堅持原則和價值觀是做人的準則。在寫總結(jié)時，要注重提煉出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,，突出核心內(nèi)容,。接下來是一些成功者的成功心態(tài)和方法，或許可以幫助我們實現(xiàn)目標,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇一
在整個分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化,。這種教學(xué)方式，對于學(xué)生來說,，有很多的好處,，它的前景是美好的。
首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會了質(zhì)疑,，學(xué)會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強了合作探究的能力,，對于學(xué)生的表達能力不無裨益。
其次,，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會補充,，積極發(fā)表自己的觀點,，學(xué)會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步,。
最后，這種教學(xué)方式,，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,。
是的，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當快樂的事情,。然而，對于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實的教學(xué)中,，我覺得只能是取其精華，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長,，因為教無定法,。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的,。對于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實踐,，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價值性,，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達方法,，那學(xué)生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之,，當我們無法解決困惑的時候,，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過,，對于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實需要一個過程,。
許多事情,，是有人在做,，才會存在,。而許多事情，是有人在思考,，才會存在的更好,。教無止境，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因為我們的存在而感到幸福。
教育工作者分享教學(xué)心得篇二
12月27日,，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎(小學(xué)數(shù)學(xué))教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動,。杜郎口中學(xué)副校長任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座，學(xué)習(xí)了獨特的教學(xué)理念：意識前移,、人人參與,、教師讓座、參與無錯,，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解,、欣賞、認可學(xué)生,。
接著,，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實踐的成功課例,，給了我不小的震撼,。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課前,，學(xué)生針對考試試卷,，完成《錯題分析預(yù)習(xí)紙》，要求寫出錯誤步驟及答案,、正確步驟及結(jié)果,，并進行錯因分析。
2,、教師整體分析進步與不足之處,。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目,，分享獨特的解題方法和策略,。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解,。
5,、重點題目練習(xí)考評。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語,，把課堂,、講臺實實在在地開放給了學(xué)生，每個小組的兩_在講臺上分工協(xié)作,，畫圖,、分析,、板書、總結(jié),、提問,，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚,、透徹,，這得經(jīng)過多嚴密的思維過程呀!他們還能用自己的錯誤經(jīng)驗提醒同學(xué)，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀!
之后,，現(xiàn)場老師與任校長積極互動,，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學(xué)嘗試,，如以自由組織小組形式訂正試卷,、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺,。任校長及時,、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲,，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬,。
靜下心來，好好想了想應(yīng)該怎樣在我自己的學(xué)生中實施“分享式教學(xué)”呢?要真正操作起來,，我還是有以下幾點顧慮和疑惑：
4,、怎樣制定出詳細的實施方案與評價機制?
教育工作者分享教學(xué)心得篇三
作為一名教師，我深知教學(xué)技能的重要性,。隨著教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,，教師們需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能，以更好地滿足學(xué)生成長的需要,。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中,，我積累了一些有效的教學(xué)技能，現(xiàn)在我想分享一下我的心得體會,。
首先,，我認為充分了解學(xué)生的需求和特點是提高教學(xué)技能的關(guān)鍵。每個學(xué)生都是獨特的,，他們有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標,。只有了解學(xué)生的需求，我們才能有針對性地制定教學(xué)計劃,，選擇合適的教學(xué)方法和教材,，以幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)中,，我經(jīng)常與學(xué)生進行溝通和交流,，了解他們的學(xué)習(xí)意愿和困難。我會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點,，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
其次,，我發(fā)現(xiàn)拓寬教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在教學(xué)中，我不僅局限于傳統(tǒng)的教師講授模式,，還會利用多媒體,、互動式教學(xué)和小組合作等方式，讓學(xué)生參與進來,，積極主動地探索和思考,。例如，在教授英語時,，我會播放一些有趣的短視頻,，引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣；在教授數(shù)學(xué)時,，我會組織小組活動,，讓學(xué)生合作解決實際問題。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，進而提升整體的教學(xué)效果。
第三,，我發(fā)現(xiàn)個性化教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維至關(guān)重要,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往是教師單向傳授知識,，學(xué)生被動接受,。這樣的教學(xué)方式可能不能滿足學(xué)生的個性化需求，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維,。因此,，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。我會鼓勵學(xué)生提出問題,、發(fā)表觀點,，并引導(dǎo)他們進行批判性思考和分析。我還會根據(jù)學(xué)生的興趣和特長,，給予他們更多的發(fā)展空間,，鼓勵他們獨立思考、創(chuàng)新實踐,。通過個性化的教學(xué),，學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的潛能,，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
第四,，我認為合理安排教學(xué)時間對于提高教學(xué)效果非常重要,。在教學(xué)中，教師往往需要掌握大量的內(nèi)容和知識點,，同時還要安排適當?shù)臅r間,。過早地加快教學(xué)進度，學(xué)生可能難以跟上,，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,；過慢地推進教學(xué)進度，可能不能很好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降,。因此，我通常會提前規(guī)劃好每個教學(xué)單元的內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整,。在教學(xué)過程中，我還會科學(xué)合理地安排教學(xué)時間,，使學(xué)生有足夠的時間掌握知識和練習(xí)技能,，又不會過分拖延學(xué)習(xí)進度，以保證教學(xué)效果的最大化,。
最后,，我認為教師間互相合作和交流也是提高教學(xué)技能的重要途徑。在學(xué)?；?qū)W科組織的教研活動中,，教師可以交流教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)心得,，互相學(xué)習(xí)和借鑒,。教師們可以通過互相觀摩教學(xué)、互相探討問題,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，并及時進行改進。此外,，教師們還可以通過培訓(xùn),、參加學(xué)術(shù)研討會等方式，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法,，提升自己的教學(xué)技能,。通過與他人的合作和交流，教師們可以不斷地提高自己的教學(xué)水平,，取得更好的教學(xué)效果,。
總而言之,，教學(xué)技能的提升是一項長期而艱巨的任務(wù)。積累經(jīng)驗,、深入思考,、拓寬方式、個性化教學(xué),、合理安排時間,、接觸交流與他人都是提高教學(xué)技能的有效方法,。我相信,，隨著教育領(lǐng)域的不斷進步，教師們將會擁有越來越多的教學(xué)技能,，為學(xué)生成長和發(fā)展貢獻自己的一份力量,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇四
4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會,，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲,，也有一些困惑,。
在整個分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對于學(xué)生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。
首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了提出問題,，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強了合作探究的能力，對于學(xué)生的表達能力不無裨益,。
其次,，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會補充,，積極發(fā)表自己的觀點,，學(xué)會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步,。
最后，這種教學(xué)方式,，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的,，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而,，對于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長,，因為教無定法。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的,。對于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價值性,，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達方法，那學(xué)生如何進行讀寫的結(jié)合呢,？有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進行操作呢？總之,，當我們無法解決困惑的時候,，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過,，對于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實需要一個過程,。
許多事情,，是有人在做，才會存在,。而許多事情,，是有人在思考,，才會存在的更好,。教無止境，學(xué)無止境,，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考，讓我們的學(xué)生因為我們的存在而感到幸福,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇五
4.12日,，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲，也有一些困惑,。
在整個分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化,。這種教學(xué)方式，對于學(xué)生來說,，有很多的好處,，它的前景是美好的。
首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會了質(zhì)疑,，學(xué)會了提出問題,，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力,，對于學(xué)生的表達能力不無裨益,。
其次，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會傾聽,，學(xué)會補充，積極發(fā)表自己的觀點,，學(xué)會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步,。
最后,，這種教學(xué)方式，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,。
是的，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當快樂的事情,。然而，對于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實的教學(xué)中,，我覺得只能是取其精華，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長,，因為教無定法,。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的。對于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐,，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達方法,，那學(xué)生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候,，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過，對于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實需要一個過程。
許多事情,，是有人在做,，才會存在。而許多事情,，是有人在思考,，才會存在的更好,。教無止境,，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因為我們的存在而感到幸福。
教育工作者分享教學(xué)心得篇六
為人師這么多年,，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了,，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語?；仡欁约鹤哌^的教學(xué)之路,，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在,。我有幾點老師心得分享成長感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績,。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì),，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神,，不去計較個人得失,。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了,。任何人都有自己的缺陷,，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí),，去吸收時代的,、別人的、科學(xué)的,、優(yōu)秀的東西,。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功,。
要想成為一個優(yōu)秀老師,，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài),。因為感恩,，你才有愛心，才會愛生活,，愛從事的工作,；有了愛心，才能長智慧,，有了愛心,，你才會努力，才會勤奮,，才會反思,，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程,，我覺得自己所付出的一切都源于感恩,，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作,，用愛心回報社會,。
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識,。因此,，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,，從教材解讀與設(shè)計,、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思,。作為日常的教學(xué),，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀,，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,，哪個地方最值得改進?反思的深度,，決定著教學(xué)所能達到的高度,?；钴S在教壇上的大師們,，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長,，才成為今日的“明星”,。
作為一個老師,，我們除了反思教學(xué),，還可以反思為人處事,，反思一切可以反思的東西。同時,，要邊反思,，邊記錄，用鍵盤留下文字,，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,。
者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細,、做好,。做到心中有目標，眼中有孩子,，處處有教育，營造健康向上,、個性張揚的班集體,。
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。這個學(xué)期我接管電教工作,，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂,，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教,。對于新來的幾位教師上傳新聞,、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等,，我也是積極的指引,，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性,，提醒老師注意維護自己班級的電腦,，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站?？傊?，我會盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作,。
人的智力是不等的,，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異,。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能,，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的,。要用不同的尺子來量孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,，那樣你滿眼基本上都是差的孩子,。孔子弟子三千,，賢者才七十二,。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除,；黑格爾大學(xué)畢業(yè),，輔導(dǎo)員的評價：“此人智力中等，不善長哲學(xué)”,。沒有想到開了個天大的玩笑,，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn),，判斷他的一生呢?！
學(xué)海無涯,，藝無止境,。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這應(yīng)該成為自己需要時時溫習(xí)的功課,。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會,，不當之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業(yè),、一個手段,、一項工作、一件事情來看待,、來處理,，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗,、來充實,、來完善。
“教師人生”需要生命的活力,，需要生命的激情,，需要生命的靈動。
“教師人生”需要感動,。感動自己,，感動學(xué)生，感動家長,，感動社會,，感動中國，感動未來,。
當然,，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂,，感受教育的幸福,。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求,；不懂禮儀,，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
教育工作者分享教學(xué)心得篇七
12月27日,，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學(xué)數(shù)學(xué)）教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動,。杜郎口中學(xué)副校長任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座，學(xué)習(xí)了獨特的教學(xué)理念：意識前移,、人人參與,、教師讓座、參與無錯,，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解、欣賞,、認可學(xué)生,。
接著,，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實踐的成功課例,，給了我不小的震撼,。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課前,，學(xué)生針對考試試卷,，完成《錯題分析預(yù)習(xí)紙》，要求寫出錯誤步驟及答案,、正確步驟及結(jié)果,，并進行錯因分析。
2,、教師整體分析進步與不足之處,。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目,，分享獨特的解題方法和策略,。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解,。
5,、重點題目練習(xí)考評。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語,，把課堂,、講臺實實在在地開放給了學(xué)生，每個小組的兩三個的代表在講臺上分工協(xié)作,，畫圖,、分析、板書,、總結(jié),、提問，儼然一個個小教授,，能把一道題講得清楚,、透徹，這得經(jīng)過多嚴密的思維過程呀,！他們還能用自己的錯誤經(jīng)驗提醒同學(xué),，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀！
之后,，現(xiàn)場老師與任校長積極互動,，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學(xué)嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷,、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等,，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時,、機智,、一針見血的互動更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇八
上午,，去女兒學(xué)校參加家長開放日教學(xué)觀摩活動，最大的一個感受就是教學(xué)方式大改變,。
一直以來,，我們的教學(xué)都是以教師主講為主，學(xué)生只需要帶上兩只耳朵認真聽就可以,，也就是我們經(jīng)常說的灌輸式的教學(xué),，這種教學(xué)方式的好處就是教師可以最大限度的傳遞知識，但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，學(xué)生的參與性也不高,，經(jīng)常是教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡,。
上午,，在學(xué)校聽了三節(jié)課，三年級的語文,、數(shù)學(xué)和六年級的英語,，最大的感受就是教師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，從傳統(tǒng)的以教師為主,，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主,。每節(jié)課，老師都采用了小組式的教學(xué)方式,，也就是讓學(xué)生以小組的方式進行討論,、學(xué)習(xí)。
這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式,，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也提高了學(xué)生們的主動性、積極性和參與性,。在小組討論課中,，每個學(xué)生都能夠積極的參與，每個同學(xué)都能夠有機會發(fā)表自己的想法,，這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生更多的機會展示,，因而學(xué)生的積極性更高。還有，小組討論的方式相對比較自由,、放松,，所以更有利于孩子們思維能力的拓展,。另外,，為了能夠更好的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須提前進行預(yù)習(xí),，作好充分的課前準備,。
除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以外，這種以小組形式進行的教學(xué)方式,，還有利于提高學(xué)生的合作精神,。在我們國家現(xiàn)行的教育體制下，我們并不缺乏個人主義的教育,，但卻非常缺乏團體精神的教育,，我們的很多孩子都不懂得合作，這雖然與大的環(huán)境有關(guān),，同時也與學(xué)校教育有一定關(guān)系,，因為我們的教育更多的是提倡競爭，提倡個人的榮譽,，而在很多歐美國家,，他們的學(xué)校教育幾乎都是倡導(dǎo)團體競爭，不管什么活動,，他們都是以團隊的形式出現(xiàn),，榮譽是屬于整個團隊。因此,，目前學(xué)校開展的小組教學(xué)方式,，能夠幫助孩子更好的去了解合作。
跟著孩子們上了三節(jié)課,，為他們感到高興,，希望學(xué)校的教學(xué)改革，能夠帶給孩子們更多快樂和收獲,。
在聽課的過程中,，也發(fā)生了一些不和諧的場面，一是有幾個家長從頭到尾都在講話;二是有幾位家長竟然在課堂上接聽電話,。我覺得這種做法是對正在上課的老師,、學(xué)生，以及正在聽課的其他家長的不尊重,，同時也是對自己的不尊重,。
學(xué)校能夠給予家長們機會去學(xué)校觀摩教學(xué)，我覺得作為家長就應(yīng)該好好利用這樣的機會，去親身體驗孩子們在學(xué)校的生活,，而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù),。家長是孩子的第一老師，家長的一言一行都是孩子的榜樣,，雖然孩子上了學(xué),，可是家庭教育仍然是重頭戲。
教育工作者分享教學(xué)心得篇九
分享式教學(xué)從字面上解釋是和別人分著享受,，它指的是學(xué)生在與他人的交往過程中分享智慧,。你知道任景業(yè)分享式教學(xué)心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于任景業(yè)分享式教學(xué)心得，供大家閱讀!
20xx年秋期,，我有幸去河南師范大學(xué)參加一個多月的河南省初中數(shù)學(xué)名師培訓(xùn),。
在這次學(xué)習(xí)中，我受益匪淺,，更是初步認識,、了解到一個新的教育理念——分享式教學(xué)。
任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學(xué)方式——分享式教學(xué)理論與實踐》,。分享學(xué)習(xí)過程中的思考和經(jīng)驗,，實現(xiàn)共同成長﹑享受認同與尊重的愉悅過程。也就是在教學(xué)中,，從問題出發(fā),，讓學(xué)生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學(xué)方法,。
所謂分享式教學(xué),，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過感知,、質(zhì)疑,、探究、創(chuàng)新,，得出思考成果,，然后在全班進行分享的一種教學(xué)方式。旨在促進學(xué)生思考的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。學(xué)生經(jīng)過交流分享和思維碰撞，擦出火花,，萌生靈感,，加深對知識的理解和掌握，提高自身的價值和成就感,，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力,。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，最常見的課堂形式大概有兩種：一是，教師講授,，學(xué)生被動接受;二是,，教師提問，學(xué)生回答,，師生互動,。分享式教學(xué)探討的是第三種方式，就是學(xué)生之間的交流互動,。
提出分享式教學(xué)的原因包括：分享式教學(xué)順應(yīng)時代的需求;分享式教學(xué)有利于自主高效的學(xué)習(xí);分享式教學(xué)順應(yīng)孩子的天性,。
分享式教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：教師啟發(fā)—學(xué)生探究—小組交流—成果分享—反饋評定。
分享式教學(xué)最主要側(cè)重兩點：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學(xué)習(xí)的成就感,。學(xué)生只有積極主動思考了，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神,。而且通過分享,，彼此可以交流。
心得體會,。
激發(fā)靈感開闊思路取長補短共同進步;彼此不再陌生不再是孤立的個體而是思維的碰撞和貫通,。而且分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進的腳步。
如何實施分享式教學(xué)呢?分享式教學(xué)應(yīng)該做到問題由學(xué)生提出,，方法由學(xué)生探究,，給學(xué)生展示自己的機會和平臺。其中包括:1.構(gòu)建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導(dǎo)策略;3.思考動機的激發(fā)策略;4.小組合作的構(gòu)建和指導(dǎo)策略;5.全班分享的指導(dǎo)策略;6.評講的跟進策略,。
分享式教學(xué)在操作中有幾處關(guān)鍵點,，即“意識前移，人人參與,，教師讓座,，參與無錯?！?/p>
在實施分享式教學(xué)前,，要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)過程中要參與分享,，要樹立參與分享的意識,。我們都知道“不在其位，不謀其政”的道理,，要讓學(xué)生能夠參與到分享的過程,，有可分享的內(nèi)容，需要學(xué)生先有思考成果,，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就帶著分享的意識,，帶著任務(wù)和職責投入到學(xué)習(xí)的過程中,。
要讓學(xué)生人人參與分享。人人都有投機心理,，人人都會分外關(guān)注自己的事情,，當分享不能成為每個人必須完成的任務(wù)時，人們會抱有投機心理“反正老師不會叫到我”,，而影響思維的投入,。
讓學(xué)生有分享的成果，需要學(xué)生自己來思考,，自己來創(chuàng)造,。為此，老師要讓位,。在告之式的課堂上,，學(xué)生沒有思考，或在問題引導(dǎo)下一步一引的課堂上,，學(xué)生的思考空間很小,，學(xué)生在分享時很難有積極的表現(xiàn)。
分享式教學(xué)關(guān)注學(xué)生是否產(chǎn)生了新的觀念,，是否與別人分享自己的思考,，而不在于思考的對錯。杜郎口的課堂中學(xué)生參與度高的原因就在于有“參與無錯”的課堂文化,。分享式教學(xué),，由問題出發(fā)，讓學(xué)生思考,，并讓學(xué)生展示,、交流、分享自己想法,。一節(jié)課就是這樣由若干個“問題——思考——分享”的單元組成的,。教師最關(guān)鍵的是封口，少說,。教學(xué)中最關(guān)鍵的是“分享”環(huán)節(jié),。還學(xué)生把想法說出來、給大家分享的權(quán)力,。
“分享”這一環(huán)節(jié),，從形式上看也是分享式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同點。
(1)學(xué)習(xí)效率問題：分享式教學(xué)應(yīng)當能有效促進學(xué)生自主高效學(xué)習(xí),。美,。
國學(xué)。
者埃德加.戴爾(edgardale)提出的“學(xué)習(xí)金字塔(coneoflearning)”或“經(jīng)驗之塔”,，可以說明這個道理,，分享是把自己的思考說給別人聽,，效果比聽講、視聽要好的多,。
有人擔心這樣的教學(xué)會影響成績?，F(xiàn)在從理論和實踐上來看，這種擔心是多余的,。
(2)是學(xué)會到會學(xué)的可行的途徑,。我們教學(xué)是讓孩子聰明的，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流,。因為在和別人交流中才能學(xué)到別人是怎么思考問題的,，才能形成良好的思維結(jié)構(gòu)。
(3)能培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”,，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,，嘗到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。商界有言,，只有把產(chǎn)品變成商品才能帶來財富,，學(xué)習(xí)一樣，只有把你的想法分享給大家,，才能體會到思考的價值。這又有助于自信心的形成,。
(4)有助于平等,、民主、自由課堂文化的形成,。要分享他們的智慧,，心中就要有他人，要理解,、認可和欣賞他人的創(chuàng)造,，這有助于民主、平等,、自由的課堂文化的營造,。
如，成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個關(guān)鍵詞語有：“平等,、誠實,、尊重、開放,、大度”,。
(5)教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂,。這一條是最主要的,。一項改革不能推行下去,，主要有三條：理念不認可，方法不實用,，行動無效果,。分享式教學(xué)把課堂給學(xué)生了，老師教的輕松了,，順了孩子的天性,，學(xué)生學(xué)的快樂了，這是得到大家認可的主要原因,。
分享式教學(xué)更幫我們提出了如何處理學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的方法,，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生保底”,。
《數(shù)學(xué)課程標準》提出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。分享式教學(xué)更能明確的體現(xiàn)出這一特點，所以,，分享式教學(xué)是非常具有現(xiàn)實意義的,。讓我們一起運用這一新的教學(xué)理念，讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用,。
20xx年4月12日,，山東省茌平縣杜郎口中學(xué)副校長任景業(yè)教授蒞臨我校，來我校開展“分享式”教學(xué)研討,。
胡維森老師和郭曉蘭老師分別奉上了兩節(jié)精彩的“分享式”研討課,。胡維森老師執(zhí)教四年級的《云雀的心愿》，該課從引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)想”,、“追問”開始,，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并分享,。學(xué)生小組分享,，自信大方，語言簡潔,，分析到位,，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，分享式教學(xué)頗見成效,。郭曉蘭老師執(zhí)教四年級的《觀察物體》,，學(xué)生代替老師走上講臺組織課堂，在“小老師”的帶領(lǐng)下,，整節(jié)課井然有序,，學(xué)生思考縝密,，不時思維碰撞更是為課堂增添了不少亮點。老師勇于嘗試,，甘于退位,，適時引導(dǎo)，語言幽默富有藝術(shù)性,，學(xué)生組織有序,，積極對話，達到了分享的目的,，分享式教學(xué)精彩紛呈,。
4.12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會,，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲,，也有一些困惑,。
在整個分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對于學(xué)生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會了質(zhì)疑,，學(xué)會了提出問題,，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力,，對于學(xué)生的表達能力不無裨益,。
其次，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會傾聽,，學(xué)會補充,，積極發(fā)表自己的觀點，學(xué)會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后,，這種教學(xué)方式,，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,。
是的,，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當快樂的事情,。然而,，對于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實的教學(xué)中,，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長，因為教無定法,。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的。對于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐,，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達方法,，那學(xué)生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過,，對于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實需要一個過程,。
許多事情，是有人在做,，才會存在,。而許多事情，是有人在思考,，才會存在的更好,。教無止境，學(xué)無止境,，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考，讓我們的學(xué)生因為我們的存在而感到幸福,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇十
4月12日,，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學(xué)名師團隊帶來的新課程模式――分享式教學(xué),。三位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了兩堂不同學(xué)科的課程,。
兩位教師的這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在整個教學(xué)過程中,，教師只是向?qū)W生們教授合作,、交流、學(xué)習(xí)的方法,，而對于課文中的字,、詞、句,、段只字未提,，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流,、匯報，以達到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序,、有趣、有效,，課堂中,，孩子們個個善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示,。教師們創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手,，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的.主人，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,，才能有好的教學(xué)效果,。
教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予,，而在于相機誘導(dǎo),。”教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、導(dǎo)師,，因為學(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”,，是有機的種子,，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,，是教育改革的出發(fā)點和歸宿,。
“會自學(xué)、會討論,、會發(fā)言,、會傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要,，但是課下平時要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起,，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力不是一天就能形成的,，它是在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)起來的,，又是在學(xué)習(xí)中反復(fù)運用不斷提高的,。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力要貫穿著整個教學(xué)過程,。
在聽完這兩堂課后,，我有一些疑問：
教育工作者分享教學(xué)心得篇十一
20__年秋期，我有幸去河南師范大學(xué)參加一個多月的河南省初中數(shù)學(xué)名師培訓(xùn),。
在這次學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺，更是初步認識、了解到一個新的教育理念——分享式教學(xué),。
任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學(xué)方式——分享式教學(xué)理論與實踐》,。分享學(xué)習(xí)過程中的思考和經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長﹑享受認同與尊重的愉悅過程,。也就是在教學(xué)中,，從問題出發(fā)，讓學(xué)生思考,，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學(xué)方法,。
所謂分享式教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過感知,、質(zhì)疑、探究,、創(chuàng)新,，得出思考成果，然后在全班進行分享的一種教學(xué)方式,。旨在促進學(xué)生思考的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生經(jīng)過交流分享和思維碰撞,，擦出火花,，萌生靈感，加深對知識的理解和掌握,，提高自身的價值和成就感,，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，最常見的課堂形式大概有兩種：一是,，教師講授，學(xué)生被動接受;二是,，教師提問,，學(xué)生回答，師生互動,。分享式教學(xué)探討的是第三種方式,，就是學(xué)生之間的交流互動。
提出分享式教學(xué)的原因包括：分享式教學(xué)順應(yīng)時代的需求;分享式教學(xué)有利于自主高效的學(xué)習(xí);分享式教學(xué)順應(yīng)孩子的天性,。
分享式教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：教師啟發(fā)—學(xué)生探究—小組交流—成果分享—反饋評定,。
分享式教學(xué)最主要側(cè)重兩點：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生只有積極主動思考了,，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神。而且通過分享，彼此可以交流心得體會,，激發(fā)靈感,，開闊思路，取長補短,，共同進步;彼此不再陌生,，不再是孤立的個體，而是思維的碰撞和貫通,。而且,，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進的腳步。
如何實施分享式教學(xué)呢?分享式教學(xué)應(yīng)該做到問題由學(xué)生提出,，方法由學(xué)生探究,，給學(xué)生展示自己的機會和平臺。其中包括:1.構(gòu)建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導(dǎo)策略;3.思考動機的激發(fā)策略;4.小組合作的構(gòu)建和指導(dǎo)策略;5.全班分享的指導(dǎo)策略;6.評講的跟進策略,。
分享式教學(xué)在操作中有幾處關(guān)鍵點,，即“意識前移，人人參與,，教師讓座,，參與無錯?！?/p>
在實施分享式教學(xué)前,，要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)過程中要參與分享,，要樹立參與分享的意識,。我們都知道“不在其位，不謀其政”的道理,，要讓學(xué)生能夠參與到分享的過程,，有可分享的內(nèi)容，需要學(xué)生先有思考成果,，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就帶著分享的意識,，帶著任務(wù)和職責投入到學(xué)習(xí)的過程中。
要讓學(xué)生人人參與分享,。人人都有投機心理,，人人都會分外關(guān)注自己的事情，當分享不能成為每個人必須完成的任務(wù)時,，人們會抱有投機心理“反正老師不會叫到我”,，而影響思維的投入。
讓學(xué)生有分享的成果,，需要學(xué)生自己來思考,，自己來創(chuàng)造,。為此，老師要讓位,。在告之式的課堂上,，學(xué)生沒有思考，或在問題引導(dǎo)下一步一引的課堂上,，學(xué)生的思考空間很小,，學(xué)生在分享時很難有積極的表現(xiàn)。
分享式教學(xué)關(guān)注學(xué)生是否產(chǎn)生了新的觀念,，是否與別人分享自己的思考,，而不在于思考的對錯。杜郎口的課堂中學(xué)生參與度高的原因就在于有“參與無錯”的課堂文化,。分享式教學(xué),，由問題出發(fā)，讓學(xué)生思考,，并讓學(xué)生展示,、交流、分享自己想法,。一節(jié)課就是這樣由若干個“問題——思考——分享”的單元組成的,。教師最關(guān)鍵的是封口，少說,。教學(xué)中最關(guān)鍵的是“分享”環(huán)節(jié),。還學(xué)生把想法說出來、給大家分享的權(quán)力,。
“分享”這一環(huán)節(jié),，從形式上看也是分享式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同點。
(1)學(xué)習(xí)效率問題：分享式教學(xué)應(yīng)當能有效促進學(xué)生自主高效學(xué)習(xí),。美國學(xué)者埃德加.戴爾(edgardale)提出的“學(xué)習(xí)金字塔(coneoflearning)”或“經(jīng)驗之塔”,，可以說明這個道理，分享是把自己的思考說給別人聽,，效果比聽講,、視聽要好的多。
有人擔心這樣的教學(xué)會影響成績?，F(xiàn)在從理論和實踐上來看,，這種擔心是多余的。
(2)是學(xué)會到會學(xué)的可行的途徑,。我們教學(xué)是讓孩子聰明的,，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流。因為在和別人交流中才能學(xué)到別人是怎么思考問題的,，才能形成良好的思維結(jié)構(gòu),。
(3)能培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”,，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，嘗到學(xué)習(xí)的幸福和快樂,。商界有言,，只有把產(chǎn)品變成商品才能帶來財富，學(xué)習(xí)一樣,，只有把你的想法分享給大家，才能體會到思考的價值,。這又有助于自信心的形成,。
(4)有助于平等、民主,、自由課堂文化的形成,。要分享他們的智慧，心中就要有他人,，要理解,、認可和欣賞他人的創(chuàng)造，這有助于民主,、平等,、自由的課堂文化的營造。
如,，成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個關(guān)鍵詞語有：“平等,、誠實、尊重,、開放,、大度”。
(5)教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的快樂,。這一條是最主要的。一項改革不能推行下去,，主要有三條：理念不認可,，方法不實用，行動無效果,。分享式教學(xué)把課堂給學(xué)生了,，老師教的輕松了，順了孩子的天性,，學(xué)生學(xué)的快樂了,，這是得到大家認可的主要原因。
分享式教學(xué)更幫我們提出了如何處理學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的方法,，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu),，讓差生保底”,。
《數(shù)學(xué)課程標準》提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。分享式教學(xué)更能明確的體現(xiàn)出這一特點,，所以,，分享式教學(xué)是非常具有現(xiàn)實意義的。讓我們一起運用這一新的教學(xué)理念,，讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇十二
教學(xué)是一項不斷進步的工作。為了提高自身教學(xué)水平,，教師們總結(jié)經(jīng)驗和反思教學(xué)策略是必要的,。而這個過程就是分享教學(xué)心得的過程。在我的教學(xué)生涯中,，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗,。今天我來分享一下我所獲得的教學(xué)心得，希望能對各位教師有所幫助,。
第二段：充分準備,。
充分的準備是成功的基礎(chǔ)。在我教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)做好準備是非常重要的,。首先是課件和教材的準備。我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡,、智力水平,、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學(xué)計劃。其次,，我們也需要恰當?shù)匕才琶恳粋€課堂的時間,。對于每個課程，一定要有提綱和目標,。這里的計劃應(yīng)該是充分的且具有可執(zhí)行性的,。只有這樣，我們才能更好地完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生們獲得知識,。
第三段：充分傾聽。
在教學(xué)中,，除了講授知識和技能,，對學(xué)生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學(xué)生的意見,，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案,。在我認為,，作為教育工作者，我們的責任是不僅提供正確的答案,，而且通過與學(xué)生交流,，幫助他們開闊眼界，讓他們了解更多的事情,。我們需要創(chuàng)造一個開放的環(huán)境,，讓學(xué)生們可以在這個環(huán)境中自由地表達自己的想法。我們的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識,，鼓勵學(xué)生去發(fā)問,，并用自己的方法回答問題。
第四段：注重評價,。
教學(xué)過程中，教師需要從多個方面對學(xué)生成績進行評價,，以便更好地了解學(xué)生的情況,。我們不能單純地以分數(shù)來衡量一個學(xué)生。我們需要觀察學(xué)生在不同情況下的行為,，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn),，并及時給他們提供建議和建議。尤其是對于那些困難學(xué)生,，我們更應(yīng)該給予全方位的評價和指導(dǎo),，讓他們獲得更多的進步。
第五段：結(jié)論,。
分享教學(xué)心得,，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進自身職業(yè)發(fā)展,。通過不斷地反思和總結(jié),，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足,。在教育事業(yè)中,，因為我們的工作太過重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善,，以獲得更好的成績和影響,。相信每一位教育工作者都可以從分享教學(xué)心得中獲得巨大的收獲。
教育工作者分享教學(xué)心得篇十三
xx日,，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會,，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲,，也有一些困惑,。
在整個分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對于學(xué)生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。
首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了提出問題,，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強了合作探究的能力，對于學(xué)生的表達能力不無裨益,。
其次,，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會傾聽,，學(xué)會補充,，積極發(fā)表自己的觀點，學(xué)會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后,，這種教學(xué)方式,，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的,，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而,，對于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長,，因為教無定法。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的,。對于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達方法,，那學(xué)生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候,，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過，對于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實需要一個過程。
許多事情,，是有人在做,，才會存在。而許多事情,，是有人在思考,，才會存在的更好。教無止境,，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因為我們的存在而感到幸福。
教育工作者分享教學(xué)心得篇十四
數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科,，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特殊的原因,，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意,，由于孩子們太小，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣,，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，動手操作的能力不強，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題,，久而久之教師因為難教而對數(shù)學(xué)不感興趣,，幼兒因為難學(xué)而對數(shù)學(xué)失去興趣，如何走出這些困境?是我們應(yīng)該思考的問題,，我覺得應(yīng)該做到以下幾點：
一,、教師認真鉆研教材教法，多準備操作材料,，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí),。
我設(shè)計每一次數(shù)學(xué)課時，盡可能將要交給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動,，讓學(xué)生在操作過程中,，逐步體驗數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵以及相應(yīng)的運算規(guī)律，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論,，使所感受到的經(jīng)驗系統(tǒng)化,，符號化上升到理論化，完成認識到過程的一次飛躍,，這在學(xué)生鞏固認識“10以內(nèi)的基數(shù)和點數(shù)”,、“認識單雙數(shù)”等數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)特別明顯。
二,、在平時生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育,，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
為了最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使他們在輕松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)活動的過程中,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計許多為學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識,。
三,、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。
發(fā)展學(xué)生的初步抽象的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生思維的準確性,、靈活性、敏捷性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個極其重要的任務(wù),。譬如:教師在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自編加法應(yīng)用題”中,，教師做了范例和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了編應(yīng)用題,，但他們的思維容易形成定勢,，總是把要編的事件說成那幾件，沒有自己的創(chuàng)意,，思維沒有得到發(fā)展,，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點和難點，我們必須長期堅持培養(yǎng)下去,。以上只是我對數(shù)學(xué)教學(xué)的一點小小建議,，相信我們只有努力就一定可以開展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)。
教育工作者分享教學(xué)心得篇十五
20xx年本學(xué)期已經(jīng)在孩子們歡聲笑語中畫上了句號,，在校領(lǐng)導(dǎo)正確的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,，在家長們積極的配合下，在我們學(xué)前班教師的共同努力和辛勤工作下,，順利完成了各項任務(wù),，學(xué)前班像個大家庭，班中孩子在老師的愛護下快樂成長?，F(xiàn)就學(xué)前班這學(xué)期工作總結(jié)如下：
一,、安全工作放第一。
從教育開始,，由細處入手，怎樣遠離危險,。首先在每節(jié)課中滲透安全教育,，下課了我們要玩文明的不玩危險的。讓孩子排好隊,，手拉手觀看我們美麗的校園,，自己去觀察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩,，說到做到,，每個小朋友表現(xiàn)非常好。課間班主任隨時提醒督促,，放學(xué)后更是堅守崗位,，直到送走每一個孩子通過這些工作，是師生安全意識得到提高。
二,、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,。
良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作，針對孩子的特點,，采取激勵等各種方法來規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,，教育學(xué)生禮貌文明的學(xué)習(xí)，課前預(yù)備讀論語自編的兒歌,。在教學(xué)過程中,，我很注意教育學(xué)生學(xué)會傾聽，積極大膽的發(fā)表自己的觀點,，隨時關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣,，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰,，課桌內(nèi)書本擺放整齊,。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔，講究個人衛(wèi)生,，見到老師主動問好,，樂意把心里的秘密告訴老師，與同學(xué)友好相處,，平時交流都能用禮貌用語,。老師表揚鼓勵的話語，響亮的封號,，漂亮有趣的獎品,，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三,、為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
今年校領(lǐng)導(dǎo)給我們建起了寬敞明亮的窗，雪白的墻,，給我們營造了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。由此，我每天堅持四掃兩拖,，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同保持室內(nèi)衛(wèi)生,，今年和往年不同，傳染病較厲害,，老師要花很多時間在消毒上,，課桌椅，每個角落,，勤勤懇懇,，從不馬虎,，從沒怨言。
四,、積極家長溝通,。
在不同的時間，地點保持和家長多溝通,，保持良好的伙伴關(guān)系,，學(xué)前班是一個特殊的班級，年幼的孩子接受系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)前教育,。家長對孩子剛上學(xué)的情況也較擔心,，如何讓家長放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式,，聽取家長意見和要求耐心記事,，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正,。不斷改進工作,，取得了家長的支持和幫助，同時也讓家長放心,。針對孩子的學(xué)習(xí)點點滴滴交流,，為孩子的進步一起歡喜，為他們的成長一起努力,。
總結(jié)這學(xué)期的點滴,，在繁忙中又向前進了一大步，不僅孩子的各方面得到發(fā)展,，我們所有的任課老師和孩子們一起進步了,，在欣喜之余，同時也在反思不足,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇十六
在課堂教學(xué)中,，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點,，首先通讀全文找出重點,，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上,。其次,，尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華,，是經(jīng)過反復(fù)思考,，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上,，并用紅筆勾畫出,，作為標記,，上課要注意聽。
2,、授課過程以教師起主導(dǎo)作用,，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點,，貫穿整個課堂,。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向,、導(dǎo)航,、導(dǎo)演、引導(dǎo),、指導(dǎo),、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識,，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生,。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果,。教學(xué)中首先注意引入方式,，啟發(fā)式、實物式,、對比式,，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),，從學(xué)生的立場和角度考慮問題,。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,，然后對同學(xué)們講,，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲,，繼而引出啟發(fā),。其次，注重和實際相結(jié)合,。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受,，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚,。在教學(xué)過程中注意循序漸進,，不能好高騖遠，要觸動他們心中的那根向上的弦,，使他們也能彈奏出美麗的明天,。問與答是反饋知識最直接的檢測措施,。
提問的技巧對于物理學(xué)教育來說，也是不可缺少的,。因為對于一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，如果提問比較難或太容易，他會覺得是在故意羞辱他,。因此,，提問的同時應(yīng)掌握一個度。
無論在哪些方面,，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點,，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定,?！皟?yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價,，自己恍然大悟,，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行,。其中同學(xué)們對一位學(xué)習(xí)特別差,、紀律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績差,，不一定代表你笨,、沒有創(chuàng)造力。記得嗎,？1千米=1000米,，你不就回答對了嗎。正是這簡單的`評價,，贊許式的肯定使他們的成績突飛猛進,。
總之，把新課程理念運用于課堂教學(xué)中,，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨特的理解,，要讓學(xué)生自己珍視對教材，對問題等的獨特感受,、體驗和理解,，以此培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新精神,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇十七
為了提高我校教學(xué)質(zhì)量,，今天下午，學(xué)校在文體中心舉行了“20xx-20xx學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量分析會”，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗與心得體會。
重陽首先分享了自己的管理和教學(xué)經(jīng)驗,，她把班里的每項任務(wù)都細化到每個人,，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學(xué)生和負責檢查的同學(xué),。對于教學(xué),，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣，比如早讀找學(xué)生領(lǐng)讀或采取比賽的方法,。她經(jīng)常表揚孩子,，給孩子正面積極的鼓勵，孩子們很喜歡她,，還喜歡上她的課,。由于孩子的基礎(chǔ)比較薄弱，所以在教學(xué)生字時都是從拼音開始的,，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵,。對于作業(yè)，她建議給作業(yè)本包一個書皮,，這樣不容易磨損,。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，鼓勵學(xué)生多寫,，多閱讀,。
劉娟對她們班的孩子主要采取嚴格管理的辦法，這樣布置的學(xué)習(xí)任務(wù)才會事半功倍,，立竿見影,。作業(yè)、課堂新學(xué)習(xí)的生字詞都是日日清,、堂堂清,。她們班的座位是一個優(yōu)等生帶一個差生，可以進行一幫一,，培養(yǎng)孩子們的團隊意識,。她們班的成績是兩極分化比較大，她深入了解了后進生的家庭,，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭,，所以她今后將會更關(guān)注孩子們情感方面的問題。
黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣,。上天賜給我們兩個耳朵,、兩只眼睛，而唯獨賜給我們一張嘴,，那是為了讓我們管好自己的嘴巴,。在課堂上,，她注重讓教學(xué)慢下來，不求速度,，只求差生不掉隊,。孩子學(xué)習(xí)新知的時候往往是先入為主，所以我們在教授新知時一定要是正確的,、清晰的,。我們要把握好教學(xué)的重難點，理清教學(xué)思路,，讓學(xué)生學(xué)起來輕松又容易接受,。
趙秀坡老師平時比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵學(xué)生多寫,、多讀,、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個非常有經(jīng)驗的語文老師,，她覺得讓學(xué)生喜歡上語文課是最重要的,，她跟學(xué)生第一次見面時喜歡夸自己，是學(xué)生崇拜自己,，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運的事,。在教學(xué)中，李艷老師喜歡調(diào)動學(xué)生的積極性,，比如分層作業(yè),、獎勵學(xué)生周末沒書面作業(yè)、給作業(yè)劃分等級等等,。她每節(jié)課都留幾分鐘進行總結(jié),，使走神的學(xué)生牢記本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。她經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法,，并評出優(yōu)秀團隊,、優(yōu)秀小組長進行獎勵。在期末的時候還進行專項訓(xùn)練,，講課的時候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法,。
欽欽也贊同嚴格管班，先給學(xué)生樹立威信,。然后結(jié)合學(xué)生的心理特征,，創(chuàng)設(shè)有意思的故事境，吸引孩子們的注意力,，用擬人化的語言,，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上鼓勵學(xué)生多表達自己的想法,，學(xué)會根據(jù)情境圖提數(shù)學(xué)問題,。對于后進生補習(xí)主要在于平時，學(xué)習(xí)過的新知都進行嚴格把關(guān),。李麗總結(jié)的很到位：抓住課堂,，贏在平時。她平時就比較注重調(diào)控課堂,，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和學(xué)生的課堂習(xí)慣的培養(yǎng),。一節(jié)課結(jié)束時出幾道題進行檢查,，易錯易混點嚴格把關(guān)。
俊方說的一句話我很感動：做學(xué)生生命中的貴人,。我們要做一個負責人的教師,，興趣和分數(shù)同樣重要，平時要多鼓勵學(xué)生,。在課前要讓學(xué)生做好課前準備：書,、鋼筆、練習(xí)本,、直尺,。改作業(yè)是你了解學(xué)生學(xué)情的時候，所以作業(yè)一定要全批全改,，必要的時候面批,。在班里可以做一個評價表，給學(xué)生分成四大組,，獲勝的一組每個人都蓋一個小印章,。
小楠也是一個很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進班看早讀,。由于學(xué)生剛到校很沒精神,，她有一個小方法就是讓所有學(xué)生都站起來，讀書聲音洪亮的學(xué)生就可以坐下,，這樣學(xué)生的精神頭就很足了,。有時候她還讓學(xué)生自己領(lǐng)讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。中午午托的時候,，她會找個別學(xué)生單獨談話，拉近師生關(guān)系,。對于鼓勵,，她還有個小方法：大家表現(xiàn)都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些,，老師就給你們打100分,，你們想得到100分嗎？學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了,。下午補差,，小楠是連著第三節(jié)課一起上的，當天的內(nèi)容過關(guān)一個走一個,。
任老師是一個非常有經(jīng)驗的老師,，她把補差主要放在了中等生的身上，事半功倍,。她覺得成全別人就是成全自己,，她們班有兩名學(xué)生都考上了鄭州市外國語學(xué)校。在平時她比較注重上好每一節(jié)課,，講好每一道題,，把握學(xué)習(xí)重難點，定好學(xué)習(xí)目標,。她要求學(xué)生每道題都要寫出解題思路,，改學(xué)習(xí)資料的時候，先改學(xué)習(xí)好的,，再讓他們改其他學(xué)生的，這樣很節(jié)省時間,。在期末考試的時候,，給學(xué)生設(shè)定一個實力相當?shù)膶κ郑屗麄儽?，分?shù)高的有獎勵,。在平時注重做好和家長的溝通，希望家長理解與支持我們的工作,。
今天的經(jīng)驗交流分享會我收獲頗多,，學(xué)到了很多管理和教學(xué)的經(jīng)驗與方法，對我今后的教學(xué)很有幫助,。我們學(xué)校的老師都很用心,，希望在新的學(xué)期里，我有新的收獲與成長,。
今天,，我們學(xué)校教務(wù)處對上學(xué)年的教學(xué)在文體中心進行了一次教學(xué)經(jīng)驗交流會。會上,，老師們各抒已見,，發(fā)表自己的教學(xué)見解和經(jīng)驗,。老師們的發(fā)言句句都很實在，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻精神,，老師們也毫不保留的把自己的經(jīng)驗說出來和大家一起分享,。
老師的職責就是教書育人，一個老師如果不把心用在教學(xué)上,，那就毀了學(xué)生的前途,，從今天的教學(xué)質(zhì)量分析會上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質(zhì)量,，在課堂上把學(xué)生的學(xué)習(xí)時間分配好,，前十幾分鐘，學(xué)生的注意力比較集中,，不管從那個方面來說,，學(xué)生的記憶力是最好的，掌握好這個時間,，讓學(xué)生把難點學(xué)好,、把知識分析透徹,。學(xué)生的作業(yè)分配,，學(xué)生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業(yè),。
低年級的老師說：“學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣,，如果沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，可能就會受到很大的影響,，如果學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生想改過來就很難,，所以,，低年級學(xué)生一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我記得趙老師說教學(xué)經(jīng)驗是這樣的,，我是教語文的,，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀,，趙老師舉了一個例子：我有個學(xué)生寫作文,，剛開始的時候，他只寫了一百多個字兒,，我讓他堅持一直這樣寫下去,，一年過去了三年級的學(xué)生，他能寫六百多字的作文,，另外,，還要讓學(xué)生多閱讀,，語文知識靠的是知識的積累，只有多讀,、多看,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課,，成績也是提升的相當快,。
有的老師說：“老師要做學(xué)生一生當中的貴人”，這句話我想了很久,，老師就應(yīng)該是學(xué)生一生當中的貴人,。我們都說：“一個人在困難的時候，站出來幫助你的人就是你的貴人,，貴人不是天天都有的”,，我們就是學(xué)生一生當中的貴人，我們教育學(xué)生的每一句話,，都有可能改變學(xué)生一生的命運,。
時間過得很快，一位位老師的發(fā)言,，都是那樣的通俗易懂,，每一位老師都把自己總結(jié)的經(jīng)驗說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節(jié)課,，教學(xué)生做好每一道題,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇十八
學(xué)前班是學(xué)生步入小學(xué)的重要階段，許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在這養(yǎng)成,。以下本站小編為你帶來學(xué)前班教學(xué)心得分享,，希望對你有所幫助!
數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位,，但由于條件的限制和一些特殊的原因,，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意，由于孩子們太小,，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣,，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，動手操作的能力不強,，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題,，久而久之教師因為難教而對數(shù)學(xué)不感興趣，幼兒因為難學(xué)而對數(shù)學(xué)失去興趣,，如何走出這些困境?是我們應(yīng)該思考的問題,，我覺得應(yīng)該做到以下幾點：
一、教師認真鉆研教材教法,，多準備操作材料,，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí),。
我設(shè)計每一次數(shù)學(xué)課時，盡可能將要交給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動,，讓學(xué)生在操作過程中,，逐步體驗數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵以及相應(yīng)的運算規(guī)律，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論,，使所感受到的經(jīng)驗系統(tǒng)化,，符號化上升到理論化，完成認識到過程的一次飛躍,，這在學(xué)生鞏固認識“10以內(nèi)的基數(shù)和點數(shù)”,、“認識單雙數(shù)”等數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)特別明顯。
二,、在平時生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育,，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
為了最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使他們在輕松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)活動的過程中,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計許多為學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識,。
三,、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,。
發(fā)展學(xué)生的初步抽象的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的準確性,、靈活性,、敏捷性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個極其重要的任務(wù)。譬如:教師在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自編加法應(yīng)用題”中,，教師做了范例和引導(dǎo),，學(xué)生學(xué)會了編應(yīng)用題，但他們的思維容易形成定勢,，總是把要編的事件說成那幾件,，沒有自己的創(chuàng)意，思維沒有得到發(fā)展,，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點和難點,，我們必須長期堅持培養(yǎng)下去。以上只是我對數(shù)學(xué)教學(xué)的一點小小建議,，相信我們只有努力就一定可以開展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué),。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了,，當我空閑下來細細回顧這學(xué)期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲,。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力的能力,，同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人,，尊老愛幼的良好品行,。以下是我的一些。
心得體會,。
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,、自控能力差,、紀侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始,，課上進行趣味教學(xué),、盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子,，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,、時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認真聽課,，認真完成作業(yè)的習(xí)慣,。
二,、關(guān)心愛護每個孩子,。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,，沒有水,，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育,。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的,，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠,、熱愛,、賞識孩子的心去喚醒,，去呵護,。平時多與孩子交談,，多給孩子以愛撫,，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們,。哪怕只是一道暖和目光,，也會讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增,。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處,，融洽的師生關(guān)系,，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三,、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點并做到因材施教,。3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關(guān)鍵時期,。作為一名幼兒教師,，應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期,，促進兒童智力,，言語及個性地快速發(fā)展,。同時在對不同類型,，不同個性的學(xué)生,，應(yīng)該有針對性地進行教育,，將培優(yōu)扶差工作做到最好,。在下半學(xué)期班里來了2個新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,，為了讓她們盡快的融入到這個集體,，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見,，經(jīng)過2個月的時間,，她們的進步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,，每天總是忙忙碌碌的,，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲,，感到所有的付出都是一種幸福,。
教師不僅要備教材，更要備學(xué)生,。
教師備課,，不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生,。而備學(xué)生是最難以把握好的環(huán)節(jié),，人數(shù)多，基礎(chǔ)參差不齊,。每個學(xué)生都是一個獨立成長的個體,，要對學(xué)生做充分的了解，考慮不同年齡階段學(xué)生的心理特點,，注意他們的個別差異，努力做到因材施教,。教師在確定教材的重點與難點,、設(shè)計教學(xué)問題,、選擇教學(xué)方式時，既要關(guān)注學(xué)生的興趣與需要,，也要充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗與認知特點,。教育的最終目的是要讓每一個學(xué)生能在自己原有水平上獲得發(fā)展。
教師要充分尊重學(xué)生,，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提,。
學(xué)生具有獨立的人格，教師要真正理解與體味“尊重”的深刻含義,，就必須站在學(xué)生的角度去思考,。教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，讓他們感受愛,，從而更加積極主動地投人到活動當中,。尊重學(xué)生要求教師用自己良好的情緒情感感染學(xué)生，用親切的語言啟迪幼兒的智慧,，用真摯的愛哺育學(xué)生的心靈,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇十九
為人師這么多年，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了,，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語,。回顧自己走過的教學(xué)之路,，歡樂與辛酸同行,，收獲與遺憾同在。我有幾點老師心得分享成長感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的,，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),，適應(yīng)時代發(fā)展的需要,。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì),，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神,，不去計較個人得失,。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了,。任何人都有自己的缺陷,，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的,、別人的,、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西,。學(xué)會學(xué)習(xí),，就會成功。
要想成為一個優(yōu)秀老師,，得有一顆感恩的心,，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩,，你才有愛心,，才會愛生活，愛從事的工作,；有了愛心,，才能長智慧，有了愛心,，你才會努力,，才會勤奮，才會反思,，才會堅持,，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩,，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作,，用愛心回報社會,。
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識,。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,，從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇,、課堂細節(jié)的處理等層面去反思,。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課,，我投入激情了嗎?對教材的解讀,，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學(xué)所能達到的高度,?；钴S在教壇上的大師們,，其實也是反思的高手,，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”,。
作為一個老師,，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,，反思一切可以反思的東西,。同時，要邊反思,，邊記錄,，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,。
者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,，把工作做細、做好,。做到心中有目標,，眼中有孩子，處處有教育,，營造健康向上,、個性張揚的班集體。
除了做好本職的工作之外,，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。這個學(xué)期我接管電教工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺,，雖然有的方面我不是很懂,，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞,、建立自己的工作室,、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引,，發(fā)現(xiàn)問題及時修改,。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦,，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站,?？傊視M我所能,、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作,。
人的智力是不等的，有差距的,，也就造成了學(xué)習(xí)的差異,。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的,。用統(tǒng)一的眼光看不同的`孩子是不對的,。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處,。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,，學(xué)校開除,；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評價：“此人智力中等,，不善長哲學(xué)”,。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師,。孩子的發(fā)展有快有慢,，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢?,！
學(xué)海無涯,，藝無止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這應(yīng)該成為自己需要時時溫習(xí)的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會,，不當之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正,。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業(yè)、一個手段,、一項工作,、一件事情來看待、來處理,，而是當作自己人生的一部分來對待,、來體驗,、來充實、來完善,。
“教師人生”需要生命的活力,，需要生命的激情，需要生命的靈動,。
“教師人生”需要感動,。感動自己，感動學(xué)生,，感動家長,，感動社會,，感動中國,，感動未來。
當然,，“教師人生”還需要責任,，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福,。教師之服飾：不修邊幅,，不符合教師的形象要求；不懂禮儀,，不合教師的職業(yè)規(guī)范,。
吊帶衫、露臍裝也許性感動人,，但應(yīng)遠離學(xué)校和教室,；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人,，但應(yīng)該移開教師的頭上,。
教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙,、細膩,、唯美、豪邁,；教師的語言是一種知識更是一種思想,，深邃、練達,、智慧,、仁愛。
教師的微笑和嚴厲同樣重要,，二者相比,，微笑更平和,、溫和，更可愛,。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏,，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛,。
以上就是我個人的心得望對大家有幫助，一起學(xué)習(xí)一起努力,。
教育工作者分享教學(xué)心得篇二十
教學(xué)實踐作為典型的人文社會工程須依據(jù)工程思維進行籌劃,。下面是本站為大家?guī)淼慕虒W(xué)心得分享，希望可以幫助大家,。
語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點,，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。
2、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。
3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。
出自 sevw.cn
二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流,。當然,，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。
新課程標準中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨立的閱讀能力”,。標準中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。
三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點,。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮,。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向,。
一次,，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。
四、形成課外閱讀的氛圍,。
課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨,，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果,，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色,。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五,、教給課外閱讀的方法,。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題,。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,，設(shè)計多種符號，在文中圈,、點,、勾、畫,。4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈,、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主,。
總之，開展語文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。
新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口,，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，使獲得化學(xué)知識和技能的過程同時也成為理解化學(xué),、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，使獲得化學(xué)知識和技能的過程同時也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究,、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程,，基于這種理念，教師轉(zhuǎn)變角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價方式,，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。
1,、主角變配角以往的教學(xué)中,，學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中,，久而久之,，學(xué)生的思維都被老師禁錮了。實施新課改后,，課堂教學(xué)的形勢變了,，由老師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問老師答，由學(xué)生為教師服務(wù),，改為教師為學(xué)生服務(wù),，教師在學(xué)生遇到困難時所起的作用是點撥、指導(dǎo),、促進作用,，可以是知識的、方法的,，或者僅僅是鼓勵的語言,，讓學(xué)生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學(xué)中當做完了實驗后,，我讓學(xué)生提出一些問題,，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以讓其他學(xué)生回答,，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，而且對知識的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的，所以,，也是深刻的,，并且我也從中學(xué)到了不少的知識。當然，有時候我也會被難倒,，比如,，學(xué)生會問一些很難正確回答的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點，飛行時候要注意什么,，納米西裝怎么發(fā)明的,，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火,，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多,。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料,，一起研究,、學(xué)習(xí)。所以,，現(xiàn)在的我不再是知識的權(quán)威,，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生,，同學(xué)們設(shè)計實驗，提出方案,、實施計劃,，我只起一個參考作用。隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹,、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,，教師要用現(xiàn)代新知識豐富自己、新理念更新自己,，拓寬自己的知識視野,，思想要開化。
2,、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確,，老師是知識的傳授者，學(xué)生則是接收者,，教學(xué)過程成了教條形勢,，老師是傳授知識發(fā)號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,，不利于他們的成材,。新課程標準強調(diào)：教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”,。新課改的實施,，要求教師應(yīng)有充分的民主意識,，把學(xué)生看成獨立的“人”，發(fā)展的人,，應(yīng)與學(xué)生進行心靈溝通,，在人格上是平等的，在知識上是“引導(dǎo)者”,。比如,，我們在學(xué)習(xí)有機物時，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒,，然后再通過實驗驗證講解的正確性,。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可能在實驗中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了,，學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究,，所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點然后推測可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測學(xué)生自行設(shè)計實驗、在實驗中探究問題?老師在學(xué)生設(shè)計,、實驗的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時,，及時出現(xiàn)，點撥,、指導(dǎo),、協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生制定適當?shù)哪繕?，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑,，這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識，更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略,、研究方法,、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當學(xué)生出現(xiàn)錯誤,，或回答問題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話,，這時不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生，或打斷學(xué)生回答問題,，而是耐心聽學(xué)生說完,，并給予鼓勵，然后給予糾正.補充,。在分組討論中,，要和學(xué)生一起討論，深入群眾,，才可了解群眾,，真正成為他們中的一員。要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師,。
3,、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。
以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識,。這樣的課堂常常是死氣沉沉,，沒有活力、沒有激情,，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新,。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個寬容的、持久性的,、容易接納的課堂氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣,。
曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句,，“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義,。”
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生,，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始,。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師,，撫摸著嶄新的書包,，我強烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫,，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí),。在不斷的反思與實踐中,，我悟出了一些頭緒。
一,、讓趣味進駐課堂,。
課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”,，在新課標下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑,、趣味,，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音,。由于孩子的年齡特征,，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中,。如在拼音復(fù)習(xí)的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,，孫悟空保護完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室,，給小朋友們送禮物,，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認真了,。在讀的時候,，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽,、唐僧聽,、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體,，使整個課堂成為一個故事,，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。
二、保持一顆良好的心態(tài),。
和一年級的孩子呆在一起,，我重新認識了什么是天真、活潑,。他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說,，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了,。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考,，并給他們講了中國漢字的博大精深,，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話,，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里，一切都是那么簡單,、質(zhì)樸,。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處,，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!
教育工作者分享教學(xué)心得篇二十一
現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是單純的知識傳授,，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為教師,，我們不僅僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在這樣的努力中,，分享自己的教學(xué)心得，對于提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用,，本文就該主題展開討論,。
分享教學(xué)心得，可以促進教師個人成長和發(fā)展,。在分享的過程中,，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，進而進行反思和改進,。同時,，也能夠從其他教師的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平,。分享教學(xué)心得,，可以讓教師拓寬視野，不再孤兒單干,，具備更加開放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn),，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實用技能。
分享教學(xué)心得,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。通過分享教學(xué)心得，教師可以將自己教學(xué)中的成功案例與學(xué)生分享,，從而讓學(xué)生更加深入地理解知識點,，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，教師可以適時地通過分享一些學(xué)習(xí)技巧和方法,，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方法，在提高學(xué)生實際效果的同時,，也提高了教師的授課成效,。
要想有效地分享教學(xué)心得，建立一個良好的機制和平臺非常必要,?？梢酝ㄟ^定期的教研活動,，組織教師分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗。教研活動可以采取各種形式,，例如開展課堂觀摩,、互相聽課、課題研究等等,，讓教師可以充分交流和溝通,，相互促進。從大到校園的機制中營造一個愉悅,、創(chuàng)意,、激情和高效的教育氛圍。
段落五：個人體驗,。
我覺得在自己的教學(xué)生涯中,，分享教學(xué)心得是必須經(jīng)歷的一部分。通過和同事互相交流經(jīng)驗,，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處,，也受益于同事的經(jīng)驗和教導(dǎo)。在分享的過程中,，我學(xué)會了如何更好地準備教案,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性和需求,。這些都是我在自己的教學(xué)中所感受到的,，也是我從同事身上學(xué)到的。通過分享教學(xué)心得,，我感受到了教學(xué)工作的進步與變化,，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野，掌握更多實用的技能和經(jīng)驗,。
結(jié)語,。
分享教學(xué)心得是獲得實踐經(jīng)驗和提高教學(xué)質(zhì)量的一個非常有效的途徑,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該充分發(fā)掘經(jīng)驗,，積極地去分享、交流,、借鑒,，相互學(xué)習(xí)、相互提高,，進而提升教育教學(xué)質(zhì)量,，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)和富有成效的教學(xué)環(huán)境。
教育工作者分享教學(xué)心得篇二十二
3月19日，在xxx小學(xué),，有幸聽到了來至xxxxx小學(xué)名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學(xué),。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。
這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，整個教學(xué)過程中,，教師只是向?qū)W生們傳達合作、交流,、學(xué)習(xí)的方法,，課文中的字、詞,、句,、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流、匯報,，以達到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序、有趣,、有效,，課堂中，孩子們個個善于學(xué)習(xí),、樂于思考,、積極展示。
創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的主人,，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才能有好的教學(xué)效果,。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo),?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師,，因為學(xué)生不是“空瓶子”,，他們是活生生的.社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能,。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學(xué),、會討論,、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分,，對提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要，平時要下足功夫,。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起,，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練,、逐步培養(yǎng)起來的,，又是在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用不斷提高的。同時,，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學(xué)過程,。
聽完三堂課后，心中難免有些疑問：
1,、這種課堂模式中,，如何落實學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識？
