2.在現(xiàn)代社會,，生活節(jié)奏加快,，制定計劃可以幫助我們更好地組織時間和資源,。計劃制定過程中,，我們要充分考慮可能出現(xiàn)的問題和風險,，并制定相應的對策,。每個人的計劃都是獨特的,，沒有一種固定的格式或模板,。

幼兒園游戲計劃與反思篇一

情況分析：

大班幼兒對表演游戲的目的較明確,，對游戲的興趣也很濃,，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強的興趣,。在游戲中,，能注意到角色的語言并適當?shù)拇钆鋭幼骱捅砬椋野嘤變旱慕M織能力還不夠,，在活動中還不能夠注意到角色間相互配合,，還有組織游戲。也有一些能力較強的幼兒會模仿扮演角色,，并做出相應的動作,，但缺乏合作意識,，這學期幼兒的各方面都有待加強和提高。

第一階段：

游戲目的：

1,、讓幼兒積極參與表演游戲活動,，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色,。

2,、發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達能力。

3,、讓幼兒學會與同伴協(xié)商,，輪流扮演角色，合作做游戲,。

預定主題：《大灰狼和兔子》,、《小熊請客》

游戲準備：

1、物質準備：

（1）狼,、兔子,、狗、貓,、公雞；狐貍,、小熊的頭飾,。

（2）小房子、大樹,、花,、鐮刀；小熊家（有家具,、餐具,、日常用品等），小魚,、肉骨頭,、小蟲子等。

2,、知識經(jīng)驗準備：讓幼兒理解故事的內容,，知道每個角色的性格特征，會復述故事,，并喜歡扮演故事中的角色玩游戲,。

游戲過程：

第一次指導：

1、直接出示道具“大灰狼和小兔”的頭飾,，引出主題《大灰狼和小兔》,。

2,、讓幼兒完整聽故事，理解故事大意,。

（1）聽完第一遍后,，讓幼兒說說故事中都有哪些動物？

（2）聽完第二遍后,，讓幼兒說說故事主要講了什么內容,？

（3）師提問個別幼兒說說在故事中你喜歡哪個角色？你為什么喜歡這個角色,？

3,、請一些能力較強的幼兒來復述故事內容。

4,、出示表演的頭飾和相應的道具,，激發(fā)幼兒表演的興趣。

5,、提出表演要求,，要愛惜表演材料和道具。

6,、師評價小結并表揚認真聽講的幼兒

第二次指導：

1,、直接引入，復習故事的主要內容及其對話,。

2,、請能力強的幼兒上臺表演，引起幼兒的興趣和吸引他們的注意力,。

3,、師提問：剛剛他們表演的好嗎？好在什么地方,？（教師補充）

4,、請一些幼兒來說說自己想演哪個角色？要怎樣演比較好,？

5,、讓其他幼兒也來嘗試表演角色,，師生一起評價。

第三次指導：

1,、教師總結上次游戲情況：

（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾,，沒有愛護游戲材料。

（2）表演的幼兒沒有認真表演,，觀看的幼兒也不認真

（3）各個角色沒有相互配合好。

2,、選出三組幼兒到小舞臺去表演,，看看哪一組小朋友表演得最好。

3,、提出游戲要求

（1）,、在舞臺上表演的幼兒要認真,，要與同伴合作配合,；觀看的幼兒也要認真做評委,。

（2）,、要愛護游戲材料和道具,，游戲結束后要幫忙收拾完整。

4,、教師表揚表演好的幼兒,，鼓勵其他幼兒向他們學習。

第四次指導：

1,、教師啟發(fā)幼兒說說我們前面學的故事是什么,？主要講了什么內容？

2,、直接出示道具,，引出新主題《小熊請客》。

3,、讓幼兒完整聽故事,，理解故事大意和熟悉故事內容,。

（1）、理解詞語：討厭,、又懶又饞

（2）,、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍,？

4,、復述故事：先從分角色進行對話開始練習，逐步掌握全部內容,。

5,、基本掌握故事內容后，可讓一些幼兒嘗試表演,。

第五次指導：

1,、直接引入，復習故事內容,。

（1）,、請一些幼兒來說說故事的主要內容，可以自由選擇角色,。

（2）,、師生一起復述故事內容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格,。

2,、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演,。

3,、提出游戲要求：

（1）游戲時要愛護道具

（2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征,。

4,、師小結評價幼兒的表演情況。

第六次指導：

1,、師總結上次游戲情況：

（1）,、小朋友表演時，有個別幼兒沒有認真聽,，在做自己的事情,。

（2）、幼兒對于各自表演的角色還掌握得不是很好,。

（3）,、一些動作、表情做的不夠到位,。

2,、讓幼兒說說各個角色的語氣語調和動作表情,，教師補充。

3,、提出游戲要求：

（1）,、表演與觀看的幼兒要認真。

（2）,、表演時,，要注意各個角色的動作表情和語氣語調。

4,、分組表演,，師生一起評價。

第七次指導：

1,、教師引導幼兒來說一說我們表演了哪些游戲,；故事的名稱是什么？

2,、師提問：你比較喜歡哪個故事,？喜歡表演故事中的哪些角色？為什么,？

3,、教師幫助學生劃分場地，讓幼兒自由選擇故事表演,。（幼兒自由分組,，可讓幼兒自己商量選定角色）

4、幼兒表演,，師從旁指導,；游戲結束組織幼兒收好表演道具。

階段反思：

幼兒對于閱讀圖書,，聽說故事,、童話都比較感興趣，在平時的課余,、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事,。在表演游戲中,，幼兒能夠認真傾聽老師講故事,，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒,，如：陳佳航,、洪靜瀅等對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復述故事內容,。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演,，也很積極參與活動,，但是對于角色的性格特征在語言、動作,、表情等方面表現(xiàn)得還不夠,。這還有待于進一步的提高。

第二階段：

游戲目的：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動,，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色,。

2,、對故事內容理解的基礎上，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力,、表演能力和口頭表達能力,。

3、通過扮演角色,，加深幼兒對角色的認識,，學習角色的優(yōu)良品德。

預定主題：《小熊拔牙》

游戲準備：

1,、物質準備：

（1）,、小熊、熊媽媽,、羊醫(yī)生,、小兔、小豬,、小狗,、小貓、小松鼠,、紅頭細菌,、綠頭細菌、黑頭細菌等頭飾,。

（2）,、小熊家（有餅干、糖,、蜜,、果醬等許多好吃的東西）

2、知識經(jīng)驗準備：向幼兒講述故事《小熊拔牙》,，讓幼兒理解故事內容,，并學會復述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。

游戲過程：

第一次指導：

1,、談話：小朋友們有沒有蛀牙,？為什么會蛀牙？蛀牙后該怎么辦,？（幼兒討論,，老師補充）

2、引出主題《小熊拔牙》,，激起幼兒聽故事的興趣,。

3、讓幼兒完整聽故事,，熟悉故事內容并理解故事大意,。

（1）、聽完第一遍后,，讓幼兒說說故事中出現(xiàn)了哪些小動物,？

（2）、聽完第二遍后,，讓幼兒說說故事主要講了什么內容,？

（3）、小熊的牙怎么了,？它為什么要去拔牙,？

4、請能力較強的幼兒嘗試復述故事內容,。

第二次指導：

1,、師生一起復述故事內容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)各個角色的語氣語調,。

2,、提問：讓幼兒來說說在故事中你喜歡哪個角色？你要怎樣扮演這個角色,？

3,、出示動物頭飾及其相關道具，師生一起來練習對話內容,。

4,、幼兒基本上掌握并熟悉了故事內容后，請能力較強的幼兒先做示范表演,。

5,、師小結評價幼兒的表演情況。

第三次指導：

1,、師總結上次游戲情況：

（1）,、幼兒對于各自表演的角色的對話內容還掌握得不是很好。

（2）,、一些動作,、表情做的不夠到位。

2,、讓幼兒說說各個角色的語氣語調和動作表情,，教師補充。

3,、出示動物頭飾及其相關道具,，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演，教師從旁指導,。

4,、師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具,。

第四次指導：

1,、師小結上次游戲情況：

（1）、一些動作,、表情做得還不夠,。

（2）、幼兒在表演時不夠認真,。

2,、出示頭飾、道具等材料,，讓全體幼兒一起來練習表演游戲內容,。

3、讓幼兒分組練習表演,，教師從旁指導,。

4、師生一起評價幼兒的表演情況,，并組織幼兒收拾好道具,。

第五次指導：

1、師總結上次游戲情況：

（1）,、表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾,，沒有愛護游戲材料。

（2）,、各個角色之間沒有相互配合好,。

2、出示動物頭飾,，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演,。

3,、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真,，要與同伴合作配合,。

（2）、不爭搶道具和和頭飾,，要愛護游戲材料,。

4、師生一起評價幼兒的表演情況,，并組織幼兒收拾好道具,。

階段反思：

通過本階段的表演游戲，大部分幼兒都有了明顯的進步,，在表演能力和口頭表達能力方面都有了一定程度的提高,。幼兒都較積極地參與每一次的表演游戲，認真扮演好自己的角色,，但也有少數(shù)幼兒只是覺得好玩,。由于幼兒對于文學作品的理解程度有限，對于每個角色在語言,、動作,、表情等方面表現(xiàn)得還不夠到位。這還有待進一步的強化和練習,，應在學習,、理解故事中加深幼兒對角色的認識。

第三階段：

游戲目的：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動的興趣,。

2、讓幼兒學習設計和布置游戲場景,，學會自制簡單的道具,，學會正確使用和替代游戲材料。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛護游戲材料的意識,，讓幼兒學會正確收拾和整理游戲材料。

預定主題：《卡通人物》

游戲準備：

1,、物質準備：

（1）,、卡通人物頭飾及常用的道具（寶劍、槍,、望遠鏡,、盔甲等）

（2）、供幼兒用于自制或替代的材料,。

2,、知識經(jīng)驗準備：平時幼兒看卡通片時,，引導幼兒注意觀察有關卡通人物的形象和性格特點，讓幼兒理解卡通片的故事內容,，激發(fā)幼兒玩卡通人物游戲的興趣,。

增設主題：《奧特曼》

游戲過程：

第一次指導：

1、談話引題：小朋友喜歡看動畫片嗎,？都看過哪些動畫片,？你最喜歡哪一部動畫片,？

2,、啟發(fā)幼兒回憶有關卡通片——奧特曼中人物形象與劇情。

3,、讓幼兒說說“奧特曼”中所要用到的人物頭飾和道具,。

4、提供制作材料,，師生一起制作道具,。

第二次指導：

1、出示“奧特曼”的人物頭飾和道具,，激發(fā)幼兒的興趣,。

啟發(fā)幼兒回憶動畫片里的情節(jié)，讓幼兒說說動畫人物的特征,。

3,、讓幼兒嘗試表演，可選擇自己喜歡的人物,。（選能力強的幼兒先做示范表演）

4,、教師與幼兒一起評價，來說說他們演得好或不好,，為什么,？

階段反思：由于卡通人物是本學期幼兒第一次嘗試表演，雖然成績不是很理想,，但每個幼兒都表現(xiàn)得較積極,。我想是由于這個年齡段的幼兒對動畫片或是卡通片都相當?shù)母信d趣，所以即使在道具不是很充足的情況下,，幼兒的情緒仍然是很高昂的,，這讓我覺得很欣慰。

幼兒園游戲計劃與反思篇二

每節(jié)課老師都會帶著孩子做游戲,，有時候一節(jié)課下來孩子都會很集中很配合的在做游戲,，但有時候孩子似乎對游戲不感興趣了，不會那么積極的跟著老師一起做游戲了,，而且注意力也不會長時間的集中在老師身上了,，我們是不是也要思考一下是問題出在哪里,，是孩子身上還是老師身上，當然也不能完全說這個問題出現(xiàn)在這兩個方面,，有很多原因都會導致孩子對課堂不感興趣,。但是如果一個孩子對這次的教學活動沒興趣，我們可以尋找到很多原因,，但是如果在這次的教學活動中,，全班的孩子都不感興趣，一會爬窗戶上看看外面的世界,，一會又要上廁所,，一會有跑到其他地方玩了，那我們是不是該反思一下自己啦,。

在孩子玩玩具的時候,，很多人都明白，不能給孩子提供過多種類的玩具,，我覺得做游戲也是一樣的,，在教學活動中我們安排的游戲要怎樣的連接，也許老師會想到很多關于這次主題的有趣的游戲,，都很想讓孩子去嘗試,，于是就會把這些游戲做了一個簡單的'連接，但是我們的上課時間是有限的,，所以這些游戲的時間也會相對減短了,，一節(jié)課上下來，看似會很充實,，其實孩子會很散漫,，因為我們想了游戲的連接、想了游戲時間,，但是我們有沒有想到孩子關注的時間有多長,，他們關注的是什么。比如說,，我們的第一個游戲孩子剛開始玩,，玩了五分鐘了，孩子剛剛開始熟悉游戲規(guī)則,，剛開始參與,，我們就把游戲換了，當我們換了第二個游戲,，孩子又要從新去熟悉游戲去參與游戲,，之后我們又換了第三個第四個，試問如果是我們,，我們能否把這些游戲完成?經(jīng)過一再的變換游戲,，孩子的耐心和積極性早就沒有了,，怎么可能還會參與游戲呢。

哪怕一節(jié)課只有一個游戲來貫穿這次的教學目標,，只要孩子積極參與了,，我認為那就是成功了，就算這節(jié)課有再豐富的教具和游戲方式,，如果沒有孩子愿意參與,，那么這次的教學活動就是非常失敗的。

幼兒園游戲計劃與反思篇三

游戲是幼兒的主要活動,。它是孩子童年的歡樂,、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展,，而且能增長幼兒的知識,，發(fā)展智力,。本學期我們針對本班幼兒年齡,，身心等特點制定如下游戲計劃：

語言區(qū)：聽故事、擊鼓傳花,、

生活區(qū)：小手真能干,、貼五官。

美工區(qū)：小畫家,。

建構區(qū)：玩具真好玩,、

表演區(qū)：親親我、

生活區(qū)：我會洗臉刷牙,、我會穿衣服,。

操作區(qū)：送水果寶寶回家、吃點心哦,。

美工區(qū)：畫秋天、給水果寶寶穿衣服。

語言區(qū)：聽故事,、水果屋,。

表演區(qū)：碰一碰、袋鼠,。

美工區(qū)：娃娃的圍裙,、大雨和小雨、吃泡泡,。

生活區(qū)：擦擦小嘴巴,、娃娃家。

語言區(qū)：聽故事,、小葉的旅行,。

表演區(qū)：我是粉刷匠,、辦家家。

操作區(qū)：夾豆,。

美工區(qū)：動手做玩具,。

生活區(qū)：給娃娃穿衣服。

語言區(qū)：聽故事,、角色對話,。

表演區(qū)：大雨和小雨、拔蘿卜,。

數(shù)學區(qū)：吃點心哦,、數(shù)一數(shù)。

操作區(qū)：蓋高樓,。

出自 sevw.cn

幼兒園游戲計劃與反思篇四

通過小班一年的學習,，幼兒的語言表達能力有明顯進步，但是幼兒的傾聽意識和傾聽行為技能仍需加強培養(yǎng),。幼兒的繪畫技能比以前有很大程度的提高,，但繪畫中幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)仍需進一步地引導。幼兒的動手能力,、手眼協(xié)調動作明顯增強,。

在取得進步的同時，幼兒中仍存在一些不足之處：

3,、個別幼兒的自理能力需進一步提高;4,、一些幼兒自我表現(xiàn)意識需加強。

針對幼兒的基本情況,，更為了我們能把把工作做細,、做實、做好,，從而耐心而細致的關心每一位幼兒,，特制定本學期的學期計劃。

學期總目標：

根據(jù)中班上學期幼兒的特點及我班實際情況情況,，本學期中心工作是促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,，現(xiàn)制定如下總目標：

1、在一日生活中,，以多種方式引導幼兒認識,、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律,，樹立規(guī)則意識;2,、結合日常生活，開展安全教育，提高自我保護的意識和能力;3,、幫助幼兒學習正確的閱讀方法,，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣及口語表達的能力;4、引導幼兒在人際交往中,，懂得尊重他人,，對人有禮貌，誠實,、守信;5,、培養(yǎng)幼兒積極主動參加各項體育活動;6、結合蒙氏數(shù)學培養(yǎng)幼兒勤思考,，善于動腦筋,，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法;7、加強班風文化建設;學習,、滲透班級經(jīng)營,，轉變教育觀念;8、教師加強學習,、不斷反思,，努力提高自己的教學水平。從幼兒的興趣出發(fā),，積極準備各種材料開展各種幼兒喜歡的活動,，使幼兒快樂的生活,、游戲,。

主要工作及具體措施

(一)加強班級管理工作

1、常規(guī)教育幼兒期是培養(yǎng)良好習慣的關鍵期,，良好的習慣讓孩子終身受益,，所以我們將從生活習慣、學習習慣,，以及良好的道德品質幾方面著手,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。首先通過故事,、談話,、兒歌等形式對幼兒進行常規(guī)教育，并注意隨機性;樹立幼兒中的榜樣;堅持正面教育,，取得家園的配合,，注重個別教育;寓教于一日生活中，并能持之以恒;當然還得取得家長的支持,，注意配合老師幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣和行為習慣,。

2、生活自理能力學會正確簡單的自我服務的方法;同伴間相互學習,，樹立典范,，正面教育,，及時發(fā)現(xiàn)，及時表揚,、鼓勵;采取各種活動,、比賽，促進幼兒鞏固方法,。

3,、開展豐富多彩的班級活動

(二)開展主題活動、蒙氏教學

1,、認真研讀"新綱要",，把握課程精髓采用綜合、整合,、靈活的活動方式,。

2、以幼兒的興趣為切入,，開展豐富多彩的活動,，寓教育于活動中，利用家長資源,、幼兒園資源和社會資源進行反思,、總結。

3,、開展蒙氏教學,，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

(三)英語

1,、教學模式

根據(jù)我班幼兒的特點,，創(chuàng)建以游戲活動為主的教學模式，組織和設計生動活潑的英語游戲活動,，讓幼兒在活動中學,，在游戲中學，在玩玩樂樂,、不知不覺中輕松地自然習得英語,。樹立以孩子為主體的教學觀和欣賞教育觀。采取"熱身/復習--情景呈現(xiàn)--交際性游戲--唱歌/歌謠"的教學模式,，即在上課前先調動幼兒的情緒,、興趣和積極性，復習所學過的內容,，以舊帶新;在情景中介紹新單詞,、句型和對話;引導幼兒進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動，在活動中學習英語;學唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳,，通過歌曲和歌謠鞏固所學的句型,，培養(yǎng)幼兒自主學習英語的良好習慣。

2,、學期目標

1,、 讓幼兒對英語產(chǎn)生學習興趣，愿意參加英語活動,。

2,、 聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關的簡單指令，并能用動作做出反應,。

3,、 能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字,。

4,、 準確地學會一些簡單單詞和短語的發(fā)音，如常見的動物和水果的英語名稱,。

5,、 學會一些有趣的英語歌曲、兒歌,，提高幼兒聽說興趣,。

6、 鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語進行簡單交流,。

3,、教學內容

教材《現(xiàn)代幼兒英語》幼兒喜愛的單詞、對話,、歌曲,、游戲及句型，作為教學內容,，采用tpr和快樂教學法，通過豐富的肢體語言和充滿激情的教學,，讓幼兒在快樂有節(jié)奏的爵士音樂聲中動靜結合,，培養(yǎng)幼兒聽力、語感,、口語表達能力以及自信心,。除了本書的內容，我班還將根據(jù)本班幼兒特點,，學習一些其他課外的英語歌曲和英語童謠,。另外定期拍攝幼兒學習英語的錄像上傳到博客展示給家長們觀看，開展一些寶貝說英語之類活動，邀請家長一起參加,。充分體現(xiàn)出家園互動,，讓大家一起來關注孩子成長!

幼兒園游戲計劃與反思篇五

自從選擇了用箱子來做主要材料后，孩子們似乎一切都進行的很順利,。他們在材料箱里找了一張塑封紙做擋風玻璃,；把兩根長長的積木當作雨刮器；找了兩個小盒子,，粘在車頭的兩邊,，說是后視鏡；他們用筆在車頭上寫了一串數(shù)字,，華宇新說這是車牌,。做完這些，華宇新和徐俊翔得意揚揚地坐進了他們的車,，準備玩起來,。突然翔翔叫了起來：怎么沒有方向盤的啦？華宇新不假思索的說：我來畫一個,！還要在旁邊畫個空調和一個可以放音樂的喇叭,！兩個人商量著，最后華宇新在箱子的里面畫上了這些東西,。

孩子們越來越會找合適的材料來進行代替,，他們在游戲中自我滿足著，欣賞著自己的'作品,。對于他們來說,，他們已經(jīng)很有成就感了，因為急需看到結果,，所以他們認為他們所造的車子已經(jīng)成功了,，已經(jīng)不需要再加以修飾了。這是我把他們現(xiàn)在所造的車進行了一個階段的小結,，對他們進行了肯定和表揚,，讓他們的興趣繼續(xù)維持。并再進一步的對他們引導,，此時,，我把談話式的引導改成了觀察事物的引導。我?guī)Ш⒆觽冊俅蝸淼搅笋R路上,，讓他們看看馬路上的車和我們造的車有什么不一樣,。結果，孩子們興奮地告訴我,，他們發(fā)現(xiàn)了很多東西,！我想,，這就是源自幼兒真實生活中的課程，更能夠揭示幼兒在日常生活中意義,。

幼兒園游戲計劃與反思篇六

幼兒在音樂聲中,，和同伴抱一抱，親一親,，有些幼兒都感動地哭了出來,。

3 《飛翔的塑料袋》活動反思?

小朋友，你們知道什么東西會飛嗎??

點評分析：這活動導入部分,，為的是激發(fā)幼兒對“飛”的興趣,，引出后面的課題。?

1,、 塑料袋可以怎么玩,？?

2、 幼兒自由玩塑料袋,，教師巡回觀察指導,。?

3、 集中講述玩法,。?

點評分析：在自由探索部分,，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動作經(jīng)引導才想到,。?

1,、 討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試,。?

2 ,、 請一個幼兒與老師比賽拋高，引導幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結后拋的高?

3,、 幼兒嘗試練習,。?

4 《誰在空中飛飛飛》活動反思?

在此活動中我讓孩子們說：“你知道什么是鳥？”孩子們十分有趣,，說鳥有一對翅膀,？我又問：“有翅膀的都是鳥嗎？”孩子們大笑,，不對不對蝴蝶,、蜜蜂都有一對翅膀。鳥有一只尖尖的嘴巴,、鳥有羽毛、鳥有二只腳……孩子們在自己回答,、設疑與辯證中漸漸地對于什么是鳥有一定的經(jīng)驗,。

孩子們在欣賞情景劇中才清楚地了解了什么是鳥,，鳥要同時具備全身有羽毛、有二條腿,、有一對翅膀會飛的動物才是鳥,。經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的論證與此環(huán)節(jié)的欣賞，孩子們十分清楚地了解了鳥的特征,。

孩子們對于日常生活中比較多見的鳥如：麻雀等,，有一定的認識，但是其余的鳥孩子們平時少見,，對于鳥的認識十分欠缺,。所以對于圖片中的鳥大多數(shù)孩子們并不認識。

5 《下落百分百》活動反思?

幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象,，卻又不知道其中的“奧秘”,。科學活動《下落百分百》,，通過演示,、觀察、實驗等方法,，引導幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣,，并對下落的必然性及方向有初步的認識。

本次活動我是以通過實驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象,，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時,，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,，紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣,，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在,。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上,，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時,，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣,，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看著孩子們的討論越來越熱烈,，我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球,，并讓他們課后在討論。

6 《娃娃游中國》活動反思

為創(chuàng)設一個自由的語言交流情境,，讓幼兒將自己快樂美好的旅行經(jīng)歷分享給小伙伴的同時發(fā)展語言表達能力與思維能力,。使得幼兒在其他同伴的旅行經(jīng)歷中，了解到祖國各個旅行景點的壯美,，并產(chǎn)生對其的向往,，我設計了一堂語言課：《娃娃游中國》,。

為了使課的內容更加豐富生動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的照片,，由談話導入,，緊密聯(lián)系幼兒生活實際，充分調動幼兒已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關信息,，并適時進行提問,，幫助幼兒豐富其語言和培養(yǎng)思維表達能力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過的地方是哪里,，和誰一起去的,，在那里看到了什么，吃了什么,。但還是有些小朋友存在問題,。當我問道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考,，我想到事先的準備工作是否做的不夠充分,，事先的通知說明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時,，爸爸媽媽沒有告訴他這是什么城市,，只是說去了哪個游樂園或動物園……，所以小朋友只記得自己去過某某游樂園,，或某某動物園,，卻不知道具體是在什么城市。我應該在事前通知小朋友拿照片詢問爸爸媽媽照片上的城市,。這樣就能解決課堂上的問題了,。

讓小朋友們在游戲情境中體驗旅行的快樂。在進行延伸活動：開飛機游戲時,，小朋友把自己旅行時去過的地方說出來,。因為剛上完課的關系，小朋友們知道了很多中國的城市,，所以游戲時興趣很高漲,。

7《小兔逃跑》活動反思

剛拿到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理,。

在備課和準備教具時才發(fā)現(xiàn),，《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關的活動材料,，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件,，考慮到一些設備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時的教具,，以便幼兒能更好的理解故事內容,。在活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了,，你們怎么辦”這一問題,，進一步引導幼兒學說“要是老師變成……我就變成……”的句式,。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情,，在開學之初也有必要讓幼兒了解師幼之情,。在最后環(huán)節(jié)，建構式課程上是以游戲為結尾的,，但我考慮到,，這學期才剛開始，經(jīng)過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師,，他們一下子還不會認同我,，使我在管理上有點困難，因此我把游戲活動該成了美術活動,，讓他們學會靜坐,，要求幼兒將自己討論后的結果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

隨著故事的展開,，孩子們在觀察,、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注,、積極參與,，也有在講述時開小差的，課后想來,，或許我的設計還需要調整,，不能引起每個幼兒的興趣；其次,，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子,，雖然在上的過程中我有提到母-子、父子之間的親情,，但并沒有很著重的講述,，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨生子女,，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛,。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時對于這一點跟自己在講述時的處理有關,，在講述時不能把語調和動作神態(tài)很好的結合是導致這一原因的問題之一,。

8 《名族服飾真漂亮》活動反思?

《民族服飾真漂亮》。這一活動是在幼兒有了“認識少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗上開展起來的,。課前審議時,，從活動名稱入手,，我們認為本教學活動最應該抓住的重點首先是民族服飾，引導孩子感知幾個常見少數(shù)民族的服飾特色,；接著便是設計時如何讓民族服飾更漂亮,，來展現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。

藝術活動要讓幼兒欣賞美,、感受美,。那么在這次活動中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色,。而我為幼兒提供的是幼兒建構式操作材料上的圖片,，圖片色彩搭配和-諧，但具有特色的圖案極少,，而且放在實物投影儀上展出后的效果較為模糊,，不清晰。這樣的導入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊,。如果能從網(wǎng)上搜集,、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會很不一樣了,。

9 《龜兔賽跑》活動反思

我用引發(fā)對童話故事《龜兔賽跑》的回憶,，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向烏龜發(fā)起挑戰(zhàn),，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲,。

活動中先讓幼兒猜測小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件,，讓幼兒學習歌詞（對面的烏龜看過來,，看過來，看過來,；雖然上次輸給了你,，但是我會努力），并體驗兔子不服氣的心情,；烏龜會接受挑戰(zhàn)嗎,？會怎么回答兔子？（我上看,、下看,、左看、右看,，看來看去你都不會得第一,；我再想一想，再看一看。哼,！我才不會把你放在眼里,。）先引起幼兒的猜測，再看課件,，幼兒學習的興趣很高,，再加上動作，體驗烏龜自信的心情,。

活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜,，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒積極性很高,，表演得惟妙惟肖；其次,，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過來》,，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利,，掀起了活動高-潮,。

10 《兩個好朋友》活動反思

在與孩子講《會游動的小島》這個故事的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高,。因為《會游動的小島》這個故事材料非常特殊,，四副圖之間既有相互的關聯(lián)，又能打亂圖序進行新的`故事創(chuàng)編,，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性,。《兩個好朋友》的語言活動正是利用這一契合點,，立足對故事中圖片不同排列順序的理解,，來引發(fā)幼兒進行多角度創(chuàng)編故事，提高幼兒語言表述能力,?；顒友赜昧诵▲B和小烏龜這兩個幼兒所熟悉喜愛的、而且有著鮮明外形特征的動物形象,，使幼兒的熱情得到延續(xù),，體驗到了創(chuàng)編活動的快樂。淺顯的故事構思和生動的故事情節(jié),、多變的故事畫面,，為幼兒提供了反復閱讀、主動創(chuàng)編的機會,。

11 《啊嗚啊嗚吃得香》活動反思?

今天我執(zhí)教的是語言活動：《啊嗚啊嗚吃得香》,，《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對剛入園的幼兒進入集體生活，對家人還有強烈的依賴心理。平時在家里衣食都是大人包辦,，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小,、簡單，表現(xiàn)了各種動物自主獨立的心理,，并借助學說“啊嗚啊嗚吃得香”這句話,，鼓勵幼兒在園、在家都能自己吃飯,，養(yǎng)成獨立進餐的良好習慣,。

我采用的是最簡單的形式，以圖片的形式展開課程,。寶寶們對圖片也有很大的興趣,，特別是小動物的圖片，當我拿出小兔的圖片,，寶寶們都很大聲地說：“這是小白兔,。”《啊嗚啊嗚吃得香》這一兒歌,，主要是讓寶寶們通過小動物喜歡吃什么,，并且它們是啊嗚啊嗚吃的，延伸到我們寶寶最喜歡吃什么,。我對兒歌進行了改動,，將“寶寶自己吃飯，啊嗚啊嗚吃得香”這一句中,，讓寶寶們自己先說你喜歡吃什么,，是怎么吃的？那有些寶寶就會很快想到自己想吃什么,，比如說吃蝦,，那可以請他創(chuàng)編一下兒歌：“寶寶自己吃蝦，啊嗚啊嗚吃得香,?！睂殞氃谶@個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極大的興趣，都想說說自己想吃的東西,，而且都能將語句完整地表述出來,。

12 《小紅傘》活動反思

能結合自己故事教學中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個活動,，充實課題資料,、實踐課題。把故事設計成繪本來上,，是一種創(chuàng)新,。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用,，以及故事表演用的情景創(chuàng)設,、道具、頭飾等,，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的,。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫助幼兒理解故事,，觀察,、猜測、想象,、講述,、情景、表演……,，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣,。整堂課幼兒的學習興趣很濃，師幼互動較多,，幼兒語言表達機會較多、參與性高,。

不足之處：在讓幼兒觀察圖片時,，應該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié),。在教師帶領幼兒一起閱讀圖書時,，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書,，到底讓幼兒關注哪本書來看看說說呢,？教師是否應該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上,，和幼兒手中的小圖書一起使用,，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說,。

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《迷路的小花鴨》教學反思?

《迷路的小花鴨》這首歌孩子們比較熟悉,，旋律也比較簡單，因為我們的孩子在大班時就已經(jīng)學過,，所以很多孩子都會唱了,，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養(yǎng)孩子對小動物的同情心,，體會小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情,，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經(jīng)突破了，下面我就說說自己在這節(jié)課中用了哪些方法來達到教學目的,，突破教學難點的,。

一、我運用了情景教學法,，設置了小花鴨迷路的情景,，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒,。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去,，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂,，從而引導孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂,。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育,。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

二,、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮,。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢,？小花鴨迷路了怎么辦呢,？等等。,。,。。,。,。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間,，我只是充當孩子的引導者,。

三、為了加深孩子對歌曲的理解和把握,，我設計了“演一演”這個環(huán)節(jié),。當問道孩子是否想演一演時？我沒有讓孩子馬上來演,，而是讓孩子先說,，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一個思考的環(huán)節(jié),，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色,，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的語言能力,，還能了解孩子對這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)能力,。

在這節(jié)音樂教學中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：1,、說話時的語速過快，孩子不能聽的很清楚,，要是能在慢點溫柔點孩子會更喜歡,。2、自己的音樂素養(yǎng)有待提高,，因為老師的范唱要給孩子美的享受,，不管是音準還是聲音都要成為孩子學習的榜樣。3,、在演一演這個環(huán)節(jié)中沒有及時的肯定孩子和鼓勵孩子,，所以孩子在自我創(chuàng)編動作時不太積極。在今后的教學中我會不斷的反思,，不斷的總結,，不斷的提高自己的教學水平。

14 《小蝌蚪找媽媽》活動反思?

故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式,愛聽故事是是幼兒的天性,在枯燥無味的看講中滲入故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣,。本活動就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中,小蝌蚪的形象圖片導入,調動幼兒的學習欲望和學習積極性,為學習提供一個良好的開端;活動中以“小蝌蚪找媽媽的過程中幾次把別人認錯成媽媽”故事展開,，活動中我利用課件、生動形象的小動物圖片,，促使幼兒認真聽講,,勇于表達;知道小蝌蚪的生長過程,，活動最后以“幼兒頭戴動物頭飾表演故事結束,使幼兒在快樂的氣氛中結束。

為幼兒提供一個豐富多彩的空間,讓孩子在輕松的氛圍中了解小蝌蚪找媽媽的快樂歷程,。第二次講述時鼓勵幼兒大膽表達自己的意見,提問問題從簡單到復雜,從而體現(xiàn)了一個循序漸進、層層深入的過程,讓幼兒在故事中了解小蝌蚪的生長過程,。

總之從活動效果看,本次活動幼兒注意力集中,語言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們在興奮期待中開始,在全身心投入中進行,在興致勃勃中結束,圓滿完成教學任務,不過由于一個課時的時間畢竟短暫,個別幼兒單獨講述的機會不算多,這就需要課后加以延伸,更多的孩子能夠單獨講述,還可考慮創(chuàng)新式拓展,。最后我的活動小結，讓幼兒知道青蛙是益蟲,，我們應該去保護它們,，我只是告訴幼兒它們是益蟲，去保護它們,，我應該搜集一些圖片資料,，讓幼兒能更形象知道，青蛙是益蟲,，我們要去保護它們,，這樣的教學效果會更好。這就是我對自己本學期上的教研課的一些不成熟的教學反思,，在以后的教學中我會更加嚴格要求自己,，取得更大的進步,。

15 《小烏龜開的店》活動反思

通過本次教學活動，我發(fā)現(xiàn)教師的教育機智非常重要,，我們應該給幼兒更多的思考空間,，引導也要適當，并不是要一味的把老師自己的想法強加給幼兒,，其實他們的知識在我們的不知不覺中已經(jīng)很豐富了,。因為今天班里的電腦壞了，所以現(xiàn)在才來發(fā)上,，孩子們的想法很多也非常好,，出乎我的意料之外，因為記的東西都在班里就不一一列舉了,，我們的孩子個個都很聰明,。

16 《國旗紅紅的哩》活動反思?

活動前，我們先進行了一會兒練聲活動,，讓幼兒的嗓子處于放松的狀態(tài),。當我把一面鮮艷的五星紅旗展現(xiàn)在幼兒面前時，馬上吸引了他們的眼球,，“哪來的”,、“好漂亮”大家小聲的嘀咕著。趁勢追擊,，我馬上引出了今天的活動主題,，孩子們顯得很高興。第一遍欣賞歌曲,，我就播放了音樂視頻,，好聽的音樂加上生動的畫面，馬上讓孩子進入了狀態(tài),，一致要求我多放幾遍,，大家跟著音樂已經(jīng)哼了起來。我又放了一遍,，接著還是結合國旗的外形特征,、跟琴聲朗誦歌詞，并注重休止符的使用,。眼前有實物,，幼兒記起歌詞來特別快，在此基礎上,，我們開始學習演唱歌曲,，對重點部分加強了練習和指導。由于時間關系,，再用恰當?shù)膭幼髦笓]他人演唱上做的不是很到位,，打算用課余時間把這個重難點補上,。

在這個活動中，我首先出示國旗讓孩子們來認識,。當我出示國旗的時候,，孩子們很積極地說出這是中國的國旗，特別是景浩然小朋友,，“老師,，我知道這是中國的國旗，我還知道它的名字是‘中華人民共和國國旗’,，這是我爺爺告訴我的,！”；班上最聰明的蔡沐涵也積極地舉起了手,，“老師,，在我爸爸的辦公室就有國旗，比你這個要大,！”孩子們你一言我一語的說了起來,，有的還說要畫國旗！在演唱歌曲的時候,，孩子們的表情更是讓我感動,，有的小朋友不但帶上了表情，而且還根據(jù)歌詞自己加上了動作,，讓整個歌曲更加的完整,！本次活動中，我注重發(fā)揮孩子們的參與能力,，讓孩子們自己解決活動的困難,，我想這樣孩子們才能真正的理解歌曲，真正的從活動中學到知識,！

17 《認識日歷》活動反思?

活動的目的是讓幼兒初步認識日歷,，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數(shù),。對日歷感興趣，初步感知時間概念,，懂得珍惜時間,。發(fā)展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識,，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題,。果然還子們的積極性一下了高起來了 。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決,。你帶的日歷是那一年的,？2014年,、2014年、2011年,、虎年,、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的,？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2014的就是2014年,。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友知道,，可是對于每個月有不同的天數(shù),、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。

在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,，當我說出節(jié)日后,，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來,。在找的過程中,，孩子們找得都對的，而且迅速還很快,！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下,，孩子們更積極了,。

整個活動下來，給我感觸最深的是,，要想小朋友學得開心,，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去,，只有大家都參與了,，老師教得開心，小朋友學得也開心,。

18 《會變的水》活動反思?

在把水蒸氣變成水的實驗當中,，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時,，小朋友都圍過來試一試,。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢,？結果我沒有阻止他們,，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過,，然后與他們一起討論這是為什么,。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題,。

存在問題：

１,、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,，如每組準備一只酒精爐,、燒杯,，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索,，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望,。

２,、在活動中還應認真的觀察孩子,，傾聽他們的談話,，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗,，激發(fā)孩子們主動學習。

３,、對活動的組織調控能力還有待提高,，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽,。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫,。

４、及時反思,、整理思路的能力還不足,，活動后立即反思顯得條理性不夠強。

19 《好玩的報紙》活動反思?

活動一開始,，我出示報紙球的時候,，幼兒都已經(jīng)玩過報紙球，所以能說出各種各樣的玩法,。當我讓幼兒自由游戲時,，他們便能自主地進行各種各樣的玩球活動。在幼兒游戲時,，我及時與幼兒互動,，讓幼兒在游戲時相互合作，培養(yǎng)幼兒的合作精神,。

在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒與教師一同游戲,，（在報紙上單腳跳）由于幼兒是第一次玩游戲，幼兒的興趣一下子調動起來,，他們積極的參與到游戲中,。掌握了游戲的規(guī)則和基本動作。

20 《云彩和風兒》活動反思?

今天跟幼兒一起欣賞了散文《云彩和風兒》,，活動結束后，感觸頗深：

本次活動通過借助多媒體,，讓孩子在情景中學習,，他們樂此不疲,。通過動畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子,，而且用身體動作模仿各種形象,。多媒體課件的介入和問題情境的設置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致,。

在最后體驗游戲的過程中,，幼兒會學著慢慢的變換自己的肢體動作，并保持住,。幾個孩子還會抱在一起變換造型,。在“風爺爺”逐一瞧瞧，詢問云彩變成了什么,？請幼兒用“吹呀吹,，云彩變成×××”回答。幼兒自由想象,，積極創(chuàng)編動作,，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵,，在風中點頭,。”有的說：“吹呀吹,，云彩變成了大恐龍,，在風中玩耍?！边€有的說：“吹呀吹,，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑,?！蓖ㄟ^分組活動和講述，幼兒了解了秋季風兒使云彩千百萬化的特點,。大部分幼兒能大膽地將自己想象的云彩的變化表現(xiàn)出來,。這樣他們既學到了知識又體驗到了游戲的喜悅，爭著搶著要表演給老師和小朋友們看,，興致一直不減,。

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幼兒園游戲計劃與反思篇七

華宇新,、揚程濤,、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來的有關車輛的書籍，不停地感嘆著：你看，這輛車很靈的,！華宇新說：我們也來做一輛吧,！揚程濤問：我們就是用小椅子搭出來的，可是一點也不方便的劉周培說：我看到的小汽車都是前面兩個位置,，后面三個位置的,，像你這樣一前一后的，不對的,！于是,，大家忙著搬椅子，前面放兩把,，后面放三把,。不一會兒，劉周培所形容的車就造了出來,。正巧5個孩子都坐了上去,，大家很是高興。都爭著說要開去什么地方,。這時,，娃娃家里的媽媽黃心怡大喊：下雨啦！快收衣服??！做在副駕駛上的翔翔說：下雨了！快開雨刮器,！駕駛員張浩宇說：沒有刮雨器的,！擋風玻璃也沒有！這時,，華宇新說：走,！我們去材料箱找找看，有什么東西可以用來做的,。

孩子們能想到運用其他材料來自制車子的創(chuàng)意非常不錯,，可是無奈，他們沒有找到合適的.材料,。這時,，我在思考：他們到底需要什么？我要把材料直接推薦給他們嗎,？還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢,？如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運用怎么辦？這時,，活教育啟發(fā)了我,，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料,，不過我所準備的只是教師自己的預備，而不能替他們件件都準備停當,，因為兒童是可以不假思索的來享受的,。我們在投放游戲材料時，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度,，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是,，我在材料角中投放了布,、罐頭、箱子,、積木等多種材料,。

幼兒園游戲計劃與反思篇八

在上課之前，我了解了下幼兒的興趣以及能力水平,，根據(jù)中班幼兒年齡特點,，中班幼兒基本動作更加靈活。本次活動有利于充分調動幼兒的積極性,。在運水過程中,，幼兒要先通過小橋才能到達目的地，這樣有利于鍛煉幼兒自身的協(xié)調平衡能力,。在幼兒自由選擇路線中,，讓幼兒自由選擇工具和路線中，充分給幼兒自由選擇的空間,。

我們都知道好游戲是孩子們的天性,，中班孩子探索欲望強，他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法,，總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法,，為了滿足孩子們的探索欲，我設立了兩個目標：一是引導幼兒積極探索運水的方法,，練習持物在寬25厘米的平行線中間走發(fā)展幼兒走,、跑、平衡等基本動作;二是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,，激發(fā)幼兒關心他人,，幫助他人的情感。

上課中發(fā)現(xiàn)的問題,。

班級是我們班的孩子,，下午天氣比較熱，我開始帶著他們做熱身運動,，其實這個很簡單,，可是也許是天熱煩躁的緣故，我自己做這個運動的時候也是無精打采的，最后導致我們的熱身運動根本就沒達到預計的要求,。

活動在設計的時候,，有很多細節(jié)問題沒有考慮到位。孩子在運水的時候,，我的指導語太少了,，而且只顧著看前面的孩子，忽略了后面的孩子,。整節(jié)課,，孩子的運動量沒有達到，以至于我問孩子有沒有出汗時,，孩子都回答說沒有,，所以路線設計有一定的問題。教師示范時,，一共兩個桶,，我是一個手拿一個舀水的，等到孩子運水時,，我發(fā)現(xiàn)了問題,，叫孩子一個一個舀，另一個先放在地上,，整個過程幼兒也是無精打采的,，我沒有站在孩子的角度，把很多細節(jié)方面都考慮清楚,，才導致這么多的問題,。

反思：

課后我反思了下今天的教學，從開始我就沒有好好建立一個良好的“體育老師”的狀態(tài),，自己也沒有進入角色,，在課堂中遇見了突發(fā)狀況，還是不能好好的去解決,。沒有良好的開端,，就不會有優(yōu)異的課堂，在對于新課程的問題時,，我更多的還是要去探知下它的大概,，而不是手足無措的上下去。語言的引導以及角色的切入,，也在體育課上是必要的,，最重要的是直接的口令以及專業(yè)的口語，也是必不可少的,。

情境教學能避免體育教學中的“說教式”傳統(tǒng)方法,，使幼兒在活動,、鍛煉、玩樂中受到潛移默化的教育,，如何在這節(jié)單純的運水活動中設計出“情境”呢,，我設計成我國很多地方遭受著百年不遇的大旱，給人們的生活,、生產(chǎn)帶來了很大的困難,，需要小朋友們來為災區(qū)人民-運水，讓小朋友們從小就學會”一方有難,，八方支援”這個傳統(tǒng)的美德,，同時也讓孩子們知道水是生命之源，要愛惜水,、珍惜水，這樣即能滲透的情感教育,，又能提高幼兒的上課的積極性,。

如何解決：

一、運用教育內容創(chuàng)設情境,、運用游戲創(chuàng)設情景,，讓幼兒都喜歡玩,使幼兒在動中有趣,動中有情,動中有練,通過意境情緒的驅使幼兒進行積極學習，從而達到學習效果,，在體育課的各個部分適當?shù)丶尤胍魳?，可使幼兒處于各種不同的情境中。當幼兒順利完成任務的時候,，放雄厚的音樂可以振奮人心時,，可使幼兒激-情百倍，達到一定的運動量,。當音樂節(jié)奏輕松歡快時,，幼兒會處于一種輕松的情境中，有利于消除疲勞,。

二,、在體育課中，教師應為幼兒提供身體練習的機會和條件,，保證幼兒運動的時間要充分,，次數(shù)要恰當，教師講解,、示范應簡明,，避免過多的排隊，克服因體育器材少,，活動內容貧乏或分組太少而導致等待時間過長的毛病,。

幼兒園游戲計劃與反思篇九

戶外體育游戲《小蝌蚪找媽媽》,，這一活動開展之前我便給孩子們講了故事《小蝌蚪找媽媽》，讓幼兒了解了故事的情節(jié),，并為每位幼兒準備了一根短帶當尾巴,。

活動中根據(jù)幼兒年齡的特點及發(fā)展水平，首先我為孩子們創(chuàng)設了游戲的環(huán)境,，并根據(jù)小班幼兒的模仿性強,，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開展集體性的游戲,，根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的`角色,，以角色的身份帶領幼兒活動，以角色的情緒影響著幼兒情緒,，使幼兒自然而然的跟著活動,，活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學目標，活動中有一定的運動量,，強度適合小班,，整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加投入,，也使游戲增添了一份吸引力,。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習慣。

此次游戲讓我更堅信：游戲中為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境,，既能達到活動目的,，又能激發(fā)幼兒豐富的想象，還調動了孩子積極主動參與到游戲之中,。

幼兒園游戲計劃與反思篇十

小班的李老師來我們班有事,，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他,，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好,。”李老師笑起來,，也學小祥的樣子說：“小……祥好,。”小祥的臉刷的紅了起來,，滿臉難過的.樣子,。

大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌,，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花,，路上遇見小青蛙……”

小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病,，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊,，我們應該建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑,、模仿等類似的情景再次發(fā)生,。

兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓,，表情很自然,，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安,，嘴巴也不動了,，等到我轉過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復了原來的樣子,，正起勁地念兒歌,，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關，完全是心理因素造成的,。所以在以后糾正孩子口吃活動中,，必須注意到以下幾點：

1.要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心,。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。

2.孩子說不好的時候不要批評,、責備,。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境,。

3.父母與孩子,、老師與孩子建立一種平等的關系。

幼兒園游戲計劃與反思篇十一

用不同的知識解答應用題一課是引導學生靈活運用已學的知識來解答應用題,，主要是比的關系,，分數(shù)關系，倍數(shù)關系三種分析方法,。雖然方法不相同,，但是這三種關系之間是可以相互轉化的。根據(jù)這些數(shù)量間的轉化,，就可以靈活運用不同的知識來解答一道應用題,。

引入部分，我創(chuàng)造了一個情景：計算機報名參加比賽,，據(jù)張老師統(tǒng)計男女生人數(shù)比5：2,，由此讓學生說出知道相關數(shù)學信息，由此學生了解是比的關系,，分數(shù)關系,，倍數(shù)關系,，由此近于新課，問題是在小結時,，我的總結不到位,，比分數(shù)倍數(shù)是可以互相轉化。雖然有效地激發(fā)了學生的興趣,，學生認識到倍數(shù)關系分數(shù)關系比的關系可以相互轉化,。在后面具體解題過程中能夠從從角度解應用題，達到了我設計的目的,，在那道練習中,，學生已經(jīng)突破了轉化數(shù)量關系這個難點，由此得出了我都沒有預料到的多種解法,。

例題為了貼近生活,，所以沒有用課本上的例題，而是改編成學生身邊的事情,，雖說數(shù)字沒變,，但內容改編了之后學生很感興趣，比原題感覺要輕松,，讓學生根據(jù)題目中的數(shù)量關系轉化得到另幾種關系后就放手讓學生分組自由解答,，我在巡視的時候特意加以引導，基本上人人有不同解法,，最多學生得到了9種的解法,，我巡視中發(fā)現(xiàn)做不出來或做得的不錯也能說不清楚的學生就引導學生畫圖，對后面集體訂正講解的時候效果很好,，學生說的清楚,，大家聽得明白。

課后練習中我還是改編已知條件男生和全班人數(shù)比5：7,，目的便于學生加深理解,。最后安排的練習頗有難度，是判斷一道應用題的.幾種解法哪種是對的,，哪種是錯的,，錯在哪里。因為放給學生思考的時間很短,，所以效果不是很好,，所以這個練習應該怎樣設計還有待商榷。

課后收獲：課前引導部分鋪墊做的好,，課上的重難點就容易突破,。例題過于死板，要更加貼近生活,，可以大膽修改,。

課后困惑：應用題的復習課,，練習應該怎樣設計?因為要留給學生思考分析時間，練習量少而精,，我覺得練習設計還存在問題不顧開放,。

幼兒園游戲計劃與反思篇十二

記得在第一次觀摩教學活動中，特別強調了幼兒的活動量,，精選,。這一次是平衡類的動作，其本身的運動量比較小,，在設計課的時候,，特別注意了這一點。在開始環(huán)節(jié),，教師帶領中班小朋友進行了隊列練習和熱身操,。在隊列練習中，設立了高人走和矮人走,，也是對幼兒的腿部肌肉進行了初步的鍛煉,，也是為了之后單腳站立做了基礎。加上之后的熱身操,，充分讓幼兒達到熱身的效果,。

在基本過程中，通過幼兒嘗試,、個別幼兒示范,、教師示范講解、幼兒練習等教育策略讓幼兒學習單腳站立3秒中的動作要領,。在幼兒學習的過程中，教師自己的示范動作較少,，可多示范2次,，讓幼兒從教師的規(guī)范動作中學習動作要領，這樣幼兒能更好的掌握,。最后,，通過游戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動作要領,，游戲通過爬,、鉆、跑,、跳等基本動作貫穿整個游戲,，也是為了加強幼兒的運動強度。在第一遍游戲時,，教師沒有引用單腳站立的動作,，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場地;在第二遍游戲時,，加上了單腳站立的動作，在講解游戲情景時,，教師沒有講解清楚,，使這個游戲的邏輯性有點牽強，教師在講解游戲規(guī)則時應該講清楚,，小雞站在高高的時候頭上,，做金雞獨立的動作，看上去就像老鷹一樣,，狐貍就害怕不敢捉你了,。

在老師組織幼兒游戲時，由于站位的原因,，也是教師缺乏現(xiàn)場的調控能力,，使得擺放的`石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨立的動作時比較擁擠,，使其效果較差,，所以在執(zhí)教的過程中，教師應當適宜的調整活動場地,，空出充分的空間來擺放器材,。在整個游戲的過程中，教師運用個各種基本動作來增加幼兒的活動量,，但是幼兒掌握這些基本動作比較欠佳,，特別是鉆的動作上，幼兒不能很好的掌握動作要領,，使其器材經(jīng)常倒下,。所以在設計上，教師可以將鉆的基本動作去掉,。

幼兒園游戲計劃與反思篇十三

“游戲是幼兒的天性,。”作為教師,，應創(chuàng)設符合幼兒年齡特點的故事情境,，引導幼兒在游戲中學習數(shù)學，如：數(shù)學活動：復習復習7以內數(shù)的加減法,，結合故事“智救小白兔”,，創(chuàng)設系列的情境游戲，融合了以個別操作,、小組操作和集體操作的多種活動形式,，幫助幼兒復習7以內數(shù)的加減法。

故事以：救小白兔脫離困境為主線，通過“火車過山洞”,、“踩木樁過小河”,、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié),，最終救出小白兔,。由于情況緊急、游戲過程中險象環(huán)生,，小朋友們認真,、細致的計算出火車上的每一道題，當火車啟動通過山洞,，而歡呼,；小河里木樁，真真假假,、危險重重：能仔細辨別真,、假，為順利過河,，而暗自慶幸,；到了猛獸村，需要撿些石頭當武器,，為了能拿到更多的石頭,，大家認真的計算著；猛獸村里猛獸多,，為了弄清小白兔到底被誰抓走了,。

大家分組合作，在一些撕碎的照片,，仔細核算,，認真的涂上合適的顏色，才知道是誰抓走了小白兔,，最后,，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸,，救出了小白兔,。在歡呼聲中,，幼兒們感受到了,，自己的智慧，體驗到了成功地快樂,，進一步激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣,。

幼兒園游戲計劃與反思篇十四

“繩”是幼兒比較熟悉的一樣東西，但大多數(shù)幼兒對繩的玩法僅限于“跳繩”。為了使幼兒能在玩繩中得到更多的樂趣,，我設計了《多變的繩子》這節(jié)教育活動課,，讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)繩子的多種玩法，并培養(yǎng)他們與人合作的意識,；讓幼兒體驗創(chuàng)造的樂趣,，我們也最大限度的挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力；讓幼兒敢于創(chuàng)新,，增強自信,。本活動通過自由探索、相互交流,，合作玩繩等方式讓幼兒在實踐中探索繩的玩法,。同時，整個活動給幼兒創(chuàng)設了一個自由的空間,，讓幼兒在寬松的氛圍內得到發(fā)展,。

開始部分的熱身運動，我以游戲的形式展開,，幼兒跟著老師學小飛機入場,，聽歡快的音樂做《繩操》。分別作了上肢和下肢的運動,，訓練幼兒頭,、手、腕,、胳膊,、腰、胯,、腿,，使幼兒的全身得到了運動。孩子們的激情也特別高,，效果非常好,。

幼兒第一次探索：幼兒獨自玩繩，孩子們玩出的花樣特別多,，如：用繩玩出了飛輪,、小蛇、揪尾巴,、拼擺圖案,、小貓釣魚、蝸牛,、跳繩等等,，孩子們都迫不及待在我面前展示他們的新玩法,，在這一環(huán)節(jié)中，我多次和幼兒分享他們的玩法,。小結時我告訴他們一個人玩繩好玩,，但是幾個或者很多人一起玩繩更好玩，這樣將幼兒帶入下一個環(huán)節(jié),，第二次探索玩繩,，這樣讓孩子們又新增了玩繩的興趣。

幼兒第二次探索：老師引導,，請幼兒間合作玩繩,，孩子們玩出了新花樣：孩子們有的用繩套在前一個小朋友的腰上開火車，有的用繩擺出了各種形狀的,，有的合作擺了大圓,，還有的合作拼擺了一根鋼絲，一起走鋼絲,，還有的小朋友一起合作搭樓梯等等,。在這一環(huán)節(jié)大部分幼兒能合作玩繩。

第三個環(huán)節(jié)以游戲為中心,。在前面的環(huán)節(jié)里有的孩子發(fā)現(xiàn)了用繩子玩捉尾巴的游戲,，我故意忽略它，我是為了在這個游戲的環(huán)節(jié)里使用它來激發(fā)幼兒的另一個興奮點――全班幼兒一起玩繩,。最后全班小朋友一起在音樂中快樂的玩著捉尾巴的游戲,。看著孩子們快樂的奔跑著,，我想他們在這個活動中是很快樂的,。

參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進行調整,，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣,。

幼兒園游戲計劃與反思篇十五

《找小貓》是一節(jié)音樂游戲活動，主要是以游戲形式為主進行的教學活動,，活動過程主要分為兩個部分：第一段是小貓的音樂,，讓孩子模仿小貓的動作，當唱到相應的歌詞時,，能夠趕緊找個地方躲起來,；第二段是貓媽媽出場，唱到歌詞的.后面找出小貓,。

在這節(jié)課上,，幼兒都能主動的參與到活動中，大部分幼兒能跟著音樂做出相應的反應,。作為教師的我,，整堂活動都要以貓媽媽的身份進入游戲，但是由于自己心理準備不足,，沒有充分利用到這個身份使之完全的進入角色,。在活動中，在一些細節(jié)上把握得不夠好,，在對幼兒的提問,、講解玩法及要求上還不是很清楚到位，使幼兒接受起來也是模模糊糊,。

活動過后,，針對活動中存在的`不足之處，進行了反思,，使我明確怎樣改進,，才能讓這堂課變得更加的有趣：

1、增加情景布置,，使幼兒能夠在活動中更加融入,。

2、語態(tài),、動作幅度可在生動,、夸張。

3,、提要求時應當簡單明了,。

4、示范環(huán)節(jié)中,，可采用：師－師,、師－幼、幼－幼的形式,，逐步遞進,，使幼兒清楚的了解游戲玩法。

幼兒園游戲計劃與反思篇十六

游戲是幼兒的基本活動,，游戲是幼兒最感興趣的活動,，也是對兒童發(fā)展最具有價值的活動。幼兒自主選擇游戲內容,，游戲方式和游戲伙伴開展真正的兒童游戲,，獲得游戲的體驗和身心各方面生動、活潑的發(fā)展,。各種民間游戲在幼兒園內如火如荼的開展著,。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解,。根據(jù)中班幼兒好奇,、好動的年齡特點,，讓孩子們在玩中樂、樂中學,、玩中有得,、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展,。

1,、消除生疏拘束，一開始我與一位幼兒玩,，孩子們很快就學會了游戲的具體玩法,，并且對這個游戲也非常感興趣，“城門城門幾丈高”這個活動,，很快吸引了幼兒的注意力,，孩子們也玩的都很不錯。但是,，隨著游戲的越來越熟練,，問題也接踵而至?！安凰悴凰?，兒歌還沒念完，你就套住了我”“老師,，我套住了他他還在跑……”越來越多的孩子反映著相同的問題,，我仔細琢磨了游戲的全過程，發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞,，讓機靈的孩子鉆了空子,。

2、過程安排靈活,。要根據(jù)幼兒實際,，靈活地有針對性地安排教學過程。何時探索,，何時休息,，視幼兒的需要而定，不作統(tǒng)一安排,。如靈活地用情景來調控幼兒的活動量,。于是，我和孩子們一起商量了起來……“兒歌完后,，套住的小朋友就不能再鉆了,，就表演節(jié)目”“遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說開了。同時活動密度加大,，避免等待的現(xiàn)象,，尊重孩子的個體差異,，更能調動孩子們主動思考、積極探索的興趣,。

3,、制定好游戲規(guī)則、玩法,。到了活動實踐階段出現(xiàn)一系列的問題，我意識到由于游戲規(guī)則制定的不夠細化,，沒有制定違規(guī)懲罰措施,，讓機靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則,，促使幼兒控制自己的行為,。發(fā)現(xiàn)問題后，我決定將游戲的規(guī)則進行細化,。最后,，我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格，同時在游戲結束后評選出“最佳游戲寶寶”,。游戲又繼續(xù)運轉起來了,，這次，再也沒有孩子耍小聰明了,，游戲迅速受到了孩子們的喜愛,。

4、民間游戲有其相對固定的規(guī)則和玩法,，教師在引導幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后,，重要的是鼓勵幼兒對游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時,，教師不應讓幼兒呆板地遵守規(guī)則,，按照固定的玩法，一成不變地使用材料,，而是要鼓勵幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗和需要,，制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則,，他們更容易去遵守,。

5、不斷變化,，更新,。老是一種玩法，有的孩子開始坐不住了,，“老師,，這個游戲太簡單了”有的直嚷著要換個新游戲,。“再教給我們一個好玩的吧……”于是,，我提出新的游戲玩法及規(guī)則：“蘋果”和“香蕉”站在場地的一個圓圈內,，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外,，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊勝,。贏了小朋友就會忍不住“嘿嘿嘿”的笑，勝利的喜悅溢于言表,，歡樂的笑聲充滿整個教室,。整個活動，老師沒有進行任何的說教,，每一個孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能,，并且充分感受著花樣玩球的快樂!在整個游戲活動中，我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣,，孩子們都玩兒的特別開心,。

不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時，幼兒不能很好地控制身體的動作,，有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生,。如果重新上這節(jié)課，我會在游戲準備上和安全預防設計上更細致一些,。

幼兒園游戲計劃與反思篇十七

本次的教研活動,，我選擇的是小班音樂游戲《小兔和狼》。在活動中,，我通過小兔和狼的故事來激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。在欣賞音樂時，引導孩子們分辨小兔和狼的不同音樂形象,，學習小兔跳及采蘑菇的動作,，以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過程中,，通過創(chuàng)設游戲場景和孩子們一起玩游戲,，達到了活動目標。

當然,，在活動中也存在著不足之處：

1,、問題啟發(fā)性不強，語言不夠簡煉,，對孩子的回答和反應不能做出及時有效的回應,，急于把答案告訴他們，沒有給孩子思考的空間。

2,、游戲要求不夠清晰,，每次游戲結束后應該小結，并對孩子提出下次游戲時更高的要求,。

3,、教師沒有完全融入游戲的角色當中去，活動時的過渡環(huán)節(jié)缺少藝術性語言,。

在活動后的'研討中,，老師們都提出了寶貴的意見，讓我看到了自己的不足之處,，希望在以后的教研活動中,，努力提高自己的專業(yè)知識，爭取取得更大的進步,。

幼兒園游戲計劃與反思篇十八

區(qū)域活動開始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去,，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,，“我要當小姐，是我先來的,，我要當公主,，我才不要當老爺呢”。我隨聲望去,，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,，很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主,，他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾,，誰也不肯讓。而胡一桑當了夫人,，只有一個老爺就是沒有人愿意當,。就在他們爭執(zhí)不下時，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點權威的評判。

像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生,，真是見了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性，多給孩子一些自主權,，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色。迫于無奈,，我只好指定誰當小姐,，誰當是公主,，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴,，最后見瑤瑤還沒有角色,，我就問她：“你來當老爺吧？”她說：“我才不要當老爺呢,，我喜歡當夫人,。”我說：“那到底誰愿意當老爺,？”小朋友你看我我看你,，誰也不愿意當老爺。

在區(qū)域活動中,，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動,，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動，能使幼兒體驗成功,、愉快的機會,，從而激起他們對學習的主動性、積極性,。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的.興趣,，他們最關心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色,，卻不善于分配角色,。所以當她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休,，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關,。作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲,。

教師可以引導幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,，當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商,，這時教師應酌情協(xié)調，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,，讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色,，當孩子得到自己喜歡的角色，教師應該對其提出一些游戲的要求,，讓他學會珍惜自己的機會,。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學會協(xié)商、合作,，學會克制自己,，去理解和滿足同伴的需要，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,。