總結(jié)是對過去經(jīng)歷和成果的一個概括,，可以讓我們更好地認(rèn)識自己,。在寫總結(jié)之前,，我們可以先思考一下自己的目標(biāo)和成果,，然后有針對性地進行總結(jié)。下面是一些總結(jié)的典型例子,，供大家參考,，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇一

鄉(xiāng)土地理知識貼近實際,，容易被學(xué)生理解接受,，在整個地理教學(xué)中利用鄉(xiāng)土地理最能體現(xiàn)“由近到遠”,、“從已知到未知”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中,，教師有針對性地選取鄉(xiāng)土地理材料,，會使地理課更具有鄉(xiāng)土性、實用性,、趣味性和信服力,，使學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛社會的思想情感，我們的地理課堂教學(xué)也能為更多的同學(xué)所喜愛,。

地理課堂教學(xué),，是中學(xué)地理教學(xué)最主要的組織形式，絕大多數(shù)的地理教學(xué)活動都是在課堂上進行的,。因此,，地理課堂教學(xué)效率的高低，直接影響著地理教育的質(zhì)量,。而在課堂中適時運用鄉(xiāng)土材料,，可以事半功倍，在有限的課堂時間內(nèi)達到較好的教學(xué)效果,。

布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,。凡是有興趣的事物，人們總要想辦法去認(rèn)識它,、接近它,、獲得它，并對其產(chǎn)生愉快的情緒體驗,。學(xué)生如果對地理產(chǎn)生了比較穩(wěn)定,、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學(xué)習(xí)動機,。

高中地理教學(xué)用的雖然是圖文并茂的新教材,，但教材在闡述地理現(xiàn)象和地理基本原理時,考慮到地理事物的整體性和典型性,所選的事例和材料全球性、全國性的較多,，而對于生活在畢節(jié)的同學(xué)們來說,，對很多知識沒有接觸或缺乏親身體驗,理解起來有一定的困難，如果老師照本宣科,，課堂教學(xué)組織得再精彩,，學(xué)生也不可能將知識內(nèi)化。鄉(xiāng)土地理材料是學(xué)生日常生活中親眼看得到的具體的地理事物,，建立在直觀基礎(chǔ)上的這些事物,，在學(xué)生頭腦中很容易形成具體的地理現(xiàn)象,，對進一步幫助他們理解概念很有好處。所以鄉(xiāng)土地理知識是學(xué)好地理的基礎(chǔ),，有了這些知識,，學(xué)生就便于理解新的地理知識了。在教學(xué)中,，利用學(xué)生對鄉(xiāng)土地理耳濡目染,，有著豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)，我恰當(dāng)?shù)倪x擇鄉(xiāng)土地理材料加以舉例說明,，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識,，加深了對一些抽象知識點的理解。

記得給高一年級學(xué)生講到二氧化碳的玻璃溫室原理時,，教材上展示給學(xué)生的是一幅簡單的示意圖,，文字方面沒有作詳細的原理解析，教參上也說明該知識點只是要求學(xué)生知道結(jié)論就行,，不必過多解釋,，但常言道：清水煮菜無滋無味，若按教參上的教學(xué)要求,，學(xué)生雖說知道了這個知識點,，但教學(xué)過程是空洞而無力的，學(xué)生對該知識的掌握也僅停留在表面,。所以我問同學(xué)們：“為什么冬天我們教室里比其他室內(nèi)暖和,？”學(xué)生回答：“因為人多，大家呼吸出大量的二氧化碳,?！蔽矣謫枺骸百F畢高等級公路修建之前，從畢節(jié)坐長途汽車去貴陽,，中途大家都要下車吃飯休息,，車上并無一人，但重新上車時會感覺特別悶熱,，又是為什么,？”這一問，學(xué)生沉默了,，一個個都盯著老師,，眼睛里寫著“為什么”，這時,，我才不慌不忙地給他們講解玻璃的溫室效應(yīng),。夸美紐斯說過,，形象直觀的教學(xué)原則是高級事物由低級的去代表,，看不見的由看得見的去代替,。這節(jié)課，通過適當(dāng)?shù)募尤豚l(xiāng)土地理信息,，有效防止了單純從書本到書本,、從概念到概念的循環(huán)，變抽象為具體,，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識,，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲和興趣,。

學(xué)生能否積極主動地參與到教學(xué)中來是提高課堂效率的關(guān)鍵,。長期以來，地理課忽視學(xué)生的主體參與,，回答問題總是少數(shù)幾個學(xué)生的“專利”,，因此學(xué)生不愛學(xué)，課堂氣氛沉悶,，不能激起學(xué)生的興趣和參與熱情。再加上地理學(xué)科的實踐性,、直觀性很強,，“封閉式”的教學(xué)方法是不適應(yīng)教學(xué)需要的。

當(dāng)代學(xué)生獲取知識的途徑是多元化的,，媒體與社會為他們提供了較多的學(xué)習(xí)機會和場所,。在學(xué)到城市化問題時,，我課前布置學(xué)生以組為單位調(diào)查畢節(jié)城區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀,，并將有關(guān)資料及圖片在課堂上展示,，教學(xué)時各組交叉演講和提問,，最后由教師引導(dǎo)全班討論分析,，由本城區(qū)存在的城市問題推導(dǎo)其成因,，再由各組針對問題提出相應(yīng)的解決措施,。這堂課基本上都是學(xué)生在“動”，教師扮演著課堂活動的組織者與引導(dǎo)者,，而每個小組的學(xué)生都是主要演員,，他們詳盡的介紹、流暢的語言表達,、機智的現(xiàn)場應(yīng)答,、激烈的辯論，把整個課堂渲染得一片沸騰,，無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨立探求知識的愿望和本領(lǐng),，這種課堂為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生在嘗試,、探究,、交往的自主學(xué)習(xí)活動中充分展示才能,，體現(xiàn)了寬松、開放,、民主的班級風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍,。

教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)出會學(xué)的學(xué)生，學(xué)生一旦養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣和方法,，有了獨立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，就能對今后的學(xué)習(xí),、成長奠定良好的基礎(chǔ),。

辯證唯物主義認(rèn)識論告訴我們，人的認(rèn)識要經(jīng)過一個由近及遠,、由淺入深,、由感性到理性，經(jīng)過反復(fù)實踐不斷提高的發(fā)展過程,。鄉(xiāng)土地理中的事實和現(xiàn)象都存在于學(xué)生周邊,，為學(xué)生所熟悉，教學(xué)中如果恰當(dāng)?shù)芈?lián)系鄉(xiāng)土知識,，不僅利于學(xué)生理解和掌握書本上的概念和現(xiàn)象,，更重要的是可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題,、有創(chuàng)見地認(rèn)識問題或解決問題，就屬于一種創(chuàng)造性思維,。在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃的內(nèi)容時,，我給學(xué)生提供了畢節(jié)市地圖及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的布局現(xiàn)狀，由學(xué)生說出其中布局不合理的企業(yè),，并根據(jù)自己了解的情況分析其原因,，然后提出合理的規(guī)劃方案，結(jié)果學(xué)生設(shè)計的規(guī)劃方案令人耳目一新,。

心理學(xué)研究又表明,，需要是產(chǎn)生興趣、引發(fā)探索向上的動力,。而地理學(xué)科的特點符合人們各方面的需要,。如果我們在教學(xué)中注意把地理知識與當(dāng)?shù)厝粘Ｉa(chǎn)、生活等實際問題聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的地理知識認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然條件和經(jīng)濟結(jié)構(gòu),評價經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題,，探討趨利避害的措施,讓他們認(rèn)識到地理知識在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的重要作用，體驗到地理知識活學(xué)活用的樂趣,，既可以提高學(xué)生對地理的興趣,，又能讓他們把所學(xué)知識變成將來參加家鄉(xiāng)建設(shè)的基本技術(shù)，學(xué)以致用,，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,。在講述旅游景觀的欣賞時，我在課堂中穿插了畢節(jié)的旅游資源,，要求學(xué)生為即將到來的“十一”長假設(shè)計一次區(qū)內(nèi)旅游活動方案,，教學(xué)效果也非常顯著。

教育實踐證明,，只有建立在自覺接受和情感認(rèn)同基礎(chǔ)上的教育,，才是比較穩(wěn)固和持久的。鄉(xiāng)土地理知一般都是學(xué)生熟悉的,，看得見模得著,，能具體感知和認(rèn)識的事物，具有天然的情感紐帶作用,，“一方水土養(yǎng)育一方人”體現(xiàn)出情感的相融性,。與課本材料相比，鄉(xiāng)土事物與學(xué)生的生活有千絲萬縷的聯(lián)系,，更容易引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴,并能在情感,、態(tài)度、價值觀,、行為規(guī)范和法制觀念等方面收到良好的教育效果。

在旅游地理中有一個教學(xué)要求是教育學(xué)生愛護旅游資源,，如果單純說理難免空洞說教,，對學(xué)生心靈達不到震撼的效果。但學(xué)生雖對本鄉(xiāng)本土的地理環(huán)境有所了解和接觸,，又往往是一知半解,，互不聯(lián)系的，理解起來也不深刻,。教學(xué)中我展示了織金洞內(nèi)的景觀圖片,，同時向?qū)W生介紹其形成的漫長地質(zhì)年代，一邊又展示其中某些遭人為破壞后的溶巖景觀照片,；接著我又展示了百里杜鵑花盛開的情景,，一邊介紹其游覽價值，再展示景區(qū)拍下的被游人悄悄折斷的花枝照片,，這些材料頓時引起學(xué)生保護旅游資源的情感共鳴,。

在學(xué)習(xí)“商業(yè)街布局原則”時，我結(jié)合學(xué)生非常熟悉的畢節(jié)城區(qū)商業(yè)布局，問：“咱們畢節(jié)最繁華的街道是哪里,？”學(xué)生：“南關(guān)橋一帶,。”我又問：“我們的商品批發(fā)市場在哪里,？”學(xué)生：“汽車站附近,。”我接著問：“兩處商業(yè)街區(qū)位有何差別,？”學(xué)生：“南關(guān)橋為市中心,，汽車站雖不在城中心但交通便利?！焙唵蔚膸拙湓?，學(xué)生隨即明白了商業(yè)街的布局類型和原則。還有,，在給學(xué)生講解赤道多雨帶的對流雨時,，我引導(dǎo)學(xué)生回想畢節(jié)夏季的暴雨一般都出現(xiàn)在什么時段，學(xué)生回答：“午后兩點左右,?！庇谑牵晌绾髢牲c為一天中氣溫最高推出氣流上升加快迅速凝結(jié)成雨的結(jié)論,。由于諸如此類的提問經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上,，學(xué)生平常生活中都比較留意身邊的事物和現(xiàn)象，以便課堂上能當(dāng)眾顯示自己的“廣聞博見”,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二

作為一名地理教師,，在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,，值得反思的地方很多,。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實際應(yīng)用,，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視,，保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性,。

今年我執(zhí)教高二年級,，反思以往教學(xué)上的不足,，改進教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。

一,、盡管我每次備課時在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,。

教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多,，有時一堂課下來,，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實現(xiàn),，教學(xué)目標(biāo)無從談起,。

對策：教學(xué)目標(biāo)的`確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對教學(xué)目標(biāo)的實施，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位,，切實達到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

二、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育,、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,。

具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實用性,，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,，但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材,，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味，久而久之產(chǎn)生了對地理學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動,。

對策：緊扣地理學(xué)科的特點,，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三,、應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué),，我會說要因材施教。

可實際教學(xué)中,，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高,。

對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做,。

人無完人，隨著我教學(xué)工作時間的增長和時代的進步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處,，我只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷進步，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)年度，本人擔(dān)任高二年級六個班的地理科任深切體會到課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程,。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活,，切合學(xué)生實際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué),。在地理教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過教學(xué)本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進行反思：

教師教學(xué)中有必要根據(jù)地方特色,，學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ),，知識背景來創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計案例,。教學(xué)的目的都是一樣的,，但方式不同，教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣,。因為當(dāng)新的知識被賦予鮮活的背景時,，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強,，進一步有利于問題的形成,，使學(xué)生達到想學(xué)的境界。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動,、實踐活動,、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質(zhì),，則活動的價值也就喪失殆荊一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景,，很難有真正的思維活動,。學(xué)生活動是為了更有效地完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性,、教師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動過程中要多加鼓勵,，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注意適時評價,。

可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會,、充分挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性,，進而去思考其產(chǎn)生的原因,，從而得出解決問題的措施。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇四

自從7月份擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來,，一直在盡力摸索,、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，以期能夠盡好的融入這個新的學(xué)習(xí)團隊,。通過這幾個月的學(xué)習(xí)共處,，大致總結(jié)了以下幾點：

俗話說：態(tài)度決定一切，雖然說得不盡完美,，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講,，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用。很多學(xué)生認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背,，靠硬性記憶就可以解決問題,，更有一部分學(xué)生對地理還用“副科”來稱呼，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯,，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的“大忌”,。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂“地名學(xué)”，不是單純的記住“北京在中國北方,，廣州在中國南方”等等這一類常識性的知識,。而是更需要理解，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶,、分析,、并運用課本知識解決實際問題，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)的重點所在,。

目前,，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響,，基礎(chǔ)知識比較薄弱，而且知識的遺忘率較高,。平時,，我們進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過程中總會遇見各種知識性的問題。

我們在平時練習(xí)過程中,，大部分學(xué)生能夠理解知識點,，但是對問題的解答過程中用語不規(guī)范，還不能用“地理語言”來回答現(xiàn)實的地理問題,，以致在考試中影響得分,。

針對于以上一些問題，我們進行了深刻的反思,，找出了一些具體的措施,，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用。

教師在日常教學(xué)中,，通過具體的實例來證明地理與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，用身邊的實例來提高同學(xué)們對地理的學(xué)習(xí)興趣，從根本上端正學(xué)生對地理的態(tài)度;其次,，在平時和同學(xué)們說明水平學(xué)業(yè)測試的重要性,，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有一定的緊迫感和壓力感。

鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)狀,，我們應(yīng)對部分知識點進行適當(dāng)講解,，同時，輔以一定的練習(xí)題,，加深同學(xué)們對知識的理解和運用的能力,。通過練習(xí)，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率,，為我們高三進行文綜打好基礎(chǔ),。

對于學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，有針對性的進行講解和點評,，對于具體問題規(guī)范答題用語,，從嚴(yán)要求，從細節(jié)開始進行指導(dǎo)提升,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇五

作為一名地理學(xué)科的新教師,，從教一年來，有得有失,，感受頗多,。很教學(xué)環(huán)節(jié)都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進步,。

地理是一門綜合性很強,、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用,。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性,。同時,，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會,、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,。

今年我執(zhí)教高二年級，反思以往教學(xué)上的不足,，改進教學(xué)方法,，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

傳統(tǒng)的'教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力,，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動性考慮進去,。高二年學(xué)時的緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識，一堂課下來,，覺得很滿,，彈性時間不長，學(xué)生消化吸收的速度也慢,。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來,，重難點的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動，知識框架混亂,。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對教學(xué)目標(biāo)的實施,，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實達到教學(xué)活動的知識目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動,、親身體驗的機會,。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀,、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上，為了完成任務(wù),，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅,。

對策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過程中,，我由于沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進步。同時,，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確,，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。

對策：布置作業(yè)時,，要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架,，學(xué)會舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,，學(xué)會讀圖名、圖例,，了解題目要求,。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接,、更具體的接受知識。

人無完人,，隨著教學(xué)工作時間的'增長和時代的進步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷完善,，不斷提高教育教學(xué)的水平,，使每個學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級6個班(理科班)的地理課,。根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合備課組的教學(xué)計劃,，積極完成了教學(xué)任務(wù)。結(jié)合備課組的教學(xué)計劃,，積極完成了教學(xué)任務(wù),。具體總結(jié)如下：

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能,，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進行目標(biāo)的細化，從知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,。

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差,，甚至一些地理常識也不具備,，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科,、次科,，對地理學(xué)習(xí)不重視。對高二理科班的學(xué)生來說,，由于地理是學(xué)業(yè)水平測試科目,，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績也很差,，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況,，我在課堂上時刻通過激趣使學(xué)生保持注意,，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中滲透先進的學(xué)習(xí)觀念,，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析,，重在說"理",，與初中比較，難度加大,。因此,，我在備課前,，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際,，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如"赤潮",，油輪泄漏,，神舟五號成功返回，地震事件等,，結(jié)合金昌市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建設(shè)成就,，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點,、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果,，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性,，分析問題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，師生互動,，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強了學(xué)生的感性認(rèn)識,，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高,。第三,，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對全體學(xué)生進行環(huán)境保護方面的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如中國的可持續(xù)發(fā)展等,。

我在教學(xué)中嘗試評講練習(xí)時,，不是單純告訴學(xué)生正確答案,，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯誤所在,，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度,，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會如何審題,，如抓住"題干"(關(guān)鍵詞)等,，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題,，提高學(xué)生和文字表達能力是近一,、二年，著重考察的方面,，因此,，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固,、提高,，這是提高學(xué)生成績的重要方面。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的個性,，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。

在這學(xué)期的地理教學(xué)中,，我不斷反思，總結(jié)了一些自己的教學(xué)感悟,。

1,、重視地理知識的應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布，天氣預(yù)報等等,。

2,、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力,。在討論中,，教師要做必要的講解。做練習(xí)時,，要求學(xué)生弄清地理事實,，獨立思考，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結(jié)果進行分析,、判斷,。

3、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,。在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上,。

當(dāng)然，在教學(xué)中,，也存在著不足之處,，一節(jié)課下來，總覺得課堂時間比較緊,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也時好時壞,，尤其是學(xué)困生，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，原來會的還會,，不會的還不會。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1,、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

2,、加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果;

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法;

4、重視地理知識的應(yīng)用;

5,、在開展教學(xué)活動的過程中,，注重對學(xué)生進行心理教育。

總之,，我要不斷改進工作方法,，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗,，查找不足,，爭取在新的一年，取得好成績,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇七

1,、教學(xué)成績本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二三個理科班和兩個文科班的地理成績不斷取得進步,，學(xué)生對《自然災(zāi)害和防治》的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高,。

2、課堂教學(xué)狀況,。

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究,，了解他們的知識、能力基礎(chǔ),，從實際出發(fā)進行教育,，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排,。同時注意因材施教,，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，針對他們的具體情況給予了耐心幫助,，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱,、概念,、事實、原理等,，使他們基本達到教學(xué)要求,。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成,，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等,，收到了良好的教學(xué)效果。

3,、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況,。

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫,，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,，使每個學(xué)生都有機會取得成功,。同時，鼓勵學(xué)生自由想象,，提出各種假設(shè)和預(yù)見,，充分尊重他們的思想觀點，使學(xué)生敢想敢干,，富有創(chuàng)新精神,。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ),。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進行分析,，能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識,。通過一學(xué)期教學(xué),，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力,、識圖能力,、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5,、作業(yè)完成情況,。

大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況,。今后應(yīng)注重思想教育,，加強輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖,、繪圖、課堂作業(yè),、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧,。

6、日?？己?。

本學(xué)期學(xué)生考核除進行月考外,，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評價的實施,，從多個方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績上,。

7,、教材使用分析。

本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容,，做到了充分發(fā)揮教材的功能,。同時也注重對學(xué)生進行教材知識的拓展和深化,。

8、參加教研情況,。

本學(xué)期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象,。另外還參加國培，培訓(xùn)成績突出,，被評為“優(yōu)秀學(xué)員”,。獲東方市教學(xué)論文二等獎。并積極總結(jié)經(jīng)驗,。

二,、主要成功教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

1,、在教學(xué)中注重方法的傳授,。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是,，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,，不可要求其過高過急,。

2、重視地理知識的應(yīng)用,。

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系,。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布,，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用,，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、應(yīng)通過讀圖,、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力,。在討論中，教師要做必要的講解,。做練習(xí)時,，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷,。

4,、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，能激發(fā)學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上,。

5,、教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理素養(yǎng),。

這是高中地理課程改革的一個重大特點,，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和自然災(zāi)害和防治意識,。以課本中的地圖各類圖表為素材,，進行探究，并對課本知識進行了拓展,。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力,。

三,、存在問題及改進方法措施。

當(dāng)然,，在教學(xué)中,，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會，不會的還不會,。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活,，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,，努力做到：

1,、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果,。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法,。

4,、重視地理知識的應(yīng)用。

出自 sevw.cn

5,、在開展教學(xué)活動的過程中,，注重對學(xué)生進行心理教育。

總之,，我要不斷改進工作方法,，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗,，查找不足，爭取在新的一年,，取得好成績,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇八

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實際應(yīng)用,。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂,；另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性,。同時,，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會,、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,。

今年我剛到東方書院，執(zhí)教高二年級,，反思以往教學(xué)上的不足,，改進教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上,，主要是突出教師的主體能力,，在學(xué)校倡導(dǎo)高效課堂的契機下，我積極的探索高效課堂的環(huán)節(jié),，教學(xué)設(shè)計等等方面的東西,，也從眾多老師的優(yōu)質(zhì)課堂上學(xué)習(xí)了不少好的經(jīng)驗，并且在自己的教學(xué)過程中不斷的嘗試,，以期獲得較大的教學(xué)效果,。但是在實踐的過程中還有很多不足和需要大力改進之處，希望能進一步的改進,。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動,、實踐活動、親身體驗的機會,。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅,。

對策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平,；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價,。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理,；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過程中，我由于沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進步。同時,，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確,。

對策：布置作業(yè)時，要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識框架,，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧,。對地圖的分析上,，學(xué)會讀圖名、圖例,，了解題目要求,。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接,、更具體的接受知識。

人無完人,，隨著教學(xué)時間的增長和時代的進步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處,。我只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平,，使每個學(xué)生都有更大的收獲,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇九

時間很快,，一個學(xué)期就要結(jié)束了,，所有工作也進入了最后階段，回顧這一學(xué)期的地理教學(xué)工作頗有感慨?，F(xiàn)對這學(xué)期的地理教學(xué)工作反思如下：

本學(xué)期我擔(dān)任了1班,、3班、6班,、7班共4個班級的教學(xué)工作,。其中1班、3班是文科平行班,；6班,、7班是理科平行班，本學(xué)期主要教授這兩個班級的學(xué)業(yè)水平科目,。這學(xué)期新接手高二的班級,，主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)必修2及必修3兩本教材，時間緊迫,、教學(xué)任務(wù)很重,，最終在期末考試到來前如期完成教學(xué)任務(wù)。

一個教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力,。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長,。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠,？我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機會,，取其之長,，補己之短；多次的組內(nèi)教研活動,，讓我有了檢查自己的時機,；要“備好每一堂課；上好每一堂課,；評好每一堂課,；反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑,。

自從這學(xué)期擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來，一直在盡力摸索,、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對地理學(xué)習(xí)的態(tài)度,，以期能夠盡好的融入這個新的學(xué)習(xí)團隊。通過這幾個月的學(xué)習(xí)共處,，大致總結(jié)了以下幾點：

1,、學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正：部分偏科嚴(yán)重，重視主科而忽略地理學(xué)習(xí),，作業(yè)沒能按時完成,。

2、基礎(chǔ)知識薄弱：目前,，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響,，基礎(chǔ)知識比較薄弱,，而且知識的遺忘率較高,。

3、學(xué)生的答題規(guī)范性有待提高：我們在平時練習(xí)過程中,，大部分學(xué)生能夠理解知識點,，但是對問題的解答過程中用語不規(guī)范，還不能用“地理語言”來回答現(xiàn)實的地理問題,，以致在考試中影響得分,。

針對于以上一些問題，我們進行了深刻的反思,，找出了一些具體的措施,，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用。

1,、理論聯(lián)系實際,，提高學(xué)習(xí)興趣：教師在日常教學(xué)中，通過具體的實例來證明地理與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，用身邊的實例來提高同學(xué)們對地理的學(xué)習(xí)興趣,，從根本上端正學(xué)生對地理的態(tài)度。

2,、學(xué)練結(jié)合,，注重練習(xí)：鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)狀，我們應(yīng)對部分知識點進行適當(dāng)講解,，同時,，輔以一定的練習(xí)題，加深同學(xué)們對知識的理解和運用的能力,。通過練習(xí),，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率,，為我們高三進行文綜打好基礎(chǔ)。

3,、點評到位,，具體提升：對于學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，有針對性的進行講解和點評,，對于具體問題規(guī)范答題用語,，從嚴(yán)要求，從細節(jié)開始進行指導(dǎo)提升,。

人無完人,，隨著我教學(xué)工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處,，我只有在教學(xué)工作中,，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷進步,，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十

課堂提問是一門藝術(shù),，是教師對教學(xué)內(nèi)容的精心提煉和展示的過程。課堂上科學(xué)精巧的提問,，能夠激活學(xué)生及積極思維,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要作用,。課堂上提出的問題,，必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓，通過課堂提問要解決課堂教學(xué)的重點和難點,，通過課堂提問,，要使學(xué)生產(chǎn)生積極思維能力，積極探究能力和分析知識,、歸納知識的自主學(xué)習(xí)能力,。

高中地理課堂提問的內(nèi)容，應(yīng)緊扣課堂教授的重點和難點知識來設(shè)計,，達到充分調(diào)動學(xué)生思維,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。提問的內(nèi)容要有啟發(fā)性,，通過提出的問題,，啟發(fā)學(xué)生積極思維。如：在講高中地理《5.8傳統(tǒng)工業(yè)基地》這一節(jié)時,，圍繞魯爾區(qū)的區(qū)位因素,、魯爾區(qū)衰落的原因,、魯爾區(qū)綜合整治的措施等重點和難點設(shè)問。通過魯爾區(qū)的區(qū)位因素有哪些,？和魯爾區(qū)相同的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)共同的區(qū)位因素有哪些,？傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)有哪些？魯爾區(qū)衰落的原因有哪些,？東北老工業(yè)基地衰落的原因和魯爾區(qū)有哪些相同地和不同點,？魯爾區(qū)綜合治理的措施有哪些？東北老工業(yè)化基地的振興應(yīng)采取哪些措施,？關(guān)于魯爾區(qū)的問題是本節(jié)課的重點內(nèi)容,，學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上很輕易得出答案。與東北老工業(yè)基地的聯(lián)系是提高學(xué)生思維能力和運用能力的內(nèi)容,，學(xué)生必須經(jīng)過縝密的分析才能回答,，是本節(jié)課的難點。教學(xué)重點和難點知識使學(xué)生在課堂上最感愛好的問題,，提出的問題必須科學(xué)合理,，必須與教學(xué)重點內(nèi)容密切相關(guān)內(nèi)，這樣才能調(diào)動學(xué)生積極思考,，調(diào)動學(xué)生緊隨課堂教學(xué)節(jié)奏思維,，活躍課堂氣氛,，增進師生交流和生生互動,，提高教學(xué)效果。

課堂提問要有梯度,，先易后難,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子,。這樣由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣，鋪路搭橋,，層層推進的遞進方式,，不僅非常輕易的解決問題，而且使學(xué)生思維向知識縱深發(fā)展,。高中地理教學(xué)的內(nèi)容是按認(rèn)知的規(guī)律層層推進的,，具有很強的規(guī)律性。如：分析《5.2農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》一節(jié),，從農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位因素到社會經(jīng)濟因素雖知識教學(xué)內(nèi)容的層層推進,，提出問題：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位應(yīng)素有哪些？地形,、氣候,、水源和土壤,。逐一分析后提出問題：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟因素有哪些？政策,、市場,、交通和科技。,。進一步分析后提出問題：影響農(nóng)業(yè)的因素有哪些變化,？人類對自然因素的改造，交通運輸?shù)陌l(fā)展和冷藏保鮮技術(shù)的出現(xiàn),，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場區(qū)位在空間上擴大,。然后進一步提出問題：對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響越來越大的因素是?農(nóng)業(yè)科技。對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起決定性作用的因素是,？市場需求量,。這樣層層設(shè)問，能使同學(xué)們把握地理事物各要素之間的區(qū)別和聯(lián)系,，有助于把握地理環(huán)境的整體性特點,。

教師的課堂提問中要針對課堂教學(xué)內(nèi)容，提出同學(xué)們非常感愛好的問題作為切入點,。有利于調(diào)動同學(xué)們思考問題的積極性,，教材中的內(nèi)容往往很抽象而單調(diào)，有很多是學(xué)生很難見到的或是學(xué)生已經(jīng)很輕易就把握的內(nèi)容,，提出問題讓學(xué)生覺得很輕易回答,。覺得回答問題只是讀教材的過程，這樣時間一長同學(xué)們就對教師提出的問題感到索然無味,。因此,，我在講高中地理課時，找一些學(xué)生感愛好并與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的問題,，作為課堂教學(xué)的切入點,，調(diào)動學(xué)生積極思維。如：講《2.6氣候的形成和變化》這一節(jié)時,，首先提出問題：雅典奧運會于北京奧運會天氣有哪些區(qū)別,？為什么？學(xué)生對奧運會的內(nèi)容都非常感愛好,，自然而然就會根據(jù)問題去思考背景和雅典兩地的氣候及其氣候特點,。在教學(xué)過程中，多應(yīng)用分組討論和師生互動的方法,，避免教師問學(xué)生答的單一方式,，在課堂上通過師生之間互問互答的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生分析教材能力和地理思維能力。這樣使更多地學(xué)生參與到問題中,，使每個地理問題都能從多角度多方面進行分析,，促進了全體學(xué)生參與到教學(xué)思維過程中，提高了全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力,，讓每一個學(xué)生都能嘗試到成功的喜悅,。在教師問學(xué)生和學(xué)生問老師的互問互答中排出了師生之間的代溝，縮短了師生之間的距離,，增進了師生之間的情感交流,，使學(xué)生的智能得到充分的提高。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

新課程非常重視案例教學(xué),，而案例教學(xué)的教學(xué)策略還沒有一套成熟的模式,。因此，我在教學(xué)的過程中也只是在實踐中摸索經(jīng)驗,。但是,，我覺得案例教學(xué)無論是采取歸納法還是演繹法，一條原則必須要把握,，就是在案例教學(xué)的過程中切勿只注重案例本身,，而應(yīng)關(guān)注案例的分析過程和結(jié)論獲取。因為案例只是結(jié)論提取的材料,，讓學(xué)生在案例分析中獲取和提取案例分析的方法和掌握結(jié)論才是最重要的,。這也是學(xué)生能力的很重要的體現(xiàn)。

近年來,，我們的教學(xué)很注重反思,，這其中包括對媒體、對學(xué)生,、對老師本身的反思,，而對教學(xué)效果的反思更為重要,。如何對教學(xué)的效果進行反思,，對于高中地理新課程注重的案例教學(xué)來講，我覺得教師在提取了結(jié)論和學(xué)生掌握了分析的方法之后,，要選取相類似的案例讓學(xué)生自己進行分析和推導(dǎo),。老師再根據(jù)學(xué)生的掌握情況進行進一步的修正，盡量能讓大多數(shù)的學(xué)生掌握分析方法和結(jié)論,。而驗證案例的選取可以參考其他版本教材的案例資源,。當(dāng)然，教師也可以結(jié)合本地的實際選擇一些學(xué)生比較熟悉的案例進行驗證,，甚至還可以讓學(xué)生自己選擇案例進行分析,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

區(qū)域地理在高中地理教學(xué)中主要發(fā)揮平臺的作用，也就是要求學(xué)生熟悉各區(qū)域的區(qū)域特征。在教學(xué)過程中我有以下體會：

在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時,，首先應(yīng)給學(xué)生講清楚區(qū)域定位的重要性,，讓學(xué)生明白如果對區(qū)域不能準(zhǔn)確的定位，那么分析的思路就會發(fā)生偏向,，答案自然就不可能準(zhǔn)確了,。所以在學(xué)習(xí)之前一定要先讓學(xué)生明白區(qū)域地理的學(xué)習(xí)定位十分重要，并非簡單的機械式記憶那么簡單,。老師可以出示一些典型的高考題,，讓學(xué)生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性。我建議老師在區(qū)域地理的教學(xué)過程中多穿插一些讀圖或畫圖的活動,。

區(qū)域的研究內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

(1)地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置,、海陸位置、相對位置及范圍等,。

(2)自然地理環(huán)境差異：地形地勢概況,、氣候特征及成因、河流湖泊,、資源等,。

老師應(yīng)以第一個區(qū)域為例，分析介紹區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法,，其它的區(qū)域則可以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,，由學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)。

3.充分運用比較法來學(xué)習(xí)區(qū)域地理,。

比較法是將各種類型的知識進行對比,，可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征。在學(xué)生的導(dǎo)學(xué)學(xué)案中,，建議老師設(shè)計一些探究問題引導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)域特征的比較,，比如在學(xué)習(xí)南美洲時，可以引導(dǎo)學(xué)生比較南美洲和非洲的氣候特征,，還可以比較南美洲和北美洲的地形特征等等,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實際應(yīng)用,。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂,；另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性,。同時,，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會,、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,。

今年我剛到東方書院，執(zhí)教高二年級,，反思以往教學(xué)上的不足,，改進教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上,，主要是突出教師的主體能力,，在學(xué)校倡導(dǎo)高效課堂的契機下，我積極的探索高效課堂的環(huán)節(jié),，教學(xué)設(shè)計等等方面的東西,，也從眾多老師的優(yōu)質(zhì)課堂上學(xué)習(xí)了不少好的經(jīng)驗，并且在自己的教學(xué)過程中不斷的嘗試,，以期獲得較大的教學(xué)效果,。但是在實踐的過程中還有很多不足和需要大力改進之處，希望能進一步的改進,。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動,、實踐活動、親身體驗的機會,。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅,。

對策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平,；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵,，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價,。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的.地理,；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過程中，我由于沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進步。同時,，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確,。

對策：布置作業(yè)時，要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識框架,，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧,。對地圖的分析上,，學(xué)會讀圖名、圖例,，了解題目要求,。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接,、更具體的接受知識。

人無完人,，隨著教學(xué)時間的增長和時代的進步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處,。我只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平,，使每個學(xué)生都有更大的收獲,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

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高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

湘教版的這套新教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言,，做到了文字更簡潔,、生動，圖文并茂,，呈現(xiàn)形式活潑多樣,。與以往的教科書比較，新課程的名詞,、概念出現(xiàn)得少了,，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了,。文字篇幅明顯減少,，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采用以圖代文,，使圖像成為課文的有機組成部分,。新課程在設(shè)計上明顯增強了對學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念,。在教材的展現(xiàn)方面,，刻意營造良好的學(xué)習(xí)情景，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神,。

新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象,。

賞識學(xué)生"為了每一個學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念,。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時,，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：

1,、贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣,、愛好,、專長；

2,、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績,；

3、尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績一般,，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生,。這樣做,，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場,，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚,，而傷心于老師的批評與指責(zé),。我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生,、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

培養(yǎng)學(xué)生運用地圖、照片,、統(tǒng)計圖表,、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及進行各種社會調(diào)查，課外觀察所得到的資料來進行分析,、綜合,、推理,、判斷，進而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力,。

人才的創(chuàng)造素質(zhì)絕對不僅反映在知識和技能的占有程度上,，更突出的反映在知識的運用、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上,?；谶@點，在教學(xué)中一般可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力：通過課堂設(shè)疑提問,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；通過提取有用的地理信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題,；通過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、用圖能力；通過引導(dǎo)學(xué)生分析,、比較相關(guān)地理概念,、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合能力,；通過地理課堂教具演示,、多媒體演示及課題研究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力及運用地理理論解決有關(guān)地理問題的能力,。尤其值得一提的是地理課程中的課題研究內(nèi)容以及學(xué)校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課,，對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高非常有幫助。例如高中地理必修模塊一第一章的課題研究《尋找正午太陽高度角變化的證據(jù)》要求學(xué)生通過連續(xù)觀察,、測量,、記錄、六次（三周之內(nèi)）某一物體影子長度的變化,，證實正午太陽高度角的變化及其變化規(guī)律,。雖然該課題難度不大，但從科學(xué)研究的角度來講要很好的完成,，科學(xué)步驟必須完整,，要有觀測、記錄,、數(shù)據(jù)分析,、得出結(jié)論，環(huán)環(huán)相扣，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)道德,、體驗科學(xué)研究的過程都非常有益，甚至有能力較強的同學(xué),，在做該課題的同時,，還會拓展研究內(nèi)容，研究出正午太陽高度角的變化對日出日落方位的影響,，加深對正午太陽高度角變化規(guī)律的理解,，同時又提高了科研能力,；另外,，這一課題的研究要求小組合作完成，這在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上也是一種新的嘗試,，既合作完成學(xué)習(xí)了知識,，又學(xué)習(xí)了別的同學(xué)的優(yōu)點，加深了同學(xué)之間的了解,，增進了友誼,，增添了地理學(xué)習(xí)的樂趣。還有在研究性學(xué)習(xí)課程中有許多對地理感興趣的同學(xué)自發(fā)組成小組,，推選出組長,，結(jié)合自己的興趣愛好，知識能力,，主動探究提出問題,，確定自己小組的研究課題，循序漸進,，步步深入合作開展調(diào)查研究,。在這種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式中,，無論課題研究的結(jié)果怎樣，凡是積極參與的同學(xué)都能從中獲得極大的收獲,，包括地理知識,、地理學(xué)習(xí)能力、地理學(xué)習(xí)情感體驗等許多方面,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

通過多年的高二地理教學(xué)實踐,，我覺得應(yīng)從高考能力要求反思教學(xué)活動,不斷探索改進,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果。

長期以來,，教師的教育思想往往是在被動條件下形成的,，一直沿襲著“死背書,多做題,拼時間,低效率”的老路。沒有教師主體的自我實踐反思意識和能力的增強,，往往只是簡單的重復(fù)或沿襲,，其效果是很不理想的,。我們應(yīng)該從單純復(fù)習(xí)知識轉(zhuǎn)向“知識+方法=能力”，優(yōu)化復(fù)習(xí)活動,教師講解多啟發(fā)多聯(lián)系多分析,學(xué)生多思考(分析,、比較,、概括)、多動手(繪圖,列表),、多動口(提問,討論,交流),、多總結(jié)。例如在復(fù)習(xí)“影響工業(yè)布局的區(qū)位因素”的相關(guān)內(nèi)容時,，我首先以魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)為例,，讓學(xué)生回憶影響該工業(yè)區(qū)產(chǎn)生、衰落,、再度崛起的主要區(qū)位因素,，從而了解到工業(yè)布局是多種區(qū)位因素作用的結(jié)果，而且這些作用因素對工業(yè)布局的影響會隨著社會,、經(jīng)濟等因素的變化而變化,，從而說明影響工業(yè)區(qū)發(fā)展的因素是發(fā)展變化的。然后以上海寶鋼為例,，了解影響其布局的區(qū)位因素又是什么,，并分析它與魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)的布局有什么不同，并分析原因,，從而說明某種工業(yè)部門是什么指向型工業(yè),，只是針對某一特定時期、某一特定地點而言,。同時指導(dǎo)學(xué)生分析影響鋼鐵工業(yè)布局變化的根本原因是什么?這種變化的總體趨勢又該是怎樣的?最后請同學(xué)分析比較長江沿線五大鋼鐵工業(yè)基地,，并說出它們形成的主要區(qū)位因素。

高二地理教學(xué)復(fù)習(xí)實踐中,，我們有時會發(fā)覺由于學(xué)生對所有基礎(chǔ)知識已經(jīng)學(xué)習(xí)過,，如果老師只是照本宣科，沒有一定的新意和難度,，地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計就會有較大差異,，因此這就要求我們不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。智能理論告訴我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料,，圖像信息,，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

例如在高中地理主干知識的復(fù)習(xí)中,，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣,、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如果還像講授新課那樣復(fù)習(xí),，一是時間不允許，二是學(xué)生也提不起興趣,。于是我在教學(xué)設(shè)計時做了精心準(zhǔn)備,，試著編寫了這樣一個案例，通過案例教學(xué)法來突破難點,，案例如下：赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營在江北，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻連環(huán)計，為火燒曹營精心準(zhǔn)備,。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來,。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并應(yīng)允借東風(fēng)相助,。其實諸葛亮只是作了一次準(zhǔn)確的天氣預(yù)報而已,。然后提出下列問題：

(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋汀?/p>

(2)為什么東亞能成為世界最為典型季風(fēng)氣候區(qū)?

(3)我國東部季風(fēng)區(qū)的氣候特征，及其成因,。

(4)這個時候為什么會出現(xiàn)“欠東風(fēng)”的現(xiàn)象?

(5)孔明為什么又能夠借來東風(fēng)?

(6)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外,，還會對哪些方面有影響?這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案,，這樣不僅復(fù)習(xí)了天氣,、氣候、季風(fēng)等知識,，并了解形成該氣候的地理因素,，同時拓展地理能力，事實證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩唷?/p>

現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要是在老師的引導(dǎo)下,，圍繞教材內(nèi)容進行的,，學(xué)生學(xué)習(xí)也更多的是對課本知識的死記硬背，從近幾年高考的參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)來看,，直接要求完整表述基本概念,、原理的采分點幾乎沒有，需要記憶的觀點和方法論知識所占的分值和比例越來越少,，往往把更多的分值放在結(jié)合材料的分析和應(yīng)用上,。記得有一年高考中就有讓學(xué)生分析蘭州化工廠布局是否合理的題目，當(dāng)時就有同學(xué)只是從經(jīng)濟和社會的角度對化工廠的布局進行分析,，忽視了環(huán)境效益對工業(yè)布局的影響,，認(rèn)為這是完全合理的，得出了與標(biāo)準(zhǔn)答案完全不同的結(jié)果,。

“食鹽”及“食鹽化工”等背景資料(略)之后,，提出：某公司正考慮在某鎮(zhèn)附近建一新的食鹽及食鹽化工廠，給出了某鎮(zhèn)的一部分地圖以及一些有關(guān)的資料,。請同學(xué)對照地圖和資料,，討論：圖中“公司提出的地點”和“議會提出的地點”相比，哪一個方案更合理,。每一大組分別代表不同的角色：公司法人代表,、工廠管理人員、議會代表和社區(qū)代表,。討論之后進行大組匯報,。同時強調(diào)：(1)考慮問題時，必須進行多方位的思考,，要綜合已有的知識來解決正在研究的實際問題,。(2)解決問題的方法往往不是單一的。從某種意義上講,，就是比較各種解決問題的方法的利弊得失,，從而優(yōu)選出最佳方案,。(3)分析任何問題都應(yīng)該采取科學(xué)的、辯證的,、全方位的態(tài)度和方法,。

在隨后進行的大組匯報中，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的觀點和意見：扮演公司法人代表的同學(xué),，從工廠經(jīng)營必須取得更大利潤的角度,，希望工廠建在距原工業(yè)區(qū)較近的地點;扮演工廠管理人員的學(xué)生，從方便原料采購和產(chǎn)品銷售的角度,，建議工廠建在距交通線較近的地點;扮演議會代表的學(xué)生,，從保護綠化的角度，呼吁新建工廠不能破壞樹木,，工廠應(yīng)建在沼澤地;扮演社區(qū)代表的學(xué)生,，從維護社區(qū)環(huán)境的角度，要求工廠建在與常年風(fēng)向相垂直的郊外,。之后,，在自由發(fā)言時間，學(xué)生們比較了上述意見的利弊得失,，一致認(rèn)為,，雖然從他們各自的利益出發(fā)，提出的方案似乎都有道理,，但是,，綜合大家的意見，從整體,、全面的角度看問題，還是公司提出的地點比較合適,。

4,、對自身教學(xué)行為的反思。

教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話;是否有公正的品質(zhì),、豁達的胸懷,、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等,。

例如,，在“西北地區(qū)荒漠化防治”一節(jié)教學(xué)中，有一位學(xué)生提出：“我認(rèn)為植樹造林并不一定能解決荒漠化的問題,，因為樹木生長中要吸收更多的水分,，從而會造成進入湖泊、河流和地下的水分變少,，反面會導(dǎo)致荒漠化的加劇,?！边@個觀點與教材相反，我當(dāng)時作了批駁,。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學(xué)積極思考的興趣,、大膽創(chuàng)新的勇氣，其實學(xué)生的思路也不是一點也沒有道理,。于是,，在下一堂課中當(dāng)全班同學(xué)的面作了自我批評，并在后來的教學(xué)中注意寬容各種觀點,，鼓勵學(xué)生積極探索創(chuàng)新,。

這就是說作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,，但也要給予及時適當(dāng)?shù)目镎?/p>

教學(xué)中,，我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,，在信息反饋中對學(xué)生知識的掌握,、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗等獲取全方位的體察,。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時學(xué)生還是有許多困惑，原因是多方面的,，其中一個重要原因在于學(xué)生知識的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會的,，而是老師教會的，所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要,。

因此我注意多與同學(xué)個別溝通,，了解他們的解題思路與方法，平時上課也多從他們的能力角度講解,，以求答到較好的教學(xué)效果,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

由于高二文科只有一個所謂的重點班，而上課老師有三位,，為公平起見,，分別安排平衡班一班單雙號、二班單號學(xué)生上一至三節(jié)課,。本來我校老師都借著東道主之便,，安排上第一節(jié)。但是,，臨上課時一外校教師希望互換,，當(dāng)著市教研員的面我很爽快答應(yīng)了。于是課換了,、學(xué)生也換了,，本節(jié)要討論的案例只能留待課內(nèi)閱讀討論,。

這一意外，更讓所有聽課的老師倍感真實,。教學(xué)進程中,，學(xué)生的自主發(fā)言，老師的隨機點名回答,，從生生互動,、師生互動中擦撞出許多亮麗的火花，既有歷屆學(xué)生的經(jīng)典錯誤,，也有學(xué)生的當(dāng)下個性思考,，對這一課前很難預(yù)設(shè)的課堂生成的處理，真實展現(xiàn)了一個教師的機智,、理念,、專業(yè)和習(xí)慣。由于聽課的老師大多是聽過我的課的,，甚至私下不少都成了朋友,，在公開的場合他（她）們難得對我批評。但我深知人無完人,、天外有天的道理,，任何批評，哪怕是惡意的,，只要有助于認(rèn)識自己的缺漏和不足,，都應(yīng)心懷感激。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

1,、講究學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦,、動口,、動手，在形象感知,、自主感悟,、合作討論、相互評價,、自由表達,、創(chuàng)造想象等探索性活動中,，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題,、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

2、學(xué)習(xí)對生活有用的知識,，增強學(xué)生的生存能力,。

“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中,。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,。“生活中處處有地理,，地理知識就在我們的身邊”,。從根本上說，學(xué)習(xí)生物,、地理等文化科目,，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時,，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,，達到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。上冊地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容。由于生活中的地理問題,，學(xué)生看得到,、摸得著，學(xué)生容易接受,，便于理解,。例如，夏季的白天,，站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的”,，晚上情況相反;冬季感受與夏季相反這些老師學(xué)生已有的生活體驗，因此在學(xué)習(xí)“海陸因素”對氣候的影響內(nèi)容時,，聯(lián)系生活實際借助于學(xué)生的生活體驗,，引導(dǎo)學(xué)生運用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現(xiàn)象與問題，從生活中理解地理知識,，學(xué)生易于接受“同緯度地帶,，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反”,。