寫心得體會(huì)是我們對過去的回顧,，也是對未來的思考和規(guī)劃,。在寫心得體會(huì)時(shí),，可以采用科學(xué)的方法和條理清晰的結(jié)構(gòu)來組織文章的內(nèi)容。讓我們一同來欣賞小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)寫作范文吧。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇一

3月19日,，在縣玉沙小學(xué),，有幸聽到了來至宜昌天問小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式——分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程,。

這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過程中,，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作,、交流、學(xué)習(xí)的方法,，課文中的字,、詞、句,、段只字未提,，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流、匯報(bào),，以達(dá)到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序、有趣,、有效,，課堂中，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí),、樂于思考,、積極展示。

創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的主人,，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能有好的教學(xué)效果,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo),?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師,，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”,，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子,，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能,。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

“會(huì)自學(xué),、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言,、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分,，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要,，平時(shí)要下足功夫,。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練,、逐步培養(yǎng)起來的,，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí),，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程,。

聽完三堂課后，心中難免有些疑問：

1,、這種課堂模式中,，如何落實(shí)學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識,？

日,，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲，也有一些困惑,。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化,。這種教學(xué)方式，對于學(xué)生來說,，有很多的好處,，它的前景是美好的。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)了提出問題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步,。

最后,，這種教學(xué)方式，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機(jī)敏的課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情,。然而，對于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，我覺得只能是取其精華，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長,，因?yàn)榻虩o定法,。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的,。對于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐,，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性,，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候,，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過，對于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實(shí)需要一個(gè)過程。

許多事情,，是有人在做,，才會(huì)存在。而許多事情,，是有人在思考,，才會(huì)存在的更好。教無止境,，學(xué)無止境,，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋,！?/p>

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇二

為人師這么多年,，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了,，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語?；仡欁约鹤哌^的教學(xué)之路,，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在,。我有幾點(diǎn)老師心得分享成長感悟與大家分享：

教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績,。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,，這樣不但會(huì)鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機(jī)會(huì),。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們,，我們就已經(jīng)很落伍了,。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方,，只要不斷學(xué)習(xí),，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的,、優(yōu)秀的東西,。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功,。

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài),。因?yàn)楦卸?，你才有愛心，才?huì)愛生活,，愛從事的工作,；有了愛心，才能長智慧,，有了愛心,，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮,，才會(huì)反思,，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程,，我覺得自己所付出的一切都源于感恩,，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作,，用愛心回報(bào)社會(huì),。

美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的知識,。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇,、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思,。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課,，我投入激情了嗎?對教材的解讀,，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度,?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手,，也是通過一步步的成長,，才成為今日的“明星”。

作為一個(gè)老師,，我們除了反思教學(xué),，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西,。同時(shí),，要邊反思，邊記錄,，用鍵盤留下文字,，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,，把工作做細(xì),、做好。做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，處處有教育，營造健康向上,、個(gè)性張揚(yáng)的班集體,。

除了做好本職的工作之外,，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺,，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞,、建立自己的工作室,、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改,。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護(hù)自己班級的電腦,，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站,。總之,，我會(huì)盡我所能,、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作,。

人的智力是不等的，有差距的,，也就造成了學(xué)習(xí)的差異,。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的,。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的,。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處,。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,，學(xué)校開除,；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評價(jià)：“此人智力中等,，不善長哲學(xué)”,。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師,。孩子的發(fā)展有快有慢,，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢?,！

學(xué)海無涯,，藝無止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長過程中的一點(diǎn)做法和體會(huì),，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正,。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段,、一項(xiàng)工作,、一件事情來看待、來處理,，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待,、來體驗(yàn)、來充實(shí),、來完善,。

“教師人生”需要生命的活力,，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng),。

“教師人生”需要感動(dòng),。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生,，感動(dòng)家長,，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國,，感動(dòng)未來,。

當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任,，需要體驗(yàn)教育的快樂,，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅,，不符合教師的形象要求,；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范,。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇三

4月12日,，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式――分享式教學(xué),。三位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了兩堂不同學(xué)科的課程,。

兩位教師的這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師只是向?qū)W生們教授合作,、交流、學(xué)習(xí)的方法,，而對于課文中的字,、詞、句,、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流,、匯報(bào)，以達(dá)到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序,、有趣、有效,，課堂中,，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí),、樂于思考、積極展示,。教師們創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手,，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的.主人，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才能有好的教學(xué)效果,。

教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo),。”教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、導(dǎo)師,，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”,，是有機(jī)的種子,，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

“會(huì)自學(xué)、會(huì)討論,、會(huì)發(fā)言,、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要,，但是課下平時(shí)要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起,，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力不是一天就能形成的,，它是在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)起來的,，又是在學(xué)習(xí)中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力要貫穿著整個(gè)教學(xué)過程,。

在聽完這兩堂課后,，我有一些疑問：

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇四

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化,。這種教學(xué)方式，對于學(xué)生來說,，有很多的好處,，它的前景是美好的。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)了提出問題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步,。

最后，這種教學(xué)方式,，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識和機(jī)敏的課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情,。然而,，對于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長,，因?yàn)榻虩o定法。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的,。對于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性,，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過,，對于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實(shí)需要一個(gè)過程,。

許多事情，是有人在做,，才會(huì)存在,。而許多事情，是有人在思考,，才會(huì)存在的更好,。教無止境，學(xué)無止境,，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋,！?/p>

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇五

4月12日,，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì)，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲,，也有一些困惑。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化,。這種教學(xué)方式,，對于學(xué)生來說，有很多的好處,，它的前景是美好的,。

首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)了提出問題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強(qiáng)了合作探究的能力,，對于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益,。

其次，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進(jìn)步,。

最后,，這種教學(xué)方式，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機(jī)敏的課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情,。然而，對于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，我覺得只能是取其精華，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長,，因?yàn)榻虩o定法,。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的,。對于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐,，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性,，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢,？如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢,？有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢？總之,，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候,，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過,，對于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過程,。

許多事情,，是有人在做，才會(huì)存在,。而許多事情,，是有人在思考，才會(huì)存在的更好。教無止境,，學(xué)無止境,，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋,！?/p>

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇六

12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎(小學(xué)數(shù)學(xué))教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動(dòng),。杜郎口中學(xué)副校長任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座,，學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)理念：意識前移、人人參與,、教師讓座,、參與無錯(cuò)，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解,、欣賞,、認(rèn)可學(xué)生。

接著,，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評課,，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實(shí)踐的成功課例，給了我不小的震撼,。這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、課前，學(xué)生針對考試試卷,，完成《錯(cuò)題分析預(yù)習(xí)紙》,，要求寫出錯(cuò)誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果,，并進(jìn)行錯(cuò)因分析,。

2、教師整體分析進(jìn)步與不足之處,。

3,、小組交流個(gè)別不懂的或出錯(cuò)率高的題目，分享獨(dú)特的解題方法和策略,。

4,、各小組選取一題在黑板向全班講解。

5,、重點(diǎn)題目練習(xí)考評,。

整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂,、講臺實(shí)實(shí)在在地開放給了學(xué)生,，每個(gè)小組的兩_在講臺上分工協(xié)作,，畫圖、分析,、板書,、總結(jié)、提問,，儼然一個(gè)個(gè)小教授,，能把一道題講得清楚、透徹,，這得經(jīng)過多嚴(yán)密的思維過程呀!他們還能用自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)提醒同學(xué),，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀!

之后，現(xiàn)場老師與任校長積極互動(dòng),，我聽到了一些老師獨(dú)特、大膽的教學(xué)嘗試,，如以自由組織小組形式訂正試卷,、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺,。任校長及時(shí),、機(jī)智、一針見血的互動(dòng)更另我情緒高漲,，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬,。

靜下心來，好好想了想應(yīng)該怎樣在我自己的學(xué)生中實(shí)施“分享式教學(xué)”呢?要真正操作起來,，我還是有以下幾點(diǎn)顧慮和疑惑：

4,、怎樣制定出詳細(xì)的實(shí)施方案與評價(jià)機(jī)制?

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇七

20__年秋期，我有幸去河南師范大學(xué)參加一個(gè)多月的河南省初中數(shù)學(xué)名師培訓(xùn),。

在這次學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺，更是初步認(rèn)識,、了解到一個(gè)新的教育理念——分享式教學(xué),。

任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學(xué)方式——分享式教學(xué)理論與實(shí)踐》。分享學(xué)習(xí)過程中的思考和經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)共同成長﹑享受認(rèn)同與尊重的愉悅過程,。也就是在教學(xué)中，從問題出發(fā),，讓學(xué)生思考,，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學(xué)方法。

所謂分享式教學(xué),，就是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)過感知,、質(zhì)疑、探究,、創(chuàng)新,，得出思考成果，然后在全班進(jìn)行分享的一種教學(xué)方式,。旨在促進(jìn)學(xué)生思考的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生經(jīng)過交流分享和思維碰撞,，擦出火花,，萌生靈感，加深對知識的理解和掌握,，提高自身的價(jià)值和成就感,，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，最常見的課堂形式大概有兩種：一是,，教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受;二是,，教師提問,，學(xué)生回答，師生互動(dòng),。分享式教學(xué)探討的是第三種方式,，就是學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

提出分享式教學(xué)的原因包括：分享式教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的需求;分享式教學(xué)有利于自主高效的學(xué)習(xí);分享式教學(xué)順應(yīng)孩子的天性,。

分享式教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：教師啟發(fā)—學(xué)生探究—小組交流—成果分享—反饋評定,。

分享式教學(xué)最主要側(cè)重兩點(diǎn)：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生只有積極主動(dòng)思考了,，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神,。而且通過分享，彼此可以交流心得體會(huì),，激發(fā)靈感,，開闊思路，取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步;彼此不再陌生,，不再是孤立的個(gè)體，而是思維的碰撞和貫通,。而且,，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進(jìn)的腳步。

如何實(shí)施分享式教學(xué)呢?分享式教學(xué)應(yīng)該做到問題由學(xué)生提出,，方法由學(xué)生探究,，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)和平臺,。其中包括:1.構(gòu)建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導(dǎo)策略;3.思考動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略;4.小組合作的構(gòu)建和指導(dǎo)策略;5.全班分享的指導(dǎo)策略;6.評講的跟進(jìn)策略。

分享式教學(xué)在操作中有幾處關(guān)鍵點(diǎn),，即“意識前移,，人人參與，教師讓座,，參與無錯(cuò),。”

在實(shí)施分享式教學(xué)前,，要讓學(xué)生知道,，學(xué)習(xí)過程中要參與分享，要樹立參與分享的意識,。我們都知道“不在其位,，不謀其政”的道理，要讓學(xué)生能夠參與到分享的過程,，有可分享的內(nèi)容,，需要學(xué)生先有思考成果，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就帶著分享的意識,，帶著任務(wù)和職責(zé)投入到學(xué)習(xí)的過程中。

要讓學(xué)生人人參與分享,。人人都有投機(jī)心理,，人人都會(huì)分外關(guān)注自己的事情，當(dāng)分享不能成為每個(gè)人必須完成的任務(wù)時(shí),，人們會(huì)抱有投機(jī)心理“反正老師不會(huì)叫到我”,，而影響思維的投入。

讓學(xué)生有分享的成果,，需要學(xué)生自己來思考,，自己來創(chuàng)造。為此,，老師要讓位,。在告之式的課堂上，學(xué)生沒有思考,，或在問題引導(dǎo)下一步一引的課堂上,，學(xué)生的思考空間很小，學(xué)生在分享時(shí)很難有積極的表現(xiàn),。

分享式教學(xué)關(guān)注學(xué)生是否產(chǎn)生了新的觀念,，是否與別人分享自己的思考，而不在于思考的對錯(cuò),。杜郎口的課堂中學(xué)生參與度高的原因就在于有“參與無錯(cuò)”的課堂文化,。分享式教學(xué),，由問題出發(fā)，讓學(xué)生思考,，并讓學(xué)生展示,、交流、分享自己想法,。一節(jié)課就是這樣由若干個(gè)“問題——思考——分享”的單元組成的,。教師最關(guān)鍵的是封口，少說,。教學(xué)中最關(guān)鍵的是“分享”環(huán)節(jié),。還學(xué)生把想法說出來、給大家分享的權(quán)力,。

“分享”這一環(huán)節(jié),，從形式上看也是分享式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同點(diǎn)。

(1)學(xué)習(xí)效率問題：分享式教學(xué)應(yīng)當(dāng)能有效促進(jìn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí),。美國學(xué)者埃德加.戴爾(edgardale)提出的“學(xué)習(xí)金字塔(coneoflearning)”或“經(jīng)驗(yàn)之塔”,，可以說明這個(gè)道理，分享是把自己的思考說給別人聽,，效果比聽講,、視聽要好的多。

有人擔(dān)心這樣的教學(xué)會(huì)影響成績?，F(xiàn)在從理論和實(shí)踐上來看,，這種擔(dān)心是多余的。

(2)是學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的可行的途徑,。我們教學(xué)是讓孩子聰明的,，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流。因?yàn)樵诤蛣e人交流中才能學(xué)到別人是怎么思考問題的,，才能形成良好的思維結(jié)構(gòu),。

(3)能培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,，嘗到學(xué)習(xí)的幸福和快樂,。商界有言，只有把產(chǎn)品變成商品才能帶來財(cái)富,，學(xué)習(xí)一樣,，只有把你的想法分享給大家，才能體會(huì)到思考的價(jià)值,。這又有助于自信心的形成,。

(4)有助于平等、民主,、自由課堂文化的形成,。要分享他們的智慧,，心中就要有他人，要理解,、認(rèn)可和欣賞他人的創(chuàng)造,，這有助于民主、平等,、自由的課堂文化的營造,。

如，成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個(gè)關(guān)鍵詞語有：“平等,、誠實(shí),、尊重、開放,、大度”,。

(5)教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂,。這一條是最主要的,。一項(xiàng)改革不能推行下去，主要有三條：理念不認(rèn)可,，方法不實(shí)用,，行動(dòng)無效果。分享式教學(xué)把課堂給學(xué)生了,，老師教的輕松了,，順了孩子的天性，學(xué)生學(xué)的快樂了,，這是得到大家認(rèn)可的主要原因。

分享式教學(xué)更幫我們提出了如何處理學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的方法,，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu),，讓差生保底”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。分享式教學(xué)更能明確的體現(xiàn)出這一特點(diǎn),，所以，分享式教學(xué)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的,。讓我們一起運(yùn)用這一新的教學(xué)理念,，讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇八

為人師這么多年,，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了,，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語,。回顧自己走過的教學(xué)之路,，歡樂與辛酸同行,，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)老師心得分享成長感悟與大家分享：

教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的,，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì),，同時(shí)也為自己爭取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,，不去計(jì)較個(gè)人得失,。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了,。任何人都有自己的缺陷,，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí),，去吸收時(shí)代的,、別人的、科學(xué)的,、優(yōu)秀的東西,。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功,。

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài),。因?yàn)楦卸?，你才有愛心，才?huì)愛生活,，愛從事的工作,；有了愛心，才能長智慧,，有了愛心,，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思,，才會(huì)堅(jiān)持,，才會(huì)成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩,，是在感恩中靜心學(xué)習(xí),，盡心工作，用愛心回報(bào)社會(huì),。

美國教育心理學(xué)家波斯納說,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識,。因此,，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,，從教材解讀與設(shè)計(jì),、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思,。作為日常的教學(xué),，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀,，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度,?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手,，也是通過一步步的成長,，才成為今日的“明星”。

作為一個(gè)老師,，我們除了反思教學(xué),，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西,。同時(shí)，要邊反思,，邊記錄,，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,。

者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，處處有教育，營造健康向上,、個(gè)性張揚(yáng)的班集體,。

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作,，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂,，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教,。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室,、備課的格式與要求等等,，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改,。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性,，提醒老師注意維護(hù)自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站,?？傊視?huì)盡我所能,、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作,。

人的智力是不等的，有差距的,，也就造成了學(xué)習(xí)的差異,。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的,。用統(tǒng)一的眼光看不同的`孩子是不對的,。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處,。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,，學(xué)校開除,；黑格爾大學(xué)畢業(yè),，輔導(dǎo)員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長哲學(xué)”,。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑,，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn),，判斷他的一生呢?！

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學(xué)海無涯,，藝無止境,。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課,。以上是我個(gè)人在成長過程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正,。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè),、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作,、一件事情來看待,、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待,、來體驗(yàn),、來充實(shí)、來完善,。

“教師人生”需要生命的活力,，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng),。

“教師人生”需要感動(dòng),。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生,，感動(dòng)家長,，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國,，感動(dòng)未來,。

當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任,，需要體驗(yàn)教育的快樂,，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅,，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范,。

吊帶衫,、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室,；黃頭發(fā),、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開教師的頭上,。

教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù),，曼妙、細(xì)膩,、唯美,、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想,，深邃,、練達(dá)、智慧,、仁愛,。

教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比,，微笑更平和,、溫和，更可愛,。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛,。

以上就是我個(gè)人的心得望對大家有幫助，一起學(xué)習(xí)一起努力,。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇九

20xx年x月xx日,，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識,，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,，主動(dòng)獲取知識,，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

一是“課堂公關(guān)”能力,。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下,，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識,，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭,、個(gè)別座談等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂,，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想,，答案讓學(xué)生先說,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力,。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,，讓課堂充滿魅力,。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn),，必須根據(jù)教材內(nèi)容,，靈活使用教學(xué)手段,，做到寓教于趣,，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài),。

三是“指導(dǎo)催變”能力,，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),，在每周固定時(shí)間組織班級開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障,。

因此,，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心,；老師在講臺上自我陶醉,，學(xué)生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法,，不包辦,，不搞一言堂,，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”,、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì),。

學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握,、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫,。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí),，以往“教案”無非就是知識點(diǎn)的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生,。

而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于,，把新知識點(diǎn)“問題化”，就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題,，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后,，新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了,。一篇好的學(xué)案,，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識問題化,，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識，有效地參與學(xué)習(xí)過程,，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程,，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力,。由此可見,，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了,，變“懶”了,，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的,！倒是原來的“滿堂灌”,，才是真正意義上的“懶”了,。

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問,，“放羊式”,；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對答案,，“灌輸式”,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語,、演示實(shí)驗(yàn),、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),，對難度較大的傾向性問題給予精講,，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)的突破,，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,，進(jìn)行二次備課。

另外,，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論,，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn),，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過板演,、解析,、點(diǎn)評、提問,、討論等形式使問題暴露,，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié),，不一定只是計(jì)算題,，還可以是選擇、填空,。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯,，通過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析,，其他學(xué)生點(diǎn)評,、提問、討論能較好地解決問題。

“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求,。對教師來說,，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課,，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率,、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人,，設(shè)置有層次的問題,，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題,，進(jìn)行方法提煉等,。第二，必須做到精講點(diǎn)撥,，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多,，教師必須駕馭好課堂,，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā),、提煉,，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,。第三,，靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點(diǎn),、總結(jié),。這要求教師有更深厚的知識儲備。

對學(xué)生而言,，第一,，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對待,，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了,。第二,，學(xué)生樂學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”,。學(xué)生興趣高了。第三,，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力,。

1,、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材,，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識,。

2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,，對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3,、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,，做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行,，光看書不思考不行,，思考的不深、不透也不行,。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法,，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué),。

教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一,，要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),。

第二,，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂,，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,，往往能使學(xué)生受益終身,。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十

12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學(xué)數(shù)學(xué)）教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動(dòng)。杜郎口中學(xué)副校長任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座,，學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)理念：意識前移,、人人參與、教師讓座,、參與無錯(cuò),，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解、欣賞,、認(rèn)可學(xué)生,。

接著，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評課,，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實(shí)踐的成功課例,，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、課前,，學(xué)生針對考試試卷，完成《錯(cuò)題分析預(yù)習(xí)紙》,，要求寫出錯(cuò)誤步驟及答案,、正確步驟及結(jié)果，并進(jìn)行錯(cuò)因分析,。

2、教師整體分析進(jìn)步與不足之處,。

3,、小組交流個(gè)別不懂的或出錯(cuò)率高的題目，分享獨(dú)特的解題方法和策略,。

4,、各小組選取一題在黑板向全班講解。

5,、重點(diǎn)題目練習(xí)考評,。

整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂,、講臺實(shí)實(shí)在在地開放給了學(xué)生,，每個(gè)小組的兩三個(gè)的代表在講臺上分工協(xié)作，畫圖,、分析,、板書、總結(jié),、提問,，儼然一個(gè)個(gè)小教授，能把一道題講得清楚、透徹,，這得經(jīng)過多嚴(yán)密的思維過程呀,！他們還能用自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)提醒同學(xué)，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀,！

之后,，現(xiàn)場老師與任校長積極互動(dòng)，我聽到了一些老師獨(dú)特,、大膽的教學(xué)嘗試,，如以自由組織小組形式訂正試卷、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等,，讓我有眼前一亮的感覺,。任校長及時(shí)、機(jī)智,、一針見血的互動(dòng)更另我情緒高漲,，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十一

分享教學(xué)心得是教師在教學(xué)過程中總結(jié)和反思的過程,，通過分享教學(xué)心得,，教師可以將自己的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法與他人交流和分享,，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，教師們需要不斷地更新自己的知識和教學(xué)方法,，通過互相學(xué)習(xí)和交流,，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)。因此,，展示分享教學(xué)心得成為了一種常見的教學(xué)培訓(xùn)形式,。

分享教學(xué)心得的好處多多。首先,，通過分享教學(xué)心得,，教師們可以相互啟發(fā)，從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得靈感和思考,，從而提高自己的教學(xué)水平,。其次，通過分享教學(xué)心得,，教師們可以互相交流和討論,，增進(jìn)對教學(xué)問題的認(rèn)識和理解，不僅使自己受益,，也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。此外,，通過分享教學(xué)心得，教師們能夠建立互助合作的氛圍,，提高教師間的團(tuán)隊(duì)合作精神,，達(dá)到共同成長與進(jìn)步的目標(biāo)。

分享教學(xué)心得有多種途徑,。例如,，在教研活動(dòng)中，可以通過教研組的形式來分享教學(xué)心得,。教師們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,，以小組活動(dòng)、討論和分享經(jīng)驗(yàn)的方式,，互相取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。此外,，網(wǎng)絡(luò)平臺也提供了一個(gè)廣闊的分享教學(xué)心得的空間,。教師們可以在教育類網(wǎng)站、教師論壇或微信公眾號等平臺上發(fā)布自己的心得體會(huì),，與更多的教師分享交流,。另外，教師們還可以通過舉辦教學(xué)展示活動(dòng),，邀請同行和專家來觀摩和點(diǎn)評自己的課堂,，從中得到意見和建議，提高自己的教學(xué)水平,。

分享教學(xué)心得需要一些技巧和方法,，以使得分享的效果更好。首先,，教師在進(jìn)行分享時(shí)應(yīng)有重點(diǎn)和焦點(diǎn)，可以選擇自己在教學(xué)中獲得的一些特別成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)來分享,，這樣更容易引起他人的共鳴和思考,。其次，教師在分享的過程中要注重思路的清晰和條理,，要能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和心得,。最后，教師在分享時(shí)還要注意語言的生動(dòng)和形象,，可以添加一些具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以便讓聽眾更容易理解和接受。

第五段：總結(jié)部分,。

總之,，展示分享教學(xué)心得是一種提升教師教育能力的重要方式,。通過分享教學(xué)心得，教師們可以相互借鑒和啟發(fā),，使自己的教學(xué)更加有深度和廣度,。此外，分享教學(xué)心得還能夠加強(qiáng)教師之間的交流和互動(dòng),，營造一個(gè)合作共進(jìn)的氛圍,，促進(jìn)教師的個(gè)人成長和校際合作。因此,，我們應(yīng)該積極參與到展示分享教學(xué)心得的活動(dòng)中,，共同進(jìn)步，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十二

教學(xué)比武是一種教師間相互交流和學(xué)習(xí)的方式,，通過相互展示教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提高教學(xué)水平,。近日,，我參加了一次教學(xué)比武活動(dòng)，通過這次活動(dòng),，我深感受益匪淺,，下面我將和大家分享我的心得體會(huì)。

首先,，教學(xué)比武活動(dòng)讓我明確了優(yōu)秀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,。在活動(dòng)中，我看到了許多優(yōu)秀的教師,，他們的課堂上充滿了活力和創(chuàng)造力,。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和探索精神，通過多種教學(xué)手法和教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。他們的教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)知識的積累和理解,。通過觀摩他們的教學(xué)示范,，我深刻認(rèn)識到，優(yōu)秀的教師需要不斷提升自己的教學(xué)方法和能力,，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

其次，教學(xué)比武活動(dòng)幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,。通過觀摩其他老師的教學(xué)過程,，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和教學(xué)效果方面存在一些不足。有時(shí)候我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的干擾而控制不住課堂秩序,，有時(shí)候我會(huì)過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容而忽視學(xué)生的思考和表達(dá),。這些問題在他人的教學(xué)示范中顯露得更加明顯,，使我更加明確了自己需改進(jìn)的方向。在之后的教學(xué)過程中,，我會(huì)積極采納他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平,。

再次,，教學(xué)比武活動(dòng)增強(qiáng)了我與其他老師的交流和互動(dòng)。在活動(dòng)中,，我與許多來自其他學(xué)校和不同學(xué)科的教師進(jìn)行了深入的交流,。我們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，互相學(xué)習(xí)和借鑒,。通過交流,，我感受到了教師間相互支持和共同成長的重要性。我受益匪淺的同時(shí),，也盡自己的力量幫助其他老師,。這種互動(dòng)和交流不僅僅在教學(xué)比武活動(dòng)中發(fā)生，還會(huì)延續(xù)到日常的教育教學(xué)中,，使我們共同進(jìn)步,。

此外，教學(xué)比武活動(dòng)激發(fā)了我的熱情和動(dòng)力,。通過觀摩其他優(yōu)秀教師的教學(xué)示范,，我深感到教師的職業(yè)使命和責(zé)任。優(yōu)秀的教師不僅僅是知識的傳授者,，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣,。在教學(xué)比武活動(dòng)中，我被激發(fā)了對教育事業(yè)的熱愛和追求,，更加堅(jiān)定了我為學(xué)生發(fā)展提供更好教育的決心,。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力，不斷提升自己的教學(xué)能力,，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

最后，教學(xué)比武是一種很好的教師培訓(xùn)方式,，它為教師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺,。通過教學(xué)比武,，教師們可以共同進(jìn)步,，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育,。我相信,，在教學(xué)比武的指導(dǎo)下,，教師們會(huì)在教育教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻(xiàn),。

總之,，教學(xué)比武活動(dòng)是一種能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高的重要方式。通過觀摩他人的教學(xué)示范,，我們能夠明確自己的不足之處,，從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。同時(shí),，教學(xué)比武也為我們提供了與其他老師交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)了我們的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識。我相信,，在教學(xué)比武的指導(dǎo)下,，每一位教師都能夠迎合時(shí)代的發(fā)展需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十三

3月19日,，在xxx小學(xué)，有幸聽到了來至xxxxx小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式——分享式教學(xué),。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程,。

這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過程中,，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作,、交流、學(xué)習(xí)的方法,，課文中的字,、詞、句,、段只字未提,，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流,、匯報(bào),，以達(dá)到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序,、有趣,、有效，課堂中,，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí),、樂于思考、積極展示,。

創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的主人,，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能有好的教學(xué)效果,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo),?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師,，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”,，他們是活生生的.社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子,，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能,。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

“會(huì)自學(xué),、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言,、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分,，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要,，平時(shí)要下足功夫,。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的,，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練,、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的,。同時(shí),，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程。

聽完三堂課后,，心中難免有些疑問：

1,、這種課堂模式中，如何落實(shí)學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識,？

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十四

一,、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑,、愛動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差,。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,，，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的,，故意起哄喧嘩的??,。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路,，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。因此,，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿,、語言等,，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,，教師絕不能置之不理,，采取置若罔聞、視而不見,、聽之任之放棄的態(tài)度,，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話,。沒有課堂紀(jì)律的保證,，教學(xué)就是一句空話。

二,、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫,。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸,、懶惰滋生,。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,，惰性強(qiáng),，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣,，設(shè)計(jì)問題注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們,，每個(gè)人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā),。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí),，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正,。

三,、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫。

眾所周知,，教有法無定法,，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要,，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來鉆研教材和教法,，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法,，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫,，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),，多一點(diǎn)呵護(hù),。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法,，來引起學(xué)生的有效注意,，讓學(xué)生便于接受，樹立信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

四,、課堂有效教。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實(shí)際不斷摸索,。知識是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對不時(shí)期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形成能力,。在本課中,，有所體現(xiàn)。例如,，掌握正確的“坐,、立、行”姿勢,，坐,，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動(dòng)。

如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,，時(shí)間長了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康,，也會(huì)給生活,，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐,，立,，行并不陌生，但不一定姿勢都正確,，也不完全了解正確的坐,，立，行姿勢的要求,。因此,，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對水平一知識的系統(tǒng)性,，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu),，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢,。

1,、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略。

師生互動(dòng)的可行性,。

低年級小朋友特別依賴教師,，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中,，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如，在跳躍教學(xué)的起初,，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說：“小朋友,，跟老師一起來玩一玩,，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了,，與老師一起盡情地玩起來,。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來,，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語言交流的合理性,。

教師在給低年級小朋友在上課時(shí),，提問是要注意方法的。我認(rèn)為,，比較直觀,。

的、形象的,、生活化的語言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ),。例如,，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),，沈老師問：“小朋友,，剪刀怎么做呀？”“對,，這樣做,！”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作,，接著問：“這是什么呢,？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱,。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,，而是問：“那布是怎么做的,？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累,，因此，稍做思考與對比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作,。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友,，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’,、‘布’時(shí),，我們是用腳跳的，那么,，你知道,，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的？”（學(xué)生交流：青蛙,、袋鼠,、蛤蟆、兔子等）“小朋友,，你們都說出了好多小動(dòng)物,，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧,！”沈老師通過比較直觀,、生活化的語言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練,，玩一玩,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識與動(dòng)作,，顯得比較有效,。

競賽游戲的鼓勵(lì)性。

他們自己有了對動(dòng)作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,，對自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課,。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次,，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識的預(yù)設(shè)。

有效生成,。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識,，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來,。

走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔,，有時(shí)候讓人哭笑不得,。

我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，也不知從何時(shí)起就開始體罰學(xué)生,。學(xué)生上課不好好聽講打,，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生,?；剡^頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意,，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用,，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí),。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì),。

我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè),，剛開始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對他進(jìn)行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè),。突然有一次他交作業(yè)了,，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花,，我們的小紅花是獎(jiǎng)勵(lì)給作業(yè)好的,。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十五

第一段：引言（200字）,。

讀書是一種特別有益的活動(dòng)，它可以開拓思維,，豐富知識,。在教育教學(xué)中，讀書也扮演著重要的角色,。教師通過讀書,，不僅可以拓寬自身知識面，還可以將讀書的收獲分享給學(xué)生,，從而提升教學(xué)質(zhì)量,。本文將探討教學(xué)讀書分享的心得體會(huì)。

第二段：教師讀書的重要性（200字）,。

教師是學(xué)生的示范和引導(dǎo)者,，他們的知識背景和素養(yǎng)對學(xué)生的影響不可忽視。讀書是教師提升自身素質(zhì)和能力的重要途徑之一,。通過讀書,，教師可以了解各種教學(xué)理論和方法論，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,。同時(shí),，讀書還能增強(qiáng)教師的知識儲備，提高課堂內(nèi)容的廣度和深度,，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和變化,。

第三段：教師分享讀書心得的意義（200字）。

教師分享讀書心得,，對學(xué)生來說意義重大,。首先，教師的分享可以拓寬學(xué)生的知識面,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、思考和分享,。其次,，通過分享，教師可以讓學(xué)生更好地理解書中的內(nèi)容,，積累知識和經(jīng)驗(yàn),。最重要的是，教師的分享可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,，提高他們對知識的主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的積極性,。

要進(jìn)行有效的教學(xué)讀書分享，首先教師需要選擇合適的書籍,，并善于挑選其中有深度,、有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行分享,。其次，教師在進(jìn)行分享時(shí)要把握好度,，不僅要注重內(nèi)容的豐富性,，還要注重時(shí)間的掌控，在保證學(xué)生接受的同時(shí),，不使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。再次，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,，例如講解,、討論、活動(dòng)等,，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,。另外，教師還應(yīng)該充分傾聽學(xué)生的想法和觀點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和個(gè)性成長,。

第五段：結(jié)尾（300字）。

通過教學(xué)讀書分享,，教師不僅可以提高自身的教學(xué)水平,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)能力。教師的分享可以幫助學(xué)生更好地理解書中的內(nèi)容,，拓寬知識視野,，并激發(fā)他們對知識的熱愛和探索的欲望。因此,，教師應(yīng)該重視讀書,，并將其中的精華知識分享給學(xué)生，讓他們在閱讀中得到啟發(fā)和感悟,，助力他們的成長和發(fā)展,。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,，倡導(dǎo)讀書分享的文化,，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有在讀書與分享的雙重引領(lǐng)下,，教育教學(xué)才能達(dá)到更高的境界,，培養(yǎng)更多有才華和品質(zhì)的人才。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十六

現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是單純的知識傳授,，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),。作為教師，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在這樣的努力中,，分享自己的教學(xué)心得，對于提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用,，本文就該主題展開討論,。

分享教學(xué)心得，可以促進(jìn)教師個(gè)人成長和發(fā)展,。在分享的過程中,，教師會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，進(jìn)而進(jìn)行反思和改進(jìn),。同時(shí),，也能夠從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平,。分享教學(xué)心得,，可以讓教師拓寬視野，不再孤兒單干,，具備更加開放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn),，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)用技能。

分享教學(xué)心得,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。通過分享教學(xué)心得，教師可以將自己教學(xué)中的成功案例與學(xué)生分享,，從而讓學(xué)生更加深入地理解知識點(diǎn),，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，教師可以適時(shí)地通過分享一些學(xué)習(xí)技巧和方法,，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方法，在提高學(xué)生實(shí)際效果的同時(shí),，也提高了教師的授課成效,。

要想有效地分享教學(xué)心得，建立一個(gè)良好的機(jī)制和平臺非常必要,?？梢酝ㄟ^定期的教研活動(dòng)，組織教師分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),。教研活動(dòng)可以采取各種形式,，例如開展課堂觀摩、互相聽課,、課題研究等等，讓教師可以充分交流和溝通，相互促進(jìn),。從大到校園的機(jī)制中營造一個(gè)愉悅,、創(chuàng)意、激情和高效的教育氛圍,。

段落五：個(gè)人體驗(yàn),。

我覺得在自己的教學(xué)生涯中，分享教學(xué)心得是必須經(jīng)歷的一部分,。通過和同事互相交流經(jīng)驗(yàn),，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，也受益于同事的經(jīng)驗(yàn)和教導(dǎo),。在分享的過程中,，我學(xué)會(huì)了如何更好地準(zhǔn)備教案，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性和需求,。這些都是我在自己的教學(xué)中所感受到的，也是我從同事身上學(xué)到的,。通過分享教學(xué)心得,，我感受到了教學(xué)工作的進(jìn)步與變化，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野,，掌握更多實(shí)用的技能和經(jīng)驗(yàn),。

結(jié)語。

分享教學(xué)心得是獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常有效的途徑,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該充分發(fā)掘經(jīng)驗(yàn)，積極地去分享,、交流,、借鑒，相互學(xué)習(xí),、相互提高,，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)和富有成效的教學(xué)環(huán)境,。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十七

為了提高我校教學(xué)質(zhì)量,，今天下午，學(xué)校在文體中心舉行了“20xx-20xx學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”,，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)。

重陽首先分享了自己的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，她把班里的每項(xiàng)任務(wù)都細(xì)化到每個(gè)人,，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學(xué)生和負(fù)責(zé)檢查的同學(xué),。對于教學(xué),，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣，比如早讀找學(xué)生領(lǐng)讀或采取比賽的方法。她經(jīng)常表揚(yáng)孩子，給孩子正面積極的鼓勵(lì)，孩子們很喜歡她,，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎(chǔ)比較薄弱,，所以在教學(xué)生字時(shí)都是從拼音開始的,，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。對于作業(yè),，她建議給作業(yè)本包一個(gè)書皮,，這樣不容易磨損。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力,，鼓勵(lì)學(xué)生多寫,，多閱讀。

劉娟對她們班的孩子主要采取嚴(yán)格管理的辦法,，這樣布置的學(xué)習(xí)任務(wù)才會(huì)事半功倍,，立竿見影。作業(yè),、課堂新學(xué)習(xí)的生字詞都是日日清,、堂堂清。她們班的座位是一個(gè)優(yōu)等生帶一個(gè)差生,，可以進(jìn)行一幫一,，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識。她們班的成績是兩極分化比較大,，她深入了解了后進(jìn)生的家庭,，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭，所以她今后將會(huì)更關(guān)注孩子們情感方面的問題,。

黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣,。上天賜給我們兩個(gè)耳朵、兩只眼睛,，而唯獨(dú)賜給我們一張嘴,，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上,，她注重讓教學(xué)慢下來,，不求速度，只求差生不掉隊(duì),。孩子學(xué)習(xí)新知的時(shí)候往往是先入為主,，所以我們在教授新知時(shí)一定要是正確的,、清晰的。我們要把握好教學(xué)的重難點(diǎn),，理清教學(xué)思路,，讓學(xué)生學(xué)起來輕松又容易接受,。

趙秀坡老師平時(shí)比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力,，鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多讀,、多摘抄好詞好句,。李艷老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的語文老師，她覺得讓學(xué)生喜歡上語文課是最重要的,，她跟學(xué)生第一次見面時(shí)喜歡夸自己,，是學(xué)生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運(yùn)的事,。在教學(xué)中,，李艷老師喜歡調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如分層作業(yè),、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生周末沒書面作業(yè),、給作業(yè)劃分等級等等。她每節(jié)課都留幾分鐘進(jìn)行總結(jié),，使走神的學(xué)生牢記本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。她經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，并評出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),、優(yōu)秀小組長進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。在期末的時(shí)候還進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，講課的時(shí)候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法,。

欽欽也贊同嚴(yán)格管班,，先給學(xué)生樹立威信。然后結(jié)合學(xué)生的心理特征,，創(chuàng)設(shè)有意思的故事境,，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言,，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)新知,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)根據(jù)情境圖提數(shù)學(xué)問題,。對于后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)主要在于平時(shí)，學(xué)習(xí)過的新知都進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),。李麗總結(jié)的很到位：抓住課堂,，贏在平時(shí),。她平時(shí)就比較注重調(diào)控課堂，等完全靜下來才開始講課,，要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和學(xué)生的課堂習(xí)慣的培養(yǎng),。一節(jié)課結(jié)束時(shí)出幾道題進(jìn)行檢查，易錯(cuò)易混點(diǎn)嚴(yán)格把關(guān),。

俊方說的一句話我很感動(dòng)：做學(xué)生生命中的貴人,。我們要做一個(gè)負(fù)責(zé)人的教師，興趣和分?jǐn)?shù)同樣重要,，平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生,。在課前要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：書、鋼筆,、練習(xí)本,、直尺。改作業(yè)是你了解學(xué)生學(xué)情的時(shí)候,，所以作業(yè)一定要全批全改,，必要的時(shí)候面批。在班里可以做一個(gè)評價(jià)表,，給學(xué)生分成四大組,，獲勝的一組每個(gè)人都蓋一個(gè)小印章。

小楠也是一個(gè)很有方法的英語老師,，她每次吃完早飯就直接進(jìn)班看早讀,。由于學(xué)生剛到校很沒精神，她有一個(gè)小方法就是讓所有學(xué)生都站起來,，讀書聲音洪亮的學(xué)生就可以坐下,，這樣學(xué)生的精神頭就很足了。有時(shí)候她還讓學(xué)生自己領(lǐng)讀,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。中午午托的時(shí)候，她會(huì)找個(gè)別學(xué)生單獨(dú)談話,，拉近師生關(guān)系,。對于鼓勵(lì)，她還有個(gè)小方法：大家表現(xiàn)都很好,，老師給你們打80分,，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分,，你們想得到100分嗎,？學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。下午補(bǔ)差,，小楠是連著第三節(jié)課一起上的,，當(dāng)天的內(nèi)容過關(guān)一個(gè)走一個(gè),。

任老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，她把補(bǔ)差主要放在了中等生的身上,，事半功倍,。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學(xué)生都考上了鄭州市外國語學(xué)校,。在平時(shí)她比較注重上好每一節(jié)課,，講好每一道題，把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn),，定好學(xué)習(xí)目標(biāo),。她要求學(xué)生每道題都要寫出解題思路,，改學(xué)習(xí)資料的時(shí)候,，先改學(xué)習(xí)好的，再讓他們改其他學(xué)生的,，這樣很節(jié)省時(shí)間,。在期末考試的時(shí)候，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶κ?，讓他們比,，分?jǐn)?shù)高的有獎(jiǎng)勵(lì)。在平時(shí)注重做好和家長的溝通,，希望家長理解與支持我們的工作,。

今天的經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)我收獲頗多，學(xué)到了很多管理和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法,，對我今后的教學(xué)很有幫助,。我們學(xué)校的老師都很用心，希望在新的學(xué)期里,，我有新的收獲與成長,。

今天，我們學(xué)校教務(wù)處對上學(xué)年的教學(xué)在文體中心進(jìn)行了一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。會(huì)上,，老師們各抒已見，發(fā)表自己的教學(xué)見解和經(jīng)驗(yàn),。老師們的發(fā)言句句都很實(shí)在,，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻(xiàn)精神，老師們也毫不保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)說出來和大家一起分享,。

老師的職責(zé)就是教書育人,，一個(gè)老師如果不把心用在教學(xué)上，那就毀了學(xué)生的前途,，從今天的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上可以看出我們的老師是多么的用心,。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質(zhì)量,，在課堂上把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分配好，前十幾分鐘,，學(xué)生的注意力比較集中,，不管從那個(gè)方面來說，學(xué)生的記憶力是最好的,，掌握好這個(gè)時(shí)間,，讓學(xué)生把難點(diǎn)學(xué)好、把知識分析透徹,。學(xué)生的作業(yè)分配,，學(xué)生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業(yè),。

低年級的老師說：“學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣,，如果沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，可能就會(huì)受到很大的影響,，如果學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生想改過來就很難,，所以,，低年級學(xué)生一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我記得趙老師說教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是這樣的,，我是教語文的,，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀,，趙老師舉了一個(gè)例子：我有個(gè)學(xué)生寫作文,，剛開始的時(shí)候，他只寫了一百多個(gè)字兒,，我讓他堅(jiān)持一直這樣寫下去,，一年過去了三年級的學(xué)生，他能寫六百多字的作文,，另外,，還要讓學(xué)生多閱讀，語文知識靠的是知識的積累,，只有多讀,、多看，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷地提高,。趙老師用寫作和閱讀來上語文課,，成績也是提升的相當(dāng)快。

有的老師說：“老師要做學(xué)生一生當(dāng)中的貴人”，這句話我想了很久,，老師就應(yīng)該是學(xué)生一生當(dāng)中的貴人,。我們都說：“一個(gè)人在困難的時(shí)候，站出來幫助你的人就是你的貴人,，貴人不是天天都有的”,，我們就是學(xué)生一生當(dāng)中的貴人，我們教育學(xué)生的每一句話,，都有可能改變學(xué)生一生的命運(yùn),。

時(shí)間過得很快，一位位老師的發(fā)言,，都是那樣的通俗易懂,，每一位老師都把自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節(jié)課,，教學(xué)生做好每一道題,。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十八

教學(xué)是一項(xiàng)不斷進(jìn)步的工作。為了提高自身教學(xué)水平,，教師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)策略是必要的,。而這個(gè)過程就是分享教學(xué)心得的過程。在我的教學(xué)生涯中,，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今天我來分享一下我所獲得的教學(xué)心得,，希望能對各位教師有所幫助,。

第二段：充分準(zhǔn)備。

充分的準(zhǔn)備是成功的基礎(chǔ),。在我教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)做好準(zhǔn)備是非常重要的。首先是課件和教材的準(zhǔn)備,。我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡,、智力水平、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學(xué)計(jì)劃,。其次,，我們也需要恰當(dāng)?shù)匕才琶恳粋€(gè)課堂的時(shí)間。對于每個(gè)課程,，一定要有提綱和目標(biāo),。這里的計(jì)劃應(yīng)該是充分的且具有可執(zhí)行性的。只有這樣,，我們才能更好地完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生們獲得知識。

第三段：充分傾聽,。

在教學(xué)中,，除了講授知識和技能,，對學(xué)生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學(xué)生的意見,，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案,。在我認(rèn)為，作為教育工作者,，我們的責(zé)任是不僅提供正確的答案,，而且通過與學(xué)生交流，幫助他們開闊眼界,，讓他們了解更多的事情,。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開放的環(huán)境，讓學(xué)生們可以在這個(gè)環(huán)境中自由地表達(dá)自己的想法,。我們的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)問，并用自己的方法回答問題,。

第四段：注重評價(jià),。

教學(xué)過程中，教師需要從多個(gè)方面對學(xué)生成績進(jìn)行評價(jià),，以便更好地了解學(xué)生的情況,。我們不能單純地以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生。我們需要觀察學(xué)生在不同情況下的行為,，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn),，并及時(shí)給他們提供建議和建議。尤其是對于那些困難學(xué)生,，我們更應(yīng)該給予全方位的評價(jià)和指導(dǎo),，讓他們獲得更多的進(jìn)步。

第五段：結(jié)論,。

分享教學(xué)心得,，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展,。通過不斷地反思和總結(jié),，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足,。在教育事業(yè)中,，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魈^重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善,，以獲得更好的成績和影響,。相信每一位教育工作者都可以從分享教學(xué)心得中獲得巨大的收獲。

教育工作者分享教學(xué)心得體會(huì)篇十九

xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì),，并且觀摩了兩節(jié)課,，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲,，也有一些困惑,。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對于學(xué)生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力，對于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益,。

其次，它能夠讓學(xué)生自信,，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步,。

最后,，這種教學(xué)方式，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機(jī)敏的`課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情,。然而,，對于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長，因?yàn)榻虩o定法,。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的。對于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實(shí)踐,，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候,，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過，對于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實(shí)需要一個(gè)過程。

許多事情,，是有人在做,，才會(huì)存在。而許多事情,，是有人在思考,，才會(huì)存在的更好,。教無止境，學(xué)無止境,，一邊學(xué)習(xí),，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋,！?/p>