總結(jié)是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的梳理和總結(jié),，可以為今后的工作提供指導(dǎo),。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要避免主觀偏見(jiàn)和情緒化的表達(dá),。下面是一些相關(guān)的研究成果和學(xué)術(shù)論文，希望能夠給大家提供一些啟示。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇一

作為語(yǔ)文的老師,，必須要有責(zé)任心，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),，老師講的很多東西都是正確的,，都是要聽(tīng)的，而且也是想要學(xué)好,，而我們老師就必須要教好,，只有這樣，學(xué)生們才能學(xué)到更多的東西,，在這一個(gè)工作之中,，我也是感受到,，責(zé)任心是非常的重要，必須要對(duì)學(xué)生們?nèi)ヘ?fù)責(zé),，而在工作之中,，我也是認(rèn)真的去把課給備好，然后課堂上也是盡我所能的去把學(xué)生們給教好,，無(wú)論怎么樣,，只有把他們教好了，那么自己的工作才算是做好了,，在教學(xué)之中,，我也是積極的去批改學(xué)生們的作業(yè)，多和他們?nèi)ソ涣?，了解他們的一個(gè)想法,，雖然我不是班主任，不過(guò)我也是盡心盡責(zé)的去多了解他們,，而不是上完一堂課就算完了,，而且對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是那么好的學(xué)生，我更是會(huì)注重更多的精力在他們的身上,，去了解他們的想法,，是基礎(chǔ)不好，或者對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣,，或者是我的課堂講的太過(guò)于枯燥了，都是要找到原因,，去把他們教好的,。

語(yǔ)文教學(xué)，自身的知識(shí)儲(chǔ)備是必須要足夠的,，雖然說(shuō)我教的是小學(xué)的語(yǔ)文,，而且也是比較基礎(chǔ)的，但是這也是需要我有深厚的一個(gè)基本功,，同時(shí)對(duì)于文學(xué),，對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)必須要充分的了解,，這樣在講解一些課本,，或者一些比較枯燥的東西時(shí)候,，也是有可用的例子,，或者有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生們聽(tīng)課，讓這些比較枯燥的東西讓學(xué)生們感興趣,，畢竟小學(xué)生們并不是像我們大人,，如果所學(xué)的東西對(duì)于他們沒(méi)有任何的興趣,，那么也是很難去學(xué)好的,，那樣我的教學(xué)其實(shí)也是失敗的，只有讓他們喜歡上語(yǔ)文,，那么就更容易學(xué)好的,，所以我也是要繼續(xù)的多學(xué)，多一些知識(shí)的儲(chǔ)備,，這學(xué)期的教學(xué)之中,，我也是發(fā)覺(jué)有些知識(shí)我無(wú)法找到讓學(xué)生更感興趣的方式來(lái)教學(xué)，所以我也是要在以后繼續(xù)的去提升,，去學(xué),。

通過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我也是明白,，自己想要把教學(xué)給做的更好,，那么自己必須要更加的努力，更多的一個(gè)精力花費(fèi)在準(zhǔn)備以及和學(xué)生們的交流上,，更懂得學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習(xí)情況,，自己也是要不斷的改進(jìn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生們更感興趣,，更愿意主動(dòng)的在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上面去花時(shí)間,，愛(ài)上語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇二

在朗讀感悟體會(huì)上,，我“扶”的太多,，“放”不開(kāi)，由于我還沒(méi)有及時(shí)范讀,，以至于學(xué)生的朗讀能力也沒(méi)有明顯的提高,。確實(shí)，作為教師,，進(jìn)入文本后應(yīng)該在情感方面有一個(gè)明顯的情感下坡,，使得孩子們能在我的影響下進(jìn)入狀態(tài)，我覺(jué)得本節(jié)課這點(diǎn)我做的很不夠,，自己還不是很投入，還有在小孩子的回答明顯具有局限性的時(shí)候,，作為引導(dǎo)者的我沒(méi)有起到及時(shí)的引導(dǎo)作用,。這樣學(xué)生難以披文入境,，朗讀就不可能讀好，讀出獨(dú)特的體驗(yàn)吧,。

其實(shí),，“博觀約取，厚積薄發(fā)”,。情感的抒發(fā)是在一定的語(yǔ)言積累之上的.,，這課我在讓學(xué)生品讀課文的時(shí)候，對(duì)‘靜靜地呆呆地“處理不夠深入,，盡管我們班的孩子基本上都能說(shuō)出那樣是孤單,，是寂寞，是難過(guò),，是傷心,，但是現(xiàn)在想來(lái)，也許他們只是在配合老師上課,，不是內(nèi)心真正的理解,，沒(méi)有內(nèi)化為自身的情感體驗(yàn)。

閱讀教學(xué),，我有些困惑,，想深入點(diǎn)，怕?tīng)恳?，讓學(xué)生自悟,，似乎又覺(jué)得很浪費(fèi)時(shí)間，而且容易流于形式,。

上課,，怎么樣才能讓內(nèi)容和形式并駕齊驅(qū)呢？

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇三

8月2日---8月4日,，我有幸到沂南縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了骨干教師暑期培訓(xùn)會(huì),。雖然外面暑氣逼人但一點(diǎn)也不影響與會(huì)者的激情。會(huì)場(chǎng)上來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿熱情的老師,。大家歡聚一堂,，聆聽(tīng)專家最前沿的教學(xué)報(bào)告以及觀摩大師的精彩課堂。欣賞著,，聆聽(tīng)著,，感悟著，震撼著,，享受著,。

8月2號(hào)中午，縣教研室朱建姝老師就如何搞好集體備課給我們做了一番精彩絕倫的報(bào)告,。在報(bào)告中她娓娓道來(lái),，對(duì)我們的大集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課做了具體的指導(dǎo)。親自示范了如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建自己的工作室,，并希望老師們盡快加入我縣小語(yǔ)協(xié)作組,。為我們今后的備課、教學(xué)指明了方向,。

接下來(lái),，林鵬飛老師傳經(jīng)送寶，就集體備課做了寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹,，林老師闡述了里莊中心小學(xué)大集體備課的發(fā)展史以及如何激發(fā)老師們參與集備的熱情,，讓我們對(duì)大集體，網(wǎng)絡(luò)備課困惑,、迷茫的同時(shí),，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗，耳清目明,，解決了實(shí)踐中遇到的許多疑難雜癥,。

8月3號(hào)，夏萍老師引領(lǐng)我們走進(jìn)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》,，與我們共同暢談對(duì)課標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí),。夏老師的講解清晰、自然,，讓我們對(duì)新課改下的語(yǔ)文教學(xué)有了更加明確的思路,，對(duì)我們今后的小語(yǔ)教學(xué)明確導(dǎo)航，像心靈的泉水肆意流淌著,，滋養(yǎng)了我們干涸的心田,。

王慧老師做外出學(xué)習(xí)匯報(bào)。王老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)大師,，親近大師---于永正,。能夠間接的聆聽(tīng)大師的諄諄教誨，我感覺(jué)心靈流淌著幸福,。于老師對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)無(wú)效做了具體的剖析,，于此同時(shí)，他對(duì)怎樣提高語(yǔ)文課堂效率提出了真知灼見(jiàn),；就教師如何由高效課堂教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)課堂提出了法寶：深刻,、獨(dú)到、啟發(fā),、機(jī)智,、絕招。這五個(gè)法寶就是教師成長(zhǎng)的密碼。王慧老師的報(bào)告融合了大師和自己的思想,，讓我們感悟多多,。

高屋建瓴的理念的指導(dǎo)下，我們觀摩了三節(jié)名師的精彩錄像課堂,。雖然不能零距離的聆聽(tīng)、觀摩,，但是我們依然聽(tīng)得津津有味,，品到了醇香。名師深度,、厚實(shí)的課堂讓我們感受到濃濃的語(yǔ)文味,。讓我們飽享了語(yǔ)文教育這頓大餐，營(yíng)養(yǎng)了心靈,。

三天的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò),，重新審視自己，感覺(jué)到了大有不足,。未來(lái)的日子還需努力重新構(gòu)建自己的課堂,，讓學(xué)生更容易獲取知識(shí)、獲得人生的體驗(yàn),，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),，生命的活力得以釋放，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)應(yīng)有的靚麗和芬芳,。讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇四

我現(xiàn)在是一個(gè)在xx小學(xué)從事了三年教育工作的語(yǔ)文老師，這三年以來(lái)讓我對(duì)自己的工作也是有了一定的心得體會(huì),，有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，所以我的教學(xué)方式也是跟平常的語(yǔ)文老師是有一定的出入的，但是我可以肯定的是,，我的這些對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的理解都是正確的,，從我每年的教學(xué)成績(jī)就可以得到證實(shí)。

在我看在每張?jiān)嚲肀囟〞?huì)出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析兩道大題,，是有共通之處的,，是可以一起學(xué)習(xí)的，我每個(gè)學(xué)期一講到這一點(diǎn),，我就會(huì)二者并為一節(jié)課講解,，從文章的結(jié)構(gòu)、段落的組成,、作者的思想分析,，這三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行剖析，可以直觀的讓學(xué)生知道這二者的聯(lián)系，用一節(jié)課的時(shí)間同時(shí)教會(huì)他們現(xiàn)代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析,，我是我現(xiàn)在能做到的,，這樣既能讓學(xué)生們更為淺顯的聽(tīng)懂，還能最大的節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率,。

這一塊一向都是學(xué)生們公認(rèn)的語(yǔ)文難點(diǎn)之一，為什么在我看來(lái)那么順口優(yōu)美有意境的古詩(shī)詞和文言文在他們眼里就變得那么的厭惡,，讀起來(lái)那么的拗口呢,，我一直花時(shí)間在這方面，想解決這個(gè)困難,，我不想跟其他老師那樣只能為了老師強(qiáng)制的要學(xué)生們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間里死記硬背完,。

我在教文言文的時(shí)候，進(jìn)行反向教學(xué),，別的老師都是先教他們一句一句讀文言文,，然后再進(jìn)行全文閱讀，最后進(jìn)行翻譯,。而我現(xiàn)在都是先讓他們直接從翻譯開(kāi)始學(xué),，應(yīng)該說(shuō)是翻譯完再經(jīng)過(guò)我梳理的文章，變得就像是我們現(xiàn)在所學(xué)的課文一般,，通俗易懂,，我要做的就是先讓他們知道這篇文章是在講什么，作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候是個(gè)什么心情,，他為何會(huì)發(fā)出這樣的感慨,，他們看一遍文章就能清楚的知道。畢竟這已經(jīng)是他們可以看懂的文章了,，然后再讓他們?nèi)タ次难晕?，就能輕而易舉的知道每句文言文是什么意思，要背誦下來(lái)自然也會(huì)輕松很多,。

可能在大家的心目中,，語(yǔ)文的課堂是枯燥乏味的，是沒(méi)有一點(diǎn)生氣,，但是我想說(shuō)的是其實(shí)恰恰相反,，語(yǔ)文的確都是長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，但是能不能把課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái),，全看老師的,。他們都還是小學(xué)生，只要能提起他們對(duì)課堂的興趣,，很輕松的就能提高成績(jī),。比如說(shuō)在上六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)其中的一篇課文“桃花心木”,，我就會(huì)讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的站起來(lái)富有感情的進(jìn)行閱讀，一個(gè)人進(jìn)行旁白閱讀,，一個(gè)人對(duì)種樹(shù)人的句子進(jìn)行閱讀,，當(dāng)學(xué)生在讀的時(shí)候，語(yǔ)速或者停頓的地方不對(duì)的時(shí)候,，我也會(huì)加以提示改正他們,。就像是在演情景劇一樣，讓整個(gè)班級(jí)的都有身臨其境的感覺(jué),，我在上課的時(shí)候,，幾乎是沒(méi)有人開(kāi)小差，睡覺(jué)的,，這就是看老師自己能不能讓課堂的氛圍起來(lái)了。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇五

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的,。在平時(shí)的課堂教學(xué)里，我們教師總是用盡心思地講解,，也要求學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)講,，可每一次語(yǔ)文測(cè)試后，都面臨著一個(gè)難題,，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差,。所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡(jiǎn)單與否，決定了測(cè)試結(jié)果質(zhì)量的好壞,。望著試卷上的紅叉叉,，無(wú)不令我們語(yǔ)文老師頭疼，心急;無(wú)不使我們的學(xué)生煩惱,，恐懼,，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面,。

閱讀理解能力是一項(xiàng)最基本,，最重要的語(yǔ)文能力，作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我們?cè)撊绾蝸?lái)提高學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢?通過(guò)近段時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí),，受到了一些啟示,，并總結(jié)如下：

一.重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。

1.課前預(yù)習(xí)課文,，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前,，語(yǔ)文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示,，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容,，能畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，對(duì)于不理解的，一定要求利用語(yǔ)文工具書(shū)來(lái)解決,，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容,，與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子,，段落,，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力,，又提高教師課堂教學(xué)的效率,。

2.啟發(fā)學(xué)生讀中感悟，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)感受,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！遍喿x理解能力是以感悟，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力,。古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)?！彼砸黄恼露嘧x,，讀熟，我們也就理解,，明白了它的內(nèi)容,。閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生讀書(shū)的方式有多種,，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀,，因?yàn)槟x只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考,，而且還要有比較快的速度,。所以學(xué)生讀文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個(gè)詞語(yǔ),，每一句話讀通,，讀懂。讀完課文后,，想想課文講的是什么,，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟,，不同的看法,，大膽地說(shuō)出來(lái)。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，知識(shí)積累,，情感體驗(yàn)不同，對(duì)于同一事物會(huì)有不同的感受,，作為新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師應(yīng)大膽放手,，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟,，多說(shuō)，多交流自己的個(gè)人感悟,。閱讀教學(xué)就是學(xué)生,，教師，文本對(duì)話的過(guò)程,，通過(guò)讀說(shuō)練來(lái)與語(yǔ)文情感共鳴,，幫助學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文章的感悟能力,，也助于提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力和概括能力,。

3.課后分小組輔導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,。如果單靠語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。教師可利用課后時(shí)間，布置一些同步閱讀習(xí)題,，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組,，讓他們一起閱讀短文，一起討論問(wèn)題,，一起說(shuō)出自己的看法,。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)總結(jié)內(nèi)容,，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言更易于被學(xué)生接受,，更易于被學(xué)生聽(tīng)懂,。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題,，分析能力由此提高,，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題,。

二.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,?！芭d趣是最好的老師?！彼越處熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí),。學(xué)生的閱讀量?jī)H局限于語(yǔ)文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段),。可現(xiàn)實(shí)上,，大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)是枯燥無(wú)味的,，對(duì)讀書(shū)提不起什么興趣。所以我們語(yǔ)文老師除了平時(shí)有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤的思想外,，還可嘗試以下的方法：第一,，同步推薦書(shū)籍。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，當(dāng)學(xué)完一篇課文后,，教師可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品,。例如：教學(xué)《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》時(shí),，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋,，推薦學(xué)生讀《城南舊事》,。教師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書(shū)屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀成本的書(shū),，在讀書(shū)中積累語(yǔ)言,，在讀書(shū)中體會(huì)情感,。第二，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng),。小學(xué)生是很喜歡參加各種活動(dòng)的,，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,，形式多樣的課外活動(dòng),，能使享受到閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的重要性,，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情,。例如:開(kāi)展講故事比賽，成語(yǔ)接龍,，猜謎語(yǔ)等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí),。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，編課本劇。如在教學(xué)《晏子使楚》,，可布置學(xué)生自己找伙伴,，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力,，還提高與他人合作的能力.

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇六

寫(xiě)作是一種重要的社會(huì)生活方式,，是促進(jìn)我們發(fā)展的重要手段?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。而小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫(xiě)人,、記事和描寫(xiě)景物,。

寫(xiě)作素材源于生活。如果學(xué)生生活豐富,，見(jiàn)多識(shí)廣,，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)輕松。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng),。農(nóng)村小學(xué)生怕作文,，厭作文，感到作文難寫(xiě),，寫(xiě)起作文來(lái)總是咬著筆桿冥思苦想,，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句,，空洞無(wú)物,。

作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,，我有以下體會(huì)。

一,、會(huì)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng);家里的各種家務(wù)勞動(dòng);農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見(jiàn)到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來(lái),，必須讓他們實(shí)踐。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實(shí),，空洞無(wú)物,。后來(lái)，我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì),，讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活,，并把所看到、聽(tīng)到的,、想到的記下來(lái),。第二天上作文課時(shí)，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動(dòng)的感想,，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說(shuō)，想聽(tīng)聽(tīng)昨天同學(xué)們都有什么收獲,，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō),，足足說(shuō)了近10分鐘。最后,，我才說(shuō),，把剛才你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧!結(jié)果這這篇作文孩子們寫(xiě)得很開(kāi)心!所以我總結(jié)出一條：要想寫(xiě)好作文，就要實(shí)踐!

二,、具體事中,，悟出“真情”。

小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中,，要求學(xué)生要表達(dá)情感,。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫(xiě)一句話表達(dá)情感,，這種情感給人的感覺(jué)是“假”。習(xí)作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文,，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情。

要讓學(xué)生在習(xí)作中,，把他們的個(gè)性,、情感得以發(fā)展、想象,、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,，教師就要做到童言無(wú)忌，呵護(hù)真情,。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì),，在課堂上，在課外,，在學(xué)生作文的批語(yǔ)里,，在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感，真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂(lè),，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來(lái),。前段時(shí)間,，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人?？赐暧捌?，我并沒(méi)有要學(xué)生馬上寫(xiě)觀后感,，而是讓學(xué)生回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚,，讓你感動(dòng),。結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫(xiě)作后，我從孩子們習(xí)作中,，讀出了“真”情,。

三,、加強(qiáng)課外積累，擴(kuò)充素材,。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ),，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外,，幾乎沒(méi)有課外書(shū)?；谶@種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,，并都會(huì)學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫(huà)面,，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語(yǔ)段,。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”!對(duì)于不同的層次的學(xué)生，我會(huì)做到推薦閱讀,?；A(chǔ)較差的學(xué)生，我推薦他們讀童話,、寓言,、小故事?；A(chǔ)較好的學(xué)生,，我建議他們閱讀中外名作、名篇,。

四,、評(píng)價(jià)作文與鼓勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生嘗試成功,，激發(fā)習(xí)作需要與動(dòng)機(jī),。

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí),，循序漸進(jìn),，日積月累。教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護(hù)和培育,，改進(jìn)作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，相信一定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇七

今年的教學(xué)任務(wù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)不同一般,，本來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就很欠缺的我，由于學(xué)校師資力量不足,，而擔(dān)任了整個(gè)二年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),，同時(shí)擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任。剛接到這個(gè)通知的時(shí)候,，心里雖說(shuō)有點(diǎn)慌,，但我很快就平靜了自己的心態(tài)，我下定決心,，無(wú)論遇到什么難題都將認(rèn)認(rèn)真真地帶好兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué);不管如何辛苦,，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的'沃土,，有了這塊沃土,，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力,、集體榮譽(yù)感。除了帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)外,，我還在班內(nèi)組織一些小型活動(dòng),。每天早上和中午，我總是很早就到校,，準(zhǔn)備上課所需工具,，指導(dǎo)學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣,，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。

開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),，如：寫(xiě)字,、朗讀比賽等，利用手抄報(bào)開(kāi)展繪畫(huà)比賽,，展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體,。

本學(xué)期有兩項(xiàng)活動(dòng)對(duì)孩子的影響比較強(qiáng)烈：一是朗誦比賽。本期由于對(duì)朗誦的加強(qiáng)訓(xùn)練,，孩子們養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,，無(wú)論是早讀還是課堂上讀書(shū)，都顯示出孩子們對(duì)朗讀的興趣,。更可喜的是,，班里涌現(xiàn)出一匹朗誦小能手，給班里的讀書(shū)帶來(lái)了絢麗的色彩,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇八

與其說(shuō)這次培訓(xùn)是教師專業(yè)水平的`有效提升,，不如說(shuō)是我對(duì)人生價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)。

以前,，我在教學(xué)上一直處于一種茫然的狀態(tài),。我不知道未來(lái)的路在哪里，不知道自己的人生最終會(huì)被定型成什么樣子,。每天都碌碌無(wú)為,。備課，上課,，批改作業(yè),，我一樣沒(méi)落過(guò)。上班,，開(kāi)會(huì),，參加研討，我從未失職,。我付出了,，但最后收獲了什么，我不知道,。我不知道怎樣教,，才能讓學(xué)生考出好成績(jī)，也不知道教學(xué)的意義何在,，更不知道自己的價(jià)值何在,。那時(shí)，我唯一的感覺(jué)就是太痛苦了,，好像一行尸走肉,。多少次想過(guò)轉(zhuǎn)行，不在這個(gè)崗位上痛不欲生,，誤人子弟,。

我知道是我出問(wèn)題了。我的價(jià)值觀,，我的人生觀,，我的教學(xué)觀,，我的教學(xué)方法等等都出問(wèn)題了!有多少個(gè)不眠之夜啊!我曾深刻地反思自己：到底該怎樣教學(xué)啊?怎樣讓學(xué)生考出好成績(jī)，讓家長(zhǎng),，讓領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)同我?誰(shuí)能為我答疑解惑?沒(méi)有人,，周圍只有指責(zé)與批評(píng)!所以，每次反思之后,，很快一切又歸于平靜,，日復(fù)一日，年復(fù)一年,，我徘徊在原地,，毫無(wú)進(jìn)展。

我知道在我內(nèi)心深處,，我是熱愛(ài)這份職業(yè)的,，不然，我不會(huì)這么痛苦,，也不會(huì)這么痛苦地堅(jiān)持了十幾年!

無(wú)為十年教學(xué)路,，換得今日一醒悟。

也許是命中注定,，參加國(guó)培的機(jī)會(huì)巧降于我的頭上,，使我幸遇人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在這次培訓(xùn)中,，我與眾專家有了近距離的接觸：人教版主編崔巒,，省教科所專家李學(xué)紅，教育學(xué)博士曹建召,，邯鄲學(xué)院校長(zhǎng)馬計(jì)斌,，河北師大博士王碩旺，鄉(xiāng)村教育專家王香芝等等,。我為他們廣博的見(jiàn)識(shí),，深刻的思想，獨(dú)特的人格魅力,。極高的專業(yè)素養(yǎng)所折服,。以前，我只看到了人膚淺的表面,，現(xiàn)在我終于看到了人深刻的內(nèi)在!那內(nèi)在便是知識(shí)的力量,，一個(gè)擁有知識(shí)的人才是一個(gè)強(qiáng)大的人，才是一個(gè)真正意義上的人!

曹建召老師在課堂上滔滔不絕,，侃侃而談,，講解深入，言辭犀利,。我被深深地震撼了!是什么讓他這樣極具魅力,，能在課堂上“指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字”?是知識(shí)，是書(shū)是堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí),，研究與實(shí)踐,。這堂課使我徹底明白了這句話：教育是一種影響人的活動(dòng)。

王香芝老師的到來(lái),，又將我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)推向了新的高度。她講了自身成長(zhǎng)經(jīng)歷,，閱讀教學(xué)分析,，寫(xiě)作的過(guò)程化設(shè)計(jì)。她的講解條理清晰細(xì)致入微,，非常貼合我們的教學(xué)實(shí)際,。王老師已經(jīng)50多歲了，可她身上卻洋溢著青春的活力,。她說(shuō),，這都是教育賦予她的。我被王老師充滿激情的人生態(tài)度和她獨(dú)特的人格魅力深深感染了!我愛(ài)上了語(yǔ)文這門神奇的學(xué)科,，愛(ài)上了語(yǔ)文教師這份神圣的職業(yè)!我更知道了：一個(gè)老師要想教好學(xué),，必須做到精于備課，勤于反思,。一個(gè)人要想成功,，必須正視前進(jìn)路上的得與失，苦與樂(lè),，必須重視人脈的培養(yǎng),。是啊!成功路上并不擁擠，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有一顆真正渴望的心和一份肯于付出的力!

馬計(jì)校長(zhǎng)的深刻幽默,，王碩旺博士的平和透徹等等,，無(wú)不深深撞擊著我的心扉!

成功需要機(jī)遇，需要貴人的指引,。我真幸運(yùn)!因國(guó)培我幸臨人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，幸遇了我生命里的貴人!

在碩果累累的金秋，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”河北省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí),。時(shí)光荏苒,，兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我感到收獲頗豐,。

專家們的講座以及優(yōu)秀課例,，使我得以從理論的高度了解了本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略,、方法,。

例如，聽(tīng)了教育部課程教材研究所崔巒老師的講座《學(xué)習(xí)20__年版〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉深化小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革》,，讓我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較全面,、正確的理解;聽(tīng)了河北省邯鄲市教育局曹建召局長(zhǎng)《語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的認(rèn)識(shí)及思考》，讓我對(duì)在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中如何正確對(duì)待語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，并深深體會(huì)到邯鄲市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視,。聽(tīng)了河北省教育科學(xué)研究所李學(xué)紅老師《教學(xué)設(shè)計(jì)》和《作文教學(xué)自主閱評(píng)》以及河北省特級(jí)教師王香芝老師《寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程化設(shè)計(jì)》，我覺(jué)得我的課堂教學(xué)之路上有了一盞盞明燈,，太有指導(dǎo)意義了,，多年的疑惑迎刃而解，嘗試的欲望按捺不住,。另外,，如邯鄲學(xué)院尤蘭萍教授的講座《語(yǔ)文教學(xué)法》，王潤(rùn)平教授《〈中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》,，王碩旺博士《新課程理念下的本質(zhì)和內(nèi)涵》……這一位位專家們的講座太精彩了,，讓人聽(tīng)得熱血澎湃，如久旱的枯苗再逢甘霖,。我一定把這專家們的精華—-寶貴的經(jīng)驗(yàn)帶回去,，不僅自己實(shí)踐，同時(shí)引領(lǐng)我們語(yǔ)文教研組全體老師都來(lái)學(xué)習(xí),，真正發(fā)揮種子的作用,。

來(lái)自 sevw.cn

按“國(guó)培計(jì)劃”課程安排，邯鄲學(xué)院還組織我們觀摩名校名師課堂教學(xué),，走進(jìn)課堂,，實(shí)地學(xué)習(xí)。例如,，到邯山區(qū)實(shí)驗(yàn)聽(tīng)小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文課《我要的是葫蘆》,，授課教師具備新教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明清晰,，并在課堂上一一得到落實(shí),，教學(xué)環(huán)節(jié)安排科學(xué)、合理,，并能夠利用多媒體課件突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)效果較好,。聽(tīng)完課后，培訓(xùn)學(xué)員與講課教師之間及時(shí)交流討論,，收獲很大,。我們還到叢臺(tái)小學(xué),、百花小學(xué)、涉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)?zhēng)琢斯?jié)課,，各具特色,，各有千秋。特別是聽(tīng)課后評(píng)課,，學(xué)員老師爭(zhēng)著發(fā)言,，并直言不諱，許多評(píng)課的思路,、方式很值得我去學(xué)習(xí),。有句古話說(shuō)得好“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方溝通,，相互交流是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。本次培訓(xùn)就為我們創(chuàng)造了這樣環(huán)境和機(jī)會(huì),。

10月27日，我開(kāi)始了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)——河北省農(nóng)村骨干教師置換培訓(xùn)項(xiàng)目”的第二個(gè)階段——影子培訓(xùn),。我被分配到了邯山區(qū)育德路小學(xué),，學(xué)校安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的六年級(jí)語(yǔ)文教師周燕老師做我的帶教導(dǎo)師。為了提升我們的教研能力,，周老師帶領(lǐng)我和李旭一起參與課題研討,，集體備課、評(píng)課,。指導(dǎo)我們寫(xiě)反思,，及時(shí)幫助我們。還為我的教案,、學(xué)案把關(guān),，使我上課更有信心。我還觀摩了周老師的班會(huì)課,，班會(huì)主題為《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育》,，這對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)具有引領(lǐng)作用。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，我順利地完成了研修日志,、課例研修報(bào)告、完成了方案設(shè)計(jì)——實(shí)踐探索——反思重建等一系列的工作中提出的各項(xiàng)要求及任務(wù),。的確,，經(jīng)過(guò)這近一周的學(xué)習(xí)、交流,，我從周老師身上學(xué)到了我從未有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也學(xué)到了學(xué)校其他科任老師之間的交流方式,、教學(xué)方法、溝通方式,、備課流程,、名師課堂的模式……..

總之，走進(jìn)國(guó)培,，聆聽(tīng)專家的講座,，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,，帶來(lái)了豐富的精神食糧,，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師,，教快樂(lè)學(xué)生,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇九

有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得并不馬虎，但成績(jī)卻不理想,，而有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得并不怎么努力,，成績(jī)卻很好。這讓很多同學(xué)感到很困惑,，究竟怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢?我個(gè)人以為語(yǔ)文要通過(guò)多種途徑去學(xué)習(xí),，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章,。

一,、要多看書(shū)，這是每個(gè)同學(xué)都有的體會(huì),。

通過(guò)看一些文學(xué)名著,，或是報(bào)刊雜志，可以培養(yǎng)語(yǔ)感,，還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí),，以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。現(xiàn)在的語(yǔ)文考試,，閱讀占了相當(dāng)大的比例,，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀,。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來(lái)是根本不可能的事,，只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》,、《小說(shuō)月報(bào)》等雜志,，如果怕浪費(fèi)錢，我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費(fèi)的文章,。在這里我可以經(jīng)?？吹揭恍﹥?nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛(ài)思考起來(lái),，尤其在寫(xiě)作時(shí),，我更是常常受到它的啟發(fā)。

二,、勤翻字典也是一種好辦法,。

例如，做拼音題時(shí),，就翻翻《新華字典》,，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看,，印象就比較深,。做詞語(yǔ)用法的題目時(shí),，就翻《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《成語(yǔ)詞典》,。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都看一下,，既能通過(guò)比較加深印象,，又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做,，每天記幾個(gè),，積少成多。

三,、寫(xiě)作方面,。

除了多看書(shū)看報(bào)外，同學(xué)們最好每天寫(xiě)日記,，寫(xiě)日記是平時(shí)鍛煉寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑,，久而久之，寫(xiě)作能力就能得到很大的提高,。日記不只可以提高寫(xiě)作技巧,，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時(shí)候沒(méi)有事情可寫(xiě),。喜歡聽(tīng)歌的同學(xué)可以記些寫(xiě)得好的歌詞,，考試的時(shí)候用一下不失為一種很好的方法,。常記常用，寫(xiě)作水平自然會(huì)有所提高,。

四,、勤于利用網(wǎng)絡(luò)資源。

近年來(lái),，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展,，時(shí)至今日網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。這不僅是因?yàn)榫W(wǎng)上有海量的資源,，更重要的是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以找到最適合自己的語(yǔ)文老師,。一個(gè)語(yǔ)文老師一個(gè)教學(xué)風(fēng)格，很可能另一個(gè)老師會(huì)對(duì)你語(yǔ)文成績(jī)的提高有很大幫助,，尤其是名校名師會(huì)來(lái)到我們面前,。

語(yǔ)文成績(jī)的提高重在平時(shí)的積累，一定要踏踏實(shí)實(shí)地把功夫練到家,，高考的時(shí)候才能考出好的成績(jī),。同學(xué)們千萬(wàn)不能局限在課本上，要在課下通過(guò)多種途徑,，尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí),，這樣才能在高考時(shí)取得優(yōu)異成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇十

著名兒童文學(xué)作家金波先生這樣說(shuō)：“兒童文學(xué)作品,，不僅僅兒童需要,，成年人也需要。教師更需要兒童文學(xué),。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，兒童文學(xué)更是一種素養(yǎng)。教師閱讀兒童文學(xué),，不只是為了指導(dǎo)兒童閱讀,，不只是為了提高教學(xué)水平，還是一種職業(yè)的素養(yǎng),，甚至是做人的素養(yǎng),。這種素養(yǎng)，既有利于你的教學(xué),，也有利于提高生活質(zhì)量,，豐富情感世界。教師的兒童文學(xué)素養(yǎng),，絕不僅僅是多讀幾本兒童文學(xué)書(shū)籍,。具有兒童文學(xué)素養(yǎng)的人，會(huì)影響到他的教育觀，兒童觀,。為了確立科學(xué)的教育觀和兒童觀應(yīng)該去閱讀,、去鉆研兒童文學(xué)。要站在這樣的高度去看待兒童文學(xué),?！?/p>

孩子對(duì)待生活的新鮮感、好奇心,，豐富的想象力,，對(duì)于美的探究與表達(dá)，有很多是成年人在成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢丟失了,。

兒童文學(xué)作品題材很豐富,，藝術(shù)技巧很多樣，我們教師需要一個(gè)比較開(kāi)闊的兒童文學(xué)視野,，應(yīng)該更多地關(guān)懷兒童文學(xué)發(fā)展的歷史,，特別是中國(guó)的。知道了這些,，再通過(guò)廣泛地,、大量地閱讀，我們就會(huì)更加了解孩子,，如何看待孩子,，如何看待我們教育的天職，恐怕就會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí),。孩子的世界,，決不比成人的世界簡(jiǎn)單，孩子的世界是豐富多彩的,，有時(shí)候會(huì)給我們很多的智慧,。我要做“孩子的老師”,，我也要做“孩子的學(xué)生”,。做孩子的老師，是指我要帶著孩子,，引導(dǎo)孩子閱讀,，我有責(zé)任和義務(wù)讓他們多讀到真善美的東西。做孩子的學(xué)生,，是因?yàn)樗麄冇幸活w童心,，他們純真、真誠(chéng),。他們的表現(xiàn)和思考,，他們的喜怒哀樂(lè)，很多是值得我們?nèi)リP(guān)注、去研究的,。

我們加強(qiáng)兒童文學(xué)素養(yǎng),，首先要樹(shù)立正確的觀念，要熱愛(ài)孩子,，理解孩子,，尊重孩子。教師的兒童文學(xué)的修養(yǎng),，首先是在于建立這樣一種科學(xué)的兒童觀和教育觀方面,。一個(gè)有兒童文學(xué)素養(yǎng)的人，看到孩子種種的表現(xiàn),，都會(huì)帶著一種驚喜,、賞識(shí)和探究的眼光去看。兒童文學(xué)素養(yǎng)的提高,，可以幫助我們不斷地發(fā)現(xiàn)兒童,。我們的責(zé)任是教育，是讓他們身心健康地成長(zhǎng),。但發(fā)現(xiàn)兒童是我們每天要做的工作,。兒童的世界太豐富了，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，發(fā)現(xiàn)兒童也是發(fā)現(xiàn)自己,。和兒童打交道，發(fā)現(xiàn)他們生活中的趣事,，他們的思考,，可以啟發(fā)我們，我們是不是還有童心,，我們是不是還像他們一樣純真,。發(fā)現(xiàn)兒童也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，在孩子面前,，我們和他們一起成長(zhǎng),。

兒童文學(xué)的內(nèi)涵是非常豐富的。安徒生說(shuō),，兒童讀我的故事,，成年人讀我的思想。我們小時(shí)候很喜歡安徒生的童話,，我們和書(shū)中的人物共命運(yùn),，但長(zhǎng)大了，再去讀以后,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它豐富的內(nèi)涵,，所以兒童文學(xué)不是簡(jiǎn)單的文學(xué),，是值得我們一生親近的文學(xué)。在兒童時(shí)代讀,，那時(shí)候天真無(wú)邪,，對(duì)世界充滿了新鮮感、好奇心,，想象大膽,，童年讀兒童文學(xué)作品，信以為真,，給自己構(gòu)建了一個(gè)想象的世界,，遠(yuǎn)比我們的現(xiàn)實(shí)生活豐富得多。成人以后,，一直到老年,，還要閱讀兒童文學(xué)。這個(gè)時(shí)候的`閱讀,，他已清楚童話是虛構(gòu)的,，但這并不會(huì)影響我們的閱讀興趣，因?yàn)橥挼谋澈筮€有思想,，這時(shí)候你的閱讀,，是一種更高層次的閱讀。第一次閱讀,，滿足了兒童的好奇心,，想象力。第二次閱讀能更深刻地認(rèn)識(shí)世界,，所以兒童文學(xué)不是簡(jiǎn)單的,，是值得一生親近的文學(xué)。另外,，兒童文學(xué)的素養(yǎng),，還應(yīng)包含著審美的愉悅。兒童文學(xué)是展示愛(ài)與美的文學(xué),。兒童生活中有很多很美的東西,，值得我們親近和賞識(shí)。就以兒童畫(huà)為例,，孩子們幾乎不用學(xué),，就可以自由馳騁豐富大膽的想象力，畫(huà)出無(wú)法重復(fù)的圖畫(huà),。再以詩(shī)為例，孩子寫(xiě)詩(shī),，也常常是“無(wú)師自通”,。請(qǐng)老師們多多留心孩子們寫(xiě)的詩(shī),，他們大膽的想象，流動(dòng)在字里行間的音樂(lè),，是很令人驚喜的,。我看到過(guò)很多學(xué)生對(duì)《星星和鮮花》的仿寫(xiě)，真是精彩,。老師們可以確信,，孩子是天生的詩(shī)人。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，就是在反映兒童內(nèi)心世界的美和愛(ài),。當(dāng)我們閱讀這些作品時(shí)，是否可以溯本求源,，去孩子們那里找到源頭,。這可以讓我們的身心回歸到我們童年的時(shí)代。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇十一

8月3日,，我參加了在雙語(yǔ)學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)”活動(dòng),，在活動(dòng)中，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一小夏萍老師講解的“高年級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀”,，有了自己的一些心得體會(huì),。

在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),，詞句品析,、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí),、三課時(shí)，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng),。有時(shí)又把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸,，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。

經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得略讀課文并不是可以忽略的,，第一要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用,，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及寫(xiě)作特點(diǎn),。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備,，粗教卻要精備,，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),，略中有精的感悟文本,。第三，由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書(shū)籍,、文章、資料,，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁,。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”,，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字,、句,、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等,，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng),。

其實(shí)，略讀課文不一定都是粗糙的,，不精致的,，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,，還需要作為教師的我們仔細(xì)研究,，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果,。

作為骨干教師,，能夠有幸參加這次培訓(xùn)，的確是受益匪淺,，我一定把這次活動(dòng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深入體會(huì)學(xué)習(xí),，應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇十二

不曾辜負(fù)每一個(gè)時(shí)間,，不曾辜負(fù)每一次付出,，不曾辜負(fù)每一個(gè)孩子,，這是我給自己一學(xué)期最好的總結(jié)與信念,。

一,、執(zhí)著的夢(mèng)想：

我依然帶領(lǐng)著我的學(xué)生們執(zhí)著地行走在大量的書(shū)籍，大量的文字之中,，因?yàn)槲覉?jiān)信：書(shū)是甜的,，書(shū)是香的，書(shū)是孩子們夢(mèng)想的翅膀!于是每天,，我依舊舍得花大把的時(shí)間用在讀書(shū)上,，無(wú)形之中，我驚喜地看到,，學(xué)生的思想,，朗讀，語(yǔ)感都得到長(zhǎng)足的提高,，看似無(wú)形,，實(shí)則有聲!這學(xué)期自己最大的收獲是講了兩節(jié)踏實(shí)而精彩的研討課，《我和秋天有個(gè)約定》和《丑小鴨》,，以往講課,，都會(huì)帶有一定的功利性，比如參加比賽,，比如完成學(xué)校的任務(wù),，而這兩節(jié)課，卻完全摒棄了官方色彩,，自己從心底里想講,，愛(ài)講，是自己對(duì)教學(xué)實(shí)實(shí)在在的追求,，我想摸索出低年級(jí)作文和低年級(jí)閱讀的明確方向,。備每一節(jié)課的時(shí)候，我都把“心”切切實(shí)實(shí)地投入其中,，精心籌劃,，用心思考，所以都收到了較好的課堂效果,。在講完《丑小鴨》的時(shí)候,，在感受著孩子們最出色的表現(xiàn)的時(shí)候，在班級(jí)最淘氣的學(xué)生周歆哲為之哭泣的時(shí)候,，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)和組里同事給我那么高的評(píng)價(jià)的時(shí)候,，我深深地體會(huì)到了為師的幸福之感，那一時(shí)刻,，我覺(jué)得自己變成了一只美麗的白天鵝!

二,、傾心傾情的愛(ài)：

三,、澎湃的心態(tài)：

1、盡管有時(shí)自己會(huì)有種力不從心的疲憊,，但是卻時(shí)時(shí)以昂揚(yáng)的斗志帶領(lǐng)全組教師打響每一場(chǎng)戰(zhàn)斗,。感謝這個(gè)勤奮的學(xué)年組，感謝組里每一位積極向上的同事,，我們工作在一起,，是收獲，更是快樂(lè),。這學(xué)期我們組里勇敢地接受了學(xué)校的任務(wù),，開(kāi)展了耗時(shí)長(zhǎng)，要求高,，全員參與的“磨課”活動(dòng),，除主備教師陳洪彬身經(jīng)百戰(zhàn)，全力以赴外,，組里的其他成員也都積極投入,，以最大的熱情研討和切磋，幾輪講課,，幾輪磨課,，幾次錄相，大家都當(dāng)成是自己的事情一樣,，勇于爭(zhēng)先,。還有那需要上交的一篇又一篇電子稿，無(wú)論我布置到誰(shuí),，都毫不推脫,，高質(zhì)量地完成任務(wù)。最后,，我們?cè)陉惱蠋煛肮?jié)節(jié)成長(zhǎng)”的同時(shí),，也獲得每個(gè)人自身的極大進(jìn)步，并成功地完成了這次磨課活動(dòng),。

2,、一學(xué)期幾次考試下來(lái)，覺(jué)得自己班學(xué)生的成績(jī)不夠穩(wěn)定,，忽上忽下,，這也著實(shí)讓我有些焦躁不安。再怎么培養(yǎng)能力,，強(qiáng)調(diào)素質(zhì),，成績(jī)也畢竟還是唯一的一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)，唯一能摸得著看得見(jiàn)的有形的評(píng)比。不穩(wěn)定就是不好,，我反思原因,，這應(yīng)該緣于自己對(duì)差生抓得不夠踏實(shí)，單個(gè)輔導(dǎo)沒(méi)有落到實(shí)處,。這一點(diǎn),，我會(huì)在以后的工作中著力改變。

踏踏實(shí)實(shí)地走完了這一學(xué)期的歷程,，也換得了這許多踏實(shí)的文字,，回首,，是殷實(shí)的每一天,。此時(shí)，我的心中滿是慰藉,，滿是幸福,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇十三

參加這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,，并且指明了以后的方向,。

那就是：看教學(xué)目標(biāo)的制定、看教學(xué)內(nèi)容,、看教與學(xué)的過(guò)程,、看教學(xué)效率。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的'條件,。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠,、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí),、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋,。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。口號(hào)提的太多,。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué),，提倡百花齊放。兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái),。

結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考,。

2,、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行。

(1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),。

總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固,、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě),。

中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力,、把字寫(xiě)好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練,，向篇過(guò)渡;多讀書(shū),、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容,、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂,、說(shuō)得通。

高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,，吧字寫(xiě)美觀;會(huì)朗讀,、默讀、略讀,、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫(xiě)記事作文,、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,。

(2)把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,。

小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn),、方法習(xí)得點(diǎn),。

(3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。

(4)小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng),。

(5)牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇十四

12月16日，一個(gè)好日子,。我們__小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人,，在__校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床,，六點(diǎn)鐘出發(fā),，七點(diǎn)十分就趕到了__一小。觀摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì),。

此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué),、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等,。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享,、整體識(shí)字,、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面,，大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

一,、吃透教材是最根本的,。

聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，都能抓住題眼,，一步步的深入文本。__校長(zhǎng)親自上陣,，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí),，她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象,，別有韻味,，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。課中,，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫(xiě),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析,。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，以文帶文的形式,，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣,。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮,。

二,、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如汪老師《望天門山》時(shí),，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu),，老師在上《掌聲》這課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,，層次非常清晰,。

四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書(shū)百遍,，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、我的孩子,，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到,。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課,。

六,、今后努力方向。

1,、必須不斷地學(xué)習(xí),。

我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

而所有這些,，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路,，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書(shū),，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以,，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇十五

情境之后,，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題,，你們不覺(jué)得熟悉么,？在哪見(jiàn)過(guò)？”在學(xué)生恍然大悟間,，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序,。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深閱讀理解和體驗(yàn),，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。下面是20xx年小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì),，歡迎閱讀參考,。

課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。我校經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)改革，在教育教學(xué)方面取得了很大的成績(jī),，現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂,。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。

《動(dòng)手做做看》是一篇很有趣的課文,，通過(guò)小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬(wàn)志的引導(dǎo)啟發(fā)下,，動(dòng)手做做看，悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對(duì)的,，動(dòng)手做做看,。"在孩子讀完課問(wèn)題目后,，我讓孩子帶著兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文，“動(dòng)手做做看是誰(shuí)說(shuō)的,？課文講了哪些人,？你喜歡誰(shuí)？為什么,？”孩子們讀開(kāi)了,，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝Ｈ宸昼姾蠛芏嗪⒆优e手了,，第一個(gè)問(wèn)題很好回答,，大多數(shù)孩子說(shuō)出“動(dòng)手做做看”是朗志萬(wàn)說(shuō)的，個(gè)別孩子說(shuō)是媽媽說(shuō)的,。我讓孩子們?cè)跁?shū)上找答案,，劃出有關(guān)句子讀一讀，重要學(xué)習(xí)朗志萬(wàn)的話,。他為什么這樣說(shuō),？你讀懂了什么？讓孩子自己再讀全文,，在四人小組中議論交流,。這篇課文講了兩個(gè)道理，第一個(gè)道理是：凡事都不能光想,，還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。第二個(gè)道理是：科學(xué)家的話，不一定全是對(duì)的,。課堂上我從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)：

課堂上,，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣,，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng),，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

情境之后,，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題，你們不覺(jué)得熟悉么,？在哪見(jiàn)過(guò)？”在學(xué)生恍然大悟間,，教學(xué)戲劇性的'進(jìn)入第二程序,。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn),，正是新課改理念所倡導(dǎo)的,。

第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),，教學(xué)重,、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,，理不亂”,，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心，有序地連線,，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體?；诖?，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略,。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中,，如：第一大環(huán)節(jié)（1——5自然段）圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手,。第二大環(huán)節(jié)（6,、7自然段）抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對(duì)話為切入點(diǎn),。如此,，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),、主動(dòng)探究,、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論,、交流,、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。

課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念,，這一程序中,，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受,、體驗(yàn),，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn),，落實(shí)能力目標(biāo),。小組內(nèi)推薦代表，進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)小組讀的好,。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，指出朗讀中的錯(cuò)誤和不足,，必要時(shí)可以尋求老師給予指導(dǎo),。

這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟,，回味教學(xué)難點(diǎn),，在學(xué)生難以理解的地方點(diǎn)拔，并在自我評(píng)價(jià),、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中,，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，不讓學(xué)生留下疑難問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展,。

最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書(shū)收集名人名言,，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇十六

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深,，瘦弱頗多,。用一句古話"授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維,，構(gòu)成潛力,，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科,。

在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),，這樣就到達(dá)了"溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí),。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出,，層次分明,。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然、流暢,，富有感染力,，值得我去學(xué)習(xí)。

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自己扮演著主導(dǎo)主角,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千,，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào),，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課,，我學(xué)到了很多,，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

上面文章就是給大家分享了小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)，其實(shí)寫(xiě)這個(gè)也是沒(méi)有什么特別的注意問(wèn)題,，只要把自己的真實(shí)感想寫(xiě)出來(lái)就可以了,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇十七

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題,。

我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),。要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。

“師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道,、授業(yè)、解惑”,，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使學(xué)生懂得、各種事理,。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念,，頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才,。

其次,，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所*,，而未得到充分的釋放而已,。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,，都會(huì)嚴(yán)重*學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,，我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,，我們要傾注全部的愛(ài),，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì),，恢復(fù)感到溫暖,，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

第三,，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。因此,，教師的教學(xué),，待人接物，行為舉止,，一言一行都必須認(rèn)真,、穩(wěn)重、規(guī)范,、得體,，切不可馬虎、輕率,、任性,、不負(fù)責(zé)任。除此之外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開(kāi)心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多,；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng),；老師也才能取得更好的教學(xué)成果,。

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧,，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上,，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在這里與大家分享,。

教學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò),，必須理解等等,，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),，更容易起到感染,、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會(huì)、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,，愛(ài)上欣賞,，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá),。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華,，感悟文章的寫(xiě)法，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng),。

教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法,，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問(wèn)題,。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法、特點(diǎn),，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文內(nèi)容,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這些都離不開(kāi)老師的*在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

總之,，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,、積極性,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

語(yǔ)文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“*”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地*，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成,。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向,。一次，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后,，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師,，為什么法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲(chóng)子,？”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲(chóng)的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和*,。這樣,，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍,。

課外閱讀要講究機(jī)會(huì),。這一機(jī)會(huì)，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的機(jī)會(huì),。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于*,、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多,。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫(xiě)的《石灰吟》！”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》,！”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫(xiě)的《鹿柴》,！”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》！我豁然開(kāi)朗：原來(lái),，讀書(shū)興趣的源泉就在這里--聽(tīng)和看,。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生,，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了。正在此時(shí),，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì),。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩(shī),，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始,，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書(shū)看,。一時(shí)間,，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng)。

五,、教給課外閱讀的方法,。

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題,。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：

1、編寫(xiě)提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。

2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上,。

3、符號(hào)代替法,。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣,，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈,、點(diǎn),、勾、畫(huà),。

4,、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字,。

5,、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū),，記下文章篇名,、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù),、頁(yè)碼,，需要時(shí)翻索引。

6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來(lái),，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈,、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。總之,，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇十八

這一年，我擔(dān)任的是x年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，在工作中有許多收獲,，同樣也有許多不足，現(xiàn)將收獲和不足做如下回顧：

一,、教學(xué)方面,。

本學(xué)期學(xué)校依然舉辦了公開(kāi)課觀摩活動(dòng)，這對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，這使不少新教師從中汲取經(jīng)驗(yàn),。在這個(gè)活動(dòng)中我也收獲了許多：

1、在指導(dǎo)朗讀方面我從多個(gè)教師那里學(xué)習(xí),，有老師引讀達(dá)到很好的朗讀效果的,，也有逐句引導(dǎo)，調(diào)整語(yǔ)氣反復(fù)讀達(dá)到很好的朗讀的效果的,，在自己的教學(xué)中也有所體現(xiàn),。

2、在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面也有了一個(gè)新的突破,，敢于放手讓學(xué)生去做,，在我準(zhǔn)備的公開(kāi)課中就安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生初讀課文之后，讓他們談?wù)勛约簩?duì)課文的感受,，用一個(gè)詞來(lái)形容,，并讓他們把這些詞語(yǔ)出示在黑板上，這就構(gòu)成了他們對(duì)課文的不同方面的認(rèn)知,，在讓他們從其中的一個(gè)方面入手細(xì)讀課文,，學(xué)生很樂(lè)意選取自己喜歡的方面去讀，以至于充分調(diào)動(dòng)可學(xué)生自護(hù)學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、對(duì)復(fù)習(xí)方法的大膽嘗試。

本學(xué)期我就學(xué)生的復(fù)習(xí)方面根據(jù)不同的情況做出了兩種不同的嘗試,。期中考試前復(fù)習(xí)采用的方法是緊抓平時(shí),，逐漸完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從開(kāi)學(xué)每大周的周一和小周四都做為復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間,，讓學(xué)生對(duì)本大周的學(xué)習(xí)任務(wù)做一回顧,，確保將一大周內(nèi)所學(xué)內(nèi)容牢牢把握。通過(guò)這樣反復(fù)的復(fù)習(xí)使每一個(gè)同學(xué)都有所收獲,，這樣把復(fù)習(xí)做在平時(shí),，就大大減輕了考前復(fù)習(xí)的強(qiáng)度,。在段考前，有是以小單元為基本逐單元復(fù)習(xí),，把每單元所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容(基礎(chǔ)知識(shí),、對(duì)課文理解)合在一起完成。最終發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí),，成績(jī)有了明顯的提高,。對(duì)于期末考試，由于期中考試到期末考試時(shí)間比較短,，課程安排較緊,，無(wú)暇顧及平時(shí)的回顧，所以考前復(fù)習(xí)采用了分類復(fù)習(xí)：將所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分類共分為三類：詞語(yǔ)類,、課本基礎(chǔ)知識(shí)類,、對(duì)課文句子理解類。分三個(gè)不同時(shí)期來(lái)復(fù)習(xí),，詞語(yǔ)類在初期復(fù)習(xí),，一次是課本基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)課文句子理解，一這樣的方法安排旨在于能顧及后進(jìn)生的復(fù)習(xí)特點(diǎn),。在這三個(gè)階段里可以直接抓后進(jìn)生的基礎(chǔ)部分,，也不耽誤優(yōu)秀生復(fù)習(xí)。本以為這種方法是比較巧妙的,，可結(jié)果卻事與愿違,，并沒(méi)有達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，這些便是本學(xué)期的兩種復(fù)習(xí)方法,，以及兩種復(fù)習(xí)方法所帶來(lái)的效果,。

三、對(duì)學(xué)生心心理的認(rèn)知,。

從文學(xué)作品中,，從熒屏中我們所截獲的兒童形象是天真無(wú)邪的，然而在現(xiàn)實(shí)中他們卻給了我不同的感受,。他們宛若一個(gè)個(gè)“小大人”都擁有自己獨(dú)立的思維,。在他們的心中也裝著滿滿的心事，在一次與學(xué)生交流是發(fā)現(xiàn)他也有許多不為人知的煩惱,，家庭也好,，同學(xué)也好，這一切都是他們顯得憂郁,。除了這些還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?！靶÷斆鳌钡臅r(shí)候，例如：“老師我這道題不會(huì)”一位學(xué)生跑上講臺(tái)問(wèn)我問(wèn)題,，當(dāng)我給他講解過(guò)后,，他會(huì)從另一邊繞過(guò)去,，把一樣?xùn)|西塞在旁邊同學(xué)的手里，諸如此類的事數(shù)不勝數(shù),。這些跡象表明他們都具備了自我判斷能力,，對(duì)于這點(diǎn)我在教育方式上就必須有所改變。

四,、不足之處。

雖然在這一學(xué)期的工作中有很多收獲,，也學(xué)到了很多教育學(xué)生的技巧,，但是對(duì)于這學(xué)期的許多新的認(rèn)知還未從實(shí)踐中得到認(rèn)證在下一步的工作中將會(huì)以此為努力方向，爭(zhēng)取做到一個(gè)新的高度,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作心得和成就分享篇十九

課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。我校經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)改革,，在教育教學(xué)方面取得了很大的成績(jī)，現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂,。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位,。

《動(dòng)手做做看》是一篇很有趣的課文，通過(guò)小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬(wàn)志的'引導(dǎo)啟發(fā)下,，動(dòng)手做做看,，悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對(duì)的，動(dòng)手做做看."在孩子讀完課問(wèn)題目后,，我讓孩子帶著兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文,，"動(dòng)手做做看是誰(shuí)說(shuō)的?課文講了哪些人?你喜歡誰(shuí)?為什么?"孩子們讀開(kāi)了，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝?。三五分鐘后很多孩子舉手了,，第一個(gè)問(wèn)題很好回答，大多數(shù)孩子說(shuō)出"動(dòng)手做做看"是朗志萬(wàn)說(shuō)的,，個(gè)別孩子說(shuō)是媽媽說(shuō)的,。我讓孩子們?cè)跁?shū)上找答案，劃出有關(guān)句子讀一讀,，重要學(xué)習(xí)朗志萬(wàn)的話,。他為什么這樣說(shuō)?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文,，在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個(gè)道理,，第一個(gè)道理是：凡事都不能光想,，還要?jiǎng)邮肿鲎隹础５诙€(gè)道理是：科學(xué)家的話,，不一定全是對(duì)的,。課堂上我從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)：

課堂上，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威,。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性,。這樣,，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ),。

情境之后,，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問(wèn)："剛才老師提的問(wèn)題,，你們不覺(jué)得熟悉么?在哪見(jiàn)過(guò)?"在學(xué)生恍然大悟間,，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的,。

第二程序是全課的重點(diǎn)部分,，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重,、難點(diǎn)也要在這一程序中解決,。諸多目標(biāo)若想做到"剪不斷，理不亂",，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心,，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體,。基于此,，我確立了"邏輯推進(jìn),，各個(gè)擊破"的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題,，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手,。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,，以人物對(duì)話為切入點(diǎn),。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心,，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),、主動(dòng)探究、朗讀感悟,，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論,、交流、實(shí)驗(yàn),、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,，隨著課文情節(jié)的發(fā)展,，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破,。

課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念,，這一程序中,，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受,、體驗(yàn),，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn),，落實(shí)能力目標(biāo),。小組內(nèi)推薦代表，進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)小組讀的好,。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，指出朗讀中的錯(cuò)誤和不足,，必要時(shí)可以尋求老師給予指導(dǎo),。

這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn),，在學(xué)生難以理解的地方點(diǎn)拔,，并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中,，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,，不讓學(xué)生留下疑難問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展,。