教案能夠系統(tǒng)化地整合教學(xué)資源,，明確教學(xué)目標(biāo)，并合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯性,。小編為大家收集了一些教案模板，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改和運(yùn)用,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎”,、“玩”和“會(huì)”字,。
2、能正確地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字,、寫(xiě)字,。
教法學(xué)法：
講授法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件,、生字卡片,。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題,。
1,、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
2、揭示課題,，提出疑問(wèn),。
(1)師：今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的?(板書(shū)課題,、齊讀課題),。
(2)師：讀這一課題時(shí)要注意什么?(第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲;“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字，應(yīng)當(dāng)讀第四聲)領(lǐng)讀課題,、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞,。
過(guò)渡：我們來(lái)讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎?帶著以下幾個(gè)問(wèn)題,，用2分鐘自由朗讀課文,。
(二)初讀課文。
1,、初讀課文,，出示讀書(shū)要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
(2)有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記。
(3)標(biāo)出自然段,。
(4)課文中出現(xiàn)了哪些人物?
出自 sevw.cn
過(guò)渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，老師想考考大家，你們有信心嗎?
2,、出示生字,，學(xué)會(huì)給生字組詞。
(1)生字：指半給怎嗎玩抬讓會(huì),。
發(fā)吭傻跟望操撫,。
(2)逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字。
b.全班拼讀,。
c.去掉拼音齊讀生字,。
(3)學(xué)習(xí)反饋(游戲環(huán)節(jié))：a.開(kāi)火車(chē)(讀生字)。
b.摘蘋(píng)果(給生字組詞),。
c.青蛙蹦蹦跳(讀組詞),。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌!下面我們一起來(lái)讀讀課文,。
(三)齊讀課文,。
師：聽(tīng)了大家的讀書(shū)聲。真是振奮人心!老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,。
(1)這是誰(shuí)跟誰(shuí)之間的對(duì)話(huà)?
(2)請(qǐng)把表示奶奶說(shuō)的話(huà)用“____”畫(huà)出來(lái),，表示“我’說(shuō)的話(huà)用“﹏﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
過(guò)渡：好學(xué)的同學(xué)們,，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?別著急,，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文,。
(四)教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1,、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(出示生字卡片,，指名讀)。
2,、教學(xué)新偏旁,。(“心”字底、“王”字旁,、“人”字頭),。
3、交流識(shí)字方法,。(結(jié)構(gòu),、部首、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)),。
4,、你能想出方便記憶的識(shí)字順口溜嗎?
a.乍得心碎。b.王是元首,。c.“云”上站一人,。
5、組詞,。
6,、師范寫(xiě)，生描紅,、臨寫(xiě),，師巡視指導(dǎo)。
7,、反饋寫(xiě)字情況,。
(五)布置作業(yè)。
正確,、流利地朗讀課文,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”
奶奶。
今天,，我上完了《奶奶的白發(fā)》,，有遺憾，有興奮,，有感動(dòng),，靜下來(lái)反思時(shí),，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了，包括自己意識(shí)到的,，沒(méi)有意識(shí)到的,。《奶奶的白發(fā)》主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話(huà),，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。要讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦,，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
難點(diǎn)是理解奶奶說(shuō)的一句話(huà)“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的”含義,。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)感,，增強(qiáng)情感體驗(yàn)?！?/p>
讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,，反角色朗讀，懂得要尊敬長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn),。
教師的引導(dǎo)，一直都是課堂的關(guān)鍵,，因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問(wèn)題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想,，尤其是一年級(jí)的孩子，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境,，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境,，說(shuō)出心里話(huà)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行,，急于幫學(xué)生總結(jié)答案，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)不多,，二是對(duì)于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握,，當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí)，應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源,。
第二，這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容，教學(xué)也注意了這一點(diǎn),，例如讓學(xué)生表演讀,，加表情讀，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng),，在讀奶奶的話(huà)時(shí),，學(xué)生始終讀得比較地生硬，其中有個(gè)女孩子讀得很棒,，無(wú)論是表情,，語(yǔ)氣都恰到好處，應(yīng)該讓她到前面來(lái)面對(duì)所有孩子師范讀,，讓其他孩子去模仿讀,，不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情、動(dòng)作,。
另外讀的形式列舉出來(lái)很多，但是沒(méi)有很好的交差利用,，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣,，需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性,、擴(kuò)展性,，如果能利用好文中的插圖，圖文對(duì)照,，創(chuàng)造想象,，真的做到活化課文的語(yǔ)言，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展,。只有吸引了孩子的所有注意,，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn)，老師主導(dǎo),，學(xué)生主體,，多方位地為讀做準(zhǔn)備，才能使孩子更好地理解課文,，更輕松地學(xué)習(xí),。
短短的40分鐘，讓我成長(zhǎng)了很多,，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn)，我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得豐滿(mǎn),，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二
這篇課文，是一篇親情文章,，一年級(jí)的學(xué)生讀了可以啟發(fā)他們關(guān)心長(zhǎng)輩,，懂得長(zhǎng)輩的酸甜，不容易,。在課文中有幾處地方是可以啟發(fā)學(xué)生讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō),，談一談的。我原本以為,，我們班的孩子應(yīng)該說(shuō)還是比較能說(shuō)的,，估計(jì)稍微提一提，大家就能說(shuō)一說(shuō),。課前我做了充分的準(zhǔn)備,，先啟發(fā)學(xué)生們想一想自己的奶奶，或者是外婆,，外公平時(shí)是怎樣為自己操心的,，再讀課文。結(jié)合想象,，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō),。可是好象只有幾個(gè)人理睬我,，和我交談交談,，大多數(shù)的學(xué)生只是困惑地看著我，時(shí)而抓抓頭,，時(shí)而皺皺眉,，時(shí)而還咂咂嘴，長(zhǎng)嘆一聲,。我看了,，更加面部夸張地去講解引導(dǎo)啟發(fā)，卻還是接受了不愿看到的場(chǎng)景--舉手的人數(shù)和原來(lái)一樣,。,。
我當(dāng)時(shí)心理有點(diǎn)急了，心想設(shè)計(jì)的好好的過(guò)程怎么能就這樣進(jìn)行,，不行,。于是，我臨時(shí)做了一點(diǎn)調(diào)整,，課文中奶奶說(shuō)的一句頗有內(nèi)涵的話(huà)這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的,。原本我是讓孩子們自己讀,，讀完之后，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。結(jié)果只有幾個(gè)能夠說(shuō)一說(shuō),。于是我接著問(wèn),；白發(fā)是長(zhǎng)在奶奶的頭上的，為什么奶奶說(shuō),，一半是爸爸給的,，一半是你給的？多了幾個(gè)舉手的人了,，因?yàn)槭悄棠虨槲覀儾傩牡?。我接著引?dǎo)問(wèn)，奶奶是怎樣為你們操心的,？課堂上開(kāi)始有了一點(diǎn)生氣,，孩子們開(kāi)始興奮起來(lái)，奶奶每天給我們燒飯,。奶奶每天都送我上學(xué),，還接我放學(xué)?！棠堂刻煲獮槲覀冏鲞@么多的事,，你看奶奶累嗎？學(xué)生們還沉浸在剛才的話(huà)題中,，至此，我問(wèn)這句話(huà)你讀懂了什么,？孩子們終于開(kāi)始漫漫走入了正軌,。
由此，我發(fā)現(xiàn),，課前雖然進(jìn)行了精心的備課,，但有時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，可能問(wèn)出的問(wèn)題沒(méi)有幾個(gè)人回答,，也或者沒(méi)有任何反映,，甚至更難堪的場(chǎng)面，或更悲慘的是,，在有人聽(tīng)課時(shí)出現(xiàn)這樣的情況,，我們首先要做的就是平靜自己的心情，千萬(wàn)不能緊張,，其次,，漸漸地降低問(wèn)題的難度，選擇一個(gè)大家可以回答的高度,，漫漫引導(dǎo)到設(shè)想的問(wèn)題,。
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一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三
“山,、石,、土、田,、人”這一課是識(shí)字（一）的二節(jié)看圖識(shí)字課,。要求在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后，認(rèn)識(shí)“山,、石,、土、田,、人”5個(gè)獨(dú)體字,。這5個(gè)字筆畫(huà)不多，但是要想寫(xiě)好并不太容易,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,、按筆畫(huà)記住字形、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。分清“山”的筆順,，寫(xiě)好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日,、月,、水、火”,，學(xué)生對(duì)象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí),。而“山、石,、土,、田、人”孩子們都不陌生,，因此本課我沒(méi)有逐一識(shí)字,，而是在課始就先出示“山、石,、土,、田、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫(huà),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么,，接著打亂出示“山、石,、土,、田,、人”的古代象形字，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么,，能不能和上面的圖畫(huà)連線(xiàn),，學(xué)生很說(shuō)出相應(yīng)的答案，這時(shí)候我追問(wèn)原因,，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像,。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖。
在認(rèn)字寫(xiě)字過(guò)程中,，通過(guò)說(shuō)筆順,、書(shū)空描紅仿寫(xiě)鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)有一定的指導(dǎo)作用。
1,、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練,。
“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ),，如火山,，大山等等，而書(shū)上出現(xiàn)了“山山水水”一詞,，對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹,，沒(méi)有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語(yǔ)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀,。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語(yǔ)知識(shí)是aabb詞語(yǔ)形式的初步認(rèn)識(shí),。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同,。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)試著多讀讀，感受山山水水,。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是aabb的形式,。接著再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ)，比如大大小小,，上上下下等等,。如此滲透本課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。
2,、筆畫(huà)教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破,。
“土”字只有三筆，看起來(lái)簡(jiǎn)單,，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問(wèn)題,，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫(xiě),，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，雖然給足夠重視,，效果卻不太理想,，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出,，“土”的筆順是“十土”,。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，難點(diǎn)就被突破了,。
劉老師指出低年級(jí)的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng),，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”,，教師可通過(guò)評(píng)價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會(huì)學(xué),，既知道……又能……”“你很自信”等等,。
另外劉老師還提到了低年級(jí)教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”,。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過(guò)場(chǎng),。
幾年來(lái)得低年級(jí)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到低年級(jí)的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng),，才能靜下心來(lái)認(rèn)真,、踏實(shí)的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做,，如何去培養(yǎng),。
這一課得到了太多的寶貴，我會(huì)努力將它實(shí)施于將來(lái)的教學(xué)之中,，讓自己和學(xué)生都能有所提高,。
首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講,，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具,，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書(shū)，漢字是非常美好的,，而且很悠久,，目前世界上很多國(guó)家都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美,、形美,、音美，這些美好的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì)到,，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字,，能夠?qū)⒅袊?guó)悠久的歷史傳承下去,。
其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,，李春旺老師指出：要“讀好書(shū),、說(shuō)好話(huà)、寫(xiě)好字”,。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō),，開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ),，這就需要老師們?cè)凇皩?xiě)”上多下功夫,，如何讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu),、注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序,、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí),；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué),，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是的一個(gè)重要方面,，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話(huà),；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,，增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑,。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養(yǎng)分,。
第三，從教學(xué)層面上講,，李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，從語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣,、舉手習(xí)慣等等,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四
1,、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà),。
2,、學(xué)會(huì)“畫(huà),、遠(yuǎn)、近,、無(wú),、聲、驚”七個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞,。
3,、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,，有-無(wú),，來(lái)-去)。
一,、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課(課件),。
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題。
a,、上課之前,，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文),。
b,、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
c,、出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題),。
2,、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么?
二,、初讀課文,，自學(xué)字詞。
2,、學(xué)生自讀課文,。
3、指名試讀,，正音：色,、近,、驚。
三,、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),，再讀課文。
1,、看看圖畫(huà)再讀讀課文,，想一想，每一行主要說(shuō)什么?
2,、指名交流(教師板書(shū)：山,、水、花,、鳥(niǎo)),。
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈,，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色,，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音,。
四,、講讀課文，理解詩(shī)意,。
(一)講讀第一,、二行。
1,、看圖說(shuō)話(huà)：小朋友們,，畫(huà)多美啊，有山有水,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣,，水又怎么樣?
2、想一想：我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng),，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲)。
4,、扮演詩(shī)人,，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。
b,、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,，課文指景色),。
d、指名扮演詩(shī)人,，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?，你?tīng)到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?huà),，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)——(水無(wú)聲),。
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”,。
h、指導(dǎo)朗讀第一,、二行,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽(tīng)/水/無(wú)聲,。
(二)講讀第三、四行,。
1,、想一想，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,，為什么?
2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,，走近畫(huà),，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
4,、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)。
5,、指導(dǎo)朗讀第三,、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
五,、朗讀全文,。
六、資料城,。
1,、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀,。
2,、學(xué)生閱讀。
3,、學(xué)生匯報(bào)。
七,、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，評(píng)價(jià)交流。
1,、資源準(zhǔn)備：課件中的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練材料,。
2、學(xué)生思考交流,。
3,、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià),。(鼓勵(lì)為主),。
八,、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!
九,、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà)：先中間,，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、鞏固字詞，掌握“有——無(wú)”,、“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。
2,、指導(dǎo)朗讀，背誦,，默寫(xiě)課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞,。
1,、認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車(chē))。
2,、課堂作業(yè)本第一題。
3,、形近字比較,，組詞。
遠(yuǎn)()近()京()聲(),。
運(yùn)()聽(tīng)()驚()色(),。
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解,。
1、自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà),。
2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……,。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3,、根據(jù)畫(huà)面背誦課文,。
a、想一想,，課文寫(xiě)了哪些景色?
b,、課件(聲畫(huà)統(tǒng)一)，試背-齊背-指背,。
三,、資料城。
1,、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,，學(xué)生閱讀。
2,、學(xué)生閱讀,、交流,。
3、學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià),。
四、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,，評(píng)價(jià)交流,。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練材料,。
2,、學(xué)生思考交流。
3,、學(xué)生匯報(bào),，教師評(píng)閱。
4,、展示優(yōu)秀作品,。
五、作業(yè)指導(dǎo),。
1,、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú),、去——來(lái),。
2、默寫(xiě)課文,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作,，寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì),。全詩(shī)僅20個(gè)字,，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾,。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī),，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說(shuō)話(huà),，引“梅”入境,。
開(kāi)課伊始，我利用多媒體,，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片,，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法,。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花,。接著,，我又找來(lái)書(shū)法家話(huà)的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生,，畫(huà)家為什么會(huì)如此鐘愛(ài)梅花?最后,，我談到歲寒三友——松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花,、松樹(shù)和竹子開(kāi)在冬季,。由此，我再導(dǎo)入新課——梅花,。
二,、扣詞品味，贊嘆梅花,。
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”——開(kāi)花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒),，“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來(lái)”——香味,。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛(ài)梅花的什么特點(diǎn),，稍作啟發(fā),，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開(kāi)”,，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀,，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái),。
三、音像渲染,，吟唱梅花,。
情境是富有形象感，充滿(mǎn)感_彩的場(chǎng)景或氛圍,，我找到鄧麗君名曲《梅花》,，讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，當(dāng)音樂(lè)一停,，同學(xué)們迫不及待要求聽(tīng)第二遍,，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開(kāi)了梅花,，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂(lè)節(jié)怕大聲吟唱起來(lái),，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生,，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了,，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下,，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》,，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象,，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成,，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn),，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后,，我還回味在這美的旋律中,，感覺(jué)這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課,，也為這學(xué)期的教學(xué)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)吧,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六
《北京的夜景》一課描寫(xiě)了從飛機(jī)上看見(jiàn)的北京夜晚的景色，課文內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn),，但是有了圖片的幫忙,，還有對(duì)于課文詞語(yǔ)的品讀，學(xué)生還是能夠體會(huì)到北京夜景的美麗的,。
在學(xué)習(xí)本課時(shí),，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)就是充分品詞。第一自然段有個(gè)“燈火輝煌”,，有個(gè)學(xué)生很聰明,，它能從“輝煌”的部首來(lái)猜測(cè)這個(gè)詞語(yǔ)的意思和光、和火有關(guān)系,，這也是最近我向?qū)W生介紹形聲字的成果,。再加上課文第一句是寫(xiě)“天漸漸黑了”，更突顯了北京夜晚的明亮,。第二,、三自然段的第一句話(huà)都是“看見(jiàn)了，看見(jiàn)了!”我重點(diǎn)抓了句尾的感嘆號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生先讀出驚喜的語(yǔ)氣,，再探究到底看到了什么讓我這樣驚喜?！耙粭l條高速公路”和“一條高速公路”對(duì)比,，“一盞盞路燈”和“一盞路燈”對(duì)比，“一座座高聳的大廈”和“一座大廈”對(duì)比,，學(xué)生自然就體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確,。“有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城,，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方,。”,、“閃閃的燈光,，比天上的星星還多還亮,。”通過(guò)對(duì)“金色項(xiàng)鏈”,、“一串明珠”和“天上的星星”的聯(lián)想,，學(xué)生也很容易能讀出美感來(lái)。
可是由于到處都想點(diǎn)到,、到處都想多讀,，占用的時(shí)間過(guò)多，影響了后面的環(huán)節(jié),。在課堂授課過(guò)程中,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計(jì)，在品讀文章的環(huán)節(jié)拖沓,，造成時(shí)間延長(zhǎng),，部分內(nèi)容沒(méi)有完成，在備課時(shí),，我對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒(méi)有把握清楚,，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢。
在今后的教學(xué)中,，一是要加強(qiáng)備課,，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，深入理解教學(xué)要求,，抓住重難點(diǎn);二是藥做到課前備學(xué)生,。了解學(xué)生現(xiàn)狀,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。三是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，提高課堂教學(xué)效率。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、能會(huì)認(rèn)紡線(xiàn)等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。學(xué)習(xí)氵,、勹、門(mén)3個(gè)偏旁,。
2能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、通過(guò)觀察插圖,。多層次的朗讀。表演等加深對(duì)課文的理解,。
4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感,。
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文,。
生字卡片,、小鳥(niǎo)圖片。
觀察法,、情境法,、講授法、朗讀指導(dǎo)法,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
1、組織談話(huà),，導(dǎo)入新課,。
生：自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友,，他有顏色嗎,？
2、板書(shū)課題：春雨的色彩（齊讀課題）,。
3,、設(shè)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么,？
學(xué)習(xí)生字,。
1、學(xué)生自讀課文,，可以根據(jù)我會(huì)認(rèn)勾出生字,。
2、分組自學(xué)生字,。
3,、檢查生字認(rèn)讀情況：
（１）指名讀（２）開(kāi)火車(chē)讀（３）組詞。
三、細(xì)讀課文,，感悟理解。
（一）學(xué)習(xí)一自然段,，感受春雨的輕和細(xì),。
齊讀第一自然段,。
師：沙沙沙，沙沙沙我聽(tīng)出來(lái)了,，春雨真的很輕,。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢？
2、指導(dǎo)朗讀。
師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想,，春雨落在臉上是什么感覺(jué),？
生：談感覺(jué)。
3、指名學(xué)生朗讀,。
師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）。
學(xué)習(xí)第二自然段,，引出問(wèn)題,。
1、指名學(xué)生第二自然段,。
思考：小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問(wèn)題,？
2、評(píng)議，全班齊讀。
師：讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣,，也來(lái)讀一讀，好嗎？學(xué)習(xí)第（三）學(xué)習(xí)三、四、五自然段,。
讀課文,，整體感知,。
師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4,、5自然段,，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色,。
（1）學(xué)生自由讀課文,。
（2）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,。
２、師范讀3自然段,。
師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了,。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎,？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng),。
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀,，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美,。
3、學(xué)生自由美讀,。
4,、指名學(xué)生表演讀。
師：大家都想讀,，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo),。
5、學(xué)生齊讀3,、4,、5自然段。
（四）學(xué)習(xí)6自然段,。拓展思維,。
1、句式練習(xí),，拓展思維,。
師：在春雨中，你看到些什么顏色,？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠,，春雨還有別的顏色嗎？
師：學(xué)到這兒,，你最想知道什么,？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào),。
生：說(shuō)春雨的想法,。
2,、齊讀6自然段,。
（五）有感情地朗讀全文,。
四,、實(shí)踐活動(dòng)。
到外面看一看,，看看春天的花,、草、樹(shù)木有什么變化,，各是什么顏色的,，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),，全班交流,。
第二課時(shí)。
一,、鞏固全文,，練習(xí)朗讀、表演,。
1,、指名分角色朗讀。
2,、學(xué)生表演課文內(nèi)容,。
二、識(shí)記生字,，積累詞匯,。
1、指名讀生字,。
2,、開(kāi)火車(chē)用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3,、反饋?zhàn)R字情況,，交流識(shí)字方法。
4,、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃中的五個(gè)詞語(yǔ)。
三,、認(rèn)識(shí)偏旁,，書(shū)寫(xiě)生字。
1,、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字,，指名擴(kuò)詞,。[]。
2,、交流識(shí)記生字的方法,。
3、教師范寫(xiě)生字,，學(xué)生仿寫(xiě),。
四、結(jié)束課堂,，布置作業(yè),。
仿照文中的句子，用下列的句式練習(xí)說(shuō)話(huà),。
春雨是色的,。你們瞧，春雨下到,，,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4春雨的色彩。
小燕子綠色,。
麻雀紅色,。
小黃鶯黃色。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,，想問(wèn)題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,，在閱讀中感悟生活的哲理,。課文以擬人化的手法刻畫(huà)了一位調(diào)皮可愛(ài)、一心想為人們做好事的“小主人公”——風(fēng)娃娃的形象,。全文就以這位“小主人公”為人們做事為主線(xiàn),，分成了兩大部分：一是風(fēng)娃娃為人們做的好事；另外一部分就是風(fēng)娃娃好心辦的壞事,。其中在描寫(xiě)風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個(gè)自然段,，結(jié)構(gòu)寫(xiě)法相似，都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的,，從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂(lè)于助人的精神,。
就今天的課堂教學(xué)，我從以下幾方面來(lái)說(shuō)一下我的課后反思：
一,、反思識(shí)字教學(xué),。
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課,，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上,，先是詞語(yǔ)認(rèn)讀,，接著是生字認(rèn)讀，然后是出示帶生字的句子,，讓學(xué)生練讀,。為了進(jìn)一步鞏固生字詞，我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌,，這一環(huán)節(jié)起到“一箭三雕”的作用：其一，兒歌中復(fù)現(xiàn)本課的生字,，讓孩子在朗讀兒歌的過(guò)程中再次與生字見(jiàn)面,，掌握了它們，進(jìn)一步鞏固了生字教學(xué),。其二,，利用兒歌概括了風(fēng)娃娃所做的兩件好事，語(yǔ)文教學(xué)回歸到整體,，加深對(duì)內(nèi)容的理解與感悟。其三,，用兒歌巧妙地引出要求書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)形近字“吸”與“極”,，比較它們的異同點(diǎn)，把寫(xiě)字教學(xué)也落到實(shí)處,。一節(jié)課下來(lái),，應(yīng)該說(shuō)讀得挺多的，字詞學(xué)習(xí)有層次,，學(xué)生的識(shí)字興趣很高,。課后回想，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,，在落實(shí)生字詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致,，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀，字形的分析沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的,，有利于提高他們的生字識(shí)記效果,。
二、反思朗讀指導(dǎo)。
語(yǔ)文課要以讀為本,。課文的學(xué)習(xí),，我以朗讀為主線(xiàn)，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解,，在讀中體會(huì)和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀,、指名讀,、師生合作讀等。課后靜心一想,，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少,，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，可能是自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠深入人心吧,。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo),，這問(wèn)題一直困擾著我。
三,、反思語(yǔ)言訓(xùn)練,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃為人們做了哪些事情,？”展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)。從指導(dǎo)朗讀讀風(fēng)媽媽的話(huà)“到田野里去吧,，在那里,，你可以幫人們做學(xué)多事?！遍_(kāi)始,，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),、吹動(dòng)帆船,、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服,、吹斷小樹(shù)等,。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事,？學(xué)生輕而易舉就解答了,。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了,，他們的思維是活躍的,，發(fā)言是積極的。
在訓(xùn)練的過(guò)程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車(chē)吹去?！毕茸寣W(xué)生比較文中的句子與“他吸了一口氣,，向風(fēng)車(chē)吹去?！蹦木渚渥雍?，好在哪里；然后讓學(xué)生當(dāng)風(fēng)娃娃,，吹一吹,，孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò),，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種感覺(jué),。學(xué)習(xí)了第三自然段后，接著,，設(shè)計(jì)了拓展說(shuō)話(huà)“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢？”按句式“風(fēng)娃娃來(lái)到,，看到,，他就?！边M(jìn)行說(shuō)話(huà),，怕學(xué)生有困難，于是我出示兩幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述,，他們說(shuō)得比較單一。課后我想,，是不是可以先讓孩子發(fā)揮想象,，就提供句式，不提供圖片，我們的課堂就會(huì)收獲意想不到的精彩吧,。
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一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九
今天,，我上完了《奶奶的白發(fā)》,，有遺憾，有興奮,，有感動(dòng),，靜下來(lái)反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,，包括自己意識(shí)到的,，沒(méi)有意識(shí)到的?！赌棠痰陌装l(fā)》主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話(huà),，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。要讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文,，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦，懂得要尊敬長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
難點(diǎn)是理解奶奶說(shuō)的一句話(huà)“這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的”含義,。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)感，增強(qiáng)情感體驗(yàn),?！?/p>
讓孩子們能夠有感情的朗讀課文，反角色朗讀,，懂得要尊敬長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn)。
教師的引導(dǎo),，一直都是課堂的關(guān)鍵,，因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問(wèn)題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想，尤其是一年級(jí)的孩子,，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境,，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，說(shuō)出心里話(huà),。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行,，急于幫學(xué)生總結(jié)答案，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)不多,，二是對(duì)于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握,，當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí)，應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源,。
第二，這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容,，教學(xué)也注意了這一點(diǎn),，例如讓學(xué)生表演讀，加表情讀,，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng),，在讀奶奶的話(huà)時(shí)，學(xué)生始終讀得比較地生硬,，其中有個(gè)女孩子讀得很棒,，無(wú)論是表情，語(yǔ)氣都恰到好處,，應(yīng)該讓她到前面來(lái)面對(duì)所有孩子師范讀,，讓其他孩子去模仿讀，不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情,、動(dòng)作,。
另外讀的形式列舉出來(lái)很多，但是沒(méi)有很好的交差利用,，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣,，需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性,、擴(kuò)展性,，如果能利用好文中的插圖，圖文對(duì)照,，創(chuàng)造想象,，真的做到活化課文的語(yǔ)言，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展,。只有吸引了孩子的所有注意，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn),，老師主導(dǎo),，學(xué)生主體，多方位地為讀做準(zhǔn)備,，才能使孩子更好地理解課文,，更輕松地學(xué)習(xí),。
短短的40分鐘，讓我成長(zhǎng)了很多,，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn)，我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得豐滿(mǎn),，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十
今天教學(xué)閱讀課文第一篇《畫(huà)》,。這是一首謎語(yǔ)詩(shī),。早讀時(shí)我領(lǐng)著學(xué)生讀了兩遍。一上課,，我給學(xué)生出了兩個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)“千條線(xiàn),，萬(wàn)條線(xiàn)，掉進(jìn)河里看不見(jiàn),?！睂W(xué)生猜出是“雨水”?！吧线吤?，下邊毛，中間有顆黑葡萄,?！蓖ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，這時(shí),，我用很小的聲音在給大家出個(gè)謎語(yǔ)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲,。春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！睂W(xué)生一下子就猜出是“畫(huà)”,。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生給這首古詩(shī)編動(dòng)作,，學(xué)生興趣盎然,，編出來(lái)向遠(yuǎn)看的動(dòng)作，近處側(cè)耳傾聽(tīng)的動(dòng)作,，春天過(guò)去了花還在盛開(kāi)的動(dòng)作,。人走近了，人趕鳥(niǎo),，鳥(niǎo)仍不走的動(dòng)作,。通過(guò)這些靈動(dòng)的動(dòng)作的配合,，學(xué)生上課想玩兒一樣輕松有趣。
我鼓勵(lì)動(dòng)作做得好的學(xué)生在講臺(tái)前帶著全班學(xué)生讀課文,、背課文,，做動(dòng)作。完成了讀書(shū)課文任務(wù)后,，又讓學(xué)生用手指著字讀了兩遍,。抽出文中要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字，學(xué)生通過(guò)學(xué)前班的學(xué)習(xí),，加上古詩(shī)朗讀時(shí)的學(xué)習(xí),，這些字基本都認(rèn)識(shí)。我又加了“畫(huà)”這個(gè)生字讓學(xué)生學(xué),，想想如何記住這些字,，學(xué)生用了加一加，比一比等方法進(jìn)行記憶,。效果較好,。
接著我又復(fù)習(xí)了前邊所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生找找本課中的反義詞,，學(xué)生迅速找出了“遠(yuǎn)——近”“有——無(wú)”“來(lái)——去”三組反義詞,。教學(xué)中，通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊,，學(xué)生基本能很快通過(guò)自主學(xué)習(xí),，自主閱讀得到新知。
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲時(shí),，學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)背課文,，能從文中找出三組反義詞等,。我也接著對(duì)反義詞進(jìn)行了拓展練習(xí)“黑——白“”晚——早“”前——后“等。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、自主性,，在輕松愉悅中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話(huà),。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè),，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：1,、學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě),。
2,、理解青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。
第一課時(shí)。
你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,？它們各有什么特點(diǎn),？
1、出示生字,，自由讀,。
2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字,？
3,、匯報(bào)：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,、小組讀,。
4、分析生字,，理解詞語(yǔ),，口頭組詞。
教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這些生字,，并熟悉課文內(nèi)容,。
第二課時(shí)。
青蛙的樣子是怎么樣的,？它有什么本領(lǐng),？
二、讀課文,。
1,、范讀第1小節(jié)，問(wèn)：小青蛙會(huì)想些什么,？
2,、看動(dòng)畫(huà),，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問(wèn)誰(shuí)去了？
（1）出示對(duì)話(huà),，指名讀,，評(píng)議。
（2）分角色朗讀,，想想怎么讀好它們的對(duì)話(huà),？
3、自讀課文34小節(jié),。
想：小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)了,？別人又是怎樣說(shuō)的確良？
4,、看動(dòng)畫(huà)片,，反饋交流：互相練讀，指名讀,，評(píng)議,，再讀，分角色朗讀,。
5,、小青蛙還會(huì)問(wèn)誰(shuí)？它們又會(huì)說(shuō)些什么,？（自讀第五小節(jié)）,。
6、指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話(huà),。
問(wèn)：你明白媽媽的話(huà)嗎,？你是怎樣理解的？
三,、齊讀課文,。問(wèn)：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂(lè)了嗎,？
四,、課后拓展：
1、分角色表演課文,。
2,、你認(rèn)為你做什么事最快樂(lè)？
18什么事情最快樂(lè),。
小青蛙（圖）,。
板書(shū)：啄木鳥(niǎo)（圖）捉蟲(chóng)。
水牛（圖）耕地。
蜜蜂（圖）采蜜,。
為別人做自已能做的事,，你會(huì)覺(jué)最快樂(lè)。
教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會(huì)最快樂(lè),！
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十二
教學(xué)要求：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛,、芝苦,，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
重,、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦課文,，積累妙詞侍句,。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1,、正確,、流利地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字,，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě),。
3,、初步理解課內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1,、板書(shū)課題,。
2、課文應(yīng)該寫(xiě)什么？你想知道什么,？
1,、自讀課文。
2,、學(xué)生自由練讀,，師巡視指導(dǎo)。
3,、檢查自讀情況,。
4、師范讀課文,。
5,、全班齊讀課文。
1,、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。
2、教學(xué)新偏旁,。
3,、怎樣記住這些生字？
4,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。
5、生描紅,，師巡視指導(dǎo),。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1,、感情地朗讀,、背誦課文。
2,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累,、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
教學(xué)用具：
生字卡片,，投影、教學(xué)掛圖,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)。
二,、細(xì)讀課文第1自然段,。
1,、自由讀，
2,、讀后你知道了什么,？
3、雪白雪白是什么意思,？
三,、細(xì)讀課文第2自然段。
1,、指名讀,。
2、指名讀寫(xiě)奶奶和我的句子,。
3,、出示重點(diǎn)詞句。
4,、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，我為什么低頭不說(shuō)話(huà),？
5,、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么,？（齊讀）,。
6、為了不讓奶奶操心,，我會(huì)怎樣做呢,？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話(huà)和我的話(huà),。
8,、奶奶聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，為什么會(huì)笑了,？帶著高興的心情讀最后的一句話(huà),。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段,。
10,、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)。
四,、總結(jié)課文,。
五、指導(dǎo)背誦,。
六,、教學(xué)后記：1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦,，懂得了要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
3,、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4,、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握,。
5、本課含義較深,，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十三
一節(jié)理想的識(shí)字教學(xué)課境界是：羚羊掛角，無(wú)痕可尋,。具體而言,，就是時(shí)時(shí)在識(shí)字處處在讀詞，卻又讓人覺(jué)得只是師生,、生生之間在不斷地對(duì)話(huà),。應(yīng)該說(shuō)，林老師提供的課例,，比較成功地接近了這種教學(xué)狀態(tài),。
“學(xué)而不思則，死而不學(xué)則殆,?！弊鳛槁?tīng)課者，我們應(yīng)當(dāng)思索的是：較為枯燥容易陷入程式化的生字詞教學(xué),，為何能呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)面貌,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、教學(xué)效果顯著呢,？經(jīng)本人深入觀察粗略分析,，以下若干點(diǎn)是成功的關(guān)鍵所在：
二、訓(xùn)練有素的行為方式和規(guī)范有序的習(xí)慣養(yǎng)成：無(wú)論課前班長(zhǎng)整理班務(wù),，領(lǐng)讀還是翻書(shū),、握書(shū)朗讀的統(tǒng)一動(dòng)作；不管是各種形式朗讀的熟練操作,，還是背寫(xiě)字口訣時(shí)的流利,，都可看出林老師對(duì)日常行為規(guī)范抓得踏實(shí)嚴(yán)格,。“冰凍三尺非一日之寒”,，一節(jié)課的成功總涉及平日的諸多因素,。
三、最重要的一點(diǎn)：生字教學(xué)與文本朗讀體會(huì)的高度結(jié)合,，使得生字詞以多種意義豐富,、極具情境性的面貌出現(xiàn)。因而學(xué)生雖然只是在教師引導(dǎo)下不斷地讀,、認(rèn),、講、說(shuō),、寫(xiě),，但主觀接納的意識(shí)強(qiáng)烈，絲毫不覺(jué)厭倦,?；蛟S，這是識(shí)字教學(xué)在新的教育形勢(shì)下其中一條路：打破字,、詞,、句、篇之間的界限,，以情為主線(xiàn)索來(lái)組織課堂結(jié)構(gòu)。
人之所長(zhǎng),，便是己之不足,。上述三點(diǎn)，尤其是第三點(diǎn),，為自身的教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的范本,，為矯正自己在識(shí)字教學(xué)中的迷誤指明一個(gè)方向。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十四
一年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,，孩子們從學(xué)前教育過(guò)渡到小學(xué)教育,，各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時(shí)抓起。剛開(kāi)始的一個(gè)月更是各方面老師都要“操心”,，從課堂到課外,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不要給孩子們進(jìn)行提醒，現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，課前準(zhǔn)備,，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等等,。
在教學(xué)方面,，緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)，從最開(kāi)始的簡(jiǎn)單識(shí)字讓孩子認(rèn)識(shí)一些可能在學(xué)前教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字,，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的兒歌,，在讀書(shū)的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法，或者是小組讀,、合作讀,、男女讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。
使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,，讓孩子更加自信的,、迅速的融入小學(xué)生活中。其次,，就是漢語(yǔ)拼音的教學(xué),，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，拼音的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的,，現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學(xué)方法，以讀代講,，通過(guò)多種形式的讀書(shū),，再借助《學(xué)拼音兒歌》，通過(guò)里面的小兒歌,，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣,，并且借助插圖理解兒歌，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,，又大大提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力,。同時(shí)我還通過(guò)蓋小印章，發(fā)小獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)勵(lì)的措施再一次提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,。最后,，寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。孩子的字寫(xiě)得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,。一年級(jí)的孩子年齡還小，握筆姿勢(shì)有很多都不正確需要老師及時(shí)糾正,，如怎樣握筆,，寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,。因此，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。會(huì)時(shí)不時(shí)地利用小口號(hào)對(duì)他們進(jìn)行提醒,，比如說(shuō)：“身坐正,，腳放平”，“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),，胸離課桌一拳遠(yuǎn),，手離鉛筆一寸遠(yuǎn)”孩子們都會(huì)接著口號(hào)說(shuō)下去，并對(duì)自己不良的坐姿經(jīng)行修改,。同時(shí)我還要抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，書(shū)寫(xiě)的'位置等,。既從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，又從技能方面要求學(xué)生,。
不足以及需要反思的地方：
1,、由于學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育問(wèn)題,，學(xué)習(xí)程度,、性格方面會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的影響，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,，有些學(xué)生聲音很大,，熟練朗讀；有些學(xué)生聲音很小,，朗讀不夠熟練,。
2、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容,，上課多進(jìn)行幾遍朗讀,，沒(méi)有把握好時(shí)間，導(dǎo)致當(dāng)堂的任務(wù)沒(méi)有完成,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十五
星期一下午我懷著忐忑的心情迎來(lái)了教師生涯的第一堂公開(kāi)課。這節(jié)課我講的是《dtnl》,，《dtnl》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第9單元的內(nèi)容,，是學(xué)生接觸拼音的第二單元，從這單元開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母及拼讀,。學(xué)生目前還處于學(xué)習(xí)拼音的入門(mén)階段,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)dtnl四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，觀察他們?cè)谒木€(xiàn)三格中的位置,；二是初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法,。
新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà),、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中,、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,。由于條件有限，我選擇利用教學(xué)插圖,、拼音卡片等教具輔助,。我首先利用掛圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)在拼音王國(guó)里游玩,，認(rèn)識(shí)新伙伴,。從圖片出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,。回顧整節(jié)課,，比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。在結(jié)合掛圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)了第一個(gè)字母“d”后,，小結(jié)了學(xué)習(xí)字母的方法,，讓學(xué)生試著用這種方法學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字母，學(xué)生在觀察,、思考后積極回答,，雖然不是那么的完善，但是培養(yǎng)了思考的能力,。
這堂課雖然順利的結(jié)束了,，但是也使我感受到了自身教學(xué)上的不足。
1,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有待加強(qiáng),。一年級(jí)的學(xué)生，成為小學(xué)生半學(xué)期,，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，如回答問(wèn)題的習(xí)慣、傾聽(tīng)的習(xí)慣,、寫(xiě)字習(xí)慣等,，這些都需要加強(qiáng)培養(yǎng),。
2、寫(xiě)字練習(xí)前要先強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)字三個(gè)一”習(xí)慣,，學(xué)生確實(shí)落實(shí)后再開(kāi)始寫(xiě)字,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3,、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)貼近學(xué)生,，多使用兒童化的語(yǔ)言，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言更應(yīng)生動(dòng)和多樣化,，發(fā)揮評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的激勵(lì)作用,，及時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生予肯定,、鼓勵(lì)或引導(dǎo),。
4、板書(shū)方面,，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地寫(xiě)在四線(xiàn)三格中,，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生拼音正確的書(shū)寫(xiě)方式，而不是刻意等到書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)再寫(xiě)上去,。
5,、課堂資源的利用方面。除了已有的課堂資源,，還應(yīng)注意即時(shí)課堂資源生成的利用,。如在“找朋友學(xué)習(xí)拼讀”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生生成了“l(fā)-i-li,t-e-te”等資源,，這些就可以很好地利用,。
6、教學(xué)形式應(yīng)更生動(dòng)活潑,，畢竟一年級(jí)的學(xué)生注意力易分散,，應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高課堂效率,。生動(dòng)的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)很重要。這一點(diǎn)需要再加強(qiáng),。
感謝顏娜藝?yán)蠋煹奶岢龅膶氋F意見(jiàn)，這對(duì)我今后的教育教學(xué)將有很大的促進(jìn)作用,。作為一個(gè)新上路的教師,，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)不斷吸取教訓(xùn),，吸收經(jīng)驗(yàn),，多聽(tīng)勤問(wèn),，多看多研究多向老教師請(qǐng)教，不斷取得進(jìn)步,，使自己的教學(xué)更上一層樓,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦,、江,、架、什,、夜,、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀,。正確描摩“浦,、江、進(jìn)”3個(gè)生字,。
2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水,，“辶”走之底及筆畫(huà)橫折折撇。
3.能看圖用“哪里有什么”的句式,，做一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)游戲,。
4.通過(guò)感情朗讀課文，讓學(xué)生理解上海在前進(jìn),，對(duì)家鄉(xiāng)有種自豪的感覺(jué),。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能在閱讀過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦,、江,、架、什,、夜,、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀,。正確描摩“浦,、江、進(jìn)”3個(gè)生字,。
2.掌握部首“氵”三點(diǎn)水,，“辶”走之底及筆畫(huà)橫折折撇。
教學(xué)難點(diǎn)：
能看圖用“哪里有什么”的句式,，做一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)游戲,。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題,。
1.放大豎琴音樂(lè),，你覺(jué)得這段音樂(lè)怎么樣?。
2.交流,，出示：豎琴,。誰(shuí)來(lái)拼一拼?
3.揭示課題：30、大豎琴(指名讀,，齊讀),。
4.豎琴我們可以用“架”來(lái)數(shù)，出示：一架大豎琴,。
學(xué)習(xí)生字：架,。
二、整體感知,，學(xué)習(xí)兒歌,，讀拼音識(shí)字。
(一)學(xué)習(xí)課文1-4句話(huà),。
1.今天,，老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。
聽(tīng)課文錄音,，思考：文中的兩架大豎琴指的分別是什么?
2.交流,，出示南浦和楊浦大橋圖片。
3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江),。
學(xué)習(xí)生字：黃,、浦、江,。
4.師引讀1-4句,，學(xué)習(xí)生字：什。
5.奇怪了,，大橋不是琴,，為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片，交流,。
6.誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這一小節(jié)?指導(dǎo)朗讀1-4句,。
(二)學(xué)習(xí)5---7句話(huà)。
1.橋不僅長(zhǎng)的像大豎琴,，它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂(lè),。
自讀課文，思考：彈的什么曲?
2.交流,，出示5-7句,。
學(xué)習(xí)生字：夜,、前、進(jìn),。
3.讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大橋彈奏的樂(lè)曲。播放圖片,，交流感受,。
身處美麗上海的你們，對(duì)上海有著什么樣的感情呢?能不能通過(guò)朗讀,，讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀,。(指名讀)。
4.我聽(tīng)出了你們都是非常熱愛(ài)上海,、為上海感到自豪的,，就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來(lái)。(齊讀最后一句),。
三,、復(fù)習(xí)鞏固及拓展練習(xí)。
1.看,，大豎琴又開(kāi)始彈奏美妙的音樂(lè)了,。(認(rèn)讀詞語(yǔ))。
2.游戲“你問(wèn)我答,，難不倒”,。
出示例句。
(1)黃浦江上兩架琴,。
什么琴?
大豎琴,。
(2)黃浦江邊有座塔。
_________________________________?
_________________________________,。
(3)____________有___________,。
_________________________________?
_________________________________。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十七
整體感知：是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”,。其具體操作為：以單元開(kāi)頭的“導(dǎo)語(yǔ)的文字”為切入點(diǎn)，在教師帶領(lǐng)下,，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音,、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽(tīng)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意,，初步感知單元專(zhuān)題的情感意識(shí)，孕育求知欲望,。
在本單元導(dǎo)讀課中,，我們力求體現(xiàn)四個(gè)“導(dǎo)”：
一導(dǎo)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。為使學(xué)生在兩周左右的時(shí)間里始終保持積極參與的良好狀態(tài),此環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在導(dǎo)讀課中,，導(dǎo)趣應(yīng)貫穿課堂的始終,。
二導(dǎo)學(xué),滲透目標(biāo)。單元導(dǎo)語(yǔ)中雖然處在單元的首席位置,，卻常常受到不屑一顧的冷遇,。原因就在教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)涵價(jià)值，以及對(duì)一個(gè)中高段孩子能起到的指引作用,。
嘗試之初,，可以用教師引讀來(lái)理清句序，提幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀懂意思,。逐漸,，教師可以讓學(xué)生自己劃出要點(diǎn)。要點(diǎn)中往往既有“人文感受”,，又有“學(xué)習(xí)方法”,，還有行為實(shí)踐的目標(biāo)。
三導(dǎo)讀,讓學(xué)生瀏覽整個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容,，從總體上接觸,，感知教學(xué)內(nèi)容。只要把握好導(dǎo)讀的度,，非但不會(huì)影響后面的閱讀,，而且可以讓課文更好地保持原汁原味，加深對(duì)整組課文的感受,。
四導(dǎo)行,全面鋪墊,。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)搜集相關(guān)資料(應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo),可分組進(jìn)行,增強(qiáng)針對(duì)性),為后面的學(xué)習(xí)鋪墊一種共同的學(xué)習(xí)情緒,營(yíng)造一種共同的學(xué)習(xí)氛圍,擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái),。
對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求,。“單元整組教學(xué)”的主要思想注重整組教材內(nèi)容的縱,、橫向聯(lián)系,，教師隨時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，適時(shí)適度地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)時(shí)空,、教學(xué)方法、課程資源的全方位開(kāi)放,，來(lái)自學(xué)生方面的許多知識(shí)信息,、方式方法，隨時(shí)會(huì)涌進(jìn)課堂,。
教師必須做到對(duì)整組教材心中一盤(pán)棋,，對(duì)整組教材有更深刻的理解和研讀,，對(duì)孩子的意見(jiàn)要能虛心采納（尊重孩子、保護(hù)其自尊心）,，而且要靈巧地選用（適量,、適度）。這些,，都要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究；不斷提高自身素質(zhì)：厚實(shí)文化底蘊(yùn),，扎實(shí)業(yè)務(wù)能力。只有這樣,，才能適應(yīng)靈活多變的課堂活動(dòng)形式,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十八
課堂上營(yíng)造一種和諧的氛圍，學(xué)生們感到寬松,、坦然,、自由、愉悅,，沒(méi)有任何形式的壓抑和強(qiáng)制,，在這種氛圍中，學(xué)生有著強(qiáng)烈的生命意識(shí),，他們可以自由自在地思考,、探究。無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐,。學(xué)習(xí)成為他們生命的自覺(jué)需要，成為他們生命中不可缺少的一部分,。
在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí),，學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,，一直住在山洞里”時(shí),，突然一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：爸爸帶我旅游時(shí)去過(guò)山洞，里面很黑又很悶,，住在里面很難受的,。
我面對(duì)學(xué)生的困惑，來(lái)個(gè)推波助瀾說(shuō)：是啊,，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹(shù)造房子呢,？于是引出了精彩的話(huà)題：“因?yàn)闃?shù)是有生命的，砍了樹(shù),，它的生命也就沒(méi)有了,?！薄耙?yàn)榭沉藰?shù)，樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了,?！?/p>
我接過(guò)話(huà)題：所以，動(dòng)物們都送來(lái)了一束束鮮花,，這時(shí)它們會(huì)說(shuō)些什么,？
生1：松鼠說(shuō)：小熊一家，我謝謝你們了,，你沒(méi)有砍樹(shù),，秋天樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，我在冬天就有松果吃,，不用擔(dān)心餓肚子了,。
生2：小豬說(shuō)：我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我,，森林里有了樹(shù),，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹(shù)后面,，別人看不見(jiàn)我,，我就可以安全的生活在這里了。
生3：麻雀說(shuō)：森林里滿(mǎn)是樹(shù),，這些樹(shù)制造了許多的氧氣,，使我們動(dòng)物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒(méi)有生病,，健康的生活在這里,，多舒服啊,！
生4：小白兔說(shuō)：我是運(yùn)動(dòng)能手,，森林里樹(shù)這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，我每天可以在這里蹦啊,，跳啊鍛煉身體，你看,，我的身體有多棒,！這都是你一家的功勞哪！
生5：山雞說(shuō)：森林里樹(shù)木枝葉茂盛,，向四面展開(kāi),，好像撐開(kāi)的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光,，夏天,，我們?cè)谏掷锿嫠?，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦?/p>
生6：小熊聽(tīng)了說(shuō)：山洞里雖然空氣悶,、光線(xiàn)暗,、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來(lái)愉快,、帶來(lái)幸福我還是很高興的,。
教完小熊住山洞這篇課文后，我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)不錯(cuò)的地方：
1,、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入,，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò)課件中的圖畫(huà),、音樂(lè),、教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,，開(kāi)始了與小熊一家的交流,。
2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中,，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀,、聽(tīng)別人讀等方法,，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度,。
3,、課堂是學(xué)生的，我讓他們把所思,、所想,、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然抒發(fā),。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊啊,？你看了森林的美景有什么想法嗎,？你們有什么話(huà)要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
4,、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感,，讓學(xué)生融入其中,，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中,。
5,、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話(huà)的時(shí)候,，自然而然地使心靈得到一次震撼,，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美德,，油然而生尊敬之情,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十九
教材分析：
這首五言律詩(shī)師北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，全詩(shī)雖然只有20個(gè)字,，卻形象的描繪出梅花凌寒開(kāi)放,、潔白如雪、幽香徐來(lái)的獨(dú)特魅力,，表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美和喜愛(ài),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)一類(lèi)生字,。掌握一個(gè)偏旁部首“反犬旁”和一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”。
2,、在觀察圖畫(huà)感悟詩(shī)意的過(guò)程中,，提高觀察、理解,、表達(dá)的能力,。
3、感受,、欣賞美華凌寒,、潔白、幽香的獨(dú)特美,，喜愛(ài)作者筆下的梅花,。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩(shī)的意境，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)一類(lèi)生字,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片,、配音磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
第一課時(shí),。
一,、教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀古詩(shī),，感悟詩(shī)意,，背誦古詩(shī)。
2,、認(rèn)讀生字,。
二、教學(xué)過(guò)程：
1,、導(dǎo)入,。
同學(xué)們，你們喜不喜歡花啊?說(shuō)說(shuō)你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的嗎?有沒(méi)有在冬天開(kāi)放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
2、熟讀古詩(shī),，理解詩(shī)意,，感悟詩(shī)境。
1)介紹詩(shī)的作者,。
2)教師配樂(lè)范讀古詩(shī),。
3)師領(lǐng)讀，生齊讀,，指名讀,。
4)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,，給大家講一講,。
5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，不畏嚴(yán)寒,，獨(dú)自開(kāi)放,，在寒冷的冬天里飄香。
3,、認(rèn)讀生字,，背誦古詩(shī)。
1)快速畫(huà)出詩(shī)中的生字,，并試著讀一讀,。
2)認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的,。
3)小組之間進(jìn)行認(rèn)讀比賽,。
4)齊背古詩(shī)，體味意境,。
4,、布置作業(yè)：背誦古詩(shī),。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
梅花,。
王安石,。
墻角一枝梅，
凌寒獨(dú)自開(kāi),。
遙知不是雪,，
為有暗香來(lái)。
第二課時(shí),。
一,、教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字,，熟背古詩(shī),。
二、教學(xué)過(guò)程：
1,、復(fù)習(xí)鞏固,。
讀生字，背誦古詩(shī),。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
1)重點(diǎn)指導(dǎo)“獨(dú)”的寫(xiě)法,，注意“獨(dú)”的筆順,，學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“彎鉤”，掌握偏旁部首“反犬旁”,。
2)一類(lèi)生字組詞,。
花：雪花梅花。
獨(dú)：孤獨(dú)單獨(dú)獨(dú)自,。
3,、布置作業(yè)：寫(xiě)生字。
第三課時(shí),。
一,、教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固，處理課后練習(xí),。
二,、教學(xué)過(guò)程：
1、背誦古詩(shī),，指讀生字,、組詞。
2、處理課后練習(xí)：
1)讀一讀,。
以各種形式朗讀,，指名讀，小組讀,、齊讀,，積累詞語(yǔ)。注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音,。
2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法,。
3)讀一讀,，背一背。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，注重積累,。
4)表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維，提高表達(dá)能力,。
3,、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，讀寫(xiě)生字,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二十
核心提示：在教學(xué)過(guò)程中我充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 另外通過(guò)游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：利用課件做游戲“摘蘋(píng)果”,，蘋(píng)果上注...
二,、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅。 音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用爭(zhēng)星比賽,，比一比哪一小組爭(zhēng)的星星比較多三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。 1、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z,、z、z,，像個(gè)半圓c,、c、c……” 2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓同桌合作，互相當(dāng)小老師,。
當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。 學(xué)生年齡小,、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高,。
二,、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記,。有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)掌握起來(lái)，還學(xué)要繼續(xù)練習(xí),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二十一
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)中的課文《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話(huà)故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了,。全文共分三個(gè)自然段告訴我們，只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活,。本文篇幅雖短卻很有特色,。尤其突出的是文中“有的……有的……個(gè)個(gè)……”的句式描寫(xiě)，使全文十分生動(dòng),。文中的對(duì)比也很鮮明：有兩種動(dòng)物不同生活方式的對(duì)比,，有季節(jié)特點(diǎn)的對(duì)比，也有兩種動(dòng)物不同命運(yùn)結(jié)局的對(duì)比,，這些都增強(qiáng)了課文的可讀性,，使課文成為了學(xué)生愛(ài)讀的好教材。課文的插圖也有助于學(xué)生觀察想象,，理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)本課，我注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
1. 創(chuàng)設(shè)情境,，讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與其中,，并能在參與中表現(xiàn)自我，提高自己,。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我將“趣”放在首位，以趣為導(dǎo),、以趣促動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際,，孩子們把那句“夏天真熱”讀得淋漓盡致；親身體驗(yàn)一回小螞蟻搬糧食,，他們終于知道了勞動(dòng)的辛苦,；分別走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的“家”，讓他們看一看,、聽(tīng)一聽(tīng),，勞動(dòng)與懶惰的差異已不言而喻。生動(dòng)有趣的環(huán)境布置將孩子成功地引領(lǐng)到情境中去,，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說(shuō)話(huà)的氛圍,。
2.抓住課文中“有的有的有的，個(gè)個(gè),?！边@個(gè)句式,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣搬糧食的,？再讓學(xué)生根據(jù)插圖想象：螞蟻勞動(dòng)時(shí)還會(huì)有哪些動(dòng)作,？并表演這些動(dòng)作。這樣學(xué)生既可以練習(xí)說(shuō)話(huà),，又真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。
3.教學(xué)時(shí)對(duì)蟈蟈“笑螞蟻是傻瓜”只是一筆帶過(guò),，沒(méi)有具體描述。于是,，我指導(dǎo)學(xué)生看圖上蟈蟈的神態(tài)和動(dòng)作,，想象蟈蟈可能會(huì)笑話(huà)螞蟻什么？想想它們會(huì)說(shuō)些什么,？這樣,，教師啟發(fā)學(xué)生觀看插圖和想象，充實(shí)了蟈蟈的話(huà)語(yǔ)和行動(dòng),，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,。
4、在朗讀中主動(dòng)感悟,。首先,，我抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀,。對(duì)于螞蟻,，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀好“背”、“拉”,、“滿(mǎn)頭大汗”等詞語(yǔ),，想象當(dāng)時(shí)螞蟻那種熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)螞蟻搬糧食的辛苦,，讀出螞蟻當(dāng)時(shí)那種很累的感覺(jué),，讀出對(duì)螞蟻的贊美之情；對(duì)于蟈蟈,，引導(dǎo)學(xué)生讀好“唱歌”,、“睡覺(jué)”、“自由自在”等詞語(yǔ),，體會(huì)蟈蟈的懶惰,，讀出蟈蟈那種很舒服、很自由自在的感覺(jué),。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生把螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)在朗讀中比較，使學(xué)生有所感悟,，加深認(rèn)識(shí),，激發(fā)情感。其次,，讀的方式多樣化,。根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的讀法,，如自由讀,、指名讀,、齊讀等。學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,，加深了對(duì)課文的理解,。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字過(guò)程中,，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性進(jìn)行學(xué)習(xí),，以有趣的字謎或形象的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)把哪些筆畫(huà)寫(xiě)好了，這個(gè)字就好看了,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因?yàn)樵谄匠５慕虒W(xué)中我一直在用這個(gè)方法，所以關(guān)鍵筆畫(huà)學(xué)生說(shuō)得很到位,，寫(xiě)字效果也非常好,。
不足之處：1、識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系得不夠緊密,。生字的教學(xué)應(yīng)隨課文進(jìn)行,，而不是學(xué)完課文后才來(lái)學(xué)習(xí)生字。2,、由于時(shí)間關(guān)系,，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字后的講評(píng)，時(shí)間不夠充分,，3,、對(duì)于“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)用還不夠靈活。
“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,，只有不斷有遺憾才會(huì)不斷有新的起點(diǎn),。在今后的教學(xué)中，我一定要不斷地吸取更多的經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平有更進(jìn)一步地提高,。
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