心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷的事情進(jìn)行思考和反思的重要途徑,。寫作一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意一些重要的要素,。首先,，要確保自己對(duì)所總結(jié)的事物有充分的了解和深入的思考,。其次，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,，避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu),。此外，要突出重點(diǎn),，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，讓讀者能夠很容易地理解和接受,。最后,，要注重行文的邏輯性和連貫性，合理安排段落和句子的順序,，使整篇文章條理清晰,，層次分明。以下是一些來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì),，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和工作有所幫助,。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇一

隨著新課堂的開(kāi)展，我參與了學(xué)校的生本新課堂實(shí)驗(yàn),。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與反思,，我開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，取得了較好的教學(xué)效果。

小組合作學(xué)習(xí),，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng),，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,。

(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí),、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì),。

在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友,，一起學(xué)習(xí),，一起活動(dòng)。使學(xué)生感覺(jué)自己難以離開(kāi)這個(gè)群體,，從而培養(yǎng)了他們的合群性,。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。

(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的好品質(zhì),。

要想適應(yīng)社會(huì),，能與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)他人能熱心幫助,，真誠(chéng)相待,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲,，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件,。

(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性,、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見(jiàn)解,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，具有社會(huì)交往能力的開(kāi)放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑,，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言,、思維及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)小組成員之間的交流,，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往,，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)

促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,?！靶枰獫M足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,，主要的需要是自尊和歸屬,。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇,。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,，使之在小組中相互交流，彼此尊重,，共同分享成功的快樂(lè),，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我,，他們的主體地位被大大地肯定與提高,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問(wèn)答式的課堂教學(xué)中,，老師提出問(wèn)題時(shí),，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí),，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考,、討論找到問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹(shù)立起集體中心意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高,，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，我也遇到一些操作起來(lái)有很大難度的問(wèn)題,，我的困惑主要有：

困惑一：成績(jī)好的'學(xué)生是小組活動(dòng)的權(quán)威

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是往往容易走向極端,，成績(jī)好的學(xué)生什么都說(shuō)了算,，成績(jī)中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無(wú)法友好相處,。

目前的對(duì)策：第一,，要合理組建小組。組建學(xué)習(xí)小組時(shí),，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，力求使“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”,，將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng),。這樣分好的小組在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)穩(wěn)定，但不能一成不變，一段時(shí)間后,，組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整,，以擴(kuò)大合作面。第二,，組內(nèi)要進(jìn)行合理分工,。每組應(yīng)設(shè)立組長(zhǎng)、主持人,、匯總?cè)?、發(fā)言人各一名，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次,。第三,，要建立合作規(guī)則。如交流前要獨(dú)立思考,，形成自己的想法;成績(jī)好的學(xué)生后發(fā)表意見(jiàn);別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)要尊重對(duì)方.注意傾聽(tīng);要敢于質(zhì)疑,，敢于爭(zhēng)辯等。第四,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，讓學(xué)生在合作中既尊重、理解和欣賞他人,，又能得到他人的尊重,、理解和欣賞。

困惑二：合作過(guò)濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

有些課堂合作過(guò)濫,，整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí),。但一堂課合作交流的次數(shù)多了，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間就少了,，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱。

目前的對(duì)策：教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流,，有的適于自主探究,，有的適于教師講解，教師要從教材出發(fā),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，選擇適宜的教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

雖然有很多的困惑,，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，在新課堂的路上不斷探索,，收獲成功,，收獲成長(zhǎng),。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇二

聽(tīng)了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以后，我受益非淺,，這個(gè)好處是顯而易見(jiàn)的,，教師講解的。時(shí)間少了,，學(xué)生思考的時(shí)間多了,。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高。我認(rèn)為以下這幾點(diǎn)很重要,。

一般情況下,，合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)小組討論，互相啟發(fā),，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難的目的。學(xué)生要參與討論,，參與探究,，必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的,。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開(kāi)討論,，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟,、豁然開(kāi)朗,、原來(lái)是這樣的效果；也只有在此時(shí)展開(kāi)討論,，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針?shù)h相對(duì)和正面交鋒,，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī),。

學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，很多教師仍然在講臺(tái)上等待，或者做自己的事,，比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的.教具，板書等,，那么,，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程呢？合作學(xué)習(xí)的成功與否,，我認(rèn)為：同教師的引導(dǎo),、參與是分不開(kāi)的，在活動(dòng)中,，教師不是更清閑了,，而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)，在合作學(xué)習(xí)中，教師重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí),，從學(xué)生分析,、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇,、策略匹配,、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)與評(píng)估等全過(guò)程的把握，除此之外,，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，隨時(shí)會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決,，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展,，因此，在很多情況下,，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入,，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)時(shí),，教師要有耐心和愛(ài)心,，經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生，讓他們充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，被人尊重的滋味,，慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí)。

總之,，交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式,。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在交流中,，相互合作,、相互啟發(fā)、相互借鑒,、相互補(bǔ)充,，共同提高。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇三

合作小組是我們?cè)趯W(xué)校和工作環(huán)境中常常會(huì)遇到的一種形式,。在一個(gè)合作小組中,，每個(gè)成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個(gè)共同的目標(biāo),。通過(guò)多次參與合作小組,，我深刻地體會(huì)到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

協(xié)調(diào)合作是一個(gè)成功的合作小組的關(guān)鍵,。我們需要通過(guò)有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任,。在合作的初期,，我曾經(jīng)遇到過(guò)困惑和矛盾，但通過(guò)大家共同探討和解決,，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系,。在合作小組中，每個(gè)成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法,，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn),，才能維持良好的協(xié)作氛圍。

在合作小組中,，互相支持起著關(guān)鍵的作用,。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，互相間的鼓勵(lì)和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量,，從而戰(zhàn)勝困難,，取得成功。曾有一次,，我們合作小組面臨著一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，大家克服了個(gè)人的困惑和困難，相互鼓勵(lì),，最終成功完成了任務(wù),。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到，相互支持和鼓勵(lì)是一個(gè)成功合作小組不可或缺的因素,。

合作小組中的成員來(lái)自不同的背景和個(gè)性,，他們的看法和方法可能存在分歧和不同,。在合作中,，理解和包容是必不可少的,。遇到不同的意見(jiàn)時(shí)，我們需要傾聽(tīng)并尊重,，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來(lái)源和理由,。通過(guò)接納不同的意見(jiàn)，我們可以從多個(gè)角度思考問(wèn)題,，提高團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,。

通過(guò)多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的知識(shí)和技巧,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系,，共同完成更多的目標(biāo),。同時(shí)，我也會(huì)不斷在溝通,、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己,，以更好地適應(yīng)未來(lái)的合作環(huán)境。

總結(jié)：

通過(guò)協(xié)調(diào)合作,、互相支持,、理解和包容，我在合作小組中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段,，更是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧的重要平臺(tái)。通過(guò)合作小組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我相信自己能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作,，共同創(chuàng)造更大的價(jià)值。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇四

《全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出,，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)之一,。隨著高科技的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),，合作是一種比知識(shí)更為重要的能力,，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征,。教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對(duì)教育教學(xué)改革和新課程的實(shí)施,，小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受廣大中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)工作者的重視,。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過(guò)學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式,。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來(lái)越受到教育工作者的重視,。這種方式給了學(xué)生自主,，合作的機(jī)會(huì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往和審美能力,，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略,，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù),，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與,，培養(yǎng)其自主意識(shí)，自主能力和自主習(xí)慣,，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化,。合作學(xué)習(xí)也真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

合作學(xué)習(xí)包含以下要素：

1. 小組成員之間的相互配合,，積極的相互信賴和面對(duì)面的激勵(lì)互動(dòng);

2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個(gè)人責(zé)任;

3. 小組成員之間的信任;

4. 人際交往和合作技巧;

5. 對(duì)成員完成任務(wù)的加工和評(píng)估,。

如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的目的。

要組織有效的小組合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1. 小組的異質(zhì)分組,，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜;

3. 討論前讓小組成員先獨(dú)立思考,，然后再分說(shuō)自己的想法;

4. 組織討論,，形成集體意見(jiàn);

6. 學(xué)生討論時(shí)，教師深入小組當(dāng)中,，了解合作效果,，討論焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等;同時(shí)激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感,。

在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色的變化而實(shí)現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用,，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),、組織管理引導(dǎo)評(píng)價(jià)角色，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,。教師角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識(shí),，激發(fā)意識(shí)，參與意識(shí)，監(jiān)控意識(shí)和反饋意識(shí),。

初中英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力,。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中,，更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中,。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞,、合作學(xué)習(xí)對(duì)話,、合作閱讀、合作完成作業(yè)等,。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,，面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化,，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn),，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。

課內(nèi)外進(jìn)行,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出,，也可在小組成員討論后自主設(shè)定，允許各小組的任務(wù)有所差異,，時(shí)間也相對(duì)靈活,。例如初中英語(yǔ)(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時(shí)，出現(xiàn)了環(huán)境問(wèn)題,，教師可讓小組學(xué)生共同討論,，根據(jù)自己的體驗(yàn)和語(yǔ)言知識(shí)，設(shè)計(jì)和完成一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目,。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報(bào),。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體,，開(kāi)展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時(shí)，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日,。多數(shù)小組介紹了中國(guó)的春節(jié)如何慶祝這一話題,，結(jié)合中國(guó)的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷，提到了放鞭炮,，貼春聯(lián),，包餃子，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié),、萬(wàn)圣節(jié),、父親節(jié),、母親節(jié)、情人節(jié)和中國(guó)的兒童節(jié),、國(guó)慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝,。為了完成任務(wù)，小組成員利用課余時(shí)間通過(guò)查尋工具書,、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論,，得出結(jié)論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，豐富學(xué)生的視野,，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。小組交流時(shí),，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用,，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生適時(shí)適度進(jìn)行鼓勵(lì),。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則,，同時(shí),，也應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”,，把小組的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作,，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面,，同時(shí)也要對(duì)小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在組內(nèi)樹(shù)立榜樣,，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想,。

4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對(duì)教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn);

6. 初中生語(yǔ)言運(yùn)用能力還不甚成熟;過(guò)多的合作活動(dòng)可能會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確率的降低等,。

初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)可讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、討論,、合作,、探究等方式

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇五

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！薄,！靶〗M合作學(xué)習(xí)” 恰能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí),、交往,、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展,。要想切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,，需要選好合作內(nèi)容，并在分組分工,、合作技能,、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行引導(dǎo)教育,在培養(yǎng)良好合作習(xí)慣的基礎(chǔ)上，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。下面我就結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐,，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

俗話說(shuō),，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”,。合作學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮個(gè)體的作用,，使群體的力量更加強(qiáng)大。小組成員群策群力,，共同探索,，共同研究，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。因此,，在合作過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣。

即每一個(gè)學(xué)生懂得按照老師的要求,，在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真地參與小組的活動(dòng),，能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成度努力,。

如蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)中,，在摸球?qū)嶒?yàn)前，我就讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，誰(shuí)摸球,，誰(shuí)記錄,，誰(shuí)數(shù)次數(shù)，誰(shuí)監(jiān)督等,，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己的任務(wù),，同時(shí)還提出看哪一組完成得又快又好，這樣,，大家就會(huì)為著同一個(gè)目標(biāo)而努力,。從而讓摸球?qū)嶒?yàn)順利進(jìn)行。

在開(kāi)始合作時(shí),，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn),，各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜,，因此,，我逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：(一)認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不打岔,，不插嘴;(二)聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn),，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用筆記下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;(三)聽(tīng)后思考,，哪里說(shuō)得好,，還有哪些不足，提出自己的見(jiàn)解,，提高學(xué)生處理信息,、反思評(píng)價(jià)的能力。這樣,，學(xué)生才會(huì)在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中,，產(chǎn)生智慧的火花，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,。

由于學(xué)生的自身思維方式和所處的文化環(huán)境,、家庭背景不同，在合作學(xué)習(xí)中存在著一些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)多,，一些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)少,。因此，我常深入到小組中,，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望,，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的勇氣，把一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題讓他們說(shuō),，并給予肯定和鼓勵(lì),，條件允許時(shí)還在全班學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，使一些基礎(chǔ)知識(shí)差、思維能力弱,、不善言談的學(xué)生也有參與,、表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,。

“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”。盡管合作學(xué)習(xí)是小組化學(xué)習(xí),，人數(shù)不多,，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論,。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死,，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的自由,，而是通過(guò)一定的紀(jì)律要求,，讓學(xué)生在合作中活而不亂。

的問(wèn)題,，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性,、發(fā)散性,、矛盾性的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題,。因此,，在實(shí)踐中要合理選擇合作的時(shí)機(jī)。

1,、獨(dú)立思考后

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考的個(gè)人”,，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此。合作能提升人的能力,，能形成集體的智慧,，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提，進(jìn)行有針對(duì)性的討論,，有目的性的討論,，出現(xiàn)問(wèn)題后，不要急于組織或要求學(xué)生討論,，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。平時(shí)我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生合作學(xué)習(xí),，但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學(xué)習(xí),，也沒(méi)有掌握學(xué)生學(xué)到了什么程度，學(xué)生有沒(méi)有困難,，而是一會(huì)兒就看看表,，有時(shí)間的話就繼續(xù)學(xué)生的隨意討論，沒(méi)有時(shí)間的話,，一聲令下,，討論就要嘎然而止，哪怕學(xué)生沒(méi)有討論完,，哪怕學(xué)生正討論得激烈,，教師也全然不顧，這樣的小組合作學(xué)習(xí)被老師控制得已毫無(wú)自主,，也根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,，不能算是真正意義上的合作。因此,，我認(rèn)為一定要給足時(shí)間,、做好調(diào)控，這樣,，才能讓學(xué)生學(xué)得更深更透,，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果,。

“學(xué)源于思,，而思源于疑?！毙∫蓜t小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，常有疑點(diǎn)才能常有思考,、常有探索,、常有創(chuàng)新。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑,、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分,，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索與對(duì)比中提出問(wèn)題,，并設(shè)法解決問(wèn)題,，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng),、更為深刻,。

如教學(xué)“年、月,、日”一課之前,，我布置了一道預(yù)習(xí)題：小紅今年10歲,，過(guò)了10個(gè)生日，小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過(guò)了三個(gè)生日,，請(qǐng)想一想,，小冬今年幾歲?學(xué)生看了題，有的草率地說(shuō)：“3歲”,。有的馬上產(chǎn)生疑問(wèn)：“妹妹10歲,，哥哥怎么會(huì)才3歲呢?”有的甚至問(wèn)老師是不是把題目寫錯(cuò)了。疑惑之際,，我說(shuō)：題目沒(méi)錯(cuò),，小冬到今年確實(shí)才過(guò)了三個(gè)生日，為什么會(huì)有這樣情況呢?請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“年,、月,、日”這部分內(nèi)容，小組內(nèi)部先進(jìn)行探究,，看哪一組先得出其中的奧秘,。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，去合作討論,，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索,、合作解決問(wèn)題的求知欲望。

數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作才能發(fā)現(xiàn),，如：各種平面圖形的面積公式,，圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等等，這時(shí)僅憑個(gè)人的才智是不夠的,，需挖掘集體智慧,，才能集思廣益,，達(dá)成目標(biāo),。

如，我在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算公式”時(shí),，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的三角形(銳角三角形、鈍角、直角三角形中任選一種),。上課后,，讓學(xué)生拿出三角形，提問(wèn)：你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成另外一個(gè)圖形嗎?在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上,，把自己發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，同時(shí)找出哪些圖形是學(xué)過(guò)的;在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：這個(gè)新拼成的圖形面積和原來(lái)的三角形面積存在著什么關(guān)系?學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、小組討論,，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的平面圖形的面積公式初步推導(dǎo)出三角形面積公式,。這樣,，學(xué)生在動(dòng)手操作、合作研究中,，找到了規(guī)律,，領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問(wèn)題的能力,。

“開(kāi)放性”問(wèn)題其解題策略不唯一,，答案不唯一，而一個(gè)人的思考能力畢竟有限,，很難多角度地去思考,，須群策群力才能展示出各種策略和結(jié)論。

整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)小組活而不亂,，每個(gè)同學(xué)積極投入,，都想讓自己小組找到更多的解題方法，在“找”的過(guò)程中,，每個(gè)同學(xué)都在相互交流,、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),。

總之,，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流,、互幫互學(xué),、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用,。我們應(yīng)加強(qiáng)研究,，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。同時(shí),，也不要否定其他的的學(xué)習(xí)方式，替代其他的學(xué)習(xí)方式,，而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運(yùn)用,，我們要及時(shí)了解學(xué)生的需求，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),，豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇六

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題,。小組合作學(xué)習(xí)主要是以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)（認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）,、協(xié)作（用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程）,、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性,、參與性,、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢現(xiàn)結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

在合作學(xué)習(xí)之前,，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù),，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí),，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,。比如：我在上《中國(guó)結(jié)》這一課時(shí)，課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料,，并且讓學(xué)生主動(dòng)向“手巧”的能人學(xué)習(xí)一些編結(jié)方法,。學(xué)生在課堂上通過(guò)交流后，自主總結(jié)出了中國(guó)結(jié)的特點(diǎn),、寓意,、工具材料以及一些簡(jiǎn)單的編織方法。效果很好,，學(xué)生也很有成就感,。

各小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我們提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。各組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分工,，學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果,。期間教師要在組間巡視,，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作技巧,，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù),。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考,、多發(fā)言。老師應(yīng)該充分信任學(xué)生,，相信他們能通過(guò)自己的努力完成任務(wù),，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究,。如在《盤長(zhǎng)結(jié)》的編織過(guò)程中，步驟相對(duì)復(fù)雜一些,，學(xué)生合作編織完之后不能急于抽形,。要由另一個(gè)同學(xué)再次檢查過(guò)程是否完全正確，否則在抽形中會(huì)前功盡棄的,。

成果展示時(shí)讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班作學(xué)習(xí)匯報(bào),，注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，尤其要關(guān)注有困難學(xué)生的掌握情況,。對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn),，可以請(qǐng)其他小組來(lái)探究解決疑問(wèn)。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題的焦點(diǎn),，交流的問(wèn)題要有一定的深度,，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。目的就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清,，其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn),。所以說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題，是最有價(jià)值的問(wèn)題,。

但是,，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究,，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇七

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）,。

合作小組是指由多個(gè)成員組成的團(tuán)隊(duì)，共同合作完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)成一定目標(biāo),。合作小組能夠促進(jìn)成員之間的協(xié)作和溝通,，提高工作效率和質(zhì)量。在合作小組中,，每個(gè)成員都有各自的責(zé)任和任務(wù),，需要相互合作和支持，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),。通過(guò)合作小組,，我們可以學(xué)習(xí)到很多團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和技能，這對(duì)我們今后的工作和生活中無(wú)疑是非常重要的,。

第二段：合作小組的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)（200字）,。

合作小組的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛力和優(yōu)勢(shì)，各盡所能，互相學(xué)習(xí)和借鑒,。在合作小組中,，成員可以共同思考問(wèn)題，相互交流想法,，從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題,，使得每個(gè)問(wèn)題都能夠得到更全面和深入的解決。

然而,，合作小組也存在一些劣勢(shì),。首先，合作小組需要成員之間的相互信任和理解,，否則容易發(fā)生誤解和沖突,。其次，合作小組往往會(huì)出現(xiàn)一些組織和計(jì)劃上的問(wèn)題,，需要成員之間的大量溝通和協(xié)商,，否則會(huì)導(dǎo)致進(jìn)度滯后和團(tuán)隊(duì)氛圍不佳。

第三段：合作小組中的問(wèn)題及解決方法（300字）,。

在合作小組中,，我們遇到了許多問(wèn)題，如分工不明確,、溝通不暢,、意見(jiàn)不一致等。為了解決這些問(wèn)題,，我們采取了以下措施：

首先,，我們明確了每個(gè)成員的職責(zé)和任務(wù)，并建立了有效的溝通渠道,。每個(gè)成員都知道自己應(yīng)該做什么,，可以把問(wèn)題及時(shí)地反饋給團(tuán)隊(duì)。為了提高溝通效果,，我們采用了多種溝通方式,，包括面對(duì)面交流、以及線上的討論和匯報(bào),。

其次,，我們注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。我們定期舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，增進(jìn)彼此之間的了解和信任,。在工作中，我們鼓勵(lì)成員之間相互幫助和支持,，共同解決問(wèn)題,。并且，我們及時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)估和反饋,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，改進(jìn)工作方法和流程。

通過(guò)我們合作小組的努力和改進(jìn),，我們?cè)谌蝿?wù)的完成和團(tuán)隊(duì)合作方面都取得了一定的成果,。首先，我們按時(shí)完成了任務(wù),，并且達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量要求,。其次，在合作過(guò)程中,，我們互相學(xué)習(xí)和借鑒了很多經(jīng)驗(yàn)和技能,，提高了自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

在合作小組中,，我也有了很多體會(huì)和收獲,。首先，我意識(shí)到合作是很重要的,，一個(gè)人的力量是有限的,，只有與他人合作，才能發(fā)揮出最大的潛力,。其次,，團(tuán)隊(duì)合作需要時(shí)間和耐心，每個(gè)成員都要有明確的目標(biāo)和任務(wù),，相互信任和支持,。最后，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都是不可或缺的,，我們應(yīng)該尊重和珍惜每個(gè)人的貢獻(xiàn)和意見(jiàn),，共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五段：對(duì)合作小組的建議和總結(jié)（200字）,。

在合作小組中,，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識(shí)的培養(yǎng)，建立一個(gè)良好的溝通和協(xié)作機(jī)制,。同時(shí),，我們也應(yīng)該從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)和沉淀經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高,。我希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中,，能夠更加注重團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,，為團(tuán)隊(duì)的成功做出更大的貢獻(xiàn),。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇八

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）。

合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神,。在我的學(xué)校,，我們也組建了合作小組，每個(gè)小組由五名學(xué)生組成,。為期一個(gè)學(xué)期的合作小組活動(dòng)結(jié)束了,，我們對(duì)這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會(huì)。

第二段：分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)（300字）,。

在合作小組中,，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先,，由于每個(gè)人的個(gè)性和思維方式不同,，我們?cè)谝庖?jiàn)交流和決策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致討論陷入僵局,。其次,，有些組員處理問(wèn)題的方式不夠成熟，導(dǎo)致合作小組的效率下降,。最后,，時(shí)間管理成為我們的一大難題，任務(wù)分工不清,，導(dǎo)致很多工作都是臨時(shí)抱佛腳完成,。面對(duì)這些問(wèn)題，我們始終保持著積極的心態(tài),，并不斷嘗試尋找解決方案,。

第三段：總結(jié)合作小組中的收獲和成長(zhǎng)（300字）。

盡管我們?cè)诤献餍〗M中遇到了很多困難,，但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。首先,，我們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),，了解到多樣性對(duì)于問(wèn)題的解決是非常重要的。其次,，我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力,，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法。最重要的是,，我們意識(shí)到集體的力量是無(wú)窮的,，只有團(tuán)結(jié)合作才能取得更好的成績(jī)。我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)也發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)思維的力量比個(gè)人能力更強(qiáng)大,，合作小組的每個(gè)成員都能帶來(lái)獨(dú)特的想法和才能,。通過(guò)合作小組的經(jīng)歷,，我們的成長(zhǎng)不僅限于學(xué)術(shù)方面，還涵蓋了人際交往,、領(lǐng)導(dǎo)能力和時(shí)間管理等各個(gè)方面,。

第四段：展望未來(lái)的合作小組活動(dòng)（200字）。

合作小組的經(jīng)驗(yàn)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要性,。我們希望在未來(lái)的合作小組活動(dòng)中能夠運(yùn)用我們所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧,，更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn),。我們計(jì)劃在時(shí)間管理上做更細(xì)致的規(guī)劃,，避免臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生，并加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通,。我們還計(jì)劃利用每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),，更好地分工合作，提高效率,。我們相信,，在未來(lái)的合作小組活動(dòng)中，我們能夠進(jìn)一步提升自己的能力和技巧,。

第五段：總結(jié)合作小組的意義和價(jià)值（200字）,。

通過(guò)合作小組活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí),，還培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊(duì)精神,。合作小組為我們創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性,。通過(guò)與他人合作,，我們不僅學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，還培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力,。合作小組的經(jīng)歷將對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，幫助我們更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。

綜上所述,，在合作小組中,，我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng),。通過(guò)合作小組,，我們培養(yǎng)了合作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神,，這將對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響,。我們希望能夠在未來(lái)的合作小組活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展自己的能力，并將這些能力運(yùn)用到更廣闊的領(lǐng)域中,。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇九

今天聆聽(tīng)了xx校長(zhǎng)的《合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》的校本培訓(xùn)后我受益匪淺,。

首先,，通過(guò)近期在課堂中嘗試運(yùn)用，激發(fā)了小組成員合作學(xué)習(xí)的興趣,，田校長(zhǎng)的培訓(xùn)猶如一股溫暖的秋風(fēng),，潤(rùn)進(jìn)了我們每位教師的心里，我們進(jìn)一步明確了：小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題,。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”,，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”,。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組為了完成共同的任務(wù),，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)（認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)）,、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）,、協(xié)作（用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程）、分享讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為,。小組合作學(xué)習(xí)一般以4—6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī),、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性,、參與性、合作性,，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。因而，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，現(xiàn)就談幾點(diǎn)心得：

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力,、才能共同促進(jìn)呢,？長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,，教者與被教者都能從中受益,。可見(jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的,。在實(shí)踐教學(xué)中,，我在尊重學(xué)生自愿的原則下,，盡量使各組的成員在性別,、性格、個(gè)性特征,、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,，突出它的異質(zhì)性。

讓他們主動(dòng)參與,、互教互學(xué),、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理,、優(yōu)化地重新組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),。不定期的互換角色,，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,，無(wú)明顯差異,，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài),，坦誠(chéng)相待,，民主平等。以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小組合作學(xué)習(xí)前,，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理,、整合問(wèn)題,。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間,，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果,。

開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用,。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的,。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，快速解決問(wèn)題,；而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講,，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮,。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),。

積極的評(píng)價(jià),，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,。因此,，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效,。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià),、小組互評(píng),、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn),、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度,、能力的變化,。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做,。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的,?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀,、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等,。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的,，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高合作技能。

總之,，通過(guò)培訓(xùn)還懂得了小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙,，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇十

聽(tīng)了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以后,，我受益匪淺,，這個(gè)好處是顯而易見(jiàn)的，教師講解的時(shí)間少了,，學(xué)生思考的時(shí)間多了。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高,。我認(rèn)為以下這幾點(diǎn)很重要,。

一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)小組討論,，互相啟發(fā),，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難的目的,。學(xué)生要參與討論,，參與探究，必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ),，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的,。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開(kāi)討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通,、恍然大悟,、豁然開(kāi)朗、原來(lái)是這樣的效果,；也只有在此時(shí)展開(kāi)討論,，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針?shù)h相對(duì)和正面交鋒,，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī),。

學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，很多教師仍然在講臺(tái)上等待，或者做自己的事,，比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教具,，板書等，那么,，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程呢,？合作學(xué)習(xí)的成功與否，我認(rèn)為：同教師的引導(dǎo),、參與是分不開(kāi)的,，在活動(dòng)中，教師不是更清閑了,，而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé),，在合作學(xué)習(xí)中，教師重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí),，從學(xué)生分析,、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇,、策略匹配,、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)與評(píng)估等全過(guò)程的把握，除此之外,，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，隨時(shí)會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決,，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展,，因此，在很多情況下,，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入,，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)時(shí)，教師要有耐心和愛(ài)心,，經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生,，讓他們充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，被人尊重的滋味,，慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí),。

總之，交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式,。教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在交流中,，相互合作,、相互啟發(fā)、相互借鑒,、相互補(bǔ)充,，共同提高。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇十一

小組合作的心得體會(huì)要怎么寫,，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的小組合作的心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,，下面分享【小組合作的心得體會(huì)精選3篇】,，供你選擇借鑒。

運(yùn)用小組合作之后,，我發(fā)現(xiàn)上課不再那么累了。比如數(shù)學(xué)的試卷講評(píng)課,。原來(lái)自己一個(gè)人講,，從第一題到最后一題，題題不落,，就怕學(xué)生有不會(huì)的,。有些優(yōu)秀學(xué)生就會(huì)很不耐煩，無(wú)法滿足所有學(xué)生的需要,。如果只講難題又怕待優(yōu)生懶惰不問(wèn),。可是小組合作講解試卷就解決了這個(gè)難題。小組里先講優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)單的題會(huì)講解的很詳細(xì),，小組里都不會(huì)了,，還可以組間講解。這樣不會(huì)的題一定是全班同學(xué)的疑點(diǎn)或難點(diǎn),，教師再講,，事半功倍。小組合作還鍛煉了優(yōu)秀學(xué)生的能力,。到黑板講解問(wèn)題的能力,，組織管理小組成員的能力。小組間的競(jìng)爭(zhēng),，小組內(nèi)的互幫互助,，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體榮譽(yù)感都得到了很大的提高,。小組捆綁評(píng)價(jià)制更是使每個(gè)組員都不敢懈怠,。班級(jí)中極少有破罐子破摔的學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)小組都在努力,，每個(gè)小組都不放棄,，誰(shuí)會(huì)輕言放棄啊?班上有個(gè)男生，基礎(chǔ)很差,，成績(jī)也不好,。但是他最大的優(yōu)點(diǎn)就是集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，小組合作的春風(fēng)對(duì)他而言真是成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。剛進(jìn)班時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不及格,，在小組長(zhǎng)和其他組員的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，只要有發(fā)言的機(jī)會(huì),，他就會(huì)高高的舉起手,。老師和同學(xué)們都為他高興為他鼓掌，漸漸的他的信心建立起來(lái),，期末考試成績(jī)居然達(dá)到優(yōu)秀線,。同學(xué)們都以他為榜樣，特別是后進(jìn)生找到了前進(jìn)的動(dòng)力,。合作的魅力真的是無(wú)窮的,。

我認(rèn)為合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo),。學(xué)生在討論時(shí)應(yīng)該相互尊重,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這也是人際交往必備的素質(zhì),。只顧表達(dá)自己的意見(jiàn),，不會(huì)傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病,。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,，不僅影響討論效果，還無(wú)法使討論深入,。因此,，要通過(guò)教師的引導(dǎo)讓孩子在互相尊重中把合作搞得更加融洽，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)合作,。再次,，要運(yùn)用教育評(píng)價(jià)鼓勵(lì)合作。討論結(jié)束時(shí),，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào),，更要注意對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)。比如,，師生可共同評(píng)出“最佳溝通獎(jiǎng)”“配合默契獎(jiǎng)”“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等,。這樣，使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上,，使學(xué)生更樂(lè)于參小組合作之我的困惑和疑問(wèn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生到黑板上演示來(lái)代替教師講,，給人耳目一新的感覺(jué)。教師只在關(guān)鍵時(shí)機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),?？墒俏遗囵B(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生似乎總是不盡人意，不是聲音太小就是面向黑板不好意思轉(zhuǎn)過(guò)頭,，要么就是思路不清晰,，到黑板上就緊張。似乎培養(yǎng)一個(gè)小老師真的很困難,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式,，我們要通過(guò)不斷的指導(dǎo),，長(zhǎng)期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收,、內(nèi)化,。我們教師也應(yīng)該不斷反思改進(jìn)，使自己的課堂適應(yīng)小組合作學(xué),。

這學(xué)期，我根據(jù)總課題組研究方案,，積極開(kāi)展了《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性》課題立項(xiàng)研究,，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確,，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，在合作中體會(huì)到與人分享與人交流的樂(lè)趣。現(xiàn)將課題實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)如下：

一,、實(shí)驗(yàn)方法,。

1.學(xué)習(xí)理論確定目標(biāo)。

一開(kāi)始,，我們根據(jù)子課題實(shí)驗(yàn)要求,，精心編寫了實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序,、正常開(kāi)展,。通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)校的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,，確定開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組方法,、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、學(xué)生合作方式,、學(xué)生積極性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體制等的研究。

2.定期研討促進(jìn)提高,。

課題研究的主陣地在課堂,。課題研究實(shí)施以來(lái)，我們就把課堂研究作為重點(diǎn),，在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)期間課題組每位老師始終堅(jiān)持兩周開(kāi)展一次公開(kāi)研討的課堂教學(xué)活動(dòng),，再進(jìn)行集中研討,，利用集中研討的時(shí)間，針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),，開(kāi)展評(píng)課,、教學(xué)反思交流、集體備課等活動(dòng),。

二,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.確定分組方法。

分組時(shí)我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力,、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,，通常為四人一小組,。通過(guò)分組活動(dòng)我們得出了一個(gè)結(jié)論：混合編組的形式比較好,，小組成員能夠互補(bǔ)。

(1)小組中好,、中,、差的學(xué)生，不同特長(zhǎng)的學(xué)生混合編組,。按照每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力,，分配給他們不同的任務(wù)，使這些同學(xué)有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而有不同特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一起,，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率，有助于學(xué)生的全面發(fā)展,。

(2)男生,、女生混合編組。因?yàn)槟信硖攸c(diǎn)不同,，觀察問(wèn)題,、解決問(wèn)題的角度也不同，有利于互補(bǔ),。

2.選定學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

選擇好有價(jià)值、最有利于開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能,，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)內(nèi)容比較適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),。

(1)有新舊知識(shí)銜接的內(nèi)容,。

(2)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容;。

(3)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容;,。

(4)“開(kāi)放性”問(wèn)題;,。

(5)需要學(xué)生操作實(shí)踐的知識(shí)內(nèi)容。

3.探索合作方式,。

小組合作學(xué)習(xí)的方式,，打破了過(guò)去那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式的束縛,，讓幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起,，面對(duì)面地合作交流、共同提高,。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探索合作學(xué)習(xí)的方法,。在小組合作中學(xué)生輪流發(fā)表自己想法，形成統(tǒng)一觀點(diǎn);合作分工進(jìn)行實(shí)踐操作,、探求結(jié)論;學(xué)生與學(xué)生之間的相互輔導(dǎo),。這些合作方式都能從分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4.正確進(jìn)行評(píng)價(jià),。

正確的評(píng)價(jià)對(duì)每一位學(xué)生都有激勵(lì)促進(jìn)作用，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)中通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)結(jié)論：

(4)教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,，自我評(píng)價(jià)為主,，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題,，并尋找改進(jìn)的辦法,。

三、存在問(wèn)題與努力方向存在問(wèn)題：

1.理論水平不夠,。實(shí)驗(yàn)老師所掌握的理論知識(shí)不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;,。

2.學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的影響短時(shí)間難以克服;。

3.缺乏足夠的研究時(shí)間,，實(shí)驗(yàn)的老師教學(xué)任務(wù)繁重,，既要搞好實(shí)驗(yàn)，又要趕教學(xué)進(jìn)度;,。

4.班級(jí)人數(shù)太多,，分小組教學(xué)時(shí)，各組間的交流機(jī)會(huì)少;,。

5.小組合作討論內(nèi)容是否有價(jià)值;因?yàn)榧ち业挠懻?，打亂了授課計(jì)劃，拖延了授課時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)等,。

6.學(xué)生個(gè)體差異體永遠(yuǎn)是合作的障礙,。安排組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，但少數(shù)后進(jìn)生他們不善于傾聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言,，不在乎別的同學(xué)在說(shuō)什么,，不愿意思考問(wèn)題，對(duì)小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依賴性,，影響自主性的培養(yǎng),。

7.有的教師思想尚未解放，課堂教學(xué)未能大膽放手,，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時(shí)有發(fā)生,。

8.在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時(shí)，如何提高教師們的理論水平,，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)能力的進(jìn)一步提高,。

努力方向：

1.今后我們依然要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加大教研力度,，鉆研新教材,，探索新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。

2.要樹(shù)立教育要面向全體學(xué)生的思想,，極大地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生之所長(zhǎng),，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,。

3.要繼續(xù)進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效性研究,，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),。

4.繼續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用的研究。由于在合作學(xué)習(xí)中教師還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們還處于摸索階段,，因此，在下一階段的工作中,，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,，閱讀有關(guān)國(guó)、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)材料,，提高自己駕馭這種新課堂的能力,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索出教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法,。

總之,，我們課題組將繼續(xù)注重收集多方面的資料和信息，在他人研究的基礎(chǔ)上,，從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手,，去探索出一套真正的、行之有效的課堂合作學(xué)習(xí)新方法,、新模式,。

隨著新學(xué)年的到來(lái)，我們課改組的教學(xué)工作也進(jìn)入了第二學(xué)期,。經(jīng)過(guò)課改組全體教師的辛勤工作與努力,，上學(xué)期取得了較好的教學(xué)成績(jī)，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),。為了將課改更好地深入貫徹下去,，現(xiàn)在將上學(xué)期課改過(guò)程中存在的問(wèn)題作如下總結(jié)，以便我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。

一,、存在的幾個(gè)問(wèn)題。

1,、小組內(nèi)不能有效互動(dòng),?？赡苁且婚_(kāi)始，學(xué)生比較害羞,，有些不能主動(dòng)的表達(dá),。

2、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡,。結(jié)合小組實(shí)際,，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不一致。

3,、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式,，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo),。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見(jiàn),，不會(huì)傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià),，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病,。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅影響討論效果，還無(wú)法使討論深入,。在交流時(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,。

4,、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé),，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位,。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求,，成為小組內(nèi)最活躍的一分子,，他們的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng),。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜,，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

5、課堂秩序混亂,，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,，聽(tīng)不清究竟誰(shuí)的思維不嚴(yán)密，誰(shuí)的思維缺少條理性,。

二,、方法指導(dǎo)。

1,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,，需要教育指導(dǎo)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)指出：教師應(yīng)幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。確立了“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的地位和作用,，成為教師指導(dǎo)課堂教學(xué)重要思想,。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)做為一種實(shí)現(xiàn)“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的重要手段,，必然成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種新型的學(xué)習(xí)方式,。

2、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)技能,，需要培養(yǎng)訓(xùn)練,。

小組合作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)技能,。技能不是天生就有的,，需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。上述的片斷也反映了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)技能未經(jīng)較好的訓(xùn)練,，使合作學(xué)習(xí)流于形式,。如何訓(xùn)練學(xué)生這種學(xué)習(xí)技能呢?我作如下探索：1、示范作用,。2,、反饋調(diào)控。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,，需要強(qiáng)化養(yǎng)成。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過(guò)不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互探討,，不斷反思,、校正，才能逐步走向成熟,。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇十二

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、交際能力和合作精神，提高學(xué)生的自尊心,、學(xué)習(xí)的自信心,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生多方面的能力,。如果我們能從這個(gè)角度來(lái)理解和把握合作學(xué)習(xí)，那么,，學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)快樂(lè)的創(chuàng)造性活動(dòng),。

2、要用動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展變化的觀點(diǎn)實(shí)施合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方法,，有其自身的基本理念,，如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等,，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須遵循和把握的,，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定。

3,、要重新定位教師角色,，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境

在合作學(xué)習(xí)中，教師要以一個(gè)積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作者,、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色,，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，建立新型的師生關(guān)系,。教師在教學(xué)實(shí)踐中,，一定要堅(jiān)持以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境,，還學(xué)生以真正的思維自由的空間,。

我們必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，否則,，就會(huì)使合作流于形式,。整個(gè)課堂貌似熱鬧，實(shí)則雜鬧無(wú)序，導(dǎo)致效率低下,，這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的,。

1、做好科學(xué)合理的分組

每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì),、個(gè)性特點(diǎn),、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢(shì)和不足,。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組恰當(dāng)與否,，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量,。

2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，作為教師,，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時(shí),，要教給學(xué)生分工的方法,，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù),，保證任務(wù)的順利完成,；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí),，教給學(xué)生要尊重對(duì)方,，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),；有不同意見(jiàn),，也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn),；碰到分歧或困難,，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思,，建設(shè)性的解決問(wèn)題,。

1、學(xué)生“需要”交流的問(wèn)題

數(shù)學(xué)課非常適宜開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問(wèn)題很多,。

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2、值得爭(zhēng)辯,、探討,、質(zhì)疑的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考,，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維,，既敢于提出自己的意見(jiàn),，也勇于接受別人的批評(píng)；既敢于堅(jiān)持真理,，也勇于修正錯(cuò)誤,；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新,。

3,、個(gè)人無(wú)法完成的復(fù)雜問(wèn)題

數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容，而且考試內(nèi)容也越來(lái)越貼近學(xué)生生活實(shí)際,，更具靈活和開(kāi)放性,。受思維能力、知識(shí)水平和社會(huì)交往能力的限制,，單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無(wú)法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),，這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

1,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)中,，每次開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展,。對(duì)活動(dòng)開(kāi)展順利的小組，及時(shí)予以表?yè)P(yáng),；對(duì)角色分工不清,，討論混亂無(wú)序的小組，幫助學(xué)生明確角色,，使他們盡快進(jìn)入有效的討論,；對(duì)討論偏離主題的小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、及時(shí)制止,，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。

2,、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

我們要善于觀察學(xué)生的合作需要,，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō),，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開(kāi)展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,。在學(xué)生思維受阻時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),；在問(wèn)題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪，思路得到開(kāi)闊,，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí),。

3、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)中,，教師要在時(shí)間許可的情況下,，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn),，及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性,。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式,，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式,，要想開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí),，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到,。我們應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略,，積累經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義,。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇十三

夏老師跟我說(shuō)讓我在這次班主任論壇上發(fā)個(gè)言，說(shuō)實(shí)在的每個(gè)興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方法都會(huì)有所不同,，如果要找一找它們的共性,，這就比較難。每個(gè)老師在指導(dǎo)興趣小組活動(dòng)的過(guò)程中,，都會(huì)積累自己的方法,，沒(méi)有什么可比性。所以我談?wù)勛约涸诳萍寂d趣小組訓(xùn)練活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì),。

我們都知道,，如果你要真正帶好一個(gè)興趣小組，就要花大量的時(shí)間和精力,。但有時(shí)投入跟產(chǎn)出是不能成正比的,。除了加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練,，自己不斷地探索創(chuàng)新外，也不能一味地閉門造車,。例如：在這次頭腦奧林匹克比賽中,，同音樂(lè)組一樣我也在早在暑假里就開(kāi)始了準(zhǔn)備，只不過(guò)我所做的準(zhǔn)備是單槍匹馬的做的,，為了收集材料光商業(yè)城就去了十多趟,。最為重要的是，一開(kāi)始就與朝暉初中的黃金堂老師就研究了制作的方法,，集中兩個(gè)人的思維,。之所以與朝暉初中的黃老師合作，就是因?yàn)槲覀冎g沒(méi)有利益的競(jìng)爭(zhēng),，可以毫無(wú)保留的分析,。為了做這只船，我還請(qǐng)杭州市青少年活動(dòng)中的施澤民老師來(lái)指導(dǎo),。

所以我想,，很多時(shí)候做事情不是一個(gè)人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的時(shí)候還是可以請(qǐng)一些比自己強(qiáng),，甚至是專家來(lái)指導(dǎo)。當(dāng)然,，專家的指導(dǎo)有時(shí)你也只能做為參考,。就像我剛才所說(shuō)的杭州青少年活動(dòng)中心的施澤民老師的指導(dǎo)，我也只是參考了他的部分意見(jiàn),，我覺(jué)得不合理的,，也就不用了。

科技比賽,，同其他的比賽可能不太一樣,，如果說(shuō)要找一個(gè)相似的，那我覺(jué)得就是體育比賽,。有很多的內(nèi)容,，也都是競(jìng)技型的。一是要找冷門,，二是要講戰(zhàn)術(shù),。科技比賽每二年就有八大類比賽,，每個(gè)學(xué)?？梢赃x擇其中的四類比賽。比如智能機(jī)器人比賽,、頭腦奧林匹克比賽,，就是偏冷型的。就可以最大限度地避開(kāi)一些學(xué)校用大量學(xué)生進(jìn)行人海戰(zhàn),、運(yùn)氣戰(zhàn),。但是隨著蕭山區(qū)科技比賽的發(fā)展，從xx年到現(xiàn)在已經(jīng)有xx個(gè)年頭了,，這些冷門的項(xiàng)目,，現(xiàn)在也已經(jīng)不冷門了。

就拿智能機(jī)器人比賽來(lái)說(shuō),，從開(kāi)始到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦過(guò)四屆,，前三屆都是我?guī)У膶W(xué)生拿團(tuán)體第一，但去年到了銀河后我們只拿了個(gè)團(tuán)體第二,，賽后我自我分析找出不了少的原因,，冷門不冷也算是其中一條吧。講戰(zhàn)術(shù),，就是指根據(jù)比賽的要求和項(xiàng)目分類合理調(diào)配好學(xué)生在你這個(gè)團(tuán)隊(duì)中所處的位置,。比如無(wú)線電測(cè)向比賽，簡(jiǎn)單說(shuō)它可以分為三個(gè)項(xiàng)目,，這就要求你根據(jù)學(xué)生的能力和水平側(cè)重他發(fā)展的方向,。再細(xì)小到你上報(bào)比賽名單時(shí)也是有講究的，因?yàn)樗梢栽谝欢ǔ潭壬蠜Q定學(xué)生在外場(chǎng)比賽時(shí)的出發(fā)順序,，我們知道,，什么比賽都是先比的吃虧，然無(wú)線電比賽是先比后比吃虧,。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的吃魚吃中間的道理是一樣的,。

20xx年，我新進(jìn)銀河時(shí),，從未上過(guò)科學(xué)課,，也不曉得什么是探究式教學(xué)。到學(xué)校的第一年,，幾個(gè)德意班的學(xué)生讓我很是頭痛,。心里想想除了帶好幾個(gè)興趣小組外，也沒(méi)有什么進(jìn)步,。但是從進(jìn)新學(xué)校到現(xiàn)在,，我已經(jīng)感覺(jué)不一樣了?，F(xiàn)在我愿意花更多的時(shí)間做好教學(xué)的準(zhǔn)備。也越來(lái)越體會(huì)到科學(xué)探究在本門學(xué)科中的重要性,。由此,，我想到了科學(xué)探究也應(yīng)是我們興趣小組進(jìn)行訓(xùn)練改進(jìn)的重要方面。很多的項(xiàng)目都可以將探究活動(dòng)貫徹進(jìn)去,，如om,、電子百拼、無(wú)線電,、機(jī)器人等等,。

不僅可以提高興趣小組訓(xùn)練的效果，更重要的是能提高學(xué)生對(duì)興趣活動(dòng)的熱情的持續(xù)性,。目前,，我現(xiàn)在帶的興趣小組也在這方面做努力。

xx年,，第一次帶學(xué)生遠(yuǎn)赴湖南長(zhǎng)沙參加全國(guó)無(wú)線電測(cè)向比賽,。xx年，我跟隨教育局領(lǐng)導(dǎo)利用一周時(shí)間專門到上海崇明的各個(gè)學(xué)?？疾爝^(guò)頭腦奧林匹克這個(gè)項(xiàng)目,，回來(lái)后在區(qū)首屆科技節(jié)開(kāi)幕式上作了匯報(bào)表演。xx年,，到江蘇要塞中學(xué)考察他們學(xué)?？萍拣^的建設(shè)。xx年,，到廣州參加全國(guó)無(wú)線電測(cè)向的培訓(xùn),。杭州的幾個(gè)機(jī)器人公司的老總也比較熟悉。我現(xiàn)在是省業(yè)余電臺(tái)的會(huì)員,，如果省里有一些無(wú)線電比賽,，省協(xié)會(huì)的秘書長(zhǎng)也少不了要我們幫忙。這里我并不是想炫耀自己出去過(guò)多少次,，走過(guò)多遠(yuǎn),。而是指這樣的活動(dòng)對(duì)于自己在做科技興趣小組這件事上，可以看得比別人遠(yuǎn)些,，思維可以打得更開(kāi)闊些,。如果有這樣的機(jī)會(huì)能去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，建議大家不要錯(cuò)過(guò),，也希望領(lǐng)導(dǎo)們給大家多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。

學(xué)生參與興趣小組活動(dòng)的次數(shù)越多取得的效果越好,。而很多學(xué)?；蚝芏嗯d趣小組中第一次去參加比賽的同學(xué)是沒(méi)有收獲的,。這其中不乏教師的訓(xùn)練和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，但也反映出興趣小組的梯隊(duì)建設(shè)的重要性,。為了不讓興趣小組的鏈條段掉,，我們每年可以從三年級(jí)開(kāi)始選拔一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生加入。由高年級(jí)同學(xué)先帶他們,，等他們掌握一定技能時(shí)再由他們帶同一年級(jí)新加入的同學(xué),。當(dāng)然，這是我理想中的一個(gè)興趣小組建設(shè)方式,。

但是由于我們比賽項(xiàng)目多,，科學(xué)組與學(xué)校其他教研組也是最薄弱的一門學(xué)科。眾多的原因,，使我的這一想法還遲遲不能啟動(dòng),。一些科技活動(dòng)像車輛模型，有時(shí)要花費(fèi)家長(zhǎng)一定數(shù)量的費(fèi)用,。大部分學(xué)生家長(zhǎng)能接受,。有些優(yōu)秀家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生。我希望學(xué)校能全額資助他參加,，不讓有學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而被擋在科技活動(dòng)外,。

現(xiàn)在的興趣小組的發(fā)展往往只停留在“個(gè)別”的層面上。這個(gè)“個(gè)別”是指學(xué)生,，也是指老師,。我們學(xué)校現(xiàn)在做得最好的就是“書香文化”的建設(shè),。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)統(tǒng)一的書柜,，這樣的氛圍，不僅會(huì)影響到學(xué)生,，也會(huì)影響到老師,。坎山小學(xué)是無(wú)線電測(cè)向的傳統(tǒng)學(xué)校,，他們學(xué)校有一個(gè)無(wú)線電測(cè)向俱樂(lè)部,，幾乎每個(gè)老師都會(huì)無(wú)線電測(cè)向，而且他們會(huì)定期組織教師到外面開(kāi)展測(cè)向活動(dòng),。有了這樣一個(gè)氛圍,，何愁搞不好興趣小組呢。就拿我們學(xué)校的科技來(lái)講,，也應(yīng)提升到致力于提高科技普及的程度,，可以以科普教育活動(dòng)為專題，形成有主題,、有特色的系列活動(dòng),。充分利用植樹(shù)節(jié),、愛(ài)鳥(niǎo)周、世界環(huán)境日,、科技節(jié)等特定節(jié)日,，開(kāi)展全校性的大型科技活動(dòng)。與“書香文化”等學(xué)校特色結(jié)合,，開(kāi)展科技“六個(gè)一”活動(dòng),，即讀一本科普書籍、觀看一部科普影視,、參觀一次科技展覽,、參加一次科技競(jìng)賽和活動(dòng)、完成一件科技小制作,、撰寫一篇科技小論文等,。達(dá)到活動(dòng)普及化、項(xiàng)目多樣化,、效果社會(huì)化的教育目的,，也為我們興趣小組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，輸送人材,。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇十四

本人自實(shí)行小組合作教學(xué)以,經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的摸索和探究,，取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步，所以在這里略做總結(jié),，和大家共饗,。

所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4-6人為一小組，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī),、能力,、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)，組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組,。

學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn),，他們就越是能積極主動(dòng)、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力,，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī)，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)是有重要意義的與只有班集體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比,，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自己的教師,，更容易把教師當(dāng)作激勵(lì)者而接納教師，無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此,。

小組合作學(xué)習(xí)具體功用的探索及成果：

《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說(shuō)道：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的,，要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。

作為一個(gè)年輕的中學(xué)英語(yǔ)教師，我在自己的 教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到：面對(duì)著眼前四十多人一個(gè)班的學(xué)生們,，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí),，課堂中游戲的快樂(lè)體驗(yàn)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容,，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過(guò)去一年中,，我通過(guò)到外校聽(tīng)課觀摩以及與其他教師的交流,，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師普遍面臨的問(wèn)題,。 對(duì)以上的問(wèn)題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐,。起初,，我試用同桌練習(xí)的方式（pair work）,，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中同桌進(jìn)行操練,。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生,，而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好,，但是成對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人,，形式單一,，具有很大的局限性,。于是我最后試用了以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí),。這樣一來(lái)，全班變成了四人為一組,。無(wú)形中,，一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班級(jí)，演變成為了有十五個(gè)小學(xué)習(xí)小組組成的小班級(jí)了,。四人小組中,，每個(gè)學(xué)生在都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己,，發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),。在四人一組的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識(shí)技能,，充分展示自己掌握的知識(shí)技能,。然后，在小組間討論,，進(jìn)行活動(dòng)時(shí),，每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。這樣一來(lái),，從數(shù)學(xué)角度來(lái)說(shuō),，每個(gè)學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高,。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn),，同時(shí)使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。

者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn),。通過(guò)交流,，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹(shù)立 了自信,。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我,，體驗(yàn)到了成功的喜悅！

合作是人類相互作用的基本形式之一,，是人類誰(shuí)會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處,，相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé),。小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容,，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了,，教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此,，每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生間互幫互助，互相合作,。學(xué)生在交流信息,，分享成果時(shí)，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng),。

1,、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。 為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格,、才能傾向、個(gè)性特征,、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,，突出它的異質(zhì)性。每小組由4－6人組成,，每人在組內(nèi)有不同的角色,，如組長(zhǎng)，記錄員等,。而且不定期的互換角色,，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

2,、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法,，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等,。

3,、進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,， 人人嘗試成功的喜悅,，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的,，相反會(huì)加劇兩極分化,，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差,?；顒?dòng)中，每人要各司其職,。既是學(xué)習(xí)的參與者,，又是活動(dòng)的組織者,，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí),。在有限的時(shí)間內(nèi),，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

4,、合理評(píng)價(jià),，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性

評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系,，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo),。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞,。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的,。通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心,、積極性。如在小組展示結(jié)束時(shí),，其他各組通過(guò)舉手討論評(píng)價(jià),，然后老師點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。被點(diǎn)評(píng)的小組記錄員要做好情況記錄工作,。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評(píng)的結(jié)果評(píng)出：最佳默契小組,、最佳潛力小組,、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎(jiǎng),，保持小組合作的積極性,，同時(shí)使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。

我們班在做紀(jì)錄時(shí),，采用星星累積法,，到一定數(shù)量可以升級(jí)，采用節(jié)節(jié)課累積,，周周統(tǒng)計(jì)法,，還采用“小組連坐制” （即一人犯錯(cuò)連累全組），并把衛(wèi)生,、紀(jì)律工作加進(jìn)去,，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還增強(qiáng)了小組的凝聚力,。

度好的學(xué)生能積極參與,，很好活動(dòng),；而部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯,，羞澀或以旁觀者的身份自居,，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果,。

雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，但是活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，外向的學(xué)生積極踴躍,，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多,。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，很少甚至從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),，漸漸地他們對(duì)于一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心,。學(xué)習(xí)參與度不均衡長(zhǎng)期下去會(huì)造成沉默不語(yǔ)者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神,，教學(xué)的裂痕,。

學(xué)生對(duì)于所討論的話題了解不夠深入，在討論時(shí)無(wú)話可說(shuō),。或者小組成員各自為政,相互之間缺乏思想交流,，致使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能深入開(kāi)展,，失去了小組合作的初衷。 針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的低效現(xiàn)象現(xiàn)給予一定應(yīng)對(duì)策略：

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用,，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提,。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時(shí)性,，教師對(duì)成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮,，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動(dòng)內(nèi)容,?？紤]小組成員的水平差異，使小組間形成橫向比較的公正性,。

小組活動(dòng)應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任,，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與的情況,。因此,，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效,。

首先教師要闡明小組的特殊意義,，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)力量,；讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī),。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作,，在角色分配中，每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長(zhǎng)，以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性,，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。我們可以通過(guò)分發(fā)表格（如下），使每位組員清楚自己的任務(wù),，并努力使本組的活動(dòng)獲得好評(píng),。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇十五

小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài),，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。從學(xué)習(xí)過(guò)程看，在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，有具體的討論、操作,、交流的內(nèi)容,，每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望,。小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)集體的凝聚力,，形成積極的課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問(wèn)題需要提出多種可供選擇的方案時(shí),，學(xué)生間的合作往往勝過(guò)個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見(jiàn)往往更有效。小組合作學(xué)習(xí),，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性,，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,。

我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

小組合作是一種開(kāi)放性,、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式,。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí),，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí),，探討才有價(jià)值,。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問(wèn)題或任務(wù),，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,，針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開(kāi)來(lái)---“好,，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況?！边@是一種情況,，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，小組內(nèi)分工不明確,，導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況,。

而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜,，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無(wú)形中失去了思考,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用,，合理調(diào)控,，我相信師生之間，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，團(tuán)隊(duì)精神,，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升,?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的指導(dǎo),，長(zhǎng)期的熏陶,，通過(guò)相互探討，不斷反思,、校正,，才能逐步走向成熟。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺(jué)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí),，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),。2,、教給學(xué)生合作技能。3,、發(fā)展學(xué)生自主能力,。4、善察學(xué)生合作需要,。5,、共同鎖定合作目標(biāo)。6,、注重教師自身參與,。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過(guò)程,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來(lái),。但在探索嘗試過(guò)程中,，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究,。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步,，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,，影響自身的發(fā)展,。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法,。

1、有利于面向全體學(xué)生,。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從,，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,，人人做學(xué)習(xí)的主人,，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，在學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

2,、有利于大面積提高教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，不得不處于“旁聽(tīng)”地位的被動(dòng)狀況,，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件,。合作小組中,，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見(jiàn)，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā),，情感的相互感染,、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要,。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知,、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng),，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

3,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。

現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展,，它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑,。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。因此,，小組成員之間必須相互了解、彼此信任,、經(jīng)常進(jìn)行交流,，互相幫助和支持,，同伴之間建立起一種融洽、友愛(ài)的伙伴關(guān)系,，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中,，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié),、合作,、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng),。

4,、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。

學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體,，只有在交往中,，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑,。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度，客觀地評(píng)價(jià)他人,，從而也形成符合實(shí)際的,。

自我評(píng)價(jià)。

提高自我調(diào)控的能力,。同時(shí)群體中的認(rèn)同,、理解將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí)使自身向更完善的方向發(fā)展。

5,、有利于建立新型的師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系,，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師,，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生思維敏捷,，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中,，在與學(xué)生討論,、交流中,，在師生易位的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感交流?！坝H其師,，信其道”。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛(ài)好,，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，達(dá)到肯學(xué)、愛(ài)學(xué),。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志,，在幫助別人共同進(jìn)步過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力,。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī),，當(dāng)好"導(dǎo)演",，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源,，組織好小組合作學(xué)習(xí),。19世紀(jì)早期，美國(guó)的一些學(xué)者開(kāi)始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐,，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流的過(guò)程,，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)),、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程),、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī),、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性,、參與性、合作性,，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念,。因而,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力,、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離,。在他看來(lái),，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為,。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn),，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益,?？梢?jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中,，我在尊重學(xué)生自愿的原則下,，盡量使各組的成員在性別、性格,、個(gè)性特征,、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性,。每小組由一般由6人組成,，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名,、中等生2名、和學(xué)困生2名組成,，讓他們主動(dòng)參與,、互教互學(xué)、合作探討,。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理,、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，如記錄員,、資料員、審核員,、匯報(bào)員等,。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。組間搭配力求做到均衡,，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng),。并要求各小組的成員相互友愛(ài),，坦誠(chéng)相待，民主平等,。以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步,。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題,。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí),，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題,，然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣,，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),，收到事半功倍的效果,。

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，不能濫用,。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講,，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮,。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題,，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí),。“重點(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,，包括對(duì)有關(guān)概念的理解,，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等,。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí),，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后,，我讓生自學(xué)例2",，讓學(xué)生以小組合作形式展開(kāi)比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移,，最具有創(chuàng)造性,。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大,，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定,。”合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),。

積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí),，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效,。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià),、小組互評(píng),、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn),、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度,、能力的變化,。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做,。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的,。可采用口頭表?yè)P(yáng),、鼓掌祝賀,、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,，是能得到認(rèn)可的,，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能,，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能,。

但是,，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究,，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇十六

開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”以來(lái),，盡管在實(shí)施的過(guò)程中遇到了很多困難，走了許多的彎路,，但通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力,，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多?，F(xiàn)將自開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：

一,、階段性成果

1,、學(xué)生課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣,。原來(lái)的課堂,，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺(tái)，很多中下游學(xué)生缺乏自信心,，面對(duì)優(yōu)秀生的強(qiáng)勢(shì),，他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng),，他們與優(yōu)秀生的差距越來(lái)越大,。而開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，每個(gè)成員都帶有極大的熱情,，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益,，各抒己見(jiàn),，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得容易解決,。每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì),，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。

2,、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力,。在組織討論時(shí)，小組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言,，充分考慮知識(shí)的難易度和學(xué)生的水平,，對(duì)于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力,。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解,、彼此信任,，進(jìn)行交流，互相幫助和支持,，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系,。

4,、學(xué)生的膽量增大了。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，很多原來(lái)內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會(huì),，他們找到了自身的價(jià)值,，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見(jiàn)解,，各方面的能力有所增強(qiáng),。

二、具體的做法

1,、學(xué)生課上展風(fēng)采,。通過(guò)向其他老師取經(jīng)，我走了許多彎路,，實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,，針對(duì)有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分，我對(duì)組長(zhǎng)提出了要求,，要求組長(zhǎng)在本組展示前對(duì)小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查,，起到督促作用，保證能順利完成展示,。同時(shí),，對(duì)各組的展示情況由同學(xué)們打分，通過(guò)此活動(dòng),，同學(xué)們的自信心增強(qiáng),。

3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí),。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在學(xué)生的世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈,。”小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺(tái),。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí),。如：同桌互學(xué),、四人小組交流、朋友間互教互評(píng),、全班集體討論,、師生間的討論等,。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請(qǐng)教，也有當(dāng)“小老師”的欲望,。在這種合作中,，學(xué)生能更輕松地掌握知識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的過(guò)程中,，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報(bào),，如何傾聽(tīng)別人發(fā)言，如何補(bǔ)充,。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少,、距離近，學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)更多,，思考問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)更多,、接受伙伴評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)也更多。這時(shí),，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,，就會(huì)更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

三,、實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及困惑

1,、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，但很多孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)及評(píng)價(jià)面還過(guò)于單一,，還需教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)教會(huì)孩子如何評(píng)價(jià),。

2、小組合作討論時(shí),，學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),，而且有時(shí)偏離主題。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會(huì)談?wù)撈渌掝},，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好,，制定相應(yīng)的措施制約他們。

3,、學(xué)生的知識(shí)水平不同,，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊,。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍，展示自己的欲望特別強(qiáng)烈,，給其他同學(xué)帶來(lái)壓力,。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，但是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多，扮演著一種幫助的角色,。困難學(xué)生成了聽(tīng)眾,，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少,，在小組活動(dòng)中好學(xué)生展示的機(jī)會(huì)多,，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。

4,、由于時(shí)間較緊,，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問(wèn)題的研究還不夠細(xì)致,。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，我一直在想：怎樣讓學(xué)生既能動(dòng)得了也能動(dòng)的好?我認(rèn)真地思索著，并翻閱了大量的資料,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo),。高效課堂要求師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。這就要求學(xué)生在課堂上的活動(dòng)中“亂”而有序。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場(chǎng)面,，而是對(duì)問(wèn)題的深入研究和思考,，是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升。所以,，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了小小的調(diào)整：

1.教師在小組合作分配任務(wù)時(shí)要充分考慮到成員搭配問(wèn)題,，對(duì)于學(xué)案中的a、b,、c,、d不同等級(jí)的問(wèn)題，要細(xì)化到個(gè)人,，好,、中、學(xué)困生都有,。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)的現(xiàn)象,，使不同的學(xué)生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問(wèn)題,，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神,。

2.對(duì)于課堂上合作、交流,、展示環(huán)節(jié)時(shí),，我先不分配任務(wù),，而是讓他們對(duì)每個(gè)問(wèn)題都參與討論。等給予一定的討論時(shí)間后再以抽簽的形式分配任務(wù),。這樣就避免了有的小組只討論本組的問(wèn)題而不過(guò)問(wèn)其他組的問(wèn)題,。同時(shí)也避免了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為。

3.教會(huì)學(xué)生小組合作的技能,。在小組討論時(shí)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒,，隨機(jī)應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，積極認(rèn)真的思考問(wèn)題,。在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確,、有效的合作方法,，及時(shí)給予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和幫助,。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí),，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力,，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù),，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論,、交流學(xué)習(xí)時(shí),，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方,，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn),；有不同意見(jiàn)，也要等對(duì)方說(shuō)完,，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn),；碰到分歧或困難，要心平氣和,，學(xué)會(huì)反思,，建設(shè)性的解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,，要組織學(xué)生在班內(nèi)討論,。對(duì)于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)給予矯正。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果,。

4.在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生及時(shí)客觀的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。沒(méi)有必要的評(píng)價(jià)，就無(wú)法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)控,，勢(shì)必造成課堂的放任自流,。我采用了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生間的互評(píng),。六個(gè)小組，兩兩小組互相打分,，在課堂上小組間與小組間競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)生個(gè)人在課堂上回答問(wèn)題的次數(shù)和質(zhì)量同時(shí)也能影響本組的分?jǐn)?shù)。這樣以來(lái),，小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

綜上所述,，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式,，但要使它發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)作更深一層的探討,、嘗試和研究,，以減少學(xué)生合作過(guò)程中的低效現(xiàn)象，進(jìn)一步提高課堂效率,。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇十七

隨著新課改的不斷深化,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效,，已成為廣大教師的共識(shí),。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一,，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動(dòng)力,。另一方面,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué)，而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性?，F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法,。

采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式，教師把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案,，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小組長(zhǎng)積極給組員分配任務(wù),，因?yàn)樾〗M評(píng)比的優(yōu)劣與否,，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己,，都會(huì)自主看教材，查閱資料,，請(qǐng)教同學(xué),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求,。在教學(xué)中,，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神，壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高,，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)模式,，在講知識(shí)的時(shí)候，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，設(shè)置一些問(wèn)題,，讓學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題去思考，去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料,，初步感知基礎(chǔ)知識(shí);再去與小組的其他成員,、老師進(jìn)行合作探究，然后進(jìn)行交流展示,、成果共享,，從而加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解;最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,。在共同努力下,，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn)、看法和答案,，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí),，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用語(yǔ)文，感悟生活,。學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用了知識(shí),，提高了實(shí)踐能力和參與能力，加深了對(duì)于教材知識(shí)的掌握和運(yùn)用,。利用導(dǎo)學(xué)案,，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮,，放飛智慧,，放飛夢(mèng)想，以促使他們的成長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展,。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，小組成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系,，才能以誠(chéng)相待,、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的復(fù)興得失,，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力,。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想,，而要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),，小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾,，成員要明確爭(zhēng)議是為了達(dá)成共識(shí)、更好地解決問(wèn)題,，目標(biāo)是一致的,，大家要以小組利益為重，爭(zhēng)議是對(duì)事不對(duì)人,，始終保持團(tuán)結(jié),。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異,，讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢干,，對(duì)不同意見(jiàn)的學(xué)生采取尊重,、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度，決不強(qiáng)制,、苛求,、壓制學(xué)生，對(duì)那些獨(dú)特的新穎的見(jiàn)解和觀點(diǎn),，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。正如教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。”從而把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地,。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是老師用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)學(xué)得怎么樣,，達(dá)到了什么程度。這種評(píng)價(jià)方式,，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高,。在新課程理念下，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想,、基本原則的確立,，到評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的制定、評(píng)價(jià)方式方法的采用等,，一切都要以是否有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn),。據(jù)此，我總結(jié)并運(yùn)用了“走進(jìn)生活”這一欄目,，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)文相聯(lián)系,，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生貼近生活,，走近實(shí)際,，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考,，使學(xué)生在一個(gè)自我的評(píng)價(jià)體系中,，主動(dòng)參與，得到鍛煉,，再加上教師的指導(dǎo)和幫助,，大大提高了學(xué)生的參與熱情，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,，老師既輕松又勞累。所謂輕松,，是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了,。但“打鐵先要自身硬”,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間,，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊,，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變以教師為中心為以學(xué)生為中心,，變以知識(shí)為中心為以能力為中心,，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空,。為此語(yǔ)文老師應(yīng)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),、掌握課堂藝術(shù)、因勢(shì)利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，必須根據(jù)語(yǔ)文課自身的特點(diǎn),，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí),。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在這一過(guò)程中,，教師是導(dǎo)演,，學(xué)生是主演，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

同時(shí),，有這么幾個(gè)問(wèn)題希望和同事們一起商討：一、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案;二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題;三,、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成,。

以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實(shí)踐中的一些思考,，雖然還很膚淺,，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn),。

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇十八

我在上一學(xué)年有幸到李xx,、xx縣xx中學(xué)去觀摩了他們的小組合作教學(xué)模式。給我的印象是：震撼,！很有成效,。我也在網(wǎng)上收看了一些小組合作模式視頻，和書籍,、博客,。使我拋棄了以往的看法,，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)模式是值得推廣地。但要想有成效必須師生統(tǒng)一思想,、步調(diào)一致,、共同努力，絕非一朝一夕能夠成功,。

我覺(jué)得我們學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)模式各班參差不齊,，效果不好的原因可能有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校應(yīng)該制定一套成熟的,、可操作性強(qiáng)的各學(xué)科小組合作模式,，一套對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理、考核,、獎(jiǎng)勵(lì)方案,。而非各老師自行摸索，各班,、各科步調(diào)不一,。

2、學(xué)校是否可以單獨(dú)對(duì)課改年級(jí)老師進(jìn)行單獨(dú)考核和政策傾斜,。如可否對(duì)課改年級(jí)同學(xué)科

3,、對(duì)各老師小組合作模式培訓(xùn)（無(wú)論是理論上的還是實(shí)際操作模式方面）都有待加強(qiáng)，我有時(shí)都覺(jué)得小組合作模式必須呈現(xiàn)的規(guī)定動(dòng)作,，我腦海里是模糊的,。以致上課模式，隨心所欲,、前后不一,，到最后就是雜亂無(wú)章。

4,、對(duì)各班學(xué)生小組合作模式的培訓(xùn)有待加強(qiáng),。特別是各小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的合作小組是散亂的,，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的,，最起碼對(duì)大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有效果的。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的,，需要我們長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練,。每一個(gè)人都需要在無(wú)數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說(shuō)去適應(yīng)某個(gè)角色如討論的形式,、集體展示的要求,、移動(dòng)的要求、小組發(fā)言的要求等,，各班不統(tǒng)一,。最起碼各班的各學(xué)科要統(tǒng)一,。合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法,，小組學(xué)習(xí)就會(huì)在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)行為和方式并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來(lái)仍然是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言,，而其他學(xué)生并沒(méi)有參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

5、思想是行動(dòng)的指南,。老師們要統(tǒng)一思想,，落實(shí)行動(dòng)，把小組合作模式理念真正貫徹到每節(jié)課堂中.,。平時(shí)要認(rèn)真的編寫好學(xué)案,，用好學(xué)案。要全面的備課特別是備學(xué)生,、備討論問(wèn)題,。

6、學(xué)生課前預(yù)習(xí)普遍不到位,，家長(zhǎng)督促不到位,；也可能是學(xué)科作業(yè)較多，等其他原因,。

7,、某些課沒(méi)必要用小組模式，某些問(wèn)題根本沒(méi)有討論的價(jià)值,。如果課課都合作、都討論,，那樣會(huì)使小組合作模式流于形式,，反而適得其反。

我個(gè)人覺(jué)得自己應(yīng)做好這幾點(diǎn)：

1,、我無(wú)法阻擋教育浪潮,，就只有主動(dòng)接受而非被動(dòng)。無(wú)法改變家長(zhǎng)教育觀念,，就改進(jìn)管理措施,。多學(xué)習(xí)、多觀摩,、多交流互相促進(jìn),，從思想上、行動(dòng)上統(tǒng)一起來(lái),。

2,、每一天課前多構(gòu)思一下上課環(huán)節(jié),、思路。課后多反思一下上課的得失,。以更好指導(dǎo)下一節(jié)課,。

3、多走進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)他們的聲音,，以更好推進(jìn)分組模式,；關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以建立平等和諧的師生合作關(guān)系,。

4,、上課的小組合作教學(xué)與下課的個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，這樣教學(xué)效果可能會(huì)好些,。

以上言論,、觀點(diǎn)僅代表我個(gè)人的粗淺看法，如有不對(duì)請(qǐng)大家批評(píng)指正,，耽擱大家的時(shí)間,，感謝大家的聆聽(tīng)！

小組合作的技巧和心得體會(huì)篇十九

分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi),，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略,。我認(rèn)為,，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作,，具備了合作完成問(wèn)題的能力。其實(shí),，在以前,，我在班級(jí)里也實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，但是往往落于形式,，小組長(zhǎng)不知道怎么組織組員討論,，全班交流的擔(dān)子總是落到優(yōu)生的頭上，一節(jié)課看起來(lái)熱熱鬧鬧,，課后學(xué)生并沒(méi)有到達(dá)老師想要的效果,，小組評(píng)價(jià)只能激起學(xué)生一時(shí)的興趣，時(shí)間長(zhǎng)了,，組員們也不在乎小組評(píng)價(jià),。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣,，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊,，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多,，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見(jiàn)解，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話,，長(zhǎng)此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡,，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距，而且會(huì)越來(lái)越大,，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，認(rèn)為,，他學(xué)習(xí)成績(jī)好分析的肯定是對(duì)的，人云亦云,。另為,。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),，無(wú)論需要不需要,，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛,，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍,，沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣,，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度,。時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力,。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷,，我們本來(lái)想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問(wèn)題,，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式,，浮于表面了。

因此,，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處,，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

這次我們學(xué)校這樣有針對(duì)性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，給大家?guī)?lái)了更深的思考,，學(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該怎樣合作分工,，在組內(nèi)交流時(shí),，應(yīng)該如何交流,，小組長(zhǎng)在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時(shí),，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見(jiàn)解,，其他小組聽(tīng)又該如何聽(tīng)。這些問(wèn)題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面,，為學(xué)生們一一解答,。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生之間才能互相幫助,，互相合作。小組的建設(shè)就是一個(gè)小集體的建設(shè),，如何建立他們的集體榮譽(yù)感,，如何建立他們的風(fēng)格，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向,，如何評(píng)價(jià)他們的合作結(jié)果,，這些都大有道理。

在這其中,，小組長(zhǎng)的作用非常重要,，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，小組長(zhǎng)可以幫助老師管理課下紀(jì)律,，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問(wèn)題,，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，鼓勵(lì)小組競(jìng)爭(zhēng)等等,。

小組的特色不一，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣,。同時(shí),，學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方式也千差萬(wàn)別,。所以小組合作要想運(yùn)用的好,，要依靠各科教師對(duì)自己學(xué)科的深入認(rèn)識(shí)，各位班主任對(duì)學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo),，還有小組長(zhǎng)積極有效的引導(dǎo),。

小荷才露尖尖角，我們要把握好時(shí)機(jī),，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來(lái),。