范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

人教版《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《圓明園的毀滅》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國(guó)之情,。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí),，希望對(duì)大家有所幫助!

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失,、殿堂,、銷毀、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名、眾星擋月,、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情,。

一,、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化,。

二、文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

2課時(shí)

1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料.

2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

1.同學(xué)們,，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟,、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng),、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論,。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它,?！?/p>

圓明園因何有如此的美贊?我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天,。

[以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。]

2.板書課題，齊讀課題,。

3,、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它是怎樣毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園,，了解圓明園,。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音,，把課文讀通順,。

[從整體入手,，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力,。]

(學(xué)生讀書,、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流,。)

2.讀后交流,，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字,。

a.認(rèn)讀生字與寫字,。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī;“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè;要注意“損”“宋”是平舌音,，“侵”,、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣,，不要多寫一豎,，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”,、“瑤”,、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字,?！扒帧币⒁庵虚g不可多寫一豎。)

b.體會(huì)詞語的含義,。

不可估量：“估量”是推算,、計(jì)算的意思?！安豢晒懒俊边@個(gè)詞語說明圓明園的毀滅損失巨大,，無法計(jì)算。

眾星拱月：圓明園的主園有圓明園,、萬春園,、長(zhǎng)春園。除三園外,，還有許多小園,。“拱”,，環(huán)繞,。“眾星拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。“許多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

玲瓏剔透：“玲瓏”,，精致靈巧;“剔透”,，剔除多余的部分，使透空明晰,?！傲岘囂尥浮保稳萜魑镄∏闪岘?，精致奇妙,。西洋景觀：“西洋”，泛指歐,、美各國(guó),。在長(zhǎng)春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”,。這是一座西式宮殿建筑,，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克(洛特)式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式,，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪,，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑,，占地面積達(dá)100多畝,。

1.默讀課文，邊讀邊想,，通過讀書,，你對(duì)圓明園有了哪些了解?

2、讀后交流,，在交流中深入感悟課文,。

⑴針對(duì)第二自然段

①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林,?！芭e世聞名”指什么?

(在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。)

②結(jié)合學(xué)生回答,，flash課件演示：

(它由圓明園,、萬春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,，還有許多小園,，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況,，進(jìn)而理解“眾星拱月”的.意思,，分辨哪是“月”，哪是“星”,。)

⑵針對(duì)第三自然段的內(nèi)容

①你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?

(指名讀第三自然段)

②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象?

請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀,，邊讀邊想象畫面。

③與你的同桌交流一下你的感受,。

[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流,，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn),。]

④請(qǐng)同學(xué)談一談,，被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)語句,。)

a,、課件出示：圓明園中，有的（）殿堂,，也有的（）亭臺(tái)樓閣;有象征著（）的“買賣街”,，也有象征著（）的山鄉(xiāng)村野。

請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話,。

b,、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,。

①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些?

②課文中沒有介紹的景觀還有很多,，你知道有哪些嗎?

(同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。)

[交流課前搜集的資料和圖片,，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]

③指名讀圓明園的景物,，腦海里想象著畫面,。

c、當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉,、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：

漫步園中,，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

指名讀這一句,，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀,。

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞,、自豪,、贊美之情。

1.人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎?不!遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園,，欣賞我們的圓明園。

2.抄寫自己感受最深的句子,，練習(xí)背誦,。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞,。

( )的圓明園

預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名,、金碧輝煌、詩情畫意,、建筑雄偉

3.過渡：園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi),，有如……”

(教師引讀，學(xué)生齊讀,。)

1.指名讀第4自然段,，讀出自豪與驚嘆。

2,、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物?

(上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐、宋,、元,、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。)

3,、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價(jià)值?請(qǐng)大家讀一讀閱讀材料,。

課件：(出示圖片,、文字)：

圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林,。園內(nèi)珍藏著不計(jì)其數(shù)的孤本秘籍,，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器,，古玩陶瓷,，價(jià)值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首,，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬人民幣,。

4、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多,。你知道哪些可以說一說,。

5、這些名人字畫,，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園啊!所以,，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

[感悟語言,，拓展文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園文化的熱愛,。]

1.引導(dǎo)：這“萬園之園”的圓明園,，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)中呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。

2,、讀了這段文字,，你是怎樣的心情?

(憤慨、痛恨,、痛惜……)

3,、請(qǐng)讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨,、痛惜的語句,，讀出你的感情。

a,、課件出示：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉。

①同學(xué)們,，這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉?為什么?

(不能,，這些加點(diǎn)的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴,、無恥,。)

②請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話,。

b、大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。

學(xué)生練讀，教師范讀,，學(xué)生跟讀,。

(“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城,?！弊x出悲愴;“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，”語氣是高昂的;“一片灰燼”放慢速度,，體會(huì)那種痛惜之情。)

[品悟語言,，以情促讀,，以讀激情。]

4,、同學(xué)們,，圓明園中化為灰燼的是什么?

(建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶,，中華民族的尊嚴(yán),。)

這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。

過渡：圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?

(圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失!)

1.指名讀第一自然段,。

2.課件：

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

同學(xué)們,，你們?cè)趺蠢斫膺@句話?

(圓明園的毀滅損失巨大,，無法估計(jì)。不僅是中國(guó)文化史上的的損失,，也是世界文化史上慘重的損失,。)

3、這一句話,，連用了兩個(gè)“不可估量”,，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味?

(痛惜、痛恨,、悲哀)

4,、指名讀，齊讀,。

這篇文章題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎?

(這樣寫可謂匠心獨(dú)運(yùn),，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲,?？删褪沁@個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪,，踐踏,，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的愛,。

1,、同學(xué)們，老師這有電影《火燒圓明園》的一個(gè)片段,，請(qǐng)你面對(duì)著這熊熊燃燒的大火,，寫出自己的話。

寫的時(shí)候可以用上課文中一些詞語：

舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量

宏偉建筑 奇珍異寶 瑰寶 精華 灰燼

2,、播放《火燒圓明園》大火熊熊燃燒的情景,，學(xué)生練寫。

[利用積累的詞語,，扣人心扉的畫面,，激蕩?kù)`魂，練習(xí)寫話,，讓學(xué)生直抒胸臆,，提升學(xué)生的表達(dá)能力。]

1,、交流寫話內(nèi)容,。

2、教師總結(jié)：

面對(duì)帝國(guó)主義曾經(jīng)的欺凌,，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁,，振興中華、自強(qiáng)不息,，我們責(zé)無旁貸!

21,、圓明園的毀滅

宏偉建筑……不僅……還有……

舉世聞名 化為灰燼

珍貴文物 名人字畫 奇珍異寶

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