總結(jié)是反思的結(jié)晶,，它讓我們?cè)谇斑M(jìn)的路上更加明確自己的目標(biāo)和需求,。寫(xiě)總結(jié)需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,，力求精煉表達(dá),，讓讀者容易把握主要觀點(diǎn)。下面是一些經(jīng)典的讀書(shū)推薦,，希望能夠給大家?guī)?lái)閱讀的樂(lè)趣。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇一

說(shuō)明文,，即用來(lái)解釋或說(shuō)明事物,、理論、方法,、過(guò)程或某種抽象概念的文章,。說(shuō)明文的基本目的就是說(shuō)清楚。也就是說(shuō),，要讓人看了文章后對(duì)文章中解釋或說(shuō)明的對(duì)象有清晰明確的認(rèn)識(shí),。這就決定了說(shuō)明文的基本特征是客觀和科學(xué)。

說(shuō)明文首要的一點(diǎn)是明確說(shuō)明的對(duì)象,，然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，結(jié)合多種說(shuō)明手法對(duì)之進(jìn)行介紹和描述。常用的說(shuō)明手法有下定義,、分類(lèi)別,、作比較、引資料,、舉例子,、列數(shù)字、畫(huà)圖表等,。下定義,，即給要說(shuō)明的對(duì)象下一個(gè)明確的定義。如博物館的定義就是征集,、保藏,、陳列和研究代表自然和人類(lèi)的實(shí)物,并為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu),。分類(lèi)別是將要說(shuō)明的對(duì)象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類(lèi)別,，以幫助讀者對(duì)事物的理解,。如電視機(jī)，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī),。作比較,，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn),。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,，將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時(shí)候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性,，不能生拉硬扯,，也不能不尊重客觀事實(shí)，胡亂比較,。為了說(shuō)明某種事物的特點(diǎn),，有時(shí)候需要介紹它的背景、原理,、歷史等,，這時(shí)就要用到引資料這種手法。比如我們要對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行說(shuō)明,，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn),，就更有助于今天的人們了解長(zhǎng)城的歷史，從而加深對(duì)長(zhǎng)城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識(shí),。在復(fù)雜說(shuō)明文中,，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。大量的數(shù)據(jù),、冗長(zhǎng)的敘述,、復(fù)雜的相互關(guān)系等，都可以通過(guò)圖表得到直觀的表達(dá),。

按說(shuō)明的對(duì)象不同,，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。前者著重在于說(shuō)明的成因,、構(gòu)造,、形狀、用途等,，后者則重在說(shuō)明事理,。這兩類(lèi)說(shuō)明文常用的寫(xiě)作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的物理特征,，常用的是下定義,、分類(lèi)別等說(shuō)明手法，事理說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的邏輯特征,，地要用到引資料,、作比較等說(shuō)明手法,。但時(shí)候，在同一篇文章中,，幾種說(shuō)明手法都要用到,，相輔相成，互為補(bǔ)充,。

如何使說(shuō)明文物理并重,、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察。說(shuō)明文寫(xiě)作的前提是對(duì)要說(shuō)明的事物非常熟悉,。要做到這一點(diǎn),，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深入了解的習(xí)慣：

觀察要有針對(duì)性,。要帶著問(wèn)題觀察,，而不是走馬觀花、浮光掠影,。最好能在觀察前列出觀察提綱,，觀察時(shí)要記筆記、畫(huà)圖標(biāo),。要善于提出問(wèn)題。

觀察時(shí)要分清主次,。這就要求我們注意觀察的順序,。觀察有概括性觀察和特寫(xiě)性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌,，后者則利于把握觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征,。由概括到特寫(xiě)、由全局到局部,，是觀察的一般原理,。

觀察重在事物的形。要想傳神,，寫(xiě)出事物的內(nèi)涵,、原理等，則需要有很好的查閱資料,、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹。在寫(xiě)好它的形狀,、顏色,、品種之外，如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷,、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理,，這篇文章就會(huì)有說(shuō)服力,，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到洛陽(yáng)牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累,、廣闊的知識(shí)面和優(yōu)秀的調(diào)查能力,。作為小，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識(shí)和調(diào)查能力的訓(xùn)練,。比如通過(guò)剪報(bào),、記筆記、上圖書(shū)館和閱覽室等途徑來(lái)有意識(shí)地訓(xùn)練自己,。

寫(xiě)作說(shuō)明文還要注意說(shuō)明的順序,。有合理的順序，文章才能條理清晰,，讓人看得明白,。說(shuō)明順序一般有三種，即空間順序,、時(shí)間順序,、邏輯順序。間順序一般有從上到下,、從左到右,、從前到后、從遠(yuǎn)到近等,。時(shí)間順序一般有從古到今,、從過(guò)去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果,、從主要到次要、從整體到部分,、從概括到具體等,。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程以及說(shuō)明對(duì)象本身的特征、規(guī)律而定,。說(shuō)明事物的形狀,、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說(shuō)明事物的成因,、方法,，往往以時(shí)間為順序;說(shuō)明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序,。

當(dāng)然,，大多數(shù)說(shuō)明文會(huì)綜合使用多種說(shuō)明順序。因此，在寫(xiě)作時(shí),，我們要合理地安排好說(shuō)明順序,，理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式,、層進(jìn)式和總分式三種,。比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫(xiě)作，可以先寫(xiě)水的外形特征,，再寫(xiě)水的分類(lèi),，然后寫(xiě)水的用途，這是并列式的寫(xiě)作層次,。我們也可以先寫(xiě)水的外形,，再寫(xiě)水的成因，最后寫(xiě)水給人類(lèi)帶來(lái)的利與害,，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次,。先概括水的用途和特征，再一一細(xì)述,，就是總分式,。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng)，現(xiàn)在就不一一細(xì)說(shuō)了,。

一,、我們?cè)趯?xiě)之前要弄清什么是童話(huà)?

童話(huà)：是通過(guò)豐富的想象丶幻想和夸張，來(lái)塑造形象丶反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式,。童話(huà)，講述的是虛擬的故事,，并不是真實(shí)的。其中的“人物”,，也是假想形象,，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人,、事,、關(guān)系、道理,，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。

二、童話(huà)都有哪些特點(diǎn)呢?

第一：寫(xiě)童話(huà)需要幻想和夸張,。

幻想和夸張,，是童話(huà)的兩只“翅膀”。幻想,，是我們對(duì)未來(lái)生活的想象,。童話(huà)離不開(kāi)幻想，幻想離不開(kāi)夸張,?？鋸垼菍?duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征,，故意夸大或縮小的一種修辭手法,。沒(méi)有夸張，幻想的內(nèi)容就會(huì)失去光彩;沒(méi)有夸張童話(huà)中的形象就會(huì)暗淡無(wú)光;沒(méi)有夸張,，童話(huà)的諷刺性就會(huì)失去鋒芒;沒(méi)有夸張,，童話(huà)的語(yǔ)言就會(huì)缺乏感染力。如《皇帝的新裝》中,，那個(gè)愛(ài)慕虛榮,、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的,，但我們卻相信這個(gè)故事,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮、愚蠢的人存在,，同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子,，他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮、愚蠢,，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇,。這種幻想，源于生活又高于生活,，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值,。

一、我們?cè)趯?xiě)之前要弄清什么是童話(huà)?

童話(huà)：是通過(guò)豐富的想象丶幻想和夸張,，來(lái)塑造形象丶反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話(huà),，講述的是虛擬的故事,，并不是真實(shí)的。其中的“人物”,，也是假想形象,，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人,、事,、關(guān)系,、道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。

二,、童話(huà)都有哪些特點(diǎn)呢?

第一：寫(xiě)童話(huà)需要幻想和夸張。

幻想和夸張,，是童話(huà)的兩只“翅膀”,。幻想,，是我們對(duì)未來(lái)生活的想象,。童話(huà)離不開(kāi)幻想，幻想離不開(kāi)夸張,?？鋸垼菍?duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征,，故意夸大或縮小的一種修辭手法,。沒(méi)有夸張，幻想的內(nèi)容就會(huì)失去光彩;沒(méi)有夸張童話(huà)中的形象就會(huì)暗淡無(wú)光;沒(méi)有夸張,，童話(huà)的諷刺性就會(huì)失去鋒芒;沒(méi)有夸張,，童話(huà)的語(yǔ)言就會(huì)缺乏感染力。如《皇帝的新裝》中,，那個(gè)愛(ài)慕虛榮,、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的,，但我們卻相信這個(gè)故事,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮、愚蠢的人存在,，同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子,，他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮、愚蠢,，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇,。這種幻想，源于生活又高于生活,，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。

第二：寫(xiě)童話(huà)需要有擬人化的形象,。

童話(huà)里的形象,，大多是擬人化的。童話(huà)中,，無(wú)論是動(dòng)物,、植物，其他東西，都可以像人一樣會(huì)思考,、會(huì)說(shuō)話(huà),、會(huì)做事、會(huì)生活,。列寧說(shuō)過(guò):“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的,。你給兒童講故事時(shí),，如果其中的雞兒,、狗兒都不會(huì)說(shuō)人話(huà),，兒童便沒(méi)有興趣?！?/p>

第三：寫(xiě)童話(huà)需要有奇妙、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié),。

由于童話(huà)創(chuàng)作的主要手法是想象,、幻想,、夸張和擬人,，因此,，童話(huà)的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩,。如《神筆馬良》的故事,，說(shuō)的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神,，得到了一支神筆,。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾,，智斗財(cái)主、皇帝,，讓人讀后無(wú)不稱(chēng)快,。

三、童話(huà)的寫(xiě)作和要求：

優(yōu)秀的童話(huà)都不是憑空產(chǎn)生的,，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人,、事、物后,，通過(guò)“幻想處理”,，創(chuàng)作出來(lái)的。寫(xiě)童話(huà)不僅需要細(xì)心觀察,，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過(guò)程,。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程,，生活才能成為童話(huà)。在創(chuàng)作童話(huà)時(shí),，還要注意五點(diǎn)要求：

第一：童話(huà)中的幻想是生活的反映,，因此要植根于現(xiàn)實(shí)。

第二：童話(huà)中的夸張一定要突出事物的本質(zhì),。脫離事物本質(zhì)的夸張,，只能讓人感到荒誕、不可信,，也就失去了童話(huà)的教育意義,。

第三：童話(huà)中的擬人，一定要抓住事物的特征,，符合動(dòng)植物的特征,。

第四：在一篇童話(huà)中，表現(xiàn)手法要多樣,，這樣會(huì)使你的童話(huà)故事顯得生動(dòng)感人,。

第五：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),。

四,、怎樣創(chuàng)編童話(huà)故事。

1,、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象,。

假設(shè)某一具體情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,、聯(lián)想。想象可以超越時(shí)空,、超越自我,，甚至想象出世界上不存在的事物。例如,，阿凡提來(lái)到我們當(dāng)中,，會(huì)飛的猴子，鱷魚(yú)拿著一支玫瑰花來(lái)敲我的門(mén)……這些都是合理的想象,。這樣堅(jiān)持下來(lái),，久而久之，就會(huì)想,、敢想,，就能大膽創(chuàng)新。

2,、利用“繪畫(huà)”展示故事內(nèi)容,，發(fā)展想象能力。

在“創(chuàng)編童話(huà)”過(guò)程中,，不要以“寫(xiě)故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來(lái),，而是打開(kāi)繪畫(huà)紙，展開(kāi)想象,，自由作畫(huà),，把想到的東西畫(huà)出來(lái)?！爱?huà)好故事”以后,，再給畫(huà)面配上文字，就成為一篇簡(jiǎn)單的童話(huà)故事了,。

3,、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)。

例如《小紅帽》,，可以五人一組,，分別扮演“小紅帽”、“媽媽”,、“外婆”,、“獵人”、“狼”,，將故事表演出來(lái),，表演時(shí)可以加以創(chuàng)造,，不要完全按照原文表演,。表演后,，幾個(gè)人湊在一起,，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。

4,、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容,。

如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙,，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如,，小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過(guò)著幸福的生活,。這些與眾不同的辦法,，就是你的想象力;把這些想象寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的童話(huà)故事了,。

童話(huà)里的形象,，大多是擬人化的。童話(huà)中,，無(wú)論是動(dòng)物,、植物，其他東西,，都可以像人一樣會(huì)思考,、會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)做事,、會(huì)生活,。列寧說(shuō)過(guò):“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的。你給兒童講故事時(shí),，如果其中的雞兒,、狗兒都不會(huì)說(shuō)人話(huà)，兒童便沒(méi)有興趣,?！?/p>

第三：寫(xiě)童話(huà)需要有奇妙、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié),。

由于童話(huà)創(chuàng)作的主要手法是想象,、幻想、夸張和擬人,，因此,，童話(huà)的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩,。如《神筆馬良》的故事,，說(shuō)的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆,。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾,，智斗財(cái)主、皇帝,，讓人讀后無(wú)不稱(chēng)快,。

三、童話(huà)的寫(xiě)作和要求：

優(yōu)秀的童話(huà)都不是憑空產(chǎn)生的,，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人、事,、物后,，通過(guò)“幻想處理”，創(chuàng)作出來(lái)的,。寫(xiě)童話(huà)不僅需要細(xì)心觀察,，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過(guò)程,。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程,，生活才能成為童話(huà)。在創(chuàng)作童話(huà)時(shí),，還要注意五點(diǎn)要求：

第一：童話(huà)中的幻想是生活的反映,，因此要植根于現(xiàn)實(shí)。

第二：童話(huà)中的夸張一定要突出事物的本質(zhì),。脫離事物本質(zhì)的夸張,，只能讓人感到荒誕、不可信,，也就失去了童話(huà)的教育意義,。

第三：童話(huà)中的擬人，一定要抓住事物的特征,，符合動(dòng)植物的特征,。

第四：在一篇童話(huà)中，表現(xiàn)手法要多樣,，這樣會(huì)使你的童話(huà)故事顯得生動(dòng)感人,。

第五：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),。

四,、怎樣創(chuàng)編童話(huà)故事。

1,、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象,。

假設(shè)某一具體情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,、聯(lián)想,。想象可以超越時(shí)空、超越自我,，甚至想象出世界上不存在的事物,。例如，阿凡提來(lái)到我們當(dāng)中,，會(huì)飛的猴子,，鱷魚(yú)拿著一支玫瑰花來(lái)敲我的門(mén)……這些都是合理的想象。這樣堅(jiān)持下來(lái),，久而久之,，就會(huì)想、敢想,，就能大膽創(chuàng)新,。

2、利用“繪畫(huà)”展示故事內(nèi)容,，發(fā)展想象能力,。

在“創(chuàng)編童話(huà)”過(guò)程中，不要以“寫(xiě)故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來(lái),，而是打開(kāi)繪畫(huà)紙,，展開(kāi)想象，自由作畫(huà),，把想到的東西畫(huà)出來(lái),。“畫(huà)好故事”以后,，再給畫(huà)面配上文字,，就成為一篇簡(jiǎn)單的童話(huà)故事了。

3,、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié),。

例如《小紅帽》，可以五人一組,，分別扮演“小紅帽”,、“媽媽”、“外婆”,、“獵人”,、“狼”，將故事表演出來(lái),，表演時(shí)可以加以創(chuàng)造,，不要完全按照原文表演。表演后，幾個(gè)人湊在一起,，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾,。

4、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容,。

如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭(zhēng)辯了,，齜著牙，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如,，小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼,，從此過(guò)著幸福的生活。這些與眾不同的辦法,，就是你的想象力;把這些想象寫(xiě)下來(lái),，就是一篇很好的童話(huà)故事了。

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文,。

以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格,、品質(zhì),、作風(fēng)等特點(diǎn)。

要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文,，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1,、寫(xiě)好人物的形象。人物的形象,，一般指人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等,。人物的外貌，就是人物的外形特征,，包括容貌,、衣著、姿態(tài),、神情等等,。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征,，有選擇,、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話(huà),，交談以及語(yǔ)氣,。“言為心聲”,。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn),。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡,、思想,、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn),。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí),，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情,，反映人物相互間的關(guān)系,。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”,，還要寫(xiě)出“怎么做”,。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌,，思想活動(dòng)的手段,。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚,，還要注意與外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),。外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)寫(xiě)好了,，人物的形象就突出、鮮明了,。

2,、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡,、外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、興趣,、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮,。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的,，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě),。

3、選用典型事例,。人與事是分不開(kāi)的,。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件,。

4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體,、細(xì)致的描寫(xiě)。

小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文,，一般分為三種類(lèi)型;寫(xiě)一個(gè)人,、寫(xiě)兩個(gè)人,、寫(xiě)幾個(gè)人,。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。

一,、寫(xiě)一個(gè)人,。

記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：

(一)通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人,。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事,，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě),。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。

2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程,，使人物的形象逐步完整,。

3、要把事情寫(xiě)具體,。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿(mǎn),。

4,、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富,，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人,，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),，因此,，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分,。

通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾,，,，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一,。

2,、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述,，因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事,。

3、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人,。

通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人,，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比,，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

(2)要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn),，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法,。

二,、寫(xiě)兩個(gè)人。

寫(xiě)兩個(gè)人,，一般是寫(xiě)《我和**》,，**應(yīng)包括親人、同學(xué),、朋友,、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意：

(一)要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系,?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和”字,，這就要求從雙方寫(xiě)起,，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系,。在敘事過(guò)程中,，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么,，做了些什么,。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn),。

(二)用對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié),。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系,，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà),。要用對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話(huà)表現(xiàn)文章的中心,。

三,、寫(xiě)幾個(gè)人。

寫(xiě)幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫(xiě)人為主的記敘文,，可以寫(xiě)“一家子”,、“這一班”，也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”,?？傊徽撌羌彝サ模瑢W(xué)校的,、社會(huì)的,，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類(lèi)作文有以下幾種寫(xiě)法,。

(一)列人物表似的介紹,。

(二)有代表性的介紹。

(三)以一件事為線(xiàn)索寫(xiě)幾個(gè)人,。

(四)通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人,。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇二

1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn),、時(shí)間,；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白,。一件事,，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件、原因,、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了,，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事,。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,，要根據(jù)文章的需要靈活掌握,。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”,，就是指天將亮了,；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚,，等等,。

2、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,，并做到重點(diǎn)突出,。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,，給人留下完整而深刻的印象,。

3,、記敘的條理要清晰,。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,，按照事情發(fā)展的順序記敘,，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后,，還要安排好段落層次,。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明,，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想,，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么,，把記敘的輪廓整理出來(lái),。寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě),，哪些后寫(xiě),，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂,，條理不清,。

1、運(yùn)用順敘,。

順敘,，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述,。這樣寫(xiě),，可以將事物的發(fā)展過(guò)程,，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈,，十分清楚,。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次,、段落和事物發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的,，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序,，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程,。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述,，文章的層次也是清楚,、明了的。

當(dāng)然,，有的文章事情比較簡(jiǎn)單,，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局）。

2,、運(yùn)用倒敘,。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述,。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限,、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好,，會(huì)使文章脈絡(luò)不清,，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá),。

3,、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述,。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索,，要注意與上下文的銜接,。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,，而且敘述事情的條理非常清楚,。

有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái),，便驚嘆道：“這些內(nèi)容,，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái),！”這個(gè)問(wèn)題值得深思,，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力,。生活中,，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的,、細(xì)小的事情,。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡,，大多寫(xiě)的也是平凡的,、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的,，成為舉世公認(rèn)的巨著,。

1、提高思想水平,，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力,。

照相機(jī)能攝像,，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,，雙眼是帶著感情去選鏡頭的,。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣,，才可能看到事情的里層,，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

2,、深入思考,、分析、挖掘,、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意,。

在日常生活中，要做到凡事多加留意,，盡可能深入地去想一想,，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì),，弄清它的來(lái)龍去脈,。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,，挖掘,、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

3,、把事情放在一定的背景中去寫(xiě),。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等,。一件小事,，孤零零地看，是不起眼的,，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái),，那就不尋常了。

4,、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適,。

從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn),，往往是主觀上（意）想“深”,，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此,，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候,，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病,。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn),，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服,，三個(gè)一群五個(gè)一伙的,，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天,。

這段話(huà)的結(jié)尾處,，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形,，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了,。

總之,，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番,，認(rèn)識(shí)它的意義,，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě),，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái),。

不少同學(xué)的作文,，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公,，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課,，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之,，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊,，希望今后選擇新穎,、獨(dú)特的材料。

1,、從自己的生活中去找,。

其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同,，興趣愛(ài)好不同,，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,，那么,，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,，新鮮生動(dòng)的。

2,、做生活的有心人,。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生,，生活貧乏,，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘,。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活,。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢,？不是的,。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的'材料讓你挑選,。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧,？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹,，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

3,、選擇新角度,，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

一般來(lái)說(shuō),，同學(xué)們的生活圈子小,，家庭、教室,、操場(chǎng),。接觸的人少，家人,、老師,、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí),，所敘述的事往往是常見(jiàn)的,。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度,，也會(huì)讓它放出異彩。

4,、打開(kāi)思路,，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué),，思路比較狹窄,，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大,。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事,，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái),。

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手,。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了,。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢,？原來(lái)，在一個(gè)深夜里,，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像,。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái),，放在胸前,，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了,，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像,，砍掉了那雙“完美的手”,。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神,、氣質(zhì),，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了,，人們看了雕像,，只欣賞手的完美,，而忽略了主要的內(nèi)容,。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手,，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義,。雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣,，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě),，敘事的重點(diǎn)才能突出。

1,、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě),，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段,，往往是交代時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，以及起因,，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心,。它們?cè)谡麄€(gè)事情中,，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分,，所以要略寫(xiě),。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情,，或者整篇文章中的主體部分,，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě),。

2,、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?xiě),，“點(diǎn)”要詳寫(xiě),。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛,，交代背景,，起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn),。直接體現(xiàn)中心思想的,，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中,，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí),，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆,，但運(yùn)用得好,，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn),，起到“綠葉映襯紅花”的作用,。

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器,，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件,，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái),。文章里的段落也需要相互照應(yīng),，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然,、緊密地連接起來(lái),。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎,。所以,，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng),。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇三

作文講究技巧,。技巧是開(kāi)啟思維之門(mén)、智慧之門(mén)的鑰匙,，人們?cè)谧魑牡拿詫m中穿行,，會(huì)領(lǐng)略到無(wú)窮的樂(lè)趣，徹悟到博大的精神,，感受到自然的美景,，體會(huì)到人間的真情。

初學(xué)作文的人,，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外,，無(wú)論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事,，事中有人”這條準(zhǔn)則。

“人中有事”說(shuō)具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯,，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就有血有肉,，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》,，是一篇典型的記人的文章,。作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷病⒄Z(yǔ)言,、動(dòng)作特征,，將“老水牛爺爺”這個(gè)人與事物聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，如課文中反映的事“水性好”,、“性格開(kāi)朗”,、“樂(lè)于助人，不計(jì)報(bào)酬”都是在事實(shí)基礎(chǔ)上,，去了解這一正面的高大形象,，使我們讀了文章后，肅然起敬,，避免了空頭的說(shuō)教,。

“事中有人”就是說(shuō)在敘述事情中，要有人物的活動(dòng),。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》,，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險(xiǎn)的這兩件事上,，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵,，不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神。所以“人”與“事”相互依托,，建樹(shù)起一個(gè)共同的構(gòu)架,。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫(xiě)法就顯得單薄,?！笆隆迸c“人”，人是主體,，它反映的是事件的本身,，通過(guò)事件反映一種精神、一種風(fēng)貌,。

“寬題窄做,，窄題寬做”這一主張，用另外一句話(huà)來(lái)說(shuō)叫做“以大見(jiàn)小,，以小見(jiàn)大”,。

這一尺度的把握是選擇材料的前提,。題目太大，我們?cè)谛形闹袩o(wú)從入手,，往往是漫無(wú)邊際,，表達(dá)中心也就困難了。如作文《我愛(ài)祖國(guó)》,，這個(gè)題目的范圍很寬,。如果我們從歷史的視野和祖國(guó)的變化來(lái)反映這一主題，就容易多了,。從“窄題寬做”這類(lèi)題材來(lái)看,，拿小學(xué)課本《書(shū)的故事》為例，它切起的畫(huà)面很小,，只是一位文學(xué)青年通過(guò)買(mǎi)書(shū),，魯迅先生贈(zèng)書(shū)這件小事，反映了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)愛(ài),，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對(duì)知識(shí)的熱望,。所以，這類(lèi)題材的內(nèi)容很窄,，但意義深刻,。諸如我們所寫(xiě)的“托物喻人”這類(lèi)文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則,。

為了避免文章的平鋪直敘,，我們提倡做文章要講究啟、承,、轉(zhuǎn),、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過(guò)于陳舊,，對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是有益處的,。

當(dāng)然我們作文，也不是浮躁,，一口吃個(gè)胖子,，一鋤頭挖口井都是不現(xiàn)實(shí)的，因此,，我們要想作文有一個(gè)提高,，其一要注意觀察周?chē)挛锏淖兓o抓事物的特征,；其二要有一定的原始積累,，多搜集一些寫(xiě)作素材；其三要多練習(xí),，養(yǎng)成動(dòng)腦和動(dòng)手的習(xí)慣,；其四感情要到位,，只有這樣，我們的作文就有一個(gè)很大的提高,。

提高孩子的寫(xiě)作技巧,，這好象是一個(gè)老大難問(wèn)題,，一直以來(lái)都困擾著眾多的學(xué)生,、老師和家長(zhǎng)。大家都覺(jué)得,，要提高寫(xiě)作的能力是一件很不容易的事,。

國(guó)外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會(huì)寫(xiě)作,。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，教育專(zhuān)家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。

給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜,、親切的環(huán)境,，作為寫(xiě)作的專(zhuān)用區(qū)域。當(dāng)然這里面要具備一些必要的'設(shè)備：書(shū)桌,、字典,、筆、一些紙,，如果可能的話(huà)還可以準(zhǔn)備一臺(tái)電腦,。這些準(zhǔn)備不僅是必要的，同時(shí)還可以由此告訴你的孩子,，你認(rèn)為寫(xiě)作是一件有意義的,、特別的活動(dòng)。

西安一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)校表示孩子需要機(jī)會(huì)去嘗試寫(xiě)各種各樣類(lèi)型的文章,，而不是只盯著一種文體來(lái)練習(xí),。

你可以讓孩子給他的好朋友寫(xiě)一封友好的信，給玩具公司寫(xiě)一封信提出自己的一點(diǎn)要求,，或?qū)懸环庋?qǐng)親戚來(lái)吃飯的信,。這樣孩子可以看到自己寫(xiě)作真的取得了成果，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生好感,。

另外一個(gè)鼓勵(lì)孩子寫(xiě)作的好辦法,，就是讓他寫(xiě)日記。這種方法可以幫助孩子形成寫(xiě)作的個(gè)人風(fēng)格,。但你和孩子要約定好,，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應(yīng)孩子不看他的日記,，那么就一定要保護(hù)他的隱私,。

還有一個(gè)可以幫助提高孩子寫(xiě)作技巧的辦法——電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開(kāi)頭,、想象畫(huà)以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容,，這些都可以激發(fā)孩子自己寫(xiě)作的愿望和靈感。

許多孩子都經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白,，不知道寫(xiě)什么好的情況。比如孩子被要求寫(xiě)一個(gè)有創(chuàng)造性的故事,，但他不能想出有什么有趣的東西可寫(xiě),。這時(shí)父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本,，記下平時(shí)突然產(chǎn)生的奇特想法,，家人開(kāi)的玩笑,，或者是描述一幅以前的具有紀(jì)念價(jià)值的相片,。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點(diǎn)子。

一旦孩子決定了一個(gè)文章的主題,，就應(yīng)該讓孩子先寫(xiě)一下草稿或是打一下腹稿,。這樣可以保證所有要寫(xiě)的重要細(xì)節(jié)都包括到文章里去了,，并且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu),，你還可以就草稿跟孩子一起談?wù)摚瑢ふ易詈玫膶?xiě)法,。在學(xué)校里,，老師也用各種辦法，幫助孩子在開(kāi)始寫(xiě)文章之前,，先組織好要寫(xiě)的內(nèi)容,。

家長(zhǎng)還可以和孩子一起朗讀不同文體的好作品，比如詩(shī)歌,、小說(shuō),、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會(huì)感興趣的東西都可以,。無(wú)論是大人還是孩子,，在閱讀了大量的好的作品之后,，都會(huì)在寫(xiě)作上學(xué)到很多東西。

通過(guò)閱讀,，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“你喜歡什么樣的作品,？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎,？”“你覺(jué)得這個(gè)題目有意思嗎,？”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,，寫(xiě)作水平也不是一成不變的,，而是可以通過(guò)努力不斷提高的。告訴孩子可以從對(duì)已有作品的改寫(xiě),、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)中,，開(kāi)始自己的寫(xiě)作,。

孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天,，甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后,，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來(lái)看待自己的作品,，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤和被遺漏的細(xì)節(jié),。

一個(gè)作家在寫(xiě)作時(shí)要考慮，自己寫(xiě)的內(nèi)容是否切題,？所有的細(xì)節(jié)都包括進(jìn)去了嗎,？描寫(xiě)太多會(huì)不會(huì)顯得羅嗦？孩子雖然不是專(zhuān)業(yè)作家,，但這些問(wèn)題也需要想一想,。

讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯(cuò)誤,，那么就需要有人為他再讀一遍,，好讓他自己意識(shí)到錯(cuò)在哪里。還要注意孩子在文章中有沒(méi)有錯(cuò)別字,。

西安一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)校建議爸爸媽媽還要為保持孩子的寫(xiě)作積極性做一些努力,。比如在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候給他一些口頭上的批評(píng)，但注意重點(diǎn)在為孩子指出錯(cuò)誤,，而不是教訓(xùn)他,。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個(gè)來(lái)家里的人都能看見(jiàn),，這對(duì)孩子是一種獎(jiǎng)勵(lì),。這樣孩子很快就可以體會(huì)到寫(xiě)作的重要和樂(lè)趣了,。那么他的寫(xiě)作水平就自然會(huì)提高。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇四

一件事,，總離不開(kāi)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件,、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,，因此,，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事,。

然而,，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握,。時(shí)間,、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,，將它們間接表示出來(lái),。

如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,，指的`是傍晚,，等等。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,，起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫(xiě)得清楚,、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象,。

一件事都有發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘,，文章的條理就會(huì)清楚明白,。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚,。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前,，仔細(xì)地想一想,，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,，然后寫(xiě)什么,，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

（精選）記敘文寫(xiě)作,，是把自己的親身感受和經(jīng)歷,，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,，描述給讀者,。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記,、游記,、傳說(shuō)、新聞,、通訊、小說(shuō)等,，都......

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇五

作文是寫(xiě)人記事的,，或多或少都要寫(xiě)到人，而那些專(zhuān)門(mén)寫(xiě)人物的作文如何才能寫(xiě)好呢?要寫(xiě)好一個(gè)人物,，無(wú)外乎是寫(xiě)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)、外貌(肖像),、心理等等,。魯迅先生說(shuō)：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái),?！边@說(shuō)明人物語(yǔ)言的重要。此外,，寫(xiě)人物的行動(dòng),、外貌(肖像)、心理等,，也是必不可少的慣常寫(xiě)法,，同樣重要。

下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：

首先，要寫(xiě)好人物作文,，就要寫(xiě)自己熟悉的人,。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活,，對(duì)他(她)的一言一行,，一顰一笑，才能有最直接的,、深刻的印象,。如下面例文《我是你爹》(見(jiàn)后文)，寫(xiě)的是作者非常熟悉的人,，所以全文寫(xiě)來(lái)既栩栩如生,，又給人非常親切的感覺(jué)。如果你寫(xiě)一個(gè)陌生的人,，雖然也能夠?qū)?，但?xiě)出來(lái)的就可能毫無(wú)特色，會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè),，這樣寫(xiě)來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人,，有時(shí)就連自己都覺(jué)得別扭、生造,。

其次,，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有,，寫(xiě)得再多作用也是不大的,。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西,，才能給人以沖擊,，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱(chēng)奇,。

第三,，不要什么都寫(xiě)，更不要事無(wú)巨細(xì)地寫(xiě),，要擇其一二濃彩重墨地寫(xiě),。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無(wú)的放矢,。如《我是你爹》中,，“爹”的話(huà)語(yǔ)很少，前后加起來(lái)總共才三四句而已,，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了,。

第四,，要讓人物的言行,、心理,、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷,、身份,、文化教養(yǎng)等特點(diǎn),。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話(huà),，也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專(zhuān)說(shuō)些理論大話(huà)等,，否則就是無(wú)視人物的年齡,、經(jīng)歷,、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫(xiě)人物,，是不能寫(xiě)好人物的,，更談不上寫(xiě)出個(gè)性特點(diǎn)了。

第五,，寫(xiě)人物離不開(kāi)寫(xiě)事,、寫(xiě)細(xì)節(jié),。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例,，而且事例要新穎,，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的,。比如我們要寫(xiě)一個(gè)熱心腸的人,，就要寫(xiě)他怎樣幫助周?chē)娜耍蚰睦镉欣щy他就在哪里出現(xiàn)等事例,。寫(xiě)事的時(shí)候,，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括對(duì)人物的.動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫(xiě)。描寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候,，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫(xiě)清楚,、具體、詳細(xì),。

我們來(lái)看這一段話(huà)：“回到教室,，大家全都涌到郭楓面前，問(wèn)：”壞小子,，你捐一毛錢(qián)怎么能代表我們呢?‘郭楓眨了眨眼,，驕傲地說(shuō)：“其實(shí)我捐了100元!說(shuō)捐一毛錢(qián)，那是逗你們玩的!’聽(tīng)了郭楓的話(huà),，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話(huà)把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很好,，“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫(xiě)得淋漓盡致。

寫(xiě)人,，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一,。在記敘文中，人和事是不可分的,，關(guān)鍵是看題目如何要求,。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫(xiě)人的題目,，文中的事必須為人服務(wù),。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事,，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì),。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文,，虛實(shí)要求完整,，而且要貫穿文章始終,。

(一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人。

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面,。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě),。但是,，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,，并把這件事寫(xiě)好,。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例,。所謂典型,，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想,、好品質(zhì),、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，選擇典型事例,，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事,。這樣的事表面上看,，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,，這就是我們常說(shuō)的"小中見(jiàn)大",。

(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì),。要注意：用幾件事寫(xiě)人,，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件(起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的,，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,，有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整,，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人,，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌,、行動(dòng)、語(yǔ)言,、心理的描寫(xiě),。

(三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中,，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情,、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物,。

1.也叫肖像描寫(xiě),，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情,、衣著,、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào),、外貌特征的描寫(xiě),。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě),，使人物的形象更豐滿(mǎn)，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě),，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě),，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格,、精神面貌和思想品質(zhì),。

總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn),、突出文章的中心思想緊密配合,。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次,，從頭寫(xiě)到腳,、千人一貌的寫(xiě)法。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話(huà)和獨(dú)白兩種,。

對(duì)話(huà)是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話(huà);獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ),。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用,。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到"聞其言,，見(jiàn)其人"的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選,，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě),，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,，符合人物的性格、身份,、性別,、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話(huà)描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面,，說(shuō)話(huà)人后面用引號(hào);說(shuō)的話(huà)在前,，說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后，用引號(hào),、句號(hào);前后各引一句或幾句,，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言,，不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人,。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板,。

3.動(dòng)作描寫(xiě),。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。一個(gè)人做事的時(shí)候,，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能,、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái),。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。

其次,，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色,，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,，才能把人寫(xiě)"活"。有一位作家說(shuō)過(guò),，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作,，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái),。

4.心理描寫(xiě)。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),，是無(wú)聲的語(yǔ)言,。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜,、哀,、樂(lè)、憂(yōu)傷,、猶豫,、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情,。在寫(xiě)人的文章中,，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物,，突出中心思想,。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然,，合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),，要客觀、謹(jǐn)慎,，不能以己之心,，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí),，大多采用第一人稱(chēng)("我"活"我們"),，采用這種人稱(chēng)作文，就不能用"他想"的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng),，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看,。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信,。

心理描寫(xiě)除了用"我想"之外,，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問(wèn)題,，引入所想的內(nèi)容,。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng),。

(3)字里行間,，流露著"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想,。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇六

作文,，是語(yǔ)文考試的壓軸題，寫(xiě)作也一直都是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō),，小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作技巧，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

1.考試前幾日,，可以有選擇地翻閱一些高品質(zhì)作文圖書(shū),，以幫助打開(kāi)思路;

2.考試作文的最低要求是文順和切題，達(dá)到了這兩個(gè)要求,，基本分?jǐn)?shù)就可以拿到;

4.一篇文章起碼分有四段,，在六七段最為適宜;

5.書(shū)寫(xiě)整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來(lái)自于你的字跡;

7.遇到生冷的作文題,，不要害怕,，縮小其范圍，發(fā)現(xiàn)其核心,，即可行文;

8.如果考試題已經(jīng)做過(guò),，那肯定是一件大好事，當(dāng)然,，需要你“更上一層樓”;

9.像敘述一個(gè)故事給好朋友聽(tīng)一樣,，口語(yǔ)化的語(yǔ)言就像錄音，非常生動(dòng)有趣;

11.想象類(lèi)的題目不要表現(xiàn)什么主題,，只要寫(xiě)得有趣有益就行;

14.語(yǔ)文大考時(shí),，起碼要為文章留好一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，基礎(chǔ)知識(shí)的檢查放在作文之后,。修改時(shí)要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào),，并注意卷面的整潔。

15.認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)是成功的前提,。閱讀者會(huì)在第一眼就對(duì)你留下良好印象;

17.文章中應(yīng)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的感情色彩,，因?yàn)槲ㄓ袕?qiáng)烈的情感才能打動(dòng)人心;

20.以第一人稱(chēng)寫(xiě)作最適宜抒情,，并增加文章的真實(shí)感和可信度。

25.用“第一幕,、第二幕”這樣的話(huà)劇形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作,，新穎別致;

27.用角色自述的方法，給人親切感,、真實(shí)感和趣味性,。如爸爸說(shuō)、媽媽說(shuō)和我說(shuō)三部分,，來(lái)寫(xiě)《我的家》這篇作文,。

28.想象使情感豐滿(mǎn)，并使你進(jìn)入到一個(gè)真正的情感世界;

29.所謂創(chuàng)作的沖動(dòng),，是指你的情感醞釀已久,，到了不得不發(fā)和出口成章的地步;

30.好文章，是情感的產(chǎn)物,。字里行間，應(yīng)該有淚在飛;

31.閱讀圖書(shū)和觀看戲劇,，可使你的情感世界得以豐實(shí);

34.真摯的情感使人感動(dòng),，夸張的情感令人不適;

35.讓語(yǔ)言浸濡情感的泉水，叫詞句表達(dá)你內(nèi)心的涌動(dòng);

36.情感的程度通過(guò)形容詞表現(xiàn)出來(lái),，惟一的情感,，只有惟一的詞語(yǔ)。

37.比喻是最簡(jiǎn)便的修辭,，形象,、生動(dòng)和大眾化是它的特點(diǎn);

38.直接使用喻體能使語(yǔ)句婆娑生姿，產(chǎn)生趣味;

39.在文章中使用與主題或場(chǎng)景相關(guān)的喻體,，能收到異趣;

40.把a(bǔ)事件比作b事件,，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術(shù)效果;

42.比喻應(yīng)該為人物和主題服務(wù),，貶褒之喻都可看出作者的寫(xiě)作取向;

44.擬人之法是文章的生動(dòng)之源,，你一定要掌握和擅長(zhǎng);

45.夸張使語(yǔ)句產(chǎn)生奇效，夸張亦產(chǎn)生幽默;

47.反復(fù)是一種不常用的修辭方法,，但你應(yīng)該了解和懂得;

48.對(duì)比的手法很有趣,，高山平原，請(qǐng)你去鑒別和感悟,。

49.作文需要主題,，但不一定非得高尚和偉大。你也可以寫(xiě)喜歡一只螞蟻;

51.語(yǔ)文老師常常強(qiáng)調(diào)立意,，別太聽(tīng)信于他們,。只要不是低級(jí)趣味,，都行;

53.同一題材能表現(xiàn)不同主題，這要看你的筆力,，你的寫(xiě)作重心;

54.表現(xiàn)主題,、表明中心和文章立意，說(shuō)法不同,，但內(nèi)容一樣,，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也很重要。

56.在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中,，題材的'分值占了相當(dāng)?shù)谋壤?，你?yīng)該高度重視;

61.觀察是積累素材的最主要途徑，但經(jīng)歷和體驗(yàn)更是人生的重要內(nèi)容;

81.把一句話(huà)分成兩句或三句來(lái)說(shuō),，能避免病句的出現(xiàn);

84.開(kāi)頭段不能太長(zhǎng),，控制在30到50個(gè)字內(nèi)最佳;

85.寫(xiě)記敘文時(shí),如果無(wú)法開(kāi)頭,可以從“時(shí)間+時(shí)令+景色”開(kāi)始;

87.寫(xiě)景作文，可以從景色的一處細(xì)小的美麗開(kāi)始;

88.在第一段中出現(xiàn)一次妙語(yǔ)或一個(gè)妙句,，是一種很討好的開(kāi)頭方式;

90.敘事中如果交待時(shí)間和地點(diǎn),，可以通過(guò)寫(xiě)景的方法來(lái)間接地說(shuō)明。

91.最好把最為抓人的場(chǎng)面放到敘事文的開(kāi)頭來(lái)寫(xiě);

92.用幾個(gè)字來(lái)歸納動(dòng)物的特點(diǎn),，然后分別說(shuō)明的描述,，這是高超的寫(xiě)作手法;

94.用省略號(hào)結(jié)尾，既含蓄又節(jié)約,，是一種“價(jià)廉物美”的結(jié)尾方法;

95.用人物對(duì)話(huà)結(jié)尾,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的文學(xué)效果;

96.用一句精辟的語(yǔ)句作結(jié)尾，也是一種含蓄有力的結(jié)尾方法;

97.用大段的議論結(jié)尾,，是趕跑讀者的最好方法;

98.在結(jié)尾處大呼口號(hào),、大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法;

99.倒敘法的結(jié)尾應(yīng)該與開(kāi)頭相呼應(yīng)

100.引用詩(shī)詞或者歌詞結(jié)尾,，是一種余味悠長(zhǎng)的收尾方法,。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇七

俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文，文好題先行,?！?/p>

作文擬題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力,。

擬題的一般要求是：概括內(nèi)容,、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致,、簡(jiǎn)潔生動(dòng),。比如寫(xiě)道德類(lèi)材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們,，醒醒吧!”等比較好的作文題目,，猶如“明眸善睞第一瞥”,，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感,，占據(jù)獲取高分的良機(jī),。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇八

一件事，總離不開(kāi)時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,、原因,、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此,，只有把這些方面寫(xiě)清楚了,，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

然而,，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間,、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái),。

如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,，指的`是傍晚,，等等。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,，起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫(xiě)得清楚,、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象,。

一件事都有發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘,，文章的條理就會(huì)清楚明白,。

確定記敘的順序以后,，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚,。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前,，仔細(xì)地想一想,，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,，然后寫(xiě)什么,，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇九

小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的,、聽(tīng)到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧,。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō),，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止,，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途,，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因,，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一,、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列,，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文,。但是這樣的話(huà)，盲目性較大,，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn),。第二、訓(xùn)練的盲目,。教師單純地在寫(xiě)作技巧,、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的,，而一味地追求“蠻練”,，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微,。

根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,，我們對(duì)此有了更深一層的了解。

1,、對(duì)教師的狀況,。

（1）在作文教學(xué)中,，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授,，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),，學(xué)生作文枯燥、乏味,，缺乏應(yīng)有的童趣,。

（2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科,，不注重自身想象力的發(fā)揮,。

（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展,。

2,、對(duì)學(xué)生的狀況。

（1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察,、善于想象,、過(guò)分依賴(lài)教師。

（2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀,，缺乏生動(dòng)的想象力,。

在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的結(jié)果,，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程,。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力，包括觀察力,、思維分析能力,、想象力等，才能真正提高作文水平,。

我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后,，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫(huà),。漓江的水是那樣的靜，那樣的清,，那樣的綠,；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀,，那樣的險(xiǎn),，仿佛身臨其境，這就是想象的作用,。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界的一切,，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉,。”由此可見(jiàn),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要,。

小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作,，但同樣需要比較豐富的想象,。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻,、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象,，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè),；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象,。

基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣,，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生“敢想象,、會(huì)想象、善想象”,。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新,、求趣、求美”,。

二,、研究目標(biāo)。

1,、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法,、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略,，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn),，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,，以充實(shí)文章的內(nèi)容,，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

2,、通過(guò)想象作文的教學(xué),，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，并由此豐富學(xué)生寫(xiě)作的題材。

三,、研究過(guò)程,。

（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng),。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí),，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,，大膽展開(kāi)想象,，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿,，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作,。可這一切并不是孩子們與生俱來(lái)的,，在發(fā)揮他們的想象力,，指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的'想象作文之前，必須豐富他們的表象,，增加表象的貯備,。為接下來(lái)的一系列寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

1,、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力,。

（1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目,。

在每周一次的觀看電影,、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù),，播放一些生動(dòng),、活潑，孩子們感興趣的,、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目,，比如《貓和老鼠》,、《白雪公主和七個(gè)小矮人》,、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段,，消去聲音后,，讓學(xué)生觀看,，據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作,、神情，想象它們的語(yǔ)言,，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造,。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較,。

每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的,。如何恰好地利用機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中,，做到參觀前有要求、有目的,、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng),，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目,，要求學(xué)生寫(xiě)好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái),，在班中進(jìn)行交流,，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng),，多看看、多摸摸,、多走走,，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子,、擺擺生活用品,，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。

（3）在勞動(dòng),、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造,。

每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心,，它不同于一般意義上的勞動(dòng),，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣,。在為卡紙娃娃美化的同時(shí),，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中,，體會(huì)到了紐扣的妙用,，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象,。再有就是拆裝玩具,。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的,，因此,，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊,，如何有創(chuàng)意性地搭建,，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（4）利用十分鐘隊(duì)會(huì),，發(fā)揮想象,，激發(fā)真情,。

在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題,，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力,。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：

情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了,，如今中秋節(jié)臨近,，許多在外的游子都已回來(lái)?？吹竭@些,，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō),。

情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫(xiě)好這些話(huà)作為一封信投寄給你父親時(shí),，他卻突然出現(xiàn)在你的家門(mén)口。這時(shí),，父子（女）相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí),，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦,，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō),。

這種連續(xù)性的情境,，用一條線(xiàn)索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,，在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感,，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路,。

2,、閱讀文學(xué)作品，積累素材,。

文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言,、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的,。它的突出特點(diǎn)是形象性,。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象,，同時(shí)還可以獲得大量詞匯,，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍,，有計(jì)劃地,、持之以恒地學(xué)習(xí),，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū),，多讀書(shū),，巧讀書(shū)。

（二）憑借想象手法,，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練,。

想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事,。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ),。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu),、夸張,、比喻、幻想等手法,，構(gòu)思出具體,、生動(dòng),、新穎,、奇妙的情節(jié)寫(xiě)成段。因此,，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練,，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多,，我們著重對(duì)比喻,、擬人、猜測(cè),、象征,、對(duì)比、回憶,、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo),。

1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練,。

（1）形象地講明每種手法的特點(diǎn),。

關(guān)于比喻想象。

比喻想象,，是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候,，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物,。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念,，可以指顏色，也可以指形狀,、聲音,、氣氛、作用等,。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”,，這是形狀的相似?！爸ㄓ浦ㄓ?、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”,，這就是聲音和氣氛的相似,。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn),，在比喻中可以表明,，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅,，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn),。

關(guān)于比擬想象。

比擬想象分?jǐn)M人和擬物,。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似,，就把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物,。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”,，這句話(huà)就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似,，就把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě),，直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如：“東郭先生再也混不下去了,，夾著尾巴逃走了,，”用寫(xiě)狗的“夾著尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。

關(guān)于猜測(cè)想象,。

猜測(cè)想象是指在寫(xiě)人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候,，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫(xiě)或敘述,。如：《威尼斯小艇》中“去做生意,、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”,、“小孩有保姆伴著”,、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。

關(guān)于對(duì)比想象,。

對(duì)比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候,，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較,；或在寫(xiě)一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候,，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)想比較,。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師,，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng),；也不象工容的爸爸,，常常有買(mǎi)不完的便宜貨。他呀,，有批不完的作業(yè)本,，備不完的課”。

關(guān)于回憶想象,。

回憶想象,，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān),、接近或相反的乙事物,，并描寫(xiě)或敘述出來(lái),。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí),，就會(huì)想起某某來(lái)”。

關(guān)于象征想象,。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇十

采用移步換形的方法描寫(xiě)建筑物,，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫(xiě),。同一個(gè)建筑物,，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的,。因此采用移步換形法描寫(xiě)建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則,，容易把讀者搞糊涂了,。其次，采用移步換形法描寫(xiě)建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫(xiě),。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫(xiě),，文章容易變成一本流水賬。

來(lái)自 sevw.cn

采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí),，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說(shuō)明介紹,，切忌不著邊際的東拉西扯。在說(shuō)明介紹的過(guò)程中要簡(jiǎn)明扼要,，切忌拖泥帶水,。采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性,，也就是說(shuō)在說(shuō)明介紹完畢以后,，文章要返回到描寫(xiě)建筑物上來(lái)，并與前文銜接,。文章從描寫(xiě)建筑物轉(zhuǎn)到介紹說(shuō)明,，或從介紹說(shuō)明回到描寫(xiě)建筑物要有過(guò)渡詞或過(guò)渡句。

周?chē)际蔷G色,，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目,，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周?chē)木吧M(jìn)行適當(dāng)描寫(xiě),，建筑物就顯得突出,。描寫(xiě)建筑物周?chē)吧哪康氖菫榱送怀鼋ㄖ铮虼嗣鑼?xiě)景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn),，切忌離開(kāi)建筑物而大寫(xiě)特寫(xiě)景色,。造成喧賓奪主。在描寫(xiě)建筑物周?chē)木吧珪r(shí),，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,，便于讀者了解建筑物的位置。

植物總是由根,、莖,、葉、花,、果組成的,。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根,、莖,、葉、花,、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),，要寫(xiě)出它們的形狀,，寫(xiě)出它們的顏色。采用這種方法描寫(xiě)植物,，要仔細(xì)觀察,。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色,，要分出是火紅的,，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的,，還是金黃的;同樣是綠色,，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn),，同樣是花,，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣。觀察得仔細(xì),，描寫(xiě)得具體,，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫(xiě)植物,，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，要?xiě)出自己的情感。

同一棵植物,，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的,。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī),，攝下來(lái)的照片是大小不相同的,。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn),，給讀者以完美的印象,。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的,。其次要注意敘述的順序,，或由遠(yuǎn)及近,，或由近及遠(yuǎn),，這樣文章才能條理分明。

植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化,。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片,?？戳诉@一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物,，首先要注意在平時(shí)積累資料,。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記,，這樣,，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫(xiě)出一篇好文章,。其次要注意觀察的連續(xù),。

植物總是要生長(zhǎng)的，一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽,、生枝,、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果等階段,。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái),，就好像給這棵植物拍了一部小電影,。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)閱讀,，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程,。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫(xiě)下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因,、前后情況和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái),。

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物,，這些事物往往與這棵植物有共同之處,。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花,，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜,，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù),，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打,，決不屈膝的英雄，那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處,。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物,，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象,。要提高自己的聯(lián)想能力,，首先要認(rèn)真讀書(shū),，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí),。其次是勤思勤想,，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力,。

植物總是由根,、莖、枝,、葉,、花、果組成,。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候,，可以對(duì)植物的根、莖,、枝,、葉、花,、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述,，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)植物時(shí),，首先要找出這棵植物與眾不同的地方,。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀,、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫(xiě),。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法,。

俗話(huà)說(shuō)：“不見(jiàn)高山,，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn),。我們描寫(xiě)植物時(shí)，往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn),。對(duì)照比較的方法有兩種,。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫(xiě)的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較,。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示,。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人,。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí),，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意,。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇十一

俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難,。”對(duì)于作文來(lái)說(shuō),，寫(xiě)好作文開(kāi)頭尤為重要,。因?yàn)槔蠋熼喚頃r(shí)首先看的便是第一段，所以臨考寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段,，緊緊抓住老師的目光,，讓老師不由自主的隨著你的思路走。有一條是最重要的,，那就是：簡(jiǎn)潔明了,，迅速入題。請(qǐng)看近年各地中考滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧,。

技巧一：設(shè)計(jì)懸念,，吸引讀者。

我快要死了——,。

我躺在病床上,，四周黑漆漆的一片，十分寂靜,，偌大的房間里,，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥,、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái),，而且很少和我說(shuō)話(huà)。我已經(jīng)習(xí)慣了,，我不會(huì)有太多的報(bào)怨,，因?yàn)槲抑牢铱煲懒恕Ｎ夷曋巴?，告訴自己要坦然面對(duì)死亡,。

技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了,，會(huì)想,，他怎么會(huì)快死了呢？他得了什么??？的一來(lái)會(huì)怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文,，使你迫不及待想知道下文,。這種開(kāi)頭方法,，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀,，效果很好,。

技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn),。

朋友,，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞,，一股股有害氣體毒害人體時(shí),，你的感想如何？我那時(shí)卻不氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境,！”

痛苦的時(shí)候,，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄,；心煩的時(shí)候,，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云,；家——融進(jìn)去的是悲傷,，化解出來(lái)的是快樂(lè)；家——接納的是難過(guò),，釋放的是開(kāi)心,。家，真好,！

技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,。你看，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái),，為全文定下了基調(diào),。

技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述,。

小小年紀(jì),，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎,？

技巧點(diǎn)撥：中考中,，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追述過(guò)去發(fā)生的某一件事此時(shí)不妨聯(lián)想回憶,，引發(fā)思緒,。這篇文章的開(kāi)頭就導(dǎo)用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想,，使我回憶起同樣是在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事,。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍,，利于抒發(fā)情感,。

“?；丶铱纯?，回家看看……”歌聲在房間的.上空回旋著。東子拿著父親的信,，淚水溢滿(mǎn)了臉頰,。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了,，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有,。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前,。

技巧點(diǎn)撥：這篇文章從一首流行歌曲入手,，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前,，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間,。

技巧四：突出矛盾，渲染氣氛,。

“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了,，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我,，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn),，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲,，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭,。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通,，搞不好就暴跳如雷,。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后,，才用幾句綿里藏針的話(huà)收拾殘局,。今天不知又為了什么。

技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾,，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人,。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心,，引發(fā)讀者的閱讀興趣,。

“今年夏天太熱了,，干脆明天去買(mǎi)空調(diào)！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道,。

“買(mǎi)空調(diào),，買(mǎi)空調(diào)，你只知道享受,！應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué),，簡(jiǎn)直不會(huì)打算?！蹦棠虈Z叨著,，臉上沒(méi)有了笑容。

“你這老人,，應(yīng)該享受享受,，今年70歲了，還能活多久嘛,？”媽媽隨口答道,。

我心里納悶著：他們有時(shí)說(shuō)話(huà)不投機(jī)，但很少鬧矛盾,，今天的氣氛很緊張,，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)有血緣關(guān)系，所以很難相處好,。

技巧五：巧用修辭,，展示文采。

愛(ài)心是冬天里的一縷陽(yáng)光,，驅(qū)散了凜冽的寒霜,；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田,；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo),，指明了新生的希望。

假如我是小鳥(niǎo),，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴,；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地,；假如我是江河,，那雪域高原便成為我記憶中的烙印,；假如……無(wú)論我是什么,，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺校踔量梢話(huà)仐壸约?，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào),。（選自貴陽(yáng)市中考滿(mǎn)分文《詮釋回報(bào)》）。

盈盈月光,，我掬一捧最清的,；落落余暉，我擁一縷最暖的,；灼灼紅葉,，我拾一片最熱的；萋萋芳華,，我摘一束最燦爛的,；對(duì)人以和,，待人用善,，待人和善。

常聽(tīng)老人說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多,！”那時(shí),，我就在想，橋究竟是什么呢,？難道只村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的,、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的“橋”嗎？（選自山西省中考滿(mǎn)分文《美麗的橋》）,。

技巧點(diǎn)撥：修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分,。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中,，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言,，定能得到良好的效果。上面幾例中,，第一例運(yùn)用比喻,、排比手法，第二例運(yùn)用擬物,、排比手法,，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn),，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感,，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新,；第四例則采用設(shè)問(wèn)方式,，先設(shè)下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強(qiáng)的吸引力,，易引發(fā)讀者的閱讀興趣,。開(kāi)頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象,。

技巧六：描寫(xiě)環(huán)境,，烘托背景。

教室外,，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,，“嚓、嚓”地響,。教室內(nèi),，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。

紫紅色的去霞充滿(mǎn)著整片天空,，其中還有一輪血似的夕陽(yáng),，如此暖意的畫(huà)面顯示現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉,，暖得讓人迷戀,。（選自20湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）。

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最的一波漣漪,，夕陽(yáng)收起它最后一道余暉,，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著,，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上,。當(dāng)許許多多都已逝過(guò)，當(dāng)許許多多都已凋盡,，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心,，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有,?！?/p>

技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文,、散文的寫(xiě)作中,，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛,，可以襯托人物,、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě),，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景,，又能使文章形成一種特殊的氛圍,。上面三段開(kāi)頭，第一段寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨,，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景,，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景,，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打下基礎(chǔ),，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情,。三段文字寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用,，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣,。

技巧七：廣泛引用,，突出主題。

“請(qǐng)把我的歌,，帶回你的家,，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起著熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣,，感覺(jué)格外親切,。

著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑模瑩碛凶孕?，不斷努力,，就能獲得成功。

“月朦朧,，鳥(niǎo)朦朧,，簾卷海棠紅?！?/p>

每當(dāng)我吟誦這句詩(shī),，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧,，眼也朦朧,，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)出一幅畫(huà)來(lái)。

技巧點(diǎn)撥：引用法是一種很常用的文章開(kāi)頭法,，引用的內(nèi)容是很豐富的,，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題,，如上面第二例,；若是記敘文,、散文則可以引用歌詞、詩(shī)句,，以引發(fā)下文,，便于敘事抒情，如上面第一例,、第三例,。此外，還可引用古語(yǔ),、俗諺,、對(duì)聯(lián)等等。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇十二

童話(huà)：是通過(guò)豐富的想象丶幻想和夸張,，來(lái)塑造形象丶反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話(huà),，講述的是虛擬的故事,，并不是真實(shí)的。其中的”人物“,，也是假想形象,，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人,、事,、關(guān)系、道理,，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。

2、童話(huà)都有哪些特點(diǎn)呢?

第一：寫(xiě)童話(huà)需要幻想和夸張,。

幻想和夸張,，是童話(huà)的兩只”翅膀“?；孟?，是我們對(duì)未來(lái)生活的想象。童話(huà)離不開(kāi)幻想,，幻想離不開(kāi)夸張,。夸張,，是對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征,，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒(méi)有夸張,，幻想的內(nèi)容就會(huì)失去光彩;沒(méi)有夸張童話(huà)中的形象就會(huì)暗淡無(wú)光;沒(méi)有夸張,，童話(huà)的諷刺性就會(huì)失去鋒芒;沒(méi)有夸張,，童話(huà)的語(yǔ)言就會(huì)缺乏感染力。如《皇帝的新裝》中,，那個(gè)愛(ài)慕虛榮,、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的,，但我們卻相信這個(gè)故事,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮、愚蠢的人存在,，同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子,，他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮、愚蠢,，導(dǎo)演著一幕幕荒延的'鬧劇,。這種幻想，源于生活又高于生活,，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值,。

第二：寫(xiě)童話(huà)需要有擬人化的形象。

第三：寫(xiě)童話(huà)需要有奇妙,、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié),。

由于童話(huà)創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想,、夸張和擬人,，因此，童話(huà)的情節(jié)都非常奇妙,，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩,。如《神筆馬良》的故事，說(shuō)的是窮孩子馬良,，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆,。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾,，智斗財(cái)主、皇帝,，讓人讀后無(wú)不稱(chēng)快,。

3、童話(huà)的寫(xiě)作和要求：

優(yōu)秀的童話(huà)都不是憑空產(chǎn)生的,，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人,、事、物后,，通過(guò)”幻想處理“,，創(chuàng)作出來(lái)的,。寫(xiě)童話(huà)不僅需要細(xì)心觀察，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)”幻想處理“,，也就是”生活幻想化"的過(guò)程,。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，生活才能成為童話(huà),。在創(chuàng)作童話(huà)時(shí),，還要注意五點(diǎn)要求：

第一：童話(huà)中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實(shí),。

第二：童話(huà)中的夸張一定要突出事物的本質(zhì),。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕,、不可信,，也就失去了童話(huà)的教育意義。

第三：童話(huà)中的擬人,，一定要抓住事物的特征,，符合動(dòng)植物的特征。

第四：在一篇童話(huà)中,，表現(xiàn)手法要多樣,，這樣會(huì)使你的童話(huà)故事顯得生動(dòng)感人。

第五：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑,，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇十三

采用移步換形的方法描寫(xiě)建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫(xiě),。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看,，得到的印象是不一樣的,。因此采用移步換形法描寫(xiě)建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的,。否則,，容易把讀者搞糊涂了。其次,，采用移步換形法描寫(xiě)建筑物時(shí),，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫(xiě)。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫(xiě),，文章容易變成一本流水賬,。

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2、說(shuō)明介紹法

3,、環(huán)境襯托法

周?chē)际蔷G色,，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目,，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周?chē)木吧M(jìn)行適當(dāng)描寫(xiě),，建筑物就顯得突出,。描寫(xiě)建筑物周?chē)吧哪康氖菫榱送怀鼋ㄖ铮虼嗣鑼?xiě)景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn),，切忌離開(kāi)建筑物而大寫(xiě)特寫(xiě)景色,。造成喧賓奪主。在描寫(xiě)建筑物周?chē)木吧珪r(shí),，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,，便于讀者了解建筑物的位置。

4,、彩筆描繪法

植物總是由根,、莖、葉,、花,、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí),，要把根,、莖、葉,、花,、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出它們的形狀,，寫(xiě)出它們的顏色,。采用這種方法描寫(xiě)植物，要仔細(xì)觀察,。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色,，同樣是紅色，要分出是火紅的,，還是粉紅的;同樣是黃色,，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色,，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn),，同樣是花,，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣。觀察得仔細(xì),，描寫(xiě)得具體,，讀者就好像看到一張植物的彩色照片,。采用這種方法描寫(xiě)植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，要?xiě)出自己的情感,。

5、遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物,，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的,。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī),，攝下來(lái)的照片是大小不相同的,。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn),，給讀者以完美的印象,。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的,。其次要注意敘述的順序,，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn),，這樣文章才能條理分明,。

6、時(shí)序變換法

植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化,。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片,?？戳诉@一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解,。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物,，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察,，并記下觀察日記,，這樣，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍,，寫(xiě)出一篇好文章,。其次要注意觀察的連續(xù)性。

7,、生長(zhǎng)變化法

植物總是要生長(zhǎng)的,，一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽、生枝、長(zhǎng)葉,、開(kāi)花,、結(jié)果等階段。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀,、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái),，就好像給這棵植物拍了一部小-電-影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi),，通過(guò)閱讀,，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物,，首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫(xiě)下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因,、前后情況和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。

8,、展開(kāi)聯(lián)想法

1

我們看到一棵植物,，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處,。例如我們看到棉桃,，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜,，聯(lián)想到籃球,，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù)，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打,，決不屈膝的英雄,，那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物,，要注意抓住植物的主要特點(diǎn),，展開(kāi)豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力,，首先要認(rèn)真讀書(shū),，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí),。其次是勤思勤想,，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力,。

9,、突出重點(diǎn)法

植物總是由根、莖,、枝,、葉、花、果組成,。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，可以對(duì)植物的根,、莖,、枝、葉,、花,、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述,。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)植物時(shí),，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色,、形狀,、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人,、比喻等方法,。

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元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇十四

讓孩子比較以下三句話(huà),。張三說(shuō)：“……”；張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”,；張三攤了攤手,，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式,，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”,。

遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人,，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě),？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的,。我心想：天哪,！這該怎么辦呢？”按照“寫(xiě)想不用想”的技巧,，去掉：“我心想”三個(gè)字如何,？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢,？”是不是更簡(jiǎn)潔精練,？別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。

作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng),？都是成語(yǔ)惹的禍,！不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然,，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí),，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了,，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái),。什么天高云淡,、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠,、炯炯有神,、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如,，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”,，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿,，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚,，暖暖的,，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子,，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿,？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作,，出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！?，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆,，停下來(lái)想一想,，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼,？比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字,，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火,，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng),。

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě),。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí),，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下,，淚珠在滴,，老天也好像在為我哭泣?！焙⒆幽苡铆h(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng),。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑,，小草點(diǎn)頭,、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣,，成了套路,，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo),、小花嗎,？為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云,、霧,、桌子，哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě),，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

文章要一波三折才好看,，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞,，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂,?！保ㄒ痪湓?huà)把文章就給寫(xiě)完了）學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起,，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間,，他手腕輕輕一抖,，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著,，向這邊飛來(lái),，讓人看得眼花繚亂?！币粋€(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止,。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如,，,。？?。?；、“”‘’......這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎,？沒(méi)有的話(huà)請(qǐng)嘗試用起來(lái),。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了,、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了,，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了,，這些句子加進(jìn)去后,，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,，收效明顯,，進(jìn)步很快。

學(xué)生作文：瘋馬一樣,，酷斃上籃,；飛龍一樣，奪命三分,；貓頭鷹一樣,，勾手穿針,。獵豹一樣，有萬(wàn)影的速度,。最后一句,，你能否改成四個(gè)字？不要改,。一段話(huà),，前面是四個(gè)字，后面也是四個(gè)字,，當(dāng)然可以,。但前面六個(gè)字，后面四個(gè)字,，或者兩個(gè)字,，那叫長(zhǎng)短結(jié)合。長(zhǎng)短結(jié)合的句子,，讀起來(lái)節(jié)奏感更棒。

張明語(yǔ)文考試只得了66分,?；丶液螅幌驀?yán)格的媽媽會(huì)怎么教訓(xùn)他,？還有,，和同學(xué)約好星期天去釣魚(yú)，不知道還去不去得成,？揣著那份沉重的試卷,，張明忐忑不安地走出校門(mén)……他經(jīng)過(guò)工地、垃圾場(chǎng)時(shí)會(huì)是怎樣子的,？張明語(yǔ)文考試得了99分,，全班第一！一向重視學(xué)習(xí)的爸爸媽媽知道后,，會(huì)怎樣褒獎(jiǎng)他呢,？買(mǎi)玩具，還是肯德基,？還有上次爸媽答應(yīng)給她買(mǎi)溜冰鞋,，何不趁熱打鐵？揣著那份寫(xiě)滿(mǎn)希望的試卷,，張明喜滋滋地走出校門(mén)……他經(jīng)過(guò)工地,、垃圾場(chǎng)時(shí)又會(huì)是怎樣子的？肯定不一樣,，其中的不一樣是什么,，是人的內(nèi)在的心情,。人的內(nèi)在的心情會(huì)改變你對(duì)環(huán)境的感覺(jué)。

這餡偏偏跟我作對(duì),，像調(diào)皮的孩子要出去玩似的,，老往外鉆。呀,，餃子皮破了,，餃子餡弄得滿(mǎn)手都是，黏糊糊的,。除了“呀”這樣的語(yǔ)氣詞,，還有啊，還有哦,，哈,。語(yǔ)氣詞會(huì)讓句子更親切，更干凈,。甚至,，當(dāng)你寫(xiě)作文寫(xiě)不下去的時(shí)候，你就寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)氣詞,，你就寫(xiě)一個(gè)“哈哈”,，你就寫(xiě)個(gè)“哦”，寫(xiě)個(gè)語(yǔ)氣詞下去,，就有話(huà)寫(xiě)了,。小編祝小朋友都學(xué)會(huì)這么棒的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分,，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目,，對(duì)學(xué)生而言,，寫(xiě)作文難，寫(xiě)一篇好的作文更難,。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆,，無(wú)話(huà)可說(shuō)，即便是寫(xiě)出來(lái),，也是內(nèi)容空洞,，言之無(wú)物，沒(méi)有真情實(shí)感,。師生都付出許多努力,，但常常收效甚微,。那么如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？通過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。

一,、通過(guò)教師的講解和示范作文,，讓學(xué)生把握要點(diǎn)，培養(yǎng)其寫(xiě)作的靈感,。

二,、注重平時(shí)的積累，積累對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，寫(xiě)作起著十分重要的作用,。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累,。

３,、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。

三,、學(xué)會(huì)觀察,，吸收素材。

四,、多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

１,、語(yǔ)言技能訓(xùn)練法,。

２、專(zhuān)題訓(xùn)練法,。

３,、提綱訓(xùn)練法。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇十五

下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：

首先,，要寫(xiě)好人物作文,，就要寫(xiě)自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,，才能感受得最真切最鮮活,，對(duì)他（她）的一言一行，一顰一笑,，才能有最直接的,、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（見(jiàn)后文）,，寫(xiě)的是作者非常熟悉的人,，所以全文寫(xiě)來(lái)既栩栩如生,，又給人非常親切的感覺(jué)。如果你寫(xiě)一個(gè)陌生的人,，雖然也能夠?qū)?，但?xiě)出來(lái)的就可能毫無(wú)特色，會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè),，這樣寫(xiě)來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人,，有時(shí)就連自己都覺(jué)得別扭、生造,。

其次,，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有,，寫(xiě)得再多作用也是不大的,。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西,，才能給人以沖擊,，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱(chēng)奇,。

第三,，不要什么都寫(xiě)，更不要事無(wú)巨細(xì)地寫(xiě),，要擇其一二濃彩重墨地寫(xiě),。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無(wú)的放矢,。如《我是你爹》中,，“爹”的話(huà)語(yǔ)很少，前后加起來(lái)總共才三四句而已,，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了,。

第四，要讓人物的言行,、心理,、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷,、身份,、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話(huà),，也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專(zhuān)說(shuō)些理論大話(huà)等,，否則就是無(wú)視人物的年齡、經(jīng)歷、身份,、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫(xiě)人物,，是不能寫(xiě)好人物的，更談不上寫(xiě)出個(gè)性特點(diǎn)了,。

第五,，寫(xiě)人物離不開(kāi)寫(xiě)事、寫(xiě)細(xì)節(jié),。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為,，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎,，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì),，是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比如我們要寫(xiě)一個(gè)熱心腸的人,，就要寫(xiě)他怎樣幫助周?chē)娜?，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫(xiě)事的時(shí)候,，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手,。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫(xiě),。描寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫(xiě)清楚,、具體,、詳細(xì)。

我們來(lái)看這一段話(huà)：“回到教室,，大家全都涌到郭楓面前,，問(wèn)：”壞小子，你捐一毛錢(qián)怎么能代表我們呢,？‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說(shuō)：“其實(shí)我捐了100元,！說(shuō)捐一毛錢(qián),，那是逗你們玩的！’聽(tīng)了郭楓的話(huà),，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話(huà)把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很好,，“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫(xiě)得淋漓盡致。

寫(xiě)人,，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一,。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求,。要求寫(xiě)事的題目,，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目,，文中的事必須為人服務(wù),。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事,，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì),。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整,；記事的記敘文,，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終,。

（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,。

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面,。為了刻畫(huà)人物,，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理等方面的描寫(xiě)。但是,，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好,。在寫(xiě)事情的時(shí)候,，要選擇典型的事例。所謂典型,，就是能集中反映中心思想的事,，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì),、美好情感的事,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例,，要著眼于小事,，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,，都是普普通通的凡人小事,，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的"小中見(jiàn)大"。

（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人,。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì),；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人,，這些事可以是完整的,，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件（起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）,，一一交代清楚，也可以是不完整的,，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述,。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě),；有的事略寫(xiě),；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,。通過(guò)幾件事寫(xiě)人,，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng),、語(yǔ)言,、心理的描寫(xiě)。

（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物,。

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中,，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě),，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物,。

1、也叫肖像描寫(xiě),，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情,、衣著,、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě),。來(lái)揭示人物性格的一種方法,。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě),，使人物的形象更豐滿(mǎn),，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě),，揭示人物的身份,；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界,；通過(guò)外貌描寫(xiě),，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì),。

總之,，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合,。外貌描寫(xiě)要傳神,，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次,，從頭寫(xiě)到腳,、千人一貌的寫(xiě)法。

2,、語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話(huà)和獨(dú)白兩種,。

對(duì)話(huà)是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話(huà)；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ),。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露,，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到"聞其言,，見(jiàn)其人"的作用,。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言,，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě),，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,，符合人物的性格、身份,、性別,、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn),。對(duì)話(huà)描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面，說(shuō)話(huà)人后面用引號(hào),；說(shuō)的話(huà)在前,，說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后，用引號(hào),、句號(hào),；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的,，用逗號(hào),；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人,。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),，避免行文死板。

3,、動(dòng)作描寫(xiě),。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。一個(gè)人做事的時(shí)候,，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能,、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái),。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。

其次,，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示,，但只有那些有特色,，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)"活",。有一位作家說(shuō)過(guò),，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作,，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái),。

4、心理描寫(xiě),。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界,，指人物內(nèi)心的喜,、哀,、樂(lè)、憂(yōu)傷,、猶豫、嫉妒,、向往等復(fù)雜的感情,。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理,，可以更有效地刻畫(huà)人物,，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí),，要有根據(jù),；人物的心理變化要自然，合情合理,；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù),；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀,、謹(jǐn)慎,，不能以己之心，度人之意,。

小學(xué)生作文時(shí),，大多采用第一人稱(chēng)（"我"活"我們"），采用這種人稱(chēng)作文,，就不能用"他想"的形式來(lái)寫(xiě)人物的`心理活動(dòng),，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí),，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,，這樣可能更合情理,，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫(xiě)除了用"我想"之外,，還可以采用以下幾種方法,。

（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容,。

（2）使用假設(shè),，流露心理活動(dòng)。

（3）字里行間,，流露著"想",。

（4）直接抒發(fā)心中所想,。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇十六

寫(xiě)作時(shí)，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上,，按照見(jiàn)到景物的次序,，來(lái)寫(xiě)所看到的景物。這樣才能做到條理清楚,、自然,、明白，不致于雜亂,。觀察景物,，通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀察,。如站在公園某一角,，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂,，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察,。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法,。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置,，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn),，就是確定好了寫(xiě)作的順序,。

一次參觀游覽活動(dòng)，看到的景物很多,，我們不能記“流水帳”,。要把看到的景物中印象較深的寫(xiě)下來(lái)，其余地可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些,。我們要一邊參觀游覽,，一邊要抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)觀察,。比方說(shuō),，我們要寫(xiě)游覽看到的景物為主的記敘文，寫(xiě)作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),。對(duì)于我們看到的特別好的景物,，我們要進(jìn)行具體地描寫(xiě)，突出重點(diǎn),。對(duì)于重點(diǎn)的景物,，要注意詳細(xì)描寫(xiě)出它們的位置、大小,、動(dòng)態(tài),、靜態(tài),、顏色等。如我們寫(xiě)“菊花”,，顏色就有“紅的如楓葉,、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等,，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā),，毛茸茸的小雞，繡球”等等,。我們要把過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)、具體,，做到主次分明,，詳略得當(dāng)，寫(xiě)出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn),，清楚明白,，才能寫(xiě)出游覽的意義，才有教育意義,。

我們?cè)趯?xiě)游記時(shí),，應(yīng)把開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。開(kāi)頭要交待清楚時(shí)間,、地點(diǎn)和人物,。如《游善卷洞》的開(kāi)頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫(xiě)下自己的感受,。如《天然動(dòng)物園漫游記》的結(jié)尾寫(xiě)道“‘哈哈……’我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游,。朱庫(kù)米天然動(dòng)物園行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”,。這樣,，寫(xiě)的文章有頭有尾，讀起來(lái)給人一個(gè)完整的印象,。我們要把感情融化于景物中,，寫(xiě)出真意。寫(xiě)作時(shí),，我們要傾注自己的思想感情,。還有，我們?cè)趯?xiě)景的同時(shí),，或探索人生真諦,，或談?wù)撍枷雴?wèn)題，治學(xué)精神,，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí),，受到啟迪和教育,。

一、游記作文不要寫(xiě)成旅游路線(xiàn)圖

二,、針對(duì)你游覽的某一地留下深刻印象的景點(diǎn)來(lái)作文

三,、必須考慮游記的順序，空間,，時(shí)間,，角度（遠(yuǎn)到近）

四、描寫(xiě)不必面面俱到,，要懂得刪減枝葉,。

五、選著留有深刻印象的點(diǎn)來(lái)做發(fā)揮,，其中一定要有詳略,，那幾個(gè)略寫(xiě)哪幾個(gè)詳寫(xiě)要想清楚。

六,、注意歷史事物和歷史事件,，傳說(shuō)的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度,。

七,、借景抒情的手法應(yīng)該運(yùn)用

八、人文景觀的描寫(xiě)中,，環(huán)境烘托是必要的,，選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托。

九,、自然景觀的描寫(xiě)中,，修辭手法應(yīng)該運(yùn)用，但是不要落俗套,，好好自己去用心感受,，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇十七

通常英語(yǔ)寫(xiě)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書(shū)面表達(dá)的要求,；

2,、突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力,；

3,、增強(qiáng)試題的實(shí)用性，所選話(huà)題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，為學(xué)生所熟悉,；

4、看圖作文主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5,、英語(yǔ)寫(xiě)作注意兩點(diǎn)

弄清寫(xiě)作要求審題是寫(xiě)好作文的前提,，也是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。如果寫(xiě)偏了題,，語(yǔ)言表達(dá)再好也很難得高分,。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面：

1.認(rèn)真地看兩遍題目，包括提示,，全面了解寫(xiě)作要求,。

2.理清思路，確定體裁,、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,。

從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽(tīng)的輸入量，將閱讀,、聽(tīng)力訓(xùn)練與書(shū)面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式。在話(huà)題討論和寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會(huì)有所創(chuàng)造,。還要盡量做到“五多”：多看、多聽(tīng),、多思考,、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)自己的體驗(yàn)和感受,。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇十八

以下是小編為大家整理的小學(xué)生寫(xiě)作技巧100條,，希望對(duì)大家有所幫助!

1.考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質(zhì)作文圖書(shū),，以幫助打開(kāi)思路;,。

2.考試作文的最低要求是文順和切題，達(dá)到了這兩個(gè)要求,，基本分?jǐn)?shù)就可以拿到;,。

4.一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜;,。

5.書(shū)寫(xiě)整潔極其重要,，閱卷老師的第一好感來(lái)自于你的字跡;。

7.遇到生冷的作文題,，不要害怕,，縮小其范圍，發(fā)現(xiàn)其核心,，即可行文;,。

8.如果考試題已經(jīng)做過(guò)，那肯定是一件大好事，當(dāng)然,，需要你“更上一層樓”;,。

9.像敘述一個(gè)故事給好朋友聽(tīng)一樣，口語(yǔ)化的語(yǔ)言就像錄音,，非常生動(dòng)有趣;,。

11.想象類(lèi)的題目不要表現(xiàn)什么主題，只要寫(xiě)得有趣有益就行;,。

14.語(yǔ)文大考時(shí),，起碼要為文章留好一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，基礎(chǔ)知識(shí)的檢查放在作文之后,。修改時(shí)要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào),，并注意卷面的整潔。

15.認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)是成功的前提,。閱讀者會(huì)在第一眼就對(duì)你留下良好印象;,。

17.文章中應(yīng)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的感情色彩，因?yàn)槲ㄓ袕?qiáng)烈的情感才能打動(dòng)人心;,。

20.以第一人稱(chēng)寫(xiě)作最適宜抒情,，并增加文章的真實(shí)感和可信度。

25.用“第一幕,、第二幕”這樣的話(huà)劇形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作,，新穎別致;。

27.用角色自述的方法,，給人親切感,、真實(shí)感和趣味性。如爸爸說(shuō),、媽媽說(shuō)和我說(shuō)三部分,，來(lái)寫(xiě)《我的家》這篇作文。

28.想象使情感豐滿(mǎn),，并使你進(jìn)入到一個(gè)真正的情感世界;,。

29.所謂創(chuàng)作的沖動(dòng)，是指你的情感醞釀已久,，到了不得不發(fā)和出口成章的地步;,。

30.好文章，是情感的產(chǎn)物,。字里行間,，應(yīng)該有淚在飛;。

31.閱讀圖書(shū)和觀看戲劇,，可使你的情感世界得以豐實(shí);,。

34.真摯的情感使人感動(dòng),，夸張的情感令人不適;。

35.讓語(yǔ)言浸濡情感的泉水,，叫詞句表達(dá)你內(nèi)心的涌動(dòng);,。

36.情感的程度通過(guò)形容詞表現(xiàn)出來(lái)，惟一的情感,，只有惟一的詞語(yǔ),。

37.比喻是最簡(jiǎn)便的修辭，形象,、生動(dòng)和大眾化是它的特點(diǎn);,。

38.直接使用喻體能使語(yǔ)句婆娑生姿，產(chǎn)生趣味;,。

39.在文章中使用與主題或場(chǎng)景相關(guān)的喻體,，能收到異趣;。

40.把a(bǔ)事件比作b事件,，這樣的比喻方式比較困難,，但卻有奇趣的藝術(shù)效果;。

42.比喻應(yīng)該為人物和主題服務(wù),，貶褒之喻都可看出作者的寫(xiě)作取向;,。

44.擬人之法是文章的生動(dòng)之源，你一定要掌握和擅長(zhǎng);,。

45.夸張使語(yǔ)句產(chǎn)生奇效,，夸張亦產(chǎn)生幽默;。

47.反復(fù)是一種不常用的修辭方法,，但你應(yīng)該了解和懂得;,。

48.對(duì)比的手法很有趣,，高山平原,，請(qǐng)你去鑒別和感悟。

49.作文需要主題,，但不一定非得高尚和偉大,。你也可以寫(xiě)喜歡一只螞蟻;。

51.語(yǔ)文老師常常強(qiáng)調(diào)立意,，別太聽(tīng)信于他們,。只要不是低級(jí)趣味，都行;,。

53.同一題材能表現(xiàn)不同主題,，這要看你的筆力，你的寫(xiě)作重心;,。

54.表現(xiàn)主題,、表明中心和文章立意,，說(shuō)法不同，但內(nèi)容一樣,，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也很重要,。

56.在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，題材的分值占了相當(dāng)?shù)谋壤?，你?yīng)該高度重視;,。

61.觀察是積累素材的最主要途徑，但經(jīng)歷和體驗(yàn)更是人生的重要內(nèi)容;,。

81.把一句話(huà)分成兩句或三句來(lái)說(shuō),，能避免病句的出現(xiàn);。

84.開(kāi)頭段不能太長(zhǎng),，控制在30到50個(gè)字內(nèi)最佳;,。

85.寫(xiě)記敘文時(shí),如果無(wú)法開(kāi)頭,可以從“時(shí)間+時(shí)令+景色”開(kāi)始;。

87.寫(xiě)景作文,，可以從景色的一處細(xì)小的美麗開(kāi)始;,。

88.在第一段中出現(xiàn)一次妙語(yǔ)或一個(gè)妙句，是一種很討好的開(kāi)頭方式;,。

90.敘事中如果交待時(shí)間和地點(diǎn),，可以通過(guò)寫(xiě)景的方法來(lái)間接地說(shuō)明。

91.最好把最為抓人的場(chǎng)面放到敘事文的開(kāi)頭來(lái)寫(xiě);,。

92.用幾個(gè)字來(lái)歸納動(dòng)物的特點(diǎn),，然后分別說(shuō)明的描述，這是高超的寫(xiě)作手法;,。

94.用省略號(hào)結(jié)尾,，既含蓄又節(jié)約，是一種“價(jià)廉物美”的結(jié)尾方法;,。

95.用人物對(duì)話(huà)結(jié)尾,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的文學(xué)效果;。

96.用一句精辟的語(yǔ)句作結(jié)尾,，也是一種含蓄有力的結(jié)尾方法;,。

97.用大段的議論結(jié)尾，是趕跑讀者的最好方法;,。

98.在結(jié)尾處大呼口號(hào)、大表決心和大作檢討,，是最幼稚愚蠢的做法;。

99.倒敘法的結(jié)尾應(yīng)該與開(kāi)頭相呼應(yīng),。

100.引用詩(shī)詞或者歌詞結(jié)尾,，是一種余味悠長(zhǎng)的收尾方法。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇十九

在看學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)讓教師惋惜的情況,，本是一篇非常優(yōu)秀的作文,，看得出是一位很有寫(xiě)作才能的孩子,，卻因?yàn)樗鶎?xiě)內(nèi)容不夠緊扣主題而得到了較低的分?jǐn)?shù),。某次訓(xùn)練出現(xiàn)這種情況還好，若是因此影響了孩子對(duì)寫(xiě)作的積極性,，那么就得不償失了。因此,，在這里要對(duì)作文緊扣主題的問(wèn)題進(jìn)行講解。

讓我們看一篇四年級(jí)的開(kāi)放式作文題：“我不再______”,，可以隨孩子的想象填寫(xiě)，并在下方給出了多種選擇：“孤獨(dú)”,、“天真”、“貪玩”,、“糊涂”、“自卑”,、“嫉妒”、“相信眼淚”……有個(gè)孩子的題目是“我不再‘慢性自殺’”,，他的“慢性自殺”是指“內(nèi)向”,，在文中很細(xì)致的描寫(xiě)一個(gè)朋友是如何通過(guò)行動(dòng)鼓勵(lì)他，讓他了解到“內(nèi)向等于慢性自殺”,，并開(kāi)朗地展示自我、和朋友相處,。其實(shí),，這篇文章寫(xiě)得非常精致和流暢,，邏輯順序和結(jié)構(gòu)把握上都很到位,，但最后卻不能拿到高分，因?yàn)樗谧非笮乱獾臅r(shí)候忘記了扣題這一關(guān)鍵,。

因此，在作文進(jìn)入偏離中心的不理想狀態(tài)時(shí),，在自己不清楚是否能緊扣作文題目時(shí)，我們可以采取補(bǔ)充說(shuō)明的方法,，在新的段落中加入自己對(duì)中心的理解,，解釋所寫(xiě)內(nèi)容和作文題目的關(guān)系,。這樣一來(lái)，跑題的幾率就會(huì)減少很多了,。

元宵節(jié)小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧篇二十

寫(xiě)好半命題作文，最重要的是擬好題目,。我們應(yīng)對(duì)題目認(rèn)真審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思,。把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙,。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，有的明顯，有的隱蔽,，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑和干擾因素,。

細(xì)處入手，以小見(jiàn)大,。

如果擬題過(guò)大，往往難以下筆,。以“善待____”這一半命題作文為例,，不少考生運(yùn)用散文化的筆法,，寫(xiě)《善待生活》、《善待他人》,、《善待時(shí)間》……顯然，要在如此短的篇幅中,，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題,，寫(xiě)起來(lái)不易把握,，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。要想使文章有深刻的立意,，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí),，主題深刻,。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景,、印象最深的一件事,、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn),，去表現(xiàn)最動(dòng)人的'情感，這樣的文章更容易得高分,。

因此補(bǔ)題要避免雷同，要從小處切入,，才能寫(xiě)得具體，寫(xiě)得生動(dòng),。如以《善待地球》為題,，可以選取有代表性的場(chǎng)景,，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭,，注意細(xì)節(jié)取勝,，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(zhǎng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意,。

詩(shī)意命題,，匠心獨(dú)具,。

在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的,、珍貴的、受益的東西,。它可能是一位好友,，一段真情,，一片風(fēng)景,，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說(shuō),，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯(cuò)失的背后,，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享,。請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的____”為題,，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文,，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度,?？忌獙⒃?shī)意化命題的象征義,、比喻義、引申義挖掘出來(lái),，使作文立意深刻含蓄,。在文題的橫線(xiàn)上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽(yáng)光,、那個(gè)季節(jié),、那縷芬芳、暗香盈袖的日子,、夢(mèng)想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動(dòng),，既富有詩(shī)意，又蘊(yùn)有理趣,，能激發(fā)讀者美好的遐想,。化實(shí)為虛,，補(bǔ)出新意,。