總結(jié)是一種思維方式，能夠幫助我們更好地理清思路,。寫總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)際效果，應(yīng)以問(wèn)題解決為中心,，實(shí)事求是,。希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路,，幫助大家寫出更加優(yōu)秀的總結(jié),。

了解名人傳讀書筆記的方法篇一

思維導(dǎo)圖是一種非常優(yōu)秀的工具，它最大的特點(diǎn)是一目了然,，框架清晰，對(duì)讀書過(guò)程中的分析,、、分門別類有很大的益處,。讀書筆記是非常有助于閱讀后思考的一種方法，由于寫的過(guò)程相對(duì)較慢,，而思考相對(duì)較快，則在寫的過(guò)程中，頭腦可以圍繞該主題進(jìn)行有效的思考,，同時(shí)，寫的過(guò)程也是理清思路的過(guò)程,。

1、建立各學(xué)科思維導(dǎo)圖,，有效避免寫作重復(fù),。

如果每一本書的某部分內(nèi)容單獨(dú)寫文章,，很容易產(chǎn)生大量的重復(fù)，如果建立了不同學(xué)科的思維導(dǎo)圖,，則將不同書籍的同類別知識(shí)放入同一導(dǎo)圖的相應(yīng)分枝內(nèi)，能夠有效避免重復(fù)思考,。

2、思維導(dǎo)圖有效促進(jìn)深入思考,。

由于已經(jīng)建立了不同學(xué)科的思維導(dǎo)圖，當(dāng)有新的東西出現(xiàn)時(shí),，自然放入相應(yīng)導(dǎo)圖之中，這時(shí)您可以將過(guò)去思考過(guò)的東西與現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的知識(shí)相對(duì)比,，對(duì)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)將有效提高，同時(shí)這種全面性將有效促進(jìn)進(jìn)一步深入思考,。

您可以讀完一本書后，在導(dǎo)圖中建立一個(gè)分枝“雜項(xiàng)”,，之后將不同章節(jié)的摘抄全部錄入到該分支中，在之后的整理過(guò)程中,，通過(guò)拖拽就可以很自如的放入相應(yīng)分枝，形成系統(tǒng)化框架,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇二

做標(biāo)記：最簡(jiǎn)單的讀書筆記,，就是在讀書的時(shí)候,，讀到自己認(rèn)為重要的地方的時(shí)候,，采用自己的一套符號(hào)來(lái)畫出重要內(nèi)容,，以便自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠快速的找到重點(diǎn),，這種筆記的.方法比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)課本的時(shí)候,。

做目錄：目錄的主要內(nèi)容就是【書名】【作者】【重點(diǎn)內(nèi)容】，書名和作者就不必解釋了,，關(guān)鍵是重點(diǎn)內(nèi)容，由于這是一個(gè)目錄式的筆記,，所以重點(diǎn)內(nèi)容只要是幾個(gè)字概括一下即可，一般適合泛讀的時(shí)候使用,。

摘抄：摘抄也是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的讀書筆記，讀書的時(shí)候讀到精彩的地方,，或者讀到一些自己認(rèn)為有用的地方，將這段文字抄下來(lái),，注明書名和作者，這么做是為了以后復(fù)習(xí)用,，并且可以根據(jù)書名和作者快速的找到原著。

提要：提要用簡(jiǎn)短的話來(lái)總結(jié)書中某一段落的內(nèi)容,，有時(shí)候我們要求對(duì)每一段的內(nèi)容寫一個(gè)提要，只要一兩句話即可概括其內(nèi)容,，不必寫的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要,。

提綱：提綱和提要有些類似,，但是提綱是概括一篇文章的內(nèi)容,，而提要只是概括一個(gè)段落的內(nèi)容,，因此提綱比提要內(nèi)容多且完整，而且提綱要能解釋各個(gè)章節(jié)和段落之間的關(guān)系，所以提綱有時(shí)候是以圖表的方式來(lái)呈現(xiàn),，不過(guò)提綱和提要都要求盡量簡(jiǎn)短明了，讓人一看就明白,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇三

一、書名（或文章名）,，作者（有必要的話再加上朝代）。

二,、閱讀內(nèi)容（要摘抄，節(jié)選一段也可以）,。

三、閱讀心得（感受想法,，不用太多，三四百字足夠）,。

四,、星級(jí)（給這本書標(biāo)上星級(jí),，表明重要程度）,。

或者包括以下內(nèi)容：

1、讓你映象深刻的句子,。

2、對(duì)一些必要的事件（歷史,、傳記類）條例記錄。

3,、對(duì)整本書所發(fā)生的故事情結(jié)加以概括。

4,、人物形象。

讀書筆記,，是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得,、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來(lái)的一種文體,。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn),，叫做讀書要做到：眼到,、口到,、心到、手到,。這手到就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后,，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記,。常用的形式有：

（一）提綱式，以記住書的主要內(nèi)容為目的`,。通過(guò)編寫內(nèi)容提綱,，明確主要和次要的內(nèi)容,。

（二）摘錄式,，主要是為了積累詞匯、句子,。可以摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ),，精彩的句子,、段落,、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用,。

（三）仿寫式，為了能做到學(xué)以致用,，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫,，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（四）評(píng)論式,，主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論,，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何,?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評(píng)論意見,。

（五）心得式，為了記下自己感受最深的內(nèi)容,，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深,，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受。即隨感,。

（六）存疑式，主要是記錄讀書中遇到的疑難問(wèn)題,，邊讀邊記,，以后再分別進(jìn)行詢問(wèn)請(qǐng)教,，達(dá)到弄懂的目的。

（七）簡(jiǎn)縮式,，為了記住故事梗概,、讀了一篇較長(zhǎng)文章后，可抓住主要內(nèi)容,，把它縮寫成短文。

了解名人傳讀書筆記的方法篇四

1,、保持對(duì)知識(shí)“圖景”的整體展望,，對(duì)所學(xué)課題有整體的全面理解,。

2,、一本書一張圖。

3,、思維產(chǎn)生焦點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，可以綜合知識(shí),。

4、增強(qiáng)大腦對(duì)知識(shí)的“渴望”,。

5、可以把自己的思想和想法與書籍,、講座或者宣講中表達(dá)出來(lái)的思想聯(lián)系起來(lái)。

6,、它們復(fù)習(xí)起來(lái)的效果和效率都大得多。

7,、強(qiáng)化你對(duì)一些書本,、講座和報(bào)告的記憶力及理解。

了解名人傳讀書筆記的方法篇五

世界上99.9％的人記筆記都依靠的是文字,、直線、數(shù)字,、邏輯和次序，這種方法是別人教給他們的,，正如別人教給我的一樣。

這些確實(shí)是非常有用的工具,。但缺陷是它并不是一套完整的工具，它只運(yùn)用“左腦”的功能,，卻沒(méi)有體現(xiàn)“右腦”的功能，“右腦”可以讓我們感受到節(jié)奏,、顏色、空間,，甚至可以讓我們做白日夢(mèng)！換句話說(shuō),，這個(gè)工具只利用了我們一半的大腦,，照字面意義理解,，我們的智能被減了一半,！

1、關(guān)鍵詞模糊：線性的記錄,，內(nèi)容太多。

2,、不易記憶：看不到重點(diǎn)，不知道應(yīng)該記哪里,。

3,、浪費(fèi)時(shí)間：記錄,，再次閱讀，再次尋找重點(diǎn)都會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,。

4、不能有效刺激大腦：只運(yùn)用文字,、數(shù)字、字母,。

5,、顏色單一：黑色、藍(lán)色,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇六

下面教你幾種記筆記的好方法,，可要仔細(xì)看哦!

記號(hào)筆記,，如果是自己的書,，在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己所確定的讀書目的,，在自己認(rèn)為重要疑難或其他需要標(biāo)記的字、詞,、句、段的正文旁邊按照自己的習(xí)慣畫上各種記號(hào),，這就是記號(hào)筆記。

摘錄筆記,，就是把書中的要點(diǎn)照抄下來(lái)。這種筆記的內(nèi)容,，根據(jù)記錄的所求所需,，或是文中的精彩片斷，或是重要的公式定理等,，因人而異，不盡相同,。摘錄筆記又分為以下四種：

(1)抄錄式筆記。主要摘錄書籍,、報(bào)紙雜志、調(diào)查報(bào)告,、文學(xué)檔案中對(duì)自己學(xué)習(xí)有用的資料。

(2)摘要式筆記,。在讀原文的基礎(chǔ)上，按照書刊,、文獻(xiàn)原文順序簡(jiǎn)明扼要摘錄其要點(diǎn)，也可把書中一些主要理論,、論點(diǎn)、結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)摘錄下來(lái),。

(3)索引式筆記,。只記錄書刊名稱,、論文題目,，不寫具體內(nèi)容。

(4)引語(yǔ)式筆記,。抄錄書刊文獻(xiàn)中某些重要的原話，以供日后研究引用。

剪輯筆記,，就是根據(jù)自己的愛(ài)好和需要，把資料從報(bào)紙雜志上剪下來(lái)貼在“剪輯筆記”本上,。剪輯既要勤快又要細(xì)心，剪下來(lái)的資料要注明出處,，如某報(bào)某月某日第幾版等，以便核對(duì),。此法雖然簡(jiǎn)便,，但剪輯要講究道德,，只能限于自己的報(bào)紙雜志,，決不能到圖書館或閱覽室去給書刊“開天窗”，也不能在私人借閱的書籍上剪取,。

卡片筆記,，就是把摘錄的內(nèi)容記在卡片上。持之以恒,，經(jīng)常復(fù)習(xí)，效果一定會(huì)非常明顯,。

知識(shí)積累是一種艱苦的勞動(dòng),，不是一朝一夕的事,，沒(méi)有堅(jiān)忍不拔,、持之以恒的精神，便一事無(wú)成,。

所以，積累知識(shí)的最好辦法,，就是做讀書筆記,。既然如此,，還不趕快行動(dòng)，加油!

讀書的目的是為了學(xué)習(xí),、吸收對(duì)自己真正有用的知識(shí)，而不是其他,。

所以，當(dāng)你拿起一本書,，想的應(yīng)該是：「我想知道什么，我要解決的問(wèn)題是什么」,，帶著「從自己出發(fā)」的意識(shí)，去尋找書中有價(jià)值的內(nèi)容,。

雖然大致了解書的框架內(nèi)容和觀點(diǎn)是必要的，但不要像做語(yǔ)文閱讀題目一樣,，將精力都用在揣摩中心思想,、表達(dá)重點(diǎn),、背后的意義,、作者意圖上面。

2.通過(guò)三個(gè)步驟篩選有價(jià)值的內(nèi)容,。

有些人喜歡邊讀邊畫書，如果是第一次讀這本書,，建議先不要做任何標(biāo)記，不然往往會(huì)在讀完這本書后,，書中全都是做了標(biāo)記的句子，幾乎全是重點(diǎn)等于沒(méi)有任何重點(diǎn)。

因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你對(duì)書的整體內(nèi)容是不理解的,，你不知道后面還有什么內(nèi)容，同一句話,，也許讀到最后，它的重要性,、意義作用,、你對(duì)它的理解也就不同了,。

如果第一次讀,，邊讀邊摘抄句子也不建議，理由同上,。另外，如果在不了解內(nèi)容的時(shí)候邊讀邊做抄,，思緒會(huì)被打斷，整本書讀起來(lái)不流暢,，影響閱讀效果。

所以,，處理方法是，將讀和記分開在不同的步驟上做,。這樣,，大腦每次處理一件事，會(huì)高效很多,。

具體這樣操作：

第一步，通讀,。看前言、目錄,、作者簡(jiǎn)介、出版社,、索引等，弄清楚本書的主要內(nèi)容和框架,，判斷這本書的質(zhì)量，決定要不要花時(shí)間讀下去,。

如果認(rèn)為值得讀,，就開始讀正文,，一邊閱讀，一邊把覺(jué)得有價(jià)值的頁(yè)都折起來(lái),。

第二步，重讀,。第一遍讀完后，重新讀一次折角的那幾頁(yè),。如果仍然覺(jué)得好的話，就把這一頁(yè)的另一個(gè)角也折起來(lái),。

第三步，做標(biāo)記,。在那些這了兩個(gè)角的書頁(yè)上，篩選你覺(jué)得有價(jià)值的內(nèi)容做標(biāo)記,。

注意不要都統(tǒng)一畫直線就完事，不同標(biāo)記應(yīng)該代表不同性質(zhì)的內(nèi)容,。比如,，重要的內(nèi)容畫直線,，很重要很有價(jià)值的內(nèi)容畫波浪線，專有名詞,、關(guān)鍵詞等畫圓圈。

此外,，如果遇到大部頭的書,，不可能一次讀完,，你可能會(huì)想分部進(jìn)行消化,，這個(gè)時(shí)候可以進(jìn)行標(biāo)簽法：

準(zhǔn)備三個(gè)不同的標(biāo)簽，分別代表「通讀」,、「重讀」、「做標(biāo)記」,。在哪一頁(yè)完成了哪一步，就放哪個(gè)標(biāo)簽,。

比如，第一次讀,，在90頁(yè)的時(shí)候不想讀了，就在90頁(yè)夾上「通讀」標(biāo)簽,。然后,，你想消化這前90頁(yè)內(nèi)容,，于是重頭讀第二遍,。

但是，你也不一定重讀完這90頁(yè),，假如是看到第70頁(yè),，那么就在第70頁(yè)上夾上「重讀」標(biāo)簽,。

另外的.「做標(biāo)記」標(biāo)簽用法也如此類推,。

直到整本書三個(gè)步驟都進(jìn)行完,，下一步就可以著手寫讀書筆記了。

讀書筆記的內(nèi)容,，大致可以分為三類：

第一類，總結(jié)全書的架構(gòu),，作者的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這類內(nèi)容可以通過(guò)畫思維導(dǎo)圖來(lái)完成,。

第二類，書中有價(jià)值的詞句摘抄,。摘抄自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容，找到最具代表性的語(yǔ)句,。

如果覺(jué)得一整段或者一整頁(yè)都有價(jià)值,，那就將那一頁(yè)復(fù)印下來(lái),，粘貼在筆記上,。電子軟件做讀書筆記的話，就整頁(yè)復(fù)制下來(lái),。

第三類，自己對(duì)書中內(nèi)容的感想,、評(píng)價(jià)。盡量調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和思維,，對(duì)書中內(nèi)容做思考，寫下感想和評(píng)價(jià),，不用太長(zhǎng),。可以是針對(duì)某個(gè)句子,、某個(gè)段落的評(píng)價(jià)，也可以是某章節(jié),、甚至是整本書的評(píng)價(jià)。

這個(gè)過(guò)程能讓已有知識(shí)與書中內(nèi)容關(guān)聯(lián),，每進(jìn)行一次，你的知識(shí)就被調(diào)動(dòng)一次,，久而久之思維能力和思考敏捷度會(huì)大大提高。

4.不要忽視書中文字之外的內(nèi)容,。

除了一本書正文的內(nèi)容外，其他容易被忽略的地方也會(huì)藏著有用的信息,，應(yīng)該盡量挖掘，用來(lái)做成剪報(bào)式的讀書筆記,。

比如：

書腰,。上面不僅印有提示書中內(nèi)容的關(guān)鍵句,，還有作者照片等信息,。裁剪到合適形狀粘貼在筆記本上，可以加深印象,。

書簽。有些書會(huì)贈(zèng)送書簽,，書簽上會(huì)印有書名、作者等信息,，直接粘貼上會(huì)節(jié)省抄寫時(shí)間。

其他廣告,。有些書會(huì)印宣傳單,，將宣傳單上有用的信息剪下來(lái)粘貼在筆記上,。

讀書筆記做完后，要重讀筆記,，不時(shí)翻開回顧，有什么新想法和新感受,，也要隨時(shí)添加進(jìn)筆記。

了解名人傳讀書筆記的方法篇七

古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn),，叫做讀書要做到：眼到,、口到,、心到,、手到。這“手到”就是讀書筆記,。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況,，寫好讀書筆記。

第一類是外文筆記(外文包括英,、法、德,、意、西班牙,、拉丁文),。

除了極小部分是鐘書用兩個(gè)指頭在打字機(jī)上打的,，其余全是手抄,。筆記上還記有書目和重要的版本以及原文的頁(yè)數(shù),。他讀書也不忽略學(xué)術(shù)刊物,。凡是著名作家有關(guān)文學(xué)、哲學(xué),、政治的重要論文，他讀后都做筆記,，并記下刊物出版的年、月,、日。鐘書自從擺脫了讀學(xué)位的羈束,，就肆意讀書。英國(guó)文學(xué),，在他已有些基礎(chǔ),。他又循序攻讀法國(guó)文學(xué),，從十五世紀(jì)到十九世紀(jì)而二十世紀(jì);也同樣攻讀德國(guó)文學(xué),、意大利文學(xué)的歷代重要作品，一部一部細(xì)讀,，并勤勤謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)刈龉P記。這樣,，他又為自己打下了法、德,、意大利的文學(xué)基礎(chǔ)。以后,，他就隨遇而讀,。他的筆記,，常前后互相引證參考，所以這些筆記本很難編排,。而且我又不懂德文、意大利文和拉丁文,。恰逢翻譯《圍城》的德國(guó)漢學(xué)家莫宜佳博士(motsch)來(lái)北京。我就請(qǐng)她幫我編排,。她看到目錄和片斷內(nèi)容,，“饞”得下一年暑假借機(jī)會(huì)又到北京來(lái)，幫我編排了全部外文筆記,。筆記本共一百七十八冊(cè)，還有打字稿若干頁(yè),，全部外文筆記共三萬(wàn)四千多頁(yè)。

第二是中文筆記,。

他開始把中文的讀書筆記和日記混在一起。一xx二年知識(shí)分子第一次受“思想改造”時(shí),，他風(fēng)聞學(xué)生可檢查“老先生”的日記。日記屬私人私事,，不宜和學(xué)術(shù)性的筆記混在一起。他用小剪子把日記部分剪掉毀了,。這部分筆記支離破碎，而且都散亂了,，整理很費(fèi)功夫,。他這些筆記,，都附帶自己的議論，亦常常前后參考,、互相引證。以后的筆記他都親自記下書目,，也偶有少許批語(yǔ)。中文筆記和外文筆記的數(shù)量,，大致不相上下。

第三類是“日札”―――鐘書的讀書心得,。

日札想是“思想改造”運(yùn)動(dòng)之后開始的。最初的本子上還有涂抹和剪殘?zhí)?。以后他就為日札題上各種名稱，如“容安館日札”,、“容安室日札”、“容安齋日札”;署名也多種多樣,，如“容安館主”、“容安齋居士”,、“槐聚居士”等等;還鄭重其事,，蓋上各式圖章,。我先還分門別類，后來(lái)才明白,，這些“館”、“齋”,、“室”等，只是一xx三年“院系調(diào)整”后,，我家居住的中關(guān)園小平房(引用陶淵明《歸去來(lái)辭》“審容膝之易安”)。以后屢次遷居,，在鐘書都是“容膝易安”的住所,，所以日札的名稱一直沒(méi)改,。

日札共二十三冊(cè)、二千多頁(yè),，分八百零二則。每一則只有數(shù)目,，沒(méi)有篇目。日札基本上是用中文寫的,，雜有大量外文,，有時(shí)連著幾則都是外文,。不論古今中外,，從博雅精深的歷代經(jīng)典名著,，到通俗的小說(shuō)院本，以至村謠俚語(yǔ),，他都互相參考引證，融會(huì)貫通,，而心有所得，但這點(diǎn)“心得”還待寫成文章,，才能成為他的著作?！豆苠F編》里，在在都是日札里的心得,，經(jīng)發(fā)揮充實(shí)而寫成的文章。例如：《管錐編.楚辭洪興祖補(bǔ)注》十八則,，共九十五頁(yè)，而日札里讀《楚辭》的筆記一則，只疏疏朗朗記了十六頁(yè);《管錐編.周易正義》二十七則,，共一百零九頁(yè)，而日札里讀《周易》的筆記,，只有一則，不足十二頁(yè);《管錐編.毛詩(shī)正義》六十則,，共一百九十四頁(yè),，而日札里讀《毛詩(shī)》的筆記二則,，不足十七頁(yè)。

鐘書在《管錐編》的序文中說(shuō)：“……遂料簡(jiǎn)其較易理董者,，錐指管窺，先成一輯”,、“初計(jì)此輯尚有《全唐文》等書五種，而多病意懶,，不能急就?！弊x《全唐文》等書的心得,，日札里都有,。他曾對(duì)我說(shuō)：“我至少還想寫一篇《韓愈》,、一篇《杜甫》?！边@兩篇，想是“不易理董者”,，再加“多病意懶”，都沒(méi)有寫出來(lái),。日札里的心得,，沒(méi)有寫成文章的還不少呢。

這大量的中,、外文筆記和讀書心得，鐘書都“沒(méi)用了”,。但是他一生孜孜石乞石乞積聚的知識(shí)，對(duì)于研究他學(xué)問(wèn)和研究中外文化的人,，總該是一份有用的遺產(chǎn)。我應(yīng)當(dāng)盡我所能,，為有志讀書求知者，把鐘書留下的筆記和日札妥為保存,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇八

名人傳》,，又稱《巨人三傳》,，是19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家羅曼·羅蘭創(chuàng)作的傳記作品,，它包括《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》,、《托爾斯泰傳》三部傳記,。本書中的三位傳主都是人類歷史上極富天才而創(chuàng)建至偉的人物，他們的人生豐富多彩,，他們的作品精深宏博，他們的影響歷經(jīng)世代而不衰,，羅曼·羅蘭緊緊把握住這三位有著各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著力刻畫他們?cè)趹n患困頓的人生征途上歷經(jīng)苦難而不改初衷的心歷路程,，凸現(xiàn)他們崇高的人格、博愛(ài)的情感和廣闊的胸襟,，從而為我們譜寫了一闋“英雄交響曲”,。《名人傳》寫作目的崇高,，呼吸英雄的氣息，使人們?cè)谕纯?、失望的現(xiàn)實(shí)中獲得心靈上的支撐，洋溢著一股旺盛的激情,。每一個(gè)閱讀《名人傳》的讀者首先都會(huì)強(qiáng)烈地感受到作品中無(wú)法抑制的熱情，都會(huì)為羅蘭那極富感召力的語(yǔ)言而怦然心動(dòng),。

讀完《名人傳》這本書，我感到名人的精神是震撼人們的心靈的,。這本書里的英雄，不是走遍天下無(wú)敵手的江湖豪杰,，也不是功蓋千秋的大偉人，這里面的英雄具有一種內(nèi)在的強(qiáng)大的生命力,，使他們勇敢地與困難作斗爭(zhēng),。

了解名人傳讀書筆記的方法篇九

俗話說(shuō)得好,，“不動(dòng)筆墨不讀書”,。真正的讀書要做到心到、口到,、眼到、手到,。將自己在讀書時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就是讀書筆記,。

1、符號(hào)式筆記,。

我們讀書的時(shí)候,，把書中重要的、或者有疑問(wèn)的地方,，用各種符號(hào)(例如直線、曲線,、括弧、三角,、問(wèn)號(hào)……等等)勾劃出來(lái)，或在書的空白處寫上批語(yǔ),，這種筆記，就是符號(hào)式筆記,。

做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書,，不應(yīng)該亂批亂畫,。

(2)每一種符號(hào)所代表的意思,，自己應(yīng)該固定下來(lái),，不要隨意改動(dòng)。

(3)符號(hào)不能作得過(guò)多,。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線,，全都成了重點(diǎn),，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義,。

(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟,，涂劃得連原文都看不清楚了,。

2,、摘錄式筆記。

摘錄式筆記就是把我們從書上,、報(bào)上看到的一些精辟的，富有哲理的,，對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來(lái)。這種方法看起來(lái)比較費(fèi)事,，其實(shí)是一種省時(shí)省力積累知識(shí)的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶,，日后查找起來(lái),，面對(duì)茫茫的書海,，你就能體會(huì)到作摘錄筆記的優(yōu)點(diǎn)了,。

作摘錄筆記時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)要有選擇地抄錄。把文中對(duì)我們最有用,、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來(lái)，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”,。“少”指字?jǐn)?shù)較少,，“精”指內(nèi)容把握要點(diǎn)。

(2)要忠實(shí)原文,。書里有段話，我們覺(jué)得挺好,，想把它抄下來(lái)。抄的時(shí)候,，又覺(jué)得某個(gè)詞用得別扭,，干脆另?yè)Q一個(gè)詞代替，這樣不行,。既然是摘錄，作者怎樣寫,，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動(dòng),，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能改動(dòng),。一段話中,，前后和中間不需要摘錄的文字,，可以用省略號(hào)表示,。

(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁(yè)抄錄的.,，作者是誰(shuí)。如果是在報(bào)紙,、雜志上抄錄的，就要把報(bào)紙,、雜志的名稱、日期寫上,。還要注明文章的標(biāo)題和作者,。這樣便于以后使用時(shí)查對(duì),。

3,、剪貼式筆記,。

在自己訂閱的報(bào)紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時(shí)剪下來(lái),，經(jīng)過(guò)整理就是剪貼式筆記,。這種方法收集材料快,，也很簡(jiǎn)便。

剪貼式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)進(jìn)行剪貼式筆記時(shí)要按不同的內(nèi)容分類,。可以準(zhǔn)備幾個(gè)用來(lái)貼剪報(bào)的本子,，或者把一個(gè)本子分成幾個(gè)部分，把語(yǔ)文知識(shí),、歷史知識(shí),、自然常識(shí)等內(nèi)容分別貼進(jìn)去,。

(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處,、時(shí)間。即剪自哪一種雜志或報(bào)紙,，哪一年哪一期等。

(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內(nèi)容,。

4、感想式筆記,。

讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫出來(lái),，這種讀書筆記就是感想式筆記,，也叫讀后感,。這種讀書筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。也是我們小學(xué)生在寫作時(shí)需要用到的,。

寫讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會(huì)最深的一點(diǎn)來(lái)寫，應(yīng)突出重點(diǎn),，切忌面面俱到。當(dāng)然,，寫的時(shí)候還要善于聯(lián)想，依照原文主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì),，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際。

寫讀書筆記的方法還不止這些,。同學(xué)們可以根據(jù)自己讀書的習(xí)慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花,，寫讀書筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜,。天長(zhǎng)日久,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書筆記對(duì)提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇十

《名人傳》由法國(guó)著名作家羅曼羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成,，它們均創(chuàng)作于二十世紀(jì)初期，無(wú)論在當(dāng)時(shí)是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響,。在這三部傳記中，羅曼羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處,，著力刻畫了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L(zhǎng)期忍受苦難的心路歷程。書中寫了三個(gè)世界上赫赫有名的人物,。第一個(gè)是德國(guó)作曲家：貝多芬;另一個(gè)是意大利的天才雕刻家：米開朗基羅;最后一個(gè)是俄羅斯名作家：托爾斯泰。

羅蘭認(rèn)為偉大藝術(shù)家是"集體力量"的表達(dá)者,，是群眾,、各民族和人類巨大激情的表達(dá)者,，因?yàn)樗X(jué)得"集體力量"是一種自發(fā)的和完全不為理智所理解的東西天才藝術(shù)家的偉大，包括所有天才的偉大,，按照羅蘭的看法,，絕不在于他具有某種超人的、非凡的力量,。恰恰相反，一個(gè)杰出的人;尤其是一個(gè)天才,，要比普通人更緊密地同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，他了解生活的本質(zhì)要比別人更深刻,，他預(yù)感歷史大變動(dòng)的臨近，要比別人早一些,。

早在本世紀(jì)初，羅蘭已經(jīng)接近于對(duì)杰出人物的作用的這樣一種理解,，而且這種理解在他的傳記特寫中得到了體現(xiàn)。隨著他研究貝多芬和米開朗基羅生平的日益深入,，尤其隨著他為還沒(méi)有寫的其他幾部傳記收集的材料日益增多,，他越來(lái)越清楚地感到那些偉大人物的內(nèi)心世界的復(fù)雜,，而他原先是打算把這些人物當(dāng)作意志堅(jiān)定和性格剛強(qiáng)的榜樣來(lái)加以描寫的,。這就妨礙了他把擬訂好的叢書計(jì)劃繼續(xù)下去，不過(guò)這并沒(méi)有動(dòng)搖他對(duì)所選擇的題材進(jìn)行處理的美學(xué)立場(chǎng),。偉大人物是有缺點(diǎn)的，他們?cè)谒哌^(guò)的道路上也有過(guò)動(dòng)搖和錯(cuò)誤,，然而他們的偉大正是在于他們有時(shí)善于--用痛苦的內(nèi)心斗爭(zhēng)作為代價(jià)--戰(zhàn)勝弱點(diǎn)和克服動(dòng)搖,。

羅蘭在《米開朗基羅傳》的序言中寫道：“我沒(méi)有給那些高不可攀的英雄們建立紀(jì)念碑,。我憎恨理想主義，因?yàn)樗懬拥鼗乇苌钌系耐纯嗪途裆系娜觞c(diǎn),。然而，太容易受一些花言巧語(yǔ)蒙騙的人民應(yīng)該牢記：有關(guān)英雄主義的一切謊言是由于膽怯而產(chǎn)生的!英雄主義就是看到世界的本來(lái)面貌,，熱愛(ài)這個(gè)世界?！边@一思想,，在該書的結(jié)尾中又重復(fù)了一遍：“難道,，我應(yīng)該象其他許多那樣只去描寫英雄們的英雄主義,，用一塊蓋布把他們跌入的整個(gè)痛苦深淵罩上，可是不能這樣做!真實(shí)高于一切!我不能用謊言去答應(yīng)給自己朋友們幸福!我不惜一切代價(jià)非這樣做不可,，我只能答應(yīng)給他們真實(shí)，甚至用幸福作為代價(jià)答應(yīng)給他們真實(shí),，給他們勇敢的真實(shí)，并用真實(shí)這把刀子去雕刻不朽的心靈,?！边@幅肖像是本世紀(jì)初羅蘭在《貝多芬傳》中刻畫的,。而且他還修改重審自己的這一早期作品,，并持批判態(tài)度。一九三六年,，他在著手他的巨著的第三部《復(fù)活之歌》的創(chuàng)作的時(shí)候?qū)懙溃骸拔覀冄芯控惗喾胰炅耍谶@期間,，我們不僅更清楚地了解了貝多芬的生平,，而且了解了一個(gè)人--人們--的生平……現(xiàn)在，為了一塊面包,，我們已經(jīng)不能把貝多芬這一個(gè)人看成是想象中的英雄,，看成是由不銹鋼鑄成的具有倔強(qiáng)性格的英雄。他--就象所有的人,，哪怕是英雄，一樣經(jīng)歷過(guò)乏味生活，是某些身份不同的人和可以說(shuō)地位不同的人之間的戰(zhàn)場(chǎng),?！鄙畹臈l件,，壞境的壓力使人也決不可能擺脫內(nèi)心斗爭(zhēng),。“這使他的英雄主義具有更高的價(jià)值,，因?yàn)楸娝苤鞒隽硕嗝创蟮呐?。”就是貝多芬也不能完全擺脫內(nèi)心矛盾,。盡管他的性格獨(dú)立不羈，但有時(shí)也會(huì)巴結(jié)強(qiáng)者,。雖說(shuō)他是一個(gè)不謀私利的人，但在就錢的事情同出版商和戲院經(jīng)理的一些洽談中,，他卻表現(xiàn)得極其固執(zhí)而又堅(jiān)決,。盡管他滿懷共和主義激情,，然而他仍為自己的貴族身份而感到十分自豪。所有這一切怎么去解釋呢?羅蘭自己作了回答,?！白寕ゴ笏囆g(shù)家力求成為代達(dá)羅斯,，給自己插上翅膀，飛向……系在雙腳?上的秤砣卻把他留在大地上--這秤砣便是經(jīng)濟(jì)上的奴役,，所以他一次又一次地跌入人們共同的陷講。在那里,，他為了一塊面包和可恨的貧困同別人進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)?！?/p>

貝多芬許多個(gè)人弱點(diǎn)在某種程度上正是由這一點(diǎn)造成的,。對(duì)他來(lái)說(shuō),，有錢就意味著相對(duì)減少依賴,，因此他為了一個(gè)銅板就能固執(zhí)地討價(jià)還價(jià)。對(duì)來(lái)說(shuō),，貴族身份是一種避免受別人鄙視的工具，至少在某種程度上是這樣,，因?yàn)槟切┎痪粗刎惗喾疫@個(gè)作曲家的人，卻很敬重貝多芬這個(gè)貴族身份,，因而當(dāng)有人對(duì)他貴族身份的真實(shí)性提出異議時(shí),，他就會(huì)大發(fā)雷霆,。他的革命信念帝國(guó)警察局知道得十分清楚,。這使他始終擔(dān)心會(huì)遭到迫害。因此,，為了避免遭受迫害,，他有時(shí)克制住對(duì)巴結(jié)奉承的厭惡，在自己毫無(wú)天賦的學(xué)生和庇護(hù)者魯?shù)婪虼蠊媲罢f(shuō)上許多恭維話,。在敘述這一切的時(shí)候，羅蘭一味反復(fù)地說(shuō)："天才的這些錯(cuò)誤和失敗不應(yīng)該把我們的眼睛遮住,，使我們看不到他的偉大。這僅僅是對(duì)時(shí)代作出的不可避免的讓步,。確實(shí),，羅蘭在這里指出的有關(guān)貝多芬個(gè)性的新觀點(diǎn),，同他《名人傳》原先的構(gòu)思是不矛盾的，而只是對(duì)這一構(gòu)思作了更明確的修改,。我們更清楚地看到了藝術(shù)家痛苦的深度,，同時(shí)也看到了藝術(shù)家道德的偉大，因?yàn)樗囆g(shù)家善于不顧一切地保護(hù)自己內(nèi)在的人的本質(zhì),，從而保護(hù)了自己的創(chuàng)作天才,，使其不受有害的影響。

我們不能不欽佩米開朗基羅：他創(chuàng)作了許多作品--盡管遇到了無(wú)數(shù)的障礙,。在這些作品中體現(xiàn)了“一股象颶風(fēng)一樣兇猛的強(qiáng)大生命力”。羅蘭英雄傳記的感染力并不在于肯定痛苦,，而是在于克服痛苦，戰(zhàn)勝痛苦,。這一勝利羅蘭本人并不是輕而易舉地取得的。后來(lái)他在《伴侶》集的引言中寫道："……在我的《米開朗基羅傳》的序言中,，我不無(wú)痛苦地對(duì)基督教的悲觀主義表示了抗議，我十分清楚在自己身上和在別人身上的這種悲觀主義……?因?yàn)樗鼘?dǎo)致了對(duì)人類進(jìn)步的否定,，而反動(dòng)勢(shì)力卻同它結(jié)成聯(lián)盟。誰(shuí)同反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng),，誰(shuí)就應(yīng)該同悲觀主義作斗爭(zhēng);我在自己心里也在同它作斗爭(zhēng),，所以這絕不是一件極其輕松的事!這一斗爭(zhēng)的痕跡在《名人傳》中是顯而易見的。羅蘭思想上的矛盾,，與其說(shuō)是表現(xiàn)在他把自己主人公遭受的痛苦放在首位，倒不如說(shuō)是表現(xiàn)在他多處(特別在《米開朗基羅傳》中)抽象地,、超歷史地論證了這一痛苦，并把它解釋成為是人所具有的,，并且不以人的意志為轉(zhuǎn)移的非理性熱情的影響?？墒窃凇睹藗鳌分校F(xiàn)實(shí)主義地,、歷史主義地看待人這一點(diǎn)得到了更加令人信服的和更有力的肯定。在羅蘭創(chuàng)作的傳記中的每一個(gè)主人公,，最終都是被作為自己民族,、自己時(shí)代的產(chǎn)物加以描寫的,。他們中每一位的痛苦經(jīng)歷在很大程度上并不是偶然事件的影響和人類天性的內(nèi)在氣質(zhì)造成的，而是由社會(huì)的殘酷規(guī)律造成的,。在這樣的社會(huì)里，一個(gè)藝術(shù)家跟大多數(shù)人民一樣都是處于從屬地位,，都是在被奴役的人之列的。一個(gè)偉大的藝術(shù)家,，作為非正義的犧牲品，作為社會(huì)壓迫的對(duì)象的這種主題,，經(jīng)過(guò)羅蘭的許多藝術(shù)加工同樣也體現(xiàn)在他的英雄傳記中。

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了解名人傳讀書筆記的方法篇十一

讀書時(shí),，把書報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句,、重要的片段摘抄下來(lái),。摘錄詞語(yǔ),，可以按人物類,、景物類、狀物類,、警句類等分類抄下來(lái)。

日積月累,，積少成多，聚沙成塔,，寫作文需要時(shí),，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái),，參考使用。摘錄式讀書筆記的主要內(nèi)容：摘抄精美的詞語(yǔ),，語(yǔ)句，語(yǔ)段,。

讀書之后,，有自己的收獲、心得,、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等,，聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來(lái)，這叫讀書體會(huì)或讀后感,。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主,，適當(dāng)引用原文作例證,，表達(dá)自己的看法、想法,，寫出真情實(shí)感來(lái)。

讀一篇文章,，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái)，記下來(lái),，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫,，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，具有高度的概括性,。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心,，記住要點(diǎn),，理清思路,，加深對(duì)文章的理解。

在閱讀時(shí),，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫,，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn),、畫等標(biāo)記勾畫出來(lái),，或在空白處寫上批語(yǔ),、心得體會(huì),、意見。偉人毛澤東讀書時(shí)就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫滿了符號(hào),，空白處寫出自己對(duì)文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入,，不符合實(shí)際，他還會(huì)寫上批語(yǔ),，提出修改意見,。

平時(shí)讀書時(shí),，遇到需要背誦的內(nèi)容,，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里,、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀,、念一念、背一背,。這種書簽式的方法,，可以幫助我們記憶,。

讀書時(shí)，可按照寫人,、記事、寫景,、狀物分門別類地摘記在卡片上,，分類存放。還可以按類別編上號(hào)碼,，寫上標(biāo)題，以便使用時(shí)查找?？ㄆ€有攜帶,、使用方便的特點(diǎn),。

摘抄是最沒(méi)效率的方法。如果需要記錄大段的原文以供引用,，請(qǐng)拍照。這就是數(shù)碼時(shí)代的便利,。

這同樣是效率極低的方法。一本書的內(nèi)容,，不可能全部都使你感興趣,，能納入你的知識(shí)體系。而且,，僅僅因?yàn)椤斑@本書里有這樣的內(nèi)容”，就記下自己不喜歡也不需要的東西,，會(huì)影響做筆記的積極性,。

前期確實(shí)如此,，但如果一本筆記做了幾年，當(dāng)你需要時(shí),，還得翻開筆記去查——那這筆記做了有什么用？你的知識(shí)是儲(chǔ)存在大腦里的,，不是儲(chǔ)存在筆記里的。筆記只有兩種：一種是原文,，以備查詢（拍照或者用電腦錄入即可）；一種是思維架構(gòu),，幫助完善知識(shí)體系,，用完就可以丟棄。

1.不要為了做筆記而做筆記,。筆記是幫助構(gòu)建知識(shí)體系的工具。筆記代替不了思考,，只能作為思考的補(bǔ)充。

2.做了筆記,，要多看，否則,，毫無(wú)作用,。

3.不要依賴筆記,。筆記的作用就是讓你不再需要筆記。

了解名人傳讀書筆記的方法篇十二

學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí),，把預(yù)習(xí)會(huì)的內(nèi)容和自己不能解決的問(wèn)題分別記在語(yǔ)文筆記的中間部分和右邊部分。通過(guò)查工具書能夠解決的字,、詞等內(nèi)容都在這時(shí)完成，這是語(yǔ)文筆記三個(gè)組成部分之一,。

2.課堂聽課記。

這是語(yǔ)文筆記中最重要的部分,。在語(yǔ)文課上，學(xué)生要邊聽課邊記筆記,，把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄,，把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄,。這時(shí)有兩點(diǎn)要注意：一是不能老師講，學(xué)生聽,，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫黑板上學(xué)生抄;二是學(xué)生不能把老師說(shuō)的話一字不落地都記下來(lái)，要在聽懂理解的基礎(chǔ)上,，邊聽邊，總結(jié)出要點(diǎn),，概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后再寫到語(yǔ)文筆記上,，只要意思對(duì)怎么寫都可以。剛著手訓(xùn)練時(shí),，要把需要記的內(nèi)容說(shuō)慢點(diǎn),，長(zhǎng)句子和重要之處重復(fù)一,、二遍。要記的關(guān)鍵詞,、生辟詞、同音詞和易混,、易錯(cuò)的字，要板書,，防止學(xué)生寫錯(cuò)。

3.課后鞏固記,。

語(yǔ)文課上過(guò)以后，學(xué)生要整理筆記,，課文中已經(jīng)解決了的疑問(wèn)要追記，落下部分要補(bǔ)上,，心得體會(huì)最好是概括地記上,，文章中的好詞好句也可以憑摘抄,。通過(guò)課后的整理和修改，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解加深了,，認(rèn)識(shí)得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習(xí)題,，如要抄寫的詞語(yǔ),，要解釋的字,、詞，要理解的重點(diǎn)句子的含義,，填括號(hào)，造句等,。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語(yǔ)文筆記上,，便于知識(shí)歸類,，便于查找;學(xué)生省得另外再拿本寫作業(yè),，可把語(yǔ)文筆記當(dāng)做作業(yè)交;老師在批改語(yǔ)文筆記時(shí),，不但驗(yàn)收了該課的基礎(chǔ)知識(shí)，還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽課情況,。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主,，征求學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)做法,，在形式和內(nèi)容上都不強(qiáng)求一致,，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和求異,。

一、記提綱一目了然,。

有的同學(xué)反映，課堂上記數(shù)學(xué)筆記,，常感到聽了來(lái)不及記，記了來(lái)不及聽的現(xiàn)象,。其實(shí),，沒(méi)必要記下所有的東西,，應(yīng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng),。記好提綱,，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來(lái)后，覺(jué)得脈絡(luò)清楚,，然后可根據(jù)提綱進(jìn)行回憶，補(bǔ)充,。

記提綱也有個(gè)度的問(wèn)題，如果一部?jī)?nèi)容先前進(jìn)行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場(chǎng)合下接觸過(guò),，在記錄時(shí)可以言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止,。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)些，特別是一些經(jīng)典的解釋,，更應(yīng)不失時(shí)機(jī)在提綱下注解,。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V,，我們?cè)谡砉P記時(shí)，就可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善,，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。

二,、記思維按圖索驥,。

曾經(jīng)有人說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是解題的教學(xué),。雖然有些偏頗,，但也能從某個(gè)側(cè)面反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開解題的訓(xùn)練,。一般來(lái)說(shuō)，解一道題,，從題意分析，方法探討,，策略構(gòu)建，過(guò)程表達(dá),，數(shù)學(xué)檢驗(yàn)等,，是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,，滴水不漏地作好記錄，時(shí)間上不允許,，也容易造成記了來(lái)不及思考的顧此失彼的局面。所以,，記思路是切實(shí)有效的，有了思路,，就像航海時(shí)有了航標(biāo)燈，自然就有了前進(jìn)的路線和方向,。

記思路也要因地制宜，如果對(duì)于一個(gè)困難題,，聽了或看了仍頭緒不清,，難以理解,，比較茫然，這時(shí),，記思路就應(yīng)該詳細(xì)些，并記好結(jié)論,，方便復(fù)習(xí)和思考。

三,、記重點(diǎn)有的放矢。

對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),。的確是個(gè)比較困難的問(wèn)題,，要想記筆記時(shí)突出重點(diǎn),，需要有個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)方法的過(guò)程。

首先要關(guān)注開頭和結(jié)尾,。有的同學(xué)誤認(rèn)為，開頭不是正代,，結(jié)尾則是正代的重復(fù)，聽不聽無(wú)關(guān)緊要,。其實(shí),，老師講課的開頭,，有的雖寥寥數(shù)語(yǔ),，卻是言簡(jiǎn)意賅，全盤托出重點(diǎn),，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典,，潤(rùn)物無(wú)聲的引出重點(diǎn),。所以在開頭時(shí)就能明確提綱,、把握重點(diǎn)，記錄時(shí)就有的放矢,。結(jié)尾雖話語(yǔ)不多，卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示,。總之開頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng),、互相啟迪的作用，密切關(guān)注,，必有收益,。

還要高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,。重點(diǎn)內(nèi)容在課堂必會(huì)得到反復(fù)的強(qiáng)調(diào),，有時(shí)老師會(huì)把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出,，或者用彩色筆寫出以求引人注目，突出重點(diǎn),。明確了重點(diǎn),，我們的記錄就能詳略得當(dāng),，經(jīng)緯分明,。在記錄重點(diǎn)時(shí)，也要不失時(shí)機(jī)記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點(diǎn)的巧思妙解,。

四、記疑難追根求源,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識(shí)或方法有所超越，如果我們發(fā)現(xiàn)困難,，并克服了困難，無(wú)疑是一次進(jìn)步,。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有超越,，只是在鞏固,，增加熟練程度而已。

記疑難是我們做筆記的一個(gè)重要內(nèi)容,，無(wú)論在自學(xué)或上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑難要不失時(shí)機(jī)的記錄,，因?yàn)橐呻y一般是在我們學(xué)習(xí)新知識(shí)或進(jìn)行問(wèn)題探究過(guò)程中產(chǎn)生的，是我們前進(jìn)中的困惑,，它會(huì)一閃而過(guò)，如果不及時(shí)記錄,，也會(huì)莫名其妙地遺忘,，導(dǎo)致無(wú)形的損失,。

記錄了疑難,，就明確了困難的方向。我們應(yīng)知難而上,，及時(shí)各個(gè)擊破-解決困難，獲得進(jìn)步,。千萬(wàn)不能把問(wèn)題積累，因?yàn)槔щy積累得太多,，會(huì)讓人喪失克服困難的信心，失去學(xué)習(xí)的激情,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇十三

放假時(shí),，許多孩子的生活秩序打亂了,，常常看電視或上網(wǎng)到很晚,，而早上又貪睡不能按時(shí)起床。這種狀況如果不改變,，孩子的心理就還在“放假”，開學(xué)后很難適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活,。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)糾正孩子的生活習(xí)慣。為了讓他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,，家長(zhǎng)可以提前訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立生活能力,，尤其對(duì)寄宿的孩子來(lái)說(shuō)更為重要,。

第二：培養(yǎng)獨(dú)立的自我意識(shí)。

新環(huán)境多交新朋友,。高一新生如果遲遲結(jié)交不到新朋友，會(huì)使學(xué)生感到很孤獨(dú),，產(chǎn)生種.種不良心理。面對(duì)新環(huán)境,、新變化，一定要有思想準(zhǔn)備,，并做好相應(yīng)的心理調(diào)適;還要盡快了解新環(huán)境，主動(dòng)接受新環(huán)境,，使自己盡快融入集體,，多交一些朋友,。然后培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好。這樣不僅會(huì)使你結(jié)交到更多的朋友,，更會(huì)使你在興趣愛(ài)好中暫時(shí)了卻對(duì)家的思念,。

第三：增強(qiáng)抗壓性,。

首先要克服對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)。高一的學(xué)習(xí)難度比初中加大了,，不僅學(xué)習(xí)的強(qiáng)度有顯著增加，而且,，所學(xué)知識(shí)更概括、更抽象,，更難于理解了。因此要對(duì)高中新生提前進(jìn)行“抗壓”和“抗挫”教育,。還要加強(qiáng)自我管理,。高中階段,，老師不可能象小學(xué),、初中一樣對(duì)你面面俱道。而給予我們更多的自我空間,，這就需要我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)控制自己的行為，加強(qiáng)自我管理,。

初進(jìn)高中,，盡管會(huì)有很多不適應(yīng),，但是,，一個(gè)好的學(xué)生能夠積極適。

了解名人傳讀書筆記的方法篇十四

要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科,，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本,，往往只是在課后從書本中找出解題的公式,，把習(xí)題做出來(lái)，就以為是讀了課本了,。這種用書的方法，在高中是決不可行的,。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本,，但有不同的要求。

在上課前,，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容,，這一遍是略讀,，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來(lái),，課堂上認(rèn)真聽明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽課心中有數(shù),，提高聽課效率。

課后第一件事不是做練習(xí),，而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí),，是消化階段，是自己進(jìn)行深入理解,、分析綜合的積極思維過(guò)程,，必須及時(shí)地,、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本,，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)腦動(dòng)手,，積極消化,。

最后,，在學(xué)完每章之后，還應(yīng)把整章課文再閱讀,，做一個(gè)全章總結(jié)，把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容,，有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識(shí)歸納,。

(2)廣泛的課外閱讀,。

除了精讀課本外,，為了開拓自己的視野，培養(yǎng)自學(xué)能力,，還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報(bào)刊,。對(duì)科普?qǐng)?bào)刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外,，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問(wèn)題,，這不要緊,，從閱讀中知道有這么一回事,，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴(kuò)大你的知識(shí)面,，活躍你的思維。

了解名人傳讀書筆記的方法篇十五

1.閱讀更多：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步,。通過(guò)閱讀,，把握全文的總體思路,，了解作者的感受,、文章的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的文本需要不同的閱讀方法：閱讀文本教學(xué)需要精讀,、詞匯、句子,、文本等知識(shí)點(diǎn)來(lái)掌握各個(gè)方面，精彩的語(yǔ)言段落實(shí)現(xiàn)背誦;自我閱讀文本需要泛讀,，有些還需要跳過(guò)閱讀，一次只讀一行,，以提高閱讀速度,。閱讀速度也是近年來(lái)高考項(xiàng)目之一,。

2.多畫：即在閱讀課文的同時(shí)，重點(diǎn)句,、中心句、名句甚至新詞,，用不同的符號(hào)勾勒出，既可以加深印象,，又便于復(fù)習(xí)和鞏固，一目了然,。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)句,，我們可以把它們分為句子成分,，復(fù)句也要表示關(guān)系,，典型的短語(yǔ)應(yīng)該分為層次和歸納意義。在遇到困難時(shí),，你應(yīng)該給它打分,，以便以后可以向你的老師和同學(xué)征求意見。

3.檢查：檢查什么?看看參考書,。字典，參考書,，只要可以使用,，盡量發(fā)揮參考書的作用,。親自尋找答案是探索學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)則的過(guò)程，也是提高參考書使用能力的過(guò)程,。對(duì)于似曾相識(shí)的說(shuō)法，你不妨檢查一下你在過(guò)去學(xué)過(guò)的課文,，把新的和舊的聯(lián)系起來(lái)，以及“了解舊的和舊的”,。對(duì)答案進(jìn)行分析和識(shí)別,，提高理解能力,。

4.問(wèn)：“三個(gè)人，一定有我的老師焉,。”復(fù)習(xí)過(guò)程中不能回避困難,，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，真的不能解決,，要善于做好老師、學(xué)生的咨詢工作,。有時(shí)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題,，老師可能會(huì)說(shuō)出不止一個(gè)相關(guān)的知識(shí),，讓你明白。

5.多寫：俗話說(shuō),，眼看十遍,不如手過(guò)一遍,。不管是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是考試，有些學(xué)生常把常用單詞寫錯(cuò),，為什么?這是缺乏寫作訓(xùn)練,。新詞,、新詞和關(guān)鍵句子可以在理解和記憶的基礎(chǔ)上重復(fù)書寫。對(duì)于一些作文問(wèn)題,，它們看起來(lái)很容易寫，但是很難寫,。他們也應(yīng)該開始寫作，不應(yīng)該是高尚的或者低賤的,。

6.更多的練習(xí)：通過(guò)做練習(xí),檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)程度。想要解決這個(gè)問(wèn)題,意圖,明確的目的問(wèn)題,注意總結(jié),尋找規(guī)律,實(shí)例,加強(qiáng)考試技巧,。做練習(xí),在老師的指導(dǎo)下,也要有意識(shí)地。我們反對(duì)讓“工作簿”,但是不做一定數(shù)量的練習(xí),而不是質(zhì)量,。實(shí)踐和研究不足,及時(shí)反饋修正,為了牢牢地掌握知識(shí)和技能,。

7.多思考：復(fù)習(xí)內(nèi)容可以“想要”鞏固,。可以從點(diǎn)到面,，或從整體到局部，或垂直或橫向,，知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),，印在腦海中。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)不能與時(shí)間相關(guān)聯(lián)時(shí)，可以通過(guò)搜索進(jìn)行合并,。思想的空間和時(shí)間是有限的,，無(wú)論是進(jìn)進(jìn)出出,，還是進(jìn)進(jìn)出出，我們都可以充分利用時(shí)間和空間,。當(dāng)你“跑出山”時(shí)，通過(guò)聯(lián)想,，可以進(jìn)入“柳樹和黑花”。

了解名人傳讀書筆記的方法篇十六

要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦,。理解得越深，越容易記憶,。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，既加強(qiáng)理解記憶,。要反對(duì)不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法,。背誦一篇或一段文章時(shí),，首先要通讀全文，弄清文章的主旨,，然后了解文章的層次，來(lái)龍去脈,，掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和句子,，通過(guò)先分析,、后綜合,，這樣背誦起來(lái)就快得多了。背誦也要因文而法,，如背誦議論文,，可以從分析論點(diǎn),、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文,，可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手,。

2.快速誦讀法,。

背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果,。在初步理解文章后,，要始而反復(fù)朗讀,，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀,，才能加深理解，才能成誦,。實(shí)踐證明,，持續(xù)性的緩慢閱讀,，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷;反之,，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度,，則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果,，提高背誦速度。

3.提綱挈領(lǐng)法,。

古人云：“舉一綱而萬(wàn)目張,?！蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路,。所以，背誦課文時(shí),，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段,，由段到篇,，前勾后連,，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣,，連綿不斷。這樣,，不但背得快，而且記得牢,。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背,，背誦也就不太困難了。

4.求同存異法。

某些詩(shī)文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn)，各章(段)字句大體相同,，因此,，我們?cè)诒呈斓谝徽?段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。

5.示范激勵(lì)法,。

一些功底深厚的語(yǔ)文教師在要求學(xué)生背誦之前,，往往自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍,。這樣做，對(duì)提高學(xué)生的背誦信心無(wú)疑是有很大激勵(lì)作用的,。此外，由于人們的記憶力存在著差異性,，所以,，在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后,，教師就要深入學(xué)生，一方面進(jìn)行背誦指導(dǎo),，一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)背誦課文“千里馬”,，并讓這些“千里馬”在全班同學(xué)面前作示范背誦,，這樣做，對(duì)于增加其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和背誦信心，尤其具有重要的意義,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇十七

其實(shí)大家在整理讀書筆記時(shí),，完全沒(méi)有必要把筆記弄得那么麻煩,，如果是自己的書，那么就可以在每個(gè)章節(jié)讀完以后,，直接在旁邊空白處寫下自己的讀書感悟或心得體會(huì)，或者是哪里不懂查閱的資料也可以在一旁注釋出來(lái),，以便于下次再讀易于理解，或是借與他人讀,。

遇到感觸頗深的地方,，也可以直接用筆畫下來(lái),，做上不同的標(biāo)記，不懂的地方換上另一種標(biāo)記,，可以日后請(qǐng)教別人或自己查閱資料,。但是不要在書上畫的太多,，整本書都畫就沒(méi)意義了。

如果書是借來(lái)了,，那就不要在書上做任何標(biāo)記，遇到好的地方可以謄寫下來(lái),，記錄下書目名稱等詳細(xì)信息,，以備日后查閱,。對(duì)于感悟，也可以在筆記上單列一欄去寫,，自己能看懂即可,。

對(duì)于讀書筆記而言,，其實(shí)并不是越多越好，有的人讀書就為了整理筆記,，結(jié)果一本書讀完，筆記也寫滿了,，然后筆記一扔,，接著讀下一本書,，這種做法是不對(duì)的，是本末倒置的,。因?yàn)樽x書才是最關(guān)鍵的，只有把書讀懂了,、讀透了，才會(huì)去做接下來(lái)的事情,，如果一味去抄筆記而不看,，那么讀書和抄筆記就是毫無(wú)意義的,。

做讀書筆記要少而精,，哪些隨便就能在網(wǎng)上搜到的資料,，完全沒(méi)有必要去做筆記，打印出來(lái)就可以,，何必浪費(fèi)時(shí)間去謄寫呢?做讀書筆記就要寫些獨(dú)特的，自己的想法,，這樣才有意義。

當(dāng)然,，如果有時(shí)間,，讀書筆記也可以整理成思維導(dǎo)圖或者是其他圖形圖表類型,，這樣會(huì)讓思路更加清晰，而且看起來(lái)還節(jié)約時(shí)間,，是一種比較好的方式，但制作起來(lái)稍麻煩一些,。另外，如果看的書目比較多,，也可以在電腦上整理讀書筆記，更方便快捷,。

一、多讀書,。

“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，“腹有詩(shī)書氣自華”,，“讀書能使人頭腦充實(shí)”，可見,，讀書對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要,。就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言,，廣泛的閱讀,，更能開闊我們的視野,，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面,，拓寬和活躍我們的思路，而且,，通過(guò)大量閱讀,，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞,，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水,。

經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅,。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文,，不讀書是萬(wàn)萬(wàn)不行的,。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，多讀書，讀好書,。

二、多動(dòng)筆,。

俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆,，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣,。把平日的所見,、所聞、所想,、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中,，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái),，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了,，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中,，逐漸提高,，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”,，寫起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”,、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。

三,、多實(shí)踐。

“生活是個(gè)大課堂”,，“天地閱覽室”,，“萬(wàn)物皆書卷”,，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等,，特別近幾年來(lái)，隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的建立,，語(yǔ)文試題多元化,、開放性，我們要學(xué)好語(yǔ)文,，再如過(guò)去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”,，單純依賴語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的,。

考試書目怎么讀。

對(duì)于考試用到的教材,，尤其是高考課本，是需要特別認(rèn)真的去讀的,，不僅是書上的每一個(gè)段落要認(rèn)真去看,，就連書下的小字注釋也不要放過(guò),，都要好好去思考，認(rèn)真去理解,、琢磨，一旦考試出現(xiàn)就要有印象并且做對(duì),。對(duì)于高考所以課本，尤其是必修書目,，最好的方法就是全部背下來(lái),，這樣才能考高分,，屢試不爽。

文學(xué)類作品怎么看,。

對(duì)于文學(xué)類作品等課外讀物，大家在閱讀之前最好先查一下資料,，了解小說(shuō),、詩(shī)歌,、散文等講的是什么內(nèi)容，主要故事情節(jié)是什么,，了解了大體講的是什么內(nèi)容及主題以后，再去看書就會(huì)事半功倍,，看起來(lái)速度也會(huì)很快，一目十行也不為過(guò)。

重要內(nèi)容怎么閱讀,。

在閱讀一些散文篇目時(shí)，尤其是考試時(shí)遇到的散文閱讀類題目,，需要根據(jù)自己的習(xí)慣去做,?？梢韵葹g覽問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去看文章,，在閱讀原文時(shí)，感覺(jué)重要的內(nèi)容就用筆畫下來(lái),，涉及到答案相關(guān)的語(yǔ)段也要畫下來(lái)，最后再對(duì)比問(wèn)題找答案,，精確去讀,。一般問(wèn)題和答案位置都是一一對(duì)應(yīng)的,，但不一定會(huì)在一處，所以還需要善于總結(jié)歸納,。

精讀法及略讀法。

在讀任何一篇文章或者一本書時(shí),，讀書方法都不是一成不變的，需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況靈活做出選擇,。當(dāng)時(shí)間充裕,，并且需要對(duì)所讀內(nèi)容仔細(xì)品味時(shí),，就要字斟句酌的去讀，理解每一句的意思,，甚至讀懂問(wèn)什么用這個(gè)字而不用另外一個(gè)字，好在哪里;當(dāng)只要大概了解是什么意思時(shí),，只需要囫圇吞棗的去讀即可，甚至?xí)r間來(lái)不及時(shí)也可以看讀書筆記或者中心思想概括等,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇十八

這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的,、孤立的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō),，課文中的生字,、生詞,、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體,、語(yǔ)法、修辭概念等,，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法,。

2.理解記憶法,。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，無(wú)論是對(duì)字詞的掌握，還是對(duì)各類概念的掌握都離不開理解,，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶,。如：“線”、“錢”,、“淺”,、“?！保鶕?jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近,，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”,、“金”,、“水”、“木”等事物有關(guān),。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系,，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容,，從“交代背景,、渲染氣氛、襯托人物,、推動(dòng)情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。

3.聯(lián)想記憶法,。

聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想,，例如,，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代,、作品、出處,、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品,、時(shí)代背景,、作品風(fēng)格等,。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如,，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容,、主題,、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn),，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，貫穿成線,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)順藤摸瓜,，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

4.比較記憶法,。

比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣,。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較,、把排比和對(duì)偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問(wèn)和反問(wèn)做比較;在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補(bǔ)語(yǔ)做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義,、功用做比較……。比如,，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表對(duì)比的方法進(jìn)行比較記憶,，就會(huì)容易得多,。

5.口訣記憶法,。

口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來(lái)加以說(shuō)明,。

(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如,，用“橫戌xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌,、戍,、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園,，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬,、頤,、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫法,。

(2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代,、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類實(shí)詞后類虛詞;可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首,，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別;可以用“定語(yǔ)必在主賓前,，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ);‘的'前定,、’地'前狀，‘得'字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法,。

(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用“‘是以'是’以是',，‘以是'是’因此'”、“‘何以'是’以何',，‘以何'憑什么”來(lái)記住“是以”,、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開,，發(fā)語(yǔ)詞斷開”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法,。

(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用,，結(jié)合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并,，時(shí)空邏,，中心句，自概括”的口訣來(lái)記住對(duì)說(shuō)明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意,、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。

一,、靜心讀書,。

對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)勁爆媒體的多年來(lái)的狂轟濫炸,，家庭校園乃至社會(huì)，已經(jīng)很難有寧?kù)o的地方了,，然而,，“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，不靜下來(lái)讀書,，在高中階段都難以精心讀書，那將會(huì)是非?？膳碌氖虑?，一個(gè)一輩子遠(yuǎn)離書本的人,，一個(gè)一輩子讀不進(jìn)書的人，起知識(shí)的吸納是非?？蓱z非常有限的。要靜心讀書,，要開始讀長(zhǎng)篇大論，讀厚書,，這就必然要求我們要能夠靜下心來(lái)讀書,。教師要有意識(shí)培養(yǎng),，在語(yǔ)文課堂上給足時(shí)間，讓學(xué)生在自己眼皮下靜心讀書,，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語(yǔ)干擾,。

二、大聲讀文,。

這里主要是講讀古文。因?yàn)榇舐曌x,，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書,。讀出句讀,，把古文句子中的主要成分讀出來(lái),，把句子的語(yǔ)氣讀出來(lái)，如果對(duì)這些上千年的經(jīng)典能夠讀得搖頭晃腦,，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價(jià)值觀就會(huì)逐漸的進(jìn)入腦海融進(jìn)血液,，內(nèi)化為自己的東西,，指導(dǎo)和影響自己一輩子,。

三、積累梳理,。

學(xué)習(xí)是少不了背誦與積累的，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在內(nèi),，但是，這種積累是散亂的還是有意識(shí)的能夠分門別類的進(jìn)行,，則需要我們有意識(shí)的去梳理,。由少年時(shí)代進(jìn)入到青年時(shí)代,，在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有非常明確的學(xué)習(xí)調(diào)控意識(shí)，有非常明確的理性追求,。在擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，增厚自己的學(xué)科儲(chǔ)備的時(shí)候，對(duì)于已有的和新攝入的內(nèi)容,，都應(yīng)該盡可能的進(jìn)行整合梳理，包括新認(rèn)識(shí)的字,，新接觸的語(yǔ)詞,，新領(lǐng)悟的精粹的語(yǔ)句,，以及一些文學(xué)形象一些中外名篇。

四,、學(xué)會(huì)傾聽。

傾聽是吸納,，學(xué)會(huì)傾聽就是學(xué)會(huì)有效的吸納,。高中階段的學(xué)習(xí)由于知識(shí)密度厚度的增加,，特別需要我們學(xué)會(huì)傾聽。通過(guò)傾聽可以獲得很多豐富的信息,，通過(guò)傾聽也可以提高我們對(duì)轉(zhuǎn)瞬即逝的話語(yǔ)迅速敏捷進(jìn)行捕捉進(jìn)行提煉的能力,。課堂上老師的講授、同學(xué)之間的討論,、學(xué)術(shù)廳里的報(bào)告、課間休閑的聊天,、公交車上的談話，都需要我們學(xué)會(huì)傾聽,，迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟,，提取出主題詞,，從這些無(wú)字句處獲得豐盈的收獲。

五,、主動(dòng)交流。

“獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋而寡聞,?！蔽覀円鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)的思考與討論之中，融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境大磁場(chǎng)里,，主動(dòng)的用口進(jìn)行述說(shuō)，用筆進(jìn)行傾吐,，把自己的所學(xué)所思所悟表達(dá)傾吐出來(lái),，與同學(xué)分享,，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認(rèn)可,，得到進(jìn)一步的討論指導(dǎo)與深化。特別是用筆進(jìn)行交流,，應(yīng)該沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，實(shí)話實(shí)說(shuō),，直話直說(shuō),，完全不用去考慮怎么開頭怎么結(jié)尾,，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠(chéng)的,，說(shuō)的是真化實(shí)話心里話，就永遠(yuǎn)是好的,。

1.根據(jù)該單元的體裁,，回顧有關(guān)知識(shí),。

2.分項(xiàng)列表，比較該單元中各篇課文異同,。

如高中第一冊(cè)散文單元的四篇文章，通過(guò)預(yù)習(xí),，可以發(fā)現(xiàn)它們有不少相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如果把它們用表格的形式列出來(lái)，對(duì)我們上課聽講,、下課復(fù)習(xí),，大有好處,。請(qǐng)看下表：

表中還可列出中心思想、寫作特點(diǎn)等項(xiàng)目,。總之,，不同單元,，可根據(jù)不同特點(diǎn),，在預(yù)習(xí)時(shí)列出若干項(xiàng)目來(lái)作比較，以加深對(duì)該單元各課的理解,。填出表中內(nèi)容，即可達(dá)到預(yù)習(xí)的目的,。

3.把該單元的疑難問(wèn)題搜集、整理出來(lái),，以便在課內(nèi)及時(shí)得到解決,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇十九

1.索引法。讀者把自己精讀書,、泛讀書的書名,、作者,、出版社名稱等總匯起來(lái)，編成數(shù)字索引,。如：《文化民生論》點(diǎn)擊閱讀朱鴻召著，廣西師范大學(xué)出版社,，出版,。這樣便于日后查找原始資料,。

2.符號(hào)法。讀者閱讀時(shí)用各種符號(hào)在書上標(biāo)出內(nèi)容的要點(diǎn),、疑點(diǎn)等。毛澤東同志曾閱讀過(guò)一套線裝二十四史,，850冊(cè)每?jī)?cè)都有他用圈圈,、點(diǎn)點(diǎn),、勾勾、叉叉,、單杠、雙框等做的標(biāo)記,。一般來(lái)說(shuō)，單線(——),，表示特別重要的內(nèi)容或關(guān)鍵語(yǔ)句,。小圓圈(,。)，畫在關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的下面,。斜線(\)，標(biāo)明段內(nèi)層次,。驚嘆號(hào)(!),，表示對(duì)精彩語(yǔ)句的欣賞,。問(wèn)號(hào)(?)，表示對(duì)某些觀點(diǎn)和某些意思的質(zhì)疑,。有時(shí)還可自己創(chuàng)造一些符號(hào)，根據(jù)需要賦予它某種代表義,。這種符號(hào)的筆記既是對(duì)材料思考,、分析、綜合的過(guò)程,，又可為日后復(fù)讀、翻閱作提示,。

3.批注法,。讀者閱讀時(shí)在書面的空白處加注有關(guān)解釋和評(píng)語(yǔ),。批注的內(nèi)容很靈活，可以是對(duì)詞義的理解,，句義的分析，段義的概括,，表現(xiàn)手法的說(shuō)明,，也可以是由此及彼的聯(lián)想……批注記錄方便易行,，可邊讀邊記，如《三國(guó)演義》,、《水滸傳》、《金瓶梅》,、《紅樓夢(mèng)》等名著的點(diǎn)評(píng)者毛綸、毛宗崗父子,，金圣嘆,、張竹坡,、脂硯齋等人就是采用這種方法在書中批注。

4.糾謬法,。讀者閱讀時(shí),，對(duì)書中的謬誤包括錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和引用不當(dāng)?shù)牟牧系扔霉P記形式改正。如毛澤東讀《新唐書·徐有功傳》時(shí),，看到書中說(shuō)：“命系庖廚,，何足惜哉”，毛澤東指出這種說(shuō)法不恰當(dāng),，認(rèn)為歷史上的志士仁人“以身殉志，不亦偉乎”!

5.摘錄法,。讀者閱讀后，把認(rèn)為有重要資料價(jià)值的內(nèi)容照原文抄錄下來(lái),，如抄錄某些名言,、警句,、公式、數(shù)據(jù),、范例、典故等,，摘錄最好用卡片或活頁(yè)紙,，所抄內(nèi)容要加注小標(biāo)題,，要注明出處、頁(yè)數(shù),、作者，而且一定要與原文一致,。著名作家姚雪垠為寫《李自成》,，讀歷史書籍,，用蠅頭小字抄卡片，日積月累竟達(dá)十五箱二萬(wàn)張之多,。

6.提要法。讀者用自己的語(yǔ)言將書和文章的主要內(nèi)容,、觀點(diǎn)寫下來(lái)。方法有二：一是將原文用自己的話縮寫下來(lái),，此法適用較長(zhǎng)篇段和不需要直接引用的資料;二是對(duì)于較為艱深的書和文章,，將其內(nèi)容用觀點(diǎn)排列的形式記下來(lái)，便于掌握全書內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu),，也可以把原文的章節(jié)標(biāo)題抄下來(lái),，再把每章節(jié)的綱目寫出來(lái),，有時(shí)照抄原文，有時(shí)自己概括,，自己概括的內(nèi)容，寫完后,，要與原文查對(duì),，看有無(wú)片面和遺漏之處,。

7.心得法。也就是寫讀后感,，這是一種比較正規(guī)的筆記形式。讀者把讀書的心得寫成短小的文章,、札記、隨筆,，既可以鞏固和提高閱讀效果,，又可形成自己的研究成果,，它是讀者閱讀、思考,、寫作有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。如恩格斯研究自然辯證法,，閱讀資料時(shí)寫了170多篇札記和片斷,，他逝世后,，這些筆記被發(fā)表，后來(lái)成為自然辯證法的奠基性經(jīng)典,。

8.評(píng)薦法。讀者閱讀后,，覺(jué)得文章精彩,，有意義,，價(jià)值高，可寫評(píng)論文章推薦他人閱讀,，形成共同讀書、互相討論的風(fēng)氣,。如毛澤東50年代讀《三國(guó)志·張魯傳》后,，就寫了400多字的書評(píng),，向黨內(nèi)推薦。

9.比較法,。讀者在閱讀同一主題的多本書(或文章)后，把所看書(或文章)對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表的觀點(diǎn)予以歸納總結(jié),，比較異同，做出評(píng)判而后寫成文章,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇二十

讀書時(shí),，把書報(bào)上精彩的,、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句,、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)要注意,，不能全抄,，而要把書中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類,、景物類、狀物類,、警句類等摘抄下來(lái),。日積月累，積少成多,，積沙成塔，寫作文需要時(shí),，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái)，參考使用,。

二,、體會(huì)式,。

讀書之后，有自己的收獲,、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí),、感想等,，再聯(lián)系自己實(shí)際寫下來(lái),，這叫讀書體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記,，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C,，表達(dá)自己的看法,、想法,，寫出真情實(shí)感來(lái)。如李賀的《史綱評(píng)要》,，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》，體會(huì)也可以是札記,。札記多為旁征博引，辯證考訂;體會(huì)多為引申闡發(fā)，借題發(fā)揮,。沈括的《夢(mèng)溪筆談》,，茅盾的《讀書札記》,，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式,。這是寫筆記的一種高級(jí)形式,，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見，難度也較大,。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí),，就可組織起來(lái),，使之成為有價(jià)值的作品,。

三、提綱式,。

蓋房子要按圖紙搭好框架，框架搞好,，再進(jìn)行房子裝修;寫文章也一樣,，要先想好文章的主要內(nèi)容,、層次結(jié)構(gòu)，這叫做列提綱,。我們讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái),，記下來(lái),，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路,。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要，具有高度的概括性,。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn),，理清思路，加深對(duì)文章的理解,。如讀了《媽媽的“病”》一文,，可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱：(1)媽媽犯了一種“怪”病,，既不上“醫(yī)院”，也不讓人說(shuō);(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞;(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮;(4)作者抨擊少數(shù)婦女對(duì)母親和婆婆的兩種不同態(tài)度——孝敬與不孝順,。這樣列提綱，對(duì)文章內(nèi)容了如指掌,，印象深刻,。如《黑格爾(邏輯學(xué))一書摘要》,，《亞里士多德形而上學(xué)一書摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容,，還往往寫出自己的意見、批評(píng)或注釋,，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注,。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣,。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要,、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開,。如,，提要可突出主要人物及其作用.重大事件及其影響,。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然,。

四,、批注式。

在閱讀自己訂閱的報(bào)刊和購(gòu)買的書籍時(shí),，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊在書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方,，寫寫畫畫,，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈,、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃出來(lái),，或在空白處寫上批語(yǔ),、心得體會(huì)、意見,，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等,。這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法,。

五,、書簽式。

平時(shí)讀書時(shí),，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上,。把書簽夾在課本里,、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里,，一有空就讀一讀、念一念,、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止,，再把它存放起來(lái),。這種書簽式的方法,，可以幫助我們記憶。如此反復(fù),，腦子里積累的東西就會(huì)越來(lái)越多了。

六,、卡片式,。

就是用厚紙剪成大小一樣的卡片,。讀書時(shí)，可按照寫人,、記事、寫景,、狀物分門別類地摘記下來(lái),，再按書卡分類存放,。存放的位置還要按類別，編上號(hào)碼,，寫出標(biāo)題，以便使用時(shí)查找,。卡片還有攜帶,、使用方便的特點(diǎn),。每天拿出幾張卡片讀一讀,，背一背，日積月累,，腦子積累的詞匯材料就越來(lái)越豐富,。寫作時(shí)，就可以從腦子的“儲(chǔ)蓄庫(kù)”里搬出來(lái)用,，就不愁寫不好作文了。做卡片時(shí)有四點(diǎn)小的要求：一是每張卡片最好只寫一個(gè)問(wèn)題,，一個(gè)事例,。這樣既靈活,，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè),。二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書名,、篇名,、版本,、卷首、頁(yè)碼等,，便于查找,。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高,，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中,，使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣,，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類插放,。既為查找使用提供方便,，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散,、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái),。

七,、剪報(bào)式。

凡是遇到處理的廢報(bào),、廢書，在完全拋棄之前,，可以檢查一下其中是否有適合留下的文章,。不管是一句名言還是一幅圖畫,，都可以剪下在粘貼在自己準(zhǔn)備好的剪報(bào)本上，空閑時(shí)象翻相夾那樣隨意閱讀,，也是一種享受呢。

八,、索引式,。

即寫下有關(guān)的論文題目或書名等,。在學(xué)習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多,，上述幾種筆記法又都不易采用.或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書,，所以也不必采用上述方法,。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí),，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問(wèn)題,，只要搞好素引，便可順手拈來(lái),。索引筆記只需要記錄文章的題目,、出處,。如書刊篇目名、編著者,、出版月日,、藏書處。如果是書,，要記冊(cè)、章,、節(jié)，如果是期刊,，要記期號(hào),，報(bào)紙要記月日和版面,，以備日后查找方便。

1,、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀,，把握全文大意,，了解作者情感,、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀,，字、詞,、句,、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀,，一目十行，以求提高閱讀速度,。閱讀速度,，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一,。

2,、多劃：即在閱讀課文同時(shí),，把文中的重點(diǎn)句、中心句,、名句以至生字,、生詞，用不同的符號(hào)勾畫出來(lái),，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固,，一目了然,。遇到規(guī)范句子,，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意,。遇到疑難,，還要作標(biāo)記,，便于以后向老師同學(xué)求教。

3,、多查：查什么呢?查工具書。字典,、詞典,、參考資料,，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用,。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法,、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程,，也是提高運(yùn)用工具書能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句,，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文,，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別,，理解能力又能得到提高。

4,、多問(wèn)：“三人行,，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研,，實(shí)在解決不了的，要善于向老師,、同學(xué)請(qǐng)教,。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通,。

5、多寫：俗話說(shuō),，眼看十遍,，不如手過(guò)一遍,。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)，為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練,。生字,、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,，反復(fù)寫一寫,。又如一些作文題,，往往看似容易寫來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫寫,，切忌眼高手低。

6,、多練：就是通過(guò)做練習(xí)題,，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度,。做題要把考題的目的、意圖弄清,，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律,，觸類旁通,，增強(qiáng)應(yīng)試能力,。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,，也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,，也談不上質(zhì)量,。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正,，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固,?？梢詮狞c(diǎn)到面,，也可以從整體到部分，或縱向或橫向,，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系,，印在腦海里,。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制,，無(wú)論課上、課下,，還是校內(nèi),、校外,，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí),，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境,。

一,、內(nèi)容更加廣泛,、豐富。

從高中教材所涉及的內(nèi)容看,，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國(guó)古典文學(xué)的角度看,，將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌,、散文、戲劇,、小說(shuō)等各種文學(xué)形式,，而其中的作家做品,、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞,、虛詞、句式,、修辭,、文章內(nèi)容理解歸納,、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國(guó)文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上著名作家,、政治家的有較大影響的詩(shī)歌、小說(shuō),、散文,、演講詞等作品,。從風(fēng)格看，更是不拘一格,，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說(shuō)也選入教材中。

二,、知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng),。

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累,，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性,、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決,。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背,，形成語(yǔ)感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意,，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析,，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟,。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少,。

初高中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié),，比初中少了三分之一,。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多,，高中一年級(jí)文化課就有8門，而且都是省級(jí)會(huì)考科目,，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,，這樣,，學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了。這樣兩個(gè)“減少”,，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求,。

四,、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng),。

高中語(yǔ)文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過(guò)程,。教師不只是“奉送真理”,，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律,。這樣,，學(xué)生自己用“拐杖”走路,，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力,。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

了解名人傳讀書筆記的方法篇二十一

要有良好的對(duì)待語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才能真正學(xué)好語(yǔ)文,。因?yàn)楦咧械恼Z(yǔ)文，不再是單純的背誦與默寫,，而是涵蓋了許多包括文言文基礎(chǔ)知識(shí),課外閱讀綜合能力，甚至生活中的細(xì)節(jié)等知識(shí)面,。這就要求我們多觀察生活,，積累自己的語(yǔ)文視覺(jué),。就像今年的高考作文題目《常識(shí)》，就是一個(gè)非常貼近生活的題目,。所以,，我們可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，用一本小本子，把一些有意義的素材積累下來(lái),，這是對(duì)寫作文非常有用的。

多看古文與古詩(shī),。

此外,，還要有目的地看一些古文的文章,，積累一些?？嫉奈难晕奶撛~,，通假字，實(shí)詞的基本用法,。這樣三年下來(lái)，你每天都在聚糧,，當(dāng)你高考那一天,，就可以帶著你滿滿的糧食好好打一場(chǎng)勝仗,。也許有人認(rèn)為我現(xiàn)在談高考言之過(guò)早，可是并不然,。從你一進(jìn)入高中,，你就開始了你的高考,，而這一些，便將是你高考的每一分的成績(jī),。荀子說(shuō)過(guò)：不積跬步，無(wú)以至千里,，不積小流,，無(wú)以成江海語(yǔ)文,，便是你一步一個(gè)腳印踏出來(lái)的。

還要必備好的課外輔導(dǎo)書,。

高一是大量閱讀名著的好時(shí)機(jī)，一定要好好把握這個(gè)時(shí)間,，多讀多看,，拓展能力,，不要浪費(fèi)了這一寶貴的黃金時(shí)期。成語(yǔ)詞典,，古漢語(yǔ)常用字字典等輔導(dǎo)工具書是你的書桌上應(yīng)有的書具之一,。成語(yǔ)，字詞,，拼音等都要自己去自學(xué)積累，老師是很少再像初中那樣點(diǎn)著一個(gè)一個(gè)詞的教的,。所以,，這些書都是非常重要的,。

一、記提綱一目了然,。

有的同學(xué)反映,，課堂上記數(shù)學(xué)筆記,，常感到聽了來(lái)不及記,，記了來(lái)不及聽的現(xiàn)象。其實(shí),，沒(méi)必要記下所有的東西,，應(yīng)詳略得當(dāng),，提綱挈領(lǐng)。記好提綱,，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來(lái)后，覺(jué)得脈絡(luò)清楚,，然后可根據(jù)提綱進(jìn)行回憶,，補(bǔ)充,。

記提綱也有個(gè)度的問(wèn)題，如果一部?jī)?nèi)容先前進(jìn)行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場(chǎng)合下接觸過(guò),，在記錄時(shí)可以言簡(jiǎn)意賅,，點(diǎn)到為止,。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)些,，特別是一些經(jīng)典的解釋,，更應(yīng)不失時(shí)機(jī)在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V,，我們?cè)谡砉P記時(shí),，就可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握,。

二,、記思維按圖索驥。

曾經(jīng)有人說(shuō),，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是解題的教學(xué),。雖然有些偏頗，但也能從某個(gè)側(cè)面反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開解題的訓(xùn)練,。一般來(lái)說(shuō),，解一道題,，從題意分析，方法探討,，策略構(gòu)建,，過(guò)程表達(dá),，數(shù)學(xué)檢驗(yàn)等，是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,，滴水不漏地作好記錄，時(shí)間上不允許,，也容易造成記了來(lái)不及思考的顧此失彼的局面,。所以,，記思路是切實(shí)有效的，有了思路，就像航海時(shí)有了航標(biāo)燈,，自然就有了前進(jìn)的路線和方向,。

記思路也要因地制宜,，如果對(duì)于一個(gè)困難題，聽了或看了仍頭緒不清,，難以理解,，比較茫然,，這時(shí)，記思路就應(yīng)該詳細(xì)些,，并記好結(jié)論，方便復(fù)習(xí)和思考,。

三、記重點(diǎn)有的放矢,。

對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。的確是個(gè)比較困難的問(wèn)題,，要想記筆記時(shí)突出重點(diǎn)，需要有個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)方法的過(guò)程,。

首先要關(guān)注開頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為,，開頭不是正代，結(jié)尾則是正代的重復(fù),，聽不聽無(wú)關(guān)緊要,。其實(shí)，老師講課的開頭,，有的雖寥寥數(shù)語(yǔ),，卻是言簡(jiǎn)意賅,，全盤托出重點(diǎn)，有的循循善誘,，引經(jīng)據(jù)典，潤(rùn)物無(wú)聲的引出重點(diǎn),。所以在開頭時(shí)就能明確提綱,、把握重點(diǎn),，記錄時(shí)就有的放矢。結(jié)尾雖話語(yǔ)不多,，卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示,?？傊_頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、互相啟迪的作用,，密切關(guān)注，必有收益,。

還要高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,。重點(diǎn)內(nèi)容在課堂必會(huì)得到反復(fù)的強(qiáng)調(diào),，有時(shí)老師會(huì)把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出,，或者用彩色筆寫出以求引人注目,，突出重點(diǎn),。明確了重點(diǎn)，我們的記錄就能詳略得當(dāng)，經(jīng)緯分明,。在記錄重點(diǎn)時(shí)，也要不失時(shí)機(jī)記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點(diǎn)的巧思妙解,。

四,、記疑難追根求源,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識(shí)或方法有所超越,，如果我們發(fā)現(xiàn)困難，并克服了困難,，無(wú)疑是一次進(jìn)步,。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有超越,，只是在鞏固，增加熟練程度而已,。

記疑難是我們做筆記的一個(gè)重要內(nèi)容，無(wú)論在自學(xué)或上課的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)疑難要不失時(shí)機(jī)的記錄，因?yàn)橐呻y一般是在我們學(xué)習(xí)新知識(shí)或進(jìn)行問(wèn)題探究過(guò)程中產(chǎn)生的,，是我們前進(jìn)中的困惑，它會(huì)一閃而過(guò),，如果不及時(shí)記錄，也會(huì)莫名其妙地遺忘,，導(dǎo)致無(wú)形的損失。