寫總結(jié)不僅能夠滿足工作和學(xué)習(xí)的需要,，還可以培養(yǎng)我們的思考和表達(dá)能力,?？偨Y(jié)要精煉凝練，用簡潔的語言表達(dá)核心思想,。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇一
我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。我又運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真,，更開心了,。緊接著運用小鴨子引出課間操，避免了課間操的'形式化,。我還結(jié)合"答對有獎"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇二
生活中處處有數(shù)學(xué),，處處存在著數(shù)學(xué)思想,，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，精心地去捕捉“生活現(xiàn)象”,，采頡生活中的數(shù)學(xué)實例,，為課堂服務(wù)?！墩J(rèn)識負(fù)數(shù)》是新教材中新增加的內(nèi)容,。負(fù)數(shù)的認(rèn)識是數(shù)概念的進(jìn)一步拓展，是學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的啟蒙階段,。本階段中所指的負(fù)數(shù),，主要是日常生活中常見的、學(xué)生可以直接感受的負(fù)數(shù),。學(xué)生在認(rèn)識負(fù)數(shù)的過程中,，能更加深切地體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)中,，我注意從以下幾個方面：
一,、創(chuàng)設(shè)有利于認(rèn)識負(fù)數(shù)的情境，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的符號感,。
正,、負(fù)數(shù)是表示兩種相反意義的量。生活中大量存在的相反意義的量是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的已有經(jīng)驗,。課始我讓學(xué)生記錄老師的話“今天的氣溫零下4度到零上7度”,。學(xué)生基于自身的經(jīng)驗，用自己的方式記錄教師敘述的意義,。有的用語言的方式進(jìn)行記錄,，有的用列表的方式進(jìn)行記錄，有的用數(shù)的方式進(jìn)行記錄,。通過展示,，學(xué)生對不同的記錄方式進(jìn)行融合與比較，在此過程中初步體會了負(fù)數(shù)的意義,，同時對用數(shù)字符號表達(dá)信息的簡捷性有了不同的體驗,。
二,、密切聯(lián)系生活實際，增進(jìn)對負(fù)數(shù)的了解,。
初步認(rèn)識負(fù)數(shù)以后,，我讓學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗，舉一些生活中可用負(fù)數(shù)表示的例子,。學(xué)生對負(fù)數(shù)獲得了基于自身經(jīng)驗的不同理解,。
出自 sevw.cn
三、在具體的情境中感受數(shù)的相對大小關(guān)系,。
初步認(rèn)識負(fù)數(shù)后,，我通過生活情境：以樹為起點，一個向東走5米,，一個向西走5米，讓學(xué)生在數(shù)軸上表示,，通過數(shù)形結(jié)合,，學(xué)生對于正數(shù)和負(fù)數(shù)獲得了更深的認(rèn)識。在比較兩個負(fù)數(shù)的大小時,，有兩種方法：一是在數(shù)軸上表示出兩個負(fù)數(shù),，右邊大于左邊;二是，兩個負(fù)數(shù),，數(shù)值大的反而小,。這樣學(xué)生才會對比較兩個負(fù)數(shù)的大小這一數(shù)學(xué)問題獲得主觀的認(rèn)識，從而提高知識的活力,。
四,、借助于具體的數(shù)據(jù)，使學(xué)生獲得一些生活的常識和社會的知識,。
教材中安排的許多習(xí)題有的是一些基本的生活常識,，如我國的最低點、南極的溫度等,。在教學(xué)中我們不僅僅要讓學(xué)生會讀數(shù),，還應(yīng)該讓學(xué)生對于這一些知識有所了解，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的綜合化,。
本單元教起來似乎覺得輕松,，學(xué)生學(xué)起來也看似輕松，可在解決實際問題的時候,，卻會發(fā)現(xiàn)有各種各樣的問題出現(xiàn),。
要從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義),，能根據(jù)對象的特征,，從具體情境中辨認(rèn)出這一對象,，還需要作進(jìn)一步的努力!
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇三
這是一篇以詩歌的形式來告訴人們摒棄不道德的行為，用寬容善良的心對待生活,，人間才會更美好,。這首詩是英國著名作家狄更斯的作品，也是被翻譯成中文的詩歌,，因此在語言,、韻律上都與中文詩歌有所不同。盡管如此,，全文的語言流暢,，感情充沛，讀起來也顯得朗朗上口,，是一篇學(xué)生喜歡朗讀的文章,。但是，對于孩子們來說,，文中的語句內(nèi)容表達(dá)得有些抽象,，與《體育頌》那篇課文的內(nèi)容有很多的相似之處。介于他們的生活閱歷,，知識經(jīng)驗的積累都有限,，因此大多數(shù)學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語句。在課堂上,，讓孩子們用身邊的事例豐富對文中語言的理解,，將抽象的語言形象化?！秳e擠啦》以詩歌的形式通過說“別擠”來告訴人們屏棄不道德的行為,用寬容善良的心對待生活,人間才會更美好.
教學(xué)這課時我首先讓學(xué)生初讀課文,整體感知.接著引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,理解課文內(nèi)容:,。
1.說說文中的“擠”和“你”怎么理解.通過交流得出“擠”指不道德的行為(思想上行動上)“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
2.聯(lián)系實際說說“擠”的現(xiàn)象.你見過生活中的“你”嗎?學(xué)生通過交流生活中存在的不道德的行為來領(lǐng)悟人應(yīng)該禮讓,和平共處.
3討論:世界那么大,為什么作者一再呼吁“別擠啦”?作者的呼吁給我們什么樣的啟示?小組討論,全班交流:作者希望人們屏棄不道德的行為,以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容善良的心去和別人平等和諧地相處.最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文.進(jìn)一步受到心靈上的震撼.
反思《別擠啦》這一課的課堂教學(xué),，我感觸最深的有兩點：
第一,，教學(xué)過程充滿了多元性、不可預(yù)測性和不確定性,。在新課程理念下,，要想上一堂實在的有收獲的公開課，千萬不能“演課”,。老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，也不能把教學(xué)內(nèi)容定得太窄、太死,，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維,，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要給自己的教學(xué)設(shè)計留出“空白”供學(xué)生自主,、合作和探究,。學(xué)生對于這些“空白”的補充,，最能體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作與探究”,，其結(jié)果也是不可預(yù)測和不確定的,，它只靠學(xué)生在教師組織下的自主生成。這個“空白”也就是在課堂中師生共同創(chuàng)造出來的生成的“教學(xué)資源”,。
讓課堂“活”起來,，是一種觀念，是一種理想,，更是一種境界,。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質(zhì),；需要教師具有自尊,、自信的精神；需要教師具有一種關(guān)心人,、關(guān)心社會,、關(guān)心自然的情懷；需要教師具有一種求實致遠(yuǎn),、質(zhì)樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫,、貧*不能移,、威武不能屈”的人格。
面對著一個個鮮活的生命,，面對著一張張渴求知識的眼睛,，為人師的我，在深深地思考：我能給孩子們什么,？我不能在日復(fù)一日,、年復(fù)一年中“糟蹋活著的生命”,，所以我惟有力求讓我的課堂“活”起來,！經(jīng)過《別擠啦》這一課的教學(xué)，我更加理解了讓課堂“活”起來的真正內(nèi)涵,。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇四
傳統(tǒng)教學(xué)在教師的引導(dǎo)下,，借助于知識和能力“由外而內(nèi)”對文本內(nèi)容進(jìn)行條分縷析的解剖、解讀,，使學(xué)生與文本間總隔著一條淺淺的“河”,。而讓學(xué)生穿越時空，化身為文中的人物,，讓他們帶著情感去演繹文本時,，他們就會借助于形象,，調(diào)動自身的理解、情感,，結(jié)合情緒體驗“由內(nèi)而外”對文本內(nèi)容進(jìn)行有聲有色的表現(xiàn)和表達(dá),。案例中，學(xué)生化身為赫耳墨斯,，從自己經(jīng)驗出發(fā),，伴隨著學(xué)習(xí)的思考，解釋了“自己”來到人間的原因,。作為演員,，他們并非“逢場作戲”，搶臺詞,，爭鏡頭,，而是深入地解讀了赫耳墨斯的性格，以“我”情體人情,，以“我”感促反思,。同時，在同伴面前的個性展示,，也讓他們處于創(chuàng)造的愉快,、探索的熱情之中，由過去對文本的被動解讀轉(zhuǎn)為主動的探究,。
讓學(xué)生穿越時空,，化身為文本中的人物，在課堂中展示自己的精彩表演時,，學(xué)生會像演員一樣創(chuàng)造角色,，挖掘文本中的“潛臺詞”，生動地再塑形象,。文本內(nèi)容不再是古板僵硬,、毫無動人之處的“木乃伊”，而是脈脈含情,、充盈著誘人魅力的“維納斯”,。
訪談類節(jié)目是以主持人為主導(dǎo)，以嘉賓為主體,，圍繞一定主題而展開的對話欄目,。采用訪談的形式可以營造和諧的教學(xué)氛圍，師生,、生生間可以展開平等的思維對話,，實現(xiàn)高效解讀文本的目的。
當(dāng)學(xué)生以主持人的身份拋出問題——“您為什么要化做凡人來到人間,？”“您當(dāng)時是怎么想的,？”“您能說出此刻您的心情嗎,？”……這些問題從“我”出發(fā)發(fā)問，激發(fā)了學(xué)生積極參與文本閱讀,、聯(lián)系生活經(jīng)驗解讀文本的積極性,。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇五
1、讓學(xué)生自由"展示自己",。
課堂上,，要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識,，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家,，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2,、引領(lǐng)孩子去讀書,。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷提高,。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。另外,，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在,。
3、在生活中學(xué)語文,。
"讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文。"回顧我聽過的語文課堂教學(xué)以及自己兩年語文教學(xué)經(jīng)歷,，特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活,，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察、描寫中,，才能真正地學(xué)好語文,、用好語文,。因此，我不斷鼓勵我學(xué)生堅持觀察周圍的一切,，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生深切地感受到：語文離他們很近很近。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇六
《草原》這一課是一篇敘事性散文,。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景,，在我個人看來,，這篇課文學(xué)生在理解上有一定的難度。散文“形散神不散”的特點注定了學(xué)生要有一定的理解能力,。而老舍先生的文章含義又較深，對學(xué)生來說有是一個大的挑戰(zhàn)。在講課之前,，我還猶豫再三,，擔(dān)心學(xué)生不能抓住散文的特點而理解文章的“神”,。而一節(jié)課下來卻出乎我的意料，學(xué)生在課上的表現(xiàn)把我的擔(dān)心全都打消了,。學(xué)生們那獨特的見解，那入境入情的想法,，有時連我這個老師都自愧不如,。
回憶教學(xué)前的準(zhǔn)備及整個教學(xué)過程,，我認(rèn)為這節(jié)課成功的原因主要有以下幾點：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，從而受到感情熏陶，獲得思想啟迪,。在第一課時我范讀了全篇課文，在范讀中學(xué)生改變了看法,，不由自主的也讀起了課文,。從而變被動接受為主動學(xué)習(xí),，為深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。
文章篇幅較大,，課文的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受民族之間的團(tuán)結(jié)友好,。那么我把主要精力放在了課文的第二部分。第一部分有關(guān)景物的描寫則放在了第一課時中,，這樣整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí),、交流的時間較充裕,，能夠更好地理解課文。
讀是學(xué)習(xí)理解課文的'必要手段,，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強,。在學(xué)習(xí)《草原》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“草原上的人留給了你怎樣的印象”一題展開學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中充分利用各種手段和多種形式,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。
各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛,。教師設(shè)計了個人讀,、小組讀,、默讀、集體讀等等讀書形式,，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文,，從而真正理解課文,。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來就不會那么困難,。
小組交流,、全班討論,，使學(xué)生對草原的認(rèn)識逐漸清晰深刻。
讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法,，理解別人的看法,，從而使思維更廣闊,，認(rèn)識更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時也促進(jìn)了全員參與,，提高表達(dá)能力。
正是有了讀和說的鋪墊,，學(xué)生的理解才那么到位,。每個學(xué)生都選擇自己最感興趣的地方加以匯報，在匯報中全班學(xué)生沒有丟掉一個知識點,，蒙族人民的熱情好客給他們留下了深刻的印象，“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”這一難點自然突破。
讀讀寫寫中的很多詞正是重點句中的重點詞,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景理解詞義,，而不應(yīng)局限于第一課時中單純的句詞。
課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透其實學(xué)生的能力很強,，只要做法得當(dāng),，學(xué)生會理解到位。
作為一名人民老師,，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫呢,？以下是小編精心整理的......
身為一名人民老師,，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的六年級......
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇七
有了興趣,，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破,。一些孩子之所以成績差,，因為其在學(xué)習(xí)上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上,，提問時不注意,，好不容易給個機會學(xué)困生生,，可能是道難題，只會讓其丟臉,，沒有成功怎會開心,？我提問會根據(jù)難度來,，簡單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高,，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜,，精神爽，信心自然上去,，他不會覺得自己低人一等,，腦子不如人,。即使答錯了，也要找個理由夸一夸,。我就是讓學(xué)生感覺到,，老師眼里,，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異,。態(tài)度改變,，成績一定進(jìn)步,。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿“。只有夯實基礎(chǔ),，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真,、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時加強了生字和新詞的聽寫,，從源頭上堵住了出錯的概率。其次,，分階段,、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法,、改病句,、縮句的操練,，名言警句的積累、重點句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀,、加強了寫日記和即席作文等,。此外，對于語文的作業(yè),，要求上課專心,，不懂多問,，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教,，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，抓好各單元的過關(guān),，從字詞,、段落到篇章，要求學(xué)生逐個過關(guān),。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇八
這篇課文是一則數(shù)學(xué)趣味故事,，故事情節(jié)生動，饒有趣味,，學(xué)生對課文內(nèi)容很感興趣,。教參上把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，圍繞問題自主探究解決問題上。對文中所涉及的數(shù)學(xué)問題,，建議讓學(xué)生在自行探究中去發(fā)現(xiàn),、感悟,。覃老師在執(zhí)教這篇課文時，正是按教參的這一思路設(shè)計教案的,。結(jié)果學(xué)生的興趣全在探究數(shù)學(xué)問題上,，語文課倒像是在上數(shù)學(xué)課,。
我認(rèn)為備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況，根據(jù)教材特點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，不應(yīng)該迷信教參,。于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上,，重新確定了本課的教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容,，簡要復(fù)述故事;。
2,、體會嬋德拉的智慧和善良,。教學(xué)時，我著重抓了兩部分來處理：在熟讀課文6—13自然段的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過;抓住王公,、村民們的表情變化，指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)而體會嬋德拉的智慧和善良。
從整堂課來看,，效果不錯,。我最滿意的是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生先說第一排怎么放，再依次說第二,、第三,、第四排怎么放，這樣一排排的說,，既降低了難度，又使學(xué)生輕而易舉地看到了計量單位的變化,，體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的,。因此在要求學(xué)生完整復(fù)述放米經(jīng)過時,，學(xué)生的思維清晰，語言準(zhǔn)確簡練,，收到了良好的教學(xué)效果,。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方,，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導(dǎo)朗讀,，因時間不夠,，顯得比較匆忙,，讀得還不到位，似乎是為了每個步驟的完成而進(jìn)行不間斷的教學(xué),，過重重視了教學(xué)的預(yù)設(shè),，處理的不夠深入,、扎實,，給人浮于表層的感覺!如何讓語文課上的扎實、真實,、樸實，是我今后要摸索的道路!
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇九
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情,，文中寫了做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏的快樂,，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望,。課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天真、快樂,，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。
教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，在將課文讀正確,、讀通順,、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容,，理清作者的敘述順序,。在學(xué)生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括,，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望,，允許他們用自己的話,、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來，當(dāng)然,，也鼓勵概括能力強的同學(xué)能用簡潔的語言理清作者的敘述順序,。我主要抓住以下幾方面展開教學(xué)的：
1,、環(huán)節(jié)清晰，層次分明,。
抓住孩子們做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的事件發(fā)展線,，感受他們的心情由激動到快活,，再到著急，最后又燃起一絲希望的不斷變化的心情,。
2,、指導(dǎo)朗讀,，感悟心情。
教學(xué)中,，注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，用學(xué)生的讀,，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化。
(1)師：“想一想孩子們做風(fēng)箏時會是怎樣的心情”,。
生：“激動的,，高興的,，興奮的”。
師：“那就請你讀出小伙伴做風(fēng)箏時的激動,?！?/p>
(2)“又扁又輕的羽毛飛起來一定是又輕又快地，請你輕快地讀讀孩子們放風(fēng)箏這一段,。”
(3)教師范讀放風(fēng)箏一段,，請學(xué)生模仿,，進(jìn)一步讀出孩子們的快活,。
(4)師：“村里人看見了，會怎樣地說呢”?
抓住語言的空白點，讓學(xué)生談出自己的想法,，然后羨慕地，高興地,，激動地讀好——“放得這么高!”
3,，品詞品句，積累語言。
中年級段的閱讀教學(xué)有別于低年級段,，而更加關(guān)注對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的理解,，感悟,。本節(jié)課，抓住幾個關(guān)鍵詞語,，在幫助學(xué)生體會心情變化的同時，積累了語言,，且教學(xué)形式比較豐富,。如：
(1)換詞法,。
在理解“精心”一詞時,，采用換詞的方法，幫助學(xué)生了解精心就是用心,，認(rèn)真，仔細(xì),，一心一意的意思,，足以見得孩子們在做風(fēng)箏時的認(rèn)真樣。
(2)查字典,。
在理解“憧憬”一詞時，采用查字典的方法,，了解憧憬就是向往的意思。
(3)由字面入手,，聯(lián)系生活,。
在理解“翩翩飛舞”一詞時,，提出“翩”字，了解字形,，翩的左邊是扁，右邊是羽,，“扁扁的羽毛飄起來會是什么樣”學(xué)生回答“又輕又快地”,。再聯(lián)系生活實際,，“生活中我們用翩翩飛舞形容什么”學(xué)生答“蝴蝶在花園里飛舞”，“花瓣里開花托時”,，“樹葉離開樹枝時”,，“蒲公英的種子離開媽媽時”……“在孩子們眼中這什么都不像的風(fēng)箏就好比是五彩斑斕的蝴蝶在翩翩飛舞,，他們的心情也快活地飛揚起來了，請你輕快地讀讀這一段,?！?/p>
(4)解字再解詞,。
在理解“千呼萬喚”“大驚失色”時，逐字理解意思,，再整體解釋詞義,。
4、閱讀賞析,，為寫鋪墊。
在教學(xué)中,，教師與學(xué)生平等的對話,，在不經(jīng)意間為學(xué)生的習(xí)作作了鋪墊,，如：關(guān)于心情的詞語,，四個字的詞語等等。
5,、抄寫好句,，落在實處。
課近尾聲,，請學(xué)生抄寫自己喜歡的句子,，也為學(xué)生的習(xí)作作了準(zhǔn)備,。
6、課中的遺憾,。
(1)千呼萬喚：千和萬是虛數(shù)，不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍,，這一點應(yīng)該滲透給學(xué)生,。
(2)教師的朗讀必須有示范作用,，讓學(xué)生有的學(xué),，能讀出指導(dǎo)前后的變化。
(3)最后一個問題“作者在寫作時是會感到遺憾,，還是會感到幸福呢”遺憾——為自己失去了快樂的童年而遺憾;幸?！獮樽约簱碛锌鞓?，美好的童年而幸福。兩個答案沒有對錯之分,，教師太刻意引導(dǎo)學(xué)生了，應(yīng)該讓學(xué)生盡量說出自己的想法。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇十
課前,，我讓學(xué)生搜集食品,、鞋子,、飲料和各種各樣的.商品包裝盒、包裝紙,，在班級里擺一擺,，認(rèn)一認(rèn),，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認(rèn)得上面的字,，把它讀出來。這樣,，把識字教學(xué)置于生活的大背景中,，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會,，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇十一
給學(xué)生起字母名字,，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a,、o,、e這三個字母,，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié),，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字,。這樣每個孩子既有中文名字,，又都有自己的'拼音字母名字,，他們覺得很高興,。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢,，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字,。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇十二
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到,，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨,。后來,，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正,，從此成了第一個到校的學(xué)生。
初讀課文,，感受不是很深刻,。唯一讓我感受印象深刻的內(nèi)容就是“父親打我”“父親給我送東西”兩個場景,，這兩個內(nèi)容作者寫得較為詳細(xì)，是本文中的精讀內(nèi)容,。但是這篇課文我已經(jīng)思考了好幾天,，相關(guān)的資料和教學(xué)設(shè)計也看了近十個，但是卻一直不敢走進(jìn)這篇課文的教學(xué),。
因為我對于這篇課文該教給學(xué)生們什么仍然并不是很明朗。精讀內(nèi)容的教學(xué)倒是并不模糊,，就是品文析句，借助文中人物的語言,、動作神態(tài)描寫品讀出語言的意蘊和情味,，從而感受到如山的父愛,。可是這篇課文所在的單元主題是錯誤,，在教師教學(xué)用書里邊,，很清楚的指出學(xué)習(xí)這組課文,，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味感悟?qū)Υe誤要敢于面對，勇于改正;要善于反思和自省;要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)改正錯誤的過程中,，客觀和主觀的因素都很重要,。
這個單元的主題似乎還不如這篇文章的父愛主題更明顯。再有就是既然是語文教學(xué),，我總要在每一篇課文教學(xué)過程中教給學(xué)生們哪怕是一點扎扎實實地語文東西,。讀好課文，我們班應(yīng)該沒問題,，經(jīng)歷過兩年多的美讀訓(xùn)練，孩子們的語感應(yīng)該說是首屈一指的,，即使沒有老師的指導(dǎo),，學(xué)生們也會讀得有聲有色,。在這個年級段我感覺練筆才是最主要的，可是我沒想出來該設(shè)計一個什么樣的小練筆,，于是困惑依然還是困惑。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇十三
七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：從七年級開始識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思,。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,，是最值得考慮的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點符號的使用、修辭方法的運用,，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。
教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的`“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。
自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地,。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇十四
課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話,，其它各段都是一句話,，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴,。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢,，富有童真童趣,，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇十五
在教學(xué)這一課時,，我主要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中,，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,。
在學(xué)習(xí)“竹排,、樹木密,、禾苗,、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時,，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗、圖片,、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解,，再全班交流。教師適時點撥,。在學(xué)習(xí)生字詞語時,，我先讓學(xué)生自己勾畫出帶生字的.詞語,，讀一讀，說說你是怎么記住這些生字詞語的,，用什么方法記住的,。然后全班交流。由于充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，收到了良好的效果,。在學(xué)生理解了字詞,、理解了課文后，我讓學(xué)生感情朗讀課文,、背誦課文，采取自讀,、自背,，小組內(nèi)讀、背,，全班賽讀,、賽背等多種方式,，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會背了,，而且很輕松，效果非常好,。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇十六
剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子,，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng),，特別是小組合作學(xué)習(xí)的'規(guī)范教育。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中,，教師的點撥也尤為重要,。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主,、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織,、協(xié)調(diào)作用,，從而提高學(xué)習(xí)有效性,。
六年級語文課后反思教學(xué)方法篇十七
首先，創(chuàng)設(shè)情境,，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，使拼音教學(xué)情境化,、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強了學(xué)習(xí)興趣。我能通過游戲和活動,，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。
