于母親的提醒，我想起了童年時(shí)代的好友――閏土,。于是,，“我”便沉浸在往日的回憶中……下面，就讓我們一起來(lái)感悟,、體驗(yàn)少年閏土帶給我的歡樂(lè)和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷,。

二、分析少年閏土的形象,，學(xué)生閱讀,。

（一）整體感知：母親提起閏土?xí)r，我想起了那些情景,？

明確：海邊月夜圖,、快樂(lè)。

[4],。

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教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇九

1.了解對(duì)比的寫(xiě)法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。

2.學(xué)會(huì)辨析段的類(lèi)型,。

3.通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握,，深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝,、農(nóng)民生活日益貧困的根源,，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó),，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望,。

教學(xué)設(shè)想。

1.小說(shuō)思想容量很大,，距離學(xué)生生活又較遠(yuǎn),，因此教師可以布置課前預(yù)習(xí)。

3.對(duì)于小說(shuō)的主題,，可在對(duì)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師不可越俎代庖,。

課時(shí)安排：三課時(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)魯迅思想感情的理解。

2.對(duì)話,、外貌,、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：最后三段文字的深刻含義,。

第一課時(shí),。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者和寫(xiě)作背景。

2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音,、字形,、詞義。

3.理清小說(shuō)線索和故事情節(jié),。

二.教學(xué)過(guò)程:,。

1.導(dǎo)入新課：

請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開(kāi)頭和第2自然段的景物描寫(xiě)：“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái),，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”“時(shí)候既然是深冬,，漸近故鄉(xiāng)時(shí),，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,，嗚嗚的響,，從篷隙向外一望,，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,，沒(méi)有一些活氣,。我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！?/p>

這是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫(xiě),，前者多么明朗、美麗,、令人神往,；后者多么晦暗、蕭條,、令人悲涼,。前者是小說(shuō)中'我'頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫(huà)；后者是'我'眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實(shí)景,。二十余年過(guò)去,，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫(xiě)呢,？作品中的'我'懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫(xiě)作背景,，認(rèn)真地閱讀課文,，去尋找答案吧。

2.介紹寫(xiě)作背景：

3.作家,、作品介紹：

魯迅,，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家,、革命家,。原名周樹(shù)人，字豫才,，魯迅是筆名,，浙江紹興人。

選自《吶喊》（小說(shuō)集）,。（《百草園》選自散文集《朝花夕拾》,。）。

4.出示幻燈片,，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)：

蜷（quan）縮????寒噤（jin）????折（she）本????惘（wang）然????恣?。▃i）（sui）。

潺潺（chan）????黛（dai）色????愕（e）然??????五行（hang）,。

5.聽(tīng)課文錄音,，熟悉課文,。

6.討論課文段落：

小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開(kāi)故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。

第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫(xiě)“我”告別閏土與故鄉(xiāng),。

三（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情,，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì),、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心,。

7.完成表格：?。

少年閏土?中年閏土,。

外貌??,。

動(dòng)作語(yǔ)態(tài)??。

對(duì)“我”的態(tài)度??,。

對(duì)生活的態(tài)度??,。

第二課時(shí)。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.分析人物形象,，理解對(duì)話描寫(xiě),、外貌描寫(xiě)的作用。

2.理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法,。

二.教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課：

2.分析閏土人物形象：

（朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）,。

明確：

（1）外貌對(duì)照：

（2）動(dòng)作,、對(duì)話對(duì)照：

（3）閏土對(duì)'我'、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：

對(duì)我：

對(duì)生活：

中年閏土：揀了'一副香爐和燭臺(tái)',?！獙⑾Ｍ耐杏谏耢`。

（4）小結(jié)：

3.楊二嫂人物形象（外貌,、對(duì)話,、動(dòng)作描寫(xiě)）：

（朗讀39自然段—52自然段）。

小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫(xiě),，先聞其聲,，再見(jiàn)其人。

對(duì)話描寫(xiě)——,。

動(dòng)作描寫(xiě)——,。

——她的說(shuō)話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活,。

第三課時(shí),。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中'我'的人物形象。

2.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3.理解課文的主題思想,。

二.教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

2.講讀第三段,，離開(kāi)故鄉(xiāng)：

這一段主要寫(xiě)'我'離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來(lái)的希望,。

明確：

由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而'我'對(duì)未來(lái)想得很多,。

（學(xué)生齊讀86~88自然段）,。

（2）為什么'我想到希望，忽然害怕起來(lái)',？

3.“我”的人物形象：（心理描寫(xiě),。主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法,。）,。

楊二嫂的變化，'我'感到討厭,。

4.理解課文環(huán)境描寫(xiě)的作用：

5.小說(shuō)的主題思想：

小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象,，通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌,，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害,，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念,。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇十

十一二歲,，紫色圓臉，頭戴小氈帽,，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手,。

臉色灰黃,，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅,，手又粗又笨而且開(kāi)裂,，像是松樹(shù)皮了。

活潑剛健,，動(dòng)作干脆利落,，說(shuō)話脫口而出，樸質(zhì),、生動(dòng),；有智有勇，熱情、純真,。

4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，說(shuō)也說(shuō)不完。

說(shuō)話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說(shuō)話吞吞吐吐,，斷斷續(xù)續(xù),，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木,。說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭,，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng),，仿佛石像一般”

9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡,、道不明的苦處。

“只是不怕我”,，“不到半日,，我們便熟識(shí)了”，送我貝殼和鳥(niǎo)毛,，告訴我很多希奇的事,。對(duì)“我”友好，熱情,，和“我”建立了純真的友情,。

恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”,，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱(chēng)呼”是“不懂事”,，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了,。

捕鳥(niǎo),、看瓜、刺碴,、拾貝,、觀潮……

——天真活潑、對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和希望,。

揀了“一副香爐和燭臺(tái)”,。

——將希望寄托于神靈。

（討論并歸納：少年閏土,，天真活潑,、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí),，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄,；中年閏土，變成了滿(mǎn)臉愁苦、麻木的迷信的木偶人,?！岸嘧樱嚮?，苛稅,，兵，匪,，官,，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了,?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化,。）

4．“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?

（明確:當(dāng)年,“我”因閏土

心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事而羨慕不已,；現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠,、隔膜,。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害）

（討論并歸納：其實(shí)這也是一種過(guò)對(duì)比手法,，小說(shuō)以楊二嫂楊二嫂的自私,、尖刻、貪婪,、勢(shì)利來(lái)對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲,。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn),，希望有新的生活的熾熱感情,。）

6.課文從哪些方面去描寫(xiě)楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征,？

（明確：通過(guò)肖像,、語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊二嫂的自私,、尖刻,、貪婪、勢(shì)利的性格,。）

齊讀第三部分課文,，品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的含義。

1.同學(xué)們對(duì)這部分課文中,，感受最深的是哪些語(yǔ)句,？為什么？

（讓學(xué)生從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)性感受）

2.從文中看,，“我”是一個(gè)怎么樣的人,？

（明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向,，同情,、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。）

（討論并歸納：指封建思想,，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜,。）

（討論并歸納：自由、平等,、幸福的生活,。）

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇十一

知識(shí)目標(biāo)：對(duì)話、外貌,、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用,。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義。

教育目標(biāo)：教學(xué)生由此及彼,，聯(lián)想到自己故鄉(xiāng)的變化及自己的感受,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.對(duì)魯迅思想感情的理解。

2.對(duì)話,、外貌,、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

3,、最后三段文字的深刻含義,。

策略方法：朗讀法、預(yù)習(xí)法,。

教學(xué)媒體：錄音機(jī),、投影儀。

第一課時(shí),。

一.教學(xué)目標(biāo)?：

1.了解作者和寫(xiě)作背景,。

2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形,、詞義,。

3.理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。

二.教學(xué)過(guò)程?:,。

1.導(dǎo)入??新課：

請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開(kāi)頭和第2自然段的景物描寫(xiě)：

“這時(shí)候,，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái),，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃。

的圓月,，下面是海邊的沙地,，種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”

“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí),，天氣又陰晦了,，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響,，

從篷隙向外一望,，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,，沒(méi)有一些活氣,。

我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！?/p>

這是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫(xiě),，前者多么明朗、美麗,、令人,。

神往；后者多么晦暗,、蕭條,、令人悲涼。前者是小說(shuō)中"我"頭腦中想象出的,。

二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫(huà),；后者是"我"眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實(shí)景。

二十余年過(guò)去,，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化,，作者為什么要。

這么寫(xiě)呢,？作品中的"我"懷的是什么感情呢,？讓我們深入地了解寫(xiě)作背景，

認(rèn)真地閱讀課文,，去尋找答案吧,。

2.介紹寫(xiě)作背景：

辛亥革命后，封建王朝的專(zhuān)制政權(quán)是被推翻了,，但代之而起的是地主階,。

是農(nóng)民，日益貧困化,，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活,。

小說(shuō)寫(xiě)于1921年1月，后有作者編入他的小說(shuō)集《吶喊》,，它的故事情,。

節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活,。1919年12月初,，魯迅從北京。

回故鄉(xiāng)紹興接母親,，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困,，百感交集，

了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象,。通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇,。

的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌,，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精,。

神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì),、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念,。

3.作家、作品介紹：

選自《吶喊》（小說(shuō)集）,。（《百草園》選自散文集《朝花夕拾》,。）。

4.出示幻燈片,，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)：

5.聽(tīng)課文錄音,，熟悉課文。

6.討論課文段落：

小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按,。

“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開(kāi)故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分,。

一（開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的一片破敗。

蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸,，交代了時(shí)間,、地點(diǎn)、回家原因及心情,；

二（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和,。

感受，著重刻畫(huà)了閏土,、楊二嫂等人物形象,，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧,。

困的社會(huì)根源,，是小說(shuō)的主干部分,。

第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）,。

第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）,。

寫(xiě)“我”和中年閏土見(jiàn)面的情況。（全文重點(diǎn)）,。

閏土外貌到精神的巨大變化（社會(huì)根源）,。

第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）。

寫(xiě)“我”告別閏土與故鄉(xiāng),。

三（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情,，

抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì),、創(chuàng)造新生活,。

的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。

7.完成表格：???????????????????變化,。

少年閏土???????中年閏土,。

外貌。

動(dòng)作語(yǔ)態(tài),。

對(duì)“我”的態(tài)度,。

對(duì)生活的態(tài)度。

第二課時(shí),。

一.教學(xué)目標(biāo)?：

1.分析人物形象,，理解對(duì)話描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的作用,。

2.理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法,。

二.教學(xué)過(guò)程?：

1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入??新課：

上一節(jié)課我們理清了小說(shuō)的線索和情節(jié),，對(duì)課文已比較熟悉,，現(xiàn)在我們。

來(lái)討論閏土的形象塑造,。

2.分析閏土人物形象：

（朗讀第12自然段—30自然段,；第55自然段）。

明確：

（2）動(dòng)作,、對(duì)話對(duì)照：

4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，說(shuō)也說(shuō)不完。

9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡,、道不明的苦處,。

“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡,。

（3）閏土對(duì)"我",、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：

對(duì)我：

對(duì)生活：

中年閏土：揀了"一副香爐和燭臺(tái)",。——將希望寄托于神靈,。

（4）小結(jié)：

3.楊二嫂人物形象（外貌,、對(duì)話、動(dòng)作描寫(xiě)）：

（朗讀39自然段—52自然段）,。

小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫(xiě)，先聞其聲,，再見(jiàn)其人,。

對(duì)話描寫(xiě)——。

動(dòng)作描寫(xiě)——,。

——她的說(shuō)話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌,，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。

楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱,、被損害,，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良,；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病,。

第三課時(shí),。

一.教學(xué)目標(biāo)?：

1.理解課文中"我"的人物形象。

2.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義,。

3.理解課文的主題思想,。

二.教學(xué)過(guò)程?：

1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入??新課,。

2.講讀第三段,，離開(kāi)故鄉(xiāng)：

這一段主要寫(xiě)"我"離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來(lái)的希望。

明確：

由于有感于這復(fù)雜的世事變化,，因而"我"對(duì)未來(lái)想得很多,。

（學(xué)生齊讀86~88自然段）。

（2）為什么"我想到希望,，忽然害怕起來(lái)",？

3.“我”的人物形象：（心理描寫(xiě)。主要采用內(nèi)心獨(dú)白,，直抒胸臆的方法,。）。

楊二嫂的變化,，"我"感到討厭,。

4.理解課文環(huán)境描寫(xiě)的作用：

5.小說(shuō)的主題思想：

小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象,，通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌,，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害,，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念,。

課后記：這篇課文能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的處境,，由閏土聯(lián)想到自己，有一定的危機(jī)意識(shí)和自我好勝的心情,。其中對(duì)比手法的運(yùn)用,，他們掌握的比較好。但是,，一些背景知識(shí)雖然講了,，學(xué)生理解的也不深，因而對(duì)文章主題的理解還不很全面,。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇十二

1,、分析本文通過(guò)對(duì)比手法塑造的人物形象，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,。

加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛(ài)與珍惜。

1,、理解課文運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想的寫(xiě)法,。

2、品味小說(shuō)語(yǔ)言,，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望,。

領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。

以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，綜合運(yùn)用講述，設(shè)問(wèn),、啟發(fā),、討論等法。

1,、解決生字詞,。

2、把握結(jié)構(gòu)，劃分層次,。

3,、找出小說(shuō)中人物描寫(xiě)片段，找出主人公,。

課堂研討：

一,、導(dǎo)入新課。

故鄉(xiāng),，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng),；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力,。

二、自主閱讀,，整體感知小說(shuō)情節(jié),，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力。

1,、作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢,？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

2,、感知情節(jié)：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將以上人物串成一段話,，并表現(xiàn)小說(shuō)的寫(xiě)作意圖。想一想,，小說(shuō)的敘事線索是什么,？理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

三,、反饋展示,，討論交流：

1、作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢,？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí),？

明確：判斷小說(shuō)主人公要看人物在小說(shuō)中是否通過(guò)他來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)“主題思想”。這篇小說(shuō)中閏土處在小說(shuō)的中心地位,，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的主題起決定作用,，因此閏土就是本文的主人公，而“我”只是本文的線索人物,。

2,、感知情節(jié)：想一想，小說(shuō)的敘事線索是什么？理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次,。

明確：小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索展開(kāi)故事情節(jié),，按時(shí)間先后為順序，全文分成三個(gè)部分：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng),。第一部分（1—5段）,，寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情,，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的,；第二部分（6—77段），寫(xiě)“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn),、所聞,、所憶、所感,，重點(diǎn)寫(xiě)了閏土的變化,；第三部分（78—88段）寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念,。）,。

四、合作探究,，分析本文通過(guò)對(duì)比寫(xiě)法塑造的人物形象,，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。

1,、此次回故鄉(xiāng),，“我”的心情如何？為什么,？

明確：能?chē)@“沉重,、失望”，并自圓其說(shuō)即可,。

2、神游《故鄉(xiāng)》,，能否用一個(gè)字來(lái)概括故鄉(xiāng)給“我”的印象,？

明確：變。

那么,，究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化,？發(fā)生了怎樣的變化？

（1）人變,。

a,、以閏土為例,，討論完成表格。

對(duì)比內(nèi)容少年閏土中年閏土,。

外貌“十一二歲”“紫色圓臉,，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈”“紅活圓實(shí)的手,?！蹦樕尹S，很深的皺紋,，眼睛周?chē)[得通紅,，手又粗又笨而且開(kāi)裂,，像是松樹(shù)皮了,。

動(dòng)作。

語(yǔ)態(tài)“手捏鋼叉,，向猹盡力刺去”

很高興，說(shuō)話脫口而出,，滔滔不絕,。

4個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，說(shuō)也說(shuō)不完,。“現(xiàn)了歡喜和凄涼的神情”“只是搖頭,，臉上雖然刻著許多皺紋,，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”說(shuō)話吞吞吐吐,，斷斷續(xù)續(xù),。

9個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡,、道不明的苦處,。

對(duì)我態(tài)度“只是不怕我”“不到半日，我們便熟識(shí)了”“送我貝殼和鳥(niǎo)毛”,，告訴我很多希奇的事,。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱(chēng)呼”是“不懂事”,，不成“規(guī)矩”,。

生活態(tài)度捕鳥(niǎo)、看瓜,、刺猹,、拾貝、觀潮……揀了“一副香爐和燭臺(tái)”,。

明確：精神狀態(tài)的變化,，在鮮明的對(duì)比中，揭示了舊中國(guó)農(nóng)民在半殖民地半封建的黑暗制度下,，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削,，政治上的壓迫，精神上的摧殘,，也揭示了舊中國(guó)農(nóng)民悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子,、饑荒、稅,、兵,、匪、官,、紳,，他是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。

明確：通過(guò)肖像,、語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比手法,，表現(xiàn)了楊二嫂的自私,、尖刻、貪婪,、勢(shì)利的性格,。

明確：其實(shí)這也是一種對(duì)比手法，楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱,、被損害,，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良,；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病,。

（2）景變,。

二十年前：這里有“深藍(lán)”的天空,，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜,，一個(gè)五彩繽紛的世界,。（美麗）。

二十年后：蒼黃的天底下,，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,，沒(méi)有一些活氣。（陰晦）,。

3,、以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)真的不相同嗎？為什么,？

明確：其實(shí),，以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)沒(méi)有什么不同，只不過(guò)那時(shí)“我”是以純真少年的'眼光來(lái)看這個(gè)世界罷了,，所以世界顯得那樣單純,、美好，甚至有一絲神奇,。

明確：心情在作怪,。而心情的沉重主要來(lái)自于人的變化：兒時(shí)故鄉(xiāng)，給我許多歡樂(lè),、甜蜜的回憶,，甚至可以說(shuō)代表了一種“理想”；而現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”卻面目全非,，毫無(wú)生氣,，昔日的人物也失去了純真與溫情，變得冷漠,、麻木、市儈和猥瑣,，使“我”感到“希望”的幻滅,，心中無(wú)比的“悲哀”。

引導(dǎo)學(xué)生探究“我想：希望是本無(wú)所謂有,，無(wú)所謂無(wú)的,。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人多了,，也便成了路?！?/p>

有行動(dòng),，才有路,，有實(shí)踐，才有希望,。希望來(lái)自?shī)^斗,，魯迅先生要我們明白的就是這一點(diǎn)。

五,、拓展延伸,。

1、與閏土對(duì)話,。

2,、與先生對(duì)話。

同學(xué)們,，從陰晦的《故鄉(xiāng)》中走出來(lái),，讓我們暢然的呼吸新時(shí)代的空氣。忽然有所感悟：魯迅先生之于“希望”的闡述,，不正是今天黨的“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的美好目標(biāo)嗎,？民主法制、公平正義,、誠(chéng)信友愛(ài),、充滿(mǎn)活力、安定有序,，人與自然和諧相處,。這美好的圖畫(huà)與“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似啊,！先生若地下有知,，定會(huì)含笑于人間了！

請(qǐng)以“魯迅先生,，讓我告訴您”為題,，談?wù)勀闵磉叺暮椭C社會(huì)。

六,、課堂小結(jié),。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇十三

1、能準(zhǔn)確,、流暢,、富有感情地誦讀本文。

2,、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要故事情節(jié),。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀,，能說(shuō)出小說(shuō)中議論句的含義和作用,。

4,、能通過(guò)人物命運(yùn)前后的對(duì)比，說(shuō)出造成人物命運(yùn)的根本原因,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1、通讀課文兩遍,，查字典解決不會(huì)讀和不懂的字詞,。

來(lái)自 sevw.cn

2、查資料,，收集整理能反映1921年前后的社會(huì)狀況的文字圖片等,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、回到那個(gè)年代,。

組織學(xué)生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫(xiě)作背景,。

寫(xiě)作背景：辛亥革命后,，封建王朝的政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治,。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈,，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫,，中國(guó)的廣大人民,，尤其是農(nóng)民，日益貧困化,，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活,。小說(shuō)寫(xiě)于1921年1月，后由作者編入他的小說(shuō)集《吶喊》,，它的故事情節(jié)和主要人物,，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1912月初,，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親,，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集,，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材,，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。

二、整體感知,。

速讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要故事情節(jié),。

深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣(mài)屋搬家,，見(jiàn)到了楊二嫂和閏土,，感受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困,，最后我動(dòng)身離開(kāi)故鄉(xiāng),，宏兒的話寄托了我的希望。

三,、品味“變化”——“景”變：

本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的,，此時(shí)的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。請(qǐng)?jiān)俅渭?xì)讀課文,，先找出景物的變化變化,。

1、組織學(xué)生從景物的色彩,、形態(tài),、溫度等角度來(lái)分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風(fēng)景擬名（如“神異的圖畫(huà)”,、“月下綠灘”等）,。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)概括這樣的景色給人的感受（如：“神奇”“美麗”等）。

2,、組織學(xué)生從景物的色彩,、形態(tài)、溫度等角度來(lái)分析本文主人公二十年后所見(jiàn)故鄉(xiāng)景物的特征,，并給所見(jiàn)的風(fēng)景擬名（如“荒村”,、“老屋一角”等）。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)概括這樣的景色給人的感受（如：“蕭條”“死氣沉沉”等）,。

四,、課后作業(yè)。

本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”,，讀課文,，感受“人”的變化。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇十四

1,、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》,，表現(xiàn)對(duì)大海、母親,、故鄉(xiāng)的真摯情感,。

2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品,，了解優(yōu)秀的作曲家,、詩(shī)人,，感受他們作品中對(duì)大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫,，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,。

能充分運(yùn)用力度、情緒的變化,，深情演繹歌曲,。

1、典型的節(jié)奏型,。

2,、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲,。

鋼琴,、多媒體課件。

一,、導(dǎo)入新課：

生：是海浪聲,。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音,，但是海上還有一些戰(zhàn)士,，他們?cè)诤Ｉ虾叫校Ｐl(wèi)我們的祖國(guó),，對(duì)海軍來(lái)說(shuō),，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。

今天就讓我們走進(jìn)大海,，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌,。

二、初聽(tīng)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》（播放音樂(lè)）,。

1,、仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首歌曲情緒如何,？速度是怎樣的,？

（速度稍慢、深情舒緩地）,。

2,、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）,。

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情,、蕩漾的感覺(jué)，剛才我們已經(jīng)感受到這。

是一首深情蕩漾的.歌曲,，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎,？

3,、請(qǐng)同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞,。

師：從你們的眼神中讀到了深情,、從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去,，讓我們來(lái)學(xué)唱歌曲,。

三、學(xué)唱歌曲,。

1,、跟琴學(xué)唱歌譜。

找出歌曲中的典型節(jié)奏型,，重點(diǎn)加以訓(xùn)練,。（課件出示節(jié)奏）。

2,、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱,，提示學(xué)生注意二分音符和附點(diǎn)二分音符的時(shí)值與唱法。

3,、填詞糾正,。

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里,？

（大海啊大海,，就像媽媽一樣）。

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣,？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化,？

（音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng),，不斷升華,，就像翻滾的海浪一浪高過(guò)一浪）。

師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢,？

（更加強(qiáng)烈有力,、情緒更激動(dòng)，才能表達(dá)呼喚的真切）,。

5,、完整的演唱歌曲。

6、藝術(shù)處理,。

共有六個(gè)樂(lè)句,，前兩個(gè)樂(lè)句質(zhì)樸、深情,、親切,、如敘家常，屬敘事性,，低,。

吟輕嘆，后兩個(gè)樂(lè)句情意深長(zhǎng),，感情稍飽滿(mǎn),、有起伏感。重復(fù)的后兩個(gè)樂(lè)句感,。

情飽滿(mǎn),、情緒激動(dòng)、有種呼喚的感覺(jué),。

7,、分組比賽。

男女生分組比賽,，對(duì)比一下音色的變化及演唱效果,，并略作評(píng)價(jià)。（可讓學(xué),。

生互評(píng)）,。

8、視譜練習(xí),。

先學(xué)詞后學(xué)譜,，學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍，再?gòu)椙僮寣W(xué)生隨琴唱,。

9,、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏。

四,、歌曲及作者簡(jiǎn)介（出示多媒體課件）,。

五、拓展與延伸,。

1,、師：今天,，我們學(xué)唱了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，那么關(guān)于大海的作品你能舉一舉例,。

子嗎,？

（生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等）（出示多媒體課件）。

師總結(jié)舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》,、《深深的海洋》、《漁光曲》,、《大海搖籃》,、《海鷗》、《海的魅力》,、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂(lè)曲如《大?！?、（交響素描）《大海》,、（鋼琴曲）《藍(lán)色的愛(ài)》,。

帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》,、《藍(lán)色的誘惑》,、《奇跡的海》,、《至東?！贰ⅰ稏|?！返?。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使其了解更多的大海作品,。],。

2、創(chuàng)編舞蹈《大海啊,，故鄉(xiāng)》,。

好，讓我們用優(yōu)美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊,，故鄉(xiāng)》,。

3、多媒體播放學(xué)生雖多媒體音樂(lè)鞏固唱一遍《大海啊,，故鄉(xiāng)》,，在音樂(lè)聲中結(jié)束,。

六、師總結(jié)：

大海是寬闊的,、又是多姿多彩的,。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命,。同學(xué)們,，讓我們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活,，共同歌唱大海,、贊美大海寬闊的胸襟吧！

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇十五

1．認(rèn)識(shí)《故鄉(xiāng)》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者所要表達(dá)的思4102想主題,。

2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用1653對(duì)比的手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)的技巧,。

3．體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。

4．體會(huì)作者在小說(shuō)末尾寄予的深沉的思想感情,。

四課時(shí),。

同上一。

1．傳統(tǒng)講讀法,。

2．網(wǎng)絡(luò)資源輔助法,。

3．計(jì)算機(jī)媒體實(shí)用操作法。

第一課時(shí)整體感知之一,。

（一）導(dǎo)課問(wèn)題設(shè)計(jì),。

1．筆名叫魯迅的人，原名是什么,？名叫周樹(shù)人的人,，他的筆名是什么？

2．請(qǐng)給魯迅先生的身份一個(gè)合理的定位,？

文學(xué)家—思想家—革命家—中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一面旗幟,。

3．《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)自發(fā)表以來(lái)，將近八十年,，一直被選進(jìn)各種各樣的語(yǔ)文課本里,，成為語(yǔ)文課里的一篇重要的文章。從小學(xué)生到中學(xué)生,，到大學(xué)生,，從中國(guó)到外國(guó)，人們都把它當(dāng)成一部經(jīng)典來(lái)閱讀,。尤其是日本,，對(duì)這篇小說(shuō)的更是十分重視。原因是什么,，是它深刻的思想和和高超的寫(xiě)作手法,。這些正是我們需要學(xué)習(xí)的,。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)此文。

（二）小說(shuō)寫(xiě)的是什么故事,？

故鄉(xiāng)二十多年以來(lái)發(fā)生了巨大變化的故事,。

具體講有以下六個(gè)方面的故事：

二十多年前的故事：

1．二十多年前“我”家的故事。

2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事,。

3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事,。

二十多年后的故事：

4．二十多年后“我”家的故事。

5．二十多年后“我”的朋友閏土的故事,。

6．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事,。

同學(xué)圍繞這六個(gè)故事，默讀課文,，找出相關(guān)的描寫(xiě),，等候回答問(wèn)題。

（三）回答問(wèn)題,。

1．二十多年前“我”家的故事。

我所記得的故鄉(xiāng)全不如此,。我的故鄉(xiāng)好得多了,。

這時(shí)候，…………,。

全體誦讀,。體悟與點(diǎn)撥。

2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事,。

全體誦讀,。體悟與點(diǎn)撥。

3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事,。

哦,，我記得了?！?。

所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來(lái),？

原來(lái)至少那時(shí)的社會(huì)還是比較令人過(guò)得去的,。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴(lài),。

第二課時(shí)整體感知之二,。

今天我們來(lái)看二十多年后的故事：

7．二十多年后“我”家的故事。

我冒了嚴(yán)寒,，回到相隔二千余里,，別了二十余年的故鄉(xiāng)去,。

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí),，天氣又陰晦了,，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響,，從篷隙向外一望,，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,，沒(méi)有一些活氣,。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

阿,！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng),？

我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。

…………,。

8．二十多年后“我”的朋友閏土的故事,。

現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶,，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái),，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說(shuō)：

“這好極,！他,，——怎樣？……”

“他,？……他景況也很不如意……”

9．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事,。

“哈！這模樣了,！胡子這么長(zhǎng)了,！”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。

我吃了一嚇,，趕忙抬起頭,，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇,，五十歲上下的女人站在我面前,，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙,，張著兩腳,，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

我愕然了,。

“不認(rèn)識(shí)了么,？我還抱過(guò)你咧,！”

我愈加愕然了。

…………,。

二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過(guò)二十年的發(fā)展應(yīng)當(dāng)變得更好,，然而卻不然。是什么原因,？請(qǐng)找出原文回答,。

多子，饑荒,，苛稅,，兵，匪,，官,，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了,。

第三課時(shí)課外延伸閱讀,。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息的獲取與學(xué)習(xí)。

1．打開(kāi)網(wǎng)上語(yǔ)文課堂,。

3．進(jìn)行閱讀,。

4．進(jìn)行思考：小說(shuō)的技巧何在？?jī)r(jià)值何在,？

對(duì)比,。加深印象,。

（另見(jiàn)局域網(wǎng)：網(wǎng)上鄰居,。）。

5．練習(xí)解答,。

（二）小結(jié),。

小說(shuō)寫(xiě)得好的原因是什么？

開(kāi)放性回答,。

1．有深刻的思想內(nèi)容,。

2．高超的藝術(shù)技巧———對(duì)比方法的運(yùn)用。

第四課時(shí)媒體操作,。

（一）問(wèn)題設(shè)計(jì),。

上一節(jié)課已經(jīng)把《故鄉(xiāng)》的有關(guān)藝術(shù)技巧進(jìn)行了分析。這節(jié)課請(qǐng)用word把這篇小說(shuō)改編成一篇普通的敘事文章,。

（二）操作過(guò)程指導(dǎo),。

1．打開(kāi)網(wǎng)上鄰居——教師頻道——語(yǔ)文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》語(yǔ)言訓(xùn)練專(zhuān)用表（表1、表2）,。

2．選中,，復(fù)制,。

3．粘貼到一個(gè)新的word里。

4．存盤(pán)到d區(qū),。

5．打開(kāi)網(wǎng)上鄰居——教師頻道——語(yǔ)文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》原文,。

（網(wǎng)上語(yǔ)文課堂《故鄉(xiāng)專(zhuān)題》）。

6．選中,，復(fù)制,。

7．粘貼到表格的后面。

8．按表格要求剪接填空,。

9．在適當(dāng)?shù)亩温渲虚g補(bǔ)上適當(dāng)?shù)倪B接詞,，使它們成為一篇新的《故鄉(xiāng)》。

11．同學(xué)誦讀,。

12．得出結(jié)論：

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,。

13．練習(xí)處理略。

教育工作者的故鄉(xiāng)教案篇十六

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

“故鄉(xiāng)”是個(gè)很美麗的字眼,，一提到故鄉(xiāng),，同學(xué)們都想起了什么？（親人,、美景,、美食），變化也是故鄉(xiāng)亙古不變的話題,，你的家鄉(xiāng)都發(fā)生了怎樣的變化呢,？（學(xué)生回答）一代大文豪，魯迅,，他的家長(zhǎng)在二十余年間也發(fā)生了很大的變化,，都有哪些變化呢？變化的原因又是什么呢,？我們今天就共同走進(jìn)魯迅的故鄉(xiāng),。

展示教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的生字詞,。

2,、找出文中關(guān)于閏土和楊二嫂的描寫(xiě)方法。

（二）能力目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作和探究學(xué)習(xí)的條件下分析文中對(duì)比寫(xiě)法的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中多角度塑造人物形象,。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)本篇文章人物形象的對(duì)比分析,，學(xué)生能夠深刻的感受到在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建勢(shì)力的毒害,，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài),。

二、知識(shí)大比拼,。

1,、魯迅，原名______,字_______,浙江紹興人,，是我國(guó)偉大的_______,、_______和________.代表作有：小說(shuō)《____》、《_____》,，散文集有《_________》,，散文詩(shī)集有《______》,雜文集《_____》、《_____》,、《________》等,。

2、小說(shuō)三要素：______,、______和________,。

3、秕谷,、猹,、獾、髀,、嗤笑,、惘然、恣睢,。（解釋詞）,。

三,、教學(xué)內(nèi)容.

1,、請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮集體的力量，自由組合,，給同學(xué)們六分鐘時(shí)間從以下四個(gè)方面來(lái)分析閏土都發(fā)生了怎樣的改變,？（外貌、動(dòng)作,、對(duì)我的態(tài)度,、對(duì)生活的態(tài)度）。每一組派一個(gè)代表回答,，看誰(shuí)回答的最全最完整,。

（1）少年閏土：外貌十一二歲,，紫色圓臉，頭戴小氈帽,，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,，有一雙紅活圓實(shí)的手。

動(dòng)作說(shuō)話滔滔不絕,，動(dòng)作干脆利落,。

對(duì)“我”的態(tài)度：“只是不怕我”，送“我”貝殼和羽毛,，還告訴我許多稀奇的事情,，對(duì)“我”友好、熱情,，建立了純真的友誼,。

對(duì)生活的態(tài)度天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮,。

（2）中年閏土：外貌：身材增加了一倍,；灰黃的臉，眼睛周?chē)[的通紅,；破氈帽,，薄棉衣，像是松樹(shù)皮的手,。

動(dòng)作：說(shuō)話吞吞吐吐,，斷斷續(xù)續(xù)；動(dòng)作遲鈍麻木,。

對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)我恭恭敬敬,，喊我“老爺”，和我之間隔了一層可悲的厚障壁了,。

對(duì)生活的態(tài)度：生活的困苦壓得他喘不過(guò)氣來(lái),，但是很無(wú)奈，把希望寄托在神靈身上,。（學(xué)生回答,，教師總結(jié)）。

2,、教師總結(jié).

通過(guò)以上的分析我們可以看出閏土由一個(gè)天真活潑的英雄少年變成了一個(gè)被生活所迫的木偶,，這是運(yùn)用了對(duì)比的`手法，那么究竟是什么原因促使那個(gè)天真的孩子永遠(yuǎn)消失了呢,？文中就有相關(guān)的語(yǔ)句,，請(qǐng)同學(xué)們快速尋找，看看咱們班誰(shuí)是第一個(gè)破案高手，誰(shuí)是小福爾摩斯,。

總結(jié)：多子,，饑荒，岢稅,，兵,，匪，官,，紳,。

教師提示：還有呢？閏土對(duì)“我”的稱(chēng)呼也發(fā)生了變化,，這是受什么的影響,？封建禮教、封建等級(jí)觀念的毒害和束縛,。

3,、教師總結(jié)。

的確,，這也跟《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作的社會(huì)背景有關(guān),，（展示社會(huì)背景）。

這篇小說(shuō)寫(xiě)于19,，辛亥革命之后,，封建政權(quán)是被推翻了，但是隨之而來(lái)的是地主階級(jí)和軍閥官僚的統(tǒng)治,，帝國(guó)主義不僅僅操縱了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈,，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量，同時(shí)由于革命的不徹底性,，人們受封建禮教的毒害很深,，在這種雙重壓迫下，人們特別是社會(huì)底層的農(nóng)民過(guò)著饑寒交迫,，同時(shí)沒(méi)有政治權(quán)利的日子中,。

4、但是,，對(duì)于這種毒害的根源,，閏土認(rèn)識(shí)到?jīng)]有？（沒(méi)有）,，對(duì)這種沒(méi)有覺(jué)悟的國(guó)民,，魯迅是怎樣一種情感-----哀其不幸,，怒其不爭(zhēng),。

那么同學(xué)們?cè)隰斞傅钠渌髌愤€能舉出相關(guān)的例子嗎？《藤野先生》中圍看槍斃同胞的中國(guó)人，《藥》中把革命黨人的鮮血制成人血饅頭給孩子治病的中國(guó)人,。

5,、那么楊二嫂變了沒(méi)有？變了,，同學(xué)們從哪些地方可以看出來(lái),？（學(xué)生回答）。

由一個(gè)漂亮的豆腐西施變成了一個(gè)尖酸,、刻薄,、自私的圓規(guī)。

我們可以想到原因是不是一樣的,？（學(xué)生回答：是一樣的）,。

6、猜猜誰(shuí)是文章的主人公,？

閏土“我”“楊二嫂”,。(學(xué)生回答，教師明確),。

7,、那么楊二嫂的人物形象有什么作用呢？

（1）以楊二嫂的自私,、尖酸和刻薄來(lái)對(duì)比襯托出閏土的淳樸厚實(shí),。

（2）從更深的意義上展示出人與人之間的隔閡，揭示出封建傳統(tǒng)禮教對(duì)人們精神上的毒害,，造成人們純真的人性被扭曲,。

（3）我們可以看出文章中對(duì)魯迅由對(duì)人物的形象刻畫(huà)上升到精神層面的分析，用到了許多描寫(xiě)方法,，若時(shí)間允許,，進(jìn)行寫(xiě)作小練筆，寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人,。（對(duì)比的手法要體現(xiàn)出來(lái)）,。

（4）若是時(shí)間不允許，結(jié)尾,，因?yàn)樗麄兊男撵`被封建禮教束縛了,，因?yàn)樗麄兿蚶щy的生活低頭屈服了，所以他們的生活注定是不幸福的,，再次老師希望同學(xué)們：

寄語(yǔ)：不管身處何境,，愿同學(xué)們都能堅(jiān)守住靈魂的那一方凈土，用心品味,，用愛(ài)生活,！