做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級語文教學工作計劃表篇一

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質量和學生的素質為中心,，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣,；從學習成績到身體素質等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高。

本班共計學生75 名,，其中男同學41人,，女同學34人。大多數(shù)同學學習積極,、主動,、思想素質良好，還有一部分學生口頭表達能力,、閱讀能力較差,，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，勤看書,、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

四年級上冊教材與一,、二、三年級教材是一脈相承的,。

（一）,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美,、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句,、對聯(lián)、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。同時,，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感、態(tài)度,、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

（二）,、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排

的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

（三）、加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真,、細致地觀察才能表達清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）,、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作,；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、 留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

建設一個團結向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣,，從而提高語文教學質量,。

1、多讀多記,，多積累語言,。

2、鼓勵學生大膽質疑,，勇于探索,，培養(yǎng)學生自主學習習慣。

3,、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴格要求學生，特別是優(yōu)秀生,，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績,。

4,、加強后進生的轉化工作。由于后進生本身的一些特點,，比如比較懶散,，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,，后進生缺乏自信心。因此后進生轉化的工作,，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心,，進而提高學習成績,。

5、加強與家長的聯(lián)系,。學校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況,，在細節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,，繼而解決問題。取得家長的信任,，那么有助于班主任開展各項工作。6,、采用小組合作學習形式進行,。培養(yǎng)習作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多組織展示和交流,。

六、課時安排： 內 容 課 時 第一單元 15 第二單元 15 第三單元 15 第四單元 15 期中復習 8 第五單元 15 第六單元 15 第七單元 15 第八單元 15 期末復習

四年級語文教學工作計劃表篇二

一,、指導思想

以黨的教育方針及素質教育思想為指導,，以《全日制義務教育評議課程標準》為依據(jù)，致力于構建開放的,、富有活力的教材體系,，促進學生學習方式的改變，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念,，在分析教材,、學生的基礎上制定學期計劃。

二,、教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的"教材內容要簡化頭緒,，加強整合"的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,，整合單元內容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合）

（二)安排"綜合性學習",，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在"大自然的啟示"專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在"田園生活"專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

（四）豐富課本內容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有"詞語盤點"欄目，包括"讀讀寫寫""讀讀記記"兩欄,。"讀讀寫寫"是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；"讀讀記記"是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表（一)是要求認識的字，200個,；表(二）是要求會寫的字,，200個，以供復習總結之用,。

三,、學習目標

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能

把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。

會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、教學重點難點

（一）關于字詞

利用字典自學生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語,。另外，還要重視寫字的指導,。

（二）關于看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫,，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容,。圖文結合,，提高看圖和學文的教學效果。

（三）關于精讀課文

1,、繼續(xù)重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用,。

（3）理解重點句和含義深刻的句子,。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句,、含義深刻詞句的理解。

2,、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

4,、精讀課文的教學,，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習,，引導學生合作,、探究學習。

5,、重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解,。

（四）關于略讀課文

教師要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學生閱讀、討論,。

（五）關于語文園地

1,、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

2,、指導學生把文章寫的：有內容,、有順序、語句完整,、通順,。

五、教學措施

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐，反復訓練的,。

2,、本著循序漸進，由易到難原則,。因為班級有新生,，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快,，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們融入到其它同學之中,。

3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容,。

5,、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

四年級語文教學工作計劃表篇三

本冊教學總的目的要求：

1,、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字257個,。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字,，學會獨立識字,。

2、會讀寫560個左右的詞語,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。

3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔。初步學會用毛筆臨帖,，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?；能聽廣播,，說要點；能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問話,。

5、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閱讀時學會使用常用的讀書記號,；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，能說出段落大意；能詳細復述課文,。認識省略號,。能初步讀懂說明書，并按說明書操作,。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫,。初步學會寫通知，學會給長輩寫信,。會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子,。

通過語言文字的訓練,，使學生更加熱愛祖國，從小立志為祖國爭光,；繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),，遵守紀律，助人為樂,，刻苦鍛煉,，積極向上；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

教學措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,，熱心幫助后進生。

四年級語文教學工作計劃表篇四

（成績與問題）

自身以及學生情況：

一學期下來,，目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經(jīng)比較熟悉,，而且對學生語文學習基礎和學習習慣也已經(jīng)有所了解。上學期期末語文成績檢測，班里90%以上學生成績優(yōu)異,。學習習慣紀律也有了很大進步,。但是也存在一些問題，比如,，仍有幾個學生語文基礎差,，學習習慣不好，對學習不感興趣,，目前還沒有很有效的辦法進行轉化,。三個問題最突出：一是別人在發(fā)言時不聽不會聽，聽后沒有反饋,。二是讀書不思考,，合作時不參與，做學習的旁觀者,。三是上課紀律不好,，愛說話不集中精力聽講。自己的教學研究的還不夠,，精品課還不多,，鍛煉還不夠。

教材簡析：

本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索,。從縱向看，第一項訓練按由易到難,、由淺入深的原則安排訓練點,；從橫向看，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習,。

全冊共分8個單元和選學課文,。每個單元包括導語、課例,、語文園地三大部分,，把總目標分解成若干個訓練點，按照難易程度和學生身心發(fā)展的水平進行合理安排,。

8個專題依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

指導思想：

以國家的教育方針政策為基本工作指針,，以學生全面發(fā)展為主要教育任務，以 落實課程標準三維目標為主要內容,，扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能力,，培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學習的端正態(tài)度，培養(yǎng)對祖國語言文字的感情,。注重學習過程的研究和學習方法的指導,，突出學生主體地位，讓學生在超前預習字詞讀通課文,，自主學習閱讀感受,，自主質疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發(fā)揮學習能動性,，享受交流合作的成果和成功的快樂,。讓學生在學習語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習慣，豐富學生的情感升華人格情操,。在學習語文中用語文,，在用語文中在生活中學習語文。

工作目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主題內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受與想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

主要工作：

1,、 研究教材并充分備課,。及時認真反思教學及時調整教學思路方法。

2,、 研究提高預習的基本內容和方式,，指導學生做好預習工作，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題,。

3,、 指導學生質疑的方法,，養(yǎng)成讀書思考的好習慣。

4,、 為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規(guī)則要求,。

5、 指導學生各種閱讀的方法,，明確不同閱讀方法的不同目的,。

6、 指導學生提高口頭表達的能力,。

7,、 抓好學生練字和書寫習慣培養(yǎng)。

8,、 安排8次大習作和幾次小練筆,。

9、 組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查,。

10,、 激發(fā)個別不愛學習學生的興趣和積極性，做好后進生的語文輔導工作,。

11,、 借助課題研究嘗試和總結培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法。

教學措施：

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材

1,、導語導學，整合單元內容2,、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合

3,、單元學習活動的貫通與整合

（二） 安排“綜合性學習”，全面,、準確地落實語文課程標準提出的目標

1,、通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做。

2,、在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心。3,、采用多種形式,，充分展示交流。

（三） 加強導學功能,，引導學生自主,、合作,、探究地學習

本冊仍然采用“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識,。同時，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力,。

（四） 豐富課本內容,，拓寬學習資源

本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上,，增加了深度和廣度,。此外，結合課文學習,，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事,，為學生豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間。

具體內容

（一）識字,、寫字：

中年級具有一定的獨立識字能力,，在識字方式上可作調整。

1,、精讀和略讀課文中的生字都有注音,，可以自學完成，教師則有重點對多音字,、難讀準的生字或容易混淆的生字指導,。

2、對于要寫的生字,，精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，引導隨時抄寫，及時檢測,。

3,、書寫過程中，及時指導和訓練,，糾正出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)書寫興趣和愛好。

（二）,、閱讀方面：

1,、注重朗讀,、默讀。給學生充分的讀書時間,，多讀少講,。默讀則要邊讀邊思考，讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出問題,。

2、精讀詞句,，積累語言,。著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本內容的理解,，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力,。

3,、精讀內容，體會思想感情,。抓住重點詞句理解課文內容,，聯(lián)系生活實際體會課文要表達的思想感情。

4,、對于略讀課文,，一般是“初知文章大意”，運用在精讀課文中獲得的知識和方法,，自己把課文讀懂,。

（三）、口語交際：

1,、激發(fā)學生的表達欲望,。

2、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導,。

3、面向全體,，訓練到位,。

4、把口語交際訓練延伸到日?；顒又?。

5、引導評價，提高語言能力,。

（四）,、習作方面：

1、拓寬題材范圍,，為學生的習作開辟選擇的空間,，使學生有內容可寫，能自由地表達自己的所想,、所感,。

2、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫、愛寫,，對寫作充滿興趣,，并養(yǎng)成良好的習作習慣。

3,、重視習作后的交流和評改,，重在鼓勵，讓學生對自己充滿信心,，始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文

周 次日 期內容安排

第一,、二周2。16――3,。1第一單元

第三,、四周3。2――3,。15第二第三單元

第五,、六周3。16――3,。29第四單元,、期中復習

第七、八周3,。30――4,。12期中復習、第五單元

第九,、十周4,。13――4。26第六單元

第十一,、十二周4,。27――5。10第七單元

第十三、十四周5,。11――5,。24第八單元

第十五、十六周5,。25――6,。7期末復習、測評

第十七,、十八周6,。8――6。21期末復習,、測評

第十九,、二十周6。22――7,。5期末復習,、迎考

四年級語文教學工作計劃表篇五

1、四年級上冊蘇教版教材全部內容,。

2,、背誦：論語20篇510句、唐詩三百首,、宋詞,。

3、中華上下五千年,、成語,。

1、每個學生熟練掌握四年級上冊全部生字及詞匯,。

2,、每個學生流暢朗讀每篇課文，優(yōu)秀生背誦全部課文,，其他學生根據(jù)課文要求背誦默寫,。

3、每天背誦一條論語及意思并會默寫,，一個成語既意思并會默寫,，一首古詩既意思并會默寫。

4,、理解課文內容,，同時閱讀同步拓展，寫讀書筆記,，當堂寫,。

5,、閱讀《中華上下五千年》，知道各個歷史階段主要事件和主要人物,，寫讀書筆記,。

6、根據(jù)四年級作文要求掌握：寫節(jié)日,，寫自己,，寫信，用象聲詞寫事,，用第一人稱狀物,，卡通人物編故事，生活中的事,。

7,、閱讀課文相關的課外書：中國神話，寓言故事,，馮驥才的文學作品集,，琦君寄小讀者。

8,、關注新聞,，學會收集國內外重要新聞事件并說給同學聽,。關注身邊小事,，學會從中悟理獲得成長。關注大自然,，明白自然生長規(guī)律,，熱愛大自然一草一物。

9,、練寫鋼筆字,，每個學生寫出規(guī)范漢字。鼓勵學習軟筆書法,。

九月：

1,、教材：1——2單元

2、背誦論語及意思20句并默寫,，蘇軾詩詞

3,、交流《中華上下五千年》傳說和夏商周、春秋戰(zhàn)國,，寫讀書筆記

十月：

1,、教材：3——4單元

2、背誦論語及意思20句并默寫,，唐詩：李白

3,、交流《中華上下五千年》秦漢、兩晉南北朝，寫讀書筆記

十一月：

1,、教材：5——6單元

2,、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜甫

3,、交流《中華上下五千年》隋唐,、宋，寫讀書筆記

十二月：

1,、教材：第7單元,，總復習

2、背誦論語及意思20句并默寫,，唐詩：杜牧其他

3,、交流《中華上下五千年》元明清，寫讀書筆記

四年級語文教學工作計劃表篇六

本班共有學生48人,，其中男生26人,，女生22人?；旧系膶W生有良好的語文課堂習慣,，認真聽講，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確,。20%左右的學生特別喜愛閱讀,，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛,；但也有少部分學生學習目的不夠明確,，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此,，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng)。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

（一）加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。

（二）加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式,。