堅(jiān)持原則和價(jià)值觀是做人的準(zhǔn)則,。在寫總結(jié)時(shí),，要注重提煉出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,，突出核心內(nèi)容。接下來是一些成功者的成功心態(tài)和方法,，或許可以幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

教育工作者分享教學(xué)心得篇一

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對(duì)于學(xué)生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益,。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步。

最后,，這種教學(xué)方式,，對(duì)于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而,，對(duì)于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，因?yàn)榻虩o定法,。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的。對(duì)于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西,，對(duì)于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實(shí)踐,，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候,，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實(shí)需要一個(gè)過程。

許多事情,，是有人在做,，才會(huì)存在。而許多事情,，是有人在思考,，才會(huì)存在的更好。教無止境,，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋,！?/p>

教育工作者分享教學(xué)心得篇二

12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎(小學(xué)數(shù)學(xué))教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動(dòng),。杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座,，學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)理念：意識(shí)前移、人人參與,、教師讓座,、參與無錯(cuò)，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解,、欣賞,、認(rèn)可學(xué)生。

接著,，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課,，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實(shí)踐的成功課例，給了我不小的震撼,。這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、課前，學(xué)生針對(duì)考試試卷,，完成《錯(cuò)題分析預(yù)習(xí)紙》,，要求寫出錯(cuò)誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果,，并進(jìn)行錯(cuò)因分析,。

2、教師整體分析進(jìn)步與不足之處,。

3,、小組交流個(gè)別不懂的或出錯(cuò)率高的題目，分享獨(dú)特的解題方法和策略,。

4,、各小組選取一題在黑板向全班講解。

5,、重點(diǎn)題目練習(xí)考評(píng),。

整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂,、講臺(tái)實(shí)實(shí)在在地開放給了學(xué)生,，每個(gè)小組的兩_在講臺(tái)上分工協(xié)作，畫圖,、分析,、板書、總結(jié)、提問,，儼然一個(gè)個(gè)小教授,，能把一道題講得清楚、透徹,，這得經(jīng)過多嚴(yán)密的思維過程呀!他們還能用自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)提醒同學(xué),，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀!

之后，現(xiàn)場(chǎng)老師與任校長(zhǎng)積極互動(dòng),，我聽到了一些老師獨(dú)特,、大膽的教學(xué)嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷,、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等,，讓我有眼前一亮的感覺。任校長(zhǎng)及時(shí),、機(jī)智,、一針見血的互動(dòng)更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對(duì)美好的憧憬,。

靜下心來,，好好想了想應(yīng)該怎樣在我自己的學(xué)生中實(shí)施“分享式教學(xué)”呢?要真正操作起來，我還是有以下幾點(diǎn)顧慮和疑惑：

4,、怎樣制定出詳細(xì)的實(shí)施方案與評(píng)價(jià)機(jī)制?

教育工作者分享教學(xué)心得篇三

作為一名教師,，我深知教學(xué)技能的重要性。隨著教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,，教師們需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能,，以更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我積累了一些有效的教學(xué)技能,，現(xiàn)在我想分享一下我的心得體會(huì)。

首先,，我認(rèn)為充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)是提高教學(xué)技能的關(guān)鍵,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo),。只有了解學(xué)生的需求,，我們才能有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方法和教材,，以幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果,。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,，了解他們的學(xué)習(xí)意愿和困難,。我會(huì)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。

其次,，我發(fā)現(xiàn)拓寬教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中,，我不僅局限于傳統(tǒng)的教師講授模式，還會(huì)利用多媒體,、互動(dòng)式教學(xué)和小組合作等方式,，讓學(xué)生參與進(jìn)來，積極主動(dòng)地探索和思考,。例如,，在教授英語時(shí)，我會(huì)播放一些有趣的短視頻,，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,；在教授數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)組織小組活動(dòng),，讓學(xué)生合作解決實(shí)際問題,。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，進(jìn)而提升整體的教學(xué)效果,。

第三，我發(fā)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維至關(guān)重要,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，往往是教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受,。這樣的教學(xué)方式可能不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。因此,，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn),，并引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考和分析,。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，給予他們更多的發(fā)展空間,，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新實(shí)踐。通過個(gè)性化的教學(xué),，學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的潛能,，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

第四，我認(rèn)為合理安排教學(xué)時(shí)間對(duì)于提高教學(xué)效果非常重要,。在教學(xué)中,，教師往往需要掌握大量的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,。過早地加快教學(xué)進(jìn)度,，學(xué)生可能難以跟上，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,；過慢地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度,，可能不能很好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降,。因此,，我通常會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整,。在教學(xué)過程中,，我還會(huì)科學(xué)合理地安排教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握知識(shí)和練習(xí)技能,，又不會(huì)過分拖延學(xué)習(xí)進(jìn)度,，以保證教學(xué)效果的最大化。

最后,，我認(rèn)為教師間互相合作和交流也是提高教學(xué)技能的重要途徑,。在學(xué)校或?qū)W科組織的教研活動(dòng)中,，教師可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，分享教學(xué)心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒,。教師們可以通過互相觀摩教學(xué),、互相探討問題，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn),。此外，教師們還可以通過培訓(xùn),、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式,，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)技能,。通過與他人的合作和交流,，教師們可以不斷地提高自己的教學(xué)水平，取得更好的教學(xué)效果,。

總而言之,，教學(xué)技能的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),。積累經(jīng)驗(yàn)、深入思考,、拓寬方式,、個(gè)性化教學(xué)、合理安排時(shí)間,、接觸交流與他人都是提高教學(xué)技能的有效方法,。我相信，隨著教育領(lǐng)域的不斷進(jìn)步,，教師們將會(huì)擁有越來越多的教學(xué)技能,，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教育工作者分享教學(xué)心得篇四

4月12日,，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲，也有一些困惑,。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對(duì)于學(xué)生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。

首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)了提出問題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益,。

其次，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進(jìn)步。

最后,，這種教學(xué)方式,，對(duì)于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情,。然而,，對(duì)于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，因?yàn)榻虩o定法,。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的。對(duì)于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西,，對(duì)于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實(shí)踐,，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢,？如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢？有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢,？總之,，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過,，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實(shí)需要一個(gè)過程,。

許多事情，是有人在做,，才會(huì)存在,。而許多事情，是有人在思考,，才會(huì)存在的更好,。教無止境，學(xué)無止境,，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋,！?/p>

教育工作者分享教學(xué)心得篇五

4.12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì),，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲,，也有一些困惑,。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對(duì)于學(xué)生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步,。

最后，這種教學(xué)方式,，對(duì)于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而,，對(duì)于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，因?yàn)榻虩o定法,。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的,。對(duì)于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西，對(duì)于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐,，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性,，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候,，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過,，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過程,。

許多事情,，是有人在做，才會(huì)存在,。而許多事情，是有人在思考,，才會(huì)存在的更好,。教無止境，學(xué)無止境,，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋,！?/p>

教育工作者分享教學(xué)心得篇六

為人師這么多年,，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語,?；仡欁约鹤哌^的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行,，收獲與遺憾同在,。我有幾點(diǎn)老師心得分享成長(zhǎng)感悟與大家分享：

教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī),。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,，這樣不但會(huì)鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì),。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們,，我們就已經(jīng)很落伍了,。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方,，只要不斷學(xué)習(xí),，去吸收時(shí)代的、別人的,、科學(xué)的,、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就會(huì)成功,。

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心,，也就是要具有良好的教育心態(tài),。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗坌?，才?huì)愛生活,，愛從事的工作；有了愛心,，才能長(zhǎng)智慧,，有了愛心，你才會(huì)努力,，才會(huì)勤奮,，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持,，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作,，用愛心回報(bào)社會(huì),。

美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的知識(shí),。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇,、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思,。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課,，我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀,，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度,。活躍在教壇上的大師們,，其實(shí)也是反思的高手,，也是通過一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”,。

作為一個(gè)老師,，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,，反思一切可以反思的東西,。同時(shí)，要邊反思,，邊記錄,，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,。

者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì),、做好,。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子,，處處有教育,，營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

除了做好本職的工作之外,，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái),，雖然有的方面我不是很懂,，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請(qǐng)教。對(duì)于新來的幾位教師上傳新聞,、建立自己的工作室,、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改,。經(jīng)常到班級(jí)里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護(hù)自己班級(jí)的電腦,，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站,。總之,，我會(huì)盡我所能,、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

人的智力是不等的,，有差距的,，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,，也就是說教好所有的孩子是不容易的,。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來量孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處,。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子,?？鬃拥茏尤Вt者才七十二,。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,，學(xué)校開除；黑格爾大學(xué)畢業(yè),，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等,，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑,，黑格爾成為哲學(xué)大師,。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢?,！

學(xué)海無涯,，藝無止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)做法和體會(huì),，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段,、一項(xiàng)工作,、一件事情來看待、來處理,，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對(duì)待,、來體驗(yàn)、來充實(shí),、來完善,。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情,，需要生命的靈動(dòng),。

“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己,，感動(dòng)學(xué)生,，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì),，感動(dòng)中國,，感動(dòng)未來。

當(dāng)然,，“教師人生”還需要責(zé)任,，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福,。教師之服飾：不修邊幅,，不符合教師的形象要求；不懂禮儀,，不合教師的職業(yè)規(guī)范,。

教育工作者分享教學(xué)心得篇七

12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學(xué)數(shù)學(xué)）教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動(dòng),。杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座，學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)理念：意識(shí)前移、人人參與,、教師讓座,、參與無錯(cuò)，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解,、欣賞,、認(rèn)可學(xué)生。

接著,，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課,，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實(shí)踐的成功課例，給了我不小的震撼,。這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、課前，學(xué)生針對(duì)考試試卷,，完成《錯(cuò)題分析預(yù)習(xí)紙》,，要求寫出錯(cuò)誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果,，并進(jìn)行錯(cuò)因分析,。

2、教師整體分析進(jìn)步與不足之處,。

3,、小組交流個(gè)別不懂的或出錯(cuò)率高的題目，分享獨(dú)特的解題方法和策略,。

4,、各小組選取一題在黑板向全班講解。

5,、重點(diǎn)題目練習(xí)考評(píng),。

整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂,、講臺(tái)實(shí)實(shí)在在地開放給了學(xué)生,，每個(gè)小組的兩三個(gè)的代表在講臺(tái)上分工協(xié)作，畫圖,、分析,、板書、總結(jié),、提問,，儼然一個(gè)個(gè)小教授，能把一道題講得清楚,、透徹,，這得經(jīng)過多嚴(yán)密的思維過程呀,！他們還能用自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)提醒同學(xué)，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀,！

之后,，現(xiàn)場(chǎng)老師與任校長(zhǎng)積極互動(dòng)，我聽到了一些老師獨(dú)特,、大膽的教學(xué)嘗試,，如以自由組織小組形式訂正試卷、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等,，讓我有眼前一亮的感覺,。任校長(zhǎng)及時(shí)、機(jī)智,、一針見血的互動(dòng)更另我情緒高漲,，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對(duì)美好的憧憬。

教育工作者分享教學(xué)心得篇八

上午,，去女兒學(xué)校參加家長(zhǎng)開放日教學(xué)觀摩活動(dòng),，最大的一個(gè)感受就是教學(xué)方式大改變。

一直以來,，我們的教學(xué)都是以教師主講為主,，學(xué)生只需要帶上兩只耳朵認(rèn)真聽就可以，也就是我們經(jīng)常說的灌輸式的教學(xué),，這種教學(xué)方式的好處就是教師可以最大限度的傳遞知識(shí),，但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的參與性也不高,，經(jīng)常是教師在講臺(tái)上滔滔不絕,，學(xué)生在下面昏昏欲睡。

上午,，在學(xué)校聽了三節(jié)課,，三年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)和六年級(jí)的英語,，最大的感受就是教師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變,，從傳統(tǒng)的以教師為主，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主,。每節(jié)課,，老師都采用了小組式的教學(xué)方式，也就是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論,、學(xué)習(xí),。

這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也提高了學(xué)生們的主動(dòng)性,、積極性和參與性,。在小組討論課中，每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與,，每個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法,，這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示，因而學(xué)生的積極性更高,。還有，小組討論的方式相對(duì)比較自由,、放松,，所以更有利于孩子們思維能力的拓展。另外,，為了能夠更好的參與學(xué)習(xí),，學(xué)生就必須提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，作好充分的課前準(zhǔn)備,。

除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以外,，這種以小組形式進(jìn)行的教學(xué)方式，還有利于提高學(xué)生的合作精神,。在我們國家現(xiàn)行的教育體制下,，我們并不缺乏個(gè)人主義的教育，但卻非常缺乏團(tuán)體精神的教育,，我們的很多孩子都不懂得合作,，這雖然與大的環(huán)境有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)校教育有一定關(guān)系,，因?yàn)槲覀兊慕逃嗟氖翘岢?jìng)爭(zhēng),，提倡個(gè)人的榮譽(yù)，而在很多歐美國家,，他們的學(xué)校教育幾乎都是倡導(dǎo)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng),，不管什么活動(dòng)，他們都是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn),，榮譽(yù)是屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì),。因此，目前學(xué)校開展的小組教學(xué)方式,，能夠幫助孩子更好的去了解合作,。

跟著孩子們上了三節(jié)課，為他們感到高興,，希望學(xué)校的教學(xué)改革,，能夠帶給孩子們更多快樂和收獲。

在聽課的過程中,，也發(fā)生了一些不和諧的場(chǎng)面,，一是有幾個(gè)家長(zhǎng)從頭到尾都在講話;二是有幾位家長(zhǎng)竟然在課堂上接聽電話,。我覺得這種做法是對(duì)正在上課的老師、學(xué)生,，以及正在聽課的其他家長(zhǎng)的不尊重,，同時(shí)也是對(duì)自己的不尊重。

學(xué)校能夠給予家長(zhǎng)們機(jī)會(huì)去學(xué)校觀摩教學(xué),，我覺得作為家長(zhǎng)就應(yīng)該好好利用這樣的機(jī)會(huì),，去親身體驗(yàn)孩子們?cè)趯W(xué)校的生活，而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù),。家長(zhǎng)是孩子的第一老師,，家長(zhǎng)的一言一行都是孩子的榜樣，雖然孩子上了學(xué),，可是家庭教育仍然是重頭戲,。

教育工作者分享教學(xué)心得篇九

分享式教學(xué)從字面上解釋是和別人分著享受，它指的是學(xué)生在與他人的交往過程中分享智慧,。你知道任景業(yè)分享式教學(xué)心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于任景業(yè)分享式教學(xué)心得,，供大家閱讀!

20xx年秋期，我有幸去河南師范大學(xué)參加一個(gè)多月的河南省初中數(shù)學(xué)名師培訓(xùn),。

在這次學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺，更是初步認(rèn)識(shí),、了解到一個(gè)新的教育理念——分享式教學(xué),。

任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學(xué)方式——分享式教學(xué)理論與實(shí)踐》。分享學(xué)習(xí)過程中的思考和經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)﹑享受認(rèn)同與尊重的愉悅過程,。也就是在教學(xué)中，從問題出發(fā),，讓學(xué)生思考,，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學(xué)方法。

所謂分享式教學(xué),，就是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過感知、質(zhì)疑,、探究,、創(chuàng)新，得出思考成果,，然后在全班進(jìn)行分享的一種教學(xué)方式,。旨在促進(jìn)學(xué)生思考的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,。學(xué)生經(jīng)過交流分享和思維碰撞,，擦出火花,，萌生靈感，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，提高自身的價(jià)值和成就感,，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，最常見的課堂形式大概有兩種：一是,，教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受;二是,，教師提問,，學(xué)生回答，師生互動(dòng),。分享式教學(xué)探討的是第三種方式，就是學(xué)生之間的交流互動(dòng),。

提出分享式教學(xué)的原因包括：分享式教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的需求;分享式教學(xué)有利于自主高效的學(xué)習(xí);分享式教學(xué)順應(yīng)孩子的天性,。

分享式教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：教師啟發(fā)—學(xué)生探究—小組交流—成果分享—反饋評(píng)定。

分享式教學(xué)最主要側(cè)重兩點(diǎn)：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學(xué)習(xí)的成就感,。學(xué)生只有積極主動(dòng)思考了,，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神。而且通過分享,，彼此可以交流,。

心得體會(huì)。

激發(fā)靈感開闊思路取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步;彼此不再陌生不再是孤立的個(gè)體而是思維的碰撞和貫通,。而且分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進(jìn)的腳步,。

如何實(shí)施分享式教學(xué)呢?分享式教學(xué)應(yīng)該做到問題由學(xué)生提出，方法由學(xué)生探究,，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái),。其中包括:1.構(gòu)建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導(dǎo)策略;3.思考動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略;4.小組合作的構(gòu)建和指導(dǎo)策略;5.全班分享的指導(dǎo)策略;6.評(píng)講的跟進(jìn)策略。

分享式教學(xué)在操作中有幾處關(guān)鍵點(diǎn),，即“意識(shí)前移,，人人參與，教師讓座,，參與無錯(cuò),。”

在實(shí)施分享式教學(xué)前,，要讓學(xué)生知道,，學(xué)習(xí)過程中要參與分享，要樹立參與分享的意識(shí),。我們都知道“不在其位,，不謀其政”的道理,，要讓學(xué)生能夠參與到分享的過程，有可分享的內(nèi)容,，需要學(xué)生先有思考成果,，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就帶著分享的意識(shí)，帶著任務(wù)和職責(zé)投入到學(xué)習(xí)的過程中,。

要讓學(xué)生人人參與分享,。人人都有投機(jī)心理，人人都會(huì)分外關(guān)注自己的事情,，當(dāng)分享不能成為每個(gè)人必須完成的任務(wù)時(shí),，人們會(huì)抱有投機(jī)心理“反正老師不會(huì)叫到我”,，而影響思維的投入,。

讓學(xué)生有分享的成果，需要學(xué)生自己來思考,，自己來創(chuàng)造,。為此,，老師要讓位。在告之式的課堂上,，學(xué)生沒有思考,，或在問題引導(dǎo)下一步一引的課堂上，學(xué)生的思考空間很小,，學(xué)生在分享時(shí)很難有積極的表現(xiàn),。

分享式教學(xué)關(guān)注學(xué)生是否產(chǎn)生了新的觀念，是否與別人分享自己的思考,，而不在于思考的對(duì)錯(cuò),。杜郎口的課堂中學(xué)生參與度高的原因就在于有“參與無錯(cuò)”的課堂文化。分享式教學(xué),，由問題出發(fā),，讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生展示,、交流,、分享自己想法。一節(jié)課就是這樣由若干個(gè)“問題——思考——分享”的單元組成的,。教師最關(guān)鍵的是封口,，少說。教學(xué)中最關(guān)鍵的是“分享”環(huán)節(jié),。還學(xué)生把想法說出來,、給大家分享的權(quán)力。

“分享”這一環(huán)節(jié)，從形式上看也是分享式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同點(diǎn),。

(1)學(xué)習(xí)效率問題：分享式教學(xué)應(yīng)當(dāng)能有效促進(jìn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí),。美。

國學(xué),。

者埃德加.戴爾(edgardale)提出的“學(xué)習(xí)金字塔(coneoflearning)”或“經(jīng)驗(yàn)之塔”,，可以說明這個(gè)道理，分享是把自己的思考說給別人聽,，效果比聽講,、視聽要好的多。

有人擔(dān)心這樣的教學(xué)會(huì)影響成績(jī)?，F(xiàn)在從理論和實(shí)踐上來看,，這種擔(dān)心是多余的。

(2)是學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的可行的途徑,。我們教學(xué)是讓孩子聰明的,，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流。因?yàn)樵诤蛣e人交流中才能學(xué)到別人是怎么思考問題的,，才能形成良好的思維結(jié)構(gòu),。

(3)能培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,，嘗到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。商界有言,，只有把產(chǎn)品變成商品才能帶來財(cái)富,，學(xué)習(xí)一樣，只有把你的想法分享給大家,，才能體會(huì)到思考的價(jià)值,。這又有助于自信心的形成。

(4)有助于平等,、民主,、自由課堂文化的形成。要分享他們的智慧,，心中就要有他人,，要理解、認(rèn)可和欣賞他人的創(chuàng)造,，這有助于民主,、平等、自由的課堂文化的營造,。

如,，成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個(gè)關(guān)鍵詞語有：“平等、誠實(shí)、尊重,、開放,、大度”。

(5)教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的快樂,。這一條是最主要的。一項(xiàng)改革不能推行下去,，主要有三條：理念不認(rèn)可,，方法不實(shí)用，行動(dòng)無效果,。分享式教學(xué)把課堂給學(xué)生了,，老師教的輕松了，順了孩子的天性,，學(xué)生學(xué)的快樂了,，這是得到大家認(rèn)可的主要原因。

分享式教學(xué)更幫我們提出了如何處理學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的方法,，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu),，讓差生保底”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。分享式教學(xué)更能明確的體現(xiàn)出這一特點(diǎn),，所以，分享式教學(xué)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的,。讓我們一起運(yùn)用這一新的教學(xué)理念,，讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。

20xx年4月12日,，山東省茌平縣杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)任景業(yè)教授蒞臨我校,，來我校開展“分享式”教學(xué)研討。

胡維森老師和郭曉蘭老師分別奉上了兩節(jié)精彩的“分享式”研討課,。胡維森老師執(zhí)教四年級(jí)的《云雀的心愿》,，該課從引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)想”、“追問”開始,，層層深入,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并分享。學(xué)生小組分享,，自信大方,，語言簡(jiǎn)潔,，分析到位，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體,，分享式教學(xué)頗見成效,。郭曉蘭老師執(zhí)教四年級(jí)的《觀察物體》，學(xué)生代替老師走上講臺(tái)組織課堂,，在“小老師”的帶領(lǐng)下,，整節(jié)課井然有序，學(xué)生思考縝密,，不時(shí)思維碰撞更是為課堂增添了不少亮點(diǎn),。老師勇于嘗試，甘于退位,，適時(shí)引導(dǎo),，語言幽默富有藝術(shù)性，學(xué)生組織有序,，積極對(duì)話,，達(dá)到了分享的目的，分享式教學(xué)精彩紛呈,。

4.12日,，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲，也有一些困惑,。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化,。這種教學(xué)方式,，對(duì)于學(xué)生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步,。

最后，這種教學(xué)方式,，對(duì)于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而,，對(duì)于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，因?yàn)榻虩o定法。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的,。對(duì)于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西,，對(duì)于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐,，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性,，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候,，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過,，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過程,。

許多事情,，是有人在做，才會(huì)存在,。而許多事情,，是有人在思考，才會(huì)存在的更好,。教無止境,，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>

教育工作者分享教學(xué)心得篇十

4月12日,，在縣委招待所大禮堂,，我有幸聽到了來自xx小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式――分享式教學(xué)。三位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了兩堂不同學(xué)科的課程,。

兩位教師的這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們教授合作,、交流,、學(xué)習(xí)的方法，而對(duì)于課文中的字,、詞,、句,、段只字未提,，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流,、匯報(bào),，以達(dá)到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序、有趣,、有效,，課堂中，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí),、樂于思考,、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的.主人,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能有好的教學(xué)效果,。

教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo),?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師,，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”,，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子,，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能,。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

“會(huì)自學(xué),、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言,、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要組成部分,，對(duì)提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要,，但是課下平時(shí)要下足功夫,。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力不是一天就能形成的,，它是在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練,、培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力要貫穿著整個(gè)教學(xué)過程,。

在聽完這兩堂課后，我有一些疑問：

教育工作者分享教學(xué)心得篇十一

20__年秋期,，我有幸去河南師范大學(xué)參加一個(gè)多月的河南省初中數(shù)學(xué)名師培訓(xùn),。

在這次學(xué)習(xí)中，我受益匪淺,，更是初步認(rèn)識(shí),、了解到一個(gè)新的教育理念——分享式教學(xué)。

任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學(xué)方式——分享式教學(xué)理論與實(shí)踐》,。分享學(xué)習(xí)過程中的思考和經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)﹑享受認(rèn)同與尊重的愉悅過程。也就是在教學(xué)中,，從問題出發(fā),，讓學(xué)生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學(xué)方法,。

所謂分享式教學(xué),，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過感知,、質(zhì)疑,、探究、創(chuàng)新,，得出思考成果,，然后在全班進(jìn)行分享的一種教學(xué)方式。旨在促進(jìn)學(xué)生思考的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。學(xué)生經(jīng)過交流分享和思維碰撞，擦出火花,，萌生靈感,，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高自身的價(jià)值和成就感,，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，最常見的課堂形式大概有兩種：一是,，教師講授,，學(xué)生被動(dòng)接受;二是，教師提問,，學(xué)生回答,，師生互動(dòng)。分享式教學(xué)探討的是第三種方式，就是學(xué)生之間的交流互動(dòng),。

提出分享式教學(xué)的原因包括：分享式教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的需求;分享式教學(xué)有利于自主高效的學(xué)習(xí);分享式教學(xué)順應(yīng)孩子的天性。

分享式教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：教師啟發(fā)—學(xué)生探究—小組交流—成果分享—反饋評(píng)定,。

分享式教學(xué)最主要側(cè)重兩點(diǎn)：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學(xué)習(xí)的成就感,。學(xué)生只有積極主動(dòng)思考了，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神,。而且通過分享,，彼此可以交流心得體會(huì)，激發(fā)靈感,，開闊思路,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步;彼此不再陌生,，不再是孤立的個(gè)體,，而是思維的碰撞和貫通。而且,，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進(jìn)的腳步,。

如何實(shí)施分享式教學(xué)呢?分享式教學(xué)應(yīng)該做到問題由學(xué)生提出，方法由學(xué)生探究,，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái),。其中包括:1.構(gòu)建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導(dǎo)策略;3.思考動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略;4.小組合作的構(gòu)建和指導(dǎo)策略;5.全班分享的指導(dǎo)策略;6.評(píng)講的跟進(jìn)策略。

分享式教學(xué)在操作中有幾處關(guān)鍵點(diǎn),，即“意識(shí)前移,，人人參與，教師讓座,，參與無錯(cuò),。”

在實(shí)施分享式教學(xué)前,，要讓學(xué)生知道,，學(xué)習(xí)過程中要參與分享，要樹立參與分享的意識(shí),。我們都知道“不在其位,，不謀其政”的道理，要讓學(xué)生能夠參與到分享的過程,，有可分享的內(nèi)容,，需要學(xué)生先有思考成果，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就帶著分享的意識(shí),，帶著任務(wù)和職責(zé)投入到學(xué)習(xí)的過程中,。

要讓學(xué)生人人參與分享。人人都有投機(jī)心理,，人人都會(huì)分外關(guān)注自己的事情,，當(dāng)分享不能成為每個(gè)人必須完成的任務(wù)時(shí),，人們會(huì)抱有投機(jī)心理“反正老師不會(huì)叫到我”，而影響思維的投入,。

讓學(xué)生有分享的成果,，需要學(xué)生自己來思考，自己來創(chuàng)造,。為此,，老師要讓位。在告之式的課堂上,，學(xué)生沒有思考,，或在問題引導(dǎo)下一步一引的課堂上，學(xué)生的思考空間很小,，學(xué)生在分享時(shí)很難有積極的表現(xiàn),。

分享式教學(xué)關(guān)注學(xué)生是否產(chǎn)生了新的觀念，是否與別人分享自己的思考,，而不在于思考的對(duì)錯(cuò),。杜郎口的課堂中學(xué)生參與度高的原因就在于有“參與無錯(cuò)”的課堂文化。分享式教學(xué),，由問題出發(fā),，讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生展示,、交流,、分享自己想法。一節(jié)課就是這樣由若干個(gè)“問題——思考——分享”的單元組成的,。教師最關(guān)鍵的是封口,，少說。教學(xué)中最關(guān)鍵的是“分享”環(huán)節(jié),。還學(xué)生把想法說出來,、給大家分享的權(quán)力。

“分享”這一環(huán)節(jié),，從形式上看也是分享式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同點(diǎn),。

(1)學(xué)習(xí)效率問題：分享式教學(xué)應(yīng)當(dāng)能有效促進(jìn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)。美國學(xué)者埃德加.戴爾(edgardale)提出的“學(xué)習(xí)金字塔(coneoflearning)”或“經(jīng)驗(yàn)之塔”,，可以說明這個(gè)道理,，分享是把自己的思考說給別人聽，效果比聽講,、視聽要好的多,。

有人擔(dān)心這樣的教學(xué)會(huì)影響成績(jī)。現(xiàn)在從理論和實(shí)踐上來看，這種擔(dān)心是多余的,。

(2)是學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的可行的途徑,。我們教學(xué)是讓孩子聰明的，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流,。因?yàn)樵诤蛣e人交流中才能學(xué)到別人是怎么思考問題的,，才能形成良好的思維結(jié)構(gòu)。

(3)能培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,，嘗到學(xué)習(xí)的幸福和快樂,。商界有言,，只有把產(chǎn)品變成商品才能帶來財(cái)富，學(xué)習(xí)一樣,，只有把你的想法分享給大家,，才能體會(huì)到思考的價(jià)值。這又有助于自信心的形成,。

(4)有助于平等,、民主、自由課堂文化的形成,。要分享他們的智慧,，心中就要有他人，要理解,、認(rèn)可和欣賞他人的創(chuàng)造,，這有助于民主、平等,、自由的課堂文化的營造,。

如，成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個(gè)關(guān)鍵詞語有：“平等,、誠實(shí),、尊重、開放,、大度”,。

(5)教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂,。這一條是最主要的,。一項(xiàng)改革不能推行下去，主要有三條：理念不認(rèn)可,，方法不實(shí)用,，行動(dòng)無效果。分享式教學(xué)把課堂給學(xué)生了，老師教的輕松了,，順了孩子的天性,，學(xué)生學(xué)的快樂了，這是得到大家認(rèn)可的主要原因,。

分享式教學(xué)更幫我們提出了如何處理學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的方法,，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生保底”,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。分享式教學(xué)更能明確的體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，所以,，分享式教學(xué)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的,。讓我們一起運(yùn)用這一新的教學(xué)理念，讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用,。

教育工作者分享教學(xué)心得篇十二

教學(xué)是一項(xiàng)不斷進(jìn)步的工作,。為了提高自身教學(xué)水平，教師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)策略是必要的,。而這個(gè)過程就是分享教學(xué)心得的過程,。在我的教學(xué)生涯中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。今天我來分享一下我所獲得的教學(xué)心得,，希望能對(duì)各位教師有所幫助。

第二段：充分準(zhǔn)備,。

充分的準(zhǔn)備是成功的基礎(chǔ),。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)做好準(zhǔn)備是非常重要的,。首先是課件和教材的準(zhǔn)備,。我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡、智力水平,、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學(xué)計(jì)劃,。其次，我們也需要恰當(dāng)?shù)匕才琶恳粋€(gè)課堂的時(shí)間,。對(duì)于每個(gè)課程,，一定要有提綱和目標(biāo)。這里的計(jì)劃應(yīng)該是充分的且具有可執(zhí)行性的,。只有這樣,，我們才能更好地完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生們獲得知識(shí)。

第三段：充分傾聽,。

在教學(xué)中,，除了講授知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的傾聽也同樣重要,。我們需要聽取學(xué)生的意見,，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案。在我認(rèn)為,，作為教育工作者,，我們的責(zé)任是不僅提供正確的答案，而且通過與學(xué)生交流,，幫助他們開闊眼界,，讓他們了解更多的事情。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開放的環(huán)境,，讓學(xué)生們可以在這個(gè)環(huán)境中自由地表達(dá)自己的想法,。我們的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)問,，并用自己的方法回答問題。

第四段：注重評(píng)價(jià),。

教學(xué)過程中,，教師需要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好地了解學(xué)生的情況,。我們不能單純地以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生,。我們需要觀察學(xué)生在不同情況下的行為，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn),，并及時(shí)給他們提供建議和建議,。尤其是對(duì)于那些困難學(xué)生，我們更應(yīng)該給予全方位的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),，讓他們獲得更多的進(jìn)步,。

第五段：結(jié)論。

分享教學(xué)心得,，不僅有助于教師之間的交流,，也可以促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展。通過不斷地反思和總結(jié),，我們可以找到自己的不足,，并嘗試去改善這些不足。在教育事業(yè)中,，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魈^重要,，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善,，以獲得更好的成績(jī)和影響。相信每一位教育工作者都可以從分享教學(xué)心得中獲得巨大的收獲,。

教育工作者分享教學(xué)心得篇十三

xx日,，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲，也有一些困惑,。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化,。這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說,，有很多的好處,，它的前景是美好的。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)了提出問題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步,。

最后，這種教學(xué)方式,，對(duì)于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的`課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情,。然而，對(duì)于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，我覺得只能是取其精華，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，因?yàn)榻虩o定法,。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的,。對(duì)于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西,，對(duì)于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性,，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過,，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實(shí)需要一個(gè)過程,。

許多事情，是有人在做,，才會(huì)存在,。而許多事情,，是有人在思考，才會(huì)存在的更好,。教無止境,，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>

教育工作者分享教學(xué)心得篇十四

數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科,，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位,，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意,，由于孩子們太小,，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng),，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題，久而久之教師因?yàn)殡y教而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，幼兒因?yàn)殡y學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,，如何走出這些困境?是我們應(yīng)該思考的問題，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一,、教師認(rèn)真鉆研教材教法,，多準(zhǔn)備操作材料，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí),。

我設(shè)計(jì)每一次數(shù)學(xué)課時(shí),，盡可能將要交給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過程中,，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵以及相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律,，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論，使所感受到的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,，符號(hào)化上升到理論化,，完成認(rèn)識(shí)到過程的一次飛躍，這在學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)“10以內(nèi)的基數(shù)和點(diǎn)數(shù)”,、“認(rèn)識(shí)單雙數(shù)”等數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)特別明顯,。

二、在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育,，讓學(xué)生在玩中學(xué),。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，我在教學(xué)活動(dòng)的過程中,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)許多為學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

三,、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

發(fā)展學(xué)生的初步抽象的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性,、靈活性,、敏捷性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個(gè)極其重要的任務(wù)。譬如:教師在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自編加法應(yīng)用題”中,，教師做了范例和引導(dǎo),，學(xué)生學(xué)會(huì)了編應(yīng)用題，但他們的思維容易形成定勢(shì),，總是把要編的事件說成那幾件,，沒有自己的創(chuàng)意，思維沒有得到發(fā)展,，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)下去。以上只是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)小小建議,，相信我們只有努力就一定可以開展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)。

教育工作者分享教學(xué)心得篇十五

20xx年本學(xué)期已經(jīng)在孩子們歡聲笑語中畫上了句號(hào),，在校領(lǐng)導(dǎo)正確的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,，在家長(zhǎng)們積極的配合下，在我們學(xué)前班教師的共同努力和辛勤工作下,，順利完成了各項(xiàng)任務(wù),，學(xué)前班像個(gè)大家庭，班中孩子在老師的愛護(hù)下快樂成長(zhǎng)?，F(xiàn)就學(xué)前班這學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、安全工作放第一,。

從教育開始,，由細(xì)處入手，怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。首先在每節(jié)課中滲透安全教育,，下課了我們要玩文明的不玩危險(xiǎn)的。讓孩子排好隊(duì),，手拉手觀看我們美麗的校園,，自己去觀察哪些地方能去玩,，哪些地方不能玩，說到做到,，每個(gè)小朋友表現(xiàn)非常好,。課間班主任隨時(shí)提醒督促，放學(xué)后更是堅(jiān)守崗位,，直到送走每一個(gè)孩子通過這些工作,，是師生安全意識(shí)得到提高。

二,、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,。

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作，針對(duì)孩子的特點(diǎn),，采取激勵(lì)等各種方法來規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,，教育學(xué)生禮貌文明的學(xué)習(xí)，課前預(yù)備讀論語自編的兒歌,。在教學(xué)過程中,，我很注意教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn),，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣,，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰,，課桌內(nèi)書本擺放整齊,。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔，講究個(gè)人衛(wèi)生,，見到老師主動(dòng)問好,，樂意把心里的秘密告訴老師，與同學(xué)友好相處,，平時(shí)交流都能用禮貌用語,。老師表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，響亮的封號(hào),，漂亮有趣的獎(jiǎng)品,，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

今年校領(lǐng)導(dǎo)給我們建起了寬敞明亮的窗，雪白的墻,，給我們營造了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。由此，我每天堅(jiān)持四掃兩拖，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同保持室內(nèi)衛(wèi)生,，今年和往年不同,，傳染病較厲害，老師要花很多時(shí)間在消毒上,，課桌椅,，每個(gè)角落，勤勤懇懇,，從不馬虎,，從沒怨言。

四,、積極家長(zhǎng)溝通,。

在不同的時(shí)間,，地點(diǎn)保持和家長(zhǎng)多溝通,，保持良好的伙伴關(guān)系,，學(xué)前班是一個(gè)特殊的班級(jí),，年幼的孩子接受系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)前教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況也較擔(dān)心,，如何讓家長(zhǎng)放心是做工作的第一步,，為此我利用多種形式,，聽取家長(zhǎng)意見和要求耐心記事,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)糾正。不斷改進(jìn)工作,，取得了家長(zhǎng)的支持和幫助,，同時(shí)也讓家長(zhǎng)放心。針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴交流,，為孩子的進(jìn)步一起歡喜,，為他們的成長(zhǎng)一起努力。

總結(jié)這學(xué)期的點(diǎn)滴,，在繁忙中又向前進(jìn)了一大步,，不僅孩子的各方面得到發(fā)展，我們所有的任課老師和孩子們一起進(jìn)步了,，在欣喜之余,，同時(shí)也在反思不足。

教育工作者分享教學(xué)心得篇十六

在課堂教學(xué)中,，充分利用45分鐘,，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn),，用紅筆將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上,。其次,，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華,，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn),，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上,，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記,，上課要注意聽,。

2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用,，學(xué)生起主體作用為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂,。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航,、導(dǎo)演,、引導(dǎo)、指導(dǎo),、輔導(dǎo),，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生,。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,，啟發(fā)式,、實(shí)物式、對(duì)比式,，或是兼而有之,。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問題,。如在講蒸發(fā)時(shí),，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講,，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā),。其次,，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解,，關(guān)鍵是要分析清楚,。在教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn),，要觸動(dòng)他們心中的那根向上的弦,，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識(shí)最直接的檢測(cè)措施,。

提問的技巧對(duì)于物理學(xué)教育來說,，也是不可缺少的。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，如果提問比較難或太容易,，他會(huì)覺得是在故意羞辱他。因此,，提問的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度,。

無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他們的信心,，并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施,，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟,，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來,，我也能行。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差,、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新,，“學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定代表你笨,、沒有創(chuàng)造力,。記得嗎？1千米=1000米,，你不就回答對(duì)了嗎,。正是這簡(jiǎn)單的`評(píng)價(jià)，贊許式的肯定使他們的成績(jī)突飛猛進(jìn),。

總之,，把新課程理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨(dú)特的理解,，要讓學(xué)生自己珍視對(duì)教材,，對(duì)問題等的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解，以此培養(yǎng)求異思維,，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新精神,。

教育工作者分享教學(xué)心得篇十七

為了提高我校教學(xué)質(zhì)量,，今天下午,，學(xué)校在文體中心舉行了“20xx-20xx學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì),。

重陽首先分享了自己的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她把班里的每項(xiàng)任務(wù)都細(xì)化到每個(gè)人,，大到每天的值日班長(zhǎng),，小到擦玻璃窗臺(tái)的學(xué)生和負(fù)責(zé)檢查的同學(xué)。對(duì)于教學(xué),，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣,，比如早讀找學(xué)生領(lǐng)讀或采取比賽的方法。她經(jīng)常表揚(yáng)孩子,，給孩子正面積極的鼓勵(lì),，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課,。由于孩子的基礎(chǔ)比較薄弱,，所以在教學(xué)生字時(shí)都是從拼音開始的，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵,。對(duì)于作業(yè),，她建議給作業(yè)本包一個(gè)書皮，這樣不容易磨損,。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力,，鼓勵(lì)學(xué)生多寫，多閱讀,。

劉娟對(duì)她們班的孩子主要采取嚴(yán)格管理的辦法,，這樣布置的學(xué)習(xí)任務(wù)才會(huì)事半功倍，立竿見影,。作業(yè),、課堂新學(xué)習(xí)的生字詞都是日日清、堂堂清,。她們班的座位是一個(gè)優(yōu)等生帶一個(gè)差生,，可以進(jìn)行一幫一，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。她們班的成績(jī)是兩極分化比較大,，她深入了解了后進(jìn)生的家庭,，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭，所以她今后將會(huì)更關(guān)注孩子們情感方面的問題,。

黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣,。上天賜給我們兩個(gè)耳朵、兩只眼睛,，而唯獨(dú)賜給我們一張嘴,，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上,，她注重讓教學(xué)慢下來,，不求速度，只求差生不掉隊(duì),。孩子學(xué)習(xí)新知的時(shí)候往往是先入為主,，所以我們?cè)诮淌谛轮獣r(shí)一定要是正確的、清晰的,。我們要把握好教學(xué)的重難點(diǎn),，理清教學(xué)思路，讓學(xué)生學(xué)起來輕松又容易接受,。

趙秀坡老師平時(shí)比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力,，鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多讀,、多摘抄好詞好句,。李艷老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的語文老師，她覺得讓學(xué)生喜歡上語文課是最重要的,，她跟學(xué)生第一次見面時(shí)喜歡夸自己,，是學(xué)生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運(yùn)的事,。在教學(xué)中,，李艷老師喜歡調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如分層作業(yè),、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生周末沒書面作業(yè),、給作業(yè)劃分等級(jí)等等。她每節(jié)課都留幾分鐘進(jìn)行總結(jié),，使走神的學(xué)生牢記本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。她經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，并評(píng)出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),、優(yōu)秀小組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。在期末的時(shí)候還進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，講課的時(shí)候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法,。

欽欽也贊同嚴(yán)格管班,，先給學(xué)生樹立威信,。然后結(jié)合學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)有意思的故事境,，吸引孩子們的注意力,，用擬人化的語言，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)新知,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)根據(jù)情境圖提數(shù)學(xué)問題,。對(duì)于后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)主要在于平時(shí),，學(xué)習(xí)過的新知都進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。李麗總結(jié)的很到位：抓住課堂,，贏在平時(shí)。她平時(shí)就比較注重調(diào)控課堂,，等完全靜下來才開始講課,，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)生的課堂習(xí)慣的培養(yǎng)。一節(jié)課結(jié)束時(shí)出幾道題進(jìn)行檢查,，易錯(cuò)易混點(diǎn)嚴(yán)格把關(guān),。

俊方說的一句話我很感動(dòng)：做學(xué)生生命中的貴人。我們要做一個(gè)負(fù)責(zé)人的教師,，興趣和分?jǐn)?shù)同樣重要,，平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生。在課前要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：書,、鋼筆,、練習(xí)本、直尺,。改作業(yè)是你了解學(xué)生學(xué)情的時(shí)候,，所以作業(yè)一定要全批全改，必要的時(shí)候面批,。在班里可以做一個(gè)評(píng)價(jià)表,，給學(xué)生分成四大組，獲勝的一組每個(gè)人都蓋一個(gè)小印章,。

小楠也是一個(gè)很有方法的英語老師,，她每次吃完早飯就直接進(jìn)班看早讀。由于學(xué)生剛到校很沒精神,，她有一個(gè)小方法就是讓所有學(xué)生都站起來,，讀書聲音洪亮的學(xué)生就可以坐下，這樣學(xué)生的精神頭就很足了,。有時(shí)候她還讓學(xué)生自己領(lǐng)讀,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。中午午托的時(shí)候，她會(huì)找個(gè)別學(xué)生單獨(dú)談話,，拉近師生關(guān)系,。對(duì)于鼓勵(lì)，她還有個(gè)小方法：大家表現(xiàn)都很好,，老師給你們打80分,，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分,，你們想得到100分嗎,？學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。下午補(bǔ)差,，小楠是連著第三節(jié)課一起上的,，當(dāng)天的內(nèi)容過關(guān)一個(gè)走一個(gè)。

任老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師,，她把補(bǔ)差主要放在了中等生的身上,，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己,，她們班有兩名學(xué)生都考上了鄭州市外國語學(xué)校,。在平時(shí)她比較注重上好每一節(jié)課，講好每一道題,，把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn),，定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。她要求學(xué)生每道題都要寫出解題思路,，改學(xué)習(xí)資料的時(shí)候,，先改學(xué)習(xí)好的，再讓他們改其他學(xué)生的,，這樣很節(jié)省時(shí)間,。在期末考試的時(shí)候，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手,，讓他們比,，分?jǐn)?shù)高的有獎(jiǎng)勵(lì)。在平時(shí)注重做好和家長(zhǎng)的溝通,，希望家長(zhǎng)理解與支持我們的工作,。

今天的經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)我收獲頗多，學(xué)到了很多管理和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法,，對(duì)我今后的教學(xué)很有幫助,。我們學(xué)校的老師都很用心，希望在新的學(xué)期里,，我有新的收獲與成長(zhǎng),。

今天,，我們學(xué)校教務(wù)處對(duì)上學(xué)年的教學(xué)在文體中心進(jìn)行了一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)上,，老師們各抒已見,，發(fā)表自己的教學(xué)見解和經(jīng)驗(yàn)。老師們的發(fā)言句句都很實(shí)在,，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻(xiàn)精神,，老師們也毫不保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)說出來和大家一起分享。

老師的職責(zé)就是教書育人,，一個(gè)老師如果不把心用在教學(xué)上,，那就毀了學(xué)生的前途，從今天的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上可以看出我們的老師是多么的用心,。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質(zhì)量,，在課堂上把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分配好，前十幾分鐘,，學(xué)生的注意力比較集中,，不管從那個(gè)方面來說，學(xué)生的記憶力是最好的,，掌握好這個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生把難點(diǎn)學(xué)好,、把知識(shí)分析透徹,。學(xué)生的作業(yè)分配，學(xué)生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成,，課外盡量少布置作業(yè),。

低年級(jí)的老師說：“學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣，如果沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，可能就會(huì)受到很大的影響，如果學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生想改過來就很難,，所以，低年級(jí)學(xué)生一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

我記得趙老師說教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是這樣的,，我是教語文的，我感覺,，語文最重要的就是寫作和閱讀,，趙老師舉了一個(gè)例子：我有個(gè)學(xué)生寫作文，剛開始的時(shí)候,，他只寫了一百多個(gè)字兒,，我讓他堅(jiān)持一直這樣寫下去,，一年過去了三年級(jí)的學(xué)生，他能寫六百多字的作文,，另外,，還要讓學(xué)生多閱讀，語文知識(shí)靠的是知識(shí)的積累,，只有多讀,、多看，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷地提高,。趙老師用寫作和閱讀來上語文課,，成績(jī)也是提升的相當(dāng)快。

有的老師說：“老師要做學(xué)生一生當(dāng)中的貴人”,，這句話我想了很久,，老師就應(yīng)該是學(xué)生一生當(dāng)中的貴人。我們都說：“一個(gè)人在困難的時(shí)候,，站出來幫助你的人就是你的貴人,，貴人不是天天都有的”，我們就是學(xué)生一生當(dāng)中的貴人,，我們教育學(xué)生的每一句話,，都有可能改變學(xué)生一生的命運(yùn)。

時(shí)間過得很快,，一位位老師的發(fā)言,，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)說出來和大家一起分享,，老師們?cè)谡n堂上上好每一節(jié)課,，教學(xué)生做好每一道題。

教育工作者分享教學(xué)心得篇十八

學(xué)前班是學(xué)生步入小學(xué)的重要階段,，許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在這養(yǎng)成,。以下本站小編為你帶來學(xué)前班教學(xué)心得分享，希望對(duì)你有所幫助!

數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科,，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位,，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意,，由于孩子們太小,，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng),，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題，久而久之教師因?yàn)殡y教而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，幼兒因?yàn)殡y學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,，如何走出這些困境?是我們應(yīng)該思考的問題,，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、教師認(rèn)真鉆研教材教法,，多準(zhǔn)備操作材料,，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。

我設(shè)計(jì)每一次數(shù)學(xué)課時(shí),，盡可能將要交給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動(dòng),，讓學(xué)生在操作過程中，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵以及相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律,，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論,，使所感受到的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，符號(hào)化上升到理論化,，完成認(rèn)識(shí)到過程的一次飛躍,，這在學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)“10以內(nèi)的基數(shù)和點(diǎn)數(shù)”、“認(rèn)識(shí)單雙數(shù)”等數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)特別明顯,。

二,、在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生在玩中學(xué),。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，我在教學(xué)活動(dòng)的過程中,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)許多為學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),。

三,、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。

發(fā)展學(xué)生的初步抽象的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性,、靈活性、敏捷性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個(gè)極其重要的任務(wù),。譬如:教師在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自編加法應(yīng)用題”中,，教師做了范例和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了編應(yīng)用題,，但他們的思維容易形成定勢(shì),，總是把要編的事件說成那幾件，沒有自己的創(chuàng)意，思維沒有得到發(fā)展,，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)下去。以上只是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)小小建議,，相信我們只有努力就一定可以開展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué),。

伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了,，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí),，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師,，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力,，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行,。以下是我的一些,。

心得體會(huì)。

一,、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差,、紀(jì)侓渙散,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué),、盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育,。在日常學(xué)習(xí)中,、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課,，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子,。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,，沒有水,，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的,，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠,、熱愛,、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù),。平時(shí)多與孩子交談,，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們,。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增,。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系,，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí),。

三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教,。3—6歲,，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期,，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期,。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,，促進(jìn)兒童智力,，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型,，不同個(gè)性的學(xué)生,，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好,。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)交流意見,，經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間,，她們的進(jìn)步很大。

雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的,，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng),，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福,。

教師不僅要備教材,，更要備學(xué)生。

教師備課,，不僅要備教材,，更重要的是要備學(xué)生。而備學(xué)生是最難以把握好的環(huán)節(jié),，人數(shù)多,，基礎(chǔ)參差不齊。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體,，要對(duì)學(xué)生做充分的了解,，考慮不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意他們的個(gè)別差異,，努力做到因材施教,。教師在確定教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問題,、選擇教學(xué)方式時(shí),，既要關(guān)注學(xué)生的興趣與需要，也要充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn),。教育的最終目的是要讓每一個(gè)學(xué)生能在自己原有水平上獲得發(fā)展,。

教師要充分尊重學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提,。

學(xué)生具有獨(dú)立的人格,，教師要真正理解與體味“尊重”的深刻含義，就必須站在學(xué)生的角度去思考,。教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生,，讓他們感受愛，從而更加積極主動(dòng)地投人到活動(dòng)當(dāng)中,。尊重學(xué)生要求教師用自己良好的情緒情感感染學(xué)生,，用親切的語言啟迪幼兒的智慧，用真摯的愛哺育學(xué)生的心靈,。

教育工作者分享教學(xué)心得篇十九

為人師這么多年,，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語,?；仡欁约鹤哌^的教學(xué)之路,，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在,。我有幾點(diǎn)老師心得分享成長(zhǎng)感悟與大家分享：

教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī),。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,，這樣不但會(huì)鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì),。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們,，我們就已經(jīng)很落伍了,。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方,，只要不斷學(xué)習(xí),，去吸收時(shí)代的、別人的,、科學(xué)的,、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就會(huì)成功,。

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心,，也就是要具有良好的教育心態(tài),。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗坌?，才?huì)愛生活,，愛從事的工作；有了愛心,，才能長(zhǎng)智慧,，有了愛心，你才會(huì)努力,，才會(huì)勤奮,，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持,，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí),，盡心工作,，用愛心回報(bào)社會(huì)。

美國教育心理學(xué)家波斯納說,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì),、教法與學(xué)法的選擇,、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課,，我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們,，其實(shí)也是反思的高手，也是通過一步步的成長(zhǎng),，才成為今日的“明星”,。

作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué),，還可以反思為人處事,，反思一切可以反思的東西。同時(shí),，要邊反思,，邊記錄，用鍵盤留下文字,，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,。

者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì),、做好,。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子,，處處有教育,，營造健康向上,、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

除了做好本職的工作之外,，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái),，雖然有的方面我不是很懂,，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請(qǐng)教。對(duì)于新來的幾位教師上傳新聞,、建立自己的工作室,、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改,。經(jīng)常到班級(jí)里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護(hù)自己班級(jí)的電腦,，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站,。總之,，我會(huì)盡我所能,、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

人的智力是不等的,，有差距的,，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,，也就是說教好所有的孩子是不容易的,。用統(tǒng)一的眼光看不同的`孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來量孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處,。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子,?？鬃拥茏尤Вt者才七十二,。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,，學(xué)校開除；黑格爾大學(xué)畢業(yè),，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等,，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑,，黑格爾成為哲學(xué)大師,。孩子的發(fā)展有快有慢,，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢?,！

學(xué)海無涯,，藝無止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課,。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)做法和體會(huì),，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè),、一個(gè)手段,、一項(xiàng)工作、一件事情來看待,、來處理,，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對(duì)待、來體驗(yàn),、來充實(shí),、來完善。

“教師人生”需要生命的活力,，需要生命的激情,，需要生命的靈動(dòng)。

“教師人生”需要感動(dòng),。感動(dòng)自己,，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng),，感動(dòng)社會(huì),，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來,。

當(dāng)然,，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂,，感受教育的幸福,。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求,；不懂禮儀,，不合教師的職業(yè)規(guī)范。

吊帶衫,、露臍裝也許性感動(dòng)人,，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室,；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人,，但應(yīng)該移開教師的頭上,。

教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙,、細(xì)膩,、唯美、豪邁,；教師的語言是一種知識(shí)更是一種思想,，深邃、練達(dá),、智慧,、仁愛。

教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,，二者相比,，微笑更平和、溫和,，更可愛,。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛,，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛。

以上就是我個(gè)人的心得望對(duì)大家有幫助,，一起學(xué)習(xí)一起努力,。

教育工作者分享教學(xué)心得篇二十

教學(xué)實(shí)踐作為典型的人文社會(huì)工程須依據(jù)工程思維進(jìn)行籌劃。下面是本站為大家?guī)淼慕虒W(xué)心得分享,，希望可以幫助大家,。

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

出自 sevw.cn

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說,，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成,。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向,。

一次，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊(cè),，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍,。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì),。這一最佳機(jī)會(huì)，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì),。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī),。每天早晨,，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰學(xué)的古詩多,。一個(gè)說：“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說：“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說：“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》!”另一個(gè)又說：“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時(shí),，我在班級(jí)里舉行了一次詩歌朗誦會(huì)。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色,。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看,。一時(shí)間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五,、教給課外閱讀的方法,。

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題,。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上。3,、符號(hào)代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào),，在文中圈,、點(diǎn)、勾,、畫,。4、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報(bào)刊的名稱期數(shù),、頁碼，需要時(shí)翻索引,。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈,、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之，開展語文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程同時(shí)也成為理解化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程同時(shí)也成為理解化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究,、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程，基于這種理念,，教師轉(zhuǎn)變角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。

1、主角變配角以往的教學(xué)中,，學(xué)生的思維,、行為完全都控制在教師手中，久而久之,，學(xué)生的思維都被老師禁錮了,。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢(shì)變了,，由老師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問老師答,，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù),，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥,、指導(dǎo),、促進(jìn)作用，可以是知識(shí)的,、方法的,，或者僅僅是鼓勵(lì)的語言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng),。在教學(xué)中當(dāng)做完了實(shí)驗(yàn)后,，我讓學(xué)生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的,，這些問題有些可以讓其他學(xué)生回答,，有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，而且對(duì)知識(shí)的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的，所以,，也是深刻的,，并且我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。當(dāng)然,，有時(shí)候我也會(huì)被難倒,，比如，學(xué)生會(huì)問一些很難正確回答的問題如：航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn),，飛行時(shí)候要注意什么,，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋,，為什么有些布料不著火,，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng),、查資料,，一起研究,、學(xué)習(xí),。所以，現(xiàn)在的我不再是知識(shí)的權(quán)威,，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，提出方案,、實(shí)施計(jì)劃，我只起一個(gè)參考作用,。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹,、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,，教師要用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己、新理念更新自己,，拓寬自己的知識(shí)視野,，思想要開化。

2,、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確,，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是接收者,，教學(xué)過程成了教條形勢(shì),，老師是傳授知識(shí)發(fā)號(hào)司令的先生，這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,，不利于他們的成材,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”,。新課改的實(shí)施,，要求教師應(yīng)有充分的民主意識(shí)，把學(xué)生看成獨(dú)立的“人”,，發(fā)展的人,，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在人格上是平等的,，在知識(shí)上是“引導(dǎo)者”,。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí),，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒,，然后再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，可能在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了,，學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)然后推測(cè)可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測(cè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、在實(shí)驗(yàn)中探究問題?老師在學(xué)生設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)出現(xiàn),，點(diǎn)撥,、指導(dǎo),、協(xié)調(diào),，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,，這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識(shí),，更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略,、研究方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。另外當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，或回答問題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話,，這時(shí)不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生,，或打斷學(xué)生回答問題，而是耐心聽學(xué)生說完,，并給予鼓勵(lì),，然后給予糾正.補(bǔ)充。在分組討論中,，要和學(xué)生一起討論,，深入群眾，才可了解群眾,，真正成為他們中的一員,。要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。

3,、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者,。

以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉,，沒有活力,、沒有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新,。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的,、持久性的、容易接納的課堂氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣,。

曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句,，“沒有教過一年級(jí)的老師不能真正體會(huì)老師的意義,。”

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始,。坐到教室里眼睛不停的張望,，打量著老師,，撫摸著嶄新的書包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的,。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí),。在不斷的反思與實(shí)踐中,，我悟出了一些頭緒,。

一、讓趣味進(jìn)駐課堂,。

課改后,，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng),、活潑、趣味,，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié),。而一年級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),，從而就會(huì)變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中,。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室,，給小朋友們送禮物,，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都認(rèn)真了,。在讀的時(shí)候,，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽,、唐僧聽,、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

二、保持一顆良好的心態(tài),。

和一年級(jí)的孩子呆在一起,，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑,。他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來說,，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了,。對(duì)于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚(yáng)了他善于思考,，并給他們講了中國漢字的博大精深,，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單,、質(zhì)樸,。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘,，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處,，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!

教育工作者分享教學(xué)心得篇二十一

現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是單純的知識(shí)傳授，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),。作為教師,，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在這樣的努力中,，分享自己的教學(xué)心得，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用,，本文就該主題展開討論,。

分享教學(xué)心得，可以促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。在分享的過程中,，教師會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處,，進(jìn)而進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時(shí),，也能夠從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和技巧,，提高自己的教學(xué)水平。分享教學(xué)心得,，可以讓教師拓寬視野,，不再孤兒?jiǎn)胃桑邆涓娱_放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn),，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)用技能,。

分享教學(xué)心得，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。通過分享教學(xué)心得,，教師可以將自己教學(xué)中的成功案例與學(xué)生分享，從而讓學(xué)生更加深入地理解知識(shí)點(diǎn),，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可以適時(shí)地通過分享一些學(xué)習(xí)技巧和方法,，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方法,，在提高學(xué)生實(shí)際效果的同時(shí)，也提高了教師的授課成效,。

要想有效地分享教學(xué)心得,，建立一個(gè)良好的機(jī)制和平臺(tái)非常必要?？梢酝ㄟ^定期的教研活動(dòng),，組織教師分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。教研活動(dòng)可以采取各種形式,，例如開展課堂觀摩,、互相聽課、課題研究等等,，讓教師可以充分交流和溝通,，相互促進(jìn)。從大到校園的機(jī)制中營造一個(gè)愉悅,、創(chuàng)意,、激情和高效的教育氛圍。

段落五：個(gè)人體驗(yàn),。

我覺得在自己的教學(xué)生涯中,，分享教學(xué)心得是必須經(jīng)歷的一部分,。通過和同事互相交流經(jīng)驗(yàn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處,，也受益于同事的經(jīng)驗(yàn)和教導(dǎo),。在分享的過程中，我學(xué)會(huì)了如何更好地準(zhǔn)備教案,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。這些都是我在自己的教學(xué)中所感受到的,，也是我從同事身上學(xué)到的。通過分享教學(xué)心得,，我感受到了教學(xué)工作的進(jìn)步與變化,，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野，掌握更多實(shí)用的技能和經(jīng)驗(yàn),。

結(jié)語,。

分享教學(xué)心得是獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常有效的途徑。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該充分發(fā)掘經(jīng)驗(yàn),，積極地去分享、交流,、借鑒,，相互學(xué)習(xí)、相互提高,，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量,，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)和富有成效的教學(xué)環(huán)境。

教育工作者分享教學(xué)心得篇二十二

3月19日,，在xxx小學(xué),，有幸聽到了來至xxxxx小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式——分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程,。

這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作,、交流,、學(xué)習(xí)的方法，課文中的字,、詞,、句、段只字未提,，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流、匯報(bào),，以達(dá)到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序、有趣,、有效,，課堂中，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí),、樂于思考,、積極展示。

創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手,，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才能有好的教學(xué)效果。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、導(dǎo)師,，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”,，他們是活生生的.社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子,，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能,。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

“會(huì)自學(xué),、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言,、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分,，對(duì)提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要，平時(shí)要下足功夫,。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的,，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的,，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí),，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程,。

聽完三堂課后,，心中難免有些疑問：

1、這種課堂模式中,，如何落實(shí)學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識(shí)？