“教案是教師在備課過程中為了實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計劃?！苯贪傅木帉懶枰c同事進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗,。對于第一次編寫教案的教師來說，這些范文會是一個重要的參考資料,。

引人入勝的變化教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題,。

2、在觀察,、猜想,、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力,，發(fā)展學(xué)生思維,。

3、創(chuàng)設(shè)開放,、民主,、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵,，正確,、靈活判斷單位“1”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、舊知鋪墊（課件出示）。

1,、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù),。

12××,。

2、列式計算,。

（1）20的是多少,？（2）6的是多少？

3,、學(xué)生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法,。

二、新知探究,。

（一）課件出示自學(xué)目標(biāo),。

1、通過學(xué)習(xí)掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的'應(yīng)用題的解,。

題方法并會分析數(shù)量關(guān)系,。

2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么,？

3,、知道如何找單位“1”。

引人入勝的變化教案篇二

理論分析：

當(dāng)今,，小學(xué)由于年齡特點(diǎn),，意志薄弱，情緒控制能力差，遇到一些煩心事往往處理不當(dāng),，給自己帶來很多的煩惱,，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理障礙。心理學(xué)研究表明,，積極的心境有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮,，并保持克服困難的樂觀態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)效率,；消極的心境則會妨礙學(xué)習(xí),，影響學(xué)生的身心健康。所以,，引導(dǎo),、幫助學(xué)生掌握正確的情緒調(diào)節(jié)方法，保持愉快的心境,，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件是非常必要的,。因此設(shè)計這節(jié)情緒知道的心理健康活動課。

活動目的：讓學(xué)生了解什么叫情緒,，并學(xué)會控制自己的情緒,，掌握控制情緒的方法，做一個快樂的小學(xué)生,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的情緒調(diào)節(jié)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會自己控制情緒。

課前準(zhǔn)備：情緒反應(yīng)情景,、故事,、課件

活動形式：討論、情景扮演

適教年級：三,、四年級

活動過程：

一,、游戲?qū)?/p>

1、讓幾位同學(xué)上前扮演以下情景的情緒反應(yīng),，并把每一種情緒都寫在黑板上：

你為咱們班做了一件好事,，老師表揚(yáng)你。（高興）

你要看一部動畫片,，卻被爸爸關(guān)進(jìn)房間做作業(yè),。（悲傷）

假如你不慎掉進(jìn)了一個老虎籠子里，又逃不出來,。（恐懼）

有一位同學(xué)在玩耍的時候把你撞倒了,，他不但沒道歉，還罵你：“你干嗎擋著路,？”（生氣）

考試時,，時間快到了,，但是你還有很多道題目沒有完成。（焦急）

2,、師述：“他們的表演都非常精彩,，其實這些我們都稱作情緒。在日常的生活與學(xué)習(xí)中,，我們都會因某些事情而產(chǎn)生某種情緒,，那么怎樣很好地控制我們的情緒呢？這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容――做情緒的主人,?！保ò鍟鹤銮榫w的主人）

二、討論與訓(xùn)練

1,、教師讀兩則故事,，讓學(xué)生回答以下的問題：

關(guān)成的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>

小花是怎樣對待跳繩失利的？

（目的讓學(xué)生認(rèn)識到積極的心境并保持克服困難的樂觀態(tài)度,，有助于提高學(xué)習(xí)效率,；而消極的心境則會妨礙學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的身心健康,。）

3,、教師小結(jié)

宣泄法

情緒轉(zhuǎn)移法

將心比心

挫折不一定都是壞事。

小紅長了一雙對眼兒,，有的同學(xué)笑話她,，她煩惱極了。

這次的班干部競選,，小珍落選了，她非常傷心,。

媽媽總是嘮叨個沒完,，小雪聽煩了，她可以怎么辦呢,？

劉穎性格內(nèi)向,，遇到煩惱事不愿對別人說，經(jīng)常憋在心里,。

三,、結(jié)束

師述：同學(xué)們，通過這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你們都學(xué)會了做情緒的小主人了嗎？希望同學(xué)們以后能懂得控制的情緒,，做一個快樂的小學(xué)生,！最后老師送個大家一首歌《歌聲與微笑》,，讓我們在輕松、愉快的氣氛下結(jié)束這節(jié)課,。

活動中可能出現(xiàn)的問題：

在進(jìn)行情景扮演時,，可能部分學(xué)生不會認(rèn)真完成活動，其他學(xué)生會哄堂大笑,，這樣恐會造成課堂混亂,。這需要教師給予一定地獎勵來幫助完成活動，達(dá)到預(yù)期效果,！

引人入勝的變化教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)十二冊18頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

2、在具體情境中,，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示,，怎么樣表示,？哪些不能。

教學(xué)過程：

一,、體會什么是變量,。

師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化,。如：人的年齡,、身高、體重在變,，我國的人均收入,、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量,，我們都稱為變量,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感受生活中互相關(guān)聯(lián)的變量,。

師：往往一些量的改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會引起體重的改變,；購物時,，單價或數(shù)量的改變，會引起總價的改變,；象這樣的例子很多,，今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”

1、小明體重變化情況,。

小結(jié)：人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個量,，人的體重隨著年齡的變化而變化,。

2、駱駝的體溫變化,。

（1）出示駱駝體溫變化統(tǒng)計圖,，先觀察認(rèn)識統(tǒng)計圖中反應(yīng)出哪些信息。

（2）依次回答書中的三個問題,。（先獨(dú)立思考,，再小組交流）。

（3）小結(jié)：請說說駱駝的體溫與時間之間的關(guān)系,。

3,、圓的直徑與周長的關(guān)系。

（1）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關(guān)系,？

（2）這兩個量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同,？

（3）你能用式子表示這兩個量的關(guān)系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎,？

（4）小結(jié)：用語言表達(dá)圓的直徑與周長之間的關(guān)系,。

二、鞏固,。

（只要學(xué)生說的合理,，教師就應(yīng)肯定）。

三,、練習(xí),。

（1）人的身高與體重（2）人的長相與身高（3）正方形的邊長與周長。

（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量,。

引人入勝的變化教案篇四

1,、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思,？（組織學(xué)生討論,，說說自己的理解）。

2,、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”,。著重讓學(xué)生說說誰與誰比,，把誰看作單位“1”,。

3、出示線段圖,，學(xué)生討論交流,，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計算后全班交流兩種解題方法,。

解法一：75+75×=75+60=135（次）,。

解法二：75×（1+）=75×=135（次）,。

4、鞏固練習(xí)：p21“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）,。

三,、當(dāng)堂測評。

練習(xí)五第2,、3,、4、5題,。

1,、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析,，找到誰與誰比，

誰是表示單位“1”的量。獨(dú)立完成,。教師巡回指點(diǎn),，照顧差生。

2,、小組間解決疑難,，全班匯報，教師講評,。

四,、談收獲、找疑難,。

這節(jié)課你有什么收獲,？還有什么不懂的嗎？

設(shè)計意圖：

例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的.思路和方法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題,。

教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答,，找出單位“1”,，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖,，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手,，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性,。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些,，留給學(xué)生討論,、練習(xí)的時間稍為稀薄,。

引人入勝的變化教案篇五

ppt:漂亮的線。

掛圖:《繡品》,。

塑料線若干,。

中國結(jié)一個。

體驗編織中的樂趣,。

能夠合作進(jìn)行簡單的編織,。

欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術(shù)。

一,、導(dǎo)入

師:小朋友們,我們這個月的主題是關(guān)于各種各樣的線,現(xiàn)在請小朋友們想想看,除了可以用畫筆來畫出漂亮的圖畫外,我們可以怎樣用線來表現(xiàn)出漂亮的圖案呢?(線貼畫,、刺繡等)

二、過程

1,、教師出示掛圖《繡品》,。讓幼兒了解中國刺繡。

師:老師現(xiàn)在請小朋友們來看看這幅掛圖,這圖上都有些什么呀?(衣服,、帽子,、繡品等)

這些都是每個地方不同的刺繡作品,我們來看看它們都繡了些什么東西?

你最喜歡哪一樣,為什么?

2、教師展示ppt,讓幼兒了解蘇繡,。

師:我們剛剛說這是哪個地方的刺繡呀?(教師指著掛圖上的蘇繡)

我們蘇州的刺繡非常有名,接下來老師就給大家看看其他圖案的蘇繡,。

(當(dāng)看到工人刺繡的圖片時可讓幼兒模仿刺繡動作)

3、ppt展示中國結(jié)

教師拿出一個中國結(jié)給小朋友們看,。

師:這個小朋友們應(yīng)該都知道了,它叫什么名字呀?(中國結(jié))

中國結(jié)一般都是做什么用的呢?

老師這里還有幾張關(guān)于中國結(jié)的圖片,我們現(xiàn)在來看一看,中國結(jié)還有哪些樣式,。

(有很多顏色,但普遍還是紅色為主;每種結(jié)都有不一樣的名稱)

4、編中國結(jié)

師:我們已經(jīng)看了這么多中國結(jié)了,現(xiàn)在小朋友們想不想編一個自己的中國結(jié)呀?

下面老師就教你們編一種十字結(jié),。

5,、幼兒作品展示,教師點(diǎn)評

師:沈老師之前給教給小朋友們編的愛心圈可以送給爸爸媽媽,編的這個中國結(jié)可以送給你們自己,編得長一點(diǎn)可以做手鏈,短一點(diǎn)在下面掛兩個鈴鐺可以掛在包包上做裝飾。

三,、結(jié)束

師:今天我們了解到了很多漂亮的繡品和中國結(jié),小朋友們也都編了自己的中國結(jié),老師會把剩下來的這些繩子放在我們的手工區(qū),想要繼續(xù)編的小朋友可以下課了去編中國結(jié),感興趣的小朋友也可以回家學(xué)編更多的中國結(jié),帶來和其他小朋友分享,。

引人入勝的變化教案篇六

1．結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量,。

2．在具體情境中,，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。

結(jié)合具體目標(biāo),，體會生活中存在著大量互相依存的變量,。

在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系,。

一,、活動一,。

觀察并回答,。

1．下表是小明的體重變化情況,。

觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量,？觀察后請回答,。

2．上表中哪些量在發(fā)生變化？

3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的,？

小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長而變化,。2-6歲和6-10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段,。

4．體重一直會隨年齡的增長而變化嗎,？這說明了什么？

說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量,。但體重的增長是隨著人的生長規(guī)律而確定的,。

教育學(xué)生要合理飲食，適當(dāng)控制自己的體重,。

二,、活動二。

駱駝被稱為沙漠之舟,，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化,。

觀察書上統(tǒng)計圖：

1．圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？

2．橫軸表示什么,？縱軸表示什么,？

同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后,，記錄在書上,，然后再在全班匯報說明。

3．一天中,，駱駝的體溫最高是多少,？最低是多少？

4．一天中,，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升,？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？

5．第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系,？

6．駱駝的體溫有什么變化的規(guī)律嗎,？

三、活動三,。

某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系,。

1．蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3，所得的結(jié)果與當(dāng)時的氣溫值差不多。

2．如果用t表示蟋蟀每分叫的次數(shù),，你能用公式表示這個近似關(guān)系嗎,？請你寫出這個關(guān)系式，全班展示,，交流,。

3．你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個量之間具有變化的關(guān)系？它們之間是怎樣變化的,？四人小組交流你收集到的信息,，選派代表請舉例說明。

4．你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系,？

四,、全課小結(jié)。

今天我們研究的兩個量都是相關(guān)聯(lián)的,。它們之間在變化的時候都具有一定的關(guān)系,。下一節(jié)課我們將深入研究相關(guān)聯(lián)的兩個量，在變化時具有相同的變化特征,，這樣的知識在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用,。

引人入勝的變化教案篇七

1．結(jié)合具體目標(biāo)，體會生活中存在著大量互相依存的變量,。

2．在具體情境中,，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn),。

結(jié)合具體目標(biāo),，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

教學(xué)難點(diǎn),。

在具體情境中,，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。

教學(xué)用具,。

課件,。

教學(xué)過程。

一,、活動一,。

觀察并回答。

1．下表是小明的體重變化情況,。

觀察表中所反映的內(nèi)容,，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？觀察后請回答,。

2．上表中哪些量在發(fā)生變化,？

3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長而變化。2-6歲和6-10歲是體重的增長高峰,。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段,。

4．體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么,？

說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。但體重的增長是隨著人的生長規(guī)律而確定的,。

教育學(xué)生要合理飲食,，適當(dāng)控制自己的體重。

二,、活動二,。

駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化,。

觀察書上統(tǒng)計圖：

1．圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個,？

2．橫軸表示什么？縱軸表示什么,？

同桌兩人觀察并思考,，得出結(jié)論后，記錄在書上,，然后再在全班匯報說明,。

3．一天中，駱駝的體溫最高是多少,？最低是多少,？

4．一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升,？在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降,？

5．第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系？

6．駱駝的體溫有什么變化的規(guī)律嗎,？

三,、活動三。

某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系,。

1．蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3,，所得的結(jié)果與當(dāng)時的氣溫值差不多。

2．如果用t表示蟋蟀每分叫的次數(shù),，你能用公式表示這個近似關(guān)系嗎,？請你寫出這個關(guān)系式，全班展示,，交流,。

3．你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個量之間具有變化的關(guān)系？它們之間是怎樣變化的？四人小組交流你收集到的信息,，選派代表請舉例說明,。

4．你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系？

四,、全課小結(jié),。

今天我們研究的兩個量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時候都具有一定的關(guān)系,。下一節(jié)課我們將深入研究相關(guān)聯(lián)的兩個量,，在變化時具有相同的變化特征，這樣的知識在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用,。

引人入勝的變化教案篇八

（1）,、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。

（2）,、結(jié)合線段圖理解題意,，找到解題思路。

（3）,、如何來理解單位“1”,？（小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較,，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量,，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）,。

（4）,、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式,、計算,。

2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué),。

全班交流匯報：

2500×=1000（平方米）,。

3、結(jié)合計算結(jié)果,，讓學(xué)生說說自己的想法,，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育,。

4,、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意,，說說自己是怎樣想的,？依據(jù)是什么,？然后獨(dú)立解答。

三,、當(dāng)堂測評,。

練習(xí)四第2題、第3題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生,。

小組內(nèi)訂正后,。

四、課堂總結(jié),。

解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么,？（找出關(guān)鍵句,、確定單位“1”,，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）,。

設(shè)計意圖：

本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題,，教學(xué)中，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí),，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少,？”的.文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備,。

由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始,，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析,、理解題意之外,，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法,，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點(diǎn)上,，更是花了較多的時間，但我認(rèn)為這是十分必要的,。

引人入勝的變化教案篇九

相識本身的心情,，不但可以富厚與人來往的技巧，并且可富表達(dá)表示的伎倆,，好比,，繪畫表示人物的喜怒哀樂時，對心情的相識善根本,。

別的,，相識心情的寄義之后,，還能進(jìn)修合時地調(diào)治不努力的情感，情感,，讓本身長期地?fù)碛锌到〉纳怼?/p>

1,、能辨別根基的心情如高興、生機(jī),、悲傷,、畏懼等，并對心情作出準(zhǔn)確判定,。

2,、實驗體驗和表達(dá)差別的毒情轉(zhuǎn)變，感覺努力的情感,。

3,、“心情娃娃”人手一份(哭、笑,、怒,、愁)

―可以憑據(jù)本班孩子認(rèn)知生長特色，撤除“愁娃娃”,，由于愁的情感內(nèi)在,，孩子不輕易明白。

4,、事先錄好的表現(xiàn)情感的音帶,。

―可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春游去了）

5,、景象圖多少,，在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了

6,、操縱質(zhì)料―“心境故事”,、“心情面具”、“分類圖片”人手一份

一,、游戲：誰來了聽表示情感的灌音：

先生：你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?

―游戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心,，孩子會比力感愛好一此?！?/p>

―圖上的孩子面朝里,，等孩子說準(zhǔn)確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來

先生：說說本身的心情：你什么時間,，會有高興（悲傷）的心情,？

―從本身的情感中，領(lǐng)會心情的真正意義

先生（小結(jié)）：平常我們會碰到許多事變,，然則高興是最主要,，以是,，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個忙,。做個高興娃娃,！

四、自由選擇心情游戲,，表達(dá)和表示對心情的熟悉先生：本日,，先生為你們預(yù)備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!

幼兒：選擇操縱心情游戲,。

五,、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?

―這些運(yùn)動可以放在角落運(yùn)動里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具,，引誘孩子情感欠好的時間,，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導(dǎo)感化,。

感教誨就愈顯主要,。

1、富厚幼兒的情緒履歷,。情緒,、情感外在的表現(xiàn),，重要為心情,，它離不開肯定的情境。老師經(jīng)由過程灌音,、圖片,、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境,，感同身受,。幼兒經(jīng)由過程相互交換，有了更多的情感體驗與積聚,。

2,、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重,。幼兒手工制作本次運(yùn)動,，老師并未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標(biāo),。老師創(chuàng)設(shè)“辦理題目,，做高興娃娃"之一環(huán)節(jié)，在師生,、生生同等“對話”中,，積聚調(diào)控,、排遣悲觀情感的多種要領(lǐng)，這是情緒智能的發(fā)蒙,，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出,，有利于幼兒的情緒進(jìn)修。

引人入勝的變化教案篇十

1,、了解水的三態(tài)變化,。

2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道水在自然界存在固體,、液體,、氣體三種狀態(tài)。

出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟,，越洗越臟,，洗它不能吃，不洗反能嘗,、(水)

1,、水能變成什么?

2、天上為什么下雨?

3,、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干,，毛巾上的水哪去了?

小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。

把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,，幼兒自由討論,，并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：冰受熱變成了水

教師在電壺中加少量的水并加熱,，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上,。

教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣

首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺涼涼的,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒,，觀察鏡子與以前有什么不同,。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水,。

請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵,。

冰受熱變成水,，水受熱變成水蒸氣

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的`了解。

本次活動,，幼兒能夠積極,、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法,，發(fā)展幼兒的思維,。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題,。幼兒通過觀察和思考,，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來,。通過與大自然界水的直接接觸,，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水,，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識,。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能,、語言智能,、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展,。

引人入勝的變化教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能獎本學(xué)期做過的有關(guān)天氣生物、物質(zhì)變化現(xiàn)象和過程的各種記錄進(jìn)行分析,、歸類,、整理;能設(shè)計各種活潑的方式將自己的成果展示出來,。

2,、能與小組其他同學(xué)分工合作準(zhǔn)備本組的展臺;能夠感受到自然界是在不斷地變化的。

3,、能夠描述辦展覽的具體過程,，并愿意將展臺搬到社區(qū)或街道。

材料準(zhǔn)備：

本學(xué)期收集,、制作的各種資料卡片,，制作展板底座的材料等。

課時安排：

用3課時,。

教學(xué)過程：

一,、布置我們小組的展臺。

活動目標(biāo)：

1,、將本學(xué)期做過的各種記錄進(jìn)行分析,、歸類,、整理。

2,、能設(shè)計各種活潑的方式將自己的成果展示出來,。

3、能與小組其他同學(xué)分工合作準(zhǔn)備本組的展臺,。

4.能夠認(rèn)識到自然界是在不斷地變化的,。

5.能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區(qū),。

實施過程：

1,、本活動需要3課時，設(shè)計,、布展和展示各占一課時,。

3、指導(dǎo)學(xué)生布展活動的教學(xué)過程在學(xué)生課前作了一定準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，要放手讓學(xué)生獨(dú)立活動,。鼓勵學(xué)生在布展臺時，既要考慮選取生動,、形象,、合理的圖片、實物,、文字等內(nèi)容,，又要美觀、視覺效果好,。在活動的過程中教師對各組進(jìn)行評價,，對有困難的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4.指導(dǎo)學(xué)生展示總結(jié)活動的時候，分為三步進(jìn)行;展示參觀——交流評價——總結(jié),。

(1)展示參觀的教學(xué)過程,。學(xué)生各組展臺布置好后，組織學(xué)生參觀,。參觀前,，向?qū)W生提出明確的要求。參觀過程也是一個學(xué)習(xí)的過程,，不能形成走馬觀花的過程,。要求找出其他小組的優(yōu)點(diǎn)和不足。

(2)交流評價的教學(xué)過程,。在小組討論的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生進(jìn)行交流。為了更好地調(diào)動學(xué)生的主動性，課堂上組織組與組的個別交流,，學(xué)術(shù)討論,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗一種新的學(xué)習(xí)方法。

(3)總結(jié)的教學(xué)過程,。組織學(xué)生填寫教材95頁的收獲和改進(jìn)意見,。

二、到社區(qū)去辦展覽,。

活動目標(biāo)：

1,、敢于把本組的展臺搬到自己住的社區(qū)進(jìn)行展覽。

2,、能聽取并記錄周圍人們對本組展臺的意見,。

實施過程：

要求學(xué)生事先與有關(guān)部門協(xié)商，選好展示地點(diǎn),，把全班同學(xué)辛勤制作的展示板,，搬到社區(qū)去展示，并做好宣講工作,，廣泛征求社區(qū)成人的意見,，以便改進(jìn)。

評價建議：

“布置我們小組的.展臺”活動評價表,。

主題明確內(nèi)容豐富方法新穎分工明確,。

水平1只知道某種類型事物變化的現(xiàn)象。只能展示一種類型的變化,。只能用圖畫,、實物和記錄表設(shè)計一般的展臺。有分工,、但個人任務(wù)不夠明確,。

水平2明確自然界一切事物都是變化的。能展示兩種類型的變化并顯示變化前后的現(xiàn)象,。能用自撰文字,、圖畫、實物和各種記錄材料設(shè)計一般的展臺,。有分工,、分工合理、個人任務(wù)明確,。

水平3明確自然界一切事物都是變化的運(yùn)動的。展示三種以上不同同類型的變化,，并顯示變化前后的現(xiàn)象,。能用自撰文字、自創(chuàng)圖畫、實物和各種記錄材料設(shè)計展臺,。有分工,，個人任務(wù)明確，還能愉快安排合作的關(guān)系,。

教學(xué)反思：

引人入勝的變化教案篇十二

1.感知同樣長度的物品因擺放方式不同,，占據(jù)的空間不一樣。

2.對物品本身的長度與占據(jù)空間位置的關(guān)系萌生探索興趣,。

三條長短不一的和三條一樣長的實物圍巾,；幼兒《數(shù)學(xué)》第19頁。

（一）導(dǎo)入,。

1．你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

2．冬天是怎么樣的呢？引導(dǎo)幼兒大膽說出來,。

（二）送圍巾,。

1．出示三塊圍巾，請幼兒說說哪塊長,，哪塊短,。

2．這塊最長的.圍巾送給誰？最短的送給誰,？為什么,？

（三）會變化的圍巾。

2．根據(jù)幼兒的回答,，當(dāng)場把這些圍巾全都拉直,，說說它們是否一樣長，為什么,。

3．再次把圍巾折回原來的樣子,。

（四）長頸鹿排隊。

引人入勝的變化教案篇十三

1,、感知冰的特征,，知道冰塊是水變的，冰又能變成水,，并能用語言表達(dá),。

2、有探索冰變化的興趣,?；顒訙?zhǔn)備：冰塊、毛巾,、熱水,、大盆子,、冰花、紙

一,、激發(fā)興趣

小結(jié)：水遇到冷會變成冰,。

二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征

提問：有什么感覺,？（冷,、滑）

2、再次玩冰（引導(dǎo)幼兒壓衣服,、壓冰兩者進(jìn)行比較）

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（硬）

3、（紙和冰進(jìn)行比較）冰是什么顏色的,？（透明）

4,、小結(jié)。

三,、冰的融化

2,、實驗：熱水和冰如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水,？老師給冰請來了好朋友,，請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰,，看看冰碰到好朋友后有什么變化,？老師到熱水，引導(dǎo)幼兒觀察,。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（豐富詞：融化）

3、老師這里有許多冰,，請小朋友把它們拿到太陽底下去,，看看它是怎么樣變化的？

四,、延伸活動

1,、幼兒到室外觀察冰的變化。

2,、幼兒觀察冰花,，教師講解冰花的制作過程。

3,、請幼兒回家制作冰花,。

引人入勝的變化教案篇十四

科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)――云,、霧,、雨,、露,、霜,、雪、冰,、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài),、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2,、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1,、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)――云,、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰,、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2,、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù),，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。

3,、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程,，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

4,、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題,，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

1、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值,。

2,、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

3,、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn),。

認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋,。

小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,，玻璃杯1只,，冰塊1杯，食鹽

全班：云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料,。

一,、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來,，我們一直在學(xué)習(xí)水,，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻,。（展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式,。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云,、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰嗎,，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好,。

3,、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

水的形態(tài)變化的過程變化的條件

霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

冰水（液體） 冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

露水蒸氣（氣體） 水（液體）

溫度降到0℃以上

云水蒸氣（氣體） 水（液體）

溫度降到0℃以上

霧水蒸氣（氣體） 水（液體）

溫度降到0℃以上

（這些條件也許很多學(xué)生想不到,，特別是霜和雪,，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以,。）

二,、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察,，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的`水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水,。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎,？（學(xué)生畫）

（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎,？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的,？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,，并往碎冰里加入大量的食鹽,，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn),。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣,，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶,。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整,。）

熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2,、師：我們學(xué)了這么多之后,，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎,？請同學(xué)們結(jié)合p58的圖,，討論一下。

3,、交流,。

三、拓展

1,、師：學(xué)了這章,，你有什么收獲呢？

2,、閱讀資料庫,，增長知識。

引人入勝的變化教案篇十五

1,、對周圍生活中的氣象變化感興趣,。

2、知道天氣變化與人們生活的關(guān)系,。

一段時間的天氣記錄,、已初淺地了解一些氣象方面的知識、幼兒用書等,。

1,、問題導(dǎo)入：：

（1）“今天天氣預(yù)報說今天的天氣怎樣？”

（2）教師請幼兒邊看天氣記錄表邊講述常見的天氣情況：晴,、多云,、陰,、雨、雪,。

2,、天氣與人們的日常生活關(guān)系：

（1）教師出示曬衣服、開運(yùn)動會,、發(fā)黃的樹苗,、滑雪、漁船等,，幼兒看圖講述,。“你們從圖片上看到了什么,？他們需要什么養(yǎng)的天氣,？”

（2）幼兒討論：“怎樣的天氣會給人帶來不利？你知道有哪些災(zāi)害性的天氣,？”

（3）教師小結(jié)：氣候的變化與人類的關(guān)系很密切,，世界上萬物生長需要多樣的.氣候條件，但是持續(xù)長時間的過冷,、過熱,、過旱、過勞都會給人類造成危害,。

3,、介紹天氣預(yù)報：

（1）認(rèn)識天氣預(yù)報?！凹热惶鞖夂腿祟惖年P(guān)系這么密切,，我們怎樣才能提前知道天氣情況呢？你是經(jīng)常關(guān)心天氣情況,？你通常從哪些途徑了解天氣情況,？”

(2)看圖了解預(yù)報天氣的儀器（出示百葉箱和氣象衛(wèi)星的圖片）。

“百葉箱里的儀器室做什么的,？怎樣才能知道全世界的天氣情況,？”

（3）教師小結(jié)了解天氣情況的多種途徑及各種觀測氣象的工具。

出處 sevw.cn

引人入勝的變化教案篇十六

科學(xué)知識,。

音量是由物體振動的幅度決定的,，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng),；振動幅度越小,，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快,，聲音就越高,；振動的頻率越慢，聲音就鉞低,。

科學(xué)探究,。

能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述,，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述,，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

學(xué)科德育,。

形成善于觀察,，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn),。

認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的,，音高是由物體振動的頻率決定的。教學(xué)難點(diǎn),。

一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化,。

使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時,，避免尺子與桌子發(fā)聲,。

研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音,；用力撥動鋼尺,，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,，并記錄下表,。

小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小,，聲音弱,。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大,，聲音強(qiáng),。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的,。音量的單位是分貝（db）,。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化出示4個裝有不同水量的杯子,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（同樣大小的杯子,，內(nèi)裝不同量的水）如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同,？能用聲音高,、較高、較低,、低來描述嗎,？記錄表2第一欄。

觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,，并記錄表格,。

反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析,。

四,、觀察橡皮筋音高的變化。

如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢,？出示一塊木板上釘兩個釘子,，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

交流反饋：皮筋松,，振動慢,，發(fā)出的聲音低。皮筋緊,，振動快,，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示,，音高的單位是赫茲（hz）,。

五、拓展,。

你還知道哪些變化,，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

六,、板書設(shè)計,。

聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。聲音的高低可以用音高來描述,。

課堂檢測設(shè)計簡答,。

1、聲音的三要素分別是：

2,、如雷貫耳說明聲音的：尖銳刺耳說明聲音的：

3,、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰的音調(diào)高,？誰的響度大,？答案音調(diào)、響度和音色,。2聲音響度大,。聲音音調(diào)高。男的是低音,，女的是高音,，根據(jù)我們的經(jīng)驗，可以知道,，女的音調(diào)高,，男的音調(diào)低。而女的是伴唱,，男的是主唱,，我們知道，主唱聲音要比伴唱大,，所以,，響度是男的大，女的小,。

引人入勝的變化教案篇十七

1,、引導(dǎo)幼兒注意觀察天氣的變化，對每天的天氣感興趣,。

2、知道晴天,、雨天,、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示,。

3,、初步了解天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系,嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。

【活動重點(diǎn)】讓幼兒知道晴天,、雨天,、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示,。

【活動難點(diǎn)】讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況,。

【教案準(zhǔn)備】電視機(jī)、天氣圖像標(biāo)志（陰,、晴,、雨），一張陰天的圖片、油畫棒,、作畫紙,。

【教案流程】。

1,、師：“今天的天氣怎么樣,？”“有太陽的是什么天氣？”“老師這里有四個表示天氣的標(biāo)志,，你覺得用哪個表示晴天比較合適,？請你來幫我找一找晴天的標(biāo)志。

“噢,，原來晴天可以用太陽來表示,。”

“那你還知道有什么天氣,？”（雨天,，下雨。）那（雨天,。）是什么樣子的,？請你來幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。

“噢,，原來雨天可以用雨點(diǎn)來表示,。”

“噢,，原來陰天可以用烏云來表示,。”

教師小結(jié)：原來,，當(dāng)我們看到太陽就知道是××,，看到雨點(diǎn)就知道是××，看到烏云就知道是××,。（教師手拿標(biāo)志,，進(jìn)行小結(jié)）。

2,、游戲：學(xué)說“今天的天氣是×天,。”

師：“我們一起來做一個游戲吧,，老師把晴天,，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來了,，當(dāng)我拿出一個天氣的圖像標(biāo)志時,，請你們用一句好聽的話“今天的天氣是×天”來表示”,。

教師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請個別幼兒回答,，然后再集體回答,。當(dāng)孩子沒有說完整時，教師進(jìn)行補(bǔ)充,，要求孩子說完整,。

1、師：“在我們的生活中,，有許多的天氣變化,，有晴天，雨天,，陰天,，還有刮風(fēng)、下雪等等,，那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的,？”

“對了，我們可以通過看電視,，看報紙,，聽廣播，上網(wǎng)等很多方法來知道每天的天氣變化,?！?/p>

2、“看,，這是什么,？（出示電視機(jī)）今天，我請小朋友自己來記錄天氣,，當(dāng)一回氣象預(yù)報員,，預(yù)報天氣?！薄敖裉斓奶鞖庠趺礃樱浚ㄌ崾居變嚎梢钥纯赐饷娴奶鞖猓┠俏覀冇檬裁捶椒▉碛涗浤?？（出示太陽的標(biāo)志）,，對，晴天可以用太陽來表示,。那就請小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來吧,！”

3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志,。

4,、師：“我們的氣象預(yù)報員已經(jīng)把今天的天氣記錄下來了,，老師也把今天的天氣給記錄下來了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報員,，（教師示范預(yù)報天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現(xiàn)在,，哪個氣象預(yù)報員愿意為我們預(yù)報天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）,。

師：“寶貝,，你們知道天氣預(yù)報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎？”“有了天氣預(yù)報,，我們就可以提早知道天氣的變化,，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服,，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路?，要下雨的時候，我們就可以提前帶傘,，帶雨衣,，雨鞋等。天氣預(yù)報和我們的生活是分不開的,。今天晚上回家,，小朋友們就去看看天氣預(yù)報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報天氣,?！?/p>

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春天天氣真好歌詞,、簡譜、伴奏,。

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大班科常_天氣預(yù)報,。

引人入勝的變化教案篇十八

經(jīng)過兩節(jié)對學(xué)生《聲音》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生似乎對聲音很熟悉,，但真正意義的讓他們講講什么是聲音,？卻又無法言語，一是在于年齡小不會表達(dá),，二是沒有系統(tǒng)的認(rèn)知,。本節(jié)課是通過不同發(fā)聲物體來證明聲音是有高、低,、強(qiáng),、弱變化的,。

振幅的含義對現(xiàn)階段學(xué)生理解是有困難。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

音量是由物體的振動的幅度決定的,，振動幅度越大,，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小,，聲音就越弱,。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快,，聲音就越高,；振動的頻率越慢，聲音就越低,。過程與方法：

運(yùn)用不同方法來證明和記錄聲音變化,，并能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類。情感,、態(tài)度,、價值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1,、通過觀察,、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定,，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化,。

2、通過觀察,、發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱是由振動幅度決定,，聲音高低是有物體振動頻率決定。

教學(xué)過程,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師活動。

（3）學(xué)生操作實驗,，觀察、記錄（4）交流,、匯報實驗結(jié)果（5）整理,、板書,。

（6）用“鼓”、“音叉”驗證,。是這樣的嗎,？

預(yù)設(shè)學(xué)生行為。

設(shè)計意圖,。

一,、導(dǎo)入。

二,、展開新課,。

學(xué)生鼓掌。

將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生,。

認(rèn)真聽注意事項,。

培養(yǎng)合作意識。

三,、總結(jié),。

音量的單位分貝。

操作實驗,。

避免以點(diǎn)概面,，失去科學(xué)的意義。

觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲,。

填寫實驗記錄表一（相同的實驗步驟）,。

音高的單位赫茲。

課外拓展：聽聽長短,、粗細(xì)不同的物,。

填寫實驗記錄表二。

課后學(xué)生自己實驗完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的,。

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）,。

音量。

振動幅度越大,。

越強(qiáng),。

越小。

越弱,。

音高,。

振動頻率越快。

越高,。

越慢,。

越低。

引人入勝的變化教案篇十九

地球上的水一直在固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變,，水循環(huán)是自然界中的一個重要現(xiàn)象，學(xué)生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)――云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等,，討論他們之間變化的原因和條件,，初步認(rèn)識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結(jié)課,，又是對水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程進(jìn)行一個深入的了解,。

1、學(xué)生對于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無法建立聯(lián)系,。如問卷中問道水在自然界有哪些形態(tài)時,， 100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài),、氣態(tài),。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的？比如說云,，孩子們一下就會說到霧,、雪、霜等現(xiàn)象,。而對于霧,、雪、霜這些現(xiàn)象具體該對應(yīng)水三態(tài)中的哪一種,，學(xué)生錯誤百出,。

2、學(xué)生還有有較多錯誤的前概念,，并且根深蒂固,。如三年級的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的，都認(rèn)為燒水的白氣是水蒸氣,，只有23%的孩子認(rèn)為冬天呼出來的氣不是水蒸氣,，第四題大部分的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的,。想起我正在執(zhí)教的四年級的同學(xué),，他們已經(jīng)學(xué)過了這個內(nèi)容，而在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣,，還有部分孩子認(rèn)為雪和霜是由水遇冷凝結(jié)而成的冰,。這些問題都說明錯誤的前概念已經(jīng)深深的烙在學(xué)生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在,，我在教學(xué)中就要有意識地通過具體形象的、直觀的實驗去克服他們深入腦海的前概念,。

3,、三年級的孩子大概10歲左右，這個年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式,，對于故事,、圖片，直觀的實物更樂于接受,，因此,，模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現(xiàn)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，符合他們的認(rèn)知規(guī)律,。

科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)――云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰,、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài),、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2,、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1,、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)――云,、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰,、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù),，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動,。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程,，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律,。

4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題,，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

1,、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。

2,、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的,。

3、初步建立物質(zhì)不滅的`觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變,。

教學(xué)難點(diǎn)

對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

觀察法,、講授法,、實驗法

小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只,，冰塊1杯,，食鹽

全班：云、霧,、雨,、露、霜,、雪,、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料,。

一,、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來,，我們一直在學(xué)習(xí)水,，誰來說說你有什么收獲嗎,？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻,。（課件展示）

2,、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧,、雨,、露、霜,、雪,、冰嗎，可以小組討論一下,，試著把p57的表格填好,。

3、學(xué)生討論交流,。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件

霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪,，答不出來的也可以先不填,，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

二,、水的三態(tài)循環(huán)

1,、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水,，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水,。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎,？（學(xué)生畫）

（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎,？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的,？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,，并往碎冰里加入大量的食鹽,，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣,，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃）,，從而凝華成了冰晶。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整,。）

熱量的變化引起了水的三態(tài)變化,。

2、師：我們學(xué)了這么多之后,，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出,，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合p58的圖，討論一下,。

3,、交流。

三,、拓展

1,、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢,？

2,、閱讀資料庫，增長知識,。

板書設(shè)計

水的三態(tài)變化

水（液體）：蒸發(fā)（吸熱）變?yōu)樗魵?；凝固（放熱）變?yōu)楸?/p>

水蒸氣（氣體）：凝結(jié)（放熱）變?yōu)樗荒A（放熱）變?yōu)楸?/p>

冰（固體）：熔化（吸熱）變?yōu)樗?；升華（吸熱）變?yōu)樗魵?/p>

1,、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時，很多學(xué)生都回答是水蒸氣,，雖然前面一課有講過,，但是可以看出學(xué)生并沒有搞清楚水蒸氣其實是看不見的，云和露其實是由許多的小水滴構(gòu)成的,。（可能由于在這一單元的內(nèi)容是沒有連續(xù)上的,，都是和一二單元交叉著上，導(dǎo)致學(xué)生雖然在當(dāng)堂課理解了但是課后沒有進(jìn)行鞏固,，又忘記了,。可見知識是需要不斷鞏固的,。）

2,、學(xué)生在討論時，沒有討論出霜和雪的變化過程,，因為覺得冰是水凝固而成的,，所以幾乎都認(rèn)為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件,，后來發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生根本不理解,。后來仔細(xì)翻閱教參發(fā)現(xiàn)其實可以用實驗來加深學(xué)生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽,，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn),。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃）,，從而凝華成了冰晶,。學(xué)生一下就記住了,。

引人入勝的變化教案篇二十

初步了解四季的明顯不同特征，及四季輪換的順序,。

1,、圖片數(shù)幅、故事錄音,。

2,、繪畫工具及紙張。

小熊登月成功嗎,？會發(fā)生一些什么事呢,？

1、小熊和小鳥在什么時候開始造飛船,？

2,、小鳥為什么要飛到南方去過冬？

3,、小熊到什么季節(jié)把船造好,？

4、它到底上天了沒有,？

5、他嘗到的`冰涼冰涼的是月亮嗎,？

6,、什么季節(jié)會有白茫茫的一片雪地呢？

7,、小熊看到的腳印是怪物的嗎,？

1、聽故事繪畫其中的一個情節(jié),。

2,、自由組合排出故事順序。

3,、再次聽故事并觀察教師的圖片順序,，證實自己的排法是否正確，若不正確,，尋找錯誤的原因,。

小朋友一起聽音樂。

引人入勝的變化教案篇二十一

1．幫助幼兒進(jìn)一步理解“高興”,、“傷心”,、“生氣”等詞意。

2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情,，并說一句完整的話,。

(二)人格目標(biāo),。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備,。

1．教具：“高興”,、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張,，與三種表情相應(yīng)的掛圖各1幅,，布置一面墻。

2．學(xué)具：與三種表情相應(yīng)的圖卡每人1張,。

(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備談話活動中了解幼兒高興,、傷心、生氣的情況,。

(一)進(jìn)一步理解“高興”,、“傷心”、“生氣”等詞的含義,。

教師以游戲的口吻分別出示三種表情的.圖卡與文字卡,，請幼兒說一說，學(xué)一學(xué),。

(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情,，并學(xué)說話。

1．分別出示與三種表情相應(yīng)的圖畫,，請幼兒看圖上有誰,，他們在干什么，他們的表情是怎樣的,。最后,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用相應(yīng)的表情，把圖畫上的事情用一句話講出來,。

2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情,，自由聯(lián)想與表情相應(yīng)的事情，要求能用一句話說出來,。

(三)幼兒操作,。

1．請幼兒仔細(xì)觀察自己桌上的圖畫，要求邊看邊講述圖畫的內(nèi)容,。

然后,，根據(jù)圖中人物的表情，用一句完整的話說出來,。(幫助語言能力差的幼兒學(xué)說話),。

2．請個別幼兒在集體前，把自己圖畫的內(nèi)容用一句話說出來,。

(四)教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽想像和發(fā)言的幼兒,，并教育幼兒學(xué)習(xí)控制自己的情緒,，學(xué)習(xí)做事之前要先動腦筋想一想。

(五)延伸活動：請幼兒把手上的圖畫貼在與圖上表情一樣的娃娃下面,。

四,、各領(lǐng)域滲透社會：利用日常談話時間，教師引導(dǎo)幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情,，鼓勵幼兒說出自己的想法,。通過練習(xí)，培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說話,。

五,、生活中滲透家長鼓勵幼兒學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，并引導(dǎo)幼兒說出做事的想法,，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力,。

六、環(huán)境中滲透在活動室內(nèi)張貼各種表情的頭像,。

七,、家庭中滲透要求家長給孩子講一些高興和傷心的事情，教育孩子要保持好心情,。