總結(jié)是我們進(jìn)一步提高自己的重要手段和方法之一。在寫總結(jié)時,，我們應(yīng)該保持客觀,、簡明扼要的風(fēng)格。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文,，并附上了一些寫作技巧,，供各位參考借鑒。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇一

通過自學(xué)使我體會到作為個體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的各個階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新,，與時代同步?？芍^“活到老學(xué)到老”,。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán),。一個真正的終身教育,、終身學(xué)習(xí)的時代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實,，適應(yīng)新時代的要求,，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化,、學(xué)習(xí)社會化,。所以作為教師，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念,，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想,。只有如此,，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求,。

在《教育新理念》中,，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”,。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題,。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的`創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識,，進(jìn)行問題性教學(xué),。”“美國學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,，帶著更多的問題走出教室,。……”“教師并不是以知識的傳授為目的,，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識,、加深問題的深度、探求解決問題的方法,，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的,。問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師,。”

目前,，在我們課程改革的浪潮中,，教師們有時也迷失了方向，把握不住了重點,，一學(xué)期下來不知道讓孩子們學(xué)會了什么?懂得了什么?對自己教學(xué)產(chǎn)生了懷疑,，不知從何處入手。這不由得引起人們深思的是,，教育的真正功能究竟是什么?在文中,，袁教授給予了回答。他提出教育的真諦在于“將知識轉(zhuǎn)化為智慧,，使文明積淀成人格”,。其中包括兩層含義。其一：對教師而言,，教會學(xué)生致知的方法,，求知的渠道,，學(xué)會判斷知識和信息，要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識重要得多,。因為知識本身是多變的,，不斷更新的。其二：現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內(nèi)化成為人格,，人格需要人格魅力的感召,。那么，教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧,、人格的形成與發(fā)展,。這不由又落實到最根本的就是教師的教育理念，教師究竟應(yīng)該教什么,，怎樣教?通過學(xué)習(xí)了袁教授的《教育新理念》對我們真的收獲不淺!

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇二

二十一世紀(jì)的來臨,，預(yù)示著我們已經(jīng)進(jìn)入了一個知識化，信息化的時代,。作為一個教育者,，怎樣使自己在日新月異的今天，在教育之林中立于不敗之地,，著實值得思考,。要想讓學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何合作,，學(xué)會如何交往,，那么教育者本身就應(yīng)該處在一個不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的位,，要以全新的教育理念為指導(dǎo),，并將這些理念貫穿于教育教學(xué)全過程。通過學(xué)習(xí)《教育新理念》,，《給教師的一百條建議》這兩本書,，使我能夠及時地汲取當(dāng)代最新教育科研成果，更新了自己的教學(xué)理念,，真是受益匪淺,。

例如，在《教育新理念》第一章"以問題為紐帶的教學(xué)",，因為我是從事小學(xué)品德與社會教學(xué)工作,，這是一門比較開放的學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。作為教師,，在開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，又應(yīng)該具有什么能力,，充當(dāng)什么角色呢我想:教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會提問,。課堂提問是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段,，它貫穿于課堂教學(xué)的全過程。它是激發(fā)學(xué)生積極思考,，獨立探究,，掌握知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑,，以及溝通師生思想認(rèn)識的主要渠道,。但一直以來，課堂提問仿佛是教師的專利品,，學(xué)生只是這些專利品的代言人,。如何讓教師"會問"已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā),，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求出發(fā),，努力培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識，鼓勵學(xué)生"敢問",，"會問",，"善問"，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動活潑，積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，提倡自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課改的重點之一,。

又如,，讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新，與時代同步,。知識經(jīng)濟(jì)時代,，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂"活到老學(xué)到老",。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個真正的終身教育,，終身學(xué)習(xí)的時代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時代同時降臨,。教育必須正視現(xiàn)實,，適應(yīng)新時代的要求，使其形式靈活多樣,，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化,，學(xué)習(xí)社會化。所以作為教師,，最重要的是教育思想,，教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念,，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此,，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實踐;有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求,。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇三

教育要順應(yīng)自然的原則,，是福祿培爾教育理論體系的'一條重要原則。他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發(fā)展,。因此,，“教育、訓(xùn)練和全部教學(xué)與其是絕對的,、指示性的,，不如更應(yīng)當(dāng)是容忍的、順應(yīng)的,，因為在純粹采用前一種教育方式下,，人類那種完美的發(fā)展、穩(wěn)步或持久的前進(jìn)將會喪失,?！备５撆酄柲脠@丁修剪葡萄藤作為比喻：“葡萄藤應(yīng)當(dāng)被修剪，但修剪本身不會給葡萄藤帶來葡萄,，相反的,，不管出自多么良好的意圖，如果園丁在工作中不是十分耐心地,、小心的順應(yīng)植物本性的話,，葡萄藤可能由于修剪而被徹底毀滅，至少它的肥力和結(jié)果能力被破壞,?！睂τ谶@句話中的觀點我覺得是很值得我們深思的，作為教育工作者，我們教育學(xué)生就好比園丁修剪葡萄藤,，一定要順應(yīng)兒童的天性,，耐心的指導(dǎo)學(xué)生，不能強制性地教育壓制學(xué)生,。因此我們在以后的教學(xué)過程中要注意這一點,。與讓兒童不受干擾地自然發(fā)展的主張一致，福祿培爾重視兒童個性的發(fā)展;“在作為人類一員和上帝兒女的每一個人身上包含并體現(xiàn)整個人性,，但他在每個人身上是以完全固有的,、特殊的、個人的,、獨一無二的方式被表現(xiàn),、被塑造的……”對于這一點我想也就是我們在教育兒童時，要尊重他們的個性發(fā)展,，以人為本因材施教,，保護(hù)兒童做事的積極性并予以肯定和支持，尊重兒童正確的觀點,，從而促進(jìn)他們更好地發(fā)展,。

學(xué)校應(yīng)該教什么這段選文中，福祿培爾認(rèn)為,，對于兒童來講,，學(xué)生期就是兒童學(xué)校教育生活的主要時期。他將帶著信仰和信念,、預(yù)感和期望去熟悉面對著他的一個外部世界,。因此，教育這樣當(dāng)把兒童作為一個人,，不就僅交給他學(xué)習(xí)的對象本身,，而且教給他與該學(xué)習(xí)對象有感知識。通過十幾年的教學(xué)的摸索和反思我也深深地感到,，師道之尊,，可以使學(xué)生仿之、效之,，但絕不是不可超越之,。教師不是全部知識、全部真理的化身,，那么,，我們就應(yīng)該放下架子，蹲下身子,，與學(xué)生一起去探求真理，發(fā)現(xiàn)真理，開創(chuàng)教師和學(xué)生真正平等的對話平臺,。語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該尋找一種和學(xué)生談話的輕松,，態(tài)度的平等親切，心靈的坦誠和諧,。語文絕對不是只依靠教師就能學(xué)好,，而是需要自己從鮮活的文字中感悟到獨特的情感，從平凡的生活中感悟到高尚的情操,，從一個標(biāo)準(zhǔn)答案中體會一次獨立的思考,。教師要永遠(yuǎn)相信自己教給學(xué)生的和學(xué)生教給你的一樣多。對于學(xué)生的成長來說,，語文教學(xué)能成為教師和學(xué)生終生追求真善美的友人和伙伴,，教師和學(xué)生在語文課堂一道幸福成長，那才是真正的教育和理想的學(xué)習(xí),。

努力讓學(xué)生找到自己是好學(xué)生的感覺----我這樣提醒自己：“如果每一個學(xué)生都學(xué)會了認(rèn)識自己,，都找到自己是一個好學(xué)生的感覺，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán),，他們獲得的是終身享用不盡的真正財富,。”

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇四

數(shù)學(xué)閱讀,，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中未引起足夠重視和普及,，一些較為成功的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，無不得益于重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué),，如上海育才中學(xué)的“讀讀,、議議、講講,、練練”八字法及“青浦經(jīng)驗”等,。下面是本站為大家準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)教育教學(xué)讀書心得，希望大家喜歡!

《維果茨基教育專著選》,。

讀書筆記,。

1.言語。

自我中心言語在機能意義中表現(xiàn)越強,，其句法特性在簡化和謂語化方面也顯示得更加鮮明,。內(nèi)部語言的機智能力表現(xiàn)得越強烈，它的句法結(jié)構(gòu)的特點就越鮮明,。

2.鏈?zhǔn)綇?fù)合的原則,。

機動地、暫時地將一些單個的環(huán)節(jié)連成統(tǒng)一的鎖鏈,，并通過這一鎖鏈的一些個別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移意義,。

3.復(fù)合思維。

構(gòu)成復(fù)合思維發(fā)展中的第二階段是將物品和物品的具體印象結(jié)合成特別的組合，這些組合在結(jié)構(gòu)上非常像通常所稱謂的成套收集品,。

4.皮亞杰理論,。

兒童思維的自我中心性質(zhì)與他的心里本性必然具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因而這種自我中心性質(zhì)始終是合乎規(guī)律地,、不可避免地,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來，不受兒童經(jīng)驗的制約,。

5.思維和言語,。

思維和言語的關(guān)系可以簡略地用兩個相交的圓來表示，兩個相交的圓表明言語和思維的過程的一定部分是重合的,。

6.思想,。

思想是客觀事物在人腦中的反映，既反映事物本身的情況,，同時也包括一個人的情感與意志,。就是說，思想一方面反映客觀事物的本來面貌,，另一方面也表達(dá)出一個人的主觀意志,。作為表現(xiàn)思想的形式的語言，也就具有這樣兩種屬性,，就是說,，語言具有二重性。一是顯真性,。是指它能夠說明,、顯示客觀事物的真實情況，即顯示真理,。二是示意性,。是說能表示出一個人的主觀意圖或看法。語言的二重性體現(xiàn)在具體語言中,，即表現(xiàn)了語言的兩種價值,，就是顯真值和示意值，二者之間的關(guān)系存在著比較復(fù)雜的情況,。

7.語言,。

語言是思想的外殼。無論什么樣的思想,，不借助于語言,，是無法表達(dá)出來的。一般來說,，語言分為書面語言,、口頭語言,、圖畫語言、聲象語言,、實物語言(如雕塑),、行為語言、身體語言等,。其中，行為語言就是人們的行動,，從表達(dá)思想來說,，一個人的行動也是一種語言。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，使用比較多的語言是書面語言和口頭語言,，接觸比較多的還有圖畫和聲象語言,。

8.在一定階段前兩種發(fā)展按不同路線進(jìn)行,，互不依存。

9.兒童只有在過度年齡期結(jié)束其智力發(fā)展的第三個階段,，達(dá)到概念思維,。

什么是最好的教育?這可能是每一位家長和教師都關(guān)心的話題。帶著這樣的疑問,，我打開了由江蘇人民出版社出版,、張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個教育細(xì)節(jié)》一書。

什么才是最好的教育?書的序言部分給了我們明確的答案：最好的教育是“無為”的教育：它不為感知,、卻又深深影響著人心靈的教育,。所謂“無為”教育，是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,，隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶,、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段,，潛移默化,，摒棄單調(diào)、枯燥的說教,，充分信任學(xué)生,，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育,，在獲得親身體驗中領(lǐng)悟道理,，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識的飛躍的教育。

“無為”教育需要我們教師關(guān)注,，并從教育的細(xì)節(jié)入手身體力行,。書中從四個部分：做人篇,、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇,，充分闡述了教師如何有效關(guān)注教育的66個細(xì)節(jié),，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師,。

有位哲人說：“人的一生只在做兩件事----做事與做人,。”其實,，人的一生只在做一件事：那就是做人,。因為事是人做的，做事的實質(zhì)也就是做人,。因此,，書中的四個部分把做人篇放在了首要位置，學(xué)生只有具備了做人的各項品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí),、做事,，也才能與周圍的人和諧交往。因此,，教育的首要目的就是教會學(xué)生如何做人,，然后才是傳授知識。

編者將教師最需關(guān)注的66個細(xì)節(jié)一一闡述,，而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述,，在闡述一個品質(zhì)細(xì)節(jié)前，編者都引用了兩句,。

名人名言,。

來概括該品質(zhì)的重要意義，緊接著運用一些鮮活的真人實例來具體論述,，最后,，編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議，使這本理論性很強的書增加了不少的文學(xué)性和趣味性,，大大提高了廣大教師讀者的興趣,。

書中講述的教師最需關(guān)注的教育細(xì)節(jié)之四----健康是人生最可貴的，給我的印象最深,。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x：英國著名教育家洛克曾說過：“健康之精神寓于健康之身體”,。可見身心健康是人類的共同追求,。著名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運動的父親走村串戶,，穿林渡水。4歲時,，他從父親那得到一支獵槍,，之后開始獨立活動,，開始了釣魚、打獵和探險的生活,，而年幼時的這些經(jīng)歷成了《老人與?！返膶懽魉夭摹?/p>

強身是重要的,，教師在教育學(xué)生時,，更要強調(diào)“強心”。我是一名數(shù)學(xué)教師,，也是班主任,。作為班主任更要在教學(xué)思想上和教學(xué)內(nèi)容中滲透心理教育，預(yù)防學(xué)生心理問題的爆發(fā),。我們班上有個小男孩叫白很聰明，但就是說話時有些口吃,，說上一句完整的話很費勁,。經(jīng)過家訪我得知，白父母都外出打工,，他從小跟著奶奶長大,。奶奶沒什么文化，年紀(jì)也大了,，雖然一直對孩子的口吃耿耿于懷,，但是卻不知道如何是好。在班里,，同學(xué)們也都總是笑話白,，以至于他都不愛回答問題。我注意到這一點之后,，上課時就試著提問白問題,，當(dāng)他站起來，我就對她說：“白,，你別急,，先想好了怎么說再回答。老師和同學(xué)們都相信你一定能回答的非常棒,?！钡劝谆卮鹜炅酥螅視笕嗤瑢W(xué)給他掌聲來鼓勵他,。并且表揚鼓掌的同學(xué)們都很有愛心,，都是好孩子。漸漸地白越來越愛回答問題,，同學(xué)生也不再取笑他,，反而關(guān)心起他來,，課下時總會有幾個小朋友圍著他教他說話，糾正他,、幫助他,。

《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個教育細(xì)節(jié)》對廣大的教師有很強的學(xué)習(xí)和借鑒意義，作為教師我將細(xì)細(xì)品味書中提及的每一個教育細(xì)節(jié),，在以后的教育教學(xué)過程中充分貫徹這些教育思想,，使我們的學(xué)生成為一個健全品格的人。有一句話說得好：有時候,，不是我們的學(xué)生教不好,，而是我們的教育沒有做夠。

學(xué)習(xí)了著名數(shù)學(xué)教育專家李光樹老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》第一章《小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想》,，我頗有感悟,，現(xiàn)淺談一下自己的一點。

心得體會,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，既需要注重學(xué)生知識、能力和培養(yǎng),，又要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng),。應(yīng)該說，情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識能力的培養(yǎng)更重要,。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度,，使孩子在學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?！蔽覐倪@幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理。

現(xiàn)代社會是一個知識經(jīng)濟(jì)爆炸的年代,，社會對孩子的需求也越來越高,，作為新一代的教師，我們不僅要培養(yǎng)出成績優(yōu)異的孩子,，而且要培養(yǎng)出具有自信心的良好心態(tài)的孩子,。因為實踐證明，良好的心態(tài)是成功的第一保障,，現(xiàn)代兒童的心理問題已經(jīng)給我們的教育提出了許多嚴(yán)峻的課題,。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上也要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng),。

在這個問題上,，我認(rèn)為可以從以下三個方面重點培養(yǎng)，主要是積極主動的參與意識;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。仔細(xì)思考了一下這三個方面應(yīng)該是互相聯(lián)系,、辨證統(tǒng)一的,。有了積極主動的參與意識，自信心就慢慢培養(yǎng)了起來,，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，如何培養(yǎng)孩子這些方面的情感態(tài)度。

首先,，在課堂上要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂氛圍,。在課堂上，教師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學(xué),，要讓學(xué)生通過操作,、實驗、交流,、討論等活動,，自己經(jīng)歷知識的形成過程，自己總結(jié)出結(jié)論,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,，這樣慢慢的培養(yǎng)起學(xué)生的自主參與意識,。

其次，要多給孩子鼓勵,，多給孩子信心,，任何孩子在成長中都會犯這樣、那樣的錯誤,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也難免如此,。這時，老師不要一味地批評,，因為過度地批評會讓孩子失去信心,，會讓孩子缺乏思考的勇氣，久而久之就會使孩子只學(xué)會接受,，沒有自己的思考和思想,，更談不上學(xué)習(xí)的自信心和興趣了。所以,，我們在教學(xué)中應(yīng)該多以鼓勵為主,，多給孩子一些信心，相信你的學(xué)生是最棒的,。

最后,，我認(rèn)為除了在思想,、情感上多以積極的心態(tài)培養(yǎng)孩子外，還應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍,，讓孩子們在一個喜歡數(shù)學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí),，受到熏染，培養(yǎng)孩子的興趣,。

自信心是成功的第一步階梯,，作為一個教師，有義務(wù)也有責(zé)任為這一步階梯奠基,，要讓學(xué)校成為培養(yǎng)孩子自信心的搖籃,，不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里。

我要努力讓自己的每節(jié)課既要注重學(xué)生知識能力的培養(yǎng),，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇五

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。今天本站小編給大家整理了數(shù)學(xué)教育教學(xué),。

僅供參考,。

小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì),，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題,。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語,，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試、多次失敗的過程,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動,，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的,。

工作計劃,。

中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

新一輪的課改浪潮已席卷而來,，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識,，下面我將六年對教材的認(rèn)識和教學(xué)心得,，做以下幾方面概括,。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對課程目標(biāo)、教材編寫,、教學(xué)方式,、教學(xué)行為，以及教育評價等多方位的改革,。

1,、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系,。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn),、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué)。而新課程則強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

2,、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，是強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學(xué)目標(biāo),。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識,、技能,。它包括在啟迪思維、解決問題,、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3,、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn),。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一,，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排。提供了大量的操作,、觀察,、實驗等活動形式，加強了學(xué)生與日常生活,、社會生活的聯(lián)系,。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗與價值觀,。

4,、重心選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主,，而對學(xué)生的能力、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出數(shù)學(xué)問題,。在這過程中，教師要有針對性地進(jìn)行提示,，通過組織學(xué)生合作交流,、討論來解決數(shù)學(xué)問題,，得出有關(guān)結(jié)論。在整個過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵算法多樣化,。在整個教學(xué)過程中,，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5,、重心構(gòu)建教育評價體系,。

在舊的課程中，教師的評價是主要的,。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題,。在新課程中,，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價,、學(xué)生,。

自我評價。

學(xué)生之間評價,。評價方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評價課外作業(yè)評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

1,、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動活潑。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的,、具有個性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀,，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2,、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實生活,。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時,，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示,。又如認(rèn)識自然數(shù)0,、1、2,、3,、4、可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示,，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3,、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華,，拋棄糟粕,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中,，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ),。

時代在變革、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實踐,、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。

1,、設(shè)計生活實際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2),、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

(4)、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

(5)、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動,。

2,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識,。

(1)、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。(3),、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,。

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實,，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的"原型"進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去,，并能靈活運用這些知識順利地解決"怎樣去"的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此,，我們必須摒棄過去"斬頭去尾燒中段"的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,。

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實,，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的"原型"進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去,，并能靈活運用這些知識順利地解決"怎樣去"的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇七

我們以新課程理念為指導(dǎo),，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以課本為出發(fā)點，經(jīng)過暑期補習(xí),、及開學(xué)后這段時間的緊張學(xué)習(xí),，按照教研室的教學(xué)工作計劃，到現(xiàn)在完成了第三模塊及選修中"常用邏輯用語"全章的學(xué)習(xí),，"圓錐曲線"部分已學(xué)習(xí)了前兩節(jié),，進(jìn)展比較順利，基本完成計劃,。具體教學(xué)情況簡介如下：

我們首先團(tuán)結(jié)合作,，堅持集體備課，拓展知識,，深入鉆研,，廣泛探討，及時交流,，互相幫助,，并采用"先學(xué)后教的學(xué)案式"教學(xué)法，提高教學(xué)效率,。學(xué)案的制定按以下八個環(huán)節(jié)：

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生明了應(yīng)掌握的知識內(nèi)容、方法及要達(dá)到的程度,。

2,、知識回顧：及時復(fù)習(xí)回顧與本章內(nèi)容有關(guān)的知識，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和知識的銜接。

3,、疑難解析：對重點,、難點、關(guān)鍵及各知識點進(jìn)行分析指導(dǎo),。

4,、學(xué)法指導(dǎo)：對學(xué)習(xí)本節(jié)知識的學(xué)習(xí)方法、理解要領(lǐng),、解題技巧,、知識規(guī)律等進(jìn)行點撥。

5,、典例剖析：精選例題,，并注意變式引申。通過一題多解,、一題多變等,，力求達(dá)到舉一反三、事半功倍之效,。

6,、課堂檢測：編選與本節(jié)知識或知識應(yīng)用有關(guān)的簡單練習(xí)題，及時鞏固本節(jié)所學(xué)知識,，初步形成解題技能,。

7、思考與探究：編選適當(dāng)?shù)念}目1-2道,，從知識的外延,、知識的類推、實踐活動,、實際應(yīng)用等方面進(jìn)行設(shè)計,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

8,、強化訓(xùn)練：編選一些有關(guān)知識的掌握,、技能培養(yǎng)、思想方法形成的課后練習(xí)題,，進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,。

"算法初步"的教學(xué)方法：

(1)速度放慢，全面細(xì)致;,。

(2)注重體會算法思想,，注重結(jié)合實例，注重算法的不唯一性;,。

(3)多讓學(xué)生思考,、理解,、模仿，對疑難點會分解;,。

(4)注重算法的解題步驟的設(shè)計;,。

(6)把四種案例當(dāng)作算法的應(yīng)用舉例,，進(jìn)一步鞏固算法,，了解應(yīng)用。

"統(tǒng)計"的教學(xué)方法：

(1)速度適當(dāng)加快;,。

(4)多結(jié)合一些發(fā)生在身邊的實例,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

"概率"的教學(xué)方法：

(1)注意結(jié)合實例,，讓學(xué)生深刻理解概率的意義;,。

(4)盡量讓學(xué)生進(jìn)行隨機模擬試驗，并了解隨機模擬試驗的思想方法,。

"常用邏輯用語"的教學(xué)方法：

(1)盡量多列舉常見的數(shù)學(xué)語句或命題,，并附帶復(fù)習(xí)一些數(shù)學(xué)的基本概念和基本知識;。

(2)通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步精煉數(shù)學(xué)語言,，培養(yǎng)邏輯思維能力及語言表達(dá)能力;。

(3)重點把握"充要條件"及"四種命題"間的關(guān)系;,。

(4)注意規(guī)范學(xué)生對命題的敘述,，注重理解一些關(guān)鍵詞語及邏輯聯(lián)結(jié)詞的含義，糾正一些常犯的錯誤,。

"圓錐曲線"的教學(xué)方法：

(1)適當(dāng)復(fù)習(xí)"直線和圓的方程";,。

(3)雙曲線的教學(xué)中，注重與橢圓進(jìn)行對比,，找出共同點及不同點;,。

(4)對本章的學(xué)習(xí)力求達(dá)到必要的深度與廣度。

2,、學(xué)習(xí)概率時,，由于對新教材的缺點認(rèn)識不足，沒有及時向?qū)W習(xí)補充兩個原理,，使概率的學(xué)習(xí)一度被動,。

3、教材中讓我們開展的試驗和實踐活動,，由于條件的限制,，難以很好地開展。

1,、新教材體現(xiàn)了新課標(biāo),、新觀念、新方法、新思想,，有很多優(yōu)點;,。

2、新教材的知識有些欠缺或不適當(dāng),，如：概率部分應(yīng)加上兩個原理;對計算器或計算機的使用方法介紹的不對頭;算法初步中第五頁的程序框圖太復(fù)雜等,。

要在新理念的指導(dǎo)下，深入鉆研,，吃透教材,，把握教材，并能及早發(fā)現(xiàn)教材的不足,，及時找到應(yīng)對措施,，以便更有效地傳授知識。加強集體備課,，繼續(xù)采用學(xué)案教學(xué)法,，按照上級領(lǐng)導(dǎo)部門的要求，努力完成教學(xué)任務(wù),，并虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗,，改進(jìn)教學(xué)，爭創(chuàng)佳績,。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇八

通過學(xué)科滲透法制教育的實踐教育,，學(xué)生法制觀念的增強，我受益匪淺,，我知道了在學(xué)科中滲透法制教育的重要性,，而且對我們教師提出了更高的要求？在教學(xué)中應(yīng)該做到如下要求：

即要求每個教師都應(yīng)樹立和強化學(xué)科滲透的觀念和意識,。把“學(xué)科滲透”的觀念牢牢地扎根在心里,，化為內(nèi)心信念，再轉(zhuǎn)化為自覺行動,。

即用心學(xué)習(xí),、思考和研究。對非專業(yè)教師,，學(xué)科滲透是一個新挑戰(zhàn),。“世上無難事,，只怕有心人”,，我們每個人都有體會，凡事只要我們用心了,，效果肯定不一樣,。在實際工作中,，只要對法制知識多吸收一點，對現(xiàn)實生活中的法制現(xiàn)象,、法制案例多留意一點,，對學(xué)科滲透多思考一點，對備用,、教學(xué)多用心一點,，對學(xué)科滲透實踐中的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)多反思、多總結(jié)一點,，我想對我們的學(xué)科滲透肯定會有幫助,。

因教育而賦予了我們許多的亮點和精彩,。

毫無疑問,，教育的生命力在于不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新的意義在于不斷適應(yīng)學(xué)校法制教育的新形勢,、解決學(xué)校法制教育的新問題,、探索學(xué)校法制教育的新方法、新模式,、新途徑,。每個教師都應(yīng)該關(guān)注并致力于學(xué)校法制教育的創(chuàng)新。這需要我們有強烈的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,，需要我們不斷加強自身的理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉和自我反思,，需要我們有敢于打破傳統(tǒng),、置疑一切的勇氣。實踐反復(fù)證明,，一所學(xué)校的法制教育搞得好,、有成效、有特色,，都與校長,、教師的敢于創(chuàng)新、努力創(chuàng)新不無關(guān)系,。新形勢下學(xué)校法制教育工作要打開新的局面,，學(xué)科滲透法制教育要取得新成效，我認(rèn)為,，必須敢于創(chuàng)新,。

即教師的言傳身教、潤物無聲,。一個學(xué)生就是一本豐富的書,、一個多彩的世界,。學(xué)生是鮮活的生命體，每個人都獨一無二,、不可復(fù)制,。

要培養(yǎng)他們成長、成人,、成才,，成為他自己，首先得尊重他們,，從思想上,、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性,。其次要用自己的言傳身教引導(dǎo)他們,、感染他們、影響他們,。作為教師,，你在學(xué)生心目中地位和份量，決定你必須特別注意你的言行舉止,。你的一言一行,、一舉一動、一個細(xì)節(jié),、一個字,，哪怕是無意的，都可能對你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響,。你的價值存在,，就可能包融和體現(xiàn)在學(xué)生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關(guān)注和會心的微笑之中,。關(guān)于教師人格榜樣的作用,，從孔子的“其身正，不令而行,。其身不正,，雖令不從”到韓愈的“以身立教”，再到外國前蘇聯(lián)烏申斯基的“教師個人的范例,，對青年人心靈”的影響,，是“任何教科書、任何道德箴言,、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”,、蘇霍姆林斯基的“學(xué)校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律,，使之影響到一個學(xué)生的心靈,。

古今中外教育大家的看法完全是一致的,。最直截了當(dāng)?shù)卣f：要教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人，你首先是一個遵紀(jì)守法者,。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇九

讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》,，使我體會到作為個體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新,，與時代同步,。教育必須正視現(xiàn)實，適應(yīng)新時代的要求,，使其形式靈活多樣,，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會化,。所以作為教師,，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想,。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實踐,；有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求,。

二,、教學(xué)理念需要不斷實踐。

沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想,。要使理想變成現(xiàn)實,，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性,，并在實踐中提煉出適合教學(xué)的教育理念,。正如顧明遠(yuǎn)先生所說的那樣：“一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者,，只有在及時地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上,，才能立于不敗之地?！蔽覀儜?yīng)該努力學(xué)習(xí),、實踐,，做一個教育改革的身體力行者。

現(xiàn)代的素質(zhì)教育觀要求面向全體學(xué)生,，尊重每一位學(xué)生,，發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生,，為每一個學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件,，最大限度地開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，教學(xué)媒體的選擇也應(yīng)遵循這一點,，不同的學(xué)生應(yīng)該擁有屬于他們的最適合的媒體,。作為一個從事一線教學(xué)的教師，我覺得自己特別有體會,，記得在以前當(dāng)學(xué)生的時候,，那時候的老師上立體幾何，每講到一個概念,、定理,，數(shù)學(xué)老師總會提到木匠師傅，但沒有具體的操作,，……,，從有些同學(xué)困惑的表情中，更從他們課后的埋怨中我能體會到,，無論老師說得如何生動,，總不如把現(xiàn)實的工具拿進(jìn)課堂來得具體、形象,、生動,。那時我就在想，要是以后我做了一名教師,，我會把木匠工具搬進(jìn)課堂,，讓空間想象力貧乏的學(xué)生在實物的演示下，靜與動的實踐過程中豁然開朗,。

現(xiàn)在我已經(jīng)踏上了教師的崗位,，在課堂上對曾經(jīng)我們視之為神話的木匠卻只字不提，更不用說搬工具了,，這就是選擇教學(xué)媒體的可能性和針對性,。通過制作各種模型和多媒體課件，使抽象的概念形象化,、具體化,，便成了我的奮斗目標(biāo)。板書和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán),，通過板書和投影,，把教學(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)給學(xué)生,，有助于學(xué)生更好的了解與體會。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇十

數(shù)學(xué)教育一直被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的重要途徑,。盡管如此,，數(shù)學(xué)教學(xué)管理并不容易，在實踐中也面臨著各種挑戰(zhàn),。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我在多年的教學(xué)實踐中積累了一些心得體會。本文將圍繞著數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理這一主題,，總結(jié)我在教學(xué)中的經(jīng)驗和思考,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)在很多人眼中是一門枯燥乏味的學(xué)科,。為了改變這種觀念，我們教師需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。首先,，我們可以通過引入趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如,，通過游戲、實驗和競賽等形式,，讓學(xué)生參與進(jìn)來,，主動探索數(shù)學(xué)的奧秘。此外,，我們還可以把數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值,，增強他們的學(xué)習(xí)動力,。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

數(shù)學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實際問題的關(guān)鍵,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。首先,，我們要讓學(xué)生習(xí)慣于用數(shù)學(xué)思維去分析和解決問題。例如,，在解決問題時,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)、推理和歸納等方法,。同時,，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力,。例如，通過數(shù)學(xué)證明和證明方法的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會合理運用邏輯和抽象的思維方式,。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先,，我們要關(guān)心學(xué)生的情感需求,，給予他們溫暖和鼓勵。例如,，在學(xué)生犯錯誤時,，我們要注重給予他們正確的引導(dǎo)和積極的激勵，而不是進(jìn)行批評和責(zé)備,。此外,，我們還可以通過組織集體活動和分組合作等方式，增強學(xué)生的歸屬感和團(tuán)隊精神,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

四、靈活運用教學(xué)方法,。

教學(xué)方法的選擇和運用對于教學(xué)效果有著重要的影響,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)靈活運用不同的教學(xué)方法,，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。首先，我們要根據(jù)學(xué)生的個體差異,，選擇合適的教學(xué)方法,。例如，對于喜歡動手實踐的學(xué)生,，我們可以采用實驗和探究的方法,，讓他們通過實踐來理解數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。同時,，我們還要定期評估教學(xué)效果,，及時調(diào)整教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過程中,，我們可以通過小測驗,、作業(yè)和課堂演示等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。

五、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,。在數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。首先,，我們要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和機會。例如,，在教學(xué)過程中,，我們可以通過開展課外閱讀、研究項目和數(shù)學(xué)競賽等活動,，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué),。同時，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,。例如,，我們可以教導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計劃、整理筆記和解決問題等方法,。通過這些措施,，我們能夠幫助學(xué)生建立起持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和自主學(xué)習(xí)的能力。

總之,，數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理需要我們在實踐中不斷總結(jié)和思考,。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍,、靈活運用教學(xué)方法和重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面的努力，我們可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,。希望我的心得體會能夠?qū)V大數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理中有所幫助。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇十一

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教育以單純傳授知識,、概念為主,，目標(biāo)比較單一，因此教師和幼兒都覺得比較枯燥,。新課程將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透在主題活動之中,，貼近幼兒的生活，注重幼兒數(shù)學(xué)思想的形成，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。但由于教師長期習(xí)慣于以知識為主線開展教學(xué),，因而，對于如何與主題融合開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動感到比較困惑．這在一定程度上削弱了數(shù)學(xué)活動在幼兒園的開展,，對此現(xiàn)狀家長也有反映,。

從學(xué)科的特點看，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué),。在認(rèn)識客觀事物,、與人交往、解決生活中的有關(guān)問題時,，都不可避免地要和數(shù)學(xué)打交道,。所以向幼兒進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)教育既是其生活的需要，又是其認(rèn)識事物的要求,。既然數(shù)學(xué)教育來源于生活,，自然也就提出了幼兒數(shù)學(xué)教育要創(chuàng)設(shè)生活化情景的要求。

從幼兒的學(xué)習(xí)心理看,，興趣是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，如果數(shù)學(xué)教育貼近幼兒的實際生活需要，必將激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。因此,，幼兒園在開展數(shù)學(xué)教育的過程中，必須創(chuàng)設(shè)一個與真實的生活情景相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。

新課程改革的主要理念是以幼兒現(xiàn)實生活為軸心,，以動態(tài)的、發(fā)展的方式組合課程．使課程內(nèi)容由“書本世界”向現(xiàn)實世界回歸,。這就提出了幼兒數(shù)學(xué)教育創(chuàng)設(shè)生活化情景的要求,。

在幼兒園的一日活動中，處處隱含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容,。教師要突破以知識為主線的設(shè)計方式,，強調(diào)以幼兒的數(shù)學(xué)活動為主線。幼兒園數(shù)學(xué)教育的根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中．逐步形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識：體驗到數(shù)學(xué)的重要性和意義,；在不斷遇到各種挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心．感受和體驗到運用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣,。因此，教師不僅要有目的,、有計劃地創(chuàng)設(shè)情景組織集體教學(xué)活動,，還要在游戲中提供材料讓幼兒操作和探索，在日常生活中引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單問題,，使數(shù)學(xué)問題生活化,，生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,，讓幼兒在主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中發(fā)展思維能力。此外,，教師還要充分發(fā)揮家園互動的作用,，使數(shù)學(xué)教育的開展得到家長的配合、支持與理解,。

(一)創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1．在主題活動背景下,，創(chuàng)設(shè)生活化情景開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

新教材中的主題活動內(nèi)容與幼兒的生活比較貼近，教師可以將各年齡段幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的要求與主題活動的開展有機地結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景,，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的活動之中。

如小班在開展“蘋果和橘子”的主題活動時,，通過“分水果”的活動發(fā)展幼兒的分類能力,；針對中班年齡階段發(fā)展幼兒數(shù)數(shù)能力、認(rèn)識數(shù)字和理解數(shù)字的實際意義等要求,，在開展“我愛我家”的主題活動時,，通過“我的家人”“我家的門牌號”“我家的電話號碼”等一系列與幼兒生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。如讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人,，家里人的鞋子號碼、身高,、體重是多少,，為家人選擇物品，認(rèn)識家里的電話號碼,、門牌號碼等,。運用數(shù)物對應(yīng)、點數(shù)對應(yīng),、聲音與數(shù)字對應(yīng)等多種方式,，引導(dǎo)幼兒感知、體驗并理解數(shù)字的意義,。又如大班在三八婦女節(jié)向媽媽獻(xiàn)愛心的主題活動中開展了“為媽媽采購”“媽媽最喜歡的東西”等活動,。既讓幼兒在實踐中靈活地運用加減法的知識又將統(tǒng)計這一比較抽象的概念通過具體情景幫助幼兒理解。再如在“我在馬路邊”和“在農(nóng)場”等主題活動中,，教師在幼兒了解各種車輛,、動物的基礎(chǔ)上開展分類和數(shù)數(shù)等活動。

總之,，在主題背景下開展一系列數(shù)學(xué)活動，能使幼兒在教師有目的、有計劃創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，主動地體驗、嘗試,，并積累感性經(jīng)驗,。

2．在區(qū)角活動的游戲情景中，提供材料開展數(shù)學(xué)活動,。

新課程強調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè),。區(qū)角活動的游戲情景應(yīng)配合主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒提供可展開探索的操作材料,，且材料的提供要體現(xiàn)層次性和階段性,，讓幼兒通過對材料的擺弄和操作，充分地感知和體驗,。如開展小班主題活動“娃娃家”時,，可以在區(qū)角活動中提供材料，創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的游戲環(huán)境,，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗,、勺，整理物品等活動,，理解“1和許多”“一一對應(yīng)”等數(shù)概念,，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學(xué)能力。在提供物品時,，教師可以先提供一樣多的物品,，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求,。在分類活動中教師提供的材料可以從給動物分食――提供具有暗示性的分類活動開始,，逐步增加分類維度，促進(jìn)幼兒分類能力的發(fā)展,。

(二)巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒感知、體驗,。

數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系十分緊密,，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,。因此幼兒數(shù)學(xué)教育生活化需要教師巧妙抓住一日生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題情景,，讓幼兒在各種活動中感知羊c體驗。例如幼兒園盥洗室排隊等候的腳印標(biāo)記,、活動區(qū)域人員控鈕的標(biāo)記,、擺放玩具的標(biāo)記,、值日生分發(fā)碗筷等，都是小班幼兒學(xué)習(xí)一一對應(yīng),、比較等數(shù)學(xué)內(nèi)容的機會：,。我是第幾組”“我排第幾個”等，既有數(shù)學(xué)中關(guān)于“序”的內(nèi)容,，又與幼兒生活緊密相聯(lián),。教師還可引導(dǎo)幼兒在生活中觀察玩具材料、桌椅,、門窗的形狀等：在生活中比較璧墨的大小,、幼兒手腳的大小、個子的膏矮等：在生活中整理玩具,、圖書,，餐后分類放置碗筷等；在生活中知道何時游戲,、何時午餐,、何時午睡、何時離園等,。

總之,，教師要運用一日活動各個環(huán)節(jié)中與幼兒生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)教育因素，讓幼兒毫到教學(xué)不是一門枯燥乏味的學(xué)科,，而是解決實際問題的工具,。

(三)善于利用一日活動中的數(shù)學(xué)教育元素,。

對幼兒而言,，數(shù)學(xué)就是處理生活中切身相關(guān)的問題,，而非記憶由抽象符號構(gòu)成的“天書”,，數(shù)學(xué)不是不可理解的高深學(xué)問。為了激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,、促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)概念的理解,，教師要努力尋找日常生活中的數(shù)學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒運用數(shù)學(xué)方法解決簡單的生活問題,。在區(qū)角活動時，教師可以利用排序方法,，讓幼兒在活動時根據(jù)活動時間的長短,，有條理地安排每個人活動的先后順序：利用看電影的機會，教師可讓幼兒運用單雙數(shù)的知識找座位：利用公園活動,，教師可讓幼兒數(shù)一數(shù)亭子有幾根柱子,，圓形花壇的四周有幾盞燈，練習(xí)和運用封閉數(shù)數(shù)的技能：利用戶外鍛煉的機會,，教師可讓幼兒對拍球及跳繩進(jìn)行計數(shù),，測量誰的小飛機飛得遠(yuǎn),；利用散步機會，教師可讓幼兒尋找路上的數(shù)字,，如公交站牌,、商店營業(yè)時間、紅綠燈倒計時器,、車牌號碼等，讓幼兒理解數(shù)字所表示的不同的意義,。

(四)在家庭中運用數(shù)學(xué)解決簡單的生活問題,。

教師還可以充分發(fā)揮家園互動的作用，請家長配合,，讓幼兒運用分類知識整理自己的衣柜,、玩具櫥，或到超市購物,，運用所學(xué)的加減法計算購物的數(shù)量和價錢,、學(xué)做記錄等。教師要讓家長認(rèn)識到,，幼兒的數(shù)學(xué)教育不僅僅是幼兒園教師的義務(wù),，在家庭里也可以創(chuàng)設(shè)條件，利用環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、運用數(shù)學(xué),。通過家園合作，共同引導(dǎo)幼兒感受來自于日常生活的種種數(shù)學(xué)信息,，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,，運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活的簡單問題。

總之,，幼兒數(shù)學(xué)教育生活化,，要求教師善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用生活化的數(shù)學(xué)情景,，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動,，使幼兒對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)聯(lián),，感到數(shù)學(xué)與生活同在,，并能學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單生活問題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

（張校芳?上海市盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇十二

幼兒園處于孩子成長的懵懂期,，調(diào)皮,、好動,、想象力豐富，但理解力有限,。照顧這個時期的孩子,，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理,，更重要的是對孩子要有無限的愛,，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢,。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,、能夠梳辮子的、漂亮的,、年輕的,、知識的、懂科學(xué)的,、有本事的,。

每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的,。幼兒園是保教機構(gòu),，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡,，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展,。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),，所以對幼教來說師德更重要,。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全,、喜怒哀樂、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé),。

如果沒有愛心,，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛,，比如經(jīng)常要抱著他們,，小朋友也個性喜歡老師，可能鼻涕,、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的,，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù),。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,，務(wù)必勤勤懇懇,、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,，下班時間還要給孩子做教具,、備課、布置環(huán)境,，周末還經(jīng)常組織親子活動,，自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/200,，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精,。

兒童是一個精神存在物,，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長,，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點,。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動的參照物,，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的,，而抽象數(shù)字1,、2、3的實際好處,，對于他們來說理解起來就很困難,。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,，使用簡單不會讓孩子混淆的概念,，運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱,，什么知識都要通曉一二,，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解潛力,、對音樂的感覺潛力,，包括穿著，怎樣樣穿著得體,，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),。還有語言表達(dá)潛力也很重要，要有較強的溝通潛力,，幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁,，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性,。對家長的推薦要有指導(dǎo)好處,，對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確、委婉,。

作為幼兒教師,，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的,。再有,，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,，對他們的自然發(fā)展表示尊重,，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”,。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格,，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲,、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗,，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗,。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了,。這種說法看似簡單,，其實對老師的觀察、分析,、提煉,、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師,，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了,，作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心,、愛心、職責(zé)心,。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的,，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,，關(guān)注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識,。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會的眼光,、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子,。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈,、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界,。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識,，透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源,、珍惜資源,、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化,、開放化,，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流,。

國家的未來靠教育,，教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。

大班年級組要評優(yōu)質(zhì)課了,，作為年級組長的我當(dāng)然不敢怠慢,。在確定科學(xué)活動“螞蟻的生活”為參評活動資料后，我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的準(zhǔn)備活動,。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個角落尋找螞蟻,，看看螞蟻最愛在什么地方活動，螞蟻的外形特征是怎樣的,，然后把這些記錄下來,。孩子們對此很感興趣，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動室,，忽然有個孩子問道：“教師,，螞蟻最愛吃什么東西呢”大家七嘴八舌地議論起來，有的說糖,，有的說面包,，還有的說青草……這不正是我公開活動要探索的資料嗎我心中暗喜，及時把問題拋給了孩子：“這個教師也不明白,，你們能夠回去問問爸爸媽媽,，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來,，下次活動我們再來討論這個問題,。”

公開活動開始了,，我先讓孩子們介紹自我?guī)淼氖澄?，然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍,，發(fā)言進(jìn)取,。連平時不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開頭很順利,。下一個環(huán)節(jié)是本次活動的重點,，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開,，放在塑料圈中間,，讓螞蟻爬出來，然后觀察螞蟻往哪兒爬,，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行,。很快25分鐘過去了，孩子們經(jīng)過觀察得出了初步的結(jié)論,，即螞蟻最喜歡吃糖等甜食,，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子,，進(jìn)入最終的總結(jié),、評價環(huán)節(jié)，突然一個孩子說：“教師,，小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個孩子之后說,。“那它們怎樣搬東西的呢剛才我們沒看見呀,?！薄敖處?，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們再看看吧,，也許吃不了那么多,，它們就會搬走?！笨磥砗⒆觽冇嗯d未盡,。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時間就要到了,，如果滿足孩子們的要求,，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結(jié)果,，因為其中一個比較重要的評價指標(biāo)就是教師對活動時間的把握是否恰當(dāng),。于是，我以不容商量的口氣說：“小螞蟻累了,，讓它們回瓶子休息吧,。”聽了我的話,，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子,。就這樣，活動“圓滿”結(jié)束了,。

在評價,、反思的時候，教師們就針對“活動中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討,。有的說用趣味的游戲情境吸引孩子,，有的說平時要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不一樣的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作,，是因為他們的情感和探索欲望沒有得到滿足。像本次活動,，孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,，是因為孩子還想明白更多關(guān)于螞蟻的秘密，這時教師完全能夠滿足孩子的探索欲望,，尊重孩子的興趣,，讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn),，沒有必要把孩子的注意力強拉到下一環(huán)節(jié),。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動就是成功的活動?！边@位教師的一席話提醒了我,，確實,，有些活動，異常是探索性科學(xué)活動,，我們沒有必要一味追求活動結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒訒r間的準(zhǔn)確把握,，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu),、資料和時間,，使活動真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇十三

我國目前的社會結(jié)構(gòu)和社會體制正在逐漸發(fā)生變化,，正在不斷地從封閉走向開放,，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流,，在改革開放的大潮中,，不斷地向前邁進(jìn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育,，促進(jìn)幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號召,，因此,，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù),?！毒V要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望,，也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn),，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇,。

新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導(dǎo),，進(jìn)行了一系列的教研實踐活動,，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動,，回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來制訂教育教學(xué)計劃,。每位教師在制訂教學(xué)計劃的過程中，重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng),。在幼兒教育過程中,，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中,，應(yīng)多考慮課程之間的整合,，幼兒教育需要高度整合,，沒有哪門學(xué)科是獨立的，各科之間都存在多樣化,，多層次的整合,，教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下,，開展了聽隨堂課活動,，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

十一月份,，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽,，在活動中，教師們潛心研教案,，設(shè)計教育活動,，分析幼兒特點，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)備充足的活動器具,，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo),。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科,。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教育理念,。在活動過程中,，教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動，注重幼兒的觀察能力,、動手能力的培養(yǎng),，教師通過講解、示范,、表演,、提問、游戲等手段,，激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣,。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深,，教育活動目標(biāo)邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動,，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,，教學(xué)必然大有收獲。評優(yōu)課后,，教師們展開了討論,，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評判,，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地奉獻(xiàn)出來,，真誠地提出了許多意見和建議,。評優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說課比賽,。

十一月份,，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題,，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向,，她的觀點讓幼兒教師體會到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點,，給我們指出了幼兒園的設(shè)計是為了孩子的成長需要,，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌,，各班都紛紛行動起來,，每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動角,，教師們親自動手制作活動道具,。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來,。如：大班開設(shè)的醫(yī)院,、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動角,?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施,，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化,。

十二月份，我園又開展了園本會課活動,，通過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐,，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦?”,，教師的講解委婉,、親切;語言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分,，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗,，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣,。她通過提問,、談話,、講解、做判斷題,、游戲活動等多種手段,，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦,，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如,，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引,，連“開個小差”都忘了,，一堂課下來，她們興奮不已,，可以想象他們在今后生活中遇到困難時,，肯定能隨機應(yīng)變，不再驚慌無助,。

本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂,、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí),，教師們的基本功都得到了鞏固與提高,，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份,，我園舉行的教師基本功比賽中,，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請來了太倉市音樂界的權(quán)威人士杜老師,，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識,，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的愛好,，許多時候,，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束,，教師們邊工作邊學(xué)習(xí),，但是每個人都會感到充實又快樂。

以上是我園本學(xué)期的教研活動開展情況,，下學(xué)期將一如既往,，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。

在大多數(shù)人的印象中,，臺灣是一個人美聲甜,，風(fēng)景宜人的地方。傳奇的日月潭，美麗的阿里山,，雄偉壯麗的臺灣故宮博物館等旅游勝地引無數(shù)人前往觀景，流連忘返,。

臺灣不止風(fēng)景獨特,，學(xué)前教育更是別具一格，雖然只有一峽之隔但兩地間卻孕育出了兩種不同的教育文化,。

海峽兩岸的學(xué)前教育到底有什么不同呢?

很榮幸,，在.7月份能夠來到美麗的臺灣學(xué)習(xí)，更深入的了解寶島的幼兒教育,。

第一站:我們來到了小熊托嬰教育,，這里的孩子都是兩個月到3周歲以內(nèi)的寶寶，在臺灣這樣的機構(gòu)既減輕了父母的教養(yǎng)負(fù)擔(dān)同時開發(fā)幼兒智力,，擴(kuò)散思維,。并且通過園長的講解，我們也對機構(gòu)的課程有了很深的理解!

第二站,，瑞恩帝兒幼兒園,。

對于這所幼兒園最深的印象就是與自然想融合的環(huán)境，借助地理優(yōu)勢及生態(tài)環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,，真正的做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”,。

并且通過園長對環(huán)境的介紹,，驚嘆于創(chuàng)建者的用心，于細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)園所文化,，耐人尋味!

第三站,，親仁幼兒園。

走進(jìn)親仁幼兒園,，首先被吸引的是它的名字“泛愛眾,，而親仁，有余力,，則學(xué)文”

創(chuàng)建者也用這個名字,，激勵著幼兒園的孩子們。

園長為我們介紹了幼兒園的課程以及孩子們在課程中的表現(xiàn),，感覺親仁幼兒園做到了以孩子為中心,，完全滿足孩子的需求!

時間過得很快，8天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,。兩岸有著不同的文化背景,，也有不同的價值取向。我會取其精華，求同存異,，科學(xué)運用,，借鑒臺灣學(xué)前教的先進(jìn)理念，為自己的園所盡一份力,，加油!

這個假期,，是一個小長假，我沒有回家,，跟隨學(xué)院的青協(xié)進(jìn)行了一次志愿者活動,，那就是看望留守兒童。在這一次活動當(dāng)中,，其實給我的啟發(fā)是很大的,。我們常常生活在一個很溫暖的環(huán)境里，殊不知其實在這層溫暖的保護(hù)層之外,，還有一片寒冷的地帶,。因此，作為新時代的大學(xué)生,，我們不僅要了解身邊的社會,，更是要走入更遠(yuǎn)的地方，去了解更多的人和事,，讓自己有一個更加偉大的目標(biāo),。

這次和青協(xié)的朋友們一起做這次活動，其實是很開心的,。因為大家都是志同道合的人,，我們相聚在一起，做這樣的公益,，讓人真的很開心,。同時，在佷多同學(xué)的身上,，我也學(xué)會了很多的優(yōu)良品質(zhì),，比如說責(zé)任感、熱心,、善良等等,。我們隊伍里有一個小妹子，是我們里面最小的一個,，但是她從進(jìn)入大學(xué)開始,，就邁入了志愿者的行動中，每一個學(xué)期,、每一次學(xué)院活動,，她都會積極參加。這次在活動中，還記得她對我說過一句最讓人感動的事情,，她說“每個人來到這個世界上,，都站在了一個位置。有時候當(dāng)我們走動走動,，或許就能夠改變很多人的位置,。”當(dāng)時我聽了之后感觸也很深,。

像我們這次來到農(nóng)村看留守兒童一樣，這些孩子已經(jīng)在這個世界上占據(jù)了一個位置,，其中有些孩子或許也會因為我們的到來而改變他們原有的位置,。每個人做一件事情，都是會有影響的,，就像我們學(xué)習(xí)一樣,，在一個怎樣的環(huán)境當(dāng)中，遇到了怎樣的人,，往往就決定了我們今后要走的路,。這次我作為志愿者，去看了這些孩子們,，一定也會在他們的認(rèn)知里留下一些東西,，給他們今后的道路帶來改變。

通過網(wǎng)絡(luò)我們就可以知道,，現(xiàn)在很多志愿機構(gòu)都開始在幫助那些比較困難的人群了,。我們大學(xué)生作為志愿者人群里的一大部分，也確實該拿起手中的責(zé)任了,，堅強一些,、努力一些的走完這條充滿了善意和光明的道路。盡管每一個未來都不可測量,，但是只要我們做好了現(xiàn)在,，我們就能夠走到更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，也讓更多需要幫助的人得到一些鼓勵和支持,。

這次去看望留守兒童讓我覺得自己身上的責(zé)任很重,，同時，我也會把自己的目標(biāo)更加的明確下來,，繼續(xù)走向一個新的未來和方向,。我希望可以通過自己的努力，給更多需要我這樣幫助的人帶來更多的幫助,，這是我今后的初心和目標(biāo)!

在春光明媚的五月,，迎來了三只三幼兒園的親自運動會。寶貝們、家長們,、和老師們都是各施所長,、各展所能哦!

瞧!五顏六色的花環(huán);帥氣勇猛的輪滑隊;親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊，伴著振奮人心的運動員進(jìn)行曲,，井然有序的進(jìn)入了比賽場地,。接下來各個班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢，場面更加驚心動魄,。小運動員們,、家長們絲毫不敢松懈，都想為自己的團(tuán)隊爭榮譽呢!老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項目,，圍觀的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威,。整個運動會調(diào)動了所有人員的積極性，大家踴躍的表現(xiàn),，共創(chuàng)了一個溫馨,、活躍、激動人心而又其樂融融的親子運動會,。

通過運動會,，讓家長和寶貝增進(jìn)了交流和默契，培養(yǎng)了感情,，而且鍛煉了身體!主要是讓寶貝融入集體這個大家庭,，讓她在活動中學(xué)會分工配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，增創(chuàng)榮譽的團(tuán)隊意識,。看著一個個跑跳的身影,，聽著一陣陣愉悅的歡笑,，摸著一張張健康的粉臉，這就是參加親子運動會的精髓,。生命在于運動,，寶貝們的祖國的未來和希望，只有鍛煉出健康的身體,，才能以更好的面貌去承擔(dān)建設(shè)祖國的重?fù)?dān),。

出自 sevw.cn

在以后的親子活動中，我們會盡量配合老師,，爭取參與到每次活動中,，給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句,，本次活動圓滿謝幕,，非常感謝園方和老師的付出,，你們辛苦了，謝謝你們,。

這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動”,，雖然只有半天時間，但活動安排得豐富緊湊,，讓我感受到了快樂教學(xué),、游戲教學(xué)的樂趣。在整個活動過程中,，都是滿滿的快樂與童真,，我們和孩子一起得到了許多收獲。

早上剛來到天星廣場的時候,，孩子還是很緊張,，老師親切的問候與熱情的表揚一下就讓孩子減輕了對陌生環(huán)境的膽怯。色彩繽紛,、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的親子活動就這樣拉開了帷幕,。從活動場所的布置,，程序的安排等方面，都體現(xiàn)了對孩子的關(guān)心與教導(dǎo),，孩子們的快樂是老師辛勤付出的結(jié)果,，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導(dǎo),，孩子的成長是緩慢的,，知識是淺薄的。孩子的成長離不開你們,。孩子們的性格各異,，從個體到團(tuán)隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的教育與疏導(dǎo)?，F(xiàn)在看到孩子們都那么的聰明,、活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤與智慧,，作為家長心里非常高興,，更多的是放心。

幼兒園這次安排得親子活動我認(rèn)為非常的好,，機會很難得,。在親子活動中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的親情,，更使家長和老師相互間對孩子的教育進(jìn)行了溝通和交流,，也讓家長在繁忙的工作之余有了輕松,、愉悅的時刻。在今后的生活中,，作為家長,，將繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加幼兒園組織的更多活動!

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇十四

再次體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程，在體驗中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收,、機械記憶、反復(fù)練習(xí),、強化儲存的過程,，沒有主體的體驗。然而在新課程中,，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題,、理解新知識的有意義的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,，獲得一些體驗,。”所謂體驗,，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強信心,，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

第一,、讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”,。實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”,，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運用了。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多,、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示,、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識。

第二,、讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”,。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點,，在美國也流行“木匠教學(xué)法”,，讓學(xué)生找找、量量,、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”,。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解,，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),。”“做”就是讓學(xué)生動手操作,，在操作中體驗數(shù)學(xué),。通過實踐活動,，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知欲,。

在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少,？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固,。

再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”,，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥,，再捏成長方體,，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,，學(xué)生即使理解了其關(guān)系,，但遇到圓柱、圓錐體積相等,，圓柱高5厘米,，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,，或許學(xué)生就不會再混淆,，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考,。

對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說,，聽過了，可能就忘記,；看過了,，可能會明白,；只有做過了，才會真正理解,。教師要善于用實踐的眼光處理教材,，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂,。

第

三,、

讓學(xué)生體驗“說數(shù)學(xué)”。這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流,。課堂上師生互動,、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺,，使學(xué)生處于積極,、活躍、自由的狀態(tài),，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的?裁決?,，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念,、方法、問題等,，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分,。”因此,，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流,，才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá),、爭辯,，在體驗中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力,。

第四,、讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)條件,，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,，既可加深對知識的理解,，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值,。

3,、279+9。

8,、279+102等習(xí)題,。

學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”后設(shè)計游戲：學(xué)生站成一排橫隊，距隊伍2米處放一泥人,，大家套圈,。學(xué)生體會到不公平，應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊才公平,，更好地體會“在同一個圓內(nèi)半徑都相等”,。

總之，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,，在體驗中思考,，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,，課堂上思路暢通,，熱情高漲，充滿生機和活力,；讓學(xué)生體驗成功,，會激起強烈的求知欲望。同時,，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼,、等待,、焦慮、興奮等心理體驗,，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。

***。

二00九年六月二十九日,。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇十五

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活;教學(xué)中,，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到生活實踐中;讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識;鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊“元、角,、分”的教學(xué),，結(jié)合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具,、日常生活用品,、水果、小玩具等標(biāo)上價錢,。

教學(xué)中,，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲,，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實驗、活動的機會,，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固,、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如,，教學(xué)“8加幾”時,，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件,、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計算方法,，最后通過練習(xí),、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí),，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動,，使學(xué)生的學(xué)動口以及合作的機會,。顯而易見，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補充、調(diào)整自己的觀點,，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,，小組合作學(xué)習(xí),，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長方體,、正方體角的特征,、邊的特征，通過相互交流,、補充,，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學(xué)生動手拼一拼,、拿一拿,、摸一摸、猜一猜,，進(jìn)行多次的練習(xí),，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲,，在輕松,、愉快、和諧的環(huán)境中,，學(xué)生們學(xué)得很開心,，思維活躍，想象力豐富,，不但學(xué)得快,，而且記得牢，收到了很好的效果,。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的,。如,，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，在鞏固新知識的過程中,，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時,，就以他的姓氏命名為“_氏解法”,，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說“x_x_你真棒!”;當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時,，教師下課后和他一起探討;當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時,，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識,，然后幫他分析錯誤的原因。我常用一些的,，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會,，學(xué)生強烈的求知欲,、主動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值,。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來,。教法要活，學(xué)法更要活,。要做到這一點,，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是二位數(shù)的乘,、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好,，特別是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此,，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算,，學(xué)生的漸變計算能力更是差,，特別是乘法分配律。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇十六

小學(xué)教師的教育觀是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)加深了我對教育觀的認(rèn)識和理解,，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識,，對自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解，了解了更多的現(xiàn)代教育思想,，掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)方法等等?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者,，就是教師?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的要害。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師處于主體地位,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。

學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在教學(xué)過程中,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。

1,、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時,，他才有動力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做。

3,、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變,；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4,、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,；教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,；營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,；面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1,、提高政治思想素質(zhì),。

教育思想、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才,，錯誤的教育思想則能摧殘人才?！敖虝呦葟娂?，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養(yǎng),、現(xiàn)代教育理論,、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅持正確的教育觀,、世界觀,、價值觀和人才觀。

2,、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。

我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿,，更應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。隨著課改如火如荼的展開，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。要想成為研究型教師、專家型教師,，不學(xué)習(xí)怎么可以,，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,，在自己的實際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦,、動手去做,。

3,、制定自我發(fā)展目標(biāo)。

我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),，不斷充實自我,，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識體系,，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展,。迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學(xué),，沒有就補，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì),、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇十七

新一輪的課改浪潮已席卷而來,，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識,，下面我將這幾年對教材的認(rèn)識和教學(xué)心得，做以下幾方面概括,。

首先是培訓(xùn)心得,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對課程目標(biāo),、教材編寫、教學(xué)方式,、教學(xué)行為,，以及教育評價等多方位的改革。

1,、重心樹立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),。而新課程則強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo),。

體現(xiàn)學(xué)生的價值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3,、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn),。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一,，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排。提供了大量的操作,、觀察,、實驗等活動形式，加強了學(xué)生與日常生活,、社會生活的聯(lián)系,。

4、重心選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主，而對學(xué)生的能力,、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出數(shù)學(xué)問題,。在這過程中，教師要有針對性地進(jìn)行提示,，通過組織學(xué)生合作交流,、討論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵算法多樣化,。在整個教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材,，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5,、重新構(gòu)建教育評價體系,。

在舊的課程中，教師的評價是主要的,。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題,。在新課程中，評價主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評價,、學(xué)生自我評價,、學(xué)生之間評價,。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價,、課外作業(yè)評價,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

1,、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動活潑。

實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

2,、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實生活。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)于生活,，也為實際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如認(rèn)識自然數(shù)0,、1,、2、3,、4,、、,、可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華,，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中,，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ),。

時代在變革、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實踐,、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇十八

前一段時間我有幸參加了湖北優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,，這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個活動過程中,。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲,，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

一、課件制作,。

豐

富的課件是教學(xué)活動的重要元素,，在教學(xué)中老師們無一例外的都準(zhǔn)備了相當(dāng)直觀有趣味的課件，其中包括了水墨畫運用的ppt,及手影ppt,讓幼兒們直觀的形象的了解所學(xué)的知識,，這些現(xiàn)代化教學(xué)的方式值得我們推崇,。

二、課程新穎,。

以前我們上的藝術(shù)領(lǐng)域的課程比較單一,，在這次聽課中我看到了老師以手畫的方式來展示繪畫，一幅幅的手畫作品在我們的眼前出現(xiàn),，幼兒大膽的嘗試在自己的手上涂色,，用了一種不同的藝術(shù)方式來展示自己的作品。其次是《洗刷刷》這節(jié)課中,，老師讓小朋友用海綿和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡，然后在在上面勾兌不同顏色的水粉,，讓幼兒按照自己的意愿畫出自己喜歡的事物,，最后用宣紙進(jìn)行拓印，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也很高,，給了幼兒自由表現(xiàn)的機會,，讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，每個幼兒的想法和創(chuàng)造都各不一,，幼兒們用自己審美感受和表現(xiàn)方式來作畫,，分享他們創(chuàng)造的快樂。

三,、教師的專業(yè)態(tài)度,。

教師們把時間空間充分的留給孩子，從孩子的角度出發(fā),，設(shè)計好活動流程,，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)是實施美育的主要途徑，教師們充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健全人格的形成,。在聽課中教師們避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，更加注重幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向,。在新課程中教師在進(jìn)行活動時,，還十分注意觀察幼兒的表情、心理,，教師面向全體幼兒,，用親切、關(guān)懷的眼光看待身邊的每一個孩子,。孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,，教師的一次點頭、一個微笑,、一句表揚就賦予幼苗向上的信心和生長的力量,。如果教師把欣賞的目光投向個別幾個孩子的身上，那么,，其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng),，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此,，我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,，給每一個孩子發(fā)展的機會，這一點是我在本次學(xué)習(xí)中的重點體會,。

這次學(xué)習(xí)中教師們對指南的理解以及運用,，說明了教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷的實踐和反思中得到提高，作為教師我們應(yīng)時時處處做有心人,，要隨時準(zhǔn)備并接過孩子拋來的球,，再有目的地拋還給他們，不斷地積累經(jīng)驗,、不斷研究和不斷反思,，以充分利用藝術(shù)的價值,，讓幼兒充分發(fā)揮藝術(shù)天賦，發(fā)展他們的藝術(shù)潛能,。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇十九

什么是最好的教育?這可能是每一位家長和教師都關(guān)心的話題,。帶著這樣的疑問，我打開了由江蘇人民出版社出版,、張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個教育細(xì)節(jié)》一書,。

什么才是最好的教育?書的序言部分給了我們明確的答案：最好的教育是“無為”的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育,。所謂“無為”教育,，是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶,、教育技能的感染,、教師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化,，摒棄單調(diào),、枯燥的說教，充分信任學(xué)生,，因勢利導(dǎo),，使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗中領(lǐng)悟道理,，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識的飛躍的教育,。

“無為”教育需要我們教師關(guān)注，并從教育的細(xì)節(jié)入手身體力行,。書中從四個部分：做人篇,、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇,，充分闡述了教師如何有效關(guān)注教育的66個細(xì)節(jié),，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師,。

有位哲人說：“人的一生只在做兩件事----做事與做人,。”其實,，人的一生只在做一件事：那就是做人,。因為事是人做的，做事的實質(zhì)也就是做人,。因此,，書中的四個部分把做人篇放在了首要位置，學(xué)生只有具備了做人的各項品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí),、做事,，也才能與周圍的人和諧交往。因此,，教育的首要目的就是教會學(xué)生如何做人,，然后才是傳授知識。

編者將教師最需關(guān)注的66個細(xì)節(jié)一一闡述,，而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述,，在闡述一個品質(zhì)細(xì)節(jié)前，編者都引用了兩句名人名言來概括該品質(zhì)的重要意義,，緊接著運用一些鮮活的真人實例來具體論述,，最后，編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議,，使這本理論性很強的書增加了不少的文學(xué)性和趣味性,，大大提高了廣大教師讀者的興趣。

書中講述的教師最需關(guān)注的教育細(xì)節(jié)之四----健康是人生最可貴的,，給我的印象最深,。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x：英國著名教育家洛克曾說過：“健康之精神寓于健康之身體”?？梢娚硇慕】凳侨祟惖墓餐非?。著名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運動的父親走村串戶，穿林渡水,。4歲時,，他從父親那得到一支獵槍，之后開始獨立活動,，開始了釣魚,、打獵和探險的生活，而年幼時的這些經(jīng)歷成了《老人與?！返膶懽魉夭?。

強身是重要的，教師在教育學(xué)生時,，更要強調(diào)“強心”,。我是一名數(shù)學(xué)教師，也是班主任,。作為班主任更要在教學(xué)思想上和教學(xué)內(nèi)容中滲透心理教育,，預(yù)防學(xué)生心理問題的爆發(fā)。我們班上有個小男孩叫白__很聰明,，但就是說話時有些口吃,，說上一句完整的話很費勁。經(jīng)過家訪我得知,，白__的父母都外出打工,，他從小跟著奶奶長大,。奶奶沒什么文化，年紀(jì)也大了,，雖然一直對孩子的口吃耿耿于懷,，但是卻不知道如何是好。在班里,，同學(xué)們也都總是笑話白__,，以至于他都不愛回答問題。我注意到這一點之后,，上課時就試著提問白__問題,，當(dāng)他站起來，我就對她說：“白__,，你別急,，先想好了怎么說再回答。老師和同學(xué)們都相信你一定能回答的非常棒,?！钡劝譥_回答完了之后，我會要求全班同學(xué)給他掌聲來鼓勵他,。并且表揚鼓掌的同學(xué)們都很有愛心,，都是好孩子。漸漸地白__越來越愛回答問題,，同學(xué)生也不再取笑他,，反而關(guān)心起他來，課下時總會有幾個小朋友圍著他教他說話,，糾正他,、幫助他。

《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個教育細(xì)節(jié)》對廣大的教師有很強的學(xué)習(xí)和借鑒意義,，作為教師我將細(xì)細(xì)品味書中提及的每一個教育細(xì)節(jié),，在以后的教育教學(xué)過程中充分貫徹這些教育思想，使我們的學(xué)生成為一個健全品格的人,。有一句話說得好：有時候,，不是我們的學(xué)生教不好，而是我們的教育沒有做夠,。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇二十

數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活，用于生活,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里,，編者更加有意識地要求學(xué)生從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點,。能使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣,。因此,，我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系,。

如：教學(xué)圓的認(rèn)識時,，可讓學(xué)生說說現(xiàn)實中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會舉出很多,，比如水桶底,，汽車的輪子等。在教學(xué)體積單位時,，講1立方厘米,、1立方分米、1立方米究竟有多大?讓學(xué)生伸出食指,，指出1立方厘米有如食指第一個指節(jié)大小,。下一步，就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進(jìn)行大小比較,。然后再拿出一個粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小,。1立方米這個空間概念有多大呢?可讓學(xué)生都用手勢比劃一下，與此同時,，馬上出示一個事先準(zhǔn)備好的1立方米的正方體木架,。于是學(xué)生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實際體會1立方米的空間到底有多大,，接著可提出1立方米的正方體里可裝進(jìn)多少個同學(xué)?這樣,，在同學(xué)們興奮驚奇的目光中，完成對1立方米這個體積單位的認(rèn)識,。

如在講授《按比分配》時,，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元,，李某出資3萬元,。小店第一個月益利1萬元?？墒窃谝胬峙鋾r,，李某要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎?通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。如在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識和計算”時，就可以模擬買賣貨物的情境,，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客,，開展活動,。要求學(xué)生此次活動的錢數(shù)都要以“元”為單位進(jìn)行交易。如一個學(xué)生拿5元錢買單價是1元2角的圓珠筆兩支,，單價是5角的橡皮一塊,，售票員應(yīng)找回多少錢?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應(yīng)找回多少元?這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理,。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知,。如在教學(xué)長方形面積時,，可讓學(xué)生到籃球場，量籃球場的長和寬,，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺算面積,、量國旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時,，可先讓學(xué)生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形,，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個這么大的正方形就是1公頃,。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個正方形?然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來,，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課,。這樣的教學(xué)安排,，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，參與到生活實踐中;又從生活中彌補了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識,。

四,、運用所學(xué)知識，解決生活問題數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活,，運用于現(xiàn)實生活,，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。例如：學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板,，三角支架,，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門,，電動門等”,，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力需要長期的培養(yǎng)。因此教學(xué)要讓學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

數(shù)學(xué)來源于生活實際,，聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué),，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣,。由此可以說，現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點,，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿,。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性,、生活化,、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后,，不同的內(nèi)容，將會對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,，抽象,、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，就會使教學(xué)活動過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會使教學(xué)過程變得趣味橫生,。

數(shù)學(xué)教育從業(yè)者的教學(xué)心得篇二十一

標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗,?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強信心,，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點,，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中,，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量,。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少,？學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固。

總之,，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,，在體驗中思考，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力,。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗,，課堂上思路暢通，熱情高漲,，充滿生機和活力,；讓學(xué)生體驗成功，會激起強烈的求知x,。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,，歷經(jīng)企盼、等待,、焦慮,、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”,。