課外閱讀可以幫助我們拓展知識(shí)面,，豐富文化素養(yǎng),?？偨Y(jié)應(yīng)該包含事實(shí)陳述和個(gè)人感悟。以下是小編為大家整理的校園趣事,，讓我們一起回憶那段美好的時(shí)光,。

初一語文試卷分析篇一

我的語文成績(jī)是78分（全班最高分81分），這個(gè)成績(jī)十分不夢(mèng)想,，是我期中考試7門課程中唯一一門沒上80分的,。

第一是選擇題：

共10分，我扣了4分,，出錯(cuò)率是很高的,。錯(cuò)的是“病句確定”和“成語是否用得恰當(dāng)確定”。期中“成語是否用得恰當(dāng)確定”一題是自我看錯(cuò)題目了,；另一題“病句確定”是真的沒弄懂,，不會(huì)做。本來是不要加“事跡”兩個(gè)字的,，我把這個(gè)病句錯(cuò)認(rèn)為沒有病句的一項(xiàng)選了,。看來基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢靠,、不扎實(shí),。

第二大題默寫：

我因?yàn)橛幸粋€(gè)字不會(huì)寫，導(dǎo)致最終丟分1分,。下次要多看書,，多默寫，保證每次默寫都要過關(guān)才行,。

第三大題閱讀材料回答問題：

我也丟了1分,，原因是我的提議提得不夠好wwww，沒有理解,。

第四閱讀題,，分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分：

現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)得比較慘，總共扣了6分,。主要原因是我的閱讀理解本事不夠,，理解不到。以后要多做賞析,，多閱讀。

文言文閱讀丟了3分,，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語”上,。也是基本功不扎實(shí),，平時(shí)沒真正理解。

第五是作文：

這次作文我被扣了7分,，算是扣得比較多的了,。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿,；二,，文中的好詞好句不多；三,，開頭,、結(jié)尾也不夠精彩。

經(jīng)過以上分析,，我覺得以后自我要朝以下方面做好,，成績(jī)才有可能提高。

1,、要多讀書,。語文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書、多積累,。經(jīng)過讀書能夠多積累許多好詞好句,，這對(duì)我的作文肯定有很大的幫忙。

2,、要對(duì)讀過的文章反復(fù)賞析,。哪些好詞好句用得好，作者經(jīng)過這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情,，這些讀完書后都要思考,。

3、對(duì)文言文要多翻譯,，此刻考文言文閱讀,，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要明白它的意思,，要真正理解,。

4、要細(xì)心,。有的地方因?yàn)榭村e(cuò)題目而丟分真是太可惜了,。

我相信，只要我按照上頭所說的要求做了,，下次考試必須能比這次考得好,。

初一語文試卷分析篇二

初一語文試卷分析.

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)。

能緊扣新大綱,，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,，立足于課內(nèi),，進(jìn)行當(dāng)拓展延伸。,。

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用,，共47分。

主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際能力,，涉及漢字字形,，詞語的理解，成語的靈活運(yùn)用,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,，詞語的感情色彩分析，修辭手法的判斷,、綜合性學(xué)習(xí),、病句的判斷，古詩默寫等幾個(gè)方面,。

第二部分為閱讀理解共33分,。

考查了兩篇文章，都選自課外,。主要考查學(xué)生的理解,、運(yùn)用、分析,、概括能力,。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型,，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力,，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念,。

第三部分是文言文閱讀與理解共15分,。

考查了課內(nèi)的《短文兩篇》。主要考查了學(xué)生對(duì)詞語,，句子的理解,，文本內(nèi)容的概括，表達(dá)方式的理解,。

第四部分是作文,，計(jì)55分,。文題是請(qǐng)以“下雨天，真好”為話題寫一篇文章,，文體不限,。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間,。符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于500字,。

二,、考試情況分析。

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用,，得分率在50%左右,。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題，這部分失分率較高是第8,、9,、10、11,、12小題,，這些題考查了學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的理解和運(yùn)用，得分率約為20%左右,，這些題較為靈活，要學(xué)生作出分析判斷,，因此學(xué)生得分率較低,。此外第6題填寫古詩詞和成語中含有動(dòng)物的成語得分率也僅為21%,，（考察學(xué)生對(duì)成語的積累能力）,。

初一語文試卷分析篇三

一,、期末考試小結(jié)：

時(shí)間過得很快,，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了,，在這幾天的時(shí)間里,，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考,，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作,。對(duì)于三年級(jí)的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高,，當(dāng)考試成績(jī)出來以后，我的心理很不是滋味,，一遍又一遍的翻著試卷,，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，現(xiàn)將試卷做以全面分析,。

二、本次試卷的特點(diǎn)：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,，還增加了一些開放*、實(shí)踐*的考查,，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力,，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累：作為語文學(xué)科而言,，積累非常重要,，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字,，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法,。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,，如：看拼音寫漢字，成語填空,，古詩,、名句填空等。

2．重運(yùn)用：照樣子寫詞語,，根據(jù)課文內(nèi)容填空,，我能讀懂下面的短文。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀,、思考的空間,。

三、存在的問題及原因分析,。

1,、看拼音寫詞語。

此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高,，如：跨,、武、惱,、測(cè)等,，這也看出教師在教學(xué)過程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠,。

2、成語填空,。

這些成語平時(shí)也全部訓(xùn)練過,，仍有。

初一語文試卷分析篇四

今年中考,，從整體上看,，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運(yùn)用語文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運(yùn)用語文知識(shí)基礎(chǔ)的體系,，掌握了語文運(yùn)用的方法與技巧,，構(gòu)成了概括與分析的本事。試卷書寫工整,、語言表達(dá)流暢優(yōu)美，思想健康進(jìn)取,，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng),。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,，及格率主100%,，與07、08,、09年相比,，成績(jī)還是比較平穩(wěn)。

（二）,。

學(xué)生答題主要問題情景分析但在閱卷中,，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

首先，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，理解不到位,。本卷的1---7題的“積累與運(yùn)用”部分應(yīng)當(dāng)說比較容易，滿分率比較高,，但還有許多同學(xué)在詩文理解上失分,。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：”一題,，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處?！边€有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪?！钡?。

2,、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題,，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”,；第7小題“但愿人長(zhǎng)久”的“長(zhǎng)”寫成“常”的,、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”,；在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象就更多了。

3,、審題不清,、馬虎答題。比如第8小題的對(duì)聯(lián)：“今年端午的時(shí)候,，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng),。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián),?！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對(duì)的卻是玉樹地震、還有對(duì)的是世博和春節(jié)的,；第10小題選擇題號(hào)填空,，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（d）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題,，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話,，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個(gè)要求是“結(jié)合具體故事資料寫出你的閱讀感受”,，可有的考生只寫資料或只談感受,，或多或少在此處失分……這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎,、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象,。

4、對(duì)文章的主旨理解不到位,，缺少整體感知本事,，大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥看地平線”,，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描述,。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地，遠(yuǎn)方的地平線上,，燈火如云霞浮動(dòng),，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在那里失分,，這題是讓我們感受作者對(duì)上海世博召開的自豪與贊美,，以及對(duì)中國崛起的期待與憧憬,。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情?！苯Y(jié)果一分不得,。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。

5,、在答題過程中語言組織與概括本事不強(qiáng),，表達(dá)效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分,。例如第23題：“請(qǐng)展開想象的翅膀,，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化?！边@道題共6分,，其中資料表述4分，語言組織2分,。按理說這道題是最容易得分的,，只要你展開大膽的想象，精彩地表達(dá)即可,，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語句不通,、表達(dá)不完整,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫到：“博覽會(huì)建在天空上如同空中花園一樣美麗,，在各國的展覽館里可見到微小的飛機(jī),！微小的計(jì)算機(jī)，它們最奇特的是能夠變大令人出外攜帶方便,。汽車飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢,！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫到：“夜晚,，世博會(huì)燈火繽紛,，無數(shù)輛電車在世博會(huì)旁穿行，人們手拉手在世博會(huì)周圍載歌載舞,，在天空中有一座天橋,，連之后世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng),，如入這完美的場(chǎng)面上,。”

6,、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，不注重經(jīng)典名著的閱讀,。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話,?？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的,、還有寫《灰姑娘》的,、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對(duì)名著沒有認(rèn)真閱讀或是沒閱讀,。所以本題平均得分才3.75分,，丟分嚴(yán)重。

7,、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象,，書寫不工整。在第一大題中,，就有扣掉書寫分值的同學(xué),，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在,。

8,、部分學(xué)生作文資料空洞，但敘事不夠具體,，立意不夠新穎,，情感抒發(fā)不夠真實(shí)，平淡作文較多,；還有的同學(xué)背作文,，文不對(duì)題。四,、今后的教學(xué)提議審閱試卷,，才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的不足；反思成敗,，才能針對(duì)問題找到解決的辦法,。經(jīng)過今年中考試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

1,、鞏固語文基本知識(shí),，注重知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ),。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文,，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，要能熟練的背誦或默寫,，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

2,、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在閱讀教學(xué)過程中,，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行很多的閱讀,，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù),。僅有到達(dá)必須的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng),，才能培養(yǎng)出正確的理解,、分析本事。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向,，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn),。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握,、要點(diǎn)概括,、資料探究等本事。

3,、要在每一堂課,，每一天的教學(xué)過程中異常注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)本事的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時(shí)間,，重視學(xué)生構(gòu)思，立意,，列提綱,，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化,，而不只是一篇篇作文量的增加,。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語言的本事,。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的本事,。

4、在平時(shí)教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自我對(duì)自然,、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫得具體，感情真實(shí),。同時(shí)還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合,，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5,、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整,、美觀,。更重要的是不寫錯(cuò)別字。

6,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作,，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練,，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解,。

此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則,。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自我語文學(xué)習(xí)的成就和提高,，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過程中盡顯自我的語文才能,，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性,。

命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù),，本著強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫,、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，從知識(shí)和本事,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),。不僅僅考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情景，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用本事,；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗(yàn)和審美活動(dòng),；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā),，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際,，注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通。摒棄了死記硬背的考題,，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題,，以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事,。命題反映了新課程理念和要求,，對(duì)今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。

試卷滿分為120分,，共分兩大部分,。第一部分為客觀選擇部分（50分）,，第二部分為主觀表達(dá)部分（70分）,，試題穩(wěn)中求變，變中求新,，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1．重視語言積累與運(yùn)用,，注重溝通課堂內(nèi)外,。

“積累與運(yùn)用”考查資料緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的本事,。重視古詩文積累與運(yùn)用,，加大了背誦默寫的分值（6—7分）,，資料取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目,。對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查,，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語的題目，淡化了對(duì)知識(shí)的識(shí)記要求,，重在考查基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,。語言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連,，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和本事,，把語文課程資源與生活對(duì)接,，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,?！胺e累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要,，提醒大家淡化知識(shí)并非不要知識(shí),、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識(shí),，要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用。

2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本資料”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累,、識(shí)記、理解的感性層面和思考,、分析、綜合的理性層面設(shè)題,。除了對(duì)理解詞語含義,、翻譯句子,、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、本事的常規(guī)考查外,，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語段）的理解性考查,。

3．現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用本事的考查,。

4．作文命題資料貼近學(xué)生生活,，便于學(xué)生自由發(fā)揮。

作文命題貼近學(xué)生生活,，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊,，學(xué)生可根據(jù)自我對(duì)生活的感受和思考,，抒寫真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫作供給了自由的選擇余地和廣闊的思維空間,，人人都能有話說,，人人都有文章作,，對(duì)平時(shí)讀書多,、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水,。

5．加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生書寫本事的考查,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度,?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神,，熱愛漢字,、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn),。為引導(dǎo)大家重視書寫,，七年級(jí)試卷第六大題即為“6分”的書寫題,，并且在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書寫規(guī)范、工整,，評(píng)卷時(shí)可有等級(jí)分別,。”這就提示教師要認(rèn)識(shí)到書寫的重要性,，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫嚴(yán)格要求,，精心指導(dǎo),，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

二,、學(xué)生答題情景分析。

從卷面成績(jī)看,，作文成績(jī)最好,，現(xiàn)代文閱讀得分率次之,，客觀性試題得分不一,。綜觀答題情景,，學(xué)生暴露出如下的問題：1．基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，語言運(yùn)用本事不強(qiáng),。

一些學(xué)生背誦效果不好,，默寫不準(zhǔn)確。語言綜合運(yùn)用本事不強(qiáng),，仿寫,、說明一些基本知識(shí)還不會(huì)在語境中實(shí)際運(yùn)用,，沒有轉(zhuǎn)化為本事,，缺乏語感,。2．文言文詞語積累不牢固,，對(duì)篇章資料理解膚淺,。

對(duì)文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確，如解釋“走”的意思，很多人答錯(cuò)而正確答案應(yīng)是“跑”,。對(duì)文言文篇章資料理解,、賞析本事不強(qiáng),，只會(huì)死記硬背，遇到活題不會(huì)變通,。3．現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟本事,。4．作文缺乏個(gè)性,。

許多學(xué)生作文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn),，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識(shí)淡薄,，主題不鮮明,。有些作文中心不明確,，還有些作文不在話題范圍之內(nèi)。二是選材范圍狹窄,、不新穎，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出,。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本,，課外讀書很少,，文化視野狹窄,，腹中空空,。不少學(xué)生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料,，,，或全文就是把提示材料擴(kuò)寫了,。寫記敘文,，許多學(xué)生選材平淡、陳舊,，缺乏真情實(shí)感，沒有個(gè)性,，感染力不強(qiáng),。三是不能把握文體的基本特征,，有些學(xué)生作文沒有文體,，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文,。四是語言蒼白,，缺乏文采,。說明平時(shí)學(xué)生語言積累少，詞匯量小,，文化底蘊(yùn)不足,。5．一些學(xué)生語文基本功較差。

學(xué)生答題中暴露的問題必須程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題,。經(jīng)過以上試卷分析,，結(jié)合平時(shí)聽課調(diào)研所知,，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問題：1．閱讀教學(xué)，方法不當(dāng),。

語文閱讀課時(shí)最多,，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解本事并不強(qiáng),，考試中閱讀理解也最拉分,。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng),。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材,，當(dāng)成很好的例子,，真正用好教材,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移,。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無從下手,。并且教師上課有時(shí)死扣教材，就課論課,，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性,，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能旁征博引將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,，造成課堂死氣沉沉,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味。

2積累運(yùn)用,，抓得不實(shí),。3．題海戰(zhàn)術(shù),，缺乏指導(dǎo),。

在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無論練習(xí)冊(cè)質(zhì)量如何,，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊(cè)從頭做到尾,，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選,。讓學(xué)生跳進(jìn)題海,，而教師卻跳出題海,，這是本末倒置的做法,。學(xué)生整天埋頭很多做題苦練,，甚至重復(fù)做題，磨掉了學(xué)習(xí)興趣,，失去自我，變成做題機(jī)器,。

四,、改善提議,。

期末語文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向,，對(duì)今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義，而學(xué)生在答題中所暴露的一些問題,，也說明了語文教學(xué)還存在許多不足,。所以,，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),，按其要求鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率,。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

1．把握閱讀教學(xué)的規(guī)律,，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來,。閱讀教學(xué)要遵循從整體——局部——整體的一般規(guī)律,，首先從整體上把握文章的主要資料,、作者的寫作思路及表達(dá)的思想感情,，其次對(duì)局部的語言重點(diǎn)進(jìn)行品味,、探究,，對(duì)語境中重要詞句表情達(dá)意的妙處進(jìn)行體味，對(duì)精彩,、重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀理解，最終再回到整體提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的鑒賞和評(píng)價(jià),。同時(shí)教學(xué)中還應(yīng)隨文強(qiáng)調(diào)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)及文體知識(shí),，讓學(xué)生在語境中理解掌握,?？傊?，教學(xué)中既反對(duì)脫離對(duì)語言的感受,、理解直取資料,、直取思想,、直取感情的做法（只注重文章寫了什么,，而忽視怎樣寫的）,，也反對(duì)脫離文本和語境，只重孤立地,、集中地進(jìn)行字,、詞、句,、章、語,、修,、邏等知識(shí)教學(xué)的做法,。必須要把兩性有機(jī)融合,，從人文資料切入激活工具的應(yīng)用，從工具應(yīng)用的角度切入負(fù)載的人文資料,。

2．給足學(xué)生品讀文本的時(shí)間,，教給學(xué)生有效的讀書方法,。

閱讀教學(xué)中,，學(xué)生僅有讀進(jìn)去,，才能進(jìn)入主角,，有所感悟和思考，以受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美情趣,，所以,，學(xué)生靜心讀書是教學(xué)之本,，而教師對(duì)文本的分析只是枝葉,。我們要把讀（朗讀、默讀,、精讀,、略讀、瀏覽）貫穿在教學(xué)的全過程,，用讀來穿針引線,，帶動(dòng)課堂,。既要根據(jù)不一樣文體選擇不一樣的閱讀方法,，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性,、目的性、層次性,、實(shí)效性,。教師要重視讀書方法的指導(dǎo),，如默讀,，既要教給學(xué)生概括要點(diǎn),、理清行文思路,、揣摩語言,、感悟思想感情、鑒賞評(píng)價(jià)的方法,，又要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,。這樣,，經(jīng)過多次的閱讀實(shí)踐,，學(xué)生才能具有閱讀本事。要堅(jiān)決摒棄讓學(xué)生死記硬背字音,、詞義,、段義,、中心思想,、寫作特點(diǎn)及習(xí)題答案的徒勞做法,。3．改善教學(xué)方法,，采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教師要轉(zhuǎn)變主角，成為教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。打破僵化的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，摒棄滿堂灌,、滿堂問,、滿堂練的低效做法,，代之以啟發(fā)式、討論式,、探究式的教學(xué)方法,，讓教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程,。要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，給足學(xué)生思維的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地獲取知識(shí),。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并經(jīng)過合作探究解決問題。采用合作討論式教學(xué)時(shí)，討論的問題要有探究?jī)r(jià)值,，學(xué)生分工明確,，同時(shí)教師要及時(shí)調(diào)控和導(dǎo)引,，既充分尊重學(xué)生的創(chuàng)見，又要經(jīng)過適時(shí)引導(dǎo),，把偏頗的問題引向正軌,，到達(dá)去偽存真,，去粗取精,。

4．要進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練,。

作文教學(xué)既要摒棄只講寫作知識(shí),、技法的做法，又要摒棄不給以具體指導(dǎo),，讓學(xué)生盲目寫作的做法（只布置作文題目，不給指導(dǎo),、批改,、講評(píng)）。要聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生作文,，讓學(xué)生從“兩耳不聞窗外事”的閉塞狀態(tài)中解脫出來,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，注意觀察生活,，細(xì)心感悟思考生活,，積累生活材料,，讓生活成為寫作的源泉,。應(yīng)多讓學(xué)生自主擬題,，鼓勵(lì)富有創(chuàng)意的表達(dá),，教師命題時(shí)要研究題目是否貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生是否感興趣,，是否有利于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,，張揚(yáng)個(gè)性。要培養(yǎng)學(xué)生的文體感,，把握不一樣文體的寫作要領(lǐng)，明確各種表達(dá)方式的基本要求,。要讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,，要引導(dǎo)經(jīng)過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高寫作水平,。還要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆,、寫日記,、書寫規(guī)范等習(xí)慣,。5．開發(fā)利用語文課程資源,，溝通課堂內(nèi)外,。

語文是母語教育課程,，教學(xué)資源無處不在,，無時(shí)不有,。要摒棄過去以教教材為教學(xué)目的，把教科書（甚至課文）當(dāng)成惟一教學(xué)資源,，死摳課本、就課論課的做法,，樹立強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)，努力開發(fā),、進(jìn)取利用多種語文課程資源,。課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，注重延伸拓展,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累和生活體驗(yàn)更好地理解課文,，還要注重選些時(shí)文,、美文進(jìn)行比較閱讀,，讓學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通,，構(gòu)成遷移本事。更應(yīng)打通課堂內(nèi)外,，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，讓生活成為語文學(xué)習(xí)的源泉,。一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃,、有目的,、有方法地進(jìn)行課外閱讀,，指導(dǎo)他們做好讀書筆記,，豐富文化積累,；另一方面要認(rèn)真上好“綜合性學(xué)習(xí)”課，結(jié)合此類課開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),，如開展辦刊,、朗誦,、演講,、辯論,、讀書匯報(bào),、調(diào)查訪問等活動(dòng),，拓寬學(xué)生視野。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注語文,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文,、用語文的意識(shí),，提高學(xué)生的語文實(shí)踐本事,。

新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們供給了大顯身手的機(jī)遇,。在新課程實(shí)施中我們要勤于鉆研,，進(jìn)取探索,，不斷反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，成為研究型教師,，為我校語文學(xué)科建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)！

第一部分,。

積累,。

“歧視”的“歧”不會(huì)寫，這個(gè)錯(cuò)的比較多,。

3,、學(xué)生對(duì)課內(nèi)要求積累的詞語掌握的情景不盡樂觀,。如五年級(jí)的再接再厲（勵(lì)）、前仆（撲）后繼,、雅俗（熟）共賞這幾個(gè)詞語同學(xué)們錯(cuò)的比較多，其中前前仆（撲）后繼在六年級(jí)的非課改的試卷中也出現(xiàn)了,，錯(cuò)誤率也占總數(shù)的39%,。

4,、五,、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)所學(xué)詩歌,、名言警句掌握較好,，得分率為90,。4%。絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫,，也有極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)別字的誤寫,，主要易錯(cuò)字有六年級(jí)的《天凈沙秋》中的“一點(diǎn)飛鴻影下”中的“鴻”有不少學(xué)生寫成了“紅色”的“紅”,。也有的將“影”寫成了“景”,。

5,、選詞填空,。無論是五年級(jí)的近義詞填空,，還是六年級(jí)的選擇恰當(dāng)?shù)脑~語搭配,，同學(xué)們均能正確的做出選擇,，足以見得同學(xué)們?cè)诮x詞的使用上都能用得恰如其分。這道題的得分率91,。9%,，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用近義詞,，但個(gè)別失分的是一些審題不認(rèn)真的同學(xué),。

錯(cuò)一不可,，可是我們的六年級(jí)的同學(xué)是做的不盡如人意,，有的不把說后面的“”號(hào)去掉，有的不把第一人稱改為第三人稱,，也有的不把“：”改為“，”,。句子的練習(xí)應(yīng)當(dāng)是貫穿我們學(xué)習(xí)的始終,，因?yàn)榫渥拥木毩?xí)是從字詞到篇章的過渡部分,，這部分的資料是在一年級(jí)開始就循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)的資料，每年級(jí)每學(xué)期的期中或是期末測(cè)試時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出來,，考試就是為了促動(dòng),，是為了讓我們的學(xué)生經(jīng)過這次沒答上來,，回去好好復(fù)習(xí)一下,，為下一步學(xué)習(xí)閱讀和習(xí)作部分做好鋪墊的同時(shí)，提升自身的閱讀和寫作本事,。

關(guān)于積累部分的思考和提議。

1,、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確,，牢固,，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持,。

2,、積累（包括字詞句）有待于加強(qiáng)，力求積累豐富,、準(zhǔn)確,、有效,。在這部分我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓自我活學(xué)活用,。我們每次考試的資料不可能都是我們教材上有的，也不可能是教師上課必須講過的資料,。也不必須是我們每個(gè)同學(xué)必須練過的資料，可是萬變不離其中,，教師們也不要用“沒學(xué)過”做為學(xué)生思路窄的借口,，更不要用“超綱”來做為學(xué)生不會(huì)的借口,。

3、加強(qiáng)學(xué)生書寫本事的培養(yǎng),，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣,。孩子們平時(shí)寫字不注意訓(xùn)練,，考試時(shí)很容易失分,，因?yàn)橛行┳衷谄綍r(shí)寫的時(shí)候就是模棱兩可,，沒有叫準(zhǔn),，到考試的時(shí)候想叫真了,，可是為時(shí)已晚,，比如我們有的同學(xué)在寫“寇”和“冠”的時(shí)候,，總是把兩個(gè)字寫不明白，真正到考試的時(shí)候,，明白自我寫的不對(duì)，勾勾抹抹好幾次,，可是最終還是沒整明白,。

第二部分,。

閱讀,。

雖然有些課外閱讀的篇目學(xué)生沒有接觸過，但文章篇幅不長(zhǎng),、淺顯易懂,，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難,，閱讀短文后,，要回答的問題也比較簡(jiǎn)單,。可是抽樣結(jié)果證明,，此題的得分率偏低,。

1,、課內(nèi)閱讀這塊，六年的試卷上有這部分的資料，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的資料,，這部分的資料就是我們所說的文學(xué)常識(shí)和一些寫作方法的填空,，同學(xué)們掌握的不是很夢(mèng)想，得分率為72,。6%,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，常常是重視對(duì)課文資料的理解,，卻忽視了有關(guān)作者的自然情景及當(dāng)時(shí)的寫作背景,，我們教師在講讀課文的時(shí)候常常讓我們的學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，查找相關(guān)的資料,，其實(shí)這種做法是十分有好處的，尤其是一些經(jīng)典的,，膾炙人口的好文章,，如《鳥的天堂》,、《桂林山水》,、《少年閏土》、《月光曲》,、《伯牙絕琴》等這樣的文章,，對(duì)大家、名家的作品應(yīng)當(dāng)了如指掌,，這樣我們的學(xué)生就不致于把《鳥的天堂》的作者當(dāng)做老舍。個(gè)別同學(xué)甚至《少年閏土》的作者都不明白是魯迅,。六年級(jí)課改的試卷中有一道題是，〈月光曲〉的作者是——,。當(dāng)時(shí)我在中心?？嫉倪^程中,，我就發(fā)現(xiàn)了這道題，回去之后,，我查了相關(guān)的資料,，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉,，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲,，課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫〈月光曲〉的一個(gè)傳說,?！皞髡f”是民間流傳的故事，可能有一個(gè)人收集整理,，可是我覺得這個(gè)課文的作者是誰好象沒有必要去考，因?yàn)檎n文中根本就沒有出現(xiàn),。

2,、課外閱讀,，五年級(jí)的得分率71%，六年級(jí)的得分率為68,。3%。

的銀條兒,。

的證據(jù),。

的陰云。

的彩虹,。

的雪球,。

其實(shí)這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了,，一是我們部分學(xué)生缺少答題的技巧,，另外是我們的學(xué)生沒有認(rèn)真的去閱讀甚至是根本沒讀,，并且這樣的學(xué)生還不占少數(shù),。白給的6分題，都沒有答出來,。

3、聯(lián)系文章資料理解重點(diǎn)句子,，能夠根據(jù)自我的理解組織語言答題,，部分學(xué)生失分的原因在于理解不準(zhǔn)確,，少數(shù)學(xué)生語言組織本事不夠,，答題時(shí)語言不到位,。

關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及提議。

1,、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生概括綜合本事,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生語言組織本事的訓(xùn)練，力求準(zhǔn)確精練,。

4,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生靈活答題,。

第三部分。

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初一語文試卷分析篇五

七年級(jí)共有學(xué)生55人,，28份語文試卷（2班）,，55份地理試卷,。縱觀試卷,，大體情況如下,。

七年級(jí)二班語文,，及格的同學(xué)共6人,，合格率,，單科均分分,?？偨Y(jié)如下：

1,、學(xué)生有小學(xué)入中學(xué),，難以適應(yīng)試題形式。

2,、很多學(xué)生基礎(chǔ)不牢，不踏實(shí),，存在丟三落四現(xiàn)象,，按課文內(nèi)容填空很多學(xué)生會(huì)背,，但是不會(huì)寫。

3,、答題方法不當(dāng)，個(gè)別語文知識(shí)不懂,，審不清題,，例如表達(dá)方式的分析,。

4,、平時(shí)抄作業(yè)嚴(yán)重,，養(yǎng)成懶散習(xí)慣,，致使考場(chǎng)無從下手。

5,、作文部分同學(xué)文不對(duì)題,，書寫較亂,，字?jǐn)?shù)不夠,。

6、課外閱讀量太少,，致使在做閱讀時(shí)把很簡(jiǎn)單的語句讀不懂,。

試卷共由三大部分組成，基本沿襲中考試卷模式,。第一部分共30分,，有字形,、字音,、古詩文,、廣告的考查，其中關(guān)于字型及書面的考查失分率不高,，存在問題，一是拼音不會(huì)讀,。二是是字形不合理,。三是存在同音字,、形似字的混淆,。關(guān)于古詩文存在的問題是學(xué)生背誦的不準(zhǔn)，還存在遺忘現(xiàn)象,，還有字易錯(cuò)的情況,，今后要加強(qiáng)這部分的教學(xué)。廣告的言外之意有些同學(xué)不懂“言外之意”的含義,，甚至扭曲題意,。

再說第二部分,，現(xiàn)代文閱讀,，本次考試的現(xiàn)代文閱讀全是課外閱讀，有很多學(xué)生失了大量的分,，存在的問題一是對(duì)表達(dá)方式不理解，誤以為是修辭方法,，這個(gè)問題上課時(shí)沒說到,，所以沒有一個(gè)做對(duì)的,。二是對(duì)句子的深層意思理解不到位,，不透徹,。三是個(gè)別學(xué)生不會(huì)分大段,。

第三部分是，只有一道選擇題,，大部分學(xué)生能做對(duì)。

第四部分是文言文閱讀,，是課內(nèi)的文言文,，學(xué)生失分多在前兩道選擇上面,。

第五部分是作文,，大部分學(xué)生能按要求來寫，存在的問題,，一是字?jǐn)?shù)不夠的多,，這是由于剛上初中,，在小學(xué)時(shí)作文字?jǐn)?shù)要求少,，現(xiàn)在要至少600字,，許多學(xué)生些不夠。二是個(gè)別學(xué)生沒按要求寫,。三是部分學(xué)生書寫較亂,，個(gè)別學(xué)生的很難認(rèn)得,。四是部分學(xué)生錯(cuò)別字多,。

初一語文試卷分析篇六

緊張而又充實(shí)的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過，期中考試隨之而來,。期中試卷既是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行檢閱的工具,，又是學(xué)生展示自我,、揮灑自信的舞臺(tái)?，F(xiàn)將本次語文考試試卷做以下分析：

一,、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn),。

全卷共分3大塊20小題,，考查了字詞知識(shí),、古詩文的默寫、仿寫句子,、成語的正確使用,、名著閱讀,、課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀,、課外現(xiàn)代文閱讀,、作文寫作等知識(shí)?；痉抡罩锌荚嚲眍}型,。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀,、研究性閱讀的能力,，立足于課內(nèi),，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸,。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教,、以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向,。

第一部分為積累與運(yùn)用，共15分,，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際能力，涉及漢字的字音字形,、古詩文默寫,、仿寫句子,、成語的理解及名著閱讀等幾個(gè)方面,。

第二部分為文言文閱讀,，共15分,。主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的掌握情況,。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個(gè)縮減為兩個(gè),，句子翻譯也選擇了較短的句子,，文章內(nèi)容理解題也很基礎(chǔ),。

第三部分為現(xiàn)代文閱讀,，共30分。主要考查學(xué)生的理解,、運(yùn)用,、分析,、概括能力。共三篇,，第一篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《風(fēng)箏》,，第二篇和第三篇為課外現(xiàn)代文,。和以往不同的是第二篇為文學(xué)性較強(qiáng)的現(xiàn)代文,，第三篇為比較簡(jiǎn)單的說明。三篇文質(zhì)兼美的文章,，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查,，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法,，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文,，40分,。文題《我最想做的一件事》,，要求學(xué)生寫一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實(shí)感并且不少于500字的文章,。

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語文知識(shí)最基本的積累與運(yùn)用,，得分率較高。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題,，第2題古詩文默寫和第4題成語意思理解得分較高,。這部分失分率最高的是第1題和第5題,，第1題和往年相比取消了修改錯(cuò)別字，字音和根據(jù)拼音寫漢字各增加一題,，學(xué)生不能準(zhǔn)確寫出“啜”和“貯”二字,。第5題是一道名著閱讀題,，部分學(xué)生不能根據(jù)所給詩句準(zhǔn)確判斷出作者是冰心，造成整道題均無法拿到分?jǐn)?shù),。

第二部分的文言文閱讀,，學(xué)生得分普遍較高。這得益于期中復(fù)習(xí)時(shí)各位任課教師對(duì)于考試重點(diǎn)的較好地把握及引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)扎實(shí)鞏固,。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，句子翻譯也根據(jù)文言文翻譯原則做了訓(xùn)練,，文章內(nèi)容理解題為“單元測(cè)試卷”原題。

第三部分為現(xiàn)代文閱讀,。首篇現(xiàn)代文閱讀節(jié)選自文章難度較大的《風(fēng)箏》,，但所涉及的三道題目并不難,?！熬竦呐皻⑦@一幕”指什么;“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上,，踩扁了”;小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都有涉及,。

作文部分,，需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫,，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,，有新意的佳作還不多,。

三、難易程度,。

綜觀全卷，整體命題難度一般,。學(xué)生平均分在77分左右就證明其對(duì)知識(shí)的理解和把握基本到位,。

四,、下一步整改措施。

1,、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般,。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)漢字的書寫和詩詞的識(shí)記重視不夠,，對(duì)課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累,。在今后的教學(xué)中有必要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促,，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān);對(duì)于古詩詞,，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用,。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦,，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字,，更要時(shí)時(shí)“溫故”,。切記：一字出錯(cuò),，滿“盤”皆輸。

2,、文言文部分,。一般考查常見的文言詞語的解釋,、句子翻譯,、文章內(nèi)容理解、主旨的把握等,。講課時(shí)應(yīng)全面落實(shí),，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn),。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目,，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記,。

3,、現(xiàn)代文閱讀部分,。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面,。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,，一是信息的篩選,，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析,。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案,。

4,、作文存在的主要問題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠,、選題同一,、所寫內(nèi)容缺乏新意,、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升,、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題,。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼,，小處入手,，大題化小,，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,，張揚(yáng)個(gè)性,。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,，豐厚的文學(xué)積淀,，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息,。

初一語文試卷分析篇七

本次語文測(cè)試全年級(jí)共有130人參加,，最高分為102分,、最低分為9分,；及格人數(shù)為65人，及格率為50%,；優(yōu)秀人數(shù)為4人,，優(yōu)秀率為3.07%,；良好人數(shù)為29人，良好率為20.77%,。從數(shù)字不難看出此次學(xué)生測(cè)試結(jié)果不理想,，今后的教育教學(xué)工作仍有待改進(jìn),。

本次語文考試，考卷突出檢查了學(xué)生一學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力,，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,，難度適中,，符合對(duì)全體同學(xué)的考查,。

為全面客觀對(duì)此次測(cè)試作出分析，特隨機(jī)抽取30份樣卷進(jìn)行分析,。

（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)和積累（30分）,。

主要考查了漢字的拼音書寫、詞語的運(yùn)用,、病句修改,、經(jīng)典詩文默寫,、名著的知識(shí)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。從抽查的.結(jié)果可以看出,，學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢得分率僅為47.6%,。

（二）古文閱讀（10分）。

提高了一定的難度,，但也沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙,，與學(xué)業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的,，這對(duì)初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性,。由于學(xué)生于古文的學(xué)習(xí)還不夠熟悉，因此得分也不理想,，得分率也只有40.3%,。

（三）現(xiàn)代文閱讀（30分）。

本題共分兩小題,。其中一題材料選自《紫藤蘿瀑布》，另一題為課外閱讀 ,。如此更好體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合,，這樣有利于提醒老師用好教材,，避免出現(xiàn)老師有“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法,。題目的設(shè)計(jì)難度把握較好,，材料也很富有教育意義,，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。此題學(xué)生總體情況較好原因不外乎課內(nèi)教材比較熟悉,，而課外閱讀題難度也不大,。

（四）作文

作文為命題作文，結(jié)合課文,，以“有家真好”為題,，要求符合學(xué)生特點(diǎn)、充分展現(xiàn)學(xué)生對(duì)家的理解與感悟,。于此學(xué)生大多能訴真情實(shí)感,，得分也教理想。當(dāng)然,，于一些細(xì)節(jié)如：錯(cuò)別字,、語法,、文面等，教師今后應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。

1,、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

活中學(xué)習(xí)語言,，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言,，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng),。并不是你告訴學(xué)生了,，他們就會(huì)掌握,。

2、課內(nèi)外結(jié)合,，做好閱讀訓(xùn)練

“語文課標(biāo)”提出,，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀,、略讀,、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐,。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí),。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記,，如佳句點(diǎn)評(píng),、讀后感,、內(nèi)容簡(jiǎn)介,、故事縮寫,、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練,，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí),，在讀寫互促中提高能力,。

3、古詩文閱讀

加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué),，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語的記憶和理解,，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解,，對(duì)文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合,，注意語句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語感的培養(yǎng),，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文,，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)模宋膬?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練,，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸,。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧,。

4,、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起,，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生

能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確,、生動(dòng),、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起,，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)選材,、安排詳略,，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫,、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,，體驗(yàn)生活,，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘,、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”,，化為自己對(duì)自然、社會(huì),、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn),。

初一語文試卷分析篇八

一：試題分析：

命題難易適中,，題量適宜,，緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。本次考試試卷共分四大部分：1：基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用,，所占分值22分,，包括字的字音字形書寫,，成語解釋，病句修改,，仿寫及名著閱讀,。2：文言文閱讀，所占分值18分,，兩篇都是課內(nèi)文言文,，都是以基礎(chǔ)知識(shí)為準(zhǔn)。3：現(xiàn)代文閱讀,，所占分值30分,，包括一個(gè)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀一個(gè)課外現(xiàn)代文閱讀，4：作文：所占分值45+5分,，是一篇寫自己的半命題作文,。

二：考試成績(jī)情況：

總平均分79分,，一班平均分86分，及格率％,，高分率％,，二班平均分分，及格率％,，高分率％,，三班平均分分，及格率％,，高分率％四班平均分分,，及格率％，高分率％,。

學(xué)生總體成績(jī)除一班外不太令人滿意,，平均分、及格率高分率都與預(yù)期有一定差距,，四個(gè)班中,，一班女生較多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，字跡也比較工整,，做題時(shí)也比較認(rèn)真因此成績(jī)較好。

三：考試出錯(cuò)分析,。

1：總體分析,。

大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，比如字的音形,，背誦默寫,，名著閱讀文言文閱讀等都失分較少。

漢字書寫,，課外現(xiàn)代文閱讀和這次相對(duì)來說失分較多,。

初一語文試卷分析篇九

今日是期中考試成績(jī)出來的日子，我的語文沒考好,，只考了88.5分,，所以我要來做一下反思。

首先,，我要反思一下我考試的時(shí)候是怎樣樣做題的,。考試時(shí),，我寫作文沒有認(rèn)真審題,，這是我多次出現(xiàn)的情景了，所以我以后寫作文前,，要在題目的重要部分畫上三角號(hào)來強(qiáng)調(diào),，提醒自我注意審題,。并且我的作文還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是描述事物不具體,，作文總因?yàn)檫@丟分,，以后我也要注意。

我在考試卷上還發(fā)現(xiàn)了一些沒復(fù)習(xí)到的地方,，比如：“用‘杏林春滿’或‘譽(yù)滿杏林’等成語填空”,，我由于沒復(fù)習(xí)到‘譽(yù)滿杏林’這個(gè)成語，沒填出來而扣了分,。所以復(fù)習(xí)要更加細(xì)致些才行,。我還有些因?yàn)榇中亩e(cuò)的題，期望大家以后也要吸取我的教訓(xùn)不要粗心,。

我要在本學(xué)期的下個(gè)階段里改正這些缺點(diǎn),，爭(zhēng)取期末考試中考出一個(gè)好成績(jī)。

初一語文試卷分析篇十

（一）,。

本次期末考試的語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè),。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量和難易適中,，覆蓋面較廣,。下面就三方面來分析一下：

縱觀整份試卷，它是一份有價(jià)值的試卷,。以教材為基本點(diǎn),，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活,，關(guān)注學(xué)生心靈,，較好地滲透新課程理念?？偟膩碚f,，本次試題有以下兩個(gè)明顯特點(diǎn)：

1、試題類型的多樣性,。

這份試題注重題型的多樣性,，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),；二是體現(xiàn)習(xí)慣,、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面,。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從詞語,、成語,、句子、段落,、篇章等等方面的有機(jī)融合,。還有詩詞、名著,、文言文,、說明文、敘事類文章的考察,，考查知識(shí)點(diǎn)較全面,。

2、突出語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的統(tǒng)一,。

語文教學(xué)不是空中閣樓,，要根植于生活，努力做到學(xué)以致用,。試題中的一些題目就來源于學(xué)生的社會(huì)生活,。如：綜合性學(xué)習(xí)，你喜歡的名星是誰,，并說說喜歡的原因,。對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。這種試題,，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的生活性,。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”,，回憶自己幸福的小學(xué)生活及印象深刻的人或事,，學(xué)生更是有內(nèi)容可寫。

二,、學(xué)生答題情況分析：

1,、基礎(chǔ)：

從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是掌握不牢固,，學(xué)生在試卷上的錯(cuò)字比較多,，如：“諄諄教導(dǎo)”的“諄”，錯(cuò)的尤其多,，其中默寫《論語》十則其中的五則,，因?yàn)殄e(cuò)字多，很多學(xué)生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識(shí),，學(xué)生在總結(jié)寓意方面也出了不少錯(cuò),。

2、閱讀：

1,、重視字詞教學(xué),。

寫作文對(duì)許多學(xué)生都是老大難，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫,，無話可說,。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。一篇好的文章,，真實(shí)感情比華麗的辭藻,，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提,，一切寫作技巧都成了空中樓閣,。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢,，感情才真實(shí),。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放,，少一些束縛,、限制，使學(xué)生在內(nèi)容,、情感上貫徹一個(gè)”真“字,，在語言、形式上貫徹一個(gè)”活“字,。并引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,，多讀名著，從而拓寬視野,。

相信在我們師生的共同努力下會(huì)有更大的進(jìn)步,。

（二）。

緊張而又充實(shí)的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過,，期中考試隨之而來,。期中試卷既是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行檢閱的工具，又是學(xué)生展示自我,、揮灑自信的舞臺(tái)?，F(xiàn)將本次語文考試試卷做以下分析：

一,、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)。

1,、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般,。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)漢字的書寫和詩詞的識(shí)記重視不夠，對(duì)課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累,。在今后的教學(xué)中有必要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對(duì)于古詩詞,，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦,，還要字字落實(shí),，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”,。切記：一字出錯(cuò),，滿“盤”皆輸。

2,、文言文部分,。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯,、文章內(nèi)容理解,、主旨的把握等。講課時(shí)應(yīng)全面落實(shí),，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn),。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目,，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記,。

3、現(xiàn)代文閱讀部分,。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面,。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí),。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”,。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”――在原文中找線索找答案,。

4,、作文存在的主要問題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠,、選題同一,、所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn),、主題沒能得到提升,、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼,，小處入手,，大題化小，以小見大,，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”,；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性,。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美,，富有生活氣息。

（三）,。

第一學(xué)期的期末考,，孩子們考的都還挺不錯(cuò),。有點(diǎn)開心,。特別是9班,，語文居然是全級(jí)第一,，完全沒有想到！,！太棒了,！孩子們,，好樣的,！

第一年的教學(xué),，完全是被動(dòng)的,，對(duì)什么似乎都一無所知。不想太耀眼,，卻還是改不了張揚(yáng)的性格,。許多時(shí)候，是我錯(cuò)了吧,。但好累，也很倔強(qiáng)，不想改過了。似乎也有點(diǎn)委屈……相信,，一切總會(huì)好起來的吧。要有信心,！

附加題得分率低是正常的,。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學(xué)生大多讀不懂,；另一方面，作為全卷的梯度題,，其本身就是為了要拉開差距的,。但是，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，可以加強(qiáng)古文閱讀和理解方面的訓(xùn)練,。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)積淀,！

總之,，就我來說，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿意的,。從教第一年,，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去,，再一飛沖天,。呵呵，但事實(shí)勝于雄辯,，問題當(dāng)然是存在的,，但也沒必要韜光養(yǎng)晦,，抹殺孩子們的努力與付出,。

不得不再說一點(diǎn)，令人憂慮的是,，學(xué)生的動(dòng)手和思考能力還是較差,，許多問題和方法仍是靠老師解決和歸納。我似乎也理所當(dāng)然的不能免俗,，我想這仍是應(yīng)試教育的悲哀吧,。

初一語文試卷分析篇十一

引導(dǎo)語： “對(duì)癥下藥，方可妙手回春”,，通過期中考試試卷分析,，在以后的教學(xué)工作中有計(jì)劃,、有針對(duì)性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語文能力。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017初一語文期中考試試卷分析,，歡迎閱讀!

20xx-20xx上學(xué)期語文期中考試已經(jīng)結(jié)束,，為今后更加扎實(shí)地開展語文教學(xué)工作，作為七年級(jí)語文教師,，我特對(duì)本次考試及試卷作客觀,、認(rèn)真地分析。

本次試卷考查范圍為七年級(jí)語文上冊(cè)1-3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng),，試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用,、現(xiàn)代文閱讀、文言文練習(xí)及寫作四大板塊組成,，分別考查了學(xué)生知識(shí)積累,、分析理解、語言運(yùn)用等能力,。本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本,，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基,，注重運(yùn)用,，突出考查能力。試題內(nèi)容貼近生活,，重點(diǎn)放在檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力上的,，也很好地體現(xiàn)了命題老師的智慧。

1,、題型多樣,。書寫、讀音,、字形,、詞語、朗讀節(jié)奏,、文學(xué)常識(shí),、古詩、口語交際,、段落,、篇章、習(xí)作等方面的有機(jī)融合,，閱讀和作文題除考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2,、聯(lián)系實(shí)際,。試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和,、熟悉的環(huán)境中,，增強(qiáng)答題信心。

3,、重視知識(shí)積累,。如詩詞默寫填空。

4,、幾處亮點(diǎn),。(1)6、10題描寫秋天的詩句和描寫秋天的景物秋天的色彩是很好的創(chuàng)意,，正值秋季,，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，激活學(xué)生的情感體驗(yàn),，考查積累能力,。(2)課外閱讀《設(shè)置密碼》貼近生活，是學(xué)生熟悉的環(huán)境,，設(shè)置的問題也是社會(huì)關(guān)注,，引人深思的，有很好的教育警醒作用,。(3)注重學(xué)生的情感體驗(yàn),。12、17,、21還有作文,，都涉及到學(xué)生談感受談啟發(fā)等。這些是本試卷中的亮點(diǎn),。

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,，例如試卷的'1題書寫大部分能做到正確，但工整美觀方面還有待提高,。出錯(cuò)相對(duì)較多的是3題選沒有歧義的句子,，不少學(xué)生選了d。默寫詩句分上下句默寫和理解性默寫,，大多還可以,，理解性默寫出錯(cuò)多一些,。“東風(fēng)不與周郎便”有寫成“朗”的現(xiàn)象，這都是老師強(qiáng)調(diào)多次仍出錯(cuò)的地方,。7題口語交際,，盡管是一道老題目，但?？汲Ｐ?，能引起教師與學(xué)生對(duì)口語交際的重視，有導(dǎo)向作用,。

閱讀,，分課內(nèi)閱讀與課外閱讀各一篇。8—12是課內(nèi)閱讀《往事依依》,，8,、9考查學(xué)生概括能力和對(duì)詞語的理解能力，答題情況良好;10是創(chuàng)新題,，抓住秋天的三種景物,，寫出秋天的三種色彩，很好的考查了學(xué)生積累與運(yùn)用能力,。11,、12找出兩句精彩的詞句沒什么難度，但在寫體會(huì)時(shí)部分學(xué)生語意不清,，因?yàn)槠綍r(shí)沒有進(jìn)行語言表達(dá)方面進(jìn)行訓(xùn)練,，所以表達(dá)不準(zhǔn)確，或者是理解的角度出現(xiàn)了偏差,，影響得分,。出現(xiàn)的主要問題是：(1)沒有抓住秋天特有的景物及特點(diǎn);(2)光寫句子不寫感受;(3)沒有扣住本文談感受或啟發(fā)。13——17是課外閱讀《設(shè)置密碼》,，13—15考查學(xué)生理解分析概況總結(jié)等綜合能力,，答題相對(duì)規(guī)范、思路清晰,。16,、17失分較多，學(xué)生答案五花八門,、無奇不有,。“痛心深思,，文章向我們揭示了當(dāng)今社會(huì)普遍存在的一個(gè)怎樣的嚴(yán)重問題?”“讀了這個(gè)故事,，請(qǐng)寫出你的感受”太多的學(xué)生都是僅僅圍繞電腦的利弊、網(wǎng)絡(luò)的誘惑來談,，甚至還有不積極,、不健康的思想在里面,，不知道如何答題令老師苦惱，不知道親情,、感恩,，自私、冷漠,，令社會(huì)擔(dān)憂,。

七年級(jí)學(xué)生剛開始接觸文言文閱讀，對(duì)很多文言詞匯及其用法,、句式都還不熟練,，但由于課文比較簡(jiǎn)短，把握起來沒有太大難度,，學(xué)生答題還可以,。無論是注音、解詞還是句子翻譯,，做的都不錯(cuò),。失分處在18題。注音題當(dāng)做解詞題,，沒細(xì)心審題,，這是一個(gè)教訓(xùn)。

本次作文是以“渴望得到---- ----”為題目的,，要求在橫線出補(bǔ)充完整題目,，文體不限，500字左右,。本次作文整體情況一般,，能得到高分的學(xué)生比較少。從寫作實(shí)情分析,，大部分學(xué)生寫作能力較差,，不能認(rèn)真審題，沒有做到寫真事,，說真話,，抒真情。部分學(xué)生書寫不太工整,，語言表達(dá)缺少文采,，結(jié)構(gòu)思路不很清晰。另外,，開頭太長(zhǎng),，雷同太多，明顯的缺乏作文指導(dǎo),，平均得分在30---33分,。

重點(diǎn)抓好“字詞的積累”,、“語段的積累”。

加大對(duì)文言文,、現(xiàn)代文閱讀和作文的訓(xùn)練量，不斷地提高學(xué)生的感知力,、理解力,、判斷力、綜合力,，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

拓寬語文教學(xué)的視野,，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力,，此外還應(yīng)重視語文綜合性活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)。讓學(xué)生多讀至誦,，尤其是“成語,、俗語諺語、格言名言,、歇后語,、慣用語、古詩”等,。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

“對(duì)癥下藥，方可妙手回春”,，通過此次期中考試的分析總結(jié),，在以后的教學(xué)工作中有計(jì)劃、有針對(duì)性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語文能力,，相信在期末時(shí),，定會(huì)有所提高!

初一語文試卷分析篇十二

光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了,。按照上級(jí)要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試。現(xiàn)對(duì)三年級(jí)閱卷情況做如下分析：

本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神,，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn),，尊重教材，以學(xué)生為本,，兼顧了各類學(xué)生的差異,；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎,，容量適宜,，難易適度。通過檢測(cè),，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況,，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

我所教學(xué)的三年級(jí)語文,，此次考試,，參考人數(shù)36人，平均分87分,，及格率100%,，優(yōu)秀率%，最高分95,、5分,，最低分72分，80分以上33人,。

1,、答卷情況。

掌握較好的是基本知識(shí)題,，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí),，積累語言的情況還是較為可喜的,。

但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差,。如第一大部分的第一題,，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“――”，得分率只有55%,。如“幅”,、“氛”、“潛”,、“栽”這幾個(gè)字的讀音,，都是容易讀錯(cuò)的,。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí),。而“背”和“興”是多音字,，在平時(shí)接觸較多，錯(cuò)誤比較少。

對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題,，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累運(yùn)用的第四題：按要求寫詞語,，分別寫出和情誼有關(guān)的,、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的,、含有反義詞的四字詞語,，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好,，只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象,。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言,，學(xué)生對(duì)此掌握的還比較不錯(cuò),，平時(shí)在古詩學(xué)習(xí)中都有講過，學(xué)生應(yīng)運(yùn)能力還行,。

閱讀題有兩個(gè)題目,，即課文片段和一短文，題不難,，但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱,，如閱讀題里，要求寫一個(gè)能概括故事的成語,，全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫對(duì),，知道是“胸有成竹”這個(gè)成語。其實(shí),，學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全應(yīng)該了解過該成語的,，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的情況，不得不令我反思此類情況,。

2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）詞語積累不夠,。

重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高,。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策,。

（2）綜合能力薄弱,。

（3）想象能力欠佳,。

本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話故事,，看誰的想象力豐富,，編的最有趣。從完卷情況來看,，學(xué)生想象力不夠豐富,，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話只能反映圖意而已,，趣味性不強(qiáng),，表達(dá)欠生動(dòng)?？梢娫谶@方面,，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和語言的訓(xùn)練,。

（4）書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀,，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范,。

三、改進(jìn)措施,。

1,、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出,，識(shí)字和積累得分率較高,，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué),。

2,、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,。

“方法比知識(shí)更為重要”,。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能,。因此，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法,，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

3、要樹立大語文觀,，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi),，延伸于課外,，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通,。首先教師要多讀書,，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章,。不僅自己能讀懂,，而且有所感悟,，有所積淀,。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,，增加了對(duì)語言的悟性,，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之,，要教好語文,，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索,、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲,。

文檔為doc格式。

初一語文試卷分析篇十三

本份試題仍沿襲三大板塊,，考查全面,，試題涉及詩詞默寫、拼音,、漢字考查,、修改病句、名著閱讀,、新聞知識(shí),、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分,、翻譯句子,、說明文,、議論文、記敘文文體相關(guān)知識(shí)等等,。同時(shí)體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性及時(shí)代性,。

但試題中有個(gè)別答案有待商榷。如《登岳陽樓》中表現(xiàn)詩人凄涼與怨憤的句子,，既可以是“親朋無一字,，老病有孤舟?！币部梢允恰叭竹R關(guān)山北,，憑軒涕泗流?！庇秩纭胺e累運(yùn)用”中第4小題的加新聞標(biāo)題,，準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國慶”。

學(xué)生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題,。通過以上試卷分析,，結(jié)合平時(shí)聽課調(diào)研所知，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問題：

1,、閱讀教學(xué),，方法不當(dāng)。

語文閱讀課時(shí)最多,，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng),，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng),。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源,，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材，當(dāng)成很好的例子,，真正用好教材,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)閱讀方法,，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無從下手,。而且教師上課有時(shí)死扣教材，就課論課,，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性,，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能旁征博引將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,，造成課堂死氣沉沉,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味。

2、積累運(yùn)用,，抓得不實(shí),。

3、題海戰(zhàn)術(shù),，缺乏指導(dǎo),。

在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無論練習(xí)冊(cè)質(zhì)量如何,，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊(cè)從頭做到尾,，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海,，而教師卻跳出題海,，這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練,，甚至重復(fù)做題,，磨掉了學(xué)習(xí)興趣，失去自我,，變成做題機(jī)器,。

從卷面成績(jī)看，作文成績(jī)最好,，現(xiàn)代文閱讀得分率次之,，客觀性試題得分不一。

綜觀答題情況,，學(xué)生暴露出如下的問題：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，語言運(yùn)用能力不強(qiáng),。

一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不準(zhǔn)確,。語言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng),，仿寫、說明一些基本知識(shí)還不會(huì)在語境中實(shí)際運(yùn)用,，沒有轉(zhuǎn)化為能力,，缺乏語感。

2,、文言文詞語積累不牢固,，對(duì)篇章內(nèi)容理解膚淺。

對(duì)文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確,，如解釋“走”的意思,，很多人答錯(cuò)而正確答案應(yīng)是“跑”。對(duì)文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強(qiáng),，只會(huì)死記硬背,，遇到活題不會(huì)變通。

3,、現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力,。

4、作文缺乏個(gè)性,。

許多學(xué)生作文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn),，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識(shí)淡薄，主題不鮮明,。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題范圍之內(nèi),。二是選材范圍狹窄,、不新穎，編造材料,、套用成文現(xiàn)象突出,。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書很少,，文化視野狹窄,，腹中空空。不少學(xué)生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料,，,，或全文就是把提示材料擴(kuò)寫了。寫記敘文,，許多學(xué)生選材平淡,、陳舊，缺乏真情實(shí)感,，沒有個(gè)性,，感染力不強(qiáng)。三是不能把握文體的基本特征,，有些學(xué)生作文沒有文體,，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語言蒼白,，缺乏文采,。說明平時(shí)學(xué)生語言積累少，詞匯量小,，文化底蘊(yùn)不足,。

5,、一些學(xué)生語文基本功較差。

一是答題時(shí)審題不清,。審題不認(rèn)真,，浮光掠影地讀題后，便草草作答,，結(jié)果答非所問,。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。

此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則,。注重面向全體學(xué)生,，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能,，發(fā)揮創(chuàng)造力,，發(fā)展個(gè)性。

命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù),，本著強(qiáng)調(diào)積累,、突出讀寫、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則,，從知識(shí)和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),。不僅考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗(yàn)和審美活動(dòng),；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā),，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際,，注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通。摒棄了死記硬背的考題,，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。命題反映了新課程理念和要求,，對(duì)今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。

試卷滿分為120分,，共分兩大部分,。第一部分為客觀選擇部分（50分）,，第二部分為主觀表達(dá)部分（70分），試題穩(wěn)中求變,，變中求新,，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、重視語言積累與運(yùn)用,，注重溝通課堂內(nèi)外,。

“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力,。重視古詩文積累與運(yùn)用,，加大了背誦默寫的分值（6—7分），內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目,。對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查,，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語的題目，淡化了對(duì)知識(shí)的識(shí)記要求,，重在考查基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,。語言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力,，把語文課程資源與生活對(duì)接,，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文,?！胺e累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要,，提醒大家淡化知識(shí)并非不要知識(shí),、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識(shí),，要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用,。

2、文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查,。

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累,、識(shí)記,、理解的感性層面和思考、分析,、綜合的理性層面設(shè)題,。除了對(duì)理解詞語含義、翻譯句子,、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí),、能力的常規(guī)考查外,，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語段）的理解性考查。

3,、現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取,，試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查。

4,、作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，便于學(xué)生自由發(fā)揮。

作文命題貼近學(xué)生生活,，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊,，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)生活的感受和思考,，抒寫真情實(shí)感，充分展示個(gè)性,。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間,，人人都能有話說，人人都有文章作,，對(duì)平時(shí)讀書多,、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水,。

5,、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生書寫能力的考查。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。”漢字積淀著中華民族的智慧,、文化和精神,，熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn),。為引導(dǎo)大家重視書寫，七年級(jí)試卷第六大題即為“6分”的書寫題,，而且在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書寫規(guī)范,、工整，評(píng)卷時(shí)可有等級(jí)分別,?！边@就提示教師要認(rèn)識(shí)到書寫的重要性,，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫嚴(yán)格要求,，精心指導(dǎo),，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

1、抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣,。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào),、要求,，抓出成效,。

2,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),。學(xué)生錯(cuò)別字較多,，詞語解釋,、翻譯等問題（特別是文體常識(shí)）的解決只能靠落實(shí),，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶,。對(duì)于易錯(cuò)的詞句,，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí),。

3,、要廣閱讀，多積累,。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀,、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,，教師要針對(duì)不同文本,，注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟,、解題規(guī)律、方法和技巧,。

4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,，并讓學(xué)生通過日記,、隨筆等寫作練習(xí)，在多看,、多練,、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視,、指導(dǎo),、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫,。

通過上面對(duì)語文教學(xué)建議的分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語文考試的進(jìn)行，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好,。

選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多,，基本能夠做到言之有物，言之有情,。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意,，視角窄，內(nèi)容空,，無病呻吟,，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話,，再加之書寫潦草,，得分差別較大。

初一語文試卷分析篇十四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，對(duì)于中學(xué)生而言，在作文構(gòu)思時(shí)中初步體驗(yàn)“廣思”“異思”“深思”的過程不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)思出更令自己滿意的作品,，更有助于發(fā)展他們的思維能力,，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。

思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維的表達(dá),，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術(shù),，是打開大腦潛力的,。根據(jù)它改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。

思維導(dǎo)圖可以用色彩,、圖畫,、代碼和多維度來加以修飾，增強(qiáng)效果,，以便使其顯得更有趣味,，更美，更有特性,。這些東西反過來會(huì)增強(qiáng)創(chuàng)造力,、記憶力，特別是有利于回憶信息,。正因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的特點(diǎn),，更形象，更直觀,，所以更適合初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用和實(shí)踐,。

首先，語文教學(xué)過程中,，在預(yù)習(xí)時(shí),，要求學(xué)生尋找課文的`知識(shí)點(diǎn)和問題，梳理文章結(jié)構(gòu),、要點(diǎn)等,；課堂上師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的方式,、圖形畫思維導(dǎo)圖,，能很有效地復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)。

其次,，使用思維導(dǎo)圖更易于接受和記憶,，有視覺刺激、多重色彩,、多維度的思維導(dǎo)圖,，而不是單調(diào)煩人的線性筆記，更加符合大腦的運(yùn)作模式和初中生的思維記憶特點(diǎn),。

再次,，思維導(dǎo)圖可以用于小組的合作式的學(xué)習(xí)。幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，共同繪制一副某一主題的思維導(dǎo)圖,。在繪制過程中，大家集思廣益,，形成“頭腦風(fēng)暴”式的操作模式,，并在小組活動(dòng)中鍛煉合作的品質(zhì)。

思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)方法引入語文教學(xué)中,，對(duì)語文教育有著積極的促進(jìn)作用,，但是其自身的缺陷及使用中的問題更是不容諱言的。如,，思維導(dǎo)圖在使用的范圍上,，更適合于數(shù)、理,、化等學(xué)科,，而對(duì)于像語文、英語這樣的課程,，其效果不太顯著,。再如，思維導(dǎo)圖用在學(xué)校教學(xué)中,，師生必須用一定時(shí)間來學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的有關(guān)理論并熟悉其制作方法,，這無形中給本已十分緊張的教學(xué)進(jìn)度制造了一個(gè)難題。

在今后的教學(xué)道路上,，我們語文老師應(yīng)該多多學(xué)習(xí),，深入思考讓其為我們的教學(xué)更好地服務(wù)。

初一語文試卷分析篇十五

試卷包括填空題,、選擇題,、解答題三個(gè)大題共120分,。以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于整套試題來說,，容易題占60%,，中檔題占30%難題占10%，主要考察了七年級(jí)下冊(cè)第五章《相交線和平行線》和《平面直角坐標(biāo)系》的內(nèi)容,。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該是全面的,，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè),。試題難度不是很大,，所以學(xué)生普遍完成還算可以達(dá)到了預(yù)期的目的。出題的目的是注重基礎(chǔ)也就是本章中的重要的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)也不漏掉,，本次試題控制題目的煩瑣程度,，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章,；整體布局力求合理有序,，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,，注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用,。

參加考試312人，本次參加考試312人,，優(yōu)生98人，優(yōu)秀率31.4%,。及格202人,，及格率64.7%。低差50人,，低差率16%,。從班級(jí)來看，7,、8班成績(jī)最好,，其次為6班。一班,、二班,、五班低分較多。

1.考試結(jié)果簡(jiǎn)析：總體來看,，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,。

2.各題得失分原因分析。得分率較高的題目有：一題的1,、2,、3,、5、6,、7,、8、9,、14,、15小題；二題的1,，2,、4、5,、6,、7、8,、9,、11小題；三題的1,，2小題,；四、五題的1,、2小題,。這些題目都是基本知識(shí)的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,。得分率較低的題目有：一題的4,，10，11,、12,、13，二題的3,，10,，12、13,、14,、15五題的3、4,、5,、6小題。

1,、兩極分化嚴(yán)重,。尤其一二班低差人數(shù)較多,，低差的50人中，一班,、二班占17人,。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差真是難以解決。比如說劉建梅,、徐萬靈,、杜鑫磊、馬立勇,、王賀男,、于艷玉等只考10多分。這部分學(xué)生可以說對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通,，始終不入門,。對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)難度相當(dāng)大，費(fèi)很大勁,，卻見不到效果,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)較差,。從學(xué)生答題來看,，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有部分同學(xué)不能找到同位角和內(nèi)錯(cuò)角,。解答過程中平行線的判定條件和判定方法混淆,，解題格式不規(guī)范。

3,、缺乏應(yīng)變能力,，一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)的過死。題型稍一變化,，就感覺無從下手。

4,、審題能力不強(qiáng),，錯(cuò)誤理解題意。從學(xué)生答卷來看,，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路不靈活,，缺乏創(chuàng)新思維能力，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)的學(xué)習(xí)情況來看,，部分學(xué)生只停留在一聽就明白,，一看就懂，一做就錯(cuò),，一考就差狀態(tài),。這也是在今后教學(xué)中要解決的問題,。

1、抓好尖子生的培養(yǎng),，在小組合作學(xué)習(xí)中,，尖子生作用必須得到重視。這樣教師必須抓好尖子生,，通過抓尖子生帶動(dòng)小組活動(dòng),。帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)步。

2,、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。剛才說到那些后進(jìn)生不僅影響到平均分，還影響到及格率,，也就是影響到整體成績(jī),。轉(zhuǎn)化他們難度再大，也不能放棄,。通過老師的努力,，提高一點(diǎn)是一點(diǎn)，循序漸進(jìn),。教師在講課時(shí)要多關(guān)注他們,，在輔導(dǎo)時(shí)更要不厭其煩的、耐心的講,。

3,、通過抓優(yōu)轉(zhuǎn)差帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)步。發(fā)揮小組合作的有力條件,，采取學(xué)生互幫,、互學(xué)、互考等形式,，盡可能的挖掘?qū)W生的潛能,。

4、做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。抓基礎(chǔ),，保及格率。減少低差率,。

5,、堅(jiān)持做好解題指導(dǎo)和訓(xùn)練。從分析問題,、書寫格式上嚴(yán)格要求,，減少不必要的失誤，確保解題格式規(guī)范,，書寫整潔,，有條理,。

初一數(shù)學(xué)試卷分析（二）

基本概況

這次數(shù)學(xué)考試,初一參考100人，平均分51.07分,，及格率17%,，優(yōu)秀率0，控制率25%,，最高分95分,，最低分8分。學(xué)生基礎(chǔ)特別差,，計(jì)算能力與理解能力都比較弱,。

這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)第1章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,，有理數(shù),、數(shù)軸、相反數(shù),、絕對(duì)值,、有理數(shù)的混合運(yùn)算，科學(xué)記數(shù)法,。

針對(duì)我校初一學(xué)生試卷的總體難度偏大,，但是試卷在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的考查,，注重基礎(chǔ),，加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度,，題目力求簡(jiǎn)潔明快,，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序,，注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用,，適應(yīng)課程改革的.形勢(shì)。

得分率較高的題目有：一,、1—4,；二、1,，3；三,、1,，2這些題目都是基本知識(shí)的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,。得分率較低的題目有：一,、11-15,；二26，27,。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議,。

2、概念理解沒有到位

3,、缺乏應(yīng)變能力

4,、審題能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意.

1,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法,。在概念、基本定理,、基本法則,、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué),，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范,、準(zhǔn)確,、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),，使學(xué)生明白算理,，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法,，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率,；教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2,、強(qiáng)化全面意識(shí),，加強(qiáng)補(bǔ)差工作

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”,、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的困境,，以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時(shí)代，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題,。重視培優(yōu),，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中,，選擇好教學(xué)內(nèi)容,，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

3,、強(qiáng)化過程意識(shí)，暴露思維過程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程；要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略,，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程,；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過程.

4,、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在平時(shí)的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略,，多做分析和編題等訓(xùn)練,，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

5,、多做多練,，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

要學(xué)生說題目的算理,，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,，不講道理,，不想原因,。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng),。

6,、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,，還知其所以然。

初一語文試卷分析篇十六

打開xx年級(jí)語文試卷,，無論是學(xué)生,，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了,，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了,。

通觀xx年級(jí)的語文試卷，我們不難看出其命題目的,、范圍及特點(diǎn),。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的本事及課內(nèi)外閱讀本事。命題人員期望經(jīng)過試卷,，對(duì)教師的教學(xué)提出提議：不要只圍繞課本教書,，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題,，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自我夢(mèng)想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式,。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重本事（識(shí)字本事,、寫字本事,、閱讀本事、寫作本事和積累運(yùn)用本事）,，重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）,。

1、答卷情景,。

過學(xué)生答卷情景來看,，本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語拼音,、生字掌握較牢,，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好,，看來期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò),。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握,。成語和句子都能較好的掌握,，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分,。此外,，修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)。對(duì)國家時(shí)事大事也比較關(guān)心,，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好,。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。

這份試題做到全,、新、活,，貼合學(xué)生的知識(shí)水平,，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè),，能夠看出還存在許多問題,。

（1）詞語積累不夠。

重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀,、積累,、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策,。

（2）綜合本事薄弱,。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,，故失分較多,。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義,、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語的本事。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類,、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事,，失分較多,。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,，收效不明顯,，以至于學(xué)生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣,，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維本事欠佳,。

本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少,，所寫作文語序散亂,，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話,、假話太多，缺少真情實(shí)感,。在這方面,，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練,。

（4）書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情景不容樂觀,。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范。

（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”,。

透過整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題（如口語交際）無所適從,，沒能真正讀通,、讀懂、領(lǐng)會(huì),。更有甚者,，部分學(xué)生不愿讀題，憑自我的感覺,，想當(dāng)然地回答,。由此我想到我們的語文教學(xué)：教師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,，學(xué)生心不在焉地似聽非聽,，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在,。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,，學(xué)生學(xué)得累,，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了,。

1,、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試能夠看出,，識(shí)字和積累得分率較高,，學(xué)生掌握較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué),。

2,、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)本事。

“方法比知識(shí)更為重要”,。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能,。所以,，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法,。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做,。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取主動(dòng)的思維狀態(tài),，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí),。要在學(xué)生掌握方法的前提下,，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勇于爭(zhēng)辯,，善于思考的創(chuàng)新本事。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,，或只求答案唯一,。

4、要樹立大語文觀,，拓展思維,。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi),，延伸于課外,，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,，不僅僅自我能讀懂,，并且有所感悟，有所積淀,；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng),。

5,、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

從本次考試情景來看,，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的本事,，異常是學(xué)生的獨(dú)立見解本事，需要在課堂予以重視,。

總之,，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文,，必須靠廣大語文教師本著一顆進(jìn)取探索,、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行,。

初一語文試卷分析篇十七

xx年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù),。今年我省的中考語文試題,，試卷依舊堅(jiān)持“突出本事、注重運(yùn)用,、聯(lián)系生活”的原則,，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”,。其中基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用12分,，閱讀48分，作文60分,，三大板塊的分值較去年沒有變化,。本次試卷共計(jì)25道題，對(duì)識(shí)記,、理解,、分析綜合,、表達(dá)運(yùn)用、欣賞感悟等五個(gè)層次的本事進(jìn)行了難易不一樣的考查,。

可是,，細(xì)看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的,。在分值比例的安排上,，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則,，分值由去年的10分上升到11分,，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分,，考查的知識(shí)點(diǎn)由往年的單個(gè)實(shí)詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇,。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11,、12小題,；第13、14,、15小題也是在理解的基礎(chǔ)上用自我的話稍加解釋即可,，所以，文言的考查難度降低了,，更注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的積累。現(xiàn)代文的閱讀還是28分,，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化,，但多了文體知識(shí)與作用的考查，使考查的面廣了,，更注重了語文基礎(chǔ)本事的應(yīng)用,。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話,，要求結(jié)合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受,。這一點(diǎn)沒有讀過原著的學(xué)生或表達(dá)不夠概括的學(xué)生就很難得到滿分，也就是更關(guān)注學(xué)生平時(shí)的閱讀積累了,。依舊是命題作文和材料作文,，突出人文文化和學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)。

縱觀我省今年中考語文試題,，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解,。

與去年相比,，今年的試題在總體結(jié)構(gòu),、資料、形式上沒有大的改變,，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句,；課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對(duì)《論語》名句的體會(huì)與理解,；名著閱讀也指定了具體的范圍,，必須是安徒生的童話，否則就是0分,；這一變化證明：基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用,，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ),，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視,；第二，讀書,，是傳承優(yōu)秀的民族文化,，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累,，語文的學(xué)習(xí)就是無本之木,，無源之水。

2,、突出本事考查,，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

本試卷由原先的總題量26題,，減少到此刻的總題量25題,。這一變化，為學(xué)生仔細(xì)閱讀,、深入思考供給了十分有利的條件,，這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平，也便于真實(shí)考查學(xué)生的實(shí)際本事,，閱讀時(shí)需要有充分的.時(shí)間進(jìn)行思考,，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言,，而不是簡(jiǎn)單的回答問題,。

3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重語文和生活的聯(lián)系,。

本年度的試卷，更多地關(guān)注了生活。如第8題的對(duì)聯(lián)和作文“端午的味道”都是對(duì)傳統(tǒng)以民族文化的弘揚(yáng),；現(xiàn)代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開,；材料作文關(guān)注了玉樹災(zāi)區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們,，語文與生活是密切相連的,，語文的外延即生活的外延，因而,，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)異常注重語文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系,。

這樣看來，中考的整體方向應(yīng)當(dāng)是降低試卷的難度,，注重平時(shí)的積累,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，注重對(duì)祖國文化的傳承和對(duì)生活的關(guān)注,。

學(xué)生能運(yùn)用語言準(zhǔn)確而行動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心的感悟與想法,。

1、抽樣成績(jī)分析：（表一）,。

2,、各大題得分情景：（表二）。

出自 sevw.cn

一,、積累與運(yùn)用,。

二、閱讀與理解,。

文言文,。

課外現(xiàn)代文。

名著閱讀,。

三作文,。

（一）、試卷綜合評(píng)述：

今年中考,，從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運(yùn)用語文知識(shí)基礎(chǔ)的體系,，掌握了語文運(yùn)用語文知識(shí)基礎(chǔ)的體系,，掌握了語文運(yùn)用的方法與技巧，構(gòu)成了概括與分析的本事,。試卷書寫工整,、語言表達(dá)流暢優(yōu)美，思想健康進(jìn)取,，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng),。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%，及格率主100%,，與07,、08、09年相比,，成績(jī)還是比較平穩(wěn),。

（二）學(xué)生答題主要問題情景分析但在閱卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

1,、首先,，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解不到位,。本卷的1---7題的“積累與運(yùn)用”部分應(yīng)當(dāng)說比較容易,，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩文理解上失分,。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻,，描述雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處,。”還有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,。”的,。

2,、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題,，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”,；第7小題“但愿人長(zhǎng)久”的“長(zhǎng)”寫成“常”的,、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”,；在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象就更多了。

3,、審題不清,、馬虎答題。比如第8小題的對(duì)聯(lián)：“今年端午的時(shí)候,，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng),。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián),?！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對(duì)的卻是玉樹地震,、還有對(duì)的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號(hào)填空,，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（d）”從而白白失去分值,。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話,，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》,、本題的另外一個(gè)要求是“結(jié)合具體故事資料寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫資料或只談感受,，或多或少在此處失分……這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象,。

4,、對(duì)文章的主旨理解不到位，缺少整體感知本事,，大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的“機(jī)械答題”,。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥看地平線”，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描述,。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地,，遠(yuǎn)方的地平線上，燈火如云霞浮動(dòng),，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？”許多學(xué)生或多或少在那里失分，這題是讓我們感受作者對(duì)上海世博召開的自豪與贊美,，以及對(duì)中國崛起的期待與憧憬,。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情?！苯Y(jié)果一分不得,。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。

5,、在答題過程中語言組織與概括本事不強(qiáng),，表達(dá)效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分,。例如第23題：“請(qǐng)展開想象的翅膀,，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化?！边@道題共6分,，其中資料表述4分,，語言組織2分,。按理說這道題是最容易得分的,，只要你展開大膽的想象，精彩地表達(dá)即可,，但本題平均得分才4．5分,。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語句不通、表達(dá)不完整,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范使用等,。例如：有位同學(xué)寫到：“博覽會(huì)建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機(jī),！微小的計(jì)算機(jī),，它們最奇特的是能夠變大令人出外攜帶方便。汽車飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢,！”該同學(xué)本題才得了4分,；另一同學(xué)寫到：“夜晚，世博會(huì)燈火繽紛,，無數(shù)輛電車在世博會(huì)旁穿行,，人們手拉手在世博會(huì)周圍載歌載舞，在天空中有一座天橋,，連之后世界各地,，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這完美的場(chǎng)面上,?！?/p>

6、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，不注重經(jīng)典名著的閱讀,。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話,?？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的,、還有寫《灰姑娘》的,、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對(duì)名著沒有認(rèn)真閱讀或是沒閱讀,。所以本題平均得分才3.75分,，丟分嚴(yán)重。

7,、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象,，書寫不工整。在第一大題中,，就有扣掉書寫分值的同學(xué),，書寫平均得分0.98分,。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。

8,、部分學(xué)生作文資料空洞,，但敘事不夠具體，立意不夠新穎,，情感抒發(fā)不夠真實(shí),，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文,，文不對(duì)題,。

審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的不足,；反思成敗,，才能針對(duì)問題找到解決的辦法。經(jīng)過今年中考試卷的分析,，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

1,、鞏固語文基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累,，夯實(shí)基礎(chǔ),。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文，要進(jìn)行全面,、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系,，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2,、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中,，要精講精練,，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行很多的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù),。僅有到達(dá)必須的閱讀量,，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養(yǎng)出正確的理解,、分析本事,。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn),。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解,、文意把握,、要點(diǎn)概括、資料探究等本事,。

3、要在每一堂課,，每一天的教學(xué)過程中異常注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)本事的培養(yǎng),，要舍得在作文過程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思,，立意,，列提綱，作文的反復(fù)修改,。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化,，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚,，提高學(xué)生組織和表達(dá)語言的本事,。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的本事。

4,、在平時(shí)教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,，能準(zhǔn)確表達(dá)自我對(duì)自然,、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫得具體,，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合,，不能只是片面地追求形式的的技巧,。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范,、工整、美觀,。更重要的是不寫錯(cuò)別字,。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作,，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力,。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解,。

初一語文試卷分析篇十八

我縣九年級(jí)語文試卷依據(jù)中考語文試卷的命題結(jié)構(gòu),，全卷共四個(gè)板塊：語文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（24分）,，第二部分閱讀共46分。其中,，古詩閱讀（6分）,，文言文閱讀（14分），說明文閱讀（11分）,，記敘文閱讀（15）分,。第三部分作文（50分）。試卷繼續(xù)維持三大塊的結(jié)構(gòu),，但各板塊的賦分略有變化,。三大板塊考查重點(diǎn)不變，但考查點(diǎn)更為全面,。

（二）試題主要特點(diǎn),。

（1）全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文學(xué)科的“三個(gè)維度”,。命題不僅考查學(xué)生的語文知識(shí),、能力水平，還關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r,，體現(xiàn)語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng),、課外閱讀的習(xí)慣,、閱讀思維過程、學(xué)生的道德情感,、價(jià)值判斷等內(nèi)容,。試題材料注重人文熏陶、注重對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo),，體現(xiàn)了命題者的良苦用心：讓學(xué)生在做題的過程中受到一次心靈的凈化,，靈魂的洗禮；讓學(xué)生在做題的過程中,，提高思想意識(shí),，陶冶道德情操。

（2）著重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查,。全卷沒有繁題,、偏題，所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的基本知識(shí)和技能,。如識(shí)字寫字能力,、基本的語言理解和運(yùn)用能力、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊(yùn)但并不深?yuàn)W,，學(xué)生基本上都能讀懂,；作文題也無審題障礙。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語言理解及運(yùn)用能力的考查,，對(duì)語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力給予了足夠的重視,。

（3）試題注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基的新型教育理念,。試卷的第6題考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力,，著眼于學(xué)生語文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng)意地理解和表達(dá),。

（4）試題注重與生活的聯(lián)系,，貼近學(xué)生生活。第6題,、作文等都體現(xiàn)出與學(xué)生生活的聯(lián)系,。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文有著極為重要的導(dǎo)向作用。

第一答題共6道題目,，分值為24分,。

這部分雖然只重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦默寫（1題，占6分）,，但更強(qiáng)調(diào)記憶的理解性和靈活性,。

第1題主要考查學(xué)生字音和字形。是《千年庭院》,，此類問題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時(shí)的基本功不扎實(shí),，書寫不規(guī)范引起。

從第3,、4,、5小題開始分別涵蓋了根據(jù)語義填寫詞語、語病,、標(biāo)點(diǎn),、。內(nèi)容全面注重了語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

第6題是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的考查,，考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語文的實(shí)踐能力,。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng)意地理解和表達(dá)。

這部分失分率最高是第1,、（3）小題,，這是一道解釋詞語題：解釋張目的含義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此比較陌生,，所以得分率約很低,。

今后的教學(xué)建議：

1.“以本為本”，吃透教材,。在語文教學(xué)的過程中,，我們還是不能夠忘記語文教學(xué)的。

根本,，“萬變不離其宗”是我們應(yīng)該始終牢記的,。本次命題中，字詞的考查,、古詩文的積累,、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀都來自教材。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試說明和中考試卷研究個(gè)透,，對(duì)于考試的內(nèi)容,、考試的走向一定要做到心中有數(shù)，在平時(shí)教學(xué)過程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度,，在課堂內(nèi),，不僅讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要提高言語實(shí)踐能力,、閱讀能力,。對(duì)一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有計(jì)劃地分階段強(qiáng)化，可以將諸如修改病句,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、修辭手法的運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)分解在不同的階段進(jìn)行教學(xué)，可以一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，其它時(shí)間適當(dāng)鞏固,。避免到中考復(fù)習(xí)階段才一股腦兒的進(jìn)行訓(xùn)練提高，學(xué)生一知半解,，難以掌握,。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣?？疾橹邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生因識(shí)記和書寫的錯(cuò)誤,，因?qū)忣}不清頻頻失分。這實(shí)在應(yīng)該引起廣大語文教師的高度重視,，語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),，扎扎實(shí)實(shí)地打好語文基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣,，書寫要正確,、規(guī)范，寫字要輪廓分明,，稍微寫的大些,。此外正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣等都不能忽視,。

第二部分：古詩和文言文閱讀,，共20分，和往年一致,?？疾榈氖钦n內(nèi)篇目——《浣溪沙》。學(xué)生對(duì)它不是很陌生,。再加去年的期末調(diào)研語文試卷就有相關(guān)的試題,，今年考此篇，對(duì)全縣師生來說,，都很熟悉,。

文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的對(duì)比閱讀,，該部分主要設(shè)置了5道題：字詞解釋,、解釋句子、內(nèi)容理解,，主旨把握,。但從評(píng)卷結(jié)果來看，字詞解釋,、內(nèi)容理解,、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。

（二）“現(xiàn)代文閱讀”情況分析,。

現(xiàn)代文閱讀,，共兩個(gè)語段，滿分為26分,。

現(xiàn)代文閱讀,，說明文《太陽風(fēng)》、記敘文《獎(jiǎng)?wù)隆贰?/p>

閱讀題作為語文考題的重要組成部分,，尤其是在中考中,，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語文中考的實(shí)踐所證明,。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題,，我們認(rèn)為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)審題，培養(yǎng)習(xí)慣。仔細(xì)審題的習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開始,，因?yàn)橐粋€(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)要很長(zhǎng)時(shí)間,。我們語文教師要從初一，要從課堂內(nèi)外,、要從自己做起,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力。學(xué)會(huì)巧用信息整體把握全文,；閱讀大段文章主要用精讀的方法,，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫,、多做記號(hào)的習(xí)慣,，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān),。我們可以把一些典型例題拿來練,，要讓學(xué)生清楚這種是非智力因素，絕不能在這類問題上失分,。

2.夯實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)以致用。對(duì)于一些基礎(chǔ)性的東西,，例如八大修辭,，基本表達(dá)方式，論證方法,，說明方法,，議論、記敘,、說明的不同等等基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)要讓學(xué)生爛熟于心,，其實(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識(shí)點(diǎn)，還要會(huì)利用,，比如多設(shè)計(jì)這樣的文章和題目,，讓學(xué)生嘗到掌握這些知識(shí)點(diǎn)的樂趣，嘗到答題時(shí)信手拈來的甜頭,，他才會(huì)有興趣,。

出，答案文中找”再思考回答,。如果是開放題,，要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究,，答案也要有情感性,，盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn),、情感體驗(yàn)等，不能為答而答,。

第24題,，作文，話題是“豐收”,，滿分50分,。

題目不設(shè)審題障礙，貼近學(xué)生生活,，使學(xué)生有事可寫,，有感可發(fā)，做到了尊重初一學(xué)生寫作實(shí)際的理念,。不僅符合本年級(jí)教材考綱的要求,，這樣的命題，能讓學(xué)生對(duì)想要傾訴的`對(duì)象說出想說的話,，做到有事可寫,，有話可講，即該作文題的設(shè)置,，既能照顧大體,，又能涉及到部分會(huì)寫作的學(xué)生，寫出優(yōu)秀精彩的作文,?？傊柏S收”一話題，文題平實(shí)而有新意,，既有一定的限制性,，又有較大的開放度,。

從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,，大致可以發(fā)現(xiàn)：

（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

（3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多,，關(guān)注課外少,；關(guān)注課本多，關(guān)注生少,；

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高,；

（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余,，活力不足,。

1、順應(yīng)課程改革,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

教師注意學(xué)習(xí),，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外,，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2,、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂,。立足實(shí)際,，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi),。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高,，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3,、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件,，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng),，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀,。

4、強(qiáng)化作文教學(xué),，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué),。“識(shí)字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后,，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求,。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué),，才能使學(xué)生寫出有活力的文章,。

總之,，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新,、出題時(shí)近中考,、做題時(shí)寓教育的特點(diǎn)。

學(xué)的重要依據(jù)之一,。

初一語文試卷分析篇十九

全卷共分3大塊25小題,，考查了字詞知識(shí)、古詩文的默寫,、仿寫句子,、成語的正確使用、病句的確定,、作家作品的正確搭配,、情景回答、綜合性學(xué)習(xí),、課本文言文的閱讀,、詩歌的鑒賞、散文的閱讀,、命題或半命題的寫作等知識(shí),。基本仿照中考試卷題型,。能緊扣新大綱,，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀,、研究性閱讀的本事,，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸,。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐本事作了一次有益的嘗試,，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些本事拓展題,，讓學(xué)生一籌莫展,。

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用,，共分,，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際本事，涉及漢字字形,、詞語的理解,、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用,、歧義句的修改,、古詩默寫,、寫話幾個(gè)方面。

第二部分為閱讀理解,，共分,。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用,、分析,、概括本事。文質(zhì)兼美的文章,，新穎的題型,，異常是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視本事,，注重過程方法,，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文,，計(jì)分,。文題《》，自擬題目,，文體不限,。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生必須的思維想象的空間,。對(duì)于那些大而無當(dāng),、平白無味的話題作文來說，更貼合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字,。

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用，得分率在68左右,。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題,，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運(yùn)用題（確定下列句子有無歧義,，并修改非歧義句）,，得分率約為4%，因?yàn)檫@是一道超綱題,，平時(shí)又沒有作過相應(yīng)練習(xí),，所以學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%,，（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng)）,。

第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%,。得分率高的是課內(nèi)閱讀,，約為71.1%,，課外閱讀（二）詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料資料都是《紙船》,，表現(xiàn)手法和思想感情相同,，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀文（三）是一篇寓言,，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意,。

作文部分,，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫,，整體上不夠工整美觀,，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多,。

我把語文試題里的選擇題和出自課本識(shí)記資料的題目（答案不容變更）歸為客觀題,，本次考試客觀題共34分；主觀題為理解作答題目（含作文）共為86分,。除去作文分值50分,，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。

1,、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般,。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)漢字的書寫和詩詞的識(shí)記重視不夠，對(duì)課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累,。在今后的教學(xué)中有必要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促,，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān),；對(duì)于古詩詞,，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用,。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦,，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字,，更要時(shí)時(shí)“溫故”,。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸,。

2,、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目,。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、獲得結(jié)論提出提議的過程。所以,，對(duì)這項(xiàng)資料的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識(shí)這類問題的特點(diǎn),，把握解決這類問題的規(guī)律，最終結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,。

3,、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目,。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn),。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行取舍、側(cè)重,。一般考查常見的文言虛詞,、實(shí)詞的運(yùn)用，朗讀節(jié)奏,、句意,、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯,。此類題解答應(yīng)注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞,，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然,，在最終的一個(gè)月時(shí)間里,，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記,。

4,、詩歌鑒賞中組織語言本事不強(qiáng)，不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感,。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩歌所寫的資料,。以后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”,。5、現(xiàn)代文閱讀部分,。在緊張中結(jié)束模擬考試（一）的閱卷,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最終復(fù)習(xí)中,，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí),。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里,，答案只在原文中”,。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選,，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析,。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

6,、今年的中考語文研討會(huì)明確考試命題作文或半命題作文,，不考話題作文。我個(gè)人覺得考試什么題目無關(guān)緊要,，要緊的是如何讓學(xué)生把作文寫好,。這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾,，大部分在30分左右,。存在的主要問題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠,、選題同一,、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫資料缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn),、主題沒能得到提升,、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題。提議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼,，小處入手,，大題化小，以小見大,，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”,；善于聯(lián)想,，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀,，做到文質(zhì)兼美,，富有生活氣息,。另外,，我個(gè)人認(rèn)為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中,，最好選擇半命題作文,，因?yàn)榘朊}作文還能夠自由地補(bǔ)全標(biāo)題,，在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷教師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞,。