總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去種種的梳理,，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式,。寫一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容,，做到客觀公正。以下是一些經(jīng)典的案例分析和解決辦法,，希望能給大家提供一些啟示,。

鋼琴教學(xué)心得分享篇一

20xx年是我收獲最多的一年，也是幸運(yùn)的一年,，我走上了教師的崗位,，從事了太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結(jié),，自我感覺(jué)有所提高,。生活中有了一群活潑可愛(ài)的孩子陪伴，使我更加充實(shí),，回味起來(lái),，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。

在教學(xué)過(guò)程中,，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通,、交流方式,，我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴,、愛(ài)唱歌,、愛(ài)跳舞、愛(ài)表現(xiàn),、愛(ài)老師,、喜歡我,。我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛(ài)好”,，讓他們愛(ài)上我,、愛(ài)上我的課。

1,、樹立自己的人格魅力,，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你,。

2,、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子，修煉自己的能力,，讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉,。

3、使自己的教學(xué)更有趣,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué),、樂(lè)中練,。

4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性,，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少,。

為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn),，我遵循因材思教,、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,。

1,、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法,，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成,、學(xué)有所獲。

2,、公平對(duì)待每一位學(xué)生,，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng),、快的學(xué)生,，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。

3,、在彈奏樂(lè)曲時(shí),，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步,，學(xué)習(xí)效率顯著提高,。

4、在演奏的過(guò)程中,，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái),，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù),，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序,。

5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查,，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解,，課堂效率大大提高。

我明白做一名優(yōu)秀的教師,，在課后是需要下苦工,，費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié),。

1,、多問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)自己的同行,，問(wèn)教學(xué)方法,，問(wèn)教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。

2,、多聽(tīng),，聽(tīng)取老一輩的意見(jiàn)，聽(tīng)取教師好的方法,，聽(tīng)他們的好點(diǎn)子,，聽(tīng)他們上的課。

3,、多溝通,，多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的掌握程度,，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

4,、多反思,，讓學(xué)生暢所欲言,，從學(xué)生所反應(yīng)的問(wèn)題中，反思自己的教學(xué),，明白自己的不足,。

5、多交流,，與老師們多交流,，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中,，積累了很多教育教學(xué)的好想法,，好點(diǎn)子。

1,、對(duì)“愛(ài)”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻,，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)學(xué)生的力度,，課堂下與學(xué)生的交流得更多,，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友,，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍,，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲,，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階,。

2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教,，因人而異,。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成,。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手,，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),，巧妙的運(yùn)用精彩的小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力,，學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征,，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美,，學(xué)生們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

3,、自身交流方面：通過(guò)與學(xué)生課后談話交流,、網(wǎng)上聊天及留言，與學(xué)生建立了良好的友誼,，使我的生活更加充實(shí),，并有了成就感和滿足感。

展望新學(xué)年,，我充滿了信心,，堅(jiān)信教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著20xx年的沉甸甸的期望,，再接再厲,，繼續(xù)努力！

鋼琴教學(xué)心得分享篇二

從教20xx年來(lái),，接觸過(guò)許多家長(zhǎng)和琴童,，我始終在尋找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的“快樂(lè)教學(xué)法”。幸運(yùn)的是我參加了中央音樂(lè)學(xué)院20xx年第八期“全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程,，從中真正感受到了應(yīng)該如何培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)的孩子,，快樂(lè)的鋼琴家，快樂(lè)的藝術(shù)大師!

參加培訓(xùn)的每一天,，都能夠感受到“享受性”的授課,。周海宏教授講的“兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”，深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況,，如何使他們自覺(jué)練琴,、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的“規(guī)范鋼琴教學(xué)的重要性”，講述了非常實(shí)用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记?劉紅妍老師講授的“鋼琴藝術(shù)史”,，深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳老師講授的“復(fù)調(diào)作品”,，深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠老師講授的“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)趣味教學(xué)法”，講解了如何進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法,。這使我從中收獲了很多,，下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)：

從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴，這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲,，提高彈奏的準(zhǔn)確性,。

在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,，逐漸在熟練的程度上加速,，最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息,，教準(zhǔn)確地彈奏,，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音,，逐步培養(yǎng)視奏能力和聽(tīng)辨能力，鞏固手型和基本技術(shù),。

學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心,，同時(shí)也帶有一定的緊張情緒，擔(dān)心自己彈不好,，擔(dān)心家長(zhǎng)指責(zé)。因此,，作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師,，就要幫助孩子消除緊張情緒，建立師生之間良好的感情,，讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo),，培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣。

對(duì)于孩子,，特別是膽小怕事的女孩,，我主動(dòng)地親近她，鼓勵(lì)她,，在彈好一課后,，予以表?yè)P(yáng)，使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊張的情緒,，同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松,。

每次上課，在回課的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,，使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問(wèn)題，到下一課中也同時(shí)能得到解決,，遇到問(wèn)題就解決掉,。

同時(shí)，我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬?，增加學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí),，更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范,，速度要適當(dāng),，力求準(zhǔn)確、鮮明,、吸引人,。孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深,，常常會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。下課之前,，用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下,，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步，指出努力方向,。

貫徹因材施教的基本原則,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。一般說(shuō),，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的，加上他們天生的音樂(lè)素質(zhì),、生理?xiàng)l件,、反應(yīng)能力以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異，用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的,，教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件，綜合素質(zhì)怎樣,，做到心中有數(shù),，才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。

對(duì)待注意力不集中的孩子,，在教學(xué)中,，可以采取多暗示、提醒,、引導(dǎo)的方法,，對(duì)待膽小、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng),，激勵(lì)他們積極參與思考,，勇于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信心;根據(jù)學(xué)生能力不同,，在教材的選用,、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里，可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?，激發(fā)孩子的演奏欲望,。

現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”,。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平,，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,，而是怎樣提高它，以達(dá)到適中的程度,。在這里,，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑,。

例如，在鋼琴教學(xué)中,，可時(shí)常采取討論式的授課方式,，這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式,、多種內(nèi)容進(jìn)行：可以在教師的引導(dǎo)下,，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏,。它的優(yōu)越之處在于,，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑,，內(nèi)容豐富,，視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法,，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),，更理智地指導(dǎo)練琴。

通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受，豐富自身情感,。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實(shí),，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系,、相互制約、相互影響,、相互滲透的,，從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò),，充分把握情感的教學(xué)功能,，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,，是一個(gè)融科學(xué)性,、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題,，從某種意義上說(shuō),，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究,，從實(shí)踐上加以探索,。

鋼琴教學(xué)心得分享篇三

1月參加了中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴高級(jí)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后，更加感覺(jué)到作為老師不但需要扎實(shí)的鍵盤功底,，更重要的是鋼琴教學(xué)方法的能力,，下面淺談一下我在鋼琴教學(xué)中根據(jù)不同階段的特點(diǎn)在教法上的一點(diǎn)探索和嘗試。

在教學(xué)中因材施教尤為重要,。針對(duì)“白丁”學(xué)生,，要從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣人手，挑選一些大眾熟悉的,、容易接受,、便于掌握的鋼琴小品，如“雪絨花”,、“十個(gè)印第安人”;對(duì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ),、音樂(lè)修養(yǎng)較好的學(xué)生，應(yīng)選擇一些音樂(lè)內(nèi)涵豐富,、富于哲理意蘊(yùn)的樂(lè)曲,，針對(duì)不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法,。比如靈氣較足的學(xué)生,，可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重,、表現(xiàn)堅(jiān)定意志的古典作品,，往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類作品有,，“土耳其進(jìn)行曲”,、“前奏曲”等,。而對(duì)內(nèi)秀而個(gè)性比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)，選擇一些熱情,、奔放,，具有某種戲劇性的樂(lè)曲，常?？梢哉T發(fā)他們克服自身怯懦的一面,，而敢于自我表現(xiàn)。

除此之外還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,，這可以通過(guò)鋼琴課程的學(xué)習(xí),，盡可能多的使他們從鋼琴這一角度去了解音樂(lè)史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族,、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品,。并通過(guò)古典樂(lè)派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí),，由點(diǎn)到面,，點(diǎn)面結(jié)合，幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類型感”,。

而在技術(shù)訓(xùn)練上面應(yīng)該做到抓重點(diǎn)與難點(diǎn)的結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同,，其學(xué)習(xí)的方法和要求也不盡相同,。但彈奏方法、基本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的,。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破,，并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過(guò)程之中。

現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示,，為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”,。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性,，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,，以利于鋼琴演奏技能的操作,。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,，而是怎樣提高它,，以達(dá)到適中的程度。在這里,，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性,，是一條極為有效的途徑,。例如，在鋼琴教學(xué)中,，可時(shí)常采取討論式的授課方式,，這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式,、多種內(nèi)容進(jìn)行：可以在教師的引導(dǎo)下,，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏,。它的優(yōu)越之處在于,，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑,，內(nèi)容豐富,，視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束的談自己的看法,，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),，更理智地指導(dǎo)練琴。

通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受，豐富自身情感,。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

鋼琴教學(xué)心得分享篇四

高師鋼琴共同課是一門既要重視實(shí)踐培養(yǎng)，更要重視理論培養(yǎng),，既要重視技藝培養(yǎng),，更要重視能力培養(yǎng)。作為高師音樂(lè)教育,。就是要培養(yǎng)出懂理論,、有技能、會(huì)組織,、能教能輔導(dǎo)的音樂(lè)師資人才,。我們就是要通過(guò)鋼琴共同課來(lái)達(dá)到這方面的要求。鋼琴共同課的教學(xué)對(duì)象大多是成年學(xué)生,，不但年齡參差不齊,，而且音樂(lè)素質(zhì)、鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ),、能力都有較大的差異,。如何解決好教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題,，更好地達(dá)到教學(xué)目的是值得深入探討的。

高師鋼琴教學(xué)不是培養(yǎng)鋼琴獨(dú)奏人才,，而是培養(yǎng)從事各種類型,，各種層次的音樂(lè)教育工作者，包括高師及中師鋼琴教師,、普通中學(xué)音樂(lè)教師,、綜合大學(xué)音樂(lè)教師、廠礦企業(yè)文化生活組織者等,。這就要求學(xué)生,，應(yīng)有較高的文化素質(zhì)與綜合專業(yè)技能。因此,，綜合能力的訓(xùn)練是極其重要的,。這并不要求我們的鋼琴教學(xué)全是一個(gè)模子，而應(yīng)嘗試將鋼琴教學(xué)法,、鋼琴伴奏等內(nèi)容融入鋼琴課內(nèi),，并將思想品質(zhì)與專業(yè)技能的綜合提高作為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要因素，從而使鋼琴課逐漸變?yōu)榕囵B(yǎng)人才素質(zhì)的一門鋼琴教育學(xué)科,，而不單是專業(yè)技能課,。所以要增設(shè)共同課，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式要求,，在教學(xué)中要因材施教,。這樣教學(xué)內(nèi)容的選擇就顯得至關(guān)重要。針對(duì)“白丁”學(xué)生,，要從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣人手,，挑選一些大眾熟悉的,、容易接受,、便于掌握的鋼琴小品。如“雪絨花”,、“快樂(lè)的女戰(zhàn)士”,，對(duì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)修養(yǎng)較好的學(xué)生,，應(yīng)選擇一些音樂(lè)內(nèi)涵豐富,、富于哲理意蘊(yùn)的樂(lè)曲，針對(duì)不同個(gè)性,、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法,。比如靈氣較足，憑小聰明學(xué)習(xí)的學(xué)生,，可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn),、莊重,、表現(xiàn)堅(jiān)定意志的古典作品，往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn),。這類作品有,，“土耳其進(jìn)行曲”、“前奏曲”等,。而對(duì)內(nèi)秀而個(gè)性比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué),，選擇一些熱情、奔放,，具有某種戲劇性的教材,，常常可以誘發(fā)他們克服自身怯懦的一面,，而敢于自我表現(xiàn),。這類作品有，“沖動(dòng)”“邀舞”等,。

在彈奏曲目上的點(diǎn)面結(jié)合,。為了擴(kuò)大成年學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)鋼琴副修課程的學(xué)習(xí),，盡可能多地使他們從鋼琴這一角度去了解音樂(lè)史上各個(gè)不同時(shí)期,、不同民族、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品,。并通過(guò)古典樂(lè)派到印象派,、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí)，由點(diǎn)到面,，點(diǎn)面結(jié)合,，幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類型感”?？芍^“一石三了”,。

技術(shù)訓(xùn)練上的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合,。由于學(xué)生的情況不同,，其學(xué)習(xí)的方法和要求也不僅相同。但彈奏方法,、基本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的,。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為成年學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破，并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過(guò)程之中,。不能因?yàn)槭卿撉俑笨茖W(xué)生就因此而降低標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同情況選擇相應(yīng)的手指訓(xùn)練，通過(guò)基本練習(xí)，練習(xí)曲,、各種學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲,，來(lái)達(dá)到練習(xí)的要求。

精練與泛覽的共濟(jì)互動(dòng),。在選擇鋼琴教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要注意精心安排精練與泛覽的內(nèi)容,，搭配適當(dāng)，以期提高教學(xué)效果,，起到事半功倍的作用,。精練曲目難度系數(shù)要合理，其難度要和學(xué)生的演奏水平相當(dāng),，學(xué)生一定要達(dá)到較完整,、準(zhǔn)確地表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容。通過(guò)精練上水平,，并指導(dǎo)泛覽,。

泛覽曲目的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，程度應(yīng)低于演奏的能力,，這樣既可以加強(qiáng)視奏能力,，擴(kuò)大藝術(shù)視野，又可以鞏固和消化精練成果,，這二者不可或缺,，相得益彰。

教材選擇的最終目的,，是為了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高,。圍繞著這一核心，我們要注重四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：

要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),。有靈活鍵盤的能力,，對(duì)于成年學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)樂(lè)于使用這一音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強(qiáng)的樂(lè)器來(lái)發(fā)展自己的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力,。這正像多學(xué)一門外語(yǔ),，多一種語(yǔ)言工具一樣。只有這樣學(xué)生才有可能進(jìn)行歌曲伴奏和教學(xué)法的實(shí)踐與學(xué)習(xí),。歌曲伴奏是高師鋼琴課的必修課,。它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,，學(xué)生必須通過(guò)與演唱者合作,，才能提高伴奏的能力。在集體課中以相互唱,、彈的方式,，在有的學(xué)生開(kāi)拓性強(qiáng)，畢業(yè)后因鋼琴鍵盤應(yīng)用能力強(qiáng)而很快打開(kāi)工作局面?？捎械膶W(xué)生鋼琴水平始終還停留在入門階段,，自然就不可能從這門共同課中獲得更多的收獲。

視奏能力,。視奏是在視覺(jué)指揮下,，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué),、乃至于指覺(jué)等多方面的生理感覺(jué)的瞬間協(xié)調(diào)與統(tǒng)合。這樣一個(gè)復(fù)雜的在瞬間完成的整合過(guò)程,，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力是一個(gè)極大的考驗(yàn),，隨著樂(lè)曲的復(fù)雜程度的提高，這種“考驗(yàn)”就更加嚴(yán)峻,。然而即便如此,，這也還是最基本的一種能力的培養(yǎng)。

是對(duì)音樂(lè)的感悟能力,。任何一門藝術(shù)離不開(kāi)感悟,，也就是我們通常所說(shuō)的“悟性”往往有較大的天賦因素，但也與學(xué)生早期音樂(lè)環(huán)境的感染,，浸潤(rùn)有關(guān),。鋼琴共同課所面對(duì)的學(xué)生大多有過(guò)一定的音樂(lè)實(shí)踐，這固然是好的,，但也常常因此而放松這方面能力的繼續(xù)提高,。教師要有意識(shí)地組織欣賞課，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探素,、對(duì)比,，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)具體音樂(lè)表現(xiàn)中的細(xì)微差異奧妙所在。讓學(xué)生能夠從音的輕重,、長(zhǎng)短,、強(qiáng)弱關(guān)系中領(lǐng)悟到音樂(lè)作品的真知。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，回過(guò)頭來(lái),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面有了明顯的提高，這時(shí)教師內(nèi)心的欣慰則往往是難以言傳的,。

突出教學(xué)內(nèi)容的師范性,。即興伴奏能力的培養(yǎng)是高師鋼琴課的重中之重，目前高師音樂(lè)專業(yè)增設(shè)了鋼琴伴奏課,，但由于是集體課,，人數(shù)較多,，學(xué)生得到的具體指導(dǎo)有限。于是,，作為高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容之一的伴奏教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)只是鋼琴個(gè)別教學(xué)的附加內(nèi)容,。并沒(méi)有好好的重視起來(lái)。我們應(yīng)該看到這些問(wèn)題,。并從以下幾點(diǎn)人手：要全面的熟悉各種調(diào)式,、調(diào)性的音階、琶音及和弦,。這對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)譜即興伴奏和轉(zhuǎn)調(diào)彈奏極為重要,。分析歌曲或樂(lè)曲的調(diào)式調(diào)性、為選擇恰當(dāng)?shù)暮吐?、伴奏織體等提供依據(jù),。提高學(xué)生選配和聲織體能力，達(dá)到功能色彩與情感內(nèi)容的統(tǒng)一,，好的即興伴奏能成為獨(dú)唱或獨(dú)奏的有力襯托,。

總之，在以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的鋼琴集體課中,，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鋼琴教學(xué)及鋼琴演奏的研討活動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成學(xué)習(xí)、探索,、研究,、進(jìn)取的習(xí)慣，為師范鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展作出努力,。

鋼琴教學(xué)心得分享篇五

從教12年來(lái),，接觸過(guò)許多家長(zhǎng)和琴童，我始終在尋找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的“快樂(lè)教學(xué)法”,。幸運(yùn)的是我參加了中央音樂(lè)學(xué)院20__年第八期“全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程,，從中真正感受到了應(yīng)該如何培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)的孩子，快樂(lè)的鋼琴家,，快樂(lè)的藝術(shù)大師!

參加培訓(xùn)的每一天,，都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”,，深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況,，如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的“規(guī)范鋼琴教學(xué)的重要性”,，講述了非常實(shí)用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记?劉紅妍老師講授的“鋼琴藝術(shù)史”,，深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳老師講授的“復(fù)調(diào)作品”，深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠老師講授的“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)趣味教學(xué)法”,，講解了如何進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法,。這使我從中收獲了很多，下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)：

從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴,，這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲,，提高彈奏的準(zhǔn)確性。

在練習(xí)方法上,，我認(rèn)為在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,，逐漸在熟練的程度上加速，最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏,。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息,，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音,，逐步培養(yǎng)視奏能力和聽(tīng)辨能力,，鞏固手型和基本技術(shù)。

學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心,，同時(shí)也帶有一定的緊張情緒,，擔(dān)心自己彈不好，擔(dān)心家長(zhǎng)指責(zé),。因此,，作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師，就要幫助孩子消除緊張情緒,，建立師生之間良好的感情,，讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣,。

對(duì)于孩子,，特別是膽小怕事的女孩，我主動(dòng)地親近她,，鼓勵(lì)她,，在彈好一課后，予以表?yè)P(yáng),，使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊張的情緒,，同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。

每次上課,，在回課的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問(wèn)題,，到下一課中也同時(shí)能得到解決,，遇到問(wèn)題就解決掉。

同時(shí),，我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬?，增加學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí),，更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范,，速度要適當(dāng),，力求準(zhǔn)確、鮮明,、吸引人,。孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深,，常常會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn),。下課之前,，用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步,，指出努力方向,。

貫徹因材施教的基本原則，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué),。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。一般說(shuō)，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的,，加上他們天生的音樂(lè)素質(zhì),、生理?xiàng)l件、反應(yīng)能力以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異,，用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的,，教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性，對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件,，綜合素質(zhì)怎樣,，做到心中有數(shù)，才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路,。

對(duì)待注意力不集中的孩子,，在教學(xué)中，可以采取多暗示,、提醒,、引導(dǎo)的方法，對(duì)待膽小,、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng),，激勵(lì)他們積極參與思考，勇于表現(xiàn)自我,，培養(yǎng)自信心;根據(jù)學(xué)生能力不同,，在教材的選用,、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里，可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?，激發(fā)孩子的演奏欲望,。

現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示,，為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”,。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性,，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,，以利于鋼琴演奏技能的操作,。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,，而是怎樣提高它,，以達(dá)到適中的程度。在這里,，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性,，是一條極為有效的途徑。

例如,，在鋼琴教學(xué)中,，可時(shí)常采取討論式的授課方式，這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充,。這種課堂討論可以用多種形式,、多種內(nèi)容進(jìn)行：可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論,，讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏,。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快,，形式活潑,，內(nèi)容豐富，視角廣闊,。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法,，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴,。

通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受,，豐富自身情感,。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談,，其實(shí),，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系,、相互制約、相互影響,、相互滲透的,，從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò),，充分把握情感的教學(xué)功能,，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,，是一個(gè)融科學(xué)性,、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題,，從某種意義上說(shuō),，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究,，從實(shí)踐上加以探索,。

鋼琴教學(xué)心得分享篇六

：一本適合孩子們音樂(lè)啟蒙的教材，一個(gè)孩子喜歡的鋼琴老師在孩子學(xué)琴的初級(jí)階段起著至關(guān)重要的作用,。因此在第一課一定要補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的樂(lè)理知識(shí),，不要讓孩子們上來(lái)就學(xué)習(xí)鍵盤，如果對(duì)音節(jié)沒(méi)有最初的概念,，那么往往會(huì)阻礙孩子的鋼琴學(xué)習(xí)未來(lái),！

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，鋼琴這一樂(lè)器在中國(guó)逐漸普及,。學(xué)鋼琴的人群年齡越來(lái)越小,，因此一本適合孩子們音樂(lè)啟蒙的教材，一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師在孩子學(xué)琴的初級(jí)階段起著至關(guān)重要的作用,，甚至將影響孩子一生對(duì)鋼琴的理解和音樂(lè)前途,。在啟蒙時(shí)期,教材的選擇會(huì)直接影響到孩子對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣以及基礎(chǔ)能力的形成。根據(jù)我多年與孩子們的學(xué)習(xí)，了解到這一時(shí)期的孩子具有以下特點(diǎn)：首先,這一時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),但沒(méi)有自制能力,他們能夠?qū)Ｗ⑸险n練琴的時(shí)間較短,，這一時(shí)期的兒童手指機(jī)能及關(guān)節(jié)的彈性都還未成形,這正是塑造孩子手型的黃金時(shí)期,。鋼琴上課是一對(duì)一的固定教學(xué)，因此不但要求音樂(lè)老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的鋼琴功底,，更需要掌握音樂(lè)教學(xué)和兒童心理學(xué),。不但要做良師，更要成為孩子們的“益友”,！

這套教材在20xx年出版該教材彩色版的同時(shí),與一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司的合作,同步推出了音像制品,他們依據(jù)樂(lè)譜中的卡通形象制成vcd產(chǎn)品,深受兒童及家長(zhǎng)的喜愛(ài),這套教材在鋼琴啟蒙教學(xué)中的使用范圍相當(dāng)廣泛,。

首先，這本教材是針對(duì)3至6歲的兒童學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)所使用的啟蒙教材,樂(lè)曲大多短小生動(dòng)書本以動(dòng)畫人物的形式生動(dòng)形象使得整本書易于讓兒童對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,作為孩子的啟蒙書籍不管是視覺(jué)效果上還是基礎(chǔ)知識(shí)上都很全面生動(dòng),。我以小湯第一本書的啟蒙教學(xué)為例,，講解一下我所認(rèn)為的啟蒙注意要點(diǎn)：學(xué)琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的道路想讓孩子長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的走下去。

啟蒙老師在第一節(jié)課需要特別注意給孩子營(yíng)造一個(gè)奇幻的音樂(lè)世界,，去打開(kāi)孩子的空間想象力,。比如,，在音樂(lè)的世界也有規(guī)則像我們生活中過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則,，上課要遵守課堂紀(jì)律一樣。從孩子們生活中所能接觸到的事物慢慢引入鋼琴的教學(xué)中,。在第一課一定要補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的樂(lè)理知識(shí),，不要讓孩子們上來(lái)就上鍵盤，對(duì)于音符的來(lái)歷拍號(hào)都沒(méi)有概念,，這樣往往會(huì)耽誤孩子后來(lái)的教學(xué)進(jìn)度,。在小湯的第一頁(yè)，就標(biāo)注著鋼琴鍵盤,，緊接著就在下方寫到“鋼琴的鍵盤排列著白鍵和黑鍵,，白鍵的音名是......“很多老師往往忽略了這一頁(yè)直接讓孩子上鍵盤告訴孩子，最中央的琴鍵就是中央c,。這樣會(huì)讓孩子形成兩個(gè)誤區(qū),，1不知道c到底代表著什么意思，跟abcd到底什么關(guān)系2最中間的琴鍵就是中央c,。

小湯第一頁(yè)第二句話就很清楚的寫明白了,，白鍵的音名是abcdefg，可以從abcd歌入手,，告訴孩子,，鋼琴有88個(gè)琴鍵但是只有7個(gè)名字，他們都是兄弟姐妹,。兩個(gè)黑鍵的左邊那個(gè)白鍵的名字叫c,，然后讓孩子找出鋼琴上所有的c，特別注意的是最右邊的c,，兩個(gè)黑鍵的左邊第一個(gè)白鍵是c,，三個(gè)黑鍵右邊第二個(gè)琴鍵也是c,。讓孩子隨手按出來(lái)，不要刻意去強(qiáng)調(diào)手型,，先讓孩子放松下來(lái),，如果孩子放不開(kāi)，老師可以適當(dāng)引導(dǎo),，按出琴鍵,，問(wèn)孩子是否是c讓孩子思考。在孩子找出所有c的時(shí)候,，告訴他們,，c我們唱做do,并且?guī)ьI(lǐng)孩子在每個(gè)c上放一個(gè)小東西，讓他自己找出最中間的c在哪里,，讓孩子記住這就是中間的c,，我們叫做中央c。這作為本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。第二個(gè)重點(diǎn),，教孩子認(rèn)識(shí)譜子和音符，高低音譜號(hào),，拍號(hào)等,，準(zhǔn)確找到中央c在五線譜的位置。在這個(gè)環(huán)節(jié)中相信有一點(diǎn)是每個(gè)老師都很頭疼的,，那就是音符的排列順序怎么跟孩子準(zhǔn)確的解釋清楚,。在這里老師都會(huì)用不同的方法或者圖畫告訴孩子，我在講解這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,，我會(huì)拿著畫筆,，拿一張紙給孩子畫五線譜，告訴他們黑色的就是線,，線和線的中間,，我們簡(jiǎn)稱間或者中間都可以。

音符就是線,，中間,，線，中間這樣排列的,。一定要說(shuō)的籠統(tǒng)一點(diǎn),，不要讓孩子覺(jué)得有很大的距離感，或者不明白老師到底在講什么,。但是,，我會(huì)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在剩下的空白中會(huì)有很多我們看不到的線，高音譜號(hào)和低音譜號(hào)是相互通的,，這一點(diǎn)很多老師都忽略了,，一定記得告訴孩子，為接下來(lái)中央c在五線譜的位置做鋪墊,。緊接著,，相信大多數(shù)老師就開(kāi)始教孩子認(rèn)識(shí)音符，一般從全音符認(rèn)起,，然后開(kāi)始慢慢引入中央c在五線譜的位置,。在這一環(huán)節(jié)，我的方法可能不太一樣,。首先,，包子一樣的音符叫做全音符，有四拍,。我會(huì)直接引入拍號(hào),，告訴孩子看最上面的數(shù)字，下面的數(shù)字不在第一節(jié)課給孩子進(jìn)行講解,。緊接著,，我會(huì)教孩子唱doremifaso,引入五線譜時(shí)，我會(huì)先讓孩子記住mi的位置,。五線譜最下面線上的音,，畫一個(gè)音符,，是mi,。之所這樣教是因?yàn)槲覇?wèn)過(guò)很多考完專業(yè)十級(jí)的孩子，你給我寫一個(gè)中央c看看,，很多孩子寫出來(lái)就是圓圈加一橫,。對(duì)于小孩子，語(yǔ)言和文字的記憶永遠(yuǎn)比不上圖畫記憶,，所以一定要告訴孩子,，音符長(zhǎng)這樣o。

所以每次我教孩子中央c的時(shí)候我會(huì)故意把下面那條黑線畫很長(zhǎng),，讓他們覺(jué)得,，這就是一條線。在第一節(jié)課還要對(duì)孩子進(jìn)行拍子的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，我會(huì)讓孩子站起來(lái)走路,，平穩(wěn)的走，快步的走,，忽快忽慢的走,，這樣可以讓孩子很容易就理解，什么是準(zhǔn)確的拍子。這個(gè)很重要,，很多孩子在初學(xué)的時(shí)候?qū)Τ怂呐牡钠渌淖硬幻舾?，?duì)拍子的對(duì)與錯(cuò)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，就是老師大概是這么喊的,，就照著老師的喊不知道為什么,，不知道拍子有快慢，這對(duì)以后的教學(xué)會(huì)造成很大的不便,?？技?jí)的孩子經(jīng)常有的問(wèn)題就是拍子不準(zhǔn)，這個(gè)其實(shí)在第一節(jié)課就應(yīng)該灌輸給孩子,，特別是小湯開(kāi)始每個(gè)都要喊拍子,。如果孩子天生節(jié)奏感不好，經(jīng)我的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，走路是最好糾正孩子拍子的方法,。平時(shí)的生活中都要走路，讓孩子在平時(shí)的生活中就去觀察拍子,，生活節(jié)奏,，把音樂(lè)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，反而他們會(huì)更容易接受,。在第一節(jié)課的結(jié)尾,，引入鋼琴的基本手型。

我對(duì)于3至6歲的孩子手型,，不會(huì)特別嚴(yán)格的要求,，只要做到三點(diǎn)：1骨關(guān)節(jié)要突出2一指二指之間成圓弧3手腕要低。在這三點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子上鍵盤,，在第一課時(shí)完成雙手大拇指的觸鍵,。注意，在第一課時(shí)我不會(huì)去教孩子抬手腕,，我覺(jué)得彈琴,，找到放松的姿態(tài)要比盡早的接觸鍵盤更重要。所以在第一課時(shí)給孩子留作業(yè)時(shí),，我會(huì)送孩子倆個(gè)跟孩子的手的大小匹配的蘋果,，告訴孩子，每天都需要拿著兩個(gè)蘋果去進(jìn)行甩手臂和畫弧度,，就是活動(dòng)手腕的練習(xí),，每天都能做到，那么接下來(lái),，你就可以彈鋼琴了,。往往留這樣的作業(yè)孩子的興趣會(huì)很濃厚,，甚至在接下來(lái)的談話中他們都拿著蘋果聽(tīng)我講課，覺(jué)得很新奇好玩,。這些都做到了,，我覺(jué)得啟蒙的第一課我就成功了，那么接下來(lái)為下節(jié)課正確的彈琴姿勢(shì)做準(zhǔn)備,。

以上就是我對(duì)孩子啟蒙教學(xué)第一節(jié)課的一些經(jīng)驗(yàn)和心德,，啟蒙老師很重要，這關(guān)系到孩子一生對(duì)于音樂(lè)的看法和態(tài)度,。一本適合的教材,，一個(gè)有耐心有水平的啟蒙老師，兩者相合便能給孩子一個(gè)寬闊的,，有吸引力的音樂(lè)世界,！

鋼琴教學(xué)心得分享篇七

琴路漫漫，非常有幸的與鋼琴結(jié)下情愿,，并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師,，今天靜下心來(lái)想談?wù)勎疫@么多年來(lái)關(guān)于幼兒鋼琴中從初級(jí)到高級(jí)普遍出現(xiàn)的一些話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐,，寫寫自己的心得體會(huì),，希望能與家長(zhǎng)。老師們交流,，商榷,。

鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見(jiàn)鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn)：這個(gè)大家伙是干什么用的,？它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音,？我是否也能彈好聽(tīng)的樂(lè)曲呢？等等,，針對(duì)幼兒的好奇心,，通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開(kāi)，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”,，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌,，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng),，原來(lái)鋼琴是這樣的，一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了,，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了,，在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了,。

開(kāi)始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理,。心理尚處于初級(jí)階段，對(duì)事物的分析,。判斷能力還很低,，對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí)，如讀譜,。節(jié)奏,。節(jié)拍。手型等等各方面都會(huì)另一些幼兒費(fèi)解,，這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物及動(dòng)作游戲來(lái)比擬,。例如：高低音譜號(hào)，我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見(jiàn)過(guò)的東西,？這時(shí)他們會(huì)說(shuō),，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號(hào)像耳朵,。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng),，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事,，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望,，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛(ài)上鋼琴了。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì),，輕松學(xué)習(xí)鋼琴,。

1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力,。

“匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童,，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前,，學(xué)生———無(wú)論是幼童,。少年?；虺扇?，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè)，也就是說(shuō),，他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中,，藏在心里，并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它,?！蹦俏覀兘處熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜,，感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn),。旋律走向及音樂(lè)情緒之后就開(kāi)始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律,，包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜,。視奏能力,，還可以讓孩子較快地理解音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合感覺(jué),。

2：耐心的示范,，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣。

在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長(zhǎng)的配合至觀重要,。

1：規(guī)范音階琶音的指法,。

2：“預(yù)備”的重要性。

在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好,，是準(zhǔn)確演奏的前提條件,。具體的說(shuō)，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí),，準(zhǔn)確先導(dǎo),，速度其后，從慢練開(kāi)始,，在手指觸鍵發(fā)音前,，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵,，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來(lái),，讓他在錯(cuò)音前停下來(lái)，先把手指放到正確的位置,?？梢韵扔幂^慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再?gòu)椣氯?，幾個(gè)來(lái)回后,，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺(jué)和肌肉習(xí)慣,。

3：兩手獨(dú)立性的練習(xí),。

培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂(lè)曲中,，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落,，或是左手跳右手連。右手跳左手連的部分,，學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走，即：要么兩手一樣的輕響,，要么兩手都用一樣的奏法,。這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作,，分手慢速練習(xí)，然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,，加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性,。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏,，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習(xí),，使兩手在用力和觸鍵上拉開(kāi)距離，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性,，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距,，直到耳朵聽(tīng)到的音色令自己滿意為止。

耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,，也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師,。擁有一雙靈敏的，善于傾聽(tīng)的耳朵,，能夠傾聽(tīng)自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò),。音的質(zhì)量。音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等等,，是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富,。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念,，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距,，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整,，向正確的方向靠攏,。

1：培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)。

2：培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué),。

學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽(tīng)和聲的變化,。因?yàn)橐魳?lè)中和聲的序進(jìn)。色彩,。緊張和松弛,。游移與肯定，都對(duì)音樂(lè)的表情起至關(guān)重要的作用,。比如在一段明亮的和聲段落后,，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫成這樣你覺(jué)得好不好聽(tīng)呀,？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽(tīng)啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化,，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化，感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換,。

1：樂(lè)譜所蘊(yùn)藏的音樂(lè)密碼,。

樂(lè)譜是體現(xiàn)作曲加樂(lè)思的載體,。演奏者一個(gè)理解并遵循樂(lè)譜上的音符。休止,。強(qiáng)弱,。快慢等音樂(lè)標(biāo)記,，并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè),，我八這些音樂(lè)標(biāo)記稱為"音樂(lè)密碼"。我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級(jí)階段就培養(yǎng)他們科學(xué),。立體,。全面的了解樂(lè)譜的意義，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"音樂(lè)密碼",，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,。

2：表現(xiàn)音樂(lè)從樂(lè)句做起。

音樂(lè)的旋律總是在流動(dòng)著的,，樂(lè)句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾,，這是音樂(lè)忽而語(yǔ)匯的基本方式。把這些樂(lè)句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚,，像平時(shí)說(shuō)話一樣有語(yǔ)調(diào),。語(yǔ)氣和呼吸，就能賦予音樂(lè)自然的生動(dòng)性,，使之"像說(shuō)話一樣",，我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí)，就開(kāi)始要求彈奏的樂(lè)句感,，我讓孩子們把音符串起來(lái)用說(shuō)話的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣,。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

鋼琴教學(xué)心得分享篇八

這要從我的出發(fā)點(diǎn)說(shuō)起,，因?yàn)槲业哪康氖且囵B(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，鋼琴玩起舒服,，就安靜地坐在那兒,，不傷手不費(fèi)氣而且入門簡(jiǎn)單，四五歲的孩子拿個(gè)玩具鍵盤半小時(shí)能彈出小星星的主旋律,，如果換了小提琴,，半小時(shí)還搞不清楚脖子該怎么歪吶!其次，說(shuō)得更深層一點(diǎn),，鋼琴作為“樂(lè)器之王”,，是表現(xiàn)力最強(qiáng)的一種樂(lè)器，而且還是多聲部樂(lè)器，對(duì)孩子理解旋律,、和聲和曲式結(jié)構(gòu)有天然的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì),，要知道,，大部分作曲家都是在鋼琴前完成大型交響樂(lè)創(chuàng)作的,。

難題來(lái)了，什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)?但凡大家叫得上名字的一些鋼琴演奏大師級(jí)人物,，基本上不會(huì)是5歲之后才開(kāi)始學(xué),，一般是4歲，甚至3歲,。

比如逃逃學(xué)鋼琴的音樂(lè)學(xué)校校長(zhǎng),，一位牛得找不到北的神女子，華盛頓郵報(bào)評(píng)價(jià)“罕見(jiàn)的,、完美無(wú)瑕的鋼琴天才”,，就是從3歲開(kāi)始學(xué)琴的。

所以,，如果想往專業(yè)上發(fā)展,，建議可以早點(diǎn)開(kāi)始。

但不管什么時(shí)候開(kāi)始,，前提是要你“準(zhǔn)備好”,。

一是準(zhǔn)備好環(huán)境，環(huán)境是指“音樂(lè)環(huán)境”,，如果孩子在一個(gè)完全沒(méi)有音樂(lè)環(huán)境的情況下,，突然讓孩子學(xué)習(xí)某樣樂(lè)器，這樣一來(lái)孩子上手會(huì)變得很難,，容易產(chǎn)生挫敗感,，毀了孩子的興趣。

要營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境其實(shí)并不難,，你可以多哼歌給孩子聽(tīng),，或者多在家里放放音樂(lè)，帶孩子參加有音樂(lè)相伴的其他活動(dòng)等,。

二是準(zhǔn)備好心理,，這心理包括孩子，也包括父母,。

逃逃是5歲半才開(kāi)始學(xué)鋼琴的,，當(dāng)時(shí)我們經(jīng)常在家自己玩電鋼琴，他在一邊看得眼饞,，認(rèn)真地給我說(shuō)他想學(xué),，我也認(rèn)為他已經(jīng)可以坐得住了，才送他去學(xué)校。

孩子準(zhǔn)備好了,，父母也要準(zhǔn)備好,，你要問(wèn)自己，真的準(zhǔn)備好每周風(fēng)雨無(wú)阻地接送他上課了嗎?真的準(zhǔn)備好花時(shí)間花精力陪他進(jìn)入音樂(lè)的世界嗎?我有個(gè)朋友在國(guó)內(nèi)教鋼琴,，她給我說(shuō)過(guò),，在學(xué)琴的過(guò)程中，很多時(shí)候不是孩子不堅(jiān)持,，而是家長(zhǎng)堅(jiān)持不下來(lái)了,。

一開(kāi)始學(xué)就買琴，太破費(fèi)?如果條件允許,，當(dāng)然一開(kāi)始就給孩子買架鋼琴最好,。

不過(guò)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，那玩意又大又重又貴,，萬(wàn)一孩子學(xué)不下去,，還真挺可惜的。

逃逃開(kāi)始學(xué)琴后一年多,，回家都是用電鋼琴練習(xí),，最近我們才給他買了一架立式鋼琴。

盡管專家說(shuō)兩者根本就不是一種樂(lè)器,，用電鋼琴會(huì)“壞手型,、壞耳朵”,，但對(duì)不打算走專業(yè)的小盆友來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得問(wèn)題不大。

而且從逃逃的實(shí)踐看,，也沒(méi)那么嚴(yán)重,，他還是學(xué)得好好的,，參加了兩次比賽評(píng)級(jí)，都是最高一檔,，評(píng)委老師的評(píng)價(jià)也挺高,。

所以學(xué)琴不在于配備多高級(jí)的器材，而是得培養(yǎng)孩子濃厚的興趣,。

崩潰了,，孩子不愿意練琴?如果你某天發(fā)現(xiàn)孩子偷懶不愿意練琴，先不要著急,。

作為一位琴童家長(zhǎng),，這種情況太普遍太正常了，千萬(wàn)不要抱怨不要郁悶,。

我有個(gè)表哥,，也就是逃逃的表舅,，小提琴演奏家，現(xiàn)在廣州交響樂(lè)團(tuán),。

有次在多哈亞運(yùn)會(huì)演出后,，我們當(dāng)?shù)氐挠浾卟稍L了他，然后刊登了大篇“胡話”,，大半篇幅在講他小時(shí)候練琴多勤奮多認(rèn)真,。

但了解底細(xì)的我們知道，他小時(shí)候曾經(jīng)也為了躲避練琴在馬桶上一坐就是大半個(gè)小時(shí)吶,。

練琴是門苦差事,，家長(zhǎng)要做好投入大量時(shí)間和精力的心理準(zhǔn)備，如果你聽(tīng)說(shuō)哪家孩子不用監(jiān)督還每天好好練琴,，那要么是家長(zhǎng)在吹牛，要么這孩子是下一個(gè)莫扎特,。

學(xué)琴之路,，貴在堅(jiān)持，而這種堅(jiān)持,，需要家長(zhǎng)和孩子一起,。

這一年和逃逃斗智斗勇，我總結(jié)了不少心得:1,、上課做筆記,，耐心陪練每次上課老師都會(huì)講一些要點(diǎn)，家長(zhǎng)最好做下筆記,，平時(shí)陪練的時(shí)候提醒孩子注意,，需要很細(xì)致，很耐心,，放慢節(jié)奏分解,，鼓勵(lì)他的每一個(gè)小進(jìn)步。

2,、家長(zhǎng)也要懂點(diǎn)樂(lè)理千萬(wàn)不要拿自己“沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞”做借口,，其實(shí)樂(lè)理并不難，這跟音樂(lè)細(xì)胞八竿子打不到關(guān)系,。

音樂(lè)是有邏輯的,，只有很好的理解音樂(lè)邏輯，才能更好的去感受音樂(lè),，辨別和評(píng)價(jià)音樂(lè),。

家長(zhǎng)懂點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)在陪練的時(shí)候會(huì)用到，否則容易被忽悠,。

3,、不趕進(jìn)度，可以慢但不要錯(cuò)每首練習(xí)曲，無(wú)論是孩子,，還是家長(zhǎng),，都希望能趕緊練熟。

有時(shí)候我們會(huì)和孩子約定今天練幾遍,，但在這個(gè)途中,，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，必須及時(shí)糾正,，否則練得越多,，改起來(lái)越痛苦。

我跟逃逃經(jīng)常這樣,，開(kāi)始我開(kāi)了個(gè)比較大的數(shù),，比如10遍。

但練到3,、4遍的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題，就會(huì)和他商量,，剩下幾遍不用彈了,，專門把有問(wèn)題那一兩個(gè)小節(jié)再著重練練就好。

這些問(wèn)題怎么發(fā)現(xiàn)?那就靠家長(zhǎng)自己的樂(lè)理知識(shí)和上課時(shí)的筆記了,。

孩子感覺(jué)到自己的進(jìn)步時(shí),，會(huì)很有成就感，因?yàn)榈拇_比之前彈的更好聽(tīng)了,。

到了這個(gè)狀態(tài),，他往往還會(huì)自發(fā)地多練習(xí)幾遍。

琴童家長(zhǎng)應(yīng)該都有相同的體會(huì),，讓孩子練琴,，一開(kāi)始從0到1那幾分鐘特別困難，但只要練進(jìn)去十多分鐘,，后面就會(huì)比較順暢,。

其實(shí)大人也一樣，周一早上心情跌到底谷,，到了周二周三工作狀態(tài)就出來(lái)了,。

所以，這是正?，F(xiàn)象,，我們要理解孩子。

4,、間斷后撿回來(lái)很難逃逃暑假回國(guó),，將近兩個(gè)月沒(méi)有碰琴,，回來(lái)后花了一個(gè)月的時(shí)間才恢復(fù)到暑假前的水平，而且很困難,，強(qiáng)烈的挫敗感讓他曾一度對(duì)鋼琴有點(diǎn)抗拒,。

所以，最好不要有超過(guò)一兩周以上的間斷,。

5,、如果可能，也陪孩子一起學(xué)逃逃堅(jiān)持學(xué)琴,，很大的功勞在于逃爸的陪學(xué),，當(dāng)然他個(gè)人也很感興趣。

一起學(xué)習(xí)的好處就不用說(shuō)了,，相互攀比,，相互刺激，可以“四手亂彈”,，可以有很多歡樂(lè),。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

鋼琴教學(xué)心得分享篇九

在近七年的教育教學(xué)工作中，我熟悉到作為推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)展的主體—教師肩負(fù)著和神圣的歷史使命,，必需具有劇烈的責(zé)任心和良好的師德素養(yǎng),。

現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,，如教師急于求成,，往往口不擇言，損害了學(xué)生的自尊,，遲到就不讓進(jìn)教室,，做錯(cuò)事就罰清掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,，優(yōu)生笑臉相迎,，差生橫眉冷眼等等，這樣確定不利于學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展,。在推動(dòng)素養(yǎng)教育提倡新教育理念的同時(shí),，要求教師提高自身素養(yǎng)，有良好的師德表現(xiàn),，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：

1,、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟識(shí)教材,，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比擬好的.教學(xué)課件,，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合,。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課,，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢,，我準(zhǔn)時(shí)從中獲得閱歷，在下次上時(shí)更好的講授好,。同時(shí)課堂注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,，培育學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合力量得到進(jìn)展,。

3,、堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他教師的教學(xué)閱歷,，結(jié)合新課程歷年,，尋求適合自己的教學(xué)方法。

4,、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地批改作業(yè),，從中了解學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的狀況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào),，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn),，也為課堂效率的提高打下了良好的根底。

5,、教育過(guò)程中,，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人,，讓學(xué)生熟悉到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,，這一過(guò)程需肯定的方法。

我作為一名新教師,，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,，我將努力積存閱歷，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式?？傊?，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素養(yǎng)師德的新時(shí)代人民教師,。

鋼琴教學(xué)心得分享篇十

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注,、敏感,，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的協(xié)作運(yùn)用,，必需遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)，才能把握鋼琴的演奏技藝,。

首先,，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么,，怎樣培育和進(jìn)展孩子的樂(lè)感呢,？

在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以參加適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階,，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威武、生氣,；用較慢的連奏來(lái)表示一種悲傷,；用快速輕松的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的心情等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)展彈奏,，展現(xiàn)自己表現(xiàn)才能的好方法,；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸大性的彈奏和練習(xí)。正如李昕教師所講的,，比方說(shuō)教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后,，告知他全音符、二分音符,、四分音符的長(zhǎng)短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的，參加形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,，接下來(lái)就是如何彈奏了,。

一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)潔的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)展比照,，至于比照是力度上，還是在音色或者心情上,，可以請(qǐng)教教師來(lái)進(jìn)展要求,；多聽(tīng),、多看、不放過(guò)任何表演的時(shí)機(jī),。要鼓舞孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)展表演,，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信念會(huì)得到肯定的提高,。如教師示范,、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式,。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受,，豐富自身情感,。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。

1,、興趣法,。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)協(xié)作,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為根底,。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最抱負(fù)的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生敘述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值,、作用極其特別魅力。

2,、示范,、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采納的有效方法之一,。特殊是在初學(xué)階段更顯重要,，精確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì),、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：美麗的旋律、嫻熟的技術(shù),，技巧還能提高學(xué)生興趣,。所以在此階段中,，教師應(yīng)先作具體的精確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng),，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,，教給學(xué)生怎樣克制技術(shù)困難的詳細(xì)方法，最終依據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)展講解,，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)展講解,。其挨次按左右手分別進(jìn)展,。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù),、技巧有一個(gè)特別清晰的概念,。

3、仿照法,。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的仿照和把握,。所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些根底性的或較難把握的彈奏技術(shù),，我會(huì)采納示范的形式與學(xué)生共同練習(xí),，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難把握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路,，精確的把握彈奏技術(shù)和技巧,。

4、分解法與完整法,。依據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn),，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句,、分段,、分聲部練習(xí)，學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練,，這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)展分解進(jìn)展一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系，或是在已彈好整體的前提下,，對(duì)特別技術(shù)難點(diǎn)集中力氣,，單獨(dú)攻破；或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)展精雕細(xì)刻,；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的微小變化,、不同聲部力度布局上的適當(dāng)掌握等急躁地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路,，還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間,，到達(dá)了事半功倍的效果,。所以說(shuō)這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。

5,、正誤比擬法,。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的.錯(cuò)誤彈奏進(jìn)展演示,，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看,、耳聽(tīng)、心想,、腦記,，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)展比擬，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

6,、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),，形成一條整體的、有機(jī)的,、連貫的最正確彈奏狀態(tài),。連接法主要解決音與音、句與句,、段與段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最終一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨便,，不是連接過(guò)緊,，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大,，失去整體感,。所以連接法的正確運(yùn)用可以避開(kāi)彈奏中一些不該消失的錯(cuò)誤發(fā)生。

7,、音樂(lè)練習(xí)法,。在其次階段，切不行無(wú)視音樂(lè)練習(xí)的方法,。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,，有助于培育學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)覺(jué)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,，使學(xué)生心中有歌,，然后采納相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上,。

在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些的生平,，比方誕生的年月,，在什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生肯定的興趣，另外,，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

以上是我自己這些年來(lái)對(duì)鋼琴教學(xué)的一些淺談。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)講,，我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高,。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求，盼望通過(guò)“專業(yè)的,、歡樂(lè)的教學(xué)方法”使每個(gè)孩子的音樂(lè)路越走越遠(yuǎn),。

鋼琴教學(xué)心得分享篇十一

鋼琴大賽作為一個(gè)重要的音樂(lè)比賽，為鋼琴演奏者提供了一次展示自己才華和技巧的機(jī)會(huì),。我很幸運(yùn)能參加一次鋼琴大賽,，并且在比賽中取得了一定的成績(jī)。在這次經(jīng)歷中,，我不僅提高了自己的演奏水平,，還學(xué)到了許多重要的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備階段的重要性及我的準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn),。

參加鋼琴大賽需要做充分的準(zhǔn)備,。在準(zhǔn)備階段，我不僅仔細(xì)研究了比賽的曲目要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，還反復(fù)練習(xí)了不同難度的曲目,，以保證自己在比賽中的表現(xiàn)。通過(guò)堅(jiān)持每天的練琴,，我逐漸掌握了曲目的技巧要領(lǐng),，并且鍛煉了我的音樂(lè)感覺(jué)和極限挑戰(zhàn)能力。這個(gè)階段的準(zhǔn)備對(duì)于我后來(lái)的表現(xiàn)起了至關(guān)重要的作用,。

第三段：比賽過(guò)程中的緊張和應(yīng)對(duì)策略。

在參加鋼琴大賽時(shí)，我充分體會(huì)到了舞臺(tái)上的緊張感,。當(dāng)我站在臺(tái)上,，面對(duì)評(píng)委和觀眾時(shí)，我的手指幾乎都開(kāi)始發(fā)抖,。但是,，我意識(shí)到緊張只會(huì)影響我的表演，所以我采取了一些應(yīng)對(duì)策略,。首先,，我深呼吸并放松自己，讓自己專注于音樂(lè),。其次,，我將注意力轉(zhuǎn)移到音樂(lè)本身上，讓自己迅速進(jìn)入狀態(tài),。最后,，我學(xué)會(huì)了接受自己的失誤，并積極調(diào)整自己的情緒,，繼續(xù)以最好的狀態(tài)完成演奏,。

第四段：比賽中的收獲和成長(zhǎng)。

參加鋼琴大賽雖然充滿挑戰(zhàn),，但也帶給我了許多寶貴的收獲,。首先，我在比賽中認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自不同地區(qū)的優(yōu)秀鋼琴演奏者,，和他們的交流讓我受益良多,。其次，比賽的評(píng)委給予了我許多中肯的意見(jiàn)和建議,，這些都是我進(jìn)一步提高自己的重要指引,。最重要的是，比賽的練習(xí)讓我更加深入地理解了音樂(lè)的藝術(shù)性和內(nèi)涵,，提升了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和專注度,。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望和努力目標(biāo)。

參加鋼琴大賽是我的一個(gè)重要里程碑,，也讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的規(guī)劃和目標(biāo),。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷提高自己的音樂(lè)能力和表演水平,。我也希望能有更多的機(jī)會(huì)參加各種音樂(lè)比賽,，并發(fā)揮自己的才華和潛力。同時(shí),，我也希望將我的音樂(lè)分享給更多的人,，通過(guò)音樂(lè)傳遞情感,，給人們帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)。

總結(jié)：鋼琴大賽作為一個(gè)重要的音樂(lè)比賽,，為鋼琴演奏者提供了一次展示自己才華和技巧的機(jī)會(huì),。參加鋼琴大賽不僅需要做充分的準(zhǔn)備，也需要應(yīng)對(duì)比賽中的緊張和壓力,。參加鋼琴大賽讓我受益匪淺,，不僅在音樂(lè)水平上有所提高，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng),。展望未來(lái),，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的音樂(lè)事業(yè)。

鋼琴教學(xué)心得分享篇十二

作為一名音樂(lè)教師,，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的,，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的，在一直的教學(xué)中,，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比擬客觀的認(rèn)識(shí),，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會(huì)：

在教學(xué)的過(guò)程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比方作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂(lè)表示的動(dòng)機(jī)是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目發(fā)生一定的興趣,，另外,，對(duì)掌握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。

在練習(xí)樂(lè)曲,、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來(lái)表白一種威嚴(yán),、憤怒,；用較慢的連奏來(lái)表現(xiàn)一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表現(xiàn)歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表示才干的好措施；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的,，比方說(shuō)教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后,，告訴他全音符,、二分音符、四分音符的是非,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,，加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來(lái)就是如何彈奏了,。

一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對(duì)比,，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上,，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求,；多聽(tīng)、多看,、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì),。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會(huì)得到一定的提高了,。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì),、聽(tīng)音響資料等方式,。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受,，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,，直接加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

1,、正誤比擬法。教師在正確示范的同時(shí),，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng),、心要,、腦記，對(duì)正確的彈奏和錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比擬,，以提高了學(xué)生的鑒別力和感知力,。

2,、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾次局部的彈奏技巧連接起來(lái),，形成一條整體的、有機(jī)的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài),。銜接法主要解決音和音、句和句,、段和段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最后一次音和后一小節(jié)第一次音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),，是提高了整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意,，不是銜接過(guò)緊,，顯得匆促，就是停頓過(guò)大,，失去整體感,。所以銜接法的正確運(yùn)用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。

3,、音樂(lè)練習(xí)法,。在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法,。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,，使學(xué)生心里有歌，然后采取相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心里轉(zhuǎn)移到手指上。

4,、興趣法,。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的`獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ),。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最理要的多聲樂(lè)器,；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值,、作用極其特殊魅力,。

5、示范,、講解法,。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采取的有效方法之一。特殊是在初學(xué)階段更顯重要,，準(zhǔn)確的示范彈奏,，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一次初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),，技巧還能提高了學(xué)生興趣,。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,，然后再講解彈奏要領(lǐng),，指出著重的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表示的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進(jìn)行講解,。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲,、練習(xí)曲彈奏的技術(shù),、技巧有一次非常清楚的概念。

6,、模仿法,。鋼琴的教和學(xué)現(xiàn)實(shí)上就是一種技術(shù)和技巧的模仿和了解。所以在鋼琴教學(xué)中,，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難了解的彈奏技術(shù),，我會(huì)采取示范的形式和學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難了解的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué),。這種既現(xiàn)實(shí)又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路,，準(zhǔn)確的了解彈奏技術(shù)技巧。

7,、分解法和完整法,。根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn),，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句,、分段,、分聲部練習(xí)，學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練,，這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一次局部的單獨(dú)聯(lián)系,，或是在已彈好整體的前提下，對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量,，單獨(dú)攻破,；或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)行精雕細(xì)刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變更,、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等,。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平公路，還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間,，達(dá)到了事半功倍的效果,。所以說(shuō)這種方法在提高了彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。

以上是我自己這些年來(lái)對(duì)鋼琴教學(xué)的一些淺談,。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)講,，我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中一直的提高了。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求,，希望通過(guò)“專業(yè)的,、快樂(lè)的教學(xué)方法”使每次孩子的音樂(lè)路越走越遠(yuǎn)。鋼琴教學(xué)并不困難,，但是要教好自己的學(xué)生,，這是需要我長(zhǎng)時(shí)間一直的努力的，我堅(jiān)信在以后的公路上,，我可以做的更好,，我相信以后我可以取得更大的勝利！

鋼琴教學(xué)心得分享篇十三

從教12年來(lái),，接觸過(guò)很多家長(zhǎng)和琴童,，我始終在查找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的“歡樂(lè)教學(xué)法”。幸運(yùn)的是我參與了中心音樂(lè)學(xué)院“全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程,，從中真正感受到了應(yīng)當(dāng)如何培育一個(gè)歡樂(lè)的孩子,，歡樂(lè)的鋼琴家，歡樂(lè)的藝術(shù)大師,！

參與培訓(xùn)的每一天,，都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”，深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況,，如何使他們自覺(jué)練琴,、如何享受音樂(lè)；李昕副教授講授的“標(biāo)準(zhǔn)鋼琴教學(xué)的重要性”,，敘述了特別有用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记?；劉紅妍教師講授的“鋼琴藝術(shù)史”，深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景,；彭佳教師講授的“復(fù)調(diào)作品”,，深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握；寧楠教師講授的“音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)趣味教學(xué)法”,，講解了如何進(jìn)展引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法,。這使我從中收獲了許多，下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)：

從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿態(tài)彈琴,，這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力氣來(lái)觸鍵和發(fā)聲,，提高彈奏的精確性。

在練習(xí)方法上,，我認(rèn)為在剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,，漸漸在嫻熟的程度上加速，最終依據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏,。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息，教精確地彈奏,，削減因力量缺乏而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音,，逐步培育視奏力量和聽(tīng)辨力量，穩(wěn)固手型和根本技術(shù),。

學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的奇怪心,，同時(shí)也帶有肯定的緊急心情，擔(dān)憂自己彈不好,，擔(dān)憂家長(zhǎng)指責(zé),。因此，作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師,，就要幫忙孩子消退緊急心情,，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理承受教師的引導(dǎo),，培育他對(duì)彈鋼琴的興趣,。

對(duì)于孩子，特殊是膽小怕事的女孩,，我主動(dòng)地親近她,，鼓舞她，在彈好一課后,，予以表?yè)P(yáng),，使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊急的心情,，同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。

每次上課,，在回課的根底上,，重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，使孩子明白在這一課里消失的問(wèn)題,，到下一課中也同時(shí)能得到解決,，遇到問(wèn)題就解決掉。

同時(shí),，我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬?，增加學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性熟悉，更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn),。每次示范,，速度要適當(dāng)，力求精確,、鮮亮,、吸引人。孩子仿照力量強(qiáng),，對(duì)示范的印象非常深,，經(jīng)常會(huì)消失教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去，鼓舞學(xué)生制造性地彈奏,，勇于表現(xiàn)自己的共性特點(diǎn),。

下課之前，用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下,，確定他這節(jié)課的進(jìn)步,，指出努力方向。

貫徹因材施教的根本原則,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展有區(qū)分的教學(xué),。實(shí)行有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。一般說(shuō),，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的,，加上他們天生的音樂(lè)素養(yǎng)、生理?xiàng)l件,、反響力量以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異,，用統(tǒng)一的教學(xué)模式確定是行不通的，教師必需在兼顧普遍性的根底上更加注意特別性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件,，綜合素養(yǎng)怎樣，做到心中有數(shù)，才能快速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路,。

對(duì)待留意力不集中的孩子,，在教學(xué)中，可以實(shí)行多示意,、提示,、引導(dǎo)的方法，對(duì)待膽小,、反響遲鈍的學(xué)生要更加留意師生的情感溝通與互動(dòng),，鼓勵(lì)他們積極參加思索，勇于表現(xiàn)自我,，培育自信念,；依據(jù)學(xué)生力量不同，在教材的選用,、教學(xué)方法,、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。在到達(dá)練習(xí)手指目的的一首曲子里,，可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑ぐl(fā)孩子的演奏欲望,。

現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)整功能的提醒,，為鋼琴教學(xué)開(kāi)拓了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素進(jìn)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,，就不行能有學(xué)生全面的智力進(jìn)展”,。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的心情興奮性，即心情的'一般喚醒水平,，應(yīng)掌握調(diào)整在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作,。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的心情興奮性，而是怎樣提高它,，以到達(dá)適中的程度,。在這里，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)整功能來(lái)掌握學(xué)生的心情興奮性,，是一條極為有效的途徑,。

例如，在鋼琴教學(xué)中,，可時(shí)常實(shí)行爭(zhēng)論式的授課方式,，這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂爭(zhēng)論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)展：可以在教師的引導(dǎo)下,，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論,，讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)當(dāng)用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,，課堂心情氣氛開(kāi)心,，形式活潑，內(nèi)容豐富,，視角寬闊,。學(xué)生可以放開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平常的感悟體會(huì)總結(jié)成理性熟悉,，更理智地指導(dǎo)練琴,。

通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受,，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果,。

以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談,，其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系,、相互制約、相互影響,、相互滲透的,，從而構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何熟悉和利用這一網(wǎng)絡(luò),，充分把握情感的教學(xué)功能,，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,，是一個(gè)融科學(xué)性,、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題,，從某種意義上說(shuō),，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以討論,，從實(shí)踐上加以探究,。

鋼琴教學(xué)心得分享篇十四

第一段：介紹鋼琴大賽的目的和意義（大約200字）,。

鋼琴大賽是一個(gè)展示青年鋼琴家才華和技藝的重要平臺(tái)。它鼓勵(lì)年輕的音樂(lè)家通過(guò)演奏和比賽來(lái)發(fā)掘和展示他們?cè)谝魳?lè)方面的才能和潛力,。鋼琴大賽還提供了一個(gè)與其他音樂(lè)家分享經(jīng)驗(yàn)和探討音樂(lè)的機(jī)會(huì),，使參賽者能夠?qū)W習(xí)和成長(zhǎng)。參加鋼琴大賽是一個(gè)獨(dú)特而令人興奮的經(jīng)歷,，它不僅對(duì)個(gè)人發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,，還能夠激勵(lì)更多的人走進(jìn)音樂(lè)的世界。

第二段：準(zhǔn)備階段的經(jīng)驗(yàn)和感悟（大約300字）,。

參加鋼琴大賽,，準(zhǔn)備是至關(guān)重要的一步。在準(zhǔn)備階段,，我發(fā)現(xiàn)了自己的短板,，并學(xué)會(huì)了如何克服困難。首先,，平時(shí)的練習(xí)不僅要注重琴技的磨練,，還要扎實(shí)地掌握音樂(lè)理論知識(shí)和背景歷史，這樣才能更好地理解和演繹曲目,。其次,，一個(gè)合理的規(guī)劃和時(shí)間管理對(duì)于參賽準(zhǔn)備至關(guān)重要。我意識(shí)到了學(xué)會(huì)合理分配練琴,、學(xué)習(xí)和休息時(shí)間的重要性,。最后，重視練琴的過(guò)程同樣是關(guān)鍵,。通過(guò)每天不斷的練習(xí),、體驗(yàn)琴鍵下的變化和音樂(lè)的情感表達(dá)，我有了更深刻的理解和領(lǐng)悟,。

第三段：比賽過(guò)程中遇到的困難與解決方案（大約300字）,。

在比賽過(guò)程中，我經(jīng)歷了種種挑戰(zhàn),，但也收獲了不少經(jīng)驗(yàn),。例如，緊張和壓力是無(wú)法避免的,。為了克服這個(gè)困難,，我通過(guò)充分準(zhǔn)備,、多次模擬演出以及與他人分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的自信心,。此外，在演奏過(guò)程中,，技巧和音樂(lè)表達(dá)的平衡通常是一個(gè)難題,。我通過(guò)練習(xí)和反復(fù)排練來(lái)達(dá)到技巧和音樂(lè)表達(dá)的完美統(tǒng)一,。此外，對(duì)于比賽結(jié)果的不確定性也給了我很大的壓力,。為了減輕壓力,，我學(xué)會(huì)了將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到自己的演奏和表達(dá)上，而不是過(guò)分關(guān)注比賽結(jié)果,。

第四段：從他人身上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和啟示（大約200字）,。

鋼琴大賽不僅是一個(gè)比賽的舞臺(tái)，也是一個(gè)與其他音樂(lè)家分享和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在大賽中,，我有幸結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的鋼琴家，他們的演奏和表演藝術(shù)給了我很大的啟發(fā),。通過(guò)觀摩他們的表演,，我學(xué)到了不同的演奏風(fēng)格和技巧。與其他音樂(lè)家的交流和互動(dòng)也讓我更加深入地理解了音樂(lè)的本質(zhì),。聽(tīng)到其他選手的演奏也是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我在其他人的演奏中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從中汲取了很多靈感,。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望和總結(jié)（大約200字）,。

參加鋼琴大賽是我音樂(lè)生涯中的一個(gè)重要里程碑。通過(guò)這次經(jīng)歷,，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步,，并培養(yǎng)了堅(jiān)持、努力和自信等重要品質(zhì),。同時(shí),，我也意識(shí)到了自己在音樂(lè)方面還有很大的潛力和發(fā)展空間。未來(lái),，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，提高自己的音樂(lè)能力和表演技巧。我希望有更多的機(jī)會(huì)參加類似的比賽,，與更多的音樂(lè)家交流和分享,。通過(guò)不斷的探索和進(jìn)步，我相信我可以在音樂(lè)道路上邁向更高的舞臺(tái),。

鋼琴教學(xué)心得分享篇十五

示范課教學(xué),、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、鋼琴技巧訓(xùn)練等多種形式,，將自己多年積淀的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保存的傳授給學(xué)員們,，解決了學(xué)員們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的技術(shù)沒(méi)問(wèn)題，讓大家受益匪淺,，更好的輔助我們開(kāi)展教學(xué),。進(jìn)一步提高了鋼琴教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力,、提高了了鋼琴教育整體及教學(xué)水平，推動(dòng)了鋼琴教學(xué)藝術(shù)普遍和均衡的發(fā)展,，滿足廣大鋼琴教師和學(xué)習(xí)者的要求,。在研習(xí)班結(jié)束后學(xué)員們對(duì)本次研修班的教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)，大家都表現(xiàn)此次培訓(xùn)如久旱的甘雨,，讓他們擴(kuò)寬了視野,，增強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的信心，提高了了鋼琴的專業(yè)技能和教學(xué)技能,。

加入這次的研修班,，讓我無(wú)論在鋼琴學(xué)習(xí)、鋼琴教學(xué),，還是在感悟師德方面都受益匪淺,。采取公開(kāi)課和次別課相結(jié)合的形式，即為所有學(xué)員開(kāi)設(shè)專家公開(kāi)課和公開(kāi)次別課,，解決鋼琴教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題,，同時(shí)又部署以次別課形式手把手的為學(xué)員單獨(dú)授課，具體解決每位學(xué)員在教學(xué)中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。輪訓(xùn)班短短的幾天,，讓每位學(xué)員意猶未盡。傅紅老師的'嚴(yán)謹(jǐn),、負(fù)責(zé),、博學(xué)、優(yōu)雅細(xì)致,，仔細(xì),，對(duì)學(xué)員們提出的各種問(wèn)題，無(wú)論是課上課下,，他們都耐心準(zhǔn)確地予以指導(dǎo),。專家的師德、藝德深深地感動(dòng)著我們,。

經(jīng)常舉辦這樣類似的培訓(xùn),。

鋼琴教學(xué)心得分享篇十六

一年又一年的樂(lè)器考級(jí)熱，使琴童的數(shù)量越來(lái)越多,。面對(duì)琴童稚嫩的小手和家長(zhǎng)熱切的目光,，我由衷地感到快樂(lè)時(shí)，又覺(jué)得自己作為啟蒙教師的壓力很大,。如何科學(xué)地把這些孩子領(lǐng)入音樂(lè)的殿堂,，讓鋼琴真正成為孩子成長(zhǎng)中的良師益友？在從事鋼琴啟蒙教育的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)覺(jué)目前普遍存在以下兩個(gè)問(wèn)題,。

急躁的社會(huì)心態(tài)所造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)琴求成心切，盲目追求考級(jí),。有的家長(zhǎng)要求教師學(xué)一年就讓孩子考三級(jí),，學(xué)兩年考五級(jí)甚至更高。琴童家長(zhǎng)相互詢問(wèn)“考幾級(jí)了”,，有的甚至相互攀比,，好像只看考的級(jí)數(shù)就推斷誰(shuí)的演奏水平高，哪位教師水平好,。在這樣的心理下鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí),，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練琴習(xí)慣，如,、有些學(xué)生學(xué)琴?zèng)]多久就雙手摸譜,，于是有些調(diào)號(hào)的作用經(jīng)常被無(wú)視，隨便更改指法,，彈錯(cuò)了音也毫無(wú)知覺(jué),。不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事,，彈琴的時(shí)間不能保證,，一周中“兩天沒(méi)練，三天少練,，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生,。有些學(xué)生不去留意樂(lè)曲的風(fēng)格，表情,、速度,、力度等等的要求,，死記硬悲,，破壞音樂(lè)的完整性和流暢性。

所以作為教師我覺(jué)得首先要讓父母了解學(xué)琴的目的,，學(xué)琴是為了用音樂(lè)來(lái)陶冶孩子的情操,，不要盲目地追求考級(jí),，這樣會(huì)造成孩子的根本功不扎實(shí)，拔苗助長(zhǎng),、急功近利的思想反而有害孩子的身心進(jìn)展,。也有許多孩子由于特地應(yīng)付考級(jí)而缺乏了對(duì)音樂(lè)的感受和理解，這種枯燥可想而知,。急躁和家長(zhǎng)溝通后,，讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)考級(jí)有一個(gè)正確的熟悉，把它當(dāng)成一個(gè)熬煉現(xiàn)場(chǎng)演奏和溝通的時(shí)機(jī),，讓孩子大膽地展現(xiàn)自己,。

其次,，教師在指導(dǎo)時(shí)，教會(huì)他們標(biāo)準(zhǔn)識(shí)譜,。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)號(hào)，即譜號(hào),、調(diào)號(hào)和拍號(hào),。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來(lái)。依據(jù)學(xué)習(xí)程度教師要合理地滲透一些樂(lè)理學(xué)問(wèn),，幫忙學(xué)生積存,。并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展曲式分析，和聲分析等,，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)整體的熟悉,，把握樂(lè)曲的特征，便于學(xué)生理解樂(lè)曲,。還要講解一般的指法規(guī)律,，讓學(xué)生明白指法的重要性，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的讀譜習(xí)慣,。

在練習(xí)方法上,，我認(rèn)為在剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，再加速度,，最終依據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏,。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息，教精確地彈奏,，削減因力量缺乏而產(chǎn)生的彈奏錯(cuò)誤,，逐步眼培育視奏力量和聽(tīng)辨力量，穩(wěn)固手型和根本技術(shù),。但是往往在這樣的要求下,，有些學(xué)生在第一次回課時(shí)就會(huì)把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉,，幾乎可以說(shuō)除了音符和指法以外什么都沒(méi)有,。造成的緣由是由于速度太慢會(huì)使樂(lè)曲性質(zhì)脫節(jié)，在練習(xí)過(guò)程中只有單音印象,，則形不成曲調(diào),，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟,，影響進(jìn)度,，并造成思想不集中。所以不能為慢而慢，我要求學(xué)生上課時(shí)肯定要把樂(lè)曲彈得有自己的想法,，慢練是適當(dāng)降慢速度,，還應(yīng)當(dāng)彈出樂(lè)曲的感覺(jué)，否則這樣的慢練是達(dá)不到練習(xí)目的的,。

現(xiàn)在有許多年齡很小的孩子學(xué)琴,，他們長(zhǎng)得特別得意，而且能夠彈一些小曲,，但當(dāng)他們表演時(shí)卻對(duì)樂(lè)曲無(wú)動(dòng)于衷。有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符,，有的孩子是慢吞吞,、口中念著“一、二,、三,、空”地彈一些他自己也覺(jué)得莫名其妙的東西，彈錯(cuò)了旋律時(shí)不知所措,，有的則是每個(gè)音都“極仔細(xì)”地完成把手指抬起來(lái)再放下去的任務(wù),，有的在彈琴時(shí)眼睛四處張望等等。這些都是沒(méi)有音樂(lè)的表現(xiàn),，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)講是苦痛的,、很不利的。

反思我們的教學(xué),，孩子在初學(xué)時(shí)都是布滿著對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)和夢(mèng)想來(lái)的,，由于我們?cè)诮虒W(xué)中的某些要求脫離了孩子身心進(jìn)展的實(shí)際，不多久就造成了“三苦痛”的現(xiàn)象,。即孩子學(xué)得苦痛,，家長(zhǎng)陪得苦痛，教師教得苦痛,。有時(shí)候,，我們過(guò)度強(qiáng)調(diào)了根本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂(lè)感覺(jué),，只要求手指能夠站住,，指尖有力，這樣會(huì)讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣枯燥無(wú)味的一個(gè)個(gè)抬指,。一旦形成,，想要轉(zhuǎn)變這種頑固的概念和習(xí)慣需要花費(fèi)一些力氣和時(shí)間。兒童的手指大都比擬軟,，如不考慮這個(gè)根本的現(xiàn)實(shí)狀況而強(qiáng)求“有力”必定會(huì)造成用手臂推,，或靠其他部位幫忙用力，甚至靠手指僵硬來(lái)到達(dá)“有力”的結(jié)果。這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能到達(dá)的水準(zhǔn),，簡(jiǎn)單造成手臂和手腕緊急,，手臂抖動(dòng)，而實(shí)際的手指未能到達(dá)有力,。還有些孩子只會(huì)機(jī)械地抬高手指,，造成不能稍快地連彈幾個(gè)音，就連彈短倚音,，也只能彈成,，扼殺了音樂(lè)的美感。還有的家長(zhǎng)叫初學(xué)的學(xué)生在桌上練手指,，而不是接觸琴鍵,，結(jié)果使一些學(xué)生漸漸失去了對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)，造成對(duì)彈鋼琴絲毫不感到樂(lè)趣,，只是傻彈,。這是極可悲的現(xiàn)象，音樂(lè)本是美育的一局部,，如此學(xué)習(xí)則產(chǎn)生了相反的效果,。

固然，技術(shù)訓(xùn)練并非不重要,，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí),，并力求使學(xué)生能更快把握。一些純技術(shù)的.訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不行缺少的環(huán)節(jié),，但不能忽視更重要的音樂(lè)方面,。

比擬好的方法是當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他生活在生動(dòng)美麗的音樂(lè)之中,。教師應(yīng)彈給他聽(tīng)一些熟識(shí)而短小的旋律,，例如、演奏常聽(tīng)的兒歌,，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所承受的,，讓他們體會(huì)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽(tīng)出鋼琴可以發(fā)出很多不同的音色等等,?？梢宰屗麄冇檬种赴闯霾煌魠^(qū)的音色，在教師的幫忙下試著彈一首簡(jiǎn)短的歌,。告知他們通過(guò)學(xué)習(xí)你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己寵愛(ài)的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律）,。這樣就能讓孩子感覺(jué)到彈琴的目的就是要把樂(lè)曲彈得生動(dòng)、得意,、使聽(tīng)的人受到感染,。在美妙的音樂(lè)熏陶下，孩子才能懂得要想發(fā)出好聽(tīng)的聲音就得手指站起來(lái)，就得支撐住手的重量,，而不能趴在琴上,。還可以用嬉戲的方式讓孩子來(lái)做“勤快手指哥哥和懶散手指弟弟”的比擬，用手臂放松站好與不站起來(lái)所發(fā)出的聲音比擬,，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要求,，再加上技術(shù)上的教導(dǎo)，示范彈出應(yīng)有聲音的方法,。這樣他們通過(guò)傾聽(tīng)和仿照,，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了一味的枯燥練習(xí),。

在初學(xué)時(shí)就要求有樂(lè)曲性質(zhì),、越劇、音樂(lè)起伏,、聲音變化等方面的要求,。讓學(xué)生懂得彈琴和說(shuō)話,、唱歌一樣,，有呼吸、語(yǔ)氣,、有句子的長(zhǎng)短,，無(wú)論是活潑、歡快,，還是動(dòng)聽(tīng),、美麗、如詩(shī)歌如歌的樂(lè)曲,，都表現(xiàn)肯定的內(nèi)容,，即使是簡(jiǎn)潔的幾個(gè)音也不是沒(méi)有意思的。有的聲音堅(jiān)決有利,，有的輕捷跳動(dòng)……樂(lè)句也有確定及疑問(wèn)等多種語(yǔ)氣,。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂(lè)曲中找到這些感覺(jué)并盡力去表現(xiàn)出來(lái),。他們會(huì)主動(dòng)把樂(lè)句彈得有內(nèi)容,、有表情樂(lè)句有走向，句尾有自然完畢感,，而絕不會(huì)彈成單個(gè)聲音或把句尾彈成重音,。他會(huì)懂得幾個(gè)小樂(lè)句合成一個(gè)樂(lè)段后，就會(huì)與音樂(lè)向前展的要求,，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺(jué),，把各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲都盡可能精確表達(dá)出來(lái)。例如、彈一首進(jìn)展曲,，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn),，固然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮亮,，就不會(huì)慢吞吞,，脆弱無(wú)力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲,，可以聯(lián)想到悄悄的夜和母親輕柔的歌聲,，從而努力去追求溫順、舒適的聲音,，而不是干澀,、生硬、敲擊的聲音,。若是彈一首圓舞曲,，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生向?qū)淖拥奈枨茉谒鶑椀臉?lè)聲中起舞,。假如學(xué)生在彈琴時(shí)思想中有生動(dòng)的形象,，動(dòng)人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi),，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是枯燥無(wú)味，而是布滿了音樂(lè),。即使是練習(xí)音階也應(yīng)當(dāng)有詳細(xì)要求,。如聲音飽滿、勻稱連貫而不生硬,、刺耳,、忽輕忽重等?？傊荛_(kāi)機(jī)械練習(xí),，毫無(wú)要求。

盡管有時(shí)由于初學(xué),，有些學(xué)生一時(shí)還把握不好,，達(dá)不到要求，但不要急于求成,，只要沿著正確的道路前進(jìn),，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的磨練，加上學(xué)生的主動(dòng)性和教師的急躁教導(dǎo),，肯定能學(xué)到技能,，取得成果,。

我想，很多孩子都是具有很好的樂(lè)感,，對(duì)鋼琴是布滿興趣和憧憬的,，這顆心的種子是特別珍貴的，作為他們的教師肯定要盡心愛(ài)護(hù)它們,，進(jìn)展它們,，而不是扼殺。讓我們用音樂(lè)來(lái)澆灌這些幼小的嫩芽,，讓奇妙的音符真正在他們心中綻放,。