最近的學(xué)習(xí)和工作生活等方面發(fā)生了很多事情,，現(xiàn)在需要對它們進行總結(jié),。完美的總結(jié)需要我們明確總結(jié)的目的，找準主要的關(guān)鍵點。以下是一些總結(jié)的典型例子,，希望能對您的寫作有所幫助,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇一

暑假期間，爸爸又為我選擇了一套雜刊――《兒童文學(xué)》,。

當(dāng)然一開始,，我對她并不感興趣，僅僅想欣賞里面的好作文,，可是當(dāng)我閱讀她的首卷語時,，卻讓我改變了對她的看法。她的題目是《開掘自己的金礦》,，首先,，她提到了一個人的長處和短處是否容易被面對和了解，還著重說了了解自己的長處比了解自己的短處更重要,，因為了解自己的短處只能讓你知道你不應(yīng)該干什么,，而了解自己的長處卻可以讓你知道你可以做什么。隨后,，她要開始引導(dǎo)你開掘自己的金礦,，讓你堅信自己擁有人生金礦，讓你用思考發(fā)現(xiàn)自己的長處,，不斷在實踐中積累經(jīng)驗與財富,。待你找到了金礦，還要你發(fā)揮自己的長處,，來開采金礦,。最后，她要告訴你：開掘自己的金礦吧,，趁著年輕,。

看完一文后，我明白如何開掘?qū)儆谧约旱慕鸬V,，一個人生道理,。當(dāng)我讀完一本書的時候，我深深地感觸到著本書的益處：這本書大部分文章會告訴你一些道理,，讓你了解人生故事,，叫你如何面對困難又如何戰(zhàn)勝困難。輕松的接受一些知識,，漸漸提高自己的作文水平,。

我有著一本書做我的良師益友，相信我的作文水平會進一步的提高,！

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兒童文學(xué)論文寫作指南篇二

《兒科護理》內(nèi)容主要涉及兒科護理的基本理論和知識，包括生長發(fā)育,、小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng),、兒童保健與疾病預(yù)防、住院患兒的護理,、小兒常用護理技術(shù),、新生兒及患病新生兒的護理、營養(yǎng)性疾病患兒的護理,、消化系統(tǒng)疾病患兒的護理,、呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護理,、造血系統(tǒng)疾病患兒的護理,、泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理,、傳染病患兒的護理,、結(jié)核病患兒的護理和小兒急癥的護理等。

1,、進行巧妙的問題設(shè)計,，利用學(xué)生的好奇心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，提高其學(xué)習(xí)熱情,。

理論課教學(xué)時若僅為刻板敘述,，教與學(xué)必定枯燥乏味，巧妙地設(shè)計問題既能牽制學(xué)生的注意力又可進行教學(xué)互動,，改善課堂氣氛,。如，在講述新生兒特點及護理前,，可設(shè)計一些學(xué)生在生活中隨處可見的問題啟發(fā)其思考：小兒出生時一般會有多重?為什么大家所見到的大多數(shù)新生兒在夏季也會戴上小帽子?新生兒“回奶”時我們該做些什么?這樣,，在系統(tǒng)講述理論知識前，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初體驗,，甚至產(chǎn)生了興趣,，而這種興趣恰恰是構(gòu)成學(xué)習(xí)動力最現(xiàn)實、最活躍的因素,，在提高學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量上能起巨大作用,。

2、使用恰當(dāng)?shù)腵比喻，增強授課的趣味性,。

一個應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，能使?fù)雜問題簡單化,，既能幫助學(xué)生掌握知識,，又經(jīng)久不忘,。如，在講述維生素d缺乏所致疾病的發(fā)病機制時,，可將“甲狀旁腺對機體低血鈣的反應(yīng)”比喻成“學(xué)生透支了生活費,，無以維計,，向家長求援時，家長的反應(yīng)”,。其結(jié)果無外乎兩種：其一,給予基本的伙食開銷,，這樣孩子的生計得以維持(類似佝僂病，血鈣濃度會回升);其二,不給或給予太少,，根本無法維持生活,，此時的孩子可能會餓得發(fā)抖(類似于手足搐搦癥，血鈣得不到有效補充引起低鈣抽搐),。這樣，通過形象又不乏詼諧的比喻,，讓學(xué)生對維生素d缺乏癥的發(fā)病機理有了獨特又深刻的理解，使得原本復(fù)雜枯燥的內(nèi)容瞬間變得簡單生動,。

3,、應(yīng)用多媒體教學(xué)，將抽象知識形象化,。

多媒體教學(xué)具有形象、直觀,、生動等優(yōu)點，合理應(yīng)用既能很大程度上彌補常規(guī)授課的不足,，又能渲染教學(xué)氛圍,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如,，以往在講述先天性心臟病時,，闡述各類先心病的病理生理改變及表現(xiàn)和體征時,，多數(shù)學(xué)生就像在聽和尚在念經(jīng)——稀里糊涂!而多媒體教學(xué)把人體循環(huán)進行直觀的動態(tài)顯示,，同時，演示了不同先心病的血流動力學(xué)改變,。學(xué)生通過觀察不同先心病的異常血液流動,，循環(huán)系統(tǒng)的各種病理變化在他們清晰明了，整個知識點的內(nèi)容順勢得以完美解決,。

4,、及時歸納總結(jié)，注意縱向?qū)Ρ冉虒W(xué),。

在教學(xué)過程中采取歸納總結(jié)法,，能幫助學(xué)生有條理的進行理解、記憶和掌握,。例如,，老師可將嬰兒動作發(fā)育過程簡單歸納為“一豎二抬三挺胸，四翻五抓六獨坐,，七滾八爬九試站,，周歲會走十五穩(wěn)”;佝僂病的典型表現(xiàn)又可總結(jié)為“方方的腦袋寬囟門，尖尖的胸脯現(xiàn)漏斗,，鼓鼓的肚皮o型腿,，手腳帶鐲肋串珠”。在縱向?qū)Ρ壬?，注意把本門課中曾講述過的類似問題聯(lián)系起來,，并加以鑒別，幫助學(xué)生區(qū)分記憶,。如,，講到呼吸系統(tǒng)的皰疹性咽峽炎時，將之與消化系統(tǒng)中的皰疹性口炎進行鑒別;講述化膿性腦膜炎的用藥護理時,，不忘復(fù)習(xí)肺炎的用藥及護理,，如此既清晰了思路，又復(fù)習(xí)了舊課,。

5,、強調(diào)“多練”的重要性，用多種形式,、多種題型強化基礎(chǔ)知識,。

兒科護理學(xué)中也會有要求計算的部分，如小兒體重身高的估算公式,、人工喂養(yǎng)兒牛奶的配置與奶量計算,、液體的配置及張力計算等，這些只有通過反復(fù)多次練習(xí)才能達到牢牢掌握并靈活運用的教學(xué)目的。如,，關(guān)于小兒液體療法,，歷屆學(xué)生都認為是難點,，對于混合液體的配制及其張力計算,，大多數(shù)學(xué)生是在霧里看花，若只講訴而缺乏聯(lián)系,，定只會使學(xué)生感覺稀里糊涂,。此時，教師應(yīng)先給出一些習(xí)題讓學(xué)生先練習(xí),，再由易到難進行講解,，之后再給學(xué)生留下適量不同種類的習(xí)題用以課后練習(xí)，這種“練習(xí)——解答——再練習(xí)——不懂時再予解答”的教學(xué)方式,，足以幫助多數(shù)學(xué)生盡快攻破這個難點,。

6、開展病例討論,，同時應(yīng)用“角色扮演法”,，既有利于提高學(xué)生臨床思維及解。

決問題的能力,，又培養(yǎng)了護患間的溝通能力兒科護理學(xué)的實踐性很強,，若僅采用理論教學(xué)，久而久之會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。因此,，在講述小兒的某些疾病或癥狀時，可先舉出一個簡單病例,，爾后以之為基礎(chǔ)進行游戲,，即：請幾位學(xué)生扮演“護士”，一位同學(xué)飾“患兒”,，教師則充當(dāng)“患兒家屬”,，“護士們”通過對“患兒及家屬”的護理評估，得出主要的護理問題并及制定相應(yīng)的護理計劃,。這種教學(xué)方法能達到多方面的效果：第一,，在扮演過程中，“患兒及家屬”的各種情緒反應(yīng),，提醒學(xué)生該對患兒及家屬進行心理評估,，同時有利于良好的職業(yè)道德的培養(yǎng);第二，從學(xué)生角度轉(zhuǎn)變成護士和患兒的角度,，可促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識;第三,，鍛煉了學(xué)生與患兒及家屬的溝通能力;第四，“游戲”過程中，通過老師的不斷引導(dǎo),，學(xué)生臨床思維及解決護理問題的能力可得以培養(yǎng)和提高,。在兒科護理學(xué)的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法并相互滲透有機融合,，將整個教學(xué)過程進行“兒科特色化”,，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)，綜合素質(zhì)得以不斷提高,，從而保證教學(xué)效果的更大優(yōu)化,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇三

死亡，包含了黑暗,、消極的色彩,。但是死亡又和我們息息相關(guān)，不可避免,。兒童文學(xué)作家用他們的作品對兒童進行了死亡觀的教育,。既避免了直接地說教給兒童帶來的煩躁，也符合了兒童的身心發(fā)展特點,。

一,、兒童文學(xué)作品中對死亡話題的處理彰顯了人文關(guān)懷。

由于兒童的接受事物的特殊性,，決定了作家在對死亡話題的處理上,，必須要契合兒童的心理接受能力。他們通過符合兒童認知發(fā)展順序的敘述層次特點,、優(yōu)美的景物描寫和作品表現(xiàn)出的美好希望來說明死亡,。他們的目的是為了給兒童關(guān)懷。

（一）由“疑惑”“悲傷”到逐步“接受”的敘述層次特點教給兒童積極的生死觀,。

在閱讀中,，兒童經(jīng)歷書中主人公的故事，他們隨著主人公一道疑惑,、悲傷,、接受、理解,。在不知不覺中,，完善對死亡的認知。例如蘇珊華萊的《獾的禮物》,。最初的“疑惑”階段：年老的獾老死在家中,，森林里的小動物們很傷心?！昂値砹藗牡南?。獾死了,。狐貍把獾的信念給大家聽。信上說：‘我到長隧道的另外一頭去了,，再見,。獾上?！瘍和x到這兒,，都會產(chǎn)生疑問。獾去哪里了呢,？文中只說去了長長隧道的另一端,?！伴L長的隧道另一端”是哪里呢,？“獾吃完晚飯以后，坐在書桌前寫信,。寫完以后,，它把搖椅搬到爐火前。它靜靜地搖,，靜靜地搖,，最后，便沉沉地睡著了,?！弊髡哂谩八恕贝妗八劳觥薄Ｗ髡哂盟麄兊闹腔巯騼和f明,，死亡并不是件很可怕的事,。“悲傷”階段的敘述：那天晚上,，土撥鼠躺在床上,，一直在想獾。淚水流經(jīng)它的鼻尖,，最后,，把毯子都弄濕了。每一個小讀者讀到這兒,，都會傷心,。這也是兒童習(xí)得悲傷情緒的一種途徑。他們體會到書中小動物最初的那種悲痛,。書中并未向兒童描述死亡的狀態(tài),，也大大降低了兒童對于死亡的恐懼?！敖邮芩劳觥钡臄⑹觯衡邓懒?，其他小動物的生活還得繼續(xù)。“當(dāng)雪完全融化時,，動物們的憂傷也慢慢褪了,。每一次提到獾，大家都會一邊談一邊會心的微笑,?！睍r間可以治愈傷痛。死亡是如此的自然,。死后,，朋友會懷念它。作者用他們的智慧將沖突一一化解,，用文字給兒童建構(gòu)一個意義的世界,。這些作品教給兒童以積極的心態(tài)面對死亡。以死亡為主題的兒童文學(xué)作品的這種敘述層次結(jié)構(gòu),，契合了兒童的身心發(fā)展特點,，這也是作者們對于兒童的人文關(guān)懷。

（二）作品中優(yōu)美的景物描寫降低兒童對死亡的恐懼,。

兒童文學(xué)作品中對死亡世界的描述并不是灰暗的,，優(yōu)美的景物的描寫使人感到心情舒暢，在這種溫暖的文字中,，兒童遠不會感受到寒冷,。這種對比同樣可以降低兒童對死亡的恐懼。例如《天藍色彼岸》,，文中是這樣描述死亡后的世界的：“到處是晚霞的顏色,，黃色、紅色和金色交織在一起,，還有一道長長的夕陽背影,，就像是夏天和秋天一起跑到春天里來了！”沉重的話題與鮮明的色彩形成了強烈的對比,。兒童讀到這兒,，就會發(fā)現(xiàn)原來另外的世界和現(xiàn)實生活中的世界沒什么區(qū)別，還可能更美,。又如作家曹文軒的《草房子》就含有這樣的景物描寫,。在敘述秦大的死亡時，也有一段優(yōu)美的早春風(fēng)光,，“沒過幾天,，就不見土壤了，只剩下汪汪的一片綠,。站在草房門口,，就像站在一片泛著微波的水面上”,。這樣的景色描寫實在讓人無法想到死亡的凄涼。這些兒童文學(xué)作品為兒童提供了一種借鑒,，告訴兒童死亡后的世界并不可怕,。兒童文學(xué)作品中對死亡話題的處理可以很好地避免兒童認知的沖突，這既適應(yīng)了兒童的心理發(fā)展特點,，也有助于他們健康的心理發(fā)展,。

（三）兒童文學(xué)作品在死亡話題中都表達了美好的理想。

例如在《獾的禮物》中更是以大家回憶獾曾經(jīng)給予他們的快樂說明生命的意義在于給予,。死亡不是生命的終結(jié),，而是另一種生命形式的開始。在《爺爺有沒有穿西裝》的最后,，布魯諾認為“爺爺現(xiàn)在過得很幸福,，那么他也要過得幸福一點”。米琪阿姨還生了小寶寶,，大伙兒都覺得爺爺又回到了大家的身邊,，這暗示著逝者已逝，活著的人應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在的生活,。在有關(guān)死亡話題的兒童文學(xué)作品中，作者表達了對人類精神的`一種關(guān)懷,。雖然科學(xué)告訴我們死亡是另外一回事,，但是生活不僅僅需要的是事實，同樣也需要理想,。

二,、兒童通過閱讀兒童文學(xué)作品的收獲。

首先,，閱讀文學(xué)作品,，兒童接觸到了作者淺顯易懂的語言，這對兒童書面語言的發(fā)展是很有好處的,。心理學(xué)認為,，閱讀是一種由多種因素構(gòu)成的復(fù)雜的心理活動，從看到的言語向說出的言語過渡,。在這個過渡中,，不是簡單地復(fù)述原文，而是要通過內(nèi)部言語,，用自己的話語說出來,，這其中有自己的理解。要實現(xiàn)這個過程,，不僅有對文字的理解,，還要通過自己原有的認知經(jīng)驗,。其次，兒童通過閱讀這類文學(xué)作品,，能夠培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度,。在關(guān)于死亡的兒童文學(xué)作品中，作者們都向兒童傳達的是積極健康的生命觀,。淺顯的心理決定了他們很容易對第一印象留下深刻的注意,。因此，我們首先要給予兒童積極的生命觀,，這有利于他們看到積極的人生,。即使在今后的生活中遇到困難，也能夠保持健康的心態(tài),。兒童文學(xué)作品應(yīng)該有正確溫暖的死亡觀,，并且把握好表現(xiàn)死亡的恰當(dāng)方式。這不僅僅是兒童需要的,，我們現(xiàn)實社會同樣需要,。

參考文獻。

[1]蘇珊華萊.獾的禮物[m].北京：明天出版社,，.

[2]艾利克斯希爾.天藍色彼岸[m].北京：新世界出版社,，.

[3]曹文軒.草房子[m].北京：江蘇少年兒童出版社，.

兒童文學(xué)論文寫作指南篇四

圍繞“閱讀與欣賞”這一教學(xué)重點,，教師可以采取以下教學(xué)策略,。

(一)“知人論世”所謂“知人論世”，是要讓學(xué)生關(guān)注作者與作品的寫作背景,。了解作者的個性,、經(jīng)歷、創(chuàng)作動機和創(chuàng)作風(fēng)格,，能夠幫助學(xué)生更好地感受和理解作品,。這是常見的作品閱讀導(dǎo)入策略，在整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,，占用時間不長,，如何用好有限的時間拉近作家和學(xué)生的距離呢？對此,，教師在課前應(yīng)該做足“功課”,，閱讀作家的背景資料，深入挖掘其中的精華,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中講好“寫作故事”,，而不是四平八穩(wěn)地展現(xiàn)“作家簡歷”。人教版四年級上冊《語文》中的《去年的樹》是日本作家新美南吉的童話作品,，該文以不動聲色的寫法,，把鳥兒對諾言的遵守與執(zhí)著很好地表現(xiàn)出來,，使這個悲傷的故事增添了濃濃的愛的溫暖。新美南吉的很多作品都具有這樣的特點———淡淡的敘述,，悲傷的基調(diào),，美和愛的內(nèi)核，這與他的性格和人生經(jīng)歷有關(guān),。課前,，筆者閱讀了兒童文學(xué)作家徐魯?shù)摹都亦l(xiāng)的月夜啊，誰在吹笛,？》一文,。這篇文章用講故事的形式，將新美南吉的一生娓娓道來,，也表達了新美南吉的創(chuàng)作初衷與追求,。但由于課堂時間有限，不能全部讀給學(xué)生聽,，筆者設(shè)計了“作家聊天室”的形式,，將文章的精華語句抽出，改寫成徐魯與新美南吉的對話,，將新美南吉作為“美的尋求者,、發(fā)現(xiàn)者和愛的頌揚者”的形象和作品中“為世界送去光明、友善,、歡樂和信心”的努力,，以平易近人的形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前,。課后，筆者還將徐魯?shù)倪@篇文章打印出來與學(xué)生分享,。這些做法,，為學(xué)生提供了一把走進新美南吉創(chuàng)作世界的鑰匙。

(三)重視學(xué)生的體驗與領(lǐng)悟文學(xué)閱讀特別注重體驗和領(lǐng)悟,，作者的匠心和作品的亮點,，不能單純依靠教師“分析”，必須讓學(xué)生在閱讀過程中心領(lǐng)神會,。如,，意大利兒童文學(xué)作家羅大里創(chuàng)作了很多頗具童趣且意境優(yōu)美的兒童詩，常常讓人產(chǎn)生“出乎意料”的閱讀感受,。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“作家介紹”中點明這一創(chuàng)作特點,。那么，如何將“出乎意料”的趣味性和美感放大,，讓學(xué)生印象深刻呢,？課堂實錄2:羅大里的兒童詩《需要什么》做一張桌子,，需要木頭；木頭從哪里來,？需要大樹,；大樹從哪里來？需要種子,；種子從哪里來,？需要果實；果實從哪里來,？需要花朵,；做一張桌子，需要花一朵,。乍一看,，這首詩非常簡單，但認真分析,，這首詩頗具童趣,，最后的結(jié)論很接近兒童天馬行空的思維，而且充滿審美張力,。如果按照一般的教學(xué)思路,，一開始就把全詩呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生照著文字吟誦,，那么這首詩一環(huán)扣一環(huán)的問答以及最后出乎意料的結(jié)論,，就很難給學(xué)生留下深刻的印象。因此,，在課堂呈現(xiàn)的時候,，教師可以先展現(xiàn)“做一張桌子，需要木頭,；木頭從哪里來,？需要大樹”這幾句，然后,，以“你(學(xué)生)問,，我(教師)答”的形式，將這首詩逐漸“創(chuàng)作”完整,，等“果實從哪里來,？需要花朵”完成后，學(xué)生很自然地就會繼續(xù)提問,，教師及時收住,，以俏皮的口吻，將最后一句表現(xiàn)出來,，這個結(jié)論“出乎意料”的趣味,，學(xué)生一下子就能領(lǐng)會了,。隨后，教師啟發(fā)學(xué)生循著這樣的結(jié)論展開想象：“一張桌子是一朵花,，這一大一小的對比充滿了張力,，讓人過目不忘。我們教室里有這么多桌子,，不就相當(dāng)于我們身在鮮花叢中了嗎,？”這是一種讓學(xué)生參與創(chuàng)作“現(xiàn)場”、填補創(chuàng)作“空白”的教學(xué)設(shè)計,。通過這種方式,，羅大里兒童詩“不按常理出牌”的巨大沖擊力和“簡約而不簡單”的審美張力，給學(xué)生留下深刻的印象,。

(四)注重多部作品的關(guān)聯(lián)與比較課堂上可以就一部作品進行深入細致的縱向分析,，也可以鏈接多部作品，打開學(xué)生的閱讀視野,。如,，展示同一位作者的其他作品，幫助學(xué)生深化對作者寫作風(fēng)格和語言特色的理解,；展現(xiàn)與作品主題相近的其他作品,，讓學(xué)生明了同一主題可以有不同的取材角度、敘述手段等,。筆者曾借鑒“主題教學(xué)”的理論思路,，設(shè)計了一堂以“陪伴：親子之間”為主題的作品閱讀課?！芭惆椤?);是生命歷程中一個重要的關(guān)鍵詞,，筆者將反映這一主題的不同體裁的兒童文學(xué)作品串聯(lián)起來，如兒童詩《流螢》,、圖畫故事書《那只深藍色的鳥是我爸爸》和長篇童話《火鞋與風(fēng)鞋》選段,。《流螢》起了導(dǎo)入的作用,，這首詩非常細膩地將親子之間置身大自然、共同發(fā)現(xiàn),、共同游戲的歡樂和溫暖表現(xiàn)出來，營造了其樂融融的氛圍；《那只深藍色的鳥是我爸爸》講述爸爸為了幫助孩子解決一道簡單的數(shù)學(xué)題而一次次“變身”成鳥的故事,；《火鞋與風(fēng)鞋》選段敘述的是爸爸媽媽傾聽孩子心聲,，和孩子一同解決心理煩惱的故事。這三部作品層層遞進,，展現(xiàn)了“陪伴”的不同層次,，使學(xué)生對“陪伴”形成立體化的感悟與理解,，引發(fā)學(xué)生心靈深處的感動。

(五)用其他藝術(shù)手段深化作品閱讀分角色朗讀,，將作品改編成課本劇,，鼓勵學(xué)生拿起畫筆畫出作品中的想象世界、選擇適當(dāng)?shù)囊魳穪韨鬟_作品中的情緒,，讓學(xué)生觀看由作品改編的電影片段等,，這些都能加深學(xué)生對作品的理解。例如,，情節(jié)沖突明顯,、角色個性鮮明的故事類作品，可以采取分角色朗讀和微型課本劇表演的教學(xué)方式,。在分角色朗讀或表演的過程中,，學(xué)生需要逐字逐句揣摩和理解角色的個性、情緒和思想,，這有助于他們感受作品的語言藝術(shù)魅力,。

二、運用兒童文學(xué)資源實現(xiàn)“閱讀”“寫作”“口語交際”的有機整合,。

三,、結(jié)語。

早在民國時期,，葉圣陶先生就明確提出“國文教材普遍的標準,，當(dāng)為兒童所曾接觸的事物，而表達的方法,，又能引起兒童的感情的……文學(xué)趣味本是兒童的夙好呢,，教師當(dāng)然要教他們以富有文學(xué)趣味的教材了?！苯處熞⒅刈陨韮和膶W(xué)素養(yǎng)的提升,，形成正確的兒童文學(xué)教學(xué)理念，設(shè)計靈活多變的兒童文學(xué)教學(xué)活動,，讓充滿童真童趣,、以善為美的兒童文學(xué)作品切實地點亮語文課堂。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇五

摘要：我國兒童文學(xué)作品起步晚,，由于時代背景的特殊性及社會環(huán)境的影響,，很長一段時期內(nèi)，兒童文學(xué)作品都同我國政治命脈密切相關(guān),，具有十分濃重的時代特色,，因而這也導(dǎo)致我國兒童文學(xué)作品的幽默藝術(shù)發(fā)展緩慢。

但在著名兒童文學(xué)作家張?zhí)煲硭岢龅摹罢鎸嵓从哪崩砟畹挠绊懼拢覈鴥和膶W(xué)創(chuàng)作者開始賦予作品更多的幽默藝術(shù)與教育意義,。

本文從兒童文學(xué)作品出發(fā),，解讀了其中所蘊涵的幽默藝術(shù)，并就其所具有的深刻教育價值進行了探析,。

幽默可以定義在美學(xué)范圍內(nèi),，它是文學(xué)作品應(yīng)當(dāng)兼具的美學(xué)品質(zhì)之一。

兒童文學(xué)屬于中國文學(xué)的有機構(gòu)成部分之一,，其中不可缺乏幽默的審美價值觀,。

真實是幽默最寶貴的品格，典型代表作有張?zhí)煲淼男≌f和童話,，它們是中國兒童文學(xué)作品的幽默樣本,，幽默之中夾帶苦澀與諷刺。

相對其他文學(xué)作品而言,，兒童文學(xué)作品的幽默基礎(chǔ)為現(xiàn)實的兒童校園生活,，幽默依據(jù)為兒童特有的生命感受和真實的內(nèi)心世界。

既保證了兒童快樂成長的幽默,，又滿足了兒童最基本的欲求,，同時還存在更深層次的幽默內(nèi)涵，即作者對兒童教育的思索與探究,，充分體現(xiàn)了教育家的深遠智慧,。

真正具有高級幽默的兒童文學(xué)作品，就形式而言,，必須是不虛偽,、不造作的幽默，是無修飾,、不刻意的幽默,。

“能夠使你在一段中，指不出究竟哪句惹你發(fā)笑,，只是繼續(xù)讀下去,，啟發(fā)心靈，抒發(fā)胸懷而已”,，這才是一種渾然天成的幽默,。

之所以借助于文本向孩子們傳達此種幽默，作家的本意在于展現(xiàn)自我幽默的氣質(zhì)與未泯的童心,，樹立其兒童觀及其文學(xué)觀,，同時，發(fā)揮作品應(yīng)用的幽默藝術(shù)與教育價值,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇六

1、論文格式：

題目(一般在20個漢字以內(nèi)，可有一副題);作者;提要(為正文內(nèi)容提要,，200字左右,，文字要概括，力避主觀評論和價值判斷,，一般還須譯成英文);關(guān)鍵詞(一般為3-7個,，中間以“;”隔開);正文(包括分節(jié)等);參考文獻;注釋等。

2,、選題要“準”：

不大,、不小，不空,、不澀,。太大，掮不動;太小,，使不上勁,。題“空泛”了，容易“為寫而寫”;題太“澀”,，很難一氣呵成,。所謂“論題選得好，即成功了一半”,，即是此意,。

3、會“比較”,，凸“個性”：

比較是認識事物最基本的方法,。一般說，事物的“特點”或“個性”(如某一作家,、作品),，其實就是通過“縱”的(歷時行)和“橫”的(共時性)比較當(dāng)中分析出來的.。所謂“操千曲而后知音,，觀千劍而后識器”,，說的亦正是此意。多比較,，善分析,，大益。寫論文尤其如此,。

出處 sevw.cn

4,、論文寫作，惟“新”是求：

可以說,，“新”是一切學(xué)術(shù)論文的生命!“新”,，就是說自己的話,，講自己的“發(fā)現(xiàn)”;發(fā)人所未發(fā)，言人所未言,。有創(chuàng)造,、有新意，其文則“生”;無創(chuàng)造,、無新意,，其文必“亡”。所謂“一招鮮,，吃遍天”,，既是此理。

5,、要學(xué)會查找,、使用各種工具書：

要盡可能地引用第一手資料。論文“參考文獻”要全面標出,，除表明筆者治學(xué)嚴謹外,，也是對前人勞動成果的尊重。論文“注釋”要準確,、完整,、規(guī)范(畢業(yè)論文的注釋最好用尾注)。

6,、新和“獨特”有關(guān)：

所謂人無我有;人有我優(yōu);人優(yōu)我轉(zhuǎn);人轉(zhuǎn)我棄——重新開辟新天地!以“論文”而論,，“新”亦有多種：“通說”的否定：“前說”的補充：“異說”的辨證：“成說”的質(zhì)疑;發(fā)現(xiàn)新“材料”;提出新“觀點”;填補研究“空白”;論述有新“角度”;研究有新“方法”等等。這正是：山不在高,，有仙則名;水不在深,，有龍則靈;文不在長，有“新”則“行”!

7,、舉“綱”張“目”,，順“理”成“章”：

寫論文，“間架”第一,?！熬V”即總論點：“目”即分論點。大,、小“論點”都張開了,，“間架”即成;然后，順“理”(論點)而論(分析,、論證),，自然成“章”(段或部分)。劉勰說：“論如斫薪,，貴能破理,?！表叫绞桥瘢啤袄怼笔琼樦挛飪?nèi)在紋理去劈,，這說得是很對的,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇七

論文寫作對于大多數(shù)學(xué)生來說都是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它要求我們準確,、條理清晰地表達自己的思想，并通過有力的論據(jù)支持自己的觀點,。為了幫助學(xué)生更好地完成論文寫作任務(wù),，許多學(xué)術(shù)界的專家和教授撰寫了大量的論文寫作指南，提供了寶貴的寫作技巧和經(jīng)驗,。在我的論文寫作過程中,，我深刻體會到這些指南的重要性，并總結(jié)了一些心得體會,，希望能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)有所幫助,。

第二段：前期準備。

論文寫作的第一步是前期準備,，這個階段的重要性常常被人們忽視,。在開始撰寫論文之前，我們應(yīng)該對論文的主題進行一定的研究,，了解背景知識和相關(guān)資料,。此外，我們還需要確定論文的目標和結(jié)構(gòu),，制定一個明確的寫作計劃,。這個階段的準備工作，可以幫助我們理清思路,，為后續(xù)的寫作提供一個清晰的框架,。

第三段：論文結(jié)構(gòu)。

一個好的論文應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu),。在論文寫作過程中,，我們應(yīng)該合理安排論文的開頭和結(jié)尾，使其有一個引人入勝的開端和簡潔有力的結(jié)尾,。在論文的主體部分,，我們應(yīng)該按照一定的邏輯順序展開論述，確保每一段都圍繞著主題展開,，而且各個段落之間要有過渡,，使整篇論文更加連貫。此外,，我們還應(yīng)該注意論文的語言表達和句子結(jié)構(gòu),，盡量避免使用復(fù)雜的句子和長篇大論的段落,，以免給讀者造成閱讀困難。

第四段：論據(jù)和引用,。

一個好的論文應(yīng)該通過合理的論據(jù)和引用來支撐觀點,。在寫作過程中，我們應(yīng)該收集和整理相關(guān)的資料和證據(jù),，并用正確的引用方式將其引入到論文中,。此外，我們還應(yīng)該要注意引用的準確性和必要性,，避免濫用他人的觀點和研究成果,。合理的論據(jù)和引用可以增強論文的可信度和說服力，使讀者更容易接受我們的觀點,。

第五段：反思和修改,。

一篇完美的論文往往不是一氣呵成的，而是經(jīng)過反復(fù)的修改和潤色才能得到的,。在論文寫作完成之后,，我們應(yīng)該反思自己的寫作過程，查找不足之處并進行相應(yīng)的修改,。此外,，我們還可以請老師或同學(xué)幫助審閱論文，提供寶貴的意見和建議,。通過不斷的反思和修改,，我們可以讓論文更加完善，更符合學(xué)術(shù)要求,。

第六段：總結(jié),。

總而言之，論文寫作是一項需要技巧和經(jīng)驗的任務(wù),。在我的論文寫作過程中,，我深刻體會到前期準備的重要性，合理安排論文結(jié)構(gòu)和語言表達的必要性,，以及合理運用論據(jù)和引用的重要性,。此外，反思和修改也是寫作過程中不可或缺的環(huán)節(jié),。通過遵循這些指南,，我相信每個人都能夠撰寫出一篇優(yōu)秀的論文。

（注：本篇文章共1200字）,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇八

第一段：引言（200字）,。

隨著大學(xué)教育的不斷發(fā)展，論文寫作已成為學(xué)生學(xué)術(shù)能力的重要體現(xiàn),。在進行論文寫作時,，對合理運用論文寫作指南起到至關(guān)重要的作用,。通過探討和運用論文寫作指南,，有助于我們更好地理解論文寫作的規(guī)范和技巧，以提升寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),。本文將分享我在論文寫作過程中的心得體會。

第二段：選擇合適的主題（200字）,。

選擇一個合適的主題是論文寫作的第一步。一個好的主題應(yīng)該具備幾個方面的特點:首先,，它應(yīng)該是自己熟悉和感興趣的領(lǐng)域,；其次,，主題應(yīng)該是有研究價值和前景的，能夠為讀者提供新的觀點或解決問題,；最后,，主題應(yīng)該具備可操作性,，能夠在一定的時間內(nèi)完成研究,。選擇一個合適的主題有助于引起讀者的興趣，提升論文的質(zhì)量和可讀性,。

第三段：深入研究和整理資料（200字）。

在選擇合適的主題之后,，深入研究和整理相關(guān)資料是論文寫作的關(guān)鍵步驟,。通過深入研究和探討該主題的前沿理論和現(xiàn)有研究,，我們可以更好地理解該主題的背景和現(xiàn)狀。在整理資料的過程中,，我們應(yīng)該收集相關(guān)的文獻、數(shù)據(jù)和案例,，以支持自己的論點和觀點,。同時，我們還應(yīng)該注重信息的來源和可信度,，避免抄襲和不當(dāng)引用的問題,。深入研究和整理資料能夠提供充足的素材和可靠的依據(jù)，增加論文的可信度和學(xué)術(shù)價值,。

第四段：合理安排論文結(jié)構(gòu)和寫作步驟（200字）。

在深入研究和整理資料之后,，合理安排論文結(jié)構(gòu)和寫作步驟是確保論文連貫性和邏輯性的關(guān)鍵,。通常，一篇論文包括引言,、文獻綜述、研究方法,、結(jié)果分析和結(jié)論等部分,。我們應(yīng)該根據(jù)自己的研究目的和要點,，合理安排每個部分的篇幅和內(nèi)容。在寫作過程中,，我們應(yīng)該注重邏輯和條理，通過合理的段落結(jié)構(gòu)和過渡句來保證論文的連貫性,。此外,，我們還應(yīng)該注重語言的準確性和表達的清晰性,，避免使用模糊和不確切的詞語,。合理安排論文結(jié)構(gòu)和寫作步驟能夠提高論文的可讀性和學(xué)術(shù)水平。

第五段：反思與改進（200字）,。

最后，通過反思和改進是提高論文寫作能力的關(guān)鍵所在,。在寫完論文后,，我們應(yīng)該對自己的論文進行仔細檢查和評估。我們可以檢查論文的格式,、語法和拼寫是否準確無誤,，對有關(guān)段落和句子進行修改和優(yōu)化,。同時,，我們還應(yīng)該請教導(dǎo)師或同學(xué)的意見和建議，以獲得更全面和客觀的反饋。通過不斷地反思和改進,，我們可以提高自己的論文寫作技巧和表達能力,，不斷提升論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價值。

通過運用論文寫作指南,，我們可以更好地理解和運用論文寫作的規(guī)范和技巧,，提升論文寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。選擇合適的主題,、深入研究和整理資料,、合理安排論文結(jié)構(gòu)和寫作步驟、反思與改進都是論文寫作中的關(guān)鍵步驟和技巧,。通過不斷地實踐和努力,，我們能夠逐漸提高自己的論文寫作能力，為學(xué)術(shù)研究做出積極的貢獻,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇九

隨著中國九年制義務(wù)教育的普及,，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人成長過程中的必經(jīng)之路。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的過程中,，由于語文這門學(xué)科,，與我們的母語漢語有著千絲萬縷的關(guān)系，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)顯得極為重要,。在許多人看來,，語文就等同于漢語，雖然這樣的說法不夠科學(xué)與全面,，但仍然道出了語文這門學(xué)科與母語之間關(guān)系密切,，所以，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)極為重要,。在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中,，兒童文學(xué)因其具備的特性，在整個教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.兒童文學(xué)是教師完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的重要幫手,。

小學(xué)生所處的年齡段的學(xué)習(xí)特點，主要有：好奇心較強,、好動,、好玩及理解能力較弱，而語文作為一門富含文化底蘊的學(xué)科,，學(xué)科學(xué)習(xí)具有一定的難度,，因此，如何更好的開展小學(xué)語文教學(xué)活動成為小學(xué)教學(xué)工作者的研究熱點。對小學(xué)生而言,，對于圖畫的喜愛要超過文字,，所以大多數(shù)的小學(xué)生不喜歡全是文字的書籍，而更加喜歡看連環(huán)畫,。在小學(xué)生的世界里,，較為簡單的人物關(guān)系和故事情節(jié)更加為他們理解與接受。兒童文學(xué)的設(shè)計與制作,，主要就是根據(jù)小學(xué)生所處年齡段的性格,、學(xué)習(xí)能力等特點來完成，極大的符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，有效的幫助教師完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，兒童文學(xué)的存在,，是教師完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的重要幫手,。

3.兒童文學(xué)是小學(xué)生的重要陪伴者。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與成長是現(xiàn)代人一定會經(jīng)歷的一段道路,。小學(xué)生在參與小學(xué)階段的語文教育過程中,，兒童文學(xué)是重要的陪伴者，一直陪伴在小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,、認字,、讀文章的路上。當(dāng)小學(xué)生接觸拼音時,，兒童讀物中豐富的插圖加上拼音注釋,，在豐富學(xué)生文化世界的同時，教會了學(xué)生拼音,；當(dāng)學(xué)生跟隨自己喜好，走進兒童文學(xué)營造的世界中,，了解了一個個美麗文化故事,，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的漢字。在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中,，兒童文學(xué)憑借著對小學(xué)生心理認知的了解,，按照年齡、喜好的不同推出各式各樣的讀物,，極大的豐富了學(xué)生的世界,，更重要的是，在這個過程中,，幫助了學(xué)生在一種愉快的氛圍中,，在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)了相應(yīng)的語文知識。

二、兒童文學(xué)在開展小學(xué)語文教學(xué)活動中發(fā)揮的作用,。

1.兒童文學(xué)的存在,，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

現(xiàn)階段,，因為先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及智能設(shè)備的普及,，小學(xué)生接觸、了解這個社會的途徑越來越寬泛,，這也從側(cè)面說明,，小學(xué)生被誤導(dǎo)的幾率將大幅上升。在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中,，教學(xué)目標不僅是希望提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，更是期望在整個過程中，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,。兒童文學(xué)的存在,，促成了語文教學(xué)目標的實現(xiàn)，有效的促進了學(xué)生身心健康發(fā)展,。市場上能夠得以流通的兒童文學(xué),，它營造的世界及宣揚的思想都是更加側(cè)重正能量的，以及能夠引導(dǎo)學(xué)生走上正確發(fā)展道路的,，因此,，在學(xué)生身心成長與發(fā)展的過程中，借助于兒童文學(xué),，學(xué)生能夠逐漸對這個社會的各類事物有了正確的認知,。

2.兒童文學(xué)的存在，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升,。

3.兒童文學(xué)的存在,，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。

小學(xué)生所處的年齡段,，往往精力極為旺盛,，具備極強的好奇心，這個世界上存在的許多事物,，對學(xué)生而言都是極為新奇的,，所以，一般而言,，小學(xué)生喜歡提問,，而且經(jīng)常腦洞大開，對于這個世界存在許久的事物,，有著自己獨特的猜想,，這就是小學(xué)生發(fā)揮想象力的體現(xiàn),。在現(xiàn)階段的兒童文學(xué)讀物中，蘊含著一個豐富的世界,，創(chuàng)造者在創(chuàng)造文學(xué)讀物的過程中,，往往是以現(xiàn)實生活為參照，將有關(guān)于我們生活著的世界通過另一種講述的方式傳達給學(xué)生,，學(xué)生在學(xué)習(xí),、感知這個世界的過程中，極大的擴寬了自身認知的視野,，事物了解認知的增多,，也導(dǎo)致學(xué)生想象力的發(fā)揮得到了極大的平臺。因此,，兒童文學(xué)的存在,，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。

結(jié)語,。

小學(xué)階段,，語文教學(xué)活動的開展極為重要，在整個語文教學(xué)過程中,，兒童文學(xué)占據(jù)著重要地位,，對于促進教學(xué)活動的開展發(fā)揮著巨大作用。兒童文學(xué),，是教師完成教學(xué)目標的重要幫手,，同時，又是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科過程中的重要陪伴者,，它的存在,，對于學(xué)生想象力的發(fā)揮、學(xué)生身心健康發(fā)展,、文化素養(yǎng)的提升有著重要作用,。

參考文獻。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇十

論文寫作一直是科研工作者和學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn),。隨著對學(xué)術(shù)論文的要求越來越高,，人們對于如何寫作出一篇高質(zhì)量、有創(chuàng)新性的論文的要求也越來越高,。這篇文章將分為五個段落，通過個人的經(jīng)驗和感悟,，分享一些關(guān)于論文寫作的指南心得體會,。

在寫論文之前，首先要明確研究的目標和科學(xué)問題,。無論是科研項目還是學(xué)術(shù)論文,，都需要有一個明確的目標和提出一個有價值的科學(xué)問題,。對于科研項目，目標可能是探索一個新的領(lǐng)域或解決一個實際問題,；對于學(xué)術(shù)論文,，目標可能是填補一個研究領(lǐng)域的空白或提供新的見解。明確研究的目標和科學(xué)問題可以幫助我們在寫作過程中更加有針對性,，使論文更具創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值,。

第二點是合理規(guī)劃論文的結(jié)構(gòu)。一個完整的論文一般包括引言,、研究背景和相關(guān)工作,、研究方法、實驗結(jié)果和討論,、結(jié)論等幾個部分,。在寫論文之前，我們要先規(guī)劃好每個部分的內(nèi)容,，讓整個論文結(jié)構(gòu)清晰合理,。引言部分要突出研究的意義和價值，激發(fā)讀者的興趣,；研究背景和相關(guān)工作部分要對已有研究進行批判性分析,，找出自己的研究與已有研究的差距；研究方法要詳細描述實驗設(shè)計,、數(shù)據(jù)采集和分析方法等,；實驗結(jié)果和討論要詳細解釋實驗數(shù)據(jù)，結(jié)合背景和方法進行深入的討論,；結(jié)論部分要對整個研究進行總結(jié)和展望,。合理規(guī)劃論文的結(jié)構(gòu)可以使整個論文邏輯清晰、內(nèi)容連貫,。

第三點是嚴格遵守學(xué)術(shù)道德,。學(xué)術(shù)道德是學(xué)術(shù)界的基本規(guī)范，包括尊重他人的研究成果,、避免抄襲和剽竊等,。在寫論文的過程中，我們要遵循學(xué)術(shù)道德的原則,，引用他人的研究成果時要正確標注來源,，不得抄襲、剽竊他人的成果,。此外,，我們還應(yīng)該尊重同行評議制度，不濫用同行評議的機會,，對同行的意見和建議要虛心接受并及時回復(fù),。只有遵守學(xué)術(shù)道德,，我們才能在學(xué)術(shù)界樹立良好的聲譽，獲得他人的認可,。

第四點是注重實證和數(shù)據(jù)的支持,。無論是科研項目還是學(xué)術(shù)論文，都需要有可靠的實驗證據(jù)來支持我們的觀點和結(jié)論,。在寫作過程中,，我們應(yīng)該注重數(shù)據(jù)的收集和分析，確保實驗結(jié)果的準確性和可靠性,。此外,，我們還可以通過文獻綜述、案例分析等方式來支持我們的研究觀點,。只有有了實證和數(shù)據(jù)的支持,，我們的論文才能更有說服力和科學(xué)性。

最后一點是不斷精益求精,，追求卓越,。論文寫作是一個不斷提高的過程，我們應(yīng)該不斷反思和改進自己的寫作能力,，追求卓越,。在寫作過程中，我們可以多跟導(dǎo)師和同行交流,，聽取他們的意見和建議,，并結(jié)合自己的實際情況進行改進。此外,，我們還可以閱讀一些優(yōu)秀的論文,，學(xué)習(xí)他們的寫作方法和技巧。只有不斷精益求精,，我們才能寫出更具創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值的論文,。

綜上所述，論文寫作是一項挑戰(zhàn)性的任務(wù),，但只要我們按照以上的指南和心得去調(diào)整自己的寫作策略,，認真規(guī)劃論文結(jié)構(gòu)，遵循學(xué)術(shù)道德,，注重實證和數(shù)據(jù)的支持,，不斷追求卓越，我們就能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量,、有創(chuàng)新性的論文,。希望這些心得體會對大家在論文寫作中有所幫助。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇十一

由于兒童的接受事物的特殊性,，決定了作家在對死亡話題的處理上,，必須要契合兒童的心理接受能力。他們通過符合兒童認知發(fā)展順序的敘述層次特點,、優(yōu)美的景物描寫和作品表現(xiàn)出的美好希望來說明死亡,。他們的目的是為了給兒童關(guān)懷。

（一）由“疑惑”“悲傷”到逐步“接受”的敘述層次特點教給兒童積極的生死觀,。

在閱讀中,，兒童經(jīng)歷書中主人公的故事，他們隨著主人公一道疑惑,、悲傷,、接受、理解,。在不知不覺中,，完善對死亡的認知。例如蘇珊華萊的《獾的禮物》,。最初的“疑惑”階段：年老的獾老死在家中,，森林里的小動物們很傷心?！昂値砹藗牡南?。獾死了。狐貍把獾的信念給大家聽,。信上說：‘我到長隧道的另外一頭去了,，再見。獾上,?！瘍和x到這兒，都會產(chǎn)生疑問,。獾去哪里了呢,？文中只說去了長長隧道的另一端?！伴L長的隧道另一端”是哪里呢,？“獾吃完晚飯以后，坐在書桌前寫信,。寫完以后,，它把搖椅搬到爐火前。它靜靜地搖,，靜靜地搖,，最后，便沉沉地睡著了,?！弊髡哂谩八恕贝妗八劳觥?。作者用他們的智慧向兒童說明，死亡并不是件很可怕的事,?！氨瘋彪A段的敘述：那天晚上，土撥鼠躺在床上,，一直在想獾,。淚水流經(jīng)它的鼻尖，最后,，把毯子都弄濕了,。每一個小讀者讀到這兒，都會傷心,。這也是兒童習(xí)得悲傷情緒的一種途徑,。他們體會到書中小動物最初的那種悲痛。書中并未向兒童描述死亡的狀態(tài),，也大大降低了兒童對于死亡的恐懼,。“接受死亡”的敘述：獾死了,，其他小動物的生活還得繼續(xù),。“當(dāng)雪完全融化時,，動物們的憂傷也慢慢褪了,。每一次提到獾，大家都會一邊談一邊會心的微笑,?！睍r間可以治愈傷痛。死亡是如此的自然,。死后,，朋友會懷念它。作者用他們的智慧將沖突一一化解,，用文字給兒童建構(gòu)一個意義的世界,。這些作品教給兒童以積極的心態(tài)面對死亡。以死亡為主題的兒童文學(xué)作品的這種敘述層次結(jié)構(gòu),，契合了兒童的身心發(fā)展特點,，這也是作者們對于兒童的人文關(guān)懷。

（二）作品中優(yōu)美的景物描寫降低兒童對死亡的恐懼,。

兒童文學(xué)作品中對死亡世界的描述并不是灰暗的,，優(yōu)美的景物的描寫使人感到心情舒暢，在這種溫暖的文字中，兒童遠不會感受到寒冷,。這種對比同樣可以降低兒童對死亡的恐懼,。例如《天藍色彼岸》，文中是這樣描述死亡后的世界的：“到處是晚霞的顏色,，黃色,、紅色和金色交織在一起，還有一道長長的夕陽背影,，就像是夏天和秋天一起跑到春天里來了！”沉重的話題與鮮明的色彩形成了強烈的對比,。兒童讀到這兒,，就會發(fā)現(xiàn)原來另外的世界和現(xiàn)實生活中的世界沒什么區(qū)別，還可能更美,。又如作家曹文軒的《草房子》就含有這樣的景物描寫,。在敘述秦大的死亡時，也有一段優(yōu)美的早春風(fēng)光,，“沒過幾天,，就不見土壤了，只剩下汪汪的一片綠,。站在草房門口,，就像站在一片泛著微波的水面上”。這樣的景色描寫實在讓人無法想到死亡的凄涼,。這些兒童文學(xué)作品為兒童提供了一種借鑒,，告訴兒童死亡后的世界并不可怕。兒童文學(xué)作品中對死亡話題的處理可以很好地避免兒童認知的沖突,，這既適應(yīng)了兒童的心理發(fā)展特點,，也有助于他們健康的心理發(fā)展。

（三）兒童文學(xué)作品在死亡話題中都表達了美好的理想,。

例如在《獾的禮物》中更是以大家回憶獾曾經(jīng)給予他們的快樂說明生命的意義在于給予,。死亡不是生命的終結(jié)，而是另一種生命形式的.開始,。在《爺爺有沒有穿西裝》的最后,，布魯諾認為“爺爺現(xiàn)在過得很幸福，那么他也要過得幸福一點”,。米琪阿姨還生了小寶寶,，大伙兒都覺得爺爺又回到了大家的身邊，這暗示著逝者已逝,，活著的人應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在的生活,。在有關(guān)死亡話題的兒童文學(xué)作品中，作者表達了對人類精神的一種關(guān)懷。雖然科學(xué)告訴我們死亡是另外一回事,，但是生活不僅僅需要的是事實,，同樣也需要理想。

二,、兒童通過閱讀兒童文學(xué)作品的收獲,。

首先，閱讀文學(xué)作品,，兒童接觸到了作者淺顯易懂的語言,，這對兒童書面語言的發(fā)展是很有好處的。心理學(xué)認為,，閱讀是一種由多種因素構(gòu)成的復(fù)雜的心理活動,，從看到的言語向說出的言語過渡。在這個過渡中,，不是簡單地復(fù)述原文,，而是要通過內(nèi)部言語，用自己的話語說出來,，這其中有自己的理解,。要實現(xiàn)這個過程，不僅有對文字的理解,，還要通過自己原有的認知經(jīng)驗,。其次，兒童通過閱讀這類文學(xué)作品,，能夠培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度,。在關(guān)于死亡的兒童文學(xué)作品中，作者們都向兒童傳達的是積極健康的生命觀,。淺顯的心理決定了他們很容易對第一印象留下深刻的注意,。因此，我們首先要給予兒童積極的生命觀,，這有利于他們看到積極的人生,。即使在今后的生活中遇到困難，也能夠保持健康的心態(tài),。兒童文學(xué)作品應(yīng)該有正確溫暖的死亡觀,，并且把握好表現(xiàn)死亡的恰當(dāng)方式。這不僅僅是兒童需要的,，我們現(xiàn)實社會同樣需要,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇十二

蘊涵東西方文化精神。人類在世界上有著共同的生存經(jīng)驗,，但是由于地域文化的差異和歷史經(jīng)驗的不同形成了各自的精神體系,。而這些文化精神潛在于兒童故事中,，滲透在各國兒童文學(xué)的深層。所以東西方文化蘊涵在兒童文學(xué)中,。兒童文學(xué)中各種不同的文學(xué)元素從不同角度顯示了各個國家不同的社會生活現(xiàn)實的特殊性,，顯示了中西方文化的不同價值。如德國的格林童話,，像白雪公主,、小紅帽、灰姑娘等不同的童話形象,，從各個不同側(cè)面反映了德國的社會環(huán)境,、民族觀念、社會歷史,、價值觀及文學(xué)傳統(tǒng)等,。中國兒童文學(xué)也顯示出中國特有的民族風(fēng)貌。中國早期的兒童文學(xué)更多呈現(xiàn)出中國作為農(nóng)業(yè)大國的農(nóng)耕文化色彩,，與西方兒童文學(xué)中呈現(xiàn)的狩獵文化迥異，如《格林童話》發(fā)生的地點大多是在狩獵的森林或者冒險的遠方,，表現(xiàn)出西方狩獵文化的冒險精神和勇往直前,；中國作家葉圣陶、張?zhí)煲硗捴泄适掳l(fā)生地點一般在離家不遠處,，主人公是農(nóng)民和道教的神仙形象,，表現(xiàn)出中國深厚的農(nóng)耕文化和民眾的農(nóng)民意識。

滿足多元化的兒童審美需求,。審美是兒童的天性,，也是兒童文學(xué)的第一屬性。兒童文學(xué)作為文學(xué)的重要分支,，具有審美的重要特質(zhì),。兒童文學(xué)只有回歸兒童讀者視野，其審美價值才能得到實現(xiàn),。雖然兒童的生活閱歷不如成年人,，但是其審美情感的敏銳度不遜于成年人，并由其引發(fā)兒童審美需求,。首先,，兒童對審美對象的偏愛。兒童的審美經(jīng)驗多半帶有主觀性,，兒童的喜好完全是個人愛好的表現(xiàn),。兒童審美總是從個人感性情感出發(fā)，熟悉和美好的事物總是他們所喜愛的對象,。其次,，兒童的審美具有感性特征。具有豐富情感的作品都是兒童審美的優(yōu)先選擇對象。情感是兒童審美活動的基礎(chǔ),，作品的情感是否豐富是審美活動有效進行的關(guān)鍵,。兒童文學(xué)作品感情基調(diào)溫柔細膩就能引起兒童的審美情感觸發(fā)。再次,，兒童審美情感的發(fā)展性決定了兒童文學(xué)作品的培育作用,。兒童是不斷發(fā)展成長的個體，審美情感體驗獲取途徑也是多元化的,。

兒童在成長階段的開放心理決定了其審美的可持續(xù)發(fā)展,。通過對兒童文學(xué)作品的多層次感知，不斷積累對文學(xué)作品的理解,，探索未知的世界,，搜尋自身所需要的主觀情感資源，豐富自己的人生體驗,。因此,，兒童文學(xué)能夠滿足兒童多元化的審美需求，在兒童教育領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的重要作用,。帶動課程文化的多元化,。“不同地域產(chǎn)生不同的地域文化,，從而造就了文化的多樣性,。”文化多樣性往往受到社會環(huán)境和生態(tài)環(huán)境因素的影響,。多樣選擇也造就了文化的多元化,。涉及到教育領(lǐng)域則體現(xiàn)為文化多元化的對接詮釋。教師在課程教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)充分考慮到多元文化的詮釋問題,，要讓兒童認識和接受文化的差異性,，帶動課程文化的多元化發(fā)展。課程文化多元化必須輔之以相應(yīng)的載體,，而“兒童文學(xué)正是建立在在尊重不同文化,，推動多元文化互動，文化平等對話的平臺之上的文學(xué)形式”,，能夠培養(yǎng)兒童以積極的心態(tài)對待他國文化,，能使兒童學(xué)習(xí)其他民族文化精髓，而又保持本民族核心價值觀,，在潛移默化中實現(xiàn)課程文化的多元化發(fā)展,。促進兒童教育的發(fā)展。兒童文學(xué)多元化是實現(xiàn)其教育功能多級化的前提和基礎(chǔ),。兒童文學(xué)多元化交流是促進兒童教育發(fā)展的基本動力,。不同文化的兒童文學(xué)在兒童教育領(lǐng)域的融合有利于文化的創(chuàng)新,，有利于文化教育的取長補短。單一的兒童文學(xué)會喪失活力和動力,。兒童教育領(lǐng)域的文學(xué)元素越多,，文化多元性就越豐富，兒童文學(xué)的選擇范圍就越廣,，就越能引發(fā)兒童主體的創(chuàng)造性,，兒童自身的發(fā)展可能性就越大，兒童文學(xué)也就具有了廣泛的生命力,。二者相輔相成,。兒童文學(xué)教育功能的發(fā)揮是多種因素共同作用的結(jié)果。以兒童文學(xué)為載體的多元文化教育與一般授課式教育有很大區(qū)別,。一般課程教育與學(xué)生個體意識存在一定差距,，而以兒童文學(xué)為載體的教育則是另辟蹊徑。不是文化的生吞活剝,，而是將教育與兒童所喜愛的文學(xué)形式融為一體,。兒童文學(xué)為教育改進提供發(fā)展動力和支持基礎(chǔ)，教育過程又促進了兒童文學(xué)的傳播和發(fā)展,。兒童文學(xué)以多元化的人文魅力激活我國兒童的文化情懷,，促進兒童形成健全心智。

承載多元文化的兒童文學(xué)融匯教育是一種自然而然的漸入融合,，是一種關(guān)聯(lián)性教育,，可以避免不同民族國家差異影響到教育的狹隘和誤解,，構(gòu)建起發(fā)展和通達的`人文教育,。培養(yǎng)兒童審美情趣。兒童文學(xué)是兒童成長的重要養(yǎng)分,，兒童文學(xué)的多元化會讓兒童終身受益,。多元化的兒童文學(xué)讓兒童在感動、理解狀態(tài)下達成與世界的溝通,，培育兒童審美情趣,，與兒童成長相伴。首先,，文學(xué)多元化有助于實現(xiàn)其愉悅功能,。兒童文學(xué)提供給兒童讀者樂趣和快樂。兒童在閱讀中產(chǎn)生愉悅感,，體驗快樂的同時提升了審美情趣,，無形中實現(xiàn)了作品的教育意義?！案郀柣f過,，‘西方的兒童文學(xué),，兩三百年磨練，很成熟地確信,，把一個故事,、一樣?xùn)|西放在孩子面前，有趣在前,，含義在后,；覺得好玩了，才會跟了往意思里走,，去觸摸寫作人的主題目標’,。”

西方兒童文學(xué)在幽默和快樂中達到對兒童的啟示,，東方兒童文學(xué)將社會現(xiàn)實教育意義放在首位,。鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》就明確了每節(jié)故事的教育意義，東西方兒童文學(xué)交互融合有助于兒童的精神成長,。其次,，兒童文學(xué)多元化有助于兒童自己意識和情感的培養(yǎng)。兒童在閱讀欣賞兒童文學(xué)作品的過程中對社會生活,、生命意識,、人生價值、道德標準有初步接融,，多元化兒童文學(xué)能讓兒童多層面了解社會,，對美好事物的追求，對正面價值和行為的贊嘆,，對兒童形成積極的引導(dǎo),。多元化兒童文學(xué)向兒童開啟了通向未來旅程的多扇窗戶。作品帶給他們精神享受的同時,，也帶來審美情感的激發(fā),，兒童從中汲取成長的養(yǎng)分和智慧，這種審美情趣的培養(yǎng)是任何其他藝術(shù)形式都無法代替的,。發(fā)展兒童跨文化適應(yīng)能力,。世界各國多元文化教育的本質(zhì)是通過長期教育逐步發(fā)展兒童的跨文化適應(yīng)能力，為兒童能夠從其他文化視角審視自己民族的文化提供條件,?！陡窳滞挕分型踝优c公主的故事家喻戶曉，這種英雄救美的故事模式來源于歐洲中世紀的騎士傳奇,，贊美的是騎士的犧牲精神,。《格林童話》在我國的流傳使我國兒童了解歐洲中世紀的文化,，認識了悠久的德意志民族精神,。不同的觀念,、文化精神在兒童文學(xué)世界集結(jié)，兒童會跨越國界的藩籬,，達到對異國文化的認知,，并形成多元文化的適應(yīng)能力。美國作家弗蘭克鮑姆《奧茲國的魔術(shù)師》是一個優(yōu)秀的幻想故事,，女主人公多蘿西被龍卷風(fēng)刮到神奇的奧茲國,。為了找到回家的路，小女孩開始了冒險歷程,。故事表現(xiàn)了美國多民族遷徙和文化融合的態(tài)度,，處處印證了好奇和冒險的美國民族精神。兒童文學(xué)作為文化教育的橋梁,，實際上是一種開放的文化姿態(tài),，通過文學(xué)教育的方式塑造兒童思維，將直接影響跨文化的適應(yīng)力,。兒童文學(xué)能夠幫助兒童發(fā)展完整的多元文化觀,，培養(yǎng)開闊的世界觀，從而達到一種對自己的的認同,，樹立堅定的民族自信心,。文化多元化背景下文化相互溝通成為兒童教育的難點。［５］借助兒童文學(xué),，使兒童學(xué)會了解,、認知不同的文化。在復(fù)雜的文化生態(tài)背景之中,，兒童教育重點在于選擇文化價值,，并保持文化多元與文化本體之間的必要適度距離。以兒童文學(xué)的多元文化價值為載體實現(xiàn)對兒童的開放教育,，以便培育我們民族下一代的優(yōu)秀品質(zhì),。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇十三

兒童文學(xué)既然以兒童為主要讀者群,，便必然要懷著一顆熱愛兒童的心,，鉆進兒童的群中去，在思想情感上他們打成一片,，知道他們的愿望,，熟悉他們的語言，和他們在一起的時候,，仔細地觀察,、體驗、研究,，分析一切人物,、一切環(huán)境,，從實際生活中提煉出更高、更強烈,、更有集中性,、更典型、更有思想的故事來,。這樣的作品,，必定是有濃厚清新的兒童生活氣息的。,。因此,，兒童文學(xué)與兒童生活極其貼近，兒童在閱讀時,，能夠與自身生活經(jīng)驗發(fā)生碰撞,，引起情感共鳴。

冰心在其作品集《兒童文學(xué)選》中,，收錄了大量同學(xué)校生活有關(guān)的文章,。如《小茶碗變成大臉盆》描述沒有恒心、見異思遷和懶惰淘氣的孩子,，在老師和同學(xué)們的幫助下,，改正缺點；在人教版一年級語文教材中《看電視》一課,，寫的是一家人看電視時互相謙讓的關(guān)愛之情,。這是一篇充滿“情”和“趣”的兒童詩，表現(xiàn)了我們一家人對不同電視節(jié)目的態(tài)度,，通過充滿音樂性和節(jié)奏感的詩句,，把謙讓關(guān)愛之情傳達，這些與學(xué)生生活極其貼近的場景,，自然可以引起學(xué)生情感上的共鳴,，加上語言的節(jié)奏明快、平易近人,，使他們更加了解學(xué)校生活,，更加融入集體生活。

2,、兒童文學(xué)對學(xué)生高尚情操的培養(yǎng),。

兒童文學(xué)的目標，絕不僅僅是為了講述一個新鮮有趣的故事,，更多的是將道理融于故事,，使小讀者在潛移默化中受到教育。在涉及道德品質(zhì)時,，如果直接采用直接講道理的方式,，讀者接受的真實程度會受到很多因素的影響和制約,，因此，講故事的方式,，間接投射出道德要求,，更易使讀者――尤其是孩童――接受。以《民國時期小學(xué)語文課文選粹》為例,，筆者在閱讀后發(fā)現(xiàn),，收錄的諸多作品，都旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,。

讀萬卷書,，行萬里路，但是,，對于處于人生起步階段的小學(xué)生來講,，無法行萬里路時，文學(xué)作品成為他們了解世界,、認識世界的重要橋梁,。冰心的諸多兒童作品，都以向小讀者們介紹豐富多彩的世界為目標,。其作品集《冰心兒童散文選》,，收錄了《走進人民大會堂》《再寄小讀者》等作品，它們?yōu)槲茨苡袡C會邁出家門的小讀者們,，展示了北京,、意大利、埃及等多國風(fēng)貌,，如埃及,，“尼羅河是一位慈祥的老人，他右臂斜倚著人面獅身像,，側(cè)臥在地上,，旁邊對著一垛高高的麥穗和葡萄”；意大利是南歐一個富有文化而又美麗的國家,。在人教版教材中,，除了安排了許多介紹中外名勝、各地特有風(fēng)俗的兒童詩,、童話故事外,，也安排了對多具有科普性的故事,。

綜上所述,，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中具有重要地位和作用，借助于此,，可以進一步幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，開闊他們的視野,。但是,，正如冰心所說：“為兒童準備精神食糧的人們，必須精心烹調(diào),，做到端出來的飯菜,，在色、香,、味上無一不佳,。使他們以看見就會引起食欲，欣然舉箸,，點滴不遺,。”當(dāng)兒童文學(xué)家們?yōu)槲覀儨蕚浜昧耸巢?，作為烹調(diào)師的教師,，如何將這些食材烹制出一道道美味佳肴，哺育孩童們的身心成長,，是值得我們每位教師認真思考和實踐的重要課題,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇十四

兒童文學(xué)通俗易懂，又蘊含一定道理,，對兒童世界觀,、人生觀、價值觀的塑造具有積極作用,。探討兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中,，尤其在提升小學(xué)生閱讀能力和審美情操方面的重要性。

兒童文學(xué),，顧名思義,，是以兒童為主要讀者群的文學(xué)創(chuàng)作，對兒童世界觀,、人生觀,、價值觀的塑造具有積極作用。正如周作人在其演講《兒童的文學(xué)》中所認為的那樣,，兒童文學(xué)幾乎就是小學(xué)語文教育的同義詞,，故兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的重要性可見一斑。

兒童文學(xué),，具體出現(xiàn)時間已不可考,，在古代老子、莊子的作品中，就有諸多以生動形象的比喻,，傳達一定道理的例子,，如著名的魚與熊掌之喻?！度纸?jīng)》以其明快的語調(diào),、易懂的內(nèi)容、淺顯的道理,，為古代孩童初級啟蒙讀物,。

兒童文學(xué)內(nèi)容豐富，廣義上來講,，主要包括生活故事,、自然故事、童話,、傳說,、日記等。

1.兒童文學(xué)與學(xué)生生活極其貼近,。

兒童文學(xué)既然以兒童為主要讀者群,，便必然要懷著一顆熱愛兒童的心，鉆進兒童的群中去,，在思想情感上他們打成一片,，知道他們的愿望，熟悉他們的語言,，和他們在一起的時候,，仔細地觀察、體驗,、研究,，分析一切人物、一切環(huán)境,，從實際生活中提煉出更高,、更強烈、更有集中性,、更典型,、更有思想的故事來。這樣的作品,，必定是有濃厚清新的兒童生活氣息的,。因此，兒童文學(xué)與兒童生活極其貼近,，兒童在閱讀時,，能夠與自身生活經(jīng)驗發(fā)生碰撞,，引起情感共鳴。

冰心在其作品集《兒童文學(xué)選》中,，收錄了大量同學(xué)校生活有關(guān)的文章,。如《小茶碗變成大臉盆》描述沒有恒心,、見異思遷和懶惰淘氣的孩子,，在老師和同學(xué)們的幫助下，改正缺點,；在人教版一年級語文教材中《看電視》一課,，寫的是一家人看電視時互相謙讓的關(guān)愛之情。這是一篇充滿“情”和“趣”的兒童詩,，表現(xiàn)了我們一家人對不同電視節(jié)目的態(tài)度,，通過充滿音樂性和節(jié)奏感的詩句，把謙讓關(guān)愛之情傳達,，這些與學(xué)生生活極其貼近的場景，自然可以引起學(xué)生情感上的共鳴，加上語言的節(jié)奏明快,、平易近人,，使他們更加了解學(xué)校生活，更加融入集體生活,。

2.兒童文學(xué)對學(xué)生高尚情操的培養(yǎng),。

兒童文學(xué)的目標，絕不僅僅是為了講述一個新鮮有趣的故事,，更多的是將道理融于故事,，使小讀者在潛移默化中受到教育。在涉及道德品質(zhì)時,，如果直接采用直接講道理的方式,，讀者接受的真實程度會受到很多因素的影響和制約，因此,，講故事的方式,，間接投射出道德要求，更易使讀者――尤其是孩童――接受,。以《民國時期小學(xué)語文課文選粹》為例,，筆者在閱讀后發(fā)現(xiàn)，收錄的諸多作品,，都旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,。

讀萬卷書，行萬里路,，但是,，對于處于人生起步階段的小學(xué)生來講,，無法行萬里路時，文學(xué)作品成為他們了解世界,、認識世界的重要橋梁,。冰心的諸多兒童作品，都以向小讀者們介紹豐富多彩的世界為目標,。其作品集《冰心兒童散文選》,，收錄了《走進人民大會堂》《再寄小讀者》等作品，它們?yōu)槲茨苡袡C會邁出家門的小讀者們,，展示了北京,、意大利、埃及等多國風(fēng)貌,，如埃及,，“尼羅河是一位慈祥的老人，他右臂斜倚著人面獅身像,，側(cè)臥在地上,，旁邊對著一垛高高的麥穗和葡萄”;意大利是南歐一個富有文化而又美麗的國家。在人教版教材中,，除了安排了許多介紹中外名勝,、各地特有風(fēng)俗的兒童詩、童話故事外,，也安排了對多具有科普性的故事,。

綜上所述，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中具有重要地位和作用,，借助于此,，可以進一步幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,，開闊他們的視野。但是,，正如冰心所說：“為兒童準備精神食糧的人們,，必須精心烹調(diào)，做到端出來的飯菜,，在色,、香、味上無一不佳,。使他們以看見就會引起食欲,，欣然舉箸，點滴不遺,?！碑?dāng)兒童文學(xué)家們?yōu)槲覀儨蕚浜昧耸巢?，作為烹調(diào)師的教師，如何將這些食材烹制出一道道美味佳肴,，哺育孩童們的身心成長,，是值得我們每位教師認真思考和實踐的重要課題。

冰心,。兒童文學(xué)選[m].北京：人民文學(xué)出版社,，1963.

兒童文學(xué)論文寫作指南篇十五

摘要：當(dāng)前小學(xué)語文教育普遍存在教師無法把握兒童文學(xué)的文學(xué)及美學(xué)特征、兒童文學(xué)素養(yǎng)不高的問題,。新教學(xué)目標和教材,，對小學(xué)語文教師提出了更高的要求,，必須把握兒童文學(xué)課文的文體特點及美學(xué)特質(zhì),，不斷完善自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。本文基于我國小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,，分析其中存在的問題并提出應(yīng)對措施,，以期提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

小學(xué)語文教學(xué),；

現(xiàn)狀,；

對策。

自推行《語文課程標準》后,，小學(xué)語文教學(xué)和兒童文學(xué)這兩個話題就引起了社會的廣泛關(guān)注,，新課程改革在長期的推廣過程中也取得了滿意的成效[1]。但就我國當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)狀況來看,，仍存在很大的不足,，小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)還有很大的不足。本研究從兒童文學(xué)在語文課堂教學(xué),、小學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀兩個方面進行探究,，總結(jié)解決問題的具體措施，從而更好地指導(dǎo)實踐教學(xué),，為相關(guān)研究提供參考意見,。

1.1小學(xué)語文課堂教學(xué)沒有把握兒童文學(xué)的基本特點。

在童話題材文章中應(yīng)用的修辭方式只是做了簡單的闡述,，學(xué)生不能從其中認識到夸張,、幻想手法都是寫作表現(xiàn)方式，彼此相互映襯才能凸顯童話題材課文的涵義[2],。教師不能站在整體角度進行全局性分析,，就會影響童話體裁文章的虛幻色彩，使之更加真實化,，對學(xué)生思維的發(fā)散和想象力的培養(yǎng)有極大的阻礙,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇十六

mpa研究生學(xué)位論文寫作是關(guān)系到mpa學(xué)位授予質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，應(yīng)從源頭著手，即從開題報告起即重視學(xué)位論文質(zhì)量,。

一,、基本要求：

mpa學(xué)位論文以專題研究成果、調(diào)研報告,、對策研究,、政策評估等為主要形式，選題應(yīng)突出其應(yīng)用性,。mpa研究生可在自己調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，緊密結(jié)合工作單位的實際需要或經(jīng)濟改革與發(fā)展中的某一具體問題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定論文題目,?；疽笕缦拢?/p>

(1)開題報告通過作為進入學(xué)位論文答辯階段的必要環(huán)節(jié)，學(xué)位論文題目應(yīng)與開題報告確定的題目基本一致,，隨意更改題目必須重新開題,。

(2)合理安排時間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下認真完成資料收集整理,、調(diào)查研究,、開題報告寫作等各項工作。撰寫開題報告需遵循相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范,，對提交的開題報告的質(zhì)量負責(zé),。

(3)在研究方法上強調(diào)實證研究，多采用問卷調(diào)查,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,、案例分析等方法。

2.開題報告遞交必須經(jīng)指導(dǎo)教師的同意,，指導(dǎo)教師應(yīng)認真簽寫指導(dǎo)意見,。

3.開題報告遞交必須符合mpa教育中心規(guī)定的要素和格式要求。

1.開題報告審核工作由指導(dǎo)該開題報告的'教師組織進行,，可以采取書面審核和開題報告答辯等方式,。開題報告審核小組至少由3名具有mpa研究生指導(dǎo)資格的教師擔(dān)任。審核小組組長不能是指導(dǎo)該開題報告的教師,。

2.開題報告審核意見由審核小組組長負責(zé)簽寫,，開題報告審核結(jié)果至少由3名具有mpa研究生指導(dǎo)資格的教師(包括指導(dǎo)該篇開題報告的教師)簽字確認。

3.開題報告審核結(jié)果分為通過和不通過,。

開題報告審核意見由指導(dǎo)該開題報告的教師直接反饋給本人,，mpa研究生根據(jù)審核意見修改后提交定稿本。

開題報告不通過或需做重大修改的,，須再次接受開題報告審核,。

教育中心在以下三種情況組織開題報告答辯會,，由中心聘請的審核小組做出評價。

(2)擬申請優(yōu)秀學(xué)位論文的同學(xué),，必須參加mpa教育中心組織的開題報告答辯;,。

上述(2)、(3)種情形,，mpa研究生應(yīng)向mpa教育中心轉(zhuǎn)交指導(dǎo)教師同意的書面材料,。

5.開題報告審核結(jié)束，由mpa教育中心負責(zé)格式審查,。

格式審查掌握的原則是：執(zhí)行統(tǒng)一標準;外觀一律,、美觀;字數(shù)、參考文獻符合規(guī)定(中文文獻一般不少于25個,，外文文獻10個左右;期刊文獻應(yīng)以近三年發(fā)表的為主)等,。要求：人人接受格式審查。

1.開題報告質(zhì)量的第一負責(zé)人是指導(dǎo)教師,，指導(dǎo)教師應(yīng)認真履行導(dǎo)師職責(zé),，嚴格把關(guān),，對遞交的開題報告做出恰當(dāng)?shù)脑u價,。

指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的mpa研究生學(xué)位論文如在論文評閱中不通過，則須從開題報告起重新修改;并且三年內(nèi)累計人數(shù)(或次數(shù))達到兩人(或兩次),，暫停指導(dǎo)mpa研究生,。

2.開題報告評審組、答辯組的組長和成員共同對開題報告的內(nèi)容和評審結(jié)果負責(zé),。

如參加評審的mpa研究生學(xué)位論文在雙盲評審中不通過,，三年內(nèi)累計人數(shù)(或次數(shù))達到兩人(或兩次)，在兩年內(nèi)不得評審mpa開題報告,。

教育中心負責(zé)審核工作的安排,，對提交開題報告的總體質(zhì)量負責(zé)。學(xué)院研究生主管院長,、mpa教育中心副主任共同商定爭議問題的處理辦法,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇十七

摘要：《兒童文學(xué)》，即為未從事基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)文學(xué)的基礎(chǔ)課程,。對于這一課程,，教育學(xué)者和專家都抱有極大的重視，一方面,，《兒童文學(xué)》教學(xué)課程的設(shè)置為小學(xué)教育方向的學(xué)生了解相關(guān)兒童文學(xué)理論提供了基本的條件,。而另一方面，《兒童文學(xué)》是小學(xué)教育方向的學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個重要承載,，《兒童文學(xué)》的學(xué)習(xí)方向和特點就注定了兒童文學(xué)普及的重要性,。然而,，我國現(xiàn)有的《兒童文學(xué)》教育卻存在有各種弊端，這些問題來源于人們思想觀念的落后,，價值觀的缺乏以及專業(yè)課程設(shè)置不當(dāng)?shù)?。因此根?jù)目前對《兒童文學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀和個人經(jīng)驗對這一問題展開論述。

課程教學(xué)改革,；

思考,。

作為語文素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成成分，兒童文學(xué)一直受到了教育界的普遍關(guān)注,，這也使得兒童文學(xué)教學(xué)在教學(xué)課程中的設(shè)置至關(guān)重要,。然而在實際的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多問題,，具體體現(xiàn)外界對兒童文學(xué)教學(xué)的重視程度較低,，中小學(xué)教師對兒童文學(xué)專業(yè)知識缺乏等現(xiàn)象，而這些情況的出現(xiàn)與高等院?！秲和膶W(xué)》專業(yè)課程的設(shè)置有著密切的聯(lián)系,。要想改變現(xiàn)有兒童文學(xué)發(fā)展受困的局面，對《兒童文學(xué)》課程教學(xué)改革的思考顯得尤為必要,。

一,、我國《兒童文學(xué)》教學(xué)課程面臨的困境。

1,、思想觀念的落后,。

我國小學(xué)基礎(chǔ)性教育教學(xué)歷經(jīng)百年，但是思想觀念卻還停留在封建時期的觀念中,，很多人以為兒童教育只是代替家長對學(xué)生進行陪伴,。家長認為小學(xué)生教學(xué)不在于知識的培養(yǎng)，那些文化知識都會在日后的較高級教育中教授,，對于文學(xué)教育更是淡化,，這樣觀念的形成導(dǎo)致大量的中小學(xué)教師缺乏對學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的整體培養(yǎng)以及語文素質(zhì)的教育，使得《兒童文學(xué)》沒有起到對日后素質(zhì)形成鋪墊式的作用,。這樣的局面對于兒童文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的障礙性,，不利于實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的推進。

2,、價值觀的不正確,。

隨著各種“不能讓自己的孩子輸在起跑線”之類口號的提出，很多家長在學(xué)生的能力培養(yǎng)中很下功夫,，但是大多都流于藝術(shù)形式,，各種舞蹈、音樂、興趣班,，不僅給了兒童很大的壓力,，同時也使得文化知識變成可有可無的事情，然而這些興趣愛好的培養(yǎng)很必要卻不應(yīng)該淡化原有的文化知識教育,，而文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)更是需要在學(xué)生剛開始接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時候加以引導(dǎo),。然而幾乎沒有家長會注意到學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和緊迫性，這就給中小學(xué)語文教師培訓(xùn)院校傳遞了錯誤的價值導(dǎo)向,，不利于實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推行,。

3、專業(yè)知識的缺乏,。

在基礎(chǔ)教育中,，中學(xué)教師急功近利片面地追求升學(xué)率，小學(xué)教師往往只重視課堂教學(xué)形式的多樣化而缺少對兒童文學(xué)的引導(dǎo),，而幼兒教師的專業(yè)化程度更低,，即使教育部一再要求幼兒和小學(xué)教育教師的學(xué)歷必須在本科及以上，但是,，我國幼兒教師的特點依舊是學(xué)歷低層化,，無論是人格魅力還是素質(zhì)教育都很不完善，甚至很多教師自身就心智還不成熟,，更加不可能為初學(xué)者提供一個良好的模范作用,。除此之外，很多偏遠農(nóng)村教師視野狹窄,，閱讀量不大,，圖書資源匱乏，甚至很多孩子只是單純地學(xué)習(xí)拼音,，學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，對于課外大量的兒童文學(xué)作品避之不及,。這些教師能夠帶給學(xué)生兒童文學(xué)上拓寬的程度可想而知,。

4、課程設(shè)置的不合理,。

據(jù)調(diào)查,，高校師范類中文系開通了專業(yè)兒童文學(xué)課程的學(xué)校屈指可數(shù)，即使有小學(xué)教育和學(xué)前教育等專業(yè)開設(shè)了兒童文學(xué)課程,，課時也是大大縮減,，而致力于兒童文學(xué)研究的教師更是少之又少。如果對這樣的情況還聽之任之的話,，在不久后很可能出現(xiàn)高校中文系再無兒童文學(xué)課程的局面,，學(xué)校本身對于兒童文學(xué)的忽視使得社會普遍對于兒童文學(xué)的認識存在誤區(qū)，這樣不合理的課程設(shè)置必將會對兒童文學(xué)的日趨消亡產(chǎn)生重要的消極影響,。要想實現(xiàn)教育素質(zhì)的全面提升,，課程設(shè)置的改革必須要得到大家的重視,。

二、《兒童文學(xué)》課程教學(xué)改革的重要性,。

1,、《兒童文學(xué)》教學(xué)與兒童道德素質(zhì)萌芽。

作為小學(xué)教育專業(yè)中文方向?qū)W生的專業(yè)選修課,，《兒童文學(xué)》完全按照我國教師的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的選擇和要求,，充分體現(xiàn)了兒童教育低齡化的特點，旨在全方位地幫助基礎(chǔ)教育者掌握所學(xué)文學(xué)知識與理論,，使其更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù),。一方面，它可以讓學(xué)生通過對《兒童文學(xué)》的學(xué)習(xí),，很好地了解兒童文學(xué)的基本特點和發(fā)展規(guī)律,，加大學(xué)生知識面的發(fā)散與拓寬，認識到兒童文學(xué)對學(xué)生成長的重要性,。另一方面,，通過對《兒童文學(xué)》的教學(xué)，可以加深基礎(chǔ)教育者對于常見的文學(xué)文體和寫法的了解,，從而培養(yǎng)兒童對于文學(xué)作品的接受與欣賞的能力,，對以后學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)起到重要性的作用。因為兒童文學(xué)最契合兒童的生理和心理特征,，通過兒歌,、童話故事或者寓言故事讓兒童明辨是非，認識真假善惡,，形成基本的人生觀和價值觀,。教育者掌握兒童文學(xué)的這些特征，能為以后的道德思想教育提供前期的理論鋪墊,，更好地為日后的教學(xué)打下基礎(chǔ),。依據(jù)此我們不難發(fā)現(xiàn)《兒童文學(xué)》對于兒童的知識啟蒙和道德培養(yǎng)都有著重要的作用，同時貼近于兒童的生理狀態(tài)和成長軌跡,，具有很強的操作意義和啟蒙價值,，值得重視的是《兒童文學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量直接影響著兒童的道德素質(zhì)初期萌芽。

2,、《兒童文學(xué)》與基礎(chǔ)教育者的素養(yǎng)培養(yǎng),。

另一方面則是要上升到個人的思想境界、人文修養(yǎng),、審美標準等,，而這些都是與《兒童文學(xué)》的培養(yǎng)離不開的，因此，我們不難發(fā)現(xiàn),，《兒童文學(xué)》是兒童在文學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個承載,，從事基礎(chǔ)教育的教育者對于初學(xué)者的人文素養(yǎng)的形成有著重要的影響力。

三,、《兒童文學(xué)》課程教學(xué)改革策略探討,。

1、突出學(xué)生主體地位,，重新設(shè)置課程結(jié)構(gòu),。

另一方面，要積極地根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)模式對于課程設(shè)計進行適度的修改,，把新興的技術(shù)以及研究成果應(yīng)用到教學(xué)改革中來,，使得《兒童文學(xué)》更具有時代性與應(yīng)用性。內(nèi)容選擇上要包括兒童文學(xué)的基本特點,、文學(xué)理論,、創(chuàng)作過程等對于兒童語文素質(zhì)啟蒙有重要聯(lián)系的內(nèi)容。除此之外,，《兒童文學(xué)》的學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的主體地位,，課程設(shè)計內(nèi)容要具有時代性與歷史性，古今中外的文學(xué)作品都要有所涉及,，要具有傳統(tǒng)性和創(chuàng)新性,，既要有原著的原汁原味，又要有改編的大膽創(chuàng)新,。教師在授課過程中要給予學(xué)生很大的自由空間,，可以適時的給學(xué)生推薦課外閱讀書籍，分配課外搜集的任務(wù),，安排學(xué)生進行實踐活動,，對于課堂中保留下來的問題要讓學(xué)生去搜集材料，并進行相關(guān)材料的整理,，進而對已有的問題交流與分析,，這樣有效提高了學(xué)生的主動性，擴寬了知識面的掌握,。

2、培養(yǎng)師范生的文學(xué)能力,，加強自身文學(xué)體系的構(gòu)建,。

另一方面，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ),。近些年來,，生本教育教學(xué)理念的提出使得越來越多的學(xué)校把學(xué)習(xí)的主體留給兒童，由單純的教師教授兒童被動接受向兒童自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。將兒童詩,、寓言童話,、兒童故事小說、兒童散文,、兒童戲劇電影等不同的兒童文學(xué)依據(jù)其自身的特點,，進行因材施教。

四,、小結(jié),。

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教育界對于兒童的基礎(chǔ)性教學(xué)也日漸重視,，尤其是《兒童文學(xué)》也因為其重要性的特點走進了大家的視線,，《兒童文學(xué)》與其自身基本學(xué)習(xí)特點，《兒童文學(xué)》教學(xué)與兒童道德素質(zhì)萌芽的關(guān)系也使得課程改革迫在眉睫,。同時,，家長思想觀念落后，教師自身知識薄弱,，課程設(shè)計結(jié)構(gòu)不合理使得幼兒教學(xué)面臨很大的問題,。為此，我們教育界要對《兒童文學(xué)》課程改革加以重視,，調(diào)整教學(xué)評估方式,，加強全面素質(zhì)的培養(yǎng)，實施基礎(chǔ)與實踐并重,，加強學(xué)生與老師交流,，突出學(xué)生主體地位，重新設(shè)置課程結(jié)構(gòu),，最終實現(xiàn)課程改革的全面轉(zhuǎn)型,。

參考文獻：

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[6]林正范,，徐麗華,。對教師研究的認識[j]。教師教育研究,，2006,。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇十八

毫無疑問，一部成功的兒童文學(xué)作品總是富有兒童情趣的,?！段饔斡洝冯m非為兒童而作,，但通篇小說卻洋溢著濃郁的兒童情趣，主要體現(xiàn)在孫悟空和豬八戒這兩個形象身上,。這兩個童話形象雖然沒有年齡特征,，但卻都能在孩子們心中喚起一種親近感。因為他們身上有許多孩子氣,。孫悟空像孩子一樣活潑,、機靈、純真,，富有朝氣,，充滿活力，孩子們從他身上能看到自己頑皮,、淘氣的影子,。取經(jīng)路上，孫悟空從不安生,，三天不打妖精手就發(fā)癢,；和妖怪開戰(zhàn)時還要開開玩笑，還愛搞點惡作劇,，捉弄捉弄八戒,。豬八戒的某些性格特征很像那些有點小缺點、好犯錯誤,、控制不住自己的少年兒童,。豬八戒自私、懶惰,、饞嘴,、撒謊，這些討厭的缺點孩子們也會有的,，他象鏡子一樣照出了叫小讀者臉紅的不光彩的思想和行為,。但是，豬八戒又純樸,、憨厚,、爽直，往往顯出孩子般的天真,。這樣,，少年兒童就很自然把孫悟空和豬八戒當(dāng)作孩子般的人物，仿佛他們是自己的小伙伴,?！案挥泻⒆託狻边@個性格特點，是孫悟空和豬八戒的思想感情能夠與兒童相通的一個重要方面,，也是使《西游記》產(chǎn)生兒童情趣的一個重要方面,。

喜愛新奇和冒險是少年兒童的共同心理。他們不愛看平淡無奇的東西,?！段饔斡洝肪哂猩瘛⑵?、險的色彩,，對少年兒童產(chǎn)生的吸引力是相當(dāng)強烈的?！段饔斡洝返纳?、奇、險是有機的統(tǒng)一,，首先體現(xiàn)在它所展示的幻想世界中,。吳承恩以巨大的幻想能力把神的世界、妖的世界,，人的世界交融在一起,，創(chuàng)造了一個充滿神奇和險惡的事物、景物的幻想世界,。在這個幻想世界中,，天庭、龍宮,、地府,、人間、山水洞窟,、仙境福地,，交替出現(xiàn)，變幻莫測,，引人入勝,。吳承恩用幻想的彩筆繪出的環(huán)境，有的美如畫,，象征著自由,、美好的理想；有的惡如鬼,，象征著困難,、災(zāi)禍。孫悟空的老家花果山水簾洞,，生長人參果樹的萬壽山五莊觀,，海上蓬萊、方丈,、瀛洲三仙島……吳承恩以這樣的幻想世界為背景,，為上西天取經(jīng)鋪設(shè)了九九八十一難,，展開了奇游歷險的故事情節(jié)。

唐僧師徒一行在取經(jīng)路上所遇之險,，所游之奇,，并不亞于愛麗絲在地下世界的漫游、匹諾曹的死里逃生,，也不亞于多蘿茜在巫仙統(tǒng)治的國土上的奇遇,、尼爾斯的全瑞典旅行。而且,，吳承恩所構(gòu)思的八十一難,，其變化之多端，情節(jié)之離奇曲折,，又是獨樹一幟的,。唐僧師徒四人一路走去，每天都會遇到不同的驚險和奇特的事情,，這就引得小讀者們無法釋手,，非一口氣看個究竟不可?？梢哉f,，《西游記》的環(huán)境、人物,、故事都具有神,、奇、險的特點,，它們達到了高度的統(tǒng)一,，有機的吻合?？傊?，經(jīng)典名著《西游記》具有明顯的兒童文學(xué)特征。環(huán)境,、人物,、故事這三者的協(xié)調(diào)問題是今天童話創(chuàng)作中的難題，這個難題在《西游記》中卻得到了完滿地解決,。我們要重視《西游記》的藝術(shù)價值,，使其成為少年兒童成長的“好伙伴”。

兒童文學(xué)論文寫作指南篇十九

時代滾滾向前,，立足“十三五”,，乘勢而上，開啟“十四五”建設(shè)新開端,，時代賦予我們重要的使命,。

回首過去第一個“百年目標”,，我們跨過高山、涉過險灘;展望未來第二個“百年目標”,，我們初心不改,、斗志昂揚。

二,、關(guān)于基層治理。

“善治需達情,，達情始近人”,。讓群眾更有獲得感已經(jīng)深深銘刻在基層黨員干部工作的骨骼之中，成為各項工作的主線和方向,。

三,、關(guān)于基層干部、基層工作,。

“上面千條線,，下面一根針”，基層干部是國家政策落地的“穿針引線人”,，是群眾幸福生活的“第一責(zé)任人”,。

四、關(guān)于法治社會,、依法治國,、依法治網(wǎng)。

“法者,，國之權(quán)衡也,，時之準繩也”。法律是治國安邦的基石,，是維護穩(wěn)定的利器,，是定分止?fàn)幍膽{依。

五,、關(guān)于黨的發(fā)展,。

從嘉興小紅船，到上海石庫門,，從河北西柏坡,，到北京天安門。黨的歷史是一部恢弘的奮斗史,，見證著新中國從血與火到今天的富強和諧新局面,。