教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。編寫(xiě)教案前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的明確性和有效性,。下面是小編整理的一些教案案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇一
1,、在欣賞的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作各種形態(tài)的花朵,。
2,、綜合運(yùn)用搓、團(tuán),、壓扁,、拉長(zhǎng)等技能，拼出花,、莖,、葉。
3,、樂(lè)意在探索過(guò)程中努力地思考,，勇敢克服困難,。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。
5,、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。
幼兒用書(shū)人手一本,。橡皮泥，泥工板,。
1,、打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花,。
教師：瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來(lái)的嗎?
2,、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。
可以讓幼兒上來(lái)邊講解邊示范做花的基本方法,，也可以由幼兒說(shuō)教師示范,，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3,、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的花朵,。
教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花,。
教師在幼兒探索活動(dòng)中,，觀察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,，大膽操作，勇敢克服困難,。
4,、幼兒花卉展覽。
教師：我們小朋友真能干,，做出了這么多漂亮的花,，我們來(lái)舉辦一個(gè)"美麗的花卉展覽"!
展示幼兒在泥工板上制作的花卉，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒作品,。
一本圖畫(huà)書(shū),，是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門(mén)藝術(shù),。推薦圖畫(huà)書(shū)給孩子閱讀,，首先要引起孩子的閱讀興趣，色彩鮮明的圖畫(huà)書(shū)無(wú)疑是激發(fā)興趣最好的選擇,。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書(shū)的色彩交流后,，本節(jié)課我在開(kāi)課時(shí)繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因?yàn)橐延械纳收J(rèn)知,，所以對(duì)色彩代表的意義非常了解，說(shuō)出理由令我驚喜,?？磥?lái)對(duì)于花的喜歡皆因色彩而來(lái)。觀察封面,，認(rèn)識(shí)環(huán)襯,，細(xì)想扉頁(yè)，不放過(guò)圖畫(huà)書(shū)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，激發(fā)了孩子對(duì)“壁畫(huà)法”繪制圖畫(huà)書(shū)的想象力。
在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,，我利用“猜”故事,，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,，感知圖畫(huà)書(shū)的魅力,。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣，發(fā)揮想象力地讀圖,，引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫(huà)信息猜測(cè),，通過(guò)觀察小動(dòng)物們的表情體會(huì)他們的內(nèi)心，通過(guò)彩虹色花的姿態(tài)體會(huì)它的心情,，通過(guò)云彩顏色的對(duì)比,，體會(huì)彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài)，體會(huì)它甘于奉獻(xiàn)的精神,。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對(duì)話”環(huán)節(jié)時(shí),，我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的樣子,，想象此時(shí)她的心理,，體會(huì)它的心情。孩子讀過(guò)后很容易理解“幫助別人,，自己也很快樂(lè)”的主題,。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫(huà),，猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo),，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開(kāi)想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時(shí),，我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過(guò)的小動(dòng)物一一列舉出來(lái),，小螞蟻、蜥蜴,、老鼠,、小鳥(niǎo)和刺猬,。我動(dòng)情的敘述它們?cè)?jīng)被幫助的情形，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說(shuō)過(guò)的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì)：樂(lè)于助人,、善良,、有愛(ài)心、慷慨大方……,，同時(shí)想象此時(shí)已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里,，孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時(shí),，編寫(xiě)小烏龜與彩虹色的花對(duì)話時(shí)就得心應(yīng)手了,。
第三，閱讀要學(xué)會(huì)交流,，只有與讀者共同交流,，才能從一本書(shū)中看到更多的意義，因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，讓“小老師”與孩子們交流，讓孩子之間相互交流,，讓孩子與故事中的`小動(dòng)物交流,，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟,。這本圖畫(huà)書(shū)的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白“樂(lè)于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義,。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時(shí)，天空中升起一道彩虹色的光芒,，小動(dòng)物們望著光芒心里暖暖的,，它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助……。我設(shè)計(jì)了讓孩子們把小動(dòng)物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),，講給彩虹色的花聽(tīng)的交流環(huán)節(jié)作文,，在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下，一封封感謝之詞溢滿教室,。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖,，感受圖畫(huà)的魅力，更能從精煉的語(yǔ)言文字中得到啟發(fā),，本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時(shí),，孩子們的語(yǔ)言受圖畫(huà)限制，雖然我給出了仿編的格式,，但還是出現(xiàn)了仿編語(yǔ)言的匱乏,。認(rèn)真分析后，還是覺(jué)得前面的對(duì)話朗讀鋪墊不夠，孩子們喜歡沉浸在文字帶來(lái)的意境中,，但是對(duì)于文字本身的重視不夠,，尤其是對(duì)話描寫(xiě)的形式還是有點(diǎn)兒難度，以后的繪本閱讀中重視對(duì)話描寫(xiě),，加強(qiáng)對(duì)話描寫(xiě)的仿說(shuō),。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二
本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開(kāi)篇部分，知識(shí)含量較大且內(nèi)容較為抽象,，理論色彩濃厚,。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念，例如商品,、貨幣,、紙幣等等，這也是現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素,。所以,，掌握這些最基本的知識(shí)，對(duì)于后面認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義。
梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課,，主要由核心知識(shí),、知識(shí)體系、易混知識(shí)點(diǎn),、高考典題以及作業(yè)講評(píng)五大部分構(gòu)成,。從上課實(shí)際來(lái)看，梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，準(zhǔn)備充分,，注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌度。尤其值得一提的是,，易混知識(shí)點(diǎn)的歸納,，運(yùn)用對(duì)比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)。還特別注重講練結(jié)合,，特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固,，應(yīng)該說(shuō)，高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性,，使用價(jià)值比較高,。此外，整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰,。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候,，梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開(kāi)，并在指導(dǎo)過(guò)程中逐一展開(kāi)具體的知識(shí)點(diǎn),，最后做到了點(diǎn)面結(jié)合,。整節(jié)課,，學(xué)生氛圍較好，互動(dòng)也比較順利,。
1,、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要,。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握應(yīng)該說(shuō)很扎實(shí)很到位,，所以準(zhǔn)備也很充分,，全面把握知識(shí)點(diǎn)，不留死角,。
2,、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考是在知識(shí)交匯點(diǎn)上命題,，所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰,。梁老師通過(guò)理清知識(shí)的.內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)線,。使學(xué)生在理礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，將自己所掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，這樣便于讓學(xué)生從整體上把識(shí)，更好地記憶,、理從而進(jìn)一步提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
3,、結(jié)合高考典題,。復(fù)習(xí)過(guò)程中，梁老師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理并向?qū)W生展示近年高考題,，從而加深了學(xué)生對(duì)某一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)處理的深淺程度，從而提高復(fù)習(xí)的效果,。
1,、可否把第一部分“核心知識(shí)”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生在課前自己花時(shí)間去復(fù)習(xí)。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)一并檢查,、回顧,。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識(shí),。高考政治試題,，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料,，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力,，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我們要遵循“宏觀把握,、微觀切入”之原則，將時(shí)政材料引入課堂,，作為教材的延伸,。這樣，還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點(diǎn),、更豐富一點(diǎn),。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒畫(huà)出海洋里的各種水生動(dòng)物和植物,，學(xué)習(xí)用油水分離法制作畫(huà)面,。
2、體驗(yàn)用多種形式進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的興趣,。
3,、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4,、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念,。
有關(guān)海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國(guó)--海底生物),、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼),、畫(huà)紙，油畫(huà)棒,，藍(lán)色水粉顏色,，排筆。
1,、以"拾貝殼"情景引入,，引導(dǎo)幼兒述說(shuō)海洋里的各種生物。
教師：小朋友,，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?你們聽(tīng),，什么聲音?(海浪聲)。
2,、欣賞有關(guān)海洋生物片段,。使幼兒進(jìn)一步了解美麗的大海和陸地上一樣，有高山，平原,，盆地和深谷,，有各種各樣的動(dòng)物.植物，它們色彩非常鮮艷,。
3,、啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動(dòng)植物外，還有什么?引導(dǎo)幼兒將想象到的都可以把它畫(huà)在畫(huà)面上,。
教師：你們喜歡大海里的什么?
你們希望大海里有什么?
小朋友講得真棒,，你們喜歡大海是什么顏色的?
小結(jié)：大海是藍(lán)藍(lán)的，老師也喜歡藍(lán)藍(lán)的大海,，那我們要爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士,，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)海洋環(huán)境,，海洋生物才會(huì)健康生存,，我們的生活會(huì)更加美好!
現(xiàn)在，讓我們一起把自己喜歡的海洋動(dòng)物,，植物,，以及想象到的東西畫(huà)在圖紙上，我們要相互合作,，共同繪制一幅"我們的大海",，最后涂上藍(lán)藍(lán)的海水!
4、在幼兒畫(huà)好后,，幼兒共同用油水分離法,，繪出大海。(體驗(yàn)成功的喜悅),。
5,、作品展示。
這次活動(dòng)是一節(jié)手工制作活動(dòng)—染紙,，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料,，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，開(kāi)始我請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法,，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因?yàn)槿炯埢顒?dòng)是有一定的技能技巧,，于是把紙的角或邊變成了嘴,，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣,。這樣講解幼兒比較容易接受,、理解,，在操作時(shí)都能較好地掌握。在實(shí)際的操作過(guò)程中還是出現(xiàn)了問(wèn)題,，特別是在最后展開(kāi)時(shí),，可能是幼兒有些過(guò)于著急導(dǎo)致作品被扯壞。但是在這次活動(dòng)中幼兒對(duì)染紙有了初步的感受,，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),，樹(shù)立了信心。教師始終以組織者,、引導(dǎo)者,、合作者的角色出現(xiàn)，注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育,。
本節(jié)課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法,，每次上完都有新的收獲,，我想這就是老師的快樂(lè)。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇四
《泉水》這篇課文很美,，無(wú)論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛(ài)心,。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候，心似乎跟著那清泉流淌,，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn),、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，了解課文大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣,？喜歡他嗎,？并讀一讀自己喜歡的句子和段落,，在讀中感悟,，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味,，在讀中積累,，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。感悟泉水的純潔無(wú)私,，美麗可愛(ài)的心靈,。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,，課堂中書(shū)聲朗朗。但學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)理解還不夠透徹,，主動(dòng)積累詞語(yǔ)的能力還有待加強(qiáng),。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇五
師：接下來(lái)我們要去幫農(nóng)民伯伯到田里去捉蟲(chóng)蟲(chóng)了,，農(nóng)民伯伯的田里啊，有蟲(chóng)蟲(chóng)了,，要請(qǐng)青蛙寶寶們?nèi)兔?！蟲(chóng)蟲(chóng)到底長(zhǎng)在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道,，我們等下來(lái)找找看吧,。
（游戲4遍，每次結(jié)束請(qǐng)一位幼兒上去找一塊顏色的田反過(guò)來(lái)看有沒(méi)有蟲(chóng)蟲(chóng),。）,。
師：原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)都生活在什么顏色的稻田里呀？（綠色）,。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇六
《小馬過(guò)河》是一篇富有吸引力的童話故事,。課文主要講的是小馬要過(guò)河，但不知道河水的深淺,。小馬問(wèn)老牛,，老牛認(rèn)為過(guò)得去；小馬問(wèn)松鼠,，松鼠認(rèn)為過(guò)不去,。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試,，終于過(guò)了河,。故事說(shuō)明了遇事要“開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理,。在教學(xué)這篇課文時(shí),，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主，時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主軸,。
開(kāi)火車(chē)讀課文重點(diǎn)詞語(yǔ),，再讓學(xué)生輕聲齊讀，邊讀邊想象小馬過(guò)河的故事情節(jié),。試著讓學(xué)生用自己的話表述課文主要講了個(gè)什么故事,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單并完整地表達(dá)出來(lái)，接著再讓學(xué)生跟著老師復(fù)述課文主要內(nèi)容,。這就不僅回顧了上節(jié)課所學(xué),，對(duì)文本有了整體把握,，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。在引導(dǎo)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分對(duì)課文已經(jīng)很熟悉,，但是在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)顯得太繁雜，還不能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把整個(gè)故事表達(dá)清楚,，這也是今后在教學(xué)中,，應(yīng)該注意引導(dǎo)的重點(diǎn)。
閱讀是表達(dá)交流的基礎(chǔ),，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式,。在本課的朗讀教學(xué)活動(dòng)中，我注意以情感推進(jìn)朗讀活動(dòng),。抓住小馬,、老牛、松鼠,、老馬的語(yǔ)言,，例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來(lái)進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂,，抓住小馬的“低下頭”,，說(shuō)話吞吞吐吐，理解小馬明白了老馬的話后的難為情,。通過(guò)理解關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解課文主要人物的心理,，通過(guò)分角色朗讀,，以讀促悟，以悟促讀,，加強(qiáng)知道學(xué)生的朗讀,，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí),，也注意以激勵(lì)性評(píng)價(jià)推進(jìn)朗讀活動(dòng),、師生賽讀，情景表演這些活動(dòng)的設(shè)計(jì),，學(xué)生根據(jù)自己的理解,，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿,，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,。深深激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,。
老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.老牛和松鼠的話錯(cuò)沒(méi)錯(cuò),？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說(shuō)的都不一樣,，是河水在發(fā)生變化嗎？2.如果是一條大象和一只小白兔要過(guò)這條河,，問(wèn)問(wèn)你,，你該怎樣回答它們？經(jīng)過(guò)討論學(xué)生明確,，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一,，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,。
引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)了課文后小馬,、老馬,、老牛、松鼠,，最喜歡誰(shuí),。學(xué)生獨(dú)特的思維正是其學(xué)習(xí)個(gè)性化的體現(xiàn)。保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維,，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！焙⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是不同的,，思考問(wèn)題的角度也不相同，這就意味著面對(duì)相同的問(wèn)題情境,，不同的學(xué)生可能有不同的思考方法,；教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。但是教到此處,，我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍喜歡小馬和老馬，對(duì)松鼠和老牛則反應(yīng)淡漠,。雖說(shuō)對(duì)于人物形象的的品讀,，仁者見(jiàn)仁,，不可能做到平均用力，且松鼠和老牛形象也非本課重點(diǎn),，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象,，說(shuō)明此課語(yǔ)言文字挖掘尚有欠缺，若能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來(lái)進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急,、擔(dān)憂,，及以事實(shí)說(shuō)話的認(rèn)真勁兒，松鼠的形象應(yīng)該會(huì)逐步豐滿起來(lái),。
以上是教完這篇課文后,，自己的一點(diǎn)小小反思。當(dāng)然以后的路還很長(zhǎng),，這節(jié)課給予我的收獲還是較多的,，我將吸取好的方面，繼續(xù)運(yùn)用于教育教學(xué)中,，對(duì)于還不好的地方,，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)反思,。
《冰融化了》是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后展開(kāi)的,，應(yīng)該說(shuō)難度要明顯小于水結(jié)冰，這是因?yàn)楸诨@個(gè)過(guò)程,，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏蟹浅６嗟慕?jīng)驗(yàn),，只是這些經(jīng)驗(yàn)往往側(cè)重表面的一些變化，而缺少對(duì)本質(zhì)屬性的`了解,。
其中,，學(xué)生們對(duì)于冰在融化水的過(guò)程中，溫度的轉(zhuǎn)變有著自己的理解,，并且表現(xiàn)出層次的不同：學(xué)困生學(xué)生對(duì)此是無(wú)知的,，并且沒(méi)有任何根據(jù)的胡亂猜測(cè)（這是科學(xué)探究活動(dòng)以前常見(jiàn)的學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)為空白）,。有的說(shuō),，100度，有的說(shuō)一千度,，這都是瞎說(shuō),。還有一部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能夠有根據(jù)的預(yù)測(cè)冰在融化過(guò)程中溫度的變化,。比如預(yù)測(cè)冰融化過(guò)程中,，水的溫度可能上升到10度（實(shí)驗(yàn)室空氣的溫度）。在此，學(xué)困生得以學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科分析,、預(yù)測(cè)的皮毛,。兩個(gè)班教下來(lái)，幾乎沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為冰融化期間的溫度會(huì)保持在0度左右,，這從他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過(guò)程中老是抱怨為什么溫度總是0度可以看出,，所以這節(jié)課的前面部分非常有意思,。
后一部分就是熱鬧了,，如何加快冰的融化速度，對(duì)此學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（加點(diǎn)熱水,、微波爐加熱,、加點(diǎn)熱油、在太陽(yáng)下曬等）,，這個(gè)部分就是學(xué)困生也感覺(jué)有話可說(shuō),，挺積極的，而極少數(shù)學(xué)生能夠提出來(lái)吹風(fēng),，加鹽也能加快冰融化的速度（這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)就豐富多了）,。于是，按照書(shū)本上的方法,，我準(zhǔn)備了形狀,、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中,，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上比賽哪個(gè)小組融化的快,。學(xué)生們?yōu)榱思涌焖俣龋疾蛔裱?guī)則,，但是里面表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié),、協(xié)助還是讓我非常地感動(dòng)。就連學(xué)困生也是積極參與其中,，比如有位學(xué)生把冰塊捂在水中,，一個(gè)小組都把手放在一起，還有學(xué)生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度,，雖然最終學(xué)生多數(shù)都不會(huì)記錄時(shí)間,，但是這些都不再重要，重要的是學(xué)生們?cè)谧龊每茖W(xué)探究的同時(shí),，對(duì)科學(xué)課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣,，更有著團(tuán)結(jié)合作的精彩表現(xiàn)，這些已經(jīng)足夠,。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇七
這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛(ài)兩部分,，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛(ài)貓之情。在教學(xué)過(guò)程中我努力做到：
一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。
《課標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！眲偵险n時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)貓給自己留下的印象,，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心,。
在學(xué)生填“貓既（）又（）它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí)，允許學(xué)生按照自己的理解填,。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對(duì)話,。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上，課堂對(duì)話才是以石擊石的火花迸射,，以心連心的心潮相逐,，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌,。
我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛(ài)”時(shí)使用以讀代講的方式,，給學(xué)生留下充足的讀書(shū)時(shí)間、自由的理解空間,。
這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花,，讀的水平不斷提高。
實(shí)踐證明,，教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好,。
二,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,，體會(huì)作者寫(xiě)作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓,、愛(ài)生活的情感,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
學(xué)完全文后,，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué),，完成鞏固練習(xí)，學(xué)生結(jié)合本文對(duì)貓的認(rèn)識(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)有創(chuàng)造性的完成了口語(yǔ)交際《說(shuō)服媽媽》,。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇八
教材分析：
《合歡樹(shù)》是選自人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文,，是史鐵生在母親去世后寫(xiě)的一篇懷念母親的散文,。作者通過(guò)追憶母親以及合歡樹(shù)由來(lái)的敘述,，表現(xiàn)了對(duì)母親的深情懷念和對(duì)母愛(ài)的高度贊美。同時(shí)本文也告訴我們：人最可怕的不是肉體的殘疾,，而是精神的殘疾,。母親用她人性的光輝支撐著、激勵(lì)著兒子由精神的殘疾走向精神的健全,，邁入人生的新境界,。母愛(ài)無(wú)私!
學(xué)情分析：
對(duì)于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學(xué)生，從課堂教與學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，課堂中占主體的應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與思考,、討論與感悟，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，促使學(xué)生的積極思考,。從德育上加以滲透，讓學(xué)生明白母愛(ài)的偉大,，學(xué)會(huì)感恩,，理解生命的意義。
1,、知識(shí)和能力：理清文章思路,，分析具體事件，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。
2,、過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題,，具體深入理解文章,。
作探究“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情,，寓德于教引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的母愛(ài),，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)珍惜,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理清文章思路,，分析具體事件,，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2,、品讀淡然的敘述背后的情感張力,，感受文中的母子深情，理解苦難對(duì)于生命的意義,。
3,、理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。(其中第3點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。),。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入(3-5分鐘),。
1,、展示“合歡樹(shù)”圖片，播放閻維文歌曲《母親》,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歌曲內(nèi)容，聯(lián)系自己與母親之間的生活細(xì)節(jié),。
3,、引入課題，介紹作者,。
4,、利用圖片設(shè)置懸念：樹(shù)與母愛(ài)(或母子深情)有何關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖,。
1,、引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。感受歌曲所表達(dá)的母子深情,。
2、聯(lián)想母親對(duì)自己的深?lèi)?ài),。
3,、思考：思想情感的間接表達(dá)方式,。
提出如下問(wèn)題。
1,、文章分為兩大部分,，前部分寫(xiě)了哪幾件事?后面部分的主要內(nèi)容是什么?
2、“合歡樹(shù)”在課文中的內(nèi)涵是什么?
3,、什么是象征,，怎樣運(yùn)用象征?
4、作者是怎樣利用“合歡樹(shù)”來(lái)表達(dá)母子情深的?
5,、課文中哪些詞語(yǔ)表達(dá)出了母親對(duì)兒子的愛(ài),，哪些詞語(yǔ)表達(dá)出了兒子對(duì)母親的情?
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次快速閱讀課文,，并劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ),。
2、分組討論,，確定小組發(fā)言人,，回答問(wèn)題。
3,、選擇一個(gè)母子間對(duì)話情景,，分角色表演,。
三,、交流反饋。
1,、理清課文主要內(nèi)容,。
2、理解象征手法,。
3,、領(lǐng)會(huì)課文借“合歡樹(shù)”抒發(fā)情感的方法。
4,、感悟文中通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言所傳達(dá)的母子深情,。
四、拓展深化,。
(5-10分鐘),。
提出如下問(wèn)題。
1,、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了象征手法的運(yùn)用?
2,、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，你是怎樣理解的?
3,、自己如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的愛(ài)?
1,、聯(lián)系生活實(shí)際舉例,。
2、自由發(fā)言,。
1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法表達(dá)情感。
2,、領(lǐng)會(huì)母愛(ài),，基于回報(bào)。
五,、實(shí)訓(xùn)提升(5分鐘),。
六、布置作業(yè)：
敘述一件事來(lái)表達(dá)母愛(ài),，當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨之際,，我打算送母親一件禮物來(lái)回報(bào)母親。
學(xué)生寫(xiě)作,。
1,、從細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)母愛(ài)。
2,、運(yùn)用象征手法,。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
合歡樹(shù),。
史鐵生,。
母愛(ài)子愛(ài)樹(shù)：給“我”看病為“我”借書(shū)推“我”看電影鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作。
子思母思樹(shù)：悲傷也成享受不愿看合歡樹(shù),，后來(lái)又想看,。
兒子=合歡樹(shù)=母親。
亦母亦子合歡樹(shù),，一枝一葉總關(guān)情,。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇九
作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學(xué),。在一階段的美術(shù)教學(xué)中,，我深切體會(huì)到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法善于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài),。經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松?！卑?！我想想,，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了，那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng),。課改后,，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的,，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn),。
2.我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,，如電影，錄像范畫(huà),，甚至故事,，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受,。
3、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺(jué),。
4.做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià),。
上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如,；二年級(jí)的《豆貼畫(huà)》,，剛開(kāi)始兩節(jié)課,，他們貼貼很有意思，()興趣也很高,，但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多,，要想很好的完成這幅畫(huà)，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成,，到后面他們就開(kāi)始有情緒了,。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。
一,、初二《寫(xiě)生素描》一課,，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生知道寫(xiě)生是怎么回事,，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,，給模特?cái)[好坐姿,，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn),，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二,、欣賞與技法相結(jié)合,。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用,。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà),，學(xué)以致用。
三,、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定,。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn),。對(duì)學(xué)生的作業(yè),，給予一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。
美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識(shí)面要廣,，要涉及多方面的領(lǐng)域,。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識(shí),。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解,，產(chǎn)生探究欲望,。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征,、知識(shí),、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。以此形成自己的審美個(gè)性。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,，談及了自己的一些體會(huì),，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課,。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十
抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語(yǔ)言,。
在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲?chē)站的公共汽車(chē)跑去,，眼看就跑到車(chē)站了,，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！?/p>
中的“等啊等,，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成,。在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生,。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十一
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲,，以及對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情為主線,，把貓的古怪性格及小貓的可愛(ài)形象描寫(xiě)得栩栩如生。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度,，教師泛泛的講述,、分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是浮于淺表的被動(dòng)接受。仍無(wú)法體會(huì),、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作,，獨(dú)到之處。因而,，在教學(xué)本文時(shí),，我實(shí)施了探究性研讀的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意,。具體作法如下：
一,、整體感知，質(zhì)疑探究,。
《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰,、行文精悍，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特,。()我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，從整體上感知全文，提出值得探討,，研究的問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問(wèn)題：（一）貓既老實(shí)又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛(ài),。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望,。我抓住學(xué)生的這一心理特征,，開(kāi)展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué),，自然是水到渠成,。
二、合作探究,，真切感悟,。
在提出問(wèn)題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題,，小組合作共同探究,。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見(jiàn)解,，明白了三對(duì)矛盾的問(wèn)題實(shí)際并不矛盾的,。這樣寫(xiě)，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),。對(duì)于第一問(wèn)題的探究,，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí),，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句是寫(xiě)出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵,、要好、撒嬌,，主動(dòng)討好主人,，對(duì)主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫(xiě)是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子,，全然是一種擬人的寫(xiě)法,。還有同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)：“稿子上踩幾個(gè)梅花印”這句話是寫(xiě)出作者對(duì)貓喜愛(ài)之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞,。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語(yǔ)的理解也較深刻。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富,，更是有概括和分述之變,。從長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,，寫(xiě)出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶”一詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧,，就連寂寞,、空虛、無(wú)聊時(shí)也不會(huì)來(lái)煩人,，而尋求自我解脫的方法――發(fā)出“咕嚕咕?！甭暋啊Ｎ闹薪舆B用的幾個(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處：”蹭,、伸,、踩、跳,、叫“詞語(yǔ)理解到位,。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處,。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦,、抓、碰”,。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近,、熟悉，沒(méi)有距離,，又有一鐘依偎,、撒嬌之感。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴,，無(wú)拘無(wú)束之情,。探究滿月的小貓抓住過(guò)渡句中的一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛(ài)。
《貓》,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十二
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,，七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)占十分重要的地位,。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好，會(huì)削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，直接影響到八年級(jí)的英語(yǔ)繼續(xù)提高不說(shuō),，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展,，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí),。因此，如何防止兩極分化,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的.成績(jī),，是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題,。以下是我的幾點(diǎn)看法：
教師要用心引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,。在教學(xué)過(guò)程中,，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生,，少批評(píng)、挖苦,。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要怕犯錯(cuò)誤,，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人,。
教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),，詳細(xì)講解英語(yǔ)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則,，要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,，直到掌握為止。
上課時(shí)做到精講多練,，真正把時(shí)間還給學(xué)生,，多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué),，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí),，做到“玩中學(xué),，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的,。
講解要清楚透徹,，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流,，及時(shí)了解學(xué)生的困難,，及時(shí)輔導(dǎo)，加深記憶,。
及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步,，并提出不足,，及時(shí)改正。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十三
這節(jié)文言文教學(xué)課,，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)。
一
教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語(yǔ)言精練的特點(diǎn),，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之,，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀,，使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解,，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦。
二
在教學(xué)中,，我能尊重學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)多種方式自由理解，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解與心得加倍愛(ài)護(hù),，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟,。
三
教學(xué)中,，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的`時(shí)候,，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們自悟自得,，從中深受教益,。
四
在解釋每句話的意思時(shí)，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,，講得稍深,，部分學(xué)生掌握不好。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十四
教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生狀況,，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況,，我作了以下反思。
1,。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不用心參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。
2,。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。
3,。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。
基于以上狀況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。
針對(duì)以上問(wèn)題,，我能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。并把他們分成三組不同的差生來(lái)進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué),，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急,，并且多鼓勵(lì),，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好。以上做法,，我雖收到必須的效果,，但我沒(méi)堅(jiān)持到底，確實(shí)老師的精力是有限的,。
英語(yǔ)是語(yǔ)言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，，我充分利用有效時(shí)間,，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的潛力。
三,、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：
（一）精講多練,。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法,。在課堂上,，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣透過(guò)精講,，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí),，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí),。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解,。個(gè)性是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好,。
（二）根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí);,。
（三）循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺(jué)性。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
四,、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的,。在歸納、檢查,、分析,、比較、討論,、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,，提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十五
鑒于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,，我以求真,、求實(shí),、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)本課，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
反思這節(jié)課，我認(rèn)為較好地體現(xiàn)了主題,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。到了中年段，理解詞語(yǔ)和句子仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo),，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語(yǔ)和句子的方法,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句,，一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
白鵝在不同情況下不同的叫聲，“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩,，這都要聯(lián)系上下文才能理解,。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),，我通過(guò)多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像,，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲,，就達(dá)到了一個(gè)直觀,，形象的效果。還有,，教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合,。表演是興奮*，是催化劑,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，又加深了對(duì)課文的理解。
但是,，在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊,，學(xué)生讀的還是不充分，還有對(duì)課文的寫(xiě)話練習(xí)和寫(xiě)作方法的教學(xué)沒(méi)有完全展開(kāi),，這也是本課教學(xué)的遺憾,。由此我也在思考，如果語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù),，我想大概是一門(mén)取舍的藝術(shù)吧,，每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的，但需要取時(shí)間還是舍內(nèi)容，才是更應(yīng)該權(quán)衡的,。這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺(jué)最難把握的,，既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地展示出來(lái)，又想把教學(xué)課文的每個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美,，讓我著實(shí)感受到了寸時(shí)寸金的可貴,。倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍，我想這將是我和各位同行在今后的語(yǔ)文教學(xué)中共同探討和研究的問(wèn)題,。
最后想說(shuō),，教學(xué)本課后，心中存有許多留戀和些許遺憾,。留戀的是大家陪我共同渡過(guò)的四十分鐘,，遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐，請(qǐng)大家給予更多的關(guān)心和呵護(hù),。同時(shí)讓我們每天多些努力,，使我們的學(xué)生都能開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)言,，實(shí)實(shí)在在用語(yǔ)文,。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十六
《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉,，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心,。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候,，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn),、幫助別人的渴望,。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣,？喜歡他嗎,？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟,，在讀中受到情感的熏陶,，在讀中品味，在讀中積累,，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感,。感悟泉水的純潔無(wú)私，美麗可愛(ài)的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,，課堂中書(shū)聲朗朗,。但學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)理解還不夠透徹，主動(dòng)積累詞語(yǔ)的能力還有待加強(qiáng),。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十七
1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆,，紅豆數(shù)量為12。
2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法,，初步理解部分與總體的關(guān)系,。
3.積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器,、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè),，筆、記錄紙,。
1.觀察材料今天老師要和大家一起來(lái)做豆豆餡餅,，先看看我們都有些什么材料吧。
(初步了解圓片,、記錄紙,、筆、豆子的用途),。
(1)鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法,。
(2)請(qǐng)你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤(pán)子里。
3.第一次做餡餅,。
(2)請(qǐng)你把12顆紅豆分到餡餅上,，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完,。
(3)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果是怎樣的?
(4)說(shuō)說(shuō)我們剛才做了件什么事?請(qǐng)你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上,，記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆,。
(5)幼兒操作,、記錄。
4.第二次做餡餅,。
(2)操作過(guò)程同上,，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄,。
5.第三次做餡餅,。
(1)有個(gè)難一些的問(wèn)題,，你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?
(2)把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊?
(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡,，一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡,，把餡餅分成3份。
(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果,。
6.第四次做餡餅,。
(1)請(qǐng)幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上，嘗試把餡餅分成6份,，用筆描出來(lái),。
(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。
7.總結(jié),。
(1)看自己的記錄紙,，你記錄了幾件事情?
(2)從記錄的這些事情上，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少),。
(3)老師總結(jié)：看來(lái),，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多,，每一塊上能分到的紅豆就越少,，可它們合在一起，還是原來(lái)的餡餅大小,，紅豆也還是12顆,，做餡餅分豆豆游戲真有意思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥,、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。
教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十八
音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù),，是開(kāi)啟人類(lèi)智能的一把鑰匙。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力，這是因?yàn)橐魳?lè)充滿著想象,，學(xué)生在藝術(shù)欣賞,、演唱、演奏中展開(kāi)想象的翅膀,，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂(lè)畫(huà)面形象及內(nèi)心感受,。
在音樂(lè)教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生,，這樣的音樂(lè)課堂會(huì)因創(chuàng)造而精彩,。在我的實(shí)踐、失敗和成功中我深刻體會(huì)到創(chuàng)造想象的開(kāi)拓是音樂(lè)教育的宗旨和靈魂,，下面談?wù)勎以谝魳?lè)教學(xué)中的反思,。
音樂(lè)作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂(lè)情境相和諧的環(huán)境與氣氛,，才能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂去尋找、去探索,、去創(chuàng)造,。把自己的理解和感受用音樂(lè)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲,，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲,，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，主要是出錯(cuò)的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥(niǎo)的節(jié)奏,，在這里我通過(guò)春天的各種聲音“風(fēng)聲”“雨聲”“小鳥(niǎo)的叫聲”這種形式把這個(gè)難點(diǎn)展示出來(lái),，并通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生加深前十六分音符的印象,。之后又通過(guò)讓小鳥(niǎo)來(lái)教小朋友唱歌,，抓住學(xué)生善于模仿、多好勝的特點(diǎn),，使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種春天的情境,，在此情此景學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境，關(guān)注了學(xué)生的主體性,、參與性,、合作性,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力,。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,。”是啊,，想象力是人的知識(shí),、智慧、愿望,、追求的延伸與拓展,，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力。
在聆聽(tīng)《猜調(diào)》之前,，我先以妙趣橫生謎語(yǔ)作為導(dǎo)入,，“賣(mài)個(gè)關(guān)子給學(xué)生”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并提出“如果把謎語(yǔ)唱出來(lái)會(huì)是怎樣的呢”,，很自然地將教學(xué)環(huán)節(jié)由“猜謎語(yǔ)”過(guò)渡到了“聽(tīng)謎語(yǔ)”。在聆聽(tīng)歌曲時(shí),，我將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在歌曲的民族特色和速度的變化上,。有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為這首歌曲“吵人,調(diào)子太高”，我聽(tīng)了并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生亂說(shuō)話,，而是趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲高亢熱情的民歌風(fēng),，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注歌曲速度的處理，體驗(yàn)歌曲的民族特色和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。
在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)切身體會(huì)與感受讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得輕松,。并在參與過(guò)程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新。
人們?cè)谛蕾p,、演奏或演唱音樂(lè)作品是,，往往通過(guò)音樂(lè)想象來(lái)重新塑造音樂(lè)中的形象，創(chuàng)造音樂(lè)情節(jié),，從而理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵,，達(dá)到審美的目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)想象中，鼓勵(lì)他們嘗試獨(dú)特,、大膽的想象讓學(xué)生擁有創(chuàng)造的靈感,?！赌镣痰选芬徽n，我在實(shí)際授課后,，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，逐步深入了解作品,，通過(guò)4次完整的欣賞作品,，學(xué)生聽(tīng)辨出了樂(lè)曲分為三部分，每一部分的速度與情緒,。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景,。在拓展部分，教師結(jié)合笛子這一民族樂(lè)器進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生了解了笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧,，通過(guò)視頻的欣賞讓學(xué)生更為直觀的了解。使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,、所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
在《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》這首歌曲的教學(xué)中,，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱,。脫離了情感的教學(xué),，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲,，在歌曲學(xué)習(xí)中,，我抓住了“情”字，以“情”字入手,，從歌詞的朗誦入手,。學(xué)生們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師,、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生,，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中,，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀,、齊讀,、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情,。接著,，我播放歌曲錄音,，要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱,。下課鈴聲響了,，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下,，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨?。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高,，學(xué)生們也更喜歡上音樂(lè)課了,。
