感恩是一種美德,，它讓我們更加珍惜身邊的人和事。在寫總結(jié)前，我們要先進(jìn)行思想準(zhǔn)備，明確總結(jié)的范圍和重點(diǎn),?？偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以作為我們寫作的參考和借鑒。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量,、損失,、殿堂、銷毀,、瑰寶,、灰燼、舉世聞名,、眾星擋月,、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣,、詩情畫意,、天南海北、奇珍異寶”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

3.教學(xué)用具

ppt課件

4.標(biāo)簽

我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》,。

板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”,，“明”是“光明普照”的“明”,，“園”是“皇家園林”的“園”,。齊讀“圓明園的毀滅”。

課題是整篇文章的窗戶,，看了課題你最想知道什么,？

（圓明園被誰毀了？被怎樣毀掉了,？圓明園為什么會(huì)被毀掉,？圓明園被毀之前是什么樣的？）

1.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第五自然段,。

2.聽了這段文字的朗讀,，你了解了什么？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏,、毀掉的,；)

3.他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示,，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠,、搬、毀,、燒”）

我看得出,，此時(shí)一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感,？（屈辱,、憤怒、痛恨……）

2.一邊讀,，一邊思考,，要靜心、專心讀書,。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，大投影出示

（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。）

（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）

4.這就是2,、3,、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館,、藝術(shù)館,，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅,，使每一個(gè)中國(guó)人痛心,，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍,、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府的痛恨,，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉,？（2,、3自然段）

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段,。）

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍,。”

（1）這句話是介紹圓明園什么的,？（位置和結(jié)構(gòu)）

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話,，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語？（眾星拱月）知道這個(gè)詞語的意思嗎,？說說看,。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。（出示課件,，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找,，那個(gè)是“星”,，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉,。）

圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個(gè)學(xué)校那么大,。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀,！帶著這樣的感受,，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）

6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里,，有多少讓我們嘖嘖稱奇,、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段,，你能從中找到幾個(gè)“有”,？(7個(gè))

7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書：“有……也有,；有……也有……,；還有……；不僅有……還有……”

（1）這些句子讓你體會(huì)到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格,，千姿百態(tài),，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美,；既有熱鬧的街市風(fēng)光,，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華,。）

（2）圓明園中的建筑有大的,、有小的；有熱鬧的,、有寧?kù)o的,；有現(xiàn)實(shí)的、有虛幻的,；有民族的,、有西洋的。各式各樣的建筑都集中在一個(gè)圓明園里,，大家想一想,，假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆,，圓明園是——（出示大投影）“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,！”

（3）法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢,？

出示雨果的文章，指名讀,。

“有一座言語無法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園,。

—— 雨果”

8.圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）

(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）

（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間,？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦,、漢、隋,、唐,、宋,、元、明,、清,，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶,。請(qǐng)用自己能想到的詞語來形容,。

（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù),、成千上萬,、數(shù)不勝數(shù)……）

（4）知道了這些,，你心里又怎樣的感受,？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。

1.是啊,，多么恢弘,，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著,，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪,。可惜,，它被英法聯(lián)軍掠走了,，搬去了，毀掉了……圓明園里,，有的是荒涼的廢墟,，有的是殘?jiān)珨啾冢瑳]有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書,，只留淡淡的痕跡）

圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失！

2,、圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎,？不是的。他還是我們這個(gè)國(guó)家,、我們民族的恥辱,。作為一名學(xué)生，我們不能忘掉中華民族百年的恥辱,，我們要好好學(xué)習(xí)把國(guó)家建設(shè)的更加強(qiáng)大,。

3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁,，你心中是否有很多話想說,，把他說出來。（學(xué)生自由表達(dá)）

在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史,，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”,。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第三、四自然段,。

3,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

制作多媒體教學(xué)課件,。

多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法,。

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同,，“毀”字的寫法,。請(qǐng)大家齊讀課題。

二,、復(fù)習(xí),。

上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?

三,、展標(biāo),。

下面我們細(xì)讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語言來抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。

四,、學(xué)習(xí)第一部分,。

1、指讀,，思考：這一部分主要寫的什么?

2,、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣?

3,、回讀體會(huì),。讀出惋惜之情。

五,、學(xué)習(xí)第二部分,。

1、指名朗讀,，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說說這一部分主要寫了什么?

2,、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解,。

4、出示課件：圓明園示意圖,。理解“眾星拱月”

5,、相機(jī)板書：布局眾星拱月。

6,、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,，清楚。讀出布局美,。

六,、學(xué)習(xí)第三部分。

1,、默讀,，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么?

2,、學(xué)習(xí)第一層,。

(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>

(2)指名朗讀,，思考：課文介紹了哪些景觀?

(3)再讀,，看看課文是怎樣具體寫的?

(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>

(5)說說自己的理解,。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”,。

(6)出示課件：“圓明園中,，有殿堂，亭臺(tái)樓閣,，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野,。”比較表達(dá)效果,。

(7)相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美,。

(8)出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象,，有條理,。讀出喜愛之請(qǐng)。

(a指名讀,。b教師范讀,。c賽讀。),。

3,、學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們?cè)偻伦x,，看看課文的第二層主要寫的什么,。

(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照,，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等,。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,。”

(2)指名朗讀,。

(3)再讀,，想想課文是怎樣寫這些景物的?

(4)聽讀“園中有許多景物,。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,，武陵春色,、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái),、蘇州的獅子林,，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果,。

(5)自由朗讀，體會(huì)一下作者寫的有條理,。

(6)出示課件：圖片,。

a、平湖秋月,。

b,、雷峰夕照。

c,、安瀾園,。

d、獅子林,。

e,、蓬萊瑤臺(tái)。

f,、武陵春色。

g,、西洋景觀,。

(7)看后有什么感覺?相機(jī)板書：愛。

(8)再讀課文,，邊讀邊想象這些美麗的景物,，讀出喜愛之情。

過渡語：那么讀了你有什么感受呢?指名說說,。我們來看下面一層,。

4、學(xué)習(xí)第三層,。

(1)出示課件：“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,?！?/p>

(2)讀讀，說說你的理解,。

(3)齊讀這句話,，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺。

5,、引導(dǎo)背誦,。

(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間,。),。

(1)教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么,，最后寫什么,。

(2)出示課件(背誦提示)：

“圓明園中，有————,，也有————;有————,，也有————。園中許多景物都是————建造的,。如————,、————，————,，————等,。還有很多景物是————建造的，如———,、————……園中不僅有————,，還有————。漫步園內(nèi),，有如————,，————;流連其間，仿佛————,?！?/p>

(3)練習(xí)背誦。

七,、學(xué)習(xí)第四部分,，分小組合作學(xué)習(xí)。

1,、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀,，看看這一部分寫了什么?b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀,，看看課文是怎樣寫的,?！?/p>

2、匯報(bào),。抓“上自……下至”,、兩個(gè)“最”字。

3,、相機(jī)板書：文物多而珍貴,。

4、回讀體會(huì),。

5,、引導(dǎo)背誦。

過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林,。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的,。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。

八、學(xué)習(xí)第五部分,。

1,、速讀。用簡(jiǎn)練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么,。

2,、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞,。

3,、朗讀，看看課文是怎樣寫出來的?

4,、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。為了銷毀罪證,，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天,，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?/p>

5,、回讀,，體會(huì)語言的準(zhǔn)確，生動(dòng),。想象一下當(dāng)時(shí)的情景,。

6、出示課件：被毀滅的圖片,。(四幅),。

7、你們看后有什么感受,。

8,、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻,。

出示課件：“勿忘國(guó)恥,，振興中華?！?/p>

九,、有感情地朗讀全文。

十,、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園,，恢復(fù)它的原貌嗎?

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

知識(shí)與能力：會(huì)寫生字，會(huì)認(rèn)生詞;有感情地朗讀課文,。

過程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,。

一,、導(dǎo)入新課。

二,、初讀課文,，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看課文講了一件什么事情?

講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園,。

三、昔日輝煌,，自豪無比,。

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。為什么說不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子,。

請(qǐng)你來說：

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園,、萬春園和長(zhǎng)春園組成,，所以也叫圓明三園。此外,，還有許多小園,，分布在圓明園東、西,、南三面,。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

布局巧(眾星拱月),。

圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如,，海寧安瀾園,，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色,。園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀。漫步園內(nèi),，有如漫游在天南地北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,。

景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺,。

收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此,，件件珍貴，美不勝收,。

四,、慘遭毀滅，激發(fā)情感。

然而，這一切,，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。

哪位同學(xué)愿意來讀一下,，要讀出感情,。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園,。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。為了銷毀罪證，10月18日和19日,，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼,。

(英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……)這是一種什么樣的行徑?這是強(qiáng)盜的行徑,，這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火,，一把火后,，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒有了,，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了,，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。

同學(xué)們,，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文,，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感。

此刻,，同學(xué)們,，你有什么要問?是啊,，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪,，看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱,，落后就要挨打。

五,、課堂練筆：

同學(xué)們,，撫今追昔，可能此時(shí)我們有很多話要說,，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥?，你?huì)想到什么?把你的感受寫在本子上,。

是啊,，一百多年過去了，往事并不如煙,。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人,，在向我們控訴這段血淚史,，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華”

六,、課后作業(yè)：

同學(xué)們,，請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

１,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生牢記國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。

２,、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛,。

多媒體輔助教學(xué)法、談話法,。

讀,、議。

多媒體課件,。

一,、xx導(dǎo)入,。

１、同學(xué)們,，一百多年前,，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之圓”,。這就是圓明園（板書）?？山裉煳覀?cè)僖部床坏剿鼜那暗妮x煌,，看到的只是殘?jiān)珨啾冢驯粴缌?。（補(bǔ)充板書,，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

２、上一節(jié)課我們已初讀了課文,，學(xué)習(xí)了一,、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么,？

二,、學(xué)習(xí)三、四自然段,，激發(fā)愛的情感,。

１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：

圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值,，從前的圓明園除了布局精美外,，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚(yáng)的古典音樂再次走進(jìn)圓明園,。

２,、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀３,、４自然段,。

３、游了圓明園,，你有什么感受,？

４、想讀嗎,？用自己喜歡的方式讀三四自然段,。

５,、默讀，思考：

圓明園有什么景點(diǎn),？文中有不少連接詞,，待會(huì)兒交流時(shí)，盡量用上它們,。

６,、生回答，師板書：

有……也有……還有……,。

７,、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料，師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受,。

８,、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色,，面對(duì)著人間奇跡,，你心中會(huì)升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話,。

９,、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗(yàn),，然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段,。

１０、指名讀自己的認(rèn)為寫得最棒的句子,，其他學(xué)生評(píng),，再讀。愿意讀的同學(xué)站起來配樂讀第三自然段,。

１１,、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，它不但建筑宏偉,，里面還有什么？

１２,、學(xué)生回答,，師板書：

不但……還……。

１３,、出示幾幅名人書畫,、奇珍異寶。師舉一個(gè)小例子,，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段,。國(guó)寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么,？讓我們自豪對(duì)每個(gè)人說。

（生齊讀最后一句,。）,。

三、學(xué)習(xí)第五自然段,，激發(fā)學(xué)生恨的情感,。

１、快速瀏覽第五自然段,，用書上的詞來概括,。

２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠,？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：

他們簡(jiǎn)直就是強(qiáng)盜,，可恨的是能拿走得都拿走了,，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了,，最憎恨的是哪一把大火,。男生齊讀后三句。

３,、想親眼目睹火燒圓明園的場(chǎng)面嗎,？讓我們穿越時(shí)光隧道，再回到1860年10月18日這一天,。

（放錄像,。）。

４,、想說點(diǎn)什么呢,？生自由表達(dá)。齊讀,，讀出心中的恨,。

５、什么都沒有了,，師板書：前面加“沒”生跟讀,。

６、回過頭再看這段話（師出示第一段話）你就會(huì)體會(huì)作者的感受,，讓我們一起告訴全世界的人們,。

（生齊讀。）,。

７,、一切都沒有什么,？（師擦去板書，只留課題）再讀課題,，談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情,？

（生不同體驗(yàn)的讀。）,。

四,、拓展升華。

假如此時(shí),，你就在圓明園的廢墟旁,，你想說些什么，對(duì)自己說,，對(duì)同學(xué)們說,，對(duì)全中國(guó)人說都可以。先小組交流一下,，再指名說,。

圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行,，也記載著中華民族屈辱的歷史,，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時(shí)刻記?。ㄕn件出示：勿忘國(guó)恥,，振興中華）生齊讀。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、由讀通課文到初步讀懂課文,，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2,、奠定情感基調(diào),，以情促讀，從讀中體悟語感,。

3,、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì),，感悟文章的思想情感。

一,、揭題導(dǎo)入,，奠定情感基調(diào)。

1．知道哪些人文景觀，名勝古跡,？這些,，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園,。

2．但就是這樣一座園林,，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后,，有何感想,？帶著這種感受讀讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)的方法。

1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣,。

2．做上記號(hào)是自己讀書思考的痕跡,，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號(hào)來表達(dá)自己的思考。

三,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。

2．齊讀,、指名讀。

四,、學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段,。

師：同學(xué)們,，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨？請(qǐng)大家到課文2,、3,、4自然段去尋找答案。

1．學(xué)生默讀2,、3,、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄,，歸納中心）

2．組織學(xué)生歸納原因,。（板書：不但……而且……）

3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大,。

4．講讀第三自然度,。

（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀,。

（2）走進(jìn)圓明園,，園內(nèi)有些什么,？

板書：有……也有……

有……也有……還有……還有……

不僅有……還有……

（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”,？能在文章中找到理由嗎,？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。

（5）師：然而,，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書,，再次讀第五自然段,，把我們的恨、怒讀出來,。

5．略讀第四自然段,。（教學(xué)方法同上）

板書：上自……下至……

五、歷史再現(xiàn),，激蕩情感,。

1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園,，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?/p>

（播放火燒圓明園的錄象片段）

2．出示：這把火燒毀了什么？

板書：沒有了……也沒有了……

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……

不僅沒有了……還沒有了……

沒有了上自……也沒有了下至……

3．師：什么都沒有了,，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅,，它損失的價(jià)值是“不可估量”的,，拿起書，齊讀第一段,。

六,、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

目標(biāo)確定的依據(jù),。

(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(4)樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

(5)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范,、整潔,。

通過閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情,。

3.學(xué)情分析,。

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫,，能正確讀寫詞語,。背誦第3、4自然段,。

1.通過學(xué)習(xí)過程中的一,、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成,。

2.通過學(xué)習(xí)過程中的第三,、四、五環(huán)節(jié),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成,。

3、通過學(xué)習(xí)過程中的第六環(huán)節(jié),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成,。

環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)過程,。

評(píng)價(jià)要點(diǎn),。

復(fù)習(xí)舊知，引入新課,。

3分鐘。

2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!

1.回顧課文,。

2.理解文本,。

自讀課文。

10分鐘,。

1.讀2-4自然段,，想一想你在圓明園中看到了什么?

3.哪個(gè)詞寫出了圓明園布局的特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppt。

4讀一讀第2自然段來體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧!

1.學(xué)習(xí)自讀,。

2.在自讀,、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容,。

3.談詞語的理解和作用,。

1.理解課文主要內(nèi)容。

2.讀課文并抓住課文中的四字詞語。

11分鐘,。

1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片),。

2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧!

(朗讀配樂),。

板書:有....也有....

有....也有....

3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園,，你能找到嗎?

指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”

4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語)。

1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)四,。

再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感。

16分鐘,。

1.圓明園不僅美,，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段,。

上自....下至....(出示圖片),。

2.作為中國(guó)人我們祖國(guó)的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多,，你有什么感受?

4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂),。

1.體會(huì)語句的和字詞所表達(dá)的效果。

2.體會(huì)情感,，感受圓明園的雄偉,。

研讀句子，

品味感情,。

16分鐘,。

1.我們祖國(guó)的圓明園究竟代表著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，用一個(gè)詞來概括,。

2.圓明園的價(jià)值是祖國(guó)的文化史是不可估量的,，同樣也是世界文化史不可估量的。

1.感受圓明園不可估量的價(jià)值,。

激發(fā)情感,，

閱讀感悟。

16分鐘,。

1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國(guó)這段歷史時(shí)卻說了這句話,。(出示ppt)。

3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么,，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段,。

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會(huì)感情,，對(duì)文本有自己的感悟,。和理解,。

環(huán)節(jié)五。

激發(fā)情感,，

閱讀感悟,。

16分鐘。

1.你的體會(huì)如何?請(qǐng)同學(xué)問看第五自然段,，找出令你印象最深的句子,。

2.這是一種什么行為?(惡劣、無恥,、暴力),。

3.我國(guó)這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼,。

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情,。

2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟,。和理解,。

自考感悟。

激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感,。

1.思考：為什么我們祖國(guó)的圓明園會(huì)被侵略者毀滅?(搜集背景資料),。

2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?

1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情,。

板書設(shè)計(jì)：

剔沒有......也沒有....文化,。

沒有.....也沒有.......

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

知識(shí)與技能。

1,、掌握課文的生字詞,。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量,、損失,、殿堂、銷毀,、瑰寶,、灰燼、舉世聞名,、眾星擋月、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣,、詩情畫意、天南海北,、奇珍異寶”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

過程與方法,。

通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語,，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感,。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系,。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備。

圓明園園景的照片或圖片,，生字卡片,。

教學(xué)過程。

第一課時(shí),。

一,、課前談話，引發(fā)興趣,。

1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址,，或者是從電視節(jié)目,，課外書上，家長(zhǎng)那里了解到有關(guān)圓明園的資料,，請(qǐng)舉手?誰來向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說,。)。

2.教師：同學(xué)們說得對(duì),，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟,。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。(板書課題：22.圓明園的`毀滅),。

二,、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,。

讀后簡(jiǎn)單說說,。

三、學(xué)生自學(xué)課文,。

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音,，利用熟字記清生字字形,，注意易錯(cuò)的地方。

2.讀通課文,，劃出生字,、詞，并結(jié)合上下文理解詞義,，不理解的做記號(hào),。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，并思考：圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的,。)。

四,、檢查自學(xué)情況,，出示生字卡片。

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命,。

1.指名,、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音,。

2.讀詞語,，說說哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”,、“博”與“搏”,、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語,，大家討論,。通過查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”,，并對(duì)詞義加以理解,。

5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題,。

五,、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難,。

六,、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語;,。

2.朗讀課文,。

第二課時(shí)。

一,、看照片或圖片,，引入本課時(shí)。

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的,，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景,。(放錄像或幻燈片,。)。

二,、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢,。

請(qǐng)打開書，自己朗讀全文,，找到課文的這部分描寫,。

三、指名朗讀第二自然段,，說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn),。

討論后板書：皇家園林：圓明園--萬春園--長(zhǎng)春園。

四,、自己朗讀第三自然段,。

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。(板書：建筑宏偉,、園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。)。

2.理解：什么叫瑰寶?什么叫精華?

3.默讀課文后,，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華,、園林藝術(shù)的瑰寶?

4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。

(邊討論邊板書：金碧輝煌,、玲瓏剔透,、熱鬧街市、田園風(fēng)光,、中外風(fēng)景名勝,。)。

5.有感情地朗讀第3自然段,，欣賞圓明園的美景,。

6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,，那么你喜歡這一段中的哪些語句,，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞,。

7.練習(xí)背誦第3自然段,。

五、老師提問,。

出處 sevw.cn

1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話,，分析這句話的句式、作用,。(過渡句,，起承上啟下的作用。),。

2.朗讀第4自然段,，看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書：青銅禮器,、名人書畫,、奇珍異寶。),。

3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館,、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多,。),。

4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

六、讀二,、三,、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景,。

第三課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)提問,，引入本課時(shí)。

1.通過學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么?(結(jié)合板書回答,。),。

2.指名有感情地朗讀課文2、3,、4自然段,，大家再欣賞一次。

3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了,。誰來說說是誰在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書：英法侵略者,，1860年10月。),。

二,、自己出聲讀課文第五自然段。

文檔為doc格式,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn),，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境以情激情,，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩,。

依托電教媒體教學(xué),，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野。”人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的,，借助媒體集“聲,、色、畫”于一體,，烘托渲染,，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境,。

1,、知識(shí)與技能：

（2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語，理解課文,。

2,、過程與方法：

訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感,。

理解課文內(nèi)容，了解圓明園過去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力,，激發(fā)愛國(guó)情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

1,、制作多媒體教學(xué)課件,。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。

以讀代講法,、情景創(chuàng)設(shè)法,、讀中感悟法等。

一,、名言引題,，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，翻開歷史的長(zhǎng)卷,，中國(guó)上下五千年的歷史歷歷在目,。今天，讓我們把目光鎖定在1860年,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園,。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡,，這一奇跡,，就是圓明園?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)圓明園,，去欣賞這萬園之園的精華吧！（板書圓明園）,。（出示課件）,。

二．美景再現(xiàn)，感悟體會(huì),。

（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段。

1,、指名讀課文,，讀后談?wù)劯惺堋Ｕ?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段,。

（1）如果學(xué)生讀第二自然段,，學(xué)生談感受。

課件展示,，重點(diǎn)理解“眾星拱月”,。

（2）如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受,。

這一段介紹了圓明園的建筑宏偉,。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉,。讓學(xué)生展開想象描述一下自己喜歡的美景,。

（3）如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說感受,。欣賞圖片,。（課件出示）。

2,、同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子,。邊讀邊勾畫、批注,。（3句話）,。

師：同學(xué)們會(huì)讀書的人要善于抓住要點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，誰能用一句話概括出圓明園,。引導(dǎo)學(xué)生概括,，師給與評(píng)價(jià)。

3,、讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿?，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿帧＃◣熒R讀）,。

4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中,，有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑,，有引人入勝的西洋景觀,，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù),，讓我們一起走進(jìn)圓明園,，欣賞這一世界的偉大奇跡吧！（課件出示圓明園全景錄像）,。

5,、此時(shí)此刻你的心情如何呢？好,，就讓我們帶著自豪的語氣來讀課文的二,、三、四自然段吧,。

三．面對(duì)現(xiàn)實(shí),，激發(fā)情感。

1,、老師引語：然而今天,，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字讀起來讓人心里也沉甸甸的,。讀一讀課題,。

2、讀了課題,，學(xué)生提出疑惑,。

3、師引語：此時(shí)此刻的圓明園被無情地踐踏,、掠奪,，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！

4,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段,。

（1）先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文,，談感受。

（2）愿意讀的同學(xué)站起來讀,。

（3）此時(shí)此刻,，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括,。

（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語,。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證,，罪行是活的東西,，銷毀了嗎？所有憤怒的同學(xué)們,，把你的滿腔怒火讀出來吧1860年10月6日——讀（生齊讀）,。

5、讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開,，撕開那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤,。（課件播放《火燒圓明園》錄像）。

6,、這把火燒毀了什么,？請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上,。（學(xué)生寫自己的感受,，交流）（課件出示）,。

7,、圓明園的毀滅告訴我們什么？（引讀課文的第一自然段,。）,。

四．激發(fā)情感，表達(dá)心聲,。

師引入：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍,，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海,，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人,，然后,，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。我想每一個(gè)中國(guó)人一定有很多話要說,。對(duì)自己,，對(duì)別人,。把此時(shí)此刻要說的話寫下來。

同學(xué)們,，拿起筆來,，表述你的心聲吧！（配入《我的中國(guó)心》歌曲）,。

（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作,，老師巡視鼓勵(lì)。2生交流感受,。

五,、知識(shí)拓展，自由討論,。

課下小組討論：圓明園該不該重修,？

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。

3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

通過語言文字的理解,，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

制作多媒體教學(xué)課件,。

多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法,；感情朗讀法,。

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同,，“毀”字的寫法,。請(qǐng)大家齊讀課題。

二,、復(fù)習(xí),。

上節(jié)課我們初讀了課文,，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么？

三,、展標(biāo),。

下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語言來抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨,。

四,、學(xué)習(xí)第一部分。

1,、指讀,，思考：這一部分主要寫的什么？

2,、再讀,，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣？

3,、回讀體會(huì),。讀出惋惜之情。

五,、學(xué)習(xí)第二部分,。

1、指名朗讀,，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說說這一部分主要寫了什么,？

2、出示課件：圓明園平面圖,。觀看并說說自己的理解,。

4、出示課件：圓明園示意圖,。理解“眾星拱月”

5,、相機(jī)板書：布局眾星拱月,。

6,、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚,。讀出布局美,。

六、學(xué)習(xí)第三部分,。

1,、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層,，想想每一層分別寫的什么,？

2,、學(xué)習(xí)第一層。

（1）出示課件：“圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。”

（2）指名朗讀,，思考：課文介紹了哪些景觀,？

（3）再讀，看看課文是怎樣具體寫的,？

（4）相機(jī)出示課件：“圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,；有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>

（5）說說自己的理解,。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”,。

（6）出示課件：“圓明園中,，有殿堂，亭臺(tái)樓閣,，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野,。”比較表達(dá)效果,。

（7）相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美,。

（8）出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象,，有條理,。讀出喜愛之請(qǐng)。

（a指名讀,。b教師范讀,。c賽讀。）,。

3,、學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們?cè)偻伦x,，看看課文的第二層主要寫的什么,。

（1）出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,，海寧的安瀾園,，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,，如蓬萊瑤臺(tái),、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,?！?/p>

（2）指名朗讀。

（3）再讀,，想想課文是怎樣寫這些景物的,？

（4）聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照,，武陵春色、海寧的安瀾園,，蓬萊瑤臺(tái),、蘇州的獅子林,，還有西洋景觀,。”比較表達(dá)效果,。

（5）自由朗讀,，體會(huì)一下作者寫的有條理,。

（7）看后有什么感覺,？相機(jī)板書：愛。

（8）再讀課文,，邊讀邊想象這些美麗的景物,，讀出喜愛之情,。

過渡語：那么讀了你有什么感受呢？指名說說,。我們來看下面一層,。

4,、學(xué)習(xí)第三層,。

（1）出示課件：“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

（2）讀讀,，說說你的理解。

（3）齊讀這句話,，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺,。

5、引導(dǎo)背誦,。

（讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來,，把圓明園的美景常留心間。）,。

（1）教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么,，接著寫什么，最后寫什么,。

（2）出示課件（背誦提示）：

“圓明園中,，有————，也有————,；有————,，也有————。園中許多景物都是————建造的,。如————,、————，————,，————等,。還有很多景物是————建造的，如———,、————……園中不僅有————,，還有————,。漫步園內(nèi),，有如————，————,；流連其間，仿佛————,?！?/p>

（3）練習(xí)背誦。

七,、學(xué)習(xí)第四部分,，分小組合作學(xué)習(xí)。

1,、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀,，看看這一部分寫了什么？b畫出重點(diǎn)詞語,。c再讀,，看看課文是怎樣寫的?！?/p>

2,、匯報(bào)。抓“上自……下至”,、兩個(gè)“最”字,。

3、相機(jī)板書：文物多而珍貴,。

4,、回讀體會(huì)。

5,、引導(dǎo)背誦,。

過渡語：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林,。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的,。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。

八、學(xué)習(xí)第五部分,。

1,、速讀。用簡(jiǎn)練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么,。

2,、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的,？找出重點(diǎn)詞,。

2,、相機(jī)板書：掠毀。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

一,、導(dǎo)入課新,。

二,、指名按自然段讀課文,，注意糾正字音。

三,、初步理解課文,。

1、提出要求：小聲朗讀課文,，想想課文可以分成幾段,，每段講的是什么。

2,、學(xué)生自學(xué)后,，討論。

四,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

1、檢查生字讀音,。

2,、抄寫生詞。

五,、布置作業(yè)：朗讀課文,，想想圓明園原來是什么樣子的。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

(1)通過學(xué)習(xí)課文,，感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解,、體會(huì),。

2、過程與方法,。

(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。

(2)以讀激情,，以悟促讀,，提高朗讀能力;以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落，積累語言,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)品讀有關(guān)語句,，領(lǐng)會(huì)句子含義;,。

(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

1、通過對(duì)語言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子,，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操,。

2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

三,、教學(xué)過程,。

(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào),。

(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?

是的,，這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園。

(板書：圓明園),。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，圓明園給你留下了怎樣的印象?

(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等),。

可以說：(指名說,，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館,、藝術(shù)館,，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。),。

聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話,。

(齊讀),。

(二)朗讀感受,，體味輝煌。

那么,，圓明園里究竟有些什么,，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?

這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,，感受那園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華吧!

1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

(指名分段朗讀,。),。

(根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----),。

所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”

(齊讀),。

多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!

(出示圖片)。

看了這些,，我們可以理直氣壯地說——(齊讀),。

(出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。),。

2、除了這些精美而宏偉的建筑,，圓明園里還有什么?

(指名讀第四段),。

(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?

(2)理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500),。

(3)這2500多年中,，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?

(生猜測(cè))。

(出示資料：舍衛(wèi)城,，自康熙以來,，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里,。其中有純金的、鍍銀的,、玉雕的,、銅塑的，年復(fù)一年,，竟高達(dá)數(shù)十萬尊,。)。

(根據(jù)回答板書),。

(4)耳聽為虛,，眼見為實(shí),，就讓你們開開眼界吧!

(出示圖片，最后定格在銅首上),。

(根據(jù)回答板書),。

(5)誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?

(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說——(齊讀),。

(出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館,、藝術(shù)館。),。

(指導(dǎo)讀好這一段),。

(三)研讀“毀滅”，激蕩情感,。

可如今,，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館,、這瑰寶,、這精華了。我們看到的只是一片廢墟,。

(出示圖片),。

那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。

(補(bǔ)充課題),。

1,、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?

(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。)。

(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?

(2)“任意破壞,、毀掉”是怎么破壞,、毀掉?

僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的,。

(出示資料：為了奪取財(cái)寶,，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長(zhǎng)袍,，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋,，裝滿了各種各樣的珠寶,，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞,，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈,。

侵略者除了大肆搶掠外,，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞,、衣服扔了一地,，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋,，工兵們帶著大斧,，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石,，一些人砸碎鏡子,，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊,，以此取樂,。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日,，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。),。

2、看了這些,，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

(指導(dǎo)朗讀),。

3、同學(xué)們,，不僅如此,，為了銷毀罪證，他們還用火燒,。大火——(齊讀),。

4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!

(播放《火燒圓明園》片段),。

此時(shí)此刻,，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜)，一群無恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜,，面對(duì)著這熊熊大火,，你的心情怎樣?那就讀出來吧!

(指導(dǎo)朗讀最后一段),。

是啊，烈火中,，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),，也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀)，也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀),，還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了,，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了,，下至(齊讀)也沒有了,。

(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。

圓明園什么都沒有了,。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了,。(指題目)。

那么,，作者為什么不按著題目直接寫毀滅,，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?

(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用,。),。

(齊讀)。

(生再次讀),。

親愛的同學(xué)們,，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆,，寫出自己的感受吧!

(出示圖片,，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話),。

(交流),。

(四)總結(jié)升華。

在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,，我們不能忘記過去屈辱的歷史,，

讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”,。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大,、繁榮的祖國(guó),，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”,。

(齊讀),。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

（1）通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，了解圓明園毀滅的歷史,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

（2）有感情地朗讀課文,，在讀中理解、體會(huì),。

2,、過程與方法。

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大,。

（2）以讀激情，以悟促讀,，提高朗讀能力,；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落,，積累語言,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（1）品讀有關(guān)語句,，領(lǐng)會(huì)句子含義；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

1、通過對(duì)語言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子,，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操,。

2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

（一）揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào),。

（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方？

是的,，這就是曾被譽(yù)為萬圓之園的圓明園,。

（板書：圓明園）,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象,？

（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗,、舉世聞名等）。

可以說：（指名說,，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華。）,。

聽到這么高的評(píng)價(jià),，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊,！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話,。

（齊讀）。

（二）朗讀感受,，體味輝煌,。

那么，圓明園里究竟有些什么,，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課,，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華吧,！

1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢,？

（指名分段朗讀,。）。

（根據(jù)朗讀板書：有——也有——）,。

所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——,。

（齊讀）。

多美呀,！想看看嗎,？就讓我們來欣賞一下吧！

（出示圖片）,。

看了這些,，我們可以理直氣壯地說（齊讀）。

（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。）,。

2、除了這些精美而宏偉的建筑,，圓明園里還有什么,？

（指名讀第四段）。

（1）最珍貴的'歷史文物指那些文物,？

（2）理解上自下至,。

從先秦到清代，你知道有多少年嗎,？（2500）,。

（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少,？

（生猜測(cè)）,。

（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來,，每當(dāng)皇帝,、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里,。其中有純金的,、鍍銀的、玉雕的,、銅塑的,，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊,。）,。

（根據(jù)回答板書）。

（4）耳聽為虛,，眼見為實(shí),，就讓你們開開眼界吧！

（出示圖片,，最后定格在銅首上）。

（根據(jù)回答板書）,。

（5）誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說,？

（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說（齊讀）,。

（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。）。

（指導(dǎo)讀好這一段）,。

（三）研讀毀滅,，激蕩情感。

可如今,，我們卻再也看不到這博物館,、這藝術(shù)館、這瑰寶,、這精華了,。我們看到的只是一片廢墟。

（出示圖片）,。

那是因?yàn)椋R讀最后一段）,。

（補(bǔ)充課題）。

1,、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的,？

（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。）,。

（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎,？

（2）任意破壞,、毀掉是怎么破壞、毀掉,？

僅僅是這些嗎,？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的,。

（出示資料：為了奪取財(cái)寶,，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長(zhǎng)袍,，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋,，裝滿了各種各樣的珠寶,，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞,，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈,。

侵略者除了大肆搶掠外,，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞,、衣服扔了一地,，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋,，工兵們帶著大斧,，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石,，一些人砸碎鏡子,，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂,。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）,。

2,、看了這些，你有什么感受,？那就帶著你的感受讀讀這段話吧,！

（指導(dǎo)朗讀）。

3,、同學(xué)們,，不僅如此，為了銷毀罪證,，他們還用火燒,。大火（齊讀）。

4,、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧,！

（播放《火燒圓明園》片段）。

此時(shí)此刻,，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無恥的（強(qiáng)盜）,！面對(duì)著這群強(qiáng)盜,，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣,？那就讀出來吧,！

（指導(dǎo)朗讀最后一段）。

是啊,，烈火中,，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了——（齊讀）,；沒有了——（齊讀）,，也沒有了——（齊讀）；不僅沒有了——（齊讀）,，還沒有了——（齊讀）,；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了,，那些上自（齊讀）沒有了,，下至（齊讀）也沒有了。

（逐條擦掉剛才的板書并敘述）,。

圓明園什么都沒有了,。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）,。

那么,，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢,？

（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒,，起到反襯的作用。）,。

總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過,，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說,。

（齊讀）。

（生再次讀）,。

親愛的同學(xué)們,，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f些什么呢,？請(qǐng)你拿起手中的筆,，寫出自己的感受吧,！

（出示圖片，并配樂《二泉映月》,，學(xué)生寫話）,。

（交流）。

（四）總結(jié)升華,。

在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,，我們不能忘記過去屈辱的歷史，

讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大,、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們勿忘國(guó)恥,，振興中華。

（齊讀）,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感,。

2.理解文中含義深刻的句子,，說說自己的體會(huì)。

3.在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能夠有感情地朗讀課文,。

4.訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì),，從而獲得真實(shí)的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,。

理解課文結(jié)構(gòu)安排的匠心。

教學(xué)過程：

一,、組詞導(dǎo)入,，理解“圓明”內(nèi)涵。

1.出示“圓”“明”“園”三個(gè)字,。請(qǐng)學(xué)生分別給這三個(gè)字組詞,。

2.根據(jù)組詞，理解三個(gè)字的意思,。完美,、至善,、園林。

3.所以圓明園這個(gè)名字的意思就是完美的至善的園林,。這樣的園林當(dāng)然不是一般的園林,，而是一座皇家園林。

二,、初讀課文，找出概要,。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找出你覺得能概括圓明園美好特點(diǎn)的句子。

2.同學(xué)們能快速找出概括性的句子,，說明掌握了一些學(xué)習(xí)方法,。接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾句話中選擇一句話，然后在課文中找到相應(yīng)的段落,，具體說說圓明園的,。

三、細(xì)讀課文,，品位圓明圓,。

1.學(xué)生讀課文。再結(jié)合圖片復(fù)述圓明園的格局,。

2.大園和小園的布局關(guān)系文章用了一個(gè)詞語,，是(眾星拱月)。請(qǐng)用眾星拱月造句,。

漫步園中,，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里。

1.學(xué)生讀課文,。

2.這段話講了圓明園中的許多建筑,，讓我們一起來細(xì)細(xì)品味。填空讀,。

3.這么多的勝景,，來，讓我們借助想象一飽眼福,。

(一邊出示圖片,，一邊提示“有…”請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。),。

4.所以“漫步園中,，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里”,，一起來讀這句話。讀出仿佛置身園內(nèi)陶醉的感覺,。啊,，能游賞這么奇妙的園林，是一件多么美妙的事情呀,。

圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物。

它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

1.賞析“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的'名人書畫和各種奇珍異寶,。

漫長(zhǎng)的歷史,、多少的文物！

2指導(dǎo)朗讀”它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。“,。

四,、概括提升。

1.建筑,、文物其實(shí)我們都可以用一個(gè)詞語來概括,。請(qǐng)大家看第一自然段。

文化,。

2.我們還可以在文化前加一個(gè)形容詞,。”不可估量“,。這不僅是不可估量的中國(guó)文化,，同時(shí)也是不可估量的世界文化。

五,、可是這一座承載可無數(shù)文化和智慧的園林,，卻在一日之內(nèi)遭到毀滅性的破壞。(板書毀滅),。

1.1860年10月6日,。那天發(fā)生了什么?哪位同學(xué)能讀給大家聽。

3.圓明園的劫運(yùn)不知這些，看18日和19日那些強(qiáng)盜又做了什么?

一切都沒有了,，一切都化為了灰燼,。魯迅先生曾說把美好的東西毀滅了，這就是一個(gè)悲劇,。圓明園的悲劇就在于”我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華就這樣化為了一片灰燼"。讓我們?cè)賮碜x讀這句話,。讀出悲劇的感情來,。所以圓明園的毀滅是我國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。

六,、拓展練習(xí)。

此時(shí)此刻你有什么想說的,，把它寫下了。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

這篇課文文字優(yōu)美,，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情,，以讀激情,，以景激情，以史實(shí)激情,，特別是要重視以讀激情,，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書,，交流課前搜集的資料,，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來,，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實(shí)施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,。

2.知識(shí)與技能：

(1)通過大量圖片，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去;,。

(3)正確,、流利地朗讀課文，背誦課文;。

(4)激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)侵略者的痛恨,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感,。

3.過程與方法：

(1)能夠通過課文閱讀，初步感受毀滅前圓明園的美;,。

(2)能夠通過觀看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片,，進(jìn)一步感受圓明園的美;。

(4)能夠表達(dá)自己的體驗(yàn),、感受,、意見或看法;能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有對(duì)課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法,。

4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解圓明園輝煌的過去,、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)策略：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法策略：a.學(xué)生通過朗讀課文,，自己提出問題,，(如：圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問題的基礎(chǔ)上，精煉出幾個(gè)主要問題(提出問題)b.分小組討論提煉出的問題,，在其他同學(xué)的幫助或教師的點(diǎn)撥下自主解決問題,，對(duì)理解有困難的問題，如“眾星拱月”通過課件演示幫助理解,。(問題解決),。

2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行匯報(bào)交流，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，促進(jìn)思維的深層次加工,。

教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境,。

2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,、激發(fā)探究欲望。

1.導(dǎo)語：(出示圓明園的風(fēng)景照，邊欣賞邊解說引入)北京圓明園是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),，前后共用了一百五十年修建而成的,。曾經(jīng)是世界上最精美、最壯觀的一座皇家園林,，當(dāng)時(shí)它被人們譽(yù)為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”,。如今,，當(dāng)我們走進(jìn)圓明園游覽時(shí),，展現(xiàn)在我們眼前的是殘?jiān)珨啾冢黄臎龅膹U墟,。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了,。昔日?qǐng)A明園是怎樣輝煌、壯觀,，又是怎樣被毀滅的呢?今天,，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。

(板書課題),。

2.齊讀課題。

看了題目,，你們想了解些什么?

〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時(shí),，不知不覺走進(jìn)了課堂。老師富有激情的解說,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)課題的發(fā)問,，便顯得水到渠成，而這一問題的設(shè)計(jì)更具有發(fā)散性,，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維,，孩子們的回答五彩繽紛，極具個(gè)性,。

二、走進(jìn)開頭,，讀文引發(fā)質(zhì)疑,。

這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋荆?xì)細(xì)地閱讀課文,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,，迅速翻到第二十一課,，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀),。

(悲痛、憤怒,、傷心……),。

3.我們來讀讀這個(gè)開頭，把你的心情讀出來,。你現(xiàn)在最想知道的是什么?

(圓明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?),。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,，感受被毀之恥,。

1.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語,。

2.聽了這段文字的朗讀,，你了解了什么?

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;),。

3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示,，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬,、毀,、燒”)。

4.哪些詞語讓你觸目驚心?

(凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、任意、毀掉,、連燒,、籠罩……)。

5.刪詞換詞,，體會(huì)這些詞語的表達(dá)效果,，感受侵略者的殘暴與野蠻。

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。為了銷毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化為了灰燼。

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍來到北京,，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的.,，就破壞、毀掉,。為了銷毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火燒了三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化為了灰燼。

(1)分別讀這兩段話,。

(2)換掉或刪除一些詞語后，有什么不一樣?談自己的感受和理解,。

4.我們來看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像),。

我看得出，看錄像中,，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,，是什么情感?(屈辱、憤怒,、痛恨……),。

四、昔日輝煌,，更添被毀之痛,。

2.一邊讀,，一邊思考，要靜心,、專心讀書,。

3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示,。

(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。),。

(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物。),。

4.這就是2,、3、4自然段告訴我們的,。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館,、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物,。所以,，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心,，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍,、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀,，想想課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉?(2,、3自然段)。

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段,。(指名讀第二自然段,。)。

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍,?！?/p>

(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、由讀通課文到初步讀懂課文,，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2,、奠定情感基調(diào),，以情促讀，從讀中體悟語感,。

3,、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì),，感悟文章的思想情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一,、揭題導(dǎo)入,，奠定情感基調(diào)。

1．知道哪些人文景觀,，名勝古跡,？這些，在一座皇家園林里都有,。那就是——圓明園,。

2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了,。你聽說這樣的消息后,，有何感想？帶著這種感受讀讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)的方法,。

1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣,。

2．做上記號(hào)是自己讀書思考的痕跡，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號(hào)來表達(dá)自己的思考,。

三,、學(xué)習(xí)第五自然段。

1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段,。

2．齊讀,、指名讀。

四,、學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段,。

師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨,？請(qǐng)大家到課文2,、3、4自然段去尋找答案,。

1．學(xué)生默讀2,、3,、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄,，歸納中心）,。

2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）,。

3．指名讀第二自然段,，通過理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大。

4．講讀第三自然度,。

（1）本段有幾句話,，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀。

（2）走進(jìn)圓明園,，園內(nèi)有些什么,？

板書：有……也有……。

有……也有……還有……還有……,。

不僅有……還有……,。

（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”,？能在文章中找到理由嗎,？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。

（5）師：然而,，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書,，再次讀第五自然段,，把我們的恨、怒讀出來,。

5．略讀第四自然段,。（教學(xué)方法同上）。

板書：上自……下至……,。

五,、歷史再現(xiàn)，激蕩情感,。

1．師,；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園,，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?/p>

2．出示：這把火燒毀了什么,？

板書：沒有了……也沒有了……。

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……,。

不僅沒有了……還沒有了……,。

沒有了上自……也沒有了下至……,。

3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟,。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的,，拿起書,，齊讀第一段。

六,、懸念設(shè)疑,，激發(fā)深讀讀文。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字,，能正確讀寫“損失,、殿堂、銷毀,、瑰寶,、灰燼、眾星拱月,、舉世聞名,、玲瓏剔透、詩情畫意”等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程,，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫段落升華情感,。

二,、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：目標(biāo)1,、2、3,。

2,、難點(diǎn)：目標(biāo)3。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2,、教師制作課件：內(nèi)容有生字詞,、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等,。

第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè),。

一、板書課題大聲讀,，巧設(shè)鋪墊蒙情感,。

1、板題鋪墊：同學(xué)們,，把你寫字的手高高地舉起,，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書寫“圓明園的毀滅”?！皥A”是圓滿無缺的“圓”,、“明”是光明普照的“明”、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”,。齊讀：“圓明園”,。再讀、大聲讀,。

2,、蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座圓滿無缺的.皇家園林,，一座光明普照的皇家園林,，被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目,、再讀一遍,。

二、初讀課文識(shí)字詞,，抓住首尾引嘆惋,。

2、學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙,。

3,、抓住首尾、引發(fā)嘆惋：

抓首段的“不可估量”：

(1),、誰來說說,，讀了課文的第一自然段，你知道了什么,？追問,，兩次隨板：不可估量。

(2),、你是怎么理解不可估量的,？當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢？齊讀體會(huì)這種“不可估量”!

(3),、畫下這個(gè)詞,，同學(xué)們，打開課文,，讀了第一句話,，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”，第二個(gè)詞還是“不可估量”,，你們的內(nèi)心是一種什么滋味,？齊讀第一自然段。

(4),、此時(shí)此刻,，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次),。

抓尾段的“化成灰燼”：

(1),、誰來告訴大家，讀了文章的最后一段,，你又知道了什么,？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫“燼”字),。

(2),、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么,？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢,？(隨板第三次)還有什么？(說不完,，指讀),。

三,、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫結(jié)合悟壯觀,。

1,、同學(xué)們，除了第一段和最后一段,，你還知道些什么,？快速默讀中間部分，把你知道的記下來,。

2、匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么,？(隨機(jī)追問：你還知道了什么,？)。

你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語來概括,，哪個(gè)詞,？

隨機(jī)板書：宏偉建筑、舉世聞名,、珍貴文物,。

隨機(jī)理解詞語：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文,、查字典等等),。

3、小結(jié)匯報(bào),，引找過度句：同學(xué)們,，你們知道的這一切，概括成一句話,，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑,，還有珍貴文物?！庇梦闹械囊粋€(gè)過度句來說,，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物,?！?指讀。

4,、“宏偉建筑”

(2),、引讀畫面(課件幻示)：來，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽,。

師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”,；(“金壁輝煌”看圖理解)。

師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說意),。

第三有,；第四“有”；……這是第六“有”,。

師：天吶!整整六個(gè)“有”啊!來,，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”。

(3),、同學(xué)們,，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑,，還要用上多少個(gè)“有”,？根據(jù)是什么？可能會(huì)有什么,？從書中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)“有”什么,？找到的想到的請(qǐng)舉手。

生1說：……師：這是依據(jù)一,，你很會(huì)想象!

生2說：……師：這是依據(jù)二,，你真會(huì)想象!

生3說：……師：這是依據(jù)三、四,、五,、六、

(4),、讀寫結(jié)合：不能再往下說了,，真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀，依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù),，結(jié)合資料,，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂仿寫,。

生寫后,，交流所寫。

是的,，圓明園的景觀怎能寫得盡?。繄A明園的建筑怎能說得完呢,？!

當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉,、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!

(5),、復(fù)沓引讀,，積累背誦：

課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里?！蓖瑢W(xué)們,，一起去漫步吧!齊讀(評(píng)：多美的感嘆呀!)。

晨光熹微時(shí),，云霧蒙蒙,，生讀“漫步園內(nèi)……境界里?！?/p>

晴空萬里時(shí),，陽光普照，生讀……,。

夕陽西下時(shí)，晚霞如丹,，生讀……明月高懸時(shí),，月光如水，生讀……,。

評(píng)讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步,，我們飽覽，我們流連,，我們幻想……這一切,，都是因?yàn)檫@圓滿無缺的皇家園林；這一切,，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林,。課件示圖景，師配樂范讀“漫步園內(nèi),，有如……境界里,。”

同學(xué)們,，一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi),，有如……。

四,、視頻升情抓眼球,、激情寫話心靈撼。

1,、過度語：但是,，

這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行),。

這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書第二行)。

這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書第三行),。

課件出示句式填空練習(xí)寫話：沒有了(),，也沒有了()；不但沒有了(),，還沒有了(),。

2、同學(xué)們,，這樣一座世界上最宏偉,、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為“萬園之園”的皇家園林,，就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段,，配樂，定格于烈火,。

3,、同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火,，面對(duì)圓明園的斷垣殘壁,，你有什么話想說呢,？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來，下堂課我們來交流。

4,、同學(xué)們,，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子------1860年10月6日,，這場(chǎng)大火,，燒毀的是一座幻想之園、萬園之園,。但是,，這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!

不可估量舉世聞名化為灰燼,。

不可估量宏偉建筑化為灰燼,。

不可估量珍貴文物化為灰燼。

第二課時(shí)(略),。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,；能正確讀寫“估量,、損失、殿堂,、銷毀,、瑰寶,、灰燼、舉世聞名,、眾星拱月,、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣,、詩情畫意,、天南海北、奇珍異寶”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集,、整理資料的方法。

1,、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)愛國(guó)之情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀文,，感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,。

3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心,。

第一課時(shí),。

我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水,、氣象萬千的古典園林,，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國(guó)之園”的皇家園林,。遺憾的是,，這一園林藝術(shù)杰作,，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟,。今天,，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況,。

1,、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容,。

3,、自己讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思,，練習(xí)分段,。

4、全班討論課文的分段,。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是不可估量的損失,。

第二段（第2至4自然段）具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講圓明園怎樣被毀滅的,。

學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料,。

練習(xí)朗讀課文。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

１,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

２,、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的,。

３,、有感情地朗讀課文。

一,、導(dǎo)入新課,。

二、學(xué)習(xí)新課,，組織學(xué)生自學(xué),。

１、上節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家意猶未盡,，今天我們將通過孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文２、３,、４段,，感受圓明園的美,。上節(jié)課，我們通過大家的推選,，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人,，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文,。請(qǐng)大家看自學(xué)提示,。

２、請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前,，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落,，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí),。

３,、分組學(xué)習(xí)：

學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲,。

４,、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)：

匯報(bào)時(shí)，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué),，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組,，聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲。

（教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng),。）,。

５、這三個(gè)段學(xué)完了,，孩子們口中傳出的,，全是溢美之詞，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文,，用心去讀了,、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力,。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園,。

６、教師小結(jié)：

孩子們說得真好,。這座舉世聞名的皇家園林,，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧,，多少稀世珍寶匯聚園中,，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個(gè)細(xì)節(jié),，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn),，每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深,。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動(dòng),！孩子們同意嗎？讀一讀這句話,。（美得心動(dòng)。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬園之園吧,！

（學(xué)生讀２,、３,、４段。）。

三,、師生共學(xué),，體會(huì)課文首尾兩段。

１,、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了,，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文,，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文,，和作者的情感引起共鳴,，就能真正讀懂課文,，這樣,，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多,。

學(xué)生自讀最后一段,，你有什么感受,？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽！

（學(xué)生自讀最后一段中的句子,。）,。

我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候,，把關(guān)鍵詞讀得太好了,，老師來讀也不過如此,，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果,。

２,、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面,。（放映影片）看了影片，我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說些什么,，我們把自己的感情讀入課文,，這一次讀書,，你一定會(huì)和前一次讀書不一樣,。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅,，再也不復(fù)存在了,，這一個(gè)令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作,，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣被化成了灰燼。

３,、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：

美得心動(dòng)，毀得心痛?。ㄗx兩遍）,。

讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一句話。

三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑,，孩子們讀,。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們?cè)僮x；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶,，孩子們?cè)僮x,。

（學(xué)生發(fā)言。）,。

５,、教師小結(jié)：

正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn),，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn),，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn),。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候,，他們可曾想到，每燒一天,，我們五十年的心血,，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候,，他們可曾想到這對(duì)世界文化史,，對(duì)整個(gè)人類來說,，是怎可估量的損失?。∽x第一段,。

圓明園的美景已經(jīng)消失,，我們痛失了圓明園，這讓我們每個(gè)人都感到無比的痛惜,，留給我們的只是對(duì)侵略者無盡的痛恨,。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行,，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器,、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨,，更無法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧,！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼,，我想聽課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng),。讀書百遍，其義自現(xiàn),。只要我們用心去讀,，就能真正領(lǐng)略到語言文字的魅力，感受到最深最真的情感,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

(1)通過學(xué)習(xí)課文,，感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解,、體會(huì),。

2、過程與方法,。

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。

（2）以讀激情,，以悟促讀,，提高朗讀能力；以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落,，積累語言。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會(huì)句子含義,；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

1、通過對(duì)語言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子,，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操,。

2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的.責(zé)任感和使命感。

（一）揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào),。

（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方？

是的,，這就是曾被譽(yù)為萬圓之園的圓明園,。

（板書：圓明園）。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象,？

（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗,、舉世聞名等）。

可以說：（指名說,，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華。）,。

聽到這么高的評(píng)價(jià),，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊,！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話,。

（齊讀）。

（二）朗讀感受,，體味輝煌,。

那么，圓明園里究竟有些什么,，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課,，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華吧,！

1,、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢,？

（指名分段朗讀。）,。

（根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----）,。

所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------。

（齊讀）,。

多美呀,！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧,！

（出示圖片）,。

看了這些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）,。

（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。）。

2,、除了這些精美而宏偉的建筑,，圓明園里還有什么？

（指名讀第四段）,。

（1）最珍貴的歷史文物指那些文物,？

（2）理解上自下至。

從先秦到清代,，你知道有多少年嗎,？（2500）。

（3）這2500多年中,，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少,？

（生猜測(cè)）。

（出示資料：舍衛(wèi)城,，自康熙以來,，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里,。其中有純金的、鍍銀的,、玉雕的,、銅塑的，年復(fù)一年,，竟高達(dá)數(shù)十萬尊,。）。

（根據(jù)回答板書）,。

（4）耳聽為虛,，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧,！

（出示圖片,，最后定格在銅首上）。

（根據(jù)回答板書）,。

（5）誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說,？

（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說（齊讀）,。

（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。）,。

（指導(dǎo)讀好這一段）,。

（三）研讀毀滅,，激蕩情感。

可如今,，我們卻再也看不到這博物館,、這藝術(shù)館、這瑰寶,、這精華了,。我們看到的只是一片廢墟。

（出示圖片）,。

那是因?yàn)椋R讀最后一段）,。

（補(bǔ)充課題）。

1,、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的,？

（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。）,。

（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎,？

（2）任意破壞,、毀掉是怎么破壞、毀掉,？

僅僅是這些嗎,？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的,。

（出示資料：為了奪取財(cái)寶,，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶,，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,，有的身纏著織錦綢緞,，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈,。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù),，房子里的綢緞,、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里,，可超過膝蓋,，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,，取下上邊的寶石,，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊,，以此取樂,。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日,，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。）。

2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧,！

（指導(dǎo)朗讀）,。

3、同學(xué)們,，不僅如此,，為了銷毀罪證,，他們還用火燒。大火（齊讀）,。

4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！

此時(shí)此刻,，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無恥的（強(qiáng)盜）,！面對(duì)著這群強(qiáng)盜,，面對(duì)著這熊熊大火,，你的心情怎樣？那就讀出來吧！

（指導(dǎo)朗讀最后一段）。

是啊,，烈火中,，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了----（齊讀）；沒有了-----（齊讀）,，也沒有了-----（齊讀）；不僅沒有了-----（齊讀），還沒有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了,，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了,。

（逐條擦掉剛才的板書并敘述）,。

圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了,。（指題目）,。

那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅,，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢,？

（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用,。）,。

總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過，才能體會(huì)失去的痛苦,！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說。

（齊讀）,。

（生再次讀）,。

親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說些什么呢,？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧,！

（出示圖片,，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話）,。

（交流）,。

（四）總結(jié)升華。

在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,，我們不能忘記過去屈辱的歷史,，

讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打,。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華,。

（齊讀）。