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素描教學(xué)者的心得體會(huì)大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-03 10:14:05
素描教學(xué)者的心得體會(huì)大全(19篇)
時(shí)間:2024-02-03 10:14:05     小編:琴心月

在一段時(shí)間內(nèi),,我們可以通過思考和反思來得出一些有意義的心得體會(huì),。寫心得體會(huì)時(shí)要注意整體的結(jié)構(gòu)和邏輯,,有一個(gè)明確的開頭、主體和結(jié)尾,,讓讀者能夠迅速理解和領(lǐng)會(huì)你的觀點(diǎn)和寫作意圖。如果你想了解更多優(yōu)秀的心得體會(huì)文章,可以參考以下推薦的書籍和網(wǎng)站,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇一

在我上高中的時(shí)候,,素描課是我最喜歡的課程之一,,因?yàn)樵谒孛枵n上,老師會(huì)教我們?nèi)绾斡^察生活中的物體,,并且把這些觀察到的物體畫下來,。

我發(fā)現(xiàn),學(xué)好素描需要有耐心和恒心,,并且需要不斷練習(xí),。在學(xué)習(xí)素描期間,我總結(jié)了一些心得體會(huì),。

首先,,我認(rèn)為觀察是畫好素描的關(guān)鍵。觀察是素描的靈魂,,只有通過觀察,,才能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)出畫面中各個(gè)物體的形態(tài),、比例與位置。為了更好的觀察,,我們需要用心去看,,用手去觸,用腦去理解,。在觀察時(shí),,我們要注意把握物體的形狀,包括長(zhǎng),、寬,、高以及它們之間的比例關(guān)系,還要理解它們的表面紋理和光線的變化,。

其次,,練習(xí)是素描的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)素描時(shí),,要對(duì)線條的處理,、明暗關(guān)系、構(gòu)圖等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的演練,。只有在練習(xí)中,,才能逐漸地掌握素描的技術(shù),進(jìn)而畫出更加真實(shí),、細(xì)致的作品,。而且,練習(xí)也需要有系統(tǒng)性和針對(duì)性,。需要針對(duì)個(gè)人的不足點(diǎn),,有計(jì)劃有目的地去進(jìn)行練習(xí)。

最后,,我想說的是,,在學(xué)習(xí)過程中,不要以“畫得像”的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判自己的作品,。能夠認(rèn)真去描繪每一條線,,每一個(gè)形狀,都是一種進(jìn)步,。過多地在意畫面是否“像”是對(duì)自己不公平的評(píng)價(jià),,也會(huì)耽誤你的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中,,我們應(yīng)該注重作品的過程,,不斷地去嘗試、去實(shí)踐,,把每一個(gè)小進(jìn)步都積累起來,。

總之,,在我看來,素描不僅僅是一門藝術(shù)課程,,更是培養(yǎng)觀察力和耐心的一種實(shí)踐方法,。做好素描需要勤奮、耐心,、細(xì)心和熱愛,。只要持之以恒的去練習(xí),我們的素描技術(shù)一定會(huì)得到提高,,畫出更好的作品,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇二

當(dāng)代美術(shù)教育中,素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),其教學(xué)效果直接影響到其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深入。以下本站小編為你帶來素描教學(xué),。

希望對(duì)你有所幫助!

近幾個(gè)月來,我和我的學(xué)生們都沉浸在素描的世界里,。素描對(duì)于我這個(gè)美術(shù)老師是再熟悉不過了,怎樣教好他們是我近幾個(gè)月來常常思考的問題,,歸納起來不外乎幾點(diǎn):

1,、做好課前工作,保障教學(xué)順利實(shí)施,。

“只有備好課,,才能教好課?!币虼?,我在每次課前都認(rèn)真寫。

教案,。

總結(jié)重,、難點(diǎn)及解決的方法對(duì)于課時(shí)和步驟的把握都做到心中有數(shù)這樣才不至于在課堂上手忙腳亂課堂上的每一個(gè)步驟、每一個(gè)程序都要在課程開始之前設(shè)想好盡可能地為孩子們考慮全面讓他們可以順利接受知識(shí)課堂上解決教學(xué)疑惑及問題,。

2、嚴(yán)把教學(xué)關(guān),,保障課堂的教學(xué)效果,。

我們每次課的時(shí)間安排為1小時(shí)30分。那么,,對(duì)于學(xué)生和老師來說課上這段時(shí)間是非常關(guān)鍵的,。學(xué)生有沒有認(rèn)真聽課,有沒有認(rèn)真完成作業(yè),,加上老師的教學(xué)方法的得當(dāng),、內(nèi)容安排的是否合理以及能否針對(duì)具體問題的解決而決定了課堂的效果。

3,、加強(qiáng)管理,,做到課堂無小事,。

在我們畫室,大部分的學(xué)生是帶者一顆積極的求知的心態(tài)而來的,??墒且灿懈鲃e同學(xué)感覺這只不過是課外培訓(xùn)班,所以上課時(shí)就不像在平時(shí)學(xué)校表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn),。例如課堂小動(dòng)作,、吃東西、講話等小毛病都出來了,。為了讓學(xué)生明白這其中的道理,,我們必須耐心說服、勸導(dǎo),,有時(shí)還會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,,目的都是希望學(xué)生學(xué)的好。同時(shí)老師也要看到學(xué)生的長(zhǎng)處和他們的進(jìn)步,,哪怕是一絲一毫,,老師的表揚(yáng)都會(huì)讓他們受到極大的鼓舞。

4,、教學(xué)效果,你我需要共同努力,。

學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是學(xué)知識(shí),最后的效果是綜合了老師的教和學(xué)生的學(xué),。我覺得如果上面幾條都能做的很好的情況下,,教學(xué)效果便是顯而易見的。當(dāng)然,,對(duì)于每一次課可能不易達(dá)到百分百的滿意度,,但是可以從每次課上總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這其中包括對(duì)學(xué)生的要求和自己的要求,,這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮的更好,。

縱觀歷代大師的繪畫成就和繪畫認(rèn)識(shí),都視素描為表述思想,、情感最直接最根本的表現(xiàn)形式,,如今它已成為視覺藝術(shù)各專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的共同需要。它不僅是視覺藝術(shù)各專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)的需要,,亦是一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式,,具有獨(dú)特的美學(xué)意義和審美價(jià)值。以人物頭像為例,,淺談幾點(diǎn)素描教學(xué)體會(huì),。

我國(guó)現(xiàn)代素描奠基人之一徐悲鴻先生曾對(duì)素描的基本訓(xùn)練提出“新七法”,這七法十分全面地概括了畫好一張素描的基本要點(diǎn),,即“一,、位置得宜,,二、比例正確,,三,、黑白分明,四,、動(dòng)態(tài)天然,,五、輕重和諧,,六,、性格畢現(xiàn),七,、傳神”,。其中前三點(diǎn)是從構(gòu)圖、造形和色調(diào)方面提出的要求,,對(duì)初學(xué)者來說,,這三點(diǎn)是最重要和必須把握好的;四五兩點(diǎn)是從審美角度提出的美學(xué)原則——自然和諧;最后兩點(diǎn)又進(jìn)一步從精神和心理學(xué)高度要求素描不僅外形畫準(zhǔn)畫好,還要體現(xiàn)性格,、傳達(dá)精神,。我們學(xué)習(xí)素描一般以寫實(shí)為基本要求,比例正確是寫實(shí)的前提,,經(jīng)過一定階段的訓(xùn)練,,把表現(xiàn)對(duì)象的比例畫準(zhǔn)是較容易的,但若把神態(tài),、動(dòng)態(tài)畫得自然,、調(diào)子畫得和諧生動(dòng)卻是不容易的,這要依靠美術(shù)修養(yǎng),、熟練程度及總體藝術(shù)要求,。

一、“形”與“型”的理解誤區(qū),。

“形”與“型”對(duì)于繪畫而言是非常重要的兩個(gè)方面,,兩方面共同組成統(tǒng)一的視覺畫面?!靶巍敝饕感蜗笃矫嫣卣鞯臏?zhǔn)確,一個(gè)部位與另一個(gè)部位的平面位置關(guān)系,,“形”準(zhǔn)是寫實(shí)繪畫的基本要求,,其決定了能否把模特畫準(zhǔn)畫像,側(cè)重于二維的表達(dá);“型”主要指所表現(xiàn)的形象的體積關(guān)系空間關(guān)系的表達(dá),,側(cè)重于三維的表達(dá),,即所謂形體塑造,。“形”與“型”相互區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個(gè)方面共同作用于整個(gè)畫面,。

人物素描頭像作為素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容,,要求作畫者不僅要掌握頭部的基本解剖結(jié)構(gòu),理解頭部的形體結(jié)構(gòu),,還需把握對(duì)象的局部特征,,及對(duì)形體的觀察力、感受力,、理解力,、表現(xiàn)力等等。欲把形體畫準(zhǔn),,仔細(xì)地觀察外,,還需了解人頭像的基本特點(diǎn),頭部結(jié)構(gòu)最基本特點(diǎn)是它的左右對(duì)稱性,,從正面角度畫模特兒很容易把握對(duì)稱特點(diǎn),,從半側(cè)面畫模特兒由于有了透視因素的影響,在平面位置上畫準(zhǔn)對(duì)稱性并不太難,,但從體積上做到左右對(duì)稱難度卻很大,。對(duì)于“形準(zhǔn)”的要求需在各部位平面位置的準(zhǔn)確性上嚴(yán)格把關(guān),對(duì)于“型準(zhǔn)”的要求要依賴其內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu),。對(duì)于人物頭像素描而言,,頭骨起著框架的關(guān)鍵作用,要在以頭骨為框架的基礎(chǔ)上,,畫準(zhǔn)整個(gè)頭的比例,、透視、動(dòng)態(tài),、斜度等,,做到解剖結(jié)構(gòu)與形體結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合。

二,、形神兼?zhèn)洹宋锼孛璧淖罡咭蟆?/p>

形與神是一幅優(yōu)秀作品需具備的兩個(gè)基本方面,,形準(zhǔn)是神備的基礎(chǔ),畫形容易畫神難,。人物素描不僅要表現(xiàn)不同形象的特點(diǎn),,還須盡量深入細(xì)微地表現(xiàn)出個(gè)性氣質(zhì)、神態(tài)情緒,、理想追求,,表現(xiàn)人物的完美和諧,莊重自然,青春生命,,表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物的不同經(jīng)歷,,不同環(huán)境中的不同精神面貌。作為基礎(chǔ)或有一定功底的學(xué)生,,首先要解決的是形準(zhǔn)的問題,,在此基礎(chǔ)上注意人物神態(tài)的刻畫,在平時(shí)的練習(xí)中,,注意人物內(nèi)在性格和情緒的刻畫,,并不是必須在技巧提高之后才去追求。多留意眉,、眼,、嘴的情緒變化的表現(xiàn),在模特神情最為自然,、生動(dòng)的時(shí)刻來表現(xiàn),,較容易使畫面形象具有生氣。

三,、整體與局部的相互關(guān)系,。

整體的藝術(shù)形象是一切藝術(shù)門類創(chuàng)作中的最高追求。馬蒂斯說:“沒有整體的形,,細(xì)節(jié)畫得再好,、再出色也毫無價(jià)值?!薄罢w”有兩層含義,,一是畫面效果的整體性,二是整個(gè)作畫的步驟的整體性,。

一張畫的整體視覺效果,,是評(píng)價(jià)這張畫好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從整體出發(fā)進(jìn)行觀察體驗(yàn),,才能把握住物象大的形態(tài),、氣質(zhì),局部,,孤立的不顧整體的觀察習(xí)慣,,只能是因小失大,支離破碎,。觀察時(shí)的整體意識(shí),,不僅是視覺習(xí)慣問題,同時(shí)也是一個(gè)審美要求問題,。

作畫過程應(yīng)是整體觀察整體刻畫整體進(jìn)行,,做到整體著眼局部落筆。正確有效的觀察應(yīng)以做畫時(shí)的整體意識(shí),具體刻畫時(shí)的比較分析意識(shí),,對(duì)物象特征的關(guān)注意識(shí)同時(shí)展開,有的同學(xué)在作畫時(shí)不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn),,而是急于求成,,急著出局部效果,在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部,,“只見樹木不見森林”,,常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整,而其他部分還是空白的,,因而造成局部與局部,、局部與整體的關(guān)系無法很好地銜接。解決整體與局部的關(guān)系主要靠比較的方法,,比較色調(diào)的深淺,,比較形體比例的長(zhǎng)短、寬窄,、大小,、斜度,比較透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近,、虛與實(shí)等等,。根據(jù)這些比較畫出來的形象,才能形象的表現(xiàn)出客觀對(duì)象的本質(zhì)面貌,。

整體也是觀察物象和處理畫面的一種方法,,這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量,因此,,要重視學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,。能否把所要刻畫的物象整體地控制在自己的視域之內(nèi),在處理局部時(shí)能否考慮到整體,,是在學(xué)習(xí)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。

分析比較是處理物體與物體之間,物體與周圍環(huán)境之間,,物體自身內(nèi)部不同部分之間關(guān)系的基本思維方式,。這樣的比較分析能使觀察、刻畫不陷于孤立,、片面,、狹隘,它是作畫時(shí)整體意識(shí)在局部深入時(shí)的反映,。在觀察時(shí),,寫生對(duì)象中形狀,結(jié)構(gòu),體面,,比例,,明暗,空間,,質(zhì)地等繪畫因素都是比較分析的對(duì)象和內(nèi)容,,這種比較分析意識(shí)必需貫穿于作畫全過程。

"整體—局部—整體"的反復(fù)過程是繪畫實(shí)踐的必然過程,。二者互為依托,,不可偏廢;很好的把握整體,需要一個(gè)人的胸懷與氣度,,一雙未受過專業(yè)訓(xùn)練的眼睛總?cè)菀自诰植恐g停留,,注意力往往迷失在一些細(xì)枝末節(jié)當(dāng)中。深入刻畫時(shí)的分析比較意識(shí)是使局部刻畫服從畫面整體要求的根本保證,。有些細(xì)節(jié)因畫面整體需要而自生自滅,,它同樣完成了它所擔(dān)負(fù)的或主或次的任務(wù);一個(gè)細(xì)節(jié)都不應(yīng)在整體中占據(jù)其他細(xì)節(jié)的位置,所有的細(xì)節(jié)應(yīng)在整體中含而不露,,顯示其獨(dú)特的魅力和無窮的意味,。

四、再現(xiàn)與表現(xiàn)——兩種基本的繪畫形式,。

素描的再現(xiàn)性是指以客觀物象為依據(jù),,忠實(shí)地再現(xiàn)客觀對(duì)象的形體特征,真實(shí)客觀地揭示對(duì)象的精神狀態(tài)和性格特征;素描的表現(xiàn)性是指以畫者的主觀感受為依據(jù),,運(yùn)用夸張和變形等手法,,強(qiáng)調(diào)對(duì)象形體中的情感因素,強(qiáng)烈表現(xiàn)作者對(duì)對(duì)象的體驗(yàn)和評(píng)判,,表現(xiàn)性是素描學(xué)習(xí)的最終目的,。素描的再現(xiàn)性是素描教學(xué)的核心內(nèi)容,但往往一幅作品是再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的結(jié)合,。

雖然美術(shù)學(xué)習(xí)的使命是創(chuàng)作出“高于生活”的美術(shù)作品,,但對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生的素描學(xué)習(xí)來說,總的要求就是在二圍的空間內(nèi)再現(xiàn)客觀對(duì)象,,給人造成一種逼真的視覺感受,,主要鍛煉她們的構(gòu)圖能力,造型能力,,形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力,,黑白灰色調(diào)的控制能力,畫面空間的處理能力,,質(zhì)感量感的表達(dá)能力,,整體性及生動(dòng)性的理解能力等一系列造型手段的綜合能力,。”達(dá)芬奇說過:“誰善于模仿,、誰就善于創(chuàng)造”,,從這個(gè)意義層面來理解,如要表現(xiàn)首先再現(xiàn),。

五,、藝術(shù)性與技術(shù)性——兩個(gè)不同的繪畫階層。

素描教學(xué)的內(nèi)容既有技術(shù)性因素,,又有藝術(shù)性因素;素描的技術(shù)性是指素描教學(xué)中的諸多技術(shù)問題,如構(gòu)圖比例,,透視,,造型,形體,,結(jié)構(gòu),,空間,質(zhì)感,,量感,,光影,線條,,明暗,,調(diào)子等等問題,素描的技術(shù)性是素描學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,,而素描教學(xué)的核心內(nèi)容歸根結(jié)底是其藝術(shù)性因素,。在訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)性的同時(shí)應(yīng)注意喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能,使他們進(jìn)入敏銳的自我感知世界,也就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力獨(dú)立思考意識(shí)即藝術(shù)性因素,。

到了學(xué)習(xí)的較高級(jí)階段,,應(yīng)考慮畫的有立意,有構(gòu)思,,有審美因素的捕捉調(diào)度,,有一定畫面形式感等。但技術(shù)問題如解決不好,,必然造成進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重缺陷,。從藝術(shù)層面來講,畫的技術(shù)性是為畫的藝術(shù)性服務(wù)的,,離開了繪畫的藝術(shù)性這個(gè)根本目的,,技術(shù)性沒有了探討及存在的意義,藝術(shù)性是一切技術(shù)探索完善的原動(dòng)力,。對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生素描學(xué)習(xí)的整體要求就是作品在一定技術(shù)性的基礎(chǔ)上更多的表現(xiàn)出作品的藝術(shù)性,。

六,、輪廓線與明暗交界線——形體具備的基本條件。

輪廓線指物體的外邊緣線,,實(shí)質(zhì)它本是一定的面,,是一定面的的縮影,每個(gè)物體的外形輪廓都不同,,即使是同一個(gè)物體,,從不同角度看,也有不同的輪廓形狀,,它依據(jù)物象的形體,、透視關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系而發(fā)生變化,,會(huì)或輕或重或?qū)捇蛘蛱摶驅(qū)?。輪廓線的處理能力能充分表現(xiàn)出一個(gè)人的形體理解能力及塑造水平;明暗交界線是物體亮部與暗部轉(zhuǎn)折處的一個(gè)面而不非一條線,確切來說應(yīng)是“明暗交界限”,,而非“線”,,它是形體出現(xiàn)深度、體積的關(guān)鍵,。每個(gè)部位明暗交接線的虛實(shí)及色調(diào)的變化都是不同的,。在基本形準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,處理好輪廓線及明暗交界線的細(xì)微變化便能在二維的平面上浮現(xiàn)出逼真的畫面效果,。

七,、黑白與灰——形體具備的充分條件。

“黑白灰”一般理解為形體的三個(gè)大面,,即“亮面”,、“暗面”“灰面”。它與素描的“五大調(diào)子”一起組成統(tǒng)一完整的形體,,是調(diào)子素描(光影素描)塑造形體最概括,、最基本的的法則。素描作品要求基本形準(zhǔn)確以外,,還要有畫面黑白灰的整體效果,,黑白對(duì)比強(qiáng)烈而響亮,層次分明,,具備虛實(shí)關(guān)系等,,另外,用筆忌拖泥帶水,,要干凈利索,,忌畫得遍數(shù)過多和改來改去,要避免畫面的臟,、灰,、亂,,這些問題主要是由于畫面中的灰調(diào)子不準(zhǔn)確造成的。在處理黑白灰關(guān)系時(shí)應(yīng)做到在畫大的明暗階段,,絕不能陷入五官等局部刻畫,,要始終放眼整體(包括大的黑白對(duì)比、大的虛實(shí)強(qiáng)弱,、大的透視變化),,然后在整體的基礎(chǔ)上從最主要的部位一步步深入,最后作進(jìn)一步的畫面黑白灰關(guān)系的調(diào)整,。

八,、素描的線條。

線條是一種對(duì)形體的概括和“抽象”,,是表現(xiàn)一切形象的最基本的元素之一,,是素描優(yōu)劣的檢驗(yàn)標(biāo)記之一,是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵因素之一,。法國(guó)古典主義畫家安格爾認(rèn)為:“線條——這是素描,這就是一切,,”充分說明了線條的重要性,。總的來說線條的形式有直線,、曲線,、長(zhǎng)線、短線之分,。線條具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,,用什么樣的線條直接影響著畫面最后的效果。用直線塑造的形體給人硬朗,、結(jié)實(shí)的感覺,但運(yùn)用不得當(dāng)也會(huì)有生硬呆板的感覺,易于表現(xiàn)形象較為硬朗的物體;曲線塑造形體給人柔和,、委婉,、自由的感覺,易于表現(xiàn)形象較為細(xì)膩的物體,。只用明暗來畫素描,,雖然正確但很死板,不能充分表達(dá)的作者的感情,,通過線條和明暗的結(jié)合,,能充分賦予素描以力量和生氣。

九,、完整性與生動(dòng)性——繪畫所追求的目標(biāo),。

畫面的完整性,,主要指能夠恰到好處地掌握深入與概括的尺度。完成后的作品既有較精細(xì)的細(xì)節(jié)刻畫,,又有大的形體概括,,這個(gè)尺度的把握要根據(jù)作品時(shí)間長(zhǎng)短而定,很據(jù)作品的整體風(fēng)格而定,。以人為素描頭像為例,,一般要做到:五官的刻畫應(yīng)比較深入細(xì)致、生動(dòng),,基本表現(xiàn)出模特的特征,,形神兼具,黑白灰關(guān)系明確,,明暗交界線近側(cè)的結(jié)構(gòu)形體應(yīng)深入,、具體,遠(yuǎn)側(cè)的,、或處在暗部的細(xì)節(jié)要統(tǒng)一到基本形體里去,,依然能感到這些細(xì)節(jié)的存在,頭發(fā)的特點(diǎn),、質(zhì)感要有一定的表達(dá),,服裝(領(lǐng)子)用筆簡(jiǎn)單概括、層次簡(jiǎn)化,,同時(shí)注意畫面的均衡,。所謂生動(dòng)性,指對(duì)整個(gè)畫面的視覺心里感受,,包括通過簡(jiǎn)潔的用筆表達(dá)模特兒的形象,、神態(tài)、體積,、質(zhì)感等特點(diǎn),,通過線和色調(diào)的虛實(shí)變化表達(dá)對(duì)象的空間感,包括色調(diào)概括透明,,黑白灰有節(jié)奏,,人物內(nèi)心感情完美生動(dòng)等。

一般來說,,素描功底的高低直接影響著今后的專業(yè)學(xué)習(xí)及藝術(shù)創(chuàng)作水平的高低,。在素描學(xué)習(xí)的過程中,我們的認(rèn)識(shí)水平,、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)得到不斷的提高,,這使我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加輕松愉悅、更容易的去理解,、去感悟,。由此可見,,素描在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用,不可忽視素描在專業(yè)學(xué)習(xí)中的獨(dú)特地位,。

10,、考生在頭像素描考試中存的一些問題。

一,、人物的基本形不準(zhǔn)確,。包括頭部動(dòng)勢(shì),頭部的外輪廓以及臉部輪廓,,五官位置,,頭頸肩的關(guān)系等等。

二,、對(duì)頭部結(jié)構(gòu)的不理解,。缺乏解剖知識(shí),不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),,緊緊地抓住骨骼和主要肌肉來表現(xiàn),,使得形體松散,線條,、明暗不能落在實(shí)處,。要想深入地刻劃對(duì)象,必須要做到“知其所以然”,。

三、立體觀念不強(qiáng),。由于幾何石膏立體清晰易辨,,而頭部形體比較復(fù)雜,往往陷入局部的描摹之中而忽略立體地觀察與表現(xiàn),,缺乏應(yīng)有的深度,。

四、缺乏整體觀念,,在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部,,因而造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接。很多同學(xué)會(huì)不厭其煩地?fù)秆?、鼻,、嘴。頭發(fā),、耳朵草草了事,,脖子與肩的關(guān)系不予重視,畫面凌亂而不協(xié)調(diào),。

五,、缺乏敏銳的感受,,在教學(xué)中常常看到有的學(xué)生不管畫誰,,不管對(duì)象的長(zhǎng)相如何,,氣質(zhì)怎樣,都畫得像一個(gè)人,,模特兒似乎成了擺設(shè),,成了他們胡編亂造的參照物。人物千人一面,,概念化,,臉譜化,一點(diǎn)不象模特,,像不像確實(shí)不是衡量一張素描作品優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn),,但它卻能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間脫離對(duì)象去感受,,去編造所謂的畫面效果和廢棄對(duì)客觀對(duì)象感知能力的訓(xùn)練,,那么就會(huì)造成感知能力的退化,失去一個(gè)專業(yè)人所應(yīng)有的敏感性,。

六,、不注意頂骨及枕骨的位置。因頭發(fā)覆蓋住頭顱,,往往只表現(xiàn)大的外形而忽視整個(gè)頭顱的基本結(jié)構(gòu),,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)頭顱基本結(jié)構(gòu)的理解。

凡此種種,,說明有些考生尚不能宏觀上把握整體,,掌握基本形,造型能力不夠強(qiáng),,理解力有待提高,,不能深入中講究完整地處理畫面。在觀察方法,、作畫步驟等技法性訓(xùn)練的同時(shí),,必須提高審美意識(shí)及藝術(shù)修養(yǎng)。

總之,,頭像素描試卷的特點(diǎn)應(yīng)該是:準(zhǔn)確,、肯定、響亮,、概括,、完整、生動(dòng)。人物要畫得像,,首先是形神兼?zhèn)?,注重人物?nèi)在性格和情緒的刻劃。一幅素描試卷只有做到完整性和生動(dòng)性的統(tǒng)一,,才會(huì)魅力無窮,,取得優(yōu)異成績(jī)。

通過對(duì)西方藝術(shù)發(fā)展多樣性和社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系的表述,說明在當(dāng)今設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程教學(xué)過程中,必須走在時(shí)代前沿轉(zhuǎn)變思想觀念發(fā)揮創(chuàng)新精神,。

素描是一切造型藝術(shù)的基石,是設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課之一,其教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深入,。今天的造型藝術(shù),呈現(xiàn)出多元化的視覺形態(tài),繪畫、雕塑,、攝影,、建筑、裝置,、服裝等使造型藝術(shù)這個(gè)感念不斷擴(kuò)大,越來越豐富,。

西方在中世紀(jì)以后,其藝術(shù)形式就不斷的豐富。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術(shù),其形式的多樣性,內(nèi)容的豐富性令我們應(yīng)接不暇感觸萬千,。比如:立體主義,、野獸主義、抽象主義,、達(dá)達(dá)主義,、超現(xiàn)實(shí)主義等等……對(duì)于我們來說,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在前進(jìn),各國(guó)各地區(qū)的文化在交流在融合,我們沒有理由不去了解這些藝術(shù)形式。藝術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是緊密相連的,它是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式,。所以,觀念的轉(zhuǎn)變是極其重要的。

世界已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì),中國(guó)的改革開放取得了巨大的成就,藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿,因?yàn)樗囆g(shù)是時(shí)代發(fā)展最前沿的一面旗幟,所以藝術(shù)教育不能脫離這個(gè)時(shí)代,。素描教學(xué)作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),必須與時(shí)代同步,。

一.素描表現(xiàn)形式的多樣性。

從歷史的角度來看,文藝復(fù)興以來,人文主義精神得到廣泛傳播,。人對(duì)客觀世界及對(duì)人自身的不斷認(rèn)識(shí),人作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂,。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,所以當(dāng)代西方藝術(shù)形式出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象,。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,可以說,是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能。

在我們的教學(xué)過程中,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人思想,引導(dǎo)其向更好的方向發(fā)展,。所以素描可以有多種表現(xiàn)形式,素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng),。

二.在教學(xué)過程中把握素描教學(xué)。

首先說是該解決認(rèn)識(shí)問題,其次是表現(xiàn)問題,。素描教學(xué)應(yīng)解決的是視覺圖形語言,。運(yùn)用視覺圖形語言去思考、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的,。在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,我們所說的造型離不開特定的畫面空間,。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處,不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)視覺形式感。在形象感覺的表現(xiàn)與傳達(dá)中,。形象特征,、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受,。這里既有視,、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練。工具材料的運(yùn)用也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一,。素描的工具和材料是相對(duì)簡(jiǎn)單的,正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間,。

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)進(jìn)度的不同,、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的,。針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,為將來的專業(yè)課程打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以引導(dǎo),。針對(duì)特定課題的訓(xùn)練,。不同的課題有不同的要求,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來,有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,以強(qiáng)化對(duì)視覺形式要素的感受力。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)及要求,要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),了解各種造型藝術(shù)語言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性,。

技能是素描教學(xué)不可回避的問題,。也是教學(xué)實(shí)踐中極其重要的問題。

(1)觀察的方法,。視覺藝術(shù)離不開觀察,其本身并不需要技術(shù),用心去看就可以了,。但是能夠用心去看,也是需要一定方法的。有些人對(duì)色敏感,有些人對(duì)形敏感,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,不厭其繁,。整體的看與比較的看,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個(gè)技術(shù)性問題,。

(2)工具材料的運(yùn)用。一方面要多嘗試運(yùn)用各類材料,以便從中選取自己喜歡的工具和材料,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備,。

(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn),。透視學(xué)、解剖學(xué),、美學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,應(yīng)分階段、分層次,、分專業(yè)有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練,。

教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑:一方面是材料應(yīng)用的可能性;另一方面是視覺心理接受的可能性,從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的,但是,作為藝術(shù)教學(xué),創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的。沒有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破,墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練只會(huì)造就沒有創(chuàng)造力的人,。

社會(huì)的進(jìn)步需要有思想,、有開拓精神和創(chuàng)造力的大學(xué)生。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想,、是創(chuàng)造精神,。總的來說,素描教學(xué)處于繼續(xù)探索階段,許多教育專家都在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提出各種有效的教學(xué)方法和新的教育理念,作為一個(gè)教師,一個(gè)教育工作者這些是我想說的一些觀點(diǎn),也是幾年教學(xué)中的一些想法,當(dāng)然還不成熟,但是藝術(shù)是需要發(fā)展和創(chuàng)新的,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇三

在藝術(shù)教育中,,素描是不可或缺的一環(huán)。在藝術(shù)界被稱為“大師之基”,,其重要性不言而喻,。在教學(xué)過程中,我認(rèn)為教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)素描技能和藝術(shù)理解的關(guān)鍵因素,。

二段:理論指導(dǎo)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合,。

在素描教育中,理論知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)并重是非常重要的,。在教學(xué)上,,通過講解素描技巧、理論知識(shí)以及與實(shí)際對(duì)象進(jìn)行觀察和實(shí)踐,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描技能的掌握,。在我教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)將知識(shí)理論,、繪畫技巧和實(shí)踐體驗(yàn)融合在一起,,可以讓學(xué)生更深入地理解素描的本質(zhì),并更有利于技能的鞏固和策略的探索,。

三段:創(chuàng)意激發(fā)和技術(shù)實(shí)踐,。

創(chuàng)意的產(chǎn)生是素描教學(xué)的一個(gè)重要方面。創(chuàng)意不僅是學(xué)生的個(gè)性表達(dá),,也是素描技能的應(yīng)用,。因此,在教學(xué)過程中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思想創(chuàng)新,,倡導(dǎo)藝術(shù)思維的培養(yǎng),通過多方面的素材和案例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用素描掌握和運(yùn)用技術(shù)的能力,。

四段:視覺記憶和繪畫技巧強(qiáng)化,。

素描教育中,,視覺記憶和繪畫技巧的訓(xùn)練是非常重要的。視覺記憶的強(qiáng)化不僅是提高技能和表現(xiàn)能力的重要手段,也可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的觀察問題和素描技巧中存在的問題,。在教學(xué)中,,我不僅注重學(xué)生的技巧訓(xùn)練,還通過鼓勵(lì)和指導(dǎo),,幫助學(xué)生在視覺記憶和技巧強(qiáng)化中不斷提高,。

五段:結(jié)語。

綜上所述,,素描教學(xué)是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)和需要關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié),。在實(shí)踐中,結(jié)合理論與實(shí)踐,,充分發(fā)展學(xué)生的視覺記憶和技術(shù)能力,,創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)造性和富有個(gè)性化的視覺表現(xiàn),可以使學(xué)生更好地掌握素描,,從而更好地實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)和藝術(shù)理解能力的提升,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇四

在高中的美術(shù)課程中,素描教學(xué)是非常重要的一環(huán),。通過素描的繪制,,讓學(xué)生更好地掌握線條、色彩和形態(tài)的表現(xiàn),,提高學(xué)生的繪畫能力和美術(shù)素養(yǎng),。在學(xué)習(xí)素描的過程中,我有一些心得體會(huì),,現(xiàn)在想和大家分享,。

首先,要注重基本功的訓(xùn)練,。素描繪畫需要對(duì)線條,、形態(tài)、光影等基本要素的把握,,因此我們要在這些方面下功夫,。可以通過模仿,、練習(xí),、研究大師作品等方式,不斷提高自己的造型能力,。同時(shí),,在練習(xí)素描的過程中,可以多使用軟硬度不同的鉛筆,,在繪制時(shí)盡量模擬真實(shí)的光影效果,,提高自己的技術(shù)水平,。

其次,要注重思維的拓展,。素描教學(xué)不僅僅是技術(shù)的訓(xùn)練,,還需要注重思想的拓展。在繪制素描時(shí),,我們可以通過構(gòu)思情節(jié),、把握情感、體現(xiàn)主題等方式,,使作品更加的生動(dòng)有力和強(qiáng)有力,。同時(shí),在欣賞和研究大師作品時(shí),,可以從中汲取繪畫技巧和思想感悟,,并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中去。

第三,,要注重團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),。在素描教學(xué)的過程中,學(xué)生之間可以互相交流,、學(xué)習(xí),,通過合作共同進(jìn)步??梢栽谡n堂上組織小組討論,、相互批評(píng)和共同創(chuàng)作等方式,使學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密,,良性競(jìng)爭(zhēng),,相互促進(jìn)。同時(shí),,老師也可以通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作,,使素描教學(xué)更加有效地實(shí)施。

總之,,在素描教學(xué)中,,我們要注重基本功級(jí)技術(shù)水平的提高,思想的拓展和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),。只有這樣,,才能夠更好地掌握素描的技能,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造力,,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情和興趣,,使我們的素描作品更加精彩、全面和有力,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇五

素描是美術(shù)基礎(chǔ)課程中至關(guān)重要的一環(huán),。它不僅是其他繪畫技法的基礎(chǔ),,也是培養(yǎng)學(xué)生審美、造型,、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖等各方面能力的重要手段,。而在教學(xué)過程中,,我認(rèn)為融入學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造空間,、啟發(fā)思維,、激發(fā)興趣以及為學(xué)生提供豐富的素描資源是提高素描教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

第一段:開發(fā)學(xué)生個(gè)性,,增強(qiáng)互動(dòng)性,。

在素描課中,我始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性,。個(gè)性是學(xué)生在素描創(chuàng)作中表現(xiàn)的獨(dú)立思維和創(chuàng)造力,。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征,我們要充分挖掘其特點(diǎn),,尊重個(gè)體差異,,讓學(xué)生在素描中獲得更多的自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我們可以從作業(yè)布置,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),、作品展覽等方面,為學(xué)生提供更多的空間和機(jī)會(huì),。在評(píng)分中加入創(chuàng)新元素,、個(gè)性風(fēng)格、技巧表現(xiàn)等評(píng)分因素,,讓不同的風(fēng)格和理念能夠得到公平評(píng)價(jià),,有效地激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。

第二段:創(chuàng)造空間,,注重過程,。

在素描創(chuàng)作中,我注重給學(xué)生留出足夠的創(chuàng)作空間,,并重視創(chuàng)作過程,。人生如畫,在每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作過程中,,都會(huì)有突破和進(jìn)步,。我們應(yīng)該給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間,并及時(shí)為他們提供反饋和指導(dǎo),。同時(shí),,我還倡導(dǎo)一種輕松愉悅的氛圍,,讓學(xué)生在素描中尋找快樂和樂趣。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)壓力令人煩惱,,而輕松和愉快的氛圍可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的創(chuàng)作狀態(tài),,獲得更豐富的素描能力。

第三段:?jiǎn)l(fā)思維,,注重質(zhì)量,。

在素描課的課堂教學(xué)中,我也強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)素描的過程中不斷提高綜合素質(zhì),,從而提高其創(chuàng)作質(zhì)量。這需要教師在素描教學(xué)過程中重視學(xué)生的思考和創(chuàng)意,,并組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),。例如組織學(xué)生參觀畫展、藝術(shù)家工作室,、美術(shù)館等能夠激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)作靈感的場(chǎng)所,。同時(shí),我們也需要在教學(xué)過程中注重素描質(zhì)量的提高,,比如教導(dǎo)學(xué)生如何掌握透視線,、構(gòu)圖布局、明暗轉(zhuǎn)化等素描技法,,提高學(xué)生的繪畫能力,。

第四段:激發(fā)興趣,增強(qiáng)互動(dòng)性,。

在教學(xué)過程中,,我也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到素描教學(xué)中來。在素描課堂上,,學(xué)生可以采用小組合作的方式,,幫助彼此共同完成素描作品的創(chuàng)作,在交流和較量中提高自己的素描水平,。同時(shí),,老師也可以采用多種教學(xué)方法,比如“臨摹”,,讓學(xué)生更好地接觸到素描的技巧和靈感,。此外,我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加素描比賽或素描展覽,,為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì),,讓他們更加熱愛上素描創(chuàng)作。

第五段:豐富資源,,拓寬視野,。

在提高素描教學(xué)質(zhì)量的過程中,,豐富的素描資源是非常重要的。我們需要通過組織學(xué)生參觀畫展,、藝術(shù)家工作室和美術(shù)館等,,讓學(xué)生豐富美術(shù)常識(shí)和思維素材,從而進(jìn)一步把握素描的藝術(shù)特性和語言規(guī)律,。素描源遠(yuǎn)流長(zhǎng),,學(xué)習(xí)素描不只是掌握其技巧,更是理解歲月積淀所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn),。我們應(yīng)該注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野,加強(qiáng)素描藝術(shù)的影響和價(jià)值,,使學(xué)生在素描創(chuàng)作中汲取更多的經(jīng)驗(yàn)和靈感,。

總之,素描教學(xué)能夠包容,、啟發(fā),、挖掘和激發(fā)學(xué)生的多種創(chuàng)造力,是一門充滿思想性和趣味性的課程,。在教學(xué)實(shí)踐中,,我們應(yīng)該從學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造空間,、啟發(fā)思維,、激發(fā)興趣和素描資源等方面下功夫,從而提高素描教學(xué)質(zhì)量,,并讓學(xué)生在素描中獲得更好的體驗(yàn)和成長(zhǎng),。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇六

在我上高中時(shí),我開始學(xué)習(xí)素描,。一開始,,我對(duì)這門課程感到很吃力,但隨著時(shí)間的推移,,我對(duì)素描教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì),。

首先,我認(rèn)為素描教學(xué)的最大特點(diǎn)是需要耐心和細(xì)心,。從最基礎(chǔ)的線條,,到深入到各種物體的的透視和結(jié)構(gòu),每個(gè)環(huán)節(jié)都需要藝術(shù)家的耐心和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注,。因此,,在學(xué)習(xí)素描時(shí),要有耐心和細(xì)心的態(tài)度去對(duì)待每一次練習(xí),,不要急于求成,。

其次,,素描教學(xué)讓我懂得了“有恒心往上爬,便能登上巔峰”的道理,。素描需要不斷地練習(xí),,反復(fù)地檢驗(yàn)自己的錯(cuò)誤,才能逐漸提高自己的技術(shù)水平,。只有不放棄,、不厭其煩地堅(jiān)持下去,才能真正實(shí)現(xiàn)突破,,取得更加出色的成績(jī),。

第三,在素描教學(xué)中,,我體會(huì)到“多看多思多聽”的重要性,。素描是一門以觀察為重的藝術(shù),需要我們有比較敏銳的感覺和極高的觀察力,。而學(xué)習(xí)觀察力的過程,,也需要我們不斷地觀察周圍的事物、多接觸藝術(shù)作品和藝術(shù)家的經(jīng)驗(yàn),、多聽取別人的建議和意見,,從而獲得啟示和提高自己的素描水平。

最后,,我感嘆到素描教學(xué)的重要性和價(jià)值,。素描不僅僅是一項(xiàng)可以鍛煉視力、審美能力和創(chuàng)造力的技能,,更是一門可以幫助我們更好地觀察,、理解和表達(dá)世界的藝術(shù)。它可以培養(yǎng)我們對(duì)美的追求和發(fā)現(xiàn),、對(duì)于自己和他人創(chuàng)造美的能力,,為我們搭建一個(gè)更加美好的心靈世界。

總之,,素描教學(xué)對(duì)我來說是一件非常有意義的事情,。它讓我更加深刻地理解藝術(shù)的重要性、文化的獨(dú)特魅力和人類的創(chuàng)造力,。同時(shí),,它也教會(huì)了我如何成為一個(gè)有耐心、有恒心,、有創(chuàng)造力的人,。我相信,在未來的日子里,通過學(xué)習(xí)素描,,我會(huì)有更多的啟示和收獲,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇七

縱觀歷代大師的繪畫成就和繪畫認(rèn)識(shí),都視素描為表述思想,、情感最直接最根本的表現(xiàn)形式,,如今它已成為視覺藝術(shù)各專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的共同需要。它不僅是視覺藝術(shù)各專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)的需要,,亦是一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式,,具有獨(dú)特的美學(xué)意義和審美價(jià)值。以人物頭像為例,,淺談幾點(diǎn)素描教學(xué)體會(huì),。

我國(guó)現(xiàn)代素描奠基人之一徐悲鴻先生曾對(duì)素描的基本訓(xùn)練提出“新七法”,這七法十分全面地概括了畫好一張素描的基本要點(diǎn),,即“一,、位置得宜,二,、比例正確,,三,、黑白分明,,四、動(dòng)態(tài)天然,,五,、輕重和諧,六,、性格畢現(xiàn),,七、傳神”,。其中前三點(diǎn)是從構(gòu)圖,、造形和色調(diào)方面提出的要求,對(duì)初學(xué)者來說,,這三點(diǎn)是最重要和必須把握好的;四五兩點(diǎn)是從審美角度提出的美學(xué)原則——自然和諧;最后兩點(diǎn)又進(jìn)一步從精神和心理學(xué)高度要求素描不僅外形畫準(zhǔn)畫好,,還要體現(xiàn)性格、傳達(dá)精神,。我們學(xué)習(xí)素描一般以寫實(shí)為基本要求,,比例正確是寫實(shí)的前提,經(jīng)過一定階段的訓(xùn)練,,把表現(xiàn)對(duì)象的比例畫準(zhǔn)是較容易的,,但若把神態(tài)、動(dòng)態(tài)畫得自然、調(diào)子畫得和諧生動(dòng)卻是不容易的,,這要依靠美術(shù)修養(yǎng),、熟練程度及總體藝術(shù)要求。

一,、“形”與“型”的理解誤區(qū),。

“形”與“型”對(duì)于繪畫而言是非常重要的兩個(gè)方面,兩方面共同組成統(tǒng)一的視覺畫面,?!靶巍敝饕感蜗笃矫嫣卣鞯臏?zhǔn)確,一個(gè)部位與另一個(gè)部位的平面位置關(guān)系,,“形”準(zhǔn)是寫實(shí)繪畫的基本要求,,其決定了能否把模特畫準(zhǔn)畫像,側(cè)重于二維的表達(dá);“型”主要指所表現(xiàn)的形象的體積關(guān)系空間關(guān)系的表達(dá),,側(cè)重于三維的表達(dá),,即所謂形體塑造?!靶巍迸c“型”相互區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個(gè)方面共同作用于整個(gè)畫面,。

人物素描頭像作為素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容,要求作畫者不僅要掌握頭部的基本解剖結(jié)構(gòu),,理解頭部的形體結(jié)構(gòu),,還需把握對(duì)象的局部特征,及對(duì)形體的觀察力,、感受力,、理解力、表現(xiàn)力等等,。欲把形體畫準(zhǔn),,仔細(xì)地觀察外,還需了解人頭像的基本特點(diǎn),,頭部結(jié)構(gòu)最基本特點(diǎn)是它的左右對(duì)稱性,,從正面角度畫模特兒很容易把握對(duì)稱特點(diǎn),從半側(cè)面畫模特兒由于有了透視因素的影響,,在平面位置上畫準(zhǔn)對(duì)稱性并不太難,,但從體積上做到左右對(duì)稱難度卻很大。對(duì)于“形準(zhǔn)”的要求需在各部位平面位置的準(zhǔn)確性上嚴(yán)格把關(guān),,對(duì)于“型準(zhǔn)”的要求要依賴其內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu),。對(duì)于人物頭像素描而言,頭骨起著框架的關(guān)鍵作用,,要在以頭骨為框架的基礎(chǔ)上,,畫準(zhǔn)整個(gè)頭的比例,、透視、動(dòng)態(tài),、斜度等,,做到解剖結(jié)構(gòu)與形體結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合。

二,、形神兼?zhèn)洹宋锼孛璧淖罡咭蟆?/p>

形與神是一幅優(yōu)秀作品需具備的兩個(gè)基本方面,,形準(zhǔn)是神備的基礎(chǔ),畫形容易畫神難,。人物素描不僅要表現(xiàn)不同形象的特點(diǎn),,還須盡量深入細(xì)微地表現(xiàn)出個(gè)性氣質(zhì)、神態(tài)情緒,、理想追求,,表現(xiàn)人物的完美和諧,莊重自然,,青春生命,,表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物的不同經(jīng)歷,,不同環(huán)境中的不同精神面貌,。作為基礎(chǔ)或有一定功底的學(xué)生,,首先要解決的是形準(zhǔn)的問題,在此基礎(chǔ)上注意人物神態(tài)的刻畫,,在平時(shí)的練習(xí)中,,注意人物內(nèi)在性格和情緒的刻畫,并不是必須在技巧提高之后才去追求,。多留意眉,、眼,、嘴的情緒變化的表現(xiàn),,在模特神情最為自然、生動(dòng)的時(shí)刻來表現(xiàn),,較容易使畫面形象具有生氣,。

三、整體與局部的相互關(guān)系,。

整體的藝術(shù)形象是一切藝術(shù)門類創(chuàng)作中的最高追求,。馬蒂斯說:“沒有整體的形,細(xì)節(jié)畫得再好,、再出色也毫無價(jià)值,。”“整體”有兩層含義,,一是畫面效果的整體性,,二是整個(gè)作畫的步驟的整體性。

一張畫的整體視覺效果,是評(píng)價(jià)這張畫好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),。從整體出發(fā)進(jìn)行觀察體驗(yàn),,才能把握住物象大的形態(tài)、氣質(zhì),,局部,,孤立的不顧整體的觀察習(xí)慣,只能是因小失大,,支離破碎,。觀察時(shí)的整體意識(shí),不僅是視覺習(xí)慣問題,,同時(shí)也是一個(gè)審美要求問題,。

作畫過程應(yīng)是整體觀察整體刻畫整體進(jìn)行,做到整體著眼局部落筆,。正確有效的觀察應(yīng)以做畫時(shí)的整體意識(shí),,具體刻畫時(shí)的比較分析意識(shí),對(duì)物象特征的關(guān)注意識(shí)同時(shí)展開,,有的同學(xué)在作畫時(shí)不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn),,而是急于求成,急著出局部效果,,在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部,,“只見樹木不見森林”,常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整,,而其他部分還是空白的,,因而造成局部與局部、局部與整體的關(guān)系無法很好地銜接,。解決整體與局部的關(guān)系主要靠比較的方法,,比較色調(diào)的深淺,比較形體比例的長(zhǎng)短,、寬窄,、大小、斜度,,比較透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近,、虛與實(shí)等等。根據(jù)這些比較畫出來的形象,,才能形象的表現(xiàn)出客觀對(duì)象的本質(zhì)面貌,。

整體也是觀察物象和處理畫面的一種方法,這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量,,因此,,要重視學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,。能否把所要刻畫的物象整體地控制在自己的視域之內(nèi),在處理局部時(shí)能否考慮到整體,,是在學(xué)習(xí)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。

分析比較是處理物體與物體之間,物體與周圍環(huán)境之間,,物體自身內(nèi)部不同部分之間關(guān)系的基本思維方式,。這樣的比較分析能使觀察、刻畫不陷于孤立,、片面,、狹隘,它是作畫時(shí)整體意識(shí)在局部深入時(shí)的反映,。在觀察時(shí),,寫生對(duì)象中形狀,結(jié)構(gòu),,體面,,比例,明暗,,空間,,質(zhì)地等繪畫因素都是比較分析的對(duì)象和內(nèi)容,這種比較分析意識(shí)必需貫穿于作畫全過程,。

"整體—局部—整體"的反復(fù)過程是繪畫實(shí)踐的必然過程,。二者互為依托,不可偏廢;很好的把握整體,,需要一個(gè)人的胸懷與氣度,,一雙未受過專業(yè)訓(xùn)練的眼睛總?cè)菀自诰植恐g停留,注意力往往迷失在一些細(xì)枝末節(jié)當(dāng)中,。深入刻畫時(shí)的分析比較意識(shí)是使局部刻畫服從畫面整體要求的根本保證,。有些細(xì)節(jié)因畫面整體需要而自生自滅,它同樣完成了它所擔(dān)負(fù)的或主或次的任務(wù);一個(gè)細(xì)節(jié)都不應(yīng)在整體中占據(jù)其他細(xì)節(jié)的位置,,所有的細(xì)節(jié)應(yīng)在整體中含而不露,,顯示其獨(dú)特的魅力和無窮的意味,。

四,、再現(xiàn)與表現(xiàn)——兩種基本的繪畫形式。

素描的再現(xiàn)性是指以客觀物象為依據(jù),,忠實(shí)地再現(xiàn)客觀對(duì)象的形體特征,,真實(shí)客觀地揭示對(duì)象的精神狀態(tài)和性格特征;素描的表現(xiàn)性是指以畫者的主觀感受為依據(jù),運(yùn)用夸張和變形等手法,,強(qiáng)調(diào)對(duì)象形體中的情感因素,,強(qiáng)烈表現(xiàn)作者對(duì)對(duì)象的體驗(yàn)和評(píng)判,,表現(xiàn)性是素描學(xué)習(xí)的最終目的。素描的再現(xiàn)性是素描教學(xué)的核心內(nèi)容,,但往往一幅作品是再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的結(jié)合,。

雖然美術(shù)學(xué)習(xí)的使命是創(chuàng)作出“高于生活”的美術(shù)作品,但對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生的素描學(xué)習(xí)來說,,總的要求就是在二圍的空間內(nèi)再現(xiàn)客觀對(duì)象,,給人造成一種逼真的視覺感受,主要鍛煉她們的構(gòu)圖能力,,造型能力,,形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力,黑白灰色調(diào)的控制能力,,畫面空間的處理能力,,質(zhì)感量感的表達(dá)能力,整體性及生動(dòng)性的理解能力等一系列造型手段的綜合能力,?!边_(dá)芬奇說過:“誰善于模仿、誰就善于創(chuàng)造”,,從這個(gè)意義層面來理解,,如要表現(xiàn)首先再現(xiàn)。

五,、藝術(shù)性與技術(shù)性——兩個(gè)不同的繪畫階層,。

素描教學(xué)的內(nèi)容既有技術(shù)性因素,又有藝術(shù)性因素;素描的技術(shù)性是指素描教學(xué)中的諸多技術(shù)問題,,如構(gòu)圖比例,,透視,造型,,形體,,結(jié)構(gòu),空間,,質(zhì)感,,量感,光影,,線條,,明暗,調(diào)子等等問題,,素描的技術(shù)性是素描學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,,而素描教學(xué)的核心內(nèi)容歸根結(jié)底是其藝術(shù)性因素。在訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)性的同時(shí)應(yīng)注意喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能,使他們進(jìn)入敏銳的自我感知世界,,也就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力獨(dú)立思考意識(shí)即藝術(shù)性因素,。

到了學(xué)習(xí)的較高級(jí)階段,,應(yīng)考慮畫的有立意,有構(gòu)思,,有審美因素的捕捉調(diào)度,,有一定畫面形式感等。但技術(shù)問題如解決不好,,必然造成進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重缺陷,。從藝術(shù)層面來講,畫的技術(shù)性是為畫的藝術(shù)性服務(wù)的,,離開了繪畫的藝術(shù)性這個(gè)根本目的,,技術(shù)性沒有了探討及存在的意義,藝術(shù)性是一切技術(shù)探索完善的原動(dòng)力,。對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生素描學(xué)習(xí)的整體要求就是作品在一定技術(shù)性的基礎(chǔ)上更多的表現(xiàn)出作品的藝術(shù)性,。

六、輪廓線與明暗交界線——形體具備的基本條件,。

輪廓線指物體的外邊緣線,,實(shí)質(zhì)它本是一定的面,是一定面的的縮影,,每個(gè)物體的外形輪廓都不同,,即使是同一個(gè)物體,從不同角度看,,也有不同的輪廓形狀,,它依據(jù)物象的形體、透視關(guān)系,、結(jié)構(gòu)關(guān)系而發(fā)生變化,,會(huì)或輕或重或?qū)捇蛘蛱摶驅(qū)崱]喞€的處理能力能充分表現(xiàn)出一個(gè)人的形體理解能力及塑造水平;明暗交界線是物體亮部與暗部轉(zhuǎn)折處的一個(gè)面而不非一條線,,確切來說應(yīng)是“明暗交界限”,,而非“線”,它是形體出現(xiàn)深度,、體積的關(guān)鍵,。每個(gè)部位明暗交接線的虛實(shí)及色調(diào)的變化都是不同的。在基本形準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,,處理好輪廓線及明暗交界線的細(xì)微變化便能在二維的平面上浮現(xiàn)出逼真的畫面效果,。

七、黑白與灰——形體具備的充分條件,。

“黑白灰”一般理解為形體的三個(gè)大面,,即“亮面”、“暗面”“灰面”,。它與素描的“五大調(diào)子”一起組成統(tǒng)一完整的形體,,是調(diào)子素描(光影素描)塑造形體最概括、最基本的的法則,。素描作品要求基本形準(zhǔn)確以外,,還要有畫面黑白灰的整體效果,黑白對(duì)比強(qiáng)烈而響亮,,層次分明,,具備虛實(shí)關(guān)系等,另外,,用筆忌拖泥帶水,,要干凈利索,忌畫得遍數(shù)過多和改來改去,,要避免畫面的臟,、灰、亂,,這些問題主要是由于畫面中的灰調(diào)子不準(zhǔn)確造成的,。在處理黑白灰關(guān)系時(shí)應(yīng)做到在畫大的明暗階段,絕不能陷入五官等局部刻畫,,要始終放眼整體(包括大的黑白對(duì)比,、大的虛實(shí)強(qiáng)弱、大的透視變化),,然后在整體的基礎(chǔ)上從最主要的部位一步步深入,,最后作進(jìn)一步的畫面黑白灰關(guān)系的調(diào)整。

八,、素描的線條,。

線條是一種對(duì)形體的概括和“抽象”,是表現(xiàn)一切形象的最基本的元素之一,,是素描優(yōu)劣的檢驗(yàn)標(biāo)記之一,,是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵因素之一。法國(guó)古典主義畫家安格爾認(rèn)為:“線條——這是素描,,這就是一切,,”充分說明了線條的重要性??偟膩碚f線條的形式有直線,、曲線、長(zhǎng)線,、短線之分,。線條具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,用什么樣的線條直接影響著畫面最后的效果,。用直線塑造的形體給人硬朗,、結(jié)實(shí)的感覺,,但運(yùn)用不得當(dāng)也會(huì)有生硬呆板的感覺,易于表現(xiàn)形象較為硬朗的物體;曲線塑造形體給人柔和,、委婉,、自由的感覺,易于表現(xiàn)形象較為細(xì)膩的物體,。只用明暗來畫素描,,雖然正確但很死板,不能充分表達(dá)的作者的感情,,通過線條和明暗的結(jié)合,,能充分賦予素描以力量和生氣。

九,、完整性與生動(dòng)性——繪畫所追求的目標(biāo),。

畫面的完整性,主要指能夠恰到好處地掌握深入與概括的尺度,。完成后的作品既有較精細(xì)的細(xì)節(jié)刻畫,,又有大的形體概括,這個(gè)尺度的把握要根據(jù)作品時(shí)間長(zhǎng)短而定,,很據(jù)作品的整體風(fēng)格而定,。以人為素描頭像為例,一般要做到:五官的刻畫應(yīng)比較深入細(xì)致,、生動(dòng),,基本表現(xiàn)出模特的特征,形神兼具,,黑白灰關(guān)系明確,,明暗交界線近側(cè)的結(jié)構(gòu)形體應(yīng)深入、具體,,遠(yuǎn)側(cè)的,、或處在暗部的細(xì)節(jié)要統(tǒng)一到基本形體里去,依然能感到這些細(xì)節(jié)的存在,,頭發(fā)的特點(diǎn),、質(zhì)感要有一定的表達(dá),服裝(領(lǐng)子)用筆簡(jiǎn)單概括,、層次簡(jiǎn)化,,同時(shí)注意畫面的均衡。所謂生動(dòng)性,,指對(duì)整個(gè)畫面的視覺心里感受,,包括通過簡(jiǎn)潔的用筆表達(dá)模特兒的形象、神態(tài)、體積,、質(zhì)感等特點(diǎn),,通過線和色調(diào)的虛實(shí)變化表達(dá)對(duì)象的空間感,包括色調(diào)概括透明,,黑白灰有節(jié)奏,,人物內(nèi)心感情完美生動(dòng)等,。

一般來說,,素描功底的高低直接影響著今后的專業(yè)學(xué)習(xí)及藝術(shù)創(chuàng)作水平的高低。在素描學(xué)習(xí)的過程中,,我們的認(rèn)識(shí)水平,、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)得到不斷的提高,這使我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加輕松愉悅,、更容易的去理解,、去感悟。由此可見,,素描在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用,,不可忽視素描在專業(yè)學(xué)習(xí)中的獨(dú)特地位。

10,、考生在頭像素描考試中存的一些問題,。

一、人物的基本形不準(zhǔn)確,。包括頭部動(dòng)勢(shì),,頭部的外輪廓以及臉部輪廓,五官位置,,頭頸肩的關(guān)系等等,。

二、對(duì)頭部結(jié)構(gòu)的不理解,。缺乏解剖知識(shí),,不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),緊緊地抓住骨骼和主要肌肉來表現(xiàn),,使得形體松散,,線條、明暗不能落在實(shí)處,。要想深入地刻劃對(duì)象,,必須要做到“知其所以然”。

三,、立體觀念不強(qiáng),。由于幾何石膏立體清晰易辨,而頭部形體比較復(fù)雜,往往陷入局部的描摹之中而忽略立體地觀察與表現(xiàn),,缺乏應(yīng)有的深度,。

四、缺乏整體觀念,,在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部,,因而造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接。很多同學(xué)會(huì)不厭其煩地?fù)秆?、鼻,、嘴。頭發(fā),、耳朵草草了事,,脖子與肩的關(guān)系不予重視,畫面凌亂而不協(xié)調(diào),。

五,、缺乏敏銳的感受,在教學(xué)中常??吹接械膶W(xué)生不管畫誰,,不管對(duì)象的長(zhǎng)相如何,氣質(zhì)怎樣,,都畫得像一個(gè)人,,模特兒似乎成了擺設(shè),成了他們胡編亂造的參照物,。人物千人一面,,概念化,臉譜化,,一點(diǎn)不象模特,,像不像確實(shí)不是衡量一張素描作品優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn),但它卻能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力,。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間脫離對(duì)象去感受,,去編造所謂的畫面效果和廢棄對(duì)客觀對(duì)象感知能力的訓(xùn)練,那么就會(huì)造成感知能力的退化,,失去一個(gè)專業(yè)人所應(yīng)有的敏感性,。

六、不注意頂骨及枕骨的位置,。因頭發(fā)覆蓋住頭顱,,往往只表現(xiàn)大的外形而忽視整個(gè)頭顱的基本結(jié)構(gòu),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)頭顱基本結(jié)構(gòu)的理解,。

凡此種種,,說明有些考生尚不能宏觀上把握整體,,掌握基本形,造型能力不夠強(qiáng),,理解力有待提高,,不能深入中講究完整地處理畫面。在觀察方法,、作畫步驟等技法性訓(xùn)練的同時(shí),,必須提高審美意識(shí)及藝術(shù)修養(yǎng)。

總之,,頭像素描試卷的特點(diǎn)應(yīng)該是:準(zhǔn)確,、肯定、響亮,、概括,、完整,、生動(dòng),。人物要畫得像,首先是形神兼?zhèn)?,注重人物?nèi)在性格和情緒的刻劃,。一幅素描試卷只有做到完整性和生動(dòng)性的統(tǒng)一,才會(huì)魅力無窮,,取得優(yōu)異成績(jī),。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇八

素描,可以說是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),,而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視,。經(jīng)下面本站小編為大家?guī)淼乃孛杞虒W(xué)。

范文,,希望對(duì)大家有幫助.

素描,,可以說是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視,。經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐,,我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描,除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能,,也要有科學(xué)的教學(xué)方法,,使技法和理論有機(jī)地融合在一起。

一,、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),,應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的。

不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描,,它的基本要求是一致的,,只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已,。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則,要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受,,藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象,。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象,所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括,、取舍,、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理,。

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力,、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,,即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求,,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí),,又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),,表現(xiàn)物象的真實(shí),以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。

由于是基礎(chǔ)教學(xué),,所以,我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法,,“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣,。但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中,,教師的指導(dǎo)作用是主要的,,但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的,,關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫面,。

二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié),,保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)是:輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法,,造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病,。要求輪廓準(zhǔn)確,可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度,。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓,。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng),,比例準(zhǔn)確,要點(diǎn)鮮明,,形象明了,,就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。

在素描訓(xùn)練過程中,,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確,,特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤,那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的,。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病,,就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷,。

注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法,,這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此,,教師在向?qū)W生傳授技法時(shí),,更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,它與學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系,。

不正確的觀察方法,,往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局,目的是為了看清楚那個(gè)要畫的局部,,并不作全面考慮,結(jié)果是只見樹木不見森林,,只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì),。而作畫時(shí)對(duì)物象的觀察分析,不僅是為了認(rèn)識(shí)物象,,更重要的是為了表現(xiàn)物象,。這就要求學(xué)生在開始完成一份素描作業(yè)時(shí),要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受,,對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想,,就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣。

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則,,它的實(shí)質(zhì)是便于比較,。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi),在處理局部時(shí)能否考慮到整體,,是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面,,要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫,。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,,并不存在純粹的“整體”,,整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫。整體——局部——整體,,作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣,,但在深入描繪各個(gè)局部的過程中,自然地形成了很多小的階段,。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體,,并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面,使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動(dòng)的畫,。所以,,掌握整體是對(duì)局部而言,在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征,,有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ),。

三、在教學(xué)中,,教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終,。

有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高,新鮮感強(qiáng),,觀察力也比較敏銳,,但經(jīng)過一段時(shí)間后,觀察力多少有些遲鈍,,不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果,。有些學(xué)生則急于求成,時(shí)間長(zhǎng)了就有一種畫得煩厭的感覺,。這時(shí),,教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生,不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾,,而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,,感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈?,下決心把它修改過來,。

調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則,反復(fù)分析研究,,反復(fù)比較,,理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果,,找出畫面與物象之間的差距,,檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確,,質(zhì)量,、空間關(guān)系是否恰當(dāng),,主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整,,主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較,,能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。

五,、在素描訓(xùn)練中,,要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

這里所講的“表現(xiàn)”是說:在素描訓(xùn)練時(shí),,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望,,激起類似創(chuàng)作的激情。

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練,,不僅是描摹現(xiàn)象,,而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分,,也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分,。不僅要看這部分是否畫對(duì)了,而且還要看它是否有表現(xiàn)力,。要求表現(xiàn)就是要講究線條,,講究黑、白,、灰,,講究概括,講究畫面的構(gòu)成和組織,,要力求形神兼?zhèn)?,要像寫文章那樣講究文采,像戲劇那樣講究韻味,。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此,,教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大,要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的,。所以,,教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣,而應(yīng)正確地引導(dǎo),、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生,,要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí),,也要提醒他們,,在基礎(chǔ)未打好時(shí),,就過分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣,不利于今后的發(fā)展,。

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素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇九

藝術(shù)永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)的反映,。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以,,觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的,!改革開放的過程就是思想觀念轉(zhuǎn)變的過程,而藝術(shù)是該走在時(shí)代的前沿,,因?yàn)樗囆g(shù)具有其前瞻性,,我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個(gè)時(shí)代?素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),,怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng),?這是我們的教育者應(yīng)該思考的。

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一.素描表現(xiàn)形式的多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)趨于多元化的觀念下形成的,。

我們從藝術(shù)史的角度來看,,古典藝術(shù)是在封建制度下形成的,藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的,。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),,藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂,,造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了,要求藝術(shù)和文學(xué)并列,,造型藝術(shù)和文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式,。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,可以說,,是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能,。素描可以有多種表現(xiàn)形式,素描教學(xué)的應(yīng)更寬泛些,,素描不僅是技巧與能力的訓(xùn)練,,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。

首先說是該解決認(rèn)識(shí)問題,,其次是表現(xiàn)問題,。但素描教學(xué)的具體問題是什么呢?簡(jiǎn)單的說是造型問題。復(fù)雜了說:素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語言等其他媒介無法表達(dá)或表達(dá)無力時(shí)所需的視覺圖形語言,。運(yùn)用視覺圖形語言去思考,、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的,。

2.人的普遍視覺需求,。人的視覺包括生理的和心理的兩個(gè)方面,研究具體階層人群對(duì)圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題,。

3.在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,,我們所說的造型離不開特定的畫面空間。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處,,不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,,強(qiáng)調(diào)視覺形式具有生命的整體構(gòu)成。

4.形象感覺的表現(xiàn)與傳達(dá),。包括形象特征,、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受,。這里既有視,、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練。

5.工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn),,對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代家的重要特征之一,。素描的工具和材料是樸素的、相對(duì)簡(jiǎn)單的,,正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間,。

6.了解與傳統(tǒng)。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的,,站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn),。

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)的階段性不同,、專業(yè)的`性質(zhì)不同,、思想觀念的不同決定的。

1.針對(duì)學(xué)生年齡階段的教學(xué),,首先是了解學(xué)生的生理年齡及專業(yè)年齡特點(diǎn),以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費(fèi)有效時(shí)間,。

2.針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā),。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,為將來的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,,而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo),。

3.針對(duì)特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求,,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來,,有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,以強(qiáng)化對(duì)視覺形式要素的感受力,。

造型藝術(shù)語言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,,以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。

前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達(dá),。將素描作為人的精神表達(dá)方式,,就需要涉及到技術(shù)性問題,所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問題,。我們常說的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識(shí),。

1.看的。視覺藝術(shù)離不開“看”,,“看”本身并不需要技術(shù),,用心去看就可以了。但是,,人的知覺在成長(zhǎng)的過程中,,由于知識(shí)的緣故,“看”就發(fā)生了變化,。能夠用“心”去看,,也是需要一定方法的??词侨说闹X重要組成部分,,人接受信息的80來自視覺,基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺,。

有些人對(duì)“色”敏感,,有些人對(duì)“形”敏感,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,,不拘小節(jié),;而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,不厭其繁,?!罢w的看”與“比較的看”,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個(gè)技術(shù)性問題,。

2.工具材料的運(yùn)用,。一方面要多嘗試運(yùn)用各類干、濕性材料,以便從中選取自己喜歡的,、方便的,、耐用的、持久的工具和材料,,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備,。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來,學(xué)生可以自由挑選,,當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個(gè)營(yíng)養(yǎng)師,。

3.知識(shí)的運(yùn)用。是理論與實(shí)踐相結(jié)合,,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn),。透視學(xué)、解剖學(xué),、人體工程學(xué),、視覺心等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,,應(yīng)分階段,、分層次、分專業(yè)開設(shè)實(shí)踐課程,,有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練,。

藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性,。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)。

開放的社會(huì)需要開放的藝術(shù),開放的藝術(shù)需要開放的思想,。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn),,是面向未來,。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想,、是創(chuàng)造精神。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇十

來培訓(xùn)班也快一月了,,這期間首先接觸也是上課最多的就是素描,。所以現(xiàn)在心里也比較有話說。

因?yàn)橹耙恢笔亲x的文化,,對(duì)藝體生學(xué)習(xí)的這些寫寫畫畫接觸的比較少,,所以才來的時(shí)候也沒有什么繪畫方面的概念。當(dāng)時(shí)剛來到畫室,,看著墻上的畫的較好的素描心里還是比較擔(dān)心的,。但是自己也很清楚,對(duì)于現(xiàn)在想做軟裝這方面,,以后還想往硬裝方面了解與發(fā)展的自己來說,,素描基礎(chǔ)是對(duì)于以后手繪的鋪墊,,是一定要掌握的基本功。況且自己雖然不是很聰明的人,,但也還算對(duì)自己要求比較高的,自己希望把什么都做到很好,,所以這也是我當(dāng)初下定決心好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

之后就是周二開始的正式學(xué)習(xí)了。在這期間,,我很感謝余老師的耐心講解給了我很大的幫助,,對(duì)于我們這群素描菜鳥來說,把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式自然是再適合不過,。而于老師對(duì)于傳授畫法外更是注重于培養(yǎng)我們對(duì)所化事物的分析,,意在讓我們擺脫臨摹過程中很容易出現(xiàn)的對(duì)于原作的依賴感以及“畫虎畫皮難畫骨”的缺失。當(dāng)然這期間除了老師的教益外,,自然還受益于一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn),。同是在一起學(xué)習(xí)的同學(xué),有道是一山還比一山高,,自然是有學(xué)的比你好的人在,,我喜歡看看他們的畫,找出人家比你做的好的地方,,然后細(xì)心吸取人家的好,,以便自己也能在某些畫的不好的地方有所改善。當(dāng)然別的同學(xué)有不會(huì)的地方,,我也愿意與他們分享我的經(jīng)驗(yàn),。“送人玫瑰,,手有余香”,,在大家為了共同目標(biāo)的努力下,在大家互相幫助的溫情下,,兩周后大家都成為了好朋友-------學(xué)習(xí)的同時(shí)也是獲得友誼的時(shí)候,。這讓人感覺很不錯(cuò)。

素描的學(xué)習(xí)過程中,,每個(gè)人自是有每個(gè)人的優(yōu)與缺,,也有自己的心得與體會(huì)。對(duì)于現(xiàn)在算是入了門的自己來說,,自己體會(huì)最深的歸納起來,,應(yīng)該屬于以下幾點(diǎn):

1.事物的“虛”與“實(shí)”的操作。之前都喜歡照抄原作,,把好的不好的都畫在自己的畫紙上,,心里總覺得別人畫的都是好的,,缺少了對(duì)于畫面的主觀分析,以致于不能達(dá)到一種“去糟存精”的境界,。事物其實(shí)都是有虛實(shí)的,,“近實(shí)遠(yuǎn)虛”,“主要表現(xiàn)的實(shí),,次要表現(xiàn)的虛”,,這些通過這段時(shí)間的練習(xí),慢慢的開始有所領(lǐng)悟,,想必在以后的手繪上面也是會(huì)有所受益的,。

2.主觀與客觀的相互感知??赡苁怯捎谧约旱乃季S想法比較多的原因吧,,有時(shí)自己可能會(huì)忽略外部的情況而一味的閉門造物,反而使得事物本來的現(xiàn)象產(chǎn)生一定程度的歪曲,。素描讓我懂得,,事實(shí)的東西就要事實(shí)著畫,尊重它本來的現(xiàn)象,。個(gè)性想法可以有,,但是要在尊重事物本來狀態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3.比例結(jié)構(gòu)的相對(duì)準(zhǔn)確,。在畫圖之前,,心中應(yīng)該對(duì)事物的基本情況有深入的觀察之后再動(dòng)筆,否則畫出的東西相對(duì)于實(shí)物而言肯定是有所偏頗的,。特別是像我們初學(xué)者,,對(duì)于比例的把握還處于摸索與理解階段,更應(yīng)該注重,。打基礎(chǔ)是個(gè)漫長(zhǎng)的階段,,相信只有基礎(chǔ)扎實(shí),之后才能熟能生巧,,快速準(zhǔn)確的表達(dá),。

4.空間透視的正確理解與運(yùn)用,以及對(duì)物體的形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握,。我覺得這個(gè)能力是需要不斷加強(qiáng)的,,空間透視的概念應(yīng)該是爛熟于心的,只有透視扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好了,,對(duì)于物體結(jié)構(gòu)的把握才能水到渠成,。而且空間透視關(guān)系到以后的室內(nèi)空間的快速把握,我想這應(yīng)該是作為掌握重點(diǎn),,在之后要不斷加強(qiáng)的地方,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇十一

來培訓(xùn)班也快一月了,,這期間首先接觸也是上課最多的就是素描。所以現(xiàn)在心里也比較有話說,。

因?yàn)橹耙恢笔亲x的文化,,對(duì)藝體生學(xué)習(xí)的這些寫寫畫畫接觸的比較少,所以才來的時(shí)候也沒有什么繪畫方面的概念,。當(dāng)時(shí)剛來到畫室,,看著墻上的畫的較好的素描心里還是比較擔(dān)心的。但是自己也很清楚,,對(duì)于現(xiàn)在想做軟裝這方面,以后還想往硬裝方面了解與發(fā)展的自己來說,,素描基礎(chǔ)是對(duì)于以后手繪的鋪墊,,是一定要掌握的基本功。況且自己雖然不是很聰明的人,,但也還算對(duì)自己要求比較高的,,自己希望把什么都做到很好,所以這也是我當(dāng)初下定決心好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

之后就是周二開始的正式學(xué)習(xí)了,。在這期間,我很感謝余老師的耐心講解給了我很大的幫助,,對(duì)于我們這群素描菜鳥來說,,把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式自然是再適合不過。而于老師對(duì)于傳授畫法外更是注重于培養(yǎng)我們對(duì)所化事物的分析,,意在讓我們擺脫臨摹過程中很容易出現(xiàn)的對(duì)于原作的依賴感以及“畫虎畫皮難畫骨”的缺失,。當(dāng)然這期間除了老師的教益外,自然還受益于一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn),。同是在一起學(xué)習(xí)的同學(xué),,有道是一山還比一山高,自然是有學(xué)的比你好的人在,,我喜歡看看他們的畫,,找出人家比你做的好的地方,然后細(xì)心吸取人家的好,,以便自己也能在某些畫的不好的地方有所改善,。當(dāng)然別的同學(xué)有不會(huì)的地方,我也愿意與他們分享我的經(jīng)驗(yàn),?!八腿嗣倒澹钟杏嘞恪?,在大家為了共同目標(biāo)的努力下,,在大家互相幫助的溫情下,,兩周后大家都成為了好朋友-------學(xué)習(xí)的同時(shí)也是獲得友誼的時(shí)候。這讓人感覺很不錯(cuò),。

素描的學(xué)習(xí)過程中,,每個(gè)人自是有每個(gè)人的優(yōu)與缺,也有自己的心得與體會(huì),。對(duì)于現(xiàn)在算是入了門的自己來說,,自己體會(huì)最深的歸納起來,應(yīng)該屬于以下幾點(diǎn):

1.事物的“虛”與“實(shí)”的操作,。之前都喜歡照抄原作,,把好的不好的都畫在自己的畫紙上,心里總覺得別人畫的都是好的,,缺少了對(duì)于畫面的主觀分析,,以致于不能達(dá)到一種“去糟存精”的境界。事物其實(shí)都是有虛實(shí)的,,“近實(shí)遠(yuǎn)虛”,,“主要表現(xiàn)的實(shí),次要表現(xiàn)的虛”,,這些通過這段時(shí)間的練習(xí),,慢慢的開始有所領(lǐng)悟,想必在以后的手繪上面也是會(huì)有所受益的,。

2.主觀與客觀的相互感知,。可能是由于自己的思維想法比較多的原因吧,,有時(shí)自己可能會(huì)忽略外部的情況而一味的閉門造物,,反而使得事物本來的現(xiàn)象產(chǎn)生一定程度的歪曲。素描讓我懂得,,事實(shí)的東西就要事實(shí)著畫,,尊重它本來的現(xiàn)象。個(gè)性想法可以有,,但是要在尊重事物本來狀態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

3.比例結(jié)構(gòu)的相對(duì)準(zhǔn)確。在畫圖之前,,心中應(yīng)該對(duì)事物的基本情況有深入的觀察之后再動(dòng)筆,,否則畫出的東西相對(duì)于實(shí)物而言肯定是有所偏頗的。特別是像我們初學(xué)者,,對(duì)于比例的把握還處于摸索與理解階段,,更應(yīng)該注重。打基礎(chǔ)是個(gè)漫長(zhǎng)的階段,,相信只有基礎(chǔ)扎實(shí),,之后才能熟能生巧,,快速準(zhǔn)確的表達(dá)。

4.空間透視的正確理解與運(yùn)用,,以及對(duì)物體的形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握,。我覺得這個(gè)能力是需要不斷加強(qiáng)的,空間透視的概念應(yīng)該是爛熟于心的,,只有透視扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好了,,對(duì)于物體結(jié)構(gòu)的把握才能水到渠成。而且空間透視關(guān)系到以后的室內(nèi)空間的快速把握,,我想這應(yīng)該是作為掌握重點(diǎn),,在之后要不斷加強(qiáng)的地方。

總之,,學(xué)習(xí)是個(gè)不斷加強(qiáng)不斷完善自我的過程,,很感激老師這段時(shí)間以來對(duì)我的提點(diǎn)與肯定。作為學(xué)習(xí)的第一門課程,,讓我可以信心滿滿的勇于前進(jìn)。而我身邊一個(gè)學(xué)習(xí)繪畫的朋友給我說,,素描就是一個(gè)長(zhǎng)期積累,,潛移默化的過程,在學(xué)習(xí)的過程中,,你會(huì)慢慢的培養(yǎng)出對(duì)事物的洞悉能力,,為以后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我想的確是這樣!雖然這門課程在這里已經(jīng)結(jié)束了,,但是誰又能說這不是一個(gè)新的開始呢?!

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇十二

素描教學(xué)是繪畫課程的基礎(chǔ),,也是學(xué)生們最先學(xué)習(xí)的技法之一。在這個(gè)過程中,,教師需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,,以便能夠輔助學(xué)生掌握基本技巧,達(dá)到審美追求和創(chuàng)造性表現(xiàn),。因此,,本文將分享一些關(guān)于素描教學(xué)的心得體會(huì)。

第一段:提前準(zhǔn)備,。

在進(jìn)行素描教學(xué)之前,,教師需要先做好準(zhǔn)備工作,如了解教學(xué)情況,、制定教案和教學(xué)計(jì)劃等,。首先,了解學(xué)生的素描基礎(chǔ),,確定教學(xué)的難易程度,,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。其次,編寫詳細(xì)的教案,,包括課程目標(biāo),、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。最后,,制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,,確保課程安排合理,時(shí)間充足,,能夠讓學(xué)生掌握基本技巧,。

第二段:實(shí)際操作。

素描教學(xué)需要學(xué)生實(shí)際操作,,讓他們觀察,、練習(xí)和反思,提高技能和審美水平,。在教學(xué)中,,不僅需要有清晰的語言表述,還要有實(shí)際示范,。例如,,畫面角度、線條,、形狀,、值的轉(zhuǎn)換等細(xì)節(jié)操作都需要教師實(shí)際演示,讓學(xué)生理解和模仿,。同時(shí),,教師還需要根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和理解情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,,提高教學(xué)效果,。

第三段:引導(dǎo)創(chuàng)新。

素描教學(xué)不僅要注重學(xué)生的技能提高,,還要提高他們的創(chuàng)新思維,。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意,進(jìn)行素描的自由創(chuàng)作,,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。例如,在進(jìn)行靜物素描時(shí),,可以讓學(xué)生自己選取繪畫材料,,表達(dá)自己的想法,提高作品的獨(dú)特性。這樣,,不僅能增加學(xué)生的自信心,,還能提高他們的創(chuàng)新意識(shí),幫助他們不斷進(jìn)步,。

第四段:注重實(shí)踐,。

素描教學(xué)不僅要停留在理解層面上,還要注重實(shí)踐和作品輸出,。教師可以布置一些作品練習(xí),,讓學(xué)生不斷鞏固和提高技巧,在作品完成后給予認(rèn)真評(píng)價(jià)和建議,,提高學(xué)生的素描技巧,。例如,可以讓學(xué)生完成幾個(gè)靜物素描作品,,在作品展示中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫問題,,幫助他們提高作品質(zhì)量并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第五段:激勵(lì)進(jìn)步,。

素描教學(xué)不僅是技法教學(xué),,更是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的過程。教師需要給學(xué)生充滿正能量的鼓勵(lì)和支持,,讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心,。例如,可以在作品展示中表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步,,也可以在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人才華和魅力,幫助他們成為更優(yōu)秀的藝術(shù)家,。

綜上所述,,素描教學(xué)既需要教師的教學(xué)方法、技巧,,也需要學(xué)生的積極參與和創(chuàng)新意識(shí),,只有兩者相輔相成才能達(dá)到最佳的教育效果。因此,,教師應(yīng)該注重教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性,,倡導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新和個(gè)性化表現(xiàn),讓他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中進(jìn)步,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇十三

素描,,是美術(shù)中最單純的造地形式。以下是小編收集的教學(xué)心得,,僅供大家閱讀參考!

藝術(shù)永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)的反映,。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以,,觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的,!改革開放的過程就是思想觀念轉(zhuǎn)變的過程,而藝術(shù)是該走在時(shí)代的前沿,,因?yàn)樗囆g(shù)具有其前瞻性,,我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個(gè)時(shí)代?素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),,怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng),?這是我們的教育者應(yīng)該思考的。

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我們從藝術(shù)史的角度來看,,古典藝術(shù)是在封建制度下形成的,,藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),,藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我,,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂,,造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了,,要求藝術(shù)和文學(xué)并列,造型藝術(shù)和文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式,。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,,可以說,是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能,。素描可以有多種表現(xiàn)形式,,素描教學(xué)的應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與能力的訓(xùn)練,,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng),。

首先說是該解決認(rèn)識(shí)問題,其次是表現(xiàn)問題,。但素描教學(xué)的具體問題是什么呢,?簡(jiǎn)單的說是造型問題。復(fù)雜了說:素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語言等其他媒介無法表達(dá)或表達(dá)無力時(shí)所需的視覺圖形語言,。運(yùn)用視覺圖形語言去思考,、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的,。

2.人的普遍視覺需求,。人的視覺包括生理的和心理的兩個(gè)方面,,研究具體階層人群對(duì)圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題。

3.在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,,我們所說的造型離不開特定的畫面空間,。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處,不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,,強(qiáng)調(diào)視覺形式具有生命的整體構(gòu)成,。

4.形象感覺的表現(xiàn)與傳達(dá)。包括形象特征,、形體結(jié)構(gòu),、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視,、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練,。

5.工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn),對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代家的重要特征之一,。素描的工具和材料是樸素的,、相對(duì)簡(jiǎn)單的,正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間,。

6.了解與傳統(tǒng),。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的,站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn),。

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的,。這是由教學(xué)的階段性不同、專業(yè)的性質(zhì)不同,、思想觀念的不同決定的,。

1.針對(duì)學(xué)生年齡階段的教學(xué),首先是了解學(xué)生的生理年齡及專業(yè)年齡特點(diǎn),,以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費(fèi)有效時(shí)間,。

2.針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,,為將來的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,,而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo),。

3.針對(duì)特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求,,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來,,有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,以強(qiáng)化對(duì)視覺形式要素的感受力,。

造型藝術(shù)語言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,,以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。

前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達(dá)。將素描作為人的精神表達(dá)方式,,就需要涉及到技術(shù)性問題,,所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問題。我們常說的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識(shí),。

1.看的,。視覺藝術(shù)離不開“看”,“看”本身并不需要技術(shù),,用心去看就可以了,。但是,人的知覺在成長(zhǎng)的過程中,,由于知識(shí)的緣故,,“看”就發(fā)生了變化。能夠用“心”去看,,也是需要一定方法的,。看是人的知覺重要組成部分,,人接受信息的80來自視覺,,基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺。

有些人對(duì)“色”敏感,,有些人對(duì)“形”敏感,,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,不拘小節(jié),;而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,,不厭其繁?!罢w的看”與“比較的看”,,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個(gè)技術(shù)性問題。

2.工具材料的運(yùn)用,。一方面要多嘗試運(yùn)用各類干,、濕性材料,以便從中選取自己喜歡的,、方便的,、耐用的、持久的工具和材料,,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備,。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來,學(xué)生可以自由挑選,,當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個(gè)營(yíng)養(yǎng)師,。

3.知識(shí)的運(yùn)用,。

層次、分專業(yè)開設(shè)實(shí)踐課程,,有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練,。

藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué),。

開放的社會(huì)需要開放的藝術(shù),,開放的藝術(shù)需要開放的思想。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn),,是面向未來,。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想、是創(chuàng)造精神,。

總之,,在我們這個(gè)開放的時(shí)代,藝術(shù)應(yīng)該走在時(shí)代的前沿,,素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)一定要與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng),。

素描是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式之一,凡以簡(jiǎn)單的色彩,、簡(jiǎn)單的工具對(duì)客觀形物做樸素描繪的畫種樣式皆為素描,。同時(shí)以鍛煉觀察和表達(dá)物象的形體、結(jié)構(gòu),、動(dòng)態(tài)及明暗關(guān)系為目的的素描,,又是一切造型藝術(shù)的基本功。素描可以是客觀寫實(shí)的,,也可以采用象征夸張甚至抽象的形式,。

素描在大學(xué)四年的藝術(shù)教學(xué)中起著不容忽視的作用,它既是對(duì)前兩年造型基礎(chǔ)的總結(jié),,又為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)起著一個(gè)鋪墊作用,。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中,素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),,越來越受到各大美術(shù)院校的重視,。要讓一個(gè)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描,一是教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)水平,,二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法,,使技法和理論有機(jī)地融合在一起。只有教得科學(xué),,學(xué)得科學(xué),才會(huì)有好的結(jié)果,。教學(xué)方法不僅直接影響素描教學(xué)的效果,,也將影響學(xué)生今后的全部藝術(shù)實(shí)踐,。

素描大師德加曾經(jīng)說過:“素描畫的不是形體,而是對(duì)形體的觀察,?!币馑季褪钦f素描不只是表現(xiàn)形體,更重要的是表現(xiàn)對(duì)形體的看法與理解,,這給了廣大學(xué)生以重要啟示:不單單注意如何去畫,,而且必須先解決觀察方法的問題。

寫實(shí)素描是我國(guó)造型基礎(chǔ)練習(xí)的主體,,因此尊重具體對(duì)象,,使主觀與客觀統(tǒng)一,是素描教學(xué)的基本原則,。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受加以理解,,藝術(shù)地表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。

抽象形式的訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練中必不可少的一面,它有其自身的規(guī)律,。抽象與具象的訓(xùn)練相輔相成,,寫實(shí)練習(xí)的目的不只在于“應(yīng)物象形”,而要透過真實(shí)外觀的再現(xiàn),,掌握規(guī)律,,發(fā)現(xiàn)抽象結(jié)構(gòu)如何合乎形式美的規(guī)律。從這點(diǎn)來說,,寫實(shí)的造型訓(xùn)練也是引導(dǎo)學(xué)生自覺地研究抽象形式規(guī)律的途徑,。

素描學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦而有意義的工作。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀察能力,、思考能力,、認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力為目的,,即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)能力,,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí),,指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),,表現(xiàn)物象的真實(shí),以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。在教學(xué)過程中,,教師的指導(dǎo)作用是主要的,但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用,。主觀感受來源于客觀物象,,關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察和處理畫面,。

造型是素描教學(xué)中至關(guān)重要的問題,造型似是而非在初學(xué)者中是最普遍的,,因此要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度,。在素描訓(xùn)練中,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不要遷就造型的錯(cuò)誤,,那種將錯(cuò)就錯(cuò)的態(tài)度是不利于學(xué)生發(fā)展的,。在素描訓(xùn)練中常犯抓形不準(zhǔn)的毛病,就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),,就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表達(dá)物象特征的缺陷,,這對(duì)學(xué)生是非常有害的。

整體是素描教學(xué)的基本原則,。所謂整體,,就是要注意藝術(shù)直覺與基本技法的統(tǒng)一。它既體現(xiàn)在作畫過程的始與終,,又體現(xiàn)在素描教學(xué)的全過程,,是否整體直接影響作品的質(zhì)量高低。對(duì)每一課題的訓(xùn)練,,應(yīng)把“整體”擺在研究造型法則的首位,。把握整體是揭示對(duì)象物質(zhì)的重要手段,也是克服認(rèn)識(shí)偏頗的關(guān)鍵,。在素描教學(xué)的程序上也要體現(xiàn)服從整體的原則,。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,,并不存在純粹的“整體”,,整體的豐富性有賴于局部的深入刻畫。

“整體-局部-整體”是素描訓(xùn)練的基本程序,。即從整體出發(fā),,先畫整體后畫局部,最后又回到整體,。也就是說要注意先畫整體后畫局部,,首先把對(duì)象當(dāng)作一個(gè)整體來畫,而不是一個(gè)物體一個(gè)物體地畫,,更不是一個(gè)部分一個(gè)部分地畫,。當(dāng)畫到局部時(shí)不僅要注意局部關(guān)系,而且也要注意到整體的效果,,畫局部實(shí)質(zhì)也是畫整體,。

所以,學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮到整體關(guān)系,“整體-局部-整體”多次反復(fù),,一次比一次更整體,,最后塑造出一個(gè)高度概括、完整的藝術(shù)形象,。

筆者認(rèn)為在素描教學(xué)中,寫生,、臨摹,、默寫能力的培養(yǎng)很重要:

第一,寫生能力,。寫生通常指對(duì)著實(shí)物作畫的慢寫和速寫,。寫生強(qiáng)調(diào)觀察、體驗(yàn),、分析,、研究自然對(duì)象,認(rèn)識(shí)并掌握它們的造型規(guī)律,。如何將眼中所見的現(xiàn)實(shí)事物轉(zhuǎn)換成美術(shù)的本體樣式,,轉(zhuǎn)換成繪畫的造型語言,或者轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)的視覺語言,,寫生是素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要方式,。

第二,臨摹能力,。臨摹是照著別人的作品畫,。臨摹對(duì)學(xué)生有兩點(diǎn)益處:一是向前人的作品學(xué)習(xí),以取得寫生方法的借鑒,;二是練習(xí)造型,,熟悉造型規(guī)律,提高造型能力,。要注意針對(duì)性,,不同學(xué)生有不同的需要,每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有其不同的特點(diǎn),。臨摹時(shí)應(yīng)注意作品的整體效果,,領(lǐng)會(huì)原作的真情實(shí)意及繪制過程,抓住重點(diǎn),。臨摹主要是讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化中造型觀念的理解,、認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),提高學(xué)生鑒賞能力與藝術(shù)表現(xiàn),。

第三,,默寫能力。默寫則是憑記憶作畫,。通常是對(duì)形象有較深入的熟悉和理解,,對(duì)物體特征,、結(jié)構(gòu)及規(guī)律有十足把握,再憑記憶將形象畫出來,。經(jīng)常默寫有助于中,、長(zhǎng)期作業(yè)的整體、深刻的認(rèn)識(shí),,是鍛煉理解力,、記憶力和概括力的好方法。默寫能力是素描教學(xué)綜合能力的檢驗(yàn),,與中國(guó)繪畫傳統(tǒng)要求相符,,也與西方繪畫傳統(tǒng)要求相符,是自由,、自如的創(chuàng)作階段,。

素描是認(rèn)識(shí)對(duì)象的一種繪畫方式,是美術(shù)專業(yè)與設(shè)計(jì)專業(yè)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)性訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練既包括對(duì)所學(xué)專業(yè)觀念的認(rèn)識(shí),,又是動(dòng)手能力基本技能的訓(xùn)練。素描教學(xué)應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,,素描教學(xué)的體系,、方法以及風(fēng)格流派的發(fā)展變化,將給素描教學(xué)提出新的問題?,F(xiàn)有的認(rèn)識(shí)和成果,,僅僅反映今天的水平,筆者相信只要經(jīng)過不斷的實(shí)踐與探索,,素描教學(xué)必將開拓出新的天地,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇十四

通過對(duì)西方藝術(shù)發(fā)展多樣性和社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系的表述,說明在當(dāng)今設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程教學(xué)過程中,,必須走在時(shí)代前沿轉(zhuǎn)變思想觀念發(fā)揮創(chuàng)新精神,。

素描是一切造型藝術(shù)的基石,是設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課之一,,其教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深入,。今天的造型藝術(shù),呈現(xiàn)出多元化的視覺形態(tài),,繪畫,、雕塑、攝影,、建筑,、裝置、服裝等使造型藝術(shù)這個(gè)感念不斷擴(kuò)大,越來越豐富,。

西方在中世紀(jì)以后,,其藝術(shù)形式就不斷的豐富。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術(shù),,其形式的多樣性,,內(nèi)容的豐富性令我們應(yīng)接不暇感觸萬千。比如:立體主義,、野獸主義,、抽象主義、達(dá)達(dá)主義,、超現(xiàn)實(shí)主義等等……對(duì)于我們來說,時(shí)代在發(fā)展,,社會(huì)在前進(jìn),,各國(guó)各地區(qū)的文化在交流在融合,我們沒有理由不去了解這些藝術(shù)形式,。藝術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是緊密相連的,,它是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式,。所以,觀念的轉(zhuǎn)變是極其重要的,。

世界已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì),,中國(guó)的改革開放取得了巨大的成就,藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿,,因?yàn)樗囆g(shù)是時(shí)代發(fā)展最前沿的一面旗幟,,所以藝術(shù)教育不能脫離這個(gè)時(shí)代。素描教學(xué)作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),,必須與時(shí)代同步,。

從歷史的角度來看,文藝復(fù)興以來,,人文主義精神得到廣泛傳播,。人對(duì)客觀世界及對(duì)人自身的不斷認(rèn)識(shí),人作為生命的主體得到了應(yīng)有的'尊重,。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂,。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我,,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,,所以當(dāng)代西方藝術(shù)形式出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,可以說,,是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能,。

在我們的教學(xué)過程中,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能,,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人思想,,引導(dǎo)其向更好的方向發(fā)展。所以素描可以有多種表現(xiàn)形式,,素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,,素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng),。

首先說是該解決認(rèn)識(shí)問題,,其次是表現(xiàn)問題。素描教學(xué)應(yīng)解決的是視覺圖形語言,。運(yùn)用視覺圖形語言去思考,、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的,。在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,,我們所說的造型離不開特定的畫面空間。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處,,不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,,強(qiáng)調(diào)視覺形式感。在形象感覺的表現(xiàn)與傳達(dá)中,。形象特征,、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受,。這里既有視,、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練。工具材料的運(yùn)用也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),,對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一,。素描的工具和材料是相對(duì)簡(jiǎn)單的,正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間,。

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的,。這是由教學(xué)進(jìn)度的不同、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的,。針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā),。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,,為將來的專業(yè)課程打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,,而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以引導(dǎo),。針對(duì)特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求,,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來,,有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,以強(qiáng)化對(duì)視覺形式要素的感受力,。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)及要求,,要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),了解各種造型藝術(shù)語言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,,以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性,。

技能是素描教學(xué)不可回避的問題。也是教學(xué)實(shí)踐中極其重要的問題,。

(1)觀察的方法,。視覺藝術(shù)離不開觀察,其本身并不需要技術(shù),,用心去看就可以了。但是能夠用心去看,,也是需要一定方法的,。有些人對(duì)色敏感,有些人對(duì)形敏感,,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,,不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,,不厭其繁,。整體的看與比較的看,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個(gè)技術(shù)性問題,。

(2)工具材料的運(yùn)用,。一方面要多嘗試運(yùn)用各類材料,以便從中選取自己喜歡的工具和材料,,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備,。

(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn),。透視學(xué),、解剖學(xué)、美學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,,應(yīng)分階段,、分層次、分專業(yè)有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練,。

教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑:一方面是材料應(yīng)用的可能性,;另一方面是視覺心理接受的可能性,從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間,。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的,,但是,作為藝術(shù)教學(xué),,創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的,。沒有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破,墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練只會(huì)造就沒有創(chuàng)造力的人,。

社會(huì)的進(jìn)步需要有思想,、有開拓精神和創(chuàng)造力的大學(xué)生。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想,、是創(chuàng)造精神,。總的來說,,素描教學(xué)處于繼續(xù)探索階段,,許多教育專家都在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提出各種有效的教學(xué)方法和新的教育理念,作為一個(gè)教師,,一個(gè)教育工作者這些是我想說的一些觀點(diǎn),,也是幾年教學(xué)中的一些想法,當(dāng)然還不成熟,,但是藝術(shù)是需要發(fā)展和創(chuàng)新的,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇十五

素描作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程,在學(xué)生的繪畫技能和審美能力的培養(yǎng)中占有重要的地位,。作為一名素描教學(xué)者,,我深深地意識(shí)到,素描課程的教學(xué)不僅僅是一種技能傳授,,而更是在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,、受到啟迪,培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)和品位的過程,。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中,,我積累了一些素描教學(xué)心得體會(huì),接下來將進(jìn)行總結(jié)和反思,。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能是基礎(chǔ)任務(wù),。

素描教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能,這也是作為素描教學(xué)者最基本的責(zé)任,。在具體教學(xué)中,,我們一方面要注重技能傳授,,例如學(xué)生掌握線條、重心,、透視等素描基本技能,,而且還要注重細(xì)節(jié)處理和構(gòu)圖技巧。我認(rèn)為,,在素描教學(xué)中,,教師的技能和經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要,只有教師本身精通素描技能,,才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高繪畫水平,。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)是重要補(bǔ)充。

素描教學(xué)除了技能傳授外,,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng),。通過素描練習(xí),讓學(xué)生去觀察,、感知,,去感受世界和生活中的美。例如,,觀察,、描繪身邊的物品、景致,、人物,,不斷練習(xí)去發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)和美感,提高自身的審美領(lǐng)悟能力,。教學(xué)者可以不斷啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,,跨越藝術(shù)創(chuàng)作的邊界,,探索藝術(shù)設(shè)計(jì)的無限可能,。

第四段:個(gè)別輔導(dǎo)、分組研討多元化教學(xué)效果更佳,。

在日常的素描教學(xué)中,,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)和分組研討是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過個(gè)別輔導(dǎo),,在傳授基本技能的同時(shí),,更能夠?qū)W(xué)生的不足之處提出針對(duì)性的意見和幫助,加速學(xué)生的技能成長(zhǎng),。而通過分組研討,,在學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和思考的同時(shí),更能夠拓寬他們的視野和思維,,促進(jìn)藝術(shù)思想的形成和藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng),。

第五段:結(jié)語,。

總體來說,素描教學(xué)的核心在于技能傳授的同時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的美的發(fā)現(xiàn)和感悟,,因此,,素描教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)科內(nèi)心血的傳承和學(xué)科外發(fā)展的開拓兩個(gè)方面,并通過個(gè)別輔導(dǎo)和分組研討等方式提高教學(xué)效果,。我相信,,在素描課程的教學(xué)中,除了要傳授技能知識(shí)之外,,更要讓學(xué)生在視覺上和精神上得到不斷地升華和提高,,這才是素描教學(xué)的真正價(jià)值所在。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇十六

素描,,可以說是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),,而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視。經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐,,我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描,,除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能,也要有科學(xué)的教學(xué)方法,,使技法和理論有機(jī)地融合在一起,。

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),,應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的,。

不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描,它的基本要求是一致的,,只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已,。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則,要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受,,藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象,。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象,所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括,、取舍,、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理,。

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力,、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,,即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求,,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。同時(shí),又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),,表現(xiàn)物象的真實(shí),,以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。

由于是基礎(chǔ)教學(xué),,所以,,我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法,“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣,。但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張,。在教學(xué)過程中,教師的指導(dǎo)作用是主要的,,但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用,。主觀感受是來源于客觀物象的,關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫面,。

二,、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié),,保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)是:輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法,,造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病,。要求輪廓準(zhǔn)確,,可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓,。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng),,比例準(zhǔn)確,要點(diǎn)鮮明,,形象明了,,就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。

在素描訓(xùn)練過程中,,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確,,特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤,,那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的,。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病,就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),,就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷,。

注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法,這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量,。因此,,教師在向?qū)W生傳授技法時(shí),,更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,它與學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系,。

不正確的觀察方法,,往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局,目的是為了看清楚那個(gè)要畫的局部,,并不作全面考慮,,結(jié)果是只見樹木不見森林,只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì),。而作畫時(shí)對(duì)物象的觀察分析,,不僅是為了認(rèn)識(shí)物象,更重要的是為了表現(xiàn)物象,。這就要求學(xué)生在開始完成一份素描作業(yè)時(shí),,要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受,對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想,,就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣,。

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則,它的實(shí)質(zhì)是便于比較,。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi),,在處理局部時(shí)能否考慮到整體,是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面,,要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣,。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,,并不存在純粹的“整體”,,整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫。整體——局部——整體,,作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣,,但在深入描繪各個(gè)局部的過程中,自然地形成了很多小的階段,。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體,,并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面,使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動(dòng)的畫,。所以,,掌握整體是對(duì)局部而言,在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征,,有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ),。

三、在教學(xué)中,教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終,。

有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高,,新鮮感強(qiáng),觀察力也比較敏銳,,但經(jīng)過一段時(shí)間后,,觀察力多少有些遲鈍,不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果,。有些學(xué)生則急于求成,,時(shí)間長(zhǎng)了就有一種畫得煩厭的感覺。這時(shí),,教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生,,不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾,而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,,感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?,一定要找出原因,下決心把它修改過來,。

調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則,,反復(fù)分析研究,反復(fù)比較,,理解形與神的關(guān)系,。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果,找出畫面與物象之間的差距,,檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu),、形體比例是否準(zhǔn)確,質(zhì)量,、空間關(guān)系是否恰當(dāng),,主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整,,主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較,,能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。

五,、在素描訓(xùn)練中,,要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

這里所講的“表現(xiàn)”是說:在素描訓(xùn)練時(shí),,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望,,激起類似創(chuàng)作的激情。

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練,,不僅是描摹現(xiàn)象,,而且是藝術(shù)地再現(xiàn),。所畫的那部分不僅是物象的一部分,,也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分,。不僅要看這部分是否畫對(duì)了,而且還要看它是否有表現(xiàn)力,。要求表現(xiàn)就是要講究線條,,講究黑、白,、灰,,講究概括,講究畫面的構(gòu)成和組織,,要力求形神兼?zhèn)?,要像寫文章那樣講究文采,像戲劇那樣講究韻味,。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng),。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大,,要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以,,教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣,,而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生,,要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向,。同時(shí),也要提醒他們,,在基礎(chǔ)未打好時(shí),,就過分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣,不利于今后的發(fā)展,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇十七

藝術(shù)永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)的反映,。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式,。所以,,觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的!改革開放的過程就是思想觀念轉(zhuǎn)變的過程,,而藝術(shù)是該走在時(shí)代的前沿,,因?yàn)樗囆g(shù)具有其前瞻性,我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個(gè)時(shí)代,?素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),,怎樣與時(shí)代變化相適應(yīng)?這是我們的教育者應(yīng)該思考的。

我們從藝術(shù)史的角度來看,,古典藝術(shù)是在封建制度下形成的,,藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),,藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我,,藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂,,造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了,,要求藝術(shù)和文學(xué)并列,造型藝術(shù)和文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式,。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,,可以說,是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能,。素描可以有多種表現(xiàn)形式,,素描教學(xué)的應(yīng)更寬泛些,素描不僅是技巧與能力的訓(xùn)練,,也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng),。

首先說是該解決認(rèn)識(shí)問題,其次是表現(xiàn)問題,。但素描教學(xué)的具體問題是什么呢,?簡(jiǎn)單的說是造型問題。復(fù)雜了說:素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語言等其他媒介無法表達(dá)或表達(dá)無力時(shí)所需的視覺圖形語言,。運(yùn)用視覺圖形語言去思考,、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的,。

2.人的普遍視覺需求,。人的視覺包括生理的和心理的兩個(gè)方面,研究具體階層人群對(duì)圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題,。

3.在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,,我們所說的造型離不開特定的畫面空間。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處,,不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,,強(qiáng)調(diào)視覺形式具有生命的整體構(gòu)成。

4.形象感覺的表現(xiàn)與傳達(dá),。包括形象特征,、形體結(jié)構(gòu),、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視,、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練,。

5.工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn),對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代家的重要特征之一,。素描的工具和材料是樸素的,、相對(duì)簡(jiǎn)單的,,正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間,。

6.了解與傳統(tǒng)。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的,,站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn),。

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)的階段性不同,、專業(yè)的性質(zhì)不同,、思想觀念的不同決定的。

1.針對(duì)學(xué)生年齡階段的教學(xué),,首先是了解學(xué)生的生理年齡及專業(yè)年齡特點(diǎn),,以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費(fèi)有效時(shí)間。

2.針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā),。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,,為將來的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,,而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo),。

3.針對(duì)特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求,,將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來,,有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,以強(qiáng)化對(duì)視覺形式要素的感受力,。

造型藝術(shù)語言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,,以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。

前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達(dá),。將素描作為人的精神表達(dá)方式,,就需要涉及到技術(shù)性問題,所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問題,。我們常說的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的'認(rèn)識(shí),。

標(biāo)簽:學(xué)習(xí)心得體會(huì),創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)心得體會(huì),20xx年素描教學(xué)心得,。

1.看的,。視覺藝術(shù)離不開“看”,,“看”本身并不需要技術(shù),,用心去看就可以了。但是,,人的知覺在成長(zhǎng)的過程中,,由于知識(shí)的緣故,“看”就發(fā)生了變化,。能夠用“心”去看,,也是需要一定方法的??词侨说闹X重要組成部分,,人接受信息的80來自視覺,基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺,。

有些人對(duì)“色”敏感,,有些人對(duì)“形”敏感,有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,,不拘小節(jié),;而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,不厭其繁,?!罢w的看”與“比較的看”,在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個(gè)技術(shù)性問題,。

2.工具材料的運(yùn)用,。一方面要多嘗試運(yùn)用各類干、濕性材料,,以便從中選取自己喜歡的,、方便的、耐用的,、持久的工具和材料,,為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來,,學(xué)生可以自由挑選,,當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個(gè)營(yíng)養(yǎng)師。

3.知識(shí)的運(yùn)用,。

是理論與實(shí)踐相結(jié)合,,素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。透視學(xué),、解剖學(xué),、人體工程學(xué)、視覺心等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,,應(yīng)分階段,、分層次、分專業(yè)開設(shè)實(shí)踐課程,,有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練,。

藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué),。

開放的社會(huì)需要開放的藝術(shù),,開放的藝術(shù)需要開放的思想。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn),,是面向未來,。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想、是創(chuàng)造精神,。

總之,,在我們這個(gè)開放的時(shí)代,,藝術(shù)應(yīng)該走在時(shí)代的前沿,,素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)一定要與時(shí)代變化相適應(yīng)。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇十八

暑期的兼職美術(shù)課開始了,。

今年暑假就帶2個(gè)班的素描初級(jí),。

2個(gè)班的層次有些不一樣。

第一個(gè)班人數(shù)比較多,。年齡層次差異比較大,。初中生占多數(shù)。相對(duì)于小學(xué)生那些孩子回答問題明顯不積極,。難道真的是越大越不敢發(fā)言了,。而且發(fā)覺現(xiàn)在的小孩反映非常快,。只要一點(diǎn)馬上就通,。都是第一次接觸素描。

第2個(gè)班級(jí)雖然人數(shù)不多,?;旧隙际切W(xué)生。也是第一次接觸素描,。這個(gè)班的孩子比較活躍,。思維跳躍的很快。雖然沒接觸過,。卻能很準(zhǔn)確的表達(dá)出意思,。真的很了不起。現(xiàn)在的小孩真的不能小看他們哦!

雖然學(xué)了很多年的美術(shù),。但是素描教學(xué)還是第一次教,。通過這次的教學(xué)回憶當(dāng)初的入門,。可以把以前的知識(shí)重新?lián)炱饋?。能把自己所學(xué)的在傳授給一大幫人,,這就是老師最開心的事情。

這次課程搜集了很多的資料,。必進(jìn)素描不像兒童畫那樣可以用游戲的方式啊導(dǎo)入講故事,。相對(duì)而言素描會(huì)枯燥些。所以我盡量把這些專業(yè)術(shù)語說了簡(jiǎn)潔一些,。好讓他們明白,、多打比方示范使他們體會(huì)。教學(xué)中穿插一下與素描內(nèi)容有關(guān)的游戲調(diào)節(jié)一下氣氛,。通過這些使自己也學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,。教師是太陽光底下最光輝的職業(yè)。不能誤人子弟啊,。而且最開始的基礎(chǔ)最重要了,。只有把基礎(chǔ)打好。有好的根基,。底盤穩(wěn)才能有跟好的發(fā)展,。

通過2節(jié)課的對(duì)比。明顯第二節(jié)上的好些,。每個(gè)環(huán)節(jié)套的比較好,。教學(xué)節(jié)奏比較緊湊。通過對(duì)第1堂課的不足再準(zhǔn)備了一些資料,。只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷提高,。

不知不覺中都快下課了。小朋友說時(shí)間怎么過的這么快啊!因?yàn)槟阍谧鲇幸饬x你喜歡的事情,。

素描教學(xué)者的心得體會(huì)篇十九

素描作為繪畫的基礎(chǔ)技能,,一直是藝術(shù)教育中不可缺少的一部分。在我的藝術(shù)教學(xué)生涯中,,我也有幸接觸和教授過素描課程,。通過這些年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生繪畫能力的提高和藝術(shù)修養(yǎng)的全面鍛煉具有重要意義,。在這個(gè)過程中,,我也不斷地總結(jié)和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以便更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握素描技能和提高素描水平,。

第二段:傳授專業(yè)技能的重要性,。

首先,我認(rèn)為傳授專業(yè)技能是素描教學(xué)中必不可少的一部分,。素描是一種技術(shù)性強(qiáng),、對(duì)細(xì)節(jié)要求非常高的繪畫方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描時(shí),需要學(xué)會(huì)如何捕捉形體,、線條和比例等細(xì)節(jié),。這需要教師有很強(qiáng)的專業(yè)技能,能夠熟練運(yùn)用各種素描技巧和工具,,不斷地指導(dǎo)學(xué)生糾正不足之處,。同時(shí),由于學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和差異,,教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,有針對(duì)性地傳授相關(guān)技能。

第三段:提高思維能力的重要性,。

除了技能上的提高,,素描教學(xué)也應(yīng)該重視思維能力的培養(yǎng)。從另一個(gè)角度來看,,素描不僅是一種繪畫技巧,,更是一種思維模式。通過學(xué)習(xí)素描,,學(xué)生能夠更好地觀察和分析事物,,形成透視,、構(gòu)圖和明暗等方面的思維模式,,從而更好地理解和表達(dá)所見所感。這種思維能力的培養(yǎng)是非常重要的,,在教學(xué)中,,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不局限于技術(shù)層面的訓(xùn)練,而是鼓勵(lì)學(xué)生多思考,、多探索,,以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

第四段:激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和審美能力,。

除了技能和思維能力的教學(xué),,素描教學(xué)也應(yīng)該重視學(xué)生藝術(shù)興趣和審美能力的培養(yǎng)。素描是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)方式,,學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中應(yīng)該激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和藝術(shù)表現(xiàn)力,。同時(shí),藝術(shù)的表現(xiàn)還需要有一定的審美能力作為指導(dǎo),。在教學(xué)中,,我會(huì)通過展示經(jīng)典素描作品和帶學(xué)生參觀美術(shù)館等方式,讓學(xué)生了解藝術(shù)的多樣性和美學(xué)的內(nèi)在邏輯,,從而提高他們的審美修養(yǎng),。

第五段:總結(jié)和反思,。

總之,素描教學(xué)是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分,。在這個(gè)過程中,,教師應(yīng)該注重技能和思維能力的傳授,重視學(xué)生的創(chuàng)造性和審美能力的發(fā)揮,。同時(shí),,教師也應(yīng)該時(shí)刻反思自己的教學(xué)方法和效果,不斷提高教學(xué)水平,,以更好地引領(lǐng)學(xué)生走向藝術(shù)的殿堂,。通過這樣的素描教學(xué),相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在藝術(shù)上找到自己的價(jià)值和追求,。

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