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多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇一

21世紀(jì)是信息革命和知識(shí)暴炸的時(shí)代,，以信息通訊為基礎(chǔ)的多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正暴風(fēng)似的襲卷著人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們稱這是第五次信息革命,，革命的含義是它不僅深刻的沖擊人類的觀念和思想,，更無情的改變著國家及個(gè)人的命運(yùn)。現(xiàn)在它正迅速的深入到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)領(lǐng)域,，并且日新月異的改變著一個(gè)國家,、地區(qū)、乃至學(xué)校的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面貌,，作為一個(gè)從事基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，必須研究如何利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,。這一先進(jìn)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段,，正深刻影響和改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。本文從不同角度的四個(gè)方面淺論多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用,。特別說明：本文所指多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是以多媒體電腦,、校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過ddn數(shù)據(jù)專線聯(lián)結(jié)國際互聯(lián)網(wǎng)（internet）為延伸的教學(xué)資源環(huán)境（包括軟硬件）,。一,、“大眾數(shù)學(xué)”思想在基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)中得到充分體現(xiàn)“大眾數(shù)學(xué)”思想的基本含義包括（1）人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)。（2）人人掌握數(shù)學(xué),。（3）不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。這種思想是以人的生存發(fā)展為目的的數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想。多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)作為信息貯存和智能化學(xué)習(xí)工具,，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供滿足不同層次需要,，信息含量豐富的課堂學(xué)習(xí)材料，并通過優(yōu)良的交互性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和及時(shí)反饋,、評(píng)價(jià),，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，便于讓全體學(xué)生都能掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓每個(gè)層次的學(xué)生都各有所得,。它能發(fā)揮個(gè)別化教學(xué)特點(diǎn)輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，使他們達(dá)到最低要求,，得到一種成功的體驗(yàn),，從而在學(xué)習(xí)中建立一種自信的人格,，符合大眾教學(xué)面向每個(gè)學(xué)生的思想。多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)還給對(duì)數(shù)學(xué)有特殊才能和愛好的學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì),，他們可以進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)查尋,、瀏覽、思考更多的'數(shù)學(xué)問題,。通過上網(wǎng)搜尋不但滿足了知識(shí)吸取的需要,，而且掌握了利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的方法，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)是如此貼近生活,，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)不但有用而且很美,，可以刺激學(xué)生在活動(dòng)中，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)課外數(shù)學(xué)知識(shí),，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的延展和有益補(bǔ)充,，使“大眾數(shù)學(xué)”思想在具體的教學(xué)實(shí)踐中得以充分體現(xiàn)。二,、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求數(shù)學(xué)教師更新角色,，把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)閯?chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主戰(zhàn)場多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必然支持“大眾教學(xué)”教學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)，但多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境畢竟只是一種資源或教與學(xué)的先進(jìn)工具,。工具的效益發(fā)揮取決于教師，學(xué)生如何利用這一教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)為教和學(xué)服務(wù),。特別取決于教師以何種觀念為指導(dǎo),，用怎樣的方式組織設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。全新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段要求教師是以新的觀念去建構(gòu),，利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)手段只有和新觀念、新方法的有機(jī)結(jié)合才稱得上創(chuàng)新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù),。小學(xué)數(shù)學(xué)本身包含了豐富的創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的元素,，但創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的橋梁是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的創(chuàng)新，而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)創(chuàng)新是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）創(chuàng)新的載體,。為把多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的橋梁,，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主戰(zhàn)場，教師必須從三方面實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇二

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用比較突出,，尤其是在素質(zhì)教學(xué)背景下，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效促進(jìn)教學(xué)水平的提升,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響,，一些老師在教學(xué)中還存在著諸多問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升就有著很大的影響,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就比較重要,，為素質(zhì)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)作用發(fā)揮,。

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看,，一些老師在教學(xué)中沒有注重學(xué)生的主體性地位，老師在教學(xué)中占據(jù)著整個(gè)課堂,。學(xué)生的主動(dòng)積極性,，在數(shù)學(xué)課堂上得不到有效展現(xiàn)，整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳,。在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用中,，由于沒有充分了解多媒體技術(shù)的功能，所以就不能有效發(fā)揮其作用,。一些老師主要是在教學(xué)觀念上沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變,，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸式的教學(xué),，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中處在被動(dòng)的地位,。對(duì)于這些不利的教學(xué)現(xiàn)狀，就要充分重視,，并找到改善現(xiàn)狀的措施加以應(yīng)用,。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)作用發(fā)揮：多媒體技術(shù)之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能得以廣泛應(yīng)用，就是因其自身的作用發(fā)揮比較突出,。多媒體技術(shù)的直觀性以及形象化的教學(xué)優(yōu)勢比較突出,，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，比較有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升,。在具體的應(yīng)用中,，能夠通過動(dòng)態(tài)化的情境創(chuàng)設(shè)，讓對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)有著積極作用,，讓學(xué)生在思維能力方面能夠得到有效發(fā)展,。再者，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用,，能體現(xiàn)出技術(shù)應(yīng)用的靈活性以及動(dòng)態(tài)化的功能,。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)加以展現(xiàn),，將零散的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體技術(shù)加以貫穿,，動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)給學(xué)生。在這樣的教學(xué)模式下,，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā),，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得以有效調(diào)動(dòng),。并能將多媒體技術(shù)的交互功能得到充分有效的發(fā)揮。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則和措施,。

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合,，注重學(xué)生的個(gè)體差異。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要遵循相應(yīng)的原則,，將應(yīng)用的全面性以及循序漸進(jìn)的原則得以充分遵循,。在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，充分注重和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,，以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容,。多媒體的應(yīng)用過程中，將問題從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的加以設(shè)計(jì),。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，要體現(xiàn)出和學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)的整體和諧性方面也要能充分重視,。將多媒體技術(shù)作為輔助教具加以應(yīng)用,，注重教學(xué)方法的靈活性運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。要在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下體現(xiàn)出學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng),。還要將多媒體技術(shù)應(yīng)用的及時(shí)反饋原則得到充分遵循，老師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中,，要對(duì)教學(xué)的反饋信息收集充分重視,，只有在這些原則上得到了遵循，才能保障多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮,。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用措施：第一,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用，要能將學(xué)生的主動(dòng)積極性充分調(diào)動(dòng),。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得以有效調(diào)動(dòng),。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。例如：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講述到圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，老師可將多媒體技術(shù)在這一教學(xué)中加以應(yīng)用,。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置情境,，老師要能對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展特征有詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí),，針對(duì)性的實(shí)施策略,。將動(dòng)畫中的大公雞火帽子的動(dòng)畫形象可在課堂中加以應(yīng)用,，火帽子需要去找紅袋鼠,，要能選擇合適輪子的車,。老師就可將長方形以及橢圓形和圓形不同輪子的車通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示。在進(jìn)行選擇過程中,，學(xué)生會(huì)指明選擇圓形的輪子，火帽子就向?qū)W生提問,，讓學(xué)生說出原因,。在動(dòng)畫的進(jìn)一步播放下，就對(duì)每個(gè)不同輪子加以使用,，將呈現(xiàn)出的效果讓學(xué)生觀察,。這對(duì)學(xué)生了解圓的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容就比較有利，能夠讓學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)課堂中去,。第二,，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象內(nèi)容能形象化的呈現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中,，由于其自身的信息量比較大,，并有著圖文并茂以及音視頻結(jié)合的特征，就對(duì)學(xué)生的多感官調(diào)動(dòng)有著積極作用,。對(duì)學(xué)生的思維障礙突破有著積極作用,，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的形象思維比較強(qiáng)，在邏輯思維能力上還沒有成熟,，在對(duì)以及抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解過程中就有著難度,。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能有效突破這一教學(xué)難點(diǎn),。第三,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候要注重語言的設(shè)置,。由于我國的地域化教學(xué)的特征比較突出,，例如在藏區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就會(huì)受到語言的限制,，這就需要老師在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用中,，對(duì)課件的制作要注重語言方面的問題。要能和學(xué)生的認(rèn)知能力相結(jié)合,，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要緊密結(jié)合,，因材施教,，突出學(xué)生的主體性地位。只有在這些方面得到了重視,，才有助于多媒體技術(shù)應(yīng)用的良好作用發(fā)揮,。

3結(jié)語。

總而言之,，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，只有在這些基礎(chǔ)內(nèi)容上得到了重視,，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)水平質(zhì)量的提升才能起到積極作用,。此次主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用作用和原則進(jìn)行了分析，最后探究了應(yīng)用的策略,，通過此次的理論研究,，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就能起到一定促進(jìn)作用,。

作者:陳莉單位:四川省甘孜州康北兒童福利院。

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多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇三

開發(fā)多媒體課件,，優(yōu)化課堂教學(xué)山東鋁業(yè)公司第一小學(xué)沙良洪隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,，多媒體教學(xué)化繁為簡,、化難為易、化抽象為具體,、化艱澀為通俗的功能在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域中得到更好的發(fā)揮,，這種嶄新的教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為媒體，通過計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的,。因此,，教師設(shè)計(jì)制作出符合美學(xué)、認(rèn)知學(xué),、心理學(xué)和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)規(guī)律,、與教學(xué)內(nèi)容相適宜的高質(zhì)量的多媒體課件，并有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)成為優(yōu)化教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）效果最優(yōu)化的關(guān)鍵,。多媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容、反映一定教學(xué)策略的教學(xué)程序,，它可以存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息,，進(jìn)行交互操作并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋評(píng)價(jià),。那么，如何開發(fā)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件優(yōu)化課堂教學(xué)呢,？筆者就在開發(fā)多媒體教學(xué)課件過程中的經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)中的應(yīng)用談一些體會(huì),。一、多媒體教學(xué)課件的開發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是進(jìn)行多媒體教學(xué),，優(yōu)化課堂教學(xué)的'基礎(chǔ),，掌握多媒體教學(xué)課件的開發(fā)步驟，對(duì)教師來講尤為必要,。1,、分析教學(xué)內(nèi)容，確定開發(fā)目標(biāo)制作多媒體教學(xué)課件首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，認(rèn)真鉆研教材明確教學(xué)目的,、要求，把握教材的難點(diǎn),、重點(diǎn),。以教材為藍(lán)本，以學(xué)生知識(shí)掌握情況為基礎(chǔ),，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、完成教學(xué)任務(wù)出發(fā)，但又不能被課本所束縛,，要充分增加課件的含金量,實(shí)現(xiàn)課堂容量最大化,，做到創(chuàng)新,、務(wù)實(shí)?；诖?，多媒體。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇四

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，其價(jià)值的體現(xiàn)主要是：為學(xué)生呈現(xiàn)多維度的教學(xué)感受,，通過聽覺、感覺,、視覺的交融和共鳴,，對(duì)核心教學(xué)內(nèi)容建立初步的認(rèn)知框架———具體有：課件投影、ppt課件,、3d動(dòng)畫視頻,、音樂效果烘托、多媒體教室授課等途徑,。學(xué)生沉浸在教師精心營造的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，注意力非常集中，對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情明顯提升,，課堂教學(xué)效率也顯著提高,。

多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢的體現(xiàn)通常以鮮活的生活素材為基礎(chǔ)。教師根據(jù)教材本文的要求創(chuàng)設(shè)適宜的多媒體教學(xué)模式,，并進(jìn)一步組織,、開展教學(xué)活動(dòng)。生活的大課堂總是可以為多媒體教學(xué)提供豐富多彩的素材,，為學(xué)生營造更加真實(shí),、更加貼近生活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，并且使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值和意義,。例如,，在“軸對(duì)稱圖形”一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的投影課件,。首先,，教師通過投影儀來為學(xué)生展示一些軸對(duì)稱實(shí)物圖片(如：一顆雞蛋、一塊圓形糕點(diǎn),、一個(gè)量角器,、一個(gè)蘋果等)和一些非軸對(duì)稱實(shí)物圖片(如：一根香蕉、八卦圖,、一般四邊形等),。學(xué)生通過直觀、形象的視覺感受對(duì)“軸對(duì)稱”實(shí)物產(chǎn)生一定的認(rèn)知,。隨后,，教師可以將三年級(jí)上冊所涉及的“平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性講解，通過投影技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)將一個(gè)平面圖形“平移”“旋轉(zhuǎn)”到另一個(gè)位置的動(dòng)態(tài)過程,，并使學(xué)生在腦海中形成動(dòng)態(tài)的意象,，加深學(xué)生對(duì)概念的實(shí)質(zhì)性理解和內(nèi)化。通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比,、關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí),，有效提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)加深了對(duì)新,、舊知識(shí)點(diǎn)的記憶,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

情境化教學(xué)致力于為學(xué)生營造寬松,、自由的教學(xué)氛圍，學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的思維引導(dǎo)和身臨其境的生活化感受中,，提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生在和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)對(duì)新鮮事物自主探究和認(rèn)知的積極性。例如,，在“時(shí)、分,、秒”一課程的教學(xué)時(shí),，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行。首先,，教師為學(xué)生播放有關(guān)“詢問時(shí)間”的趣味性動(dòng)畫短片,，讓學(xué)生感受到“時(shí)、分,、秒”知識(shí)的重要性,，并對(duì)動(dòng)畫中涉及的“鐘表”“時(shí)刻”“時(shí)間差”等問題進(jìn)行自主思考。隨后,，教師根據(jù)動(dòng)畫中的故事情節(jié),，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，提問：“同學(xué)們在日常生活中如何通過鐘表來確定時(shí)間呢?”“1時(shí),、30分鐘,、60秒究竟代表多長一段時(shí)間呢?”“時(shí)、分,、秒之間如何相互轉(zhuǎn)換?”“我們應(yīng)該如何計(jì)算兩個(gè)不同時(shí)刻的時(shí)間差呢?”;教師為各學(xué)習(xí)小組分發(fā)“鐘表”教具,，學(xué)生結(jié)合實(shí)物教具和動(dòng)畫視頻相互交流,、探討，對(duì)教師提出的問題認(rèn)真分析,、思考;最后,，教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的討論結(jié)果，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，并結(jié)合妙趣橫生的視頻動(dòng)畫,，對(duì)“時(shí)、分,、秒”進(jìn)行更詳細(xì),、全面的講解。

(三)注重多媒體教學(xué)評(píng)價(jià),，形成正確及時(shí)信息反饋,。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮引導(dǎo),、激勵(lì),、調(diào)節(jié)的關(guān)鍵性作用。在多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的合理構(gòu)建方面,，可以形成及時(shí),、有效的信息反饋機(jī)制。多媒體教學(xué)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立主要從以下三方面來分析：第一,，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性,。多媒體教學(xué)模式較為個(gè)性化和生動(dòng)化，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中往往會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律渙散,，學(xué)生和教師將過多注意力集中于多媒體技術(shù)本身的問題,，導(dǎo)致學(xué)生忽略了對(duì)知識(shí)的掌握、內(nèi)化,，教師忽略了教學(xué)核心,，而片面注重課堂教學(xué)形式的多元化和開放性。例如,，在“認(rèn)識(shí)圖形”一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生單純著眼于通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的多樣化實(shí)物圖形展示，而忽略了實(shí)物所代表圖形的正確分辨和本質(zhì)性特征,。第二,，生成與過程的統(tǒng)一性。數(shù)學(xué)課堂不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。多媒體教學(xué)中，不僅要注重評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的有效生成，還應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn),，對(duì)教師教學(xué)模式的開發(fā),、改進(jìn)和完善進(jìn)行針對(duì)性反饋。第三,，科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一,。根據(jù)素質(zhì)教育觀，多媒體教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生提供更加自由和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)空間,，不僅要注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更要注重學(xué)生在媒體教學(xué)環(huán)境中探究學(xué)習(xí),、自主解決問題,、發(fā)散思維、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合等多種素質(zhì)和能力的提高與培養(yǎng),。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)方面的廣泛應(yīng)用受到越來越多地關(guān)注和重視,。多媒體教學(xué)的不斷推廣和普及，促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展,，拓寬了教師的教學(xué)認(rèn)知范疇,。多媒體教學(xué)在實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題仍然存在,，需要更多的教育工作者堅(jiān)持不懈地探究,、實(shí)踐和反思,。本文以建構(gòu)多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境為題，具有一定的教學(xué)意義和參考價(jià)值,，助力于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)媒體化的進(jìn)一步革新和完善,。

作者:胡小慧單位:邳州市車輻山中心小學(xué)。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇五

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的重要輔助手段,必須合理規(guī)劃,、分步建設(shè),、充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,才能提高教學(xué)質(zhì)量和效益.本文從高校多媒體教學(xué)建設(shè)發(fā)展思路、教學(xué)管理,、環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源應(yīng)用等方面的理論與實(shí)踐進(jìn)行較深入的`探討,并結(jié)合實(shí)際提出需要注意的幾個(gè)問題.

作者：張平慧朱瑞富劉向群作者單位：張平慧,劉向群(山東大學(xué),教務(wù)處,山東,濟(jì)南,250100)。

朱瑞富(山東大學(xué),工程訓(xùn)練中心,山東,濟(jì)南,250061),。

刊名：高教論壇英文刊名：highereducationforum年,，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：g424.1關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境教學(xué)管理

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇六

以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中越來越得到廣泛的應(yīng)用。多媒體計(jì)算機(jī)具有良好的交互性,，能夠處理多樣化的信息（包括文字,、聲音、圖片,、動(dòng)畫等）,；網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)習(xí)者提供豐富的資源，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)具有時(shí)空不限性,，internet能夠讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí),。利用傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以實(shí)現(xiàn)。生物學(xué)教學(xué)非常注重直觀,，多媒體技術(shù)集動(dòng)畫,、圖像、音樂等媒體于一體,，能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀性,。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、探究能力,，無疑對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力是非常有利的,。如果我們在生物學(xué)教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，將大大提高學(xué)生的素質(zhì),。

運(yùn)用這種多媒體系統(tǒng)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué),，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性,、直觀性和趣味性,，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。在生物學(xué)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在：

1,、刺激學(xué)生的多種感官,，從而提高教學(xué)效率。

多媒體組合,，能通過多種渠道,、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí),。如用形象生動(dòng)的圖像信號(hào)吸引學(xué)生的.視覺，用音響適中,、悅耳精煉的語言信號(hào)吸引學(xué)生的聽覺,，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界,、微觀世界,、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴(kuò)展,。

2,、改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

生物學(xué)知識(shí),，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時(shí)空跨度大,，難就難在這些知識(shí)信息不能直接被學(xué)生感知,。而利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光,、電,、磁等信號(hào)，并以一種直觀的形式,，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂,，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境,。

3,、應(yīng)用多媒體技術(shù)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的正確性,。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)都有一定的要求,，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,，造成儀器損壞,，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理,，影響學(xué)考學(xué)習(xí)的興趣,，采用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行模擬操作,，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解,，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性,。

4,、多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能,。

對(duì)一些裝置和操作學(xué)生感困難的實(shí)驗(yàn),，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能,，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn),。對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用,。

（二）多媒體和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

1,、非所有教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體輔助教學(xué),；

[1][2],。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇七

在課堂上引入多媒體教學(xué)的本意是為了豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，但是由于部分老師過度運(yùn)用多媒體，忽視教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,，讓多媒體教學(xué)變成花架子,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙。由此可見,，無論我們用什么技術(shù),，都要注重方法和模式，讓每一個(gè)技術(shù)和物件都能發(fā)揮其真正的作用,，給學(xué)生帶來更大的收益,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要意識(shí)到自己在使用多媒體教學(xué)時(shí)的不足,，然后努力改進(jìn),，讓多媒體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙,。

一,、明確教學(xué)目標(biāo)，安排好教學(xué)時(shí)間,。

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教育中老師廣泛采用的一種教學(xué)形式,，多媒體可以讓學(xué)生從多種感覺上對(duì)知識(shí)進(jìn)行感知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，但是有些教師在實(shí)踐過程中只注重可見的外表,，沒有從課件的本質(zhì)上讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。出現(xiàn)這種情況很大一部分原因是因?yàn)槔蠋煕]有把教學(xué)目標(biāo)和課件完美地融合在一起,，而是為了體現(xiàn)某一個(gè)點(diǎn)而忽視整體學(xué)習(xí),。例如在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)槭褂谜n件進(jìn)行教學(xué)可以給學(xué)生過程的體驗(yàn),，所以教師就會(huì)用多媒體向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)和平移,。在教學(xué)過程中，有些教師用了大量時(shí)間讓學(xué)生觀看旋轉(zhuǎn)和平移而忽視讓學(xué)生理解的這一過程,。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候,，一定要明確教學(xué)目的，清晰地知道這一節(jié)學(xué)生需要真正重點(diǎn)掌握的知識(shí)是什么,，在講課的時(shí)候哪一部分知識(shí)占得時(shí)間應(yīng)該長一些,。這樣在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師才能真正把握住重點(diǎn),，在課堂上利用好多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，讓多媒體在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮作用,，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

二,、注重生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。

使用多媒體教學(xué)可以節(jié)約老師的書寫時(shí)間,，讓老師有更多時(shí)間講解和教學(xué),，同時(shí)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是用幻燈片一張一張地展示教學(xué)，這樣老師和學(xué)生就少了很多交流的機(jī)會(huì),。課堂的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效率上,，而不是教師講課的速度上，所以在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，在課堂上給學(xué)生留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和互動(dòng)，使學(xué)生充分地吸收知識(shí),。例如在學(xué)習(xí)《兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以先用課件讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)基本乘法知識(shí),，然后再展示出一個(gè)例子,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，給學(xué)生自主思考,、同學(xué)之間互相討論的時(shí)間,，最后老師再讓學(xué)生進(jìn)行回答，從學(xué)生的解題過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這樣在課堂上學(xué)生就會(huì)有時(shí)間消化知識(shí),，老師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計(jì)劃,，讓課堂教學(xué)更高效,。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，互動(dòng)這一問題是很容易被老師忽略的,，為了讓多媒體教學(xué)更有效,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生是否能跟上教學(xué)步伐和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，這樣才能利用好多媒體,，有更多時(shí)間讓學(xué)生更扎實(shí)、深層次地理解問題,，從而學(xué)好數(shù)學(xué),。

三、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí),，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，在練習(xí)中找到適合的解題方法和學(xué)習(xí)方法,，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師不能忽視習(xí)題訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。一般教師都會(huì)想到用多媒體教學(xué)，而不會(huì)使用多媒體進(jìn)行課堂的習(xí)題訓(xùn)練,，在課堂上，學(xué)生剛學(xué)了新的知識(shí),，這時(shí)候再進(jìn)行一些習(xí)題訓(xùn)練就達(dá)到趁熱打鐵的目的,，可以幫助學(xué)生更好掌握知識(shí)，找到自己在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的不足,。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,，教師可以在多媒體課件里加一些習(xí)題訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的積極性,，教師還可以采用輪流回答或是搶答的形式,，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師將習(xí)題訓(xùn)練用多媒體課件展示出來,，既可以節(jié)約課堂時(shí)間,，還可以在課件上給學(xué)生拓展一些知識(shí)，讓學(xué)生的思維得到拓展和訓(xùn)練,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。

總結(jié)和反思是學(xué)習(xí)過程中不能缺少的兩個(gè)部分,，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，很多老師認(rèn)為講完課件上的知識(shí)就是一節(jié)課結(jié)束了，在數(shù)學(xué)課堂上就少了總結(jié)和反思這兩個(gè)環(huán)節(jié),。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思可以彌補(bǔ)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)漏洞,，還可以對(duì)以后的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,，更應(yīng)該養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣才能促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思,。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面總結(jié)和反思,，這樣更容易讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo),，在教學(xué)過程中教師不僅要關(guān)注多媒體教學(xué)的知識(shí),，還要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，最后在課堂結(jié)束的時(shí)候,，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生一些評(píng)價(jià)和改正意見,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又在老師的指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)。多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,，給老師的教學(xué)帶來很大的便利,，也讓學(xué)生更清晰地理解那些抽象的知識(shí),。多媒體給學(xué)生和老師帶來了很大的幫助,，但是在某些方面上也帶來一定的弊端,。在教學(xué)過程中教師一定要不斷改善,，利用多媒體讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，不要讓多媒體阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí),。

作者:余小琴單位:武勝縣民族小學(xué),。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇八

當(dāng)前高職院校生源大體可分為兩類：第一類為高中類學(xué)生，第二類為中職類學(xué)生,，他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)程度不同,，相關(guān)專業(yè)理論及實(shí)踐技能水平也有一定的差異。高職生源的文化基礎(chǔ)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的多樣性和層次性,，要求高職院校在學(xué)生入校后必須實(shí)施分類教學(xué),。分類教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)愿望,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及未來可能從事的工作崗位等進(jìn)行有側(cè)重培訓(xùn)的教學(xué)模式,。高等職業(yè)院校探索分類教學(xué)改革策略,，建立適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展趨勢的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，有利于促進(jìn)高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展,。

一,、分類教學(xué)的指導(dǎo)思想與指導(dǎo)原則。

（一）分類教學(xué)的指導(dǎo)思想——以人為本,，因材施教,。

分類教學(xué)法的指導(dǎo)思想是“以人為本，因材施教”：即要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生特點(diǎn)展開,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。掌握必備的知識(shí)與技能,；同時(shí)應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的具體情況,，依照學(xué)生的特征和差異，有的放矢地施行教育,，滿足不同學(xué)生的不同要求,。

1、尊重差異原則,。

學(xué)生在性格,、氣質(zhì)、智力等發(fā)展水平上有著個(gè)體差異,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力也存在著個(gè)體差異，實(shí)施分類教學(xué)必須尊重學(xué)生的差異,，針對(duì)個(gè)體差異,，采用不同的教學(xué)方法和手段。

2,、求同存異原則,。

分類教學(xué)既承認(rèn)學(xué)生個(gè)體在智力水平、學(xué)習(xí)能力,、個(gè)性特征等方面的差別性,，又承認(rèn)學(xué)生作為一個(gè)整體的同一性。在教學(xué)中,，既要意識(shí)到學(xué)生之間的差異,，避免“一刀切”；又要看到部分學(xué)生間的共同點(diǎn),，要以共同點(diǎn)作為某類學(xué)生之間聯(lián)合的契合點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)共同提升和發(fā)展。

3、評(píng)估為先原則,。

在上述原則的指導(dǎo)下,，實(shí)施分類教學(xué)的首要問題是“如何分類”。要做好分類教學(xué),，首先要做好評(píng)估工作,。評(píng)估時(shí)要把對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的調(diào)查研究放在首位，用科學(xué)的評(píng)估方法準(zhǔn)確地反映出學(xué)生個(gè)體差異的水平,，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì),、歸類、整理,，為分類提供參考依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),。

二、實(shí)施分類教學(xué)必須具備的前提條件,。

1,、學(xué)生特點(diǎn)分明、差異化明顯,。

實(shí)施分類教學(xué)的高職學(xué)院必須由具有明顯差異的學(xué)生構(gòu)成,，這些學(xué)生存在著性格,、興趣,、能力等方面的差異，同時(shí)在整體知識(shí)水平,、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面也都有明顯差別。

2,、師資力量雄厚,，教師素質(zhì)較高。

實(shí)施分類教學(xué),，要求開設(shè)課程數(shù)量較多,、涉及的學(xué)科類型也是紛繁復(fù)雜的，雄厚的師資力量是高職院校分類教學(xué)模式順利實(shí)施的保障,。

分類教學(xué)對(duì)教師提出了更高層次的要求：在分類教學(xué)中,，教師應(yīng)針對(duì)不同類型的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)更適應(yīng)某一類學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,，突出不同的教學(xué)重點(diǎn)。分類教學(xué)要求教師付出比正常教學(xué)更多的勞動(dòng),。教師需要針對(duì)不同類別學(xué)生的知識(shí)水平,、今后發(fā)展方向等制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此擬定教學(xué)大綱，選用適宜難度的教材,，準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資料,，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的難度,、廣度等方面適應(yīng)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,、需求。

三,、分類教學(xué)的具體模式,。

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分類與定位。

由于高職學(xué)生的實(shí)際情形千差萬別,，因此,、學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理需求、個(gè)性特點(diǎn),、興趣愛好等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分類及定位，為其制定出切合實(shí)際的未來職業(yè)發(fā)展走向與通道,。筆者認(rèn)為可將學(xué)生分為管理型,、技術(shù)研究型、技能型等不同類型的學(xué)生,。其中管理型人才需要具備全面的素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,，不僅需要掌握與本專業(yè)相關(guān)的基本知識(shí)、理論與技能,，還應(yīng)有長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),、具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、將來既可以進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造,，也可直接在生產(chǎn),、管理、服務(wù)一線工作,，并在獲得鍛煉后逐步走向管理崗位,；技術(shù)研究型人才則在掌握、與本專業(yè)相適應(yīng)的基本知識(shí),、理論和技能的同時(shí),，還需掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝,，具有一定的創(chuàng)新能力,、熱衷鉆研的個(gè)性，將來成為企業(yè)中的技術(shù)骨干,；技能型人才需掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí),，具有非常熟練的生產(chǎn)技術(shù)操作能力,、一定的現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)能力和組織能力，將來成為企業(yè)中基層工作人員的中堅(jiān)力量,。對(duì)學(xué)生合理分類與定位既是出于提高教學(xué)效果和辦學(xué)效率的需要,，也是分類教學(xué)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。

（二）針對(duì)不同的學(xué)生制定不同類型的培養(yǎng)方案,。

分類教學(xué)要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo),，設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方案，以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。高職教育提倡能力優(yōu)先,，以發(fā)展、提高學(xué)生的各項(xiàng)能力為主線去開展理論知識(shí)教學(xué)和具體實(shí)踐活動(dòng),，為此對(duì)于管理型人才班級(jí)的教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力,；對(duì)于技術(shù)研究型人才的班級(jí)注重創(chuàng)新能力、豐富的想象力,、敏銳的觀察力的培養(yǎng),；而對(duì)于技能型人才班級(jí)的教學(xué)應(yīng)注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案中課程群的建設(shè)應(yīng)著重從上述能力的培養(yǎng)加以設(shè)計(jì),。

無論哪一類學(xué)生,，都應(yīng)具備較高的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和道德修養(yǎng),，所以公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課是所有學(xué)生必學(xué)的共同課程,。在課程講授時(shí)老師不以知識(shí)點(diǎn)群的多少作為分類定位，而是在不減少知識(shí)點(diǎn)的前提下,，以知識(shí)點(diǎn)的難度和深度作為分類內(nèi)容的區(qū)分度,。

對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí),，教學(xué)培養(yǎng)方案應(yīng)針對(duì)不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同體系的課程,。如對(duì)于管理型人才班級(jí)、在對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程做全面性了解的同時(shí),，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)培養(yǎng),，多開設(shè)一些其將來極有可能應(yīng)用到的一些如數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理類的課程等,，同時(shí)深化課程內(nèi)容,，強(qiáng)化學(xué)生管理能力的訓(xùn)練，完善管理思維,。對(duì)于技術(shù)研究型人才班級(jí),，則在傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化本專業(yè)必修的所有技術(shù)方面的課程,，同時(shí)與管理類學(xué)生相類似,，注重對(duì)這些學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力爭在校期間即培養(yǎng)出學(xué)生勤于思考、努力鉆研技術(shù)的品質(zhì)特性,。對(duì)于技能型人才班級(jí),，則主要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)課程在總課時(shí)中的比重,，鍛煉其動(dòng)手操作動(dòng)力,，爭取在學(xué)生走出校門時(shí)掌握該專業(yè)及崗位所必需的技能，在走向崗位時(shí)即可將所學(xué)熟練運(yùn)用于實(shí)際工作中,。

（三）針對(duì)不同學(xué)生采用不同的,、更具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)組織模式與教學(xué)方式。

分類教學(xué)的順利實(shí)施,，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)組織模式,，改革教學(xué)方法。

對(duì)于管理型人才及技術(shù)研究型人才班級(jí)的教學(xué),，要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和今后的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展,。為此教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的問題情境、使教學(xué)內(nèi)容問題化,，組織學(xué)生訪問,、考察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題，教學(xué)中學(xué)生能解決的問題,，教師盡量要求學(xué)生完成,；課內(nèi)外所布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與開展的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)成為整體教學(xué)活動(dòng)的延伸、拓展,，成為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力資源,。在教學(xué)中教師要起到引導(dǎo)者、咨詢者的作用,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織和協(xié)作者,。教學(xué)時(shí)、針對(duì)管理走向型學(xué)生的需求,，教師需進(jìn)一步補(bǔ)充新內(nèi)容,，同時(shí)多介紹一些管理方面的案例。引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,；針對(duì)技術(shù)研究型人才的學(xué)生,，可開設(shè)專題講座、專題研究,、綜合研討會(huì),，聘請(qǐng)本校教師,、知名學(xué)者、業(yè)內(nèi)專家開設(shè)具有一定學(xué)術(shù)水平的各類型講座,、研究,，組織學(xué)生進(jìn)行深入研討，還可根據(jù)專業(yè)特色,，設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)際問題,，以。

論文,。

研討,、案例解析等形式開展“研究性學(xué)習(xí)”，使該類學(xué)生不僅具有熟練的操作和運(yùn)用能力,，而且學(xué)識(shí)上具有較高的理論水平,，真正成為行業(yè)需要的復(fù)合型技術(shù)研究人才。

對(duì)于技能型人才的教學(xué),，宜采用“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)方法,，以各種活動(dòng)要求學(xué)生動(dòng)起來，實(shí)際操作演練所學(xué)技能,。由于各專業(yè)要求學(xué)生掌握同一專業(yè)中的不同技能類型,，針對(duì)這種問題，可采用“交叉循環(huán)制小組化”教學(xué),，即將每個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組,、教師分別指導(dǎo)，每個(gè)小組配備一個(gè)專業(yè)教室,、一套實(shí)踐設(shè)備設(shè)施以及相應(yīng)的輔助教學(xué)設(shè)備,，學(xué)生在幾個(gè)平行模塊中交叉循環(huán)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)各單元的知識(shí)及技能,，必要時(shí)還可實(shí)施情景模擬活動(dòng),，要求學(xué)生分別承擔(dān)某專業(yè)實(shí)際運(yùn)行過程中的各項(xiàng)工作，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際在崗工作的情境,，培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理,、語言交流,、與人合作,、服務(wù)意識(shí)、經(jīng)營管理等方面綜合能力,。同時(shí),、為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)?？赏ㄟ^各種技能比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力,、縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)間的距離。

此外,、根據(jù)不同類型學(xué)生的各項(xiàng)需求,，還可開設(shè)分層次的選修課程。如針對(duì)管理型人才學(xué)生可開設(shè)拓寬類選修課,，以介紹綜合性的基礎(chǔ)科學(xué),、行業(yè)內(nèi)最新的文化、發(fā)展動(dòng)向,，或者開設(shè)興趣類選修課,，這類選修課涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，主要目的在于拓寬學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生在專業(yè)外其他領(lǐng)域的特長,。針對(duì)技術(shù)研究及技能型人才,，可以開設(shè)分類型專業(yè)選修課,，課程內(nèi)容與必修課課程相輔相成，以強(qiáng)化此類學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力,。

（四）分類教學(xué)模式下的考核方式,。

良好的考核評(píng)價(jià)體系有助于多類型合格人才的培養(yǎng)，分類教學(xué)模式要求高職院校建立起多元化的考評(píng)體系,，對(duì)學(xué)生實(shí)行定量記分與定性評(píng)價(jià)并重,、理論知識(shí)測試與技能特長考核并舉，以達(dá)到不同考核適應(yīng)不同類型學(xué)生,，真正體現(xiàn)學(xué)生的各種知識(shí)與技能,，適應(yīng)不同市場的人力資源需求。分類教學(xué)模式下的考核體系要在考核主體變化的前提下,，對(duì)考核的形式,、考核的標(biāo)準(zhǔn)等予以創(chuàng)新。

1,、設(shè)計(jì)多種考核標(biāo)準(zhǔn),。

（1）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核：對(duì)于各類學(xué)生都必須掌握的通識(shí)課程與基礎(chǔ)課程，可設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核方式,，考核所有學(xué)生必須掌握的能力和知識(shí)點(diǎn),。

（2）差異標(biāo)準(zhǔn)的考核：對(duì)不同程度、不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同標(biāo)準(zhǔn)的考核,，這種考核適用于一些要求所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課程,。但在問題類型、問題難度,、問題設(shè)計(jì)等方面需形成差異,，以適應(yīng)不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)需求與就業(yè)要求,。

（3）轉(zhuǎn)換性考核：針對(duì)不同類型學(xué)生在各方面特長不同的特點(diǎn)，可采取用學(xué)生某方面特長成績轉(zhuǎn)換某些薄弱課程成績的方式,，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有不同特長的高技能人才,。

2、設(shè)計(jì)多元化的考核形式：

（1）書面性考核：除傳統(tǒng)的書面試卷考試外,，還可采取論文,、

讀書筆記。

案例分析報(bào)告社會(huì)調(diào)查等書面形式的考核,。前者注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)掌握的考察,，比較適合所有學(xué)生基礎(chǔ)課程的考試，后者注重對(duì)學(xué)生思維能力及分析解決問題能力的考核,，因此比較適用于管理型人才實(shí)施,。

（2）研究性考核：教師可通過布置技術(shù)類課題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān),，并根據(jù)攻關(guān)效果及進(jìn)展給予評(píng)分,，這種方法能夠融學(xué)于考，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,，因此比較適用于技術(shù)研究型人才,。

（3）展示性考核：學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的展示，提高交流能力,、實(shí)操能力,。適用于技能型人才的考核。

（4）過程性考核：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的成績進(jìn)行綜合考核：課堂筆記整理,、課堂討論,、作業(yè)成績、活動(dòng)課題成績,、展示學(xué)習(xí)成果成績等,，促進(jìn)學(xué)生各種能力的養(yǎng)成，適用于所有類型學(xué)生的考核,。

總而言之,，分類教學(xué)模式下的考核必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，無論采取哪種考核方式,，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的自信心,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,。

需要注意的是,，分類教學(xué)不是為分類而分類，分類教學(xué)仍然必須貫徹執(zhí)行“成才教育”的新思路,，使廣大學(xué)生在“職業(yè)教育”這個(gè)平臺(tái)上充分發(fā)揮其自身的積極性和創(chuàng)造力,，將個(gè)體文化基礎(chǔ)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能、專業(yè)方向的側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別以及專業(yè)特長的不同,，而其“實(shí)用型高級(jí)技術(shù)人才”的本質(zhì)特性不能有任何的改變,。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇九

武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)執(zhí)筆余玉華,。

一,、課題研究的背景。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿希望的時(shí)代,，也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代,。它的許多特征和對(duì)教育的影響已展現(xiàn)在我們面前。

從世界范圍內(nèi)看,，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今最活躍的生產(chǎn)力,，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展越來越依賴于科技與教育的進(jìn)步，以通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命,，已經(jīng)開始將人類社會(huì)推進(jìn)到前所未有的知識(shí)經(jīng)濟(jì),，信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭,，是科學(xué)技術(shù)的競爭,，是知識(shí)的競爭，歸根到底是人才的競爭,，而人才的培養(yǎng)取決于教育的發(fā)展,。可以說,，誰先掌握了21世紀(jì)的教育,，誰就掌握了未來世界的主動(dòng)地位。

初中英語教育大綱明確提出：“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來?！彪S著我國“素質(zhì)教育”的實(shí)施,，目前初中英語教學(xué)正由過去的片面追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”向培養(yǎng)全面發(fā)展人才的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。英語課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地之一,。要使課堂教學(xué)優(yōu)化,，高效，真正使每個(gè)學(xué)生能主動(dòng)發(fā)展,，關(guān)鍵在于：教師思想教育的現(xiàn)代化和教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化,。隨著教師思想的不斷更新，傳統(tǒng)的“一塊黑板,，一支粉筆”已不能滿足教改的需要,。先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出,，正待現(xiàn)代教育技術(shù)手段，特別是多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入英語課堂,，以發(fā)揮計(jì)算機(jī)的“特有功能”,。并逐漸將其實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量，多信息,，多趣味,，高效率。目的性原則,，為適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)律的需要,，培養(yǎng)新時(shí)代多能智慧型的學(xué)生，從我校教育設(shè)施和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，探索現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中運(yùn)用規(guī)律,。我們選擇本課題的原則是：

科學(xué)性原則，課題的選擇符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,，認(rèn)知規(guī)律,。高效快速地向?qū)W生提供知識(shí)信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生口,、眼,、耳、腦的配合使用,，大大提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力,。

創(chuàng)造性原則，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆一堂課的模式,，探索一種新的教學(xué)模式,，在教學(xué)方法、教學(xué)理論和教學(xué)手段等方面,，具有先進(jìn)性,、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和突破性,。

可行性原則,，研究目標(biāo)和任務(wù)的主觀條件：研究人員對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有濃厚興趣，教改的積極性很高,。從事英語教學(xué)工作時(shí)間長,，有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力,?？陀^條件，有大量信息資料。老學(xué)校有一個(gè)語音室,，一個(gè)電教室和一個(gè)微機(jī)室,。新學(xué)校又新添置許多硬件設(shè)施。增加了兩個(gè)語音室,，兩個(gè)微機(jī)室,，并且在每個(gè)教室里都安裝了電腦,、實(shí)物投影儀和電視,。一切先進(jìn)的設(shè)施學(xué)校里應(yīng)有盡有。學(xué)校還專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，有專門的教育研究經(jīng)費(fèi),。因此，在這種大趨勢下,，我校英語組決定進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究,。以便探索一條適合21世紀(jì)教學(xué)的新方法和新路子。

二,、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù),。

教育家夸美紐斯在《大教育論》中提倡直觀性，由具體到抽象,，由已知到未知，右簡到繁，由事實(shí)到論據(jù),，由易到難等教學(xué)原則,。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)思維創(chuàng)造能力在學(xué)習(xí)中的作用，主張外語教學(xué)中要充分發(fā)展觀察,、記憶,、思維、想象等智力因素,。

該實(shí)驗(yàn)主要借鑒視聽法教學(xué)流派的觀點(diǎn),。視聽法把外語教學(xué)過程歸納為刺激――反應(yīng)――強(qiáng)化的過程。歸結(jié)成幻燈圖像和錄音的聲音信息結(jié)合刺激視聽感官,，學(xué)生作出模仿反應(yīng),，并進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化操練，形成自動(dòng)化習(xí)慣,。而多媒體計(jì)算機(jī)可以把文字,、圖形、圖像,、視頻圖像,、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集成。它具有聲畫并茂，視聽結(jié)合,，動(dòng)靜相宜,，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),，可以再現(xiàn)或創(chuàng)造英語教學(xué)所需的情景,，它可以使學(xué)生如聞其聲，如見其人,，如臨其境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與欲望和情緒。有利于把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)的統(tǒng)一起來,，使他們在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到精神的集中與愉悅的境界,，從而積極參與學(xué)習(xí)，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。

教育要面向現(xiàn)代化,，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體手段在英語教學(xué)中應(yīng)用,，能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果,，提高教學(xué)質(zhì)量。

運(yùn)用多媒體教學(xué),，教師教起來生動(dòng),、省時(shí)、學(xué)生學(xué)起來輕松,、活潑,，對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)到位。多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

三、課題研究的目標(biāo),。

1．通過運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué),，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索一條適合21世紀(jì)初中英語教學(xué)的新路子――徹底改變傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆的教學(xué)模式,，充分運(yùn)用先進(jìn)的電教資源,，采用計(jì)算機(jī)的交互性和集成性，自制多媒體課件進(jìn)行上課,。

2．通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué),，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)資源的利用率,。使參加實(shí)驗(yàn)和研究的班級(jí)的英語教學(xué)質(zhì)量與效率有較大幅度的提高,。

四,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué),，達(dá)到全面提高提高師生素質(zhì),，提高師生素質(zhì)，增加課堂教學(xué)容量,，擴(kuò)大學(xué)生的視眼與知識(shí)面,，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量,，構(gòu)建新型的教學(xué)模式,。具體步驟：

1．分析初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法掌握第一手資料,，并根據(jù)實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方案,。

五,、實(shí)驗(yàn)過程中各變量的確定。

1．自變量：合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)a：教材確定：初中人教版教材,，新概念英語（一,、二），劍橋英語新教程（入門級(jí)）,。b：教輔材料：教材vcd,，錄像帶。英特網(wǎng)上任何信息和技術(shù),，自制的powerpoint課件和cai課件,。c：實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

2．因變量：改變和提高課堂教學(xué)效率a：學(xué)生對(duì)媒體教學(xué)的興趣,。b：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,。c：學(xué)生聽說讀寫的能力。d,。學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,。e：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息的興趣。

3．其它變量：a：設(shè)置實(shí)驗(yàn)班（初一至初三英語特色班）,，對(duì)照班（初一至初三的普通班）,。b：統(tǒng)一課時(shí)，統(tǒng)一資料,，統(tǒng)一作業(yè),，統(tǒng)一測試。c：實(shí)驗(yàn)期間,，教師和學(xué)生保持良好的心態(tài),，不帶半點(diǎn)主觀偏見,。

六、研究方法,。

1．調(diào)查研究法：以我校初一學(xué)生為研究對(duì)象,，調(diào)查分析學(xué)生的英語水平和目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀。為研究提供必須的理論依據(jù),。

2．文獻(xiàn)法：在分析的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息，分析總結(jié)以往的成功經(jīng)驗(yàn),，借鑒外地的教學(xué)成果,，研究英語教學(xué)中存在的困難和問題，構(gòu)建了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用的行動(dòng)方案,。

3．行動(dòng)研究法：有目的,、有步驟地制定課題組的行動(dòng)計(jì)劃，然后按計(jì)劃實(shí)施行動(dòng),，在實(shí)驗(yàn)班中展開實(shí)驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)過程中，盡量讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的媒體所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)或虛假的語言情景中學(xué)習(xí)語言,。在實(shí)驗(yàn)中充分突出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。有效地促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。而后在行動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),，再修改計(jì)劃，再貫徹落實(shí)于行動(dòng),，再反思,，如此循環(huán)往復(fù)，不斷完善此項(xiàng)實(shí)驗(yàn),。

七,、實(shí)驗(yàn)步驟。

實(shí)驗(yàn)未立項(xiàng)時(shí),，實(shí)驗(yàn)老師同各層次的學(xué)生進(jìn)行座談,，了解他們的實(shí)際英語水平和記憶規(guī)律，英語學(xué)習(xí)的積極性和持久性,，英語學(xué)習(xí)中可能遇到的障礙,，嘗試在第二課堂中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的手段,，研究他們同一知識(shí)在無媒體影響下的鞏固程度,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)云造的語言情景中,，學(xué)習(xí)主動(dòng),，積極性高,，參與欲強(qiáng)。從此開始收集資料,，理論學(xué)習(xí)，申請(qǐng)立項(xiàng),。確立了課題名稱為《多媒體計(jì)算機(jī)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究》,。該實(shí)驗(yàn)分為兩大步驟：

第一步：1912月――8月,，實(shí)驗(yàn)預(yù)備階段,，對(duì)湖中初一――初三的學(xué)生間進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。采用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)法,。具體做法：由史曉武老師負(fù)責(zé)收集調(diào)查分析資料,，由謝伯仁校長負(fù)責(zé)組織我們教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究,，由電教組的裴阿良老師和卞英才老師組織我們?nèi)w教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn),，最后在實(shí)驗(yàn)班中運(yùn)用我們集體制作的多媒體課件組織課堂教學(xué),，教學(xué)效果良好。這種教學(xué)方法很受學(xué)生的歡迎,。

第二步：209月――7月，為正式實(shí)施行動(dòng)期,。實(shí)驗(yàn)期間,，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行座談,、調(diào)查，增強(qiáng)信息的反饋,，教師繼續(xù)認(rèn)真研究現(xiàn)代教育技術(shù)理論,。根據(jù)教學(xué)大綱的要求并又超越大綱運(yùn)用自制的多媒體課件組織課堂教學(xué),。各階段具體操作與要求如下：

第一階段：99年12月-00年8月，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語音室里的多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備,。要學(xué)會(huì)基本操作計(jì)算機(jī),。

學(xué)生學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)是：聽：能聽懂運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)所編制的課堂用語和課文內(nèi)容并作出相應(yīng)的'反應(yīng)。用英語說值日?qǐng)?bào)告,，借助字典能基本閱讀課外讀物,，能寫出課件內(nèi)所設(shè)置的問題的答案,。同時(shí)補(bǔ)充劍橋英語新課程（多媒體版）以此激發(fā)學(xué)生的積極性,。是采用口試和筆試的測試形式。這一階段,，我們主要是以大綱文本,，并超越大綱初步自制多媒體課件上課,。

第二階段：00年9月-7月,。在第一階段實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我們又修改了原由的計(jì)劃,，對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求,。要求老師能比較熟練操操作多媒體計(jì)算機(jī)。

[1][2]下一頁,。

學(xué)生能聽懂運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)所設(shè)置的情景會(huì)話,。能談?wù)撚?jì)算機(jī)所提供圖片和給計(jì)算機(jī)所提供的錄像,、vcd或課件所設(shè)置的情景配音,。要能隨計(jì)算機(jī)速讀課文,，正確率80%。同時(shí)提供劍橋英語讀物,。（多媒體版）,。也采用口試和筆試的形式,。這一階段我們的重點(diǎn)是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī),，用powerpoint和autherware自制課件組織課堂教學(xué),。

第三階段：01年7月以后。在前兩個(gè)階段研究的基礎(chǔ)上,，我們再次修改我們的實(shí)施方案,，對(duì)老師和學(xué)生的要求又上了一個(gè)臺(tái)階,，老師要能靈活操操作多媒體計(jì)算機(jī)和熟練自制課件組織課堂教學(xué)。學(xué)生要能聽懂用多媒體計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的聽力測試并進(jìn)行人機(jī)間的對(duì)話,，正確率要達(dá)到95%,。要能隨計(jì)算機(jī)快速閱讀短文,。正確率85%。同時(shí)附加劍橋英語課程（活動(dòng)版）,。采用口試和筆試兩種評(píng)價(jià)方式。這一階段我們主要是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的多功能性,，播放vcd，訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力,。

實(shí)驗(yàn)過程中,，媒體設(shè)置的聲情并茂的圖像有讓學(xué)生身臨其境的感覺,，真實(shí)的語言情景大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與求知欲。而且大容量的課堂教學(xué),，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視眼,，也大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí),，我們還特別注意信息的反饋,。隨時(shí)通過反饋的信息,，調(diào)整研究內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)常性的師生間交流大大增強(qiáng)了師生間的情誼,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,。比如在課件設(shè)計(jì)上,，我們這樣做：如果學(xué)生做對(duì)了,，電腦會(huì)說“welldone.youareveryclever.congratulations.”并給予熱烈的掌聲,。如果你做錯(cuò)了，電腦上會(huì)出現(xiàn)這樣鼓勵(lì)性的語言“pleasetryagain.pleasethinkitover.”以此,，讓學(xué)生在失敗時(shí)獲得勇氣,。如果學(xué)生經(jīng)過動(dòng)腦后做對(duì)了題目,，電腦馬上會(huì)顯示激勵(lì)性的語言“thisproblemisdifficult,butyou’vedoneitverywell.”并報(bào)以掌聲,。多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳,、腦,、手的作用,。激發(fā)了學(xué)生的非智力因素與學(xué)習(xí)熱情,。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們還特別注重對(duì)學(xué)生的思想教育,，教育他們要崇尚科學(xué),，誘發(fā)學(xué)生參加各個(gè)環(huán)節(jié)的英語活動(dòng),。在多媒體所計(jì)算機(jī)設(shè)置的語言情景中學(xué)會(huì)語言,，并運(yùn)用所學(xué)語言給多媒體計(jì)算機(jī)所設(shè)置的課件情景配音。以此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。從而，從聽,、說,、讀,、寫四方面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,。

八,、研究成果：

通過二年半的研究與實(shí)驗(yàn),，我們基本上完成了預(yù)定的目標(biāo),，多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)的成功,，使我校初中英語教學(xué)又上了一個(gè)臺(tái)階,有關(guān)多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)方面的論文曾有多篇獲校市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng).所開設(shè)的多媒體研究課獲得省市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同行的一直好評(píng).現(xiàn)在,英語課堂教學(xué)與以前相比有了較大的改變,課堂氣氛活躍,學(xué)生的參與欲強(qiáng),對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2）學(xué)生方面：,。在全國英語能力競賽中,，我們所輔導(dǎo)的學(xué)生都獲得了較好的成績,。年實(shí)驗(yàn)班參加全國英語知識(shí)能力競賽有8人分別獲一二獎(jiǎng)，年實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在全國英語能力知識(shí)競賽中有10人獲獎(jiǎng),，其中2個(gè)一等獎(jiǎng),，8個(gè)二等獎(jiǎng),。年的英語能力競賽成績也不錯(cuò)的.14人中有2人一等獎(jiǎng).其余為二等獎(jiǎng).實(shí)驗(yàn)班的英語成績要比對(duì)比班的英語成績高出8-10分.實(shí)驗(yàn)班的閱讀,口語和聽力水平要比對(duì)比班的能力強(qiáng).歷年的中考英語成績也總是名列榜首,。實(shí)驗(yàn)班的平均成績要比對(duì)比班高出8到10分,。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課堂敢說敢表演,情景反應(yīng)能力特快.

不斷提高電教業(yè)務(wù)水平,。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué),，順應(yīng)時(shí)代的潮流,，比較實(shí)用,。因?yàn)?，在本世紀(jì),，語音室,，微機(jī)室成為學(xué)校普通的硬件設(shè)施,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方興未艾，微機(jī)培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的必經(jīng)之地,。各種媒體教學(xué)軟件琳瑯滿目,，因此，此教法具有實(shí)用性和普遍推廣的價(jià)值,。近年來,，國內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)相繼開通,，多媒體教學(xué)蔚然成風(fēng),。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必將成為外語教學(xué)的主旋律,。

九,、存在的問題與設(shè)想：

在實(shí)驗(yàn)過程中我們剛起步時(shí)也遇到經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象比較重視硬件建設(shè)軟件建設(shè)投入不足。電教工作中注重教學(xué)輕于管理各部門的使用記錄雖然有但是記錄不全至今為止我們還沒有編寫過各級(jí)英語釣教教材,。個(gè)別設(shè)備只顧使用管理和維護(hù)不夠,。各級(jí)電教文件和釣教管理檔案還不全,。我們實(shí)驗(yàn)老師的低矮教業(yè)務(wù)水平還有待進(jìn)一步的提高,。

今后的設(shè)想：

1,、建立“現(xiàn)代教育技術(shù)中心”,，推進(jìn)學(xué)校的教育技術(shù)現(xiàn)代化,。

3、在internet上建立英語的主頁,，向外宣傳介紹本校的英語教學(xué)情況。

4,、充分利用我校的校園網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)。

5,、利用校園電視臺(tái)進(jìn)行英語節(jié)目的播報(bào),。

上一頁[1][2],。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇十

園林花卉學(xué)是培養(yǎng)合格的園林專業(yè)高級(jí)專門人才的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的.課程,是園林專業(yè)的一門必修課,是整個(gè)園林專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主干課程.隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育領(lǐng)域的運(yùn)用和發(fā)展,多媒體技術(shù)在高職園林花卉學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)用也在加強(qiáng).筆者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)在園林花卉學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)所遇到的問題進(jìn)行了分析研究.

作者：宋建華作者單位：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇十一

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用比較突出,，尤其是在素質(zhì)教學(xué)背景下,，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效促進(jìn)教學(xué)水平的提升,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響,，一些老師在教學(xué)中還存在著諸多問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升就有著很大的影響,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就比較重要,，為素質(zhì)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用,。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)作用發(fā)揮,。

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些老師在教學(xué)中沒有注重學(xué)生的主體性地位,，老師在教學(xué)中占據(jù)著整個(gè)課堂,。學(xué)生的主動(dòng)積極性,，在數(shù)學(xué)課堂上得不到有效展現(xiàn),，整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，由于沒有充分了解多媒體技術(shù)的功能,，所以就不能有效發(fā)揮其作用,。一些老師主要是在教學(xué)觀念上沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變,，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中處在被動(dòng)的地位,。對(duì)于這些不利的教學(xué)現(xiàn)狀,，就要充分重視，并找到改善現(xiàn)狀的措施加以應(yīng)用,。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)作用發(fā)揮：多媒體技術(shù)之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能得以廣泛應(yīng)用,，就是因其自身的作用發(fā)揮比較突出,。多媒體技術(shù)的直觀性以及形象化的教學(xué)優(yōu)勢比較突出，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，比較有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在具體的應(yīng)用中,，能夠通過動(dòng)態(tài)化的情境創(chuàng)設(shè),，讓對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)有著積極作用,，讓學(xué)生在思維能力方面能夠得到有效發(fā)展。再者,，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用,，能體現(xiàn)出技術(shù)應(yīng)用的靈活性以及動(dòng)態(tài)化的功能,。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)加以展現(xiàn),，將零散的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體技術(shù)加以貫穿,，動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)給學(xué)生,。在這樣的教學(xué)模式下，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得以有效調(diào)動(dòng),。并能將多媒體技術(shù)的交互功能得到充分有效的發(fā)揮,。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則和措施。

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合,，注重學(xué)生的個(gè)體差異,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要遵循相應(yīng)的原則,，將應(yīng)用的全面性以及循序漸進(jìn)的原則得以充分遵循。在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,，充分注重和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,，以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用過程中,，將問題從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的加以設(shè)計(jì),。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要體現(xiàn)出和學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展,，在教學(xué)的整體和諧性方面也要能充分重視。將多媒體技術(shù)作為輔助教具加以應(yīng)用,，注重教學(xué)方法的靈活性運(yùn)用,，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。要在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下體現(xiàn)出學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng),。還要將多媒體技術(shù)應(yīng)用的及時(shí)反饋原則得到充分遵循，老師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中,，要對(duì)教學(xué)的反饋信息收集充分重視，只有在這些原則上得到了遵循,，才能保障多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮,。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用措施：第一,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用，要能將學(xué)生的主動(dòng)積極性充分調(diào)動(dòng),。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得以有效調(diào)動(dòng),。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，講述到圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，老師可將多媒體技術(shù)在這一教學(xué)中加以應(yīng)用。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置情境,，老師要能對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展特征有詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí),，針對(duì)性的實(shí)施策略。將動(dòng)畫中的大公雞火帽子的動(dòng)畫形象可在課堂中加以應(yīng)用,，火帽子需要去找紅袋鼠,，要能選擇合適輪子的車。老師就可將長方形以及橢圓形和圓形不同輪子的車通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示,。在進(jìn)行選擇過程中,，學(xué)生會(huì)指明選擇圓形的輪子，火帽子就向?qū)W生提問,，讓學(xué)生說出原因,。在動(dòng)畫的進(jìn)一步播放下，就對(duì)每個(gè)不同輪子加以使用,，將呈現(xiàn)出的效果讓學(xué)生觀察,。這對(duì)學(xué)生了解圓的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容就比較有利，能夠讓學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)課堂中去,。第二,，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象內(nèi)容能形象化的呈現(xiàn),。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中,，由于其自身的信息量比較大，并有著圖文并茂以及音視頻結(jié)合的特征,，就對(duì)學(xué)生的多感官調(diào)動(dòng)有著積極作用,。對(duì)學(xué)生的思維障礙突破有著積極作用，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的形象思維比較強(qiáng),，在邏輯思維能力上還沒有成熟，在對(duì)以及抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解過程中就有著難度,。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，就能有效突破這一教學(xué)難點(diǎn),。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候要注重語言的設(shè)置,。由于我國的地域化教學(xué)的特征比較突出，例如在藏區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，就會(huì)受到語言的限制,，這就需要老師在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，對(duì)課件的制作要注重語言方面的問題,。要能和學(xué)生的認(rèn)知能力相結(jié)合,，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要緊密結(jié)合，因材施教,，突出學(xué)生的主體性地位,。只有在這些方面得到了重視，才有助于多媒體技術(shù)應(yīng)用的良好作用發(fā)揮,。

3結(jié)語,。

總而言之，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合,，只有在這些基礎(chǔ)內(nèi)容上得到了重視，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)水平質(zhì)量的提升才能起到積極作用,。此次主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用作用和原則進(jìn)行了分析,，最后探究了應(yīng)用的策略，通過此次的理論研究,，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就能起到一定促進(jìn)作用,。

作者:陳莉單位:四川省甘孜州康北兒童福利院。

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多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇十二

高職教育課堂教學(xué)依然采取單一注入式的教學(xué)模式，教師負(fù)責(zé)講課,，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課,，教師主動(dòng)講授，學(xué)生被動(dòng)接受這種模式依然占據(jù)統(tǒng)治地位,。它不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，沒能從大多數(shù)學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，沒能堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則,，其結(jié)果就是將會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不利于高職教育的健康發(fā)展,。

1.2理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

高職教育教學(xué)仍然以理論知識(shí)傳授為主,，教師只關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)是否完成,，教學(xué)內(nèi)容是否按照課程要求,，并不關(guān)心學(xué)生是否聽懂,，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。

1.3課程評(píng)價(jià)不符實(shí)際,，課程反饋不及時(shí)。

當(dāng)前高職教育教學(xué)課程評(píng)價(jià)往往只是根據(jù)教師的上課狀況,，學(xué)生出勤率,，學(xué)生對(duì)教師的期末測評(píng)，但是對(duì)學(xué)生通過這門課究竟掌握了多少知識(shí),，是否有能力自己解決問題等,，尚未納入到課程評(píng)價(jià)當(dāng)中。同時(shí),，現(xiàn)在的課程反饋往往都是在期末測評(píng)中體現(xiàn),，課程反饋也往往不及時(shí)，不利于教師及時(shí)調(diào)整自身的授課方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其最終也不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2以能力為中心構(gòu)建新型高職教育教學(xué)模式的原則,。

正是高職教育教學(xué)中面臨著嚴(yán)峻形勢,，存在著諸多問題，促使人們積極思考努力去解決這些問題,，這需要我們?nèi)?chuàng)新高職教育教學(xué)模式,。筆者認(rèn)為高職教育教學(xué)模式應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為中心，在培養(yǎng)過程中,，我們應(yīng)該堅(jiān)持以下三個(gè)原則,。

2.1動(dòng)態(tài)培養(yǎng)。

構(gòu)建新型高職教學(xué)模式必須堅(jiān)持動(dòng)態(tài)培養(yǎng),。在教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)是個(gè)不斷實(shí)踐的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生不僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)者,，也是主動(dòng)參與者,，必須充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其中，動(dòng)態(tài)培養(yǎng)包括兩層含義：第一,，培養(yǎng)動(dòng)態(tài)思維,。我們要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，隨著老師講授的知識(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn),，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，以及解決問題的能力,。第二,，提高學(xué)生多動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只講授相關(guān)的理論知識(shí),，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng),，不利于學(xué)生熟練地掌握技能，因此,，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手的能力,。

2.2以學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)。

出自 sevw.cn

我們要在充分了解學(xué)生的真實(shí)情況和客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上構(gòu)建以能力培養(yǎng)為中心的新型高職教育教學(xué)模式,。當(dāng)前,，部分教師講授內(nèi)容往往脫離學(xué)生客觀實(shí)際，其最終會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，這要求我們,，在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上，以大部分學(xué)生的基礎(chǔ)來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2.3注重交流。

我們在構(gòu)建以能力為中心的高職教育教學(xué)模式中我們要注重加強(qiáng)師生之間的交流,。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分保證學(xué)生的主體地位,，在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，及時(shí)了解學(xué)生需求以及對(duì)課程建議,，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式，通過師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間多層次,、多角度的交往與互動(dòng)，提高學(xué)生能力,。

3以能力為中心構(gòu)建新型高職教育教學(xué)模式策略,。

以能力培養(yǎng)為中心的新型高職教育教學(xué)模式，筆者認(rèn)為有以下策略,。

3.1注重互動(dòng)式教學(xué),。

互動(dòng)式教學(xué)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)師生之間和諧的關(guān)系,?；?dòng)式教學(xué)包括師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng),。師生互動(dòng)主要指教師在教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生主體地位,，在充分利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上,，分享有益信息，多與學(xué)生交流,，及時(shí)了解學(xué)生困難和課程反饋,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。學(xué)生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過程,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的意義,。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.2注重探究式教學(xué),。

傳統(tǒng)教學(xué)往往采取單一注入式的教學(xué)模式,，往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)程度，教師決定教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí),，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，限制了學(xué)生發(fā)展興趣和鍛煉自身能力，因此,，我們要變傳統(tǒng)教學(xué)為探究式教學(xué),。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程大綱確定問題,，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，不斷提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力,。

3.3注重實(shí)踐性教學(xué),。

我們需要明白高職教育教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生更加順利地就業(yè),，因此,，必須要重視實(shí)踐性教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,。課堂上講授的往往只是理論知識(shí),，比較抽象，與實(shí)際操作還有很大的區(qū)別，為了讓學(xué)生真正的掌握技能,，還必須將教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合,，注重開展實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的能力,。

4結(jié)語,。

面對(duì)我國高職教育教學(xué)中存在的諸多問題，我們要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀情況,，構(gòu)建以能力為中心高等職業(yè)教育教學(xué)模式,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，提高學(xué)生的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，促進(jìn)我國進(jìn)一步發(fā)展,。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇十三

摘要：物理是一門以動(dòng)手為主的抽象性學(xué)科，無論是對(duì)于學(xué)生的思維能力,，還是動(dòng)手能力都有著極高的要求,。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻常常難以克服抽象這個(gè)難關(guān)。那么,，隨著新課改的深入以及現(xiàn)代化社會(huì)的飛速發(fā)展,，又一個(gè)輔助教學(xué)的現(xiàn)代化工具逐步走入了物理課堂教學(xué)中。而任何新事物的出現(xiàn)都有著雙面性,，有積極的作用就一定會(huì)有弊端,。因此，教師一定要把握好多媒體與物理課堂中的協(xié)調(diào)性,。

整體物理教學(xué)的節(jié)奏,，反而會(huì)使整個(gè)物理教學(xué)效率倒退三十年。因此,，教師應(yīng)該及時(shí)地認(rèn)識(shí)到多媒體進(jìn)行之后的利弊所在,，并且及時(shí)改正教學(xué)弊端才會(huì)使多媒體的輔助教學(xué)更有效。

1.抽象概念的具體再現(xiàn),。

物理不同于其他學(xué)科,，它是一個(gè)以抽象為主的學(xué)科，大部分的物理概念都是既抽象又難以理解的,。如,，原子、分子,、磁場根本是無法用肉眼看到的,，很難想象它們的具體形狀。那么，多媒體的引進(jìn)正好可以解決多年以來物理教學(xué)中的這個(gè)難題,。將物理課本中的分子運(yùn)動(dòng),，磁場作用運(yùn)用多媒體手段運(yùn)用圖形或者視頻的方式給學(xué)生在腦海中進(jìn)行一個(gè)正確的定位，使多媒體將抽象的概念再次以一種具體實(shí)際的形式呈現(xiàn)在當(dāng)今的物理教學(xué)課堂中,。

2.活化物理課堂教學(xué),。

物理教學(xué)效率越來越低，就是因?yàn)閷W(xué)生不斷遇到一些抽象的物理現(xiàn)象,，同時(shí)也不斷遇到難做的題目,，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于物理課堂教學(xué)越來越呈現(xiàn)出一種排斥的趨勢，甚至出現(xiàn)一種“談物理色變”的現(xiàn)象,，使物理教學(xué)的課堂氛圍陷入一潭死水的狀態(tài),。那么，多媒體引進(jìn)之后,，通過一些動(dòng)畫圖的制作可以將抽象的內(nèi)容具體化,，使學(xué)生看到這些配有圖片、視頻的物理知識(shí)之后,，自己主動(dòng)去談?wù)?、研究，使物理課堂真正“活”起來,。

3.吸引學(xué)生眼球,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。

物理中的一些結(jié)論性的定義,，都是通過大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證的,。那么有實(shí)驗(yàn)就缺不了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的能力的訓(xùn)練。做實(shí)驗(yàn)有時(shí)候在沒有看到效果的時(shí)候再加上遇到操作性的錯(cuò)誤更是沒有繼續(xù)研究,，做實(shí)驗(yàn)的積極性,。此時(shí)可以運(yùn)用多媒體將實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行展示，()并且將預(yù)期想要達(dá)到的實(shí)驗(yàn)效果也給學(xué)生展示出來,，以供學(xué)生在具體操作中做參考,。而且,，這種通過多媒體進(jìn)行的展示不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)參考,，還能通過奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象抓住學(xué)生的眼球,，進(jìn)一步牽動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的那根神經(jīng),，使學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嘣鰪?qiáng),。

1.教師完全依賴多媒體,。

在日常教學(xué)中引進(jìn)多媒體的根本目的,，是想要使之對(duì)物理教學(xué)起到“輔助”作用,。但是,，在多媒體真正走進(jìn)課堂的時(shí)候卻出現(xiàn)了一些多媒體完全取代教師,，占據(jù)了課堂上的主要地位,。教師過分依賴于多媒體，使物理內(nèi)容在學(xué)生的腦海中變成了過眼煙云,。學(xué)生沒有收獲到實(shí)質(zhì)性的知識(shí),，將物理教學(xué)的課堂變成了“觀影”。尤其現(xiàn)在有些學(xué)校將做精美的課件作為評(píng)優(yōu)秀教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，這就導(dǎo)致教師開始將大部分精力投入到研究如何能夠做出更好的課件上而不是研究更有效的教學(xué)方法來提升物理課堂的教學(xué)效率,。那么，此時(shí)多媒體在物理教學(xué)中的“弊”就大于“利”,。由于不能合理地利用多媒體,，使得多媒體不能朝既定目標(biāo)的發(fā)展了。因此,，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)好多媒體與教學(xué)之間的.運(yùn)用,。

運(yùn)用多媒體對(duì)某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，確實(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操,。

作能力,。但是不能將多媒體播放實(shí)驗(yàn)步驟完全取代實(shí)驗(yàn)的操作。當(dāng)前,，受到多媒體的影響，大部分教師會(huì)將課件中模擬的實(shí)驗(yàn)作為課堂的核心,，忽略了真實(shí)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來的那種真實(shí)的操作感和實(shí)驗(yàn)成功的自豪感,。因此，教師應(yīng)該同時(shí)把握多媒體與物理實(shí)驗(yàn)之間的合作性,，他們之間應(yīng)該互相促進(jìn),，互相挾制。不論是多媒體代替具體實(shí)驗(yàn)操作,，還是實(shí)驗(yàn)代替多媒體都會(huì)降低物理課的教學(xué)效率,。

3.課件的華麗性淹沒了其內(nèi)容的重要性。

課件漂亮的外觀和獨(dú)特的設(shè)計(jì)的確能夠吸引學(xué)生的眼球,，但是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，教師們卻一味地崇洋媚外，過分追求時(shí)尚,。只注重了課件的華麗性,，完全忽略了物理教材中內(nèi)容的重要性。甚至?xí)霈F(xiàn)華麗的課件設(shè)計(jì)并沒有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，反而分散學(xué)生的注意力,，使學(xué)生對(duì)于物理的抽象性思維減弱。而教師也受多媒體的影響失去了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉆研性的思考,，并且也沒有足夠的精力再去注重課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)情況,。完全背離了新課改中加強(qiáng)學(xué)生與教師之間更好的交流的新教育理念,。因此，不能分清并且拿捏好教材內(nèi)容與課件設(shè)計(jì)的重要性,，使得多媒體的副作用淹沒了其正面的輔助教學(xué)作用,。教師應(yīng)該及時(shí)地認(rèn)識(shí)到盲目追求這種教學(xué)時(shí)尚的弊端，并且及時(shí)改正,，才會(huì)使這些多媒體的弊端大而化小,，小而化無。

總而言之,，在這個(gè)教育的變革中,，多媒體的引進(jìn)是使教育跟上社會(huì)發(fā)展腳步的一種方式，但是始終不能更改多媒體作為一種輔助教學(xué)工具的教學(xué)理念,。只有通過多媒體不斷更新教育方式,，才會(huì)使多媒體的作用發(fā)揮到極致。同時(shí),，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不是所有的物理教學(xué)內(nèi)容都適合通過多媒體進(jìn)行教授,，只有一些較為抽象的概念或者繁雜的實(shí)驗(yàn)步驟才需用多媒體進(jìn)行具體化的呈現(xiàn)。只有這樣才會(huì)最大限度地減小多媒體在課堂教學(xué)中的副作用,，使多媒體成為最受歡迎的一種輔助教學(xué)方式,。

參考文獻(xiàn)：

［1］俞發(fā)輝。利用多媒體優(yōu)化物理課堂教學(xué)［j］,。新課程：中學(xué)版,，2009（02）。

［2］王永學(xué),。多媒體成就精彩化學(xué)課堂［j］,。中學(xué)生數(shù)理化：高中版?學(xué)研版，2011（06）,。

［3］李建強(qiáng),，張起良。多媒體與物理教學(xué)［j］,。教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),，2009（03）。

［4］劉炳榮,。多媒體cai在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用［j］,。雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（01）,。

（作者單位貴州省余慶中學(xué)）,。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇十四

隨著近些年的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新課改的要求,，本文就新課改下的初中英語教學(xué)進(jìn)行了研究,，分析了日常英語教學(xué)中所出現(xiàn)的問題,，通過對(duì)比傳統(tǒng)的英語教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)，總結(jié)出了新課改下的初中英語教學(xué)的幾點(diǎn)策略,。

隨著我國教育技術(shù)與水平的提高,，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已不能適應(yīng)新形勢下的英語教學(xué)，教育部于2011年頒布了新的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》,，新課改成為了英語教學(xué)的必經(jīng)之路,。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新課改下的初中英語教學(xué)淺談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

一,、日常英語教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。

1.課堂中學(xué)生的主體地位不明顯,。

在日常的英語教學(xué)中,，教師和學(xué)生由于面臨巨大的升學(xué)壓力，部分教師通常為了完成教學(xué)任務(wù),，在課堂上出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象,，而忽視了學(xué)生的主體地位。

2.教學(xué)方法單一,，課堂教學(xué)互動(dòng)性差,。

很多老師仍然沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，尤其在教育水平相對(duì)落后的地區(qū),，那種“我說你記,，我寫你抄”的模式使得學(xué)生在課堂上失去了思考的能力，習(xí)慣于在課堂上被動(dòng)地聽,，被動(dòng)地記,，課堂的參與度也隨之降低,，課堂教學(xué)的互動(dòng)性較差,。

3.教師包辦提出問題并急于糾正答案。

在自主學(xué)習(xí)的過程中,，有些老師為了節(jié)約時(shí)間,，代替學(xué)生提出問題，使得有些學(xué)生養(yǎng)成了偷懶,，不思考的習(xí)慣,，并且在學(xué)生回答問題時(shí)，急于糾正答案,，沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間,。

4.學(xué)生善于記住。

從教科書上學(xué)來的東西及教師講授的東西,，但還沒有形成一種用自己的語言來表達(dá)思想的良好習(xí)慣,。由于缺乏良好的語言環(huán)境,，學(xué)生很難將自己所學(xué)的英語知識(shí)內(nèi)化。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在作文寫作中,。

二,、傳統(tǒng)的英語教學(xué)與新課改下的現(xiàn)代教學(xué)的區(qū)別。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是以教師為中心的教學(xué)模式,，以教學(xué)內(nèi)容為主要關(guān)注點(diǎn),，教學(xué)的方法主要是以講授為主，教師的角色更多的是一位控制者,，并在教學(xué)中起著主宰的作用,，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式主要是個(gè)體學(xué)習(xí)；現(xiàn)代的英語教學(xué)主要是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,，以教學(xué)過程為主要關(guān)注點(diǎn),，教學(xué)的方法主要是以學(xué)生的體驗(yàn)為主，教師的角色更多的是一位示范和引導(dǎo)者,，并在教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用,，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式除了個(gè)體學(xué)習(xí)之外，也呈現(xiàn)多樣化,，例如小組合作等,。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)方面。

（2）教案類型多樣化教案的.類型不能以單一的新授課為主,，還應(yīng)多樣化,，要區(qū)分復(fù)習(xí)課、習(xí)題課和作文課三種類型,。復(fù)習(xí)課教案的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)回憶,、梳理、應(yīng)用的過程,，繼而更好地掌握所學(xué)的知識(shí),；習(xí)題課教案的設(shè)計(jì)目的是讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲；作文課教案的設(shè)計(jì)目的應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法為主,，提高學(xué)生的寫作能力,。

（3）備學(xué)案過去，我們常常備教案,，而現(xiàn)在除了備教案,，我們還應(yīng)備學(xué)案，教學(xué)的預(yù)設(shè)固然重要,，然而,，學(xué)生的“學(xué)”更為重要。問題導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)顯得非常重要,，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。今后,，在備教案的基礎(chǔ)上，要備好學(xué)案,。

（4）新課導(dǎo)入新課的導(dǎo)入應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否直接決定著一節(jié)課的教學(xué)效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)應(yīng)該具有藝術(shù)性,，并能很順暢地過渡到所要講授的新知識(shí)中。

2.課堂教學(xué)方面,。

（1）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的啟始環(huán)[1],。成功而精彩的導(dǎo)入會(huì)為一節(jié)課增色不少，并且能集中學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生聽課的效率,。例如，在講授2013人教版八年級(jí)英語上冊u(píng)nit5doyouwanttowatchagameshow?sectiona第一課時(shí)時(shí),，在本節(jié)課一開始,，先讓學(xué)生觀看《中國好聲音》（talentshow）、《花千骨》（soapopera）等節(jié)目的片段,，既能引起學(xué)生的興趣,，提高聽課的積極性，又能順理成章地過渡到本課新詞匯的講授環(huán)節(jié),。

（2）以學(xué)生為主體,，提高課堂趣味性枯燥乏味的課堂不僅會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，而且學(xué)生們聽課的效率低下,。準(zhǔn)確地進(jìn)行角色定位,，突出學(xué)生的主體地位[2]，運(yùn)用激趣法,、創(chuàng)設(shè)情境法,、活動(dòng)育智法等各種方法提高課堂的趣味性，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),，從而提高聽課的效率,。

（3）座位安排傳統(tǒng)的秧田式的座位排列格局便于教師對(duì)課堂的整體控制與管理[3],，但是對(duì)于英語這樣一門語言性的學(xué)科來說,，秧田式的座位不是很便于學(xué)生進(jìn)行交流，而合作小組式的座位和馬蹄形的座位更有利于學(xué)生與學(xué)生,，以及學(xué)生與老師之間的交流,。

3.課后反思方面。

教學(xué)反思是一種有益的思維并且是一種再學(xué)習(xí)的活動(dòng)[4],，也是回顧教學(xué),、分析成敗,、查找原因、尋求對(duì)策,、以利后行的過程,。通過教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力,，提升教師的專業(yè)素質(zhì)及綜合水平,?？傊?，筆者認(rèn)為新課改下的初中英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把課堂真正地還給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[4]李必成.教學(xué)反思是教師成長的有效途徑[j].中國教育學(xué)刊,，2013,，s3:108.

作者：侯芳芳單位：蘭州理工大學(xué)附屬中學(xué),。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇十五

武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)執(zhí)筆余玉華,。

一,、課題研究的背景,。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿希望的時(shí)代，也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代,。它的許多特征和對(duì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的影響已展現(xiàn)在我們面前,。

從世界范圍內(nèi)看，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今最活躍的生產(chǎn)力,，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展越來越依賴于科技與教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的進(jìn)步,，以通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命，已經(jīng)開始將人類社會(huì)推進(jìn)到前所未有的知識(shí)經(jīng)濟(jì),，信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代,。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭,，是知識(shí)的競爭,，歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)取決于教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的發(fā)展?？梢哉f,，誰先掌握了21世紀(jì)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），誰就掌握了未來世界的主動(dòng)地位,。

初中英語教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）大綱明確提出：“教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來,?！彪S著我國“素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的實(shí)施，目前初中英語教學(xué)正由過去的片面追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”向培養(yǎng)全面發(fā)展人才的“素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)變,。英語課堂教學(xué)是素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主要陣地之一,。要使課堂教學(xué)優(yōu)化，高效,，真正使每個(gè)學(xué)生能主動(dòng)發(fā)展,，關(guān)鍵在于：教師思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的現(xiàn)代化和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段的'現(xiàn)代化。隨著教師思想的不斷更新,，傳統(tǒng)的“一塊黑板,，一支粉筆”已不能滿足教改的需要。先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出,，正待現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段,，特別是多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入英語課堂，以發(fā)揮計(jì)算機(jī)的“特有功能”,。并逐漸將其實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量,，多信息，多趣味,，高效率,。目的性原則，為適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)律的需要,，培養(yǎng)新時(shí)代多能智慧型的學(xué)生,，從我校教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）設(shè)施和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中運(yùn)用規(guī)律,。我們選擇本課題的原則是：

科學(xué)性原則,，課題的選擇符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律,。高效快速地向?qū)W生提供知識(shí)信息,，有效地培養(yǎng)學(xué)生口、眼,、耳,、腦的配合使用,，大大提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力,。

[1][2][3][4],。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇十六

目前，大多數(shù)學(xué)校的初中英語課堂都采取大班授課的方式,。傳統(tǒng)教學(xué)觀之下的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),、統(tǒng)一程度備課和教學(xué)在學(xué)生間產(chǎn)生了很大的差異。在課堂上,，教師們往往會(huì)忽略掉學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同，以及個(gè)體學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣和智力水平的差異,。在這樣的教育理念之下，往往班級(jí)出現(xiàn)兩極分化的局面,，為教學(xué)增添了不少的困難,。我國古代教育家孔子提出教學(xué)要“因材施教”，布魯姆通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究,，指出“學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度上有一定差異,。但是，如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,，特別是為中等生和學(xué)困生提供更多的學(xué)習(xí)條件,，90%以上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)變得十分相似”。班級(jí)內(nèi)部學(xué)生個(gè)性的差異是各式各樣的,，教師應(yīng)充分了解每一個(gè)學(xué)生,，在尊重差異的基礎(chǔ)之上從教學(xué)前測、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略到教學(xué)評(píng)價(jià)都做到因材施教,。

一、差異教學(xué),。

“差異教學(xué)”,，顧名思義是指“教師在關(guān)注學(xué)生共性發(fā)展的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異”,，是20世紀(jì)80年代興起的教學(xué)理念,，也是國際語言學(xué)界對(duì)應(yīng)于教學(xué)的一大貢獻(xiàn)。美國dianeheacox也曾論述過,，“實(shí)施差異教學(xué)意指教師改變教學(xué)的速度,、水平或是類型以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣,?！彼鲝垺霸诮虒W(xué)中立足不同學(xué)生的.個(gè)性差異，最大限度地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)展,?！彼笤诮虒W(xué)中教師要努力把共性和個(gè)性進(jìn)行最大限度地統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)者最大限度地發(fā)展,。

筆者認(rèn)為,，差異教學(xué)的理念可以從以下五個(gè)維度去解讀：第一，“差異”是差異教學(xué)最核心的特征,，其作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想是具有實(shí)在意義且切實(shí)可行的,；第二，差異教學(xué)的理想和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)及其限制,；第三,，根據(jù)義務(wù)教育階段的新課程理念的要求，“新課標(biāo)設(shè)定者需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，根據(jù)不同學(xué)生的特征，涉及靈活多樣的教學(xué)方式,，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，從這個(gè)意義上,，差異教學(xué)與其保持了高度一致,；第四，差異教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同主要體現(xiàn)在既“關(guān)注”個(gè)體需要,。同時(shí)又注重“個(gè)體能力”的發(fā)展,；第五，差異教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)型教學(xué)中教師的主體地位,，將學(xué)習(xí)者提升到“課堂主體”的地位,。

二,、差異教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié),。

美國湯姆林森認(rèn)為：“差異教學(xué)將學(xué)生的個(gè)體間和個(gè)體內(nèi)差異看做教學(xué)的組成要素，在實(shí)施的過程中從學(xué)生差異出發(fā)來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容,、過程與結(jié)果,，最終促進(jìn)每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)和水平上得到全面的發(fā)展，這是差異教學(xué)的核心思想所在,?！?/p>

第一個(gè)環(huán)節(jié)：首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析和了解,，開展差異前測,?？梢酝ㄟ^問卷法、知識(shí)前測,、訪談等方法對(duì)學(xué)生知識(shí)水平,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行全方位的了解。根據(jù)布魯姆的觀點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的差異緣于新任務(wù)之前本身存在的差異,。那么,，教師有必要從心理層面和知識(shí)層面對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行差異前測,。推薦的前測內(nèi)容主要包括：首先，對(duì)學(xué)生個(gè)性,、興趣愛好,、學(xué)習(xí)品質(zhì)差異三個(gè)方面的了解和測評(píng)；其次,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)格,、學(xué)習(xí)方式、思維方式等,；第三,，學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。以問卷法為例,，即書面談話的形式,，教師提前設(shè)計(jì)好問題，以便于了解到想要獲得的內(nèi)容,。問卷設(shè)計(jì)之前,，教師務(wù)必清楚最想要獲取的信息，問題表達(dá)方面注意清楚,、明確,。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果判斷學(xué)生的共性和個(gè)性以及比值的大小。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生存在的共性面,，采取最為合適的教學(xué)方式,。而對(duì)于個(gè)性部分，針對(duì)差異部分,，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)策略,，分別滿足不同學(xué)生的需求。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，制定有差異的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)的定制必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異，其認(rèn)知水平,、知識(shí)發(fā)展水平以及潛在的發(fā)展水平都是必須考慮的因素,。因此,，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，教師必須使其教學(xué)的設(shè)計(jì)有層次,、分階段,。首先是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況以及可能的期望學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括基本性目標(biāo)和提高性目標(biāo)以及挑戰(zhàn)性目標(biāo),。因此,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上要處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的待發(fā)展?jié)撃?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和策略,。有針對(duì)性的差異教學(xué),，是從最大層面照顧學(xué)生個(gè)體差異的必要途徑。靈活的教學(xué)手段選擇能夠兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力和其他方面的差異,，在教學(xué)中照顧到每個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展,。教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺記憶，激發(fā)興趣,，()喚起已有知識(shí)儲(chǔ)備,，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。另外,，教師除了知識(shí)傳授之外,，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。更應(yīng)該教授學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)其獨(dú)立獲取信息,、處理信息、加工信息,、創(chuàng)造性地解決問題的能力,，最終逐步提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)水平。

第四個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)彈性作業(yè)和多元評(píng)價(jià),。作業(yè)作為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的重要形式，是開放課堂的重要部分,，也是課堂知識(shí)的必要復(fù)習(xí)和延伸,。學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣,、能力各方面的差異要求教師在作業(yè)布置上靈活多樣,，實(shí)行彈性作業(yè)策略。在保證學(xué)生在完成作業(yè)的基本要求基礎(chǔ)上實(shí)行適度的彈性,。對(duì)學(xué)優(yōu)生,，作業(yè)不會(huì)上重拓展和課外知識(shí)的積累,，提升性、探究性和技巧性訓(xùn)練加強(qiáng),。而對(duì)學(xué)困生,，基礎(chǔ)性和鞏固性作業(yè)比重加大，難度適中,。在教學(xué)評(píng)價(jià)上從課前到課后,，教師的評(píng)價(jià)要遵循客觀性基礎(chǔ)上體現(xiàn)差異性的原則，即在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照教學(xué)記錄對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的潛能,，適度做出有差別的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生的心理水平差異進(jìn)行客觀的差異性評(píng)價(jià),。

差異教學(xué)實(shí)施中遇到諸多問題,，如班級(jí)分配制度,、大班授課等,，還需要更多的探索。但必須肯定的是差異教學(xué)真正立足于每位學(xué)生,，促進(jìn)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的綜合發(fā)展,。本研究關(guān)注真實(shí)的英語課堂，關(guān)注教學(xué)中教師對(duì)于教材的真實(shí)理解,、對(duì)教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用,，以及對(duì)教學(xué)效果的反饋對(duì)照，在尊重差異的基礎(chǔ)之上主張從教學(xué)前測,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略到教學(xué)評(píng)價(jià)都做到因材施教。誠然,，差異教學(xué)的探索仍是新課改中教育工作者繼續(xù)努力的方向,。

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（編輯：易繼斌）。

多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究篇十七

作者簡介：崔杰（1984-）,，男（漢族）,，江蘇鎮(zhèn)江人，博士,，講師,，研究方向：船舶與海洋工程。

現(xiàn)代化電子技術(shù)的普及,，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響,。多媒體教學(xué)設(shè)備在教育行業(yè)中已經(jīng)逐漸成了主流教育工具，而板書這一最基本也是在教育領(lǐng)域中最應(yīng)具備的基本功能,，卻逐漸被埋沒和取代,。但作為課堂教育中一個(gè)重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，板書也具有自己的特色，所以不能徹底否定板書的作用,。只有將兩種方式進(jìn)行結(jié)合,，讓兩者都能夠充分發(fā)揮出自身的作用與優(yōu)勢，才能讓課堂教育更加有效,。

首先從廣義方面來說,，多媒體主要是指將多項(xiàng)功能單一的教學(xué)媒體在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行組合運(yùn)用的方式。從狹義方面來說,，主要是指多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用,，即利用多媒體的設(shè)備對(duì)圖片、符號(hào),、音頻,、視頻等多種媒體信息依據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行整合與控制，來達(dá)成人機(jī)交互,。這便是我們現(xiàn)在常說的多媒體教學(xué),。

（二）板書教學(xué)。

板書教學(xué),，顧名思義,，就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)黑板為教學(xué)載體,，借助在黑板上的書寫與描繪,，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示意圖傳達(dá)的方式。這也是在悠久的教育歷程中傳承下來的基礎(chǔ)教學(xué)模式,。

二,、兩種教育模式的概況。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯,，這也是其迅速發(fā)展并被廣泛應(yīng)用的原因,。在教學(xué)過程當(dāng)中，許多知識(shí)都是十分抽象的,，而多媒體設(shè)備的知識(shí)展現(xiàn)方式更加直觀,，也更加易于理解。特別是在高校時(shí)期,，各科知識(shí)的難度與抽象程度更是有了進(jìn)一步地提升,，甚至有許多知識(shí)是無法用語言或文字闡明的，所以會(huì)讓許多學(xué)生覺得難以理解,，但在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行講解時(shí),，教師可以結(jié)合圖片、音頻,、視頻等多種元素進(jìn)行講解,，讓知識(shí)以更加直觀,、易懂的形式展現(xiàn)出來，讓授課模式變得更加靈活生動(dòng),，進(jìn)而刺激學(xué)生的感官,，這樣不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，還能夠促進(jìn)其思維的發(fā)散,。另外，由于多媒體教育的教學(xué)資源是十分方便攜帶與使用的,，學(xué)生將教學(xué)資料拷貝到自己的硬盤,，就可以在課下的時(shí)間隨時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)與總結(jié)。但多媒體方面的教學(xué)材料,，普遍都是教師在課前進(jìn)行備課時(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備好的,，所以在課堂上，主要起到帶動(dòng)氣氛與基礎(chǔ)講解的作用,。但是如果是學(xué)生當(dāng)堂提出問題,，就無法用事先預(yù)備的多媒體資料進(jìn)行隨堂講解，所以依然需要教師利用書寫進(jìn)行講解,。多媒體資料的快速展示方式,，通常會(huì)讓學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行記錄與消化,，另外,，在進(jìn)行多媒體教育時(shí)，教師的選材如果過于雜亂,，會(huì)很容易出現(xiàn)混雜的現(xiàn)象,，讓學(xué)生無法找到要學(xué)的重點(diǎn)。

（二）板書教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢,。

板書教學(xué)在我國抗戰(zhàn)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn),，18世紀(jì)京師同文館開設(shè)時(shí)，黑板就已經(jīng)開始投入使用,，成為了教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)主體,。板書教學(xué)具有即時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上,，教師在向?qū)W生進(jìn)行提問時(shí),，可以隨時(shí)在黑板上進(jìn)行書寫與講解，而且板書是否優(yōu)秀,，也是對(duì)一個(gè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要方面,。但板書教學(xué)也有著許多限制。比如,，在對(duì)圖像化知識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)時(shí),，教師雖然可以作畫,，但學(xué)生未必能理解，展現(xiàn)的知識(shí)也很難全面,，而且這種教學(xué)模式,，并不能夠讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的`興趣，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)散,。學(xué)生只能看黑板,，只能跟著教師的思路走，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出毫無生氣的氛圍,。

（一）教學(xué)方式的結(jié)合,。

1.需要將板書教學(xué)的即時(shí)性與媒體教學(xué)的具體性及直觀性進(jìn)行結(jié)合。多媒體形式的課堂展示是需要事先預(yù)備的,，所以教師可以在課前根據(jù)課程所要講到的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備,，在課上進(jìn)行播放。將既定的屏幕內(nèi)容展示環(huán)節(jié)與文字的細(xì)節(jié)分解環(huán)節(jié)融在一起,，這樣能夠進(jìn)一步的將課程內(nèi)容細(xì)化,，()讓學(xué)生更快地理解課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)當(dāng)中,，靈活性固然重要,，但細(xì)節(jié)也是不可忽略的。

2.需要將多媒體教學(xué)的趣味性與板書教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行結(jié)合,。在課堂上,，可以對(duì)媒體設(shè)備多加利用，讓學(xué)生擺脫機(jī)械性的學(xué)習(xí)狀態(tài),，提升學(xué)習(xí)的熱情度與自主性,，但需要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，注重細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié),，還要注重文字講解,，讓學(xué)生能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)。這樣不但能夠提高教學(xué)的針對(duì)性,，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3.需要將板書教學(xué)的細(xì)節(jié)性與媒體教學(xué)的便利性進(jìn)行結(jié)合。由于媒體設(shè)備大行其道,，所以導(dǎo)致許多學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)疏于練習(xí),，所以許多日常的簡單漢字都會(huì)突然忘記怎樣寫的問題，而且對(duì)于自己書法的美觀程度也不再重視,，但漢字是我國文化的根,，也是其學(xué)習(xí)任何科目的基本需求，所以丟了這門基礎(chǔ)，對(duì)于任何科目的學(xué)習(xí)都是有害無益的,。所以在課堂教育當(dāng)中,，遇到提問環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以書寫為主,，多讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行板書解題,，讓學(xué)生擺脫惰性，保持書寫的習(xí)慣,，穩(wěn)固自己的漢語文化基礎(chǔ),。而在課后溫習(xí)與課題布置方面，則可以對(duì)媒體設(shè)備的便利性加以利用,，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧,，并對(duì)新的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

4.需要將板書教學(xué)與媒體教學(xué)以更加科學(xué)化的方式融合一體,。在我國，現(xiàn)已有了可以實(shí)現(xiàn)媒體幻燈展示,，也可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場書寫的教學(xué)設(shè)備―――電子白板,，但在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用卻并不十分廣泛，雖然有部分高端院校引入了電子白板設(shè)備,，但也始終是少數(shù)的,。所以高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)其更加廣泛的加以利用。這類設(shè)備是融合了板書與媒體兩者優(yōu)勢的新型教育載具,，利用電子白板進(jìn)行課堂教育,，教師既能夠進(jìn)行媒體化的展示，也可以通過書寫對(duì)課題進(jìn)行細(xì)化講解,，而且避免了粉筆灰塵對(duì)學(xué)生及教師身體的傷害,。但電子白板設(shè)備的引入會(huì)大幅度增加院校的教學(xué)資金投入，所以這也需要相關(guān)部門的資金支持才能夠達(dá)成,。

（二）對(duì)于板書與媒體結(jié)合教學(xué)的思考。

1.針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與心態(tài)的思考,。教育在不斷進(jìn)行改革,，國家在不斷的對(duì)教育模式進(jìn)行分析與探索后，也逐漸意識(shí)到了學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位,。從過去的灌輸教育,，到現(xiàn)在的引導(dǎo)式教育，雖然能夠看出教學(xué)方式正在逐漸發(fā)展,，但學(xué)生還是多多少少的受到了灌輸式教學(xué)的影響,，所以在教育過程當(dāng)中，首先著重利用板書與媒體結(jié)合的教學(xué)，讓學(xué)生擺脫灌輸式的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，將自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，以熱情積極的方式去進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，而不是依靠教師的指導(dǎo)進(jìn)行機(jī)械式,、服從式的學(xué)習(xí),。所以教師在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善的同時(shí)，也要對(duì)自身的教育觀念進(jìn)行改善,，將自己的角色由教育者轉(zhuǎn)換成學(xué)生的朋友,，多與學(xué)生進(jìn)行交流，多以學(xué)生的角度進(jìn)行思考,，對(duì)課程進(jìn)行更加靈活化的設(shè)計(jì),，讓教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更加被學(xué)生喜歡與接收，并且也要確保自己的觀念能夠緊隨時(shí)代的發(fā)展步調(diào)以及學(xué)生自身發(fā)展的需求,。如果教師的觀念不進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，即使擁有了先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)工具，也是無濟(jì)于事的,。

2.針對(duì)教師技能的思考?，F(xiàn)代的先進(jìn)教學(xué)模式，使得教師能夠從繁重且枯燥的工作模式當(dāng)中解放出來,，但更加多元化的教學(xué)模式,，也對(duì)教師的技能提出了更多要求，信息技術(shù)迅速發(fā)展,，所以教師想要更好的對(duì)新型教育模式加以利用,，就要先對(duì)自身的多媒體技能進(jìn)行提升，確保能夠熟練的應(yīng)用多媒體設(shè)備,，才能將其與板書教育進(jìn)行更好的結(jié)合,。在進(jìn)行教學(xué)材料選擇時(shí)，需要有很好的鑒別能力,，針對(duì)課程內(nèi)容,，找出切合課程主題、易于學(xué)生理解的教學(xué)素材,，才能夠提升課堂的實(shí)效性,。另外，教師也要更加明確,，雖然現(xiàn)代的電子信息技術(shù)發(fā)展迅速,，教育領(lǐng)域也在強(qiáng)調(diào)電子化教學(xué)，但作為教育工作者,，如果因此產(chǎn)生了懈怠心理,，將一切工作都交給了設(shè)備，那便失去了自己作為教師的基本作用。所以在對(duì)電子設(shè)備加以利用的同時(shí),，教師也需要對(duì)自己作為教育工作者的基本技能進(jìn)行積極的提升：說得一口標(biāo)準(zhǔn)話,、寫得一筆好字、能夠設(shè)計(jì)出好教案,，這樣才是符合新時(shí)代需求的優(yōu)秀教育工作者,。

四、結(jié)語,。

板書是教育的基礎(chǔ)需求,；多媒體是時(shí)代發(fā)展的走向。在教育的改革過程中,，我們都在追求能夠激起學(xué)生興趣,、帶動(dòng)課堂氣氛、擴(kuò)展學(xué)生思維的教育方式,，但是我們在追求便利教學(xué)的同時(shí),，也要明確的了解到，學(xué)習(xí)不僅需要有熱情且勇于探索的精神,，也需要有嚴(yán)謹(jǐn)且追求上進(jìn)的態(tài)度,，所以，只有將創(chuàng)新,、多元化的媒體教育與嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致的板書教育融合在一起，才能將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需求的多面化人才,，使其在社會(huì)上得到更好的發(fā)展,。

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