教案的編寫還需要考慮到教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)效果的最大化,。教案的教學(xué)過程應(yīng)設(shè)計(jì)合理,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。想要編寫一份高質(zhì)量的教案,，可以參考以下范文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念,。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,，體會局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。
教學(xué)過程,。
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們,，你們聽過盲人摸象這個(gè)故事嗎,？誰來給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢,？看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確,。
二、探究體驗(yàn),。
1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）,。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置,，請從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
(2）匯報(bào)：請一小組的同學(xué)上臺匯報(bào),。
(通過盲人摸象的故事,，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生通過親身實(shí)地的觀察,，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。),。
（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里,。
2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度,。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流,。
3．鞏固練習(xí)：
（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯,，請你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯,，并完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題,，小組之間交流方法,。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答,。
四,、課堂總結(jié)。
看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確,。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念,。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系,。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。
教學(xué)過程,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：出示餅干盒情境圖,，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的,？
二、探究體驗(yàn),。
1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）,。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長方體，四位同學(xué)坐在,。
不同的位置,，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來,。
（2）匯報(bào)：請一小組的同學(xué)上臺匯報(bào),。
說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖,？
這兩張照片都是側(cè)面,，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？
（4）和它們對著的三個(gè)面是什么樣的,？
（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里,。
2．活動二：觀察正方體和球。
每個(gè)小組的學(xué)生從前面,、側(cè)面,、上面觀察，看到的分別是什么圖形,，畫下來,。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）完成練一練第一題,。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題,，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題,，教師指名回答,。
四、課堂總結(jié),。
看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察，觀察的.過程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇二
知識點(diǎn)：
一、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
1,、10個(gè)一百就是一千,。
2、讀數(shù)時(shí),，要從高位讀起,。百位上是幾就幾百，十位上幾就幾十,，個(gè)位上是幾就讀幾中間有一個(gè)0,，就讀“零”，末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀,。
3、寫數(shù)時(shí),，要從高位寫起,，幾個(gè)百就在百位寫幾，幾個(gè)十就在十位寫幾,，幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾,，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0占位。
4,、數(shù)的組成：看每個(gè)數(shù)位上是幾,，就由幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成。
二,、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。
1、10個(gè)一千是一萬,。
2,、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同。
3,、最小兩位數(shù)是10,，的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100，的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000,，的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,，的五位數(shù)是99999。
三,、整百、整千數(shù)加減法,。
1,、整百、整千加減法的計(jì)算方法。
(1)把整百,、整千數(shù)看成幾個(gè)百,，幾個(gè)千，然后相加減,。
(2)先把0前面的數(shù)相加減,，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同個(gè)數(shù)的0,。
2,、估算。
把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算,。
練習(xí)題：
1,、一個(gè)數(shù)位是千位，它是位數(shù),。它的位是的一位數(shù),，十位上是6，其他各位是0,，這個(gè)數(shù)是(),，讀作()。
2,、用2,、0、0,、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是()，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(),。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是()、(),。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(),、()、(),、(),。
3、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和(),。
4,、1000里面有()個(gè)百;()個(gè)十;()個(gè)一。
5,、3400里面有()個(gè)千和()個(gè)百;2500里面有()個(gè)百,。
參考答案：
1,、一個(gè)數(shù)位是千位，它是(4)位數(shù),。它的位是的一位數(shù),，十位上是6，其他各位是0,，這個(gè)數(shù)是(9060),，讀作(九千零六十)。
2,、用2,、0、0,、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是(4200)，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(2196),。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(2400)、(4200),。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(2040),、(4020)、(2004),、(4002),。
3、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是(99)和(101),。
4,、1000里面有(10)個(gè)百;(100)個(gè)十;(1000)個(gè)一。
5,、3400里面有(3)個(gè)千和(4)個(gè)百;2500里面有(25)個(gè)百,。
一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,。
數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶。動手操作,、自主探索,、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。讓孩子們在操作,、比較,、交流中，有層次,、有過程,、有動態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力,，使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉。比如在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們可以合理地挖掘和開發(fā)一些資源，比如：魔方,、漢諾塔,、九宮格、九連環(huán),、七巧板等等,，將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合，來培養(yǎng)孩子的興趣,。調(diào)動興趣是關(guān)鍵,，興趣是的老師。孩子因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué),，所以才有動力愿意去學(xué),，如果興趣缺乏，再努力也事倍功半,。因此,，家長平常也可以在家里積極引導(dǎo)、調(diào)動孩子的數(shù)學(xué)興趣,，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué),。讓孩子知道數(shù)學(xué)不只是枯燥無味的數(shù)字。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上,，我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過程,，思路是解決一道題目的關(guān)鍵，我們要特別注意讓孩子在解題時(shí)說出自己的解題思路,。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性,，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
當(dāng)孩子對數(shù)學(xué)有了興趣,，也有了數(shù)學(xué)的思維過程,，接下來我們就要帶孩子打牢基礎(chǔ)、保持好習(xí)慣,。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢,。數(shù)學(xué)的計(jì)算，就是最基本的基礎(chǔ),。學(xué)數(shù)學(xué),，計(jì)算能力差，就好像學(xué)語文卻不識字一樣,。要想提高計(jì)算能力,，家長可以每天讓孩子做口算,，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉之后，會發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會越來越快,，正確率也越來越高,，與此同時(shí)也要把思維訓(xùn)練做好。學(xué)數(shù)學(xué)離不開思維,。讓孩子在上課時(shí)一定要緊跟老師的思路,，新知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，主要都在課堂上,。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，也要將好習(xí)慣保持下去,。習(xí)慣的堅(jiān)持很重要,，好習(xí)慣成就好人生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此,。孩子一定要養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣、思考習(xí)慣,、書寫習(xí)慣,。
1、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來,，然后再上課,，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,，然后再去活動的習(xí)慣，上課伊始,，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,，教師說和喊作用都不大,，可以有節(jié)奏地拍兩下手,，學(xué)生跟著齊拍三下,，然后坐好,。
2,、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進(jìn),，記得住,。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力,。
3,、讓學(xué)生“會神”：要想回神，就得聽懂,，學(xué)生光是聽，不動腦筋思考,，等于沒聽,，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒,，錯(cuò)在哪兒，或者哪兒需要補(bǔ)充,。
4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑,、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正,，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動,、生生互動,。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配,，給每位組員定個(gè)崗位,，各司其責(zé)，人人有事做,，合作之前教師還要講清楚合作要求,，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式,。這樣,，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇三
1,、知識與技能：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,，會畫銳角和鈍角,。
2、過程與方法：通過找角,、畫角等一系列活動,，培養(yǎng)動手能力、合作意識,，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念,。
3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,，發(fā)展空間觀念,。
一、魔術(shù)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鋪墊
師：關(guān)于角,，你已經(jīng)知道了哪些知識?
生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。
生：從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個(gè)角,。
生：像國旗角,，桌子角，都是直角,。
二、分類比較,，認(rèn)識銳角和鈍角
1,、給“角”分類。
師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,，先獨(dú)立思考,，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說,。
(1)分成兩類：一類是直角,，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類,，比直角小為一類,，比直角大的可以為一類。
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
生：用三角板上的直角來比較,。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對齊,，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開口是不是比直角大或小,。)
2,、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中,，我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角,，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥,，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽的名字,，叫鈍角,，像這樣，比直角大的角就是鈍角,。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。(板書課題)
師：角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角,。
師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,，誰是老大，誰是老二,，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)
第1個(gè)問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個(gè)問題：用什么辦法開判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比,，開口比較明顯的，我們可以直接看出來,，但開口大小比較接近直角的,，我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了,，我們在來用一用,，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角,，請同學(xué)來判斷)
教師出示兩張實(shí)物卡片,，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗(yàn)證,。
師：看來這樣的問題難不倒大家,，課件出示，請同學(xué)們,，獨(dú)立完成這倒題,。
3、找找生活中的“角”,。
很好,，其實(shí)數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在，我們有知道的,，也有一些我們不知道,，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”,。
師：既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角,，想不想畫一畫,，那誰來說一說，你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,，請學(xué)生來畫)
師：你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
三,、教畫人物簡筆畫
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作,，像這樣用圓表示頭部,，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿),。
師：請同學(xué)試著創(chuàng)造,，用我們學(xué)會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢,。(學(xué)生作品展示)
四,、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識,。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自主探索、合作交流,，分析,、解決生活中的實(shí)際問題,。
教具準(zhǔn)備：
課件,。
教法運(yùn)用：
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索,、合作交流,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課,。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí),。
1.能填幾?(指名口答)。
二,、初學(xué)新課探索新知,。
(初步探究)。
出示p10主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題,。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問題,。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立思考,。
三,、引導(dǎo)釋疑。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,，教師板書,。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船,。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見),。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案,。
(1)其中5條船，每條船4人,，還有一條2人,。4×5+2=22。
(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船,，一條3人，一條3人,。4×4+6=22,。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見),。
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人,。
3根據(jù)擺的圖列出算式,。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識,。
四,、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究),。
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題,，在解決這類問題時(shí),，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要動腦想一想,，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事,。
2.全班交流總結(jié)。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流,。通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
五,、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固,。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題,。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決,。
3.指名匯報(bào),。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識,。
六、課堂小結(jié),。
(梳理歸納),。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報(bào),。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
板書設(shè)計(jì)：
租船。
22÷4=5(條),。.....2(人),。
答至少要租6條船,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇五
1．在具體的操作中,，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識路線圖的能力,。參與測定方向的實(shí)踐活動,，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向,。
2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識方向并讀懂路線圖。
難點(diǎn)：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向,。
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上,。
提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指,、說,。
2．說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立,，再請坐在他北面,、東面、南面,、西面的小朋友聽口令起立,。
提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的,，西北面的,，西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生,，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系,。
3．在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
談話：同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向,，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向,？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向,。呈現(xiàn)教材中的場景圖,。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么,？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同,？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的,？（小組交流后再指名回答）
小組交流,，再指名回答。
1．在校園里測定方向,。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,，用指南針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南,、正北或正東,、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢,？我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆,。為了不影響其他班學(xué)生上課，請大家盡量保持安靜,。
走到操場后,，談話：我們每四人一小組,，商量一下,，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點(diǎn),，然后分工測量,，把表填好。我們看哪一組測得又快又好,。測好以后趕快到操場中間集中,，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧,。學(xué)生活動,。
匯報(bào)測定結(jié)果。
2．相互檢查測定情況,。
談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點(diǎn),，介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對,；然后兩個(gè)組再交換,。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查,。檢查以后再回到操場集合,。
再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見,，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇六
做和作用法與區(qū)別知識點(diǎn)：
“作”和“做”,，都是常用字,，音同，有時(shí)通用,，所以使用時(shí)讓人犯難，不知該用哪個(gè)字,。
作,，是古老的字，甲骨文里就有,，最初的含義是“起”,，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”,、“槍聲大作”中的“作”,，都是“起”的意思。在這個(gè)意義上跟“做”不會打架,，因?yàn)椤白觥睙o此含義,。
“作”和“做”，都有“從事”,、“制作”,、“充當(dāng)”的含義，所以容易混淆,。
做,，是后造字，最早出現(xiàn)在宋,、元時(shí)代,，當(dāng)“即使”、“播弄”,、“做作”講,。到明代,，“做”成了“作”的俗字，漸漸演變成為“作”的同義詞,。
呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中,，對“作”、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充：“習(xí)慣上,，具體東西的制造一般寫成‘做’,，如‘做桌子、做衣服,、做文章’,，抽象一點(diǎn)的、書面語言色彩重一點(diǎn)的詞語,，特別是成語里,，一般都寫成‘作’，如‘作罷,、作廢,、作對、作怪,、作亂,、作價(jià)、作曲,、作戰(zhàn),、裝模作樣、認(rèn)賊作父’,?！?/p>
從呂叔湘先生的論述中，可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律：
1,、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語,，一般用“作”,，成語都用“作”。
2,、做單音節(jié)動詞用,，多數(shù)用“做”，少數(shù)用“作”的,，其賓語內(nèi)容也比較抽象,。賓語是動名詞的(如：報(bào)告，調(diào)查，榜樣,，處理,，動員，貢獻(xiàn)),，一般也用“作”,。
3,、表身份,、成績、行為等義的“作為”,，用“作”,。
4、遇到?jīng)]有把握的詞,，寧可寫“作”不寫“做”,，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一。
修辭方式：
1,、比喻：說白了就是打比方,，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法,。
2,、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話,、活動,、有感情。
3,、夸張：對某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話,，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小,。
4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣,。說白了就是有問答在句中,。
設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。
6,、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中,，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義,。
7,、引用：引用別人的話或成語、典故等,。
8,、反語：故意說反話,，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。
9、對比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10,、對偶：用字?jǐn)?shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11,、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語,、句子。
12,、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事,。
二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》知識點(diǎn)。
字：傣,、端,、桶、灌、鼓,。
詞：鳳凰,、清水、潑水,、象征,、幸福、花瓣,。
重點(diǎn)句子：
1,、西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié),。
2,、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣,。開始潑水了，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑。
3,、老人,、孩子,、姑娘,、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花,。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢!
4、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn),。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比,，再組詞。
淋幸()味()桶(),。
林()辛()末()通(),。
二、造句,。
————有的————有的————：
三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇七
1,、在測量活動中了解長度單位之間的進(jìn)率,，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算,，提高估算能力,。
2、組織有效的學(xué)習(xí)活動,，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,，形成解決問題的一些基本策略。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解長度單位之間的進(jìn)率,，會進(jìn)行簡單的單位換算,，并且學(xué)會估算，提高估算能力,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn),，分別留下一條線段,。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”,。兩個(gè)小動物爭論不休,。
師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)
師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”,，你們就能找到答案!
二,、組織活動，引導(dǎo)探究
1,、請小朋友每人拿一支筆芯,，用直尺量一量，有多長?
師：同樣的筆芯,，有的小朋友量得是6厘米,，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說,。)
小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的,，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法,。
師：因?yàn)?厘米=10毫米,，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米,。
2,、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量,。(學(xué)生活動)
師：小朋友量得課桌的高是70厘米,，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流,。)
小結(jié)：1分米=10厘米,，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米,。
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流,，選一題說說自己的想法，相互作出評價(jià),，全班交流,。)
三、想想做做,、內(nèi)化新知
1,、多媒體出示“想想做做”
說說誰的跳繩長?說明理由。
2,、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個(gè)圖形中各條邊長是多少厘米,，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
獨(dú)立完成,，做完后跟同桌交流你的想法,。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的?
4,、多媒體出示“想想做做”
看誰都能算對,。學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里說說自己的想法,。注意要相互評一評,。
5、多媒體出示“想想做做”
6,、多媒體出示“想想做做”
四,、總結(jié)評價(jià)、活動延伸
1,、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?
2. 出示“你知道嗎”
說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí),，常常有毫米作單位。
出示圖,，說說從這些圖中,，你能知道些什么?
2．學(xué)會估測,，提高估測能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：會進(jìn)行簡單的單位換算,。
教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
1．出示例題1：
自動鉛筆的筆芯長6厘米,。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長多少,？你知道嗎,？
（請一生上來測量。）
3．測量結(jié)果是多長,？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎,？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢,？（同桌互說）
匯報(bào)（多人說一說）,。
1．共有60小格，就是60毫米,；
b．1厘米是10毫米,，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣,？哪種更簡單,？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米,。用分米作單位是多少分米呢,？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌,，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢,？你是怎樣想的？
9．補(bǔ)充練習(xí)：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會了,，如果換兩題行嗎,？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題,。
二,、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米,？
2）自己量一量,，同桌可互相看一看，后匯報(bào),。
3）用毫米作單位是多少毫米,？
4）同桌互說,，后匯報(bào)。
2．完成2,。
1）圖上小朋友測量的是什么,？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎,？
4）這用的是什么單位,？
5）請你填一填書上的括號。
6）生匯報(bào),。
3．完成第3題,。
1）請你填一填,。（學(xué)生獨(dú)立填寫,。）
2）開火車匯報(bào)。
3）第一題你是怎么比的,？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí),，可以只看單位。
5）你還想說說哪題,，你是怎么比的,？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段,，先估計(jì)它們的長度,。
2）再量一量，看估計(jì)得對不對,。
3）你用得是什么單位,？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說,。
6)完成第5題,。
1）指名讀題。
2）師說要求,。有不理解的可以提出來,。
3）生可以回家記錄。
板書設(shè)計(jì)：
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識技能：
1,、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2,、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行筆算。
(二)過程方法：
1,、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過程,。
2,、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1,、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2,、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)鋪墊,，引入課題。
1,、口算：
2,、出示：0÷5=?設(shè)置懸念。
3,、引入課題板書：有0的除法,。
二、合作交流,，探究新知,。
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)興趣，引入主題圖,。
唐僧師徒4人去西天取經(jīng),，途中酷暑難耐。走著走著,，孫悟空看到了一片西瓜地,，他買來了4個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃,，你們看(課件出示主題圖),。孫悟空說：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人,，每人吃1個(gè)?！必i八戒搶著說：“師兄,，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分,。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊,，他一邊分一邊嘗,，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了,，然后躺在地上睡著了,。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了,，我們3人怎么分呀!”
小朋友們,，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃,。我們要學(xué)會關(guān)心他人,，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享,，不要只顧自己舒服而不管別人的感受,。)。
2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,，列出除法算式。
除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰會列式?等于幾呀?
3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0),，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0,，但除數(shù)不能是0,，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個(gè)知識點(diǎn)在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里,。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法,。
1、創(chuàng)設(shè)活動情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法,。
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下,。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳?。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下,。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程),。
3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn)，揭示課題,。
小朋友們,，請你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),，他們的商都有0,，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們,，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時(shí),，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0,。),。
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),，下面我們來比一比,，看看他們誰跳得快。
三,、課堂回顧,，總結(jié)提高。
四,、課堂練習(xí),，內(nèi)化新知。
五,、課后延伸,，拓展應(yīng)用。
p30練習(xí)七第1,、2,、4題。
板書設(shè)計(jì)：
商中間和末尾有0的除法,。
609÷3=203,。
720÷4=180,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇九
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,。
2,、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,。
3,、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動的過程,，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,，正確地分類收集整理數(shù)據(jù),。
教學(xué)用具：多媒體課件
師：一年一度的動物運(yùn)動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,，運(yùn)動場上小動物們賽得可熱鬧了,，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖,，你想知道些什么,？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只,？小狗有幾只,？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目,？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動物參加,？
1、如何解決一共有多少只小動物,？
2,、跳高和長跑是比賽的項(xiàng)目，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì),。
項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長跑
只數(shù)
3,、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計(jì),？
生：動物的種類,。
動物種類 合計(jì) 狗 兔 猴
只數(shù)
4、利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。
5,、交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么,？
6、有什么相同的地方和不同的地方,？
生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同,。
生2：合計(jì)都是13。
生3：我明白了對同一中場面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
7,、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況,，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動物種類的那張，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,，它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只,，才能決定買什么菜，什么多買些,，什么少買些,。
生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物,，它就不知道買什么菜,，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張,。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目，分別有多少選手參加,，這樣才能更好的組織比賽,。
8、小結(jié)：
通過剛才的統(tǒng)計(jì),，讓我們明白了：同一件事物,，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十
數(shù)學(xué)是折射世界發(fā)展的一滴水珠,，二年級數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到科學(xué)的博大與精深,。二年級數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開二年級數(shù)學(xué)教案，二年級數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動的保障,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級數(shù)學(xué)冀教版教案”,，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考,！
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1,、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2,、通過活動,，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作的能力。
德育點(diǎn)：
使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式,。
教具準(zhǔn)備：
各種尺子、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量,。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問：奇怪了,，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?
生：尺子,。
二,、自主探究：
1、認(rèn)識1厘米,。
拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，匯報(bào),。
a,、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。
b,、線，有長有短,，叫刻度線,。
c、字母“cm”,，表示厘米,，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米),。
找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長,。
2,、認(rèn)識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長,，那2厘米,、3厘米……又是多長?
問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量,。
舉起藍(lán)紙條,，估計(jì)一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上,。
量松緊帶的長,。
三、拓展運(yùn)用：
1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的,。
(2)正確的,。
(3)不是從零刻度量的。
2,、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線，怎么辦?
3,、小組合作量指定物體長度,。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子),。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?
一,、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,，讓學(xué)生聽后談感受與收獲,，引出并板書課題：辨認(rèn)方向,。
二,、調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向,。
(一),、復(fù)習(xí),。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南,、西,、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽,、樹木,、利用指南針……)。
(二),、探究新知,。
1、你還聽說過哪些方向?(東南,、東北,、西南、西北)學(xué)生回答教師板書,。如果有學(xué)生說出南東,、北東、南西,、北西,，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。
2,、借助人們生活語言習(xí)慣,，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。
學(xué)生可小組內(nèi)交流,，然后指名匯報(bào),，總結(jié)：東方與南方的中間,，是東南方。
以同樣的方法,，讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東北,、西南、西北三個(gè)方向,。
(三),、深化體驗(yàn)。
1,、活動體驗(yàn)二：坐在自己的座位上,，說一說你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找,，再指名匯報(bào),。
2、活動體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺前,，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué),，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對性,。
二,、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向,。
(一),、復(fù)習(xí)。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東,、南,、西、北四個(gè)方向?指名板演,?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。
出自 sevw.cn
(二),、探究新知,。
1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作,、互相幫助,，教師巡視指導(dǎo),，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板,。
完成“認(rèn)一認(rèn)”,。
3、深化感知,。說一說動物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動物園的哪個(gè)方向?
三,、拓展應(yīng)用。
1,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題,。
教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo),，然后進(jìn)行辨識方向的訓(xùn)練。
2,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題,。
先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班交流,。
四,、全課小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)?
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識,。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自主探索、合作交流,，分析、解決生活中的實(shí)際問題,。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教法運(yùn)用：
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課,。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí),。
1.能填幾?(指名口答),。
二、初學(xué)新課探索新知,。
(初步探究),。
出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
1.尋找信息：有22人,、每條船限乘4人,。
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題,。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題,。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立思考,。
三,、引導(dǎo)釋疑。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,，教師板書,。
22÷4=5(條)……2(人),。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見),。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船,，每條船4人,，還有一條2人,。4×5+2=22,。
(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船,，一條3人，一條3人,。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見)。
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式,。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識。
四,、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究),。
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題,，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考,，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想,，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,。
強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié),。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行交流,。通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
五,、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固,。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題,。
1.先弄懂題意,。
2.在列式解決。
3.指名匯報(bào),。
4.集體訂正,。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識,。
六,、課堂小結(jié),。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流,。
2.指名匯報(bào),。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì)：
租船,。
22÷4=5(條)。.....2(人),。
答至少要租6條船,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十一
1,、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。
2,、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3,、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
1,、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。
2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
二,、合作交流,、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后,，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),，估計(jì)學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,，解決余數(shù)不大于除數(shù),。然后教師做小結(jié)。
2,、完成“試一試”,，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三,、應(yīng)用遷移,，鞏固提高
1、完成練一練第1題,。
2,、完成練一練第2題。
3,、用豎式計(jì)算,。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,，現(xiàn)有23個(gè)扣子,，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?
四,、總結(jié)
1,、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2,、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設(shè)計(jì)：
分橘子
每盤放4個(gè)橘子,，14個(gè)橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個(gè))
答：14個(gè)橘子可以放3盤,，還剩2個(gè)。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：1,、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡便,。
2、認(rèn)識乘號,，會讀,、寫乘法算式。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。
德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式,。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示口算題,，學(xué)生與教師比賽,，引出乘法簡便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9,。
4+4+4+4+4+……+4,。
15個(gè)。
2,、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識,。問：你在哪見過乘法?
3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?
問：這節(jié)課你還想學(xué)什么?
二,、自主探究：
1,、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題),。
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冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十三
1.初步學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣,。
初步學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。
課件,、方案表格,。
一、春游導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片,，激發(fā)興趣)
1.師：同學(xué)們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息,，學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧,，二(1)班已經(jīng)開始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)
2.揭示課題師：如果讓你來選擇的話,，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)
二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.自主學(xué)習(xí),，初步完成“25人派車方案”獨(dú)立思考,，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多,。
2.小組交流想法,。 (1)組長分工，各施其職,。 (2)組織討論,，交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法)
3.小組匯報(bào),，全班完成“25人派車方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，教師補(bǔ)充完善板書)
4.兩人討論：你認(rèn)為哪一種派車比較合理?為什么?
師：這么多種派車的方案，你認(rèn)為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因,。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點(diǎn),，并說明原因)教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理,，真是了不起!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識!
三,、鞏固與實(shí)踐
1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車,、小火車等項(xiàng)目)瞧,，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動,，大船每艘限乘6人,，小船每艘限乘4人,，他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)
2.可以怎樣坐小火車?師：同學(xué)真能干,，瞧，二(3)班的同學(xué)也請我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車,，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人,，可以怎么坐小火車? (學(xué)生獨(dú)立完成,，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)
3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?瞧,，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車每輛限乘2個(gè),，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學(xué)生獨(dú)立完成,，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)
四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)
師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題,，真了不起!其實(shí),，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找,，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!
五,、全課小結(jié)
師：同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說,，然后指名說)
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十四
1,、尺子是測量物體長度的工具，常用的長度單位有：米和厘米,。食指的寬度約有1厘米,，伸開雙臂大約1米。1米=100厘米100厘米=1米,。
2,、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位,。
3,、測量物體長度時(shí)：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看右端對著刻度幾,，就是幾厘米,。物體長度=較大數(shù)-較小數(shù)，例如：從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(6-0=6),，從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3);還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長度,。(算,，數(shù))。
4,、線段是直的,，可以量出長度。
5,、畫線段的方法：從尺子的“0”刻度開始畫起,，長度是幾就畫到幾。(找點(diǎn)畫線;有時(shí)還要先算出長度再畫線,。如畫一條比6厘米短2厘米的線段,。)。
6,、角有1個(gè)頂點(diǎn),，2條直邊。銳角比直角小,，鈍角比直角大,，鈍角比銳角大。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角),。
7,、用三角板可以畫出直角，直角要標(biāo)出直角符號(也叫垂足符號),。
8,、所有的直角都一樣大。要知道一個(gè)角是不是直角,，可以用三角板上的直角比一比,。長方形和正方形都有4個(gè)角，4個(gè)都是直角,。
9,、角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān),。
10,、每一個(gè)三角板上都有3個(gè)角，其中有1個(gè)是直角,，另外2個(gè)是銳角,。
11、角的畫法：從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,，就畫成一個(gè)角。(從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫作角,。),。
練習(xí)：
1,、1米21厘米=()厘米53厘米-18厘米=()厘米;一棵大樹高10()。
2,、我的身高是()米()厘米,。
3、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊;一本書寬15(),。
4,、三角板中有三個(gè)角，有()個(gè)直角,。
5,、角的兩條邊越長，角就越大,。(),。
千米和噸知識點(diǎn),。
1,、長度單位有：毫米、厘米,、分米,、米、千米進(jìn)率：1千米=1000米,。
數(shù)量式：跑道一卷的長度圈數(shù)=跑步的距離,。
2、質(zhì)量單位有：克,、千克,、噸進(jìn)率：1噸=1000千克。
3,、單位換算,。大單位換算成小單位(乘它們之間的進(jìn)率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進(jìn)率)。
贊美數(shù)學(xué)的句子,。
1,、數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué)。
2,、數(shù)學(xué)是一種會不斷進(jìn)化的文化,。
3、數(shù)學(xué)是一切知識中的最高形式,。
4,、數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。
5,、數(shù)學(xué)是知識的工具,，亦是其它知識工具的泉源,。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)。
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冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十五
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.在生動有趣的故事情節(jié)中,，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6,、7、8,、9的除法知識,。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力,。
(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識
(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識在生活中的靈活運(yùn)用。
一,、情境創(chuàng)設(shè)
談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館,。
小鳥：長頸鹿先生,，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒,，請你安排房間吧,。
長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師：同學(xué)們,，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。
教師板書：42÷6=7(間)
教師：你是怎么想的?
教師板書：48÷6=8(間)
教師：這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們，你們真聰明,，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題,。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題,，看誰做的好就獎勵(lì)他一朵小花,。
二、問題探究
1. p82練一練1后,，投影出示反饋,。
2. p82練一練2后，投影出示反饋,。
3.小動物回家,。
天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了,。請同學(xué)們猜猜看,，它們該進(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3,。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),，可是,，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全,?？炜矗⊥道鲜蟪霈F(xiàn)了,，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧,。
每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事,。
看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?
三,、課堂小結(jié)
今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十六
本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,，并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題,。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,，知道小括號的作用,。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力。
1,、小括號的使用,。
2、綜合算式的應(yīng)用,。
課本第4頁例1
1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。
3,、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號,。
培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。
實(shí)物投影,、游樂園情境圖。
1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
2,、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。
3,、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3,、小組交流討論,。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。
4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一,、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二,、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問題的思路上略有不同。
6,、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。
板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié),。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決,。
1,、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意,，明確計(jì)算的問題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。
2、練習(xí)一的第4題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識,。
課本第5頁例2
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題。
2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,。
3,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用,。
4,、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力,。
從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題,。
實(shí)物投影、面包房情境圖,。
2,、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。
3,、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3,、小組交流討論,。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。
5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?,，在解決問題的思路上不同,。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。
板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，明確要解決的問題,，并找到解決問題的辦法。
8,、小結(jié),。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決,。
1、練習(xí)一的第2題,，讓學(xué)生說明圖意,，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2,、練習(xí)一的第3題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),，強(qiáng)調(diào)小括號的使用,。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十七
知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程,，會描述線段的特征，會畫線段,。
過程與方法：
結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,，掌握線段使用的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,，在動手操作中體驗(yàn)知識的形成過程,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識線段的特征，通過操作能折,、畫出線段,。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。
教學(xué)工具,。
每人一根毛線,、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直),、毛線一根,、課件。
教學(xué)過程,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。
1,、師：請小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長短,。
學(xué)生動手操作,，教師巡視。交流結(jié)果,。
2,、師：現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?
生：我是先把細(xì)線的一端對齊，然后把線拉直,，再看另一端,。
教師板書：拉直;一端對齊。
師述：我們把這根細(xì)線拉直以后,，就可以看成是一根線段,。
【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,。為學(xué)生主動構(gòu)建新知識，做好了知識,、能力與心理上的準(zhǔn)備,。
1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的),。
2.再拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成直直的)。
3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,，一根是直的,，另一根是彎的)。
4.在生活中,，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說),。
5.分別用一本厚書,、一個(gè)長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段.
6.將黑板上的幾條線段圈起來,，說：“今天,，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”
師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(課件出示謎面)：“一條條,，一根根,，編制衣物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎,，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著,。”
學(xué)生指名回答：毛線,。
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng),。(板書課題：線段)。
二,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知。
1,、認(rèn)識線段,。
(1)教師在黑板上畫一條線段。
(2)教師說明：一根線段有長有短,，說明線段是有一定長度的,。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn),，而且不變形,，我們在畫的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎)，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段,。
【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過身邊實(shí)物,、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來,，并積聚了大量的線段表象,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,，接受狀態(tài)飽滿,。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力,，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn),，加上很形象的兩個(gè)小豎,，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異,。
2,、尋找線段,。
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段?
師：孩子們真了不起,，擁有一雙會觀察的小眼睛,。
交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段,，并且它是幾邊形就有幾條線段,，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的,。
(1)師：請小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙,，放平在桌子上。
師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段,，尺子的邊也可以看作是線段,。
(2)師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察,、考慮兩分鐘),。
(要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段,。),。
生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。
生2：黑板的邊可以看作線段,。
生3：窗戶的邊可以看作線段,。
生4：課程表的框邊也可以看作線段……(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。),。
【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中,，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求,。
3、畫線段,。
教師示范,，學(xué)生模仿。
師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?
生1：線段是直的,。
生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn),。
生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志,。
4、折線段,。
(1)師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折,，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到中間有條線段,。
師：對了,，中間的這條折痕我們就可以看作線段。
(2)初步感知線段,。
小結(jié)并板書：線段是直直的,。
豎著拉，斜著拉,，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?
小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的,，可以看成線段。
(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端,，叫做線段的“端點(diǎn)”,。
提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?
小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。
請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?
(4)認(rèn)識線段的示意圖(課件出示),，建構(gòu)線段模型,。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)。
(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段),。
交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明,。
(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段,。
線段的兩個(gè)特點(diǎn)：
1,、線段都是直的。
2,、線段有兩個(gè)端點(diǎn),。
交流自己對線段的看法。
三,、動手操作,，認(rèn)識線段。
(1)你會畫線段嗎?
1.我們已經(jīng)認(rèn)識了線段,，那你能自己畫一條嗎?
2.交流：你用的什么工具,，怎樣畫的?
3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?
課后小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了線段,，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?
特征：
(1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn),。
(2)線段可以量出長度。
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理,，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),，整理學(xué)習(xí)思路,，明確線段的特征和畫法。
板書,。
認(rèn)識線段,。
特征：
線段是直的。
線段有兩個(gè)端點(diǎn),。
線段可以量出長度,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十八
(一)通過對兩種解題方法的比較,，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。
(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性,。
(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法,，選擇解題方案,。
難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案,。
寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈,。
(一)做一做，說一說
“一個(gè)縫紉組運(yùn)來98米布,，做兒童服用了48米,，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答),，教師課堂巡視,，然后請兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。
學(xué)生解答后,，教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系,，再說說解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。
(二)設(shè)疑激發(fā)興趣
教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答,，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答,，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法,，怎樣選擇呢?下面請同學(xué)們研究兩道題,，請你分別選擇一種簡便方法進(jìn)行解答。
經(jīng)過認(rèn)真思考審題后,，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答,，如下：
答：還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答,，如下：
答：應(yīng)該找回20元,。
學(xué)生解答后,，教師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識的能力,。
為了提高學(xué)生識別能力,，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。
3.王老師買口琴用了48元,，買笛子用了36元,，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢?
4.河里有40只鴨子,，先上岸7只,，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動筆,，列式計(jì)算解答,。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了,。最后請中,、下等水平學(xué)生說一說解答過程。
(三)鞏固發(fā)展
1.食堂有38筐蘿卜,。午飯吃了9筐,，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答,，并比較哪種方法簡便)
請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上,，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法,。
學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路,，對于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì),。
2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支,，給售貨員5元錢,，應(yīng)找回多少元錢?請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。
(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)
學(xué)生完成后,，進(jìn)行訂正,，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡便解法,。
(四)比較溝通聯(lián)系
通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和,，即先求和,，再求剩余。兩種方法雖然有所不同,，但實(shí)質(zhì)上是一回事,，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和,，其結(jié)果不變,。這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握,，提高解題能力,。
(五)試著做一做
1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢,，小華買了2支鉛筆,，一塊橡皮，一共用了多少錢?
2.鉛筆每支4角錢,，小紅有1元錢，要買3支,，還差多少錢?
本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課,，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法,，提高解題能力,，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十九
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。
(三)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片,。
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí),。
(一)想一想,，議一議
師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,。請同位同學(xué)互相議一議,、說一說。(可給5分鐘時(shí)間)
在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題,。如：
“食堂有40袋面粉,，吃了16袋，又買來45袋,，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”
(二)分析解答,，變換條件和問題
同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答,。
答：現(xiàn)在還有69袋面粉,。
接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題,，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ),，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉,，第一星期吃了16袋,，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?
答：還剩7袋,。
變換2.食堂有40袋面粉,，吃了16袋，剩下的8天吃完,，平均每天吃多少袋面粉?
答：平均每天吃3袋面粉,。
變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計(jì)劃8天吃完,，平均每天吃多少袋?
列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋,。
變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋,，如果每天吃7袋,，可以夠吃幾天?
列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答：可以吃8天。
答：還剩4千克,。
……這樣在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí),。
(三)分析,、比較、判斷
題目進(jìn)行變換時(shí),，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里,，以便于學(xué)生觀察,、思考、比較,。
題目變化后,，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考,、分析,、回答。
1.每道題目的條件和問題是什么?
2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā),，試著分析解題思路,。
3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?
4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件,，一個(gè)問題;都是先算中間問題,，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同,，所以解題方法也不同)
在學(xué)生觀察,、思考、比較的基礎(chǔ)上,，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意,，弄清題里的條件和問題。
(2)分析解題思路,，確定先算什么,，再算什么。
(3)列出正確算式,，算出結(jié)果。
(4)寫出答案,，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤,。
最后教師再強(qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,，確定先算什么,、再算什么。防止死記硬背,，靈活選擇算法,，具體問題具體分析。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路,，提出中間問題)
(1)有46張紙,，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完,，每次用幾張?
(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹,，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?
(3)食堂買白菜45千克,，午飯吃了12千克,，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?
2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系,，再列式解答)
(1)二年級一班有22個(gè)男同學(xué),，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組,，全班可以分成幾組?
(3)修花池要用94塊磚,，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊,，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件,，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)
(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球,，________,，現(xiàn)在有多少只氣球?
(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛,，________,，還剩幾輛?
本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。
因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來,，再經(jīng)過分析,、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚,，又通過分析,、比較、判斷等教學(xué)活動,，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法,，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇二十
一,、導(dǎo)入新課探究新知,。
1、多媒體出示“小熊開店”的動畫情景,。
3,、來了幾位顧客看看他們買什么?
4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?
(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?
(2)學(xué)生匯報(bào),，老師板書：5×4=20(元),。
(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?
(根據(jù)乘法口訣四五二十,。)。
5,、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克,，請你們再幫它計(jì)算能買幾輛坦克好嗎?
(1)學(xué)生列式老師板書：20÷5=。
(2)為什么這樣列式,，你能說出理由嗎"?
(3)你是怎樣想商的,，請你們各小組討論一下。
(1輛5元,，2輛10元,，3輛15元，4輛20元,，
所以20÷5=4,，商是4。),。
(先想5×?=20再想口訣?五二十,，四五二十，所以商是4,。),。
老師出示題，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣,。
二、應(yīng)用新知解決問題,。
1,、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢,，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3=9(只),。
2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家,。
(1)游戲規(guī)則：有著四個(gè)鳥籠，每個(gè)鳥籠上都有一句乘法口訣,，一些同學(xué)得手上有一道除法算式,，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上,。
(2)一群小鳥出去捉蟲子,，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?
(3)學(xué)生集體活動全班進(jìn)行檢查,。
3,、數(shù)學(xué)游戲二接力賽,。
(1)游戲規(guī)則;7個(gè)小組代表7種動物如：小鹿隊(duì)，小兔隊(duì),，等等,，黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個(gè)獎杯。
(2)森林的動物們要舉行一次接力賽,，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧,，各小組準(zhǔn)備。
(3)學(xué)生進(jìn)行比賽后講評,。
三,、課堂小結(jié)。
今天,，你學(xué)會了什么?
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解連加,、連減的意義，會用連加,、連減解決簡單的問題,。
2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法,。
3.在對比練習(xí)中,，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美,。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算連加,、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用連加,、連減解決簡單的問題,，能夠正確計(jì)算。
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入,。
通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
二、探究新知,。
1.連加,。
出示表格及問題：一共摘了多少個(gè)?
預(yù)設(shè)：28+34+22=。
提出問題：這是三個(gè)數(shù)連加的問題,，要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流討論)。
提出問題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊,，先從個(gè)位加起,，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“1”,。
預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右。
設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí),、合作交流,、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中,，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,，同時(shí)體會靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性,。
2.連減,。
出示問題：共用84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè),，王叔叔運(yùn)走了26個(gè),。還剩多少個(gè)?
由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過程。
提出問題,，在計(jì)算連減算式時(shí),，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。),。
預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣,，都是從左往右依次計(jì)算。
預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40+26),。
提出問題：這該怎樣計(jì)算呢?
設(shè)計(jì)意圖：通過連加的計(jì)算,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會知識遷移,，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力,。
1.列豎式計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。
2.看誰算的對。
設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法,。
3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知,，同時(shí)提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。
四、課堂小結(jié),。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加,、連減，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算,，如果能口算可以不寫豎式計(jì)算,。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減,。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，學(xué)會連加,、連減的計(jì)算方法,。
