學(xué)習(xí)是人一生的必經(jīng)之路，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注意邏輯性和條理性,，將內(nèi)容按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織,，使其更易于理解和接受。以下是我為大家收集的總結(jié)范文,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和參考。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇一

記得教《統(tǒng)籌方法》時(shí)，完全模仿恩師的教法,。先介紹作者，然后讓學(xué)生讀課文,、分段,。之后就開始講解開水泡茶的原理，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪種方法好,，為什么?終于得出結(jié)論：省時(shí),，科學(xué),。于是，一步步講解“下定義”的說(shuō)明方法,。教三遍,，估計(jì)學(xué)生學(xué)會(huì)了，再?gòu)?fù)習(xí)其它說(shuō)明方法,。最后做習(xí)題,。

結(jié)果是，學(xué)生仍然一學(xué)就會(huì),，一做題就忘,，越學(xué)越糊涂，說(shuō)明方法見了就怕,，說(shuō)明文見了就頭大,。自己非常痛苦。

二,、事實(shí)警示,，傳統(tǒng)的思考者。

直到教至畢業(yè)年級(jí),，做了許多閱讀題之后發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最好得分的文章竟然是說(shuō)明文!

在那一本本的閱讀資料中,，只有說(shuō)明文能帶給學(xué)生意想不到的樂趣，單是題目就令人神往,，諸如《地球之腎》,、《飛人的戰(zhàn)靴》、《走進(jìn)空間站》,，比起一些記敘文乏味的煽情,，科技的魅力占了上風(fēng)。于是,，說(shuō)明文的知識(shí)與趣味使我折服,，也切實(shí)意識(shí)到：要改變說(shuō)明文教學(xué)的思路，把可愛的說(shuō)明文帶給學(xué)生,。

三,、臥薪嘗膽，傳統(tǒng)的創(chuàng)新者,。

在十三年的教學(xué)生涯中,，從第五年開始摸索新的方法，并隨時(shí)改進(jìn),，現(xiàn)在有了一些成形的方法,，歸納如下：

1、從生活實(shí)際出發(fā),，讓說(shuō)明文有用,。

如教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí),，這樣導(dǎo)入“古時(shí)候，沒有天氣預(yù)報(bào),，但古人卻能預(yù)知天氣。同學(xué)們猜一猜他們靠什么幫忙?”學(xué)生頓時(shí)開動(dòng)腦筋,，最后不難得出：“可以借助天象”,。“那么到底是怎么回事呢?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)助手——云,?！币胝n文后，讓學(xué)生通過(guò)列表了解云與天氣的關(guān)系,，之后小組討論確定答案,。

當(dāng)天的作業(yè)是——觀察天上的云，預(yù)測(cè)明天的天氣!學(xué)生非常高興,，趁機(jī)引導(dǎo)他們：“很快就學(xué)會(huì)知識(shí)的原因是作者用了很多特殊的說(shuō)明方法,，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)它們?！庇谑?，學(xué)生快樂地接受了很多有用的知識(shí)。

2,、借用其它學(xué)科知識(shí),，讓說(shuō)明文變形。

《阿西莫夫短文兩篇》中的《被壓扁的沙子》是一篇邏輯性很強(qiáng)的文章,，用語(yǔ)言敘述不太好懂,。于是，我在教學(xué)中引入了數(shù)學(xué)的證明題格式和化學(xué)的方程式,。

先讓學(xué)生找到斯石英的段落,，慢讀兩遍，我將文字變成方程式,，用方程式解釋“斯石英的變化過(guò)程”,。

再讓學(xué)生讀最后幾段，又用證明題的形式把斯石英存在與恐龍滅絕的關(guān)系表達(dá)出來(lái),。

變形后的說(shuō)明文使學(xué)生茅塞頓開,、眼界大開：既學(xué)了知識(shí)又看懂了文章，還認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的相互關(guān)系,。

3,、吸收其它文學(xué)形式，讓說(shuō)明文出彩,。

文章由于目的不同,，故而采取了不同的形式,。吸收其它文學(xué)形式，有助于說(shuō)明文的理解,。在《羅布泊,，消逝的仙湖》教學(xué)中，我適時(shí)引入了對(duì)聯(lián)的形式對(duì)比羅布泊的今夕,，讓學(xué)生在閱讀后把下聯(lián)對(duì)出,。只有熟悉課文才能有所獲得，于是學(xué)生積極閱讀,，都想成為對(duì)聯(lián)高手,。

4、不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，讓說(shuō)明文回歸,。

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。說(shuō)明文教學(xué)當(dāng)然離不開寫作練習(xí),。在八年級(jí)的教學(xué)中,，我一直不斷地進(jìn)行寫作練習(xí)，從說(shuō)明局部到說(shuō)明整體,，一點(diǎn)點(diǎn)地練,，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)慣了觀察——寫作的模式。學(xué)期中組織年級(jí)的作文競(jìng)賽——《鐵七中的玫瑰花》,，并將出色作文結(jié)集成冊(cè),，傳閱展示，提高了學(xué)生的觀察興趣,。

四,、探索反思，揚(yáng)鞭奮進(jìn),。

現(xiàn)在看來(lái),，我不自覺地進(jìn)行了情境教學(xué)，而且就像專家所說(shuō)“先把教材吃透,，吃進(jìn)去再吐出來(lái)”,，才能在課堂上有所創(chuàng)新。但是我認(rèn)為,，把“枯燥”變成“可愛”,，把“討厭”變成“期待”，應(yīng)該只完成了教學(xué)改革的第一步,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度;把“無(wú)效”變成“有效”,，把“盲目”變成“清醒”，才是幫助學(xué)生準(zhǔn)確拿分的必經(jīng)之路,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇二

由于現(xiàn)在的小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前,，都已經(jīng)接受了很好的學(xué)前教育,，熟悉韻母、生母,、整體認(rèn)讀音節(jié)等知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有所掌握，這樣的現(xiàn)狀雖然給小學(xué)低段語(yǔ)文教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn),，但同時(shí)也給教師提供了很大的創(chuàng)新空間,，要求小學(xué)教師通過(guò)更科學(xué)的方法進(jìn)行更深層次的講解，既要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，可以學(xué)到新知識(shí)，又不能讓學(xué)生感到枯燥,、困難,。

首先，小學(xué)教材中的每一篇課文都具備飽滿且充實(shí)的內(nèi)容,，具有較大的彈性空間,，教師不僅可以在已有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲃?chuàng)新，學(xué)生也可以以書本內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，開拓了知識(shí)面,。從另一個(gè)方面看，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性,、多元化的訓(xùn)練,，如：編兒歌、口語(yǔ)表達(dá),、字詞,、拼音等，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下,，在多遠(yuǎn)化,、趣味性的課堂中自由的感悟、體驗(yàn),、實(shí)踐,。

再次，語(yǔ)文教材的版本不斷的推陳出新,，在很大程度上體現(xiàn)了科學(xué)性,，過(guò)去的教學(xué)順序是先教單韻母，然后教音節(jié),、復(fù)韻母和生母,，最后教學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)的編排順序，而現(xiàn)在,，則大膽的實(shí)現(xiàn)了這些知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)聯(lián)系,，將這些教學(xué)內(nèi)容合理的安排在某一篇或幾篇課文中,，讓學(xué)生可以在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，自主了解這些知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)行分辨,、認(rèn)識(shí)、比較和觀察,，總結(jié)出這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律,，這樣的安排還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、思考的好習(xí)慣[1],。

二,、借助兒歌加深記憶。

調(diào)查結(jié)果顯示,，兒歌是兒童接觸最早的文學(xué)形式,，在兒童的游戲活動(dòng)中都伴隨著歡快的兒歌，所以在教學(xué)過(guò)程中,，這也是小學(xué)生最樂于接受的學(xué)習(xí)形式,，由于兒歌節(jié)奏明快、語(yǔ)言活潑,、思想單純,、內(nèi)容淺顯、短小精干等特點(diǎn),，所以更加適合兒童的身心特點(diǎn),，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要充分利用這一學(xué)習(xí)形式,，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的趣味性和形象性,，從而達(dá)到提高小學(xué)生拼音識(shí)記的準(zhǔn)確度和速度。

如：學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母時(shí),，可以通過(guò)以下兒歌來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲母的理解：讀聲母要留心,，堵住氣兒再發(fā)音。像個(gè)6字bbb,，小猴推車ppp,，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff,，左下半圓ddd,，模特表演ttt，一個(gè)門洞nnn,，一根小棍lll,，9字加鉤ggg，機(jī)槍向上kkk，一把椅子hhh,，i下加鉤jjj,，像個(gè)9字qqq，一個(gè)叉子xxx,，像個(gè)2字zzz,，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss,，z加椅子zhzhzh,，c加椅子chchch，s加椅子shshsh,，大樹叉兒rrr[2],。

三、依托文本創(chuàng)設(shè)情境,。

由于小學(xué)低段使用的教材每一篇課文都是由書寫,、識(shí)字、兒歌,、音節(jié)、字母等組成,，由于沒有文本的烘托,，導(dǎo)致這幾個(gè)板塊之間雖然有一定程度的聯(lián)系，實(shí)際學(xué)習(xí)起來(lái)仍然比較機(jī)械,、枯燥,。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中。如：教師在教學(xué)8個(gè)聲母的過(guò)程中,，為了加深學(xué)生的印象,，更好的學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，將這8個(gè)聲母形容成白雪公主和七個(gè)小矮人,，白雪公主為了躲避巫婆的迫害逃出王宮,，遇到了七個(gè)小矮人，給了白雪公主很多幫助,，白雪公主和七個(gè)小矮人成了非常好的朋友,。通過(guò)這樣的情景，可以讓原來(lái)呆板的知識(shí)點(diǎn)變的非常生動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生耳,、眼等多種感官的積極參與，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音[3]。

四,、聯(lián)系生活提升思想,。

小學(xué)低段漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性特點(diǎn)主要體現(xiàn)為小學(xué)教材中的拼音安排具有一定程度的時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)下兒童的生活模式,，并且含有教育意義,。如：一年級(jí)有一篇課文《外面的世界》，這篇課文不僅要求學(xué)生對(duì)本文中的生字,、詞語(yǔ)熟練掌握,，還鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命,，督促學(xué)生更好的了解自己生存的環(huán)境,，關(guān)心生活中的人和事。

同時(shí),，目前我國(guó)的語(yǔ)文教材中漢語(yǔ)拼音課文的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于拼音字母,，而是將這些課文中的拼音字母和事物、語(yǔ)言進(jìn)行緊密的結(jié)合,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累語(yǔ)言,，正確認(rèn)識(shí)生活中的事物，從而形成良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，這種語(yǔ)文教材和之前的傳統(tǒng)語(yǔ)文教材相比，具有明顯的優(yōu)勢(shì),，內(nèi)容上也更加豐富,、充實(shí)，值得大力推廣使用,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇三

引言：

語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期。在小學(xué)語(yǔ)文教育中,，教師和學(xué)生都發(fā)揮重要作用,。多年從教的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一,、營(yíng)造良好的教育環(huán)境,。

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，首先要營(yíng)造良好的教育環(huán)境,。教師要積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境,，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,；同時(shí)，要倡導(dǎo)家校合作,，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，形成齊抓共管的局面。在良好的教育環(huán)境下,，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和態(tài)度。

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。通過(guò)多元化的教學(xué)手段和形式,，如課堂講授,、閱讀、討論,、拓展閱讀,、寫作等，使學(xué)生能夠真實(shí)地體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力,。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思維能力和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生在能力的培養(yǎng)中掌握語(yǔ)文知識(shí)。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵,。語(yǔ)文學(xué)科自身就有一定的趣味性,，教師要善于挖掘和利用語(yǔ)文中的趣味點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,。通過(guò)故事,、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注度和積極性,。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生在閱讀中汲取養(yǎng)料,。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生的聽,、說(shuō)、讀,、寫四個(gè)基本技能,。通過(guò)講故事、演講等形式,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,；通過(guò)鑒賞文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀能力,；通過(guò)寫作活動(dòng),，鍛煉學(xué)生的寫作能力。同時(shí),，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,。

五,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀,；通過(guò)欣賞文學(xué)作品,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化品味；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力,；通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的心得體會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。教師要營(yíng)造良好的教育環(huán)境，注重語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)這些努力,，將會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教育更加豐富,、有效，培養(yǎng)出一代代具有優(yōu)秀語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇四

1,、溫故知新。

任何新知識(shí)的獲得,，都必須建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，前后左右都有內(nèi)在聯(lián)系,，系統(tǒng)性,、連貫性較強(qiáng)。因此,，講課時(shí)把新舊知識(shí)緊密銜接起來(lái)十分必要,。由已知引入未知，可以通過(guò)教師的講述,，也可以通過(guò)提問(wèn)或練習(xí),。讓學(xué)生回憶與新知識(shí)有關(guān)的知識(shí)，然后從中引入新課,、新概念,。這樣教漢語(yǔ)知識(shí)，不僅使學(xué)生鞏固了以往學(xué)過(guò)的知識(shí),，而且使他們對(duì)新知識(shí)留下了較深印象,。

2、選材舉例,。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，尤其是語(yǔ)法修辭知識(shí)中的概念、規(guī)則和方法,，都是從具體材料中概括出來(lái)的,。在教學(xué)中,，小學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些規(guī)律,，必須經(jīng)歷由特殊到一般，由感性到理性這一過(guò)程,。這樣,，接觸、分析語(yǔ)例,，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn),，是形成概念,，理解語(yǔ)言規(guī)律的基礎(chǔ)。因此,，在備課和講課時(shí),，要十分認(rèn)真地選取和使用語(yǔ)例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析,、比較，找出規(guī)律,，掌握知識(shí),。采用語(yǔ)例，要注意質(zhì)量和數(shù)量,。舉例要典型,，要聯(lián)系語(yǔ)言實(shí)際，注意難易結(jié)合,，正反結(jié)合,。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采用以下幾種類型：?jiǎn)渭冃哉Z(yǔ)例;對(duì)比性語(yǔ)例;分項(xiàng)式語(yǔ)例;變式語(yǔ)例;復(fù)雜型語(yǔ)例;聊誤型語(yǔ)例,。

3,、重視“操練”。

語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力,，任何能力只有在實(shí)踐中才能形成,，因此一定要防止“學(xué)語(yǔ)言，不言語(yǔ)”的偏向,，讓學(xué)生在課堂上獲得盡可能多的活動(dòng)機(jī)會(huì),，讓他們手、腦,、口,、耳不停地活動(dòng)，在運(yùn)用語(yǔ)言的操練中掌握語(yǔ)言,。教師要善于運(yùn)用教練式的方法,，在教學(xué)的各個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地,、積極地進(jìn)行語(yǔ)言“操練”,。在聽課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)例進(jìn)行認(rèn)真觀察,、比較,、分析，進(jìn)行歸納,、概括,，明確概念,，理解法則和規(guī)律。語(yǔ)言操練應(yīng)貫穿教學(xué)全過(guò)程,，不僅在控固舊課時(shí)可以讓學(xué)生操練,，多做應(yīng)用性的練習(xí)，在講新知識(shí)時(shí),，也可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解概念,。

4、綜合應(yīng)用,。

要指導(dǎo)小學(xué)生正確使用語(yǔ)言,，還必須把語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)與最富于綜合表達(dá)特征的作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在作文時(shí),，要多方面,、靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，全面反映出自己的文字表達(dá)能力;但往往也暴露出運(yùn)用語(yǔ)言方面的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,。聯(lián)系這一實(shí)際,，可以發(fā)揮漢語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用效能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤,，在糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤的過(guò)程中驗(yàn)證和運(yùn)用漢語(yǔ)知識(shí),。在批閱作文和講評(píng)作文時(shí)，在學(xué)生自己修改作文時(shí),，都要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的文字,、詞匯、語(yǔ)法,、修辭和文體知識(shí),，改正錯(cuò)別字，糾正用詞造句方面的語(yǔ)病,，改正修辭和謀篇布局等方面的錯(cuò)誤,。

5、文理滲透,。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教育,，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容，充分發(fā)揮“工具”的作用,，為學(xué)好其他學(xué)科服務(wù),。其他學(xué)科一般多是科技語(yǔ)體，語(yǔ)言精練,，用詞準(zhǔn)確,，條理清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，把這些學(xué)科語(yǔ)體引進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)領(lǐng)域中,，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)文能力，有利于提高學(xué)生閱讀,、寫作科技說(shuō)明文的能力,，而且有助于學(xué)生克服以后學(xué)習(xí)數(shù)理化時(shí)由于語(yǔ)言能力差造成的困難。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇五

超越課堂,，走進(jìn)社會(huì)生活。要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上,，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中,，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景,，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)。我口表我心,，我手寫我口,，就能打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感。說(shuō)的時(shí)候就是“話”,，把它寫在紙上就是“文”,，怎么想，就怎么說(shuō),，怎么說(shuō),，就怎么寫;大人有大人的想法和說(shuō)法，孩子有孩子的想法和說(shuō)法,，不同的人都有各自的想法和說(shuō)法,，所以每個(gè)人寫出來(lái)的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣,。

讓孩子用自己的語(yǔ)言寫,。所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)。想怎么寫,，就怎么寫,，不要給與過(guò)多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn),，不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上,，最需要的是寬容。

2如何學(xué)好語(yǔ)文。

語(yǔ)文,，做為我們的母語(yǔ),，我們學(xué)好是必須的。那么,，如何學(xué)好語(yǔ)文呢?培養(yǎng)興趣,。要想學(xué)好語(yǔ)文，首先就要對(duì)語(yǔ)文有興趣,，有了興趣,，那么，你在學(xué)好語(yǔ)文上就成功了一半,。

多讀,。要想學(xué)好語(yǔ)文，就要多讀一些好的文章,。只有多讀了,，你才能很好的學(xué)好語(yǔ)文。多寫,。只讀不寫是不行的,。只有寫多了，才能真正的學(xué)好語(yǔ)文,?？梢栽囍鴮懸恍┪恼隆⒃?shī)之類的,。寫的多了,，作文自然好了。

多思考,。多想一下好的優(yōu)秀的文章是怎么寫的,，多學(xué)習(xí)一下。多想一下,，并做一些記錄,，方便以后查看。多與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得,。

這樣,，你會(huì)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)得到最好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和技巧,。那樣,，你學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不愁了。多做語(yǔ)文習(xí)題,。多做語(yǔ)文習(xí)題是需要的,。做的多了，考試的時(shí)候自然得心應(yīng)手。

下筆如有神,。使自己的情思“深”,、“廣”，在讀萬(wàn)卷書,、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感,，“寫”可以廓清和鍛造思想,。堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣,。

至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇,，記錄所見、所聞,、所思,、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,，整理讀書收獲,。三年里，能寫到三至五萬(wàn)字,，是基本量的要求,。如此，方可謂“筆磨禿”,。平時(shí)筆磨禿,，考場(chǎng)上自然下筆如有神。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，最基本的就是掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。其中,，最重要的就是要抓住課堂,。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內(nèi)容,，做好預(yù)習(xí),，以便于課堂知識(shí)的吸收。

語(yǔ)文的課外閱讀是大多數(shù)同學(xué)的失分點(diǎn),。做好課外閱讀,，應(yīng)該多讀書，多做題,。多讀書,，在日常生活的一些瑣碎的時(shí)間，或是每天安排一點(diǎn)時(shí)間，用來(lái)看一些好書,、一些好的文章,。

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇六

主講：

一,、解讀“實(shí)效性”

由此我想，我們老師在對(duì)待語(yǔ)文有效性課堂的評(píng)價(jià)上,，要審視以下幾個(gè)方面：老師眼中是否關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,；老師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；老師的教學(xué)技巧,、方法是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利,；學(xué)生在課堂上是否在主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)是否得到扎實(shí)訓(xùn)練,，是否得到落實(shí),；學(xué)生通過(guò)老師的”教“能力是否有所提高；學(xué)生的情感價(jià)值觀是否得到提升,。

1,、提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，全心全意為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。真、純（語(yǔ)文味,，語(yǔ)文課）,、實(shí)（樸實(shí)真實(shí)扎實(shí)充實(shí)）、活（針對(duì)文本體裁,，活用教材）,。以及簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容,、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。

2,、追求”真實(shí),，樸實(shí)，扎實(shí)的課堂教學(xué)境界“,倡導(dǎo)”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展“的教學(xué)風(fēng)尚，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，深入進(jìn)行新課程小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究,，提高新課程小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量是我們追求的目標(biāo),。

（二）、做有理想的教師,。

1,、轉(zhuǎn)變思想。

2,、轉(zhuǎn)變觀念,。

應(yīng)試教育的要害在于”教死書、死教書,、教書死“,素質(zhì)教育的靈魂在于”教活書,、活教書、教書活“.教活書：充滿活力的教材,。教材的活力首先體現(xiàn)于開拓了”無(wú)字書“領(lǐng)域,，把大千世界,、百態(tài)人生引入語(yǔ)文教學(xué)范疇,。

其次，把現(xiàn)行統(tǒng)編教材的”有字書“加以擴(kuò)展,，以古典和當(dāng)代詩(shī)文精品充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,。品詩(shī)品文品有字書之美味，悟情悟理悟無(wú)字書之文章,，此之謂”教活書“.

活教書：充滿活力的教法,。死教書的典型招法是注入式。注入式的特點(diǎn)是教師照本宣科,，學(xué)生照抄照背,；其要害是視教師為圣人，視學(xué)生為容器,，徹底抹殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性,。”注入式“的對(duì)立面是”開導(dǎo)式“:品德,，由教師誘導(dǎo)自修,；知識(shí)，由教師引導(dǎo)自學(xué),；疑難,，由教師開導(dǎo)自悟。教師變”圣人“為”導(dǎo)師“,學(xué)生變”容器“為”主人“.

3,、學(xué)習(xí)與提高,。

葉圣陶說(shuō)：”惟有老師善于讀書，深有所得,，才能教好書,?！疤K霍姆林斯基甚至這樣說(shuō)：”一個(gè)語(yǔ)文教師每年不讀五六本書，幾年以后,，他就不好當(dāng)老師了,。

三、語(yǔ)文課堂是實(shí)現(xiàn)實(shí)效高效的前提,。

（一）,、淺談專家眼中的好課觀。

專家提出,，好的課,，要體現(xiàn)三個(gè)教學(xué)原則：

1、要以學(xué)生為本,。時(shí)間是學(xué)生的,，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，因此,，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。老師是為學(xué)生服務(wù)的,，是配角,，充分讓學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō),、讀,、寫的語(yǔ)言活動(dòng)，千萬(wàn)不能互換角色,，本末倒置,。

2、要以訓(xùn)練為主,。語(yǔ)言是一種技能,。要掌握它，必須通過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練,，要讓學(xué)生聽得清楚,，說(shuō)得明白，讀得正確,，寫得流暢,。本事是訓(xùn)練出來(lái)的，絕非“講”出來(lái)的,。

3,、要以鼓勵(lì)為主。毋庸諱言,，我們的母語(yǔ)是眾多語(yǔ)言中不易學(xué),，不易掌握的語(yǔ)種之一,。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)，產(chǎn)生困難是十分正常的,。不去挖苦,、諷刺，要多給學(xué)生以鼓勵(lì)與幫助,。鼓勵(lì)學(xué)生不僅是種手段,，也是一個(gè)教師思想的具體體現(xiàn)。

（二）,、富有實(shí)效性教學(xué)的基本特征,。

（1）追求學(xué)生的發(fā)展。

因?yàn)橛行У恼n堂就能引發(fā)多方面的變化：知識(shí),、能力,、情感、心向的變化,。同時(shí)要挖掘人文內(nèi)涵運(yùn)用到教學(xué)中,，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文性滲透不著痕跡地融合。

出處 sevw.cn

一是學(xué)生得益多少,；二是學(xué)生受益面的大小,。因此,，一堂課對(duì)授課班級(jí)的.學(xué)生來(lái)說(shuō)是否有意義,，對(duì)多少學(xué)生有意義，對(duì)這些學(xué)生有多少意義,，是對(duì)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)高低的基本依據(jù),，其次還要確保課堂沒有局外人，沒有邊緣化的學(xué)生,。

（3）追求預(yù)設(shè)與生成的和諧,。

課堂因生命而美麗，教學(xué)因生成而精彩,。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動(dòng)態(tài)生成,，動(dòng)態(tài)生成的課堂，必定是一個(gè)真實(shí)的課堂,，是學(xué)生思維開放的課堂,，更是閃動(dòng)著學(xué)生靈性的課堂。這就要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位,。

預(yù)設(shè)是生成學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，怎樣去實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的“統(tǒng)一”和“轉(zhuǎn)化”?

（4）追求孩子的終身幸福,。

為孩子的發(fā)展而教,；為孩子的一生幸福而教,；為若干家庭的希望不致破滅而教；當(dāng)然也是為教師自己的生命之樹長(zhǎng)綠,、生命之花常燦爛而教,。

四、實(shí)現(xiàn)實(shí)效性高效的途徑,。

1,、潛心文本：“三讀”,做作者、編者的知音,。

不深入鉆研教材,，是教學(xué)無(wú)效、微效的關(guān)鍵癥結(jié),，閱讀教學(xué)中的諸多偏差與失誤都緣于此,。在課改背景下，語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)開放,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的開發(fā)與利用,，但課本必是教學(xué)的首要憑借，文本仍為教學(xué)之本,。無(wú)論我們的教學(xué)觀念如何更新,，深入鉆研教材誰(shuí)說(shuō)不是永恒的主題！因此,，走進(jìn)文本,，潛心會(huì)文，與作者,、編者心心相印,，是備課的基礎(chǔ)性工作與首要任務(wù)。

“三讀”,即把課文讀準(zhǔn),、讀熟,、讀懂。這是備課的基礎(chǔ)性工作,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“正確、流利,、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)第二,，第二、三,、四學(xué)段之首,，足見其重要?！叭x”,與課標(biāo)中的“正確,、流利,、有感情”依次對(duì)應(yīng)，讀懂了才能做到讀得有感情,。要求學(xué)生做到的,，教師必須首先做到。

2,、處理教材：“三定”,為高效學(xué)習(xí)導(dǎo)航,。

一篇課文，在內(nèi)容上,，字詞句段篇,，在手段上，聽讀說(shuō)寫書,，都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的憑借,。如何從眾多的信息中提取出核心信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,？就自然面臨處理教材的問(wèn)題,。處理教材，必須做到“三定”.一曰“定標(biāo)”:確定教學(xué)目標(biāo),。目標(biāo)要科學(xué),、簡(jiǎn)明。

二曰“定點(diǎn)”:確定落實(shí)目標(biāo)的憑借點(diǎn),、支撐點(diǎn),。支點(diǎn)確定要準(zhǔn)確、精當(dāng),。在訓(xùn)練學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)在哪兒訓(xùn)練讀得有感情,；應(yīng)在哪幾個(gè)“點(diǎn)”引導(dǎo)理解、感悟,；著重在什么地方組織學(xué)生探究,；著力在哪兒讓學(xué)生深入對(duì)話，活性生成,；哪些語(yǔ)言應(yīng)讓學(xué)生積累或者運(yùn)用……都應(yīng)了然于胸,。每個(gè)“點(diǎn)”必須為達(dá)“標(biāo)”服務(wù)。三曰“定法”:選擇確定教學(xué)方法,。方法要科學(xué),、管用。學(xué)字,、解詞,、懂句,、讀段、學(xué)篇,，可用哪些方法,，采取哪種手段，哪種方法,、手段最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容?？茖W(xué)的教法,，適時(shí)地點(diǎn)撥揭示，持之以恒地潛移默化,，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高自在其中了,。

3、精選策略：“?！敝星蟆白儭?創(chuàng)新演繹精彩,。

“常”,常式,，基本模式,；“變”,常式的變式，模式的活化,，繼承中的創(chuàng)新,。“?！敝星蟆白儭?目的在于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造高效教學(xué)的“心理場(chǎng)”;“常”中求“變”的前提,，遵循學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律,、基本方法。比如,，閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“雙向心理過(guò)程”,即理解須經(jīng)歷“語(yǔ)言――思想――語(yǔ)言”兩個(gè)來(lái)回,；閱讀教學(xué)中的識(shí)字應(yīng)隨文,，應(yīng)在文中曉義,；第二、三學(xué)段閱讀課堂教學(xué)的基本模式：“初讀整體把握課文――精讀重點(diǎn)段落語(yǔ)句――拓展深化綜合提高”或“自讀自悟：讀通,、讀懂――交流點(diǎn)撥：深化,、提高――讀背說(shuō)寫：積累、運(yùn)用”……在遵循的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生實(shí)際活化,，張顯自己的教學(xué)個(gè)性,，教學(xué)中就會(huì)因創(chuàng)新而演繹精彩,。

“三讀”,、“三定”和“常中求變”,旨在樸樸實(shí)實(shí)、平平淡淡與刪繁就簡(jiǎn)中追求有效教學(xué)基礎(chǔ)上的高效,。擯棄形式主義與繁文縟節(jié)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，札札實(shí)實(shí)求發(fā)展,，是近來(lái)語(yǔ)文界的共識(shí)。簡(jiǎn)潔,，是教學(xué)的大氣度,、大智慧，是所有“高手”的共同特點(diǎn)――教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明,，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化,，教學(xué)方法簡(jiǎn)便，教學(xué)媒介簡(jiǎn)單,，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要……為學(xué)生留下語(yǔ)言,、留下形象、留下真情,、留下感悟提供廣闊空間,，為教學(xué)的從容推進(jìn)給予充分的時(shí)間。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇七

反思既是我們不斷成長(zhǎng)的基礎(chǔ),，也是我們創(chuàng)新突破的起點(diǎn),。因此，我們不妨多加運(yùn)用,，多多體會(huì),。下面是小編為你精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作反思，希望大家喜歡,。

日常教學(xué)工作中，有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師經(jīng)常提醒我們：新課程的實(shí)施需要教師不斷反思,，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開反思,。可以說(shuō)，反思是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,，也是教師成長(zhǎng)的新起點(diǎn),。自我反思是建立教師反思系統(tǒng)的首要環(huán)節(jié)，也是對(duì)德育,、教學(xué),、生活等對(duì)象展開反思的必要前提。教師自我反思能力則是教師的自我反思得以進(jìn)行的落腳點(diǎn),。

1.在教學(xué)實(shí)踐中,，逐步增強(qiáng)自我反思意識(shí)，可以分為以下幾項(xiàng)：

教學(xué)前,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)反思,，提高教學(xué)預(yù)測(cè)能力和設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)中,，進(jìn)行教學(xué)行為反思,，提高教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力。

教學(xué)后,，針對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)反思,，提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力和總結(jié)能力。

2.在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中,，逐步形成自我反思習(xí)慣,，可分為以下幾個(gè)步驟：

(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，記錄反思,。

(2)查找原因,，實(shí)踐改進(jìn)。

(3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫文稿,，然后在同事間交流或在網(wǎng)絡(luò)、刊物上發(fā)表,。

在這里,，我給大家舉一個(gè)案例：某天，我教學(xué)詩(shī)歌《春天在哪里》一課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,，課堂氣氛十分活躍。當(dāng)我講到其中一個(gè)小節(jié)：

春天在哪里?

春天在枝頭上,。

春天的風(fēng)微微吹動(dòng),，

柳條兒跳舞，

桃花兒臉紅,。

我請(qǐng)同學(xué)們朗讀,，體味，賞析。有同學(xué)說(shuō)：“春天就在枝頭上,?！?/p>

此時(shí)，孩子們的注意力都在窗外,，有的在仔細(xì)地觀察;有的在認(rèn)真地傾聽;有的正在四處搜尋目標(biāo),。他們的興致正濃，意猶未盡,，如果我現(xiàn)在出言禁止,，雖然表面上會(huì)平靜下來(lái)，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)十分不情愿,。莫不如先滿足他們的好奇心,，然后再隨機(jī)應(yīng)變。想到這,，我不露聲色,，站在那，似笑非笑地望著他們,，讓他們盡情地看,，盡情地議論，盡情地發(fā)表自己的見解,，給他們足夠的表達(dá)自我情感的時(shí)間,。

窗前的議論聲，由弱到強(qiáng),，再由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱,，幾分鐘過(guò)后，波濤洶涌的課堂又恢復(fù)了以往的平靜,。幾十雙眼睛靜靜地望著我,，靜靜地等待著……我想：此刻，孩子們心中都在想些什么呢?在等待我的批評(píng)?在等待我的寬恕?還是在等待我繼續(xù)講課?大概是前者居多吧,?？赡苁俏业某聊屗麄儫o(wú)所適從，孩子們開始不安的躁動(dòng)起來(lái),。我覺得此時(shí)是該我發(fā)言的時(shí)候了,，我故意咳嗽了一聲，看到幾個(gè)孩子立即挺直了腰,，坐直了身體,。

我輕輕地問(wèn)到：“看完了?”“看完了?！焙⒆觽円草p聲地但是小心翼翼地回答,?！罢l(shuí)能把剛才看到的景象說(shuō)一說(shuō),，并告訴我你有什么感受?”聽了我的問(wèn)話,，幾個(gè)孩子竟然悄悄地長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣。接著,，你看看我,，我看看你，打消了顧慮,，思維再一次活躍：“我看到春天來(lái)到樹梢,，枝條變綠了?！薄拔铱吹酱禾靵?lái)到操場(chǎng)上,，小草發(fā)出了嫩芽?！薄拔铱吹酱禾斓娘L(fēng)吹到窗前,，吹到我的臉上?！薄按禾煸谖覀兩磉?，看，我們的衣服變薄了,?！薄啊贝⒆觽儼炎约旱母惺芤煌聻榭熘螅矣终f(shuō)：“大家談地真好,，不過(guò)你們是在什么時(shí)候,，什么情況下觀察的?”小家伙們面面相覷。噢,，原來(lái)他們也知道剛剛的做法不妥,，竟然將錯(cuò)就錯(cuò)，一定要讓他們吸取教訓(xùn),。想到這,，我說(shuō)：“今天老師留一個(gè)特殊的作業(yè)，把這節(jié)課發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)寫出來(lái),，并寫出自己的真實(shí)想法,。”就這樣,，我把一個(gè)事先準(zhǔn)備好的教案,，臨時(shí)更改得面目全非，但是,，卻獲得了意外的收獲,。

試想,，如果按照傳統(tǒng)的機(jī)械的備課觀，按照精確的教案輸出法,，喝令學(xué)生回到課文中來(lái),，教學(xué)任務(wù)也會(huì)按時(shí)完成，這節(jié)課可能會(huì)是另一種完美的模樣,，但失去的卻是對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),，對(duì)方法的感悟，對(duì)學(xué)生的理解,，也就失去了反思的樂趣,。

反思既是我們不斷成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是我們創(chuàng)新突破的起點(diǎn),。因此,，我們不妨多加運(yùn)用，多多體會(huì),。

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認(rèn)真反思,，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，希望能取得更大的進(jìn)步，我是一名語(yǔ)文教師,，更是一位班主任,，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作,。

社會(huì),、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,，交給我們老師,，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè),，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生,。有了對(duì)教育事業(yè)的愛，有了對(duì)班級(jí),、對(duì)學(xué)生的愛,，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入,、細(xì)致地開展工作,，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好,、培養(yǎng)好學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí),，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，積極參加校本培訓(xùn),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教法力求靈活有實(shí)效,，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí),、探究精神,。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè),，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正,。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí),，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者,?！睂?duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”,，也不能“放任自流”,，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與,，以教師為主導(dǎo),、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式,，通過(guò)民主,、自主的競(jìng)選后，在班干部上崗前,，要作好崗前培訓(xùn),，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達(dá)到的目的(或效果),。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面,，需要老師去指導(dǎo),、去組織。因此,，在班干部日常管理中,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí),，通過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道,，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂,、嚴(yán)而有度,，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說(shuō)：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素,?！鄙斫讨赜谘越獭Ｎ遗男∈伦テ?，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,，很多學(xué)生都不會(huì)自覺地去撿,，于是我就以身示范，自己撿,、自己掃,。學(xué)生看到后，紛紛跑來(lái)幫忙,，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng),、引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,，是大家的光榮,。以后,，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈,。

班主任的工作是瑣碎的,，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生,，他們和我是平等的,，我尊重他們，也努力地去了解他們,。平常課前課后,，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天,，聽學(xué)生反映,，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰(shuí)進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì);誰(shuí)退步了,，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰(shuí)生病了,，給予關(guān)心和愛護(hù);誰(shuí)有困難，給予幫助和安慰,。讓學(xué)生親近自己,，使自己成為他們的朋友。在工作中,，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,，特別是進(jìn)行思想教育時(shí)，需要把握學(xué)生心理,，運(yùn)用一定的談話技巧,。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響,，我還稍嫌稚嫩。因此,，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力使自己做得更好,。

孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅,，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空,、綠地,、清水這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),，我會(huì)更加努力地邁好每一步,。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō),，新課程真好,。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬(wàn)州就值得思考了,。可喜的是,，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁,。

2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》,、《青松》等十余首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外,，將《安徒生童話》,、《。

唐詩(shī),。

三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓返臅r(shí)光!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇八

由于小學(xué)生年齡小，注意力控制力比較差,，但也正是因?yàn)槟挲g小,，對(duì)許多新鮮事物都有著濃厚的興趣，教師要充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。一般來(lái)說(shuō),，小學(xué)生能夠集中精力聽課的時(shí)間也就二三十鐘，因此教師要想方設(shè)法利用好這寶貴的時(shí)間來(lái)提高課堂效率,。一是做一個(gè)小學(xué)生們都喜歡的教師,。一個(gè)出色的、學(xué)生們喜歡的教師本身就是一門教科書,，這也是每一個(gè)教師都應(yīng)追求的目標(biāo),。

如在課堂開始也入階段可以帶領(lǐng)學(xué)生們唱唱歌、猜歌謎語(yǔ),、講個(gè)小笑話等,，很容易就使學(xué)生從課間活動(dòng)的興奮中穩(wěn)定下來(lái)，并集中注意力,，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。或是問(wèn)問(wèn)學(xué)生們?cè)绯砍缘檬裁达?，最喜歡吃什么等輕松的語(yǔ)題,，通過(guò)這樣的語(yǔ)題能較快地接近與學(xué)生之間的距離，使教師在學(xué)生們眼中的形象更加親切,，并因此喜歡上教師,，喜歡上語(yǔ)文課,。這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成將為接下來(lái)的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

二是多動(dòng)手活躍課堂氣氛,。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)相對(duì)枯燥,，單純的講解很容易使學(xué)生們失去興趣。多動(dòng)手能夠促進(jìn)大腦多方面的發(fā)展,。動(dòng)手操作的過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的感觀,，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高幫助很大。最簡(jiǎn)單的在講解一個(gè)漢字時(shí),，不要只是講解它的結(jié)構(gòu),，更重要的是讓讓學(xué)生們馬上在紙上寫一寫，可能寫一遍的效果要比教師講解幾分鐘都要好,。三是多搞一些課堂小活動(dòng),，提高小學(xué)生的參與感。如針對(duì)一些課文進(jìn)行角色扮演,。給學(xué)生們發(fā)揮的機(jī)會(huì),，讓他們做課堂的主人，通過(guò)豐富的表情和有趣的表演加深他們對(duì)課文的理解,，在角色扮演中體會(huì)文中的含義,。還可組織一些尋找別字活動(dòng)、小詩(shī)朗誦活動(dòng)等,，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

除了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，教師還要在課堂教學(xué)方法上多下功夫,。一是要突破拼音這個(gè)難關(guān),。漢語(yǔ)拼音對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，拼音就是語(yǔ)文的基礎(chǔ),。但拼音學(xué)起來(lái)比較枯燥，如何把拼音講得生動(dòng)有真趣,，并降低學(xué)習(xí)曲線,，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師在追求的目標(biāo)。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，教學(xué)中的難點(diǎn)主要表現(xiàn)讀音不規(guī)范,、書寫不規(guī)范、音調(diào)讀錯(cuò)等,。

對(duì)于讀音不規(guī)范難以糾正的問(wèn)題，教師采取把讀音適當(dāng)拉長(zhǎng)并稍夸張一點(diǎn)的讀法來(lái)進(jìn)行糾正,，如果不能糾正,，就不要一味的重要了,，要結(jié)合一些常用漢字讀音來(lái)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，單調(diào)也是一樣,，要結(jié)合學(xué)用漢字不斷練習(xí),。對(duì)于書寫問(wèn)題，教師可以制作一些書寫規(guī)范的卡片,，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的部分,，讓學(xué)生觀察其在四線格上的分布，必要是還要手把手地指導(dǎo),。二是要在識(shí)字了多下功夫,。

識(shí)字是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)。教師要在識(shí)字上多下功夫,，使學(xué)生能盡快地掌握常用的3000多個(gè)字,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中把不會(huì)、不懂的字標(biāo)出來(lái),，并教會(huì)學(xué)生如何熟練地運(yùn)用字典工具,。課上針對(duì)生字生詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣更有針對(duì)性,，效率更高,。除外之外，還要教會(huì)學(xué)生一些認(rèn)字的技巧,，可以從熟悉的字引出生字,，如木和羊可能學(xué)生們都認(rèn)識(shí)，通過(guò)這兩個(gè)字帶出樣字,。還可以從身邊常見的事物講起,，如杯子的杯字，或是看看周圍學(xué)生的名字都是怎么念,，怎么寫等,。三是規(guī)范學(xué)生的書寫。由于電腦的普及,，當(dāng)下許多人的字寫得不敢恭維,。

漢字作為一種溝通工具，首要的目的就是為了讓他人能看清,，在此基礎(chǔ)上如果能夠美觀那就更好了,，教師書寫教學(xué)的目的也是規(guī)范書寫。要做到規(guī)范書寫教師首先就要注意自己板書的書寫,，給學(xué)生以良好的示范,。在平時(shí)寫字或作業(yè)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì),，包括坐姿,、握筆,、下筆等，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。課程不緊張的時(shí)候,，還要組織學(xué)生進(jìn)行一些寫字比賽等，培養(yǎng)他們想要寫好字的欲望,。四,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?？梢赃M(jìn)行抽讀,，多人分段讀等形式讓學(xué)生充分參與到課堂閱讀中來(lái)。在閱讀完后,，教師要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。此外還要多推薦一此經(jīng)典讀物或是出色網(wǎng)文,，幫助學(xué)生們提高閱讀能力并拓寬視野,。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

觀察社會(huì)中的一些成功人士,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都有一些良好的習(xí)慣,，學(xué)校中出色的學(xué)生身上也同樣具備這一特點(diǎn),。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也同樣需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒有多么復(fù)雜,，貴在堅(jiān)持,。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先從一些簡(jiǎn)單方面做起,，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們?cè)跁献雠⒌牧?xí)慣,，培養(yǎng)他們經(jīng)常查字典的習(xí)慣,，培養(yǎng)他們寫周記及記錄趣聞?shì)W事的習(xí)慣。在平時(shí),，如果作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，教師要在下節(jié)課堂中及講解糾正，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)在當(dāng)下的一種意識(shí),。

在考試和一些單元測(cè)試中的錯(cuò)誤還要及時(shí)記錄下,，方便以后復(fù)習(xí)。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些出色的課外書，教師也要根據(jù)學(xué)生們的情況及時(shí)推薦一些出色的課外讀物,，使學(xué)生們養(yǎng)成熱愛閱讀,、會(huì)閱讀的能力，以開拓學(xué)生們的視野,。這些小習(xí)慣看似簡(jiǎn)單，短時(shí)間內(nèi)也看不到效果,。但如果認(rèn)真堅(jiān)持下去,，語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有較大的提高，量變累積到一定階段必然會(huì)引發(fā)質(zhì)的變化,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇九

興趣是最好的老師,。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn),、激發(fā)學(xué)生的興趣,，能收到事半功倍的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很喜歡聽故事,、講故事,、學(xué)兒歌、背兒歌,，興致很高,。上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，可給孩子們講故事,，孩子就會(huì)聽得入迷，接下來(lái)告訴學(xué)生,，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物。能了解許多沒有看到過(guò),、沒有聽到過(guò)的事情,，甚至可以去編故事、寫故事,。這樣一來(lái),，學(xué)生勁頭就會(huì)很大，能有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在教學(xué)中,，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣,。

二,、靈活運(yùn)用各種游戲和競(jìng)賽。

小學(xué)低年級(jí)兒童個(gè)性天真活潑,，愛唱歌,、跳舞,，根據(jù)這一活潑個(gè)性，作為教師的我們應(yīng)該正確把握時(shí)機(jī),，充分利用小學(xué)兒童智力發(fā)展的最佳期,，努力克服滿堂灌的教學(xué)方式，并積極尋找教材內(nèi)容所包含的趣味因素,，把快樂帶入課堂教學(xué),。在教學(xué)實(shí)踐中，可運(yùn)用以下幾種方法：

1,、搶讀字母：將全班分成若干小組,，然后教師逐個(gè)出示一些字母卡片，學(xué)生們舉手搶答,，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出拼音字母,，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝,。

2,、猜拼音：全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(gè)(如10個(gè))拼音卡片,，讓學(xué)生們認(rèn)讀后,，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜,，猜對(duì)的組得10分：然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜,，各組第一排的學(xué)生都猜過(guò)后，第二排的學(xué)生接著猜,，最后看哪一組得分多,。

3、聽音摘字母：這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)字母能力的游戲,。首先教師把所學(xué)過(guò)的拼音字母寫在卡片上,，共寫三組，分別貼在黑板上,，然后把學(xué)生分成三組,。游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候,，教師說(shuō)出一個(gè)拼音,，這三名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的拼音卡片，放到講臺(tái)上,，摘得對(duì)而快的得2分,，對(duì)而慢的得1分，不對(duì)的不得分：在教師念第一個(gè)字母時(shí)，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候,，在第一名學(xué)生摘完拼音后,，教師立即念另一個(gè)拼音，游戲接著進(jìn)行,，最后得分多的組為優(yōu)勝,。

4、摘蘋果：教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的掛圖,，每個(gè)蘋果上都寫有一個(gè)或一組音節(jié),，每一個(gè)音節(jié)都表示生活中的一樣事物，如水果,、生活用品、學(xué)習(xí)用品,，然后問(wèn)學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果?學(xué)生自己上來(lái)摘下蘋果后,，必須帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀一遍，讀對(duì)了,，就把卡片贈(zèng)送給學(xué)生,。

三、巧記音形,。

怎樣記住拼音字母的音形呢?讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開想象,，同桌討論編順口溜,，記得準(zhǔn)，記得牢。如“鯉魚跳躍t、t,、t,，拐杖倒放t、t,、t,，一枝鉛筆l,、l,、l，像個(gè)1字l,、l、l”,。教學(xué)聲母f時(shí)，可讓學(xué)生想辦法記住音形,，在投影的啟示下,，引導(dǎo)他們編出這樣的順口溜：“一尊佛像f、f,、f”,、“傘柄朝上f、f,、f”,、“像根拐杖f(wàn),、f、f”,。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦,、討論而編出的順口溜,，不僅學(xué)生容易記憶,，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感,。兒歌是兒童最喜歡的歌謠,，唱起來(lái)瑯瑯上口，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦,。好不得意,。

四、說(shuō)寫結(jié)合,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。因此，當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)后,，教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的拼音讀讀寫寫做做,，在實(shí)踐中鞏固,，在鞏固中發(fā)展。漢語(yǔ)拼音是口耳之學(xué),，學(xué)拼音就是要練口練耳,，重學(xué)生的模仿實(shí)踐，輕教師的理論講解,，反復(fù)歷練,，熟而生巧,。歸根結(jié)底在拼音教學(xué)的備課中把握住以下幾點(diǎn)，就不會(huì)偏離我們的課改要求：

1,、明確目標(biāo)：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)重在考察學(xué)生認(rèn)讀,、拼讀的能力，用拼音幫助糾正地方音,。

2,、拼音教學(xué)的難點(diǎn)在于記住形。對(duì)于發(fā)音,?？梢岳脤W(xué)生的母語(yǔ)資源，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)音,。

3,、利用好課文中的情境圖。每篇課文的插圖為我們提供的是一個(gè)情境，是幫助學(xué)生再現(xiàn)自己真實(shí)的生活情境，結(jié)合自己的感受來(lái)說(shuō)說(shuō),，而不是老師單純的看圖說(shuō)話訓(xùn)練,。

4、兒歌學(xué)習(xí)的目的,。要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不要拔高要求，讓學(xué)生記住兒歌中的每一個(gè)字,。

5、字母的書寫一定要正確,。這個(gè)正確就是要嚴(yán)格按照書上的筆畫一筆一筆的寫,。拼音字母有別于英語(yǔ)字母，不能一筆寫成,，所以教師要掌握正確的筆順名稱,。當(dāng)然，讓拼音教學(xué)的課堂充滿童趣的方法還有很多,，但它們只是手段,、方法，一切是以提高課堂教學(xué)效率為宗旨的,。

五,、聯(lián)系生活、發(fā)展語(yǔ)言智慧,。

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無(wú)法逾越的鴻溝,，這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的,。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同,、理解。

語(yǔ)言來(lái)源于生活,，在拼音教學(xué)中,，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話,，賦予音節(jié)以意義,。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展,。例如,，在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我請(qǐng)孩子們用講故事的方式來(lái)告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開拼,，只能整體認(rèn)讀,。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí)，我就是采用故事的形式來(lái)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的,，因此,，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要的任務(wù)就是認(rèn)字學(xué)詞,，積累語(yǔ)言。識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù),。識(shí)字教學(xué)相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常枯燥的,，如果不采用一定的方法,，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第一學(xué)段的識(shí)字量1600~1800個(gè)就只會(huì)成為一句空話。

俗話說(shuō),，“興趣是最好的老師”,，在這節(jié)課中，老師也是可通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性,。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)漢字課堂上進(jìn)行檢查,，這樣，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主識(shí)字并發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法,。不過(guò),，在此基礎(chǔ)上,，教師要通過(guò)各種各樣的活動(dòng)或者說(shuō)是游戲讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記鞏固,。如：編兒歌,、“開火車”、猜謎語(yǔ)等游戲是我們?cè)谡n堂里常用到的,，讓學(xué)生眼動(dòng),，口動(dòng)，手動(dòng),，耳動(dòng),，甚至是心動(dòng)，全身心投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中,。這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊記,。識(shí)記效果會(huì)不一樣的,。并上好寫字課，讓學(xué)生寫規(guī)范的字,，把字寫漂亮,。

根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字詞,，一定在學(xué)習(xí)后即時(shí)復(fù)習(xí),，采取多種方式反復(fù)出現(xiàn)，在感官上直接讓學(xué)生感知,，這就需要形式的多樣,，全體參與，其中游戲的巧妙設(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的一種形式,。讓每個(gè)人在游戲中,，在語(yǔ)言環(huán)境中，合作學(xué)習(xí),，多次見面,，“一回生，而回熟”,，多次見面就成了好朋友,，還可采取字詞接龍，開火車等,，認(rèn)讀復(fù)習(xí),。

2、打基礎(chǔ),，要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，要把正確,、流利,、有感情的朗讀課文貫穿于各個(gè)學(xué)段之中。在課堂中,，我注意了訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,，要把正確、流利,、有感情的朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn),，課上要舍得花時(shí)間，要讓學(xué)生一遍一遍地讀,，通過(guò)自由讀,、同桌互讀、指名讀,，我朗讀示范,、領(lǐng)著學(xué)生讀等形式。最終讓學(xué)生把語(yǔ)文課文讀正確,、讀通順,、讀流利，最好是能讀出感情,。低年級(jí)的小朋友年齡小,，對(duì)故事尤其感興趣。

在教學(xué)中,，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。接著可讓學(xué)生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文,，然后就是小組相互讀課文,，正音和教師的檢查。主要是檢查字音是否讀準(zhǔn),，是否丟字和添字,。在讀正確的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。在此基礎(chǔ)上還要讀出對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,，對(duì)文章的理解,。雖然是低年級(jí)，這一步必不可少,，否則就會(huì)走入泛泛地讀讀這一誤區(qū),，但這一步不是分析課文,，而是根據(jù)課文的具體內(nèi)容，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語(yǔ)言,。學(xué)生在前面大量的語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn),，對(duì)課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,。

3、打基礎(chǔ),，要重視寫話訓(xùn)練,。

新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)生的說(shuō)(口語(yǔ)交際)提出了具體的要求：聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié);能較完整地講述小故事;能簡(jiǎn)要的講述自己感興趣的見聞,。說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，寫是說(shuō)的豐富,。教師可以把每一次的口語(yǔ)交際的內(nèi)容,，讓學(xué)生寫出來(lái)。也可以利用晨會(huì),、班會(huì),、隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生開展“小小故事會(huì)”,、“最有趣的事”小演講等說(shuō)的活動(dòng),。然后啟發(fā)學(xué)生把所講的故事、新聞,、有趣的事寫下來(lái),。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，而且也提高了學(xué)生的寫作能力,。

愛玩是小學(xué)生的天性，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,。他們除了自己做游戲之外,，學(xué)校也經(jīng)常組織活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了寫話的素材,。教師積極引導(dǎo)學(xué)生,，把自己喜歡做的游戲或者參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或感受寫下來(lái)。如：男同學(xué)喜歡溜溜球,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把溜溜球的外形寫出來(lái),，也可以讓學(xué)生把溜溜球的玩法寫出來(lái)。學(xué)生喜歡玩溜溜球,，喜歡做這項(xiàng)游戲,，而且是自己親身參與的,，他們既熟悉又感興趣。這樣,，一篇很好的寫小物品的小短文就會(huì)躍然于紙上,。

低年級(jí)的課文大多是學(xué)生喜歡的童話、寓言,、故事,、兒歌等。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容,、人物,、事件既熟悉又有自己的感受和想法。這些課文是學(xué)生練習(xí)寫話難得的素材,。例如：《風(fēng)娃娃》一課,，這是學(xué)生喜歡的一篇童話故事。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫,。教師可以設(shè)置這樣的一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)娃娃聽了小朋友的勸告，他會(huì)怎么做呢?學(xué)生結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,、感受以及生活的閱歷,，就會(huì)續(xù)寫出精彩的故事來(lái)?！渡叫小肥且黄獌?yōu)美的古詩(shī),。學(xué)生在理解詩(shī)的意思之后，教師可以抓住“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”這一情境,，讓學(xué)生展開想象，把古詩(shī)改寫成一篇小短文,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十一

拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該給予足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中,，老師一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，使小學(xué)生真正學(xué)會(huì)拼音知識(shí),。老師應(yīng)該充分的利用好課本資源,，結(jié)合教材中豐富多彩的插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，小學(xué)教材都有一個(gè)普遍的特點(diǎn),，就是書中插圖較多,，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)講，這也是最吸引他們注意力的地方,。

所以,，老師在講解拼音的過(guò)程中,，可以把每個(gè)拼音都配上相應(yīng)的卡通人物、動(dòng)物或者風(fēng)景圖片等,，只要是日常生活中常見的都可以,，用這些有趣的插圖來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而聯(lián)想出相應(yīng)的拼音字母,。比如說(shuō),，在學(xué)習(xí)“z”的時(shí)候，老師就可以用一張?jiān)谒杏斡镜奶禊Z圖片,，讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)天鵝的觀察,，聯(lián)想到字母“z”。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，不會(huì)使小學(xué)生感到枯燥，并且可以不斷的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、運(yùn)用色彩記憶，加強(qiáng)小學(xué)生的印象,。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)于外界事物充滿好奇,，尤其對(duì)于色彩鮮明的顏色或者生動(dòng)直觀的圖片，都能引起小學(xué)生的興趣,。在拼音教學(xué)的過(guò)程中,，老師應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主體,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候,，老師可以充分利用鮮明的色彩來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的記憶,，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己喜歡的顏色給拼音字母涂色,，不同的字母涂上不同的顏色,，并且讓小學(xué)生在涂色的過(guò)程中區(qū)分聲母和韻母、單音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),，將這些音節(jié)或字母用自己能區(qū)分的顏色涂出來(lái),，比如說(shuō)藍(lán)色代表聲母，黃色代表韻母等,。這種教學(xué)模式符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，對(duì)于強(qiáng)化拼音字母在孩子頭腦中的印象具有非常好的作用，而且通過(guò)這種鮮明色彩的強(qiáng)烈刺激,，可以讓小學(xué)生深刻的記住拼音字母,，區(qū)分聲母韻母,、單音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)拼音,。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中,，老師在課堂上的講解固然重要，但是如果單純的只依靠老師課堂上的講授可能不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，這就需要老師利用其它切實(shí)可行的教學(xué)方法,，鞏固課堂知識(shí)，加深小學(xué)生的印象,。有相關(guān)的研究表明,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生之間如果有交流合作的過(guò)程，將在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，老師在拼音教學(xué)的過(guò)程中也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法,。比如說(shuō)，在課堂上,，老師可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行合作,，或者是采用角色互換的方式，讓一部分學(xué)生扮演老師的角色,，然后互相提問(wèn),，這樣的過(guò)程中學(xué)生可以充分的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。但是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程老師應(yīng)該進(jìn)行充分的把握,，既不能過(guò)分的抑制學(xué)生的積極性,，也不能讓學(xué)生過(guò)分的沉溺于合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而忘記所要學(xué)習(xí)的知識(shí),，使課堂重心出現(xiàn)偏離,。

4、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,。

由于學(xué)習(xí)拼音的小學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校園,，所以對(duì)于學(xué)校的環(huán)境充滿新鮮感和好奇心，他們會(huì)對(duì)全新的環(huán)境進(jìn)行觀察,，老師可以充分利用小學(xué)生的好奇心,，在教室的周圍或者較為顯眼的地方放置一些拼音的標(biāo)識(shí)或圖片，配以色彩鮮明的顏色,，進(jìn)而從視覺上加深小學(xué)生對(duì)于拼音的印象,，增強(qiáng)小學(xué)生的記憶，從而更好地掌握拼音知識(shí),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十二

應(yīng)該說(shuō)這是一篇很不錯(cuò)的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié),，作者對(duì)所授三年級(jí)語(yǔ)文,，進(jìn)行比較獨(dú)到的總結(jié)，既總結(jié)日常教學(xué)作法,，也指出不足,，并提出自己來(lái)期要努力的方向，值得借鑒,。

時(shí)間如流水般消失,。這學(xué)期，新的地方,，新的學(xué)生,，兩個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),使我必須采用新的教學(xué)方法。期間,，有苦有甜,課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái),下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂趣,。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,總結(jié)如下:

教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生在民主,、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng),。

語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是,面對(duì)全體學(xué)生,選擇靈活的教學(xué)形式,動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去,。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式,。我按照聽說(shuō)讀寫的要求,安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序,尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生靈感,促使人人思考,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行,要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象,。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見,。

在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。

這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。

為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。學(xué)起于思,思源于疑,。 疑是思維的火花,是解決問(wèn)題的關(guān)鍵?！靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,。

自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高,思維更加開闊。同時(shí),我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其探究的積極性,。俗話說(shuō)“泉有泉眼,文有文眼”,于是我緊扣這篇課文的文眼,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,最大限度的串起愛的主線,。“題目是文章的窗口,?！蓖高^(guò)這扇窗,我們可以揣摩到作者將要寫的內(nèi)容。因此,導(dǎo)入新課之后,我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題:

1,、“璀璨”是什么意思?

2、“璀璨的明珠”與香港有什么聯(lián)系,？

3,、為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的明珠？

緊接著,我讓學(xué)生自讀課文,解決以上幾個(gè)問(wèn)題,。在匯報(bào),、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當(dāng)然,此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的把握還是淺層次的`,為挖掘其深層次的東西,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑,品味意味深長(zhǎng)的句子,。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥,、討論、交流,學(xué)生終于明白香港確實(shí)是一顆璀璨的明珠,。至此,對(duì)祖國(guó)愛的主旋律在課堂上奏響,愛祖國(guó)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽,。

美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！?/p>

1,、課堂上,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)口,將唱歌,講故事,畫畫等穿插其間,使課堂動(dòng)起來(lái),學(xué)生思維活躍,能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固,。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間,課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。

2,、課外,鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng),收集各種名人故事,、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂,多實(shí)踐多積累,不斷充實(shí)自己,。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，有意識(shí)的滲透寫作的知識(shí),，多進(jìn)行一些小練筆,，在不斷的練習(xí)中逐步掌握語(yǔ)言表達(dá)的方法。為了提高學(xué)生的寫作興趣,，我還讓學(xué)生自己出書,，幫助學(xué)生布置完善自己的新書，一個(gè)月交流展覽一次,，有好的作品及時(shí)提供給大家,。到學(xué)期結(jié)束，有些學(xué)生已經(jīng)出了四本稿紙本的書了,，特別有成就感,。

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題,如寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決,。

2、寫作方面水平差異太大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服,。

七

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清,、段段清。

2,、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己,。

總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。今后,我還會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn), 努力學(xué)習(xí),不斷完善自己。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十三

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，探索知識(shí)的動(dòng)力,。運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng),。比如，在閱讀《美麗的珊瑚》一文時(shí),，主要從顏色,、形狀、家族,、種類,、體積、繁殖等方面介紹了珊瑚的情況,。對(duì)于從沒見過(guò)真珊瑚的學(xué)生來(lái)說(shuō),，很難想象珊瑚的樣子。于是,，我借助多媒體的輔助作用,，通過(guò)多場(chǎng)景、多角度,、多形式向?qū)W生展示海底珊瑚,。隨著畫面的出現(xiàn)和音樂的響起，播音員的配樂朗誦,，一下子把學(xué)生帶入了豐富多彩的海底世界,，使學(xué)生有身臨其境之感。當(dāng)教師提問(wèn)短文從哪些方面介紹珊瑚時(shí),，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手,，回答得準(zhǔn)確、完整,、科學(xué),。這種教學(xué)方式，通過(guò)聲畫并茂,、視聽并舉的方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)情境，使互動(dòng)閱讀課堂活躍起來(lái),，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。信息技術(shù)使他們看到了從沒看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂呢,？怎能不激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,？他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)閱讀課堂,，使學(xué)生和多媒體互動(dòng)起來(lái),，推動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)閱讀，使閱讀教學(xué)有聲有色。

二,、通過(guò)各種互動(dòng)活動(dòng)突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，化難為易,，綜合提高語(yǔ)文互動(dòng)閱讀教學(xué)效率,。

突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的主要途徑,，更是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的理解、思考和感悟能力的切入點(diǎn),。因此,，利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方法，推進(jìn)學(xué)生互動(dòng)閱讀,，能有效增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)閱讀,、交流效果。比如,，對(duì)于《圓明園的毀滅》這篇文章,，我利用“互動(dòng)課堂”模式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)電子閱覽室,，讓學(xué)生搜集網(wǎng)頁(yè)上有關(guān)的文字,、視頻等材料，然后讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交流閱讀心得,。這樣,，學(xué)生對(duì)“圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上的巨大損失，也是世界文化史的損失”這一中心句的理解就迎刃而解了,，且不需要教師的強(qiáng)調(diào)和解釋,。這樣，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)中,，體驗(yàn)到了互動(dòng)閱讀的`愉悅,，享受到了閱讀的成功感。這些,，就是“互動(dòng)閱讀”中信息技術(shù)與課程整合的一種有效優(yōu)化,。信息技術(shù)突破了課堂上難用語(yǔ)言解釋的難題,，使學(xué)生在互動(dòng)中“活”起來(lái),，綜合提高語(yǔ)文互動(dòng)閱讀教學(xué)效率。

在互動(dòng)閱讀教學(xué)中,，我們要注意把學(xué)生的思維引向更廣闊的天地,。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，要妙用信息技術(shù)手段多角度訓(xùn)練學(xué)生，伸展學(xué)生的思維,，開拓思路,。每一篇讀文、每一部適宜學(xué)生看的影片,，都有深刻的教育思想,。對(duì)此，教師可從讀,、觀,、思、寫等角度啟發(fā)學(xué)生思索：文中,、片中的哪個(gè)人物,、哪句言語(yǔ)、哪個(gè)情節(jié)打動(dòng)了你的心,？你想到了什么,？通過(guò)啟迪，激發(fā)了學(xué)生的熱情,，使他們沿著各自不同的思路,，醞釀各自不同的感受。比如,，在閱讀《三顧茅廬》這篇文章時(shí),，我首先播放三國(guó)中有關(guān)片段，從劉備,、孔明的人物性格特點(diǎn)入手,，讓學(xué)生結(jié)合自己發(fā)表感受。然后,，我向?qū)W生介紹三國(guó)演義的故事,，推薦閱讀這本書。我還讓他們想想在自己所積累的詩(shī)句中,，哪些是表現(xiàn)憂國(guó)憂民的詩(shī)句,，來(lái)個(gè)小組背詩(shī)競(jìng)賽。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)故事設(shè)計(jì)問(wèn)題,。我這樣引導(dǎo)學(xué)生：你一定想了解他的前因后果,，請(qǐng)你圍繞這個(gè)故事，至少提出有助于閱讀這部書的三個(gè)問(wèn)題,。這樣教學(xué),，有效培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象能力。所以,，出一些趣味性強(qiáng),、想象空間大,、符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的題目，并結(jié)合信息技術(shù)手段讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力,，就能有效豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十四

教材的特點(diǎn)：

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，在單元前安排了單元導(dǎo)語(yǔ)和情境圖，而且選文新,，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

2,、注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教,，又有利于學(xué)生的學(xué),，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句,、段的積累,，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇感興趣的部分，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，做到因人而異,。

3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際,，安排適量的“小練筆”,，滿足學(xué)生“我要寫的需求”，以學(xué)生自主練習(xí)為主,，引導(dǎo)他們運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，感受中華民族優(yōu)秀文化的無(wú)窮魅力,，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國(guó)情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的熏陶;啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。

2、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字,，會(huì)寫159個(gè)生字,，會(huì)用字典、詞典,，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,。

3,、能用硬筆書寫楷書,，行款整齊;能用毛筆書寫楷書,，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

4,、能用普通話有感情的朗讀課文,。

5、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意思,，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子,。

6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

7,、積累詞語(yǔ)、句段;背誦指定的課文(段落),。

8,、學(xué)會(huì)瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字,。

9、能留新觀察,，主動(dòng)積累習(xí)作素材,，寫出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告;能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。

10,、樂于參與討論,，敢于發(fā)表見解;能策劃簡(jiǎn)單的這會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié),。

11,、能逐步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)135個(gè)生字，會(huì)寫159個(gè)生字,，會(huì)用字典,、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,。

在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

能留新觀察,，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告;能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改,。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)五學(xué)年的學(xué)習(xí),，本班學(xué)生掌握常用漢字3000個(gè)左右。初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字,。會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問(wèn)題,。能說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容,，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落,。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容,。能觀察圖畫和事物,，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話。能說(shuō)一段話敘述自己看到的事,。

本班中有三,、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,，有的掌握字詞較困難,，有的.閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育,，使之有較大提高,。

教學(xué)措施：

1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

2,、根據(jù)語(yǔ)文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)作業(yè),、編排語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

3,、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí),。

4,、善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生,。

5,、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系,，開拓學(xué)生的視野,。

6、認(rèn)真做好作業(yè)的批改,、講評(píng),，組織好單元考查。

7,、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí),，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

本學(xué)期研究課題：

采取措施：

注重平時(shí)積累,，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、佳句、精彩片段等,。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累,，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說(shuō),。

2、通過(guò)寫日記來(lái)積累,，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是方式,，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的,、可寫看到的、也可寫想到的,?？傊约旱南才范伎蔁o(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái),。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十五

7,、討論法：發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,、獨(dú)立思考、合作交流,；

8,、電教法：（多媒體資源）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自主探究法：自主學(xué)習(xí),，學(xué)生獨(dú)立思考,，主動(dòng)探究，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,。

情境教學(xué)法：運(yùn)用各種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生進(jìn)入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象,，加深理解,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力,。（分角色表演）,。

讀寫結(jié)合法：從讀學(xué)寫，以寫促讀,，實(shí)現(xiàn)讀寫交融,、同步發(fā)展。

講授法,、觀察法,、多媒體輔助法、示范法,、比較法,、實(shí)踐法,。

字音教學(xué)：

形聲字——拼音助記,、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析,。

字形教學(xué)：

（1）筆畫分析法,。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來(lái)識(shí)記字形，這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué),。

（2）部件分析法,。即通過(guò)對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué),。

字義教學(xué)（高年級(jí)）：

直觀法（實(shí)物,、教具，如“袖”“仰”）,。

聯(lián)系法（生活實(shí)際,、上下文，如“吏”）,。

選擇法（讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文,，選擇正確的義項(xiàng)，例：“疾”在字典里的意思,，根據(jù)文本選擇一個(gè)）,。

構(gòu)字法（造字規(guī)律，如：“傘”,、“筆”“擄”等字）,。

比較法（同義詞、反義詞）。

運(yùn)用法（組詞,、造句：也,、把）。

1,、教學(xué)目標(biāo),。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

3,、課時(shí)安排。

4,、教具準(zhǔn)備,。

6、教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入,。

（2）整體感知,。

（3）重點(diǎn)品讀。

（4）拓展延伸（課內(nèi)外結(jié)合,、讀寫結(jié)合）,。

（5）總結(jié)（4、5可對(duì)調(diào)）,。

（6）布置作業(yè),。

（7）板書設(shè)計(jì)。

四,、教材分析（文本解讀）,。

1、內(nèi)容：體的把握,、內(nèi)容的梳理,、文意的理解、語(yǔ)言的品味,。

2,、文體：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文、詩(shī)歌,、說(shuō)明文,。

3、內(nèi)容的梳理：篇章結(jié)構(gòu),、整體形象,、思想感情、文章主題,、表達(dá)方法,。

4,、語(yǔ)言的品味：語(yǔ)音、字形,、字義,、句子（語(yǔ)文文字的運(yùn)用）。

5,、文意的理解：情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶或感染。

根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段）,。

五、具體教學(xué)設(shè)計(jì)及典型案例關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

1,、依據(jù)：

常規(guī)的：根據(jù)階段目標(biāo)、單元導(dǎo)讀等,；考試的：根據(jù)階段目標(biāo),、教材思想感情和表達(dá)方法。

2,、內(nèi)容：

包括生字詞要求,、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)（具體用詞方面可以是：理解、掌握,、學(xué)會(huì)）,。

3、策略：

（1）教學(xué)目標(biāo)的描述無(wú)需和三維目標(biāo)一一對(duì)應(yīng),，需要有效整合（比如一個(gè)目標(biāo)求里可以包括階段目標(biāo)和知識(shí)技能、或者是方法和情感等,，即將三維目標(biāo)拆開來(lái)寫）,。

（2）要熟悉第三學(xué)段的階段目標(biāo)（尤其是閱讀目標(biāo)）、實(shí)施建議（提高學(xué)生的什么素養(yǎng),，抓住語(yǔ)文教育的什么特點(diǎn),，改變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式）。

（3）熟悉小學(xué)高年級(jí)教材,、單元要求及學(xué)科知識(shí)的要求,。

（4）參考教材設(shè)計(jì)前的文本分析題，可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分,。

關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)：

1,、內(nèi)容：

語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而必須著重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容，是那些最重要,、最基本的,、帶有規(guī)律性的語(yǔ)文知識(shí)。

2、確定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）最基本的,，即基本性知識(shí),。

（2）最核心的，在一篇課文中居于重要地位的篇章結(jié)構(gòu),、整體形象,、思想感情、文章主題,、表達(dá)方法等,，如一篇課文的主題思想，一句話的真實(shí)含義,。

（3）最主要的,，主要章節(jié)、段落,、主要人物,、主要線索、重要詞語(yǔ)等,。

（4）最有用的,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要作用的。

（5）最關(guān)鍵的,，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到舉足輕重作用的嗎,，能牽一發(fā)動(dòng)全身的“那一發(fā)”，要做重點(diǎn)處理,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十六

時(shí)間毫不停息地走著,，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中,，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō),，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的.有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,，我與年級(jí)里,、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,，通過(guò)學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì),，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái),。第三,，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作接近尾聲了,，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)年的教育教學(xué)工作情況，喜憂參半,，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一,、思想方面

作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育,，注意培養(yǎng)自己良好的師德,，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友,，時(shí)時(shí)處處為人師表,；在思想政治上，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,，關(guān)心集體,，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

二,、教學(xué)方面

本學(xué)年，我擔(dān)任一至六年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù),。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想,，尊重學(xué)生的人格,，讓學(xué)生獨(dú)立,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲,。課堂上嚴(yán)格要求,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),，堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂,，喜歡音樂,。本學(xué)期，我還充分利用”三環(huán)五步”的教學(xué)方法,，讓它運(yùn)用在每個(gè)班級(jí)中,。效果特別的好，我也從中學(xué)到了許多東西,。

三,、課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是我校的一面旗幟，對(duì)于這方面對(duì)于學(xué)生可以說(shuō)是一生受益,。根據(jù)需要本學(xué)年我擔(dān)任學(xué)校的藝術(shù)節(jié)訓(xùn)練工作,，每天中午利用我個(gè)人的休息時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在班主任的配合下,，為了讓表演的孩子能夠?qū)W到更多,、更新的知識(shí)，我放棄個(gè)人休息時(shí)間,，每天下班回家,，我都對(duì)自己進(jìn)行舞蹈、朗誦等基本功練習(xí),，然后在進(jìn)行編排,。可以說(shuō)我的每節(jié)課無(wú)愧于自己也無(wú)愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的東西不會(huì)是過(guò)時(shí)的,，我也不是在吃自己的老底兒,，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在音樂的課堂上涌動(dòng),?？粗⒆觽兊倪M(jìn)步我由衷的高興。

四,、個(gè)人學(xué)習(xí)

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加市里組織的小學(xué)音樂教師“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，并取得了第一名的好成績(jī),。“腳踏實(shí)地,，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),，以新思路,、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上好每一節(jié)常規(guī)課,。我克服各種困難,，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂技巧,，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備,。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

在本年度里,，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客,，在閑暇時(shí)間里，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章,，這樣,，天南海北的朋友會(huì)對(duì)你的東西各抒己見,。在那里,，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享,，這種方便,、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。從中,，我也學(xué)到了許多的知識(shí)。

我是我校綜合教研組的組長(zhǎng),，在課余時(shí)間里,，我們會(huì)經(jīng)常在一起討論教學(xué)、交流經(jīng)驗(yàn),。并把實(shí)際問(wèn)題以隨筆的形式及時(shí)做好解決的辦法,。這樣，讓我們綜合教研組的成員都有了很大的收獲,，在教育教學(xué)中,，無(wú)疑提供了我們最有效的幫助。

五,、努力目標(biāo)

１,、 加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法,。

２,、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步,，積極參加各種教研活動(dòng)，以錘煉自己,。

我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人,，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng),，助人為樂是我的快樂之本,。在以后的工作中我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛著的事業(yè),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十七

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代得到了普及，一些借助于計(jì)算機(jī)的技術(shù)也不斷發(fā)展,。

在此過(guò)程中,，多媒體技術(shù)日益發(fā)展和成熟，并廣泛應(yīng)用于生活,、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中,。

隨著多媒體技術(shù)的全面普及，它在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中也起著不可替代的作用，并且在教學(xué)過(guò)程中扮演者越來(lái)越重要的角色,。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能有效的促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步,。

在這種形勢(shì)之下,，人們意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，新一輪的課程改革也在不斷的推進(jìn),。

在新課改的背景之下,，要求教師不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，采用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，讓學(xué)生掌握知識(shí)并提高綜合素質(zhì)。

因此,，多媒體教學(xué)手段自出現(xiàn)以來(lái),，就得到了教師的重視，并且在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出了重要的作用,。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，也總結(jié)一些運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。

現(xiàn)結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，以供大家參考,。

1.在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠激活課堂。

語(yǔ)文是學(xué)生從小就接觸的一門學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生,。

但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下,，教師只是一味地強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，讓學(xué)生在考試當(dāng)中能夠獲勝。

在這種思想的影響之下,，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，主要針對(duì)字詞進(jìn)行講解，對(duì)課文進(jìn)行分析,。

讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的記憶,，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)變得枯燥、乏味,，失去其應(yīng)有的生機(jī)和活力,。

學(xué)生們感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)也變得陌生,，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也沒有興趣。

語(yǔ)文知識(shí)豐富多彩,、樣式眾多,，本應(yīng)該成為最受學(xué)生歡迎的學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)中卻并非如此,。

在新課改下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),，教師要力求改變語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，使語(yǔ)文課堂變得豐富,、形象,，對(duì)學(xué)生充滿吸引力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把語(yǔ)文知識(shí)更加直觀,、形象的展示給學(xué)生,。

教師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過(guò)文字,、聲音,、視頻、圖片等資料的有效結(jié)合進(jìn)行知識(shí)的傳授,，讓學(xué)生通過(guò)觀看栩栩如生的畫面和視頻,，欣賞聲情并茂的聲音等進(jìn)行文章的品味和體會(huì)。

在多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中,，不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)文字的學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，而且可以通過(guò)豐富、形象的教學(xué)形式獲得更多的知識(shí)和體會(huì),，學(xué)生在聲情并茂,、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺,，更容易和作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。

由于多媒體教學(xué)技術(shù)的生動(dòng)形象性，學(xué)生的注意力被吸引,，在教學(xué)活動(dòng)中的參與性更強(qiáng),，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣更濃，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，課堂氣氛會(huì)更加活躍,。

例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這一課時(shí)，教師能夠制作多媒體課件,，讓學(xué)生在感受春色的同時(shí),，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行體味,。

筆者在教學(xué)中制作了這樣的多媒體課件：在一陣悠揚(yáng)、悅耳的音樂聲中,，展示一副優(yōu)美的春色,，同時(shí)文章的'題目飄入屏幕當(dāng)中。

隨后教師展示另一幅畫面,，同樣以春色為背景,，文字內(nèi)容為作者相關(guān)的介紹，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)基本的了解,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣,。

接著進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)之前,，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),，同時(shí)以圖片的形式展示文章中對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,、迎春圖,。

在進(jìn)行文章的分析時(shí)，教師點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片,，在屏幕上出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的文章段落并配上相應(yīng)的朗讀讀音,。

通過(guò)制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們感到非常興奮,，不僅很快的掌握了本課的知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也更感興趣,。

2.在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率,。

只有提高了課堂的教學(xué)效率,，讓學(xué)生把握住教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，深刻理解了教學(xué)的難點(diǎn),，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)我們提出的要求。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,，教師為了突破教學(xué)的難點(diǎn),，不厭其煩的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解;為了突出教學(xué)的重點(diǎn),，反復(fù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)。

但是,，這種教學(xué)形式并沒有發(fā)揮出太大的作用,。

在教師反復(fù)的講解當(dāng)中，學(xué)生甚至?xí)械絽挓?/p>

在多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后,，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，恰恰能夠有效的解決此問(wèn)題。

多媒體具有直觀性,、形象性的特征,，通過(guò)多媒體教學(xué)可以把抽象的知識(shí)變得形象具體，學(xué)生能夠從感性上對(duì)知識(shí)進(jìn)行感受,。

尤其是多媒體具有調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官的優(yōu)勢(shì),，更讓學(xué)生從多方面、多角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行感受,，讓學(xué)生得到刺激,，加深了知識(shí)在學(xué)生頭腦中的印象。

教師在制作多媒體課件時(shí),，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)可以通過(guò)不同的字體、色彩,、動(dòng)畫效果,、聲音等進(jìn)行強(qiáng)調(diào);對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，教師可以借助形象的圖畫,、視頻資料等進(jìn)行介紹,。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但是,，在現(xiàn)代教學(xué)中它也存在著一些缺陷,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，以提高課堂教學(xué)的效率,。

但是，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)組織課堂教學(xué)的同時(shí),，教師也要做到其它教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用,，以使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的狀態(tài)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十八

一,、速讀,。

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要,。如果每篇文章都字斟句酌,，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求,，跟上時(shí)代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀,，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解,，這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

二,、精讀,。

就是說(shuō)在每句閱讀時(shí)，先理解每字的意思,，然后通解一句之意,，又通解一章之意，相接連作去,，明理演文,，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段,。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，做到口到、眼到,、心到,、手到，邊讀,、邊想,、邊批注，談感受,。

對(duì)于課外閱讀,，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣,。

三,、勾畫、摘錄法,。

閱讀時(shí)一邊讀,，一邊想，一邊勾畫,，畫出本課生字詞,，并注上音;畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛的詞句;畫出自己不懂的地方，并注上符號(hào),。通過(guò)閱讀,，在課本上留下自己“鉆”過(guò)、“爬”過(guò)的痕跡,。當(dāng)然,，閱讀時(shí)也要對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼?，如麗詞佳句、難詞難句,、文章主旨等,，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

四,、默讀法,。

默讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。默讀跟朗讀不一樣,，朗讀講究“三到”，即眼到,、嘴到,、心到;默讀只講究“兩到”，即眼到,、心到,，默讀時(shí)只能用眼睛看,，不能用手指著字一個(gè)一個(gè)讀,，更不能讀出聲來(lái),。要求較高的默讀,，要做到邊看邊思考,，而且要有比較快的速度。

邊看邊思考,，就是要把每句話,、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來(lái),，概括出全文的主要內(nèi)容,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇十九

新課程要求：在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要使學(xué)生主動(dòng)獲得社會(huì),、自然、人體保健等知識(shí),，而且要在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力和獲得知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生智力，特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。由于說(shuō)明文本身具有知識(shí)性強(qiáng)等特點(diǎn),，往往使教師只考慮學(xué)生理解課文知識(shí),，而上成一堂知識(shí)傳授課，忽視了學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),。如何改變這種傾向呢?我認(rèn)為,，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變這種“知識(shí)教學(xué)”為“素質(zhì)教學(xué)”，要充分利用教材,，在提高學(xué)生素質(zhì)上下工夫,。

1、在聽,、說(shuō)、讀、寫中加強(qiáng)語(yǔ)言思維訓(xùn)練,，提高學(xué)生口頭說(shuō)話和書面表達(dá)能力,。說(shuō)明文教學(xué)同樣要體現(xiàn)其他文體教學(xué)的特點(diǎn)，重視聽說(shuō)讀寫每一環(huán)節(jié)的教學(xué),。對(duì)于淺顯易懂的說(shuō)明文,，在課堂上可以加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生聽讀課文后,，能迅速說(shuō)出被介紹事物的特點(diǎn)以及相關(guān)的知識(shí),，也可以指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，口頭介紹事物,，說(shuō)清楚事物的特征,，教學(xué)中還可以加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法進(jìn)行片段寫作練習(xí),，達(dá)到以寫促讀,，以讀導(dǎo)寫的目的，力求一課一得,。

2,、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中加強(qiáng)思想教育。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一,，不但是素質(zhì)教育的要求,，而且體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)自身的特點(diǎn)，說(shuō)明文教學(xué)應(yīng)該遵循這一要求,，體現(xiàn)這一特點(diǎn),，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透思想教育。其實(shí),，在我們中學(xué)教材中選編的許多說(shuō)明文都是文質(zhì)兼美的文章,，這些課文大多與人們的品質(zhì)、情操,、生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：有表現(xiàn)祖國(guó)園林美的《蘇州園林》,。

有展示變幻莫測(cè)氣象的《看云識(shí)天氣》《大自然的語(yǔ)言》;有反映我國(guó)古代及現(xiàn)代勞動(dòng)人民杰出的智慧和精湛技藝的《中國(guó)石拱橋》《雄偉的人民大會(huì)堂》;有回顧中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命斗爭(zhēng)艱苦歷程和革命前輩不怕犧牲精神的《人民英雄永垂不朽》;有反映祖國(guó)科技迅速發(fā)展和歌頌在科學(xué)技術(shù)上作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家的《向沙漠進(jìn)軍》等等。這些課文都為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了廣闊的空間和可靠的依據(jù),。

因此,，教師應(yīng)該緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中蘊(yùn)含的深意,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義,、革命傳統(tǒng)崇高理想等思想教育，陶冶學(xué)生的情操,。

3,、在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中提高自學(xué)能力,。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平和聽說(shuō)讀寫能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。作為語(yǔ)文學(xué)科的說(shuō)明文教學(xué)也不例外,。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),，在他們提高自學(xué)能力的同時(shí)，體驗(yàn)獨(dú)立獲取知識(shí)的成功感和自豪感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，樹立自信，并不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，達(dá)到“教為不教”的最高境界,。

二、變枯燥講解為趣味教學(xué),。

由于說(shuō)明文知識(shí)性強(qiáng)而缺乏生動(dòng)的故事性,，學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥乏味之感，特別是有些教師為使學(xué)生理解掌握課文中介紹的知識(shí)而不厭其煩地講解灌輸,，結(jié)果教師講得辛苦,，學(xué)生聽的乏味甚至昏昏欲睡。怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?關(guān)鍵是教師在備課中要深入鉆研教材,，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平,，把學(xué)生沒興趣的教材內(nèi)容和感興趣的事物聯(lián)系在一起，師生齊心協(xié)力,，演好每一臺(tái)“戲”,。

1、課前激趣,，使學(xué)生的身心一開始就處于最佳的愉悅狀態(tài),，變被動(dòng)為主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。如我在教《看云識(shí)天氣》這篇說(shuō)明文時(shí),，特地選一個(gè)有陰云的天氣,，讓學(xué)生先猜一猜近兩天是否有雨，在學(xué)生各抒己見爭(zhēng)論不休時(shí),，出示本節(jié)課任務(wù),，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)本課來(lái)驗(yàn)證，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、在課堂上利用多媒體課件，使抽象的知識(shí)更直觀性,，還可以大膽用生物課,、物理課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生在實(shí)際操作和觀察分析中認(rèn)識(shí)事物，明白事理,。還可以組織多種有趣的游戲和競(jìng)賽活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》中的十幅浮雕內(nèi)容時(shí),，出示十幅浮雕的圖片，并打亂次序,，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)后重新編排次序,，看誰(shuí)用的時(shí)間最短。這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在輕松愉快中獲取了更多的有關(guān)說(shuō)明文的讀寫知識(shí),。

三、變照本宣科為知識(shí)補(bǔ)充,。

中學(xué)語(yǔ)文教材中所有入選的說(shuō)明文中,，科普說(shuō)明文占一定的比例。這類說(shuō)明文有些由于選編時(shí)間較早,，隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，課文所反映的科技知識(shí)已經(jīng)落后于現(xiàn)代科技發(fā)展水平，不利于學(xué)生知識(shí)的傳授和智力的培養(yǎng),。從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度上講,，這些教材已經(jīng)凸顯了它的局限性，因此在教學(xué)說(shuō)明文時(shí),，要注意補(bǔ)充新的內(nèi)容,，避免教材的局限性。

比如《中國(guó)石拱橋》寫于1962年3月,，距今已有50年之久,。文章的最后一段介紹了我國(guó)解放后拱橋方面的新成就。但是,，五十年后的今天我國(guó)的拱橋技術(shù)有了很大的發(fā)展和提高,，拱橋大都采用鋼筋混凝土澆鑄，特別是建橋新技術(shù)已經(jīng)用很粗的螺絲鋼柱把橋面吊到拱圈上,，使拱圈由橋下移到橋面上,。補(bǔ)充這些新的知識(shí)，不僅使學(xué)生對(duì)課文中的知識(shí)有了更新更全的了解,，而且開拓了學(xué)生的視野,，豐富了學(xué)生知識(shí)。

這些新知識(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中自己去補(bǔ)充去豐富,。教完一篇說(shuō)明文后,，可以適當(dāng)要求學(xué)生閱讀有關(guān)的資料,，如教完《死海不死》后，要求學(xué)生閱讀有關(guān)的地理書籍,，讓學(xué)生對(duì)死海有更全面的認(rèn)識(shí),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇二十

1.1滿足需要。孩子們大多喜歡看精彩有趣,、緊張離奇的書,，如童話、科幻小說(shuō),、寓言,、故事等圖文并茂、通俗易懂,、篇幅短小的作品,。從性別上說(shuō)，女孩比較喜歡讀童話,、民間故事,、神話故事，男孩則喜歡讀科幻小說(shuō),、人物傳記,、歷史故事等。

從年齡上說(shuō),，不同的年齡階段,，孩子熱衷于讀的書也有所不同。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，從滿足需要入手,，有意識(shí)地引領(lǐng)他們閱讀一些自已喜愛的讀物，從中激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀欲望,。

1.2實(shí)地感受,。教師可有意識(shí)地把學(xué)生帶進(jìn)圖書館、閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)教室,，讓他們置身書海世界，暢游網(wǎng)絡(luò)空間,，領(lǐng)略書的豐富奇妙,、知識(shí)的學(xué)無(wú)止境，享受讀書的快樂,。

1.3樹立榜樣,。對(duì)小學(xué)生而言，榜樣在他們幼小的心里有著至高無(wú)上的地位,。據(jù)此,，教師可向?qū)W生講述一些中外名人小時(shí)候多讀書,、讀好書的典型故事，讓學(xué)生充分了解保持濃厚的閱讀興趣使人受益匪淺的事實(shí),。

還可在課堂上隨機(jī)樹立典型,，如當(dāng)學(xué)生口中蹦出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的句段時(shí)，當(dāng)有學(xué)生道出一些別的孩子不甚了解的科普知識(shí)時(shí),，教師就要抓住時(shí)機(jī),，給予大力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生身邊樹立了活生生的榜樣,。語(yǔ)文教師更是學(xué)生最好的榜樣,，在孩子心目中具有特殊的地位和作用。

因此,，我經(jīng)常給學(xué)生講述自己的讀書歷程和讀書心得，以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。

2營(yíng)造閱讀氛圍,。

2.1現(xiàn)身說(shuō)法。教師可把自己喜歡的并估計(jì)孩子們也喜歡的文章在他們面前繪聲繪色地朗讀,，饒有興趣地講評(píng),，讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴,。也可以讓學(xué)生把自已喜歡的文章讀給大家聽,，并談?wù)勛x后的感受，說(shuō)說(shuō)自已的收獲,。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)和肯定。

這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,，他們會(huì)主動(dòng)相互傳閱好文章,，又促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2.2多管齊下,。“身教重于言教”,。教師若能以身作則,，課余多抽些時(shí)間，經(jīng)常與孩子們一起讀書,，這對(duì)孩子將是一種無(wú)聲勝有聲的教育,。教師閱讀時(shí)所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,，強(qiáng)烈地感染著孩子,，他們?cè)谶@濃濃的讀書氛聞中,，體會(huì)到教師時(shí)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng),。

為了讓孩子在有限的閱讀空間內(nèi),，獲取無(wú)限的知識(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生自帶兩三本深外讀物到校,，在班級(jí)開設(shè)“圖書超市”,、“小小書架”。這樣學(xué)生就可以自由選擇,、自由閱讀,。規(guī)定每月?lián)Q書一次，使學(xué)生擁有的圖書能合理流通,，給“圖書超市”和“小小書架”時(shí)常更新品種,，以此吸引更多的讀者。

還可以利用黑板報(bào),，開辟“書海拾貝”,、“小小智多星”等欄目，平日則多帶孩子上閱覽室閱讀,。

3豐富閱讀活動(dòng),。

3.1以課內(nèi)促課外。課內(nèi)抓根固本,，課外大量閱讀,，結(jié)合教材內(nèi)容配套拓寬、延伸課外讀物,。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ),，以教材為引線，由點(diǎn)及面,，向課后延伸,，引導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀。運(yùn)用,、鞏固,、補(bǔ)充知識(shí)。

3.2以說(shuō)促讀,。經(jīng)常,、不定期地組織開展“故事會(huì)”、“詩(shī)文朗誦會(huì)”,、“談天說(shuō)地”,、信息發(fā)布會(huì)”等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中、比賽中體會(huì)到課外閱讀的樂趣,，獲得成功的體驗(yàn),，這樣，自然而然地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)閱讀的渴望,，大大激發(fā)了閱讀動(dòng)機(jī),。

3.3以寫促讀。在學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的同時(shí),，就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生勤寫讀書筆記,、勤記讀書心得，并用展評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)議,。評(píng)議時(shí),，既要講“量”，又要重“質(zhì)”,，并把評(píng)定結(jié)果與學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)掛鉤,，作為期終閱讀成績(jī)的一部分。這樣,，既能有效地檢查閱讀情況,、鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣,，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入,。

4追求詩(shī)意的閱讀境界,。

4.1自由選擇。教師特別要注意對(duì)孩子的課外閱讀不能限制得太死,，學(xué)生愛讀什么不愛讀什么,，應(yīng)該讓他們從自己的興趣愛好出發(fā)，充分尊重其學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展,，給他們一定的自由度,。

進(jìn)人中高年級(jí)，孩子的讀書能力增強(qiáng)了,，教師可以先向?qū)W生推薦一些適合他們讀的童話,、科普讀物、人物傳記,、歷史故事等,，再讓他們自由選擇所喜愛的讀。久而久之,，學(xué)生就會(huì)把讀書當(dāng)做生活中的一部分,，讀書成了一種精神享受。

4.2怡然自得。沒有規(guī)范的閱讀姿勢(shì),，沒有規(guī)定的閱讀時(shí)間,，更沒有特定的閱讀方法，讓孩子們?cè)谝簧磔p松的狀態(tài)下,，主動(dòng)積極地閱讀,，啟動(dòng)思維，激發(fā)情感,，有所理解,，有所體驗(yàn)，有所感悟,，有所收獲,。

4.3自我超越。教師還應(yīng)具備三棱鏡的“色散”意識(shí),，善于發(fā)現(xiàn)孩子閱讀時(shí)所隱含的各種色彩和閃光點(diǎn),，并及時(shí)給予充分的肯定。同時(shí),，還應(yīng)有意識(shí)地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能,、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會(huì)，最大限度地開發(fā)其潛能,，讓他們放出更加耀眼的光芒,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇二十一

導(dǎo)課就是在一節(jié)課的開始，又可以稱為開講或開課,，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語(yǔ)更是藝術(shù)中的藝術(shù),。好的開始是成功的一半,。導(dǎo)課在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要，導(dǎo)課的好壞直接影響著課堂的教學(xué)效率,。它是教學(xué)的第一步,，雖然是一步，但卻是關(guān)系全局的一步,。精彩的導(dǎo)課就像是在師生之間架起一座溝通的橋梁,，他可以提高課堂教學(xué)的效率，使教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,。因此要取得良好的教學(xué)效果，必須十分重視導(dǎo)課這一教學(xué)環(huán)節(jié),。

導(dǎo)課的任務(wù)是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使學(xué)生在課堂上如同進(jìn)入迷人勝景一樣樂而忘返,，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真正成為“主體”,，做學(xué)習(xí)的主人。

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方式方法,，而且因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容,、教學(xué)條件、學(xué)情等的不同,，教師會(huì)用不同的導(dǎo)入方法,。但根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，可將導(dǎo)課方法概括為以下幾種：

也就是溫故而知新,。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識(shí),，這是各科教學(xué)都常用的方法。這種方法是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，也符合教育規(guī)律的,。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，把舊知識(shí)與新知識(shí)作對(duì)比,，找出舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系與差異,，這樣學(xué)生在感知新知時(shí)，既有思想準(zhǔn)備,，又有知識(shí)基礎(chǔ),，新舊知識(shí)對(duì)比得越清楚，其內(nèi)部的聯(lián)系就越緊密,，學(xué)生的注意力就會(huì)越集中,。例如：學(xué)習(xí)修辭方法排比時(shí)，可復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的修辭方法比喻,、擬人來(lái)導(dǎo)入,。

學(xué)習(xí)是一種極為復(fù)雜的活動(dòng),，情感在其中的作用很大,。大量的成功經(jīng)驗(yàn)證明，師生之間的情感,，在教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用,。要激起學(xué)生健康的積極向上的情感，作為一個(gè)教師,，一踏進(jìn)課堂就要精力充沛,，情緒飽滿。如果教師在導(dǎo)課時(shí)能迅速激起學(xué)生的情感,，師生感情達(dá)到共融,，就為整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造了良好的氣氛。小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)有聲,、有色,、有形的事物接受較快，反之則差,，顯得沒有興趣,。例如：在教授《秋天的雨》一課時(shí)，可利用秋雨的場(chǎng)景,、各種秋葉,、果實(shí)等秋景，把學(xué)生引入課文所描述的秋景,?？衫脠D片、視頻,、實(shí)景等將學(xué)生引入相應(yīng)的情境中,。如果條件較差，無(wú)法找到所需觀賞材料,，教師可用有感情的兒童語(yǔ)言為學(xué)生描述,。

課文的題目是整個(gè)課文的核心，我們可以通過(guò)分析題目意思,、針對(duì)課題置疑,、用作為題目的詞語(yǔ)圍繞課文造句等方法導(dǎo)入新課。例如,，在教學(xué)《全神貫注》一文時(shí),，可讓學(xué)生用“全神貫注”圍繞課文造句，來(lái)導(dǎo)入,。

老師一說(shuō)要講故事,，學(xué)生的反映一定是小臉放光，豎起耳朵,，迫不急待地想聽,。用一個(gè)感人的故事導(dǎo)入新課，可以集中學(xué)生的注意力,。用于導(dǎo)課的故事,，可以是與要講內(nèi)容相類似的，也可以是所講課文的內(nèi)容梗概,，旨在引起學(xué)生的興趣,，集中注意力。例如：在設(shè)計(jì)《女媧補(bǔ)天》一文的導(dǎo)語(yǔ)時(shí),，可考慮講一講《女媧造人的故事》,，讓學(xué)生對(duì)女媧產(chǎn)生崇敬之情,，對(duì)課文的理解做一個(gè)鋪墊。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的一項(xiàng)活動(dòng),。猜謎語(yǔ)不但能開發(fā)學(xué)生智力,，活躍課堂氣氛，拉近師生距離還有助于學(xué)生理解課文,。用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)課,，極易把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。以物為線索的課文,，或是狀物類的課文,，就可以抓住這一“物”的特征，用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,?！豆S芽?jī)骸贰ⅰ缎◎蝌秸覌寢尅返日n文就適于用謎語(yǔ)導(dǎo)入,。

導(dǎo)入的方法不少,，除了以上五種還有游戲?qū)敕ā⒁魳穼?dǎo)入法,、問(wèn)題導(dǎo)入法,、人物導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法,、對(duì)比認(rèn)識(shí)導(dǎo)入法等,，這些導(dǎo)入方法可單獨(dú)使用，也可組合使用,。選擇時(shí)除了受教師習(xí)慣,、課文需要、學(xué)情等影響,，還受限于客觀環(huán)境條件,。

導(dǎo)課對(duì)一堂課的教學(xué)效果至關(guān)重要，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)一定要慎重,。特別需要注意以下三點(diǎn)：

一,、導(dǎo)課也是課堂的一部分，也可以說(shuō)導(dǎo)課就是為之后的課堂教學(xué)服務(wù)的,，所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)要注意不能脫離整個(gè)課堂教學(xué),。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同學(xué)生,，不同客觀環(huán)境選擇不同的導(dǎo)入方法。

二,、導(dǎo)課部分的設(shè)計(jì)還要注意適當(dāng)控制時(shí)間,。例如在用影片導(dǎo)入或游戲?qū)霑r(shí),，有可能會(huì)因?yàn)橛捌シ艜r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，游戲時(shí)間過(guò)多,，反而會(huì)起到“喧賓奪主”的作用,，耽誤時(shí)間，使得要完成的教學(xué)任務(wù)完成不了,，教學(xué)效果反而大打折扣,。

三、導(dǎo)課確實(shí)需要精心設(shè)計(jì),，要最大限度的吸引學(xué)生的注意力,。但又切忌太花哨。華麗的設(shè)計(jì),，形式大于內(nèi)容,，教師費(fèi)力準(zhǔn)備，開場(chǎng)隆重而華麗,，效果卻不一定就好,。有時(shí)看似隨意而簡(jiǎn)單的開場(chǎng)卻會(huì)收到意想不到的效果。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，一門有缺憾的藝術(shù),，任何一堂課都不可能完美無(wú)缺。但是我們可以通過(guò)努力盡量去完善,、去超越,。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)、不但積累,、不斷進(jìn)步,。導(dǎo)課藝術(shù)需要你我為它天上更精彩的一筆。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性與原創(chuàng)性篇二十二

所謂素質(zhì)教育,，主要是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式,。

素質(zhì)教育重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng),、個(gè)性發(fā)展,、身體健康、心理健康等等,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造所以,，素質(zhì)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育,。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對(duì)比分析素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的一種教育模式,。

最后,，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育者積極發(fā)揮創(chuàng)造精神，只要對(duì)學(xué)生有利的教育方式都可以為我所用,，應(yīng)試教育則使教育者跟隨考試轉(zhuǎn),，一切以考試重點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。

2.素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求,。

就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看,，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于貫徹落實(shí)素質(zhì)教育有著天生的優(yōu)勢(shì)和不可推卸的責(zé)任。

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，不僅具有工具性,，而且有很強(qiáng)的思想性。

根據(jù)《大綱》要求,，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育教學(xué)就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本素養(yǎng),，為小學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育不僅包括語(yǔ)文字詞句篇的積累,、閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),，而且包括審美情趣,、知識(shí)視野、人格完善,、文化品位,、智力水平、情感態(tài)度等方面的提高和完善,。

總結(jié)起來(lái),，素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求可以概括為習(xí)慣、品格,、情感三大要素,。

所謂情感,，就是培養(yǎng)小學(xué)生的健康積極穩(wěn)定的情感,，豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界,。

3.1文化素質(zhì)的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)是小學(xué)語(yǔ)文教育的基本立足點(diǎn)，素質(zhì)教育盡管減輕了學(xué)生的繁重的負(fù)擔(dān),，但是卻提高了對(duì)于文化素質(zhì)的要求,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng),，最重要的就是要培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力,。

3.2道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，道德素質(zhì)甚至比文化素質(zhì)更為重要,。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在日常教學(xué)活動(dòng)中要十分關(guān)注小學(xué)生的道德素養(yǎng),，時(shí)時(shí)刻刻注意滲透德育教育,，提高小學(xué)生的道德素質(zhì)。

筆者認(rèn)為,，類似于《中華美德賢文》的文章對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)具有潛移默化的作用,，應(yīng)極力推薦給小學(xué)生閱讀。

培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì),，可以從知,、情、行三個(gè)層面進(jìn)行,。

首先,，“知”就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育，使其認(rèn)識(shí)到大家公認(rèn)的道德準(zhǔn)則是什么,，只有了解了具體的道德準(zhǔn)則,，才能夠知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的,，什么是該做的,，什么是不該做的，我們?yōu)槭裁匆@么做而不那么做,。

其次,，“情”就是培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感，使小學(xué)生對(duì)好的行為習(xí)慣表示出快樂,、滿意,、學(xué)習(xí)等情緒，而對(duì)不好的行為習(xí)慣表示出悲憤,、不滿,、厭惡等情緒。

最后,，“行”就是讓小學(xué)生付諸行動(dòng),，有違道德的事堅(jiān)決不做，有違道德的話堅(jiān)決不說(shuō),。

3.3心理素質(zhì)的培養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中努力提高自身的心理承受能力,、抗壓能力,。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值。

教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力,，美的事物.只有通過(guò)感官去欣賞,，通過(guò)心靈感受,，才會(huì)不斷提高自我審美鑒賞能力，給生活創(chuàng)造多種樂趣,，最終獲得美感教育,。

在語(yǔ)文教材中有很多關(guān)于培養(yǎng)美感的文章，充分體現(xiàn)教師教書育人的教學(xué)本質(zhì),，學(xué)生通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),。

4.結(jié)束語(yǔ)。

總而言之,，教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來(lái),，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉,，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。

在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生的腦,、眼、耳,、口,、手并用，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展,，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,。

作者：朱翠云。