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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇一

一,、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

一年級的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心,，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要,。教師就是學(xué)生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止,，一年級教師尤其要注意,，去愛每一個學(xué)生。讓他們覺得你和藹可親,，都愿意親近你,，都喜歡你。

二,、寓教于趣,，激發(fā)競爭意識,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事,、唱歌、跳舞,，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點,。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點,，結(jié)合教學(xué)的需要,，教師可采用游戲，開火車,，即興表演等手段,，使學(xué)生在玩耍、表演,、游戲中學(xué)到知識,，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學(xué)習(xí)的效果,。

三,、注意運(yùn)用生動形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段,，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下,，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始,。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，又可以集中學(xué)生的注意力,，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四,、善于表揚(yáng)與獎勵,，喚醒學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得成功感,。

美國哲學(xué)家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性”,。的確，在每個人的心靈深處,，都希望獲得別人的贊揚(yáng),、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇二

只要學(xué)生感覺到自己在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步,，就會在這種美好的體驗中產(chǎn)生繼續(xù)努力的愿望，從而更加自覺地主動學(xué)習(xí),。教師務(wù)必做到：學(xué)生能自己探索的知識,，就放手讓他們自己探索,，學(xué)生自己能獲取的知識就盡量讓他們自己去經(jīng)歷。學(xué)生在探索過程中有困難時,，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生感到知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，是自己“創(chuàng)造”出來的,，從而使其體會成功,。

如教學(xué)“教學(xué)十幾減幾”時，讓學(xué)生擺小棒自主探索16-9的算法,。有的學(xué)生是從16根小棒里1根1根的減,，減到最后還剩下7根;有的學(xué)生把16分成10和6，10-9=1,，1+6=7;有的學(xué)生把9分成6和3,，16-6=10，10-3=7;有的學(xué)生想到用加法算減法,，即9+7=16,，所以16-9=7。這些算法都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，是學(xué)生探索的成果,，應(yīng)當(dāng)加以贊賞和肯定，給予學(xué)生積極的鼓勵,，以便獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的成功體驗和自信心,，保持自主探索的熱情。

二,、拓展教材,，激發(fā)情感。

1.用故事,、史料激發(fā)學(xué)生的情感好聽故事是孩子的天性,，有趣的故事往往能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們解決問題的欲望,。所以,，課堂上能把教學(xué)內(nèi)容與有趣的故事相結(jié)合，無疑能達(dá)到事半功倍的效果,。例如,，在講解平面直角坐標(biāo)系時,，教師可以先講解數(shù)學(xué)家笛卡兒發(fā)明坐標(biāo)系的過程：據(jù)說,，當(dāng)?shù)芽▋禾稍诖采响o靜思考如何確定事物的位置時，發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住,。他恍然大悟：“啊!可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊!”然后再引入正題――我們?nèi)绾卫镁W(wǎng)格來表示物體所在位置,。這時學(xué)生的興致已經(jīng)被激發(fā)起來了。

2.用身邊的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,。如果教師能把數(shù)學(xué)知識與身邊的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，這無疑能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在講軸對稱圖形時,，可采集一些呈軸對稱的樹葉，讓學(xué)生在感嘆大自然的神奇同時,，增加對數(shù)學(xué)親切感,，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如講到黃金分割點時,，教師可以指出播音員往往不是處于屏幕正中間，而是在整個屏幕的黃金分割點位置,，因為這樣視覺效果最佳;許多模特的身材之所以好,，那是因為她肚臍眼所在位置是整個身高的黃金分割點。通過這樣的事例讓學(xué)生對黃金分割點產(chǎn)生濃厚的興趣,，這一知識點自然就深入到學(xué)生心中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇三

形象化是直觀性原則的直接體現(xiàn)。直觀教學(xué)能使學(xué)生易于接受,、理解和掌握知識,。教學(xué)時，教師要盡量運(yùn)用形式多樣的實物,、掛圖,、圖形、學(xué)具,、動畫,、有趣的游戲、生動的故事以及現(xiàn)實生活的實例，還有多媒體課件,，通過直觀,、形象,、靈活多變地呈現(xiàn)教學(xué)素材,，變枯燥乏味的“例題式”教學(xué)，為充滿童趣的“直觀式”教學(xué),。例如在教學(xué)“找規(guī)律”一課時，我先用多媒體出示有規(guī)律排列的彩旗、燈籠,、星星,，讓學(xué)生找出規(guī)律，下一個是什么圖形,。在了解了有規(guī)律的排列之后,，讓學(xué)生自己用學(xué)具按照一定規(guī)律擺出幾組圖形,。然后,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說身邊有規(guī)律的事物,，這樣,，讓學(xué)生在興趣中，在生活中認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,，初步感受規(guī)律的運(yùn)用,，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這種形象具體的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種成就感,，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)的興趣,。

2.教學(xué)語言生動化。

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以運(yùn)用生動的語言來激發(fā),。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象,、枯燥、無味,，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié),，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。那么在教學(xué)中，教師就要錘煉自己的語言,，讓自己的語言變得生動,，來吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時,，我把兒歌引用進(jìn)來,，教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子,，3像耳朵,，4像彩旗，5像鉤子,，6像口哨，7像鐮刀,，8像花生,，9像豆芽?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形,。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)氛圍情境化,。

將學(xué)生帶到一定的情境中,，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生年齡特征和心理特點的情境,，促使學(xué)生積極主動地投入到整個學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到使學(xué)生主動發(fā)展的目的,。教師作為組織者,、引導(dǎo)者、參與者,，要創(chuàng)設(shè)情境,，如游戲情境、生活情境,、故事情境,、活動情境、競技情境,、問題情境,，和學(xué)生一起觀察、一起思考、一起活動,、一起感受,。通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，在熟悉的生活中,，在笑聲中,，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。這樣,，學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識的過程,，體驗學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力。

用靈活多變的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合低年級學(xué)生的特點,，我們不難理解低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一特點,，采用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué),，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。如通過講故事,、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué),、直觀教具,、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問,、練習(xí)形式多樣化等方法,，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行,。這樣經(jīng)常變換教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持新鮮感,，從而更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇四

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,，對課堂氛圍,，學(xué)生集中精力，進(jìn)入主角的速度要求尤其高,，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,，最少的時間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,，并且能承上啟下,，溫故知新,，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識,，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備,。

一,、用懸念導(dǎo)入,。

在導(dǎo)入新課時,，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑,，建立“憤”,、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),，使情、知交融到達(dá)最佳的狀態(tài),。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除,，經(jīng)過計算后,，學(xué)生回答：“能!”之后老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù),，先自己計算一下能不能被3整除,，然之后考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù),，看老師不用計算,，能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除,。這時,，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師,。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除,，學(xué)生們感到十分驚訝。之后,，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算,，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了,。此時,，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

二,、巧用遷移,。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性,、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入,。巧用舊知導(dǎo)入新課,，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時,，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事,。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺,，望著那香噴噴的月餅,，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅?zāi)軌?，我先得考考你們”,。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個?”兩人很快答出,。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個?”悟空和八戒回答說：“半個”,。那么半個用一個數(shù)表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒。那里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡,，利用舊知做鋪墊，過渡到新知,。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

三,、借用教具導(dǎo)入,。

兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物,、圖畫等教具，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力,。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，先出示紅領(lǐng)巾,、五角星,、學(xué)校的多邊形花池等實物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角,。在教學(xué)“比的好處”時,，老師出示一面國旗,，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年,。這是一面國旗,，它的長是3分米，寬是2分米”,。然后再引出比的好處,。那里，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍,，同時，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶,。

當(dāng)然,，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事,。猜謎語,、做游戲、聽音樂等,。教學(xué)有法,，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅,、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),，經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我受益匪淺。我的教育思想,、教學(xué)觀念,、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法,、教學(xué)手法,、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：

一,、思想靈魂得到了洗禮,。

多年的教學(xué)歷程,，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始,，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,，心態(tài)老是失衡,。可通過這次培訓(xùn),，聽了專家們的觀點,，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化,，思想認(rèn)識得到了提高,。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長,。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)專業(yè)化成長,。

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水,。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,，用之不盡，教師就得時時給予補(bǔ)足,，專家的話就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣,。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向,。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性,。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地完善,，不斷地提升,，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),，才能勝任教師這一行業(yè),。

三、有效課堂的建構(gòu),。

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程,、新理念,，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué),，跟上時代發(fā)展的步伐,。

有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前,、課中,、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點,，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突,。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動,。教師設(shè)問題,，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論,，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力,。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化,、問題能力化,，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,，形成合作,、探究解決，并以問題為核心,，以學(xué)生為本,，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,，內(nèi)容的評價要全面真實化,。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價,。

四、積極參加調(diào)教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課,。

培訓(xùn)時,，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),，重點突出,，過渡自然，使我深受啟發(fā),，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題,，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受,。

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。

一,、設(shè)計生活實際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二,、積極提問,，貫穿課堂始終。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,，突出小學(xué)生的特點,，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力,，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式,，適時適度使用信息技術(shù),，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用,。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事,、童話,、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話,、小故事,，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”,。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動,，我們可稱之為經(jīng)驗型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的,。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識分析,、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

總之,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗情感,，提高能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇五

1,、講授法,。

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實,、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。

2,、談話法,。

談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識,。

3,、演示法,。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授,、談話,、討論等方法配合一起使用。

4,、練習(xí)法,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動,。

5,、課堂討論法。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討，相互啟發(fā),，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,。

6、動手操作法,。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料，通過操作,，引起實驗對象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

7,、啟發(fā)法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實現(xiàn),。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說，無論什么教學(xué)方法,，只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。

1.深入了解,，準(zhǔn)確把握,。

這里所指的充分了解包括兩個方面：

一方面是對學(xué)生的充分了解。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),，我們首先要關(guān)注的是學(xué)生,。學(xué)生的年齡特點、學(xué)生已有的知識水平,，這些都是準(zhǔn)確審題的前提條件;另一方面是對教材的充分了解,。一道題目從設(shè)計到解答，知識之間的前后承接是要注意的一點,。當(dāng)把一道題目出示在學(xué)生面前時,，教師首先要了解這道題中到底蘊(yùn)含了哪些知識點，學(xué)生解答該題是否已具備必要的知識點來支撐,，這就需要教師對整個學(xué)段教材,，最起碼對某個年級段教材內(nèi)容要有了解。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣,。

小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣,，這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到檢查的好處,，并且結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行獎勵,，形成一種氛圍。檢查也算是一種對于審題的最后補(bǔ)救吧。

小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)的審題能力,。

3.多鼓勵多疏導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生意志力。

數(shù)學(xué)教師不管是不是班主任,，同樣肩負(fù)著教育重?fù)?dān),。因此，在平時教學(xué)中也要進(jìn)行相應(yīng)的思想教育,，特別是意志力的培養(yǎng)方面,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多搞些有趣但需要耐心的活動，增強(qiáng)學(xué)生的意志,，克服畏難情緒,，以培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣和提高審題的能力。

提高學(xué)生的識字量,。

小學(xué)低年級的孩子剛踏進(jìn)小學(xué)的大門,，由于他們年齡小，識字少,，無查字典的能力,，根據(jù)這些情況，教師可在平時的教學(xué)中,，積累一些經(jīng)常出現(xiàn)的字(如：長,、短、高,、矮、多,、少等),。在開學(xué)初和家長共同努力，制作一些簡單的生字卡片,，利用閑暇時間教孩子認(rèn)識這些字,，從而避免學(xué)生在經(jīng)常認(rèn)不著字的情況下養(yǎng)成審題惰性的不良習(xí)慣。

在題目邊做批注,。

要想讓學(xué)生按照您的要求去讀題審題,，那就要有一套監(jiān)控學(xué)生的手段。平時我要求學(xué)生在讀題時,，把題目中的重點詞語圈畫出來,，比如，多得多,、少一些,、少得多、多一些等一系列詞,，這樣有助于學(xué)生對題目進(jìn)行思考和分析,。而我們看到他們畫的重點詞和標(biāo)注,，就可以知道他們是怎樣想的，即使題做錯了,，也知道他們分析到底錯在了哪里,，是不是認(rèn)真分析了，這樣老師就可以有針對性地進(jìn)行教學(xué),，對于學(xué)生的情況就會一目了然,。

培養(yǎng)學(xué)生讀題的習(xí)慣。

上課時,，每遇到一個新題型,，都不要急于讓學(xué)生做題，而是要讓學(xué)生把題目反復(fù)讀幾遍,，讓學(xué)生說說從讀題中知道了什么,，這道題讓我們求什么?它屬于什么樣的類型?做這類題的步驟是什么?做題時應(yīng)該注意什么?時間長了，學(xué)生自然就會在做題前想一想,，并主動思考了,。

要有針對性的觀察。

低年級題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的,，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要提高學(xué)生審題的能力，教師還必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有針對性的觀察命題的能力,。進(jìn)而提高學(xué)生的審題能力。

在低年級的課堂上,，教師在學(xué)生讀圖時要有針對性地進(jìn)行引導(dǎo),，避免使學(xué)生的注意力集中在一些無關(guān)的信息上。教師在學(xué)生觀察主題圖時可以這樣導(dǎo)入：小朋友,，這幅畫美嗎?在這幅美麗的圖畫中,，有哪些小動物呢?這就直接把學(xué)生的注意力引向主要的信息，以便在教師指導(dǎo)下通過進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的特點和關(guān)系,。在課堂上,，教師自己的教學(xué)語言首先要簡練明確，對學(xué)生的觀察要求要指向清晰,，盡量把學(xué)生的注意力吸引到有價值的信息中去,。慢慢地，學(xué)生就能學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來觀察畫面,，尋找有用的數(shù)學(xué)信息來解決實際問題,。

要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。

學(xué)生生活在信息豐富的社會里，生活經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個經(jīng)驗的激活,、利用、調(diào)整,、提升的過程,，是自己對生活現(xiàn)象的解讀。數(shù)學(xué)問題的解決離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗,，數(shù)學(xué)中許多數(shù)量關(guān)系都能夠在學(xué)生的生活中找到原型,。對以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)的問題，在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面以后,，教師還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗理解圖意,。

比如，在“認(rèn)識人民幣”單元里,，有很多問題都是通過場景圖呈現(xiàn)各種信息的,。教師在教學(xué)中就要充分調(diào)動學(xué)生買賣物品的生活體驗來收集信息，解決問題,。

如何提高數(shù)學(xué)審題能力,。

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中隱藏的信息。

在低年級的小學(xué)生中,，很多人對于解決問題產(chǎn)生恐懼的心理,，因為小學(xué)生在審題的時候常常只看到了題目表面的信息，但是卻找不到題目中隱藏著的信息,，所以就難以掌握解決問題的關(guān)鍵,。因此，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)題目中隱含的重要線索,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,。

例如：有一道題目，“我們班男生有20個人,，女生有15個人，其中需要10個人去參加比賽,，那么請問還有幾個人沒有參賽?”學(xué)生在考慮這樣的問題的時候需要清楚的知道題目中給出的條件中隱藏著什么意思,，比如題目中給出了男生和女生的人數(shù)，這就意味著通過這一條件就能夠?qū)⑷嗟目側(cè)藬?shù)計算出來,，也就是“男生20人+女生15人=35人”,。但是在實際做題的時候很多學(xué)生不善于去尋找題目中隱藏著的信息，這樣就會使得解題的過程變得更加困難,。面對這樣的情況,，教師要注意對學(xué)生的理解加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到題目中所涵蓋的信息，在平常的練習(xí)題中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題的意識,，極大的提高學(xué)生做題的效率以及準(zhǔn)確度,。

培養(yǎng)學(xué)生讀題緊抓關(guān)鍵詞。

學(xué)生做題時,，第一步就是讀題,，初步了解題目的意思。教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì),，反復(fù)的讀題,，而且讀題不添字，不漏字,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真,，細(xì)心的讀題習(xí)慣。堅持這樣的良好習(xí)慣,，就能很順利的識破題目中設(shè)置的易錯細(xì)節(jié),，從而準(zhǔn)確的答題。

例如,，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的知識：(1)一件上衣原價200元,，現(xiàn)在增加到220元，增加了百分之幾?(2)一件上衣原價200元,，現(xiàn)在增加了220元,，增加了百分之幾?這兩道題的區(qū)別很大，如果學(xué)生不認(rèn)真讀題,，沒理解題意,，就非常容易出錯。這道題中的關(guān)鍵詞就是,?！霸黾拥健焙汀霸黾恿恕薄忣}時,，關(guān)鍵理解這兩個詞的意思,，題目就很容易解答了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇六

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實,、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

2,、談話法。

談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識,。

3,、演示法。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的.實驗,，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授、談話,、討論等方法配合一起使用,。

4、練習(xí)法,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇七

教學(xué)情境良好是教學(xué)有效性的基礎(chǔ),，除此之外,，教學(xué)課堂還必須有教師的合理引導(dǎo)。教師正確指引,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望,，增加對知識的渴望度，從而使學(xué)生牢固的掌握理論知識和實踐知識,，激發(fā)更多思考,。例如，在教學(xué)課堂上,，教師利用關(guān)于學(xué)生自己制作的“多面體”的手工作品出發(fā),，不僅掌握書上的重要理論知識點，更參加了動手實踐,，理論與實踐相結(jié)合,，促使學(xué)生更好地牢記、掌握知識,。理論實踐過后,，學(xué)生會自主聯(lián)想“多面體”的日常應(yīng)用，無論有沒有老師在身邊進(jìn)行指導(dǎo),，都能自己開動腦筋，拓寬知識面,，開闊學(xué)習(xí)視野,，發(fā)散思維,，課堂教學(xué)有效性得到充分提高。

營造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ),，作為一名小學(xué)教師，進(jìn)行好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要與學(xué)生建立起一個良好的關(guān)系,。不論教師在課后花費(fèi)多長時間進(jìn)行備課,，但是不能與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能夠站在學(xué)生的位置進(jìn)行考慮,，備課即使再認(rèn)真,，也是向?qū)W生傳授死板的知識。在課堂教學(xué)的過程中,，首先要記住的是學(xué)生才是教學(xué)的主體,，教師只是要起到引導(dǎo)的作用，教師要充分了解到這一點,，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的重點，那么就會受到學(xué)生的喜愛,，這樣學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時才會愿意聽,、喜歡學(xué)。如果教師剛走進(jìn)教室,，就給學(xué)生帶來一種恐懼,，那么學(xué)生就會將注意力放在老師的身上，而不是放在學(xué)習(xí)上,，這種情況是無法滿足學(xué)習(xí)需求的,。所以，保證師生之間的良好關(guān)系是課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題,。

當(dāng)前課程改革的特點就是將引入知識,、提出問題、解決辦法與情境相結(jié)合,。小學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠好,，不能正確地理解抽象的事與物，所以,，將抽象轉(zhuǎn)化為具體,，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識融入情境當(dāng)中，呈現(xiàn)在小學(xué)生面前,，能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及空間想象力,，同時，通過某些情境的再次展現(xiàn),，還能夠?qū)πW(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng),，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展,。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,、生活經(jīng)驗,、心理特征以及認(rèn)知能力來創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容，情境的選擇要能夠幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,，與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,，發(fā)揮出情境在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生從情境中找到數(shù)學(xué)知識,。在進(jìn)行情境教學(xué)的時候,，教師要注意的問題就是一節(jié)課中的情境問題不能太多，雖然小學(xué)生的想象力非常豐富,，但是教師如果創(chuàng)設(shè)過多的情境反而會讓學(xué)生產(chǎn)生多余的遐想,，不能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，一堂課中情境設(shè)置不能超過兩個,，太多情境反而會影響到正常的教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇八

有熱情與童心，對學(xué)生的熱

愛

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生。

在教學(xué)之前,，我要求自己對所教的每一位學(xué)生都充分了解,。并從整體上了解學(xué)生基本喜歡的教學(xué)方式和存在的

學(xué)習(xí)

班級

二,、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教學(xué),。

經(jīng)常使用各種教學(xué)資源，根據(jù)我校信息技術(shù)的特色,，合理地把網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合,，既使數(shù)學(xué)知識變得易于理解,、貼近

生活

三,、一邊教學(xué)一邊反思

教學(xué)后,，能及時反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)成功之處,，找出失敗原因,，并能向有經(jīng)驗的教師請教，使自己的教學(xué)水平不斷提高,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著情境任務(wù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在課堂教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)一些情境來吸引學(xué)生,，使他們投入到教學(xué)活動中來。利用多媒體聲,、色、動的特點設(shè)計有趣的情境,，并結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境，提出一些供學(xué)生討論的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生互相交流,。在課堂教學(xué)中時時培養(yǎng)學(xué)生說的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和探究性,。

根據(jù)存在的不足制定的幾條改進(jìn)措施

一、調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,，調(diào)動師生交流

在平時教學(xué)中,，我深深感到課堂教學(xué)的節(jié)奏有時就像一條優(yōu)美的曲線，如果某些教

學(xué)環(huán)節(jié)實施節(jié)奏的調(diào)控性較弱,，靈活度不夠就會影響整個教學(xué)進(jìn)程,。因此要改進(jìn)以往忽視教學(xué)節(jié)奏的情況，增強(qiáng)靈活調(diào)控的能力,，同時要增強(qiáng)師生的雙邊活動,。平時在課堂教學(xué)中教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)，不益調(diào)動學(xué)生的上課積極性,，所以一定量的雙邊活動是活躍課堂的關(guān)鍵,，也是加強(qiáng)課堂效果行之有效的方法,。但在這方面，在我的課堂教學(xué)上還是有欠缺的,。接下來在教學(xué)中我可以通過小組討論,、互相評價、互相反饋,、互相激勵,、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動的活動,，切實提高學(xué)生交流能力,，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲。

二,、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)資源的收集提供了便利,，也豐富充實了我們的教學(xué)資源。但是作為教師要學(xué)會合理利用善于利用,，特別是在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中,，如能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時也能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。我在這方面還需要不斷的改進(jìn)。

三,、注重教材的拓展

一年級是新教材,，每一課的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)不同的教師、班級,、學(xué)生情況確定課時，甚至拓展教學(xué)內(nèi)容,。這就需要教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的興趣，確定教學(xué)內(nèi)容與形式,。

反思自己的教學(xué)：

小學(xué)

一,、以學(xué)生感受體驗知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

法轉(zhuǎn)化,，并內(nèi)化成自己的經(jīng)驗,。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生不再習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識,，而是學(xué)會了終身有用的學(xué)習(xí)方法,。

二、算法思維為核心,，引導(dǎo)學(xué)生思維的多樣化,。

新教材注重探究不同的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具探究算法的能力和口頭表達(dá)能力,。這既為今后的多位數(shù)的加法打基礎(chǔ),，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想,，是指尊重學(xué)生的.獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，用自己的方法解題,。本節(jié)課提倡算法多樣化并非讓學(xué)生掌握所有的算法,，而是要通過反饋交流、評價溝通,，讓學(xué)生體驗,、學(xué)習(xí)別人的思維活動的成果，掌握適合自己的一種或幾種算法,。這樣才能呵護(hù)學(xué)生的主體意識,、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇九

良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些呢?來一起看看吧。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，啟發(fā)式教學(xué)法是一種較為常見且又十分有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教師要想有效地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，必須按下面的要求去做,。首先,，應(yīng)該全面細(xì)致地掌握所教學(xué)生的數(shù)學(xué)水平及學(xué)生的思維特點。因為,，數(shù)學(xué)教師的“教”是通過學(xué)生的“學(xué)”展現(xiàn)出來的,，學(xué)生想要增長數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，形成與之相符的道德品質(zhì),，其主要來源于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性及積極性的有效發(fā)揮,。

為此，數(shù)學(xué)教師就必須掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平及數(shù)學(xué)思維特點,。例如,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法，就必須掌握分?jǐn)?shù)的通分及約分方法;學(xué)習(xí)圓的周長,，就必須掌握圓周率以及直徑與半徑的關(guān)系,。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找尋數(shù)學(xué)新舊知識的聯(lián)結(jié)點,，結(jié)合數(shù)學(xué)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容尋找突破口,，設(shè)計合理有效且富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生的回答具有預(yù)見性,。最后,，數(shù)學(xué)教師要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程始終處于一種積極,、探究和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,，這樣就可以充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為常見又比較適用的教學(xué)方法就是講解式教學(xué)法,。但是,，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法要求學(xué)生具備一定的理解、分析,、探究能力,，只有這樣，講解式教學(xué)法的使用才會取得較好的教學(xué)效果,。我們在運(yùn)用講解式教學(xué)法的時候,，必須關(guān)注學(xué)生的生活實際，注意數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性與邏輯性,。我們數(shù)學(xué)教師都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須嚴(yán)謹(jǐn),，不能有一絲一毫的差別,，必須準(zhǔn)確到位，精準(zhǔn)度必須高,。比如學(xué)習(xí)數(shù)的平方時,，千萬區(qū)別2的平方與2×2的不同所在，這根本就不是一回事,。這樣就可以避免學(xué)生見到數(shù)的平方就誤認(rèn)為是這個數(shù)與2相乘的錯誤想法,。

其次,，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身的體態(tài)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，比如：大與小,，高與低,，前與后，上與下等等,，教師就可以結(jié)合自己及學(xué)生的體態(tài)語言進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生做一些簡簡單單的講解動作，就可以給我們的學(xué)生留下深刻的印象,。再次,，教師在運(yùn)用講解法時，要注意所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容必須是由具體到抽象,，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。另外,，在講解時還要配合直觀的演示,，選取學(xué)生熟悉的生活實例，進(jìn)行有針對性的講解,，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識概念,。

1、家庭方面,。

首先,，家庭學(xué)習(xí)分為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，隨著年級增高,，預(yù)習(xí)越發(fā)重要,，但在小學(xué)低年級階段還是以復(fù)習(xí)為主。要充分復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,。低年級的孩子如果在預(yù)習(xí)上下功夫,，在學(xué)校學(xué)習(xí)時就會失去新鮮感，因此對于低年級的孩子還是希望他對老師講的課能全神貫注,。如果在上課前就知道老師講的內(nèi)容,，恐怕就不會好好聽講了，就會慢慢喪失后期對學(xué)習(xí)興趣,。而在復(fù)習(xí)方面,，復(fù)習(xí)只在課堂吸收到的內(nèi)容知識，能更好的鞏固知識結(jié)構(gòu),，也不會對內(nèi)容感到厭倦,，喪失后期學(xué)習(xí)的新鮮感。

然后家長的贊美也是使孩子數(shù)學(xué)進(jìn)步的秘訣,。當(dāng)孩子把考試卷或作業(yè)拿給家長看時,，首先要全部看一遍,，然后從答對的內(nèi)容著手，邊稱贊邊讓孩子說明做法,，孩子受到贊揚(yáng)會很愿意談?wù)撟约旱乃悸?。然后再聚焦在做錯的題上，讓孩子說明當(dāng)時解答這道題目的步驟,，了解當(dāng)時為啥做錯,，然后再用“下次要注意這點”“下次這種問題不能做錯了哦”這樣的語氣鼓勵孩子，以后孩子會更加注意減少這類錯誤的發(fā)生,。

其次知道孩子的強(qiáng)弱項,，針對性的解決有代表性的問題，對于一些經(jīng)常錯的題目,，要反復(fù)練習(xí),，家長可以讓他做參考書的例題，之后再找出和錯題想通的知識點,，分析解題方法,，然后用不同例題反復(fù)解答，直到能獨(dú)立而不做錯為止,。

最后,，要知道，小學(xué)這個階段的孩子一般都比較活潑好動不專心,，很少靜下來思考問題,，所以家長要培養(yǎng)他們的思考力。孩子在家做作業(yè)或者復(fù),、預(yù)習(xí)的時候,，家長可以故意解錯題目，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤是一種十分好用的方法,，要多去問孩子的解題思路,、計算步驟，而不是一味的注重答案的正確與否,。

2,、學(xué)校方面。

老師講的每一堂課,要緊跟著老師的腳步走,，多聽,，多記老師所說的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法。老師通常會用一道例題來講解知識點,，然后再拓展講題，我們要清楚這拓展是如何進(jìn)化而來的,，這樣才不會“脫節(jié)”,，明白老師這樣講題是為了讓我們學(xué)什么,，要我們知道哪些知識點，這樣才能更好的學(xué)習(xí),。

好的成績往往都離不開團(tuán)隊,，在學(xué)校要和其他同學(xué)談?wù)撗芯繂栴}，通過討論,，大家提出各自的問題和自己的解題思路,，大家一起吸收自己考慮不到的知識盲點，通過一起解答出來的題目,，在同學(xué)的幫助下更能清楚的知道自己的水平,，和自身還有那些不足以及還能提升的地方，也可以得知不一樣的解題方法,。

充分利用在校的資源,，做一些練習(xí)題的時候可以多去問一下老師，相比于家長,，老師更加清楚如何去教導(dǎo)學(xué)生,，倘若我們拿著問題去找老師，老師能及時幫助我們解答,，而不是要留下問題回家問家長或等待老師的解答,，當(dāng)下的問題當(dāng)下解決，更能加深對問題的印象和對答案由來的深刻記憶,。

3,、自身方面。

要對自己有要求,。在做作業(yè)時,，限時對某一類問題的解答和對某些難題的容錯率。必須有意識地檢查速度和準(zhǔn)確性,，強(qiáng)迫自己解題的速度越來越快和正確率的保證,，并且在每次做完這些問題時都能更深入地思考這些問題。如檢查其內(nèi)容,、運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法,、解決問題的規(guī)律、技巧等.除了老師布置要考慮認(rèn)真完成,。

知識點的歸納與比較,。在你學(xué)習(xí)完每一章之后，你應(yīng)該對這一章的內(nèi)容做一個框架圖,，或者在你的腦海中仔細(xì)閱讀,，以理清它們之間的關(guān)系,。對于相似和混淆的知識點需要進(jìn)行分類和比較,，有時可以用聯(lián)想法加以區(qū)分。因此我建議可以整理一本屬于自己的錯題集。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇十

玩法：

1,、幼兒排成5x6的方陣隊形,。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察自己所在的是第幾行第幾列,。

3、開始游戲時,，老師指出某一行或某一列的幼兒做動作,，如請第三行的小朋友學(xué)小貓走路等等。

4,、反復(fù)游戲,，游戲熟練后，可請個別幼兒發(fā)出指令,。

5,、加大游戲難度，可以指出隊列中的具體一位小朋友,，指定其做動作,，如請第二行第四個小朋友跳一跳。

名稱：找樹,。

目標(biāo)：會比較3棵大樹的粗細(xì),。

玩法：

1、老師和幼兒到戶外,，指定3棵不同粗細(xì)的大樹,。

2、幼兒一起邊拍手邊說兒歌：眼睛看看看看,，請到樹下站站,，快找快找快快找。老師說：請你跑到最粗的樹下摸摸它,。

3,、變換指令，如：請?zhí)阶罴?xì)的樹下錘錘它,，請爬到不粗不細(xì)的樹下指指它等,。

4、游戲熟悉后,，可以請一位幼兒發(fā)出指令引導(dǎo),。

名稱：跳的高。

目標(biāo)：體驗厚薄不同,，練習(xí)跳躍能力,。

材料：地墊若干,。

玩法：

1、老師將不同數(shù)量的地墊撂在一起,，分別變成最厚的,、最薄的、不厚也不薄的,。

2、幼兒輪流跳過每一撂地墊,，并說一說跳不同厚薄的地墊時的感受,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇十一

計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實際的教學(xué)過程中,，教師往往忽略學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計算。為此,，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生,，加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”,，要讓學(xué)生的計算能力得到切實的培養(yǎng),，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量,。

比如,，在教學(xué)質(zhì)量單位時，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重?然后掂一掂,。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、土豆,、食鹽,、黃豆……課堂中分小組(3人)，發(fā)記錄單(物品名稱,、估的質(zhì)量,、稱的質(zhì)量)，體驗后學(xué)生很感興趣,，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中,，從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力。其次,，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習(xí),，而且練習(xí)設(shè)計要有易錯計算題的對比練習(xí),，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”,，這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用,，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生積極反思,。

學(xué)習(xí)是一個不斷探索，不斷反思總結(jié)的過程,，俗話說“溫故知新”,，我們在溫習(xí)舊知識是也能悟出新的知識,。反思也是溫習(xí)知識的一種方式，在實際教學(xué)中,，學(xué)生的反思意識很弱,。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制,，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會反思總結(jié),，即使在通過大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的水平也沒有得到切實的提高。

反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的,，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗進(jìn)行簡單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動,，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動，可以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中,，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié),，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步,，不斷提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇十二

老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力,。以下是小編為大家整理的六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家閱讀!

一,、抓住課堂,。

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘,，聽講要聚精會神,，思維緊跟老師。同時要說明一點,，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答,，其實諸如"化歸",、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

二,、高質(zhì)量完成作業(yè)。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度,。寫作業(yè)時,，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識的考查速度和準(zhǔn)確率,，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考,，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法,，解題的規(guī)律,、技巧等。另外對于老師布置的思考題,，也要認(rèn)真完成,。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)"釘子"精神,，一有空就靜心思考,，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是,，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會,。成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗,，這道題也會給你留下深刻的印象,。

三、勤思考,，多提問,。

首先對于老師給出的規(guī)律、定理,，不僅要知"其然"還要"知其所以然",，做到刨根問底,，這便是理解的最佳途徑。其次,，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,，尤其是理科。對于老師的講解,，課本的內(nèi)容,，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論,?？傊伎?、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑,。

四、總結(jié)比較,，理清思緒,。

(1)知識點的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍,，整理出它們的關(guān)系,。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開,。

(2)題目的總結(jié)比較,。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集,。一本是錯題,，一本是精題。對于平時作業(yè),，考試出現(xiàn)的錯題,，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項,，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可,。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想,。時間長了,，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律,。最終它們會成為你寶貴的財富,，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

五,、有選擇地做課外練習(xí),。

課余時間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的,，所以在做課外練習(xí)時要少而精，只要每天做兩三道題,，天長日久,，你的思路就會開闊許多。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要,，但刻苦鉆研,，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力,，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué),。相信自己，數(shù)學(xué)會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

1整理知識,，歸納方法,。

知識整理主要對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，有序整理,，使其系統(tǒng)化,。主要_作是先讓學(xué)生初步進(jìn)行典型練習(xí)，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在此基礎(chǔ)零碎的知識系統(tǒng)梳理、綜合,，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng)，精講善導(dǎo),，生生,、師生合作，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格,、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識,、規(guī)律和方法整理出來。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時,，應(yīng)用題是一大難點,，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多,，這時我們就不應(yīng)只是就題論題,，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,，要么從已知條件出發(fā),，推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件,。再比如：列方程解應(yīng)用題,，我們可歸納幾類,，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類,，以一般的規(guī)律[1]_知識去對待多種題目,，從而把課本從厚教到薄。

2查漏補(bǔ)缺,，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),。

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要,，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯誤,。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法,，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要,。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題,，題量也應(yīng)適中,。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯,、常錯以及容易混淆的問題多變題型,，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固,?？傊鶕?jù)班上學(xué)生的實際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí),，找到學(xué)生知識的生長點,。

3加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，橫向,、縱向聯(lián)系相整合,。

只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握,。比如：應(yīng)用題的教學(xué),，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出,，分為整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,，而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出,，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容,。再比如：_數(shù)是24,，_、乙兩數(shù)的比是3：2,。求_,、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解),，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解),，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24÷3/5(按比例分配),，這樣就加強(qiáng)了知識間的橫向聯(lián)系,，把分?jǐn)?shù)、份數(shù),、倍數(shù),、比例的知識結(jié)合起來，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野,。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力,。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解,，又可用方程解,，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析,，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。

4分層教學(xué),，做好課后輔導(dǎo)工作,。

做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一_切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識_的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，想提高后進(jìn)生的成績,，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

5加強(qiáng)知識的拓展,。

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識，強(qiáng)化技能,，但更重要的是應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高,、發(fā)展，所以知識要向外延伸拓寬,，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出見解_的問題，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。比如：復(fù)合應(yīng)用題,，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題,。實現(xiàn)對知識的擴(kuò)展過程,。再比如：幾何初步知識的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式,，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體,。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識展開,。課本上出現(xiàn)的題較簡單,，或類型較少，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做,，這也許是沒把課本知識進(jìn)行擴(kuò)展的緣故,。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異_,，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式,，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識的不足,。還要讓學(xué)生通過觀察,、比較、分析和討論等方法,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動_,，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識,、發(fā)展學(xué)生技能,，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇十三

教師在課堂教學(xué)開始之前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n,，把握課程的重點和難點內(nèi)容,，只有在實現(xiàn)教材主題、實質(zhì)的掌握的前提之下,，才能進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)策略的研究,，設(shè)計新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),。教師應(yīng)該充分利用教材,，根據(jù)教學(xué)實際來進(jìn)行教材的整合和加工，讓學(xué)生自主進(jìn)行信息的發(fā)現(xiàn)和問題的解決,。

2.教師角色的轉(zhuǎn)換

新課標(biāo)之下素質(zhì)教育的開展,，要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色，改變傳統(tǒng)的只注重學(xué)生知識培養(yǎng)的教學(xué)模式,，改變教師一言堂式的課堂教學(xué)方法,。教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，而教師在課堂中只起到引導(dǎo)者的作用,，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生通過自己討論,、合作學(xué)習(xí),、實際操作等方法盡享自主的學(xué)習(xí),。

3.有效的激勵機(jī)制

對于學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的評價,，教師不僅要對學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的理解水平進(jìn)行關(guān)注，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化,。在課堂教學(xué)中,，無論學(xué)生的答案正確與否，教師都應(yīng)該根據(jù)實際的需要來對學(xué)生作出評價。教師應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤,，在指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足時,，也應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行鼓勵。

4.善于運(yùn)用多媒體教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù),，能夠集文字,、圖像和聲音、視頻等為一體,，創(chuàng)造動靜結(jié)合的課堂氛圍,。通過計算機(jī)來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的演示，能夠在很大程度上增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性,，變抽象為具體,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識形成的過程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇十四

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂提問一定要圍繞著本節(jié)課的重點難點進(jìn)行有效設(shè)計,，減少無效提問，力求問題能夠以點帶面,。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的重點難點上進(jìn)行探索和思考,，如果學(xué)生能將這些問題深刻理解之后，其他的問題將會迎刃而解,。提問的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進(jìn)性,，問題必須有一定的思考價值，只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時間的前提下,，讓學(xué)生更快地加深對問題的理解,。小學(xué)五年級的學(xué)生具備了一定的思考能力，教師要根據(jù)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效提問,，問題切記過于簡單和隨意性,，否則學(xué)生的思維得不到鍛煉,。

二,、巧用教法,，激發(fā)學(xué)生的積極性,。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點選取不同的教學(xué)方法。因為傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法將會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率就無從談起,。小學(xué)五年級的學(xué)生具備了一定的思考能力,，但是他們自主學(xué)習(xí)的意識較弱,，因此教師在課堂上可以采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法,。這樣,，可以調(diào)動學(xué)生探索欲望,，讓學(xué)生在合作之中受到集體的約束，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力,。

三,、巧設(shè)練習(xí),，加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的必要環(huán)節(jié)，在練習(xí)之中學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，一方面可以增強(qiáng)對知識的理解力,，另一方面可以讓學(xué)生在做題的過程中得到鞏固,。在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計的時候,，一定要根據(jù)學(xué)生的能力水平，注重題目難度的梯度性和多樣性,，減少無效無度的練習(xí),。通過課堂練習(xí)，教師可以隨時掌握到學(xué)生對知識的掌握程度,，從而提高指導(dǎo)的針對性，然后通過題目的反饋再進(jìn)行學(xué)生知識運(yùn)用盲點的補(bǔ)充教學(xué),，課堂效率將會大大提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇十五

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸開始利用多媒體實現(xiàn)教學(xué),，網(wǎng)絡(luò)為教師做課前的準(zhǔn)備提供了多方面多角度的方案,，借鑒出色的教學(xué)方案可以更加吸引學(xué)生的眼球，動畫的圖景能夠讓學(xué)生更加專注的積極配合,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

例如在教師教授分?jǐn)?shù)知識的課堂準(zhǔn)備中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”相關(guān)課件,，比如西游記中師徒四人分桃子的例子就能很好的吸引學(xué)生,，并結(jié)合事例中分桃的圖片讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)中二分之一的表現(xiàn)，在教學(xué)之前教師設(shè)置相關(guān)的小問題,，比如看完播放的圖片后回答“如何將一個桃子分給兩個人”,，這樣帶著問題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加愿意思考和接受,，教學(xué)的效果也很滿意,。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會有一些小小的弊端，并不是網(wǎng)絡(luò)中的所有策略都適合信手拈來的借鑒,，有些事例是需要教師根據(jù)實際的教學(xué)情況加以改進(jìn)的,，比如網(wǎng)絡(luò)中也許有些詞語表達(dá)不夠兒童化，教師需要用自己的語言進(jìn)行修改,，知道適合自己的學(xué)生為止,，這樣才能夠使得多媒體這些先進(jìn)科技真正為我所用。

二,、教學(xué)過程設(shè)計,。

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的重要一環(huán),既要重視結(jié)果,也要重視過程。如何設(shè)計使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳境界,達(dá)到高效低耗。充分利用課堂時間達(dá)到最為有效的教學(xué)過程,。過程的設(shè)計要有把握好訓(xùn)練的“度”;把訓(xùn)練目標(biāo)“切”準(zhǔn)確,抓問題焦點,。深刻獨(dú)到的設(shè)問,能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);教師要注重觀察、想象,、引疑探究發(fā)現(xiàn)歸納等設(shè)計,這樣才能使學(xué)生獲得有價值的知識,從而使不同的人在多種知識上得到不同的發(fā)展,。

要完成有效的教學(xué)過程就要做到:(1)開放學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生不給自己確定十分固定的目標(biāo),通過學(xué)習(xí)可能達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),也可能超過原來的目標(biāo),隨著學(xué)習(xí)不斷深人,還可以改進(jìn)目標(biāo),。(2)開放學(xué)習(xí)內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不拘泥于書本或一種學(xué)習(xí)材料,結(jié)合生活實踐、結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行橫向或縱向思考,并檢索相關(guān)消息,。在找學(xué)習(xí)的案例時,讓不同學(xué)生在不時間,、地點所選擇的案例有所不同,需要靈活選擇。(3)開放學(xué)習(xí)形式,。學(xué)生改變單一的學(xué)習(xí)方式,更多采用小組合作學(xué)習(xí),向前輩學(xué)習(xí),、上網(wǎng)學(xué)習(xí)和圖書館學(xué)習(xí)等方式,。讓學(xué)生自己找到自己的學(xué)習(xí)同伴,因為不同學(xué)生感興趣的人或事不同要能對同一案例進(jìn)行學(xué)習(xí),就需要有同樣的興趣,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果,。(4)開放思維空間。發(fā)散思維,、逆向思維等思維方式將更多陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí),。教師要營造合作的環(huán)境,案例學(xué)習(xí)是學(xué)生思維的碰撞過程。也就是學(xué)生合作討論,、爭論的過程,這就需要教師營造合作的環(huán)境,。

一、以生動的實例,，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變成通俗形象,。

數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象,，不像語文具有的描述性，美術(shù)具有的直觀性,，體育具有的身體參與性,，音樂具有的感染性。各種概念的描述既枯燥又無味,。要使抽象難懂的內(nèi)容變得具體,、易懂，就得從生活中挖掘素材,，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：“角的認(rèn)識”這一課,，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”,，這個概念的描述不易理解，非常抽象,。在教學(xué)時可做如下描述：盛夏,，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼,，小朋友們在樹下玩耍,。瞧，老師來了,。師擺臂作走路狀,，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千,，出示蕩秋千圖,。這時老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題,，老師說：“手臂這一擺,，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念,?！边@時，學(xué)生興趣正濃,，他們一定會想：擺臂,、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢?此時此刻，思維的火花不點自燃,。

關(guān)心學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

事實證明,，在教育教學(xué)中鼓勵與微笑比嚴(yán)厲的批評與呵斥要管用的多,。了解學(xué)生與學(xué)生交朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法,。

學(xué)生雖然年齡小，可他們是有自己獨(dú)立思想的,。老師說的每一句話,，做的每一件事，對他的批評或表揚(yáng),，只要有不能讓他服氣的地方,，他們都會表現(xiàn)出不滿來。平時課上我很注意，很少盲目的批評一個同學(xué),，即使批評了過后一定找他們談心,，曉之以理，學(xué)生自然易于接受,。如果發(fā)現(xiàn)有一段時間表現(xiàn)不好的同學(xué),，我就想方設(shè)法和他們多溝通。這樣學(xué)生有什么事情也樂意和我說,，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越好了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇十六

1、缺少師生之間的互動,，忽視了學(xué)生的重要作用：

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，始終以老師為主體。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，卻沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會,，老師利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，對課本進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和講解,。但是在這個過程中,，學(xué)生只關(guān)注了黑板上的畫面，并沒有去認(rèn)真的思考問題,，更是沒有對其進(jìn)行獨(dú)立的研究,。學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下,，對課文進(jìn)行了簡單的和表面的了解,，在老師的牽動下對問題進(jìn)行回答。雖然這種學(xué)習(xí)方式能很快的將學(xué)習(xí)內(nèi)容講解完畢,，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性特點,，學(xué)生也沒有從這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)到什么技能和思維方式。

2,、學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：

小學(xué)數(shù)學(xué)的難點就是由于小學(xué)生還處在一個心智發(fā)展的階段,，在此時缺乏一定的想象力，所以很難將抽象的數(shù)學(xué)圖案和理論知識結(jié)合起來,。但是數(shù)學(xué)知識他本就有具體性,，即如果把抽象的數(shù)學(xué)圖案轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)學(xué)模式，就會將知識具體化,，形象化,，這樣有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)概念形象化，容易將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來,，有助于學(xué)生能夠更好更快的接受復(fù)雜的幾何圖案和數(shù)學(xué)公式,，并且很清晰的找到彼此之間的聯(lián)系，也培養(yǎng)了小學(xué)生們獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。

3,、教學(xué)資料單調(diào),，學(xué)生缺乏探索的領(lǐng)域：

小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動的資料基本上都是來自于教材，教師并沒有去利用其他的工具進(jìn)行詳細(xì)的了解,，即這樣獲取的數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容就會很少,，根本不足以讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深，學(xué)生走不進(jìn)數(shù)學(xué)的天地,，也就不能引起學(xué)生的興趣,。更甚者會給學(xué)生造成一知半解的局面，比較抽象的知識,，教師也不知道如何將知識講的具體化,，所以學(xué)生就會一直處在懵懵懂懂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響教學(xué)效果,，影響學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,。

4、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能真正地懂得學(xué)習(xí)的真諦：

像數(shù)學(xué)這種具有一定難度的學(xué)科,，需要學(xué)生進(jìn)行定時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且需要多做一些課外的輔導(dǎo)功課,。但是小學(xué)生面對著大量的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)任務(wù),，只是一心的進(jìn)行做題，并沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃,，本來學(xué)好數(shù)學(xué)就需要大量的學(xué)習(xí)時間,，但是學(xué)生卻在故意和不經(jīng)意中減少了原本屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時間，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇十七

對于小學(xué)三年級學(xué)生來說,，他們的學(xué)習(xí)思維還沒有完全成型，所以,，我們需要更加用心的培養(yǎng)他們,。首先，在數(shù)學(xué)課堂上,，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們主動去理解數(shù)學(xué)知識,。

如,，在教學(xué)第四單元除法運(yùn)算第二節(jié)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》時,，我要求我班學(xué)生(正好44人)按照體育課時的隊列自行排成4排,，然后提問學(xué)生,，平均每隊有多少人。這樣就讓學(xué)生有一個計算的需求,，主動去探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算,。學(xué)生通過自己的探究，運(yùn)算出每隊?wèi)?yīng)站的人數(shù),，再揭示這就是課堂中所要學(xué)習(xí)的除法運(yùn)算,，通過這種方式，學(xué)生就能從中領(lǐng)悟到除法運(yùn)算,。

巧妙設(shè)計課堂問題,，鼓勵學(xué)生主動思考解決。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，課堂對學(xué)生的吸引力是非常重要的,，對于涉世未深的小學(xué)生來說，他們對萬事萬物都存在好奇心,，而且小學(xué)生更希望在課堂上得到教師的表揚(yáng),，所以，我們要巧妙地設(shè)計課堂上的問題,，然后鼓勵學(xué)生自己動腦思考,、動手研究，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。

如，在講到求長方形和正方形周長的計算時,，教師可以先從回憶長方形和正方形圖形的特征說起,，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長方形和正方形的特征來計算它的周長，由于長方形的特征是對邊相等,，所以,，很多學(xué)生會選擇先求兩條長的和，再求兩條寬的和,，最后相加。這個時候教師可以適時提問：“有沒有更簡潔的算法呢?”學(xué)生就會思考到因為對邊相等,，所以,，計算的時候可以先看半個圖形，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和,，再乘2,。最后教師可以讓學(xué)生比較不同的計算方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化,。而求正方形的周長,，由于已經(jīng)回憶了正方形的特征,，所以，學(xué)生很自然地就能想到用邊長乘4,，教師只需要適時地讓學(xué)生總結(jié)方法,。同時在讓學(xué)生探究長方形和正方形計算方法的時候，教師還可以說一些鼓勵的話,，如,，“我們大家來比較誰的方法最好、最快”“最先得出結(jié)論的孩子會有獎勵”之類的話,，由于三年級的學(xué)生剛剛從二年級進(jìn)入三年級,，還處在一個適應(yīng)期，因此,，用好低年級課堂上的這些教學(xué)語言,，能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極主動地用自己的思維去思考問題,，這也會提高學(xué)生探索,、創(chuàng)新的能力，讓他們更好,、更牢固地掌握長方形和正方形周長的計算,，從而達(dá)到教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇十八

數(shù)學(xué)是一個讓大家頭疼的問題,，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法隨筆感言,，歡迎閱讀和借鑒。

我使用小學(xué)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)已三個多年頭了,，驀然回首,，這幾年的教學(xué)真是喜憂參半、成敗交錯,。事到如今,，是該盤點一下自己教學(xué)中的得與失的時候了，也許它還可以成為后來者的“警教”之言,，也是自己小學(xué)階段后期教學(xué)的正確的教學(xué)思路形成的“催化劑”吧,！

經(jīng)過新教材的教學(xué)使我真正理解了教師要刻苦鉆研教材的重要性，因為新教材留給教師的教學(xué)空間實在太大,。如果不認(rèn)真研讀教參,、教材，不清楚各知識點在整個小學(xué)階段甚至后繼學(xué)習(xí)中的重要性,，不明確各知識點的前后聯(lián)系及相互作用,，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)步子則將或深或淺,，會給自己的教學(xué)留下很多后遺癥,；其次,，三年多的教學(xué)，使我真正懂得“課標(biāo)是源,、教材是流”,，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力。應(yīng)該說,，沒有哪個專家或老師可以說他的思想,、教法就絕對的正確、絕對的好,，都是在教學(xué)實踐中不斷的修正完善以取得教育者們的共識,。教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知能力,、生活經(jīng)驗客觀地受家庭環(huán)境,、地域所處等的不同而存在差異，它直接作用于學(xué)生的學(xué)和教師的教,，這是不可否認(rèn)的,，就如農(nóng)村的學(xué)生連數(shù)學(xué)書上的卡通動物都不認(rèn)識，這就是事實,，這就需要教師學(xué)習(xí)課標(biāo),、把握小學(xué)階段在“數(shù)與運(yùn)算”、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計與概率”,、“解決問題”等領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性的地使用教材,、巧選素材,、合理設(shè)置教學(xué)活動內(nèi)容、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

自進(jìn)入新教材教學(xué)以來,，我始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變,，同時,，我也曾彷徨與憂慮，但是,，經(jīng)過幾年的實踐,，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已彰顯出可喜的面貌。1,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。因為我為他們組織的學(xué)習(xí)活動是豐富有趣的,、學(xué)習(xí)內(nèi)容是有用的,、探索的問題是有挑戰(zhàn)性的,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得了成功的體驗、感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,；加之我留給學(xué)生的課外作業(yè)很少（但具有很強(qiáng)的可練性）,，學(xué)生自然也就學(xué)得輕松而樂學(xué)。2,、絕大部分學(xué)生獨(dú)立思考問題,、解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)逐漸形成。教學(xué)中的新知學(xué)習(xí)我都習(xí)慣讓學(xué)生“先嘗試,、再引導(dǎo)其釋疑解惑”以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,。3、所有學(xué)生都養(yǎng)成了與同伴合作,、交流的好習(xí)慣,，數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力良性發(fā)展。我的口頭禪“這個問題有難度,，不妨與同伴齊心協(xié)力一起想辦法,。”,、“把你的想法說給同桌的小朋友聽聽”使普遍學(xué)生有了與人合作學(xué)習(xí)的意識,，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人交流。4,、學(xué)生的思維較活躍,、開闊。由于新教材教學(xué)中突出了算法的多樣化,、解決問題策略的多樣化等的教學(xué),，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維明顯活躍與開闊。5,、學(xué)生舉一反三,、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力逐漸形成。教學(xué)中每每讓學(xué)生學(xué)會了某個知識點就讓其舉例應(yīng)用,，或是常以“看到這個數(shù),、算式、信息,、公式,、圖形等，你能聯(lián)想到與它相關(guān)的哪些數(shù)學(xué)知識,？”啟發(fā)學(xué)生對呈現(xiàn)的知識進(jìn)行再思考,，進(jìn)而形成對相關(guān)知識進(jìn)行串聯(lián)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力,。

三年多的新教材教學(xué)實踐,，我逐漸地成長起來，我教學(xué)的學(xué)生也展現(xiàn)出可喜的面貌,，然而我也留下了一些教學(xué)遺憾：1,、部分學(xué)生計算速度慢、正確率不高,。教學(xué)中總以“課堂上給學(xué)生自主探索,、合作與交流的時間多了，動筆練習(xí)的時間就少了”為借口為學(xué)生在計算上出現(xiàn)的問題而開脫,，卻沒有鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行練習(xí)（又憂于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重）,，其實如果從一年級開始就著眼培養(yǎng)學(xué)生每天必練幾道計算題的習(xí)慣也不是難事（切莫受諸如“一年級的學(xué)生不準(zhǔn)布置家作”的規(guī)定的影響）。我可以大膽地說,，我教學(xué)的兩個班級的學(xué)生,，沒有一個學(xué)生沒有掌握計算方法，但為什么部分學(xué)生會存在速度慢,、正確率不高的問題呢,？究其原因：一是這部分學(xué)生惰性強(qiáng)（每每遇到按老師的規(guī)定自己設(shè)置題目[如10道口算題、5道三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的筆算題……]練習(xí),，他們總會出一些很簡單的題目,，甚至不能保量完成）,、習(xí)慣差（馬馬乎乎）,；二是我要求不嚴(yán)，每每遇到學(xué)生計算錯誤,，僅僅只是要求學(xué)生改正也就罷了,，致使學(xué)生沒有意識到問題的嚴(yán)重性,，形成錯了就改、再錯再改,、馬馬乎乎沒關(guān)系的錯誤意識和習(xí)慣,，所以我想在鼓勵教育的同時如果能對犯錯的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求即便采取適當(dāng)?shù)膽土P，學(xué)生犯錯的頻率就會低多了,。2,、部分學(xué)生解決問題的能力差。幾年的教學(xué)中,，大部分“解決問題”的內(nèi)容都被購物,、租車租船充斥著，以老師們的話說“二年級就開始租車租船,，租到四年級差生才有點兒眉目,，可解決其他綜合性稍強(qiáng)的問題就‘丈二的和尚摸不著頭腦’……”，傳統(tǒng)教材中到三年級才進(jìn)入兩步應(yīng)用題的思維訓(xùn)練，可是新教材中從二年級開始就涉及含有兩個未知數(shù)的問題的解決,，學(xué)生必須掌握“假設(shè)”,、“嘗試”,、“整體思考”等策略,，加之“拆分”、“湊和”等思考才能解決,，差生在這種問題的學(xué)習(xí)中根本就是坐飛機(jī),，就連稍好一點的學(xué)生都不能從中形成有條理的表達(dá)其思考的能力，用孩子們的話說“我是‘湊’的”,，可這樣的題目一道例題或是一個練習(xí)題就足以花費(fèi)一節(jié)課的時間,，而對差生來說是0效果。我想如果下一輪我再教學(xué)二年級,，我一定要給學(xué)生設(shè)置一些與生活接近的數(shù)量關(guān)系比較明朗的兩步計算應(yīng)用題,，使每個學(xué)生都能初步學(xué)會用分析法（要求什么問題必須知道哪兩個條件……）和綜合法（知道什么信息可以讓我們聯(lián)想到可以求什么問題……）分析問題、解決問題,，再隨著年級的增高,，逐步向?qū)W生滲透“摘錄”、“畫圖”,、“列表”,、“模擬”、“簡化”,、“嘗試”,、“找規(guī)律”等策略；其次,，一定要在二年級乘法和除法的意義教學(xué)上花大力氣,，讓學(xué)生真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰,，為中高段的綜合性較強(qiáng)的解決問題的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。如此，是否可以降低學(xué)生在“解決問題”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)難度,，提高學(xué)生解決問題的能力,，有待實驗。

我想,，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格,，擁有適合自身特點的教學(xué)方法和針對不同的學(xué)生情況調(diào)試自己的教學(xué)行為的能力，但在不同的教學(xué)方法的作用下,，學(xué)生存在的問題有些是帶有共性的,，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

教育的主體是學(xué)生,，學(xué)生的認(rèn)知能力,、生活經(jīng)驗客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異,，要根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性的地使用教材,、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動內(nèi)容,、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。多年的教學(xué)使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”,，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力,。但也留下了一些教學(xué)遺憾：一方面部分學(xué)生計算速度慢、正確率不高,。另一方面部分學(xué)生解決問題的能力差,。

一、用“發(fā)展”眼光去評價小學(xué)數(shù)學(xué)教育對象,。

1．教師要樹立“發(fā)展”觀,。

出自 sevw.cn

“發(fā)展是硬道理”，人的發(fā)展首當(dāng)其沖是各種發(fā)展的核心,，教學(xué)必需堅持“以人為本”,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要打破“只注重書本知識,，只注重問題結(jié)果”,，以“結(jié)果對錯”做為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，以“得分高低”做為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評價尺度等從眼前出發(fā),，急功近利,，有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評價觀，而應(yīng)該思考一下我們今天的教學(xué)對于學(xué)生的明天,，對于他們能否自主地學(xué)習(xí),、發(fā)展有什么影響。

2．教師要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好長遠(yuǎn)的服務(wù),。

“終身教育”是時代對受教育者提出的要求,，所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書,、一個單元,、幾道題等該掌握的知識，而是學(xué)生在獲得這些知識的同時,，是否煥發(fā)出生命的活力,，使“自覺的學(xué)習(xí)”將來能夠伴隨他們的終身,。所以教師要關(guān)注每一個學(xué)生，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展做好今天的服務(wù),，從這樣的角度加強(qiáng)自我反思和評價,。

3．實現(xiàn)學(xué)生有差異的發(fā)展。

“差異性”是人在素養(yǎng)方面的客觀存在,，它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性,，這就決定了我們的教育應(yīng)該是個性化的教育，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需求,。在教學(xué)中,，教師要關(guān)注學(xué)生的差異，實施有區(qū)別的分層教學(xué),；在評價上，教師更要實施分層評價,，使評價符合學(xué)生的個性發(fā)展實際,。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評價要求,，使每個學(xué)生在符合自身基礎(chǔ)的前提下實現(xiàn)真正意義的發(fā)展,。我們尤其要關(guān)愛“學(xué)困生”，理解他們的苦惱,，幫他們排憂解難,，使他們也能夠在自身的進(jìn)步中發(fā)展，不至于被排擠在數(shù)學(xué),、乃至整個學(xué)習(xí)之外,。

二、針對個體進(jìn)行有效評價,。

實施“分層評價”正體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生的客觀尊重,，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，體現(xiàn)了服務(wù)于學(xué)生主動發(fā)展的宗旨,。學(xué)生的各自思維方式不同,，學(xué)習(xí)的起點不同，但是《卡》的運(yùn)用過程中,，學(xué)生分層次完成題目的時候,，每個學(xué)生找到適合自己的題目，并在解答過程中獲得一份自信和鼓勵,。

在以后的教學(xué)工作中,，我將始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變,。我想,，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點的教學(xué)方法和針對不同的學(xué)生情況調(diào)試自己的教學(xué)行為的能力，但在不同的教學(xué)方法的作用下,，學(xué)生存在的問題有些是帶有共性的,，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

（一）尋求知識背景　激起學(xué)生內(nèi)需。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

（二）利用生活原型　幫助學(xué)生建構(gòu),。

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實,，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué),。

（三）用于現(xiàn)實生活　領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,，更要讓學(xué)生知道往何處去,，并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力,。為此,，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

（一）尋求知識背景　激起學(xué)生內(nèi)需。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,。

（二）利用生活原型　幫助學(xué)生建構(gòu),。

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識,，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,，變怕學(xué)為樂學(xué),。

（三）用于現(xiàn)實生活　領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中,，智力因素和非智力因素這兩條走向成功的“腿”都已經(jīng)提高了相當(dāng)重要的程度。筆者幾年的教學(xué)實踐也證明,，積極的非智力因素可以推動和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,，培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素，能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手,。就此,，本人想談一點淺見，以待指教,。

一,、注重實踐教學(xué)，創(chuàng)造成功條件,，激發(fā)學(xué)生興趣剛拿到數(shù)學(xué)新書時,，總愛不釋手地翻來覆去瀏覽，積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始,，那完全如何把握契機(jī),，把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的真正興趣，無疑這當(dāng)中上開始的課尤為重要,。

二,、設(shè)計育人情境，內(nèi)化學(xué)生情感,，使生親師信道,。

積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高工作和學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,，而學(xué)生的情感往往同他對教材的領(lǐng)會程度，對教師教學(xué)的興趣密切相關(guān),。

三,、教學(xué)內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)，需要教師讀活教材,。

多年來,，我總是努力使每一個40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程,；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動,；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透數(shù)學(xué)思想方法,。努力使學(xué)生不僅長知識,，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育,，這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大,。要做好以上這些,，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材,，駕馭教材,。

否則，都是空話,。這是因為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物,，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的,。知識結(jié)構(gòu)雖存在,，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果,，看不到思維活動的過程,，思想、方法更是難以體現(xiàn),。這就需要教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計和加工,，通過教學(xué)實踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,，體現(xiàn)思維過程和思想方法,。為此，作為數(shù)學(xué)教師,，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果,，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此,，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材,，使自己先受到啟發(fā),，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活,。讓自己從書本中精練的定義,、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容,，找準(zhǔn)新知識的生長點,，弄清它的形成過程。這樣,，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代,、數(shù)學(xué)家與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流,。否則,，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結(jié)構(gòu)，沒有思維過程,，把課本當(dāng)成一本死書,，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚,，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來,，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿,。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī),，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò),，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了,。因此，教師熟練地掌握教材,，把教材讀活,，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提,。

教師理解了教材,，了解了教材的思想，有了一個完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（暫時）,，并不等于學(xué)生也理解了,、了解和有了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的數(shù)學(xué)思想方法就可以掌握新知識的,，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨?。學(xué)生是通過我們的語言、我們設(shè)計的教學(xué)過程,、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)知識彼岸的,。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮,，完全依靠教師的主導(dǎo),。

不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹,，把教材讀活到什么程度,，但如果不能對教材進(jìn)行很好地加工、處理,，不能把理解的落實在自己的教學(xué)過程中,，不能對課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計，那么,，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說,，都等于零,。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此,，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律,，緊密結(jié)合實際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容,。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生,。如果教師只停留在自己理解,，而不善于教學(xué)，那教學(xué)效果一定不好,。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時,，提高課堂教學(xué)的設(shè)計能力,，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介,。只有這樣,，學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識,，具備該具備的各種能力,，提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此,，我認(rèn)為教師熟練地掌握教材,，把教材讀活，設(shè)計出合理的教案,，并在實際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用,，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

總之,，教師讀活教材，熟練地掌握教材,，是我們備好課,、上好課的前提和保證。有了這個前提和保證,，我們才能把知識的形成過程弄清楚,，講清楚，才能給學(xué)生設(shè)計一個廣闊的思維空間,，為他們主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。有了這個前提和保證,，我們才能了解知識形成過程中所運(yùn)用的思想方法，才能有機(jī)地滲透給學(xué)生,，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育任務(wù)。

教育,、教學(xué)工作苦樂相伴,。在教育的星空中，我是一顆凡星,，雖不奪目,，但卻璀璨；在教改的浪潮中,，我是一朵浪花,，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵,。在身為人師的這些日子里,，我學(xué)習(xí)著、實踐著,；努力著,、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著,、收獲著,；留下了串串清晰、生動的足跡,?！芭踔活w心來，不帶半根草去,?！睆?990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘,。作為一名教師,，為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自己的行為,、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我,，以認(rèn)真踏實不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作,；以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生；以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,、取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。

在全面推進(jìn)課程改革的今天,，我在教育,、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學(xué)方式,，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”,、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實踐滲透在日常教學(xué)中,，以使自己的教學(xué)與時俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神,。在實踐中,，不僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究能力和教學(xué)水平,，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,，收獲頗豐。不斷地將研究課,，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實踐,，把仍在困惑著我們的許多問題，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。在知識傳授的同時,，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近學(xué)生,，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望,。誰愛孩子,，孩子就會愛他。只有善于接近孩子,，體貼和關(guān)愛學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛",。因此多年來,，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性,。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒,，有時甚至忘記了微笑。但通過理論學(xué)習(xí),，反思與同伴互助,，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇十九

小學(xué)生的心理特征決定了他們掌握知識應(yīng)該是多種感官協(xié)同活動,，手腦并用,，視覺、觸覺,、嗅覺結(jié)合,。要想讓小學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)概念，只有直觀教學(xué)才能達(dá)到較好的效果,?！把劭窗俦椋蝗缡肿鲆槐??！北热纾W(xué)一年級的學(xué)生,，剛?cè)雽W(xué),，他們身上還具有幼兒的某些心理特點，所以,，我對低年級學(xué)生的教學(xué)特別注意他們手,、腦、口并用,。比如,，在教學(xué)加法時，我會拿出粉筆,、火柴棒,、黑板擦這些實物,，問同學(xué)們“一支粉筆放在盒子里了，如果我再放進(jìn)去一支,，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個手指數(shù)一個數(shù),，那么現(xiàn)在該伸出幾個手指了呢?小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實用性，多與實際問題相結(jié)合,。鑒于這一點,，我也會采用實際情景設(shè)定問題，如分給學(xué)生紙板,，讓學(xué)生們自己動手剪裁三角形,，讓學(xué)生們一起開動腦筋思考回答問題。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生形成了數(shù)學(xué)邏輯觀念，同時也訓(xùn)練了學(xué)生實際解決問題的能力,。我長期對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎(chǔ)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高了,，還對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的指引作用,。

二、讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

教學(xué)是師生雙向活動的過程。在教學(xué)中,，學(xué)生不是局外人,，而是學(xué)習(xí)活動的主動參與者，只有這樣他們的積極主動性才能調(diào)動出來,，我一般采用以下幾種方法:,。

1.為學(xué)生成功創(chuàng)造條件。

首先,，對學(xué)生要予以成功的期待,，教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動力，能激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)的主動性,。其次,，創(chuàng)造使他們獲得成功的機(jī)會，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè),。最后，展示成功,，為學(xué)生營造享受成功的情境,。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,。

小學(xué)生的特點是:有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦,，聽課不能持久,、愛動、精力不集中,。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時,，要善于用生動的語言,、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示,、形象的圖畫,、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來,。

3.注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

要使學(xué)生主動聽課,、積極動腦,、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳,、目,、腦、口利用起來,。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué),、思,、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí),。

4.建設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

教師應(yīng)從講臺上走下來,，深入學(xué)生中間,，拉近師生之間的距離，學(xué)生從而樂于和教師交往,，主動參與學(xué)習(xí),。教師還應(yīng)在課外進(jìn)行感情投資，多接觸學(xué)生,，主動找學(xué)生談心,，詢問其學(xué)習(xí),、生活情況，拉近師生間的心理距離,。同時也應(yīng)注意尊重,、理解、寬容學(xué)生,，在學(xué)生有錯時,，不是過多批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”,，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)之中,。

三、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用,。

高質(zhì)量的教學(xué),，離不開教師的高質(zhì)量的引導(dǎo)。我認(rèn)為,，如果教師引導(dǎo)作用不能很好地發(fā)揮,，學(xué)生就不能高效率地獲得知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動不起來,。學(xué)生掌握知識的過程與人類的認(rèn)識過程是有所區(qū)別的,，人類的認(rèn)識是直接曲折的過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識過程是以間接掌握知識為主,。所以,，小學(xué)生的向師性十分強(qiáng)，沒有教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生寸步難行,。為了讓學(xué)生少走彎路，教師必須努力鉆研教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計每一節(jié)課,，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，高效率地掌握知識,。要做到這一點,，就要注意以下幾點:。

1.營造和諧的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué),。

營造和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂活力,，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué),。維持民主、平等,、友好合作的師生關(guān)系，有助于營造積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍,，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能,，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),。

在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的無處不在，又讓他們對看似枯燥無味的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣,，并積極主動地投入到新知識的學(xué)習(xí)中,。

3.鼓勵學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力,。通過動手操作，使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象,，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞,。

4.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果,。

傳統(tǒng)單向的教學(xué)手段,，限制了學(xué)生其他方面能力對學(xué)習(xí)的幫助因此，提高課堂教學(xué)效果,，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化,。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音,、動畫等,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生家長輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

課下,，與學(xué)生接觸最多的就是學(xué)生家長,，所以家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有一定的影響。現(xiàn)在,，我們與家長建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊聯(lián)系,，及時通知了教學(xué)進(jìn)度，讓家長在生活中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實質(zhì)的數(shù)學(xué)練習(xí)也是很必須的,。比如,，一年級時,，我會做到給家長聯(lián)系好我們認(rèn)數(shù)到多少了，十以內(nèi)的加減法可以在幫家人買東西的時候使用,。再有,，就是可以布置一些學(xué)生和家長一起完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，如做三角形模型,。這樣,，家長也可以從自己對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)生進(jìn)行一些教育,。而家長在教育學(xué)生的過程中存在的問題和誤區(qū)也及時反饋給我,，這樣形成的雙向互動，對學(xué)生數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng),，可以在生活和課堂上雙方面進(jìn)行,。

作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇二十

1.運(yùn)用教學(xué)用具,，提高學(xué)生興趣,。

根據(jù)小學(xué)生心里特點和認(rèn)識規(guī)律，實物教具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。例如在教學(xué)乘法的時候,，多次利用小棒的道具來闡述乘法的實質(zhì)，能給學(xué)生以形象的感覺,，而且簡單易懂,，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果學(xué)生的記憶深刻,，而且能夠活學(xué)活用,，這個方法非常實用，在此諸位一定要謹(jǐn)記,。

2.帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)現(xiàn)實起點,。

準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點。如何找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點是比較困難的,。

(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的知識和技能?

(3)哪些知識學(xué)生能夠自學(xué)?哪些需要教師的點撥?只有正確把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點,，才能順著學(xué)生的思路設(shè)計教學(xué)過程，從學(xué)生的實際需要出發(fā),，合理確定每一節(jié)課的重點和難點,，使教學(xué)活動有的放矢，從而提高課堂教學(xué)的效率,。

3.積極設(shè)疑,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

如果課堂設(shè)計得好，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的知識變得很活泛,，而且能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能,，就必須巧妙的掌握科學(xué)的設(shè)疑方法,。結(jié)合學(xué)生的實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活地使用設(shè)疑技法,。例如，在講解方程式中巧妙的設(shè)置學(xué)生容易范下的錯誤來提問,，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的知識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇二十一

數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，它的自然屬性決定了它定然不如其他科目那樣生動有趣,。在教學(xué)活動實踐中許多學(xué)生,，尤其是小學(xué)生感覺到厭惡、無趣,、抽象,，因而不喜歡甚至不去學(xué)習(xí)。這樣非常不利于以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí),。這是因為學(xué)生小，思維簡單,，還不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密可聯(lián)系,，不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味，不知道數(shù)學(xué)的偉大作用,。這個問題廣泛存在于廣大小學(xué)生之間,。因此，在日常數(shù)學(xué)教育活動中要注意這個問題,。我們應(yīng)該從小學(xué)生的角度出發(fā),，以他們的視點對待數(shù)學(xué)，想方設(shè)法把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換成小學(xué)生能夠理解的日常生活中感興趣的話題,。讓小學(xué)生從日常熟悉的生活元素中感受數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓他們數(shù)學(xué)在我們身邊無處不在,，數(shù)學(xué)的趣味也是相當(dāng)無窮。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力后,，主動地接受數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué)，主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就會明顯的提高,，達(dá)到教學(xué)的目的,。

一、挖掘小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

興趣是最好的老師。因此我們要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。只要我們要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)就成功了一半,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的主觀能動性,，我們因該充分調(diào)動。另外,，針對小學(xué)生興趣廣泛,，但易轉(zhuǎn)移、不穩(wěn)定的特點,，我們應(yīng)該不斷改變刺激方法,，然學(xué)生時時保有高昂的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的境界,。教學(xué)中多采取開放式教學(xué),，與學(xué)生探討，溝通交流啟發(fā)式教學(xué),，與學(xué)生共同完成教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,，在教學(xué)過程中多鼓勵,，這樣學(xué)生理解的就更透徹，記憶的就更深刻,，真正達(dá)到教學(xué)目的,。這也是西方教學(xué)的先進(jìn)之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,。

除了興趣之外,，學(xué)習(xí)中也要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。我們要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點合理為學(xué)生安排學(xué)習(xí)計劃,。我們安排學(xué)習(xí)計劃時要充分考慮學(xué)生的實際情況，考慮他們的個人時間,，不要影響他們的積極性,，也不能超出他們的承擔(dān)水平，并合理安排作息時間，然他們自覺養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、注重教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和質(zhì)量,。

名師出高徒這里的名師并不是指教師的名氣而是說教師的施教方法,。名師都是有一套的。沒有教不好的學(xué)生,，只有教不好的教師,。善教的教師往往能夠抓住學(xué)生的特點，因材施教,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)而不是被動受教，教學(xué)質(zhì)量自然就高,。因此,，廣大教師在教學(xué)實踐中應(yīng)充分注意著一點。還有,，教師不能只憑經(jīng)驗,，墨守成規(guī)。矛盾的特殊性決定了人與人之間是各不相同的,，同時,，時代也在發(fā)展，學(xué)生的思想在不斷反生改變,，教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進(jìn),。再好的方法也會因個人的不同，時間的不同而失去它的先進(jìn)性,。教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)分析學(xué)生的特點,，抓住學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué),，刺激學(xué)生的積極性，要使得學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維和辯證邏輯,，不要讓學(xué)生變成思想僵化的應(yīng)試思維。教師要多設(shè)計一些生活中常出現(xiàn)的簡單邏輯性問題,。如問：3個月一共多少天?不要讓學(xué)生養(yǎng)成看完問題不加分析脫口而出“90天”的習(xí)慣,，而是具體問題具體分析，要讓學(xué)生知道有時答案并不是只有一個,。

三,、理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。

學(xué)以致用在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生樹立一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是要用在生活中的理念,，而不能讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)僅僅是一門科學(xué)理論的錯誤觀念。因此,，要加大實踐力度,，讓學(xué)生多動手，把理論與實踐結(jié)合起來,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》就明確規(guī)定了實踐要與理論相結(jié)合，極大突出實踐的作用,。鑒于數(shù)學(xué)與生活的精密聯(lián)系,，想要在生活中開展數(shù)學(xué)實踐非常容易。比如上述第二條中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，安排合理的作息時間時就可以讓學(xué)生們在老師的規(guī)定引導(dǎo)下自己計算,、分配時間，師生共同創(chuàng)造出最合理的安排,。這樣既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣的機(jī)會在日常教學(xué)活動中每每皆是,，如外出游玩安排,、舉行集體活動規(guī)劃等等。通過這樣的實踐活動,，不僅強(qiáng)化了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的文化理論知識,，也鍛煉了個人處理具體問題時運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。這對小學(xué)生以后的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用,，可以說是個人成長的重要經(jīng)驗,。

四、結(jié)束語,。

綜上所述,，數(shù)學(xué)知識充斥著社會生活的各個角落，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)當(dāng)立足于社會生活,，抓住小學(xué)生生活中興趣所在，把數(shù)學(xué)知識與之相聯(lián)系在一起,，充分調(diào)動學(xué)生積極性,、主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,，運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生能養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高教學(xué)水平和質(zhì)量,。這樣也使學(xué)生不會脫離生活，有利于提高學(xué)生社會行事能力,，達(dá)到學(xué)以致用,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方法篇二十二

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實驗,，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授、談話,、討論等方法配合一起使用,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動,。

實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料，通過操作,，引起實驗對象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

實習(xí)法是學(xué)生利用一定實習(xí)場所,，參加一定實習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識,，或驗證間接知識,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實,、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

談話法,，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識,。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā),，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。