通過心得體會的整理和總結(jié),，我們可以更好地理解并把握自己的成長軌跡,，為自己的發(fā)展設(shè)立更清晰的目標(biāo),。寫心得體會時,，我們可以借鑒一些優(yōu)秀作品的寫作技巧和表達方式,，提高自己的寫作水平,。閱讀這些心得體會范文,，可以拓寬我們的思維,，了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇一

在當(dāng)今社會,，不斷進步的科技和經(jīng)濟的發(fā)展要求我們不斷提升自己的知識和技能。為了滿足這一需求,，許多人選擇參加課程培訓(xùn),。我最近也參加了一次課程培訓(xùn)，對此有了一些體會,。在這篇文章中,，我將分享我對課程培訓(xùn)的心得體會。

第二段：課程內(nèi)容,。

這次課程培訓(xùn)持續(xù)了一周,，包含了各種各樣的主題講座和實踐操作。首先是基礎(chǔ)知識的介紹,，讓我們對這個領(lǐng)域有了更全面的認(rèn)識,。然后是實踐環(huán)節(jié)，通過真實案例的操作,，讓我們將理論知識應(yīng)用到實際生活中,。最后是總結(jié)和討論，讓我們可以分享自己的經(jīng)驗和觀點,。整個課程內(nèi)容非常豐富,，讓我們收獲頗多。

第三段：教學(xué)方法,。

在這次課程培訓(xùn)中,，教師采用了多種教學(xué)方法，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。首先,，教師采用了互動式的教學(xué)方式,，讓我們和教師之間形成了良好的互動，可以隨時提問和討論,。其次,，教師還組織了小組活動，讓我們可以與同學(xué)們一起合作解決問題,，培養(yǎng)了我們的團隊合作能力,。最后，教師還鼓勵我們進行實踐操作,，從而加深對知識的理解,。這些教學(xué)方法的使用使得我們的學(xué)習(xí)更加高效和有趣。

第四段：收獲與成長,。

通過這次課程培訓(xùn),，我不僅掌握了更多專業(yè)知識，也鍛煉了自己的能力和思維方式,。首先,，我意識到學(xué)習(xí)是無止境的，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，才能適應(yīng)社會的發(fā)展,。其次，我明白了團隊合作的重要性,，一個人的能力有限,，而與他人共同努力，可以取得更好的成果,。最重要的是,，我學(xué)會了如何將理論應(yīng)用到實踐中，通過實際操作可以更直觀地理解和體會到知識的真諦,。這次課程培訓(xùn)讓我收獲頗多,，讓我成長不少。

第五段：總結(jié)與展望,。

總的來說，參加課程培訓(xùn)是一種很好的提升自己的方式,。通過豐富的課程內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法,，我們可以在短時間內(nèi)學(xué)到更多的知識和技能。課程培訓(xùn)不僅讓我們拓寬了眼界,，也為我們未來的發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ),。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，我們一定能夠在未來的競爭中脫穎而出,。

以上是我對課程培訓(xùn)的心得體會,，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈l(fā)和幫助。課程培訓(xùn)是我們不斷進步的一個助力,，只有不斷學(xué)習(xí)和實踐,，我們才能在競爭中脫穎而出。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇二

從20xx年3月份來到力天面試,，就覺得力天是一個特別注重培訓(xùn)的公司,，特別注重員工綜合素質(zhì)的公司。正式由于這點,，我從畢業(yè)開始就來到公司,，參加過公司大大小小的培訓(xùn)，每個類型的培訓(xùn)都讓我們收獲豐富,，也豐富了自己成長道路上的足跡,。施工經(jīng)驗、主材知識,、設(shè)計案例,，都是我們要加強學(xué)習(xí)的。本次主材課程的培訓(xùn)讓我有了很大的收獲,，在平時洽談客戶實踐中有很大的幫助,。

我參加了主材培訓(xùn)班，共上了三門課,，對瓷磚,、地板和電器都有了深層次的了解。在選擇主材的過程中,，能用自己的專業(yè)知識給業(yè)主說明白選擇哪個材料更加適合自己家的空間,，在瓷磚種類上，每個種類的瓷磚都是什么價位的,，有什么樣的硬度,、防滑度、耐磨度等,，拼花的裁磚尺寸,、收費標(biāo)準(zhǔn)，包括計算方法都讓我們在洽談客戶的時候得心應(yīng)手,，特別是一個很獨特的拼花會給業(yè)主眼前一亮的感覺,。我之前簽單的一個客戶也是因為對整體的設(shè)計造型，和地面設(shè)計十分滿意而最終達成了合作的,。很多年長的業(yè)主,、有過裝修經(jīng)驗的業(yè)主，在洽談時經(jīng)常會問一些施工工藝上的問題,，瓷磚課上完后,，我對瓷磚怎么鋪貼,，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什么型號的,，為什么在施工的時候水泥的比例要比沙子多,，這些都是客戶在交談的時候經(jīng)常問到的問題。一次從容的解答也給自己的專業(yè)度打上一個很高的分?jǐn)?shù),。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊,。

在地板的培訓(xùn)中，我也收獲頗多,，特別在一些工藝上,、如何保養(yǎng)上得到了很深刻的體會。地板的厚度,、材質(zhì),、堅硬程度，這些都是一些細(xì)節(jié)上的問題,，有了這些細(xì)節(jié)上的保障,，再遇到各種各樣的客戶的時候，都能靈活應(yīng)對,。

電器課剛剛培訓(xùn)完,，這幾天就把課上學(xué)到的的內(nèi)容運用到了談單中?？蛻魧镜牟牧鲜欠浅ＵJ(rèn)可的,，但是客戶要去《三佳購物》上去比較價格，《三佳購物》是電視臺的欄目,，也是比較正規(guī)的節(jié)目,，價格和贈品上是一個很大的問題，最后還是輸在了價格問題上,，不過對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度,，在講解的時候要比之前專業(yè)多了。今后還會將學(xué)到的知識運用到談單中,，更專業(yè)的為客戶解答,，多多為客戶推薦合適的電器，多多創(chuàng)造產(chǎn)值,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇三

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),，新課程培訓(xùn)的心得體會。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進,以適應(yīng)時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機,。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中,，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，獲得了一些寶貴經(jīng)驗,。

新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者,。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主,、輕松,、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂,。在培訓(xùn)中,，我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識,，充實而又愉悅,，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ),。

課改教學(xué)工作展開以來,，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,，改變教學(xué)觀念,。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操,。

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計,、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要,。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,，清晰的展示出體驗、模仿,、探究,、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動,、學(xué)生積極參與,、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘,、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚,。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的,。通過這次培訓(xùn),，使我從觀念上，從理論知識水平上,，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高,，在某些方面有了質(zhì)的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件,。

其次,，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,。古語說：“吾日三省吾身,。”是指道德層面,，借用這句話,，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手,，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的,。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足,，反思不夠,。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教,。我們以往的照本宣科確實很重要,，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程;對于音樂作品,，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法,。所以,，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式,，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué),，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此,，在所有的音樂教學(xué)活動中,，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”,。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會,。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間,是很難達到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,，校級歌詠比賽,、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短,，仍屬短期性活動,，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結(jié)合,從而進入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

教學(xué)活動的新詮釋,，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價,。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地,、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,，但我相信,，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己,，完善自己,，時刻看到自己、認(rèn)識自己,、豐富自己,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇四

本人有幸于20xx年10月30日—11月1日參加了由教育部中南高師師資培訓(xùn)中心組織的寫作精品課程培訓(xùn)。三天來認(rèn)真學(xué)習(xí)了尹相如教授主講的課程,，同時自己也進行了了深入的思考,，積極和其他學(xué)員的交流，的確感到受益頗豐,。由于本人主要講授高職的實用寫作課程,，所以在此就從自己教學(xué)情況入手談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會。

寫作是國民文化素質(zhì)的重要組成部分,，是學(xué)生畢業(yè)后工作中必須具備的基本技能,，也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基本工具，寫作課是漢語言文學(xué),、小教,、文秘、新聞等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,。實用寫作作為寫作學(xué)的一個重要分支,，既具有寫作學(xué)的基本學(xué)科的特點，又具有自身鮮明的特點,。實用寫作課程是對實用文書進行理論學(xué)習(xí),、研究和實踐訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)課程，與其他文體相比,，實用文寫作最大,、最本質(zhì)的特點就是它的實用性。實用文的寫作和使用都是為解決實際問題或達到某種目的的寫作的,，在寫作中就必須要求一切從實際出發(fā),，按照客觀規(guī)律行文，強調(diào)事實確鑿可信,，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤,，有根有據(jù)，這正是實用寫作真實性特點的表現(xiàn),。盡管實用文的形式多種多樣,，但格式與規(guī)范是相對穩(wěn)定的,，這也使不同文種清晰醒目，便于寫作,、閱讀,、處理、歸檔,、查詢,、利用，以有效的達到行文目的,，格式的規(guī)范性是實用文書特有的屬性之一,。

實用寫作課程在我校既是已連續(xù)開設(shè)多年的一門傳統(tǒng)課程，又是針對行業(yè)分工不同,、專業(yè)不斷細(xì)化的現(xiàn)實而處于重組和創(chuàng)新中的新型課程。本課程主要通過對實用寫作基礎(chǔ)知識,、行政公文,、事務(wù)文書、經(jīng)濟文書,、公關(guān)禮儀文書以及有關(guān)行業(yè)文書知識的學(xué)習(xí)和寫作實訓(xùn),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實用寫作能力，并且增設(shè)了時代所需要的教學(xué)內(nèi)容,，注重新理念,、新技術(shù)、新的知識板塊的拓展以及新媒體的應(yīng)用,，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時代變革的創(chuàng)新能力,。在現(xiàn)代社會生活中，實用文作為信息載體和交際工具,，不僅日益進入政治,、經(jīng)濟、文化生活的各個領(lǐng)域,，而且,，作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入人才評價標(biāo)準(zhǔn)的視野,。實用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵,，而且還是企業(yè)所要求的職業(yè)核心能力之一。本課程立足學(xué)生的職業(yè)需求安排教學(xué),，能夠增強學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力,，為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課程也可以幫助學(xué)生參加國家職業(yè)資格鑒定或者事業(yè)單位工作人員招聘考試,，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力,。

實用性強,，適應(yīng)面廣，是本門課程的主要特點,。因此,，本課程設(shè)計應(yīng)該堅持“直接聯(lián)系社會、立足職業(yè)需求,、理論適度夠用,、強化能力訓(xùn)練、促進自主學(xué)習(xí)”的理念,，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,，整合能力結(jié)構(gòu)，精編實訓(xùn)項目,，熱情鼓勵幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而提高教學(xué)效益。

課程設(shè)計思路可以從以下三方面入手：

1,、緊扣專業(yè)確定課程重點,。本課程開設(shè)的專業(yè)多，課程適應(yīng)面寬,。選擇教材上,，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點對教材內(nèi)容加以整合，緊緊抓住各個專業(yè)的特點,，立足學(xué)生的職業(yè)需求,，理論講授以“適度、夠用”為原則,，結(jié)合職業(yè)資格鑒定,、畢業(yè)應(yīng)聘考試等內(nèi)容確定教學(xué)重點。例如：文秘專業(yè)側(cè)重行政公文,、事務(wù)文書,、公關(guān)禮儀文書寫作練習(xí)；廣告專業(yè)側(cè)重廣告文案寫作練習(xí),；工科專業(yè)側(cè)重科技文書寫作練習(xí),。

2、多管齊下強化實踐教學(xué),。教學(xué)中多管齊下強化實踐訓(xùn)練,，理論學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)加強學(xué)生實用寫作能力的培養(yǎng)。一是把好課堂訓(xùn)練關(guān),，通過做練習(xí)題,、分析范文與病文、寫作實踐等方式,，強化所學(xué)理論,；二是布置課外閱讀任務(wù)和寫作任務(wù),，要求學(xué)生作讀書筆記，讀寫并重,，積累寫作素材,，訓(xùn)練寫作素養(yǎng)；三是加強與校外企業(yè)的緊密聯(lián)系,，與各級各類機關(guān),、企事業(yè)單位建立了多個校外實習(xí)基地，并聘請了有豐富寫作經(jīng)驗的客座教授有計劃地為學(xué)生講學(xué),。

3,、搭建平臺促進自主學(xué)習(xí)。一是布置任務(wù)讓學(xué)生課外自主拓展閱讀,，作讀書筆記,，記入平時成績；二是成立學(xué)習(xí)小組,，布置系列任務(wù),，由小組成員分工合作完成，小組之間進行交流,，教師在課堂上加以點評；三是借助網(wǎng)絡(luò),，習(xí)題上網(wǎng),，案例上網(wǎng)，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)上網(wǎng),，建立師生共同參與的qq群,、博客、貼吧,，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流,；四是鼓勵學(xué)生參加各級各項活動，踴躍向院廣播臺,、校報等投稿,，積極參加社會實踐，從生活中汲取寫作靈感,，寫出有價值的實用文,；五是組織學(xué)生參加各種征文、公益廣告比賽,，提高技能,、增長見識。

根據(jù)我近幾年教學(xué)實踐的經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)由于種種原因,，學(xué)生無法到實際工作崗位上去感受和體會實用寫作的現(xiàn)實使用情況,，這成為提高學(xué)生寫作能力的一個很大障礙。為了盡量突破這一障礙,，使學(xué)生獲得親身參與的體驗,，我認(rèn)為情景模擬教學(xué)法是一個有效的途徑。情景模擬教學(xué)法主要是通過對事件或事物發(fā)生發(fā)展環(huán)境,、過程的模擬或虛擬再現(xiàn),，讓學(xué)生身臨其境，理解教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)中就需要我們老師注重創(chuàng)造寫作情景,、設(shè)計出貼近社會現(xiàn)實的訓(xùn)練內(nèi)容，以彌補學(xué)生對實際工作,、生活了解的不足,，提高訓(xùn)練的積極性和教學(xué)效果。在具體學(xué)習(xí)過程中,，可以調(diào)動學(xué)生所有的感官形式去認(rèn)真感知和掌握寫作技能,，即“三動”教學(xué)（動腦、動口,、動手）,，語感、思維,、表達三位一體的捆綁式訓(xùn)練,。

所謂“動口”，包含三方面的含義：首先,，注重對優(yōu)秀例文的大聲朗讀,，感受其行文特點，建立和培養(yǎng)應(yīng)用文書的語言感覺,；其次,，在課堂上，要求學(xué)生積極踴躍發(fā)言,，用語言帶動思維,，用思維促進語言，加強思維訓(xùn)練,；再次,，是在教學(xué)中有時請學(xué)生站起來“口寫”，即練習(xí)“出口成文”（實用文書）,。

所謂“動手”,，就是進行實用文書寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練的方式是多種多樣的,。比如有情景模擬寫作,、案例寫作,，將課堂討論的結(jié)果寫出來的寫作，課外社會實踐的寫作,，等等,。動手寫作能力應(yīng)該是本課程考核之最重要的指標(biāo)。

以上是本人淺薄的心得及教學(xué)設(shè)想,，還有很多欠缺及未盡之處,，相信通過本次培訓(xùn)后，仔細(xì)琢磨將尹相如教授講授的內(nèi)容,，并將其與教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，本人擔(dān)任的實用寫作的教學(xué)會更有效的實現(xiàn)課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相互結(jié)合的開放式教學(xué)體系,，有效的延伸和拓展教與學(xué)的時間與空間,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生掌握實用寫作的基本理論和一般規(guī)律,，養(yǎng)成良好的實用文寫作思維,，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的實用文書,，并為將來的職業(yè)發(fā)展打下必備的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇五

課程培訓(xùn)在現(xiàn)代社會扮演著至關(guān)重要的角色。隨著科技的飛速發(fā)展和社會競爭的不斷加劇,，不斷提升自身的能力和知識已經(jīng)成為了人們的共識,。在過去的幾個月中，我參加了一系列專業(yè)課程培訓(xùn),，通過這些學(xué)習(xí)與培訓(xùn)經(jīng)歷，我領(lǐng)悟到了許多寶貴的心得和體會,。

第二段：廣泛的學(xué)習(xí)機會,。

通過參加不同的課程培訓(xùn)，我得以接觸到各個領(lǐng)域的知識和技能,。學(xué)習(xí)不僅僅局限于自身專業(yè)領(lǐng)域,，同時也拓寬了我的眼界。例如,，我參加了一門關(guān)于創(chuàng)新思維的課程,，通過學(xué)習(xí)與交流，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新并不僅僅是天賦,，更多的是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的過程,。這使我更加積極地參與到自己所從事的工作中，并全面提升了自己的工作能力,。

第三段：培養(yǎng)自信心,。

在課程培訓(xùn)中,，不僅學(xué)到專業(yè)知識，還培養(yǎng)了自己的自信心,。在課堂上與他人交流和互動,，分享自己的見解和經(jīng)驗，不僅能夠獲得反饋和建議,，還能夠增強自己的表達能力和自信心,。尤其是在團隊合作的項目中，能夠與其他學(xué)員共同完成任務(wù),，不僅鍛煉了自己的協(xié)作和溝通能力,，也培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。通過這些實踐,，我變得更加自信和樂觀,，對自己的未來充滿信心。

第四段：拓展人脈和資源,。

課程培訓(xùn)不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機會,，同時也是結(jié)交新朋友和拓展人脈的機會。在課程中,，我結(jié)識了來自各行各業(yè)的朋友,，通過互相學(xué)習(xí)和交流，我獲得了新的思維方式和創(chuàng)新點子,。這些人脈資源對于自己的職業(yè)發(fā)展起到了很大的幫助,，也讓我有機會接觸到一些行業(yè)內(nèi)的機會和資源。通過與他們的互動,，我擴展了自己的視野,，并對未來的職業(yè)發(fā)展有了更多的選擇和機遇。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的動力,。

整個課程培訓(xùn)的過程讓我深刻地體會到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,。在這個信息爆炸的時代，知識更新飛快,，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，才能不斷適應(yīng)和應(yīng)對變化。課程培訓(xùn)不僅提供了新鮮的知識和技能,，也為我提供了學(xué)習(xí)的動力和動力,。通過培訓(xùn)，我意識到只要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),，就能不斷突破自己的局限,，實現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。

總結(jié)：

通過參加課程培訓(xùn)，我不僅從理論上學(xué)到了很多知識,，還在實踐中得到了很多鍛煉和提高,。課程培訓(xùn)拓寬了我的眼界，增強了自己的自信心,，擴展了人脈資源,，并給予了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。我相信,，在未來的職業(yè)生涯中,，這些心得和體會將繼續(xù)指引著我的成長和發(fā)展。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇六

20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓(xùn),，聆聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計》,、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計》的專題報告，受益匪淺,。

培訓(xùn)課程安排科學(xué),、緊湊、合理,，它不同于傳統(tǒng)的說教式,、經(jīng)驗傳授式培訓(xùn)，也區(qū)別于普通的錄像播放,、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程,。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)員們五—六人分組而坐,，時而觀看視頻,、時而傾聽講解、時而小組討論,，還要合作完成相關(guān)作業(yè),。兩天的培訓(xùn)緊張又充實，充分體會到了學(xué)習(xí)的快樂,。

你知道嗎,？20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和,。

你知道嗎,？新的科學(xué)技術(shù)知識大約每2年翻一番,，當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時,，他們在第一年所學(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過時。

你知道嗎,？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在,。

年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟時代新技能，作為教師,，有三種技能必須教給學(xué)生：

1.我們需要教學(xué)生學(xué)會處理海量信息,。2. 我們需要從幼兒園就開始教學(xué)生全球交流,。

3.我們需要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),。

黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎,？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式,。

1,、對于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪

（1）翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過去是學(xué)生在課堂上齊步走,，學(xué)習(xí)新知識,；課后自主學(xué)，運用學(xué)到的知識和技能,。而顛倒教室則是課前自主學(xué),，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學(xué)生掌握和運用在課前學(xué)到的新知識與技能,。

（2）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,。事實上，目前教師里依舊是“以教師為中心”,，“以學(xué)生為中心”很難落到實處,。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”,。

（3）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學(xué)生的角色,。傳統(tǒng)教室里，教師是知識的擁有者和傳播者,，而學(xué)生是接收者,，學(xué)生總體上是被動地學(xué)習(xí)。而在顛倒教室里,，學(xué)生是主動的自主學(xué)習(xí),，教師是有針對性的個別指導(dǎo)。

2,、微課程設(shè)計--21世紀(jì)教師技能

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi),，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小,，集中說明一個問題的小課程,。

微課程制作的建議：時刻注意教育的對象是學(xué)生；一個微課程只講一個知識點,；時間控制在10分鐘以內(nèi),；不要輕易跳過教學(xué)步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學(xué)中的一個元素,，注意整體的設(shè)計,；有恰當(dāng)?shù)奶釂枺唤Y(jié)束時,，有一個總結(jié),；用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a充；讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣,；在學(xué)習(xí)單上,，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來；開始一門課程時,，清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式,、評價方式；讓學(xué)生了解主講老師的信息,，激起對老師的好感,；借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念,、策略,；學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗。

3,、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導(dǎo)員,、助學(xué)者、引導(dǎo)者,、幫助者,；

教師需要掌握新的教學(xué)技能：

（1）微課程設(shè)計；

（2）學(xué)習(xí)單設(shè)計,；

（3）根據(jù)學(xué)習(xí)反饋實時調(diào)整教學(xué),；

（4）課堂教學(xué)組織技巧

翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生角色是：主動學(xué)習(xí)者、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),；遇到學(xué)習(xí)困難可以隨時向老師和同學(xué)求助,，無錯誤積累；學(xué)生是基于理解的學(xué)習(xí),。

4,、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持

學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)：實時反饋學(xué)生信息，清晰呈現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖,，幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇七

持續(xù)幾天的“中小學(xué)教師新課程國家及遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，我真是受益匪淺,，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會,。

俗話說的好“活到老，學(xué)到老”,、“學(xué)無止境”這兩句話對一個教師來說,，就更具有現(xiàn)實意義。如果我們教師仍然死守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,、理念,，不愿意學(xué)習(xí)新知識，那么勢必跟不上時代發(fā)展,。所以,，新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”,。那么,，我們又屬于哪種老師呢？是不是該自問,？是像父親還是像母親,？是帥哥還是美女？我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心,、充滿愛心,、風(fēng)趣幽默感、更要以身作則,，說到做到,，并不斷學(xué)習(xí)，提升自我,。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的'一項新舉措,，它不同于以往我們所接受的傳學(xué)習(xí)這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學(xué)生是教師的天職,，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個人對另一個人的依附”,。

一、管理智慧的關(guān)鍵要素是“民主”,。一個教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧,，他（她）基本上就可以“上好一堂課”。但更不能缺乏基本的管理智慧,?！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學(xué)生,，與學(xué)生商量,，遇有學(xué)生某些事情不能“獨裁”。當(dāng)然,，管理技巧也是一門學(xué)問,，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”,，這是一個常識。

二,、教師的主動精神,、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一?！笆軐W(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外,，尚有基本的專業(yè)人格，比如主動精神,、樂觀心態(tài),、快樂情緒。與教師的課程智慧,、教學(xué)智慧和管理智慧一起,，教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要求,。選擇了做教師這個職業(yè),，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。

三,、要成為“學(xué)生最喜歡的教師”,，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進自我的專業(yè)成長（行動研究具體包括教師學(xué)習(xí)教師研究與教師發(fā)表三個要素）,。教師學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),，教師研究是動力，教師發(fā)表時成效,，三個要素猶如滾雪球,，不斷地學(xué)習(xí)不斷地研究、才能更好的發(fā)表,。

總之,，通過這次非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為教師指明了發(fā)展的方向,。在今后的教育教學(xué)中,，我將不斷地學(xué)習(xí)我永遠(yuǎn)堅信這句話“it’snevertooldtolexxx?！薄畹嚼?，學(xué)到老。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇八

從微信,、微電影到微課堂,，對于“微”字并不陌生，初聽到“微課堂”這個名詞的時候,，腦海中浮現(xiàn)出得是大學(xué)時候的“微格,。

教學(xué),。

”，在簡單的對微課堂了解之后,，知道它是類似于微格教學(xué)卻又不同于大學(xué)里的微格教學(xué),。

微課堂的特點是微，即短而精,，以五到十分鐘的時間，圍繞某個知識點進行重點的突破,，不追求全面的詮釋,，不追求內(nèi)容的完備，而在于突出一個點,，從某個點出發(fā),，闡述教師對知識點的理解，既能幫助教師加強專業(yè)的素養(yǎng),，又能幫助學(xué)生分享自己的心得,。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源,。微課堂把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到了電腦，手機,，ipad等,；教學(xué)時間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生?，F(xiàn)在學(xué)生知識基礎(chǔ)不同,，學(xué)習(xí)能力各異，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個體需求,。微課堂注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教師們能站在對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識，大處著手,，小處著眼,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣,，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，保持良好坐姿（讀書姿勢、寫字姿勢）的習(xí)慣,，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng),。不僅如此,，微課堂更有助于學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率,。在教學(xué)過程中,，教師們都能隨機檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的掌握,，對課文的理解,、把握，學(xué)生提出的疑問等,，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，及時調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā),，組織教學(xué),，教學(xué)的針對性強。

微課堂體現(xiàn)的是“先學(xué)后教”,。在課堂教學(xué)中,，教師能為學(xué)生提供充分展示的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探求未知,。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題時,，教師組織學(xué)生進行小組討論、全班交流,，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住有關(guān)語句來讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在自學(xué)過程中有所得,、有所悟,。教師在其中起組織、引導(dǎo),、點撥的作用,。真正的是教師進課堂是組織學(xué)生學(xué)，而不在是去講,。教學(xué)過程完全是一個在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自讀自悟自得的過程。

根據(jù)專家的講解,，使我懂得了“微課”的制作并不是很難,，明白了“微課”是怎么回事，我認(rèn)為這種教學(xué)其主要的優(yōu)點有兩個：

二,、從受教育者學(xué)生的角度來看,，可重復(fù)的知識點分析，有利于不同層次的學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí),，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問題,，如果利用的好,，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，消除兩極分化,，是一個有效的途徑,。

“微課”的利用必將帶來課堂的革命,，這是毋庸置疑的,，但能不能保障學(xué)生在家的有效利用，我想這不僅僅是學(xué)校和老師所能操控的,，家長的作用,，良好的家庭教育也是必不可少的環(huán)節(jié),，對于一些經(jīng)濟相對落后,，信息設(shè)備不完備、沒有學(xué)習(xí)終端的農(nóng)村學(xué)校,，“微課”的推行必然會受到嚴(yán)重的限制，所以,，“微課”還得從城市到農(nóng)村慢慢發(fā)展，時代的進步,，經(jīng)濟的發(fā)展是課堂改革的有效保證,。

再說說“翻轉(zhuǎn)課堂”，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是教師創(chuàng)建視頻——“微課”,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài),。從表面上看,，我感覺翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點就是翻轉(zhuǎn)了時間，學(xué)生下課提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容,，上課時討論解決預(yù)習(xí)過程中的問題。用專家的話講就是從傳統(tǒng)的“課上學(xué)新知,，課下內(nèi)化知識”翻轉(zhuǎn)為“課下學(xué)新知，課上內(nèi)化知識”,。但深入思考，就會發(fā)現(xiàn)其實這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學(xué)形式,，更重要的還有我們的觀念和習(xí)慣：有“我教、你學(xué)”到“你學(xué),、互教”課堂上更多的是溝通,、交流和解決問題,?？梢哉f翻轉(zhuǎn)課堂打亂了原有的組織模式,，用一種更加符合社會發(fā)展，適應(yīng)孩子需求的方式組織了課堂,，把老師和學(xué)生的關(guān)系重新組織,，那么就產(chǎn)生了不同的效果。原有的課堂講授多,，翻轉(zhuǎn)課堂更加像一對一課堂,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進行個性化學(xué)習(xí),。教師在教室巡回,，回答問題、監(jiān)控實驗,、探討更深的內(nèi)容，并為需要幫助的學(xué)生提供個性化指導(dǎo)。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求來有選擇的學(xué)習(xí),、作業(yè),。翻轉(zhuǎn)后的課堂能更好的做到分層教學(xué)、因材施教,，更有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

由此可以看出“翻轉(zhuǎn)課堂”不是在線視頻的代名詞,。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外,，還有面對面的互動時間，有同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動,；也不是視頻取代教師,；更不是在線課程；不是學(xué)生在孤立,、無序?qū)W習(xí),；不是讓整個班的學(xué)生都盯著電腦屏幕?！胺D(zhuǎn)課堂”是一種手段,，它增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間；是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境,。老師是學(xué)生身邊的“教練”,，而不是在講臺上的“圣人”；是混合了直接講解與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí),；是學(xué)生即使課堂缺席,，也不會被甩在后面；是課堂的內(nèi)容得到永久存檔,，可用于復(fù)習(xí)或補課；是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂,；是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育。

通過對“翻轉(zhuǎn)課堂的理解,，我感覺到“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：

一,、學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生有了更多的主動權(quán),；

二,、教師由傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹨山饣螅@樣的教學(xué)更能擦出智慧的火花,；

三,、

讓家長進入課堂，實現(xiàn)了家校兩種學(xué)習(xí)環(huán)境的融合,，家庭教育與學(xué)校教育不再分割,，家長更能有效的掌握孩子的學(xué)習(xí)進程。

在對“翻轉(zhuǎn)課堂”的憧憬和贊嘆之余,，本人還有幾多的疑惑和幾絲的擔(dān)憂,，諸如孩子的學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的安全性,、家庭教育和學(xué)校教育的融合性,，不是一兩個教師就能做到的,，我們更需要團隊的合作,，更需要教育大環(huán)境的硬件支撐。

總之,，“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)模式,，真正做到“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生徹底意識到“學(xué)習(xí)是自己的事”,，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施,，得益最大的是學(xué)生，挑戰(zhàn)最大的是教師,。在“翻轉(zhuǎn)課堂”里,，教師除了對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深透的把握外，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對教學(xué)內(nèi)容作二次處理,，要因材施教,，為學(xué)生作選擇，為學(xué)生作取舍,，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性,、針對性和簡潔性。我不知道實施“翻轉(zhuǎn)課堂”距離我們還有多遠(yuǎn)的路，但我想我們能否先翻轉(zhuǎn)一下自己的思想,，學(xué)會放手,。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神,，讓學(xué)生感受尊嚴(yán)和滿足！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇九

近期,，我在網(wǎng)上參加了xxxx市xxxx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn),。如何更深入地理解新課程，進一步解放思想,，把課程改革推向深入,，是擺在每一個教師面前亟待解決的新課題。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過這次培訓(xùn)，我解決了平常教育教學(xué)工作中的迷惘和困惑,，下面就這次的學(xué)習(xí)情況圍繞“轉(zhuǎn)變”一詞談?wù)勛约旱囊稽c體會：

對教師來說,，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長,、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

教師是學(xué)生成長的守護人,，也是學(xué)習(xí)者、研究者,、實踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究,。教師是實踐者,，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

就人格而言,，無論在任何時代,、任何地域,、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上,、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者,?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生,，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機會，適時地把自己的喜,、怒,、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力，要富有人情味,、趣味,，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達到教育的目的。暖人話語,，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理,。

在教學(xué)中，變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求,。因為只認(rèn)識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí),，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今,，通過課改,，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、引導(dǎo)者。如此一來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了,，變得愛學(xué)習(xí)了。

打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價手段的一統(tǒng)天下,，建立全方面,、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系,。以往,，不管是評價教師的教學(xué)能力，還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，都是以考試作為手段,，從而形成了“考,，考，考,，老師的法寶,；分，分,，分,，學(xué)生的命根”的局面。而今,，按照課改的精神,，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價手段。我們都知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué),。如果只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地達到這一目的；而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評價與考試進行檢查,，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi),，如需要較長時間的任務(wù)和活動。因此,，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結(jié)合,，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象,，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué),。

最后，我想要說的是教育無小事,。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說,，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間。

總之,，我們應(yīng)該要珍惜這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)的.機會,，更要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，采納別人好的教學(xué)法和教學(xué)思想為自己所用,，也讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松又快樂,！有收獲的同時,，不能忘了感謝人,，那就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目組,、指導(dǎo)老師以及一起學(xué)習(xí)探討過的所有老師。在這里,，我只想用五個字“你們辛苦了”來表達我內(nèi)心最真誠的謝意,！

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十

x年7月14日到7月15日，我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級培訓(xùn)班活動,。本次活動歷時兩天,，在兩天的時間里，天氣雖然炎熱,，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情,。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢,、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課,，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動情況,，讓我受益匪淺,，收獲頗豐。

首先開始的是孟麗萍老師,，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結(jié)合的整合課,，他們的特點是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范，小老師的培養(yǎng)非常成功,。課堂上教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確,。人人有事做。人盡其能,。課堂節(jié)奏快,、效率高。

其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課,。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣,。每個模塊的重點單詞、短語,、句型和重點語法知識,，學(xué)生都自己整理好。在這一過程中既梳理舊知,、鞏固所學(xué),，并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備，作用很好,。另外一節(jié)課,，劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進將課本知識拓展開來,，通過背誦、表演,、做習(xí)題,、情景對話、自我展示等豐富多彩的活動,，啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識,、增長了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對話,，有聲有色,，引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。

最后莊明華老師展示的是課文拓展課,。整節(jié)課在教學(xué)技巧上,，我感覺最突出的有兩點：

一、教學(xué)主線清晰,，設(shè)計巧妙,，自始至終貫穿教學(xué)始終，體現(xiàn)了設(shè)計者的教學(xué)智慧和才華,。開始用“what should i do in this class,？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課主要句型,。然后用“what should you do in this class,？”引導(dǎo)學(xué)生運用此句型說出課堂規(guī)范。再用“what should we learn in this class,？”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。接著用“what should we do in task 1/2/3？”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型,。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class,？”結(jié)束本堂課。

二,、課堂語言簡練明確,，語音自然，教態(tài)大方,，師生配合默契,，課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè),，小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對成熟,，老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作。莊老師充分利用這一點，通過自己巧妙地構(gòu)思,，親切的語言,，引導(dǎo)學(xué)生從一個高潮過渡到另一個高潮，確實難得可貴,。

不難看出,，每位教師的課都從學(xué)生的實際出發(fā)，向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo),。同學(xué)們在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,，一步步,，由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo),。課堂上能營造寬松、民主,、對等的學(xué)習(xí)氛圍,，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng),、具體,、有激勵性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點,、難點,，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生,，問題的提出恰如其分,，能啟示學(xué)生思考，促進學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建,，并能給學(xué)生留有充分的思考的時間,，同時，注重學(xué)生的“問題”認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,。

從學(xué)生方面來看，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,，人人都可以當(dāng)“小老師”來帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí),。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起，多感官參與學(xué)習(xí)活動,，產(chǎn)生了激烈的求知愿望,。同時學(xué)生流利的口語，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu價,，公平合理的pk,，都讓我感到贊嘆。這樣的課堂，學(xué)生豈能學(xué)不會啊,。若是我們的課堂也能這樣,，那該多好啊,！

通過本次聽課,，對他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久，也向往已久,。雖然有心理準(zhǔn)備,，但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字——規(guī)范,。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的方方面面,。例如，劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個突出的特點：

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，目的明確。每個模塊形成了固定的課型,。

二,、孩子們對每個課型非常熟悉，知道在哪個環(huán)節(jié)該做什么,，并且該怎樣做,。

三、小組活動井然有序,，課堂效率明顯提高,。

四、小老師口語訓(xùn)練到位,，語音標(biāo)準(zhǔn),，語言流利，表情大方,。

五,、教師把課堂真正交給了學(xué)生，讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角,。

六,、每個孩子的積極性被調(diào)動起來，主動發(fā)言,，參與討論,，發(fā)表意見，表演展示,，課堂是他們展示自我的廣闊天地,。

這一切都與他們的教學(xué)思想分不開,，他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上，而是用“規(guī)范”,，嚴(yán)格的設(shè)計自己的教學(xué),，使孩子們有規(guī)可循，有規(guī)可依,。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略,。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今后,，我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》這套書的內(nèi)涵,，借鑒他的課題教學(xué)模式，改革我的課堂教學(xué),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十一

在暑期期間,，我參加了在xx市舉行的20xx年xx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn)。經(jīng)過幾天的培訓(xùn),，聽了許多老師的專題講座,，我深深地體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容,、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。作為剛踏出大學(xué)校門的我,，雖對教學(xué)工作有些經(jīng)驗，但通過錄像看了兩節(jié)老師的示范課,，我覺得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變,，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下六點：

過去的上課模式都是老師講，學(xué)生聽,，老師問,，學(xué)生回答，學(xué)生跟著學(xué),，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式,，他們由問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念。

看了這兩節(jié)示范課,，我充分體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識的重點、難點、反復(fù)掂量估計,，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,，往往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

適應(yīng)新課改的要求,，掌握知識的多少已不是重點,，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實際的問題解決過程中,，教師是引導(dǎo)者、參與者,、配合學(xué)生去學(xué)習(xí),，真正起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

新的教材中探究活動貫穿全書中,，因此,，它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生自己去提問題,、作假設(shè),、制定計劃、實施計劃,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力,，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

新教材安排3個必修模塊,，3個選修模塊，學(xué)生可以按照自己的興趣進行選擇,，滿足自己的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識的傳承,、講授,、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué),。

生物新課改,，給了我許多思考,，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略,，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學(xué)過程中,，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,，寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍,，使不同的層次的學(xué)生在思維進入一個自由馳騁的空間。

總之,，隨著社會發(fā)展,，教師面對的學(xué)生也更加復(fù)雜化、個性化,，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序,，才能使自己的課堂教學(xué)實踐“常教常新”，永具生命活力,。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十二

本人有幸于20xx年10月30日—11月1日參加了由教育部xx高師師資培訓(xùn)中心組織的寫作精品課程培訓(xùn)。三天來認(rèn)真學(xué)習(xí)了尹相如教授主講的課程,，同時自己也進行了了深入的思考,，積極和其他學(xué)員的交流，的確感到受益頗豐,。由于本人主要講授高職的實用寫作課程,，所以在此就從自己教學(xué)情況入手談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

寫作是國民文化素質(zhì)的重要組成部分,，是學(xué)生畢業(yè)后工作中必須具備的基本技能,，也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基本工具，寫作課是漢語言文學(xué),、小教,、文秘、新聞等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,。實用寫作作為寫作學(xué)的一個重要分支,，既具有寫作學(xué)的基本學(xué)科的特點,，又具有自身鮮明的特點。實用寫作課程是對實用文書進行理論學(xué)習(xí),、研究和實踐訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)課程,，與其他文體相比，實用文寫作最大,、最本質(zhì)的特點就是它的實用性,。實用文的寫作和使用都是為解決實際問題或達到某種目的的寫作的，在寫作中就必須要求一切從實際出發(fā),，按照客觀規(guī)律行文,，強調(diào)事實確鑿可信，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤,，有根有據(jù),，這正是實用寫作真實性特點的表現(xiàn)。盡管實用文的形式多種多樣,，但格式與規(guī)范是相對穩(wěn)定的,，這也使不同文種清晰醒目，便于寫作,、閱讀,、處理、歸檔,、查詢,、利用，以有效的達到行文目的,，格式的規(guī)范性是實用文書特有的屬性之一,。

實用寫作課程在我校既是已連續(xù)開設(shè)多年的一門傳統(tǒng)課程，又是針對行業(yè)分工不同,、專業(yè)不斷細(xì)化的現(xiàn)實而處于重組和創(chuàng)新中的新型課程,。本課程主要通過對實用寫作基礎(chǔ)知識、行政公文,、事務(wù)文書,、經(jīng)濟文書、公關(guān)禮儀文書以及有關(guān)行業(yè)文書知識的學(xué)習(xí)和寫作實訓(xùn),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實用寫作能力,，并且增設(shè)了時代所需要的教學(xué)內(nèi)容，注重新理念,、新技術(shù),、新的知識板塊的拓展以及新媒體的應(yīng)用，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時代變革的創(chuàng)新能力,。在現(xiàn)代社會生活中,，實用文作為信息載體和交際工具,，不僅日益進入政治、經(jīng)濟,、文化生活的各個領(lǐng)域,，而且，作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn),，逐漸被納入人才評價標(biāo)準(zhǔn)的視野,。實用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的職業(yè)核心能力之一,。本課程立足學(xué)生的職業(yè)需求安排教學(xué),，能夠增強學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。本課程也可以幫助學(xué)生參加國家職業(yè)資格鑒定或者事業(yè)單位工作人員招聘考試,，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

實用性強,，適應(yīng)面廣,，是本門課程的主要特點。因此,，本課程設(shè)計應(yīng)該堅持“直接聯(lián)系社會,、立足職業(yè)需求、理論適度夠用,、強化能力訓(xùn)練,、促進自主學(xué)習(xí)”的理念，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,，整合能力結(jié)構(gòu),，精編實訓(xùn)項目，熱情鼓勵幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而提高教學(xué)效益,。

課程設(shè)計思路可以從以下三方面入手：

1、緊扣專業(yè)確定課程重點,。本課程開設(shè)的專業(yè)多，課程適應(yīng)面寬,。選擇教材上,，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點對教材內(nèi)容加以整合，緊緊抓住各個專業(yè)的特點,，立足學(xué)生的職業(yè)需求,，理論講授以“適度、夠用”為原則,，結(jié)合職業(yè)資格鑒定,、畢業(yè)應(yīng)聘考試等內(nèi)容確定教學(xué)重點,。例如：文秘專業(yè)側(cè)重行政公文、事務(wù)文書,、公關(guān)禮儀文書寫作練習(xí),；廣告專業(yè)側(cè)重廣告文案寫作練習(xí)；工科專業(yè)側(cè)重科技文書寫作練習(xí),。

2,、多管齊下強化實踐教學(xué)。教學(xué)中多管齊下強化實踐訓(xùn)練,，理論學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)加強學(xué)生實用寫作能力的培養(yǎng),。一是把好課堂訓(xùn)練關(guān)，通過做練習(xí)題,、分析范文與病文,、寫作實踐等方式，強化所學(xué)理論,；二是布置課外閱讀任務(wù)和寫作任務(wù),，要求學(xué)生作讀書筆記，讀寫并重,，積累寫作素材,，訓(xùn)練寫作素養(yǎng)；三是加強與校外企業(yè)的緊密聯(lián)系,，與各級各類機關(guān),、企事業(yè)單位建立了多個校外實習(xí)基地，并聘請了有豐富寫作經(jīng)驗的客座教授有計劃地為學(xué)生講學(xué),。

3,、搭建平臺促進自主學(xué)習(xí)。一是布置任務(wù)讓學(xué)生課外自主拓展閱讀,，作讀書筆記,，記入平時成績；二是成立學(xué)習(xí)小組,，布置系列任務(wù),，由小組成員分工合作完成，小組之間進行交流,，教師在課堂上加以點評,；三是借助網(wǎng)絡(luò)，習(xí)題上網(wǎng),，案例上網(wǎng),，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)上網(wǎng)，建立師生共同參與的qq群、博客,、貼吧,，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流；四是鼓勵學(xué)生參加各級各項活動,，踴躍向院廣播臺,、校報等投稿，積極參加社會實踐,，從生活中汲取寫作靈感,，寫出有價值的實用文；五是組織學(xué)生參加各種征文,、公益廣告比賽,，提高技能、增長見識,。

根據(jù)我近幾年教學(xué)實踐的經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)由于種種原因，學(xué)生無法到實際工作崗位上去感受和體會實用寫作的現(xiàn)實使用情況,，這成為提高學(xué)生寫作能力的一個很大障礙,。為了盡量突破這一障礙，使學(xué)生獲得親身參與的體驗,，我認(rèn)為情景模擬教學(xué)法是一個有效的途徑,。情景模擬教學(xué)法主要是通過對事件或事物發(fā)生發(fā)展環(huán)境、過程的模擬或虛擬再現(xiàn),，讓學(xué)生身臨其境,，理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中就需要我們老師注重創(chuàng)造寫作情景,、設(shè)計出貼近社會現(xiàn)實的訓(xùn)練內(nèi)容,，以彌補學(xué)生對實際工作、生活了解的不足,，提高訓(xùn)練的積極性和教學(xué)效果,。在具體學(xué)習(xí)過程中，可以調(diào)動學(xué)生所有的感官形式去認(rèn)真感知和掌握寫作技能,，即“三動”教學(xué)（動腦,、動口、動手）,，語感,、思維、表達三位一體的捆綁式訓(xùn)練,。

所謂“動口”，包含三方面的含義：首先,，注重對優(yōu)秀例文的大聲朗讀,，感受其行文特點,，建立和培養(yǎng)應(yīng)用文書的語言感覺；其次,，在課堂上,，要求學(xué)生積極踴躍發(fā)言，用語言帶動思維,，用思維促進語言,，加強思維訓(xùn)練；再次,，是在教學(xué)中有時請學(xué)生站起來“口寫”,，即練習(xí)“出口成文”（實用文書）。

所謂“動手”,，就是進行實用文書寫作訓(xùn)練,。寫作訓(xùn)練的方式是多種多樣的。比如有情景模擬寫作,、案例寫作,，將課堂討論的結(jié)果寫出來的寫作，課外社會實踐的寫作,，等等,。動手寫作能力應(yīng)該是本課程考核之最重要的指標(biāo)。

以上是本人淺薄的心得及教學(xué)設(shè)想,，還有很多欠缺及未盡之處,，相信通過本次培訓(xùn)后，仔細(xì)琢磨將尹相如教授講授的內(nèi)容,，并將其與教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，本人擔(dān)任的實用寫作的教學(xué)會更有效的實現(xiàn)課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相互結(jié)合的開放式教學(xué)體系,，有效的延伸和拓展教與學(xué)的時間與空間,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生掌握實用寫作的基本理論和一般規(guī)律,，養(yǎng)成良好的實用文寫作思維,，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的實用文書,，并為將來的職業(yè)發(fā)展打下必備的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十三

作為一名年輕的英語教師，工作剛剛?cè)?，回顧自己平時的工作,，一次次詢問和請教老教師，一次次被學(xué)生在課堂上問住和“難倒”，一次次埋怨自己的方法太少,。通過參加新課程培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念,，提高了教育教學(xué)水平,，在交流、學(xué)習(xí),、總結(jié)中不斷獲得新知,。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會：

新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,、培訓(xùn)結(jié)束后，我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗,，從語音,、詞匯、語法,、聽說讀寫的教與學(xué),，以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用,。

我們重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力,，而不是具體的語法知識點，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上,，而不是某一單項的訓(xùn)練上,、評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),，改進學(xué)生的學(xué)習(xí),，并為教師提供反饋。

新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但是我對新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始,，它對我的影響是深遠(yuǎn)的我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問題還很大,。我會沿著這個方向不懈努力,，不斷提高自己教育教學(xué)能力。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十四

作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性,；二是過分強調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點,。

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,，包括語文、文學(xué),、形象,、構(gòu)思、意境,、哲學(xué),、情趣等藴味，也即是語文美,。所以,，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗,、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,，作者情感之美,、文章意境之美。首先,，語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話,，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美,，從而領(lǐng)會作者的言外之意,，意外之境。其次,，要圍繞"語文本體"引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美,、語言美,、形象美、構(gòu)思美,、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲,、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字。

小學(xué)的語文是兒童的語文,。語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍,、更開闊的語文實踐平臺,。在"還"的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。要在語文課體現(xiàn)"兒童味",，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達,，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來,。

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動,、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實可信）,、誠（誠摯深沉）,、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人,。今人說：上課如作文,。可見"課如其人"的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡,、學(xué)歷相同,，但每個人的性格、氣質(zhì),、感情,、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢,？第一,、教學(xué)時做到"胸中有書，目中有人",，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生,。

第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長處和短處,，揚長避短，即突出"人無我有",，在語文課上顯出與眾不同的個性,。在新課程改革的進程里，"有滋有味"的語文課,，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，"別有一番滋味在心頭。

培訓(xùn)師的絡(luò)課程心得體會篇十五

經(jīng)過這一個階段的高中生物新課程培訓(xùn),，使我感受很多,。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀念,。教師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾,，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾,。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者,，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對于一個高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生,。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的,。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點組成的,，以及各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著非常重要的意義,。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中生物新課程的重要性,。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認(rèn)識到高中生物的主要脈絡(luò),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng),。清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線,，能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué),、初中,、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程,、清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線,，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納,、總結(jié),、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義,。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”,。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā),。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題，追根求源,，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎、陌生感,?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,，研究和解決生活、社會問題的需要,。因此,，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué),，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù),。

培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,，同時我還懂得了生物的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。