作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

做和作用法與區(qū)別知識(shí)點(diǎn)：

“作”和“做”,，都是常用字，音同,，有時(shí)通用,，所以使用時(shí)讓人犯難，不知該用哪個(gè)字,。

作,，是古老的字，甲骨文里就有,，最初的含義是“起”,，現(xiàn)代漢語(yǔ)里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”,、“槍聲大作”中的“作”,，都是“起”的意思。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架,，因?yàn)椤白觥睙o(wú)此含義,。

“作”和“做”，都有“從事”,、“制作”,、“充當(dāng)”的含義，所以容易混淆,。

做,，是后造字，最早出現(xiàn)在宋,、元時(shí)代,，當(dāng)“即使”、“播弄”,、“做作”講,。到明代，“做”成了“作”的俗字,，漸漸演變成為“作”的同義詞,。

呂先生在《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中，對(duì)“作”、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充：“習(xí)慣上,，具體東西的制造一般寫成‘做’,，如‘做桌子、做衣服,、做文章’,，抽象一點(diǎn)的、書面語(yǔ)言色彩重一點(diǎn)的詞語(yǔ),，特別是成語(yǔ)里,，一般都寫成‘作’，如‘作罷,、作廢,、作對(duì)、作怪,、作亂,、作價(jià)、作曲,、作戰(zhàn),、裝模作樣,、認(rèn)賊作父’,。”

從呂叔湘先生的論述中,，可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律：

1、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”,，內(nèi)容抽象或書面語(yǔ)言色彩重的詞語(yǔ),，一般用“作”，成語(yǔ)都用“作”,。

2,、做單音節(jié)動(dòng)詞用，多數(shù)用“做”,，少數(shù)用“作”的,，其賓語(yǔ)內(nèi)容也比較抽象。賓語(yǔ)是動(dòng)名詞的(如：報(bào)告,，調(diào)查,，榜樣，處理,，動(dòng)員,，貢獻(xiàn))，一般也用“作”。

3,、表身份,、成績(jī)、行為等義的“作為”,，用“作”,。

4、遇到?jīng)]有把握的詞,，寧可寫“作”不寫“做”,，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一。

二年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文句子知識(shí)點(diǎn)

修辭方式：

1,、比喻：說(shuō)白了就是打比方,，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法,。

2,、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話,、活動(dòng),、有感情。

3,、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話,，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小,。

4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái),，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

5,、反問(wèn)：用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣,。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。

設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答,。

6,、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義,。

7,、引用：引用別人的話或成語(yǔ)、典故等,。

8,、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話,，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。

9,、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照,。

10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的,。

11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ),、句子,。

12、借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事,，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事,。

二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》知識(shí)點(diǎn)

字：傣、端,、桶,、灌、鼓

詞：鳳凰,、清水,、潑水、象征,、幸福,、花瓣

重點(diǎn)句子：

1、西雙版納的鳳凰花開(kāi)了,，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié),。

2,、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣,。開(kāi)始潑水了,，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。

3、老人,、孩子,、姑娘、小伙兒,，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開(kāi)了花,。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多,，就意味著誰(shuí)得到的幸福多,，怎么能不高興呢!

4、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、比一比,，再組詞,。

淋幸()味()桶()

林()辛()末()通()

二、造句

————有的————有的————：

三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念,。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎,？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢,？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確,。

二、探究體驗(yàn)

1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）,。

（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,，四位同學(xué)坐在不同的位置,，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái),，放到自己的面前,。

(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

(通過(guò)盲人摸象的故事,，引出本課的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察,，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課,。)

（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。

2．活動(dòng)二：根據(jù)照片,，判斷拍照角度,。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

3．鞏固練習(xí)：

（1）同學(xué)們做的太好了,，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯,，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題,，小組之間交流方法。

（3）獨(dú)立完成第三題,，教師指名回答,。

四、課堂總結(jié)

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念,。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：出示餅干盒情境圖,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？

二,、探究體驗(yàn)

1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）,。

（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體，四位同學(xué)坐在

不同的位置,，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的用圖畫出來(lái)。

（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào),。

說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面,，畫的是哪種圖？

這兩張照片都是側(cè)面,，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢,？

（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？

（5）請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里,。

2．活動(dòng)二：觀察正方體和球

每個(gè)小組的學(xué)生從前面,、側(cè)面、上面觀察,，看到的分別是什么圖形,，畫下來(lái)。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流,。

3．鞏固練習(xí)：

（1）完成練一練第一題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法,。

（3）獨(dú)立完成第三題,，教師指名回答。

四,、課堂總結(jié)

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察，觀察的.過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確,。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

課本p63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2,、4,、5、6題

1,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

溝通乘,、除法的聯(lián)系,，掌握口訣求商的方法。

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,，提高計(jì)算的正確率,。

啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí),，

每人一張空白紙,，口算卡

一、創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題,，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),。)

二、回顧整理,，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1,、教學(xué)第63頁(yè)主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意,。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下,，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法,。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類,。二是按商相同的算式歸類(對(duì)于其他的方式也給予肯定)

(設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),，強(qiáng)化提高

學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

先算出每道算式的結(jié)果,，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列,。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。

游戲形式做第64頁(yè)第2題

先讓學(xué)生看清加,、減,、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4,、6題,，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。

做第65頁(yè)中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,，理解“倍”的意義,。

(設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練,。)

四、自主檢評(píng),，完善提高

1,、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式,，整理除法算式,。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如,，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等,。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法,。同時(shí),，通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力,，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠,。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，因此,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以實(shí)踐活動(dòng)為主,，一來(lái)有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二來(lái)在實(shí)踐操作活動(dòng)重更有利于知識(shí)的理解和掌握，在操作中感受物體的輕與重,，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的,。通過(guò)一系列的“看一看、掂一掂,、吊一吊,、猜一猜、稱一稱”等教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法,，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中感受體積大的物體不一定就重的道理。

新課伊始,，開(kāi)門見(jiàn)山,，拿出孩子們常見(jiàn)的蘋果、水杯和氣球,，頓時(shí)這幾樣簡(jiǎn)單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點(diǎn)：“老師請(qǐng)來(lái)他們干什么呢?”緊接著拋出問(wèn)題：氣球和蘋果比,，誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕呢?簡(jiǎn)單的提問(wèn),，孩子們參與度很高,，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以解答，用眼睛就可以看出兩個(gè)物體的輕重,，氣氛非?；钴S，順?biāo)浦?，就出示了課題：輕與重,。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感，于是接著出示了三組生活中常見(jiàn)的水果,，輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重,。承上啟下，我請(qǐng)同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個(gè)盒子的輕重,，這就引出了用手掂的方法,，同學(xué)們你掂我也掂，掂得滿臉的開(kāi)心,，在巡視的過(guò)程中,，有個(gè)學(xué)生疑惑的問(wèn)我：“閆老師這兩個(gè)我覺(jué)得差不多重!”多好的契機(jī)啊，順勢(shì)將這個(gè)生成的疑惑拋給了學(xué)生：當(dāng)兩個(gè)物體掂不出(質(zhì)量差不多時(shí))如何判斷呢,，有更合適的方法嗎?通過(guò)了一系列的情境設(shè)置和討論,，激活了學(xué)生的思維，掌握了判斷的新方法：借助工具測(cè)量,，培養(yǎng)了學(xué)生估測(cè)和解決問(wèn)題的能力,。在研究新知這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生層層推進(jìn)、由易到難：先用生活經(jīng)驗(yàn)看出物體的輕重,，在沒(méi)有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無(wú)法憑借手感判斷時(shí),，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無(wú)法掂一掂和吊一吊時(shí)，用天平稱,。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，通過(guò)猜測(cè),、嘗試等活動(dòng),，用學(xué)生自己的語(yǔ)言將思考的過(guò)程表述出來(lái)，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作及語(yǔ)言的表述和不斷的問(wèn)題生成及補(bǔ)充完善,，整個(gè)教授的知識(shí)框架就逐步清晰化,、具體化和完善化。

語(yǔ)言是思維的窗口,，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練更是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù),，在操作活動(dòng)中我便強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己活動(dòng)的結(jié)果，通過(guò)獨(dú)立說(shuō),、互相說(shuō),、集體說(shuō)等的形式，鼓勵(lì)他們將自己的結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言描述,，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出物體的輕與重,。貫穿本節(jié)課的始終，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性,、思維性,、活動(dòng)性和互助性的結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重學(xué)生，以此激勵(lì)他們思維的火花并將其大膽說(shuō)出來(lái)共享,，每個(gè)孩子都有自己的想法,，對(duì)這樣或是那樣的想法及時(shí)給予肯定，當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的問(wèn)題時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來(lái)協(xié)助解決,。

不足之處：

在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過(guò)程中，我讓學(xué)生們猜兩個(gè)盒子的輕與重,。做足準(zhǔn)備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比,，茶葉盒比鉛筆盒重”，但事實(shí)上他們的答案恰是相反的,，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵,。一點(diǎn)點(diǎn)鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問(wèn)：你們認(rèn)為呢?始終沒(méi)人反對(duì)，但是理由也說(shuō)不出，跟我的預(yù)期背道而馳,，此時(shí)的我有點(diǎn)無(wú)措?，F(xiàn)在想來(lái)，孩子的思維很多時(shí)候都不會(huì)按著我們大人的邏輯出牌,，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會(huì)到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎,，對(duì)比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量。其二,，在本課內(nèi)容的教授過(guò)程中,，沒(méi)有清晰的闡釋出“沒(méi)有的方法，只有最合適的方法”,。即,，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時(shí)，不應(yīng)該獨(dú)立地說(shuō)哪種方法好或不好,，而應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法,。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

觀察物體

1、從不同的角度觀察同一物體,，所看到的物體的形狀一般是不同的;

2,、觀察物體時(shí)，要抓住物體的特征來(lái)判斷,。

5,、觀察圓柱體，看到的可能是長(zhǎng)方形或圓形,。觀察球體,，看到的都是圓形

第七單元

認(rèn)識(shí)時(shí)間

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間

(1)鐘面上有時(shí)針和分針,，走得快的,，較長(zhǎng)的是分針;走得慢的，較短的是時(shí)針;

(2)鐘面上有12個(gè)大格,，60個(gè)小格,，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí),，分針走1大格是5分鐘,。

(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分;

(4)半小時(shí)=30分,，一刻鐘=15分鐘

(5)時(shí)間的讀與寫：如3：30,，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8:05,。

2,、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件,，時(shí)間上不能重復(fù)。

(2)問(wèn)過(guò)幾分鐘后是幾時(shí),，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí),，再推算過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)幾分。

(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí),。

第八單元

數(shù)學(xué)廣角--搭配

1,、用兩個(gè)不同的數(shù)字(0除外)組合時(shí)可以交換兩個(gè)數(shù)字的位置;用三個(gè)不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)時(shí)，可以讓每個(gè)數(shù)字(0除外)作十位數(shù)字,，其余的兩個(gè)數(shù)字依次和它組合,。

2、借用連線或者符號(hào)解答問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,。

3,、排列與順序有關(guān),，組合與順序無(wú)關(guān),。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系,。

2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù),。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加,、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量,。

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系,。

環(huán)節(jié)

二,、理解加減法的意義

1、理解加法的意義,。

(1)問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?

(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式,。

814+1142=1956或1142+814=1956

師：為什么用加法呢?

那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法,。)

環(huán)節(jié)

2,、理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?

(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：

師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式,，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由,。

(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,，叫做減法。(出示)

說(shuō)明減法各部分名稱

環(huán)節(jié)

三,、探究,、理解加法和減法之間的關(guān)系,。

1.問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,，思考加法和減法之間的關(guān)系,。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論,。個(gè)別匯報(bào))

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，出示：

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)

4.加法各部分之間的關(guān)系,。

出示：814+1142=1956

問(wèn)：觀察算式,，你能得到什么結(jié)論?

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

5.減法各部分之間的關(guān)系。

800=450+350

問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式,，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

觀察這組算式討論歸納得：

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差

6.練習(xí)“做一做”

四,、總結(jié)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

出示課本第1頁(yè)放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：圖上畫的是什么,？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免,。

師：根據(jù)這幅情境圖,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題,，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題,。

免一共有多少只,？雞一共有多少只？

二,、探索新知

1,、列出算式，說(shuō)明依據(jù),。

師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題,？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組,，有3組,，雞都是3只一組，有4組,。

2,、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn),？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同,。

3,、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述,。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

2+2+2表示3個(gè)2相加是多少,；

3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少,。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4,、質(zhì)疑,。

師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎？為什么,？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，并在小組內(nèi)交流想法。然后,，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,，通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述,。

三,、鞏固應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。

1,、“試一試”第（1）題,。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填,。學(xué)生完成練習(xí)后,，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

2,、“試一試”第（2）題,。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填,，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。

四,、拓展練習(xí)

五,、全課小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算,，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，觀察物體(二)，三角形,，圖形的運(yùn)動(dòng)(二),，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性,，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。

4.理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解其特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。

7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形,。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法,、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng),，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn),。

三、教材的編寫特點(diǎn)

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

6.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

第一單元教材分析

(一)教材說(shuō)明：這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序,。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,，并且知道括號(hào)的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩,、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序,。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟,。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),，因此建議：

1,、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況,，各有側(cè)重。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,，保證計(jì)算的正確率。

在本單元的教學(xué)中,，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義,。在探索過(guò)程中,，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的,，學(xué)生的表述也是多樣的,。

章節(jié)名稱四則運(yùn)算課時(shí)

課標(biāo)要求

教學(xué)目標(biāo)1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系,。

2,、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,。

內(nèi)容分析這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序,?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序,、有關(guān)0的運(yùn)算。

學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。學(xué)生在一到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí),，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，能初步理解混合運(yùn)算的作用,，體會(huì)運(yùn)算順序,。在第二學(xué)段本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作

教學(xué)策略

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

課本p23例4

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的.一些簡(jiǎn)單問(wèn)題

3.培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題,。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

實(shí)物投影,、主題圖

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖,。從圖中你了解到了哪些信息,？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào),。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣,。

二、合作探究

（一）、教學(xué)例4

1,、出示題目,，仔細(xì)觀察、思考,。分組討論,。

2、學(xué)生探討解答的方法,。學(xué)生回憶,、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解,。學(xué)生匯報(bào),，并說(shuō)明解題思路。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路,。學(xué)生匯報(bào)。

（二）,、完成第23頁(yè)做一做,。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息,。指名說(shuō)明解題思路,。思考、提問(wèn),，在小組內(nèi)交流問(wèn)題,。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路,。

（三）,、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系,？指名回答,。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

三、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

1,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

2,、完成練習(xí)四第1,、2題學(xué)生讀題，理解題意,，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,，體驗(yàn)解答的過(guò)程,。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會(huì)了什么,？學(xué)生自己總結(jié)。

五,、隨堂練習(xí)

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理,。

2．掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力,。

2．通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣,。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式。

（1）15―3=8（）+（）=（）

（2）42―30=12（）+（）=（）

2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來(lái),，結(jié)果怎樣,？算算看?！?/p>

用豎式計(jì)算：1230―425805+425

指定二名同學(xué)板演,，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。

做后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題,，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課,。

二,、新授

1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來(lái)如下：

在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上,，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加,，結(jié)果等于被減數(shù),。”我們用“差和減數(shù)相加的方法,，可以驗(yàn)算減法?！?/p>

教師說(shuō)明：為了保證計(jì)算的正確,，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算,，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法,，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教師板書課題：減法的驗(yàn)算,。

2．教學(xué)例4,。

（1）出示：4736―826=

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算,。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算,。

（2）利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過(guò)程,。（數(shù)位要對(duì)齊,，從低位減起，百位不夠減,，從千位退1作10,，百位17減8得9，千位剩3,。）

（3）正驗(yàn)算是否正確,，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

教師還要指出：如果題目沒(méi)要求驗(yàn)算,，為了簡(jiǎn)便,，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算,。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù),。

可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式，從下往上,，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6,，十位1加2得3，百位9加8得17,，千位是進(jìn)上的1加3得4,。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。

三,、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，齊讀驗(yàn)算的方法,。

做課本“做一做”和習(xí)題第1―3題。

四,、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5―7題,。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8,、9題,。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。