心得體會(huì)是一種積累經(jīng)驗(yàn)的方式,，通過總結(jié)，我們可以更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。心得體會(huì)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),？想要寫一份好的心得體會(huì)，不妨看看以下這些范文,，或許能夠給你帶來一些靈感和寫作技巧,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇一

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的.教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程;動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑”,。

“課堂小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式,。我們學(xué)校也進(jìn)行著如火如荼的課堂改革。而且數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于小組合作學(xué)習(xí),。在這樣的背景下我們對(duì)本校數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了問卷調(diào)查,。從學(xué)生整體答卷情況來看學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,。但其中也有許多問題,，無論是學(xué)生還是老師都有自己的困惑。根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查情況以及平常的數(shù)學(xué)教學(xué)我來談?wù)勛约旱腵困惑與感受,。

也許老師在備課時(shí)認(rèn)為這個(gè)問題不錯(cuò),，但在課堂中學(xué)生覺得太難或太簡(jiǎn)單，以至于合作交流只是流于形式,。比如：點(diǎn)m到點(diǎn)f(4,，0)的距離比它到直線l:x+6=0的距離小2。求點(diǎn)m滿足的方程,。這道題在理科班學(xué)生提出平移點(diǎn)的方法,，學(xué)生討論的很激烈。但在文科班學(xué)生不甚理解,，效果很差,。“你認(rèn)為每次小組合作學(xué)習(xí)討論的問題價(jià)值怎樣?”49%的學(xué)生認(rèn)為有,，43%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)有,。教師應(yīng)站在“導(dǎo)”的地位上不失時(shí)機(jī)、巧妙地以變式題組呈現(xiàn),，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”,，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，在合作互動(dòng)中使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上,、步步提高”的成功感,。所以在選題與設(shè)置問題中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)測(cè)來設(shè)置問題。

我們的誤區(qū)是小組合作教學(xué)只注重對(duì)小組的評(píng)價(jià),，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià),。在課堂上往往采取量化積分的方法對(duì)學(xué)生所在的小組回答問題及做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。剛開始學(xué)生可能覺得很新鮮,，表現(xiàn)活躍,。但時(shí)間長(zhǎng)了，就有問題,。學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方法感到厭倦,，流露出不太配合的態(tài)度,。而且對(duì)于“你做的很好”“做的真棒!”諸如此類的表揚(yáng)已經(jīng)不感冒。老師也慢慢減弱了評(píng)價(jià),。所以在“你們班對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況有評(píng)價(jià)嗎?”57%的學(xué)生選有時(shí)有,。可見我們的評(píng)價(jià)制度不健全,，對(duì)學(xué)生個(gè)體的好表現(xiàn)沒有強(qiáng)化,。教師在小組合作教學(xué)中應(yīng)更注重使用多樣化的評(píng)價(jià)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，小組合作教學(xué)不僅要評(píng)價(jià)教學(xué)效果,，更注重對(duì)小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià);不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，更注重對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià);不僅要評(píng)價(jià)小組行為,，更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。使用多樣化的評(píng)價(jià)方式,，才能讓小組合作教學(xué)走向成功,。

在“在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎?”29%的學(xué)生選擇經(jīng)常,，63%的學(xué)生選擇偶爾,。也就是說大概有三分之一的學(xué)生課堂回答問題積極，這些學(xué)生在他們那個(gè)組表現(xiàn)突出,，經(jīng)?；卮饐栴}。而三分之二的學(xué)生在小組內(nèi)不積極,，不經(jīng)?；卮饐栴}。我們的小組合作學(xué)習(xí)只調(diào)動(dòng)了三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。也許他們是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,。那么這樣就會(huì)出現(xiàn)兩極分化，學(xué)的好的越來越好,，學(xué)的差的越來越差,，沒有達(dá)到我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答問題次數(shù)少,，表現(xiàn)也不積極,。優(yōu)差搭配，互幫互助就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)?是否我們?cè)诜纸M時(shí)一定要采取組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)呢?這也是我思考的問題,。

在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大推動(dòng)作用,。畢竟學(xué)生的思維動(dòng)起來了,。讓我們繼續(xù)努力實(shí)踐與探索,，不斷吸取當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理論，不斷充實(shí)自己,，以期在“課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)!

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇二

此次小組合作讓我受益匪淺,，不僅讓我們注意整合各種資源，組織好小組成員共同分工,，也讓我們體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式之一。

在小組作業(yè)完成過程中,，首先以討論的形式研討確定需要分析的中小型企業(yè),，確定研究目標(biāo)后，將研究方向分為不同的幾方面,，分別確定為不同的小組成員來完成,，最后再統(tǒng)一匯總，整合為完整的作業(yè)上交,。此次小組作業(yè)，我主要負(fù)責(zé)的是有關(guān)“七匹狼”公司的戰(zhàn)略規(guī)劃資料的查找,，以及分析“七匹狼”公司戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略實(shí)施,，作業(yè)完成的過程中，我深知有一些需要改善的地方：1,、研究目標(biāo)的確定,。剛開始的時(shí)候，我們?nèi)狈?duì)所選目標(biāo)的資料精確查找,，導(dǎo)致嚴(yán)重偏題到大型企業(yè)的研究中,，與題目中小企業(yè)嚴(yán)重相駁，浪費(fèi)大量的時(shí)間,、人力,。

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，我們目前的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化,?！耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“把課堂還給學(xué)生”“讓個(gè)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人”“讓每個(gè)學(xué)生都成功”等這些口號(hào)的呼聲也越來越高,。鑒于此,，我們也把這種課堂教學(xué)模式引入了我們的教學(xué)中，但是在使用過程中,，往往會(huì)因?yàn)闆]有評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)不夠細(xì)致、具體,、全面,，而沒有引起學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視,，更沒有發(fā)揮此學(xué)習(xí)模式的魅力所在。所以我們針對(duì)這些問題,，開展了以下嘗試,，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而更快地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式,，來培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合技能人才,。

現(xiàn)在學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,，最重要的一點(diǎn)是自控能力很差，所以造成了學(xué)習(xí)氛圍不濃,、學(xué)習(xí)成績(jī)不明顯,、綜合素質(zhì)不高等現(xiàn)象。為了更好地改善我們的教學(xué),，我們引入了把"將集體智慧最大化"的合作學(xué)習(xí)浸潤(rùn)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,營(yíng)造了"君子和而不同"的人際情境,。n將"合作"作用表述為"將集體智慧最大化"。合作能聚合智慧,能造出無數(shù)個(gè)"諸葛亮"!"合作能使本組脫穎而出,卓而不群"也是學(xué)生們的共識(shí),。通過"小組合作評(píng)價(jià)"有意識(shí)的對(duì)"小組合作"加以引導(dǎo),力爭(zhēng)促成合作意識(shí)在學(xué)生的心里與日俱重,、落地生根。小組合作學(xué)習(xí)模式,，隨著一步步的試行發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的表現(xiàn)雖比以前有很大改觀，課堂氣氛也有明顯的變化,，但是,，從中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如：1,、個(gè)別小組間為了爭(zhēng)分無謂耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響課堂秩序；2,、有的同學(xué)只是為了得分而忽視了能力的學(xué)習(xí),；3：有的學(xué)生對(duì)什么都無所謂，得分與否全然不顧,；4,、有的同學(xué)為了補(bǔ)充后的得分，故意挑“毛病”,，可謂是雞蛋里挑骨頭,，也因此打亂整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，甚至有的課堂會(huì)因此而失控??所以，構(gòu)建合理的,、有效的評(píng)價(jià)勢(shì)在必行,。

二、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用作用概括總結(jié)如下：

知識(shí)掌握,、能力獲得為準(zhǔn)繩,，貫穿課堂始終，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí),，有目的地參與,，有目的地鍛煉，有目的地發(fā)展,，每節(jié)都有收獲,，每人都有所得，每天都有提高,，因人而宜,，讓學(xué)生都能得到與之相輔的能力鍛煉。

2,、有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心,、成就感、自我欣賞能力和自我判斷能力,，能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)環(huán)境，如何自主學(xué)習(xí),，有利于建立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠自我管理,、自我約束和鞭策,，使他們以后更容易適應(yīng)社會(huì)工作中的獎(jiǎng)罰制度。

3,、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方式方法、自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

4,、有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感的加強(qiáng)，有助于學(xué)生的心理素質(zhì)和德育方面的培養(yǎng)及教育,。

5,、有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,。

6,、養(yǎng)成了關(guān)注同伴,為同伴之喜而喜,為同伴之憂而憂的良好的人際交往心態(tài);學(xué)會(huì)了在合作學(xué)習(xí),在合作中評(píng)價(jià)并促成了全班同學(xué)合作;提高了書面語言的表達(dá)能力。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容,。

在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要具有鼓勵(lì)性,、針對(duì)性,、指導(dǎo)性和全面性：既注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià),；既注重絕對(duì)性的評(píng)價(jià),，又重視相對(duì)性的評(píng)價(jià)；既注重學(xué)生技能性評(píng)價(jià),，又重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià),。

而此評(píng)價(jià)體系又分為兩大部分，分別是：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng),。具體為：

1,、教師評(píng)價(jià)：（用分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化促進(jìn)）。

評(píng)價(jià)內(nèi)容體,。

備注,。

加分項(xiàng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，精力集中,。

個(gè)人表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)認(rèn)真,、細(xì)致,、效率高。

回答問題積極主動(dòng),，競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)強(qiáng),。

語言組織大方得體、邏輯性強(qiáng),。

勇于接受大家的考驗(yàn)且順利過關(guān)（說明自學(xué)到位）,。

能挖掘出新問題或有新發(fā)現(xiàn)。

能用心聆聽他人/組的講解,，提出質(zhì)疑,、虛心求教。

小組成員認(rèn)真準(zhǔn)備,，合理分工,，積極應(yīng)戰(zhàn)。

各成員能主動(dòng)關(guān)注身邊弱勢(shì)群體,，共同進(jìn)步,。

板書認(rèn)真、形式多樣、板面整潔,、重點(diǎn)突出,。

知識(shí)掌握過關(guān)率90%以上（各成員榮辱與共）。

明：1）進(jìn)步較快的可適當(dāng)給予鼓勵(lì)加分,。

2）根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)可逐步提高加分標(biāo)準(zhǔn),，以求學(xué)生更高層次發(fā)展。

3）突發(fā)事件發(fā)生,，教師可根據(jù)德育教育為先原則適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)加分,。

扣分項(xiàng)。

討論問題跑題,、談與主題無關(guān)的話題先警告后懲罰,。

不服從小組管理及安排。

取笑他人或起哄,。

小組間因得分發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)擾亂課堂秩序,。

不遵守課堂紀(jì)律、玩手機(jī),、看閑書,、發(fā)呆、搞小動(dòng)作等,。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性,、針對(duì)性,、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué),、互幫、互補(bǔ),、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外,，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法,、參與程度的評(píng)價(jià),，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流,、協(xié)作情況,，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

答案。

這節(jié)課你努力了嗎,？

本節(jié)課你有幾次發(fā)言,？

你有沒有談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容？

黑板上有沒有留下你的痕跡,？

你今天成為“挑戰(zhàn)者”了嗎,？

你有幾次幫助過其他人？

你是小組的主力軍嗎,？

你對(duì)自己今天的表現(xiàn)有哪些不滿,？

你對(duì)自己小組今天的表現(xiàn)有哪些不滿？

說明：本表內(nèi)容不予量化,，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試,，讓學(xué)生養(yǎng)成“總結(jié)、反思”的習(xí)慣,，同時(shí)樹立新的奮斗目標(biāo),。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，多為教師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的主導(dǎo)在教師,，學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象。因而學(xué)生只有接受評(píng)價(jià)的結(jié)果,，沒有參與評(píng)價(jià)的意識(shí),，抑制了學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)的能力,。我們教的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的有生命力的群體,，他們有思想、有意識(shí),。在課堂上,，我們千萬不能忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體對(duì)自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)。因?yàn)閺膶W(xué)生的角度看事物會(huì)有不同于我們成人的看法和見解,。因此在語文課堂上要注重同學(xué)間的互相評(píng)價(jià),。

四、從評(píng)價(jià)的要求來看,。

1,、評(píng)價(jià)要及時(shí)。

小組合作評(píng)價(jià)根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，教師靈活選取評(píng)價(jià)內(nèi)容,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的，多注重過程,，及時(shí),、快速地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)響應(yīng),。教師的及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生小組和個(gè)人以繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，無論是肯定的或是否定的評(píng)價(jià),，都表明教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來講也是一種心理的需要,。

2,、評(píng)價(jià)要公平客觀。

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)觀注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給出積極的評(píng)價(jià),，但如果教師在評(píng)價(jià)時(shí)偏離常軌,，一味去“討好”學(xué)生，效果可能適得其反,，學(xué)生可能會(huì)覺得教師太“假”,，從而可能不信任教師，對(duì)教師產(chǎn)生抵觸的心理,。在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，也不能因?yàn)槟承〗M內(nèi)有優(yōu)等生就對(duì)此小組特別“照顧”，明顯的偏袒,、有失公正,、公平，會(huì)損害大多數(shù)小組和成員的利益,，終使教學(xué)效果大打折扣,。

3、評(píng)價(jià)要具體教師在評(píng)價(jià)小組和個(gè)人時(shí),，要注意作出恰如其分的,、具體的評(píng)價(jià)，模棱兩可的評(píng)價(jià),、含糊的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步?jīng)]有益處,。如：對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò),，很好”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語,，要根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，“讀得有感情,，把詩人心情都表達(dá)出來了”“你真是作者的知音?。　睂?duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì),、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí),，可采用“敢于積極發(fā)表意見,，但思路要換一換”，“這個(gè)問題,，答對(duì)了一半,，也是一分貢獻(xiàn)，另一半,，再想想,，老師相信你一定會(huì)想出來的?！钡鹊?。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，學(xué)習(xí)的成果得到肯定,，也給學(xué)生指出了明確的努力方向,。

4、評(píng)價(jià)方式要多元化,。

教師對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)時(shí),，可采用多種方式：言語的鼓勵(lì)、眼神的交流,、會(huì)意的微笑,、虔誠的肢體動(dòng)作等。多元化的評(píng)價(jià)方式會(huì)拉近我們師生間的感情,，會(huì)讓我們的課堂充滿溫情和力量,。

5、評(píng)價(jià)要多層面,。

教師評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，更要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)及點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣多層面的評(píng)價(jià)有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展,。

隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效,，已成為廣大教師的共識(shí)。一方面,，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展,，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動(dòng)力,。另一方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué),，而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性?，F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法,。

第一，學(xué)案導(dǎo)學(xué),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式,，教師把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案，他們也愿意展示自我,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小組長(zhǎng)積極給組員分配任務(wù)，因?yàn)樾〗M評(píng)比的優(yōu)劣與否,，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備,。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己,，都會(huì)自主看教材,，查閱資料，請(qǐng)教同學(xué),。

第二,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求。在教學(xué)中,，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神,，壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。面對(duì)這一現(xiàn)狀,，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式,，在講知識(shí)的時(shí)候,，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題,，讓學(xué)生在情境中帶著問題去思考,，去探究,；在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識(shí),；再去與小組的其他成員、老師進(jìn)行合作探究,，然后進(jìn)行交流展示,、成果共享，從而加深了學(xué)生對(duì)問題的理解,；最后上升到理論高度,，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下,，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn),、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情,，提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用語文，感悟生活,。學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用了知識(shí),，提高了實(shí)踐能力和參與能力，加深了對(duì)于教材知識(shí)的掌握和運(yùn)用,。利用導(dǎo)學(xué)案,，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮,，放飛智慧,，放飛夢(mèng)想，以促使他們的成長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展。

第三,，合作學(xué)習(xí),，密切了師生，增強(qiáng)了友誼,。

在合作學(xué)習(xí)過程中,，小組成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系,，才能以誠相待,、榮辱與共,，不計(jì)較個(gè)人的復(fù)興得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力,。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任,，不要有依賴思想，而要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí),。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾,，成員要明確爭(zhēng)議是為了達(dá)成共識(shí),、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的,，大家要以小組利益為重,，爭(zhēng)議是對(duì)事不對(duì)人，始終保持團(tuán)結(jié),。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，讓學(xué)生敢想,、敢說,、敢干，對(duì)不同意見的學(xué)生采取尊重,、寬容,、鼓勵(lì)的態(tài)度，決不強(qiáng)制,、苛求,、壓制學(xué)生，對(duì)那些獨(dú)特的新穎的見解和觀點(diǎn),，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。正如教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。”從而把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地,。

第四,，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是老師用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)學(xué)得怎么樣,，達(dá)到了什么程度。這種評(píng)價(jià)方式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高,。在新課程理念下,，語文教學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想、基本原則的確立,，到評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的制定,、評(píng)價(jià)方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學(xué)生語文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn),。據(jù)此,，我總結(jié)并運(yùn)用了“走進(jìn)生活”這一欄目，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與運(yùn)用語文相聯(lián)系,，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生貼近生活,，走近實(shí)際,，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在運(yùn)用的過程中會(huì)主動(dòng)思考,，使學(xué)生在一個(gè)自我的評(píng)價(jià)體系中,，主動(dòng)參與，得到鍛煉,，再加上教師的指導(dǎo)和幫助,，大大提高了學(xué)生的參與熱情，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

第五,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，給老師提出新要求,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,，老師既輕松又勞累。所謂輕松,，是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了,。但“打鐵先要自身硬”，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念,，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間,，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變以教師為中心為以學(xué)生為中心,，變以知識(shí)為中心為以能力為中心，把整個(gè)教學(xué)過程最大限度地放給學(xué)生,，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空,。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、掌握課堂藝術(shù)、因勢(shì)利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，必須根據(jù)語文課自身的特點(diǎn),，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí),。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。在這一過程中，教師是導(dǎo)演,，學(xué)生是主演,，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

同時(shí),，有這么幾個(gè)問題希望和同事們一起商討：一,、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案；二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題,；三,、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。

以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效實(shí)踐中的一些思考,，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步,，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn),。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇三

本學(xué)期為了提高每個(gè)同學(xué)的英語成績(jī)，在課堂教學(xué)中我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,。經(jīng)過近一個(gè)月的實(shí)際操作,，有成績(jī)也有不足。昨天我又給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張調(diào)查問卷,，結(jié)合調(diào)查問卷情況總結(jié)如下：

在調(diào)查問卷中,，全班有38名同學(xué)，其中只有兩名同學(xué)在問卷中說分組不夠合理,，其他同學(xué)都說很合理,，很公平。

在問卷中大多數(shù)的`組員都說自己的組長(zhǎng)很稱職,，能認(rèn)真輔導(dǎo)組員,，耐心給同學(xué)解題。特別是課后能組織組員一起背單詞,，讀課文,。當(dāng)然也有個(gè)別成員反應(yīng)有的組長(zhǎng)不夠耐心，課后也很少組織同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

在調(diào)查問卷第二項(xiàng)的問題是：你喜歡小組合作學(xué)習(xí)嗎,？為什么,？有的同學(xué)說喜歡，因?yàn)樗麄儾粫?huì)的問題可以在一起研究,。還有點(diǎn)同學(xué)說這樣學(xué)習(xí)即輕松又能學(xué)會(huì),。總之每個(gè)同學(xué)都喜歡小組合作學(xué)習(xí),。

在問卷中多數(shù)同學(xué)感覺背單詞困難,、短語太多不好記、句型不好理解等困惑,。

到目前為止,，我感覺最大的問題是個(gè)別差生不好處理，現(xiàn)在每個(gè)組內(nèi)都有一個(gè)學(xué)習(xí)極差的同學(xué),，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)勁頭不足，現(xiàn)在最基本的英語知識(shí)都不會(huì),。另外他們不聽從組長(zhǎng)的指揮，頂嘴,、調(diào)皮,，嬉笑等，很讓組長(zhǎng)頭疼,，經(jīng)常來找我告狀,。

總之，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行近一個(gè)月了,，我覺得好處還是很多的,，這種方法在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，特別是每周小考,，主要考單詞拼寫,、短語翻譯和簡(jiǎn)單的句子翻譯。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇四

小組教學(xué)是一種以小組為基本單位的教學(xué)方式,，通過合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在小組教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與思考,、討論和表達(dá)自己的意見,。我曾參與一次小組教學(xué)，以下是我對(duì)此體驗(yàn)的心得體會(huì),。

二,、組建小組。

在小組教學(xué)中，組建一個(gè)和諧,、積極的小組是非常重要的,。在我們小組中，我們根據(jù)各自的興趣和能力互相選擇了搭檔,。通過相互了解,，我們迅速形成了緊密的合作關(guān)系。每個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù),，而且我們互相幫助,、支持和鼓勵(lì)。這種良好的合作氛圍為我們后續(xù)的合作奠定了基礎(chǔ),。

三,、合作學(xué)習(xí)的方法。

在小組教學(xué)中,，我們采用了多種合作學(xué)習(xí)的方法,。其中一種是同學(xué)之間的互幫互助。在學(xué)習(xí)過程中,，我們經(jīng)常遇到各種困難和問題,。當(dāng)我們遇到困惑時(shí)，我們會(huì)相互討論,、交流,，幫助彼此理解和解決問題。另外,，我們還采用了角色分工的方法,。每個(gè)人根據(jù)自己的興趣和能力承擔(dān)不同的角色和任務(wù)，以便更好地發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng),。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效果,，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

四,、實(shí)踐與反思,。

在小組教學(xué)中，我們進(jìn)行了一次實(shí)踐活動(dòng),。我們選擇了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，通過小組合作的方式來解決。在活動(dòng)中,，我們遇到了很多的困難,，但通過相互合作，我們逐漸找到了解決問題的方法,。盡管我們沒有完美地解決這個(gè)問題,，但這次實(shí)踐活動(dòng)使我們真切地感受到了小組合作學(xué)習(xí)的魅力,。通過實(shí)踐，我們深刻地認(rèn)識(shí)到,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，個(gè)人的努力和團(tuán)隊(duì)的配合是同時(shí)重要的。

五,、總結(jié)與展望,。

通過這次小組教學(xué)合作，我獲得了很多收獲,。首先,，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。在小組中,，每個(gè)人都有自己的思考和觀點(diǎn),，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的意見，并善于傾聽,。其次,，我學(xué)會(huì)了合理分工與協(xié)作。小組成員之間的角色分工和任務(wù)協(xié)作是成功合作的關(guān)鍵,。最后,，我學(xué)會(huì)了靈活思考和適應(yīng)變化。在合作過程中,，我們需要不斷調(diào)整自己的思路和方法,，以應(yīng)對(duì)變化和困難。

展望未來,，我希望繼續(xù)參與小組教學(xué)合作，進(jìn)一步提升我的合作能力和學(xué)習(xí)效果,。我相信,，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們將需要更多的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力,。通過這次小組教學(xué)合作的經(jīng)歷,，我深信，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,。只有培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和合作能力,，我們才能更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

總之,，小組教學(xué)合作給了我一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過合作學(xué)習(xí)，我不僅提高了學(xué)習(xí)效果,，還培養(yǎng)了合作意識(shí)和能力,。我將繼續(xù)堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)的方式,，相信這將對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇五

近年來,，小組合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域逐漸受到重視,。教師們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。作為一個(gè)教師,，我也經(jīng)歷了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，深深感受到了它的益處,。本文將對(duì)我在小組合作學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和心得進(jìn)行歸納總結(jié),。

首先，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。在傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式下,，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容的單調(diào)乏味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們可以通過與同伴交流討論,，積極參與到學(xué)習(xí)的過程中。他們可以通過小組內(nèi)部的互相討論,，提出問題,、答疑解惑，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性,。此外,，小組合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生需要相互協(xié)作,、相互支持，分工合作完成任務(wù),。通過這樣的合作過程,，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,。

其次,，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和問題解決能力的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們需要與組員密切合作,，并共同面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種問題和挑戰(zhàn)。這就要求他們具備較高的思維能力和問題解決能力,。通過小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生們可以相互啟發(fā)，激發(fā)各自的智慧和創(chuàng)造力,。他們?cè)诮涣饔懻撝胁粌H要思考問題的答案,，還要思考問題的本質(zhì)和可能的解決方法,。這種思維過程可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合思維和創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來面臨的各種問題,。

再次,，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和人際關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們需要與組員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作,。他們可以互相分享學(xué)習(xí)心得和知識(shí)，一同解決問題和提出方案,。這種交流和合作能夠增強(qiáng)學(xué)生們的交際能力,，使他們能夠更好地融入集體、與他人合作,。同時(shí),，通過與不同組員的交流互動(dòng)，學(xué)生們可以擴(kuò)展自己的人際關(guān)系圈子,，增加與他人的互動(dòng)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)與他人合作的能力，為今后的工作和生活打下基礎(chǔ),。

最后,，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們需要自主分配任務(wù)和時(shí)間,，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我管理。他們需要自主尋找學(xué)習(xí)資源和解決問題的方法,，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，提高自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力,。在我實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中,，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述,，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用,。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與度,，促進(jìn)思維和問題解決能力的發(fā)展,，培養(yǎng)交際能力和人際關(guān)系，以及提高自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力,。作為教師,，我將進(jìn)一步探索小組合作學(xué)習(xí)的方法和技巧,，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇六

小組教學(xué)合作作為一種集體性的學(xué)習(xí)方式,，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生和教師之間往往是單向的知識(shí)傳遞，學(xué)生的參與度較低,，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而通過小組教學(xué)合作，學(xué)生們可以在一個(gè)相互協(xié)作和共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中,，通過互相討論和交流,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、創(chuàng)造力和解決問題的能力。

小組教學(xué)合作的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。首先,，小組教學(xué)合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在小組中,，學(xué)生們可以分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)和借鑒，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平,。其次,，小組教學(xué)合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作中,，學(xué)生們需要相互配合,、協(xié)調(diào)和分工，共同完成任務(wù),。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生們更好地理解合作的重要性,，并提高他們的合作能力。再次,，小組教學(xué)合作可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,。在小組中，學(xué)生們可以共同研究和解決問題,，通過集體智慧得出更多的答案和解決方案,。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。最后,，小組教學(xué)合作可以增加學(xué)習(xí)的樂趣和興趣,。通過小組合作,，學(xué)生們可以互相激勵(lì)和支持，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

第三段：小組教學(xué)合作的成功經(jīng)驗(yàn)和方法（300字）。

要使小組教學(xué)合作取得好的效果,，需要注意以下幾點(diǎn),。首先，要明確小組的目標(biāo)和任務(wù),。在開始合作前,，應(yīng)該明確每個(gè)小組的具體任務(wù)和目標(biāo)，以便學(xué)生們有一個(gè)清晰的方向,，并能夠有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng),。其次，要建立良好的溝通和交流機(jī)制,。在小組合作中,，溝通和交流是非常重要的。學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn),，同時(shí)也要尊重他人的觀點(diǎn)和意見,。再次，要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論和思考,。在小組合作中,，學(xué)生們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力，提出自己的問題和見解,。最后,，要及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)合作的結(jié)果。學(xué)生們應(yīng)該對(duì)自己的合作過程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),，從中找出不足之處,，并加以改進(jìn)。

第四段：個(gè)人在小組教學(xué)合作中的成長(zhǎng)和收獲（200字）,。

在小組教學(xué)合作中,，我不僅通過與同學(xué)們的互動(dòng)和交流，增加了自己的知識(shí)和技能,，也通過與同學(xué)們共同解決問題,，提高了自己的思維能力和創(chuàng)新能力。在合作中,，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的觀點(diǎn),，并能夠提出自己的問題和見解,。我也學(xué)會(huì)了分工和協(xié)作,，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。通過與同學(xué)們的共同努力,，我不僅完成了小組的任務(wù),，還取得了很好的成績(jī)。在這個(gè)過程中,，我收獲了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,，也體會(huì)到了合作的重要性和價(jià)值。

小組教學(xué)合作作為一種有效的學(xué)習(xí)方式,，將在未來得到更廣泛的應(yīng)用,。隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，合作和創(chuàng)新能力將成為一個(gè)人成功的重要因素,。小組教學(xué)合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、創(chuàng)造力和解決問題的能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和變化,。因此,，我們應(yīng)該積極推動(dòng)小組教學(xué)合作的發(fā)展，并將其運(yùn)用到實(shí)際教育中,，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境,。

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學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇七

課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演",，讓學(xué)生當(dāng)好"演員",。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組為了完成共同的任務(wù),，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程,，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。

小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）,、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）,、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）,。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì),、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性,、參與性,、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。因而,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。小組合作學(xué)習(xí),、生本教育理念在我國(guó)班級(jí)教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一,。與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性,。

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比,，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過程中的教師小結(jié),、鞏固練習(xí)等；但也有它自己的特殊性,。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：

1．分配學(xué)習(xí)任務(wù),。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣,，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）,。與此同時(shí)，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,。

2．合作探究,。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果,。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),，做到心中有數(shù),。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言,，保證他們達(dá)到基本要求,；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能,。

3．全班交流,。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況,，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況,；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法,。

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言,，它的意義是很大的。通過學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn),，小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還沒有取得理想的效果,，或者說它仍存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題，如“小組活動(dòng)重視形式,，缺乏實(shí)質(zhì)的合作”“學(xué)生的參與度不均衡”“學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)”等,；相應(yīng)地解決這些問題的策略有“教師要更新教育理念”“處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系”“處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系”等。

就學(xué)生的參與度來說：小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多,，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾,，往往越過了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息,，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多,，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多,。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能教師上課壓力大，怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間,，不敢過多地讓困難學(xué)生發(fā)言,；教師只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為好學(xué)生能夠代表其小組；教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,，小組成員間的分工不明確,。另外，大多數(shù)存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：在小組活動(dòng)中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象,，這種情況比班級(jí)授課制更為嚴(yán)重,。班級(jí)教學(xué)中學(xué)生都面向講臺(tái)，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽課,；而小組學(xué)習(xí),，學(xué)生圍桌而坐，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差,，這是客觀原因造成的,。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,，是形成這種現(xiàn)象的主要原因,；另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒有管理好小組活動(dòng)，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等,。教師在課堂教學(xué)中過于重視整體的評(píng)價(jià)而忽視個(gè)體的發(fā)展,！

教師應(yīng)該處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗(yàn)中要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度,，不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,，而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式說得一無是處。不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間,，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展也是不利的,。

教師既要考查每個(gè)小組的成績(jī)，也要關(guān)注小組中每個(gè)成員的發(fā)展,，可以用一些不定期的小測(cè)驗(yàn)來檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,；每個(gè)成員都有自己的優(yōu)點(diǎn)，把大家的智慧發(fā)揮出來讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個(gè)所謂的好學(xué)生“一言堂”高得多,。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)管理好每個(gè)成員,，通過合作學(xué)習(xí)使獨(dú)立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作,、互助等積極的性格特征,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇八

第一段：介紹小組教學(xué)合作的背景與意義（200字）。

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變,，小組教學(xué)合作逐漸成為一種熱門的教學(xué)模式,。在這種模式下，學(xué)生可以在小組內(nèi)相互交流,、互相學(xué)習(xí),，獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。小組教學(xué)合作旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí),、溝通能力以及解決問題的能力,，是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。

小組教學(xué)合作的最大優(yōu)勢(shì)在于促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和交流,。通過小組合作,，學(xué)生可以分享彼此的知識(shí)和觀點(diǎn)，從而拓寬了思維的邊界,。同時(shí),，小組教學(xué)合作也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。在小組合作中,，每個(gè)成員都需要扮演不同的角色，相互配合,，共同完成任務(wù),。這樣的合作模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、溝通能力和解決問題的能力,，為學(xué)生今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

盡管小組教學(xué)合作具有許多優(yōu)勢(shì)，但也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn),。首先,，不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性可能導(dǎo)致意見不合和矛盾。此時(shí),，教師需要及時(shí)介入,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的交流和沖突解決。其次,，小組成員之間的角色分配和任務(wù)安排也是一個(gè)挑戰(zhàn),。教師可以通過設(shè)立明確的目標(biāo)和規(guī)則，幫助學(xué)生更好地合作,。最后,，小組合作過程中的權(quán)力分配和利益分配也需要引起重視。教師可以設(shè)立公正的評(píng)價(jià)機(jī)制,，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得公平的機(jī)會(huì)和回報(bào),。

在過去的小組教學(xué)合作中，我意識(shí)到自己的不足之處,，并逐漸找到了合適的方法來應(yīng)對(duì),。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在合作中不善于傾聽他人的觀點(diǎn),，往往只按照自己的想法去行動(dòng),。為了改變這一點(diǎn),，我開始主動(dòng)傾聽和接受他人的建議，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通,。其次,，我也意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，而過度依賴他人的幫助,。為了改變這一點(diǎn),，我開始主動(dòng)思考問題，尋找解決方案,，并嘗試獨(dú)立完成任務(wù),。通過這些努力，我在小組合作中逐漸取得了進(jìn)步,。

小組教學(xué)合作是一種非常有效的教學(xué)模式,，它能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的全面發(fā)展。然而,，在實(shí)際應(yīng)用中,，我們也應(yīng)該意識(shí)到小組教學(xué)合作并非適用于所有的場(chǎng)景,。在某些情況下,，個(gè)體學(xué)習(xí)可能更為有效。因此,，我們需要根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和調(diào)整?？偟膩碚f,，小組教學(xué)合作不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也為教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,。我們應(yīng)該繼續(xù)探索和推廣小組教學(xué)合作，以期能夠更好地滿足學(xué)生的需求和教育的發(fā)展,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇九

近年來，小組合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域越來越受到重視,。作為一名教師,，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的積極影響，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,。在這個(gè)過程中，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。下面,，我將分享我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的心得與體會(huì),。

首先,，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可以積極參與到討論和解決問題的過程中,。他們可以從不同的角度思考問題,，激發(fā)出更多的想法和思考,，培養(yǎng)了思維創(chuàng)新能力,。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，并從中汲取啟發(fā),，提升了他們的合作和溝通能力,。

其次，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力分工合作,，互相交流和分享信息,。他們需要自己去解決問題,、找到答案，培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),，學(xué)生需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度,。他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力,。

再次，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展,。在小組中,，學(xué)生可以感受到彼此的關(guān)心和信任，建立起友好,、和諧的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)或遇到困難時(shí),，小組成員會(huì)給予支持和鼓勵(lì),。這種合作與互動(dòng)的過程既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了他們的互助精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力,。學(xué)生在這種積極的情感氛圍中學(xué)習(xí),，更容易獲得成功的體驗(yàn),，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

另外,，小組合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在小組中,，每個(gè)成員都可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來發(fā)揮作用,。有的學(xué)生擅長(zhǎng)分析問題，有的學(xué)生擅長(zhǎng)總結(jié)和歸納,，有的學(xué)生擅長(zhǎng)組織和管理,。這種合作分工的方式讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。而且,，小組合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí),，在解決問題的過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí),，培養(yǎng)了他們的綜合思維能力,。

最后，小組合作學(xué)習(xí)中,，作為教師的我也獲得了很多的收獲,。小組合作學(xué)習(xí)增加了我與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)也激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情,，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略,，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外,，小組合作學(xué)習(xí)也讓我更好地發(fā)揮了教師的輔導(dǎo)作用,，通過引導(dǎo)和批評(píng)指導(dǎo)，我可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)水平,。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在教育中具有重要的意義,。它能夠營(yíng)造積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)情感發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,。對(duì)于我個(gè)人而言,，小組合作學(xué)習(xí)讓我更了解學(xué)生,，激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情。我相信,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)和影響,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇十

在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動(dòng)的組織流于形式,，小組活動(dòng)停留在膚淺的你說我說的層面上,，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴之間真正意義上的交流、溝通,、互動(dòng),、碰撞，如何在課堂教學(xué)中加強(qiáng)小組活動(dòng)的有效性,，我有如下體會(huì)：

教師要通過適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，使學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體,，每一個(gè)小組成員都是這個(gè)群體的一分子,，小組的健康成長(zhǎng)，要每個(gè)成員自身的努力,，也須要小組成員之間相互的幫助,、提攜、合作,、促進(jìn),。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，意味著小組成員每個(gè)人的努力,，也意味著大家共同的榮譽(yù),。

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的引導(dǎo)語經(jīng)常關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的合作意識(shí)就會(huì)慢慢產(chǎn)生,；當(dāng)教育評(píng)價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng),。如：

“第三小組的成員討論時(shí)都在積極地發(fā)言,，認(rèn)真地傾聽，他們合作得多好??！”

“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報(bào)一下，好嗎？”（提示學(xué)生匯報(bào)反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見,，其他小組成員也可以補(bǔ)充）,。

“老師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學(xué)在把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)四邊形時(shí)遇到了困難,，小組的其他同學(xué)都來幫她,，使他們小組的全體同學(xué)都順利完成任務(wù)，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步,！”

“誰愿意代表自己的小組來表演一下,？”

學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅,，會(huì)客觀地看待個(gè)體與集體的關(guān)系,，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。

教學(xué)中我們經(jīng)?？吹?，教師安排了很多合作學(xué)習(xí)的形式，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)之外,，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效,。教師在對(duì)學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變角色,，蹲下身子與學(xué)生交往,，可以把自己當(dāng)作小組長(zhǎng)或小組成員，身體力行地參與其中,，給學(xué)生示范,，給學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)。實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn),，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織,，教師要特別注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并能在老師的指導(dǎo)下,，適當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的策略，會(huì)對(duì)小組成員合理分工,，組織大家有序活動(dòng),，鼓勵(lì)全體成員積極參與,，能對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果作簡(jiǎn)要的總結(jié)和評(píng)價(jià),。教師還要通過示范、引導(dǎo),，使小組成員逐步體會(huì)到,，在參與小組活動(dòng)時(shí)，除了主動(dòng)發(fā)言、積極協(xié)作之外,，認(rèn)真傾聽,、仔細(xì)觀察、深入思考也是參與的重要形式,。使學(xué)生意識(shí)到,，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā),，在原有的基礎(chǔ)上作得更好,，想得更深入，這樣的合作意義才大,。

我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的策略時(shí),，是這樣安排的：

第一步，自己讀一讀題目,，想一想自己讀懂了什么,，還有什么不懂的，能提出什么問題供大家思考,。

第二步,，在小組長(zhǎng)的組織安排下，在小組內(nèi)談自己學(xué)到了什么,，并提出問題,，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見,。

第三步,，選出小代表，在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),，教師不斷深入各個(gè)小組，幫助小組長(zhǎng)組織,、協(xié)調(diào),，鼓勵(lì)小組成員參與、互動(dòng),。

這個(gè)案例中,，比較充分地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)空，使學(xué)生明白,，在本次合作學(xué)習(xí)中,，自己承擔(dān)的角色是什么，應(yīng)該先干什么,，再干什么,，如何表現(xiàn)自己,、關(guān)注他人。

學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí),，怎樣合作學(xué)習(xí),，才能在小組活動(dòng)中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與,，小組活動(dòng)才能有序,、有效地進(jìn)行。

我們所提倡的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是相互孤立的,，他們常常是被綜合運(yùn)用才能產(chǎn)生好的效果,。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的教師在提出探究問題后,，一沒有進(jìn)行必要的引導(dǎo),，使學(xué)生體會(huì)到思考和解決問題的切入點(diǎn)，二沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì),，就急于安排小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與,，要么是亂哄哄一片,，不著邊際，不抓要點(diǎn),，這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是安排與沒有安排一個(gè)樣,，活動(dòng)后的效果不理想，教師還得回到原來提出問題時(shí)的環(huán)節(jié)重心引導(dǎo),，白白浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間,。

新課程實(shí)施以來，我們?cè)谡n堂教學(xué)中看到了比較頻繁的小組合作學(xué)習(xí)形式的安排,，但學(xué)生的交往共處,、合作探究能力并沒有得到很有效的培養(yǎng)，究其原因,，我們發(fā)現(xiàn),，很多教師沒有認(rèn)真思考什么內(nèi)容、哪個(gè)環(huán)節(jié)適合合作學(xué)習(xí),，以什么形式（二人小組,、四人小組、六人小組,、師生合作等）合作學(xué)習(xí),，怎樣指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。我們認(rèn)為,，抓住以下契機(jī),，適時(shí)組織合作學(xué)習(xí)，能取得較好的效果：

當(dāng)學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時(shí)候,，可以組織小組合作,。有時(shí)候，教師安排一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，如給漢字組詞,、練讀美文等，學(xué)生都有能力參與,，都有表現(xiàn)的欲望，但教學(xué)中又不可能給每個(gè)學(xué)生在全班表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這時(shí)安排學(xué)生在小組內(nèi)交流,，既給了大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學(xué)反饋，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。

當(dāng)急需要與人溝通的時(shí)候,，安排合作學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)如果真正觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,，如果實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生與文本,、與教師、與同學(xué)的心靈互動(dòng),，那么,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生與人交流溝通的強(qiáng)烈愿望，他既想讓同學(xué)了解自己的所思所想,，也想了解同學(xué)的所感所悟,。這時(shí)如果及時(shí)安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，必然能營(yíng)造出探究的氛圍,，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

當(dāng)須要協(xié)作完成的時(shí)候，及時(shí)安排小組合作學(xué)習(xí),。有些教學(xué)內(nèi)容,，本身就蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)的要求，如語文學(xué)科的分角色朗讀,、分角色表演,，自然學(xué)科的實(shí)驗(yàn),、操作等，這時(shí),，抓住契機(jī),，適當(dāng)安排小組活動(dòng)，必然能取得好的效果,。還有些教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生一個(gè)人操作，單調(diào)重復(fù),，費(fèi)時(shí)低效,，也可以小組活動(dòng)協(xié)作完成。學(xué)生在協(xié)作完成的過程中,，不但加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗(yàn),，也使合作、交往,、共處的能力得到培養(yǎng),。

當(dāng)學(xué)生遇到困難需要及時(shí)幫助時(shí)，安排小組活動(dòng),。學(xué)生的個(gè)體差異性,，必然會(huì)造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果,。一個(gè)教學(xué)班中,，肯定會(huì)有一部分學(xué)生接受知識(shí)慢，產(chǎn)生的困難多,，如果這些困難都要老師幫助解決的話,，一是課堂上不可能有如此多的時(shí)間，二是其效果也不如學(xué)習(xí)伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受,。在解決問題時(shí),，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動(dòng),，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感,，挖掘其學(xué)習(xí)潛力,。

對(duì)小組的成長(zhǎng)來說,，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)非常必要。在小組的使用中,，教師要注意給各個(gè)小組相對(duì)均等的參與機(jī)會(huì),，對(duì)合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的面向各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，即建立“組內(nèi)合作,、組間競(jìng)爭(zhēng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)小組合作成效的反饋,，要立足于發(fā)展的原則,，使學(xué)生明白,，自己小組的活動(dòng),，好在哪兒，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，還有那些不足,，要努力克服和改進(jìn)，要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。要通過運(yùn)用一些活潑的、易于被學(xué)生接受的形式,，展示評(píng)價(jià)的結(jié)果,。

發(fā)展有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，又把學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入了課堂,，產(chǎn)生了一定的對(duì)抗性,，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，用“激勵(lì)板”評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的即時(shí)情況,，效果比較好。

對(duì)于小組的發(fā)展來說,，除了建立評(píng)價(jià)小組即時(shí)發(fā)展的機(jī)制,，在教室內(nèi)設(shè)置評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的欄目也很必要。在對(duì)小組的評(píng)價(jià)中我發(fā)現(xiàn),，“激勵(lì)板”只能顯示小組活動(dòng)短時(shí)間的情況,，不能展示小組在一段時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期的發(fā)展情況，學(xué)生由評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的熱情和動(dòng)力會(huì)慢慢減弱,，是老師們?cè)诮淌覂?nèi)建立了評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的欄目,，把每次對(duì)“激勵(lì)板”評(píng)價(jià)的總結(jié)顯示在長(zhǎng)遠(yuǎn)評(píng)價(jià)的欄目中，也收到了非常好的效果,。

總之,，合作、交往,、共享,、共處,，是21世紀(jì)人際關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)會(huì)合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo),，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇十一

在我擔(dān)任小學(xué)教師的過程中，我深深地體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì),。小組合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧的體現(xiàn),，通過集體討論和合作，每個(gè)學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些個(gè)人的心得體會(huì)。

首先,，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。通過組成小組，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)的過程中,。在小組中,，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法，并與其他組員共同探討問題,。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使他們更主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

其次,，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要主動(dòng)與組員合作,、交流和協(xié)作,。在合作的過程中，他們需要學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn),，理解和尊重他人的想法,，以及克服個(gè)人主觀觀點(diǎn)的限制，從而為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量,。通過這樣的協(xié)作,，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)于他們未來的發(fā)展是非常重要的,。

第三,，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們需要交流和合作,，這就要求他們進(jìn)行思維的展開和對(duì)問題的分析與解決。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用自己的思維能力,，還要借鑒和吸收其他組員的意見和想法,，從而形成自己的思路和想法。通過這樣的思考和討論,，學(xué)生們能夠發(fā)展出獨(dú)立思考和創(chuàng)造解決問題的能力,，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。

第四,，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力,。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要不斷與組員溝通和交流,，分享自己的觀點(diǎn)和想法,。通過這種溝通和交流，學(xué)生們能夠提高自己的表達(dá)能力,，更好地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn),。在這個(gè)過程中,，學(xué)生們還能夠借鑒其他組員的表達(dá)方式和思維邏輯,，從而提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

最后,，小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以與其他組員互相學(xué)習(xí)和借鑒,，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，補(bǔ)充自己的知識(shí)和技能。通過與其他組員的交流和合作,，學(xué)生們能夠看到自己的進(jìn)步和提升,，從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。他們能夠更有信心地面對(duì)困難和挑戰(zhàn),，為了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力和奮斗,。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中有著重要的地位和作用,。通過小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠激發(fā)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力,，提高溝通和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,。作為教師,，我們應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和效果，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì),。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇十二

教師要通過適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，使學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體,，每一個(gè)小組成員都是這個(gè)群體的一分子,，小組的健康成長(zhǎng)，要每個(gè)成員自身的努力,，也須要小組成員之間相互的幫助,、提攜、合作,、促進(jìn),。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，意味著小組成員每個(gè)人的努力,，也意味著大家共同的榮譽(yù),。

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的引導(dǎo)語經(jīng)常關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的合作意識(shí)就會(huì)慢慢產(chǎn)生,；當(dāng)教育評(píng)價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng),。如：

“第三小組的成員討論時(shí)都在積極地發(fā)言,，認(rèn)真地傾聽，他們合作得多好??！”

“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報(bào)一下，好嗎,？”（提示學(xué)生匯報(bào)反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見,，其他小組成員也可以補(bǔ)充）。

“老師發(fā)現(xiàn),，第五小組的張瑜同學(xué)在把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)四邊形時(shí)遇到了困難,，小組的其他同學(xué)都來幫她，使他們小組的全體同學(xué)都順利完成任務(wù),，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步,！”

“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”

學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成,，要使學(xué)生在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅,，會(huì)客觀地看待個(gè)體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感,。

二,、要對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法予以必要的指導(dǎo)。

教學(xué)中我們經(jīng)常看到,，教師安排了很多合作學(xué)習(xí)的形式,，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效,。教師在對(duì)學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中,，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往,，可以把自己當(dāng)作小組長(zhǎng)或小組成員,，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范,，給學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn),。實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織,，教師要特別注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力,，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下,，適當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的策略,，會(huì)對(duì)小組成員合理分工，組織大家有序活動(dòng),，鼓勵(lì)全體成員積極參與,，能對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果作簡(jiǎn)要的。

總結(jié),。

和評(píng)價(jià)。教師還要通過示范,、引導(dǎo),，使小組成員逐步體會(huì)到，在參與小組活動(dòng)時(shí),，除了主動(dòng)發(fā)言,、積極協(xié)作之外，認(rèn)真傾聽,、仔細(xì)觀察,、深入思考也是參與的重要形式。使學(xué)生意識(shí)到,，在別人的啟發(fā)下,，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好,，想得更深入,，這樣的合作意義才大。

我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的策略時(shí)，是這樣安排的：

第一步,，自己讀一讀題目,，想一想自己讀懂了什么，還有什么不,。

懂的,，能提出什么問題供大家思考。

第二步,，在小組長(zhǎng)的組織安排下,，在小組內(nèi)談自己學(xué)到了什么，并提出問題,，共同討論,，要注意傾聽和思考別人的意見。

第三步,，選出小代表,，在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),，教師不斷深入各個(gè)小組,，幫助小組長(zhǎng)組織、協(xié)調(diào),，鼓勵(lì)小組成員參與,、互動(dòng)。

這個(gè)案例中,，比較充分地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)空,，使學(xué)生明白，在本次合作學(xué)習(xí)中,，自己承擔(dān)的角色是什么,，應(yīng)該先干什么，再干什么,，如何表現(xiàn)自己,、關(guān)注他人。

學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí),，怎樣合作學(xué)習(xí),，才能在小組活動(dòng)中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與,，小組活動(dòng)才能有序,、有效地進(jìn)行。

三,、

合作學(xué)習(xí)要建立在自主探究的基礎(chǔ)上,。

我們所提倡的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并不是相互孤立的,，他們常常是被綜合運(yùn)用才能產(chǎn)生好的效果。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，有的教師在提出探究問題后,，一沒有進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到思考和解決問題的切入點(diǎn),，二沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì),，就急于安排小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要么是一片茫然,，不知如何參與,，要么是亂哄哄一片，不著邊際,，不抓要點(diǎn),，這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是安排與沒有安排一個(gè)樣，活動(dòng)后的效果不理想,，教師還得回到原來提出問題時(shí)的環(huán)節(jié)重心引導(dǎo),，白白浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。

新課程實(shí)施以來,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中看到了比較頻繁的小組合作學(xué)習(xí)形式的安排,，但學(xué)生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養(yǎng),，究其原因,，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師沒有認(rèn)真思考什么內(nèi)容,、哪個(gè)環(huán)節(jié)適合合作學(xué)習(xí),，以什么形式（二人小組、四人小組,、六人小組、師生合作等）合作學(xué)習(xí),，怎樣指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。我們認(rèn)為，抓住以下契機(jī),，適時(shí)組織合作學(xué)習(xí),，能取得較好的效果：

當(dāng)學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時(shí)候,，可以組織小組合作,。有時(shí)候,，教師安排一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如給漢字組詞,、練讀美文等,，學(xué)生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望,，但教學(xué)中又不可能給每個(gè)學(xué)生在全班表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這時(shí)安排學(xué)生在小組內(nèi)交流,，既給了大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),，又使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，表現(xiàn)欲得到滿足,，還有利于教師得到全面的教學(xué)反饋，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。

當(dāng)急需要與人溝通的時(shí)候,，安排合作學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)如果真正觸發(fā)學(xué)生思維的.靈感,，如果實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生與文本、與教師,、與同學(xué)的心靈互動(dòng)，那么,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生與人交流溝通的強(qiáng)烈愿望，他既想讓同學(xué)了解自己的所思所想,，也想了解同學(xué)的所感所悟,。這時(shí)如果及時(shí)安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，必然能營(yíng)造出探究的氛圍,，碰撞出創(chuàng)新的火花。

組活動(dòng),，必然能取得好的效果,。還有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一個(gè)人操作,，單調(diào)重復(fù),，費(fèi)時(shí)低效，也可以小組活動(dòng)協(xié)作完成,。學(xué)生在協(xié)作完成的過程中,，不但加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗(yàn),，也使合作、交往,、共處的能力得到培養(yǎng),。

當(dāng)學(xué)生遇到困難需要及時(shí)幫助時(shí)，安排小組活動(dòng),。學(xué)生的個(gè)體差異性,，必然會(huì)造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果,。一個(gè)教學(xué)班中,，肯定會(huì)有一部分學(xué)生接受知識(shí)慢，產(chǎn)生的困難多,，如果這些困難都要老師幫助解決的話,，一是課堂上不可能有如此多的時(shí)間，二是其效果也不如學(xué)習(xí)伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受,。在解決問題時(shí),，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動(dòng),，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感,，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

五,、要通過適時(shí)的評(píng)價(jià)促進(jìn)小組發(fā)展,。

對(duì)小組的成長(zhǎng)來說，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)非常必要,。在小組的使用中,，教師要注意給各個(gè)小組相對(duì)均等的參與機(jī)會(huì)，對(duì)合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的面向各個(gè)小組的評(píng)價(jià),，即建立“組內(nèi)合作,、組間競(jìng)爭(zhēng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)小組合作成效的反饋,，要立足于發(fā)展的原則,，使學(xué)生明白，自己小組的活動(dòng),，好在哪兒,，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，還有那些不足,，要努力克服和改進(jìn)，要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。要通過運(yùn)用一些活潑的,、易于被學(xué)生接受的形式,，展示評(píng)價(jià)的結(jié)果。

發(fā)展有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，又把學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入了課堂,，產(chǎn)生了一定的對(duì)抗性，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，用“激勵(lì)板”評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的即時(shí)情況，效果比較好,。

對(duì)于小組的發(fā)展來說,，除了建立評(píng)價(jià)小組即時(shí)發(fā)展的機(jī)制，在教室內(nèi)設(shè)置評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的欄目也很必要,。在對(duì)小組的評(píng)價(jià)中我發(fā)現(xiàn),，“激勵(lì)板”只能顯示小組活動(dòng)短時(shí)間的情況，不能展示小組在一段時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期的發(fā)展情況,，學(xué)生由評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的熱情和動(dòng)力會(huì)慢慢減弱,，是老師們?cè)诮淌覂?nèi)建立了評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的欄目，把每次對(duì)“激勵(lì)板”評(píng)價(jià)的總結(jié)顯示在長(zhǎng)遠(yuǎn)評(píng)價(jià)的欄目中,，也收到了非常好的效果,。

總之，合作,、交往,、共享、共處,，是21世紀(jì)人際關(guān)系的重要內(nèi)容,。學(xué)會(huì)合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。

上文是關(guān)于小組合作教學(xué)心得體會(huì),，感謝您的閱讀，希望對(duì)您有幫助,，謝謝,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇十三

薛家灣第一小學(xué)。

任瑞清,。

二〇一三年十月,。

小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一,。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn),，我受益匪淺，確實(shí)有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比,，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性,。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會(huì)：

一,、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。

1．分配學(xué)習(xí)任務(wù),。在合作學(xué)習(xí)之前,，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù),，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）,。與此同時(shí),，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2．合作探究,。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果,。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作技巧,，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù),。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考,、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求,；同時(shí),，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流,。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況,；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問,，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，人人參與學(xué)習(xí)過程,，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三,、小組合作學(xué)習(xí)有利于大面積提高教學(xué)效率,。小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況,，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì),、創(chuàng)造條件。合作小組中,，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見,，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染,、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要,。在這種寬松自由的氛圍中,，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng),，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高,。

現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展,，它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑,。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。因此,，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流,，互相幫助和支持,，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系,，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中,，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié)、合作,、相互尊重,、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。

經(jīng)過學(xué)習(xí),，我對(duì)小組合作教學(xué)模式有了更深的理解,，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率,，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。

第一,、學(xué)會(huì)傾聽,。“學(xué)會(huì)傾聽”就是學(xué)會(huì)與人交談時(shí),，克服浮躁之氣和輕漫之舉,，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話,。合作小組成員必須聽清老師的提問要求,，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言,，同時(shí)也要聽得了表揚(yáng)之詞,，聽得進(jìn)批評(píng)之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會(huì)傾聽能使我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三,，觸類旁通,。

第二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。在小組活動(dòng)中,，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候,，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問,，應(yīng)立即追問為什么,，而不要害羞，不做聲,；有不同的見解和意見時(shí),，要敢于提出，大膽質(zhì)疑,；想到了同學(xué)們沒想到的,，沒說完的，要勇于補(bǔ)充,。這樣就會(huì)使我們的課堂更加富于生機(jī)。

第三,、學(xué)會(huì)表達(dá),。僅僅會(huì)聽是不夠的，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá),。在課堂教學(xué)的許多時(shí)候,，經(jīng)常只有那么幾個(gè)學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時(shí)發(fā)言很有價(jià)值,，等到全班交流時(shí)卻沒有了聲音,，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此,，教師要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與欲望,，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡(jiǎn)單的問題讓不愛發(fā)言,、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答,，并給予他們肯定與鼓勵(lì)，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì),。

第四,、學(xué)會(huì)遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí),，人數(shù)不多,，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論,。當(dāng)然,，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)的空間,，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。

二、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)空,。

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者,、調(diào)控者，又是直接參與者,，出示了討論題后,，組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)的調(diào)控時(shí)間。

第一,、獨(dú)立思考的時(shí)空,。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間,，讓學(xué)生看清討論題,、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,、猜想,，喚起學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對(duì)問題的思考,，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備,。

第二、合作研討的空間,。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長(zhǎng)的職能,，以小組為單位展開有序的討論，合作實(shí)踐,、合作操作,。教師這時(shí)既是組織者，又是參與者,，教師要行間巡視,，及時(shí)地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑,、把握航向,，及時(shí)地了解掌握第一手信息，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控,。

第三,、組織交流的空間。各小組討論后,，由組長(zhǎng)向全班學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人,。教師應(yīng)常用鼓勵(lì)性的語言,，如：“你別急，慢慢計(jì)劃”,，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等,，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心,。

三,、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題。

物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程,，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn),、解決問題，加深對(duì)問題的理解,，提高學(xué)習(xí)效率,。精心設(shè)計(jì)問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個(gè)重量方面。

第一,、選擇有價(jià)值的問題,，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。一個(gè)物理問題,，如果比較簡(jiǎn)單，多物理生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決,，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),；如果是一個(gè)特別難的問題，討論很長(zhǎng)時(shí)間也得不出結(jié)論,，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),。選擇有思考價(jià)值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮,，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。受到這種順從欲望的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會(huì)變得主動(dòng)而有生機(jī),。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。

第二,、設(shè)計(jì)問題應(yīng)具有開放性,。

開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的,，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力,。同時(shí)，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面,，個(gè)人獨(dú)立思考會(huì)發(fā)生一定困難,，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流,。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)展示自己，讓別人理解自己的平臺(tái),。在合作交流中,，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭(zhēng)議的問題會(huì)變得明確,，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻,。

四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí),。

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法,，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時(shí)候,，任何場(chǎng)合都可以進(jìn)行合作交流,，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí),。

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵,。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制,，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣,。

第一,、小組合作的評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對(duì)過程的評(píng)價(jià),。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),。每次都要以充滿期待的心理來評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)好,、中,、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)達(dá)標(biāo)者同樣給予評(píng)價(jià),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較,，從中找出個(gè)人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感,，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心,。

第二、對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合,，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià),。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個(gè)人成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法,。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué),、互幫、互補(bǔ),、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,，共同進(jìn)步的。

第三,、采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)智,，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展,。

另外，小組合作,，應(yīng)使學(xué)生在比較自主,、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,；組際競(jìng)爭(zhēng),，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力,。

高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式,，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,。本次的培訓(xùn)主題是“全國(guó)中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”,。聽了一節(jié)報(bào)告會(huì)，深圳松坪學(xué)校校長(zhǎng)羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué),，他提到：社會(huì)的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng),，更進(jìn)一步提高課堂效率,。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時(shí)間教授更多的知識(shí),，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí),，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法,。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真,，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”,，我受益匪淺,，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須,，是以小組合作為載體,，以培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型,，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理,、自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí),、自我完善,、自我發(fā)展）。

聽了這個(gè)報(bào)告會(huì)我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育,，才能體現(xiàn)教育的生命,，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中,，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中,，生生互動(dòng)、師生互動(dòng),、組組互動(dòng),，閱讀、研討,、思考,、追問、質(zhì)疑,、爭(zhēng)辯??班里的每一個(gè)成員都沉浸在一種專注的探索,、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上,，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長(zhǎng),，這種成長(zhǎng)不僅僅是認(rèn)知的，更重要的是能力的,、德性的,、人格的、人性的,、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長(zhǎng),。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義,，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化,，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會(huì)的合作能力,，交流能力,，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步,，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升,。

我體會(huì)到一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),，需要有一個(gè)有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長(zhǎng)對(duì)提高小組的管理能力非常重要,。對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)主要從三個(gè)方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長(zhǎng)的榮耀,，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事,，怎樣組織討論,，怎樣安排角色等,；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵(lì)落后組員,，怎樣發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)作用,，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等,。

我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力,。

2,、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，分組教學(xué),，分組要合理有序。

3,、學(xué)校要構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)制度,。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會(huì)和感受，我對(duì)教育改革充滿信息,，相信：明天的教育會(huì)更好,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇十四

根據(jù)市教育局、學(xué)?！耙詫W(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”文件要求,，今年在教學(xué)改革上進(jìn)行了一些小摸索，感受頗多,，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過本次“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)的開展，讓我開闊了視野,，為改進(jìn)英語課堂教學(xué)指明了方向,，為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。也讓我認(rèn)識(shí)到不管是單詞,、句型教學(xué)課,，還是口語交際課，老師都要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

一,、取得的經(jīng)驗(yàn)。

通過觀摩老師的課堂教學(xué),，我深深地感受到老師已不再高高在上,，只站在三尺講臺(tái)上，而是放下架子,，走到學(xué)生中間,，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者,、引路人,。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，或思考,，或交流,，或展示。師生關(guān)系和諧,、民主,、平等。再如,，老師注重課堂生成,，不再是課堂獨(dú)斷的先知，高高在上的霸主,，而是把問題交給學(xué)生,，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái),，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供空間,。因此，老師講的少了,，學(xué)生討論多了,；老師板書少了，學(xué)生展示多了,。這大大改變了過去那種老師抱著學(xué)生走,、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如,，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。課上敢于發(fā)表見解的學(xué)生多了,，睡覺的學(xué)生少了,；敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了，默默無聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了,，依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生少了,；即便智力有些問題的學(xué)生，也不安于現(xiàn)狀,，急于傾聽別人的見解,，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅愛學(xué),、愿學(xué),、樂學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了合作精神,、團(tuán)對(duì)意識(shí),。

二、存在的問題,。

回顧自己的課堂教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅(jiān)持不懈的努力,，積極主動(dòng)得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。

1、教師的思想觀念仍需更新,，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教,，以學(xué)生為中心,，盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間,、交流的平臺(tái),、展示的舞臺(tái)，不要一講到底,，滿堂灌,；也不要一問到底，滿堂問,。

2,、要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵,，形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容,。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧,，實(shí)際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂,、空洞,、作秀，也要防止“穿新鞋,、走老路”,。

3、課改下的課堂,，不是老師簡(jiǎn)單組織,，而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡(jiǎn)單說說,，而是老師的.精心備課,；不是老師隨意問問，而是老師精心的預(yù)設(shè),。老師要把課上好,，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，必須是一個(gè)組織家,；老師要把課上好,，必須胸有成竹，知識(shí)淵博,，教學(xué)機(jī)智,，在課前預(yù)設(shè)各種情況、問題,。原來說教師給學(xué)生一滴水,，自己必須有一桶水。現(xiàn)在一桶水顯然不夠了,，教師必須是流淌不斷的小溪,，是活水而不是死水。因此,，老師們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,，還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功,。

4,、要編好、用好教案案,。如果學(xué)案設(shè)計(jì)層次偏低,。缺乏對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的深度,、知識(shí)拓展的廣度和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的密度研究。

三,、幾點(diǎn)想法,。

1、變革學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心,，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法,。切實(shí)做到“三講三不講”，努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂,、高效課堂,。

2、優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì),，突出學(xué)生主體,。通過精心編制各種學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案）體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì),。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過程有效地向課前和課后延伸,。

3、面向全體,，關(guān)愛學(xué)生,。要注意與學(xué)生多溝通、多交流,，耐心輔導(dǎo),、精心指導(dǎo)，多從學(xué)生的角度思考問題,，提高學(xué)生的自信心,。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ)，抓好分層教學(xué),、分類指導(dǎo),，切實(shí)提高教學(xué)效果。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇十五

近年來,，小組合作在教學(xué)中越來越受到重視,。小組合作既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,。今天,，我將分享我的小組合作心得體會(huì)。希望通過我的分享,，能夠讓更多的學(xué)生體會(huì)到小組合作的價(jià)值,。

首先,，小組合作能夠幫助我們培養(yǎng)合作精神。在小組中,，每個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù),，只有相互協(xié)作，才能取得好的成果,。例如，在進(jìn)行小組項(xiàng)目時(shí),，每個(gè)人都有自己的任務(wù)分工,，需要相互配合才能順利完成。這樣一來,，我們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見,，學(xué)會(huì)了與人溝通和合作。這些都是在團(tuán)隊(duì)合作中必須掌握的基本素質(zhì),，在今后的學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)發(fā)揮重要作用,。

其次，小組合作能夠激發(fā)我們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,。在小組中,，我們需要主動(dòng)思考和解決問題。當(dāng)我們遇到困難時(shí),，我們可以通過和小組成員的討論和交流,，來尋找解決問題的方法。這樣一來,，我們不僅能夠激發(fā)自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,，同時(shí)也能夠吸收和借鑒其他成員的思想和創(chuàng)意，提升自己的能力,。在我個(gè)人的小組合作中,，我曾遇到過不少問題，但每次都能夠通過和小組成員的互動(dòng)和合作,，順利解決,。這讓我深刻體會(huì)到，小組合作能夠讓我們不斷地去思考和探索,，從而激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,。

再次，小組合作能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。在小組中,，我們可以相互學(xué)習(xí)和分享，共同進(jìn)步,。每個(gè)人都有不同的思維方式和學(xué)習(xí)方法,，我們可以通過交流和分享,，發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)途徑和方法。這樣一來,，我們的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣和有動(dòng)力,。在我所參與的小組合作中，每個(gè)人都會(huì)積極地分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，這不僅給我?guī)砹诵碌乃季S啟發(fā),，還讓我對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心和動(dòng)力。

最后,，小組合作能夠幫助我們更好地培養(yǎng)解決問題的能力,。在小組合作中，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn),。這些問題并不是我們一個(gè)人能夠解決的,，需要我們共同合作和思考。通過我們的努力和智慧,，我們能夠找到解決問題的方法和路徑,。這樣一來，我們的解決問題的能力得到了提升,，也為我們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總之，小組合作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的作用,。通過小組合作,，我們能夠培養(yǎng)合作精神，激發(fā)主動(dòng)性和創(chuàng)造力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，以及培養(yǎng)解決問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我們要不斷地去運(yùn)用和發(fā)展我們?cè)谛〗M合作中獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力,。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變革和發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo),。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇十六

小組合作學(xué)習(xí)是一種一小組為單位，通過互助交流與傾聽,，綜合概括,，從而獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,，可充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的幫扶作用,，可減輕教師的負(fù)擔(dān)，但一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)還存在一些問題,，有的合作意識(shí)不夠強(qiáng)，有的是學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng),，別人在學(xué)他在玩,。經(jīng)過近階段的小組合作學(xué)習(xí)，我有以下的心得感悟：

首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候,，要提出目的明確的合作問題,，并且，問題要具有合作學(xué)習(xí)的必要,，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力。鑒于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)的時(shí)候,，主要采用了四人一組合作的辦法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分工,，確定一名小組長(zhǎng),，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的合作方法,。其次,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取合理有效的激勵(lì)措施,，在實(shí)際學(xué)習(xí)中,，小組成員全部完成任務(wù)的.，每個(gè)成員都獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),，體會(huì)團(tuán)體榮譽(yù)感。沒有全部完成任務(wù)的,，則不獎(jiǎng)勵(lì),。慢慢的學(xué)生越來越體會(huì)到小組每個(gè)成員都學(xué)會(huì)的重要性，小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效,。

但這樣的合作還剛剛開始不久,，特別是一年級(jí)小學(xué)生還剛?cè)雽W(xué)不久，還存在很多問題,，比如,，低年級(jí)的學(xué)生自我管理能力差，還沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，教師要及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流,。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多、往往扮演了一種幫助的角色,，困難學(xué)生成了聽眾,，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少,。在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好,、不傾聽、不分享的現(xiàn)象,，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私,、獨(dú)立,，所以造成了這種現(xiàn)象。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)需老師在實(shí)踐中繼續(xù)探索,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇十七

按照五環(huán)節(jié)教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，注重新理念的滲透,，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性這一特點(diǎn),，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和語文是讀出來的這一特點(diǎn)，以學(xué)生為本,，注重學(xué)生的語言訓(xùn)練,，有效開發(fā)課程資源，體現(xiàn)出用教材教的新課程理念,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，根據(jù)老師的指導(dǎo)，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，形成了個(gè)性化的思考與文本的有效結(jié)合,。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定（不是教學(xué)目標(biāo)）,。

2,、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)注重實(shí)效，避免重復(fù)內(nèi)容多次匯報(bào),。比如：兵教兵,。

3、語文課,，既要按著新模式的大框走,，也考慮工具性和人文性的特點(diǎn)，缺一不可。該泛讀的要泛讀定調(diào),。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng),，如：象形字、指示字,、會(huì)意字等多種方法,。

4、部分語文課,，做到了不僅要深挖教材,，不要只教教材。

5,、多媒體使用,，做到一定要多審查勘誤，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇十八

所謂“已學(xué)為主”是指在教學(xué)過程中,，教師根據(jù)學(xué)生年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，充分了解掌握學(xué)生“學(xué)情”后,，開展體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是指教師依據(jù)新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，教師和學(xué)生圍繞既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在單位時(shí)間內(nèi),，未完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而組織的“教”學(xué)的活動(dòng),。我校貫徹市教育局課改精神開始“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)研究已近3年了,。每每伴隨清脆悅耳的音樂,，一節(jié)節(jié)課的教學(xué)也畫上了一個(gè)個(gè)圈滿的句號(hào)?？烧n堂上的一幕幕仍然不停的浮現(xiàn)在我的眼前,。“以學(xué)為主,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式,，不停在我腦海中盤旋。前后思量每一節(jié)課的教學(xué)既有成功之處,，又有困惑的地方,。下面談一下自己的體會(huì)。

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)要在了解掌握“學(xué)情”基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

1.教師要充分的把握學(xué)生的年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生年齡,、身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的把握是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，在情境的交互作用下,，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，建構(gòu)起自己對(duì)內(nèi)容、意義的理解,。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的,。

2.教師要注重從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)。認(rèn)知基礎(chǔ)不扎實(shí),，如計(jì)算能力不具備,，數(shù)學(xué)基本功缺失，學(xué)生的認(rèn)知愿望不強(qiáng)烈,，忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確,，甚至學(xué)生連小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都沒把握,，數(shù)學(xué)教材對(duì)他們而言，難度較大,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也缺乏信心,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中喪失積極性，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容無以致用,，有些茫然等,。

教師只有充分掌握學(xué)情，才準(zhǔn)定的制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，才能做到學(xué)前指導(dǎo)有方向,，學(xué)中點(diǎn)撥有重點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性學(xué)習(xí),。

二,、先學(xué)后教，多學(xué)少教,，以學(xué)定教,，開展了以促進(jìn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)為主旨的活動(dòng)。

1.先學(xué)后教,。學(xué)生自學(xué)前,，提出了明確的要求，即自然學(xué)什么內(nèi)容,，用多長(zhǎng)時(shí)間,，屆時(shí)如何檢測(cè)，以及自學(xué)的方法，如讀書是獨(dú)立圍繞課后思考看書,，還是邊看書邊討論,，邊解決難懂詞句等等。在教學(xué)《記成寺夜游》一課時(shí),，課前我預(yù)先設(shè)置了學(xué)案,，明確的要求學(xué)生查資料了解作者的生平、經(jīng)歷,、作品及寫作背景,，借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文,，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了詞句,。使學(xué)生有章可循，有條不紊地進(jìn)行自學(xué),，知道從哪下手,，怎樣學(xué)，怎么做,，為自己奠定了基礎(chǔ),。這這一環(huán)節(jié)中教師要重視自學(xué)前的指導(dǎo)，讓學(xué)生的自學(xué)能有的放矢,，起到了橋梁的作用,。先學(xué)后教，每一步都沒有離開學(xué)生的指導(dǎo),，就如同汽車進(jìn)入了高速公路,，如果沒有引橋，就上不去,，如同沒有路標(biāo),，就容易走岔道,。

2.多學(xué)少教,。在教學(xué)小說及戲劇時(shí)，我根據(jù)課文的內(nèi)容,，安排學(xué)生自主創(chuàng)新排演課本劇,，或者進(jìn)行故事改編。學(xué)生在初步掌握文本內(nèi)容后,，進(jìn)行組織排演,；在排演中通過交流進(jìn)一步理解文本；然后教師針對(duì)學(xué)生的表演指導(dǎo)點(diǎn)撥其對(duì)文本的理解,。大部分知識(shí)是學(xué)生通過自學(xué)或與學(xué)生交流后獲得的,，而教師只在關(guān)鍵的地方進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)手腦口等多種感官參與學(xué)習(xí),，收到了良好的教學(xué)效果,。

3.以學(xué)定教。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為,，深挖洞才能廣積糧,，教師講得越多，越細(xì),，學(xué)生學(xué)得越好,，實(shí)際上，這樣做更容易造成學(xué)生思想的惰性,，學(xué)生成了啞巴,。以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)策略,，調(diào)動(dòng)學(xué)生在可以接受的范圍內(nèi)主動(dòng)參與，讓學(xué)生燃?xì)馑季S的火花,。在教學(xué)《雷電頌》時(shí),，學(xué)生被屈原的愛國(guó)主義情懷深深感動(dòng)，于是我隨機(jī)與學(xué)生一起欣賞了屈原的詩歌《離騷》,，讓學(xué)生切實(shí)的感受到他強(qiáng)烈的愛國(guó)愛民的思想,，然后再進(jìn)一步聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，從而讓學(xué)生對(duì)于文字主題的把握,，更加精準(zhǔn),。

這種嶄新的理念徹底的打破滿堂的教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、交流展示活動(dòng)給了學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會(huì)。

增強(qiáng)了自信“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式,，真正做到了因材施教。不僅注重了對(duì)尖子生的培養(yǎng),，更有利于后1/3學(xué)生的發(fā)展,。如果學(xué)困生掌握的不好，教的接力棒再傳給中等生,、優(yōu)等生,，等其解決，從而凸顯了問題,，便于生生合作,、師生合作,，也使1/3學(xué)生有更多的展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自信,。

四,、存在的問題反思。

自己的教學(xué)流程,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中仍有值得深思的地方：

1.由于設(shè)計(jì)的不夠完善,，或許因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉這種教學(xué)模式，導(dǎo)致了教學(xué)時(shí)間的分配不合理,，尤其在自學(xué)環(huán)節(jié)有時(shí)沒有給后1/3學(xué)生充分的自學(xué)半途而廢,，造成回答問題片面，不夠深入,。

2.自學(xué)環(huán)節(jié),，在指導(dǎo)后勤部1/3學(xué)生時(shí)，態(tài)度急躁,，雖然能做到循循善誘,，但還是缺乏耐心。

3.對(duì)于兵教兵地教學(xué)方式,，運(yùn)用起來還是不能做到得心應(yīng)手,，沒有解決問題的主動(dòng)權(quán)真正的交給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還時(shí)不時(shí)的左右著我的課堂教學(xué)生,。

4.在引導(dǎo)探究的時(shí)候,，教師還是引導(dǎo)過多，不能大膽放手,。

5.教師的語言過于羅嗦,，情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)沒有貫穿教學(xué)始終，非智力因素的培養(yǎng)還需要加強(qiáng),。

五,、改進(jìn)措施。

1.更加關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)過程,，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,。

2.讓兵教兵地教學(xué)模式貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，3.大膽放手,，讓孩子自己發(fā)現(xiàn),，自己歸納,、自己探究,，讓課堂真正成為生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)樂園,。

4.讓來源于生活的語文素養(yǎng)走進(jìn)生活,，衛(wèi)生活服務(wù),。

我那只，只要我們充分把握“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)研究主旨,，不斷摸索完善自己的教學(xué)，我們就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇十九

二〇一三年十月,。

小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一,。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn),，我受益匪淺，確實(shí)有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比,，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性,。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會(huì)：一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力,。

1．分配學(xué)習(xí)任務(wù),。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣,，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）,。與此同時(shí)，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,。

2．合作探究,。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視,，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),，做到心中有數(shù),。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言,，保證他們達(dá)到基本要求,；同時(shí),，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流,。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況,；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問,，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。二,、小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生,。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān),，不會(huì)感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，人人參與學(xué)習(xí)過程,，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。三、小組合作學(xué)習(xí)有利于大面積提高教學(xué)效率,。小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì),、創(chuàng)造條件,。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見,，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā),，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中,，學(xué)生理解新知,、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高,。

經(jīng)過學(xué)習(xí),，我對(duì)小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，全面提高學(xué)習(xí)效率,，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,。第一,、學(xué)會(huì)傾聽?！皩W(xué)會(huì)傾聽”就是學(xué)會(huì)與人交談時(shí),，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言,，不隨意打斷或插話,。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求,，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言,，同時(shí)也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評(píng)之音,。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會(huì)傾聽能使我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足,，也能使我們能舉一反三，觸類旁通,。

第二,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中,，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候,，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問,，應(yīng)立即追問為什么,，而不要害羞，不做聲,；有不同的見解和意見時(shí)，要敢于提出,，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的,，沒說完的,，要勇于補(bǔ)充。這樣就會(huì)使我們的課堂更加富于生機(jī),。第三、學(xué)會(huì)表達(dá),。僅僅會(huì)聽是不夠的,，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時(shí)候,，經(jīng)常只有那么幾個(gè)學(xué)生舉手,，一些學(xué)生在參與小組合作討論時(shí)發(fā)言很有價(jià)值，等到全班交流時(shí)卻沒有了聲音,，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚,。為此，教師要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與欲望,，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣,，把一些能夠容易表達(dá)或簡(jiǎn)單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答,，并給予他們肯定與鼓勵(lì),，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。

第四,、學(xué)會(huì)遵守組織紀(jì)律,。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多,，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的,，要避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然,，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死,，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的空間,，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”,。二、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者,、調(diào)控者,，又是直接參與者，出示了討論題后,，組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)的調(diào)控時(shí)間,。

第一、獨(dú)立思考的時(shí)空,。出示討論題后,，要留給學(xué)生看題審題的空間,，讓學(xué)生看清討論題,、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,、猜想,，喚起學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對(duì)問題的思考,，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備,。

第二、合作研討的空間,。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長(zhǎng)的職能,，以小組為單位展開有序的討論，合作實(shí)踐,、合作操作,。教師這時(shí)既是組織者，又是參與者,，教師要行間巡視,，及時(shí)地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑,、把握航向,，及時(shí)地了解掌握第一手信息，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控,。

第三,、組織交流的空間。各小組討論后,，由組長(zhǎng)向全班學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人,。教師應(yīng)常用鼓勵(lì)性的語言，如：“你別急，慢慢計(jì)劃”,，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等,，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心,。三,、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題。

物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程,，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn),、解決問題，加深對(duì)問題的理解,，提高學(xué)習(xí)效率,。精心設(shè)計(jì)問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個(gè)重量方面。

第一,、選擇有價(jià)值的問題,，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。一個(gè)物理問題,，如果比較簡(jiǎn)單,，多物理生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),；如果是一個(gè)特別難的問題,，討論很長(zhǎng)時(shí)間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),。選擇有思考價(jià)值的問題,，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。受到這種順從欲望的驅(qū)動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會(huì)變得主動(dòng)而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望,。第二、設(shè)計(jì)問題應(yīng)具有開放性,。

開放性的問題解法多種多樣,，結(jié)果不是唯一的，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力,。同時(shí),，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個(gè)人獨(dú)立思考會(huì)發(fā)生一定困難,，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流,。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)展示自己，讓別人理解自己的平臺(tái)。在合作交流中,，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞,，有爭(zhēng)議的問題會(huì)變得明確，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻,。四,、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法,，而不是教學(xué)方法的全部,，并不是任何時(shí)候，任何場(chǎng)合都可以進(jìn)行合作交流,，教學(xué)中不能為了合作而合作,，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí),。

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的,，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵,。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制,，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣,。

第一,、小組合作的評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對(duì)過程的評(píng)價(jià),。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),。每次都要以充滿期待的心理來評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)好,、中,、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)達(dá)標(biāo)者同樣給予評(píng)價(jià),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較,，從中找出個(gè)人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感,，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心,。

第二、對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合,，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià),。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個(gè)人成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法,。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ),、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,，共同進(jìn)步的。

第三,、采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)智,，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展,。

另外，小組合作,，應(yīng)使學(xué)生在比較自主,、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,；組際競(jìng)爭(zhēng),，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力,。

高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式,，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,。本次的培訓(xùn)主題是“全國(guó)中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”,。聽了一節(jié)報(bào)告會(huì)，深圳松坪學(xué)校校長(zhǎng)羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué),，他提到：社會(huì)的的發(fā)展需要教育的發(fā)展,，從而是教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，更進(jìn)一步提高課堂效率,。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,，要想在較短的時(shí)間教授更多的知識(shí)，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí),，我們必須改革教學(xué)模式,，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真,，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué),。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺,，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué),，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體,，以培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式,，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型,，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理,、自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí),、自我完善,、自我發(fā)展）。

聽了這個(gè)報(bào)告會(huì)我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育,，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育,。而在先學(xué)后研的課堂中,，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中,，生生互動(dòng),、師生互動(dòng)、組組互動(dòng),，閱讀,、研討,、思考、追問,、質(zhì)疑,、爭(zhēng)辯??班里的每一個(gè)成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中,，在這樣的課堂上,，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)不僅僅是認(rèn)知的,，更重要的是能力的,、德性的、人格的,、人性的,、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長(zhǎng)。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是非常重要的,，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義,，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化,，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會(huì)的合作能力,，交流能力,，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步,，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升,。

我體會(huì)到一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，需要有一個(gè)有能力的領(lǐng)導(dǎo)者,，因此培訓(xùn)組長(zhǎng)對(duì)提高小組的管理能力非常重要,。對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)主要從三個(gè)方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長(zhǎng)的榮耀，責(zé)任,；二是告訴孩子怎樣做事,，怎樣組織討論，怎樣安排角色等,；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人,，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵(lì)落后組員,，怎樣發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)作用,，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。

我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。

2,、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué),，分組要合理有序,。

3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)制度,。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會(huì)和感受,，我對(duì)教育改革充滿信息，相信：明天的教育會(huì)更好,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇二十

1,、先學(xué)后講。

2,、三講三不講,。

3、強(qiáng)化小組建設(shè),。

4,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

5、及時(shí)反饋矯正,。

6,、加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)案的編寫。

第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)階段,。

主要內(nèi)容包括：

1,、明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么,。

2,、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生明確用哪些方法學(xué)習(xí),。

3,、提出自主學(xué)習(xí)的要求。告訴學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。學(xué)習(xí)的目標(biāo)及檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的形式,。

教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)案，學(xué)生參照學(xué)習(xí)活動(dòng)案認(rèn)真讀書,，完成有關(guān)內(nèi)容,。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)案提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容,。學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn)問題做好記錄,，形成初步的解決問題的思路和方法，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ),。教師要明確,，沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就沒有合作學(xué)習(xí),，更沒有學(xué)生自主發(fā)展的課堂。教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，能自己解決的問題自己解決,，確保學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題,、思考問題、研究問題的能力,。

第二環(huán)節(jié)：合作交流階段,。

學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn),、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組,，小組成員針對(duì)這些問題進(jìn)行討論合作探究,，共同找出解決問題的方法和思路。學(xué)習(xí)小組也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決,，把小組合作探究的成果進(jìn)行組內(nèi)交流展示,。注重學(xué)社合作學(xué)習(xí)的基本技能培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)有效的探究能力,。

第三環(huán)節(jié)：展示反饋階段,。

每次小組活動(dòng)后都要及時(shí)評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),，另一方面，對(duì)小組活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn),，小組合作的評(píng)價(jià)是將學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過程評(píng)價(jià),。教師在過程評(píng)價(jià)中,，不僅要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是經(jīng)常開展小組評(píng)價(jià),，使小組合作成為真正意義的情感合作和認(rèn)識(shí)合作,。采用評(píng)比記分的機(jī)制強(qiáng)化評(píng)價(jià)的監(jiān)督、激勵(lì),、導(dǎo)向作用,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇二十一

小組合作是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的一種形式，通過小組合作,，可以讓我們更好地學(xué)習(xí)和交流,，提高自己的能力。在我多次參與小組合作的過程中,，我收獲了很多,，并且也遇到了一些挑戰(zhàn)。下面我將分享我的心得體會(huì),。

首先,，小組合作能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在小組合作中,，我們可以共同探討和解決問題,，從不同的角度思考和分析，更全面地理解和掌握知識(shí),。當(dāng)我們面臨難題時(shí),，可以向組員請(qǐng)教,，互相交流思路，從而找到更好的解決方法,。我記得在我們組的一次作業(yè)中,，我們遇到了一個(gè)困擾我們很久的問題，當(dāng)我們通過討論和共同思考后,，最終找到了一個(gè)切實(shí)可行的解決方案,。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到，小組合作可以幫助我們更深刻地理解知識(shí),，提高自己的學(xué)習(xí)效率,。

其次，小組合作可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力,。在小組中,，每個(gè)人都有不同的角色和任務(wù)，我們需要配合和協(xié)作,，共同完成任務(wù),。每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和特長(zhǎng)，通過合作,，我們可以互相借鑒和學(xué)習(xí),，提高自己的能力。同時(shí),，小組合作也鍛煉了我們的溝通和協(xié)調(diào)能力,，我們需要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也要表達(dá)自己的意見,，形成共識(shí),。在我參與的一個(gè)小組項(xiàng)目中，我們每個(gè)人都分工明確,，各自負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容,，最后將各自的成果進(jìn)行整合，最終取得了不錯(cuò)的成績(jī),。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,，也提高了我與他人合作的能力。

然而,，小組合作也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn),。首先是人際關(guān)系方面的問題。每個(gè)人都有自己的不同性格和習(xí)慣,，有時(shí)候很難達(dá)到統(tǒng)一意見，會(huì)產(chǎn)生分歧和摩擦,。而解決這些問題并不是一件容易的事情,。在我參與的小組合作中,，我們?cè)?jīng)因?yàn)橐庖姴缓隙a(chǎn)生沖突。當(dāng)時(shí),，我們通過溝通和理解,，逐漸找到了平衡點(diǎn)，最終達(dá)成了共識(shí),。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了溝通和互相理解的重要性,。

另外，時(shí)間管理也是小組合作中的一個(gè)挑戰(zhàn),。每個(gè)人都有自己的時(shí)間安排和任務(wù),，如果無法合理安排時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致小組活動(dòng)無法順利進(jìn)行,。在我參與的一個(gè)小組項(xiàng)目中,，由于時(shí)間管理不當(dāng)，我們經(jīng)常面臨時(shí)間緊迫的問題,，最后只能匆匆完成任務(wù),。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到，合理安排時(shí)間和任務(wù)分配很重要,，只有這樣才能提高小組的效率,。

總的來說，小組合作對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要,。通過小組合作,，我們能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力,，同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn),，如人際關(guān)系和時(shí)間管理。然而,，只要我們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),，善于溝通和協(xié)調(diào)，解決問題時(shí)保持耐心和理解,，小組合作必將為我們帶來更多的收獲和成長(zhǎng),。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇二十二

建立了合作學(xué)習(xí)小組后，我們又明確了小組中每一個(gè)成員的責(zé)任,，突出了每個(gè)個(gè)體的作用,。在人小組內(nèi)，設(shè)一名小組長(zhǎng),，一名記錄員,，一名匯報(bào)員，一名操作員。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過程中的組織和裁判,，如何提高學(xué)習(xí)效率檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問題的掌握情況,；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員的發(fā)言，要求組織能力強(qiáng),，下筆快的同學(xué)擔(dān)任,；匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任,；操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作,，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任。

一,、合理分配小組成員,。

評(píng)價(jià)的.內(nèi)容：包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況,，小組匯報(bào)水平,，合作學(xué)習(xí)效果等方面。

二,、明確小組成員責(zé)任,。

“以學(xué)為主有很多的方法，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一課堂教學(xué)模式,，是從上個(gè)學(xué)期初提出并開始實(shí)施的,，它旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，追求讓學(xué)生“動(dòng)”起來,，課堂“活”起來，說到效果“好”起來的理想化課堂教學(xué)境界,，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效益的最終目的,。為了更好的在課堂教學(xué)中落實(shí)這一教學(xué)理念，我們組首先搜集大量有關(guān)的材料進(jìn)行了學(xué)習(xí),，然后結(jié)合年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，把落腳點(diǎn)定在了：科學(xué)合理組建合作學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和技能這一方面,。一個(gè)學(xué)期以來,，我們不斷在實(shí)踐中摸索，在反思中完善是大家關(guān)心的熱點(diǎn),，逐漸克服并改善了以往小組合作學(xué)習(xí)那種：表面熱鬧,，其實(shí)際效率卻不高“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式下小組合作學(xué)習(xí)淺談,；一番嘈嘈雜雜的“合作”之后,，許多學(xué)生并沒有多少收獲的局面,，三個(gè)班的小組合作學(xué)習(xí)都已初見成效，現(xiàn)就將我們組的一點(diǎn)做法向各位同仁做以簡(jiǎn)單的介紹：

三,、正確進(jìn)行評(píng)價(jià),。

合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，有很多的方法既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段,。所以我們首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力,、智力狀況,、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組—人（我班是人一小組）。每組內(nèi)有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性,，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。

課堂學(xué)習(xí)效率,、教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,，定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組,、最佳小組長(zhǎng),、最佳學(xué)習(xí)伙伴,、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng),。

四,、做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作。

當(dāng)然我們的工作也還處于初始階段至于，在以后的教學(xué)工作中還有待于不斷的改進(jìn)和完善,，諸如：小組內(nèi)角色的互換,，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效性的進(jìn)一步提高等都是我們需要進(jìn)一步研究的課題,，我們將為之進(jìn)行不懈的努力,。

在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言,，學(xué)會(huì)中心發(fā)言,，關(guān)于能把自己的探索,、發(fā)現(xiàn),，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流,；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣,，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā),，收獲更多的知識(shí)、方法,，養(yǎng)成一人發(fā)言,，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、反駁,，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是人人都在研究的問題關(guān)于,，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn),；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充,，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善,；五是學(xué)會(huì)求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過培訓(xùn),，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程,，為真正的小組合作活動(dòng)作好“熱身”,。

學(xué)生小組合作教學(xué)心得體會(huì)篇二十三

我們學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一年有余，我也在課堂上堅(jiān)持運(yùn)用。記得最初對(duì)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式理解不透，課堂上“回答不出來不要緊,，可以小組討論一下,。”于是小組同學(xué)都把頭湊在一塊,，嘰嘰喳喳地,，至于有沒有結(jié)果，至于每個(gè)同學(xué)是否會(huì)預(yù)習(xí),，是否會(huì)討論,，自己也不太清楚，顯然是“形式上圍桌坐,，效果上難突破”,。后來通過不斷學(xué)習(xí)、聽課,，我才知道了課堂上應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)學(xué),，接著對(duì)學(xué)，然后再群學(xué),，獨(dú)學(xué)是基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)是常態(tài)，群學(xué)是升華,。

獨(dú)學(xué)就是獨(dú)立學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí),。獨(dú)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自我發(fā)現(xiàn)問題,、處理問題的能力。獨(dú)學(xué)是指基于學(xué)生自身的獨(dú)立學(xué)習(xí),。是借助自己的所學(xué)知識(shí),、已有經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源,，進(jìn)行感知、選擇,、處理信息等的知識(shí)建構(gòu),，并從中獲取所得和發(fā)現(xiàn)未知問題。獨(dú)學(xué)是對(duì)學(xué)群學(xué)的基礎(chǔ),。

對(duì)學(xué)就是一對(duì)一的交流學(xué)習(xí),，就是結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，就是互相幫助的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)即“兵教兵”,，將自己的思路、困惑與其他學(xué)生進(jìn)行思維的交流、碰撞,，以期達(dá)到初步完善思路,、解決困惑和發(fā)現(xiàn)新問題的目的。

群學(xué)就是群體學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí),。我在教學(xué)時(shí)是以四個(gè)成員組成一個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的。群學(xué)就是將對(duì)學(xué)不能解決的問題放到組內(nèi),、組間,，直到班級(jí)里去尋求解決。

獨(dú)學(xué)是對(duì)學(xué)和群學(xué)的先決條件,。獨(dú)學(xué)中產(chǎn)生的疑問首先通過對(duì)學(xué)來解決,。依然無法解決的問題就交給小組內(nèi)部或小組間進(jìn)行更廣范圍的群學(xué)。

我的收獲:記得去年剛開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，我首先在班級(jí)中按座位給學(xué)生分了4人一小組,，讓他們自己給小組起了組名，制作了小組名片,，小組合作試驗(yàn)開始了,，但在小組合作學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生不會(huì)合作,。我經(jīng)歷過“一收就‘死’,，一放就‘亂’”的失敗。經(jīng)過同事的點(diǎn)撥,，我才知道對(duì)于一年級(jí)的小孩子來說,，4人一組的他們還不會(huì)合作，因此導(dǎo)致課堂上人人都在說,，人人都沒聽,。后來改為2人一組，情況就變了,，要求一人說,，另一人聽，并進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)或一人操作,，另一人觀察,、評(píng)判，然后換位進(jìn)行,。這樣就從根本上改變了大家都說沒人聽的現(xiàn)象,。例如,，講“6的組成與分解”時(shí)，每人只發(fā)給3根小棒,，并啟發(fā)學(xué)生：我們需要6根小棒,，可每人只有3根怎么辦呢?這就促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有合作才能成功，使每個(gè)學(xué)生都知道學(xué)習(xí)過程是需要合作的,。

一個(gè)多月過去了,，兩人合作有了一定的基礎(chǔ)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行協(xié)調(diào),、配合了,，我再次過渡到4人組，這次我根據(jù)前一個(gè)多月的觀察把學(xué)生按優(yōu),、中,、差進(jìn)行分組，每個(gè)小組都配備一個(gè)發(fā)言大膽,、善于思考,，讓他們?nèi)?dòng)本組中下等水平的學(xué)生。使不同的學(xué)生經(jīng)歷不同的合作學(xué)習(xí)過程,，優(yōu)生自主探究合作,，進(jìn)一步提高交往、協(xié)調(diào),、創(chuàng)新的能力,，中下等水平學(xué)生接受老師的啟發(fā)引導(dǎo)，師生共同參與合作,，同樣享受成功的喜悅,，充分體現(xiàn)“不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新理念。??這樣循序漸進(jìn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

本學(xué)期，由于剛開始的幾周學(xué)生上課秩序還不太好,，對(duì)各方面還不太適應(yīng),，因此，只在教學(xué)中進(jìn)行聽,、說,、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重的是獨(dú)學(xué),，沒有進(jìn)行對(duì)學(xué),、群學(xué)。到了十月份,，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，于是我在課堂上逐步開始運(yùn)用對(duì)學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。孩子們也在對(duì)學(xué)過程中逐步學(xué)會(huì)了傾聽別人的發(fā)言,，糾正,、補(bǔ)充別人的發(fā)言，同時(shí)還有部分學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)別人的答案進(jìn)行質(zhì)疑,。這些都令我非常高興,，我相信只要堅(jiān)持下去，一定還會(huì)有更多的驚喜等著我,。

二,、我的困惑:。

1,、獨(dú)學(xué)時(shí)學(xué)生還沒有認(rèn)真閱讀課本,，就匆匆忙忙地完成書上的練習(xí)，以完成練習(xí)作為目的,。

2,、在對(duì)學(xué)時(shí)，同桌互抄答案,，沒有真正地做到互教,；還有部分學(xué)生不愿意“互教”。

3,、群學(xué)時(shí)個(gè)別學(xué)生的注意力不夠集中,，出現(xiàn)事不關(guān)己的“溜號(hào)”現(xiàn)象。

總之,，無論是哪一個(gè)環(huán)節(jié),，教師都要發(fā)揮“查”的作用，通過巡查準(zhǔn)確把握火候,，控制好流程,。同時(shí)，要充分利用好學(xué)生,，利用好學(xué)習(xí)小組,。努力做到“三學(xué)”各有各的目的、內(nèi)容和組織形式,，無論哪個(gè)流程,，全體學(xué)生應(yīng)該是人人都參與、時(shí)時(shí)在狀態(tài),、步步有實(shí)效,。