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大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析(模板14篇)

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大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析(模板14篇)
時(shí)間:2024-02-05 02:57:02     小編:MJ筆神

每個(gè)人都需要總結(jié),,因?yàn)樗俏覀兂砷L(zhǎng)的見(jiàn)證,,也是我們前進(jìn)的基石,。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們要注意語(yǔ)言的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確性,。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法,。

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇一

摘要:大學(xué)物理多媒體教學(xué)具有教學(xué)效率高,、教學(xué)內(nèi)容豐富,、加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。但與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,,多媒體教學(xué)本身也存在著一些固有缺陷,。我們應(yīng)將多媒體視為一種教學(xué)工具,與傳統(tǒng)媒體融合運(yùn)用,,以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),,以教師為課堂教學(xué)主體,以提高教學(xué)效果為目的,,達(dá)到單一媒體無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果,使課堂教學(xué)最優(yōu)化,。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué)現(xiàn)狀多媒體課件教學(xué)效果,。

首先,我們有必要分析一下我國(guó)目前的大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀,。就教學(xué)內(nèi)容而言,,分為力學(xué)、熱學(xué),、電磁學(xué),、光學(xué)和近代物理,各部分內(nèi)容之間聯(lián)系較少,,教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)物理課程相似程度大,,學(xué)生瀏覽過(guò)教材后學(xué)習(xí)興趣降低。就各部分內(nèi)容的比例而言,,經(jīng)典物理部分占全部教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù),,近現(xiàn)代物理的內(nèi)容非常少,尤其是二戰(zhàn)以后獲得驚人發(fā)展的現(xiàn)代物理成果更不為學(xué)生所了解,,教學(xué)內(nèi)容與近現(xiàn)代物理,,特別是現(xiàn)代物理思想的嚴(yán)重脫節(jié),,表明了物理教學(xué)改革的必要性和緊迫性。就教學(xué)手段而言,,雖然多媒體教學(xué)方式已經(jīng)得到應(yīng)用,,但其利用程度還遠(yuǎn)不夠充分,利用方式,、方法上仍有待改進(jìn),,教學(xué)手段仍有進(jìn)一步提升和探索的空間。

基于上述情況,,本文從多媒體對(duì)物理教學(xué)的影響,、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用、多媒體在教學(xué)中的不足和存在的問(wèn)題等方面做了相關(guān)探索,。

1多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),。

1.1效率高。

首先是提高了任課教師的備課效率,,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)文字,、聲音、圖片,、影像,、動(dòng)畫等素材進(jìn)行拼接和裁剪,修改及編輯都非常方便,。其次是提高了課堂利用效率,,運(yùn)用多媒體可以比板書(shū)節(jié)省很多時(shí)間,這樣就增加了課堂教學(xué)的信息量,。

利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué),,由于節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間,教師可以集中精力將重要的知識(shí)點(diǎn)講得深入透徹,,從不同角度講解同一物理知識(shí),,使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí),教學(xué)形式更加豐富,,利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和理解,。

1.3有助于對(duì)物理概念的透徹理解。

物理中有些概念比較深?yuàn)W抽象,,難以用語(yǔ)言進(jìn)行精確的描述,,僅靠語(yǔ)言和固定板書(shū)的靜態(tài)講解,會(huì)造成學(xué)生對(duì)其理解不夠深入,。借助于多媒體,,可以將抽象的難于理解的物理概念。制作成動(dòng)態(tài)過(guò)程演示過(guò)程,生動(dòng)形象地展示給學(xué)生,,將物理模型印在學(xué)生的腦海之中,。通過(guò)動(dòng)畫、錄像等手段進(jìn)行教學(xué),,學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),,將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維,非常有利于學(xué)生對(duì)物理概念的深入理解,,達(dá)到深入淺出的效果,。

2多媒體教學(xué)的不利因素。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,,多媒體教學(xué)雖有一定的優(yōu)勢(shì),,但也并非人們想象的那樣省時(shí)、省力,、效果好,。實(shí)際調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式也并非完全適應(yīng),,究其原因,,除教師經(jīng)驗(yàn)的欠缺外,多媒體教學(xué)本身也存在著固有缺陷,。

2.1多媒體教學(xué)缺乏靈活性,。

在板書(shū)教學(xué)模式中,教師可以邊寫邊講,,常用的公式,、定理可以在黑板的一角長(zhǎng)時(shí)間保留,也可以隨時(shí)擦掉,,靈活方便,。多媒體教學(xué)只能放映事先做好的課件,其靈活性和同步性顯然要比傳統(tǒng)方式差,。而且,多媒體教學(xué)只能逐頁(yè)顯示,,當(dāng)新的一頁(yè)出現(xiàn)時(shí),,舊的一頁(yè)的所有信息都將消失,這不利于學(xué)生的記憶及做筆記,。

2.2忽略了教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,。

采用了多媒體教學(xué)之后,教師只要會(huì)上臺(tái)操作,,就可以完成課堂教學(xué),。教師容易忽視教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究,尤其是容易忽視在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上的訓(xùn)練,這將不利于教師綜合素質(zhì)的提高,。特別是年輕教師,,需要有一定時(shí)間的板書(shū)式教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練,然后逐步過(guò)渡到運(yùn)用多媒體教學(xué)方式中,。

2.3減少了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,。

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)以及師生交流的過(guò)程。運(yùn)用多媒體教學(xué),,可以減少教師的.勞動(dòng)強(qiáng)度,,但可能會(huì)造成師生之間交流減少,進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生的課堂興趣,,并有助長(zhǎng)部分老師惰性的可能性,,使教師教學(xué)過(guò)于依賴課件、媒體,,甚至整節(jié)課只是演示,、演播,教師反而成為“工具”,。

3探索與實(shí)踐,。

針對(duì)大學(xué)物理多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,,我們認(rèn)為要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長(zhǎng),,提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面,。

3.1運(yùn)用一切教學(xué)手段和方法,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,,興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力,。在提高興趣方面,筆者認(rèn)為,,按照申請(qǐng)自然科學(xué)基金的邏輯過(guò)程,,將物理教學(xué)看成是項(xiàng)目,從項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù),,項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容,、研究目標(biāo),以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題,,擬采取的研究方案及可行性分析,,本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處,年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果等方面進(jìn)行研究,,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。包括物理教學(xué)在內(nèi)的任何教學(xué)都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統(tǒng)一體,。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),是眾多的非智力因素中最為活躍的一個(gè),,是學(xué)生探求知識(shí),,促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此,,在物理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)是非常重要的,,要運(yùn)用包括多媒體工具在內(nèi)的一切教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2認(rèn)真?zhèn)湔n,。

3.3在堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用的同時(shí),,應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依賴教師寫板書(shū)來(lái)傳遞信息,,教師自然成為課堂的主角,,多媒體教學(xué)則不同,課件是事先制作好的,。若不注意加強(qiáng)教師的課堂主導(dǎo)作用,,很容易陷入“對(duì)著ppt讀內(nèi)容的尷尬場(chǎng)景”。因此,,教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況,,有意識(shí)地使用各種方法,如肢體語(yǔ)言等,,多與學(xué)生交流,,體現(xiàn)教師的“中心”地位,不要成為“配角”,。只有這樣才能活躍課堂氣氛,,提高學(xué)生的課堂興趣和參與意識(shí),在積極的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),。

在教學(xué)過(guò)程中,,如果長(zhǎng)期只和一種媒體打交道,學(xué)生容易麻木和疲勞,。因此,,多媒體手段一定不能濫用,它只是課程資源的一部分,,是對(duì)現(xiàn)實(shí)資源的有效補(bǔ)充,,千萬(wàn)不能用多媒體手段完全代替實(shí)際的傳統(tǒng)教學(xué)。只有將兩種教學(xué)方式融合在一起使用,,才能更有利于吸引學(xué)生注意力。事實(shí)上,,傳統(tǒng)的書(shū)寫教學(xué),,以一筆一劃來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的思維,,更符合學(xué)習(xí)知識(shí)的邏輯過(guò)程,有其他媒體所不能替代的作用,,不應(yīng)將它與多媒體教學(xué)對(duì)立起來(lái),。必須指出,傳統(tǒng)媒體教學(xué)也是多媒體教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分,。傳統(tǒng)板書(shū)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),,即教師在板書(shū)過(guò)程中,在黑板前走來(lái)走去,,時(shí)而寫寫畫畫,,時(shí)而強(qiáng)調(diào)某個(gè)重點(diǎn),以及經(jīng)常具有的某些特殊肢體動(dòng)作,,對(duì)教學(xué)效果也能產(chǎn)生很大影響,。

4結(jié)論。

大學(xué)物理教學(xué)中,,多媒體與傳統(tǒng)媒體相比,,各有優(yōu)點(diǎn)與不足。多媒體教學(xué)圖文并茂,,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,但靈活性有限,雖然加大了信息量,,一定程度上提高了教學(xué)效率,,但也要考慮充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣及接受能力,任課教師在講課時(shí)必需根據(jù)課堂情況來(lái)控制各種教學(xué)手段的運(yùn)用,,一切以提高課堂教學(xué)效果為核心,,將多媒體與傳統(tǒng)媒體融合使用,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,這樣才能起到單一媒體無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果,,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇二

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入和發(fā)展,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出了越來(lái)越高的要求.非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的'英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍較低,因此,提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力成為目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題.本文分析了非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力滯后的原因,并提出了提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的對(duì)策.

作者:王麗敏作者單位:上海師范大學(xué),外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,上海,200234刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,,卷(期):2007“”(35)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇三

在日常的電算化教學(xué)中,教師更注重傳授理論知識(shí),,學(xué)生在課堂中也只能學(xué)習(xí)理論知識(shí),,并沒(méi)有接觸電算化軟件,導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)踐時(shí)不了解操作方式,,無(wú)法操作軟件,。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)操作技巧時(shí),會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況,,在會(huì)計(jì)電算化課堂中,,學(xué)生只能大概了解操作軟件的理論知識(shí),若教師講授更多的理論知識(shí),,學(xué)生會(huì)漸漸忘之前學(xué)過(guò)的知識(shí),,從而無(wú)法獨(dú)立完成實(shí)際操作。

1.2沒(méi)有合理設(shè)置會(huì)計(jì)電算化課程,,不具備科學(xué)性,。

在高校教學(xué)中,會(huì)計(jì)電算化專業(yè)涵蓋了很多科目,,以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程還包括管理學(xué),、會(huì)計(jì)操作以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。但在課程設(shè)置中,,部分高校并沒(méi)有考量會(huì)計(jì)課程與計(jì)算機(jī)課程的課堂時(shí)間,,所提供的教學(xué)時(shí)間學(xué)生只能進(jìn)行基礎(chǔ)操作與學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單準(zhǔn)則,無(wú)法熟練操作會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng),,導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度較快,,學(xué)生卻無(wú)法深入理解基礎(chǔ)知識(shí),從而很難提升會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)效率,。

1.3缺乏豐富的教學(xué)形式,,實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。

從會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看,,教學(xué)形式過(guò)于單一,,教學(xué)流程是教師在會(huì)計(jì)電算化課堂中傳授理論知識(shí),之后學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,,循環(huán)練習(xí),。在課堂教學(xué)中,,教師仍是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生只能被動(dòng)接受相關(guān)知識(shí),,在實(shí)際操作中學(xué)生的模擬操作也要依據(jù)教師傳授的知識(shí)。這種教學(xué)形式并沒(méi)有拉近師生之間的距離,,從而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

1.4示范版本軟件相對(duì)單一,缺乏適用的教學(xué)軟件,。

對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè),,很多高校并沒(méi)有針對(duì)專業(yè)本身設(shè)計(jì)教學(xué)軟件,都是將財(cái)務(wù)軟件公司商務(wù)軟件的示范版本作為教學(xué)軟件?,F(xiàn)階段所應(yīng)用的教學(xué)軟件種類較少,,并且所應(yīng)用的示范版本軟件相對(duì)單一。學(xué)生本身就對(duì)網(wǎng)絡(luò)版本的軟件缺乏了解,,在操作此類軟件時(shí)需要面對(duì)復(fù)雜的步驟,,加大了實(shí)際操作的難度。企業(yè)中應(yīng)用的軟件是網(wǎng)絡(luò)版本的會(huì)計(jì)電算化軟件,,學(xué)生并不了解,,在之后的實(shí)際工作中也會(huì)不適用操作此類軟件,感到無(wú)從下手,,無(wú)法合理應(yīng)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的操作知識(shí),,導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)難的情況。

1.5教師隊(duì)伍過(guò)于單薄,,難以保障教學(xué)質(zhì)量,。

教師在講授會(huì)計(jì)電算化課程時(shí),不僅需要具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力,,更需要懂得如何處理會(huì)計(jì)知識(shí),。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的很多教師都缺乏工作經(jīng)驗(yàn),在走出校門后就由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為教師,,所掌握的知識(shí)基本都源于教材,,沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù),既具備計(jì)算機(jī)能力又具備會(huì)計(jì)知識(shí)的復(fù)合型人才更少,。很多年輕教師缺乏實(shí)踐能力,,對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在企業(yè)中的應(yīng)用并不了解。在會(huì)計(jì)電算化課堂中,,只能通過(guò)教材向?qū)W生講解操作步驟,,無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合,學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行更深入的了解,,從而導(dǎo)致無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量,。

2.1結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作,,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

教師在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中,,應(yīng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)情況有所了解,,對(duì)于課程中的理論知識(shí),可以結(jié)合實(shí)際案例借助多媒體教學(xué)形式,,向?qū)W生介紹現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛以及取得良好效果的財(cái)務(wù)軟件,,提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)知能力。在課程結(jié)束后,,教師應(yīng)為學(xué)生布置課下作業(yè),,使學(xué)生從各種渠道去找尋財(cái)務(wù)軟件,并進(jìn)行試用,,進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)電算化的軟件,,通過(guò)結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,。

2.2合理設(shè)置課程,,打破重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。

在高校教學(xué)中,,會(huì)計(jì)電算化課程具有較強(qiáng)的針對(duì)性與操作性,,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力為目標(biāo)。通常情況下,,會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)能力,、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及會(huì)計(jì)理論,但現(xiàn)階段的教學(xué)情況并不允許,,部分高校提供的時(shí)間無(wú)法同時(shí)開(kāi)展會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)課程,,需要設(shè)置實(shí)踐課程,徹底打破重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀,,科學(xué)設(shè)置課程,。

針對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程,在學(xué)習(xí)一章節(jié)內(nèi)容后,,教師應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐操作課程,,提升學(xué)生的應(yīng)用能力。在實(shí)際操作計(jì)算機(jī)之前,,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況安排具體任務(wù),,使學(xué)生更快地掌握操作方法,學(xué)會(huì)合理運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件的相關(guān)指令,,可以獨(dú)立自主解決相關(guān)問(wèn)題,。在進(jìn)行具體操作時(shí),也可以根據(jù)理論知識(shí)更充分地理解軟件操作流程。教師在實(shí)踐課程中,,應(yīng)強(qiáng)調(diào)軟件模擬的特征,,以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與操作能力作為教學(xué)目標(biāo),更應(yīng)考量學(xué)生的就業(yè)情況,,幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題,。在實(shí)踐課程中,教師要為學(xué)生模擬工作流程,,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)生根據(jù)工作要求展開(kāi)實(shí)際操作,拉近會(huì)計(jì)電算化課程與工作崗位的.距離,。目前,雖然有很多應(yīng)用廣泛的財(cái)務(wù)軟件,,但是卻很少有應(yīng)用于會(huì)計(jì)電算化課程的財(cái)務(wù)軟件,。很多高校也會(huì)為會(huì)計(jì)電算化教學(xué)購(gòu)買一些財(cái)務(wù)軟件,但這些軟件并不具備練習(xí)功能,,學(xué)生無(wú)法將課程內(nèi)容與財(cái)務(wù)軟件融會(huì)貫通,。針對(duì)此問(wèn)題,教師在選擇教學(xué)工具時(shí)可以挑選適用的財(cái)務(wù)軟件,,并為實(shí)驗(yàn)課程選擇其他兩種財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行練習(xí),,使學(xué)生對(duì)這幾種財(cái)務(wù)軟件的使用情況進(jìn)行比較,明確這幾種財(cái)務(wù)軟件操作流程之間的區(qū)別,,從而在之后的工作崗位中更好地操作財(cái)務(wù)軟件,。

2.5建設(shè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì),提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

高校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性,,對(duì)專業(yè)教師有著較高的要求,需要教師掌握專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力,,但現(xiàn)階段的教學(xué)模式過(guò)于死板,、單一。高校也沒(méi)有為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì),,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得較好的學(xué)習(xí)效果,。針對(duì)這種情況,高校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的綜合能力,,為學(xué)生與教師提供一個(gè)與社會(huì)交流的機(jī)會(huì),,可以與企業(yè)進(jìn)行校企合作,組織高校教師到企業(yè)學(xué)習(xí),,使教師不斷拓展自身的專業(yè)知識(shí),。高校也應(yīng)與其他高校加強(qiáng)交流,邀請(qǐng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)電算化專家來(lái)學(xué)校講座,并定期聘請(qǐng)軟件公司的專業(yè)人員在實(shí)踐課程中進(jìn)行指導(dǎo),,使教師受到熏陶,,不斷提升自身的專業(yè)技能水平,拓展自身的知識(shí)體統(tǒng),,從而才能更好地傳授會(huì)計(jì)電算化知識(shí),,更加熟練地開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化教學(xué),不斷提升學(xué)生的操作能力,,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才的目標(biāo),。

出處 sevw.cn

3結(jié)語(yǔ)。

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)面臨著教師僅注重傳授理論知識(shí),、示范版本軟件單一,、缺乏適用的教學(xué)軟件、實(shí)踐內(nèi)容簡(jiǎn)單,、沒(méi)有科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)電算化課程和缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)等問(wèn)題,,不利于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。在此背景下,,本文提出了針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策,,如科學(xué)設(shè)置課程、豐富會(huì)計(jì)電算化教學(xué)形式,、建設(shè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等辦法,希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才提供借鑒,。

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇四

實(shí)用英語(yǔ)寫作是高職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用文寫作時(shí),往往缺乏文體格式意識(shí),在遣詞造句,詞匯,、語(yǔ)法的.運(yùn)用上存在著諸多問(wèn)題.本文分析了高職院校學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用文寫作方面的一些常見(jiàn)錯(cuò)誤,并就如何提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用文的寫作能力提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策.

作者:馬立泉作者單位:浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名:內(nèi)江科技英文刊名:neijiangkeji年,卷(期):200829(1)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:高職生實(shí)用英語(yǔ)寫作常見(jiàn)錯(cuò)誤,。

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大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇五

在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者無(wú)法避免的現(xiàn)象.本文收集了非英語(yǔ)專業(yè)研究生一次英語(yǔ)作文中的錯(cuò)誤,將它們分類并對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的'原因作出了分析.

作者:楊娟作者單位:廣西師范大學(xué),外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,廣西,桂林,541004刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,,卷(期):“”(44)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:英語(yǔ)作文錯(cuò)誤分析

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇六

目前,會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)中存在的主要問(wèn)題包括對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重要性缺乏全面的認(rèn)識(shí);缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員,計(jì)算機(jī)知識(shí)不全面;內(nèi)部控制存有漏洞,難以保證數(shù)據(jù)信息安全;基礎(chǔ)管理工作制度不健全,。

1.1對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重要性缺乏全面的認(rèn)識(shí)。

由于會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)的發(fā)展起步較晚,人們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到快會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的重要性和意義,。

雖然會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)也發(fā)展了幾十年,但是還是有部分企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化僅是應(yīng)用于代替手工核算,降低了工作人員的工作量,提高了他們的工作效率,。

企業(yè)根本就沒(méi)有意識(shí)到建立健全的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義。

應(yīng)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),可以及時(shí)提供企業(yè)的會(huì)計(jì)信息,更好地為企業(yè)的管理及決策服務(wù),。

同時(shí),企業(yè)在會(huì)計(jì)軟件的更新維護(hù)方面投入的資金較少,支持力度不夠,對(duì)企業(yè)的信息化發(fā)展,、企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)建設(shè)及網(wǎng)站建設(shè)的缺乏全面的統(tǒng)籌,不利于會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。

1.2缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員,計(jì)算機(jī)知識(shí)不全面,。

缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作的基礎(chǔ)知識(shí),不能解決計(jì)算機(jī)日常出現(xiàn)的一些問(wèn)題,如果電腦系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題,他們不能及時(shí)解決,耽誤工作,。

專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員又沒(méi)有會(huì)計(jì)方面的知識(shí),所以在企業(yè)中缺少既有專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí),又掌握計(jì)算機(jī)基本操作的復(fù)合型的人才,。

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇七

有童鞋說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,會(huì)把中文句子里的單詞一對(duì)一地翻譯成英語(yǔ),。千萬(wàn)別再這么做了!且不說(shuō)英語(yǔ)句子的語(yǔ)序和中文差得十萬(wàn)八千里(英語(yǔ)語(yǔ)法那么好的你們肯定都懂的),,這樣造句實(shí)在是太慢了!

而且啊,你一旦要花時(shí)間去想翻譯的事情,,你的語(yǔ)法也會(huì)跳出來(lái),。怎樣才能抑制中譯英的沖動(dòng)呢?答案就是剛剛講過(guò)的“要學(xué)就學(xué)詞組”,只有學(xué)詞組,、用詞組,,才能達(dá)到不用想就脫口而出。

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇八

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和體制改革的深化,,會(huì)計(jì)電算化得到迅速普及和發(fā)展,,不同的企業(yè)單位根據(jù)自身的需要和條件,選擇了不同方式的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng),。在這普及和發(fā)展的大好局面下,,我們不能不看到一些發(fā)展中的問(wèn)題,,因此開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)是新形勢(shì)下擺在我們面前的新任務(wù),。

1.企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化重視不夠,。一是目前,我國(guó)大部分企業(yè)仍將應(yīng)用電算化的目的停留在簡(jiǎn)單的電子記賬,,認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化主要功能是提高會(huì)計(jì)人員的工作效率,方便會(huì)計(jì)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)查詢,。未完全發(fā)揮電算化在財(cái)務(wù)預(yù)警,、提供分析模型等方面的作用。二是出于成本的考慮,,部分企業(yè)未及時(shí)更新財(cái)務(wù)軟件及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,。

2.缺乏會(huì)計(jì)電算化方面專業(yè)人才。企業(yè)會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行需要的人才主要涉及財(cái)務(wù),、計(jì)算機(jī)(軟硬件),、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等方面領(lǐng)域,。而在我國(guó)大多數(shù)企業(yè)中,,缺少集財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)方面專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才,。一是企業(yè),、會(huì)計(jì)行政管理部門對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)、考核機(jī)制不完善,,財(cái)務(wù)人員專業(yè)能力無(wú)法滿足更新財(cái)務(wù)軟件的要求,。二是財(cái)會(huì)學(xué)校教學(xué)硬件與教材更新較慢。我國(guó)大部分財(cái)會(huì)職業(yè)高中、大專院校在傳授會(huì)計(jì)電算化課程中,,普遍存在著教材老化問(wèn)題,,教材中財(cái)會(huì)軟件及軟件系統(tǒng)已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí),無(wú)法滿足實(shí)際財(cái)會(huì)工作需要,;同時(shí),,大部分財(cái)會(huì)學(xué)校出于經(jīng)費(fèi)考慮,未及時(shí)更新計(jì)算機(jī)硬件及財(cái)會(huì)軟件版本,,教學(xué)內(nèi)容未能適應(yīng)計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展,。

3.未能實(shí)現(xiàn)向管理型電算化的轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)電算化的基本功能包括電子核算與管理預(yù)測(cè),,而目前我國(guó)開(kāi)發(fā)的財(cái)會(huì)軟件千篇一律地將主要功能鎖定在資金,、存貨、收入,、費(fèi)用,、工資等模塊上,未針對(duì)不同企業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有數(shù)據(jù)分析,、財(cái)務(wù)預(yù)警等功能的管理模塊,,無(wú)法對(duì)企業(yè)基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理,,形成對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策有用的分析資料,。

4.會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行的軟硬環(huán)境有待改善。一是會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行存在安全漏洞,。我國(guó)大多數(shù)企業(yè)雖然在計(jì)算機(jī)硬件升級(jí),、財(cái)務(wù)軟件版本更新方面有所付出,但未充分iu只到計(jì)算機(jī)病毒,、受入對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的巨大損害,,使企業(yè)商業(yè)機(jī)密存在較大的竊取風(fēng)險(xiǎn)。二是未建立會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制制度,。我國(guó)大部分企業(yè)存在著電子記賬人員,、復(fù)核人員由一人擔(dān)任的現(xiàn)象,使企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)被隨意篡改機(jī)率加大,。

1.逐步完善會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)法規(guī)政策,。目前,我國(guó)頒布的有關(guān)法規(guī)中存在著阻礙其發(fā)展的規(guī)定,。例如,,有些涉及軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)上的具體細(xì)節(jié)規(guī)定,不能起到推動(dòng)的作用,,反而因規(guī)定的太死抑制了軟件的自我發(fā)展,,影響了會(huì)計(jì)電算化的普及,。隨著會(huì)計(jì)電算化的普及與財(cái)務(wù)軟件功能的不斷增加,針對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作出現(xiàn)的新問(wèn)題,,對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)法規(guī)進(jìn)一步補(bǔ)充和完善,,通過(guò)準(zhǔn)則法規(guī)對(duì)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)一步約束,使會(huì)計(jì)電算化工作走上規(guī)范化的道路,。同時(shí),,對(duì)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的單位內(nèi)部也應(yīng)根據(jù)財(cái)政部的有關(guān)規(guī)章,結(jié)合單位的實(shí)際建立單位內(nèi)部會(huì)計(jì)電算化的管理制度,,以確保會(huì)計(jì)電算化的正常運(yùn)作,。

2.提高企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化重視程度。一是財(cái)務(wù)人員應(yīng)改變財(cái)務(wù)軟件就是代替手工記賬的工具片面觀點(diǎn),,重視會(huì)計(jì)電算化在數(shù)據(jù)分析,、整理、財(cái)務(wù)預(yù)警等方面的作用,,積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),,熟練掌握電算化操作技巧。二是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷重視會(huì)計(jì)電算化所具有的提高工作效率,、提供財(cái)務(wù)決策數(shù)據(jù)的積極作用,,從運(yùn)行環(huán)境、人員配備,、財(cái)務(wù)軟件更新等方面為會(huì)計(jì)電算化提供支持,。

3.從企業(yè)與學(xué)校兩方面加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。一是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)定期組織財(cái)會(huì)人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的`培訓(xùn),,使其能夠熟練掌握系統(tǒng),;聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司工程師針對(duì)開(kāi)發(fā)的軟件對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),,提高財(cái)會(huì)人員操作財(cái)務(wù)軟件的熟練程度,。二是我國(guó)財(cái)會(huì)職業(yè)高中、??拼髮T盒?yīng)積極更新會(huì)計(jì)電算化教材內(nèi)容及教學(xué)計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備,,使會(huì)計(jì)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的電算化技術(shù),適應(yīng)財(cái)務(wù)軟件不斷更新的需要,。

4.完善會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制,。首先,加強(qiáng)對(duì)全員內(nèi)控意識(shí)的提高,。內(nèi)部控制不僅對(duì)管理水平的提高起到一定的作用,,同時(shí)對(duì)于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也有一定的幫助。因此,,企業(yè)一定要充分彳人識(shí)內(nèi)控的含義及意義,,只有這樣才能保證內(nèi)控制度在建立及執(zhí)行上沒(méi)有偏差,。其次,健全系統(tǒng)的應(yīng)用控制,,實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)應(yīng)用控制主要是為了將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與會(huì)計(jì)工作中的特殊要求相結(jié)合,,形成一種能夠防止、檢測(cè)以及改正錯(cuò)誤,、處理舞弊的控制措施和制度,。最后,加強(qiáng)系統(tǒng)安全控制力度,。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全,、可靠運(yùn)行。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構(gòu)成,。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)故障,,妨礙計(jì)算機(jī)的正常工作,主要有安全供電系統(tǒng),,保護(hù)性設(shè)備以及機(jī)房環(huán)境等方面的完善,。

5.加強(qiáng)系統(tǒng)安全控制力度。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全,、可靠運(yùn)行,。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構(gòu)成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)故障,,妨礙計(jì)算機(jī)的正常工作,,主要有安全供電系統(tǒng)、保護(hù)性設(shè)備以及機(jī)房環(huán)境等方面的完善,。而接觸控制目的是為了防止沒(méi)有被授權(quán)的人員私自動(dòng)用系統(tǒng)中保存的相關(guān)資源,,能夠保證重要資源的正確性,其中主要控制措施有:設(shè)置接觸和操作的日志控制,、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存及處理相分離,、操作人員的身份控制,限制操作權(quán)限,、訂立操作制度等方法,。

綜上所述.從會(huì)計(jì)電算化存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,我國(guó)會(huì)計(jì)改革已邁出了穩(wěn)健,、有序的步伐,,并取得了輝煌成就。在信息時(shí)代,,要使我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化工作能夠健康的發(fā)展,,我們還必須從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行進(jìn)一步探討??傊?,21世紀(jì)的會(huì)計(jì)是一個(gè)以信息技術(shù)為中心的嶄新會(huì)計(jì),,我們應(yīng)該抓住這一良機(jī)來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的革新,推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化管理工作的現(xiàn)代化,、規(guī)范化和科學(xué)化,。

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇九

語(yǔ)文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科,而小學(xué)語(yǔ)文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),,是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的開(kāi)端,。本人作文一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,,積極應(yīng)用新的教學(xué)理念開(kāi)展課堂教學(xué),,但在教學(xué)過(guò)程中仍發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,這些問(wèn)題影響學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升,。本文就學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對(duì)策,。

語(yǔ)文是一門能夠開(kāi)闊眼界的學(xué)科,為了能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展,,我們作為一名教師,,必須對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效地探討。

(一)學(xué)生閱讀速度過(guò)慢,,導(dǎo)致閱讀時(shí)間不夠,。

許多學(xué)生都喜歡一字一字的閱讀,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度變慢,。在考試中,,若遇到篇幅較長(zhǎng)的文章則會(huì)導(dǎo)致閱讀的時(shí)間不夠,難以把握文章,。閱讀速度過(guò)慢,,這讓學(xué)生不能做到快速瀏覽一遍,通讀大意,,這在閱讀中也會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章的了解程度降低,。閱讀速度過(guò)慢,一方面,,是從小的閱讀習(xí)慣使然,,另一方面,,是學(xué)生閱讀書(shū)本過(guò)少,。提高學(xué)生的閱讀速度將會(huì)有效提高學(xué)生的閱讀能力。

(二)學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣,。

小學(xué)生都是好動(dòng)的,,外界有許多東西吸引著他們的目光,各種電子產(chǎn)品,,戶外的游樂(lè)設(shè)施,,這些都使他們對(duì)靜坐在桌前閱讀不感興趣,。外界的各種活動(dòng),可以讓學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)全方位接觸,帶來(lái)更大的歡樂(lè),。而閱讀,,需要學(xué)生靜下心來(lái),遠(yuǎn)離外界的喧囂與煩躁,,根據(jù)書(shū)中的描述,,展開(kāi)自己的想象方可感受書(shū)中的樂(lè)趣。對(duì)于這種間接獲取樂(lè)趣的方式則導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不大,。

(三)學(xué)生無(wú)法理解文章,。

對(duì)于一些有深度的文章,學(xué)生看了幾遍也理解不了文章的主旨,,作者的感情,。就如題中要求分析句子,學(xué)生就顯得困難,,不能理解作者的情感,,對(duì)句子的分析就無(wú)從下手。理解文章的主旨也是學(xué)生的一大難點(diǎn),,這就造成文章主旨的難以理解,。

上面提到的存在于閱讀中的問(wèn)題,應(yīng)該引起教師的重視,。針對(duì)存在的這些問(wèn)題,,應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。本人作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,,針對(duì)存在的這些問(wèn)題,,做出如下措施:

(一)提高學(xué)生閱讀速度。

閱讀速度的提高,,可以幫助學(xué)生提高閱讀能力,,促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高,幫助學(xué)生全面發(fā)展,。學(xué)生閱讀速度的提高,,在考試中可以幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間,提高學(xué)生的正確率,。

1.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方式,。

教師可以采取計(jì)時(shí)閱讀的方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度。在每堂課上,,用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀一篇短文章,,并對(duì)能歸納出大意的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。這種方式可以激勵(lì)學(xué)生,從而慢慢地提高閱讀速度,。閱讀方式的改變需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持,,所以教師在采用計(jì)時(shí)閱讀或其他方法時(shí)也需要堅(jiān)持。

2.讓學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,。

閱讀書(shū)籍過(guò)少也會(huì)讓學(xué)生的閱讀速度變慢,。書(shū)讀得越多,學(xué)生便越能快速的閱讀,,這是在長(zhǎng)期閱讀的過(guò)程中訓(xùn)練出來(lái)的,。所以,教師可以向?qū)W生推薦一些有趣的課外書(shū)方便學(xué)生閱讀,,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度,,提高學(xué)生的閱讀能力。

3.提高學(xué)生概括文章大意的能力,。

要想讓學(xué)生提高閱讀的速度,,幫助學(xué)生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。學(xué)生在閱讀時(shí),,可以先讓學(xué)生看首尾段以及各段開(kāi)頭的句子,,大致了解文章的大意,這樣在學(xué)生閱讀時(shí)可以做到心中有數(shù),。

(二)提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,。

興趣是閱讀能力高低的一個(gè)重要因素。不論做什么事情,,興趣在其中都扮演著一個(gè)重要的角色,。不管做什么事情,缺少了興趣都會(huì)事倍功半,;反之,,則會(huì)事半功倍。所以,,提高學(xué)生的閱讀興趣顯得尤其重要,。

1.利用游戲,舉辦活動(dòng)等提高學(xué)生閱讀興趣,。

提高學(xué)生興趣最有效的方法之一是玩游戲,。教師可以在閱讀中采用游戲競(jìng)賽的方式,讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的興趣,。學(xué)生可以在課堂上分享自己的讀書(shū)心得,,可以介紹書(shū)中自己最喜歡的人物,,也可以向同學(xué)推薦自己最喜歡的書(shū)目,。分享不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的`交流,,還可以增進(jìn)學(xué)生之間的情誼。不僅在課堂上如此,,學(xué)校也可以開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng),,讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、好書(shū)推薦,、角色扮演等為學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)氛圍,,有了讀書(shū)氛圍,學(xué)生不管是在學(xué)校還是家中都會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣,。有了閱讀興趣,,學(xué)生就會(huì)慢慢愛(ài)上閱讀,閱讀能力也會(huì)慢慢提高,。

2.介紹內(nèi)容豐富的課外書(shū)籍,。

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小,全篇都是文字的書(shū)目不會(huì)引起學(xué)生的多大關(guān)注,,因此,,情節(jié)精彩并且插畫豐富的書(shū)目會(huì)得到學(xué)生的額外青睞。作為一名教師,,要想提高學(xué)生的閱讀能力,,需要向?qū)W生多介紹此類書(shū)籍。就算學(xué)生對(duì)故事不感興趣,,但當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)精彩的插畫,,學(xué)生也許也會(huì)對(duì)故事產(chǎn)生好奇。

3.合理利用電子產(chǎn)品提高學(xué)生閱讀興趣,。

在現(xiàn)代社會(huì),,科技飛速發(fā)展,各種電子產(chǎn)品層出不窮,。針對(duì)閱讀,,也設(shè)計(jì)了一些電子產(chǎn)品或軟件,像掌上閱讀,,懶人聽(tīng)書(shū),,點(diǎn)讀機(jī)等,合理利用這些資源,,可以幫助學(xué)生更好地理解文章,、提高學(xué)生的閱讀興趣、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,,這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也有很大的幫助,。

(三)幫助學(xué)生分析理解文章。

不管是什么文章,總有一些難點(diǎn)是學(xué)生不能理解的,,教師要做的就是逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這一部分,。當(dāng)然,在為學(xué)生分析之前,,教師需要從多方面深刻了解文章才能為學(xué)生做引導(dǎo),。在為學(xué)生分析時(shí),也需要教師向?qū)W生講解一些必要的藝術(shù)技巧,,這可以讓學(xué)生更好地理解文章大意,。除了介紹必要的藝術(shù)技巧之外,教師也需歸納總結(jié)閱讀文章的技巧,,并向?qū)W生介紹,。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,找出一些相應(yīng)的文章讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),,更好地掌握技巧,,從而提高學(xué)生的閱讀能力。作為一名新時(shí)期的語(yǔ)文教師,,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,,不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助,而且對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高,、人生的發(fā)展也有幫助,。對(duì)于語(yǔ)文教師而言,提高學(xué)生的閱讀能力并不是一件簡(jiǎn)單的事情,,需要教師和學(xué)生共同努力,。需要教師落實(shí)到日常教學(xué)生活中,并對(duì)學(xué)生付出極大的耐心,。

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇十

摘要:在電算化的背景下,,企業(yè)內(nèi)部的內(nèi)部控制方面也出現(xiàn)了新的問(wèn)題,針當(dāng)前的情況,,企業(yè)管理者和相關(guān)的從業(yè)人員需要就這些問(wèn)題對(duì)于具體的工作當(dāng)中,。

本文就電算化背景下企業(yè)內(nèi)部控制過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題提出了一些解決的意見(jiàn),旨在通過(guò)有益的探討,,為企業(yè)審計(jì)的整體發(fā)展提供參考和助力,。

關(guān)鍵詞:電算化;審計(jì)監(jiān)督;企業(yè);會(huì)計(jì)內(nèi)部控制;工作分析。

一,、一線人員素質(zhì)過(guò)差:提高內(nèi)部人員的個(gè)人素質(zhì),。

當(dāng)前存在的第一個(gè)問(wèn)題是在工作流程轉(zhuǎn)型升級(jí)的當(dāng)下,專業(yè)性的會(huì)計(jì)人才的缺乏,。

解決的方法就是要想方設(shè)法提高內(nèi)部人員的素質(zhì),。

把控內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn),,最重要是要提高企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)從業(yè)人員的相關(guān)素質(zhì),會(huì)計(jì)電算化視野之下的企業(yè)內(nèi)部控制的順利實(shí)施,,有賴于一線工作人員對(duì)相關(guān)技術(shù)的熟練操作和準(zhǔn)確理解,。

很大程度上,一線工作人員對(duì)相關(guān)技術(shù)和理念的執(zhí)行,,對(duì)于企業(yè)整個(gè)電算化背景和視野之下的內(nèi)部控制的順利實(shí)施與否具有十分重要乃至于決定性的影響,。

從這個(gè)角度上來(lái)看,,就要考慮提升內(nèi)部人員的個(gè)人素質(zhì),,而為了達(dá)到這一目標(biāo),企業(yè)可以從內(nèi)外兩個(gè)方面來(lái)著手解決相關(guān)問(wèn)題,,從內(nèi)部而言應(yīng)該選拔一些,,年齡較輕,跟素質(zhì)較高的,,年輕員工去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)知識(shí)和技能,,從外部來(lái)說(shuō)應(yīng)該有目的的去以后會(huì)計(jì)電算化相關(guān)技能的員工,不斷更新內(nèi)部人員的血液,,推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部控制電算化的順利實(shí)施,。

克服會(huì)計(jì)電算化給企業(yè)帶來(lái)的一系列問(wèn)題,關(guān)系到企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展企業(yè)的電算化是涉及到整個(gè)企業(yè)的,,對(duì)企業(yè)的管理機(jī)制,、經(jīng)營(yíng)方法都植入電算化元素,用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)經(jīng)營(yíng)效率的一種企業(yè)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略,。

二,、現(xiàn)實(shí)利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突:做好相關(guān)規(guī)劃預(yù)案。

當(dāng)前存在的第二個(gè)問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的沖突問(wèn)題,。

解決這一問(wèn)題,,就需要企業(yè)做好相關(guān)的規(guī)劃預(yù)案。

在企業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,,風(fēng)險(xiǎn)和危及的出現(xiàn)不可避免,,在這樣的情況下,企業(yè)做好與內(nèi)部控制相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案就顯得尤為重要,。

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,,辦公電子化和會(huì)計(jì)電算化是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程,當(dāng)中所必須要面對(duì)的一個(gè)重要的方向,。

特別是對(duì)于那些具有相關(guān)科研任務(wù),、內(nèi)部和外部的資金往來(lái)十分頻繁的企業(yè)來(lái)說(shuō),使用電子化的方式來(lái)對(duì)高效的內(nèi)部控制進(jìn)行有效的分類和處理,,對(duì)于提升企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)工作的運(yùn)營(yíng)效率,、幫助企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中節(jié)約更多的時(shí)間和人力成本而言都是非常有好處的,。

和正版的軟件,從理念上來(lái)看,,在企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)的.制度的設(shè)定上,,一定要充分考慮到會(huì)計(jì)電算化在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的一些客觀現(xiàn)實(shí)需求。

這里防范的風(fēng)險(xiǎn)主要是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題,,防范風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于加強(qiáng)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義,。

在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下,企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員有可能會(huì)為經(jīng)濟(jì)利益所誘惑,,在會(huì)計(jì)賬本上做手腳,,為了一己私利,影響企業(yè)的整體利益,。

在會(huì)計(jì)電算化深度發(fā)展的當(dāng)下,,會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展對(duì)于有效杜絕相關(guān)情況的發(fā)生具有十分重要的意義。

三,、版權(quán)問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)議:重視選擇正版軟件,。

第三個(gè)問(wèn)題是電算化軟件的版權(quán)問(wèn)題給當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部風(fēng)控提供了新的不可預(yù)知性,解決這一問(wèn)題,,就需要企業(yè)選擇正版軟件,。

工欲善其事,必先利其器,。

為了做好電算化背景下企業(yè)內(nèi)部控制,,當(dāng)前應(yīng)該更加重視電算化軟件的選擇,并更加重視人員的培訓(xùn),。

更重要的問(wèn)題在于,,當(dāng)前有相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)不能規(guī)范熟練地使用會(huì)計(jì)電算化軟件,也就造成了當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化在審計(jì)等等相關(guān)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)相當(dāng)?shù)恼系K,。

由于大陸版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)建立的不夠完善,,企業(yè)使用盜版軟件的情況時(shí)有發(fā)生,盜版軟件盡管能降低企業(yè)的成本,,但是盜版軟件給企業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)也是顯而易見(jiàn)的,,尤其非正版的會(huì)計(jì)軟件當(dāng)中可能會(huì)有植入的木馬病毒,這給企業(yè)的信息泄露乃至正常運(yùn)行都埋下了很大的隱患,。

企業(yè)作為國(guó)家人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu),,請(qǐng)運(yùn)營(yíng)的效率高低直接決定了其在人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中的效率的高低,也從某種程度上對(duì)于我國(guó)勞動(dòng)力人口的素質(zhì)具有一定的影響,。

特別是考慮到企業(yè)本身教育之道,,高效的管理團(tuán)隊(duì)在日常工作和管理過(guò)程當(dāng)中所折射的態(tài)度和對(duì)于版權(quán)方面的意識(shí),最終會(huì)以某種方式作用于學(xué)生的思想,。

如果企業(yè)在會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用于企業(yè)的內(nèi)部控制算的進(jìn)程當(dāng)中,,不去選擇使用正版軟件,,就會(huì)在某種程度上對(duì)于學(xué)生的版權(quán)意識(shí)造成負(fù)面的影響,從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看,,這對(duì)于提升我國(guó)整個(gè)的法制化進(jìn)程而且將產(chǎn)生非常巨大的阻礙作用,。

四、結(jié)語(yǔ),。

會(huì)計(jì)電算化的大背景下,,企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制的意義和價(jià)值愈發(fā)突出,順利的解決內(nèi)部控制和審計(jì)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,,有利于企業(yè)和行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,,這需要相關(guān)從業(yè)人員共同努力。

參考文獻(xiàn),。

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)建設(shè)水平的提升,,會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)在國(guó)內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中普遍開(kāi)展,,不僅取得了較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,,同時(shí)推動(dòng)了會(huì)計(jì)水平的進(jìn)步。

相對(duì)而言,,我國(guó)正處于一個(gè)十分重要的發(fā)展階段,,很多工作的執(zhí)行都必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā),應(yīng)正視會(huì)計(jì)電算化條件下的審計(jì)問(wèn)題,,而后采取合理的解決方法,。

文章就此展開(kāi)討論,并提出合理化建議,。

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇十一

摘要:在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生自主活動(dòng)較為重要,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力,。但是,,目前部分高中體育教師在教學(xué)過(guò)程中,忽視學(xué)生的自主活動(dòng)環(huán)節(jié),,一味的教授學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù),,促使學(xué)生的互動(dòng)得不到支持,導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上,,不能認(rèn)真聽(tīng)教師的講解,,對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理,這不僅對(duì)高中學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)造成不利影響,,還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,,無(wú)法更好的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中,所以,,高中體育教師應(yīng)該重視自身的教學(xué)方法,,為提升高中學(xué)生籃球技能奠定基礎(chǔ),。

關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);高中籃球,;教學(xué)實(shí)效,。

在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該重視學(xué)生之間,、師生之間的互動(dòng),,要求學(xué)生處理好自身的人際關(guān)系,在籃球知識(shí)與技能互動(dòng)的過(guò)程中,,完成知識(shí)學(xué)習(xí),、能力的提升等,教師在互動(dòng)教學(xué)中,,應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系,,營(yíng)造學(xué)生需要的課堂氛圍,提升籃球課堂的有效性,,在此過(guò)程中,,如何利用互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)是較為重要的任務(wù)。

一,、籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動(dòng),。但是,,目前部分高中體育教師只在乎學(xué)生技能的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生情感交流不夠重視,,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去興趣,。體育不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程,還是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要課程之一,。教師不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也無(wú)法更好的根據(jù)教學(xué)游戲提高學(xué)生的體育素質(zhì),。在教授籃球知識(shí)的時(shí)候,,教師不能根據(jù)高中學(xué)生的需求,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,,并且課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不清晰,,這就導(dǎo)致高中學(xué)生的體育需求不能得到滿足,同時(shí),,部分教師在教學(xué)過(guò)程中,,不重視學(xué)生之間的互動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法互相交流,、相互學(xué)習(xí),,同時(shí),,教師也不重視自身與學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生不能得到科學(xué),、合理的引導(dǎo),,籃球素質(zhì)也無(wú)法得到進(jìn)一步的提升。

二,、互動(dòng)教學(xué)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略,。

(一)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,,教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方式的創(chuàng)新,,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣作為創(chuàng)新目標(biāo),,為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),,以下兩點(diǎn)就是教學(xué)方式更新策略:第一,視頻情境的創(chuàng)設(shè),。在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,,教師要想更好的應(yīng)用情境教學(xué)方式,就要重視學(xué)生對(duì)情境教學(xué)的興趣,。所以,,教師應(yīng)該利用視頻來(lái)設(shè)置情境,,吸引學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的注意力,。例如,教師在上課之前,,準(zhǔn)備教學(xué)課件,,將一些國(guó)際上的籃球比賽視頻放在教學(xué)課件中,在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候,,要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻,,帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入籃球比賽的氛圍,安排學(xué)生之間研究籃球比賽,,此時(shí)不必硬性要求學(xué)生必須討論籃球技能的相關(guān)話題,,可以放松的探討自己對(duì)籃球比賽的看法,在學(xué)生討論之后,,教師可以逐步的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賽事,,要求學(xué)生觀看籃球明星的運(yùn)動(dòng)技能,“籃球明星都是怎樣防守的,?籃球明星都是怎樣三步上籃的,?”這些問(wèn)題的提出,不僅可以集中學(xué)生的注意力,,還可以在他們相互探討的基礎(chǔ)上,,學(xué)到更多的籃球知識(shí),,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;第二,,設(shè)置圖片情境教學(xué)方式,。在情境教學(xué)模式的設(shè)置過(guò)程中,教師還應(yīng)該注意圖片情境設(shè)置,,在設(shè)置圖片情境之前,,在網(wǎng)絡(luò)上查找籃球明星的比賽圖片,且籃球動(dòng)作要以圖片的形式,,通過(guò)多媒體播放器,,形成一套完整的動(dòng)作,以慢速度圖片播放,,教授學(xué)生相關(guān)動(dòng)作,。例如,教師在教學(xué)過(guò)程中,,播放慢動(dòng)作單手頭上投籃技能,,然后向?qū)W生提問(wèn)“這個(gè)動(dòng)作名稱大家知道嗎?”要求學(xué)生在座位上模擬動(dòng)作,,然后教師教授學(xué)生動(dòng)作的基本要領(lǐng),,使學(xué)生對(duì)籃球投籃技能的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。在學(xué)生互動(dòng)之后,,教師可以利用幾分鐘的時(shí)間再次播放圖片,,向?qū)W生總結(jié)相關(guān)動(dòng)作的技術(shù)含量,告訴學(xué)生怎樣持球是最科學(xué)的,、怎樣瞄準(zhǔn)籃點(diǎn),、怎樣協(xié)調(diào)自身的投籃力氣等,這樣,,學(xué)生的體育技能就會(huì)有效得到提升,,在提高互動(dòng)效率的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為其籃球素質(zhì)的發(fā)展努力,。

(二)創(chuàng)新學(xué)生之間的互動(dòng)形式。

在高中籃球互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,,教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動(dòng)形式,,互動(dòng)形式是決定互動(dòng)效率的重點(diǎn)內(nèi)容。所以,,教師應(yīng)該引進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)生之間的互動(dòng)效率提升。例如,教師在課堂教學(xué)開(kāi)展之前,,將學(xué)生分為幾個(gè)小組,,小組人數(shù)應(yīng)該在五到六人之間,保證學(xué)生之間能夠更好的互動(dòng),,同時(shí),,每組都應(yīng)該選擇一個(gè)小組長(zhǎng),提高小組學(xué)習(xí)的專業(yè)性,。在小組確定之后,,教師應(yīng)該確定合作探討的'內(nèi)容,可以是“籃球移動(dòng)相關(guān)技術(shù)”,,要求學(xué)生之間探討怎樣才能更好的做出籃球移動(dòng)的動(dòng)作,、怎樣表示籃球移動(dòng)動(dòng)作名稱等。在學(xué)生探討的過(guò)程中,,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的探討相關(guān)知識(shí),,養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。在探討之后,,每個(gè)小組都要安排一名學(xué)生說(shuō)出一種移動(dòng)動(dòng)作的名稱,,并且親身示范相關(guān)動(dòng)作,學(xué)生可以示范變相移動(dòng)動(dòng)作,、背后過(guò)人移動(dòng)動(dòng)作等,,這樣,高中學(xué)生就可以在示范過(guò)程中學(xué)會(huì)較多的籃球技能,,教師要在學(xué)生示范之后,,糾正學(xué)生不正規(guī)的移動(dòng)動(dòng)作,此時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論還對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣,,對(duì)教師的糾正性動(dòng)作會(huì)有很大的好奇心理,,有利于教師教授技術(shù)性知識(shí),使教師的教學(xué)效率提升,,為高中學(xué)生籃球素質(zhì)的發(fā)展努力。

三,、結(jié)語(yǔ),。

在高中籃球教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動(dòng),,在小組合作過(guò)程中,,教師可以將籃球素質(zhì)較好的學(xué)生與籃球素質(zhì)較差的學(xué)生分在一個(gè)小組中,有利于籃球素質(zhì)較差的學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率,,同時(shí),,教師還應(yīng)該重視自身與學(xué)生之間的互動(dòng),保證學(xué)生能夠接受到更加專業(yè)的籃球技能教學(xué),。

參考文獻(xiàn):

[2]王晨光.互動(dòng)教學(xué)對(duì)促進(jìn)籃球教學(xué)水平的作用分析[j].新課程下旬,,2015,,(8):66.

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇十二

市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)能獲得良好效果的必要條件之一就是要有適合教學(xué)的營(yíng)銷案例。但是目前市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)中所選用的實(shí)踐案例普遍存在以下問(wèn)題,。一是教學(xué)案例的使用隨意性比較大,,很多教師在備課過(guò)程中,為了使授課更加直觀和容易被學(xué)生理解,,通常臨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者案例教材去尋找教學(xué)案例,,并沒(méi)有對(duì)案例教學(xué)所選擇的案例根據(jù)教學(xué)大綱或教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的組織和設(shè)計(jì),那么所選擇的案例對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)和能力培養(yǎng)就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),。二是案例缺乏實(shí)踐性,、典型性和針對(duì)性。現(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷案例主要集中在大企業(yè),、知名公司,、新興it產(chǎn)業(yè),而中小型企業(yè)和日常生活中接觸的案例較少,,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)案例很難接受和理解,。另外有些營(yíng)銷學(xué)案例過(guò)于簡(jiǎn)單,僅僅限于報(bào)道式的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)無(wú)法滿足案例教學(xué)需求,,還有些案例冗長(zhǎng)復(fù)雜,,并且給出判斷式的結(jié)論,沒(méi)有留下思考的余地給學(xué)生,。三是案例的本土化率低,,案例教學(xué)是從國(guó)外引進(jìn)的先進(jìn)教學(xué)方式,國(guó)外的成熟案例比較多,,很多教師在教學(xué)過(guò)程中由于使用的方便性,,大多會(huì)選擇成熟的國(guó)外案例作為教學(xué)案例來(lái)使用。由于國(guó)外企業(yè)的環(huán)境和時(shí)代與當(dāng)前中國(guó)所處環(huán)境差異較大,,中國(guó)學(xué)生對(duì)國(guó)外環(huán)境了解較少,,難以理解案例的內(nèi)容,導(dǎo)致案例實(shí)用性不高,。

1.2案例教學(xué)方法落后,。

雖然很多教師在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中,采用了案例教學(xué)的方式,,但是大部分教師在案例教學(xué)中并沒(méi)有結(jié)合案例教學(xué)采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法,,還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師從頭到尾講述案例,,或者留出一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教學(xué)案例,,然后再根據(jù)案例內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生回答,教師給出點(diǎn)評(píng),。這種“填鴨式”的教學(xué)方法雖然外表采用了案例教學(xué)的方式,,但是并沒(méi)有體現(xiàn)案例教學(xué)的精髓,這種教學(xué)方法缺乏對(duì)案例教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和組織,,沒(méi)有激發(fā)學(xué)生參與性和主動(dòng)性,。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有能夠結(jié)合知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,,這就很難達(dá)到通過(guò)案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的預(yù)期,。

1.3教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

在高校中從事教學(xué)工作的教師,,基本上都具有研究生和博士學(xué)位,,在他們的追求學(xué)歷過(guò)程中,主要從事的是理論研究,,大都存在一個(gè)共性問(wèn)題,,就是營(yíng)銷實(shí)踐的缺乏。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏,,導(dǎo)致教師在案例分析的過(guò)程中只能停留在文字表面,,而不能透過(guò)表面看到更深層次的內(nèi)容。另外很多教師在案例分析過(guò)程中,,主要通過(guò)理論和主觀想象去構(gòu)造案例和解讀案例,,這就使編寫的案例與實(shí)際情形有很大出入,導(dǎo)致偽案例的產(chǎn)生,。教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,,是目前營(yíng)銷案例教學(xué)中非常突出的問(wèn)題,也是案例教學(xué)在師資方面面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。

1.4學(xué)生的搭便車現(xiàn)象,。

在市場(chǎng)營(yíng)銷案例討論中,集體討論和小組準(zhǔn)備是最常采用的教學(xué)方式,。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)發(fā)生搭便車的現(xiàn)象,。譬如在小組準(zhǔn)備方式中,由于最后成績(jī)?cè)u(píng)定是按照小組整體成績(jī)來(lái)評(píng)定的,,小組中的個(gè)別學(xué)生就會(huì)不努力,,鉆空子,沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的參與,,他們最后也會(huì)由于小組中其他成員的努力而取得好成績(jī)。但是這些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,,并沒(méi)有在理論知識(shí)和實(shí)踐能力等方面得到任何實(shí)質(zhì)性的提高,。

2.1選擇適合的營(yíng)銷案例。

選擇適合的教學(xué)案例,是市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)是否能夠成功的關(guān)鍵因素,。通過(guò)長(zhǎng)期營(yíng)銷案例教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),,筆者認(rèn)為營(yíng)銷案例的編寫要符合下列條件:案例要具有系統(tǒng)性和目標(biāo)性。選擇的案例要符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,,同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的能力和知識(shí)層次,,循序漸進(jìn)的增大案例的難度。教師在選擇案例過(guò)程中,,還要考慮案例涉及的背景,、環(huán)境、知識(shí)領(lǐng)域,、處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生是否能夠接受和認(rèn)同教學(xué)案例,,同時(shí)還要考慮案例與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度。通過(guò)案例學(xué)生是否能夠?qū)λ鶎W(xué)概念,、原理有更清晰的認(rèn)識(shí),,以及是否提高解決問(wèn)題的實(shí)際能力都是要考慮的因素。二是選擇的案例要具備多樣性和典型性,。案例的多樣性要求在案例教學(xué)中所選擇的案例要具有多方代表性,,既有成功的,也有失敗的,;既有傳統(tǒng)行業(yè)的,,又有新興行業(yè)的,既有大公司的,,也有中小企業(yè)的,。典型性指的是所選擇的案例具有市場(chǎng)普適性,學(xué)生通過(guò)該案例能夠觸類旁通和舉一反三,。三是加強(qiáng)教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè),,中國(guó)各個(gè)高校要借鑒國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè),,并且學(xué)校之間加強(qiáng)本土化案例的借鑒和交流,。在案例庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)特別是企業(yè)的溝通和交流,,拓寬案例資料收集的渠道,,多方面籌集資金,逐步形成有特色的集選題,、搜集,、撰寫、應(yīng)用,、儲(chǔ)存,、更新,、發(fā)行和版權(quán)保護(hù)等各環(huán)節(jié)在內(nèi)的案例選編系統(tǒng)。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法,。

在市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)中,,不能采用傳統(tǒng)的教師單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方法,而是應(yīng)該采取教師引導(dǎo),,師生交流的互動(dòng)式教學(xué)方法,,在市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)中,學(xué)生必須要扮演一個(gè)積極參與者的角色,。在營(yíng)銷案例分析過(guò)程中,,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)散思維,,然后再根據(jù)邏輯判斷和推理,,依據(jù)所給條件引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)估自身思路建議的優(yōu)缺點(diǎn)。在實(shí)際案例教學(xué)過(guò)程中,,教師應(yīng)該提前把案例教學(xué)材料發(fā)放給學(xué)生,,讓學(xué)生寫出書(shū)面分析報(bào)告,為了激勵(lì)學(xué)生能夠提前認(rèn)真準(zhǔn)備,,教師最好能夠?qū)W(xué)生提交的書(shū)面材料給予批閱,,以一定比例計(jì)入到課程成績(jī)中去,增加學(xué)生對(duì)案例分析的重要性認(rèn)知,。

研討是案例教學(xué)的主要形式,,就討論的形式,教師在案例教學(xué)中根據(jù)案例的特點(diǎn)可以采用以下幾種形式:(1)獨(dú)立思考,,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)比較明確,,案例材料較少,較簡(jiǎn)單的案例,,應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。(2)小組討論,。有些案例較大,,內(nèi)容較復(fù)雜,涉及的營(yíng)銷知識(shí)點(diǎn)較多,,問(wèn)題相對(duì)較深,,可以考慮采用小組討論的形式進(jìn)行,通過(guò)小組討論能夠收集較全面的信息,,并使學(xué)生互相啟發(fā),,能夠?qū)?wèn)題有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,。(3)分組辯論,,有些問(wèn)題具有開(kāi)放性的特點(diǎn),,并沒(méi)有明確的答案,,在此情況下可以采用分組辯論的形式,,分組討論可以讓每一組成員形成并驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),在與不同觀點(diǎn)的交鋒中,,對(duì)自己觀點(diǎn)的合理性能夠有一個(gè)更清晰的認(rèn)知,。同時(shí)在分組辯論中,由于其它觀點(diǎn)的啟發(fā)也容易形成具有創(chuàng)新的觀點(diǎn),。在此過(guò)程中,,能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),表達(dá)能力,,思維能力,。

2.3提高教師實(shí)踐能力。

營(yíng)銷案例教學(xué)是教學(xué)方法的改革和素質(zhì)教育的要求,,教師營(yíng)銷實(shí)踐能力是能夠使案例教學(xué)法順利進(jìn)行并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的必備條件之一,。結(jié)合教師實(shí)踐以及中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷教育長(zhǎng)期注重理論教學(xué)的環(huán)境,筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在以下方面對(duì)自己實(shí)踐能夠進(jìn)行提高,,從而能夠適合開(kāi)展?fàn)I銷案例教學(xué),。(1)教師積極參與校外企業(yè)兼職,教師通過(guò)參與企業(yè)的`營(yíng)銷咨詢和營(yíng)銷部門的策劃活動(dòng)不斷積累營(yíng)銷實(shí)踐,。國(guó)外的一些比較知名的商學(xué)院教授,,大部分都具有豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此他們?cè)谑谡n過(guò)程中,,不僅具有理論性,,而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,這樣的師資非常受學(xué)生歡迎,,教學(xué)效果良好,。(2)學(xué)校在組織課程設(shè)計(jì)中,可以專門請(qǐng)一些有高學(xué)歷的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷專業(yè)人員到學(xué)校教授一定的課程,,讓他們根據(jù)自身積累的實(shí)踐案例給學(xué)生進(jìn)行分享,,由于他們親身經(jīng)歷的案例,因此在講授過(guò)程中,,更加生動(dòng)和真實(shí),,也更受學(xué)生歡迎。(3)教師要注意案例教學(xué)中自己的角色的把握,,在案例教學(xué)中教師是導(dǎo)演,,學(xué)生是演員,教師要能夠增加學(xué)生的積極參與性,,以及創(chuàng)造學(xué)生積極發(fā)言的環(huán)境對(duì)于案例教學(xué)的設(shè)計(jì)是非常重要的,,因此教師在授課之外要加強(qiáng)自身活動(dòng)組織等能力的培養(yǎng),。

2.4杜絕學(xué)生搭便車現(xiàn)象。

針對(duì)案例教學(xué)中學(xué)生搭便車現(xiàn)象,,教師在組織案例討論和分析過(guò)程中,,可以采用以下方式,一是對(duì)每一小組的案例討論報(bào)告的講述者,,不能由小組自己安排,,而是必須有教師在課堂上隨機(jī)選擇學(xué)生,這樣學(xué)生在案例準(zhǔn)備過(guò)程中,,不能夠確定自己是否是被提問(wèn)者,,所以在準(zhǔn)備過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,。二是對(duì)于一些比較復(fù)雜的案例,,可以針對(duì)小組成員,每一個(gè)成員分配不同的任務(wù),,然后分別打分,,也能夠有效降低學(xué)生在案例討論中的搭便車行為。

案例教學(xué)在營(yíng)銷教學(xué)中占有非常重要的地位,,但是也不能忽略傳統(tǒng)的理論教學(xué),。理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上才能夠具備案例分析的能力,,不然僅僅采用案例教學(xué)對(duì)于本科生市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)來(lái)說(shuō)只是鏡花明月,。國(guó)內(nèi)在本科生的市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)方面還沒(méi)有一個(gè)非常完善的模式,這就需要教師在案例教學(xué)中,,不斷摸索和改進(jìn),,尋找能夠有效提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的案例教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn):

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇十三

在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,,伴跟著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的區(qū)域性失衡,,大學(xué)生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向,,導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越趨困難,,究其原因除人才供求錯(cuò)位等社會(huì)現(xiàn)象以外還是和現(xiàn)在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作能力有一定的原因,由此相互交織而激發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相干社會(huì)問(wèn)題日益嚴(yán)峻,。

1,、價(jià)值取向和社會(huì)需求之間存在不對(duì)稱現(xiàn)象,。

有不少大學(xué)生在找工作時(shí),往往把“國(guó)企”,、“外企”,、“全球500強(qiáng)企業(yè)”、“公務(wù)員”當(dāng)作首選,,根本不愿意去中小企業(yè),、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè),,這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來(lái)越窄。許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài),,看不上小型的私營(yíng)企業(yè),,他們只愿意選擇大中型企業(yè),工作機(jī)會(huì),??梢哉f(shuō),當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇,,很大程度上是由這種脫離社會(huì)實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。

2,、畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象,。

由于高校就業(yè)體制改革,大學(xué)生成了畢業(yè)分配,、就業(yè)市場(chǎng)的利益主體,,就業(yè)、簽約,、違約,、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系,致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn),,不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù),。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場(chǎng)搶占先機(jī),,多數(shù)大學(xué)生會(huì)在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,,但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)夸大或造假履歷來(lái)武裝自己,造成了部分用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)可度下降,。

3,、學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。

職業(yè)道德教育起步不可謂不早,,也不可謂不嚴(yán),,但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)、怠慢客戶,、頂撞上司,、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚(yú)”的情況,顯示了他們職業(yè)道德水平低下,。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在的這種狀態(tài),,難免使他們感到困惑,這些現(xiàn)象潛在地影響了社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,。因此,,培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀在其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過(guò)程中起著不可替代的作用,。

1、社會(huì)環(huán)境影響,。

社會(huì)環(huán)境不良影響隨著社會(huì)變遷加速人們生活方式,、價(jià)值觀念、道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著巨大變化傳統(tǒng)道德規(guī)范受到?jīng)_擊而新道德規(guī)范尚未建立導(dǎo)致社會(huì)道德產(chǎn)生一些混亂我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較短誠(chéng)信問(wèn)題一直是影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展重要因素在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中隨意毀約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生社會(huì)上廣泛存在著誠(chéng)信缺失問(wèn)題這些不良因素對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀和崇高職業(yè)理想培育奉獻(xiàn)精神和注重人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)都產(chǎn)生了負(fù)面影響,。

2,、信息市場(chǎng)的不完美導(dǎo)致就業(yè)信息的不對(duì)稱。

結(jié)業(yè)生求職和傭人單位招聘是一個(gè)互動(dòng)歷程,。在此歷程中,,結(jié)業(yè)生需要通過(guò)各種路子獲得傭人單位的信息,同時(shí)傭人單位也要充分了解求職人的信息,,二者是雙向選擇的歷程,。一方面,求職人員需要了解傭人單位所需人才,、薪資待遇,、詳細(xì)工作等實(shí)際情況;另一方面,,傭人單位則需要了解求職人員的真實(shí)信息,,包括其知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及未來(lái)的發(fā)展方向等,。由于我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中存在就業(yè)信息不對(duì)稱,、不充分的缺陷,就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求,,這就會(huì)導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生:一是大學(xué)結(jié)業(yè)生進(jìn)入了不適合本身的企業(yè),,接受培訓(xùn)后沒(méi)多久就跳槽,或者是根本適應(yīng)不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰,,從而促使企業(yè)招生風(fēng)險(xiǎn)加大而很少敢招收毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆結(jié)業(yè)生,;二是一些結(jié)業(yè)生缺少對(duì)企業(yè)的了解,進(jìn)入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”,,但某些企業(yè)會(huì)依靠占有檔案非法索取高額違約金,,很多結(jié)業(yè)生情愿失業(yè)也不簽這類單位。

3,、結(jié)構(gòu)性矛盾,,供求錯(cuò)位。

我國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會(huì)實(shí)際需要,,社會(huì)需要的人才大學(xué)不供應(yīng),,非常短缺,而社會(huì)不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng),導(dǎo)致過(guò)剩,,因此,,我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難題實(shí)際上是一個(gè)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步,,許多高校仍在遠(yuǎn)離市場(chǎng)實(shí)際需求,,根據(jù)本身的經(jīng)驗(yàn)而非實(shí)際調(diào)查閉門造車,相干教材也過(guò)于陳舊,,在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,,怎么能為社會(huì)所接受。

4,、高校就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育脫節(jié),。

總體來(lái)看高校就業(yè)工作內(nèi)容主要集中在就業(yè)信息搜集、招聘單位組織聯(lián)系以及畢業(yè)生求職技巧指導(dǎo)等表層對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育,、職業(yè)理想教育等內(nèi)在因素重視不夠由于各種原因高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍相對(duì)落后缺乏專職就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)大學(xué)生開(kāi)展專門就業(yè)思想政治工作落實(shí)不夠從事思想政治教育高校教師教學(xué)中側(cè)重理論知識(shí)傳授與學(xué)生就業(yè)實(shí)際聯(lián)系,。

5、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足,。

自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí),對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活,,學(xué)習(xí)、生活,、交際都較有規(guī)律,,這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,,踏上崗位之前,,最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,。

大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認(rèn)識(shí)自己,,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),還應(yīng)給自己作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià),。自我評(píng)價(jià)要全面,、客觀,既要看長(zhǎng)處的一面,,又要看到短處一面,;既要在某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體突出,又要結(jié)合其他方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),;既要考慮全面的整體因素,,又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重要因素。

1、每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自己在德,、智,、體各個(gè)方面的表現(xiàn),并與本班同學(xué)作一個(gè)比較,,了解自己在本班同學(xué)中所占的位置,,做到心中有數(shù)。這樣,,才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

2,、信心是成功的第一要訣,。在求職擇業(yè)過(guò)程中,信心不僅給大學(xué)生帶來(lái)勇氣和力量,,也會(huì)使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感,。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅(jiān)定的信心,首先要相信自己的能力,,相信自己能夠勝任工作,。其次,要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),,揚(yáng)長(zhǎng)避短,。這樣,才有可能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng),。最后,,在就業(yè)過(guò)程中對(duì)工作要保持積極主動(dòng)、樂(lè)觀奮進(jìn)的精神,。

3,、消除依賴和從眾心理。有些人在生活中依賴性很強(qiáng),,無(wú)論做什么事情總要請(qǐng)一個(gè)參謀,,一旦沒(méi)了參謀,就成了無(wú)源之水,,無(wú)本之木,。于是,這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒(méi)有主見(jiàn),,人云亦云,。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)。一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)自己的人,,一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向,,在擇業(yè)中,往往有很強(qiáng)的針對(duì)性和方向性;一個(gè)深人了解社會(huì)的人,,信息暢通,,思維開(kāi)闊,能很快適應(yīng)單位的需要和社會(huì)的發(fā)展,。

4,、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差,,到單位參加面試時(shí),,原本準(zhǔn)備充分,思路清晰,,可是一見(jiàn)單位領(lǐng)導(dǎo),,就驚慌失措,手忙腳亂,,腦海里頓時(shí)一片空白,,好端端的一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)就這樣錯(cuò)失了。

總之,,大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā),,靈活選擇。另外,,就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑,、慢等。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)自己,、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì),大學(xué)畢業(yè)生早就業(yè)都是硬道理,。

大學(xué)生要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想,,重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段,,是人們奉獻(xiàn)社會(huì),、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段,,而應(yīng)把就業(yè)視作為社會(huì)服務(wù),、體現(xiàn)人生價(jià)值的渠道。

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析篇十四

動(dòng)機(jī)是影響

英語(yǔ)

口語(yǔ)

學(xué)習(xí)

的一個(gè)關(guān)鍵因素,。本文對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型進(jìn)行了分析,,并對(duì)在教學(xué)中如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性,,從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提出了建議,。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);英語(yǔ)口語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué),;類型

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和力量,,它是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例外,,它的產(chǎn)生與維持總有其內(nèi)部的,、心理上的原因。這種內(nèi)部的,、心理上的原因就是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主要的非認(rèn)知因素。對(duì)此,,許多專家學(xué)者都曾有過(guò)非常精辟的論斷,。

brown(1981)把動(dòng)機(jī)歸納為以下三點(diǎn):(1)整體動(dòng)機(jī)(global motivation),指對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)(外語(yǔ))學(xué)習(xí)的一般態(tài)度,;(2)情景動(dòng)機(jī)(situa-tion motivation),,指在自然習(xí)得情況下學(xué)習(xí)者不同于課堂學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī);(3)任務(wù)動(dòng)機(jī)(task moti-vation),,指對(duì)具體任務(wù)的動(dòng)機(jī),。

動(dòng)機(jī)研究專家gardner和lambert在20世紀(jì)50年代把英語(yǔ)口語(yǔ)(外語(yǔ))學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歸納為“歸附型動(dòng)機(jī)”(integrative motivation)和“工具型動(dòng)機(jī)”(instrument motivation)兩大類[2j。歸附型動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者對(duì)講目的語(yǔ)的社團(tuán)有真正的興趣或有特殊的興趣,;希望能夠更好地同使用目的語(yǔ)社團(tuán)的人進(jìn)行交際,,期望參與或融入到目的語(yǔ)社團(tuán)的社會(huì)

生活

,其最終目的是為了讓自己能在目的語(yǔ)社團(tuán)中生存,,較為強(qiáng)調(diào)“survive”,。工具型動(dòng)機(jī)則是指學(xué)習(xí)者為了某一特殊的目的,如通過(guò)考試,、獲得某一職位以改善自己的社會(huì)地位和資格,,或?yàn)榱双@取目的語(yǔ)國(guó)家的信息,如閱讀科技文獻(xiàn)等,。

dornyer吸收了主流動(dòng)機(jī)心理學(xué)研究的有關(guān)理論,,在多年實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,提出了英語(yǔ)口語(yǔ)(外語(yǔ))學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三維結(jié)構(gòu)模式,。該模式從語(yǔ)言層面,、學(xué)習(xí)層面和學(xué)習(xí)情景三個(gè)層面來(lái)界定和測(cè)量學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多維性質(zhì),,反映了語(yǔ)言的三個(gè)不同層面,,即社會(huì)、學(xué)習(xí)者個(gè)人和教育的主要問(wèn)題,。該研究在理論上豐富了英語(yǔ)口語(yǔ)(外語(yǔ))學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的內(nèi)容,,推進(jìn)了英語(yǔ)口語(yǔ)(外語(yǔ))學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究和發(fā)展,。

專家學(xué)者們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)(外語(yǔ))學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義、類型及其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)(外語(yǔ))學(xué)習(xí)的分析研究的主要目的之一就是為教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù),,為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),,以期更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)

成績(jī)

。他們的研究結(jié)果表明:不論

什么

類型的動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)都有幫助,。為了幫助大學(xué)生確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ),,接下來(lái)我們對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型進(jìn)行分析,。

大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)習(xí)需要的多樣性決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性,,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影響,。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn):

第一,一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是由于家庭背景或想要出國(guó)的需要,,他們具有歸附型動(dòng)機(jī),。

第二,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的功利性和實(shí)用性目的非常明顯,,主要是為了應(yīng)付考試,,或考慮到畢業(yè)后如果在外企工作,經(jīng)常要使用英語(yǔ)口語(yǔ),,同時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)程度的高低可能會(huì)不同程度地影響到求職或加薪升職,,或者是為了生存等才努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可歸到工具型動(dòng)機(jī),。

第三,,一部分學(xué)生具有融合型口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即歸附型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)兼而有之,。中國(guó)加入wto后,,對(duì)外交流越來(lái)越多,學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的文化越來(lái)越感興趣,,渴望融入目標(biāo)語(yǔ)社團(tuán),渴望與目標(biāo)語(yǔ)社團(tuán)的人們進(jìn)行交流,、貿(mào)易等,。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)一是為了生存,二是為了改善自己的社會(huì)地位,。

第四,,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)機(jī)來(lái)自學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣,動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi),。它不需要外界的誘因,、懲罰來(lái)使行動(dòng)指向目標(biāo),,因?yàn)樾袆?dòng)本身就是一種動(dòng)力。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

第五,,一部分學(xué)生是由于外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之內(nèi),而在活動(dòng)之外,,是對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的結(jié)果感興趣,。如有的學(xué)生是為了得到獎(jiǎng)勵(lì),或不辜負(fù)父母的期望,,取悅于老師等,。他們所擁有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外部動(dòng)機(jī)。

從以上大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型分析中我們得出這樣一個(gè)結(jié)論:即學(xué)生在學(xué)習(xí)中持有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯然會(huì)有迥然不同的學(xué)習(xí)效果,,這與他們的學(xué)習(xí)背景和各自的需要有密切的關(guān)系,。

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)機(jī)種類很多,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響,。為了提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的能力,,提高口語(yǔ)水平,我們必須從端正學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)人手,,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,,采取行之有效的教學(xué)策略,使口語(yǔ)教學(xué)合理化,、規(guī)范化,,將大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要轉(zhuǎn)化為他們的心理需要,營(yíng)造有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,,增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心,,激發(fā)學(xué)生的求知欲、興趣,、

愛(ài)

好等,,盡量排除近期目標(biāo)的誘惑,保持持久的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,,實(shí)現(xiàn)理想的融合型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

(1)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的主題交際模式

基于學(xué)生在知識(shí)、智力,、情感,、個(gè)性等方面的需求以及學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象,在教學(xué)中我們必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,,創(chuàng)建以學(xué)生為中心的主題交際模式,,如:pair work,roleplay,,group discussion,,presentation等,,引導(dǎo)他們圍繞日常生活、所學(xué)

專業(yè)

,、社會(huì)焦點(diǎn)等方面的主題進(jìn)行大量循序漸進(jìn)的交際活動(dòng),,為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)角色扮演,,創(chuàng)造模擬場(chǎng)景,,讓學(xué)生身臨其境,掌握各種題材的語(yǔ)言功能(如:如何購(gòu)物,、接送旅客,、問(wèn)路、看病等),。這些場(chǎng)景不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻,,而且一旦在生活中處于類似的語(yǔ)境,學(xué)生就能從容面對(duì),。這樣的教學(xué)模式既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,也能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

(2)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中能以圖,、文,、聲、相并茂的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,,能使口語(yǔ)教學(xué)化靜為動(dòng),,化抽象為具體,為教師提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,,為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式,,能形象地將口語(yǔ)操練置于身臨其境的情景中,能提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的主動(dòng)性,有利于英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng),。下面兩種教學(xué)模式值得一試,。

一是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的演示型教學(xué)模式。教師在備課時(shí),,可以將學(xué)生在口語(yǔ)課上可能會(huì)遇到的問(wèn)題與要討論的

話題

內(nèi)容以提綱或摘要的形式,,通過(guò)powerpoint or authorware做成電子教案,把圖象,、動(dòng)畫、語(yǔ)言,、音樂(lè)等鏈接到演示文稿中,,借助計(jì)算機(jī)把教案的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣對(duì)于他們表述的比較難的概念、行為或相關(guān)的背景知識(shí)能起到提示作用,,能降低學(xué)生的焦慮心理,,達(dá)到進(jìn)行語(yǔ)言操練的目的。

二是現(xiàn)實(shí)模擬型教學(xué)模式,。語(yǔ)言實(shí)踐與一定的情景是分不開(kāi)的,,通過(guò)計(jì)算機(jī)處理,創(chuàng)造仿真現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景和操作過(guò)程,,讓學(xué)生在恍若現(xiàn)實(shí)的情景中通過(guò)人機(jī)對(duì)話與世界各地的學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)交談,。教學(xué)中還可以讓學(xué)生扮演各種不同的角色與不同類型的人物進(jìn)行交流,使他們獲得前所未有的語(yǔ)言實(shí)踐體驗(yàn),。由于現(xiàn)實(shí)模擬型教學(xué)的適用性和無(wú)結(jié)構(gòu)性,,學(xué)生可以自己制定口語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),決定口語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和路徑,,同時(shí)還可以為成績(jī)較差的學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,,從而滿足不同的學(xué)習(xí)者的要求。

2.組織豐富多彩的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)

(1)形式多樣的.課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)主要是提問(wèn),、句型操練,、朗讀、背誦等,,教學(xué)中仍然是以教師為主,、學(xué)生為輔的模式,往往一堂課下來(lái)老師說(shuō)得多,,學(xué)生說(shuō)得少,,忽視了口語(yǔ)的訓(xùn)練,造成了學(xué)生英語(yǔ)的“聾啞癥”,。因此,,口語(yǔ)課教學(xué)中,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,,學(xué)生的興趣,,組織課堂發(fā)言、情景對(duì)話,、角色扮演,、看圖說(shuō)話、話題討論,、主題辯論,、講故事、編故事等各種各樣豐富多彩的課堂活動(dòng),,創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)手段,,盡可能地為學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì),。如講故事和編故事就是兩種很好的課堂口語(yǔ)訓(xùn)練方式。為了使每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口的機(jī)會(huì),,講故事可以采用接力的形式,,把全班分成幾排,由第一個(gè)

同學(xué)

開(kāi)始講一個(gè)故事或者讀一個(gè)故事,,然后往后傳,,到最后一個(gè)同學(xué)后,又由他傳給第一個(gè)同學(xué),,這樣既能保證每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì),,又能讓學(xué)生相互聽(tīng)懂對(duì)方的話,真正達(dá)到語(yǔ)言操練的目的,。編故事可以先把學(xué)生分成幾組,,由某個(gè)同學(xué)開(kāi)個(gè)頭,如,,last sunday,,i wentto the zoo with my family……然后由同學(xué)們接著往下編故事,每個(gè)學(xué)生加一句他愿意說(shuō)的話,,每個(gè)小組選一個(gè)學(xué)生作記錄并加以整理,,最后每組派一個(gè)同學(xué)在全班陳述故事。盡管故事用了統(tǒng)一的開(kāi)頭,,但各組編的故事內(nèi)容不同,。結(jié)果不僅收到了令人滿意的效果,而且大大地激發(fā)了學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并喚起其強(qiáng)烈的口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

(2)生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)

要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平僅僅靠課堂幾十分鐘的活動(dòng)是永遠(yuǎn)不夠的,,語(yǔ)言的實(shí)踐是離不開(kāi)語(yǔ)境的。因此我們要拓寬口語(yǔ)訓(xùn)練的思路和渠道,,組織英語(yǔ)角,,成立英語(yǔ)劇社、英語(yǔ)俱樂(lè)部,,舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽,、辯論賽,觀看英語(yǔ)原版錄相等課外活動(dòng),,開(kāi)辟豐富多彩的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練第二課堂,。如果條件許可的話,還可以組織學(xué)生表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)話劇或名劇片段,,或者是直接參加一些涉外活動(dòng),,如擔(dān)任口頭翻譯、接待外賓、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談等,,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的口語(yǔ)知識(shí),,去解決實(shí)際中的交際問(wèn)題。這樣既可以使學(xué)生了解到口語(yǔ)知識(shí)的意義和價(jià)值,,也能滿足學(xué)生得到社會(huì)承認(rèn)的自我完善的需求,激發(fā)他們掌握更多知識(shí),、探索更深入的問(wèn)題的愿望以及更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)機(jī),。

總之,若以上這些活動(dòng)能切實(shí)注重內(nèi)容和深度,,而不是流于形式與膚淺,;能貫徹四個(gè)“最大限度”:讓學(xué)生直接參于課堂活動(dòng)的時(shí)間達(dá)到最大限度,讓學(xué)生直接參與課堂活動(dòng)的覆蓋面達(dá)到最大限度,,讓學(xué)生的交際真實(shí)性達(dá)到最大限度,,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)達(dá)到最大限度,定能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主訓(xùn)練的能動(dòng)性與創(chuàng)造性,,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,大大提高其語(yǔ)言的理解能力和輸出能力,迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平,。

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