通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),，我們可以體會(huì)到努力和付出的價(jià)值，激勵(lì)自己不斷向前,。寫心得體會(huì)時(shí),，我們可以通過(guò)實(shí)例和案例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。小編整理了一些由各行各業(yè)的人撰寫的心得體會(huì),，歡迎大家一起來(lái)看看,。

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇一

兒童教育，是每個(gè)父母都要面臨的問(wèn)題,。如何教育好孩子,，讓其成為有品德、有智慧的人,，對(duì)于每個(gè)父母都是非常重要的,。作為一位父母，我從教育孩子的過(guò)程中獲得了很多心得體會(huì),，下面我將分享一下我的體會(huì),。

第一段：父母是孩子最好的老師。

父母對(duì)孩子的教育是非常重要的,，他們是孩子最好的老師,。孩子的行為、性格,、習(xí)慣,、價(jià)值觀等許多方面都受到父母的影響。因此,，作為父母,，我們的行為和言行都應(yīng)該做出表率的樣例，引導(dǎo)孩子正確發(fā)展,。我們不但應(yīng)該給孩子傳授書本知識(shí),，并且要給孩子教育道德品質(zhì)和生活技能，讓他們變成品行優(yōu)秀的公民,。

第二段：與孩子溝通是成功教育的關(guān)鍵,。

與孩子有良好的溝通是成功教育的關(guān)鍵。溝通應(yīng)該是雙向的,，要理解孩子的心理和需求,，尊重孩子的個(gè)性和思想，讓孩子主動(dòng)地參與到教育中來(lái),。在教育過(guò)程中,，避免使用暴力和嚴(yán)厲的語(yǔ)言，盡可能以禮貌的方式溝通，同時(shí),，還要讓孩子知道,，不論發(fā)生什么，我們永遠(yuǎn)是孩子的朋友,。

第三段：營(yíng)造溫馨舒適的家庭教育環(huán)境,。

溫馨、舒適的家庭教育環(huán)境能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效率,。父母可以在家中營(yíng)造一個(gè)專門用于學(xué)習(xí)的空間,，讓孩子有一個(gè)安靜的地方來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,，父母還應(yīng)該注意家庭的感情關(guān)系,，經(jīng)常和孩子一起做事、談心,、玩耍,，增強(qiáng)親情,，縮小父母與孩子之間的距離,，讓孩子感受到希望和愛(ài)。

第四段：情商教育的重要性,。

孩子的情商是孩子未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要標(biāo)志,，因此父母在教育孩子時(shí)，應(yīng)該注重情商教育,。情商不僅僅包括了孩子的社交能力,、情感控制能力、自我認(rèn)知能力等方面,，還包含著孩子的人際關(guān)系等方面,。父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知、自我表達(dá)和人際交往能力,，讓他們懂得如何尊重他人,、合理溝通,、有效解決問(wèn)題,，以此提高孩子的情商,。

第五段：教育過(guò)程中的耐心和耐心。

教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期,、漫長(zhǎng)的過(guò)程，成功教育的關(guān)鍵在于父母的耐心,。在教育孩子的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多困難和問(wèn)題,，父母需要耐心地引導(dǎo)和解決,。此外,，還需要從孩子的角度出發(fā)去理解孩子,，贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，包容孩子的不足,，鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步進(jìn)步,。唯有耐心地培育孩子，才能夠讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上得到更多的喜樂(lè)和成長(zhǎng),。

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇二

“留守兒童”主要指父母雙方進(jìn)城或外出打工,，因而造成家庭里沒(méi)有直接監(jiān)護(hù)人的這批特殊兒童群體,，一般將孩子交由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)、教育、管理,。留守兒童的問(wèn)題不僅僅是家庭問(wèn)題,、教育問(wèn)題,，更是一個(gè)全新的社會(huì)問(wèn)題。管理教育好農(nóng)村留守兒童,，已成為關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。對(duì)于幫助和促進(jìn)留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展；在行為習(xí)慣方面規(guī)范發(fā)展,；在學(xué)業(yè)成績(jī)方面穩(wěn)步提高有著十分重要的作用,。

2、建立成長(zhǎng)檔案,。在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊(cè),，并分年級(jí)登記好留守生和家長(zhǎng)的姓名,、住址、聯(lián)系電話以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名,、住址,、聯(lián)系電話等，同時(shí)還用書面材料的形式,，全面反映家庭情況,、個(gè)人情況（包括身體狀況、心理狀況,、生活情況,、興趣愛(ài)好等）。

3,、執(zhí)行學(xué)校的教育服務(wù)制度,。一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度,。學(xué)校根據(jù)本?！傲羰貙W(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對(duì)象,。二是定期與不定期溝通制度,。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員,、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度,。

4、關(guān)注“留守學(xué)生”心理健康,。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理教育課,，在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo),。二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育,。三是采取交談、電話咨詢,、信函咨詢或設(shè)立“心理咨詢室”,、“悄悄話信箱”等個(gè)別輔導(dǎo)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū),。四是采取正確引導(dǎo),、善于等待、堅(jiān)持不懈,、對(duì)癥下藥等策略,，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的人格。

5、提升“留守學(xué)生”的自我管理能力,。一是簽訂自律承諾書,，鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足,，向大家承諾限期有計(jì)劃地改正,，并寫明改正的具體措施，接受集體的監(jiān)督,。二是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià),，教師要讓學(xué)生用各種方式，站在不同的角度對(duì)自己的行為,、思想,、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省,，與社會(huì),、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照,，找差距,、找原因。

總之,，對(duì)留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心,、有耐心、有愛(ài)心,。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛(ài),，一點(diǎn)鼓勵(lì)，一點(diǎn)積極的暗示,，“人非草木,，孰能無(wú)情”，請(qǐng)相信：信賴,，定能創(chuàng)造出美好的境界,！

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇三

兒童是一個(gè)國(guó)家最寶貴的資源，他們的成長(zhǎng)和教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的未來(lái)至關(guān)重要,。然而,，當(dāng)今社會(huì)的兒童教育存在很多問(wèn)題，比如家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù),、教育方式單一等,。作為一名兒童教育家，我深深地感受到了這些問(wèn)題帶來(lái)的影響,。在這里,，我想與大家分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段：家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)對(duì)兒童的影響。

家長(zhǎng)作為兒童教育中的一個(gè)重要角色,，他們的方式和態(tài)度對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有著重要的決定性影響,。然而，當(dāng)今的家長(zhǎng)普遍存在過(guò)度干預(yù)的問(wèn)題,，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)于苛求和干預(yù),，導(dǎo)致了孩子自尊心的受損以及心理壓力的加劇。因此,，我們需要正確的引導(dǎo)家長(zhǎng),，讓他們了解到兒童教育的本質(zhì)和原則，并且要讓他們了解到孩子的個(gè)性和特點(diǎn),，避免過(guò)度的干預(yù)和壓力,。

第三段：在兒童教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

在兒童教育中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)方面,，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有效的教育環(huán)境,，讓孩子自由地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，讓孩子能夠在一個(gè)自由,、開(kāi)放,、寬松的環(huán)境中自由自在地思考和探索。同時(shí),，我們也需要逐步地讓孩子從簡(jiǎn)單的自我管理開(kāi)始,，逐步地培養(yǎng)孩子獨(dú)立體系的建立，讓孩子學(xué)會(huì)自己思考和解決問(wèn)題,。

第四段：在兒童教育中應(yīng)該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。

在當(dāng)今的社會(huì)中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心力量,。在兒童教育中,，我們應(yīng)該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，讓他們具備創(chuàng)新思維的能力和創(chuàng)造能力,。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面,，我們需要讓孩子學(xué)會(huì)觀察和分析現(xiàn)象，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力,。同時(shí),，我們也需要?jiǎng)?chuàng)造一種多元發(fā)展的教育環(huán)境，讓孩子能夠自由地探索和創(chuàng)新,，讓他們養(yǎng)成一個(gè)積極的,、勇于嘗試的心態(tài),。

第五段：總結(jié)。

兒童教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè),，需要我們共同努力,。作為一名兒童教育家，我認(rèn)為,，我們?cè)陂_(kāi)展兒童教育工作的時(shí)候,，需要注重發(fā)揮孩子的主體性，讓他們?cè)谧杂?、寬松,、開(kāi)放,、文明的氛圍下成長(zhǎng)和發(fā)展,。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力,，讓他們成為具有真正實(shí)力和領(lǐng)導(dǎo)力的人才,。這是我們共同的責(zé)任，也是我們未來(lái)的希望,。

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇四

近年來(lái),，隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，孤僻兒童的數(shù)量不斷增加,。這些孩子由于性格內(nèi)向,、缺乏社交能力等原因，常被忽視或排斥,。然而,，我們不能因?yàn)樗麄兣c眾不同就對(duì)他們置之不理。作為教育者和社會(huì)大眾,，我們應(yīng)該理解和關(guān)愛(ài)這些孤僻兒童,，為他們提供一個(gè)接納和成長(zhǎng)的環(huán)境。以下是我在孤僻兒童教育中的一些體會(huì)心得,。

首先,，我們要尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,，他們的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求各不相同,。在教育孤僻兒童時(shí)，我們不能把他們歸為一類,，而是要深入了解他們的特點(diǎn)和困境,，給予他們個(gè)別化的關(guān)懷和教育。例如,，如果一個(gè)孤僻的孩子不善于語(yǔ)言表達(dá),，我們可以引導(dǎo)他用繪畫或?qū)懽鱽?lái)表達(dá)自己的情感,。只有真正了解和尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，我們才能真正幫助他們成長(zhǎng),。

其次,，我們要給予孤僻兒童足夠的支持和關(guān)愛(ài)。孤僻的孩子常常缺乏自信和安全感,，他們需要教師和家長(zhǎng)的關(guān)懷和支持,。在教育上，我們應(yīng)該給予他們更多的時(shí)間和空間去適應(yīng)新環(huán)境和社交互動(dòng),。同時(shí),，我們還要注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和價(jià)值,。在家庭生活中,，家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的溝通，多陪伴他們,，給予他們溫暖和安全感,。只有給予孩子足夠的支持和關(guān)愛(ài)，他們才能逐漸走出孤僻的狀況,。

再次,，我們要幫助孤僻兒童建立良好的人際關(guān)系。孤僻的孩子常常遇到與人溝通困難,、被排斥等問(wèn)題,，導(dǎo)致他們與他人難以建立起友好的關(guān)系。在教育上,，我們可以通過(guò)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好,，讓他們參與集體活動(dòng)，與其他孩子一起玩耍和合作,，從而激發(fā)他們的社交意識(shí)和能力,。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子參加社區(qū)活動(dòng)或加入興趣小組，培養(yǎng)他們的社交能力,。關(guān)鍵在于給予孩子機(jī)會(huì)和平臺(tái),，讓他們?cè)谂c他人交往中學(xué)會(huì)溝通、合作和分享,，逐漸建立起良好的人際關(guān)系,。

再者，我們要倡導(dǎo)全社會(huì)對(duì)孤僻兒童的關(guān)注和支持,。孤僻兒童的問(wèn)題不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題,，也是社會(huì)的問(wèn)題。社會(huì)組織,、學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該形成合力,，共同倡導(dǎo)關(guān)注孤僻兒童,，提供更多的資源和支持。教育部門可以加大對(duì)孤僻兒童教育的投入,，提供專門的培訓(xùn)和指導(dǎo),；社會(huì)組織可以開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，為孩子提供交流和鍛煉的機(jī)會(huì),；媒體可以加強(qiáng)對(duì)孤僻兒童教育的宣傳,，提高社會(huì)的關(guān)注度。只有全社會(huì)共同努力,，才能為孤僻兒童創(chuàng)造一個(gè)更加溫暖和包容的社會(huì)環(huán)境,。

總之，教育孤僻兒童既是一項(xiàng)挑戰(zhàn),，又是一項(xiàng)責(zé)任,。我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)體差異，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持,，幫助他們建立良好的人際關(guān)系,。同時(shí)，全社會(huì)也應(yīng)該共同關(guān)注和支持孤僻兒童的教育,，為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。相信只要我們共同努力,，每個(gè)孤僻的孩子都能在溫暖的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng),。

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇五

孤僻兒童是指那些性格內(nèi)向、不善于與他人交流的孩子,。在教育過(guò)程中,，如何準(zhǔn)確理解和有效引導(dǎo)這類孩子的成長(zhǎng)一直是一個(gè)較為困難的問(wèn)題。本文作者通過(guò)自己多年的教育實(shí)踐,，總結(jié)了一些關(guān)于孤僻兒童教育的心得體會(huì),。

首先，了解孤僻兒童的特點(diǎn)至關(guān)重要,。與其他孩子相比,，孤僻兒童更容易感到緊張、羞澀和獨(dú)自一人的恐懼,。他們常常缺乏自信,，不愿意參與集體活動(dòng)，對(duì)與人交往持懷疑態(tài)度,。面對(duì)這種情況,，作為教師或家長(zhǎng)的我們應(yīng)該更多地給予他們理解和關(guān)愛(ài)，同時(shí)要尊重他們的個(gè)人差異,，并采取相應(yīng)的教育方式,。

其次,，積極發(fā)掘孤僻兒童的潛能。雖然孤僻兒童內(nèi)心敏感,，但他們往往也有一顆富于創(chuàng)造力的心靈,。他們?cè)诶L畫、寫作,、音樂(lè)等方面可能有很好的潛能,。作為教師或家長(zhǎng)，應(yīng)該多關(guān)注他們,，并給予他們更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的特長(zhǎng),。例如，可以開(kāi)設(shè)繪畫小組或書法班,，讓孩子們通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的潛力,，增強(qiáng)自信心。

第三,，與孤僻兒童建立親密的關(guān)系,。由于孤僻兒童內(nèi)向，他們往往不愿意主動(dòng)與他人交流,，更不容易交朋友,。因此，我們需要做的是悉心傾聽(tīng)他們的心聲,，給予他們更多的關(guān)注和關(guān)心,。例如，在日常生活中,，可以經(jīng)常與他們談心,，聽(tīng)他們傾訴內(nèi)心的感受，并引導(dǎo)他們逐漸敞開(kāi)心扉,。只有與孩子建立起深厚的感情,，我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

第四,，培養(yǎng)孤僻兒童的社交能力,。由于孤僻兒童不擅長(zhǎng)與人交往，我們應(yīng)該通過(guò)一些特殊的教育方式幫助他們培養(yǎng)社交能力,。例如,，可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。同時(shí),，還可以鼓勵(lì)孩子們參加一些集體活動(dòng)，如舞蹈,、戲劇等,，讓他們逐漸適應(yīng)集體生活,，提高自己的社交能力。

最后,，給孤僻兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。為了促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，我們需要給他們一個(gè)寬松和友好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如,，可以在教室中設(shè)置一些小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子們能夠與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，增強(qiáng)他們的交流能力,。同時(shí)，在教室布置上也可以增加一些溫馨的元素,，營(yíng)造出一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍,，從而讓孩子們更加愿意參與到整體的學(xué)習(xí)中。

綜上所述,，孤僻兒童教育需要我們有足夠的耐心和理解,。通過(guò)了解特點(diǎn)、發(fā)掘潛能,、與孩子建立親密關(guān)系,、培養(yǎng)社交能力以及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們能夠更好地引導(dǎo)孤僻兒童的成長(zhǎng),。只有給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持,，他們才能擁有一個(gè)美好的未來(lái)。

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇六

智殘兒童又稱弱智兒童,，是指在智力發(fā)育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩,，并顯示出適應(yīng)行為障礙的兒童,。他們的情況很復(fù)雜，大致可以分為兩大類型：第一大類型是在生命發(fā)展早期某個(gè)階段,，患過(guò)大腦疾病留下殘疾的兒童,，我們稱之為精神發(fā)育遲滯兒童；第二大類型是患有進(jìn)行性大腦疾病的弱智兒童,，如癲癇病,。

我們培智班的學(xué)生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個(gè)癲癇病患兒），他們中有屬興奮型,，易激動(dòng),，自控能力差，動(dòng)作無(wú)節(jié)制,；有屬抑制型,，孤僻,，不喜歡和人親近；有屬嚴(yán)重言語(yǔ)障礙型,，發(fā)音不準(zhǔn),，說(shuō)話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一,，這樣一些特殊孩子放在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí),，給授課的老師們帶來(lái)了極大的不便，同時(shí)也很難保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,，有所發(fā)展,。針對(duì)這一情況，我采取了多樣化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,、不同的教學(xué)進(jìn)度,、多層次的教學(xué)內(nèi)容以及多種形式的評(píng)價(jià)方式的個(gè)別化教育。通過(guò)實(shí)踐證明,，對(duì)弱智兒童實(shí)行個(gè)別化教育,，是深化特教改革，實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措,。

個(gè)別化教育模式符合特殊教育規(guī)律,，是一種能依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，彈性處理各項(xiàng)教學(xué)因素,，運(yùn)用不同的教學(xué)方法,、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)進(jìn)度等使每個(gè)學(xué)生皆能掌握適合的教材,，學(xué)得力所能及的本領(lǐng),，以達(dá)到個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重因材施教的原則,，重視教育對(duì)象的個(gè)別能力,、興趣和需要，尤其是他們個(gè)別的學(xué)習(xí)困難,，但卻不一定要個(gè)別地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。因此個(gè)別化教育并不等于個(gè)別施教。

1,、做好學(xué)生的各項(xiàng)記錄,，以全面為標(biāo)準(zhǔn)。

作為一名特教老師,，對(duì)每一位剛?cè)雽W(xué)的新生必須進(jìn)行全面細(xì)致的摸底調(diào)查,，了解他們的基本情況，并做好各項(xiàng)記錄。首先是常規(guī)記錄,，包括學(xué)生的姓名,、年齡、家庭住址,、父母的年齡,、學(xué)歷、工作單位,、聯(lián)系電話,、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔(dān)者等,。其次是生理記錄,，包括學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育史、以往病史,、智殘?jiān)?、其它生理缺陷及程度、母親生產(chǎn)史,、父母親的健康狀況等,。三是教育鑒定記錄，包括學(xué)生的理解記憶情況,、上課注意力情況,、觀察能力、語(yǔ)言缺陷情況,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況等,。四是適應(yīng)行為調(diào)查記錄，包括生活自理能力,、與同學(xué)交往能力,、個(gè)性等。

2,、制定好科學(xué)的教育計(jì)劃,，以個(gè)別化為方向。

通過(guò)摸底調(diào)查,，可以知道哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)哪些學(xué)生較容易，對(duì)哪些學(xué)生較難,；哪些學(xué)生對(duì)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)掌握較好,，哪些還不夠鞏固，有待強(qiáng)化,；哪些學(xué)生需要直接輔導(dǎo),，哪些學(xué)生可以當(dāng)“小老師”等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解,、準(zhǔn)確分析,、正確歸類的基礎(chǔ)上找出其存在的優(yōu)缺點(diǎn),，適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法，然后為每個(gè)學(xué)生制訂出切實(shí)有效的個(gè)別化教育計(jì)劃,。包括學(xué)科教學(xué),、動(dòng)作功能、社會(huì)交往,、生活勞動(dòng)和興趣技能五大領(lǐng)域,。這五大領(lǐng)域基本上反映了智殘學(xué)生教育教學(xué)的需要，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念,。

著名教育學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：計(jì)劃的東西一定要付諸于實(shí)踐,，這樣才能體驗(yàn)到成功與失敗。培智班現(xiàn)有的課程是根據(jù)學(xué)科來(lái)安排的,，容易受課本的束縛,，因而在很大程度上存在局限性和獨(dú)立性，各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之間缺少聯(lián)系性,?！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書指出：“不相關(guān)或跨度較大的教學(xué)內(nèi)容，容易使智殘兒童產(chǎn)生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘,，從而降低了學(xué)習(xí)的效率,。”因此,，教育根據(jù)學(xué)生的個(gè)性而定,，尤其是教學(xué)內(nèi)容更要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際而定，是個(gè)別化教育的關(guān)鍵,。我按照“低起點(diǎn),、小步子、多循環(huán),、新花樣”的原則,，讓每個(gè)智殘學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，讓因材施教,，因人施教真正落實(shí)到每個(gè)智殘學(xué)生的身上,。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異的前提下，根據(jù)教材內(nèi)容,、學(xué)生情況等因素在班里開(kāi)展全班學(xué)習(xí),、分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)方法。

1,、立足共同點(diǎn),，進(jìn)行全班學(xué)習(xí)。

大多數(shù)智殘學(xué)生都有語(yǔ)言缺陷，在表達(dá)過(guò)程中,，往往發(fā)音不準(zhǔn),，吐字不清，說(shuō)話語(yǔ)流不暢或帶有口吃現(xiàn)象,，常使人不知其所云,。對(duì)于這種現(xiàn)象，在語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候,，像學(xué)拼音,、認(rèn)字、口語(yǔ)交際,、語(yǔ)言訓(xùn)練等課程,，就適合用全班學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不管以前是否學(xué)過(guò),，在課堂上逐個(gè)逐個(gè)地過(guò)關(guān),，過(guò)關(guān)的小朋友馬上獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng),，每當(dāng)掌聲響起,，孩子們臉上會(huì)洋溢起幸福的笑容，下一個(gè)小朋友也會(huì)躍躍欲試,，此時(shí),，他們都會(huì)忘記誰(shuí)口齒不清，說(shuō)話含糊,，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會(huì)大聲地跟讀,，這樣的效果非常好。

2,、結(jié)合分散點(diǎn),，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度,，心理缺陷的性質(zhì)和程度,，將情況相近或相似的學(xué)生組織在一起，分成幾組,。一是智殘較重的為一組,，因?yàn)樗麄兊挠洃浟Σ睿⒁饬θ菀追稚?，自控能力差,，大腦疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學(xué)習(xí)一會(huì),，自主休息一會(huì)，多重復(fù)，通過(guò)多次反復(fù)增強(qiáng)他們的記憶,。二是把智殘較輕的分成一組,，他們相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較高,，理解能力強(qiáng),，注意力集中，能配合老師講課,，在學(xué)習(xí)概念,、計(jì)算法則時(shí)，根據(jù)理解去記憶,，鼓勵(lì)他們把意思說(shuō)出來(lái),，把他們集中在一起學(xué)習(xí)，能取得相應(yīng)的效果,。三是把記憶力較好,，理解能力差的分為一組，他們對(duì)朗讀,、抄默寫,、背誦往往很感興趣，但分析課文,，計(jì)算等內(nèi)容學(xué)起來(lái)就很吃力,，把他們定為一組放慢進(jìn)度學(xué)習(xí)。

3,、針對(duì)差異點(diǎn),，進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。

個(gè)別學(xué)習(xí)類似于個(gè)別輔導(dǎo),，主要是針對(duì)學(xué)生的某個(gè)環(huán)節(jié)特別薄弱,，在全班或分組學(xué)習(xí)中不能適應(yīng)，就把他單獨(dú)出來(lái)選取適合他的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行一對(duì)一的'學(xué)習(xí),。像以前班里一個(gè)叫小錢的學(xué)生（現(xiàn)以畢業(yè)），他剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí),，已是四年級(jí)的學(xué)齡,，卻只會(huì)寫自己的名字。班里也沒(méi)有和他同一進(jìn)度的學(xué)生,，我就發(fā)給他一年級(jí)的教材,，在課堂上抽一定的時(shí)間單獨(dú)教他，手把手地?cái)[小棒,、數(shù)卡片,，原來(lái)發(fā)現(xiàn)他的接受能力其實(shí)蠻強(qiáng)的,，這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí)，效率也很高,，一段時(shí)間下來(lái),，他已經(jīng)喜歡上了這里的學(xué)習(xí)（先前的大班化學(xué)習(xí)，由于無(wú)從著手,，以至一無(wú)所獲）,。

1、在節(jié)日活動(dòng)中,，培養(yǎng)感恩情懷,。

通過(guò)多元活動(dòng)，能使學(xué)生感到快樂(lè),，還能使他們受到教育,。我利用節(jié)日活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力,，培養(yǎng)他們的感恩情懷,。在節(jié)日里，我根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn),，布置一些特殊的愛(ài)心作業(yè),。如在母親節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，要求低年級(jí)的小朋友為媽媽送上一杯熱茶,；中年級(jí)的給媽媽洗一次腳或捶一次背,；高年級(jí)的為媽媽整理一次房間。在新年到來(lái)之際,，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛(ài)心賀卡,，寫上一句祝福的話，（不會(huì)做的孩子說(shuō)一句祝福的話）……通過(guò)這些融入生活主題元素的感恩系列活動(dòng),，學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，以友善之心對(duì)待他人，關(guān)心周圍世界,，懂得感恩與回報(bào),。

2、在藝術(shù)活動(dòng)中,，培養(yǎng)自尊自信,。

藝術(shù)活動(dòng)是素質(zhì)教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美,，如何發(fā)展美,、品位美、展示美,，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能,。因此,，在認(rèn)真觀察、分析每個(gè)智殘學(xué)生興趣愛(ài)好,、認(rèn)知能力,、行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我為每個(gè)學(xué)生選擇合適的興趣活動(dòng),，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能,。如我班的小錢同學(xué),，他的身體協(xié)調(diào)性特別好，自己對(duì)體育也很感興趣,，我就讓他擔(dān)任體育小組長(zhǎng),，每次上課學(xué)習(xí)技巧性的動(dòng)作，我就讓小錢學(xué)會(huì)后給同學(xué)們做示范,，這樣不但他的積極性特別高,，不厭其煩地教小朋友，也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望,。機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人,，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌,。又如小成同學(xué),，性格較內(nèi)向，平時(shí)不善言語(yǔ),，卻很喜歡畫畫,。課余時(shí)間常會(huì)主動(dòng)畫畫，每次畫完就拿來(lái)給我看,，看她這么用功,，我也耐心輔導(dǎo)她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂(lè)園”里,。06年5月,，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎(jiǎng)。此外,，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)年都會(huì)舉行一個(gè)大型的主題節(jié)活動(dòng),，像今年的家庭教育節(jié)，去年的經(jīng)典誦讀節(jié),，還有以前的英語(yǔ)節(jié),，語(yǔ)文節(jié)等等，我們培智學(xué)校附設(shè)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)里,，這就好比近水樓臺(tái)先得月,，有了更多的優(yōu)勢(shì),。孩子們和實(shí)小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術(shù)文化氛圍熏陶下,，有了不少長(zhǎng)進(jìn),。有幾位在我們班代過(guò)課的老師反映說(shuō)：“想不到你們班的孩子會(huì)背這么多古詩(shī)?！逼鋵?shí)這都?xì)w功于學(xué)校的經(jīng)典誦讀節(jié),，像學(xué)校贈(zèng)送的《六個(gè)“一百”》、《孝弟三百千》,、《詩(shī)韻三百六》等書籍都是孩子們愛(ài)讀的,，每天早晨我們都會(huì)有20分鐘時(shí)間進(jìn)行朗讀。不僅如此,，學(xué)校播放的上下課音樂(lè)是用古詩(shī)新唱的方式制作的,，學(xué)生在有意無(wú)意中居然都能跟著唱下來(lái)。

3,、在實(shí)踐活動(dòng)中,，培養(yǎng)適應(yīng)能力。

實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),，能關(guān)注書本之外,、課堂之外、學(xué)校之外的生活世界,，對(duì)于鞏固課堂知識(shí),，培養(yǎng)適應(yīng)能力有非常重要的作用。我們根據(jù)每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng),，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力,。如每年春暖花開(kāi)之際,，我會(huì)帶學(xué)生去學(xué)校附近的景點(diǎn)踏青（青少年宮、梅蘭苑社區(qū),、如意小區(qū)等）,；我們還和平湖師范的校團(tuán)支部建立了友好班級(jí)，每周五中午他們都會(huì)來(lái)學(xué)校和孩子們搞活動(dòng),；又如在勞動(dòng)技能課中,，教低年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)刷牙洗臉，洗紅領(lǐng)巾,、洗襪子,；中年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)擦門窗、掃地?fù)炖?、整理抽屜,；高年?jí)的同學(xué)學(xué)會(huì)疊被子,，折衣服，擇菜等,，通過(guò)鍛煉,，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣,，并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果,。

1、以溝通為紐帶,，取得家長(zhǎng)支持,。

在對(duì)智殘學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育中，家長(zhǎng)的意見(jiàn)態(tài)度和支持程度非常重要,。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活,、社交等方面能積極配合學(xué)校的,，就能保證家校結(jié)合的教育方式真正得到落實(shí)，也能使學(xué)生的個(gè)別化教育得到有效提高,。每學(xué)年開(kāi)學(xué)之初,，我會(huì)對(duì)班里的學(xué)生，尤其是本學(xué)年的新生進(jìn)行家訪,，了解新生的生長(zhǎng)環(huán)境,，家庭教養(yǎng)條件，家長(zhǎng)教育意識(shí)等一些基本情況,，在近距離的接觸中達(dá)成真誠(chéng)溝通,。這樣，能在以后的教學(xué)中做到心中有數(shù),，有的方矢,。如在生活自理方面，有的孩子先天性動(dòng)手能力較差,，加上家中的溺愛(ài),，剛來(lái)校時(shí)，連最基本的吃飯,、上廁所都不會(huì),。到了學(xué)校，會(huì)很不適應(yīng),，有的學(xué)生一天到晚坐在位置上一動(dòng)不動(dòng)（甚至連小便也拉在椅子上）,。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾,、吃飯,、放飯菜盒,、洗手、擰毛巾等,。同時(shí),，我為每個(gè)學(xué)生建立一本家校聯(lián)系本，把學(xué)生在校一天的基本情況以及回家要求家長(zhǎng)配合做到的事情一一記錄在冊(cè),，家長(zhǎng)若是親自來(lái)接的,，就當(dāng)面與他交流。事實(shí)證明,，孩子在家里能自食其力的,，其動(dòng)手能力就較強(qiáng)，因?yàn)樗玫礁噱憻挼臋C(jī)會(huì),，家長(zhǎng)也會(huì)在實(shí)踐中,，看到孩子可喜的變化，增強(qiáng)教育的信心,。又如在學(xué)習(xí)上,，今年我班有3個(gè)新生不會(huì)握筆寫字的，家長(zhǎng)每次來(lái)接時(shí)總向我訴苦,，“吳老師呀,，我家孩子不會(huì)寫字，可怎么辦呀,？”我就跟他們講：“這沒(méi)有什么捷徑可走的,，惟有每天給他練筆的機(jī)會(huì)，先幫著他把筆,，等他有了自主意識(shí),，手的肌肉慢慢會(huì)動(dòng)了，再漸漸放開(kāi)讓他自己寫,。在學(xué)校里,，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆,，你不要主動(dòng)寫,，你握著他的手讓他主動(dòng)寫，我們雙方配合,，這樣堅(jiān)持下去,，一定可以的?！蔽医o家長(zhǎng)看我每天給孩子們把筆練的字,，并在學(xué)生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過(guò)談心,，家長(zhǎng)們深受鼓舞,，回去也能保質(zhì)保量地完成“任務(wù)”。

2,、以家長(zhǎng)會(huì)為橋梁,，傳授科學(xué)教育知識(shí)。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有的家長(zhǎng)缺乏教育意識(shí),，對(duì)孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方,，不是受教育的場(chǎng)所,；也有的家長(zhǎng)雖有教育意識(shí)，但教育觀念落后,，教育方式不當(dāng),；甚有家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打孩子。在學(xué)校里,，有的智殘學(xué)生脾氣暴躁,，自控能力差，動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣,，在老師的耐心教育、不懈努力下,，雖有所好轉(zhuǎn),，但僅靠學(xué)校的努力是不夠的，孩子之所以形成現(xiàn)在的個(gè)性,，與家長(zhǎng)的教育方式,，父母的言談舉止是分不開(kāi)的。因此,，我們定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),，給每個(gè)家長(zhǎng)講授最低限度的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，也請(qǐng)一些熱心家長(zhǎng)親自來(lái)講講自己的一些育兒經(jīng)驗(yàn),，這樣還能使一些自卑的家長(zhǎng)重新鼓起教育的勇氣,。通過(guò)這樣的交流，一些家長(zhǎng)能主動(dòng)反思自己的教育行為,，從而給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍,，能經(jīng)常和孩子一起看電視、講故事,，把家庭生活搞得和諧融洽,，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個(gè)性缺陷，培養(yǎng)健康的個(gè)性品質(zhì),。

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇七

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙,，至今尚無(wú)確切的定義。人們常常把它與學(xué)習(xí)困難,、學(xué)習(xí)缺陷,、學(xué)習(xí)無(wú)能等相混淆。學(xué)習(xí)障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義,，如活動(dòng)過(guò)度,、學(xué)習(xí)無(wú)能、腦功能失調(diào),、輕度腦損傷,、知覺(jué)缺陷、誦讀困難等,。1963年,，美國(guó)特殊教育專家柯克（s·kirk）提出了學(xué)習(xí)障礙（learndisability）的概念，認(rèn)為是指那些能聽(tīng)又無(wú)顯著智力缺陷,，然而在行為與心理上表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)钠?，以致于無(wú)法良好的適應(yīng)家庭生活，在學(xué)校中靠通常的教育方法未能有效學(xué)習(xí)的兒童,。1983年美國(guó)幾個(gè)關(guān)于兒童學(xué)習(xí)障礙的學(xué)會(huì)共同擬定的定義是：“學(xué)習(xí)障礙是指在求知,、聽(tīng)講、說(shuō)話,、閱讀,、寫字、推理或算術(shù)能力上出現(xiàn)重大困難的一群不同性質(zhì)學(xué)習(xí)困難通稱,，其原因一般認(rèn)為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能異常,，即是由一個(gè)人的內(nèi)在因素所導(dǎo)致的，雖然這種學(xué)習(xí)缺陷也可以與其他障礙（如感官損傷,，智能不足,，或情緒困擾）同時(shí)存在，或是由于環(huán)境（如文化差異,，教育方法問(wèn)題,，處境不良）的影響，它卻是因此狀況或影響所直接促成的,?！?/p>

學(xué)習(xí)障礙的定義雖有許多分歧，但以下四個(gè)特征卻是公認(rèn)的：

（1）差異性,。兒童的實(shí)際行為與所期望的行為之間有顯著的差異,，如盡管智力正常或接近正常，但實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)卻遠(yuǎn)低于其年齡和智力水平應(yīng)該達(dá)到的成績(jī),。

（2）缺陷性,。學(xué)習(xí)障礙兒童有特殊的行動(dòng)障礙。這種兒童在很多學(xué)科方面能學(xué)得很好,，卻不能做其他兒童很容易做的事,。

（3）集中性。學(xué)習(xí)障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語(yǔ)言或算術(shù)的基本心理過(guò)程,，因此,，常常在學(xué)習(xí)、思考,、說(shuō)話,、閱讀、寫作,、拼寫或算術(shù)方面出現(xiàn)障礙,。

（4）排除性。學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題不是由聽(tīng)力,、視力,、或普通的心理發(fā)育遲緩問(wèn)題引起的，也不是由情緒問(wèn)題或缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)引起的,。

醫(yī)學(xué)界把學(xué)習(xí)障礙看成是一組癥狀,，表現(xiàn)出各種疾患：

（2）兒童抽動(dòng)癥。表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的眨眼,、搖頭,、聳肩、甩胳膊,、踢腿、鼓肚子等,，同時(shí)伴有學(xué)習(xí)困難,，心理障礙等。

（3）特殊能力發(fā)育遲緩,。智力正?；蚪咏＃喿x能力和運(yùn)算能力下降或明顯下降,，凡涉及這兩方面能力的學(xué)習(xí),，其成績(jī)顯著低于實(shí)際水平。

（4）發(fā)育遲緩,。由于某種疾病引起的衰弱狀態(tài),，學(xué)習(xí)易疲勞，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下，而非某一單科困難,。

（5）品行障礙,。經(jīng)常說(shuō)謊，有偷竊行為,，經(jīng)常逃學(xué),，到處游逛，和父母不能建立正常的感情等,。

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇八

兒童教育是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),，對(duì)于至歲兒童教育而言更是如此。至歲是一個(gè)重要的階段,，決定了兒童未來(lái)的發(fā)展,。在過(guò)去的幾年中，我參與了一所幼兒園的教育實(shí)踐,，并與許多至歲兒童共同度過(guò)了寶貴的時(shí)光,。通過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到兒童教育的重要性,，并認(rèn)識(shí)到如何在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期為他們提供良好的教育和培養(yǎng),。

第二段：了解至歲兒童的心理特點(diǎn)。

在至歲這一階段,，兒童正處于快速的身體和認(rèn)知發(fā)展階段,。他們對(duì)于世界的好奇心和求知欲望很強(qiáng)，同時(shí),，他們還在不斷發(fā)展的社交技能和情緒控制能力,。因此，在教育至歲兒童時(shí),，我們需要根據(jù)他們的心理特點(diǎn),，為他們提供適合他們發(fā)展的環(huán)境和教育方式。

第三段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,。

在我參與的幼兒園,，我們注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我們通過(guò)提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng),，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲,。同時(shí)，我們鼓勵(lì)他們自由探索和實(shí)踐,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)這種方式，他們不僅能夠獲得知識(shí),，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,。

第四段：營(yíng)造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境,。

至歲兒童的社交和情感發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要的影響,。在幼兒園的教育實(shí)踐中,，我們努力營(yíng)造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境。我們鼓勵(lì)兒童與同伴互動(dòng),，分享和合作,，并培養(yǎng)他們解決沖突和與他人溝通的能力。同時(shí),，我們注重培養(yǎng)他們的自尊心和情感表達(dá)能力,，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。

第五段：家校合作的重要性,。

在至歲兒童的教育中,，家長(zhǎng)的角色是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)是兒童最親近的人,，對(duì)他們的教育和培養(yǎng)具有至高的影響力,。因此，與家長(zhǎng)的良好合作是至歲兒童教育的關(guān)鍵,。我們與家長(zhǎng)保持密切的溝通和交流,，分享兒童的發(fā)展情況和教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中,，提供支持和指導(dǎo)。只有家校合作,，才能夠最大限度地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,。

結(jié)論。

通過(guò)參與至歲兒童的教育實(shí)踐,，我深刻地意識(shí)到兒童教育的重要性和關(guān)鍵階段的特殊性,。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，我們需要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，為他們提供良好的教育和培養(yǎng),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以及營(yíng)造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境,。同時(shí)，家校合作也是不可或缺的,，家長(zhǎng)在兒童教育中起著至關(guān)重要的作用,。只有通過(guò)我們的共同努力，才能夠?yàn)橹翚q兒童提供最好的教育和培養(yǎng),，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇九

最近幾年有關(guān)自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關(guān)注,。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學(xué)幼教中心以團(tuán)體合作的研究方式,，從實(shí)踐立體式,、個(gè)別化、跨領(lǐng)域,、支持性的教育模式做起,，堅(jiān)持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務(wù),。使他們改善不良的適應(yīng)行為,，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去,。

1,、基本概念

什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的,、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為,、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。其常見(jiàn)的病因及影響因素包括遺傳,、腦器質(zhì)性病變,、社會(huì)心理因素等。由于兒童孤獨(dú)癥起病年齡早,、癥狀特殊,、尚無(wú)有效的治療方法，而且至今也沒(méi)有完全得到治愈的病例?，F(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn),、早期干預(yù)，通過(guò)行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法,，來(lái)提高他們?cè)谌粘Ｉ钪凶岳?、認(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力,。

什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘,、視覺(jué)受損、聽(tīng)覺(jué)受損,、智力障礙,、自閉癥、學(xué)習(xí)困難,、語(yǔ)言障礙,、長(zhǎng)期病患者等）跟同齡孩子一起在常規(guī)學(xué)校接受教育，使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活,，發(fā)揮潛能,，讓其身心均能得到全面的發(fā)展,。此外，透過(guò)“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化,，促進(jìn)家庭與學(xué)校合作,，共同把學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體，為不同能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué),。

融合的意義在于為所有回歸主流的學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目,，這些項(xiàng)目有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要,，與此同時(shí),，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功,。一所融合教育的幼兒園還遠(yuǎn)不止這些,，它還要使每個(gè)幼兒都有歸屬感，每個(gè)幼兒都被接納,，在教育過(guò)程中能做到真正地滿足每個(gè)幼兒的教育需要,。

2、問(wèn)題的提出

雖然融合教育在中國(guó)起步較晚,，但由于社會(huì)各界的重視,，已經(jīng)有許多幼兒園都開(kāi)始接納他們。我們北京大學(xué)幼教中心,，本著全納教育的辦園宗旨,，接納、支持,、幫助他們,，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進(jìn)行融合教育。如：在班級(jí)中的融合,、給予個(gè)體的支持與幫助,。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問(wèn)題,，如何在班級(jí)的一日生活活動(dòng)中給予這些幼兒支持與幫助,，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動(dòng)中去，是普特教老師面臨的問(wèn)題,。

（1）家長(zhǎng)工作

在幼兒進(jìn)入幼兒園之前,，這些家長(zhǎng)均做了大量的工作，包括：對(duì)所要選擇的幼兒園的調(diào)查,、通過(guò)各種渠道與幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行接洽,、溝通，等事情已經(jīng)有了眉目時(shí)會(huì)在通過(guò)各種方式向特教專家征詢意見(jiàn),，分析原因可能是家長(zhǎng)怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準(zhǔn)備過(guò)程中的不確定因素,。

在進(jìn)入幼兒園后，我園先讓家長(zhǎng)陪同,，根據(jù)幼兒自身的情況,，有的在特教部先適應(yīng)、有的加入班級(jí)融合半天,。在這些的日子里,，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時(shí)孩子的左右都會(huì)有小伙伴幫助他,，有了好朋友他也顯得很快樂(lè)的樣子,；有的則出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，如：在課堂上大喊大叫,、跺腳、拍桌子,，結(jié)果受到班上其他小朋友的指責(zé)導(dǎo)致行為問(wèn)題更是頻頻出現(xiàn),，最后家長(zhǎng)不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了,。多數(shù)的自閉癥幼兒在進(jìn)入幼兒園融合后都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題,。當(dāng)他們?cè)谟變簣@里不知所措或驚恐不安地時(shí)候，家長(zhǎng)心里也是忐忑不安的,。有的家長(zhǎng)每天把自閉癥的孩子送進(jìn)幼兒園后都會(huì)一直在附近徘徊,，怕有狀況出現(xiàn)；還有的會(huì)同幼兒園協(xié)商阿姨進(jìn)園帶自閉癥的孩子,。家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的不放心,，為了能夠讓家長(zhǎng)們放心，我們每天及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，采用照片,、請(qǐng)家長(zhǎng)定時(shí)參與活動(dòng)等辦法，消除了家長(zhǎng)們的顧慮,。

（2）個(gè)案

禾禾是一名男孩,，今年6歲多，現(xiàn)在在大二班,。禾禾基本上沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的能力,，在有需求的時(shí)候，有時(shí)會(huì)直接自己走過(guò)去拿,，有時(shí)就會(huì)叫起來(lái),。由于沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力,，在班級(jí)活動(dòng)中往往自己獨(dú)處的時(shí)候較多,。大多數(shù)的時(shí)間參與不到集體活動(dòng)活動(dòng)中去,，在情緒激動(dòng)的時(shí)候會(huì)不停的用手打自己頭。但是,，禾禾有對(duì)語(yǔ)言理解的能力,，對(duì)老師給予口語(yǔ)指令，能夠去執(zhí)行,。

（3）采用觀察法

在最自然地環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行情緒,、行為、社交,、語(yǔ)言,、認(rèn)知等方面的綜合對(duì)比觀察。這樣可以直接獲得真實(shí)有效的資料,，對(duì)幼兒以后在班級(jí)中融合有直接的幫助,。例如：禾禾在剛剛進(jìn)入幼兒園的班級(jí)時(shí)，老師主要是觀察禾禾在班級(jí)中一天的活動(dòng),，老師不給予任何的干預(yù),，通過(guò)對(duì)禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級(jí)中的情況,，從而為以后禾禾在班級(jí)的融合教育確定明確的方向,。

（4）iep計(jì)劃的制定與實(shí)施：什么是iep計(jì)劃：也叫“個(gè)別化教育計(jì)劃”，自1975年“個(gè)別化教育計(jì)劃”（inspanidualized education program,，簡(jiǎn)稱iep）問(wèn)世以來(lái),，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說(shuō)是與特殊教育畫上等號(hào),。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來(lái),，兩百多年來(lái)人權(quán)的擴(kuò)張，要求特殊教育的專業(yè)化及普及化的聲浪越來(lái)越高,，但由于特殊學(xué)生的個(gè)別差異大,，在教學(xué)上無(wú)法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，因此極需有一套方式來(lái)回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學(xué),，并隨時(shí)供行政人員來(lái)評(píng)估教學(xué)效果與教學(xué)績(jī)效，此時(shí)“個(gè)別化教育計(jì)劃”便擔(dān)任了此一重要角色,。特教,、普通班老師、幼兒家長(zhǎng)共同干預(yù),，通過(guò)一段時(shí)間的觀察,，在班級(jí)融合教育中，良好的合作、溝通是前提,。透過(guò)家長(zhǎng),、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個(gè)別化教育計(jì)劃（iep）。

需要特教,、普通班老師,、家長(zhǎng)三方的相互一致來(lái)完成。它可以是認(rèn)知的,，也可以是情緒或是動(dòng)作技能的。這個(gè)部份必需有賴親師密切溝通與執(zhí)行,，并且隨著孩子的成長(zhǎng)而改變目標(biāo),。在班級(jí)融合教育活動(dòng)中（iep）目標(biāo)的實(shí)施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢(shì),，用優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)幼兒的弱勢(shì),。對(duì)于弱勢(shì)要給予幼兒支持與幫助、及矯正,。

（5）班級(jí)中（iep）計(jì)劃,、融合教育引導(dǎo)的實(shí)施

教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動(dòng)中去。例如：在座位的安排上,、替禾禾選擇固定同伴,，這種教室物理環(huán)境的適應(yīng)，使禾禾對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知有了準(zhǔn)備,，極大減少了禾禾的情緒反映,。

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇十

在現(xiàn)代社會(huì)中，兒童教育變得越來(lái)越重要,。隨著科技的不斷發(fā)展,，兒童教育視頻成為了一個(gè)重要的教育資源。兒童教育視頻能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,，拓展他們的視野。我最近看了一些兒童教育視頻,，以下是我的心得體會(huì),。

二、學(xué)習(xí)方法上的一些心得體會(huì),。

在我看了兒童教育視頻之后,，我發(fā)現(xiàn)我可以以更有效的方法學(xué)習(xí)。以前,，我可能會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間才能掌握一項(xiàng)技能或者概念,，但是兒童教育視頻給我提供了一個(gè)簡(jiǎn)單明了的學(xué)習(xí)方法。視頻中，授課者通常有很好的方式來(lái)闡述抽象的概念,，通過(guò)圖形和動(dòng)畫使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣,。因此，我可以更快地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容,。

三,、擴(kuò)展知識(shí)視野。

另一個(gè)我觀察到的優(yōu)點(diǎn)是,，兒童教育視頻有助于擴(kuò)展我的知識(shí)視野,。教育視頻提供了一個(gè)非常好的工具，使我能夠?qū)W習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí),。例如,，我可以學(xué)習(xí)關(guān)于自然科學(xué)、歷史和地理等方面的知識(shí),。通過(guò)這些視頻,，我可以了解到世界上有趣的地方和知識(shí)。這使我擁有關(guān)于世界的更廣闊的視野和更加完善的知識(shí)儲(chǔ)備,。

四,、促進(jìn)邏輯思考能力。

觀看兒童教育視頻有助于我提高邏輯思考能力,。在視頻中,，講師常常需要組織復(fù)雜的信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言確保學(xué)生能夠理解,。這需要講師有一定的邏輯思維能力,，而對(duì)于我作為學(xué)習(xí)者，這也激勵(lì)我思考和理解所學(xué)的材料,，促進(jìn)我的邏輯思考能力,。通過(guò)這種方式，我能夠更好地處理我的日常生活中遇到的復(fù)雜問(wèn)題,。

五,、結(jié)語(yǔ)。

總之,，兒童教育視頻在當(dāng)代是一個(gè)重要的教育資源,。視頻可以提高學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)展知識(shí)視野,，促進(jìn)邏輯思考能力,。隨著這種資源的不斷發(fā)展和使用，它將在未來(lái)發(fā)揮更重要和更有益的作用,，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，都是至關(guān)重要的,。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)觀看教育視頻,，并從中獲取更多有用的知識(shí)和信息,。

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇十一

俗話說(shuō)得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女,，家里人人都寵得愛(ài)不釋手,，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了,，不過(guò)也出現(xiàn)孩子越來(lái)越難管的現(xiàn)象,，用軟的不行，用硬的也不行,，相信很多家長(zhǎng)都有相同的體會(huì),。

三、不要輕易傷害孩子的自尊心,。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，例如當(dāng)著孩子的面,，在人家面前說(shuō)自家孩子不如別家孩子聽(tīng)話,，學(xué)習(xí)不好，這樣適得其反,，孩子肯定心里會(huì)想,，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說(shuō)自己怎么怎么不好,，反正好也是不好,，不好也就這么不好，干脆就不做好,，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理,，嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感或心靈扭曲。

四,、別總盯著孩子的缺點(diǎn),。我小孩唯一最大缺點(diǎn)是任性，自己想干什么就干什么,，有時(shí)放學(xué)回家,，大概前半個(gè)小時(shí)做作業(yè)還可以，比較認(rèn)真投入,，過(guò)了半小時(shí)后就開(kāi)始東摸摸,，西看看，開(kāi)始跟我討價(jià)還價(jià),，例如老師布置回家抄寫今天課堂上學(xué)的生詞,，他就跟我說(shuō)，爸爸我這個(gè)作業(yè)寫完，其余兩個(gè)作業(yè)等玩一下或吃好晚飯?jiān)僮?，這時(shí)我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來(lái)衡量,，如果回家作業(yè)不多，我肯定會(huì)放他去玩,，因?yàn)槟悴环潘?，小孩子做功課也不用心，還會(huì)哭哭啼啼,，甚至還會(huì)跟我頂嘴,，自然學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。

五,、決不為孩子護(hù)短,。老師的包庇，家長(zhǎng)的護(hù)短,，會(huì)導(dǎo)致孩子走向歪路,，甚至?xí)?dǎo)致他走向犯罪，因此,，我覺(jué)得作為每一個(gè)家長(zhǎng)要清醒地看到這一點(diǎn)的危害性,，該批評(píng)的時(shí)候要批評(píng)，該糾正的時(shí)候要及時(shí)糾正,。

六,、不要用暴力“征服”孩子，要學(xué)會(huì)耐心等待,。我常因兒子做事太拖太慢,，把我說(shuō)的話裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)而對(duì)他大發(fā)脾氣，比方說(shuō),，洗手,，他會(huì)在洗手盆邊玩上x(chóng)x年中，真的是受益非淺,，今天把它分享各位朋友,，相互學(xué)習(xí)。

我對(duì)女兒的教育是從胎教開(kāi)始的,，女兒出生后,，她小床的上色彩氣球，轉(zhuǎn)鈴,，嬰兒游泳池等都是專門為她準(zhǔn)備的,。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說(shuō)話,，這樣女兒在9個(gè)月時(shí)就會(huì)叫爸媽,。再大些,，會(huì)走路了，摔倒不扶,。只要在安全的前提下,，讓她隨便玩。能不幫的就不幫,。還為她創(chuàng)造條件讓她玩,，買的書柜，讓她玩,，后來(lái)當(dāng)衣柜,。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿了世界名畫,，隨時(shí)歡迎你們參觀,，但是要收費(fèi)的呀！

現(xiàn)在我們家女兒不到二歲,，各方面都表現(xiàn)的特別出色,，特別懂事，安樂(lè)易養(yǎng),，看到孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng),。我們?nèi)叶己芨吲d！借此機(jī)會(huì)我特別感謝我的先生對(duì)我的支持,，鼓勵(lì)和幫助,，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對(duì)我的默默支持,！

我說(shuō)這些不是為了夸自己的女兒,，是想告訴大家科學(xué)育兒，真用真受益,。也許有人會(huì)說(shuō),，天才是天生的。我也承認(rèn),。就算是天才,，一我們不知道人家是如何進(jìn)行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說(shuō)是缺陷,，如果是有更完xxxxxx教育的話,，天才會(huì)更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才,，所以我用好的教育方法,。如果有人說(shuō)他的孩子是天才，那么我們恭喜你,！如果不能,，請(qǐng)記住后天教育非常重要,，越早越好！這就是我們俗話說(shuō)的：“三歲看大,，七歲看老”,。

說(shuō)真的，在這二年里,，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)只要用對(duì)方法,，孩子真的很好帶。千萬(wàn)不能捉弄孩子玩,，我在生活中也因此樹(shù)立了很多所謂的“敵人”,。但我相信科學(xué)，相信蒙以養(yǎng)正的道理,。我也相信每一個(gè)媽媽都可以成為好媽媽,！

因?yàn)槲覀兛赡苡型甑倪z憾，但不能給孩子遺憾的童年,。

我們可以不是天才,！但我們可以成為天才的父母！

愿快樂(lè)天下父母心,！謝謝,！

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇十二

關(guān)愛(ài)特殊兒童，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活,，面對(duì)學(xué)習(xí),，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期關(guān)愛(ài)特殊兒童如下：

每學(xué)期班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，會(huì)上向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理,，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差,，常有違紀(jì)現(xiàn)象,。為切實(shí)解決特殊兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入班級(jí)大家庭,，我們成立了關(guān)愛(ài)特殊留守兒童之家,，開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊兒童工程。

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、管理及跟蹤工作,，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥,，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育,，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育,，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,，這樣有利于提高留守兒童的自我管理,，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊孩子的主題隊(duì)會(huì),，根據(jù)本班特殊孩子的具體情況,，確立一個(gè)子主題，策劃,，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì),。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面,、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返,，合理安排自己的學(xué)習(xí)與。通過(guò)活動(dòng),，讓特殊留守孩子從小學(xué)習(xí)自理,，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng),。通過(guò)組織送微笑活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè),，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手,，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。

自由散漫,，學(xué)業(yè)成績(jī)很差的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶,，他們變了，變得活潑開(kāi)朗了,，學(xué)會(huì)尊重他人了,，能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律了,，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步,。每個(gè)留守特殊孩子都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí),、生活上幫助他,，與他一起成長(zhǎng)進(jìn)步。并在留守特殊孩子生日期間,，全班同學(xué)為留守孩子獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小,、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷,。

在開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子愛(ài)心天地,，發(fā)表愛(ài)心宣言,，制作愛(ài)心牌圖，精辦愛(ài)心宣傳欄,。挑選創(chuàng)意新穎,，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容,。

一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者,，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫面,，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖,，陽(yáng)光般的熱情。

關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生,，不單是學(xué)校班級(jí)的事,，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校,、家庭,、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí),，協(xié)調(diào)一致,，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,，受到同樣的關(guān)愛(ài),，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

來(lái)自 sevw.cn

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇十三

20xx年x月xx日,，我校舉行“領(lǐng)袖兒童教育科研峰會(huì)”,，借此機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)我縣眾多名教師來(lái)我校授課,，我有幸在現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)到了這些老師以及觀摩了整個(gè)授課過(guò)程,，經(jīng)過(guò)一天聽(tīng)課，讓我感慨萬(wàn)千,。

在聽(tīng)阮曉席老師的課時(shí),，我最深切的感受就是一個(gè)老師怎么可以如此巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)！整個(gè)課堂上,，學(xué)生都按照他預(yù)設(shè)的路線發(fā)展,，這都源于他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很好的引導(dǎo)，以及他細(xì)膩的.教學(xué)語(yǔ)言,。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié),，阮老師就提出了一個(gè)問(wèn)題：大家晚上都做過(guò)什么樣的夢(mèng)?。恳幌伦泳蛯W(xué)生的積極性和注意力集中到課堂上了,，然后就通過(guò)夢(mèng)的內(nèi)容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情,，引出神話故事，阮老師又問(wèn):在神話故事中有一個(gè)人被稱為人類的祖先,，是誰(shuí)?。客瑢W(xué)們：我知道,，是盤古,！這時(shí)候阮老師相機(jī)提出課題神話故事《盤古開(kāi)天地》，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，阮老師的語(yǔ)言一直都非常的細(xì)膩,，和學(xué)生之間的溝通毫無(wú)障礙，整個(gè)融入到了孩子一起,。

在聽(tīng)我校的王娟娟老師的《江畔獨(dú)步尋花》的時(shí)候,，讓我學(xué)習(xí)到很多，最重要的就是在講解課文的時(shí)候,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。這對(duì)教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)安排是一個(gè)很大的考驗(yàn),，特別是如何安排“先學(xué)后教“這個(gè)環(huán)節(jié),，自學(xué)目標(biāo)一定要系統(tǒng)明確，告訴學(xué)生哪一步該做什么,，久而久之,，學(xué)生不斷學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，還逐步形成系統(tǒng)的思考方式,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ),。

反觀自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大,。

1,、在創(chuàng)境引題的時(shí)候還是不夠新穎，有時(shí)候不能達(dá)到預(yù)期效果,，導(dǎo)致不能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣,，這樣學(xué)生就很容易走神,，教學(xué)的第一步出了問(wèn)題,，自然就對(duì)接下來(lái)的教學(xué)產(chǎn)生不好的影響，自然就影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收,。

2,、在先學(xué)后教這一環(huán)節(jié),，有時(shí)候會(huì)過(guò)高估計(jì)學(xué)生的理解能力，在出示自學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，沒(méi)有做到細(xì)化和具體,，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的時(shí)候不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。

3,、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，語(yǔ)言不夠細(xì)膩。

通過(guò)學(xué)習(xí)名師的教學(xué)和反思自己的教學(xué),，我對(duì)以后的教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1,、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把握小學(xué)生的注意點(diǎn),，重視課堂激情導(dǎo)入,，喚醒學(xué)生的注意力，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法,，吸引學(xué)生的注意力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力,。

2,、在教學(xué)中，要認(rèn)真分析課文,，準(zhǔn)確把握住教學(xué)重點(diǎn),，盡量避免教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)遺漏。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化,，利于孩子的認(rèn)知從而順利開(kāi)展自學(xué)和小組學(xué)習(xí)。另外在課堂上要加強(qiáng)和學(xué)生的交流,，在學(xué)生理解的好的時(shí)候,，要適時(shí)鼓勵(lì)，作為語(yǔ)言類課程,，語(yǔ)文課一定要在教學(xué)中要讓學(xué)生開(kāi)口讀,。

3、在交流的過(guò)程中,，要深入到孩子中間,，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么,，要用適合的語(yǔ)言和孩子交流,。

老師在教育孩子的過(guò)程中也要不斷的學(xué)習(xí)，要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，自有這樣,，才能更好的開(kāi)展教學(xué),。這個(gè)峰會(huì)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí),，我也找到了自己的不足,，明白了自己以后努力的方向。我會(huì)不斷的自我反思,，在學(xué)習(xí)和自我反思的過(guò)程中不斷成長(zhǎng),！

兒童教育師的兒童好奇心心得體會(huì)篇十四

說(shuō)到孩子的教育，每個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō),，雖然家庭情況不同,，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng),，作為父母,，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的,，在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧,。

1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露,，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模,。

3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣,，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍,、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間,。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣,，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥?，就開(kāi)電視讓孩子看，來(lái)達(dá)到多喂幾口飯的目的,。

4.尊重孩子,，習(xí)慣換位思考。

5,，說(shuō)真話,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話說(shuō)出來(lái)可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說(shuō)話的技巧,，寧可說(shuō)一半,，說(shuō)得外交辭令些,，也不要說(shuō)假話。

6.說(shuō)孩子聽(tīng)得懂的話,。習(xí)慣于講道理的媽媽要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了,。

7.教育孩子注意技巧,，循序漸進(jìn),，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來(lái),。

8.有預(yù)見(jiàn)性,，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子,，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞,。

9.吃,，注意比較均衡的配比即可，無(wú)需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡,，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下,，也是可以的,。

10.孩子不會(huì)餓死自己。

11.吃飯一定要在餐椅上吃,，不吃請(qǐng)離開(kāi),。

12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒(méi)必要太擔(dān)心,，當(dāng)然要選一家干凈的飯店,。

13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ),，多曬太陽(yáng),。

14.穿著不講究，不刻意,。

15.衣量穿得和媽媽差不多,。

16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好,。孩子運(yùn)動(dòng)量大,，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好,。

17.孩子流鼻涕了,，加一件衣服。

18.判斷冷熱,，摸孩子后脖子,。

19.不給孩子經(jīng)常吃藥,。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c,，或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果,。

20.感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕,，不需要?jiǎng)傞_(kāi)始就吃藥,，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的,，病毒沒(méi)有特效藥,，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好,，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰,。

21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí)，盡量要求驗(yàn)血,。

22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能,。所以孩子感冒的時(shí)候，不要驚慌失措,。對(duì)這種不可避免的事情,，沒(méi)必要太在意。

23.玩不怕臟,。

24.不影響到自己安危,，不影響到他人利益，就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多,。

25.放手讓孩子玩,，摸爬滾打，不頭破血流就可以,。

26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近,，可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里,，怎么避免,。

27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他去摸索,，去磕碰,，去體驗(yàn)失敗和成功。

28.教孩子學(xué)會(huì)等待,。

29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),。

30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩,。

31.盡量陪孩子入睡,。

32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣,。

33.寒冷訓(xùn)練。

34.對(duì)很多“早教”的方法,，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候,，就不做，有所為有所不為,。

35.孩子是社會(huì)的孩子,，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。

36.不要過(guò)多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上,，不要事事都找到理論依據(jù),。

37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間,。

38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次,。

39.生活游戲化，游戲生活化,。

40.最重要的一句,，我只需要一個(gè)70分的孩子，所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽,。不對(duì)自己嚴(yán)格要求,，馬馬虎虎過(guò)得去就可以，我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!