報告的質量關系到工作或學習成果的認可和評估。報告的結構應該清晰明了,，通過標題和段落劃分,，使不同內容和部分可以清晰地呈現(xiàn)。以下是小編為大家收集的報告范文,，用于參考和借鑒,，希望對大家寫作有所幫助。

中學生心理狀況調查報告篇一

20xx年11月25日,。

調查人數(shù)及對象,。

初二年級七班八班各50人。

調查目的,。

通過對學生學習和心理調查,，了解學生心理和學習狀況，為搞好教學服務,。

調查情況分析,。

1你現(xiàn)在的學習壓力,；過大的百分之十一，過小的百分之八十二,，還可以的百分之七,。

以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學生學習壓力并不大,。說明學習心態(tài)的調整很重要,。讓學生把學習當做樂趣，他不會感到學習的壓力,。

2你認為目前的壓力來自于,；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一,，自己的期望的百分之五十六,。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自我期望較高,。他們希望自我價值的實現(xiàn),。

3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力,，與別人面對面交談的百分之五十二,，電話的百分之八，書信的百分之九,，網(wǎng)絡的百分之二十九,。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子需要交流,，特別是獨生子女,。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展,，網(wǎng)絡交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑,。

4如果別人不督促你，你是否主動學習,，會的百分之七十九,，極少的百分之二十不會的百分之一。

以上數(shù)據(jù)表明,，孩子的學習主動性很強,。學習已經(jīng)成為他們生活的第一需要。

5除了老師指定的作業(yè),，你會學習的百分之四十六,，體育活動的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。

中學生心理狀況調查報告篇二

我于20xx年10月份,，對我居住地周圍的一所中學的學生的學習心理狀況進行了調查,。通過調查研究，對農(nóng)村中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向,，深化教學改革，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性,，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標。

(二)調查方法,。

1,、問卷調查。

學生問卷,，內容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調查在庵上中學進行,，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷386份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

2、座談會及個案調查,。

整個調查共召開了兩次教師座談會,，四次學生座談會。這些座談會,，不僅為我提供了大量生動的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎。

對學生問卷調查分析,，以及多次教師,、學生座談結果顯示，農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征,。

1,、教育價值觀。

調查顯示,，大部分農(nóng)村中學生具有較為明確的教育價值觀,。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮,。

調查還顯示,，農(nóng)村中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2、學習態(tài)度,。

調查結果表明,，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等,，9％的學生害怕學習,。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關,；二是與該課程的實用價值緊密相關,。調查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文,、數(shù)學、物理,、化學熱情較高,，而對學術性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3,、學習需求,。

當前,，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中，92％的學生有自己感興趣的目標,，且有52％的學生希望得到教師的指導,。同時，78％的學生希望學到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4,、學習目的,。

調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算,，97％的學生選擇讀高中或中專,，3％的學生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學生有讀大學愿望。

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況,，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面,，不容忽視,。

1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響,。

從宏觀角度看,，農(nóng)村中學生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就,。調查結果顯示,，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深,。從微觀角度看,，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構,、生產(chǎn)方式不斷變化,，農(nóng)村中學生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益,，使他們不愿生活在農(nóng)村,，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工,。

2、國家高等教育改革的影響,。

隨著高等教育的改革,，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足,。但是,，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大,。調查結果表明,，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫,，從而在學習上漫無目的,。

3、農(nóng)村教育全面實施素質教育的影響,。

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學,、一技之長的重要意義,，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式,。其對于學生的消極作用,，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的'文化課程的基礎性意義,。

4,、家庭教育的影響。

當前,，農(nóng)村中學生中有一大部分是獨生子女,，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛,，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,，缺乏進取精神，耽于生活享受,。值得注意的是,，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求很高,，且大多數(shù)側重于學業(yè)成績方面,，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越多,，從而在學習上對學生形成了一種內家庭,、戶外,、學校緊張的矛盾局面。

5,、學校教育的影響,。

在農(nóng)村教育全面實施素質教育的進程中，農(nóng)村中學越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性,?？墒牵捎谫Y金和人才的制約,，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足,，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6,、教師的影響,。

在諸多的影響因素中，我們認為,，教師對于學生的影響最直接,、最持久、最有效,。但當前的問題是,，由于教師行為不斷提高，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的影響越來越大,。

(二)形成健康的學習心理的對策,。

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨,。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉軌,，應積極地幫助農(nóng)村中學生形成健康的學習心理,。

1、增加投入,，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境,。

只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備,、實驗場所,、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激,。

2,、幫助學生準確地了解和把握未來。

由于主客觀方面的原因,，農(nóng)村中學生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展,、高等教育改革,、素質教育實施等的了解不透徹，所以有必要以專題報告的形式,，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景,；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性,，收費制度的公平性,、保護性，分配制度的靈活性,、公正性,；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向,，以幫助他們明辨是非,，消除誤導。開設心理輔導課程,，對學生進行學習動機,、學習興趣、學習能力,、考試心理,、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

3,、緊扣素質教育的主旋律,，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求,。

中學生心理狀況調查報告篇三

我于年10月份,，對我居住地周圍的一所中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究,，對農(nóng)村中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，深化教學改革,，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

1、農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀

2,、當前農(nóng)村中學生的學習心理特點

3,、當前農(nóng)中學生的學習心理成因及對策

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調查在庵上中學進行，共發(fā)問卷400份,，回收有效問卷386份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

整個調查共召開了兩次教師座談會,，四次學生座談會,。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎,。

對學生問卷調查分析，以及多次教師,、學生座談結果顯示,，農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

我對農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀作了如下分析：

調查顯示,，大部分農(nóng)村中學生具有較為明確的教育價值觀,。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學,，16％的中學生沒有考慮,。

調查還顯示，農(nóng)村中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多,，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

調查結果表明,，67％的學生對學習的熱情較高,，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習,。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關,；二是與該課程的實用價值緊密相關,。調查結果顯示,，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文,、數(shù)學,、物理、化學熱情較高,，而對學術性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題,，在調查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中,，92％的學生有自己感興趣的目標,，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時,，78％的學生希望學到較多的,、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

調查結果表明,，對于初中畢業(yè)后的打算，97％的學生選擇讀高中或中專,，3％的學生選擇就業(yè),，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望,。

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況,，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長,，同時也存在消極的一面,，不容忽視。

從宏觀角度看,，農(nóng)村中學生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐,，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往,，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深,。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入,，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構,、生產(chǎn)方式不斷變化，農(nóng)村中學生對于這些變化極為興奮,，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益,，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工,。

隨著高等教育的改革,，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足,。但是,，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大,。調查結果表明,，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫,，從而在學習上漫無目的,。

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用,，是使他們認識到了具有真才實學,、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式,。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性,，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義,。

當前，農(nóng)村中學生中有一大部分是獨生子女,，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,，缺乏進取精神,，耽于生活享受。值得注意的是,，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求很高,，且大多數(shù)側重于學業(yè)成績方面,，而對學生提出考高中,、特別是考大學要求的家長越來越多，從而在學習上對學生形成了一種內家庭,、戶外,、學校緊張的矛盾局面。

在農(nóng)村教育全面實施素質教育的進程中,，農(nóng)村中學越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性,。可是,，由于資金和人才的制約,，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突,。

在諸多的影響因素中,，我們認為，教師對于學生的影響最直接,、最持久,、最有效。但當前的問題是,，由于教師行為不斷提高,，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的影響越來越大。

影響學生學習心理的因素非常復雜,，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨,。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉軌,，應積極地幫助農(nóng)村中學生形成健康的學習心理,。

只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備,、實驗場所,、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激,。

由于主客觀方面的原因,，農(nóng)村中學生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革,、素質教育實施等的了解不透徹,，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景,；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性,、科學性，收費制度的公平性、保護性,，分配制度的靈活性,、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容,、價值和未來取向,，以幫助他們明辨是非，消除誤導,。開設心理輔導課程,，對學生進行學習動機、學習興趣,、學習能力,、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急,。

制定科學的課程教學計劃和考核標準,，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求。為了真正體現(xiàn)素質教育的特點,，在普教中滲透職教,，促進學生的全面發(fā)展，就必須進行課程改革,，相對均衡各學科在教學時間上的比重,，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習,。

改革教育系統(tǒng)的人事制度,，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問題發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資,，沒有興趣,，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”,。我們的農(nóng)村中學教育基本上是屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障,；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性、公正性,、科學性,，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量,，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

中學生心理狀況調查報告篇四

我于xx年0月份，對我居住地周圍的一所中學的學生的學習心理狀況進行了調查,。通過調查研究，對農(nóng)村中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向,，深化教學改革，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性,，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標,。

(二)調查方法。

1,、問卷調查,。

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在庵上中學進行,，共發(fā)問卷400份,，回收有效問卷386份，接近理想的高效樣本數(shù),。

2,、座談會及個案調查。

整個調查共召開了兩次教師座談會,，四次學生座談會,。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎,。

對學生問卷調查分析，以及多次教師,、學生座談結果顯示,，農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

1,、教育價值觀,。

調查顯示,，大部分農(nóng)村中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質,，0％的學生認為學習的作用是為了考大學,，6％的中學生沒有考慮。

調查還顯示,，農(nóng)村中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65％的學生認為大學生掙錢多,，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學習態(tài)度。

調查結果表明,，67％的學生對學習的熱情較高,，24％的學生對學習的熱情中等，9％的`學生害怕學習,。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關,。調查結果顯示,，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文,、數(shù)學,、物理、化學熱情較高,，而對學術性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學習需求。

當前,，“特長”是師生共同關心的熱門話題,，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中,，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導,。同時,，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4,、學習目的,。

調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算,，97％的學生選擇讀高中或中專,，3％的學生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學生有讀大學愿望,。

中學生心理狀況調查報告篇五

我于20xx年10月份，對我居住地周圍的一所中學的學生的學習心理狀況進行了調查,。通過調查研究,，對農(nóng)村中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向,，深化教學改革,，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性,，探索實施素質教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標,。

(二)調查方法,。

1、問卷調查,。

學生問卷,，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調查在庵上中學進行,，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷386份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

2、座談會及個案調查,。

整個調查共召開了兩次教師座談會,，四次學生座談會。這些座談會,，不僅為我提供了大量生動的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎。

對學生問卷調查分析,，以及多次教師,、學生座談結果顯示，農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征,。

1,、教育價值觀。

調查顯示,，大部分農(nóng)村中學生具有較為明確的教育價值觀,。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學,，6％的中學生沒有考慮,。

調查還顯示，農(nóng)村中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多,，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的`學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2,、學習態(tài)度,。

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高,，24％的學生對學習的熱情中等,，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,，我們在調查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關,；二是與該課程的實用價值緊密相關,。調查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文,、數(shù)學、物理,、化學熱情較高,，而對學術性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3,、學習需求。

當前,，“特長”是師生共同關心的熱門話題,，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中,，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導,。同時,，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

4、學習目的,。

調查結果表明,，對于初中畢業(yè)后的打算，97％的學生選擇讀高中或中專,，3％的學生選擇就業(yè),，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望,。

中學生心理狀況調查報告篇六

小編為大家整理了一篇關于中學生的學習心理狀況的調查報告,，僅供大家參考,。

學習心理是人們尤其是學生群體學習過程中的思維方式、行為方式,、學習類型,、認知理論、信息加工,、學習遷移等,。筆者于xx年3月——6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究,，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的理解,，為準確把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，提高教育教學的實效性,，提供了客觀依據(jù),。

調查內容：農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農(nóng)村初中生的學習心理的成因及對策,。

調查方法：問卷調查,。學生問卷，內容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在呂橋中學進行,，共發(fā)問卷200份,，收回有效問卷188份。

農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價值觀

調查顯示,，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。64%的學生認為學習的作用是提高自身素質,，15%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學,，21%的初中生沒有考慮。

2,、學習態(tài)度

出自 sevw.cn

調查結果表明,，僅有47%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等,，29%的學生害怕學習或對學習不感興趣,。值得注意的是，害怕學習或對學習不感興趣的學生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關,。

3.學習需求

在調查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中,，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導,。同時,，有將近一半的學生認為現(xiàn)在所學的政治、歷史,、英語等學科對自己日后的生活幫助不大,，更希望學習對他們以后的工作有所幫助的科目。調查中還發(fā)現(xiàn)41%的學生認為“學校老師能力有限,，希望得到名師指點”,。由此可以看出，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同,，并越來越嚴重地影響著他們的學習,。

4.學習目的

調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算,，52%的學生選擇讀高中或中專,，18%的學生選擇就業(yè)，30%的學生還沒有考慮,。初中學生對于“務農(nóng)”的態(tài)度的調查結果表明,，農(nóng)村初中生大部分不愿意務農(nóng),，其比例隨年級變化,，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動,，其波動特點為：初一為69%,，初二為58%,，初三為72%,。

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視,。

1.農(nóng)村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。其對于學生的積極作用,，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義,，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用,，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義,。

4.家庭教育的影響

當前,，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛,，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是,，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低,，且大多數(shù)側重于紀律方面,，而對學生提出考高中,、特別是考大學要求的家長越來越少,，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質教育的進程中,，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性,。可是,，由于資金和人才的制約，對于學生學習的.縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足,，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突,。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為,，教師對于學生的影響最直接,、最持久、最有效,。但當前的問題是，由于教師行為滯后,，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求,，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入,，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前,，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏,，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技,。但在日常的學習中,，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所,、過時的科技知識,，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設備、實驗場所,、科技知識具有鮮明的時代特征,，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因,，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展,、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入,，所以有必要以專題報告的形式,，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性,，收費制度的公平性,、保護性，分配制度的靈活性,、公正性;向他們介紹素質教育實施的具體內容,、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非,，消除誤導,。

中學生心理狀況調查報告篇七

調查背景：現(xiàn)在的中學生生活在信息通訊、科技發(fā)達的新時代,，我們的視野可能比長輩們還要廣闊,，加上我國農(nóng)村人民生活水平的不斷提高,，中學生的消費市場成為商家的必爭之地，有的中學生能正確利用好手上的錢,，但是有的人卻表現(xiàn)出亂消費的現(xiàn)象,，為了更深入的了解中學生消費狀況，揭示這一現(xiàn)象,，警示有亂消費這種行為的學生,，并是學生樹立正確的消費觀念,，我們做了一組調查,。在中學生當中，絕大多數(shù)的同學都曾自己進行消費,，而我們調查所得,，中學生當中有98.6%的人是有零花錢的，而僅有1.4%是沒有的,，這些錢主要來源是父母親,，零用錢的數(shù)額在每月0--100元以上，這個范圍,，且分布比較平均,。從數(shù)據(jù)上看中學生的零用錢數(shù)額不少，有些學生的零用錢足以維持一個生活比較困難的家庭的日常開支,！但這算不算亂消費,，還必須調查一下這些錢的用途。

經(jīng)過我們調查所得,，零用錢最多是用于買零食吃,，玩電子游戲，買衣服及各種消遣,、娛樂活動等,。可見,，現(xiàn)在中學生亂消費的現(xiàn)象的確很嚴重,。

為了找出這種現(xiàn)象的原因，我們在同學及家長中進行抽樣調查,，最后經(jīng)過整理,、總結，得出以下幾點原因：

1,、青少年自尊心強,。主要表現(xiàn)在：注重外表，很在意別人對自己的看法?，F(xiàn)在許多中學生穿的都是名牌的衣服,、褲子,、鞋子甚至襪子都要名牌的，平時用的,、吃的,、喝的都要買好的，原因就是名牌的更漂亮,，可以在同學面前炫耀,，想別人都尊重自己，這樣很容易在同學之間形成攀比的風氣,，致使亂消費的現(xiàn)象更加嚴重?，F(xiàn)代信息通訊技術發(fā)達，中學生們對新產(chǎn)品,、新技術十分敏感,，加上青少年的好奇心強，很容易把錢花在這上面,。如手機和電腦,，現(xiàn)在在中學生當中，有的人在沒有必要的情況下購買了手機和電腦等,，其實這樣做是很不理智的,，是很浪費的，但這種情況屢見不鮮,。

2,、父母對兒女的溺愛。現(xiàn)在的中學生大多數(shù)是獨生子女,，父母對他們十分疼愛,，很容易使他們養(yǎng)成“要風得風，要雨得雨”,，以自我為中心的性格,。錢用完了，又向父母要,，父母不給,，便發(fā)脾氣如此下去,，輕則更加助長了他們亂消費的風氣,，重則使他們變得自以為是,，一意孤行，不考慮別人處境的自私性格,。還有很多其他原因,，這里就不一一列舉了,。

而總的來說,，中學生亂消費都是受外界影響為主,。既然外界的環(huán)境不易改變,，那么要培養(yǎng)良好的消費習慣，只有從小開始培養(yǎng),，以自身做起,，有零用錢是正常的,，但數(shù)額一定要合理，要合理的使用零用錢,，不大手大腳,，當用則用，不必用在一些既昂貴又不實用的東西上,，花錢要花在刀刃上,。進入21世紀，競爭更加激烈了,，有能力的人才能站住腳,，而消費也是一種能力，我們不應該浪費自己的能力，而只有正確利用這些能力,，未來才會掌握在我們的手里,！

中學生心理狀況調查報告篇八

1.21世紀的競爭是人才的競爭,。而能適應于新世紀競爭的人才,，需要具備在生理素質,、心理素質、社會文化素質三方面全面發(fā)展,、和諧統(tǒng)一，構成完善人格的整體,。學校是培育新型人才的搖籃,，作為基礎工程,，小學教育需要從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設需要的,，能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標出發(fā),，加強小學心理健康教育，全面推進素質教育,。

2.受學校"應試教育"的影響,，小學生在不合理的學習負擔壓力下,，他們的身心潛能不能有效開發(fā)，個性特長不能和諧發(fā)展,。

3.在市場經(jīng)濟大潮中,，受"富不思進"的影響，小學生在"過剩"的物質擁有背后,，承受著嚴重的精神營養(yǎng)"饑荒"和精神"消化不良",。在社會生活方式和價值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢背后不良風氣的影響,，小學生的理想,、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊。

4.受獨生子家庭教育中不利因素的影響,，小學生在"小太陽",、"小公主"般的"寵養(yǎng)"中，孤僻,、自私,、依賴之類的"并發(fā)癥"正不斷滋生蔓延。離異,、單親,、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大,，受這些不利家庭環(huán)境的影響,，給小學生帶來多種多樣嚴重而復雜的心理沖突和精神危機。

5.一位有十幾年教齡的小學老師對我說：“現(xiàn)在小學生說謊的人太多了,，而且說謊不打草稿,，隨口而出?！蔽乙步?jīng)常會遇到一些年輕的父母,，他們發(fā)現(xiàn)自己的孩子有說謊的壞習慣，感到心煩,。在一項由班主任填寫的兒童行為問卷中發(fā)現(xiàn),，小學生中有說謊行為者隨著年級的上升，人數(shù)亦逐漸增多,。這就是說,，說謊行為與年齡成正比。據(jù)不完全統(tǒng)計,，有說謊行為者一年級占1-2%；二年級占3-5%,；三年級約8%,；四年級約9%,；五年級和六年級約各占10%。

綜合上述原因,，對小學生進行心理教育迫在眉睫,，我們課題組著手在思想品德課中對學生滲透心理健康教育，我以馬醫(yī)科中心小學低中年紀的學生為研究對象,，著重對學生在說謊心理的研究基礎上進行心理健康教育,促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高,。

1.說謊，是一種有意向別人提供虛假陳述,，給人造成誤導,，并且竭力使受誤導者覺察不到被誤導的現(xiàn)象。兒童則表現(xiàn)為有意編造與事實不符的話,。

2.心理學研究表明：說謊者大致可分為三種類型：即“偶爾說謊者”,、“病態(tài)說謊者”和“社會病態(tài)說謊者”。

但無論哪一種說謊,，都是在兒童時期養(yǎng)成的說假話的壞習慣,，它是在兒童入學后需要獨立地面對問題或責任時才正式產(chǎn)生的，極易發(fā)展成問題行為和不良品德,。因此,，在小學階段需要及時地正確引導，使小學生告別謊言,，做個誠實的孩子,。

1.《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中關于加強學生心理健康教育的精神,。

2.教育部頒發(fā)的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》,。

3.《小學生情感教育校本課程綱要》中的人格優(yōu)化訓練內容。

4.《兒童的道德判斷》看皮亞杰的兒童道德發(fā)展觀,。

1.近年來,，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn),。調查表明,，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,，如厭學,、逃學、偷竊,、說謊,、作弊、自私,、任性,、耐挫力差,、攻擊、退縮,、焦慮,、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此,，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

2.科學研究告訴我們，影響小學生心理發(fā)展有兩個主要條件：一是個體的生理發(fā)展條件,，二是客觀環(huán)境的變化,。處于低年級的小學生，包括他們的身體外形,、體內機能,、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等的生理發(fā)展正處在一個重要"飛躍"時期。而在客觀環(huán)境變化方面,，他們是剛剛步入小學,，開始有系統(tǒng)地學習自然和社會科學知識；開始有意地訓練學習和實踐技能,，培養(yǎng)能力,；開始有層次地進行分析、比較,、判斷,、綜合、概括,、推理等由形象到抽象的思維發(fā)展,；開始有調控地接受群體生活，學習處理個人和集體的關系,。因此,，他們又同樣地處于一個重要?quot;突變"時期。由此可見,，小學低年級學生正處在一個心理發(fā)展的關鍵階段,，加強小學低年級學生的心理素質教育十分重要，決不能錯誤認為低年級學生認識能力還相對薄弱而忽視了對他們的心理健康輔導,。

3.誠實既是小學生必須遵守的日常行為規(guī)范,，也是小學生的一種優(yōu)良品質，其根本特征是實事求是，說真話,、說實話,、不夸大,、不掩蓋,、不歪曲事實真相。相反,，小學生說謊,，是一種問題行為，不僅影響教育,，而且影響他們自身的身心健康,。如不及時糾正小學生的說謊，終會導致小學生形成不良習慣,，以致形成不良品德,。因此，要了解小學生說謊的內在根源和分析小學生說謊的外在原因,，采取各種有針對性的方法及措施,，及時幫助小學生克服和糾正說謊的壞習慣，培養(yǎng)小學生誠實的良好品質,。

1.通過調查問卷綜合分析低年紀孩子說謊的原因,。

2.針對原因在思想品德課中對學生進行說謊心理健康教育的有效途徑和方法,。

3.如何讓學生形成不說謊的自覺行為，以道德規(guī)范約束自己。

4.如何與家長建立有效溝通,，共同為學生創(chuàng)造民主、寬松的教育環(huán)境,，如何理解,、信任自己的孩子，讓他們不必為懼怕批評或懲罰而說謊,。

1.被試：馬醫(yī)科中心小學二,、三年紀抽取一百名學生。

2.方法：采用問卷調查法,。

主要設計了九道說謊心理的測試題：

（1）向同學說你已有了某樣十分想要的東西,，其實事實上沒有得到。

（2）向老師報告沒有搞清楚的同學之間的糾紛,，以致匯報錯誤,。

（3）逃避現(xiàn)實或逃避責罵而用假話來取得家長或老師的信任。

（4）留了作業(yè),，說沒留,，作業(yè)沒做完，說做了。

（5）考試成績不好,，說卷子沒發(fā),。

（6）報喜不報憂。

（7）需要買什么東西,，報價高一些,。

（8）學校沒讓交錢，卻跟家長說要交錢,。

（9）明明買了喜歡的東西或吃的,，卻說買了別的東西或說錢丟了。

第（1）,、（2）題是測試學生由于記憶想象上的錯誤而說出了與事實不相符的話,。

第（3）題是測試學生由于想逃避現(xiàn)實或逃避責罵而撒謊。

第（4）——（9）題測試由于孩子自控能力較弱,，不能抵御物質的誘惑,，當需要得不到滿足時，也會出現(xiàn)不誠實的言行,。

3.測試結果（出現(xiàn)該行為的比例）,。

測試題出現(xiàn)行為的比例總比例。

二年級（30人）三年級（70人）,。

人數(shù)占年級比例占總人數(shù)比例人數(shù)占年級比例占總人數(shù)比例,。

九種情況都沒有發(fā)生只占9％。

以上說謊的三種原因平均為27％,、19％,、18％。

4.調查后的分析與思考,。

從自測結果來看,，大多數(shù)學生都有有意無意的說謊的行為，二,、三年紀比較,，年級越低出現(xiàn)的頻率越高、種類越多,。由于受學校"應試教育"的影響,，小學生在不合理的學習負擔壓力下，他們的身心潛能不能有效開發(fā),，個性特長不能和諧發(fā)展,。在市場經(jīng)濟大潮中，在社會生活方式和價值觀念變化的狀況下,，受物欲和金錢背后不良風氣的影響,，小學生的理想,、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊。受獨生子家庭教育中不利因素的影響,，離異,、單親、貧困,、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大,，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給小學生帶來多種多樣嚴重而復雜的心理沖突和精神危機,。家長的期望值過高,，大部分學生都有報喜不報憂的習慣，由于大腦成熟原因1,、2題比例較高，如果長期下去說謊將成為學生的壞習慣,。

5.建議與對策,。

（1）盡量引導學生把事情經(jīng)過想完整，以免造成不必要的誤會和麻煩,。

（2）老師平時站在學生的立場上,，盡量鼓勵孩子承認錯誤，讓孩子自己找出錯誤,，糾正錯誤,，分清是非，培養(yǎng)其誠實的品質,。

（3）正確教育孩子對自己的要求得不到滿足時,，應該如何正確對待。

6.研究原則,。

（1）自主性原則,。有研究過程中，要以如何引導學生自我體驗,、自我感知,、自我探索、自我完善為主線,。

（2）整體性原則,。要以面向全體學生，促進每一個學生的心理素質都能獲得發(fā)展,，以心理素質的發(fā)展促進學生的整體素質的發(fā)展為實驗的價值目標,。

（3）可行性原則。在建設心理健康教育課程和心理教育體系的過程中,，要明確區(qū)別不同地域,，不同環(huán)境,、不同條件、不同學生對象,，注意切合教學實際和學生實際,，重針對性、實踐性,、操作性,。

（4）靈活性原則。在目標確定,，運行過程中,，根據(jù)實際需要可以隨機而動，靈活調節(jié),，優(yōu)化研究,，提高實效。

7.研究方法,。

（1）調查分析法,。

（2）實驗法。

（3）個案法,。

（4）經(jīng)驗總結法,。

（一）課題前期工作（20xx.3——20xx.8）。

1.課題確定,。

2.制定調查方案,、實施課題研究前測。

（二）實施階段（20xx.9——2003.7）,。

1.第一階段（20xx.9——2002.2）撰寫第一次調查報告,，按課題計劃實施課題研究。

2.第二階段（2002.2——2003.2）總結實施方式,，形成可操作的多元的在課堂教學中能滲透心理健康教育的方式,，進一步驗證完善。

3.第三階段（2003.2——2003.7）形成第二次調查報告,，匯集研究資料,，進行第二次檢測，完成調查分析報告,，進行總結,。

中學生心理狀況調查報告篇九

調查背景：

現(xiàn)在的中學生生活在信息通訊、科技發(fā)達的新時代,，我們的視野可能比長輩們還要廣闊,，加上我國農(nóng)村人民生活水平的不斷提高，中學生的消費市場成為商家的必爭之地,，有的中學生能正確利用好手上的錢,，但是有的人卻表現(xiàn)出亂消費的現(xiàn)象,，為了更深入的了解中學生消費狀況，揭示這一現(xiàn)象,，警示有亂消費這種行為的學生,，并是學生樹立正確的消費觀念，我們做了一組調查,。

在中學生當中,，絕大多數(shù)的同學都曾自己進行消費，而我們調查所得,，中學生當中有98.6%的人是有零花錢的,，而僅有1.4%是沒有的，這些錢主要來源是父母親,，零用錢的數(shù)額在每月0——100元以上,，這個范圍，且分布比較平均,。從數(shù)據(jù)上看中學生的零用錢數(shù)額不少,，有些學生的零用錢足以維持一個生活比較困難的家庭的日常開支!但這算不算亂消費，還必須調查一下這些錢的用途,。經(jīng)過我們調查所得，零用錢最多是用于買零食吃,，玩電子游戲,，買衣服及各種消遣、娛樂活動等,?？梢姡F(xiàn)在中學生亂消費的現(xiàn)象的確很嚴重,。

為了找出這種現(xiàn)象的原因,，我們在同學及家長中進行抽樣調查，最后經(jīng)過整理,、總結,，得出以下幾點原因：

1、青少年自尊心強,。主要表現(xiàn)在：注重外表,，很在意別人對自己的看法。現(xiàn)在許多中學生穿的都是名牌的衣服,、褲子,、鞋子甚至襪子都要名牌的，平時用的,、吃的,、喝的都要買好的,，原因就是名牌的`更漂亮，可以在同學面前炫耀,，想別人都尊重自己,，這樣很容易在同學之間形成攀比的風氣，致使亂消費的現(xiàn)象更加嚴重?，F(xiàn)代信息通訊技術發(fā)達,，中學生們對新產(chǎn)品、新技術十分敏感,，加上青少年的好奇心強,，很容易把錢花在這上面。如手機和電腦,，現(xiàn)在在中學生當中,，有的人在沒有必要的情況下購買了手機和電腦等，其實這樣做是很不理智的,，是很浪費的,，但這種情況屢見不鮮。

2,、父母對兒女的溺愛?，F(xiàn)在的中學生大多數(shù)是獨生子女，父母對他們十分疼愛,，很容易使他們養(yǎng)成“要風得風,，要雨得雨”，以自我為中心的性格,。錢用完了,，又向父母要，父母不給,，便發(fā)脾氣如此下去,，輕則更加助長了他們亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是,，一意孤行,，不考慮別人處境的自私性格。還有很多其他原因,，這里就不一一列舉了,。

總的來說，中學生亂消費都是受外界影響為主,。既然外界的環(huán)境不易改變,，那么要培養(yǎng)良好的消費習慣，只有從小開始培養(yǎng),，以自身做起,，有零用錢是正常的,，但數(shù)額一定要合理，要合理的使用零用錢,，不大手大腳,，當用則用，不必用在一些既昂貴又不實用的東西上,，花錢要花在刀刃上,。進入21世紀，競爭更加激烈了,，有能力的人才能站住顆,，而消費也是一種能力，我們不應該浪費自己的能力,，而只有正確利用這些能力,，未來才會掌握在我們的手里!

中學生心理狀況調查報告篇十

現(xiàn)在人們的生活水平在不斷提高，家長們對自己子女過度寵愛,，所給零用錢也比較多,。那么，這些錢都花在什么地方呢?這些消費開支合理嗎?高中生應建立怎么樣的理財觀念?現(xiàn)在我們決定對中學生的消費情況做一些調查,，進行一些研究,。

二、研究目標,。

預設目標：希望通過調查問卷的方式大體了解現(xiàn)代中學生消費情況,，能夠找出其特點，并用所學的知識加以分析,，找出原因，進而提出一些合理化建議,。

達到目標：了解現(xiàn)在中學生消費狀況,，分析中學生的消費狀況合理的一面以及存在的問題，并提出建議,，寫論文,，實現(xiàn)預設目標。

三,、研究過程,。

我們的課題調查，采用的是調查分析法,?；厥盏挠行柧?6份(男生18份，女生18份),。調查問題全部為客觀選擇題,，然后對答卷進行統(tǒng)計和綜合分析,，并得出結論。在根據(jù)結論,，提出了一些比較有建設性的意見,。

準備階段：在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關于中學生消費狀況的研究課題。在老師的指導下,，我們通過各種渠道查詢資料后,，在做好準備工作之后，我們討論并制成了中學生消費狀況調查問卷,。

調查階段：把調查問卷派到同學們的手中,。調查對象是高一的男女生。

統(tǒng)計整理：采用人工統(tǒng)計法,，組員利用課余時間對回收的36份有效問卷進行統(tǒng)計,。

報告撰寫：首先對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作認真徹底的分析，另外還參考查詢到的資料,，確定報告格式,、討論目的、分析對象,，撰寫成文,。

四、調查研究的結論,。

1,、合理的消費觀念。

消費,，是人類生存的基本條件,，是人與生俱來的本能行為。消費是人類社會經(jīng)濟活動的重要部分,。消費可以分生產(chǎn)消費和生活消費兩種,，每個中學生都是消費者，進行的消費主要是生活消費,。在消費過程中,，消費觀念有著重要意義。據(jù)第二題的調查結果表明,，約64%的中學生每月花費比較合理,，只有小部分中學生的花銷較大。

同時,，據(jù)第十一題的調查結果表明,，中學生在消費時，注重質量的占61.1%，這說明過度追求名牌的消費觀念將成為過去,，理性消費漸漸成為主流,。據(jù)第十二題調查表明，50%的中學生有為自己做過“財政計劃”,，消費的有序進行也是中學生消費觀念合理性的表現(xiàn)之一,。

2、消費內容的合理性,。

據(jù)第三題的調查結果表明：

生存資料消費,、發(fā)展資料消費、享受資料消費比例比較協(xié)調,。這表明中學生的消費不僅僅滿足于衣食這種基本需求,，為滿足精神需要的消費比例也在上升，特別是隨著internet在中國的迅速發(fā)展,，上網(wǎng)查詢資料,、休閑娛樂已成為當代中學生的時尚消費，這些消費是e時代的必然產(chǎn)物,，這也從側面反映了近年來中國網(wǎng)絡事業(yè)的蓬勃發(fā)展給人們帶來的無限便利和樂趣,。

學習資料是中學生消費中繼食品、上網(wǎng)消費以后,，居于第三的消費內容,，這說明中學生對于學習的重視程度很高。

1,、消費結構仍有片面性,。

首先，部分中學生的消費內容過于集中,。其次,，追求品牌的中學生也占一定的比例，這些學生的消費觀念顯然進入了誤區(qū),，這也反映了中學生消費中不合理的一面,。當一個中學生滿身名牌、穿戴時髦的時候,，所顯示的并不是那個中學生的個人價值，卻是虛榮和不合適宜,。作為一個中學生,，其個人價值在于勇敢向上、勤奮,、智慧,、活躍的思想以及具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ谟谒莫毩⑿浴＿@樣的中學生充滿自信,，無論是否穿戴名牌,，都不影響他們的個人魅力。相反,，如果一個中學生只能靠外表在名牌來支撐自己的“價值”和“地位”的話,，說明這個中學生毫無自信，已經(jīng)“一無所有”了,。

你認為你的消費合理嗎,？合理一般不合理2212361.1％33.3％8.3％。

2,、攀比現(xiàn)象嚴重,。

據(jù)第七題的調查結果顯示，中學生之間的攀比心理是十分嚴重的,。這種不好的現(xiàn)象會使中學生的消費走向歧路,，不利于中學生養(yǎng)成良好的消費習慣。另外,，要注意的是94.4%的中學生的經(jīng)濟來源是父母,，過攀比會使中學生的家庭背上沉重的經(jīng)濟包袱，為了滿足這些中學生的虛榮心,，過度溺愛孩子的父母只得一再盡力提供經(jīng)濟上的支持,。而對于這些中學生來說，真正需要的不是這些,，真正需要的是正確的引導和自省,，若這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，中學生的消費觀念變得歪曲,，消費很難再正?；瑫绊懰麄儗淼纳婧桶l(fā)展,。

有無攀比現(xiàn)象有無不知道人數(shù)1998百分比52.8％25％22.2％,。

3、家長對于中學生的理財教育不夠到位,。

據(jù)第八題的調查結果顯示,，約38.9%的中學生家長不經(jīng)常甚至從不對其進行理財教育，這也是中學生的消費有片面性的重要原因之一,。據(jù)第九題的調查結果顯示,，86.1%的中學生認為需要對自己進行理財教育，這體現(xiàn)了對中學生對理財教育的渴望,。

通過研究性學習,，我們的學習態(tài)度更加嚴謹認真，在困難面前我么學會了堅持與忍耐，發(fā)揚了團結協(xié)作的精神,，無論做什么,，都會感覺到我們是一個團結的集體。我們發(fā)現(xiàn)自己遇事更冷靜,，處事也多了一份成熟,。

一份辛苦，一份甘甜,，通過大家努力,，獲取了可喜的研究成果。這次研究對我們來說是一次特殊而有意義的經(jīng)歷,，我們克服了膽怯,，擁有了更多自信和成熟。

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中學生心理狀況調查報告篇十一

從近日召開的中小學教師心理健康教育論壇獲悉，一份針對1253名教師心理健康的'調查顯示：66.16%的教師存在心理問題,，其中,，小學教師心理健康水平最令人擔憂。

此項數(shù)據(jù)來自朝陽區(qū)教委日前對該區(qū)30所中小學,、幼兒園的1253名教職員工進行的心理健康狀況調查,，結果顯示，有超過6成的教師心理健康狀態(tài)不佳,。其中,，48.28%的教師表現(xiàn)為輕度癥狀，12.45%的為中度癥狀,，2.71%的為重度癥狀,。

調查顯示，在幼兒園,、小學,、初中、高中教師中,，小學教師抑郁,、焦慮、強迫癥狀等心理健康問題因素的檢出率均為最高,。專家分析,，這是因為小學教師工作任務量大而繁瑣，相比中學而言,，需要付出更多的心智和時間。此外，由于工作效果的隱匿性,，其工資待遇,、社會地位、社會評價均低于中學教師,。

為幫助教師疏導壓力,，朝陽區(qū)教委全國率先成立了“教師心理咨詢中心”，截至今年3月,，共接待面詢教師94位,、接聽教師電話2516次。朝陽區(qū)計劃把該中心建成干預全區(qū)教師心理危機狀況的主要平臺,，咨詢目的將從“提升工作品質”過渡到“提升生活品質”,。

中學生心理狀況調查報告篇十二

一、問題提出,。

學習心理是人們尤其是學生群體學習過程中的思維方式,、行為方式、學習類型,、認知理論,、信息加工、學習遷移等,，,。筆者于203月——6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究,，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的理解,，為準確把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，提高教育教學的實效性,，提供了客觀依據(jù),。

調查內容：農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農(nóng)村初中生的學習心理的成因及對策,。

調查方法：問卷調查,。學生問卷，內容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在呂橋中學進行,，共發(fā)問卷200份,，收回有效問卷188份。

二,、調查結果,。

農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析,。

1、教育價值觀,。

調查顯示,，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。64%的學生認為學習的作用是提高自身素質,，15%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學,，21%的初中生沒有考慮。

2,、學習態(tài)度,。

調查結果表明，僅有47%的學生對學習的熱情較高,，24%的學生對學習的熱情中等,，29%的學生害怕學習或對學習不感興趣。值得注意的是,，害怕學習或對學習不感興趣的學生數(shù)占相當份額,。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關,；二是與該課程的實用價值緊密相關,。

3.學習需求。

在調查中發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中，92%的學生有自己感興趣的目標,，且有52%的學生希望得到教師的指導,。同時，有將近一半的學生認為現(xiàn)在所學的政治,、歷史,、英語等學科對自己日后的生活幫助不大，更希望學習對他們以后的工作有所幫助的科目,。調查中還發(fā)現(xiàn)41%的學生認為“學校老師能力有限,，希望得到名師指點”。由此可以看出,，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同,，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

4.學習目的,。

調查結果表明,，對于初中畢業(yè)后的打算,，52%的學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業(yè),，30%的學生還沒有考慮,。初中學生對于“務農(nóng)”的態(tài)度的調查結果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務農(nóng),，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動,，其波動特點為：初一為69%,，初二為58%，初三為72%,。

三,、當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析。

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況,，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面,，不容忽視,。

1.農(nóng)村教育全面實施素質教育的影響。

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。其對于學生的積極作用,，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義,，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式，其對于學生的消極作用,，是使部分學生過多地追求學習的功利性,，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響,。

當前,，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛,，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,，缺乏進取精神，耽于生活享受,。值得注意的是,，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低,，且大多數(shù)側重于紀律方面,，而對學生提出考高中,、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面,。

5.學校教育的影響,。

在農(nóng)村教育全面實施素質教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性,?？墒牵捎谫Y金和人才的制約,，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足,，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響,。

在諸多的影響因素中,，我們認為，教師對于學生的影響最直接,、最持久,、最有效。但當前的問題是,，由于教師行為滯后,，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四,、形成健康的學習心理的幾點對策,。

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨,。為了適應改革開放新形勢的要求,，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理,。

1.增加投入,，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境。

當前,，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的`快節(jié)奏,，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中,，他們接觸的卻是落后的儀器設備,、簡陋的實驗場所、過時的科技知識,，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸,。因此，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設備,、實驗場所,、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激,。

2.幫助學生準確地了解和把握未來,。

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展,、高等教育改革,、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式,，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景,；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性,，收費制度的公平性、保護性,，分配制度的靈活性,、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容,、價值和未來取向,，以幫助他們明辨是非，消除誤導,。

進行職業(yè)指導,，幫助學生了解不同職業(yè)？主要是務農(nóng),？的特點,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標,，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位,。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機,、學習興趣,、學習能力、考試心理,、學習適應性等內容的輔導是當務之急,。

發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的,，他們往往得不到應有的工資,，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識,，提高自己的教學水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障,；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性、公正性,、科學性,，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境,；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量,，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。