實(shí)踐出真知，通過實(shí)際操作我們可以更深入地理解問題?？偨Y(jié)的語言要簡潔明了,，表達(dá)準(zhǔn)確,，可以運(yùn)用一些排比,、對(duì)比等修辭手法來提高文章的表現(xiàn)力,。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點(diǎn),，供大家借鑒,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇一

我們看到一篇英文文章之后，首先了解文章的主旨大意(用幾個(gè)詞或者一兩句話來說,，作者說了什么),，其次，抓住跟這個(gè)主題相關(guān)的要點(diǎn)(圍繞這個(gè)話題,，作者說了“子丑寅卯”幾個(gè)方面),。所以，我們閱讀時(shí),，始終沿著“先總后分”的思路,，去體會(huì)作者的意思。

第一類：說明文和議論文,。

一般來說,，作者寫文章主要就是“總分”或者“總分總”的結(jié)構(gòu),，所以第一段往往就是“總”。

至于分要點(diǎn)怎么找,，閱讀訓(xùn)練通常都會(huì)告訴我們?nèi)タ疵恳欢蔚牡谝痪湓?，這個(gè)方法也對(duì)也不對(duì)。如果是說明文、議論文，往往是這個(gè)套路,，但是記敘文就不然了，特別是故事情節(jié)稍微復(fù)雜的記敘文,。

回到說明文和記敘文。作者通常都會(huì)按照自己的要點(diǎn)，分段落、分層次地呈獻(xiàn)給讀者,。圍繞主題談若干個(gè)方面，每個(gè)方面分幾個(gè)點(diǎn),，每個(gè)點(diǎn)下面可能還有小點(diǎn),。為了邏輯展示清晰,，或者行文流暢,，作者一般都會(huì)用表示數(shù)量的詞匯(基數(shù)詞、序數(shù)詞,、theother,、another等)、表順序的詞和短語(firstofall,、then,、next等)。抓住這些詞,，就相當(dāng)于抓住了要點(diǎn)中的1,、2、3或者(1)(2)(3),。

第二類：記敘文。

我們看到記敘文(比如故事),，心里可以一直帶著疑問詞去讀——who,、where、when,、what,、why、how……這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候,、什么地方,、有哪些當(dāng)事人,、發(fā)生了什么事情、怎么發(fā)生的,、為什么會(huì)發(fā)生……回答了這幾個(gè)問題,，文章的內(nèi)容其實(shí)就清晰了。

此外,，文章作者寫故事的時(shí)候,，很多人會(huì)遵循“起因——發(fā)展——轉(zhuǎn)折(高潮)——結(jié)局”這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個(gè)思路,，一邊讀,，一邊問自己，這樣,，文章的脈絡(luò)就清晰了,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇二

文學(xué)作品的美是全方位、多層次的,，在把握詩歌,、散文等文體意境的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行審美鑒賞閱讀的設(shè)計(jì),，深化作品閱讀鑒賞的層次,，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要課題，也是多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)功能突破的關(guān)鍵,。本文就文學(xué)作品閱讀鑒賞的一般思路和本人設(shè)計(jì)語文動(dòng)畫的幾點(diǎn)體會(huì)談?wù)劧嗝襟w動(dòng)畫在閱讀鑒賞方面所能凸顯的藝術(shù)和工具價(jià)值,。

優(yōu)秀的作品都是在作家的情感被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)后誕生的，往往飽和著豐富的情感,，因此教師在閱讀鑒賞教學(xué)的過程中要注重創(chuàng)設(shè)情景,，渲染氛圍。如學(xué)習(xí)《竇娥冤》一課時(shí),，鑒于學(xué)生不很容易理解作品的寫作背景和故事背景,，我們就不妨以說故事的形式給學(xué)生播放一段《竇娥冤》白話故事集中敘事片段，引出《竇娥冤》一劇的內(nèi)容,。沉郁凄涼的敘事語言,，和故事情境的視頻節(jié)選，相信很容易將學(xué)生帶入竇娥悲劇故事情景之中,。多媒體的強(qiáng)有力的藝術(shù)表現(xiàn)力頓時(shí)產(chǎn)生效果,。

再舉個(gè)例子。初中有篇課文,，就是沈叢文先生的散文《云南的歌會(huì)》,。沈叢文先生的散文和其小說一樣美，但對(duì)于一個(gè)沒有到過云南的人,，你給他講“云南的歌會(huì)”,，他不會(huì)有感觸,，對(duì)于一個(gè)沒有聽過云南民歌的人，你給他講民歌的特色,，他更不會(huì)產(chǎn)生共鳴,。藝術(shù)永遠(yuǎn)是需要先體驗(yàn)后領(lǐng)悟的。于是你是否應(yīng)該告訴學(xué)生,，讀該文不應(yīng)是一般意義的讀,，一般意義的聽，是帶著耳朵讀,，帶著眼睛聽,。基于以上理解,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種很詩情畫意的導(dǎo)入,，唯美的圖畫和清麗的歌聲，濃郁的民族風(fēng)情會(huì)自然地把讀者帶入課文情境,。聽了《云南的歌會(huì)》中的妙曼聲音,，誰都想去那個(gè)叫做云之南的地方。這便情景動(dòng)畫所產(chǎn)生的效果,。

1,、再現(xiàn)詩詞意象，品味古詩詞的意境美,。

一些詩人詞人照善于選用一些典型意象來傳達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心情感,。對(duì)于詞人來說，意象就是其藝術(shù)思維的語言,。李清照詞中常用的意象就有黃花、梧桐,、落花,、流水、黃昏等等,。這些意象既富詩意,，又富于形象性，常常給讀者以豐富的想象,，仿佛不是在吟詞,，而是在看一幅幅流動(dòng)的畫……就是基于對(duì)李清照詞意、詞境的理解,，同時(shí)結(jié)合李詞中那種如泣如訴的哀怨情愫,，我們?cè)O(shè)計(jì)了《醉花陰》歌曲欣賞動(dòng)畫：將瑞腦、竹簾,、少婦,、衣袖,、東籬、黃花等意象加以組合,，配上婉約的歌曲,，傳達(dá)了詞人心中無盡的寂寞哀愁，無法不讓人愁腸百轉(zhuǎn),，孤獨(dú)難堪,。

采用動(dòng)畫形式，借助意象的組合,，配以恰切的情景音樂,，增強(qiáng)文學(xué)作品的感染力，獲得了極佳的審美效果,。這也是我們?cè)谡Z文動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的又一突破,。

2、以詩歌的音樂美和畫面美為欣賞視角,，品味詩歌意韻,。

詩歌、音樂,、美術(shù)都是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,，三者有許多相通之處，在詩歌學(xué)習(xí)中,，注意品味其音樂美與畫面美,，更突出其藝術(shù)的特征，增強(qiáng)詩歌的意蘊(yùn),。

詩歌的音樂美,，典型的例子很多。僅舉戴望舒《雨巷》的為例子,。

“她是有丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁,，在雨中哀怨,，哀怨又彷徨”

“她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘,，像我一樣,，像我一樣地，默默彳亍著,，冷漠,，凄清，又惆悵”。

“在雨的哀曲里,，消了她的顏色,，散了她的芬芳，消散了,，甚至她的太息般的眼光,，丁香般的惆悵?！?/p>

《雨巷》以其優(yōu)美的韻律受到人們的稱贊,。葉圣陶說它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，詩句長短錯(cuò)落,、音節(jié)鏗鏘勻整,，節(jié)奏低沉舒緩，“姑娘”,、“雨巷”,、“惆悵”、“籬墻”,、“芬芳”等韻腳一再回響在詩中,，造成“余音繞梁”的韻味。為了增強(qiáng)音樂性,，詩人還吸取了我國民歌復(fù)沓和西洋重唱的手法,。整首詩像一支迷離飄忽的人生夢(mèng)幻曲。

詩與歌,，詞與曲,，永遠(yuǎn)是不分家的。由于有了對(duì)《雨巷》一詩音樂特征的理解,，我們?cè)O(shè)計(jì)了詩畫歌的組合,，在歌中演繹詩的意韻，在畫中渲染詩的意象,，達(dá)到了詩畫合一的境界,。動(dòng)畫的藝術(shù)魅力再次得到提升。

傳統(tǒng)教學(xué)教師在黑板上寫畫,，需要事先構(gòu)思板書輪廓結(jié)構(gòu)順序，而且目前來看,，不容易“恢復(fù)”到初始狀態(tài),，就是寫完了無法再現(xiàn)教師的思路，學(xué)生容易知其然,，不知其所以然,。

這里我們有必要引入感知與感悟兩個(gè)思考維度。“感知”是對(duì)事物的感性把握和具體認(rèn)知,，是對(duì)事物或問題進(jìn)行深入分析的準(zhǔn)備階段,。感知在分析鑒賞的思維過程中，可以說是邏輯的起點(diǎn),，在具體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析鑒賞則是水到渠成的事,。語文誦讀動(dòng)畫是感知?jiǎng)赢嫷囊环N主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，感知課文內(nèi)容,，準(zhǔn)確識(shí)讀生字、難字,，糾正誤讀,，提高普通話朗讀水平等方面可以發(fā)揮重要作用。

“感悟”則是在感知的基礎(chǔ)上,，通過對(duì)事物部分或整體形象的反復(fù)揣摩,、思考、玩味,，完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,，直接把握事物的本質(zhì)?！案形颉笔钦J(rèn)識(shí)問題的一種方法和途徑,，常常可以使讀者通過一個(gè)進(jìn)而通曉明白一類問題,，達(dá)到融會(huì)貫通的境界,。

我們?cè)O(shè)計(jì)的鑒賞類動(dòng)畫針對(duì)不同文體課文，選取教學(xué)中的'重點(diǎn),、難點(diǎn),，從結(jié)構(gòu)思路、思想內(nèi)容,、藝術(shù)形象,、寫作方法等角度對(duì)具體作品進(jìn)行鑒賞分析。

如在設(shè)計(jì)《項(xiàng)羽性格分析》動(dòng)畫時(shí),，就結(jié)合史實(shí),，將史記中多處描寫項(xiàng)羽的內(nèi)容摘錄分析；將人們對(duì)項(xiàng)羽的各類不同評(píng)價(jià)摘錄分析,；將項(xiàng)羽的多面性格對(duì)比分析,。最后將豐富感性的項(xiàng)羽呈現(xiàn)在讀者面前，較之課文介紹的項(xiàng)羽就生動(dòng)全面而客觀,。這樣,，通過動(dòng)畫做“通”做“活”人物。

又如《林黛玉進(jìn)賈府》動(dòng)畫中，關(guān)于出場順序及人物性格的分析,，更是綜合了音頻,、視頻、圖片等素材,，再現(xiàn)小說情節(jié),、情境，從視角的變化分析人物描寫的藝術(shù),，通過橫向,、縱向的對(duì)比分析概括人物性格特點(diǎn)。精心選取一個(gè)個(gè)場景和片段,，將場景與片段還原為一臺(tái)具有生活本真的舞臺(tái)戲,，引領(lǐng)讀者感悟作品，讓讀者真實(shí)地看到一滴水后面的真實(shí)世界與生活本質(zhì),。悟是的終極目標(biāo),，是藝術(shù)領(lǐng)悟力與文學(xué)鑒賞力提升的關(guān)鍵一環(huán)。

閱讀鑒賞能力通過情境創(chuàng)設(shè),、欣賞感悟,、分析鑒賞三環(huán)節(jié)得到引導(dǎo)和啟發(fā)，最后還要借助一種形式加以印證,，那就是語文多媒體練習(xí)動(dòng)畫,。我們通過動(dòng)畫形式提供容量豐富、形式新穎活潑的針對(duì)性練習(xí),，訓(xùn)練提升學(xué)生的分析鑒賞力,。

古詩詞分析鑒賞，現(xiàn)代文,、文言文閱讀理解等,，結(jié)合不同文體、各類問題設(shè)計(jì)的能力訓(xùn)練對(duì)不但檢驗(yàn)學(xué)生能力,，而且驗(yàn)證語文動(dòng)畫的教學(xué)效果,。

這里特別提提文言文斷句練習(xí)動(dòng)畫。經(jīng)典文言文的閱讀理解,，一個(gè)很大的障礙就是語感,，通過斷句練習(xí)培養(yǎng)語感，是諸多語文教學(xué)工作者的實(shí)踐體會(huì),。但傳統(tǒng)教學(xué)中這方面練習(xí)強(qiáng)調(diào)不夠,，原因多多，我們?cè)O(shè)計(jì)的斷句練習(xí)動(dòng)畫將此練習(xí)系統(tǒng)化,，將誦讀、注釋、文意解說及練習(xí)答案統(tǒng)一于一個(gè)程序課件,。除使用該動(dòng)畫的基本功能,，教師還可自己編輯斷句文本。練習(xí)的記錄刪除,、標(biāo)點(diǎn)選擇等功能更是體現(xiàn)了動(dòng)畫練習(xí)的互動(dòng)功能,。

情境創(chuàng)設(shè)，欣賞感悟,，分析鑒賞,，能力訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不惟這四個(gè)環(huán)節(jié),，我們將之抽取而出,，無非從動(dòng)畫的功能角度加以歸類，而語文動(dòng)畫對(duì)文學(xué)作品閱讀鑒賞能力的提升應(yīng)該是更多層面的,，本文僅拋磚引玉,，望得到教師同行的指正。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇三

語文與其他學(xué)科不一樣,，主要靠"學(xué)得",、"習(xí)得"，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽說讀寫",，語文教師常常是反復(fù)地教,，可很多學(xué)生仍然是讀書費(fèi)解其意，作文不得要領(lǐng),。某些問題,，知道了答案，但從真正掌握意義上說,，還是不會(huì),。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標(biāo)準(zhǔn)"，而語文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在這里是敗筆,，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力,，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師,！"如果對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情,，明確目的，全身心地投入,，發(fā)揮自己的主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才是獲得語文能力的真正動(dòng)力,。首先,，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風(fēng)光,，人情冷暖,，社會(huì)發(fā)展，時(shí)代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對(duì)象,，只要帶著對(duì)生活的濃濃的關(guān)愛,，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會(huì)打上你對(duì)生活理解的烙印,，語文知識(shí)就會(huì)在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟,，你的理解能力自然會(huì)得到提高。

其次,，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書,，是增加語文底蘊(yùn)，豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑,。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者".有的同學(xué)看小說會(huì)廢寢忘食，閱讀有趣的書時(shí)興趣盎然,，都是因?yàn)?樂此,，才"不疲".心理學(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向,，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),，增加快樂的情緒。對(duì)閱讀而言,，興趣可以激勵(lì)讀書的積極性與主動(dòng)性,，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下,，注意力最集中,，接受新知識(shí)最容易，記憶東西最牢固,，思維最活躍,、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始,，只要是內(nèi)容健康的,、積極的，富有知識(shí)性與啟發(fā)性,，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

培養(yǎng)情感的過程是一個(gè)意志磨練的過程,，當(dāng)我們"樂其學(xué)"成為一種自覺的行動(dòng),，就變成了習(xí)慣,。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時(shí)候,，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫,，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo),。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù),，而應(yīng)是自覺的,、有興趣，能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng),。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇四

其一,，創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”。一是保證時(shí)間,？,？除了允許他們?cè)凇霸缱x”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀者所學(xué)的課文,，也可翻閱課外的書報(bào)外,，經(jīng)常布置少量的有思考性作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生理解書報(bào)中的有關(guān)內(nèi)容和情節(jié),，

學(xué)習(xí)

想象

心得體會(huì)

其二，介紹方法引導(dǎo)“讀”,。教師可以結(jié)合閱讀教學(xué),，向?qū)W生介紹一些讀書方法并強(qiáng)化五種基本讀法的訓(xùn)練。

字句精研細(xì)讀者的閱讀方法,。它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣,，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平,，增強(qiáng)語言修養(yǎng),，提高語文能力。精讀者是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段,。有的文章語言永,，運(yùn)用典范。以這些作品為憑借指導(dǎo)學(xué)生精讀者,，要求學(xué)生全身心投入：眼到,、口到、心到,、手到,，邊讀、邊思,、邊注,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀者書的習(xí)慣。

現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn),，如果我們的`學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀,，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此,，我們還應(yīng)教給學(xué)生略讀法,，它的特征是翻看讀物，首先要看看序言,、目錄,，或開頭、結(jié)尾,，然后從頭至尾地瀏覽,，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨,，明確主要內(nèi)容。略讀的目的是把握全篇的大意,，得其要領(lǐng),。因此，在閱讀中,，對(duì)某些難點(diǎn),，只要不影響對(duì)整體的把握，可采用“以繞為進(jìn),，以避為進(jìn)”的辦法,，不在一處多耗時(shí)間。對(duì)于長句,，可

關(guān)于

即不發(fā)音,、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線,，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的住處并能正確理解文章的一種閱讀方法,。其特點(diǎn)是快，要求讀的快,，理解得快,。速讀是可采用“掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣,；也可用提句方法,，讓學(xué)生速讀后解答，培養(yǎng)學(xué)生速讀者的習(xí)慣和能力,；還可用競賽法,，激發(fā)學(xué)生速讀興趣。

就是不通讀,，有所舍棄,，擇其所需而讀,。因此也可稱為選讀法。跳讀是做到目光只掃描最關(guān)鍵的詞句,，無關(guān)的

愛

就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預(yù)選確定閱讀批注的符號(hào)和格式,，引導(dǎo)學(xué)生做到一邊閱讀一邊勾圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡?，隨讀隨寫，既動(dòng)腦,，又動(dòng)手,。運(yùn)用批注閱讀法，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得采摘和儲(chǔ)存的文句,、觀點(diǎn)，隨是記入特制卡片之中,，或直接記于摘錄本中,，而且還要引導(dǎo)學(xué)生把大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時(shí)記錄下來，形成心得體會(huì),?？傊浌P記,、提綱筆記,、心得筆記三種形式都可供學(xué)生自主選擇，靈活運(yùn)用,。

其三開展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”為了逐步形成課外閱讀風(fēng)氣并持續(xù)下來,，發(fā)揚(yáng)下去，教師應(yīng)經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生所喜愛的活動(dòng),，并且把這些活動(dòng)與閱讀,、作文教學(xué)緊密地結(jié)合起來。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇五

對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢在必行,，刻不容緩,，時(shí)代的要求我們不可以說不的，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力,。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢,？下面是我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法，在此獻(xiàn)給大家，誠望能給大家提供一點(diǎn)幫助,。

一,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分,，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫,。

在平常的語文教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的要求學(xué)生看一些課外讀物,，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng),，讓各年級(jí)的小學(xué)生，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量,。我們讓學(xué)生閱讀的目的,，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān),，為此,，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

（1）要求學(xué)生有目的,、有選擇的讀書,。

（2）讓學(xué)生從開始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記,，心得體會(huì)之類的，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解,，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶,。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握利用工具書解決一般性的問題,，例如不會(huì)的字詞,，不懂的生活常識(shí)用語等。

二,、興趣是閱讀的動(dòng)力,，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。

1,、教師本身要的豐富的文學(xué)常識(shí),，平時(shí)注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2,、開展多種相關(guān)的班級(jí)或?qū)W校大型的文學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生愛動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放,。

3、多表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴成果,，肯定他們的付出,。

三、明確目標(biāo),，持之以恒,，帶動(dòng)作文。

根據(jù)各年級(jí)各班的不同情況,，制定一些相應(yīng)的閱讀計(jì)劃,，并保證堅(jiān)持做到。及時(shí)總結(jié)交流,，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料,，貯存加工成學(xué)生自己的知識(shí)。學(xué)生一時(shí)的興趣激起來比較容易,，然而要使興趣常有,，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中,，讓其體會(huì)到閱讀的樂趣,，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)閱讀。所以在語文教學(xué)中要有目標(biāo),，有計(jì)劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動(dòng),，并長期進(jìn)行下去，到那時(shí),，學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進(jìn)步,，就會(huì)作文中自然而然地表現(xiàn)出來，無形之中也帶動(dòng)了作文的進(jìn)步,。

只要我們?cè)谄匠ＵZ文教學(xué)中,，不失時(shí)機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根,，也能更有效地提高我們的語文教育教學(xué)效果,，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁,，費(fèi)盡心血,。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會(huì)成為過去,，經(jīng)過我們不懈地努力,，“閱讀難，難閱讀”也會(huì)離我們而去,。

孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣,、閱讀興趣的培養(yǎng),；強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng),?？梢婇喿x興趣和習(xí)慣對(duì)一個(gè)人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響。因此,，在教學(xué)中,，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，喜歡閱讀時(shí),，他們才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高語文水平與素養(yǎng),。

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，首先,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料,。比如,，對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀,。當(dāng)他們書讀的越多時(shí)就會(huì)感到自己知識(shí)的匱乏,。而對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，我就介紹一些他們易于接受,、理解的讀物，內(nèi)容由淺到深,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀,。其次，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍,。由于小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，對(duì)書本的鑒別能力較差,，而如今的課外書包羅萬象,、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,。比如,，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等,。最后,，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。比如，通過組織開展“講故事”,、“手抄報(bào)”,、“詩歌朗誦比賽”、“展評(píng)出色的讀書筆記”等課外活動(dòng),，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語文,、應(yīng)用語文，感受到閱讀的樂趣,，而且教師也能有效地檢查閱讀情況,、鞏固閱讀成果。

二,、讓學(xué)生掌握閱讀方法,，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。

“授人以魚,，不如授人以漁,。”葉圣陶先生也曾說過：“教師當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’,。”這都充分說明了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性,。要提高語文閱讀能力還必須要學(xué)會(huì)掌握靈活多變,、科學(xué)合理的閱讀方法。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué),。

（1）是略讀。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,，先讓學(xué)生帶著課后問題進(jìn)行快速的粗略閱讀,，抓住文章主要線索，知曉文章大概內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課文內(nèi)容有個(gè)大致的把握,。

（2）是精讀。如,，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時(shí),，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文,，再細(xì)讀每個(gè)自然段，標(biāo)出重點(diǎn)描寫桂林山和水的詞句,，在讀中體會(huì)水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點(diǎn)的方法,，感受山水的美和課文的語言美。最后理清敘述順序,，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。通過精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò)，更快更好地掌握文章的內(nèi)容,，提高學(xué)生的自主閱讀能力,。

（3）是默讀。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗(yàn),，課堂上,，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間去默讀。由于學(xué)生個(gè)體的差異性,，學(xué)習(xí)能力的不同,，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想，遇到重難點(diǎn)時(shí)可以自由停下思考,，也可以反復(fù)讀,，細(xì)細(xì)品味，深入理解,。

（4）是寫讀書筆記,。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法，筆記既可以是自己的心得體會(huì),，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句,，精彩片段。經(jīng)過大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，語言表達(dá)也會(huì)越來越豐富,。

三、為學(xué)生創(chuàng)造條件,，營造濃厚的閱讀氛圍,。

首先，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。如,，充分利用學(xué)校的圖書室,。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容，加之有些語文課本選取的文章篇幅有限,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面,，這就需要圖書室的書籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野,，發(fā)展學(xué)生閱讀能力。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源,，可以增加學(xué)生的閱讀量,，開闊其視野，教師也可以利用圖書室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,。在班級(jí)里,，還可以開設(shè)班級(jí)閱讀角。教師要隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看多讀,，運(yùn)用好班級(jí)閱讀角,，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)閱讀的興趣,，增強(qiáng)班級(jí)閱讀氛圍,。

其次，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀,。課外閱讀是課堂閱讀的延伸,，對(duì)于孩子的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任老師,，要做好榜樣,，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀。例如,，利用家中平時(shí)藏有的書籍,，父母可陪同孩子一起讀書，交流讀書的方法和心得,，營造濃厚的家庭閱讀氛圍,；對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),，體會(huì)親子閱讀的快樂,；利用游戲、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣,。

無論是在學(xué)校還是在家里,，教師和家長都應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子去閱讀,，調(diào)動(dòng)其閱讀積極性，及時(shí)肯定他們?cè)陂喿x中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，真正的喜歡閱讀，愉快閱讀,，從而不斷獲得新知,。

四、結(jié)語,。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段,，而一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義,。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法,；而家長平時(shí)也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀,，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和家長共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語文閱讀能力,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇六

教師、學(xué)生,、教材,、教學(xué)方法、教學(xué)條件等都是構(gòu)成自我評(píng)價(jià)氛圍的要素,，其中教學(xué)內(nèi)容起著定向作用,，它決定自我評(píng)價(jià)氛圍的基本性質(zhì)和情調(diào)，教學(xué)方法則是調(diào)控自我評(píng)價(jià)氛圍的調(diào)節(jié)劑,，教師是經(jīng)營學(xué)生自我評(píng)價(jià)氛圍的組織者和設(shè)計(jì)者,，因此，教師應(yīng)研究教材內(nèi)容,，運(yùn)用靈活多變,、富于啟發(fā)性的開放型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生順著作者思路,，把握課文重點(diǎn),，研究作者思考的問題，啟發(fā)學(xué)生生疑,，質(zhì)疑,，組織他們于評(píng)價(jià)中析疑、解疑,。這樣,，學(xué)生的思維就一直處于積極狀態(tài)，有利于評(píng)價(jià)氛圍的形成,。其次民主,、平等、和諧的師生關(guān)系更是創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)氛圍的基本條件,，教師要努力把自己放在既是評(píng)價(jià)氛圍的經(jīng)營者,，又是評(píng)價(jià)問題的探討者的身份上，注意語言的親切，態(tài)度的和藹,，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的看法，即使是對(duì)教師,，也敢于提出意見,，從而破除學(xué)生的思維定勢，有利于開拓性思維的發(fā)展,。

學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”,，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個(gè)性,、充滿創(chuàng)造力的生命,，才能獲得生存和發(fā)展的'最大空間。在語文教學(xué)中,，學(xué)生作為一種活生生的力量,，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、靈感參與課堂交流,，從而使語文課堂呈現(xiàn)出了靈性、生成性和豐富性,。評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程,，而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)加以反思,，使學(xué)生在探索知識(shí),、獲取知識(shí)的同時(shí)，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題,，發(fā)表自己的看法,，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我們要尊重學(xué)生的個(gè)別差異,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解,、自我解讀、贊賞學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,，適時(shí)地把他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)引向主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)發(fā)展之中，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程,。讓所有學(xué)生都參與到閱讀活動(dòng)中去,，品嘗閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生個(gè)體差異,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”(課標(biāo)語),。

教師在設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)問題時(shí)，應(yīng)預(yù)先估算出對(duì)關(guān)鍵問題的評(píng)價(jià)時(shí)間,，使學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)能放開地闡明自己的觀點(diǎn)而不致于草率匆忙,。在自我評(píng)價(jià)過程中,，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵(lì)，小學(xué)生尤其需要老師的鼓勵(lì),，哪怕是一個(gè)贊許的目光,，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)要淡化學(xué)生之間的互相比較,，因?yàn)樾W(xué)生在自評(píng)學(xué)習(xí)中常常會(huì)采取小組學(xué)習(xí),，尤其以議論、交流,、爭辯等方式見長,。而小學(xué)生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)中的情況，卻不能客觀地評(píng)價(jià)自己,。這時(shí),，就要指導(dǎo)學(xué)生在相互交流、相互賞識(shí),、相互評(píng)價(jià)中找出自己在思考,、辯論等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足,，看到他人的長處,，以補(bǔ)己之短，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力,。如：不要一味地追問學(xué)生：“你覺得他讀得怎么樣,？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“你自己試讀一讀”“你覺得自己讀得怎么樣？”“為什么,？”盡量讓學(xué)生自己完整地作出自評(píng),，不要急著自己單一地評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在自評(píng)時(shí)語言受阻,、感到困窘時(shí),，老師要給予熱情的鼓勵(lì)與幫助，允許其“再想想”“慢點(diǎn)兒說”,，使之有勇氣對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),，始終讓學(xué)生保持積極參與的興趣。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇七

英文報(bào)刊內(nèi)容豐富,，形式獨(dú)特,，圖文并茂，語言清新,，緊跟時(shí)代,，貼近生活，難易適度，符合高考的選材要求,，是中學(xué)生閱讀的好材料,，是提高學(xué)生閱讀能力的好幫手。在課堂教學(xué)中,，如何運(yùn)用英文報(bào)刊閱讀提高學(xué)生的閱讀能力呢,？本人認(rèn)為，從課堂輔導(dǎo),、課后活動(dòng)兩個(gè)方面入手。

1,。課堂輔導(dǎo),。

（1）有所側(cè)重，限定精讀時(shí)間,。一份報(bào)紙內(nèi)容多,，容量大，僅靠課內(nèi)的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以教師要充分利用上課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀,，提高他們的閱讀速度和閱讀理解能力。對(duì)于大家都感興趣或者難度較大的文章,，我們采取精讀方式,，在課上進(jìn)行限時(shí)閱讀，一般每堂課閱讀2―3篇文章,。閱讀前要根據(jù)一般考試或高考每分鐘70詞的閱讀速度要求,，限定學(xué)生的閱讀時(shí)間，并根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置一些指導(dǎo)性的問題,。這些問題主要是涉及到文章的主題,、細(xì)節(jié)、篇章,、詞語,，一般是簡答、判斷正誤或多項(xiàng)選擇的形式,，重點(diǎn)是讓學(xué)生搜索關(guān)鍵信息,，了解大意，培養(yǎng)快速閱讀的能力,。

（2）課前發(fā)言,，檢查課下閱讀效果。在每節(jié)輔導(dǎo)課前,，通過抽簽或?qū)W生自愿的方式讓幾個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行三至五分鐘的自由發(fā)言,，主要是對(duì)當(dāng)期或上一期英文報(bào)刊的文章進(jìn)行演講、評(píng)論、表演,、背誦或發(fā)表感想等,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的是幫助教師起到檢查、督促學(xué)生課下閱讀的作用,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，幫助他們?cè)鰪?qiáng)英語語感，能對(duì)一些實(shí)用的詞語,、經(jīng)典名句,、諺語瑯瑯上口。

（3）結(jié)合高考特點(diǎn),，系統(tǒng)分析文章,。在輔導(dǎo)課中，教師應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)分析文章的語篇結(jié)構(gòu),，并結(jié)合高考書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，重點(diǎn)講解文章所用的.文體、時(shí)態(tài),、段落,、銜接、句型及表達(dá)中的細(xì)節(jié)描寫等,。

（4）適當(dāng)討論,，發(fā)表不同觀點(diǎn)。在臨近輔導(dǎo)課結(jié)束前5－10分鐘,，讓學(xué)生對(duì)課堂中所閱讀的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?、分析，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法,，給學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見,、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，提高他們獨(dú)立思考和解決問題的能力,。如果這一節(jié)輔導(dǎo)課,，僅僅是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案或單純訓(xùn)練應(yīng)試技巧，不僅抹殺了閱讀作品本身應(yīng)得的愉快感受,，更重要的是扼殺了學(xué)生對(duì)作品所持的不同理解和觀點(diǎn),。

（5）培養(yǎng)不同文體的閱讀方法和寫作方法。在課堂輔導(dǎo)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生不同文體的閱讀方法和寫作方法,。如閱讀記敘文要注意時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件,、原因、經(jīng)過,、結(jié)果等,；閱讀應(yīng)用文、說明文,、科普文要注意抓住文章段落的主題句,、文章的層次和邏輯關(guān)系等；閱讀議論文應(yīng)注意文章的論點(diǎn)和論據(jù)等,；閱讀新聞報(bào)道則抓住標(biāo)題,、時(shí)空順序和當(dāng)事人的評(píng)論。

2,。課后活動(dòng),。

提高學(xué)生英語閱讀能力，單純靠訓(xùn)練應(yīng)試技巧的英文報(bào)刊閱讀教學(xué)是不夠的,，還必須讓學(xué)生把報(bào)刊閱讀從課內(nèi)延伸到課外，組織學(xué)生開展各種課外閱讀,、寫作活動(dòng),，從而升華提高其閱讀理解能力。（1）開展小組辯論,、模擬游戲,、角色扮演等活動(dòng)。這些形式為學(xué)生提供了用英語自由進(jìn)行交際的真實(shí)空間,，學(xué)生將閱讀報(bào)刊獲得的信息運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情景中,，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（2）摘錄精彩語句,，背誦佳句美文,，做好讀報(bào)筆記，逐步擴(kuò)大詞匯量,，增加知識(shí)儲(chǔ)備,，以提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）讀后寫概要,。運(yùn)用原文中的詞,、短語、主題句來表情達(dá)意,，試著縮寫,、改寫原句，概括文章主要內(nèi)容,、中心思想,，寫讀后感等,。

（4）范文仿寫。很多中學(xué)生英文報(bào)刊內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,，其所刊登的各類文章覆蓋了記敘文,、說明文、議論文,、散文,、書信等高考命題中常見的文體。以報(bào)刊中的文章作為范文,，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,，能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

（5）嘗試英譯漢,。每周輔導(dǎo)課后,，要求學(xué)生挑選一篇難度適合的文章譯成中文，通過中英文對(duì)照,，進(jìn)一步理解英文的篇章結(jié)構(gòu),，給寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)踐過程中,，利用英文報(bào)刊輔助教學(xué),，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了閱讀量,，提高了學(xué)生的讀寫能力,，幫助學(xué)生找到一條學(xué)好英語的捷徑，更重要的是提高了學(xué)生閱讀的積極性,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣和自信心,，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。英文報(bào)刊內(nèi)容新穎,，圖文并茂，緊跟時(shí)代步伐,，激發(fā)了廣大學(xué)生的閱讀欲望,，滿足了他們的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，也讓他們認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）有效擴(kuò)大知識(shí)面,。通過大量的報(bào)刊閱讀,，學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量，接觸了優(yōu)美的句子,，還增強(qiáng)了對(duì)各個(gè)國家的歷史,、地理,、風(fēng)土人情、信仰,、生活習(xí)慣,、文學(xué)藝術(shù)、思維方式和價(jià)值觀念等文化背景知識(shí)的積累,，使閱讀能力獲得了穩(wěn)步提高,。

（3）加快了閱讀速度。學(xué)生完全可根據(jù)自己的閱讀興趣和知識(shí)水平選擇難易恰當(dāng)?shù)膱?bào)刊閱讀材料,，經(jīng)過長期的,、課內(nèi)外相結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生搜索關(guān)鍵信息,、了解大意和快速閱讀的能力得到提高,。

結(jié)語：總之，信息含量大,、時(shí)代感強(qiáng),、生動(dòng)活潑、豐富多彩又貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的英文報(bào)刊有利于提高學(xué)生的閱讀能力,，有利于增長學(xué)生知識(shí),、拓寬學(xué)生視野，有利于發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生的文化素質(zhì),。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇八

不知道誰曾經(jīng)說過，學(xué)好英語的人都是復(fù)習(xí)次數(shù)最多的人,，可見復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)好英語來說多么重要,。復(fù)習(xí)包括做題，聽英語,，背誦課文等等,，具體一點(diǎn)就是你學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)，你過幾天就一定要及時(shí)復(fù)習(xí),，記住之后隔一段時(shí)間再復(fù)習(xí)一次,，循環(huán)反復(fù)，直到新知識(shí)成為你腦子里抹不掉的東西,。

3)看英文動(dòng)畫,。

看到小標(biāo)題是不是很開心?!你如果你以為多看英語動(dòng)畫是簡單機(jī)械地給看孩子看動(dòng)畫，那你未免太天真了,。我這里所指的動(dòng)畫片是全英文的,，有益孩子提高聽力和口語表達(dá)的日常英文動(dòng)畫片，其實(shí)現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都很喜歡看動(dòng)畫片,，那何不如把看動(dòng)畫片的時(shí)間也變成學(xué)好英語的時(shí)間呢?看有益身心的英文動(dòng)漫可以幫助孩子更有效地了解英國小故事,，或者是外國人的童年故事,，這對(duì)孩子以后的英語學(xué)習(xí)非常有幫助。

小學(xué)生怎么學(xué)好英語?小學(xué)生學(xué)英語的方式有很多,，總之就是興趣+不斷重復(fù)練習(xí),。小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語最佳階段之一，只要好好學(xué)習(xí),，就一定可以學(xué)好英語,。

首先，學(xué)習(xí)英語之前,，老師和家長要做充足的準(zhǔn)備,，孩子的好奇心很強(qiáng)，我們要做好回答他們問題的準(zhǔn)備,。其次,，就是了解西方文化，中西方文化的不同會(huì)導(dǎo)致不同問題的出現(xiàn),，最后就是經(jīng)常與孩子進(jìn)行英語交流,，讓他們時(shí)刻身處英文的環(huán)境之中。

如果孩子對(duì)日常的英語交流沒有什么興趣的話,，可以給孩子聽一些英語兒歌,。英語兒歌盡量找一些朗朗上口，適合孩子聽的,。兒歌不僅可以幫孩子練習(xí)英語還可以培養(yǎng)孩子對(duì)于歌唱的興趣,，通過英語兒歌培養(yǎng)一位歌唱家也是學(xué)習(xí)英語的額外收獲。

孩子應(yīng)該有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境——自信的環(huán)境,。很多小學(xué)生對(duì)于英語這門陌生的科目比較害羞,，他們經(jīng)常在跟讀單詞時(shí)不肯張口練習(xí)，他們因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而失去了念單詞的機(jī)會(huì),。會(huì)讀單詞是最基本的學(xué)英語的起點(diǎn),。如果發(fā)現(xiàn)孩子不敢開口念單詞，這時(shí)就需要老師和家長的幫助了,，孩子這個(gè)時(shí)候需要鼓勵(lì),，我們要告訴他：即使念錯(cuò)了也沒有關(guān)系，沒有人會(huì)嘲笑你,，每個(gè)人都不是完美的,，都會(huì)犯錯(cuò)。只有念出來才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且糾正發(fā)音,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇九

1,、高考以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)都要求通過閱讀這一形式來考查課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)能力，同樣,，以人為本的新課程標(biāo)準(zhǔn)也突出對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng),。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，擴(kuò)大信息量輸入，才會(huì)有較高的輸出能力,。

2,、閱讀是學(xué)好英語的重要途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生英語水平的主要手段,；“得閱讀者得高考”已成為所有高中英語教學(xué)工作者的共識(shí),。通過我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐以及考試中發(fā)現(xiàn)：本年級(jí)學(xué)生普遍存在閱讀能力差、得分低的現(xiàn)象,，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行大量而科學(xué)的閱讀訓(xùn)練,，做好課堂教學(xué)與以閱讀輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，通過訓(xùn)練全面提高學(xué)生的英語能力,。

二,、實(shí)施的方法。

艾賓浩斯的遺忘規(guī)律認(rèn)為：在特定時(shí)間間隔內(nèi)重復(fù)記憶可以做到永久不忘,。根據(jù)這一規(guī)律,，我們以《學(xué)英語》上的閱讀材料為閱讀教學(xué)的主要手段，按照六個(gè)環(huán)節(jié)來處理每一篇文章,，每日一篇,，循序漸進(jìn)，逐步提高,。

1,、限時(shí)閱讀。

按照現(xiàn)行考試時(shí)間分配及一篇文章詞語的多少,，來安排閱讀時(shí)間,，五篇文章大約要35-40分鐘，每篇平均8分鐘左右,。主要利用自習(xí)輔導(dǎo)和每周一節(jié)的閱讀教學(xué)課來完成,。限定時(shí)間,，讓學(xué)生養(yǎng)成做題的緊迫感,，及早適應(yīng)考試題量大的特點(diǎn)；同時(shí)又要確保正確率,。

2,、課前速讀。

在每日上課前3-5分鐘,，值日生讓學(xué)生把限時(shí)閱讀過的文章再來快速閱讀,，達(dá)到溫故而知新。

3,、值日?qǐng)?bào)告,。

作為中心環(huán)節(jié),，值日?qǐng)?bào)告在閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。我們把學(xué)生分成16-18個(gè)英語學(xué)習(xí)小組,，每組4個(gè)成員,，由英語較好的學(xué)生擔(dān)任組長，以達(dá)到互幫互學(xué),、共同進(jìn)步,。每個(gè)輪次的值日?qǐng)?bào)告先由各組組長來完成，隨之再由各組成員來擔(dān)當(dāng),。值日生的任務(wù)主要有三個(gè)：1）查閱該篇文章所涉及到的生詞,，用課前3-5分鐘抄在黑板上。2）就文章的細(xì)節(jié)或邏輯推理或文章的主題進(jìn)行提問,，考查學(xué)生對(duì)文章的掌握情況,。3）概括文章的中心大意，可以援引文章中的經(jīng)典句子,，但一定要盡量用自己的語言,。

4、提煉拾遺,。

這一環(huán)節(jié)由老師做,。值日生做完報(bào)告，老師做補(bǔ)充歸納講解,。針對(duì)學(xué)生可能沒有注意到的或有疑問的地方或是難點(diǎn)句子進(jìn)行釋疑解惑,，力爭不留后患。

5,、分組復(fù)述,。

接下來由學(xué)生進(jìn)行分組復(fù)述。該環(huán)節(jié)以每個(gè)小組為活動(dòng)點(diǎn),，由組長組織就該篇文章進(jìn)行大意復(fù)述,，組長先做，其余依次輪流做,。如果時(shí)間允許由各組推薦一位進(jìn)行“公開復(fù)述比賽”,。

6、筆頭歸納,。

這個(gè)是學(xué)生能力的升華階段,。讓學(xué)生就該文章進(jìn)行中心概括，做書面訓(xùn)練,。

既訓(xùn)練了學(xué)生的思維概括能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，久而久之，學(xué)生各方面的文章都涉及到了,，寫作自然順手多了,。

總之，以上六個(gè)環(huán)節(jié)就是我們?cè)陂喿x教學(xué)中實(shí)施的具體步驟,。一,、二環(huán)節(jié)為讀的能力培養(yǎng)；三,、五環(huán)節(jié)為聽,、說能力的培養(yǎng)；第六環(huán)節(jié)為寫的能力培養(yǎng),；第四環(huán)節(jié)為知識(shí)點(diǎn)的吸收,，為更高能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這樣,，學(xué)生的聽,、說、讀和寫四種能力在每一篇訓(xùn)練中都得以落實(shí),，最終全面提高了英語能力,。事實(shí)上，經(jīng)過一學(xué)期的努力不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣,，而且切實(shí)有效地提高了全年級(jí)的英語考試成績,。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十

中學(xué)生英語閱讀能力是目前高中英語學(xué)習(xí)者的一個(gè)重要的能力，一般的閱讀分?jǐn)?shù)都很高,，如果高中生在閱讀能力上能夠有所提升,，那么閱讀成績就會(huì)有很大的進(jìn)步和發(fā)展。與此同時(shí),，在語言的聽,、說、讀,、寫四部分中,，閱讀就是很重要的部分，必須牢牢掌握,，才能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展和進(jìn)步,。所以，在本文筆者主要根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查分析做出一些研究,，希望能夠?qū)μ岣咧袑W(xué)生英語閱讀能力做出一些貢獻(xiàn),。

在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們?cè)趥鹘y(tǒng)教育的影響下，不愿意自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),。閱讀其實(shí)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的東西,，但是學(xué)生卻太過依賴教師的教育,。一般在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候都是一遇到困難就不愿意思考,，想著反正老師會(huì)講的,，遇到不會(huì)的單詞也不愿意主動(dòng)去查找，想著反正新詞老師是要講的,，這樣的`學(xué)習(xí)方法是很不好的,。我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變目前的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教學(xué),，中學(xué)生英語閱讀能力是靠自主學(xué)習(xí)來逐步提高的,，我們應(yīng)該明確這一點(diǎn)。

針對(duì)中學(xué)生英語閱讀能力,，我們要做的就是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。要想做到這一點(diǎn)，我們就要先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只要有了興趣,，才能更好地主動(dòng)去探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí),、思考知識(shí),。其次就是要多告訴學(xué)生閱讀的重要性，我們要學(xué)會(huì)做閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀一般性的文章,，這對(duì)未來學(xué)生的發(fā)展是很重要的。

想要在實(shí)際的教學(xué)中提高中學(xué)生的英語閱讀能力,，需要做的事情就是不斷地確立學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位,，只有這樣，我們才能真正地幫助學(xué)生更好地提高中學(xué)生的英語閱讀能力,，筆者根據(jù)這一點(diǎn),，認(rèn)為主要可以做好以下幾點(diǎn)：

1.教師更新觀念。

目前大部分的英語教師都是有經(jīng)驗(yàn)的教師,，很多都是經(jīng)歷過教育改革的教師,，我國多年實(shí)行的應(yīng)試教育對(duì)于他們的教學(xué)，可以說是產(chǎn)生了極大的影響,，是很難改變的,。但是，為了提高中學(xué)生英語閱讀能力,，我們有必要要求教師逐漸轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀點(diǎn),，逐漸將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榈鸵患?jí)的位置，而讓“學(xué)”成為教學(xué)關(guān)系中的主導(dǎo)因素。這樣,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)生活的主人公,，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更多的責(zé)任感和興趣，對(duì)于他們提高中學(xué)生英語閱讀能力是很有幫助的,。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)該明確一點(diǎn),，作為教師,，我們并不是學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者，這個(gè)創(chuàng)造者應(yīng)該是學(xué)生本身,，他們才是應(yīng)該將學(xué)習(xí)作為主要目的的人群,。我們應(yīng)該更多的尊重這一點(diǎn)，與此同時(shí),，我們應(yīng)該明白,，在英語閱讀教育中，我們要發(fā)揮學(xué)生在其中的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位,，幫助他們明白學(xué)習(xí)英語閱讀的目的,，按照他們自身的需求和能力，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),。在整個(gè)英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中,，作為教師的我們只是起到了輔助性質(zhì)的作用，在提高中學(xué)生英語閱讀能力的這條道路上,，主角是那些學(xué)習(xí)中的學(xué)生,。我們要大力鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)閱讀進(jìn)行提問，在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上,，我們也不能肆意地批評(píng)他們,，而是要細(xì)心的引導(dǎo)，這樣不但可以幫助他們?cè)黾幼约旱膶W(xué)習(xí)信心,，同時(shí)也有利于他們未來的英語學(xué)習(xí),，對(duì)于他們提高中學(xué)生英語閱讀能力是百利而無一害的。

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候,，不應(yīng)該總是因?yàn)轭}目而講題目,，而是要將題目作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，歸類一類型的題目,，系統(tǒng)的講授,，告訴他們的也不只是一道題目的解題方法，而是要告訴他們?cè)趺慈ソ鉀Q一類題目,。古時(shí)候人們就常說：“授之以魚,，不如授之以漁,。”這句話是很有道理的,，我們?cè)诮淌趯W(xué)生的過程中，應(yīng)該教他們的是方法,，而不是針對(duì)一道題目就講一道題目,，這樣是很不好的教學(xué)方法。

在這種教導(dǎo)方式下,，其實(shí)我們還可以為了提高中學(xué)生英語閱讀能力采取一些有趣的方式進(jìn)行教學(xué),。例如，將競賽學(xué)習(xí)納入到其中,。班上的學(xué)生可以有機(jī)地分為幾個(gè)小組,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就可以互相幫助和團(tuán)隊(duì)合作。教師制訂一個(gè)競賽的規(guī)章,，大家相互競爭的學(xué)習(xí),，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性來說是很有幫助的。

他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中不但學(xué)會(huì)了相互之間的幫助,，也能夠更好地找到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感,。

參考文獻(xiàn)：

［2］陳應(yīng)春。高中學(xué)生英語閱讀能力差異透視：優(yōu)秀者與困難者的比較研究［j］,。華東師范大學(xué),，（09）。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十一

英語閱讀能力在中學(xué)英語教學(xué)中占有很重要的地位,，中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)之一,，中學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)英語教學(xué)有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學(xué),，還要積極開展課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力,。

學(xué)習(xí)英語的目的，就是要掌握使用英語進(jìn)行聽,、說,、讀、寫等交際活動(dòng)的力,，即“四會(huì)”.從學(xué)習(xí)的角度來說,，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)。那么,，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀理解能力呢,？首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念,；其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法,；最后還要積極開展課外閱讀活動(dòng),，通過自身的實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì),，積極思考和親自體驗(yàn),，培養(yǎng)一定的語感，才能有效地提高閱讀理解能力,。

一,、重視課堂閱讀教學(xué)。

課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地,。長期以來,，由于教學(xué)條件所限，我國多為大班授課模式,，又因授課時(shí)量所局限,，英語課堂教學(xué)主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主,。雖然學(xué)生的詞匯量得到了挺高,，但是由于對(duì)文章的理解只注重千旬子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語法規(guī)則,，而沒有學(xué)到閱讀的各種方法,。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣,。心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性,，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，即使學(xué)習(xí)中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心,。因此,，在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)每一單元的課文導(dǎo)入,，想方設(shè)法的去吸引學(xué)生,，讓他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生讀的欲望,。嘗試過講故事,，看圖片，聽歌,，談?wù)搶W(xué)生關(guān)心和感興趣的話題等導(dǎo)入萬式,，效果都很好。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了,，這時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行“速讀”,第一輪閱讀之后,，學(xué)生可以回答一些簡單的問題,，這些問題最好直接可以在課文里找到，學(xué)生答對(duì)了問題受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，就會(huì)有信心進(jìn)行下一輪的“精讀”這一次老師要設(shè)計(jì)一些有難度有深度的問題,，比如可以讓學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)，談主題思想,，或就某一問題展開辯論,，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后,，一定要讓學(xué)生復(fù)述課文,；每一課都要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,，學(xué)生在閱讀過程中就會(huì)更加積極主動(dòng)的搜索記憶信息,。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)存儲(chǔ)大量信息的能力逐步得到提高，既增強(qiáng)了信心也幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

二、指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容,。

對(duì)于英語教學(xué)來說,，只重視課文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀,。但是初中學(xué)生的課業(yè)是較重的,，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行寒入他們手中，只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān),，引起他們的反感,，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動(dòng),，開始階段,，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學(xué)生從興趣愛好著手,，注意從貼近生活的學(xué)校生活,，體育運(yùn)動(dòng)、旅游指南,，天氣預(yù)報(bào)等等題材開始,，逐漸向社會(huì)、政治,、文化,、經(jīng)濟(jì)、科普等發(fā)展：體裁方面,，可遵循從記敘文到應(yīng)用文,，到說明文和議論文的順序,。總之,，遵循由易到難,，循序漸進(jìn)的原則，并且,，要盡可能做到面廣,、實(shí)用，力求體現(xiàn)時(shí)代感,，現(xiàn)實(shí)性和生活化,，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時(shí)閱讀,。如果對(duì)學(xué)生做題的時(shí)間不加限制的話,，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢,，而不能適應(yīng)新的考試要求,。同時(shí)長時(shí)間的做同一類型的練習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，舉行班內(nèi)的小型競賽,，對(duì)成績較好和進(jìn)步較快的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生部體會(huì)到成功的樂趣,。

三,、訓(xùn)練閱讀方法和解題技巧。

英語教學(xué)還要講究閱讀方法和解題的技巧,。教師要幫助學(xué)生改正以往不良的閱讀習(xí)慣,。有的同學(xué)在閱讀過程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點(diǎn),。每一篇文章都要有選擇地閱讀,，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀,，不僅要理解字面的'意思,，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見樹木又見森林,。其他不良的習(xí)慣,，諸如閱讀時(shí)一行一行地向下移：有的過多地進(jìn)行語法分析：有的還停下來查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路,，降低閱讀速度,，應(yīng)及時(shí)地加以糾正。碰至口新的單詞,，不要急著查字典,，學(xué)會(huì)一些猜測生詞的方法,。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞,，或者干脆在不影響答題的情況下,，跳過去不去看它。在開始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù),，再有目的地去看前面的文章,，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生成立英語互助學(xué)習(xí)小組,，利用早讀和大課問三,、五人一組同時(shí)讀一篇文章，讀后對(duì)不明白的地方,，學(xué)生自己查字典研究句子結(jié)構(gòu),，探討文章內(nèi)容，主題思想,。經(jīng)過大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子,，記住了新的單詞和短語,，可以使學(xué)生感受到成功與合作的快樂,。有時(shí)學(xué)生對(duì)自己研究出來的知識(shí)比老師直接講解的知識(shí)還要記憶深刻。提高學(xué)生的英語閱讀理解能力,，不僅是英語教學(xué)的目的,，也是英語教學(xué)的手段和途徑。教師要立足于學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)中學(xué)教學(xué)階段。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十二

無論對(duì)于初中生還是高中生,，在中高考的英語卷子上,，令所有考生都為之頭痛的即是閱讀理解這一題型了。與聽力理解,、單項(xiàng)選擇這類題目有所不同,，閱讀理解是考察中學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的題型，它不僅需要學(xué)生具備一定的詞匯量和語法運(yùn)用能力,，更需要具備良好的英文理解能力,。

而對(duì)于大多數(shù)的中學(xué)生來說，影響閱讀理解能力提高的因素大致包括兩種：語言因素,，即學(xué)生對(duì)單詞,、短語及語法知識(shí)等的掌握運(yùn)用；非語言因素,，即除詞匯語法外造成的閱讀障礙,。在新東方優(yōu)能中學(xué)的課堂上,，我們就分別從這兩個(gè)方面來授課：

1．語言因素方面，我們?cè)陂喿x過程中,，會(huì)給學(xué)生及時(shí)地滲透歷年考試閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的重難點(diǎn)詞匯,、句型和語法知識(shí)，同時(shí)還會(huì)適當(dāng)講解一些語言運(yùn)用的技巧和方法,，如單詞速記法,、構(gòu)詞法、詞的固定搭配及習(xí)語表達(dá)等,。

2．非語言因素方面,，我們則分別從這以下幾個(gè)角度幫助學(xué)生提高閱讀能力：

首先是閱讀興趣的激發(fā)。我們會(huì)適當(dāng)選取英文讀物或是考試真題,，由淺入深,、由易到難，真正地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng),。同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境,，激起學(xué)生的'好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文,。

其次是文化背景知識(shí)的補(bǔ)充,。因?yàn)樵谟⑽奈恼轮校?jīng)常會(huì)滲透一定的英美歷史,、文學(xué)知識(shí),、英語國家的風(fēng)土人情和宗教信仰等。因此我們的老師們會(huì)在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí),，使學(xué)生不僅知其然,，同時(shí)知其所以然，這就體現(xiàn)出優(yōu)能中學(xué)課堂的與眾不同之處,。

然后是良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。在閱讀過程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不好的閱讀習(xí)慣,。因此我們?cè)谡n堂訓(xùn)練中,，會(huì)糾正錯(cuò)誤習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，比如默讀,，要通過眼睛感知文字符號(hào)，直接獲得信息,，避免唇讀和聲讀,；按意群閱讀，閱讀時(shí)將文章分成較大意義的意群，這樣就能擴(kuò)大視幅,，縮短視時(shí),，有效閱讀。學(xué)會(huì)預(yù)測文章內(nèi)容,，查讀特定信息,，略讀全文以了解大意，細(xì)讀全文或部分內(nèi)容進(jìn)行判斷和推理,，得出合乎邏輯的結(jié)論等,。

最后,英語閱讀能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，除了課堂上老師獨(dú)特方法的講解,，還要靠學(xué)生長期的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

中國大學(xué)網(wǎng)。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十三

沒有目的性的閱讀其實(shí)是閱讀起來的效果比較低下,，想要提高閱讀的能力,，最重要的是要有目的性，帶著問題去閱讀,，比如這本書是要講什么?有什么主旨?作者想表達(dá)什么思想等等問題,，為的就是在閱讀的過程中尋找解答這些問題的答案。

2,、做標(biāo)記和做讀書筆記,。

我們閱讀的時(shí)候如果看到那些比較印象深刻的句子或者那些很有感觸的句子，我們可以在做好標(biāo)記,，還有讀書過后最好要做讀書筆記,，不需要你寫多少字,，只要將你對(duì)閱讀的過程中的感悟或者對(duì)書本內(nèi)容的分析寫下來就行了,，慢慢積累能提高你的寫作能力。

3,、多概括,。

我們沒看完一章內(nèi)容或者一部分內(nèi)容，最好要先在腦海里思考一番,，總結(jié)概括,，把內(nèi)容概括成一段話，如果能概括得出,，就說明閱讀的水平有所提高,，這也是鍛煉你邏輯思維能力的一種方法。

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十四

一,、教學(xué)形式上,。

1.教師在教學(xué)中要對(duì)淡化文體有清醒的認(rèn)識(shí)。

確定目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)不宜過高,，也不能過多,，過高則學(xué)生無法完成，為了完成教學(xué)任務(wù),，教師只好硬搬答案,；目標(biāo)過多，教學(xué)時(shí)就會(huì)“蜻蜓點(diǎn)水”,，面面俱到,。一節(jié)課可根據(jù)課文內(nèi)容，重點(diǎn)確定一兩個(gè)目標(biāo),，重點(diǎn)講清講透,，積少成多，學(xué)生的閱讀能力自然就會(huì)提高,。

另外,，要想提高學(xué)生的閱讀能力，單靠課堂教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還需要學(xué)生持之以恒,、不間斷地閱讀訓(xùn)練，要為學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍,。多開展讀書交流,。可抽一定的時(shí)間,，讓學(xué)生對(duì)課外所閱讀的文章從形式到內(nèi)容等方面談自己的看法,、感受，或談對(duì)課本中課文的新體會(huì),、新收獲,。

通過這些途徑，讓學(xué)生保持較高的閱讀興趣,，潛移默化中,，對(duì)作品的語言結(jié)構(gòu)等的欣賞與把握能力就會(huì)增強(qiáng)，對(duì)意蘊(yùn)的感受,、美丑善惡的辨析,、良知人性的解剖能力就會(huì)提高，從而提高閱讀能力,。

出自 sevw.cn

提高四年級(jí)學(xué)生閱讀能力的有效方法篇十五

小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍,，其義自見”。這足以說明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式,，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,，也是不行的。為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量,，提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力,，我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中要做到以讀為主線,，同時(shí)結(jié)合各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng),。

低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng),、活潑的插圖,，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖,，讓學(xué)生先看圖,，說說圖上畫的什么，講了一個(gè)怎樣的故事,，然后圖文對(duì)照讀課文,。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖,，看后說說插圖中介紹了小蝌蚪是怎樣找媽媽的,？最后有沒有找到媽媽？由于學(xué)生在以前早就聽到過這個(gè)故事,，況且課文的.插圖就是故事情節(jié)的體現(xiàn),，所以學(xué)生說得非常生動(dòng)形象，并富有想象力,。緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的,？就這樣由圖像信息,，轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，同時(shí)又理解了課文內(nèi)容,。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的,。

二．在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練,。

讀書不思考有如小和尚念經(jīng)――有口無心。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣,。如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí),，我就采用了以讀代講，以讀促思,，在讀書中感悟的方式,。首先讓學(xué)生自讀課文，想想小壁虎向誰借尾巴,，是怎樣借尾巴的,？然后讓學(xué)生自由討論小壁虎的借尾巴過程。在討論過程中教師適時(shí)解釋課文中難以理解比如“掙斷”,、“屋檐”“掌握”,、“難過”等詞語。然后讓學(xué)生自由發(fā)言,，闡明小壁虎借尾巴的過程,，在學(xué)生發(fā)言過程中讓大家思考“小壁虎借到尾巴了嗎？為什么,？”最后讓學(xué)生用自己的話說說小壁虎借尾巴的過程,。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，特別是在討論關(guān)于小壁虎向誰借尾巴,，是怎樣借尾巴時(shí)，學(xué)生的思維異?；钴S,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)只有經(jīng)歷了模糊到清晰的過程，他的認(rèn)識(shí)水平才會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化,，科學(xué)的世界觀才會(huì)逐漸形成,。

三．在讀中結(jié)合說話訓(xùn)練。

“讀”是對(duì)信息的輸入,，而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程,。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,，并加強(qiáng)訓(xùn)練,，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)《孔雀,、八哥和母雞》一課的結(jié)尾部分時(shí)，我就組織學(xué)生續(xù)編故事,，先說說你喜歡哪種動(dòng)物,？為什么?然后續(xù)編故事。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開,，他們就會(huì)想象奇特,、豐富多彩，并滔滔不絕,，口若懸河,。有的說孔雀不再把美來炫耀，而是踏踏實(shí)實(shí)地為農(nóng)夫看家,；有的說八哥也不再光說好話,，而是作為農(nóng)夫的信使，為大家報(bào)信,；還有的說孔雀和八哥改正了錯(cuò)誤,，農(nóng)夫把它們請(qǐng)進(jìn)大房子一起住，母雞,、八哥和孔雀成了農(nóng)夫的好助手,。我們不難看出學(xué)生的說話中很有思想，認(rèn)為多做實(shí)事是不會(huì)有錯(cuò)的,。讀書,、說話、情感陶冶三結(jié)合,，真可謂“一石三鳥”,。

四．在讀中結(jié)合表演訓(xùn)練。

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式,。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,，及富有童趣，適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。通過表演化抽象為形象,，化難為易，使其突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，突現(xiàn)特點(diǎn)。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時(shí),，我先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文,，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo),、自演《美麗的公雞》的故事情節(jié),，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意,，不僅準(zhǔn)備了公雞,、啄木鳥、蜜蜂,、青蛙和老馬等各種頭飾道具,，還把公雞、啄木鳥,、蜜蜂,、青蛙和老馬的動(dòng)作語言，表演得淋漓盡致,，活靈活現(xiàn),，維妙維肖。在輕松愉快的表演中,，學(xué)生理解了美不美不能光看外表,，還要看能不能為人們做事的道理。

五．在讀中結(jié)合寫作訓(xùn)練,。

寫離不開讀,，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣,，在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話,，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《雷雨》一課時(shí),，我先讓學(xué)生在讀的過程中感受到雷雨的美麗景象,，從而喚起了學(xué)生內(nèi)心要求去表現(xiàn)美的欲望。學(xué)完課文后,，我用帶有激動(dòng)而又有啟發(fā)性的言語,，鼓勵(lì)學(xué)生：“我們?cè)趺醋尭嗟娜四軌蚝臀覀円黄鸱窒砝子甑拿利惥吧兀孔屛覀円黄鸢堰@美景轉(zhuǎn)化為文字,，把它寫下來吧,！”交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“夏天,，雷雨越下越大,，樹啊，房子啊都看不清了,。雷雨過后,，柳枝像長發(fā)在風(fēng)中搖擺,。池塘里，青蛙在高興地歌唱,?！睆倪@段話可以看出，在讀中結(jié)合寫作的訓(xùn)練,，學(xué)生能馬上把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語言加以運(yùn)用,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把一段話描繪得形象生動(dòng),，比喻貼切,，富有想象力。

總之,，在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中,，我們只要把聽、說,、讀,、寫、思等有機(jī)結(jié)合,，互相滲透,，就會(huì)相得益彰。這樣提高低年級(jí)學(xué)生閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀修養(yǎng)就不會(huì)事件難事,。當(dāng)然，閱讀教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)不僅僅就這“五個(gè)”方面,，還有很多,。只要我們老師有心，有意,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的方法,。