作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字,，會(huì)寫“怎”,、“玩”和“會(huì)”字,。
2,、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字,、寫字。
教法學(xué)法：
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件,、生字卡片,。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入,，揭示課題
1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
2,、揭示課題,，提出疑問(wèn)
(1)師：今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的?(板書課題,、齊讀課題)
(2)師：讀這一課題時(shí)要注意什么?(第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲;“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字,，應(yīng)當(dāng)讀第四聲)領(lǐng)讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞,。
過(guò)渡：我們來(lái)讀一讀課文里的奶奶是什么樣的,，跟我們的奶奶一樣嗎?帶著以下幾個(gè)問(wèn)題，用2分鐘自由朗讀課文,。
(二)初讀課文
1,、初讀課文,，出示讀書要求
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
(2)有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記,。
(3)標(biāo)出自然段,。
(4)課文中出現(xiàn)了哪些人物?
過(guò)渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，老師想考考大家，你們有信心嗎?
2,、出示生字,，學(xué)會(huì)給生字組詞
(1)生字：指半給怎嗎玩抬讓會(huì)
發(fā)吭傻跟望操撫
(2)逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字,。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字,。
(3)學(xué)習(xí)反饋(游戲環(huán)節(jié))：a.開火車(讀生字)
b.摘蘋果(給生字組詞)
c.青蛙蹦蹦跳(讀組詞)
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌!下面我們一起來(lái)讀讀課文。
(三)齊讀課文
師：聽了大家的讀書聲,。真是振奮人心!老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,。
(1)這是誰(shuí)跟誰(shuí)之間的對(duì)話?
(2)請(qǐng)把表示奶奶說(shuō)的話用“____”畫出來(lái)，表示“我’說(shuō)的話用“﹏﹏﹏”畫出來(lái),。
過(guò)渡：好學(xué)的同學(xué)們,，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?別著急，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文,。
(四)教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。(出示生字卡片,，指名讀)
2、教學(xué)新偏旁,。(“心”字底,、“王”字旁、“人”字頭)
3,、交流識(shí)字方法,。(結(jié)構(gòu)、部首,、書寫特點(diǎn))
4,、你能想出方便記憶的識(shí)字順口溜嗎?
a.乍得心碎。b.王是元首,。c.“云”上站一人,。
5、組詞,。
6,、師范寫，生描紅,、臨寫,，師巡視指導(dǎo)。
7,、反饋寫字情況,。
(五)布置作業(yè)
正確,、流利地朗讀課文,。
板書設(shè)計(jì)：
11奶奶的白發(fā)
“我”
奶奶
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《奶奶的白發(fā)》教學(xué)反思
今天,，我上完了《奶奶的白發(fā)》，有遺憾,，有興奮,，有感動(dòng)，靜下來(lái)反思時(shí),，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,，包括自己意識(shí)到的，沒有意識(shí)到的,?！赌棠痰陌装l(fā)》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。要讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文,，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,，懂得要尊敬長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
難點(diǎn)是理解奶奶說(shuō)的一句話“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的”含義。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)感,，增強(qiáng)情感體驗(yàn),。”
讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,，反角色朗讀,，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn),。
教師的引導(dǎo),，一直都是課堂的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問(wèn)題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想,，尤其是一年級(jí)的孩子,，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境,，說(shuō)出心里話,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行,，急于幫學(xué)生總結(jié)答案,，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)不多，二是對(duì)于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握,，當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí),，應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源。
第二,，這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容,，教學(xué)也注意了這一點(diǎn)，例如讓學(xué)生表演讀,，加表情讀,，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng)，在讀奶奶的話時(shí),，學(xué)生始終讀得比較地生硬,，其中有個(gè)女孩子讀得很棒，無(wú)論是表情,，語(yǔ)氣都恰到好處,，應(yīng)該讓她到前面來(lái)面對(duì)所有孩子師范讀，讓其他孩子去模仿讀,，不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情,、動(dòng)作。
另外讀的形式列舉出來(lái)很多,，但是沒有很好的交差利用,，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣，需要不斷地磨練,。也忽視了文本的完整性,、擴(kuò)展性，如果能利用好文中的插圖,，圖文對(duì)照,，創(chuàng)造想象，真的做到活化課文的語(yǔ)言,，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展,。只有吸引了孩子的所有注意，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn),，老師主導(dǎo),，學(xué)生主體，多方位地為讀做準(zhǔn)備,，才能使孩子更好地理解課文,，更輕松地學(xué)習(xí)。
短短的40分鐘,，讓我成長(zhǎng)了很多,，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn)，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn)，我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂,，學(xué)得豐滿,，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二
教學(xué)要求：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。
3,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛,、芝苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心。
重、難點(diǎn)：
1,、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。
2,、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1,、正確、流利地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字,，能正確,、美觀地書寫,。
3、初步理解課內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1,、板書課題,。
2、課文應(yīng)該寫什么,？你想知道什么,？
。
1,、自讀課文,。
2、學(xué)生自由練讀,，師巡視指導(dǎo),。
3、檢查自讀情況,。
4,、師范讀課文。
5,、全班齊讀課文,。
。
1,、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。
2、教學(xué)新偏旁,。
3,、怎樣記住這些生字？
4,、指導(dǎo)寫字,。
5、生描紅,，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1,、感情地朗讀,、背誦課文。
2,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累,、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
教學(xué)用具：
生字卡片,，投影、教學(xué)掛圖,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)
二,、細(xì)讀課文第1自然段。
1,、自由讀,，
2、讀后你知道了什么,？
3,、雪白雪白是什么意思？
三,、細(xì)讀課文第2自然段,。
1、指名讀,。
2,、指名讀寫奶奶和我的句子。
3,、出示重點(diǎn)詞句,。
4、聽了奶奶的話,，我為什么低頭不說(shuō)話,？
5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候,，他心里會(huì)想些什么,？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心,，我會(huì)怎樣做呢,？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話和我的話,。
8,、奶奶聽了我說(shuō)的話，為什么會(huì)笑了,？帶著高興的心情讀最后的一句話,。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段,。
10,、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四,、總結(jié)課文,。
五、指導(dǎo)背誦。
六,、教學(xué)后記：1,、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦,，懂得了要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
3,、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4,、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握,。
5、本課含義較深,，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受春天來(lái)到時(shí)的明麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．正確,、流利有感情地朗讀和背誦課文,。
2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受的明麗,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī),、實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆,、白紙。
一,、接題激趣,，導(dǎo)入新課
1．出示本課插圖。小朋友,，圖上畫的是什么,？
2．板書：,，你覺得美嗎？
3．指導(dǎo)讀題,。把課題美美地讀一讀,。
4．春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,，就醒來(lái)了,，想去邊看一看嗎？
二,、初讀課文,，整體感知
1．配樂范讀課文。
2．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
3．檢查自讀情況,。
（1）讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠
（2）你覺得最美的地方是哪兒,？選一句讀給大家聽。
三,、誦讀課文,，體驗(yàn)感悟
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段,。
（2）多媒體顯示中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面,。
（3）像什么,？哪兒像？讀讀課文,，想想畫面,，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽,。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”,、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞,。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn),，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔,，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng),，感受的.美,。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：在這只“大眼睛”里,，能看到些什么呢,？
多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段,，學(xué)生邊聽邊觀看畫面,。
（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么,？晚上呢,？
（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽,。其余學(xué)生閉眼靜聽,，想象畫面。
3．第三自然段,。
4．有感情朗讀全文,。
五彩的世界倒映在里，把裝點(diǎn)得格外漂亮,。讓我們拿起書,，把的美景看個(gè)夠吧！
四,、畫畫說(shuō)說(shuō),，積累內(nèi)化
1．多美呀！讓我們拿起彩筆來(lái)畫一畫,。
2．根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦,。向好伙伴介紹你的畫。
3．還會(huì)映出些什么,？在圖上添一添,。并用“————-倒映在池塘里，像———-”的句式說(shuō)一說(shuō),。
五,、識(shí)寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字,。
1．讀本課生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2．你記住了哪些生字的字形,？小組內(nèi)討論,。
3．教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性,；“女”字旁要長(zhǎng)而窄,，第三筆改為提,；“魚”字旁最后一筆也改為提。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四
教學(xué)要求：
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫文、得,、快,、法、相,、和,、亮等字，學(xué)習(xí)部首禾,，積累云彩等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣,。
重難點(diǎn)：
1,、識(shí)字、寫字,。
2,、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法,、情境法,、表演法
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語(yǔ)卡片,。課文的相關(guān)圖片,。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、教師：小朋友們,，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎,？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2,、導(dǎo)讀：有一群小朋友,，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空,，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）
3,、出示生字亮和彩,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)彩的讀音）
4,、指導(dǎo)讀課題,，特別是輕聲詞語(yǔ)月亮和云彩。
1,、教師范讀課文,，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn),。
2,、學(xué)生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀,，反饋?zhàn)x的情況,。
4.教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5,，指名讀,，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況,。
7.學(xué)生自由讀拼音,。認(rèn)讀生字。
8.指名讀,，學(xué)生評(píng)議,，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9.用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí),。
10.游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式,，檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文,，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀,。
1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢,？請(qǐng)你們自由讀課文,，想一想。
2.學(xué)生自由反饋,。
（1）月亮在云彩里穿行,，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明,。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快,。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快,。
3、品讀,，理解,。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的,。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片,，請(qǐng)學(xué)生演示一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明,，幫助理解穿行和一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明,。
（3）請(qǐng)學(xué)生試用一會(huì)兒,，一會(huì)兒說(shuō)句子。
（4）教師導(dǎo)讀,，看著月亮在云彩里穿行,，大勇說(shuō)：。
（5）討論,，小朋友們相信大勇的話嗎,？說(shuō)出你的理由。
（6）集體交流,。（理解相信）
（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法,，他說(shuō)：。
（8）大伙一開始相信小文的話嗎,？（不相信）
（9）不相信,，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺(tái)表演,，并說(shuō)一說(shuō),。）
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你,，你的心情會(huì)怎樣,，會(huì)怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)讀課文4,、5自然段。
4.了解判斷云彩,、月亮誰(shuí)快的方法,。。
（1）小文是怎么做的,？（指名讀一讀,，教師出示圖片：樹杈,。）
（2）結(jié)果,，大家發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名反饋）
（3）齊讀課文第5自然段。
（4）出示句子,，大家一起讀一讀,。
李小文是對(duì)的,，云彩確實(shí)比月亮跑得快,。
（5）引導(dǎo)理解確實(shí),。
（6）如果你們是那幾個(gè)小朋友,，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō)）
第二課時(shí)
一,、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1.出示含有生字的五角星卡片,。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀,。（出色完成任務(wù)的送顆五角星給她（他））。
2.大家齊讀生字,。
3.用生字口頭組詞,。
4.教師出示詞語(yǔ)：云彩、穿行,、樹杈,，大家一起讀一讀。
5.用這些詞說(shuō)句,。
二,、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1,、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況,。
3.教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真,，又善于動(dòng)腦筋的孩子,。
三、擴(kuò)展延伸
1,、教師導(dǎo)言,，激發(fā)興趣：我了解到,，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢,！
2.學(xué)生自由反饋收集到的資料,。
四、角色朗讀,，背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求,，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀,。
2.以小組為單位,。反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議,。
3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,，集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦,。
五,、指導(dǎo)寫字
1,、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀,，并組詞,。
2、大家一起讀一讀,。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置,。
4,、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn),。
5,、認(rèn)識(shí)部首禾并指導(dǎo)書寫。
（1）區(qū)別禾與禾,，說(shuō)說(shuō)變化,，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),。
（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè),，進(jìn)一步規(guī)范禾部的書寫,。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo),。
6,、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo),。
7、集體評(píng)議作業(yè),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五
課文第一段對(duì)于學(xué)生很好理解,。河水與小船都是生活中熟識(shí)的。而由此讓學(xué)生體會(huì)父母與子女間的平等與關(guān)愛卻是不容易把握的,。教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示,。我何不取其精華，也讓學(xué)生通過(guò)圖片感受與父母的平等和關(guān)愛!于是,，課前我讓學(xué)生帶來(lái)他們與媽媽的合影,，上課時(shí)，在讀完第一小節(jié)后,，我通過(guò)投影展示照片,，并按一定順序出示：“看!龐海朋的媽媽緊緊摟著他，媽媽對(duì)他多好!”“苑若蟬依偎在媽媽懷里,，她可真幸福!”……我適時(shí)的問(wèn)學(xué)生：“媽媽對(duì)你們這么好,，你們應(yīng)該怎樣報(bào)答他們呢?咱們看，馬哲用一個(gè)甜甜的吻回報(bào)媽媽!”(出示照片)“在我們很小的時(shí)候,，媽媽是怎樣照顧我們的呢?張瑞新的媽媽抱著她,，她還吃著棒棒糖?！?出示照片)這時(shí),，孩子們放聲大笑，我抓住這個(gè)稍瞬即逝的時(shí)機(jī),，問(wèn)：“你們的媽媽是怎樣關(guān)心,、照顧你的?你和父母是好朋友嗎?”這時(shí)，他們的積極性很高,，紛紛舉手說(shuō)出生活中父母對(duì)自己的關(guān)愛;講到父母如何輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí);自己耍小脾氣父母怎樣教育……接著,，伴隨優(yōu)美的鋼琴曲再讀課文時(shí)，孩子的感情是那么投入，表情是那么專注,。仿佛每讀一句都是對(duì)父母由衷的傾訴!
為了和孩子一同分享和媽媽在一起時(shí)的快樂和溫暖,，我讓學(xué)生欣賞了一首小詩(shī)《媽媽和我》。讓學(xué)生將課堂上的情感真正延伸到了生活中,。這樣的學(xué)習(xí)是快樂的,。令孩子在輕松愉悅的體驗(yàn)中感受生活的幸福，從心靈深處釋放出自己真實(shí)的情感,，感受人與人的平等,，感受生命的光彩!
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)塘、群,、灰,、捕、迎,、龜,、裳、碧,、鼓這9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解這些生字組成的新詞,。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,，及句子中的動(dòng)詞如披露鼓。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1.通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象、表達(dá)能力,。
2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.課上通過(guò)字,、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說(shuō)、讀,、寫的能力,。
（三）德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序,，請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的,。
（一）重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,。
（二）難點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2.了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法,。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化,。
4.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三,、四段的方法,。
四。教學(xué)方法：情境法,、表演法,、討論法、自主學(xué)習(xí)法
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入課題,，解題：
同學(xué)們,，你們見過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣,？（投影出示,，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的,？它的媽媽是誰(shuí),？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）
（二）看圖,，了解圖意：
1.出示掛圖,，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事,？
2.利用投影出示,，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的,？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見了誰(shuí),？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,、四幅圖,，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象,，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥,。
（三）借助拼音，結(jié)合圖畫,，初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段,，用在文中畫出生字新詞,，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,，借助拼音讀課文,，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果,，逐段指名讀課文,，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽,，讀后師生議論,，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：塘,，迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母,，要讀準(zhǔn)。
群：讀q*n,，不要錯(cuò)讀成q0n.捕：讀b（,，不能讀成p（。
裳：讀輕聲shang,，衣裳（shang）。
4.教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,？
（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段,，看第一幅圖,，問(wèn)：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞,？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一群：指許多小蝌蚪聚在一起,，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群，建筑群,。
對(duì)甩著,、快活、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面,，啟發(fā)學(xué)生想象,。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思,，例如牛甩著尾巴,。
快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興,。自由自在地在水中游著,。
2、指導(dǎo)朗讀第一段,，要讀出有趣,、高興的語(yǔ)氣。
3,、投影出示課后練習(xí)2的（1）題,，口頭填空，齊讀句子,。
（1）________里有________小蝌蚪,，大________，________的身子,，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，________地游來(lái)游去。
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段,。
第二課時(shí)
（一）圖文對(duì)照,，讀講第二段。
1.出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化,？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō),。
2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí),？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想,？再結(jié)合課文閱讀,，找出有關(guān)句子,，再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴,。
（1）結(jié)合看圖,，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物,。
（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫迎,，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái),。
3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣,。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣,。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,，有沒有找到自己的媽媽？
（二）講讀理解第三段,。
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段,，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子,？最后小組討論,，交流意見,。
2.體會(huì)：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情,。
3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì),。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面,，做深入細(xì)致的調(diào)查,，否則就會(huì)鬧笑話。
5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段,。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
（三）學(xué)習(xí)理解四,、五段,。
2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較游過(guò)去與迎上去追上去的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情,。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,，所以不慌不忙,。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽。
4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么,？（要多問(wèn)多想）
5.學(xué)生自由讀課文,，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀,。
6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展,，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
（四）練習(xí),，鞏固：投影出示練習(xí)題：
1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條________,，又過(guò)了幾天,，________變短了,，成了________.正確答案：后腿、前腿,、尾巴、青蛙,。
2.青蛙四條腿,，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛,，披著________,，露著________.正確答案：寬,、鼓著,、碧綠的衣裳、雪白的肚皮,。
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文,。
（六）板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)出后腿四條腿,、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
（一）看圖,、讀全文,，小結(jié)課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)分角色朗讀課文,。
（二）分析生字,、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ),、指導(dǎo)書寫：1.請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字,。
塘：左右結(jié)構(gòu),，13畫，第8畫右邊要出頭,，第十畫上下都要出頭,。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較,，里面的卬要看清,，不要多寫一撇。龜：共7畫,，下邊是不是電,。
裳：共14畫，下邊是衣不是
鼓：13畫,，第九筆是一,，右邊是支不是攴,，也不是父。本課是凸起的意思,。
碧綠：青綠色,。碧：第四筆是提
（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
（四）布置作業(yè)：
1.完成字詞的抄寫,。
2.朗讀課文,。
3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
[資料]青蛙：兩棲動(dòng)物,，頭部扁而寬,、口闊、眼大,，皮膚光滑,，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色,，有灰斑,。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方,。善跳躍,，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng),。幼體叫蝌蚪,，主要吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益,。又稱田雞,。
板書設(shè)計(jì)17小蝌蚪找媽媽
兩只后腿兩只前腿長(zhǎng)成青蛙
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七
核心提示：《柳樹醒了》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩(shī),，又似一篇引人入勝的童話,。課文通過(guò)對(duì)柳樹與春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪,，讓學(xué)生理解春天,、感受春天里事物的變化，從而...
《柳樹醒了》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，是一首朗朗上口的兒童詩(shī),，又似一篇引人入勝的童話。課文通過(guò)對(duì)柳樹與春雷,、春雨,、春風(fēng),、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪,，讓學(xué)生理解春天,、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天,、熱愛大自然,。
“春雷跟柳樹說(shuō)話時(shí)輕輕的，柔柔的,，就像媽媽在我們耳邊叫;”“不對(duì),，柳樹睡熟了，春雷的聲音很響;”
“春雨給柳樹洗澡時(shí)很輕很輕,，生怕弄疼了柳樹;”
“春風(fēng)給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭,，好舒服好舒服!”
“春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了!柳絮飛起來(lái)好漂亮!”
我還讓同學(xué)們加入到春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕的隊(duì)伍中，一起來(lái)叫柳樹醒來(lái),，同學(xué)們就七嘴八舌地說(shuō)起來(lái),，有的還用上了識(shí)字1中的詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,、柳綠花紅……后來(lái),，孩子們還紛紛當(dāng)起了柳樹，伸著懶腰,，打著呵欠,，醒了!
整堂課，孩子們給了我太多的驚喜,，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí),，應(yīng)該注重突出學(xué)生主動(dòng)性的重要性，在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多主動(dòng)思考,，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，寫好9個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)小鴨對(duì)青蛙的深厚友誼,。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心,、愛護(hù),。
教學(xué)重難點(diǎn)：14個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字,。
教學(xué)方法：講讀法,、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：生字卡片,、掛圖
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1,、你知道什么是信嗎？你收過(guò)嗎,？是誰(shuí)寫的,？你寫過(guò)給別人嗎？
2,、揭示課題,。
3、看到這個(gè)題目,，你想知道什么,？
1、自由讀課文,。
2,、找出生字，讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ),。
青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心
今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈
4,、分段指名讀課文。
1,、誰(shuí)寄信給青蛙,？
（1）反饋。（2）齊讀第2段,。（3）練習(xí)朗讀,。
2小鴨為什么寫信給青蛙？
（1）默讀第1段,。（2）反饋,。（3）有感情朗讀12段,。
3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的,？
（1）自由讀第三段,。（2）反饋。（3）指導(dǎo)朗讀,。
（4）你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子,？
4、小鴨在信里寫了什么,？
（1）自由說(shuō),。
（2）齊讀。
5,、青蛙收到信后,，心情怎樣，有什么表現(xiàn),？
（1）反饋,。
（2）有感情朗讀。
1,、課文主要講了一件什么事情,？
2、有感情地朗讀全文,。
第二課時(shí)
1,、分組開火車讀課文。
2,、課文講了一件什么事情,？
3、有感情朗讀全文,。
二,、識(shí)記生字，積累詞匯,。
1,、抽讀本課生字卡片。
2,、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞,。
3、反饋?zhàn)R字情況,，交流識(shí)記方法,。
4,、出示詞語(yǔ)花籃
（1）指名讀,，齊讀,。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō),，再抄到花籃中,。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三,、認(rèn)識(shí)偏旁,，書寫生字。
1,、出示田字格中的生字,，指名認(rèn)讀。
2,、分類識(shí)記,，指導(dǎo)書寫。
（1）半包圍結(jié)構(gòu)：邊
（2）左右結(jié)構(gòu)：別到
（3）上下結(jié)構(gòu)：每安采
（4）獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非今
3,、學(xué)生書空,。
4、教師板演示范,。
5,、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo),。
四,、書寫展示、評(píng)議,。
板書設(shè)計(jì)：
9,、寄給青蛙的信
小鴨青蛙
（快活）（快活）
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)本課生字及認(rèn)讀字,，能在田字格中正確書寫1個(gè)生字“我”,，認(rèn)識(shí)新筆畫提和斜勾。
2,、能正確,、流利地朗讀課文，喜愛小彩筆,，體會(huì)校園的美麗,。更熱愛我們美麗的祖國(guó)。
3,、能展開想象,，按照課文句型說(shuō)出句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。
2、在寫字的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)正確,、流利有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流,，導(dǎo)入新課,。
用上小彩筆有()色，有()還有()色,。
它是干什么用的?它能畫出這么美麗的畫?
2,、出示一幅黑白畫，我這里有一幅美麗的校園圖?有什么辦法讓它變得更漂亮?小彩筆就能幫我們的忙,。
3,、教師板書，學(xué)生集體書空,。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生感興趣的彩筆引入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，了解課文內(nèi)容,。
1,、自己小聲讀課文,，看看能不能把這首兒歌讀下來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍拼音,。
2,、同桌互讀，小伙伴讀得好請(qǐng)你夸夸他,，讀得不好請(qǐng)你幫他改正,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀課文，利用拼音自己試讀,，自己檢查生字的讀音,。
3、(1)出示：小彩筆,，我愛你,。
我用綠色畫草地，
五顏六色都用上,，
我們的校園多美麗!
(2)出示詞：我們,、五顏六色,、你們、綠色,、美麗
(3)變換位置出示詞：美麗,、我們、你們,、綠色、五顏六色
設(shè)計(jì)意圖：反饋學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
三、理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,。
1、請(qǐng)你把課文上的插圖按照課文上的內(nèi)容涂上顏色,。
2,、你為什么把天空涂成藍(lán)色?展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)把什么涂成了什么顏色,。
(1你為什么把高樓涂成黃色?
(2為什么把草地涂成綠色?
(3為什么把國(guó)旗涂成紅色?
(4出示四句話：我用藍(lán)色畫天空,，我用紅色畫國(guó)旗，我用黃色畫高樓,，我用綠色畫草地,。
(5)多種形式讀：指明讀、每人一句讀,，齊讀,，讀出語(yǔ)氣，讀出感情,。
3,、除了這些景物外，校園里還有什么?想一想,，說(shuō)一說(shuō),。
4、出示畫,，這些地方可以涂成什么顏色呢?你能用我用()畫()的句式說(shuō)出來(lái)嗎?
5,、設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力,、觀察力,、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
學(xué)生說(shuō)完后,，再出示彩色畫,。
這么多的顏色把我們的學(xué)校裝點(diǎn)得這么美麗,，你能用一個(gè)詞來(lái)表示嗎?
6、你還可以說(shuō)成五顏六色的()
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“五顏六色”的含義,，進(jìn)行用指定詞語(yǔ)說(shuō)話的訓(xùn)練
7,、這些小彩筆真了不起，把我們的學(xué)校裝扮得真美麗!
出示：五顏六色都用上,，我們的校園多美麗!
8,、、讀讀這句話,，你喜歡嗎?帶著高興的心情再讀讀,。
9、這么美麗的校園出現(xiàn)在我們面前,，都是誰(shuí)的功勞?
10,、你想對(duì)它說(shuō)什么?用書上的一句話來(lái)回答我。
出示：小彩筆,，我愛你,。
11、你能不能夸夸我們美麗的校園?出示全文小聲讀讀
12,、指名夸,，大家閉眼聽，你能不能覺得校園特別美?(如果學(xué)生讀的快,，讓學(xué)生慢一點(diǎn),，我們就聽得更清楚了)
13,、學(xué)生評(píng)價(jià)。聽完他讀,，你好像看到了什么?
這么美的校園，這么美的課文，現(xiàn)在,，我們美美地背一背吧!
四,、學(xué)習(xí)生字,，練習(xí)書寫,。
1、出示三個(gè)生字，提示“們”是輕聲,。
“我”字最難寫,，今天我們就學(xué)習(xí)“我”這個(gè)字,。
2、自己按筆順跟隨把1個(gè)生字在桌子上寫一寫,，邊寫邊說(shuō)筆畫,。
3,、學(xué)習(xí)新筆畫：提和斜勾,。
4、學(xué)生描一個(gè)生字：體會(huì)筆順,。
5,、整體觀察我在田字格中的位置,。
6,、重點(diǎn)筆畫的位置,。
7,、師范寫，學(xué)生觀察,。
8,、學(xué)生描第二個(gè)生字,，注意在在田字格中的位置,。
9、學(xué)生寫一個(gè)生字,，要寫漂亮,。
10、反饋學(xué)生生字,。
五、教師小結(jié),。
今天,，我們用手中的小彩筆，我用藍(lán)色畫天空，我用紅色畫國(guó)旗,，我用黃色畫高樓,，我用綠色畫草地。畫出了我們美麗的校園,，明天,，老師相信，你們會(huì)用手中的小彩筆畫出更美麗的畫卷,。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)色天空
紅色國(guó)旗
小彩筆黃色高樓
綠色草地
美麗
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十
教學(xué)要求：
1.會(huì)本課的生字新詞,，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁，并書寫9個(gè)生字,。
2.確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.讀懂課文內(nèi)容,，感受我對(duì)小鳥的愛心。
4.育學(xué)生要向文中的我學(xué)習(xí),，用愛心去保護(hù)動(dòng)物,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。
2.讀懂課文,，體會(huì)我對(duì)小鳥的愛心。
3.正確書寫田字格中的9個(gè)生字,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片,、投影
教學(xué)方法：
游戲法、講讀法,、情境法
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
,。
大家喜歡小鳥嗎？如果有一只小鳥飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上,，你會(huì)怎么做,？
1、教師范讀,。
2,、學(xué)生自由讀課文，找出生字多讀幾遍,。
3,、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀,。
陽(yáng)臺(tái)雨絲停在身上羽毛濕漉漉
外面拉住指了指拍了拍朝著向著
4.生再自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。
1、文中哪一段寫了小鳥來(lái)到我家陽(yáng)臺(tái)上,？
2、指名讀第一段,。
3、出示圖一：觀察小鳥的表現(xiàn),，引導(dǎo)想象：你知道小鳥為什么會(huì)停在陽(yáng)臺(tái)上,？
4,、引讀第二段,，啟發(fā)體會(huì),。指導(dǎo)朗讀。
5,、正在這時(shí)候媽媽來(lái)了,，她要干什么,？
6、自由讀第三段,，理解忽然,、晾著
7,、我是怎么說(shuō),，怎么做的？默讀第四段,。引導(dǎo)體會(huì)：連忙拉住輕聲說(shuō)
8,、聽了我的話,，媽媽有什么表現(xiàn),？
9,、從文中我的表現(xiàn),，你感受到什么,？
（1）指名發(fā)言,。（2）教師小結(jié),。
10、小鳥感受到我對(duì)他的關(guān)愛嗎,？從那里可以看出來(lái)？
（1）學(xué)生讀,。
（2）想象：你知道小鳥想對(duì)我說(shuō)什么嗎？
（3）小鳥可以回家了,，我是怎樣與他告別的？
（4）指名反饋，齊讀最后一句,。
1、課文主要講了一件什么事,？文中最令你感動(dòng)的是什么？
2,、有感情地朗讀全文,。
3,、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一,、鞏固全文，體會(huì)朗讀,。
1,、分段開火車讀課文,。
2、討論：你喜歡課文中的小朋友嗎,？為什么,？
3,、教師小結(jié),。
二、識(shí)記生字,，積累詞匯。
1,、抽讀本課生字卡片。
2,、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞,。
3,、反饋?zhàn)R字情況,，交流識(shí)記方法,。
4,、出示詞語(yǔ)花籃
（1）指名讀,，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中,。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多,。
三,、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字,。
1,、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀,。
2、分類識(shí)記,，指導(dǎo)書寫。
（1）獨(dú)體字：身向衣
（2）左右結(jié)構(gòu)：陽(yáng)媽外
（3）上下結(jié)構(gòu)：臺(tái)家外
3,、學(xué)生書空。
4,、教師板演示范,。
5,、學(xué)生仿寫,。
6、教師巡視指導(dǎo),。
四、書寫展示、評(píng)議,。
板書設(shè)計(jì)：
6陽(yáng)臺(tái)上的小鳥
小鳥：迷了路
我：悄悄地瞧
連忙輕聲
高興地說(shuō)
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十一
1.認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“日、田”2個(gè)字,。
2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn),。
一,、聯(lián)系生活,，讀準(zhǔn)字音
1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字,，讀一讀,，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，互相教一教,。重點(diǎn)帶讀正音：“日,、水,、山,、石”,。
2.聯(lián)系生活,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,。(平時(shí)在電視上看到的,，在廣告牌上看到的,，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,。
了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的.放矢,。
二、探求規(guī)律,，理解字義
1.出示漢字“日、月,、水,、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì),。
2.小組反饋，以“日”為例,，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)照,，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。
(3)出示“日”變化的系列字體,，了解“日”字形的逐步變化。
3.做游戲“找朋友”,。請(qǐng)分別拿到“山,、石,、田、禾”4組生字、圖片,、甲骨文的同學(xué),，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列,，讀一讀生字,。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在配對(duì)的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn),，初步感知漢字的演變。
三,、學(xué)習(xí)筆順,，指導(dǎo)書寫
1.出示生字“日,、田”,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2個(gè)字,。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同,。
3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”,。
4.范寫,，學(xué)生練寫,。反饋點(diǎn)評(píng)后,，學(xué)生對(duì)照自己寫的字,，再書寫，覺得哪個(gè)字寫得不滿意,，可以多寫幾個(gè),。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較,，感受漢字整體形狀,，促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，學(xué)寫5個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)橫折,、橫折勾和點(diǎn),。
2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力,。
3,、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、字詞卡片
2,、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片,，帶幾本自己喜歡的書,。
教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入
1,、談話：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?？丁丁家也有一個(gè)小書架,，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?。?lái)，讓我們一起去看看他的小書架吧,。
2,、復(fù)習(xí)單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文,，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽,。
2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣,。
3,、誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀,？
4,、我們大家一起來(lái)讀讀吧,！
三,、識(shí)字
1、小書架中有許多有趣的字卡,，讓我們一齊來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師,。
2,、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字,。
3,、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它,，可以和你的伙伴合作,。
4,、請(qǐng)小老師教同學(xué),。
四,、再讀課文
1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧,。
2,、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的.書,，說(shuō)給同桌的小朋友聽,。
3,、你喜歡你的小書架嗎,？把你的喜愛之情讀出來(lái)?？梢哉?qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
4,、讀全文?？梢约觿?dòng)作,。
5,、試著背誦。
五,、寫字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折,、橫折勾和點(diǎn)”,。
2、記字形：組織學(xué)生討論“用,、在”的筆畫筆順,。
3、指導(dǎo)書寫,。
六、練習(xí)
猜字游戲
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十三
1,、學(xué)習(xí)課文,，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴,、到處,、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理,。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1,、朗讀,、感悟課文,。
2,、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋,，想辦法解決的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子,，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片,。
設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主,、合作,、探究的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性,，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。
1,、談話導(dǎo)課：（展示課件）今天早上,，老師經(jīng)過(guò)街心公園,，認(rèn)識(shí)了幾只小鳥,，它們知道一（2）班的小朋友很棒,，都想來(lái)和大家交朋友。瞧,，它們來(lái)了?。S機(jī)展示“黃雀、孔雀,、金絲雀,、烏鴉、丹頂鶴,、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片）鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么？”老師說(shuō)最喜歡“烏鴉”,，原因是什么,？學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案,。（隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片）孩子們書空,，老師在黑板上繼續(xù)寫“水”,，齊讀課題。
2,、復(fù)習(xí)檢測(cè),。（課件出示字詞卡片）開火車認(rèn)讀。
3,、區(qū)分“渴”“喝”,。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口，口渴需要水,?！眮?lái)進(jìn)行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口（）了,，到處找水（）,。”來(lái)鞏固區(qū)分“渴”“喝”,。
【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始,，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
（一）,、自由讀文,，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語(yǔ)，學(xué)生展示交流,。（師相機(jī)板書：找水喝,，喝不著，喝著水）
（二）,、師點(diǎn)撥：
1,、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,。
2,、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫,，想一想：
烏鴉為了找水,，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”,？
3,、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,，真不容易,。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書,，
把課文的“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝?！弊x一讀,。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,，邊飛邊讀,。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水,，你們看,，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉,，你會(huì)說(shuō)什么呢,？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句,。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
4,、雖然烏鴉找到了水,，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎,？你從哪兒知道的,？請(qǐng)勾出來(lái)。
5,、（播放烏鴉看到水,，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因,。
6、此時(shí),，烏鴉的心情怎樣,？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）
7,、齊讀第一自然段,。（師評(píng)價(jià)）
1、小烏鴉沒有被困難嚇倒,，它是怎么做的呢,？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,，把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái),。
2、全班交流,。
4、師生合作做實(shí)驗(yàn),。（實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）
5,、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎,？書上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的,？（漸漸）
6、說(shuō)話訓(xùn)練：你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎,？緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫,。（老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢(shì)）
7、朗讀指導(dǎo),。（強(qiáng)調(diào)許多,、一個(gè)一個(gè),、漸漸,、喝著水了）
8,、有感情地齊讀二、三自然段,。（師評(píng)價(jià)）
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情,；通過(guò)動(dòng)手操作,，合作探究,，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文,。
1,、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么,？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）
2,、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦,？引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子,，來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿。”（引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,，并隨機(jī)板書,。）
3、課間熱身：全體起立,，跟著老師一起動(dòng)起來(lái),，邊做動(dòng)作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法,。一個(gè)一個(gè)石子放,，困難再大也不怕。
4,、學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉還有什么辦法喝到水呢？
師小結(jié)：烏鴉聰明,，同學(xué)們更聰明,，通過(guò)認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋,，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,，也為烏鴉想出了這么多的辦法,。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),，討論討論,，看看到底哪一種方法呢？明天與小朋友們交流,。
【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題,，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
1,、課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫,，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的'故事,。
2、學(xué)生自己試講,。
3,、同桌互講。
4,、推薦同桌上臺(tái)表演講,。（播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫圖片）
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字,，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1,、課外延伸：《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚》
課件展示：以“烏鴉”的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ)：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的好學(xué)生,！
鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做,？
【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤點(diǎn),，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得,，天天有進(jìn)步,。
1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽,。
2,、故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀,。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。因此，在教學(xué)中,，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中,，體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的,。
識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué)，識(shí)字?jǐn)?shù)量多,，難度大,，要使學(xué)生學(xué)得快，我想盡一切辦法,，采用孩子們喜歡的方式,，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。孩子們一旦掌握了這些方法,，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果,。如文中二,、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程,。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說(shuō)：
“升了,，升了，真的漸漸升高了,，跟課文講的一樣,。”實(shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表,。這時(shí),，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中,，我還存在許多不足之處：
1,、指導(dǎo)朗讀不到位。
2,、由于時(shí)間安排不合理,，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字沒法進(jìn)行，此乃一大失誤,，聽,、說(shuō)、讀,、寫沒能落實(shí)到位,。在本節(jié)課中，自己雖然滲透了一些新的課程觀念,，但還不夠放手,，今后還需要不斷學(xué)習(xí)，好好提高自己的教學(xué)能力,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十四
浙江省杭州市彭埠第一小學(xué)七一校區(qū)翁吉英
【教學(xué)反思】
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),。”“興趣是最好的老師,?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望?！彼栽诮虒W(xué)中,，我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如：上課伊始,，我先讓學(xué)生猜個(gè)謎語(yǔ),，播放了一首優(yōu)美的歌曲《小小的船》，并出示了課文的插圖,。美妙動(dòng)聽的音樂,，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了,。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？一個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學(xué)的課文,。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。
在新課程的識(shí)字教學(xué)中,，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。首先，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生, 我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間,，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激活學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量,。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法,。
生1 ：（會(huì)意識(shí)字）“土”代表地，兩個(gè)人背靠背坐在地上就是“坐”,。
生2：（編順口溜識(shí)字）門里有個(gè)人就是“閃”,。
生3：（表演識(shí)字）我記住了“看”，邊說(shuō)邊把手放在眼睛上面做了個(gè)動(dòng)作,。
生4：（編字謎） 我給大家猜個(gè)字謎：“八張口是什么字,？”（只）。
生5：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”,。
此外,，教師要構(gòu)建自主識(shí)字的課型，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中識(shí)字,。如讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中“過(guò)關(guān)”,。第一關(guān)；叫出他們的名字（認(rèn)讀生字）,；第二關(guān),；分辨他們的模樣（讀音舉卡片，辨析同音字,、形聲字）第三關(guān)：?jiǎn)枂?wèn)他們的意思（對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)的意思質(zhì)疑）,，第四關(guān)，還是認(rèn)識(shí)他們,。（認(rèn)讀有生字組成的詞語(yǔ)）,。如：我在上《小小的船》一課時(shí),，（出示課件：點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯出生字,，學(xué)生搶讀）師：“閃閃的星星多美呀,，他們都有自己的名字，你知道他們分別叫什么名字,？趕快跟星星打個(gè)招呼吧！”通過(guò)識(shí)字游戲,，不僅活躍了課堂氣氛,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固生字,，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順,，最好還能讀出感情來(lái)，朗讀的形式要多樣,，要能引起學(xué)生的朗讀興趣,。”因此,，我采用了多種形式的朗讀,，如：自由讀、小組合作朗讀,、范讀,、指名讀、男女生賽讀,、配樂朗讀,。
《新課標(biāo)》指出：“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！彼?，在朗讀課文時(shí)，我留給學(xué)生一片暢想的天空,，讓孩子們盡情發(fā)揮想象,。如：讀了一、二兩行,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么,。你還你還知道哪些東西也是彎彎的,？學(xué)生的思路打開了，紛紛舉手發(fā)言,。有的說(shuō)：“香蕉是彎彎的,。”有的說(shuō)：“鐮刀是彎彎的,?！边€有的說(shuō)：“谷穗也是彎彎的?！苯又?，我播放了《小小的船》的曲子，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽著樂曲,，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,，閃閃的星星又像什么,？學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了，爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),。有個(gè)小男孩說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空像大海,。”一個(gè)小女孩說(shuō)：“閃閃的星星像寶石,?！边€有個(gè)男孩子說(shuō)：“閃閃的星星像眼睛，一眨一眨的,?！薄?dāng)我出示“我會(huì)說(shuō)”這張幻燈片時(shí)，頓時(shí)小手如林,。特別是（ ）的（）,，給了學(xué)生更大的想象空間，可想而知,，學(xué)生的回答也是五彩繽紛的,。最后是擴(kuò)展活動(dòng)：假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船,，飛上太空,，你會(huì)看到什么呢？讓學(xué)生展開想象的翅膀,，留給他們一片暢想的天空。
浙江省富陽(yáng)市富春第五小學(xué)唐美娟
我執(zhí)教的是實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第7課《小小的船》,，這是一篇小韻文,，語(yǔ)言優(yōu)美,，適于朗讀，富于想象,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確拼讀,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”,。會(huì)寫“見”,。
2,、看懂圖意，能有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
3、通過(guò)多次說(shuō)話訓(xùn)練,，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而感受晴朗夜空的美麗,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，努力從以下幾方面著手：
一,、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
在課的開始，通過(guò)《閃爍的小星》這首歌曲,，出示靜中有動(dòng)的圖畫情境,，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。
二,、采用分散識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)
針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn)，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重,，本人采用了分散識(shí)字法,，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。
三,、注重以讀為主的訓(xùn)練主線
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)中,，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀,、我來(lái)讀,、我要讀”的氛圍。用激勵(lì)性,、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ),，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì),。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
四,、注重說(shuō)話訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，說(shuō)話訓(xùn)練到位,，說(shuō)話時(shí)想像意境美,，學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話，.扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,！激活學(xué)生的想象,，學(xué)生的想象中有自己的見解，可能幼稚,，卻是童心的自然流露,，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新,。
當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：
1、像這樣優(yōu)美的文章,，教師最好能通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力。但由于教師本人嗓子沙啞，難以范讀,，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)美讀課文,。
2、感覺上課的時(shí)間不夠,，一節(jié)課下來(lái),，原定的教學(xué)任務(wù)沒有完成。原定的五分鐘扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)寫字的時(shí)間被擠掉了,，很是可惜,。
3、教師的教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。
上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校盧鳳
《小小的船》一課是我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下上的一節(jié)課,。課后，我反復(fù)細(xì)細(xì)反思,，我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一,、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
語(yǔ)文教學(xué)中“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,?！笨梢姵浞值刈x書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程,。在本課的教學(xué)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,，如：“小小的船可好玩了,，孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨幔俊保ㄗ杂勺x）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧,?！保R讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),，我還注意變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,，我還注意讀的層次,，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，學(xué)生開始讀得不到位,，我就采用了導(dǎo)讀的方式,，問(wèn)學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了,。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō)：“再讀得美一點(diǎn),，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了?！睂W(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了。
二,、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),，二者不可偏廢,。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,，提出問(wèn)題，并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。通過(guò)朗讀,、思考、查找資料,，師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開,。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié),。在我出示“初一初二不見面,，初三初四一根線”之后，我問(wèn)學(xué)生：初五初六,，初七初八,，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能,。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問(wèn)題后，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了,。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的不容易,。
三、教學(xué)中的不足
2,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),，雖說(shuō)課堂氣氛非常活躍,，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。
