讓我們一起總結(jié)一下過(guò)去這段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲吧,。寫總結(jié)時(shí),，要注意邏輯嚴(yán)密和條理清晰,。接下來(lái),，我們將分享一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，希望能給大家提供一些思路和寫作的靈感,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇一

鄉(xiāng)土地理知識(shí)貼近實(shí)際，容易被學(xué)生理解接受,，在整個(gè)地理教學(xué)中利用鄉(xiāng)土地理最能體現(xiàn)“由近到遠(yuǎn)”、“從已知到未知”的教學(xué)原則,。課堂教學(xué)中，教師有針對(duì)性地選取鄉(xiāng)土地理材料,，會(huì)使地理課更具有鄉(xiāng)土性、實(shí)用性、趣味性和信服力,，使學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛社會(huì)的思想情感,，我們的地理課堂教學(xué)也能為更多的同學(xué)所喜愛。

地理課堂教學(xué),，是中學(xué)地理教學(xué)最主要的組織形式,，絕大多數(shù)的地理教學(xué)活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的。因此,，地理課堂教學(xué)效率的高低,，直接影響著地理教育的質(zhì)量。而在課堂中適時(shí)運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，可以事半功倍,，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

布魯納說(shuō)過(guò)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,。凡是有興趣的事物,，人們總要想辦法去認(rèn)識(shí)它、接近它,、獲得它,，并對(duì)其產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。學(xué)生如果對(duì)地理產(chǎn)生了比較穩(wěn)定、持久的興趣,，那么他必然會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

高中地理教學(xué)用的雖然是圖文并茂的新教材，但教材在闡述地理現(xiàn)象和地理基本原理時(shí),考慮到地理事物的整體性和典型性,所選的事例和材料全球性,、全國(guó)性的較多,，而對(duì)于生活在畢節(jié)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，對(duì)很多知識(shí)沒有接觸或缺乏親身體驗(yàn),理解起來(lái)有一定的困難,，如果老師照本宣科,，課堂教學(xué)組織得再精彩，學(xué)生也不可能將知識(shí)內(nèi)化,。鄉(xiāng)土地理材料是學(xué)生日常生活中親眼看得到的具體的地理事物,，建立在直觀基礎(chǔ)上的這些事物，在學(xué)生頭腦中很容易形成具體的地理現(xiàn)象,，對(duì)進(jìn)一步幫助他們理解概念很有好處,。所以鄉(xiāng)土地理知識(shí)是學(xué)好地理的基礎(chǔ)，有了這些知識(shí),，學(xué)生就便于理解新的地理知識(shí)了,。在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理耳濡目染,，有著豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，我恰當(dāng)?shù)倪x擇鄉(xiāng)土地理材料加以舉例說(shuō)明，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，加深了對(duì)一些抽象知識(shí)點(diǎn)的理解,。

記得給高一年級(jí)學(xué)生講到二氧化碳的玻璃溫室原理時(shí)，教材上展示給學(xué)生的是一幅簡(jiǎn)單的示意圖,，文字方面沒有作詳細(xì)的原理解析,，教參上也說(shuō)明該知識(shí)點(diǎn)只是要求學(xué)生知道結(jié)論就行，不必過(guò)多解釋,，但常言道：清水煮菜無(wú)滋無(wú)味,，若按教參上的教學(xué)要求，學(xué)生雖說(shuō)知道了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，但教學(xué)過(guò)程是空洞而無(wú)力的,，學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握也僅停留在表面。所以我問同學(xué)們：“為什么冬天我們教室里比其他室內(nèi)暖和,？”學(xué)生回答：“因?yàn)槿硕?，大家呼吸出大量的二氧化碳,?！蔽矣謫枺骸百F畢高等級(jí)公路修建之前，從畢節(jié)坐長(zhǎng)途汽車去貴陽(yáng)，中途大家都要下車吃飯休息,，車上并無(wú)一人,，但重新上車時(shí)會(huì)感覺特別悶熱，又是為什么,？”這一問,，學(xué)生沉默了，一個(gè)個(gè)都盯著老師,，眼睛里寫著“為什么”,，這時(shí)，我才不慌不忙地給他們講解玻璃的溫室效應(yīng),?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)，形象直觀的教學(xué)原則是高級(jí)事物由低級(jí)的去代表,，看不見的由看得見的去代替,。這節(jié)課，通過(guò)適當(dāng)?shù)募尤豚l(xiāng)土地理信息,，有效防止了單純從書本到書本,、從概念到概念的循環(huán)，變抽象為具體,，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣,。

學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)是提高課堂效率的關(guān)鍵,。長(zhǎng)期以來(lái)，地理課忽視學(xué)生的主體參與,，回答問題總是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的“專利”,，因此學(xué)生不愛學(xué)，課堂氣氛沉悶,，不能激起學(xué)生的興趣和參與熱情,。再加上地理學(xué)科的實(shí)踐性、直觀性很強(qiáng),，“封閉式”的教學(xué)方法是不適應(yīng)教學(xué)需要的,。

當(dāng)代學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是多元化的，媒體與社會(huì)為他們提供了較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,。在學(xué)到城市化問題時(shí)，我課前布置學(xué)生以組為單位調(diào)查畢節(jié)城區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀,，并將有關(guān)資料及圖片在課堂上展示,，教學(xué)時(shí)各組交叉演講和提問,，最后由教師引導(dǎo)全班討論分析，由本城區(qū)存在的城市問題推導(dǎo)其成因,，再由各組針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決措施,。這堂課基本上都是學(xué)生在“動(dòng)”,，教師扮演著課堂活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者,，而每個(gè)小組的學(xué)生都是主要演員,，他們?cè)敱M的介紹、流暢的語(yǔ)言表達(dá),、機(jī)智的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)答,、激烈的辯論，把整個(gè)課堂渲染得一片沸騰,，無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立探求知識(shí)的愿望和本領(lǐng)，這種課堂為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在嘗試,、探究、交往的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分展示才能,，體現(xiàn)了寬松,、開放、民主的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍,。

教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)出會(huì)學(xué)的學(xué)生,，學(xué)生一旦養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，就能對(duì)今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ),。

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論告訴我們,，人的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過(guò)一個(gè)由近及遠(yuǎn)、由淺入深,、由感性到理性,，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐不斷提高的發(fā)展過(guò)程。鄉(xiāng)土地理中的事實(shí)和現(xiàn)象都存在于學(xué)生周邊,，為學(xué)生所熟悉,，教學(xué)中如果恰當(dāng)?shù)芈?lián)系鄉(xiāng)土知識(shí),，不僅利于學(xué)生理解和掌握書本上的概念和現(xiàn)象，更重要的是可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問題,、有創(chuàng)見地認(rèn)識(shí)問題或解決問題,，就屬于一種創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃的內(nèi)容時(shí),，我給學(xué)生提供了畢節(jié)市地圖及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的布局現(xiàn)狀,，由學(xué)生說(shuō)出其中布局不合理的企業(yè)，并根據(jù)自己了解的情況分析其原因,，然后提出合理的規(guī)劃方案,，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的規(guī)劃方案令人耳目一新。

心理學(xué)研究又表明,，需要是產(chǎn)生興趣,、引發(fā)探索向上的動(dòng)力。而地理學(xué)科的特點(diǎn)符合人們各方面的需要,。如果我們?cè)诮虒W(xué)中注意把地理知識(shí)與當(dāng)?shù)厝粘Ｉa(chǎn),、生活等實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然條件和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題,，探討趨利避害的措施,讓他們認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn),、生活中的重要作用，體驗(yàn)到地理知識(shí)活學(xué)活用的樂趣,，既可以提高學(xué)生對(duì)地理的興趣,，又能讓他們把所學(xué)知識(shí)變成將來(lái)參加家鄉(xiāng)建設(shè)的基本技術(shù)，學(xué)以致用,，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,。在講述旅游景觀的欣賞時(shí)，我在課堂中穿插了畢節(jié)的旅游資源,，要求學(xué)生為即將到來(lái)的“十一”長(zhǎng)假設(shè)計(jì)一次區(qū)內(nèi)旅游活動(dòng)方案,，教學(xué)效果也非常顯著。

教育實(shí)踐證明,，只有建立在自覺接受和情感認(rèn)同基礎(chǔ)上的教育,，才是比較穩(wěn)固和持久的。鄉(xiāng)土地理知一般都是學(xué)生熟悉的,，看得見模得著,，能具體感知和認(rèn)識(shí)的事物，具有天然的情感紐帶作用,，“一方水土養(yǎng)育一方人”體現(xiàn)出情感的相融性,。與課本材料相比,，鄉(xiāng)土事物與學(xué)生的生活有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，更容易引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴,并能在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、行為規(guī)范和法制觀念等方面收到良好的教育效果,。

在旅游地理中有一個(gè)教學(xué)要求是教育學(xué)生愛護(hù)旅游資源,，如果單純說(shuō)理難免空洞說(shuō)教，對(duì)學(xué)生心靈達(dá)不到震撼的效果,。但學(xué)生雖對(duì)本鄉(xiāng)本土的地理環(huán)境有所了解和接觸,，又往往是一知半解，互不聯(lián)系的,，理解起來(lái)也不深刻,。教學(xué)中我展示了織金洞內(nèi)的景觀圖片，同時(shí)向?qū)W生介紹其形成的漫長(zhǎng)地質(zhì)年代,，一邊又展示其中某些遭人為破壞后的溶巖景觀照片,；接著我又展示了百里杜鵑花盛開的情景，一邊介紹其游覽價(jià)值,，再展示景區(qū)拍下的被游人悄悄折斷的花枝照片,，這些材料頓時(shí)引起學(xué)生保護(hù)旅游資源的情感共鳴。

在學(xué)習(xí)“商業(yè)街布局原則”時(shí),，我結(jié)合學(xué)生非常熟悉的畢節(jié)城區(qū)商業(yè)布局,，問：“咱們畢節(jié)最繁華的街道是哪里？”學(xué)生：“南關(guān)橋一帶,?！蔽矣謫枺骸拔覀兊纳唐放l(fā)市場(chǎng)在哪里？”學(xué)生：“汽車站附近,?！蔽医又鴨枺骸皟商幧虡I(yè)街區(qū)位有何差別？”學(xué)生：“南關(guān)橋?yàn)槭兄行?，汽車站雖不在城中心但交通便利,。”簡(jiǎn)單的幾句話,，學(xué)生隨即明白了商業(yè)街的布局類型和原則,。還有，在給學(xué)生講解赤道多雨帶的對(duì)流雨時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生回想畢節(jié)夏季的暴雨一般都出現(xiàn)在什么時(shí)段,，學(xué)生回答：“午后兩點(diǎn)左右?！庇谑?，由午后兩點(diǎn)為一天中氣溫最高推出氣流上升加快迅速凝結(jié)成雨的結(jié)論,。由于諸如此類的提問經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生平常生活中都比較留意身邊的事物和現(xiàn)象,，以便課堂上能當(dāng)眾顯示自己的“廣聞博見”,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二

1、教學(xué)成績(jī)本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù),。我所教的高二三個(gè)理科班和兩個(gè)文科班的地理成績(jī)不斷取得進(jìn)步,，學(xué)生對(duì)《自然災(zāi)害和防治》的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程有了明顯的提高。

2,、課堂教學(xué)狀況,。

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究,，了解他們的知識(shí),、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,，因生施教,，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教,，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助,，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，如地理名稱、概念,、事實(shí),、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求,。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能,、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等,，收到了良好的教學(xué)效果,。

3、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況,。

本學(xué)期教學(xué)中,，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程,，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功,。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見,，充分尊重他們的思想觀點(diǎn),，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神,。高中地理教學(xué)要以讀圖,、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的,、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué),，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高,。尤其是思考能力、識(shí)圖能力,、分析和解決問題的能力等方面提高迅速,。

5、作業(yè)完成情況,。

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè),，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育,，加強(qiáng)輔導(dǎo),，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖,、繪圖,、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧,。

6,、日常考核,。

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行月考外,，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生,，而不是只盯在學(xué)生的成績(jī)上,。

7、教材使用分析。

本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容,，做到了充分發(fā)揮教材的功能,。同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的拓展和深化。

8,、參加教研情況,。

本學(xué)期每周一次的教研活動(dòng)一直按時(shí)參加無(wú)一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參加國(guó)培,，培訓(xùn)成績(jī)突出,，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。獲東方市教學(xué)論文二等獎(jiǎng),。并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

二、主要成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

1,、在教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析中形成地理概念,，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,，知識(shí)的理解,、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急,。

2,、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系,。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí),。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布,，天氣預(yù)報(bào)等等,。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,。

3,、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力,。在討論中,，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),，要求學(xué)生弄清地理事實(shí),，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法,，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析,、判斷。

4,、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。

5,、教學(xué)中注重培養(yǎng),、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn),，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開教學(xué),，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀,、資源觀和自然災(zāi)害和防治意識(shí)。以課本中的地圖各類圖表為素材,，進(jìn)行探究,，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。

三,、存在問題及改進(jìn)方法措施,。

當(dāng)然，在教學(xué)中,，也存在著不足之處,，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺得原來(lái)會(huì)的還會(huì),，不會(huì)的還不會(huì),。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學(xué)中,，努力做到：

1、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)教學(xué)改革,，引入新的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果。

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法,。

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用,。

5,、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,。

總之,，我要不斷改進(jìn)工作方法,，更好的完成地理教學(xué)工作,。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，查找不足,，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī),。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇三

自從7月份擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來(lái),，一直在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度,，以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)共處，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

俗話說(shuō)：態(tài)度決定一切,，雖然說(shuō)得不盡完美,，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用。很多學(xué)生認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背,，靠硬性記憶就可以解決問題,，更有一部分學(xué)生對(duì)地理還用“副科”來(lái)稱呼，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯,，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的“大忌”,。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂“地名學(xué)”，不是單純的記住“北京在中國(guó)北方,，廣州在中國(guó)南方”等等這一類常識(shí)性的知識(shí),。而是更需要理解，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶,、分析,、并運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在,。

目前,，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,，而且知識(shí)的遺忘率較高,。平時(shí)，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過(guò)程中總會(huì)遇見各種知識(shí)性的問題,。

我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)過(guò)程中,，大部分學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)問題的解答過(guò)程中用語(yǔ)不規(guī)范,，還不能用“地理語(yǔ)言”來(lái)回答現(xiàn)實(shí)的地理問題,，以致在考試中影響得分。

針對(duì)于以上一些問題,，我們進(jìn)行了深刻的反思,，找出了一些具體的措施，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用,。

教師在日常教學(xué)中,，通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實(shí)例來(lái)提高同學(xué)們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,，從根本上端正學(xué)生對(duì)地理的態(tài)度;其次,，在平時(shí)和同學(xué)們說(shuō)明水平學(xué)業(yè)測(cè)試的重要性，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的緊迫感和壓力感,。

鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,，我們應(yīng)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解，同時(shí),，輔以一定的練習(xí)題,，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力,。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率,，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ),。

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，有針對(duì)性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng),，對(duì)于具體問題規(guī)范答題用語(yǔ),，從嚴(yán)要求，從細(xì)節(jié)開始進(jìn)行指導(dǎo)提升,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇四

本學(xué)年度,，本人擔(dān)任高二年級(jí)六個(gè)班的地理科任深切體會(huì)到課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程,。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”,、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,，切合學(xué)生實(shí)際,，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在地理教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。通過(guò)教學(xué)本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

教師教學(xué)中有必要根據(jù)地方特色，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)計(jì)案例。教學(xué)的目的都是一樣的,，但方式不同,，教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣。因?yàn)楫?dāng)新的知識(shí)被賦予鮮活的背景時(shí),，學(xué)生的興趣被激起,，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問題的形成,，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界,。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì),，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆荊一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧,，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景，很難有真正的思維活動(dòng),。學(xué)生活動(dòng)是為了更有效地完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的,。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性、教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià),。

可以活躍課堂氣氛,、提供互相交流的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)某些能力,，而且可以使學(xué)生自己感悟出問題的嚴(yán)重性，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因,，從而得出解決問題的措施,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其邏輯性較強(qiáng),，理順一條清晰的主線思路很重要,。備課時(shí)我以農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)很重要的基礎(chǔ)地位，同時(shí)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè),，切題引入本課,。這對(duì)于學(xué)生對(duì)本單元、本節(jié)書的理解是比較有利的,。

農(nóng)業(yè)的發(fā)展受自然條件,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩方面因素共同影響下形成，包括氣候,、地形,、土壤、水源,、市場(chǎng),、交通、勞動(dòng)力,、科技,、政策、科技等,，其中地理?xiàng)l件是影響區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素,。由于學(xué)生對(duì)于東北這一區(qū)域的自然特征了解欠缺，所以在分析影響東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素時(shí)就比較受局限,，僅僅局限于預(yù)習(xí)課文時(shí)獲取的信息,，而缺乏自主性探究,、拓展的信息。我個(gè)人認(rèn)為課前應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于東北地區(qū)的地理環(huán)境知識(shí),，講課時(shí)應(yīng)該比較容易做到知識(shí)的融會(huì)貫通,、放收自如。

本課著重考察學(xué)生的讀圖分析能力,。圖4.3,，讀圖分析東北地區(qū)的主要地形與農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響;圖4.4，讀圖分析東北地區(qū)年降水量和年平均氣溫的分布對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,。這兩個(gè)圖相對(duì)還是比較容易的,，學(xué)生能夠依照設(shè)計(jì)的思路把握要點(diǎn)。圖4.5,，讀圖分析東北地區(qū)東西向農(nóng)業(yè)自然條件的差異,，難度就比較大，我在講課的時(shí)候提示學(xué)生首先理解東北作為一個(gè)區(qū)域,，在內(nèi)部其自然條件是有差異的,，本圖是地形、積溫,、年降水量三個(gè)要素的組合圖,，從圖中可以看出從西向東不同地方地形、積溫,、年降水量組合的差異,，也就是自然條件差異，在自然條件差異下農(nóng)業(yè)布局形成了平原地區(qū)耕作農(nóng)業(yè)區(qū),、山地林業(yè)和特產(chǎn)區(qū),、西部高原的畜牧業(yè)區(qū)。這種提示加引導(dǎo),，層層深入的方式,，比較容易學(xué)生接受，效果不錯(cuò),。

東北地區(qū)是我國(guó)最大的,、比較穩(wěn)定的商品糧基地，直接影響我國(guó)的糧食安全,，商品率高是其最突出的特點(diǎn),，其商品率最高的原因是什么?理順這個(gè)思路對(duì)下面的內(nèi)容就比較容易理解。

在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在生態(tài)環(huán)境退化的問題,，引入未來(lái)發(fā)展方向——走可持續(xù)發(fā)展道路,。

充分備課、提取主線,、理順?biāo)悸?、知識(shí)鋪墊、及時(shí)引導(dǎo),、學(xué)生探究,、教師小結(jié)、穿插活動(dòng),、講練結(jié)合,，是我這節(jié)課的講課方法，從課后練習(xí)來(lái)看學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握效果還是不錯(cuò)的,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇六

這學(xué)期我擔(dān)任高二.30班和高二.34班的地理教學(xué)工作,。回顧這半年的工作程,，感受很多,。作為實(shí)驗(yàn)高中的一名地理教師，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心幫助和指導(dǎo)下,我的教育教學(xué)教力有了很大提高,。下面把我半年的工作情況作簡(jiǎn)要的匯報(bào),。

1、了解學(xué)生原有的知識(shí)和基礎(chǔ),，了解他們學(xué)習(xí)的興趣,、方法、習(xí)慣,，知道學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

2考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。如何安排每一次作業(yè),。如何檢查作業(yè)。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),，積極參與聽課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。

首先,，在地理課上,，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物,，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性,。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,，相互滲透的角度舉例,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法,，收到了較好的效果,。

其次，在教學(xué)過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，分析歸納出“看書、聽講,、用圖,、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式,。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行,。并經(jīng)常督促檢查,，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高二地理教學(xué)工作總結(jié)再次,，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí),、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等,。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè),、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面,。

在掌握好地理知識(shí)的同時(shí),，將地理知識(shí)與通信,、郵電,、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好,，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí),，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。首先通過(guò)談話,、問卷,、課堂提問,、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情,，找準(zhǔn)弱點(diǎn),。理清是共性存在的問題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問題,，作到心中有數(shù)。把問題落到知識(shí)點(diǎn)的層面,，不大而籠統(tǒng),，使學(xué)生在補(bǔ)弱的過(guò)程中真正能了解清楚、學(xué)得明白;其次，制定具體措施,。先制定整體補(bǔ)弱計(jì)劃。根據(jù)所了解的弱情,，作好具體分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體知識(shí)內(nèi)容,，并先期著手準(zhǔn)備,，以利補(bǔ)弱工作的順利展開。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定個(gè)性補(bǔ)弱計(jì)劃,，要落實(shí)到學(xué)生姓名,、弱點(diǎn),、解決的措施、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。補(bǔ)弱時(shí)間,，精講精練,，有的放矢,，按照既定的補(bǔ)弱計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行,，在教學(xué)后及時(shí)反思,，發(fā)現(xiàn)問題，快速調(diào)整,，為下次補(bǔ)弱做準(zhǔn)備,。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力,。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng),。是做一個(gè)成功的教師,，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),，取其之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短;多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī);通過(guò)楊艷梅的盡心指導(dǎo),，我改變自己,，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評(píng)好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑,。

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn),，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等,。

中學(xué)的學(xué)生愛動(dòng),、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力,。針對(duì)這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如,，對(duì)學(xué)生微微笑,，說(shuō)說(shuō)笑，或者說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?以上我在本學(xué)期的工作總結(jié),，工作中還存在很多不足，需要我在今后的工作中,，不斷努力，虛心學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇七

課堂提問是一門藝術(shù)，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心提煉和展示的過(guò)程,。課堂上科學(xué)精巧的提問,，能夠激活學(xué)生及積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要作用,。課堂上提出的問題，必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓,，通過(guò)課堂提問要解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過(guò)課堂提問，要使學(xué)生產(chǎn)生積極思維能力,，積極探究能力和分析知識(shí),、歸納知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。

高中地理課堂提問的內(nèi)容,，應(yīng)緊扣課堂教授的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì),，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的,。提問的內(nèi)容要有啟發(fā)性,，通過(guò)提出的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維,。如：在講高中地理《5.8傳統(tǒng)工業(yè)基地》這一節(jié)時(shí),，圍繞魯爾區(qū)的區(qū)位因素、魯爾區(qū)衰落的原因,、魯爾區(qū)綜合整治的措施等重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)問,。通過(guò)魯爾區(qū)的區(qū)位因素有哪些？和魯爾區(qū)相同的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)共同的區(qū)位因素有哪些,？傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)有哪些,？魯爾區(qū)衰落的原因有哪些？東北老工業(yè)基地衰落的原因和魯爾區(qū)有哪些相同地和不同點(diǎn),？魯爾區(qū)綜合治理的措施有哪些,？東北老工業(yè)化基地的振興應(yīng)采取哪些措施？關(guān)于魯爾區(qū)的問題是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上很輕易得出答案,。與東北老工業(yè)基地的聯(lián)系是提高學(xué)生思維能力和運(yùn)用能力的內(nèi)容，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)縝密的分析才能回答，是本節(jié)課的難點(diǎn),。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)使學(xué)生在課堂上最感愛好的問題,，提出的問題必須科學(xué)合理，必須與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容密切相關(guān)內(nèi),，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生緊隨課堂教學(xué)節(jié)奏思維，活躍課堂氣氛,，增進(jìn)師生交流和生生互動(dòng),，提高教學(xué)效果。

課堂提問要有梯度,，先易后難,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子,。這樣由淺入深，環(huán)環(huán)相扣,，鋪路搭橋,，層層推進(jìn)的遞進(jìn)方式,，不僅非常輕易的解決問題,，而且使學(xué)生思維向知識(shí)縱深發(fā)展。高中地理教學(xué)的內(nèi)容是按認(rèn)知的規(guī)律層層推進(jìn)的，具有很強(qiáng)的規(guī)律性,。如：分析《5.2農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》一節(jié),，從農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位因素到社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素雖知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的層層推進(jìn)，提出問題：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位應(yīng)素有哪些,？地形,、氣候,、水源和土壤,。逐一分析后提出問題：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有哪些？政策,、市場(chǎng),、交通和科技。,。進(jìn)一步分析后提出問題：影響農(nóng)業(yè)的因素有哪些變化,？人類對(duì)自然因素的改造，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和冷藏保鮮技術(shù)的出現(xiàn),，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場(chǎng)區(qū)位在空間上擴(kuò)大,。然后進(jìn)一步提出問題：對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響越來(lái)越大的因素是?農(nóng)業(yè)科技,。對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起決定性作用的因素是？市場(chǎng)需求量,。這樣層層設(shè)問,，能使同學(xué)們把握地理事物各要素之間的區(qū)別和聯(lián)系，有助于把握地理環(huán)境的整體性特點(diǎn),。

教師的課堂提問中要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容,，提出同學(xué)們非常感愛好的問題作為切入點(diǎn)。有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們思考問題的積極性,，教材中的內(nèi)容往往很抽象而單調(diào),，有很多是學(xué)生很難見到的或是學(xué)生已經(jīng)很輕易就把握的內(nèi)容，提出問題讓學(xué)生覺得很輕易回答,。覺得回答問題只是讀教材的過(guò)程,，這樣時(shí)間一長(zhǎng)同學(xué)們就對(duì)教師提出的問題感到索然無(wú)味。因此,，我在講高中地理課時(shí),，找一些學(xué)生感愛好并與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的問題，作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,。如：講《2.6氣候的形成和變化》這一節(jié)時(shí)，首先提出問題：雅典奧運(yùn)會(huì)于北京奧運(yùn)會(huì)天氣有哪些區(qū)別,？為什么,？學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容都非常感愛好，自然而然就會(huì)根據(jù)問題去思考背景和雅典兩地的氣候及其氣候特點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中,，多應(yīng)用分組討論和師生互動(dòng)的方法，避免教師問學(xué)生答的單一方式,，在課堂上通過(guò)師生之間互問互答的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，提高學(xué)生分析教材能力和地理思維能力。這樣使更多地學(xué)生參與到問題中,，使每個(gè)地理問題都能從多角度多方面進(jìn)行分析,，促進(jìn)了全體學(xué)生參與到教學(xué)思維過(guò)程中，提高了全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗試到成功的喜悅,。在教師問學(xué)生和學(xué)生問老師的互問互答中排出了師生之間的代溝，縮短了師生之間的距離,，增進(jìn)了師生之間的情感交流,，使學(xué)生的智能得到充分的提高。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇八

時(shí)間很快,，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,，所有工作也進(jìn)入了最后階段,，回顧這一學(xué)期的地理教學(xué)工作頗有感慨。現(xiàn)對(duì)這學(xué)期的地理教學(xué)工作反思如下：

本學(xué)期我擔(dān)任了1班,、3班,、6班、7班共4個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作,。其中1班,、3班是文科平行班；6班,、7班是理科平行班,，本學(xué)期主要教授這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)水平科目。這學(xué)期新接手高二的班級(jí),，主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)必修2及必修3兩本教材,，時(shí)間緊迫、教學(xué)任務(wù)很重,，最終在期末考試到來(lái)前如期完成教學(xué)任務(wù)。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力,。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng),。是做一個(gè)成功的教師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠,？我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),，取其之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短；多次的組內(nèi)教研活動(dòng),，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī),；要“備好每一堂課；上好每一堂課,；評(píng)好每一堂課,；反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑。

自從這學(xué)期擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來(lái),，一直在盡力摸索,、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)共處,，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正：部分偏科嚴(yán)重,，重視主科而忽略地理學(xué)習(xí),，作業(yè)沒能按時(shí)完成,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱：目前,，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響,，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而且知識(shí)的遺忘率較高,。

3,、學(xué)生的答題規(guī)范性有待提高：我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn),，但是對(duì)問題的解答過(guò)程中用語(yǔ)不規(guī)范,，還不能用“地理語(yǔ)言”來(lái)回答現(xiàn)實(shí)的地理問題，以致在考試中影響得分,。

針對(duì)于以上一些問題,，我們進(jìn)行了深刻的反思，找出了一些具體的措施,，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用,。

1、理論聯(lián)系實(shí)際,，提高學(xué)習(xí)興趣：教師在日常教學(xué)中,，通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實(shí)例來(lái)提高同學(xué)們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,，從根本上端正學(xué)生對(duì)地理的態(tài)度,。

2、學(xué)練結(jié)合,，注重練習(xí)：鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,，我們應(yīng)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解，同時(shí),，輔以一定的練習(xí)題,，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力。通過(guò)練習(xí),，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率,，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ)。

3,、點(diǎn)評(píng)到位,，具體提升：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，有針對(duì)性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng),，對(duì)于具體問題規(guī)范答題用語(yǔ),，從嚴(yán)要求，從細(xì)節(jié)開始進(jìn)行指導(dǎo)提升,。

人無(wú)完人,，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步,，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇九

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué),，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂,；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì),、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,。

今年我剛到東方書院，執(zhí)教高二年級(jí),，反思以往教學(xué)上的不足,，改進(jìn)教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上,，主要是突出教師的主體能力,，在學(xué)校倡導(dǎo)高效課堂的契機(jī)下，我積極的探索高效課堂的環(huán)節(jié),，教學(xué)設(shè)計(jì)等等方面的東西,，也從眾多老師的優(yōu)質(zhì)課堂上學(xué)習(xí)了不少好的經(jīng)驗(yàn),，并且在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試，以期獲得較大的教學(xué)效果,。但是在實(shí)踐的過(guò)程中還有很多不足和需要大力改進(jìn)之處,，希望能進(jìn)一步的改進(jìn)。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀,、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我由于沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。

對(duì)策：布置作業(yè)時(shí),，要求學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例,，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí),。

人無(wú)完人,，隨著教學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處,。我只有在教學(xué)工作中,，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷完善,，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十

作為一名地理學(xué)科的新教師，從教一年來(lái),，有得有失，感受頗多,。很教學(xué)環(huán)節(jié)都存在很大的不足,，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí),、進(jìn)步,。

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。新理念下的地理教學(xué),，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。同時(shí),，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,。

今年我執(zhí)教高二年級(jí),，反思以往教學(xué)上的不足,，改進(jìn)教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的'教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上,，主要是突出教師的主體能力,，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動(dòng)性考慮進(jìn)去,。高二年學(xué)時(shí)的緊迫使得我在教學(xué)過(guò)程中更多的采用教師教知識(shí)，一堂課下來(lái),，覺得很滿,，彈性時(shí)間不長(zhǎng),，學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來(lái),，重難點(diǎn)的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),，知識(shí)框架混亂,。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我由于沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題,，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。

對(duì)策：布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例,，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí),。

人無(wú)完人,，隨著教學(xué)工作時(shí)間的'增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處,。我只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷完善,，不斷提高教育教學(xué)的水平,，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

本節(jié)課采用多媒體和板書相結(jié)合,，學(xué)生對(duì)于本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)一目了然,，結(jié)合前面所學(xué)的澳大利亞混合農(nóng)業(yè)進(jìn)行對(duì)比分析,，學(xué)生互動(dòng)較好，因此,，達(dá)到了課標(biāo)要求,。

設(shè)計(jì)由淺入深的問題，采用啟發(fā)--互動(dòng)--探究的教學(xué)方法,，給學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō),、多練、多思考的機(jī)會(huì),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課的重點(diǎn),。

充分挖掘教材內(nèi)容，發(fā)揮地理圖象功能:地理圖象是地理教材的重要組成部分,，具有生動(dòng),、形象、直觀的特點(diǎn),，她對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。本節(jié)課注意教給學(xué)生讀圖技巧,，啟發(fā)學(xué)生挖掘圖中的顯性和隱性信息,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力,，運(yùn)用圖象讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。但是學(xué)生活動(dòng)面還偏小,，合作學(xué)習(xí)不夠,。新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體,，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與,，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多,，一節(jié)課很難講完,，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象,。由于時(shí)間的'把握不好,，在理科班級(jí)上課普遍較快,，而在文課班級(jí)上課較慢，所以對(duì)于學(xué)生的理解可能也有一定影響,。此處,，調(diào)學(xué)生課堂教學(xué)的參與，但我們很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測(cè),，這一點(diǎn)是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

湘教版的這套新教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言,，做到了文字更簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)，圖文并茂,，呈現(xiàn)形式活潑多樣,。與以往的教科書比較，新課程的名詞,、概念出現(xiàn)得少了,，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了,。文字篇幅明顯減少,，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采用以圖代文,，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分,。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念,。在教材的展現(xiàn)方面,，刻意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神,。

新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象,。

賞識(shí)學(xué)生"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí),，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

1,、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣,、愛好,、專長(zhǎng)；

2,、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),；

3、尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績(jī)一般,，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生,。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng),，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的，十分在乎老師那本來(lái)就不多的表?yè)P(yáng),，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé),。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片,、統(tǒng)計(jì)圖表,、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，課外觀察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析,、綜合,、推理、判斷,，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力,。

人才的創(chuàng)造素質(zhì)絕對(duì)不僅反映在知識(shí)和技能的占有程度上,，更突出的反映在知識(shí)的運(yùn)用、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上,?；谶@點(diǎn)，在教學(xué)中一般可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課堂設(shè)疑提問,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；通過(guò)提取有用的地理信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題,；通過(guò)組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、用圖能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析,、比較相關(guān)地理概念,、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合能力,；通過(guò)地理課堂教具演示,、多媒體演示及課題研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的能力,。尤其值得一提的是地理課程中的課題研究?jī)?nèi)容以及學(xué)校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課,，對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高非常有幫助。例如高中地理必修模塊一第一章的課題研究《尋找正午太陽(yáng)高度角變化的證據(jù)》要求學(xué)生通過(guò)連續(xù)觀察,、測(cè)量,、記錄、六次（三周之內(nèi)）某一物體影子長(zhǎng)度的變化,，證實(shí)正午太陽(yáng)高度角的變化及其變化規(guī)律,。雖然該課題難度不大，但從科學(xué)研究的角度來(lái)講要很好的完成,，科學(xué)步驟必須完整,，要有觀測(cè)、記錄,、數(shù)據(jù)分析,、得出結(jié)論，環(huán)環(huán)相扣,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)道德、體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程都非常有益,，甚至有能力較強(qiáng)的同學(xué),，在做該課題的同時(shí)，還會(huì)拓展研究?jī)?nèi)容,，研究出正午太陽(yáng)高度角的變化對(duì)日出日落方位的影響,，加深對(duì)正午太陽(yáng)高度角變化規(guī)律的理解，同時(shí)又提高了科研能力,；另外,，這一課題的研究要求小組合作完成，這在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上也是一種新的嘗試,，既合作完成學(xué)習(xí)了知識(shí),，又學(xué)習(xí)了別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加深了同學(xué)之間的了解,，增進(jìn)了友誼,，增添了地理學(xué)習(xí)的樂趣。還有在研究性學(xué)習(xí)課程中有許多對(duì)地理感興趣的同學(xué)自發(fā)組成小組,，推選出組長(zhǎng),，結(jié)合自己的興趣愛好，知識(shí)能力,，主動(dòng)探究提出問題,，確定自己小組的研究課題，循序漸進(jìn),，步步深入合作開展調(diào)查研究,。在這種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式中,，無(wú)論課題研究的結(jié)果怎樣，凡是積極參與的同學(xué)都能從中獲得極大的收獲,，包括地理知識(shí),、地理學(xué)習(xí)能力、地理學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等許多方面,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

我們地理和實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密,，我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能的利用我們身邊的例子來(lái)給同學(xué)們講解，能起到事半功倍的作用,。地理下冊(cè)課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。因此，教師很有必要根據(jù)地方特色,、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會(huì),、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，更重要的是它一種面向未來(lái)的教學(xué)活動(dòng),。進(jìn)行新課程理念下的地理教學(xué)反思,，我覺得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教育思想往往是在被動(dòng)條件下形成的,，沒有教師主體的自我實(shí)踐反思意識(shí)和能力的增強(qiáng),，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或沿襲，其效果是很不理想的,。因此,，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

例如在學(xué)習(xí)“以某種自然資源為例,，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下,，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),，我就以礦產(chǎn)資源為例,，一方面用相關(guān)例證向?qū)W生說(shuō)明，礦產(chǎn)資源的分布,、數(shù)量,、質(zhì)量和組合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)地附近（這種教學(xué)旨在滲透“自然環(huán)境是人類社會(huì)發(fā)展的外部條件”的觀點(diǎn)）,；但有些工業(yè)基地,，如我國(guó)的上海寶山鋼鐵工業(yè)基地，日本的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海鋼鐵工業(yè)基地,，周圍并無(wú)大型鐵礦,、煤礦，但卻是著名的工業(yè)區(qū),，原因是借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn),，擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制（這種教學(xué)可以滲透“自然環(huán)境并非是決定性條件”的觀點(diǎn)）。通過(guò)上述這種辨證的'分析,，學(xué)生一方面明確了自然環(huán)境可以影響人類社會(huì)的發(fā)展,，另一方面也明確了這種影響不起決定性作用，就使學(xué)生形成了正確的,、辨證的人地觀,。

地理新課標(biāo)不僅對(duì)地理知識(shí)和技能的教學(xué)提出了具體的,、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體,、可操作的目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一,，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量的與人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,。因此,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，能幫助他們形成正確的地理觀,。

教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，課前都要對(duì)一節(jié)課進(jìn)行精心“預(yù)設(shè)”,，但在課堂實(shí)施時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種結(jié)果：第一,，事先的預(yù)設(shè)比較順利地“生成”了；第二．由于引導(dǎo)不得法,，出現(xiàn)“預(yù)設(shè)未生成”的尷尬局面,；第三，雖然教學(xué)出現(xiàn)了“意外”,，但教師通過(guò)巧妙引導(dǎo),，獲得了“非預(yù)設(shè)生成”的意外收獲。如果教師課后能對(duì)這些結(jié)果和過(guò)程及時(shí)進(jìn)行記錄,、整理和分析,，反思自己的教學(xué)行為，就能對(duì)隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí),，從而提高教學(xué)的自我監(jiān)控能力,。長(zhǎng)此以往，教師駕馭課堂的能力會(huì)不斷提高,，后續(xù)教學(xué)行為會(huì)越來(lái)越合理,，學(xué)生的“主動(dòng)生成”會(huì)不斷取代“被動(dòng)接受”，教師的研究意識(shí)和能力會(huì)不斷得到提升,。

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的，我們要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理,、學(xué)生的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索,，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

我們知道，新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式,，在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中,，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì),，體驗(yàn)人生,，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。同時(shí),，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式,。

教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話,；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情,，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

眾所周知,，過(guò)去為了鞏固“雙基”,，我們教師的教學(xué)往往追求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”理解和“課本式”、“教參式”表達(dá),，強(qiáng)調(diào)對(duì)問題解決的常規(guī)思維,、邏輯思考、唯一答案,，對(duì)學(xué)生的置疑,、奇思妙想往往采取壓制,、回避、冷處理甚至簡(jiǎn)單否定的做法,。這樣大量地進(jìn)行反復(fù)操練,，使學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí),，所以,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,，要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目隙ê涂镎?/p>

教學(xué)中，我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，還要通過(guò)學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握,、能力的發(fā)展,，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑,，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，而是老師教會(huì)的,，所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。

例如,，在學(xué)生做高中地理新教材的習(xí)題時(shí),，不要直接給出答案，而是請(qǐng)學(xué)生思考,，要求學(xué)生說(shuō)出理由,。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，較容易地完成了這道題,，并且掌握了解題方法,，提高了學(xué)習(xí)能力。

地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,，目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程,。通過(guò)作業(yè),，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,、探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識(shí)的方法,，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的,，多樣的,、開放的，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),，而要教給學(xué)生“對(duì)其終身發(fā)展的能力”,，所以要側(cè)重對(duì)學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng)。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，但其邏輯性較強(qiáng),，理順一條清晰的主線思路很重要。備課時(shí)我以農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)很重要的基礎(chǔ)地位,，同時(shí)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè),，切題引入本課。這對(duì)于學(xué)生對(duì)本單元,、本節(jié)書的理解是比較有利的,。

農(nóng)業(yè)的發(fā)展受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩方面因素共同影響下形成,，包括氣候,、地形、土壤,、水源,、市場(chǎng)、交通,、勞動(dòng)力,、科技、政策,、科技等,，其中地理?xiàng)l件是影響區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。由于學(xué)生對(duì)于東北這一區(qū)域的自然特征了解欠缺,，所以在分析影響東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素時(shí)就比較受局限,，僅僅局限于預(yù)習(xí)課文時(shí)獲取的信息，而缺乏自主性探究,、拓展的信息,。我個(gè)人認(rèn)為課前應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于東北地區(qū)的地理環(huán)境知識(shí),，講課時(shí)應(yīng)該比較容易做到知識(shí)的融會(huì)貫通、放收自如,。

本課著重考察學(xué)生的讀圖分析能力,。圖4.3，讀圖分析東北地區(qū)的主要地形與農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響;圖4.4,，讀圖分析東北地區(qū)年降水量和年平均氣溫的分布對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,。這兩個(gè)圖相對(duì)還是比較容易的，學(xué)生能夠依照設(shè)計(jì)的思路把握要點(diǎn),。圖4.5,，讀圖分析東北地區(qū)東西向農(nóng)業(yè)自然條件的差異，難度就比較大,，我在講課的時(shí)候提示學(xué)生首先理解東北作為一個(gè)區(qū)域,，在內(nèi)部其自然條件是有差異的，本圖是地形,、積溫,、年降水量三個(gè)要素的組合圖，從圖中可以看出從西向東不同地方地形,、積溫,、年降水量組合的差異，也就是自然條件差異,，在自然條件差異下農(nóng)業(yè)布局形成了平原地區(qū)耕作農(nóng)業(yè)區(qū)、山地林業(yè)和特產(chǎn)區(qū),、西部高原的畜牧業(yè)區(qū),。這種提示加引導(dǎo)，層層深入的方式,，比較容易學(xué)生接受,，效果不錯(cuò)。

東北地區(qū)是我國(guó)最大的,、比較穩(wěn)定的商品糧基地,，直接影響我國(guó)的糧食安全，商品率高是其最突出的特點(diǎn),，其商品率最高的原因是什么?理順這個(gè)思路對(duì)下面的內(nèi)容就比較容易理解,。

在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在生態(tài)環(huán)境退化的問題，引入未來(lái)發(fā)展方向——走可持續(xù)發(fā)展道路,。

充分備課,、提取主線、理順?biāo)悸?、知識(shí)鋪墊,、及時(shí)引導(dǎo),、學(xué)生探究、教師小結(jié),、穿插活動(dòng),、講練結(jié)合，是我這節(jié)課的講課方法,，從課后練習(xí)來(lái)看學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握效果還是不錯(cuò)的,。

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高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

新課程非常重視案例教學(xué),，而案例教學(xué)的教學(xué)策略還沒有一套成熟的模式。因此,，我在教學(xué)的過(guò)程中也只是在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn),。但是，我覺得案例教學(xué)無(wú)論是采取歸納法還是演繹法,，一條原則必須要把握,，就是在案例教學(xué)的過(guò)程中切勿只注重案例本身，而應(yīng)關(guān)注案例的分析過(guò)程和結(jié)論獲取,。因?yàn)榘咐皇墙Y(jié)論提取的材料,，讓學(xué)生在案例分析中獲取和提取案例分析的方法和掌握結(jié)論才是最重要的。這也是學(xué)生能力的很重要的體現(xiàn),。

近年來(lái),，我們的教學(xué)很注重反思，這其中包括對(duì)媒體,、對(duì)學(xué)生,、對(duì)老師本身的反思，而對(duì)教學(xué)效果的反思更為重要,。如何對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行反思,，對(duì)于高中地理新課程注重的案例教學(xué)來(lái)講，我覺得教師在提取了結(jié)論和學(xué)生掌握了分析的方法之后,，要選取相類似的案例讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和推導(dǎo),。老師再根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行進(jìn)一步的修正，盡量能讓大多數(shù)的學(xué)生掌握分析方法和結(jié)論,。而驗(yàn)證案例的選取可以參考其他版本教材的案例資源,。當(dāng)然，教師也可以結(jié)合本地的實(shí)際選擇一些學(xué)生比較熟悉的案例進(jìn)行驗(yàn)證,，甚至還可以讓學(xué)生自己選擇案例進(jìn)行分析,。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

緊張而又重要的一學(xué)期過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作,，頗有心得,，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

本學(xué)期我擔(dān)任了1個(gè)理科班2個(gè)文科班的地理教學(xué)工作，在我和全體學(xué)生的合作和努力下,，比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù),。本學(xué)期教學(xué)中我比較重視學(xué)生的會(huì)考情況。通過(guò)認(rèn)真研究他們的心理特征,，了解他們的知識(shí),、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,，因生施教,，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教,，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心的幫助,，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)區(qū)發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，如地理名稱、概念,、事實(shí),、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求,。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能,、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等,，收到了良好的教學(xué)效果。另外,，我在課堂教學(xué)方面下了很多功夫,，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程,，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功,。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見,，充分尊重他們的思想觀點(diǎn),，使學(xué)生敢想敢干,，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖,、分析為基礎(chǔ),。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的,、明確的認(rèn)識(shí),。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高,，尤其是思考能力,、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速,。

在這學(xué)期的地理教學(xué)中,，我不斷反思，總結(jié)了自己一些不太成熟的教學(xué)感悟,。

1,、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí),。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等,。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,。

2,、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力,。

在討論中,，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),，要求學(xué)生弄清地理事實(shí),，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法,，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析,、判讀。

3,、考核時(shí)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上,。

當(dāng)然，在教學(xué)中,，也存在著不足之處,，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái),，總覺得原來(lái)會(huì)的還會(huì),，不會(huì)的還不會(huì)。另外,，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,，有事內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后教學(xué)中，努力做到：

1,、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2,、加強(qiáng)教學(xué)改革,，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4,、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之,，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作,?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足,，爭(zhēng)取在新的一年,，取得好成績(jī)。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

本年度我擔(dān)任高二（1）,、（8）、（10）共三個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作,，任高二段地理備課組組長(zhǎng),。本年度我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，從不無(wú)故缺勤,，工作勤勤懇懇,，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項(xiàng)工作,，積極要求進(jìn)步,，團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系,，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了較好成績(jī),。教學(xué)工作中我做到：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，從不潦草從事,。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫教案,，都認(rèn)真作題研究教法,。在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想,、新的教學(xué)方法,。在備課中，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),、難點(diǎn)，并注重參閱各種雜志,、網(wǎng)絡(luò)信息,，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，舉例深入淺出,，盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力,。為了加大課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的興趣,，更好的突破難點(diǎn)和重點(diǎn),，我還制作和搜集了大量的課件來(lái)輔助教學(xué)，盡量使用課件上課,，深受學(xué)生的歡迎,。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽,，能把握學(xué)生的心理需求,，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng)、深化,，先打好基礎(chǔ),，再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù),，不搞偏題怪題,；注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，做到全批全改,。注意聽取學(xué)生的意見,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自己的教學(xué)模式,。通過(guò)聽課，學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,。

5、對(duì)于備課組長(zhǎng)的工作,，我認(rèn)真組織本備課組成員進(jìn)行每周的集體備課活動(dòng),，詳細(xì)記錄有關(guān)內(nèi)容，搞好教研活動(dòng),，認(rèn)真組織課題研究,，為保證高二地理教學(xué)的順利進(jìn)行以及保證學(xué)生順利通過(guò)會(huì)考，我鉆研考試大綱,，分析總結(jié)教學(xué)重點(diǎn),，擔(dān)負(fù)起本年度大部分復(fù)習(xí)資料和測(cè)驗(yàn),、段考、期考的出題工作,。

6、另外,，我注重教育理論的學(xué)習(xí),，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂；備課教案資料齊全,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。上學(xué)期期末考試,，我任教的高一（10）班在平行班級(jí)中,，平均分、優(yōu)秀率名列第一,。我任教的高二所有文科班里,，期中考試中也取得了教好的成績(jī)，各班平均分都達(dá)到80多分,。

這學(xué)期就要結(jié)束了,，通過(guò)又一年的工作與學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步,，但同時(shí)也注意到自己還有不足的地方,，在以后的工作中，我會(huì)更加盡心盡力,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)是將地圖進(jìn)行分類，強(qiáng)化有關(guān)圖文轉(zhuǎn)換,、圖圖轉(zhuǎn)換,、地圖疊加、讀圖填圖和“看圖說(shuō)話”,，甚至達(dá)到在無(wú)圖情況下,，可根據(jù)題意自繪圖解決問題的能力訓(xùn)練。因?yàn)榈貓D是地理教材的重要組成部分,，是地理信息獨(dú)特的表達(dá)方式,，離開地圖，地理事物之間的關(guān)系,、空間地域概念很難理解,，而且地理學(xué)科的特點(diǎn)也要求地理教材必須有大量的圖像，才能更好的完成地理教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo),，所以提高對(duì)圖像的閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的最基本能力,。

一,、將地圖進(jìn)行分類，把握各類圖表的特點(diǎn)及判讀的關(guān)鍵點(diǎn),、技藝點(diǎn),，以便在讀圖、析圖時(shí)找準(zhǔn)圖表的要點(diǎn),。地圖的常見類型：

a,、平面分布圖(經(jīng)緯網(wǎng)圖，輪廓圖,，各種自然地理,、人文地理、區(qū)域地理等多要素復(fù)合圖等),。

b,、統(tǒng)計(jì)圖表(表格，等值線圖,，柱狀圖,，扇狀圖，線狀圖,，坐標(biāo)圖等),。

c、模式圖(氣候類型分布圖,，地形類型分布圖等),。

d、景觀圖(自然景觀與人文景觀),。

e,、結(jié)構(gòu)框圖(反映地理事物的因果關(guān)系)。

f,、漫畫(以環(huán)境,、人文等為主題)。

g,、地形剖面圖,。

二、正確靈活運(yùn)用各種圖表,。

a,、培養(yǎng)圖表的判讀能力。如等值線圖的判讀能力,、坐標(biāo)圖的判讀能力,。

b、圖文轉(zhuǎn)換能力,。掌握地圖語(yǔ)言,，用文字表述圖表內(nèi)容,，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)換成圖表的能力。

c,、掌握一些常規(guī)的讀圖方法,。可根據(jù)圖中的點(diǎn),、線,、面之間的相對(duì)位置來(lái)幫助讀圖。

三,、動(dòng)手繪圖能力。將平時(shí)所學(xué)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)繪,，如繪制國(guó)家輪廓圖,、省輪廓圖、河流圖,、地形圖中等高線圖與剖面圖的轉(zhuǎn)換等,，以提高學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力。

四,、熟記一些重要的地理經(jīng)緯線(如赤道,，回歸線，極圈等),、地理事物(如秦嶺——淮河,、長(zhǎng)江、黃河等),。

來(lái)自 sevw.cn

分析近幾年的地理學(xué)業(yè)考試題,，不難發(fā)現(xiàn)讀圖題占重要地位。雖然不是“題題有圖”,，但無(wú)圖考圖,，圖文轉(zhuǎn)換，從圖中提取信息的考察用意很明顯,。通過(guò)本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，可以大大提高學(xué)生對(duì)圖表的閱讀和分析能力，為學(xué)生適應(yīng)考題或進(jìn)入高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高二地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

由于高二文科只有一個(gè)所謂的重點(diǎn)班,，而上課老師有三位，為公平起見,，分別安排平衡班一班單雙號(hào),、二班單號(hào)學(xué)生上一至三節(jié)課。本來(lái)我校老師都借著東道主之便,，安排上第一節(jié),。但是,，臨上課時(shí)一外校教師希望互換，當(dāng)著市教研員的面我很爽快答應(yīng)了,。于是課換了,、學(xué)生也換了，本節(jié)要討論的案例只能留待課內(nèi)閱讀討論,。

這一意外,，更讓所有聽課的老師倍感真實(shí)。教學(xué)進(jìn)程中,，學(xué)生的自主發(fā)言,，老師的隨機(jī)點(diǎn)名回答，從生生互動(dòng),、師生互動(dòng)中擦撞出許多亮麗的火花,，既有歷屆學(xué)生的經(jīng)典錯(cuò)誤，也有學(xué)生的當(dāng)下個(gè)性思考,，對(duì)這一課前很難預(yù)設(shè)的課堂生成的處理,，真實(shí)展現(xiàn)了一個(gè)教師的機(jī)智、理念,、專業(yè)和習(xí)慣,。由于聽課的老師大多是聽過(guò)我的課的，甚至私下不少都成了朋友,，在公開的場(chǎng)合他（她）們難得對(duì)我批評(píng),。但我深知人無(wú)完人、天外有天的道理,，任何批評(píng),，哪怕是惡意的，只要有助于認(rèn)識(shí)自己的缺漏和不足,，都應(yīng)心懷感激,。

自負(fù)乃致停滯才是最可悲、可怕的,，與時(shí)俱進(jìn),，博采眾長(zhǎng)，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地,?？v使自豪，不可自大,。君不見,，年輕教師不拘一格的教風(fēng)是那樣的清新可人，這也很是讓一些老教師們心存敬畏。他們說(shuō),，江山易改,、風(fēng)格難移。真如此嗎,？我思忖著下一次的計(jì)劃,，我相信每個(gè)組員都可以甚至更好。