心得體會是對過去所經(jīng)歷的事情進行思考和反思的重要途徑,。寫作一篇較為完美的心得體會需要注意一些重要的要素,。首先，要確保自己對所總結(jié)的事物有充分的了解和深入的思考。其次，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，避免冗長和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu),。此外，要突出重點,，清晰地表達(dá)自己的觀點和體會,，讓讀者能夠很容易地理解和接受。最后,，要注重行文的邏輯性和連貫性,，合理安排段落和句子的順序,，使整篇文章條理清晰，層次分明,。以下是一些來自實踐經(jīng)驗的心得體會,，希望對大家的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。

小組合作的技巧和心得體會篇一

隨著新課堂的開展,，我參與了學(xué)校的生本新課堂實驗,。通過一段時間的實踐與反思，我開展小組合作學(xué)習(xí),，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，取得了較好的教學(xué)效果,。

小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng),，通過適應(yīng)這個小集體,，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性,。

(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識,、相互交流、相互了解的機會,。

在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個好朋友,，一起學(xué)習(xí),，一起活動。使學(xué)生感覺自己難以離開這個群體,，從而培養(yǎng)了他們的合群性,。這也是一個人具有社會適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。

(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì),。

要想適應(yīng)社會,，能與別人密切交往，其中重要的一點就是對他人能熱心幫助,，真誠相待,。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲,，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助,，相互取長補短,，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見,，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì),，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件。

(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性

一個具有自覺能動性,、自主性和獨立性的人,，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見,，具有社會交往能力的開放型人才,。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進行充分的語言,、思維及膽量的訓(xùn)練,。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往,，形成自己的獨立見解,。

(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會

促進了學(xué)生的全面發(fā)展?！靶枰獫M足論”認(rèn)為,，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,，主要的需要是自尊和歸屬,。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機遇,。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件,，使之在小組中相互交流，彼此尊重,，共同分享成功的快樂,，使每個學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我,，他們的主體地位被大大地肯定與提高,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問答式的課堂教學(xué)中,，老師提出問題時,，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí),，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考,、討論找到問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識,，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機,，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn),。

在實際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時,，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：

困惑一：成績好的'學(xué)生是小組活動的權(quán)威

小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生表現(xiàn)的機會,，但是往往容易走向極端,，成績好的學(xué)生什么都說了算，成績中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重,，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無法友好相處,。

目前的對策：第一，要合理組建小組,。組建學(xué)習(xí)小組時,，應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況，力求使“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”,，將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭,。這樣分好的小組在一段時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對穩(wěn)定,，但不能一成不變,，一段時間后，組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整,，以擴大合作面,。第二，組內(nèi)要進行合理分工,。每組應(yīng)設(shè)立組長,、主持人、匯總?cè)恕l(fā)言人各一名,，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次,。第三，要建立合作規(guī)則,。如交流前要獨立思考,，形成自己的想法;成績好的學(xué)生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時要尊重對方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑，敢于爭辯等,。第四,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在合作中既尊重,、理解和欣賞他人,，又能得到他人的尊重、理解和欣賞,。

困惑二：合作過濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

有些課堂合作過濫,，整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí)。但一堂課合作交流的次數(shù)多了,，學(xué)生獨立思考的時間就少了,，長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱,。

目前的對策：教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流,，有的適于自主探究，有的適于教師講解,，教師要從教材出發(fā),，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方式來設(shè)計教學(xué),。

雖然有很多的困惑,，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，在新課堂的路上不斷探索,，收獲成功，收獲成長,。

小組合作的技巧和心得體會篇二

聽了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗以后,，我受益非淺，這個好處是顯而易見的,，教師講解的,。時間少了，學(xué)生思考的時間多了,。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高,。我認(rèn)為以下這幾點很重要。

一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論,，互相啟發(fā),，達(dá)到優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難的目的,。學(xué)生要參與討論,，參與探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ),，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的,。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通,、恍然大悟,、豁然開朗、原來是這樣的效果,；也只有在此時展開討論,，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前,，一定要留給學(xué)生一定的獨立學(xué)習(xí)思考的時機,。

學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時，很多教師仍然在講臺上等待,，或者做自己的事,，比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的.教具，板書等,，那么,，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進程呢？合作學(xué)習(xí)的成功與否,，我認(rèn)為：同教師的引導(dǎo),、參與是分不開的,，在活動中,，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé),，在合作學(xué)習(xí)中,，教師重點是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析,、目標(biāo)設(shè)置,、任務(wù)選擇、策略匹配,、教學(xué)過程展開與評估等全過程的把握,，除此之外，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時會有意外的問題發(fā)生,，如果這些問題得不到及時有效的解決,，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此,，在很多情況下,，教師必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo),。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心,。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動時,，教師要有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵和幫助這些學(xué)生,，讓他們充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣,，被人尊重的滋味，慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí),。

總之,，交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時間和空間,，讓學(xué)生在交流中，相互合作,、相互啟發(fā),、相互借鑒、相互補充,，共同提高,。

小組合作的技巧和心得體會篇三

合作小組是我們在學(xué)校和工作環(huán)境中常常會遇到的一種形式。在一個合作小組中,，每個成員扮演著不同的角色,，共同努力完成一個共同的目標(biāo),。通過多次參與合作小組，我深刻地體會到了合作小組的重要性,，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn),。

協(xié)調(diào)合作是一個成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流,，明確分工和責(zé)任,。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾,，但通過大家共同探討和解決,，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中,，每個成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法,，尊重和理解其他成員的觀點，才能維持良好的協(xié)作氛圍,。

在合作小組中,，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時,，互相間的鼓勵和幫助能夠激發(fā)團隊的力量,，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功,。曾有一次,，我們合作小組面臨著一個極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個人的困惑和困難,，相互鼓勵,，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識到,，相互支持和鼓勵是一個成功合作小組不可或缺的因素,。

合作小組中的成員來自不同的背景和個性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同,。在合作中,，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時,，我們需要傾聽并尊重,，嘗試?yán)斫馄溆^點的來源和理由,。通過接納不同的意見,，我們可以從多個角度思考問題，提高團隊的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

通過多次參與合作小組,，我學(xué)到了許多關(guān)于團隊合作的知識和技巧,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運用這些經(jīng)驗和教訓(xùn),，與他人建立良好的合作關(guān)系,，共同完成更多的目標(biāo)。同時,，我也會不斷在溝通,、協(xié)調(diào)和支持方面進一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境,。

總結(jié)：

通過協(xié)調(diào)合作,、互相支持、理解和包容,，我在合作小組中不斷成長和進步,。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個培養(yǎng)團隊精神和集體智慧的重要平臺,。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實踐,，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價值,。

小組合作的技巧和心得體會篇四

《全日制義務(wù)教育 普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出,，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展,，社會分工越來越細(xì),，合作是一種比知識更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題,，面對教育教學(xué)改革和新課程的實施,，小組合作學(xué)習(xí)越來越受廣大中小學(xué)外語教學(xué)工作者的重視。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”,，“團隊學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式,。合作學(xué)習(xí)作為一種實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主,，合作的機會,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力,，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任,。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,，以團體成績?yōu)榛驹u價依據(jù),，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識,，自主能力和自主習(xí)慣,，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會,。

合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究,，學(xué)生的進取意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重,。

合作學(xué)習(xí)包含以下要素：

1. 小組成員之間的相互配合,，積極的相互信賴和面對面的激勵互動;

2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任;

3. 小組成員之間的信任;

4. 人際交往和合作技巧;

5. 對成員完成任務(wù)的加工和評估。

如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的,。

要組織有效的小組合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)做到以下幾點：

1. 小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起,，一般以3——5人為宜;

3. 討論前讓小組成員先獨立思考,，然后再分說自己的想法;

4. 組織討論，形成集體意見;

6. 學(xué)生討論時,，教師深入小組當(dāng)中,，了解合作效果，討論焦點,認(rèn)知的進程等;同時激發(fā)小組的團隊意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽感,。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實現(xiàn)的,。教師起主導(dǎo)作用,，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計、組織管理引導(dǎo)評價角色,，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者,。教師角色意識應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識，激發(fā)意識,，參與意識,，監(jiān)控意識和反饋意識。

初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，合作參與能力和交際能力,。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動,。在英語教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)之中,。不同課型的各個教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞,、合作學(xué)習(xí)對話、合作閱讀,、合作完成作業(yè)等,。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學(xué)生,，分層優(yōu)化,，結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點，可采用任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí),。

課內(nèi)外進行,。

任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出，也可在小組成員討論后自主設(shè)定,，允許各小組的任務(wù)有所差異,，時間也相對靈活。例如初中英語(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時,，出現(xiàn)了環(huán)境問題,，教師可讓小組學(xué)生共同討論，根據(jù)自己的體驗和語言知識,，設(shè)計和完成一個任務(wù)項目,。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體,，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時,，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日,。多數(shù)小組介紹了中國的春節(jié)如何慶祝這一話題，結(jié)合中國的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷,，提到了放鞭炮,，貼春聯(lián)，包餃子,，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié),、萬圣節(jié)、父親節(jié),、母親節(jié),、情人節(jié)和中國的兒童節(jié)、國慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝,。為了完成任務(wù),，小組成員利用課余時間通過查尋工具書、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論,，得出結(jié)論,，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，豐富學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和合作意識,。小組交流時,，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時引進競爭,，對學(xué)生適時適度進行鼓勵,。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則,，同時，也應(yīng)建立科學(xué)的評價機制,，“不求人人成功,，但求人人進步”，把小組的總成績作為評價的依據(jù),，形成了“組內(nèi)相互合作,，組間相互競爭”的局面，同時也要對小組內(nèi)各成員的參與度,、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u價,，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭,，以調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，打消個別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。

4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛,，但對教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗;

6. 初中生語言運用能力還不甚成熟;過多的合作活動可能會造成學(xué)生語言運用準(zhǔn)確率的降低等,。

初中英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個學(xué)生通過體驗、實踐,、討論,、合作、探究等方式

小組合作的技巧和心得體會篇五

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程,?！薄,！靶〗M合作學(xué)習(xí)” 恰能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往,、表達(dá)的頻度與效率,，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展,。要想切實提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，需要選好合作內(nèi)容,，并在分組分工,、合作技能,、學(xué)習(xí)方式等多方面進行引導(dǎo)教育,在培養(yǎng)良好合作習(xí)慣的基礎(chǔ)上,，抓準(zhǔn)時機開展合作學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合在教學(xué)中的實踐,，談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

俗話說，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”,，“一個籬笆三個樁,，一個好漢三個幫”。合作學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮個體的作用,，使群體的力量更加強大,。小組成員群策群力，共同探索,，共同研究,，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此,，在合作過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣,。

即每一個學(xué)生懂得按照老師的要求，在組長的安排下認(rèn)真地參與小組的活動,，能在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下,，為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成度努力。

如蘇教版國標(biāo)本第五冊《統(tǒng)計與可能性》教學(xué)中,，在摸球?qū)嶒炃?，我就讓小組長進行分工，誰摸球,，誰記錄,，誰數(shù)次數(shù)，誰監(jiān)督等,，讓每一個學(xué)生明白自己的任務(wù),，同時還提出看哪一組完成得又快又好，這樣，大家就會為著同一個目標(biāo)而努力,。從而讓摸球?qū)嶒烅樌M行,。

在開始合作時，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見,，各抒己見,，眾說紛紜，因此,，我逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會傾聽：(一)認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言,，不打岔，不插嘴;(二)聽出別人的發(fā)言要點,，適當(dāng)?shù)臅r候用筆記下來,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;(三)聽后思考，哪里說得好,，還有哪些不足,，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息,、反思評價的能力,。這樣，學(xué)生才會在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中,，產(chǎn)生智慧的火花,，促進對知識的理解。

由于學(xué)生的自身思維方式和所處的文化環(huán)境,、家庭背景不同,，在合作學(xué)習(xí)中存在著一些同學(xué)發(fā)言的機會多，一些同學(xué)發(fā)言的機會少,。因此,，我常深入到小組中，調(diào)動這些學(xué)生的參與欲望,，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的勇氣,，把一些簡單易懂的問題讓他們說，并給予肯定和鼓勵,，條件允許時還在全班學(xué)生面前進行表揚鼓勵,，使一些基礎(chǔ)知識差、思維能力弱,、不善言談的學(xué)生也有參與,、表現(xiàn)自我和獲得成功的機會，增強他們學(xué)習(xí)的自信心,。

“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,。盡管合作學(xué)習(xí)是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多,，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進行,，避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死,，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動的自由，而是通過一定的紀(jì)律要求,，讓學(xué)生在合作中活而不亂,。

的問題，可以是教師在教學(xué)的重點,、難點處設(shè)計的探究性,、發(fā)散性、矛盾性的問題,，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題,。因此,，在實踐中要合理選擇合作的時機,。

1、獨立思考后

愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行為和獨立思考的個人”,，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此,。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧,，但應(yīng)以每個學(xué)生的獨立思考為前提,，進行有針對性的討論，有目的性的討論,，出現(xiàn)問題后,，不要急于組織或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨立思考時間,，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論,。平時我們經(jīng)常看到老師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學(xué)習(xí),，也沒有掌握學(xué)生學(xué)到了什么程度，學(xué)生有沒有困難,，而是一會兒就看看表,，有時間的話就繼續(xù)學(xué)生的隨意討論，沒有時間的話,，一聲令下,，討論就要嘎然而止,，哪怕學(xué)生沒有討論完，哪怕學(xué)生正討論得激烈,，教師也全然不顧,，這樣的小組合作學(xué)習(xí)被老師控制得已毫無自主，也根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,，不能算是真正意義上的合作,。因此，我認(rèn)為一定要給足時間,、做好調(diào)控,，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得更深更透,，才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣,，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

“學(xué)源于思,，而思源于疑,。”小疑則小進,，大疑則大進,，常有疑點才能常有思考、常有探索,、常有創(chuàng)新,。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分,，教師可通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會從知識的探索與對比中提出問題，并設(shè)法解決問題,，從而加深對知識的理解,，使學(xué)生學(xué)得更為主動、更為深刻,。

如教學(xué)“年,、月、日”一課之前,，我布置了一道預(yù)習(xí)題：小紅今年10歲,，過了10個生日，小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過了三個生日,，請想一想,，小冬今年幾歲?學(xué)生看了題，有的草率地說：“3歲”,。有的馬上產(chǎn)生疑問：“妹妹10歲,，哥哥怎么會才3歲呢?”有的甚至問老師是不是把題目寫錯了,。疑惑之際，我說：題目沒錯,，小冬到今年確實才過了三個生日,，為什么會有這樣情況呢?請大家預(yù)習(xí)“年、月,、日”這部分內(nèi)容,，小組內(nèi)部先進行探究，看哪一組先得出其中的奧秘,。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí),，去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索,、合作解決問題的求知欲望,。

數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生通過動手操作才能發(fā)現(xiàn)，如：各種平面圖形的面積公式,，圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等等,，這時僅憑個人的才智是不夠的，需挖掘集體智慧,，才能集思廣益,，達(dá)成目標(biāo)。

如,，我在教學(xué)“三角形的面積計算公式”時,，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好兩個完全一樣的三角形(銳角三角形,、鈍角,、直角三角形中任選一種)。上課后,，讓學(xué)生拿出三角形,，提問：你能用兩個完全一樣的三角形拼成另外一個圖形嗎?在獨立操作的基礎(chǔ)上，把自己發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，同時找出哪些圖形是學(xué)過的;在此基礎(chǔ)上提問：這個新拼成的圖形面積和原來的三角形面積存在著什么關(guān)系?學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進行觀察,、小組討論，運用已學(xué)過的平面圖形的面積公式初步推導(dǎo)出三角形面積公式,。這樣,，學(xué)生在動手操作、合作研究中,，找到了規(guī)律,，領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力,。

“開放性”問題其解題策略不唯一,，答案不唯一,，而一個人的思考能力畢竟有限，很難多角度地去思考,，須群策群力才能展示出各種策略和結(jié)論,。

整個合作學(xué)習(xí)過程各個小組活而不亂，每個同學(xué)積極投入,，都想讓自己小組找到更多的解題方法,，在“找”的過程中，每個同學(xué)都在相互交流,、相互學(xué)習(xí),、相互促進。

總之,，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，在促進學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué),、共同提高,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。我們應(yīng)加強研究,，努力探索,，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。同時,，也不要否定其他的的學(xué)習(xí)方式,，替代其他的學(xué)習(xí)方式,，而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運用,，我們要及時了解學(xué)生的需求,，為促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,。

小組合作的技巧和心得體會篇六

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題,。小組合作學(xué)習(xí)主要是以討論的形式研討某個問題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）,、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）,、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）,。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性,、參與性,、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢現(xiàn)結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么,。與此同時,，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題,，促進學(xué)習(xí)的遷移,。比如：我在上《中國結(jié)》這一課時，課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國結(jié)的資料,，并且讓學(xué)生主動向“手巧”的能人學(xué)習(xí)一些編結(jié)方法,。學(xué)生在課堂上通過交流后,，自主總結(jié)出了中國結(jié)的特點,、寓意,、工具材料以及一些簡單的編織方法。效果很好,，學(xué)生也很有成就感。

各小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,，我們提倡把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。各組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理分工,，學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果,。期間教師要在組間巡視,，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作技巧,，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),，做到心中有數(shù),。要鼓勵學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考,、多發(fā)言。老師應(yīng)該充分信任學(xué)生,，相信他們能通過自己的努力完成任務(wù)，讓學(xué)生有足夠時間和空間進行合作探究,。如在《盤長結(jié)》的編織過程中,，步驟相對復(fù)雜一些，學(xué)生合作編織完之后不能急于抽形,。要由另一個同學(xué)再次檢查過程是否完全正確,，否則在抽形中會前功盡棄的。

成果展示時讓每個小組的報告員代表本組向全班作學(xué)習(xí)匯報,，注意了解每個小組學(xué)習(xí)的情況,，尤其要關(guān)注有困難學(xué)生的掌握情況。對于每個小組提出的疑問,，可以請其他小組來探究解決疑問。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題的焦點,，交流的問題要有一定的深度,，最好是要有一定的可爭議性。目的就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，其實這就是教學(xué)的難點,。所以說交流的是難點問題,，是最有價值的問題,。

但是,，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究,，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進學(xué)生不斷發(fā)展,。

小組合作的技巧和心得體會篇七

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）,。

合作小組是指由多個成員組成的團隊，共同合作完成一項任務(wù)或達(dá)成一定目標(biāo),。合作小組能夠促進成員之間的協(xié)作和溝通，提高工作效率和質(zhì)量,。在合作小組中，每個成員都有各自的責(zé)任和任務(wù),，需要相互合作和支持,，才能達(dá)到團隊的目標(biāo),。通過合作小組,，我們可以學(xué)習(xí)到很多團隊合作的經(jīng)驗和技能,，這對我們今后的工作和生活中無疑是非常重要的,。

第二段：合作小組的優(yōu)勢和劣勢（200字）,。

合作小組的優(yōu)勢在于能夠充分發(fā)揮每個成員的潛力和優(yōu)勢,，各盡所能,，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在合作小組中,，成員可以共同思考問題，相互交流想法,，從不同的角度來解決問題,，使得每個問題都能夠得到更全面和深入的解決。

然而,，合作小組也存在一些劣勢,。首先,，合作小組需要成員之間的相互信任和理解,，否則容易發(fā)生誤解和沖突,。其次,，合作小組往往會出現(xiàn)一些組織和計劃上的問題,，需要成員之間的大量溝通和協(xié)商，否則會導(dǎo)致進度滯后和團隊氛圍不佳,。

第三段：合作小組中的問題及解決方法（300字）,。

在合作小組中,，我們遇到了許多問題,，如分工不明確,、溝通不暢、意見不一致等,。為了解決這些問題,，我們采取了以下措施：

首先，我們明確了每個成員的職責(zé)和任務(wù),，并建立了有效的溝通渠道,。每個成員都知道自己應(yīng)該做什么,，可以把問題及時地反饋給團隊,。為了提高溝通效果，我們采用了多種溝通方式,，包括面對面交流、以及線上的討論和匯報,。

其次,，我們注重團隊建設(shè)和合作意識的培養(yǎng),。我們定期舉行團隊活動,，增進彼此之間的了解和信任,。在工作中,，我們鼓勵成員之間相互幫助和支持,，共同解決問題,。并且,，我們及時進行團隊評估和反饋,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，改進工作方法和流程,。

通過我們合作小組的努力和改進,，我們在任務(wù)的完成和團隊合作方面都取得了一定的成果,。首先,，我們按時完成了任務(wù),，并且達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量要求,。其次，在合作過程中,，我們互相學(xué)習(xí)和借鑒了很多經(jīng)驗和技能,，提高了自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì),。

在合作小組中,，我也有了很多體會和收獲。首先,，我意識到合作是很重要的,，一個人的力量是有限的，只有與他人合作,，才能發(fā)揮出最大的潛力,。其次，團隊合作需要時間和耐心,，每個成員都要有明確的目標(biāo)和任務(wù),，相互信任和支持,。最后，團隊中的每個成員都是不可或缺的,，我們應(yīng)該尊重和珍惜每個人的貢獻和意見，共同成長和發(fā)展,。

第五段：對合作小組的建議和總結(jié)（200字）,。

在合作小組中，我們應(yīng)該注重團隊建設(shè)和合作意識的培養(yǎng),，建立一個良好的溝通和協(xié)作機制,。同時,，我們也應(yīng)該從團隊中學(xué)習(xí)和沉淀經(jīng)驗,，不斷改進和提高,。我希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中，能夠更加注重團隊合作,，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力,，為團隊的成功做出更大的貢獻,。

小組合作的技巧和心得體會篇八

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）。

合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運用,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神,。在我的學(xué)校，我們也組建了合作小組,，每個小組由五名學(xué)生組成,。為期一個學(xué)期的合作小組活動結(jié)束了，我們對這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會。

第二段：分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)（300字）,。

在合作小組中,，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先,，由于每個人的個性和思維方式不同,，我們在意見交流和決策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致討論陷入僵局,。其次,，有些組員處理問題的方式不夠成熟,，導(dǎo)致合作小組的效率下降,。最后，時間管理成為我們的一大難題,，任務(wù)分工不清,，導(dǎo)致很多工作都是臨時抱佛腳完成,。面對這些問題,，我們始終保持著積極的心態(tài),，并不斷嘗試尋找解決方案,。

第三段：總結(jié)合作小組中的收獲和成長（300字）,。

盡管我們在合作小組中遇到了很多困難，但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長,。首先，我們學(xué)會了聆聽和尊重他人的意見,，了解到多樣性對于問題的解決是非常重要的,。其次,，我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力，學(xué)會了如何面對團隊內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法,。最重要的是,，我們意識到集體的力量是無窮的,，只有團結(jié)合作才能取得更好的成績,。我們在解決問題時也發(fā)現(xiàn)團隊思維的力量比個人能力更強大,，合作小組的每個成員都能帶來獨特的想法和才能,。通過合作小組的經(jīng)歷,，我們的成長不僅限于學(xué)術(shù)方面,，還涵蓋了人際交往,、領(lǐng)導(dǎo)能力和時間管理等各個方面,。

第四段：展望未來的合作小組活動（200字）。

合作小組的經(jīng)驗讓我們深刻認(rèn)識到團隊精神和合作能力的重要性,。我們希望在未來的合作小組活動中能夠運用我們所學(xué)到的經(jīng)驗和技巧,，更好地面對各種挑戰(zhàn),。我們計劃在時間管理上做更細(xì)致的規(guī)劃,，避免臨時抱佛腳的情況發(fā)生,，并加強組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通,。我們還計劃利用每個成員的優(yōu)勢和特長,，更好地分工合作,，提高效率,。我們相信，在未來的合作小組活動中,，我們能夠進一步提升自己的能力和技巧,。

第五段：總結(jié)合作小組的意義和價值（200字）,。

通過合作小組活動,，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識,，還培養(yǎng)了合作能力和團隊精神,。合作小組為我們創(chuàng)造了一個真實的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性,。通過與他人合作,，我們不僅學(xué)會了從不同角度思考問題,，還培養(yǎng)了應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力。合作小組的經(jīng)歷將對我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，幫助我們更好地適應(yīng)團隊合作的環(huán)境,。

綜上所述,，在合作小組中,，我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn),，但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長,。通過合作小組，我們培養(yǎng)了合作能力,、溝通能力和團隊精神,，這將對我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響,。我們希望能夠在未來的合作小組活動中繼續(xù)發(fā)展自己的能力,，并將這些能力運用到更廣闊的領(lǐng)域中,。

小組合作的技巧和心得體會篇九

今天聆聽了xx校長的《合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運用》的校本培訓(xùn)后我受益匪淺,。

首先,，通過近期在課堂中嘗試運用,，激發(fā)了小組成員合作學(xué)習(xí)的興趣,，田校長的培訓(xùn)猶如一股溫暖的秋風(fēng),，潤進了我們每位教師的心里，我們進一步明確了：小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題,。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機,，當(dāng)好“導(dǎo)演”,，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”,。同時教師要注意整合各種資源,，組織好小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組為了完成共同的任務(wù),，經(jīng)歷動手實踐,、自主探索和合作交流的過程,，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）,、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）,、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）,、分享讓每個人獲得成功的體驗,，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為,。小組合作學(xué)習(xí)一般以4—6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績,、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的“同組異質(zhì),、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組,。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性,、合作性,，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。因而,，在語文課堂教學(xué)過程中,，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨立獲取新知的機會,，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念,，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就談幾點心得：

在語文學(xué)習(xí)中,，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力,、才能共同促進呢？長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn),，在學(xué)業(yè)成績方面,，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的,。在實踐教學(xué)中,，我在尊重學(xué)生自愿的原則下,，盡量使各組的成員在性別,、性格、個性特征,、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異,，突出它的異質(zhì)性,。

讓他們主動參與,、互教互學(xué),、合作探討,。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理,、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長,。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性,。組間搭配力求做到均衡,，無明顯差異,，便于公平競爭,。并要求各小組的成員相互友愛,，坦誠相待，民主平等,。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下,，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步,。然后師生共同梳理、整合問題,。這樣,，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間,，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),，收到事半功倍的效果,。

開展合作學(xué)習(xí),，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用,。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的,。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，快速解決問題,；而復(fù)雜的知識內(nèi)容,，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮,。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團隊精神的培養(yǎng),。

積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識,，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,。因此,，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時,，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評,、教師評價,。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn),、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動中情感,、態(tài)度,、能力的變化。獎勵,，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的,?？刹捎每陬^表揚,、鼓掌祝賀,、授予小組榮譽稱號等,。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的,，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,，開發(fā)他們的潛能,，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，提高合作技能,。

總之,，通過培訓(xùn)還懂得了小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究,，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進學(xué)生不斷發(fā)展,。

小組合作的技巧和心得體會篇十

聽了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗以后，我受益匪淺,，這個好處是顯而易見的,，教師講解的時間少了，學(xué)生思考的時間多了,。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高。我認(rèn)為以下這幾點很重要,。

一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論,，互相啟發(fā),，達(dá)到優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難的目的,。學(xué)生要參與討論,，參與探究,，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的,。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論,，才有可能出現(xiàn)一點即通,、恍然大悟,、豁然開朗,、原來是這樣的效果,；也只有在此時展開討論,，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒,，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前,，一定要留給學(xué)生一定的獨立學(xué)習(xí)思考的時機,。

學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時,，很多教師仍然在講臺上等待，或者做自己的事,，比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教具,，板書等，那么,，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進程呢,？合作學(xué)習(xí)的成功與否,，我認(rèn)為：同教師的引導(dǎo)、參與是分不開的，在活動中,，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé),，在合作學(xué)習(xí)中,，教師重點是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí),，從學(xué)生分析,、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇,、策略匹配、教學(xué)過程展開與評估等全過程的把握,，除此之外,，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時會有意外的問題發(fā)生,，如果這些問題得不到及時有效的解決,，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展,，因此,，在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入,，為他們提供及時有效的指導(dǎo),。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真聰明等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動時,，教師要有耐心和愛心,，經(jīng)常鼓勵和幫助這些學(xué)生,，讓他們充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，被人尊重的滋味,，慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí),。

總之,，交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式,。教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時間和空間,，讓學(xué)生在交流中，相互合作,、相互啟發(fā)、相互借鑒,、相互補充,，共同提高,。

小組合作的技巧和心得體會篇十一

小組合作的心得體會要怎么寫,，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,，參考優(yōu)秀的小組合作的心得體會樣本能讓你事半功倍,，下面分享【小組合作的心得體會精選3篇】,，供你選擇借鑒。

運用小組合作之后,，我發(fā)現(xiàn)上課不再那么累了,。比如數(shù)學(xué)的試卷講評課,。原來自己一個人講,，從第一題到最后一題,，題題不落,，就怕學(xué)生有不會的,。有些優(yōu)秀學(xué)生就會很不耐煩，無法滿足所有學(xué)生的需要,。如果只講難題又怕待優(yōu)生懶惰不問,?？墒切〗M合作講解試卷就解決了這個難題,。小組里先講優(yōu)秀學(xué)生簡單的題會講解的很詳細(xì),，小組里都不會了,，還可以組間講解。這樣不會的題一定是全班同學(xué)的疑點或難點,，教師再講,，事半功倍。小組合作還鍛煉了優(yōu)秀學(xué)生的能力,。到黑板講解問題的能力,，組織管理小組成員的能力,。小組間的競爭,，小組內(nèi)的互幫互助，團隊意識,，集體榮譽感都得到了很大的提高,。小組捆綁評價制更是使每個組員都不敢懈怠,。班級中極少有破罐子破摔的學(xué)生，因為每個小組都在努力,，每個小組都不放棄，誰會輕言放棄啊?班上有個男生,，基礎(chǔ)很差，成績也不好,。但是他最大的優(yōu)點就是集體榮譽感特別強,，小組合作的春風(fēng)對他而言真是成長的轉(zhuǎn)折點,。剛進班時數(shù)學(xué)成績不及格,，在小組長和其他組員的鼓勵和帶動下，只要有發(fā)言的機會,，他就會高高的舉起手,。老師和同學(xué)們都為他高興為他鼓掌,，漸漸的他的信心建立起來,，期末考試成績居然達(dá)到優(yōu)秀線,。同學(xué)們都以他為榜樣,，特別是后進生找到了前進的動力,。合作的魅力真的是無窮的。

我認(rèn)為合作不僅是學(xué)習(xí)方式,，更是教學(xué)要達(dá)到的一個重要目標(biāo),。學(xué)生在討論時應(yīng)該相互尊重，學(xué)會傾聽,，這也是人際交往必備的素質(zhì),。只顧表達(dá)自己的意見，不會傾聽他人的評價,，唯我獨尊,，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣,，不僅影響討論效果,，還無法使討論深入。因此,，要通過教師的引導(dǎo)讓孩子在互相尊重中把合作搞得更加融洽,，讓學(xué)生在合作中學(xué)會合作,。再次，要運用教育評價鼓勵合作,。討論結(jié)束時,，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更要注意對合作過程的評價,。比如,，師生可共同評出“最佳溝通獎”“配合默契獎”“共同進步獎”等。這樣,，使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上,，使學(xué)生更樂于參小組合作之我的困惑和疑問培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生到黑板上演示來代替教師講，給人耳目一新的感覺,。教師只在關(guān)鍵時機點撥引導(dǎo),。可是我培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生似乎總是不盡人意,，不是聲音太小就是面向黑板不好意思轉(zhuǎn)過頭,，要么就是思路不清晰，到黑板上就緊張,。似乎培養(yǎng)一個小老師真的很困難,。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式,，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶,，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收,、內(nèi)化。我們教師也應(yīng)該不斷反思改進,，使自己的課堂適應(yīng)小組合作學(xué),。

這學(xué)期，我根據(jù)總課題組研究方案,，積極開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性》課題立項研究,，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力,，小組分工明確,，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣?，F(xiàn)將課題實驗情況小結(jié)如下：

一,、實驗方法。

1.學(xué)習(xí)理論確定目標(biāo)。

一開始,，我們根據(jù)子課題實驗要求,，精心編寫了實驗方案，保證實驗活動的有序,、正常開展,。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校的挑戰(zhàn)——創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,，確定開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組方法,、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、學(xué)生合作方式,、學(xué)生積極性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評價體制等的研究。

2.定期研討促進提高,。

課題研究的主陣地在課堂,。課題研究實施以來，我們就把課堂研究作為重點,，在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)經(jīng)驗。實驗期間課題組每位老師始終堅持兩周開展一次公開研討的課堂教學(xué)活動,，再進行集中研討,，利用集中研討的時間，針對實驗?zāi)繕?biāo),，開展評課,、教學(xué)反思交流、集體備課等活動,。

二,、實驗過程：

1.確定分組方法。

分組時我們根據(jù)每個學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力,、心理素質(zhì)等進行綜合評定,，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,，通常為四人一小組。通過分組活動我們得出了一個結(jié)論：混合編組的形式比較好,，小組成員能夠互補,。

(1)小組中好、中,、差的學(xué)生,，不同特長的學(xué)生混合編組。按照每個學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)能力,，分配給他們不同的任務(wù),，使這些同學(xué)有相互學(xué)習(xí)的機會,，而有不同特長的學(xué)生組合在一起，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率,，有助于學(xué)生的全面發(fā)展,。

(2)男生、女生混合編組,。因為男女生生理特點不同,，觀察問題、解決問題的角度也不同,，有利于互補,。

2.選定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

選擇好有價值,、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)效率,。在實驗中我們發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)內(nèi)容比較適合開展小組合作學(xué)習(xí),。

(1)有新舊知識銜接的內(nèi)容。

(2)教學(xué)中的重點難點內(nèi)容;,。

(3)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容;,。

(4)“開放性”問題;。

(5)需要學(xué)生操作實踐的知識內(nèi)容,。

3.探索合作方式,。

小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板,，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛,，讓幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作交流,、共同提高,。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探索合作學(xué)習(xí)的方法。在小組合作中學(xué)生輪流發(fā)表自己想法,，形成統(tǒng)一觀點;合作分工進行實踐操作,、探求結(jié)論;學(xué)生與學(xué)生之間的相互輔導(dǎo)。這些合作方式都能從分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

4.正確進行評價。

正確的評價對每一位學(xué)生都有激勵促進作用,，對小組成員的評價我們在課堂評價中通過比較發(fā)現(xiàn)以下幾點結(jié)論：

(4)教師評價與自我評價相結(jié)合,，自我評價為主，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題,，并尋找改進的辦法,。

三、存在問題與努力方向存在問題：

1.理論水平不夠,。實驗老師所掌握的理論知識不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;,。

2.學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對小組合作學(xué)習(xí)的影響短時間難以克服;。

3.缺乏足夠的研究時間,，實驗的老師教學(xué)任務(wù)繁重,，既要搞好實驗，又要趕教學(xué)進度;,。

4.班級人數(shù)太多,，分小組教學(xué)時，各組間的交流機會少;,。

5.小組合作討論內(nèi)容是否有價值;因為激烈的討論,，打亂了授課計劃，拖延了授課時間完不成教學(xué)任務(wù)等,。

6.學(xué)生個體差異體永遠(yuǎn)是合作的障礙,。安排組長組織合作學(xué)習(xí)，但少數(shù)后進生他們不善于傾聽別的同學(xué)發(fā)言,，不在乎別的同學(xué)在說什么,，不愿意思考問題，對小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依賴性,，影響自主性的培養(yǎng),。

7.有的教師思想尚未解放，課堂教學(xué)未能大膽放手,，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時有發(fā)生,。

8.在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時，如何提高教師們的理論水平,，促進實際教學(xué)能力的進一步提高,。

努力方向：

1.今后我們依然要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗,，加大教研力度,，鉆研新教材，探索新的切實可行的教學(xué)方法,。

2.要樹立教育要面向全體學(xué)生的思想,，極大地調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，發(fā)揚每個學(xué)生之所長，使每個學(xué)生都有發(fā)展。

3.要繼續(xù)進行自主探究,、合作學(xué)習(xí)的有效性研究,，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢。

4.繼續(xù)加強合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用的研究,。由于在合作學(xué)習(xí)中教師還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗,，我們還處于摸索階段，因此,，在下一階段的工作中,，通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)國,、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗材料,，提高自己駕馭這種新課堂的能力，并結(jié)合教學(xué)實踐,，探索出教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法,。

總之，我們課題組將繼續(xù)注重收集多方面的資料和信息,，在他人研究的基礎(chǔ)上,，從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手，去探索出一套真正的,、行之有效的課堂合作學(xué)習(xí)新方法,、新模式。

隨著新學(xué)年的到來,，我們課改組的教學(xué)工作也進入了第二學(xué)期,。經(jīng)過課改組全體教師的辛勤工作與努力，上學(xué)期取得了較好的教學(xué)成績,，也積累了豐富的經(jīng)驗,。為了將課改更好地深入貫徹下去，現(xiàn)在將上學(xué)期課改過程中存在的問題作如下總結(jié),，以便我們在以后的教學(xué)工作中進行調(diào)整和改進,。

一、存在的幾個問題,。

1,、小組內(nèi)不能有效互動?？赡苁且婚_始,，學(xué)生比較害羞，有些不能主動的表達(dá),。

2,、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡,。結(jié)合小組實際，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不一致,。

3,、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。要強調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式,，更是教學(xué)要達(dá)到的一個重要目標(biāo),。學(xué)生在討論時相互尊重，學(xué)會傾聽,，這也是人際交往必備的素質(zhì),。只顧表達(dá)自己的意見，不會傾聽他人的評價,，唯我獨尊,，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣,，不僅影響討論效果,，還無法使討論深入。在交流時,，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣,。

4、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位,，承擔(dān)了主要的職責(zé),，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時,，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求,，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮,，個性得到了張揚,。而一些學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜,，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考,、發(fā)言,、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

5,、課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,，聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密,，誰的思維缺少條理性,。

二、方法指導(dǎo),。

1,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,，需要教育指導(dǎo),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動時指出：教師應(yīng)幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。確立了“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的地位和作用，成為教師指導(dǎo)課堂教學(xué)重要思想,。同時,，小組合作學(xué)習(xí)做為一種實現(xiàn)“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的重要手段，必然成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種新型的學(xué)習(xí)方式,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)技能，需要培養(yǎng)訓(xùn)練,。

小組合作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式,，也是一種學(xué)習(xí)技能。技能不是天生就有的,，需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,。上述的片斷也反映了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)技能未經(jīng)較好的訓(xùn)練，使合作學(xué)習(xí)流于形式,。如何訓(xùn)練學(xué)生這種學(xué)習(xí)技能呢?我作如下探索：1,、示范作用。2,、反饋調(diào)控,。

3、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,，需要強化養(yǎng)成,。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過不斷的指導(dǎo),，長期的熏陶，通過相互探討,，不斷反思,、校正，才能逐步走向成熟,。

小組合作的技巧和心得體會篇十二

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、交際能力和合作精神,，提高學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的自信心,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多方面的能力,。如果我們能從這個角度來理解和把握合作學(xué)習(xí),，那么，學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進行的一項快樂的創(chuàng)造性活動,。

2,、要用動態(tài)的、發(fā)展變化的觀點實施合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式,，又是一種學(xué)習(xí)方法,，有其自身的基本理念，如“異質(zhì)分組”,、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等,，這些都是我們在教學(xué)過程中必須遵循和把握的，要根據(jù)班級的實際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定,。

3,、要重新定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境

在合作學(xué)習(xí)中,，教師要以一個積極主動的團隊合作者,、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”,，建立新型的師生關(guān)系,。教師在教學(xué)實踐中，一定要堅持以人為本的思想,，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境,，還學(xué)生以真正的思維自由的空間。

我們必須在實施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,，否則,，就會使合作流于形式。整個課堂貌似熱鬧,，實則雜鬧無序,，導(dǎo)致效率低下，這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的,。

1,、做好科學(xué)合理的分組

每個學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個性特點,、生活環(huán)境,、興趣愿望和能力特點等都存在著差異,，他們在學(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢和不足。實施合作學(xué)習(xí),，分組恰當(dāng)與否,，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。

2,、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能,。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時,，要教給學(xué)生分工的方法,，根據(jù)不同成員的能力,，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成,；在小組討論,、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方,，理解對方,，善于傾聽別人的意見；有不同意見,，也要等對方說完,，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難,，要心平氣和,，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題,。

1,、學(xué)生“需要”交流的問題

數(shù)學(xué)課非常適宜開展合作學(xué)習(xí)，因為這當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問題很多,。

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2,、值得爭辯、探討,、質(zhì)疑的問題

合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨立思考,，善于運用發(fā)散性思維、批判性思維,，既敢于提出自己的意見,，也勇于接受別人的批評；既敢于堅持真理,，也勇于修正錯誤,；在完成任務(wù)中,，敢于創(chuàng)新。

3,、個人無法完成的復(fù)雜問題

數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實踐內(nèi)容,，而且考試內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生生活實際，更具靈活和開放性,。受思維能力,、知識水平和社會交往能力的限制，單個的學(xué)生個體是無法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),，這就可以要求學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)中,，每次開展合作學(xué)習(xí),，教師要深入到每個學(xué)習(xí)小組，及時發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對活動開展順利的小組,，及時予以表揚,；對角色分工不清，討論混亂無序的小組,，幫助學(xué)生明確角色,，使他們盡快進入有效的討論；對討論偏離主題的小組,，及時發(fā)現(xiàn),、及時制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來,。

2,、把握好合作學(xué)習(xí)的時機

我們要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),。一般來說,，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué),，而較復(fù)雜,、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,。在學(xué)生思維受阻時開展小組合作學(xué)習(xí),；在學(xué)生意見不統(tǒng)一時開展小組合作學(xué)習(xí)；在問題的答案不唯一時進行小組合作學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪,，思路得到開闊,，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

3,、建立激勵性評價機制

在教學(xué)中,，教師要在時間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果,，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的觀點,，及時地用激勵性的語言評價他們的發(fā)言，使每個學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可,，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性,。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會交往的重要形式,，要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕所能解決的,，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能達(dá)到,。我們應(yīng)不斷的改進教學(xué)策略，積累經(jīng)驗有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，這對提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義,。

小組合作的技巧和心得體會篇十三

夏老師跟我說讓我在這次班主任論壇上發(fā)個言,，說實在的每個興趣小組活動的內(nèi)容和活動的方法都會有所不同，如果要找一找它們的共性,，這就比較難,。每個老師在指導(dǎo)興趣小組活動的過程中，都會積累自己的方法,，沒有什么可比性,。所以我談?wù)勛约涸诳萍寂d趣小組訓(xùn)練活動中的一點體會。

我們都知道,，如果你要真正帶好一個興趣小組,，就要花大量的時間和精力。但有時投入跟產(chǎn)出是不能成正比的,。除了加強學(xué)生訓(xùn)練,，自己不斷地探索創(chuàng)新外，也不能一味地閉門造車,。例如：在這次頭腦奧林匹克比賽中,，同音樂組一樣我也在早在暑假里就開始了準(zhǔn)備，只不過我所做的準(zhǔn)備是單槍匹馬的做的，為了收集材料光商業(yè)城就去了十多趟,。最為重要的是,，一開始就與朝暉初中的黃金堂老師就研究了制作的方法，集中兩個人的思維,。之所以與朝暉初中的黃老師合作,，就是因為我們之間沒有利益的競爭，可以毫無保留的分析,。為了做這只船,，我還請杭州市青少年活動中的施澤民老師來指導(dǎo)。

所以我想,，很多時候做事情不是一個人就能依靠自己的智慧能完成的,。必要的時候還是可以請一些比自己強，甚至是專家來指導(dǎo),。當(dāng)然,，專家的指導(dǎo)有時你也只能做為參考。就像我剛才所說的杭州青少年活動中心的施澤民老師的指導(dǎo),，我也只是參考了他的部分意見,，我覺得不合理的，也就不用了,。

科技比賽,，同其他的比賽可能不太一樣，如果說要找一個相似的,，那我覺得就是體育比賽,。有很多的內(nèi)容，也都是競技型的,。一是要找冷門,，二是要講戰(zhàn)術(shù)?？萍急荣惷慷昃陀邪舜箢惐荣?，每個學(xué)校可以選擇其中的四類比賽,。比如智能機器人比賽,、頭腦奧林匹克比賽，就是偏冷型的,。就可以最大限度地避開一些學(xué)校用大量學(xué)生進行人海戰(zhàn),、運氣戰(zhàn)。但是隨著蕭山區(qū)科技比賽的發(fā)展,，從xx年到現(xiàn)在已經(jīng)有xx個年頭了,，這些冷門的項目，現(xiàn)在也已經(jīng)不冷門了。

就拿智能機器人比賽來說,，從開始到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦過四屆,，前三屆都是我?guī)У膶W(xué)生拿團體第一，但去年到了銀河后我們只拿了個團體第二,，賽后我自我分析找出不了少的原因,，冷門不冷也算是其中一條吧。講戰(zhàn)術(shù),，就是指根據(jù)比賽的要求和項目分類合理調(diào)配好學(xué)生在你這個團隊中所處的位置,。比如無線電測向比賽，簡單說它可以分為三個項目,，這就要求你根據(jù)學(xué)生的能力和水平側(cè)重他發(fā)展的方向,。再細(xì)小到你上報比賽名單時也是有講究的，因為它可以在一定程度上決定學(xué)生在外場比賽時的出發(fā)順序,，我們知道,，什么比賽都是先比的吃虧，然無線電比賽是先比后比吃虧,。這就是我們平時所說的吃魚吃中間的道理是一樣的,。

20xx年，我新進銀河時,，從未上過科學(xué)課,，也不曉得什么是探究式教學(xué)。到學(xué)校的第一年,，幾個德意班的學(xué)生讓我很是頭痛,。心里想想除了帶好幾個興趣小組外，也沒有什么進步,。但是從進新學(xué)校到現(xiàn)在，我已經(jīng)感覺不一樣了?，F(xiàn)在我愿意花更多的時間做好教學(xué)的準(zhǔn)備,。也越來越體會到科學(xué)探究在本門學(xué)科中的重要性。由此,，我想到了科學(xué)探究也應(yīng)是我們興趣小組進行訓(xùn)練改進的重要方面,。很多的項目都可以將探究活動貫徹進去，如om,、電子百拼,、無線電、機器人等等,。

不僅可以提高興趣小組訓(xùn)練的效果,，更重要的是能提高學(xué)生對興趣活動的熱情的持續(xù)性。目前，我現(xiàn)在帶的興趣小組也在這方面做努力,。

xx年,，第一次帶學(xué)生遠(yuǎn)赴湖南長沙參加全國無線電測向比賽。xx年,，我跟隨教育局領(lǐng)導(dǎo)利用一周時間專門到上海崇明的各個學(xué)?？疾爝^頭腦奧林匹克這個項目，回來后在區(qū)首屆科技節(jié)開幕式上作了匯報表演,。xx年,，到江蘇要塞中學(xué)考察他們學(xué)校科技館的建設(shè),。xx年,，到廣州參加全國無線電測向的培訓(xùn)。杭州的幾個機器人公司的老總也比較熟悉,。我現(xiàn)在是省業(yè)余電臺的會員,，如果省里有一些無線電比賽，省協(xié)會的秘書長也少不了要我們幫忙,。這里我并不是想炫耀自己出去過多少次,，走過多遠(yuǎn)。而是指這樣的活動對于自己在做科技興趣小組這件事上,，可以看得比別人遠(yuǎn)些,，思維可以打得更開闊些。如果有這樣的機會能去見識見識,，建議大家不要錯過,，也希望領(lǐng)導(dǎo)們給大家多多創(chuàng)造這樣的機會。

學(xué)生參與興趣小組活動的次數(shù)越多取得的效果越好,。而很多學(xué)?；蚝芏嗯d趣小組中第一次去參加比賽的同學(xué)是沒有收獲的。這其中不乏教師的訓(xùn)練和帶隊經(jīng)驗,，但也反映出興趣小組的梯隊建設(shè)的重要性,。為了不讓興趣小組的鏈條段掉，我們每年可以從三年級開始選拔一些動手能力較強的學(xué)生加入,。由高年級同學(xué)先帶他們,，等他們掌握一定技能時再由他們帶同一年級新加入的同學(xué)。當(dāng)然,，這是我理想中的一個興趣小組建設(shè)方式,。

但是由于我們比賽項目多，科學(xué)組與學(xué)校其他教研組也是最薄弱的一門學(xué)科,。眾多的原因,，使我的這一想法還遲遲不能啟動,。一些科技活動像車輛模型，有時要花費家長一定數(shù)量的費用,。大部分學(xué)生家長能接受,。有些優(yōu)秀家里經(jīng)濟基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生。我希望學(xué)校能全額資助他參加,，不讓有學(xué)生因為經(jīng)濟問題而被擋在科技活動外,。

現(xiàn)在的興趣小組的發(fā)展往往只停留在“個別”的層面上。這個“個別”是指學(xué)生,，也是指老師,。我們學(xué)校現(xiàn)在做得最好的就是“書香文化”的建設(shè),。每個班級都有一個統(tǒng)一的書柜,，這樣的氛圍，不僅會影響到學(xué)生,，也會影響到老師,。坎山小學(xué)是無線電測向的傳統(tǒng)學(xué)校,，他們學(xué)校有一個無線電測向俱樂部,，幾乎每個老師都會無線電測向，而且他們會定期組織教師到外面開展測向活動,。有了這樣一個氛圍,，何愁搞不好興趣小組呢。就拿我們學(xué)校的科技來講,，也應(yīng)提升到致力于提高科技普及的程度,，可以以科普教育活動為專題，形成有主題,、有特色的系列活動,。充分利用植樹節(jié)、愛鳥周,、世界環(huán)境日,、科技節(jié)等特定節(jié)日，開展全校性的大型科技活動,。與“書香文化”等學(xué)校特色結(jié)合，開展科技“六個一”活動,，即讀一本科普書籍,、觀看一部科普影視、參觀一次科技展覽,、參加一次科技競賽和活動,、完成一件科技小制作,、撰寫一篇科技小論文等。達(dá)到活動普及化,、項目多樣化,、效果社會化的教育目的，也為我們興趣小組活動奠定基礎(chǔ),，輸送人材,。

小組合作的技巧和心得體會篇十四

本人自實行小組合作教學(xué)以,經(jīng)過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點滴的進步,，所以在這里略做總結(jié),，和大家共饗。

所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4-6人為一小組,，將一個班級的學(xué)生按照成績,、能力、性格等方面的差異建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì),，組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組,。

學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗，他們就越是能積極主動,、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績,，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識是有重要意義的與只有班集體競爭學(xué)習(xí)或個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生相比,，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生更加下自己的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵者而接納教師,，無論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此,。

小組合作學(xué)習(xí)具體功用的探索及成果：

《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說道：義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個學(xué)生,。

作為一個年輕的中學(xué)英語教師,，我在自己的 教學(xué)實踐中充分體會到：面對著眼前四十多人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識,，課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的,。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面,。過去一年中,，我通過到外校聽課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個中學(xué)英語教師普遍面臨的問題,。 對以上的問題,，我認(rèn)真的進行了思考，也進行了一些探索實踐,。起初,，我試用同桌練習(xí)的方式（pair work）,，讓學(xué)生在口語練習(xí)中同桌進行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生,，而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好,，但是成對學(xué)習(xí)的對象始終是同一人，形式單一,，具有很大的局限性,。于是我最后試用了以四人為一個學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來,，全班變成了四人為一組,。無形中，一個原本看起來規(guī)模很大的班級,，演變成為了有十五個小學(xué)習(xí)小組組成的小班級了,。四人小組中，每個學(xué)生在都有機會接觸較多的同學(xué),，也有了向同學(xué)展示自己,，發(fā)表自己觀點的機會。在四人一組的小集體中,，同學(xué)們積極思考,，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能,。然后,，在小組間討論，進行活動時,，每個成員輪流在班級中展示自己,。這樣一來，從數(shù)學(xué)角度來說,，每個學(xué)生展示自己,，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補了大班上課的缺點,，同時使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個學(xué)生走進課堂有了實現(xiàn)的可能,。

者得到同學(xué)的幫助意見。通過交流,，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高,，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對自己和自己的想法樹立 了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我,，體驗到了成功的喜悅,！

合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類誰會賴以存在和發(fā)展的重要動力。在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的,。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé),。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式,。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了,，教學(xué)任務(wù)才算完成了,。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動起來,，學(xué)生間互幫互助,，互相合作。學(xué)生在交流信息,，分享成果時,，團體合作精神得到了培養(yǎng)。

1,、分好小組,。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢,，在組建小組時盡量使成員在性格,、才能傾向、個性特征,、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異,，突出它的異質(zhì)性。每小組由4－6人組成,，每人在組內(nèi)有不同的角色,，如組長，記錄員等,。而且不定期的互換角色,，保證每個學(xué)生的積極參與性。

2,、明確任務(wù),。在進行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),，用很短的時間,，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。同時，在平時的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實踐,、動手操作的習(xí)慣等,。

3、進行活動,。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程,， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系,，非但達(dá)不到目的,，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu),，差生更差,。活動中,，每人要各司其職,。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者,，使每個學(xué)生都平等合作,，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi),，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率,。

4、合理評價,，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性

評價應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù),，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過程中各個動態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo),。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵,、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動中,。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，以激勵學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過多種鼓勵性語言來保護學(xué)生的自尊心,、積極性,。如在小組展示結(jié)束時，其他各組通過舉手討論評價,，然后老師點評,，分析其優(yōu)點和不足之處。被點評的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況,，教師參考小組互評的結(jié)果評出：最佳默契小組,、最佳潛力小組、最佳表演小組等等,。努力做到各組都有獎,，保持小組合作的積極性，同時使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向,。

我們班在做紀(jì)錄時，采用星星累積法,，到一定數(shù)量可以升級,，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計法,，還采用“小組連坐制” （即一人犯錯連累全組）,，并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進去,，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，還增強了小組的凝聚力。

度好的學(xué)生能積極參與,，很好活動,；而部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯,，羞澀或以旁觀者的身份自居,，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果,。

雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機會,，但是活動中語言表達(dá)能力強的學(xué)生發(fā)言的機會多，外向的學(xué)生積極踴躍,，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多,。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少甚至從不發(fā)表個人意見,，漸漸地他們對于一切語言活動都漠不關(guān)心,。學(xué)習(xí)參與度不均衡長期下去會造成沉默不語者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神,，教學(xué)的裂痕,。

學(xué)生對于所討論的話題了解不夠深入，在討論時無話可說,?；蛘咝〗M成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動不能深入開展，失去了小組合作的初衷,。 針對小組合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的低效現(xiàn)象現(xiàn)給予一定應(yīng)對策略：

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用,，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實踐中,，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時性,，教師對成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮，應(yīng)在小組內(nèi)再分組,，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動內(nèi)容,。考慮小組成員的水平差異,，使小組間形成橫向比較的公正性,。

小組活動應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)和分享討論成果,。但在實際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒有參與的情況,。因此，建立有效的,、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效,。

首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個小組的成功貢獻力量,；讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊,，將會影響整個小組的成績。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長和異質(zhì)分組是為了促進小組成員之間的合作,，在角色分配中,，每個小組可以民主推選組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長,，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長,，以利于調(diào)動他們的積極性，促使他們迅速地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。我們可以通過分發(fā)表格（如下）,，使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動獲得好評,。

小組合作的技巧和心得體會篇十五

小組合作學(xué)習(xí)在實施過程中有其優(yōu)點：從形式上看,，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),，平等了學(xué)生之間的距離,，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強學(xué)生主動參與的意識,。從學(xué)習(xí)過程看,，在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論,、操作,、交流的內(nèi)容，每一個達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,，都能體驗到成功學(xué)習(xí)的樂趣,，進一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí),，能增強集體的凝聚力,，形成積極的課堂氣氛，促進學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展,。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時,，學(xué)生間的合作往往勝過個人的努力;在決定任務(wù)和評價作業(yè)時，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效,。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補性,，學(xué)會取長補短,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，自覺地改進學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,。

我們現(xiàn)在正處于實施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點：

小組合作是一種開放性,、自由性較強的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就會流于形式,。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨自解決的問題時,，合作才有必要;當(dāng)觀點可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時,，探討才有價值,。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù),，然后讓學(xué)生分組進行探索交流,，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,，針對教師提出的問題討論開來---“好,，各組代表進行匯報一下你們組交流的情況?！边@是一種情況,，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時,，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實效的情況,。

而一些后進生因為基礎(chǔ)薄弱,，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜,，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無形中失去了思考、發(fā)言,、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式,。只要我們正確運用，合理調(diào)控,，我相信師生之間,，生生之間的競爭意識，團隊精神,，共事能力,，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo),，長期的熏陶,，通過相互探討，不斷反思,、校正,，才能逐步走向成熟。我們在實施時總感覺會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，因而在對小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)有一個正確的理解的同時,，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識,。2,、教給學(xué)生合作技能。3,、發(fā)展學(xué)生自主能力,。4、善察學(xué)生合作需要,。5,、共同鎖定合作目標(biāo),。6、注重教師自身參與,。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來,。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進一步深入研究,。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會進步,，那么對學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進度,，影響自身的發(fā)展,。但我們在實驗中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法,。

1、有利于面向全體學(xué)生,。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān),，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，人人參與學(xué)習(xí)過程,，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學(xué)具,，人人有機會參與競賽,，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進了學(xué)生的主動發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

2、有利于大面積提高教學(xué)效率,。

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機會,，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機會,、創(chuàng)造條件,。合作小組中,，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā),，情感的相互感染,、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要,。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知,、解決問題的能力得到加強,，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

3,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。

現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展,，它要求人們進行激烈競爭的同時,，更需要人們進行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑,。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo),。因此,，小組成員之間必須相互了解、彼此信任,、經(jīng)常進行交流,，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽,、友愛的伙伴關(guān)系,，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點,，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié),、合作,、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng),。

4,、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。

學(xué)生作為認(rèn)識的主體,，只有在交往中,，其主體性的發(fā)展才能得到真正實現(xiàn),。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,，逐漸學(xué)會以自身為尺度,，客觀地評價他人，從而也形成符合實際的,。

自我評價,。

提高自我調(diào)控的能力。同時群體中的認(rèn)同,、理解將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識使自身向更完善的方向發(fā)展,。

5、有利于建立新型的師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系,，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師,，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”,。這是因為良好的課堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維敏捷,，易于點燃心智火花和靈感,。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實驗教師置于學(xué)生之中，在與學(xué)生討論,、交流中,，在師生易位的教學(xué)過程中進行情感交流?！坝H其師，信其道”,。學(xué)生對教師親近引發(fā)學(xué)生對教師所教的學(xué)科的興趣和愛好,，促使學(xué)生自動及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué),、愛學(xué),。同時，小組合作學(xué)習(xí),，促使學(xué)生學(xué)會交際,，在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進步過程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會活動能力,。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機,，當(dāng)好"導(dǎo)演",，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時教師要注意整合各種資源,，組織好小組合作學(xué)習(xí),。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐,，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐,、自主探索和合作交流的過程,，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見),、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程),、分享(讓每個人獲得成功的體驗,，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,，將同一班級的學(xué)生按成績,、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì),、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組,。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性,、合作性,，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中,，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念,。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機會,，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念,，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力,、才能共同促進呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離,。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為,。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面,，教者與被教者都能從中受益,。可見小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的,。在實踐教學(xué)中,，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別,、性格,、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異,，突出它的異質(zhì)性,。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名,、中等生2名,、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與,、互教互學(xué),、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理,、優(yōu)化地重新組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長,。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，如記錄員,、資料員、審核員,、匯報員等,。不定期的互換角色,，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,，無明顯差異,，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛,，坦誠相待,，民主平等。以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下,，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小組合作學(xué)習(xí)前,，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步,。然后師生共同梳理,、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時,，我與學(xué)生共整合出了三個問題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后,，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組,，到指定地點,，選出一位臨時組長。這樣,，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),，收到事半功倍的效果,。

開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點,，不能濫用,。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，快速解決問題;而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講,，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮,。一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí),?！爸攸c的問題”指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解,，對解題方法的把握以及運用數(shù)學(xué)的規(guī)律等,。如教學(xué)《正比例的意義》時，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1,、后,，我讓生自學(xué)例2"，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽,，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移,，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論,，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大,，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,，有利于問題的解決和學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。

積極的評價,，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識,，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,，合理運用小組成員互評與自評,，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效,。同時,，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評,、教師評價,。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動中情感,、態(tài)度、能力的變化,。獎勵,，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的,?？刹捎每陬^表揚,、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等,。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的,，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，提高合作技能。

但是,，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙,，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

小組合作的技巧和心得體會篇十六

開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來,，盡管在實施的過程中遇到了很多困難,，走了許多的彎路，但通過我和學(xué)生們的共同努力,，學(xué)生發(fā)生較大變化,，我收獲頗多。現(xiàn)將自開學(xué)以來的實驗情況總結(jié)如下：

一,、階段性成果

1,、學(xué)生課堂上參與意識增強，參與面較實驗前更廣,。原來的課堂,，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學(xué)生缺乏自信心,，面對優(yōu)秀生的強勢,，他們不敢把自己內(nèi)心的真實感受表達(dá)出來，時間一長,，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大,。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中,，每個成員都帶有極大的熱情,，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益,，各抒己見,，人人都盡其所能,，這樣問題就變得容易解決。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機會,，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心,。

2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力,。在組織討論時,，小組長要根據(jù)實際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平,，對于不積極參與的同學(xué)還要進行引導(dǎo)教育,，大大提高了學(xué)生的組織能力。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力,。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，小組成員之間必須相互了解,、彼此信任，進行交流,，互相幫助和支持,，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽,、友愛的親密伙伴關(guān)系,。

4、學(xué)生的膽量增大了,。通過小組合作學(xué)習(xí),，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機會，他們找到了自身的價值,，自信心增強,，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強,。

二,、具體的做法

1、學(xué)生課上展風(fēng)采,。通過向其他老師取經(jīng),，我走了許多彎路，實驗一段時間后,，針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分,，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情況進行檢查,，起到督促作用,，保證能順利完成展示,。同時，對各組的展示情況由同學(xué)們打分,，通過此活動,，同學(xué)們的自信心增強。

3,、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí),。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在學(xué)生的世界中，這種需求特別強烈,?！毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺,。在教學(xué)中,，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué),、四人小組交流,、朋友間互教互評、全班集體討論,、師生間的討論等,。在實踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請教，也有當(dāng)“小老師”的欲望,。在這種合作中,，學(xué)生能更輕松地掌握知識。在學(xué)生匯報發(fā)言的過程中,，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報,，如何傾聽別人發(fā)言，如何補充,。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少,、距離近，學(xué)生讀書的機會更多,，思考問題發(fā)表見解的機會更多,、接受伙伴評價的機會也更多。這時,，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,，就會更積極主動的投入學(xué)習(xí),。

三、實驗中存在的問題及困惑

1,、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí),。評價以鼓勵為主,，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價,。

2,、小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù),，而且有時偏離主題,。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進一步監(jiān)督好,，制定相應(yīng)的措施制約他們,。

3、學(xué)生的知識水平不同,，并且綜合素質(zhì)存在差異,，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍,，展示自己的欲望特別強烈,，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會,，但是好學(xué)生機會更多,，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾,，得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息,，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生展示的機會多,，代表小組匯報的現(xiàn)象多,。

4、由于時間較緊,，教育教學(xué)任務(wù)繁重,，有些問題的研究還不夠細(xì)致。

發(fā)現(xiàn)問題后,，我一直在想：怎樣讓學(xué)生既能動得了也能動的好?我認(rèn)真地思索著,，并翻閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo),。高效課堂要求師生互動,，生生互動,，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這就要求學(xué)生在課堂上的活動中“亂”而有序,。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面,，而是對問題的深入研究和思考，是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升,。所以,，我對課堂教學(xué)進行了小小的調(diào)整：

1.教師在小組合作分配任務(wù)時要充分考慮到成員搭配問題，對于學(xué)案中的a,、b,、c、d不同等級的問題,，要細(xì)化到個人,，好、中,、學(xué)困生都有。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個人表現(xiàn)的現(xiàn)象,，使不同的學(xué)生有不同的收獲,，避免了組內(nèi)沖突問題，更好地加強了團結(jié)合作精神,。

2.對于課堂上合作,、交流、展示環(huán)節(jié)時,，我先不分配任務(wù),，而是讓他們對每個問題都參與討論。等給予一定的討論時間后再以抽簽的形式分配任務(wù),。這樣就避免了有的小組只討論本組的問題而不過問其他組的問題,。同時也避免了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為。

3.教會學(xué)生小組合作的技能,。在小組討論時教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒,，隨機應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，積極認(rèn)真的思考問題,。在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確,、有效的合作方法,，及時給予點撥、鼓勵和幫助,。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時,，要教給學(xué)生分工的方法,，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù),，保證任務(wù)的順利完成,。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時,，教給學(xué)生要尊重對方,，理解對方，善于傾聽對方的意見,；有不同意見,，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見,；碰到分歧或困難,，要心平氣和，學(xué)會反思,，建設(shè)性的解決問題,。對于學(xué)生的質(zhì)疑，要組織學(xué)生在班內(nèi)討論,。對于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問題要及時給予矯正,。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

4.在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生及時客觀的評價,。評價對于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要,。沒有必要的評價，就無法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行有效的監(jiān)控,，勢必造成課堂的放任自流,。我采用了教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合，重點側(cè)重于學(xué)生間的互評,。六個小組,，兩兩小組互相打分，在課堂上小組間與小組間競爭,，學(xué)生個人在課堂上回答問題的次數(shù)和質(zhì)量同時也能影響本組的分?jǐn)?shù),。這樣以來，小組與小組之間競爭激烈,，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式,，但要使它發(fā)揮出最大的功效,，仍有賴于教師對課堂合作學(xué)習(xí)活動作更深一層的探討、嘗試和研究，以減少學(xué)生合作過程中的低效現(xiàn)象,，進一步提高課堂效率,。

小組合作的技巧和心得體會篇十七

隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效,，已成為廣大教師的共識。一方面,，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展,，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力,。另一方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué),，而教師課堂教學(xué)的根本點是高效性?，F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計淺談一下我的思考和看法。

采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式,，教師把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生主動參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案，他們也愿意展示自我,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小組長積極給組員分配任務(wù),，因為小組評比的優(yōu)劣與否,，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，全班每個人為了在課堂上展示自己,，都會自主看教材，查閱資料,，請教同學(xué),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生的實踐能力和參與社會生活的能力是新課程實施的核心要求,。在教學(xué)中,，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神，壓制了學(xué)生的實踐能力和參與能力的提高,，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)實踐,，總結(jié)運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式,，在講知識的時候,，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題,，讓學(xué)生在情境中帶著問題去思考,，去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識;再去與小組的其他成員,、老師進行合作探究,，然后進行交流展示、成果共享,，從而加深了學(xué)生對問題的理解;最后上升到理論高度,，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下,，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點,、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情,，提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時,，教師再進一步加以引導(dǎo),，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去運用語文，感悟生活,。學(xué)生在不知不覺中運用了知識,，提高了實踐能力和參與能力，加深了對于教材知識的掌握和運用,。利用導(dǎo)學(xué)案,，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮,，放飛智慧,，放飛夢想，以促使他們的成長,，實現(xiàn)知識,、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。

在合作學(xué)習(xí)過程中,，小組成員之間只有建立相互信任,、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共,，不計較個人的復(fù)興得失,，為一個共同的目標(biāo)而努力。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任,，不要有依賴思想,，而要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí),。班級是一個小社會,，小組成員間會因為學(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達(dá)成共識,、更好地解決問題,，目標(biāo)是一致的，大家要以小組利益為重,，爭議是對事不對人,，始終保持團結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進行情感交流,，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性差異,，讓學(xué)生敢想、敢說,、敢干,，對不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容,、鼓勵的態(tài)度,，決不強制、苛求,、壓制學(xué)生,，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚,。正如教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞,。”從而把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地,。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往是老師用分?jǐn)?shù)去評價學(xué)生知識學(xué)得怎么樣,，達(dá)到了什么程度。這種評價方式,，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高,。在新課程理念下，語文教學(xué)評價從評價指導(dǎo)思想、基本原則的確立,，到評價內(nèi)容指標(biāo)的制定,、評價方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學(xué)生語文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn),。據(jù)此,，我總結(jié)并運用了“走進生活”這一欄目，讓學(xué)生把所學(xué)知識與運用語文相聯(lián)系,，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力,，讓學(xué)生貼近生活，走近實際,，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，學(xué)生在運用的過程中會主動思考，使學(xué)生在一個自我的評價體系中,，主動參與,，得到鍛煉，再加上教師的指導(dǎo)和幫助,，大大提高了學(xué)生的參與熱情,，從而促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,，老師既輕松又勞累,。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實輕松了,。但“打鐵先要自身硬”,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間,，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊,，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，變以教師為中心為以學(xué)生為中心,，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學(xué)生,，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時空,。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù),、因勢利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實際的能力,，必須根據(jù)語文課自身的特點，苦練本領(lǐng),，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí),。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的好奇心和探索精神以及思維的獨立性和創(chuàng)造性,。在這一過程中，教師是導(dǎo)演,，學(xué)生是主演,，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

同時,，有這么幾個問題希望和同事們一起商討：一,、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案;二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題;三、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成,。

以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效實踐中的一些思考，雖然還很膚淺,，但畢竟已經(jīng)走出了第一步,，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進。

小組合作的技巧和心得體會篇十八

我在上一學(xué)年有幸到李xx,、xx縣xx中學(xué)去觀摩了他們的小組合作教學(xué)模式,。給我的印象是：震撼！很有成效,。我也在網(wǎng)上收看了一些小組合作模式視頻,，和書籍、博客,。使我拋棄了以往的看法,，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)模式是值得推廣地。但要想有成效必須師生統(tǒng)一思想,、步調(diào)一致,、共同努力，絕非一朝一夕能夠成功,。

我覺得我們學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)模式各班參差不齊,，效果不好的原因可能有以下幾個方面：

1、學(xué)校應(yīng)該制定一套成熟的,、可操作性強的各學(xué)科小組合作模式,，一套對班級學(xué)生的管理、考核,、獎勵方案,。而非各老師自行摸索,，各班,、各科步調(diào)不一,。

2、學(xué)校是否可以單獨對課改年級老師進行單獨考核和政策傾斜,。如可否對課改年級同學(xué)科

3,、對各老師小組合作模式培訓(xùn)（無論是理論上的還是實際操作模式方面）都有待加強，我有時都覺得小組合作模式必須呈現(xiàn)的規(guī)定動作,，我腦海里是模糊的,。以致上課模式，隨心所欲,、前后不一,，到最后就是雜亂無章。

4,、對各班學(xué)生小組合作模式的培訓(xùn)有待加強,。特別是各小組長的培訓(xùn)。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的,，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的,，最起碼對大多數(shù)學(xué)生是沒有效果的。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的,，需要我們長期不懈的訓(xùn)練,。每一個人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個角色如討論的形式,、集體展示的要求,、移動的要求、小組發(fā)言的要求等,，各班不統(tǒng)一,。最起碼各班的各學(xué)科要統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí),，不教給學(xué)生方法,，小組學(xué)習(xí)就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言,，而其他學(xué)生并沒有參與體驗學(xué)習(xí)的過程。

5,、思想是行動的指南,。老師們要統(tǒng)一思想，落實行動,，把小組合作模式理念真正貫徹到每節(jié)課堂中.,。平時要認(rèn)真的編寫好學(xué)案，用好學(xué)案,。要全面的備課特別是備學(xué)生,、備討論問題,。

6、學(xué)生課前預(yù)習(xí)普遍不到位,，家長督促不到位,；也可能是學(xué)科作業(yè)較多，等其他原因,。

7,、某些課沒必要用小組模式，某些問題根本沒有討論的價值,。如果課課都合作,、都討論，那樣會使小組合作模式流于形式,，反而適得其反,。

我個人覺得自己應(yīng)做好這幾點：

1、我無法阻擋教育浪潮,，就只有主動接受而非被動,。無法改變家長教育觀念，就改進管理措施,。多學(xué)習(xí),、多觀摩、多交流互相促進,，從思想上,、行動上統(tǒng)一起來。

2,、每一天課前多構(gòu)思一下上課環(huán)節(jié),、思路。課后多反思一下上課的得失,。以更好指導(dǎo)下一節(jié)課,。

3、多走進學(xué)生傾聽他們的聲音,，以更好推進分組模式,；關(guān)愛每一位學(xué)生，以建立平等和諧的師生合作關(guān)系,。

4,、上課的小組合作教學(xué)與下課的個別輔導(dǎo)相結(jié)合，這樣教學(xué)效果可能會好些,。

以上言論,、觀點僅代表我個人的粗淺看法，如有不對請大家批評指正,，耽擱大家的時間,，感謝大家的聆聽,！

小組合作的技巧和心得體會篇十九

分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略,。我認(rèn)為,，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,，使他們學(xué)會了與他人合作,，具備了合作完成問題的能力。其實,，在以前,，我在班級里也實行小組合作學(xué)習(xí)，但是往往落于形式,，小組長不知道怎么組織組員討論,，全班交流的擔(dān)子總是落到優(yōu)生的頭上，一節(jié)課看起來熱熱鬧鬧,，課后學(xué)生并沒有到達(dá)老師想要的效果,，小組評價只能激起學(xué)生一時的興趣，時間長了,，組員們也不在乎小組評價。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻,，這樣,，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機會要多,，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解,，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡,，出現(xiàn)社會上的貧富差距,，而且會越來越大,，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從,，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為,，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云,。另為,。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),，無論需要不需要,，都要討論,，片面追求熱鬧的課堂氣氛,，這樣有些不自律的學(xué)生借機玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄,，降低了學(xué)生對討論的興趣,，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響,，難以培養(yǎng)他們獨立思考創(chuàng)新的能力,。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2,，出現(xiàn)了上述問題,，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了,。

因此,，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點也存在不足之處,，如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題,。

這次我們學(xué)校這樣有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動，給大家?guī)砹烁畹乃伎?，學(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該怎樣合作分工,，在組內(nèi)交流時，應(yīng)該如何交流,，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解,，其他小組聽又該如何聽。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面,，為學(xué)生們一一解答。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容,，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助,，互相合作,。小組的建設(shè)就是一個小集體的建設(shè)，如何建立他們的集體榮譽感,，如何建立他們的風(fēng)格,，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向，如何評價他們的合作結(jié)果，這些都大有道理,。

在這其中,，小組長的作用非常重要,，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律,，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題,，幫助老師指導(dǎo)后進生，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，鼓勵小組競爭等等,。

小組的特色不一，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣,。同時，學(xué)科不同,，學(xué)習(xí)方式也千差萬別,。所以小組合作要想運用的好，要依靠各科教師對自己學(xué)科的深入認(rèn)識，各位班主任對學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo),，還有小組長積極有效的引導(dǎo)。

小荷才露尖尖角,，我們要把握好時機,，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來,。