教案應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn)，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃,。編寫(xiě)教案時(shí)要關(guān)注教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果需要進(jìn)一步了解教案的編寫(xiě)和教學(xué)設(shè)計(jì),，可以參考相關(guān)教育教學(xué)書(shū)籍,。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇一
某生遲到，臉紅氣喘地推門(mén)而入,，在全班的矚目下,，更顯得羞澀和不自在?？墒抢蠋焻s笑著對(duì)他說(shuō)：“我相信你今天一定創(chuàng)造了有史以來(lái)從家到學(xué)校的最快記錄,，因?yàn)槟阆氚堰t到的損失減少到最低限度，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，你完全應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)……”一席話說(shuō)得全班大笑，遲到者也如遇救兵，一掃尷尬。
上課后，教師發(fā)現(xiàn)某生忘帶課本,，他默然起立，準(zhǔn)備接受?chē)?yán)厲的批評(píng)與處罰,。不料，教師很客氣地讓其坐下，還說(shuō)：“噢，你沒(méi)有帶書(shū),。我猜你是想嘗試一下,，看看上課沒(méi)有書(shū),，能否把上課的內(nèi)容學(xué)得更好,、記得更牢,。”在眾人的笑聲中,，他也不好意思地笑了?？煜抡n了,，他回答出了一個(gè)有點(diǎn)難度的題目,，教師說(shuō)：“看來(lái)你試驗(yàn)的效果還真不錯(cuò),，不過(guò),，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)似乎還不宜推廣?！庇质且黄β?。
教師以一難題發(fā)問(wèn)，全班皆沉思,。一生突然舉手,，可惜發(fā)言無(wú)的放失,，不著邊際。教師卻說(shuō)：“好,。思維敏捷,。更可貴的是你的發(fā)言掃清了外圍，讓其他同學(xué)能夠更加準(zhǔn)確地靠近目標(biāo),、解決問(wèn)題,。”同學(xué)們便在笑聲中繼續(xù)思考,。又一名學(xué)生發(fā)言,，他講得很多，但你把最重要的東西淹沒(méi)在許多套話中了,。這時(shí)老師又說(shuō)：“你已經(jīng)大有進(jìn)步,，完成了對(duì)目標(biāo)的包圍，可惜未能一語(yǔ)中的,、擊中要害,。”又是大笑,。第三位同學(xué)的發(fā)言雖然僅是三言兩語(yǔ),，確切中肯。教師稱贊道：“你的發(fā)言句句命中目標(biāo),。我想用一個(gè)你們喜歡的字來(lái)形容你的發(fā)言,，那就是：爽!不過(guò)，你還得感謝前面兩位同學(xué)的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起,。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇二
四年級(jí)時(shí)從交通學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)男生李騫,，只要你不和他談學(xué)習(xí)，樣樣都好,。上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正想要做個(gè)他人喜歡的好孩子,。
進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。
他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)胡嘉儀跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步,。胡嘉儀同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí)胡嘉儀同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),，我就跟胡嘉儀同學(xué)說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái)。后來(lái),，李騫同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,，特別是胡嘉儀同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。
從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一,、以人為本,，愛(ài)心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。“愛(ài)是教育的前提,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,。對(duì)于李騫這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。
二,、同伴相助，友情感化,。
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。
三,、因材施教，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，因人而異,，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生,。
作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重、理解,、激勵(lì),、寬容和提醒，才使他找回了自信,。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇三
采用讀—?jiǎng)潯颉f(shuō)的教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
一,、激情導(dǎo)入,。
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象？這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來(lái)的力簡(jiǎn)直可以超越一切,。
二,、引導(dǎo)自學(xué)。
1,、自學(xué)指導(dǎo),。
（1）分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力,。
（2）了解小草的生長(zhǎng)過(guò)程,。
（3）深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理,。
（4）理解文章內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
2,、展開(kāi)自學(xué),。
三、交流精講,。
1,、問(wèn)題：課文用了哪些事例來(lái)證明種子的力非常大的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開(kāi)人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,，體會(huì)種子那超越一切的力,。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,，通過(guò)讓學(xué)生劃一劃,、讀一讀、想一想,、談一談的方式,，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,，并借助小草的生長(zhǎng)過(guò)程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力,，有彈性，能屈能伸的力,，有韌性,，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
4、深入理解野草的內(nèi)涵,，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理,。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，
問(wèn)題：“作者筆下的'小草只是自然界那普通的野草嗎,？”讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作背景自己品讀課文，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。激情誦讀。
5,、理解文章內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
通過(guò)作者為什么要贊頌小草的力量這一問(wèn)題,，總結(jié)概括作者的寫(xiě)作意圖,。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫(xiě)作方法——隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,，以提高自己文章的內(nèi)涵,。
四、精練點(diǎn)評(píng),。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇四
時(shí)間又過(guò)去了一個(gè)月,，和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間總是短暫又快樂(lè)的。通過(guò)這個(gè)月的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn),，孩子們?cè)絹?lái)越喜歡我，只要聽(tīng)到該上語(yǔ)文課就齊聲歡呼,、特別開(kāi)心,，我的內(nèi)心有一點(diǎn)小竊喜，我覺(jué)得,，是教師的個(gè)人魅力對(duì)教學(xué)工作起了作用,。
前幾天，我在20課《古詩(shī)兩首》教學(xué)時(shí),，講到本課生字“唯”組詞時(shí),，孩子們組詞“唯一”、“唯獨(dú)”“唯有”,，除此之外,，我還給同學(xué)們組了幾個(gè)詞，“唯心”,、“唯物”,，延伸到哲學(xué)兩大基本派別“唯物主義”和“唯心主義”，然后給他們普及了一點(diǎn)哲學(xué)方面的知識(shí),，孩子們饒有興趣地聽(tīng)著,。課下，我在教室里轉(zhuǎn)悠的時(shí)候,，我們班里竟然有一個(gè)男生齊政博跑到我跟前,，瞪著水汪汪的大眼睛笑著看著我說(shuō)：“老師,，還有一個(gè)馬克思主義呢!”當(dāng)時(shí)我都驚呆了!他竟然還知道馬克思主義!于是，我就興致勃勃地和他熱烈辯論起來(lái)：馬克思主義是辯證唯物主義,，馬克思是辯證唯物主義的代表……其他同學(xué)都被我們吸引了,，圍在我們身邊，聽(tīng)得津津有味,，像是在聽(tīng)一個(gè)豐富多彩的童話故事,。我特別有成就感，哲學(xué)是我非常喜歡的一門(mén)學(xué)科,，上學(xué)時(shí)就經(jīng)常和老師討論,，在生活中遇到問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)站在哲學(xué)的角度來(lái)看問(wèn)題分析問(wèn)題，沒(méi)想到今天在孩子們中間還派上了用場(chǎng),，他們崇拜的眼神讓我回味無(wú)窮,，在他們眼里，我就是一個(gè)知識(shí)懂得多的老師,。
農(nóng)村的教學(xué)條件簡(jiǎn)陋,，師資力量稍顯薄弱，像一些美術(shù),、體育等課程沒(méi)有專業(yè)的教師,，這些學(xué)科一般都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師兼任,，理所當(dāng)然,，我就成了我們班的美術(shù)老師。國(guó)慶節(jié)前,，我校舉行了向國(guó)旗敬禮的活動(dòng),，每個(gè)班要求辦一期黑板報(bào)，于是我就對(duì)這期黑板報(bào)基本上大包大攬了,，一是由于當(dāng)時(shí)剛接觸他們一個(gè)月,，不知道班里的繪畫(huà)功底;二是我有一個(gè)小私心，就是希望通過(guò)這次大顯身手能讓他們覺(jué)得我特別棒,。果不其然,，黑板報(bào)辦好以后，孩子們哇聲一片,，紛紛向我投來(lái)贊許的目光,。這次以后，我抓住他們的心理,，如果孩子們都表現(xiàn)得好,，我就獎(jiǎng)勵(lì)他們上一次美術(shù)課。孩子們聽(tīng)到這,，開(kāi)心得不得了,，迫不及待讓我看到他們進(jìn)步的表現(xiàn),。不光上美術(shù)課，在我們班孩子生日的時(shí)候,，我還會(huì)認(rèn)認(rèn)真真畫(huà)一幅畫(huà)送給他們,，同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)存在的問(wèn)題寫(xiě)上幾句溫暖的話,。他們對(duì)待我的畫(huà)特別認(rèn)真,，回家之后就把我的畫(huà)貼在墻上。而且看得出來(lái),，這對(duì)改正他們的缺點(diǎn)卓有成效,。其實(shí)我原本沒(méi)有多少美術(shù)細(xì)胞，但為了孩子們我也是“拼了”,，搜集素材搜集資料,，努力提升自己的水平，反復(fù)練習(xí),，所以才能在孩子們面前充當(dāng)一個(gè)在繪畫(huà)方面游刃有余畫(huà)得特別好的老師,。
從小受到家庭的感染，非常喜歡寫(xiě)字,。當(dāng)了教師以后,，更是不斷加強(qiáng)自己的基本功練習(xí)，鋼筆字,、粉筆字寫(xiě)得都還可以,。不管是在教案本上寫(xiě)字，還是在黑板上板書(shū),，只要寫(xiě)字,，我就會(huì)把字寫(xiě)漂亮。而且也把寫(xiě)字方法告訴他們,，讓他們也向我一樣把字寫(xiě)漂亮,。有一次校長(zhǎng)去我們教室巡課，看到我的板書(shū)贊不絕口,，還讓學(xué)生多向我學(xué)習(xí)寫(xiě)字,，孩子們聽(tīng)了校長(zhǎng)對(duì)他們老師的夸獎(jiǎng)臉上都洋溢著驕傲的笑容。還有一次,，我參加青年教師培訓(xùn)在我們小語(yǔ)9班粉筆字展示得了第一名,。我把這個(gè)消息告訴孩子們的時(shí)候，他們比我還要開(kāi)心,。在他們眼里,，我還是一個(gè)寫(xiě)得一手好字的老師。
我覺(jué)得教師不僅要把基本功練扎實(shí),，除了備好課,、上好課,、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)技能之外,，還要不斷學(xué)習(xí),，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，不斷提升教師的個(gè)人綜合素質(zhì),，提升個(gè)人魅力，一方面從整體上去影響學(xué)生,，言傳身教,，學(xué)生都有向師性，我們要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣;用自己的親身經(jīng)驗(yàn)給他們帶來(lái)正能量,，帶來(lái)積極的,、向上的影響。另一方面,，一個(gè)有魅力的老師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定有無(wú)窮的吸引力,，學(xué)生喜歡老師，才能建立良好和諧的師生關(guān)系,，學(xué)生喜歡老師,，也會(huì)對(duì)這位老師所教學(xué)科提升學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)教學(xué)工作有非常大的幫助,。
這是我在這段時(shí)間教學(xué)工作中的一點(diǎn)小感悟,，不足的地方還有很多。今后,，我要更加努力,，不斷提升教師的個(gè)人魅力，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想,，懷抱堅(jiān)定的職業(yè)信念,，更新多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高必備的專業(yè)能力,，提升健康的身心素質(zhì),，爭(zhēng)取在孩子成長(zhǎng)的道路上給予他們更多的幫助。
作者|老店鎮(zhèn)東杏頭小學(xué)谷樂(lè),。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇五
選用兩組撲克與學(xué)生游戲互動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)到策略的重要性，為學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備,。
二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們通讀了課文《田忌賽馬》,，并給課文分了段,，現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。請(qǐng)同學(xué)們回答：田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?(相機(jī)板書(shū)：田忌孫臏齊威王反敗為勝),。
三、新授,。
(一),、解決第一個(gè)問(wèn)題(學(xué)習(xí)課文第一、第三,、第四段),。
1,、學(xué)習(xí)課文第一段(第1,、2自然段。
2,、學(xué)習(xí)課文第三段(第13至17自然段),。
(二)、解決第二個(gè)問(wèn)題(學(xué)習(xí)課文第二段第3至12自然段),。
1,、自由讀課文并找出課文中孫臏說(shuō)的幾句話。
2,、逐句分析,，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4、用“因?yàn)??所以??”的句式解決第二個(gè)問(wèn)題,。
三,、拓展延伸。
1,、回顧課文分析課文中三位主人公在比賽中的表現(xiàn),。
2、思考：為什么只有孫臏想出了轉(zhuǎn)敗為勝的辦法?
3,、你想對(duì)齊威王孫臏),。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇六
我頂著巨大的壓力接任了第三個(gè)班級(jí)。為了誓言我懷著極大的熱情全身心地投入工作但因缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng)收效甚微,。正當(dāng)我茫然困惑之時(shí)我有幸聆聽(tīng)到了全國(guó)著名教育魏書(shū)生題為《享受教育》的報(bào)告智者的引領(lǐng)猶如暗夜中的燈燭一下子打通了我閉鎖的心智,、狹隘的眼界喚醒了我創(chuàng)新的勇氣開(kāi)始了四年艱辛地探索之路。為讓學(xué)生享受成功增強(qiáng)集體的凝聚力我創(chuàng)造了班級(jí)名言設(shè)立了每日杰出學(xué)生改革了班小干部的任用制度隆重推出了發(fā)揮學(xué)生主體性的“新聞熱點(diǎn)”“校園熱點(diǎn)”“推薦廣場(chǎng)”等特色朝會(huì)欄目建起了班級(jí)小書(shū)屋以懲戒違規(guī)學(xué)生寫(xiě)反思取代了先前空洞的說(shuō)教和嚴(yán)厲的斥責(zé)……這一系列的有益嘗試不僅讓班級(jí)面貌煥然一新師生間產(chǎn)生了親和力而且更喚醒了我直面教育教學(xué)的熱情初步建構(gòu)起了“讓學(xué)生幸福地走過(guò)每一天”的管理理念。四年間我撰寫(xiě)的《禮物》《讓學(xué)生自己做風(fēng)箏》等教育隨筆獲一等獎(jiǎng),。品味到了班級(jí)管理的成功也激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探索,。連續(xù)幾次獲縣講說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí),，讓我在痛并快樂(lè)中提升,。
一次偶然的機(jī)會(huì)我有幸讀到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想與信念》，靈魂的震撼趕走了我心靈的陰霾,。我參加了全省語(yǔ)文教學(xué)年會(huì)的培訓(xùn),，在與眾多知名專家學(xué)者的對(duì)話交流中，解讀到了自我的淺薄與無(wú)知,。是啊,，為師七年，我何曾以審美的態(tài)度對(duì)待過(guò)教師的職業(yè)?我何曾品味過(guò)內(nèi)在尊嚴(yán)的覺(jué)醒?我何曾享受過(guò)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)?我何曾將課堂提升到生命的高度?……悄然而逝的三千多個(gè)日子,，我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了,。正是這樣深刻地痛并快樂(lè)著的解讀與反思，我開(kāi)始了自覺(jué)自愿地讀書(shū)充電,，意在追尋回荒廢的光陰,。在近一年多的時(shí)間里，我購(gòu)買(mǎi)了教育教學(xué)書(shū)籍,，懷著古典的心情,，與書(shū)為友，樂(lè)此不疲地閱讀,，并走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界,。在與智者的對(duì)話交流中中，我的視界逐漸敞亮,，內(nèi)心走向澄明,，無(wú)數(shù)個(gè)虛妄被砸碎，獲得了心靈的舒展與自由,，生成出了洞幽察微的睿智與深刻,，感受到了精神的豐滿和意義的充盈，領(lǐng)略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅,。
思想與靈性的飛舞,，使我的教育品質(zhì)得以有效的提升，面對(duì)學(xué)生的頑皮與教育的困境,，我的眼光不在茫然,，更多地是在反思和研究中進(jìn)行科學(xué)、民主地審視,，尋求理性的突圍,。對(duì)于班級(jí)管理，我以“讓集體成為生動(dòng)活潑的樂(lè)園”的理念為指導(dǎo)，意在追求人人發(fā)展,，人人成功,，人人快樂(lè)的教育境界，以科學(xué),、民主的態(tài)度去努力完善了各級(jí)管理體系,，比如我以擁有厚重人文底蘊(yùn)的“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉/勤勞、勇敢,、誠(chéng)實(shí),、善良/我們追求/勇氣、智慧,、思想,、信念”取代了“我要做一個(gè)勤勞、勇敢,、誠(chéng)實(shí),、善良的人/我要為集體增光添彩”這一口號(hào)式的班級(jí)名言，并取消了沿用八年的反思懲戒制;對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),，我大力“倡導(dǎo)陽(yáng)光課堂”“彩色作文”,，實(shí)施語(yǔ)文的每天工程，使語(yǔ)文回歸生活,，讓學(xué)生在情不自禁地中享受天性，享受想象,，享受激情,，享受創(chuàng)造，用我的詩(shī)意與激情追求著“教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)習(xí),，還為了主動(dòng)地學(xué)習(xí);不僅為了學(xué)生知識(shí)的習(xí)得,，還為了學(xué)生精神世界的豐富;不僅為了學(xué)生的未來(lái)做準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生,?！钡闹粮呔辰纭?/p>
總之,，為師這十二年,，我走了許多的彎路，留下了許多的遺憾,，傷害了許多的孩子,，但慶幸的是我依舊執(zhí)著，為了心中這份美麗的執(zhí)著,，我必須用一生的經(jīng)歷去發(fā)展壯大,，因?yàn)槲宜鶑氖碌氖恰耙陨鷼鈫拘焉鷼猓约で楦袆?dòng)激情，以理想鼓舞理想,，以人格塑造人格,，用生命點(diǎn)燃生命”的崇高事業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇七
有這樣一個(gè)學(xué)生,，只要你不和他談學(xué)習(xí)樣樣都好,。上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。
為了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或,、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)這位女同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí),，我就跟她說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái)。后來(lái),，吳同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是這位女同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。
從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一,、以人為本,，愛(ài)心感化。
我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于吳這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二,、同伴相助,，友情感化。
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。
三、因材施教,，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生。
作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重、理解,、激勵(lì),、寬容和提醒，才使他找回了自信,。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇八
前天在雜志上看到的一位多病的母親背著自幼患病,、從未站起來(lái)的兒子求學(xué)的故事，當(dāng)采訪她的記者感慨地說(shuō)她受苦了,，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學(xué),，哪里還有苦啊?”我相信這位母親說(shuō)的是真話，因?yàn)楸粣?ài)意充盈的心靈,，永遠(yuǎn)是快樂(lè)的,。同樣，充盈著愛(ài)意的生活,，是幸福的,、溫馨的;充盈著愛(ài)意的人生，自然是年輕的,、向上的……讓心靈時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意,，愿你我他，我們大家都應(yīng)當(dāng)記住的這句格言吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇九
在教育生涯中的一件教育不當(dāng)?shù)氖虑樵刮液蠡诓灰?。記得剛踏上三尺講臺(tái)不久,，班里出現(xiàn)了學(xué)生丟錢(qián)一事，我停課嚴(yán)加追查,，又叫學(xué)生把書(shū)包里所有的東西都倒出來(lái)檢查,，結(jié)果，從一個(gè)小朋友的書(shū)包里倒出了兩張十元面值的錢(qián),，經(jīng)過(guò)嚴(yán)厲追問(wèn),，他承認(rèn)這錢(qián)不是自我的，是他趁同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩的時(shí)候偷偷地從別人課桌里拿的,，然后塞進(jìn)了書(shū)包,。下課后我把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他進(jìn)行教育,。事后,，我還為自我追查到結(jié)果而得意,。可是從此以后,，課堂上見(jiàn)不到他響亮的回答聲,，見(jiàn)到教師總是低著頭，同學(xué)們和他漸漸疏遠(yuǎn)了,，他的成績(jī)也一落千丈,。我感覺(jué)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，此次教育失敗了,，看著這個(gè)自卑的孩子,，我心里一陣內(nèi)疚。
一向以來(lái)我一向?yàn)檫@件事而耿耿于懷,，因?yàn)槲覜](méi)有顧及到孩子的自尊,，沒(méi)有站在孩子的角度去研究問(wèn)題。
去年發(fā)生的一件事,，才使我漸漸釋?xiě)?。早上出操進(jìn)教室后，小h報(bào)告說(shuō)她放在鉛筆盒里的一百元錢(qián)不見(jiàn)了,，她翻遍了書(shū)包也沒(méi)找著,，那是交伙食費(fèi)的錢(qián)，她急得不知所措,，旁邊的同學(xué)也說(shuō)早上讀書(shū)時(shí),，看見(jiàn)小h從鉛筆盒中拿出過(guò)這錢(qián)準(zhǔn)備交給教師，可是鈴聲響了,，她又把錢(qián)放進(jìn)鉛筆盒,。聽(tīng)了這話，我立刻想起十幾年前的那件事,，出問(wèn)題了,，但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時(shí)間,，并且其它時(shí)間學(xué)生都沒(méi)離開(kāi)過(guò)教室,，難道這錢(qián)長(zhǎng)了翅膀飛走了還是旁邊的同學(xué)拿的莫非是小w因?yàn)槌霾贂r(shí)僅有他一個(gè)人留在教室里，但他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，家庭條件又很好,。不，我不能亂猜疑,，我也不能表現(xiàn)出對(duì)小h旁邊的同學(xué)和對(duì)小w的懷疑,。離下課時(shí)間還有一刻鐘，我必須在這短短的時(shí)間里解決這件事，否則拿錢(qián)的同學(xué)必須會(huì)把錢(qián)藏起來(lái)的,，到那時(shí)處理起來(lái)難度就更高了，十幾年前的事情又會(huì)再一次重演,。
我思考了片刻,，給每人發(fā)了一張紙，隨后清了清嗓子,，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們,，雖然一百元錢(qián)不算多，但這能反映一個(gè)人的品格問(wèn)題,，或許哪位同學(xué)在地上撿到了沒(méi)及時(shí)還,。不管是你拿的還是撿到了沒(méi)及時(shí)還，此刻教師給你一次機(jī)會(huì),，請(qǐng)同學(xué)們緊閉雙眼,，趴在桌上，把手中的紙折疊起來(lái),，拿了這錢(qián)的同學(xué),，把錢(qián)包在紙里，教師和你們一樣趴在桌上,，好,，趴下!”我閉著眼睛，只聽(tīng)見(jiàn)下頭折疊的刷刷聲,，我問(wèn)了一句：“好了嗎”“好了!”學(xué)生們大聲回答,。我抬起頭說(shuō)道：“把你們手中的紙放到講臺(tái)上來(lái)……”
話音剛落，學(xué)生們就搶著把紙放到了講臺(tái)上,，然后安安靜靜地坐到座位上,，等著看結(jié)局?？粗媲岸逊胖募?，我思緒萬(wàn)千，不知那位拿錢(qián)的同學(xué)有沒(méi)有把錢(qián)包在紙里,，他會(huì)不會(huì)認(rèn)為教師可能要揭發(fā)他而沒(méi)有把錢(qián)拿出來(lái),，或許他因?yàn)楹ε露鴽](méi)有拿出錢(qián)來(lái)，我的這種方法妥當(dāng)嗎我把紙一張一張地翻開(kāi),，最終翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣,，大家都用期待的目光看著我，看我怎樣處理這件事,，有的同學(xué)可能會(huì)想象著教師要大發(fā)雷霆,。我拿了這錢(qián)，把它交給小h，他感激地對(duì)我說(shuō)了聲“多謝”,，然后我回到講臺(tái)上,，微笑著對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，人不是神，是人都會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤,，犯錯(cuò)并不可怕,，可怕的是不愿改正，今日這位同學(xué)不管是有心的還是無(wú)意的,，我們都欣喜地看到了他認(rèn)識(shí)到了自我的錯(cuò)誤,，并且及時(shí)改正了。請(qǐng)大家記住了,，也請(qǐng)剛才犯錯(cuò)的同學(xué)記住了,，不是你的東西千萬(wàn)不能隨便拿，小錯(cuò)不改會(huì)成大錯(cuò),，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤又能及時(shí)改正,，你還是一個(gè)好同學(xué)!”
頓時(shí)，教室里想起了一片掌聲,，并且每位學(xué)生都是情不自禁地在鼓掌,，我明白，這件事已深深印入學(xué)生們的心中,，我的這種處理方式得到了學(xué)生們的認(rèn)可,。雖然到此刻我都不明白這個(gè)拿錢(qián)的同學(xué)是誰(shuí)，可是,，事后,，我看同學(xué)們?nèi)耘f能坦然相處，并且學(xué)生們更愿意接近我了,，我和我的學(xué)生越來(lái)越像一家人了,。
我明白，這次“失竊”事件我做到了妥善處理,。我尊重了學(xué)生的人格,，設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā)，作為教師,，要多一點(diǎn)寬容,，多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò),，何況是“蹣跚學(xué)步”的學(xué)生,。因?yàn)槊课粚W(xué)生的本性都是純潔善良的,，相信每位學(xué)生都能理解教師的良苦用心。
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小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十
“假的！”有些學(xué)生噓噓地笑起來(lái),。
“能帶真的來(lái)嗎,？”老師輕輕地問(wèn)。
“不能,！”好多孩子喊道。
“為什么,？”老師笑吟吟地問(wèn)道,。
“我們不能隨便折柳條，柳條會(huì)疼的,?！?/p>
“柳條折下來(lái)就枯了?！?/p>
“如果大家都折一根柳條,，柳樹(shù)媽媽會(huì)變得光禿禿的?！?/p>
“同學(xué)們多么愛(ài)護(hù)柳樹(shù)呀,！你們一定跟老師一樣喜歡柳樹(shù)，咱們趕緊看看它長(zhǎng)得漂亮不,，好嗎,？”
學(xué)生仔細(xì)地觀察了起來(lái)，一會(huì)兒教室里響起了“碧玉妝成一樹(shù)高……”學(xué)生聲情并茂地吟誦著,。
[反思],。
“假的！”看似學(xué)生在攪和,，但老師沒(méi)有指責(zé)學(xué)生,。在意料不到的`情景中，教師因時(shí)而變,，順勢(shì)一問(wèn)“能帶真的來(lái)嗎,？”瞬間營(yíng)造了一種積極的反思氛圍，使得學(xué)生立刻把視角放到“能不能摘柳條”的問(wèn)題,。學(xué)生畢竟是純潔善良的,，他們關(guān)愛(ài)柳樹(shù)溢于言表。課堂建立起了濃濃的愛(ài)的基調(diào),，學(xué)生觀察柳條興致盎然,，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)、熱愛(ài)春天的情感也自然水到渠成。
出自 sevw.cn
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,，出現(xiàn)課堂矛盾很正常,，關(guān)鍵是教師如何隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用教育機(jī)智敏銳地捕捉問(wèn)題,，以深厚的人文底蘊(yùn)和智慧化解矛盾,。這樣的課堂生成也許只是“曇花一現(xiàn)”，但是教師與學(xué)生共同搭建的靈動(dòng)而開(kāi)放的課堂,，卻折射出現(xiàn)春天般的勃勃生機(jī),。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十一
從懂事起到現(xiàn)在，我讀到了聽(tīng)到了許許多多的寓言故事,，絕大多數(shù)已隨歲月的流逝而漸漸地淡忘了,，而其中有一則故事則刻骨銘心纏繞心間。
這是一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)與狂風(fēng)打賭的寓言故事,。在一個(gè)雪花飄飄的寒冷冬天,，太陽(yáng)與狂風(fēng)看到有一位身穿棉襖的人在急急忙忙趕路。太陽(yáng)說(shuō)：“狂風(fēng)大哥,，我們打個(gè)賭,，看誰(shuí)能把這個(gè)人的棉襖脫下來(lái)，”還沒(méi)等太陽(yáng)說(shuō)完,，狂風(fēng)就大嚷大叫著說(shuō)：“憑我猛吹猛刮的力量,，怎能脫不掉他的棉襖?”于是，狂風(fēng)開(kāi)始拼命使勁,。風(fēng),，越刮越大，越刮越猛烈,，把地上的石頭都搬動(dòng)了,，大樹(shù)都刮倒了，然而,，盡管狂風(fēng)使出了全部的力量,，但令它大為惱火的是，不僅沒(méi)能脫下那人身上的棉襖,，反而將棉襖越裹越緊,。最后，狂風(fēng)痛苦著使出最后一點(diǎn)力氣,，結(jié)果使自己傷筋動(dòng)骨大傷元?dú)?，最終還是以未能脫下那趕路人的棉襖而傷心地失敗了。此時(shí),，太陽(yáng)微笑著出來(lái)了,，它幾乎沒(méi)花什么大力氣,，只是暖洋洋地照在趕路人的身上，沒(méi)過(guò)多久,，只見(jiàn)那人和顏悅色地解開(kāi)了紐扣,，脫下了棉襖。太陽(yáng)輕輕松松地獲得了勝利,。
這則故事之所以始終銘刻在我心中,，并時(shí)常用它來(lái)提醒自己，那是因?yàn)檫@故事讓我更明白這樣一個(gè)道理,，在教育引導(dǎo)孩子時(shí),，長(zhǎng)者、師者要如太陽(yáng)那樣給人予內(nèi)心暖暖的關(guān)愛(ài),，而不要象狂風(fēng)那樣簡(jiǎn)單粗暴,、冷酷無(wú)情。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,、學(xué)校，需要我們師長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),，耐心細(xì)致的教育,，循循善誘的引導(dǎo)，嚴(yán)格有序的管理,，可不同的方式方法會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果,，猶如太陽(yáng)與狂風(fēng)讓趕路人脫棉襖那樣。
應(yīng)該說(shuō),，師長(zhǎng)的愿望,、出發(fā)點(diǎn)不謂不好，都是為了孩子的一切能夠更好一些,，更出色一些,。但如果我們用狂風(fēng)式的簡(jiǎn)單、粗暴的方法教育,、管理孩子,，那師長(zhǎng)與孩子之間往往雙方都會(huì)身心疲憊、苦不堪言,，長(zhǎng)此以往,，不僅孩子的“問(wèn)題”得不到解決,，兩者之間的感情卻大打折扣,，甚至雙方的矛盾越來(lái)越大,，問(wèn)題越來(lái)越多,，以至達(dá)不到預(yù)期的教育目的,，反而讓孩子的內(nèi)心世界越來(lái)越封閉,，對(duì)師長(zhǎng)的教育越來(lái)越反感,，還有可能出現(xiàn)孩子與師長(zhǎng)的教育,、管理背道而馳的情況。而如果我們用太陽(yáng)式的方法教育,、引導(dǎo)孩子,，不僅使我們師長(zhǎng)自身身心愉悅，而且真正讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下,，在寬松,、愉悅的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，使教育產(chǎn)生事半功倍的良好效果,，以實(shí)現(xiàn)教育的最佳目標(biāo),。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十二
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、仔細(xì)觀察,、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然,、觀察動(dòng)物的興趣,，具有熱愛(ài)生命的情操。
2,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思,，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞,。
3,、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,，用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話,。
4、能正確流利地朗讀課文,。
5,、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
一,、教學(xué)目標(biāo)?,。
1、懂“不合群”,，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào),、覺(jué)、難,、別”的讀音,，掌握16個(gè)詞語(yǔ)。
二,、教學(xué)過(guò)程?,。
（一）出示課題，質(zhì)疑,。
（二）帶著問(wèn)題讀課文,。
1、學(xué)生自己讀課文,。
2,、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音,。（調(diào),、別、仍,、難,、覺(jué)）。
（三）默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。
1,、默讀,。
2、同學(xué)間交流,。
3,、集體交流,。
（四）抓主要問(wèn)題,。
1,、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的,。
2、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題,，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。
（五）討論,。
不合群的小蝌蚪是怎樣的,？
從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn),；從顏色上看,，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的,。（指導(dǎo)朗讀時(shí),，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的,？
1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個(gè)詞,。
指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料,，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái),，單獨(dú)游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么,？（朗讀時(shí),，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）。
3）可是,，過(guò)了一會(huì)兒,，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去,。
朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”,。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,，你想怎么評(píng)價(jià)小作者,？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),。）,。
5）作者寫(xiě)得那么好,，我們?cè)鯓影阉x好呢？（齊讀1,、2兩段）,。
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的,。
教師小結(jié)：同學(xué)們真能干,，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑,，還能自己解決問(wèn)題。
一,、教學(xué)目標(biāo)?,。
1、流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,，知道小蝌蚪不合群的原因。
2,、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。
3,、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話,。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),，需要做到仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，并虛心求教。
二、教學(xué)過(guò)程?,。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語(yǔ)。
2、你能正確流利地朗讀課文嗎,？
（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題,。
1,、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的,？
2,、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題,，有哪些辦法可以解決呢,？（如：查百科全書(shū),，上網(wǎng)查詢,，問(wèn)老師）。
3、書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法,。他們是怎么問(wèn)的呢,？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白？那么,，我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候,，就要求講清楚，用一句話說(shuō)明白,，不羅嗦,。誰(shuí)會(huì)問(wèn)？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，在不能說(shuō)清的情況下,，出示兩個(gè)句式。）,。
句式：老師,，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事,？
老師,，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……,，您知道這是什么原因嗎,？
4、小朋友,，你們能解釋這個(gè)原因嗎,？
用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因，自由說(shuō),、同桌互說(shuō),、指名說(shuō)。
5,、小朋友們明白了嗎,？
書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了？你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎,？（指導(dǎo)朗讀）,。
（三）綜合提高。
我們的問(wèn)題解決了,，可青蛙媽媽還在煩惱呢,！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家,，在外面玩,，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,，為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎,？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫(xiě)些什么,？（外形特征，性格脾氣）,。
外形特征性格脾氣。
灰色略大獨(dú)游變成青蛙,。
黑色稍小群游變成癩蛤蟆,。
善于觀察虛心求教。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十三
良好的教學(xué)設(shè)計(jì)將對(duì)一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用,如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,是每位老師都熱切希望的,目前我們開(kāi)展的小語(yǔ)"四結(jié)合實(shí)驗(yàn)"中,將計(jì)算機(jī)及其它媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)上,為教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討.現(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文(九年教材)第五冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)在"四結(jié)合"教學(xué)中的運(yùn)用.
教學(xué)設(shè)計(jì)就是用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問(wèn)題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和操作程序.
教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo).現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學(xué)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)層次描述分析如下:,。
從不同層次目標(biāo)看,識(shí)字教學(xué)形成結(jié)構(gòu).即學(xué)生通過(guò)各種感觀識(shí)記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類,形成同語(yǔ)素的詞群,如"迎上去烏龜能干,能手,能人,能夠";以至形成"小蝌蚪找到自己的媽媽"等句子的應(yīng)用結(jié)構(gòu).
縱觀整個(gè)流程圖,師生的雙向活動(dòng)始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序展開(kāi);教師展開(kāi)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法;巡視了解,個(gè)別輔導(dǎo);分析學(xué)情,做出判斷;安排學(xué)習(xí),全面檢測(cè).學(xué)生則認(rèn)定目標(biāo),明確學(xué)法;全體參與,自我達(dá)標(biāo);交流成果,取長(zhǎng)補(bǔ)短;鞏固成果,當(dāng)堂反饋.學(xué)生成為信息加工的主體,學(xué)習(xí)的主人.
從設(shè)計(jì)中可以看出,學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》中知識(shí)學(xué)習(xí),技能學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律(即感知,理解,記憶,運(yùn)用規(guī)律),同時(shí)能激發(fā)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)水平.
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)問(wèn)激趣,。
由于"認(rèn)知碼"的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的,因此復(fù)習(xí)基本部件,編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要.通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度.根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
1.開(kāi)火車(chē)說(shuō)出下列部件的代碼,。
辶女馬艸月匕,。
2.開(kāi)火車(chē)說(shuō)出獨(dú)體字的表音符。
土馬禾田火,。
3.說(shuō)出下列字的編碼,。
媽龜迎火。
二,自學(xué)課文,檢查效果,。
學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式.自學(xué)前向?qū)W生提出提求:,。
1.你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽。
2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,筆畫(huà)結(jié)構(gòu),試著給生字編碼,若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái).
3.試著上機(jī)打字,。
上述學(xué)生通過(guò)觀察,朗讀,動(dòng)手操作,自學(xué)和理解的過(guò)程中,主體意識(shí),主動(dòng)精神,探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng).當(dāng)然,低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo).在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí),讓學(xué)生按照"字是結(jié)構(gòu)的,可分成部件,編碼是"口頭表達(dá).
三,動(dòng)像演示,突破難度,。
以"媽,龜"字為典型,突破本課生字難點(diǎn).將這四個(gè)字制作成cai教材軟件,制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng),并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼,制作時(shí),將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以"強(qiáng)刺激"使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象.
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程.隨著畫(huà)面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解"迎上去"的詞義,學(xué)會(huì)用"是……也是……"句式說(shuō)話,然后小結(jié)歸納成"觀察—學(xué)詞名—造句"的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段.
在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點(diǎn),而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感,獲得最佳教學(xué)效果.
四,指導(dǎo)練習(xí),鞏固新知。
這個(gè)過(guò)程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息,以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).
1.口頭補(bǔ)充句子.
2.輸入補(bǔ)充好的句子.
以上是低年級(jí)看圖學(xué)文課型的教學(xué)設(shè)計(jì).隨著"四結(jié)合"實(shí)驗(yàn)的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法為指導(dǎo),深入研究,設(shè)計(jì)出其它課型而努力.
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十四
設(shè)計(jì)意圖:,。
《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的故事,我根據(jù)本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)玩游戲以及繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),將語(yǔ)言,，科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合，結(jié)合游戲的形式,，設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng),。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪,。
2,、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法畫(huà)出小蝌蚪的形狀,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2,、作業(yè)紙，棉簽,、顏料,。
3、青蛙,、蝌蚪,、金魚(yú),、大白鵝、烏龜,、鴨子等頭飾若干,。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》,。
2,、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞,，觀察小蝌蚪的形狀,、特點(diǎn)及顏色。
3,、教師示范,，演示小蝌蚪的繪畫(huà)方法。
4,、為幼兒提供畫(huà)有青蛙的作業(yè)紙,，引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法為青蛙媽媽畫(huà)出不同游泳的小蝌蚪,。
5,、欣賞、展示幼兒作品,。
拓展活動(dòng)：教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲,。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十五
第一冊(cè)。
第一單元開(kāi)啟智慧之門(mén),。
1勸學(xué)………………………《荀子》2,。
2師說(shuō)………………………韓愈4。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一文本品讀,。
二學(xué)習(xí)成果展示。
三關(guān)于“教師作用”的調(diào)查,。
選讀文本,。
從美學(xué)角度看數(shù)理科學(xué)(趙鑫珊)9。
讀書(shū)的藝術(shù)(林語(yǔ)堂)14,。
第二單元感受藝術(shù)魅力,。
3琵琶行(并序)……………白居易23。
4貝多芬田園交響樂(lè)……喬治?桑27,。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一鑒賞園地。
二音樂(lè)沙龍,。
選讀文本,。
蒙娜麗莎的魅力(傅雷)34,。
梅蘭芳(格里格)38。
第三單元走進(jìn)自然懷抱,。
5荷塘風(fēng)起…………………顏元叔49,。
6古代詩(shī)歌二首。
歸園田居(其一)…………陶淵明53,。
山居秋暝…………………王維54,。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一讀書(shū)金鑰匙：摘錄與評(píng)點(diǎn),。
二學(xué)習(xí)成果交流。
三*走進(jìn)演播室,。
選讀文本,。
自然(歌德)57。
尼亞加拉瀑布抒情(劉長(zhǎng)春)60,。
第四單元體悟山水神韻,。
7聽(tīng)聽(tīng)那冷雨………………余光中64。
8再別康橋…………………徐志摩71,。
9石鐘山記…………………蘇軾73,。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一文本賞讀,。
二“山水”詩(shī)文展示,。
選讀文本。
游褒禪山記(王安石)79,。
鉤臺(tái)的春晝(郁達(dá)失)82,。
活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題。
走進(jìn)孔子………………………………………………89,。
第二冊(cè),。
第一單元追求人生的五彩夢(mèng)。
1沁園春長(zhǎng)沙……………毛澤東2,。
2離騷……………………屈原4,。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一鑒賞園地,。
二學(xué)習(xí)成果展示,。
選讀文本。
夢(mèng)游天姥吟留別(李白)9,。
遠(yuǎn)方(許達(dá)然)11,。
第二單元跨越時(shí)空的美麗。
3為了忘卻的記念…………魯迅17,。
4在馬克思墓前的講話……恩格斯30,。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一文本品讀。
二青春論壇,。
選讀文本,。
悼念喬治?桑(雨果)36。
千秋遺愛(ài)在人間(劉征泰)39,。
第三單元透視人世百相,。
5林黛玉進(jìn)賈府……………曹雪芹45。
6鴻門(mén)宴……………………司馬遷59,。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一文學(xué)大觀園。
二劉邦與項(xiàng)羽：英雄人物縱橫談,。
選讀文本,。
警察和贊美詩(shī)(歐?亨利)68。
夢(mèng)(卡夫卡)75,。
第四單元解讀昨日戰(zhàn)爭(zhēng),。
7赤壁之戰(zhàn)…………………司馬光78。
8荷花淀……………………孫犁87,。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一文本品讀。
二模擬采訪,。
選讀文本,。
崤之戰(zhàn)(《左傳》)97。
兵車(chē)行(杜甫)102,。
永別了,，武器(海明威)104。
活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題,。
與經(jīng)典對(duì)話…………………………………………118,。
第三冊(cè)。
第一單元建構(gòu)精神家園,。
1報(bào)任安書(shū)………………司馬遷2,。
2富有的是精神……………謝冕9。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一學(xué)習(xí)成果展示,。
二*課堂討論。
三演講比賽,。
選讀文本,。
蘇武傳(班固)15。
西西弗的神話(加繆)21。
第二單元傾聽(tīng)自然的聲音,。
3敬畏自然…………………詹克明27,。
4天論………………………《荀子》38。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一讀書(shū)金鑰匙：做讀書(shū)筆記,。
二辯論會(huì)。
三“我愛(ài)自然”征文,。
選讀文本,。
與天地精神往來(lái)(李漢榮)43。
龐貝夢(mèng)魘(周瑞金)48,。
第三單元體味至愛(ài)親情,。
5陳情表……………………李密54。
6我不是個(gè)好兒子…………賈平凹58,。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一文本品讀。
二親情頌歌,。
選讀文本。
項(xiàng)脊軒志(歸有光)62,。
母親頌(米斯特拉爾)65,。
第四單元追尋文明的蹤跡。
7都江堰……………………余秋雨72,。
8蘭亭集序…………………王羲之78,。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一鑒賞園地,。
二家鄉(xiāng)風(fēng)情文化展,。
選讀文本。
古希臘的石頭(馮驥才)83,。
書(shū)生論劍(韓靜霆)88,。
活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題。
真情伴我成長(zhǎng)…………………………………………96,。
第四冊(cè),。
第一單元譜寫(xiě)生命贊歌。
1屈原列傳…………………司馬遷2,。
2貝多芬百年祭……………蕭伯納7,。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一閱讀快車(chē)道,。
二讀書(shū)金鑰匙：勾畫(huà)與批注,。
三/論文答辯會(huì)。
選讀文本,。
文天祥千秋祭(卞毓方)14,。
梅花嶺記(全祖望)23,。
第二單元探求美的真諦。
3滕王閣序…………………王勃26,。
4/論文藝的.空靈與充實(shí)……宗白華34,。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一文本品讀,。
二語(yǔ)文游藝宮,。
選讀文本。
情采(劉勰)43,。
月夜的美感(高山樗牛)47,。
第三單元洞察世道滄桑。
5祝?！斞?7,。
6雷雨………………………曹禺73。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一文學(xué)大觀園,。
二創(chuàng)新天地。
選讀文本,。
高老頭(巴爾扎克)87,。
竇娥冤(關(guān)漢卿)95。
第四單元打開(kāi)科技之窗,。
7張衡傳…………………范曄102,。
8論無(wú)性造人……………托馬斯105。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一文本品讀,。
二關(guān)于克隆人的辯論會(huì)。
三走近科學(xué)家,。
選讀文本,。
讀數(shù)時(shí)代(南帆)111,。
鐳是一種恐怖物質(zhì)(比埃爾?居里)120,。
活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題。
語(yǔ)文與我同行………………………………………124,。
第五冊(cè),。
第一單元愛(ài)的生命的樂(lè)章。
1孔雀東南飛(并序)………………2,。
2長(zhǎng)亭送別…………………王實(shí)甫12,。
3羅密歐與朱麗葉………莎士比亞18。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一文學(xué)大觀園,。
二*詩(shī)歌朗誦會(huì),。
選讀文本,。
致橡樹(shù)(舒婷)30。
外國(guó)詩(shī)三首(公園里／雅克?普雷韋爾,。
當(dāng)你老了／葉芝小花／普希金)31。
第二單元探索科學(xué)奧秘,。
4黑洞旅行…………………霍金35,。
5祖沖之傳…………………蕭子顯41。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一問(wèn)題征答,。
二科技報(bào)告廳。
選讀文本,。
人類基因組.計(jì)劃及其意義(楊煥明)46。
短文兩篇(沈致遠(yuǎn))52,。
第三單元?dú)v史坐標(biāo)上的沉思。
6宋詞二首,。
念奴嬌赤壁懷古………蘇軾61,。
永遇樂(lè)京口北固亭懷古……………………………辛棄疾62,。
7六國(guó)論……………………蘇洵64,。
8阿房宮賦…………………杜牧67,。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一鑒賞園地。
二家鄉(xiāng)訪古,。
選讀文本,。
第十二座雕像(鄧琮琮張建偉)73。
金字塔感言(夏多布里昂)82,。
第四單元以天下為己任,。
9齊桓晉文之事……………《孟子》85。
10我有一個(gè)夢(mèng)想………………馬丁?路德?金92,。
學(xué)習(xí)活動(dòng),。
一文本品讀。
二讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
選讀文本,。
華盛頓的選擇(傅國(guó)涌)98,。
中國(guó)西部（朱增泉）。
活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題,。
感受古代漢語(yǔ)的文化意蘊(yùn),。
山東版?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（必修）語(yǔ)文由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意,。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭示課題,。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō),，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄,。
板書(shū)課題，指名讀大禹,。
簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,，一位為民造福的英雄。
二,、初讀課文,，了解課文大意。
1,、學(xué)生自由輕聲練讀課文,。
2、檢查自讀情況,。
指名逐段試讀課文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
有些句子比較長(zhǎng),，提醒學(xué)生注意句中的停頓,。
3、范讀課文,，思考討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了一件什么事?
4,、口頭填空,。
課文主要講的是大禹為了()，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有(),。
三,、細(xì)讀第一自然段。
1,、指名讀,，思考：這一自然段主要告訴我們什么?
洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。
從哪兒可以看出洪水很兇猛?無(wú)家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?
2,、指導(dǎo)朗讀,。
要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中滔滔,、淹沒(méi),、沖倒、無(wú)家可歸要重讀,。
指名試讀,。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
學(xué)生自由練讀,。
集體齊讀,。
四、洪水如此兇猛,，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡,、無(wú)家可歸的悲慘生活,。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了,，他不辭辛勞,，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的,。
五,、課堂小結(jié),。
六,、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹的英雄形象,。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1、抽讀生字卡片,。
2,、按要求說(shuō)出本課生字。
翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字,。
3,、說(shuō)說(shuō)治、洪,、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁,。
二、繼續(xù)細(xì)讀課文,。
學(xué)習(xí)第二自然段,。
1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話?哪一句是寫(xiě)大禹想的?哪幾句是寫(xiě)大禹做的?
2,、指名讀第二,、三句，說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么,，后干什么,。
先了解情況，后治理洪水,。
哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍,、吃近)。
走遍吃盡說(shuō)明了什么?(說(shuō)明大禹了解情況走的路多,，范圍很廣,，什么苦都吃到了)。
千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦九條大河九座大山這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字,，而是表示很多,。
學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象,。
3,、指導(dǎo)朗讀。
決心,、走遍,、仔細(xì)、吃盡,、帶領(lǐng),、挖通,、劈開(kāi)要重讀。
學(xué)習(xí)第三自然段,。
1,、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?
2,、自由讀課文,，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。
(13年三次一次十多歲),。
這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?
3,、指導(dǎo)朗讀。
上述數(shù)量詞要重讀,。
自由練讀,，集體齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然段,。
1,、齊讀，想：為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二,、三自然段討論,。
2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象,。
3,、齊讀，體會(huì)代代相傳的意思,。
三,、練習(xí)背誦課文。
1,、引導(dǎo)背誦,。
2、自由練背,。
3,、指名背誦。
4,、齊背課文,。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞,，課堂練習(xí),。
教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解詞語(yǔ),。
2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí),。
1,、給多音字組詞。
沒(méi)倒,。
2,、擴(kuò)詞。
治久理偉,。
二,、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1,、教學(xué)生字字形。
引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形,。
指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄,。
提醒學(xué)生注意：久的寫(xiě)法。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,。
三,、課堂練習(xí)。
1,、讀一讀,，再抄寫(xiě)。
洪水沖倒治理很久很久,。
地形引導(dǎo)父親偉大英雄,。
2、按要求填空,。
洪：有()畫(huà),，第七畫(huà)是()。
父：有()畫(huà),，第五畫(huà)是(),。
理：有()畫(huà)，第六畫(huà)是(),。
姓：有()畫(huà),，第四畫(huà)是(),。
四、作業(yè),。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十七
教材分析,。
本課由四幅圖畫(huà)組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題,。
在校門(mén)外,，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校,，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校,。畫(huà)面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么,，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”,，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里,，教學(xué)樓高高矗立,，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地,、澆花,。
通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,，感受老師的親切,，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題,。
教室里,，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬,、牛,、羊”。黑板上貼著馬,、牛,、羊的'圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面,。女教師親切地望著她,，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,，專心地看著黑板,。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三,、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題,。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書(shū),。他的坐姿端正,，身體自然放松,，雙手拿書(shū),，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離,。
第四幅圖上,，一位女同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上,，作業(yè)本平放,，小女孩頭正、肩平,、背直,，胸離課桌一拳，眼離本子一尺,，兩臂平放桌上,，左手按本，右手執(zhí)筆,。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,，無(wú)名指和小指支住中指,，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏,，緊貼虎口上,，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū),、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法,，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ),。
教學(xué)要求,。
1?觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩,。
2?依據(jù)畫(huà)面提示,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律,、熱愛(ài)學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。
3?觀察與演練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗,、寫(xiě)有“馬,、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件,。
課時(shí)安排：3課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1,、談話導(dǎo)入,。
[1][2][3][4]。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2,、通過(guò)朗讀表演,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。
教具：多媒體課件,，圖片。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”,，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>
出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》。
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主,。
思考：課文講了一件什么事,？
2、默讀,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。
3,、學(xué)生匯報(bào),，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三,、細(xì)讀課文,，理解感悟文章內(nèi)容。
（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1、指名讀第二自然段,，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽,？
2、質(zhì)疑,，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子,。
3、理解“迎上去”指名表演,。
4,、分角色朗讀。
（二）,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段。
1,、自由朗讀第三,、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子,。
2,、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。
3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像,。并將自己的作品貼到黑板上,。
4、分角色表演,。
四,、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí),？
1,、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2,、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上,。
3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。
五,、課外延伸，培養(yǎng)探索精神,。
1,、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。
2,、結(jié)束語(yǔ)：大千世界,，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研,，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題,。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十九
通過(guò)本次主題班會(huì)，學(xué)習(xí)和掌握一些安全常識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí),，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
1,、同學(xué)們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)"民以食為天"這句話嗎？你會(huì)選擇食品嗎,？
2,、播放視頻《別讓垃圾食品危害你的健康》，通過(guò)視頻播放的形式引起學(xué)生對(duì)食品安全的重視,。
3,、過(guò)渡語(yǔ)：今天是全國(guó)教育安全日，今天老師就帶著你們一起走進(jìn)安全的殿堂,，尋求我們必備的安全知識(shí),。
1,、校園安全：上下樓梯時(shí)你是怎么做的？
（1）以實(shí)例引出在校園中怎么做能保障安全,，并學(xué)習(xí)校園安全知識(shí),。
（2）學(xué)唱課間安全歌謠。
2,、食品安全：應(yīng)該注意的問(wèn)題,？
（1）向?qū)W生出示十大垃圾食品，讓學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾食品,。
（2）學(xué)唱小學(xué)生食品安全歌謠,。
3、用電安全：（如圖）你們犯過(guò)這些錯(cuò)誤嗎,？知道如何安全用電嗎,？
先說(shuō)明電的.用處，對(duì)比引入操作不當(dāng)所帶來(lái)的危害,，同時(shí)交給學(xué)生安全用電,，以及有人觸電怎么辦。
3 ,、
我的健康我做主——食品知識(shí)闖關(guān),。
通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽,，鞏固所學(xué),，讓學(xué)生能正視食品安全的重要，明確"我的健康我做主",。
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇二十
目錄,。
第一冊(cè)。
閱讀鑒賞,。
第一單元,。
1*沁園春長(zhǎng)沙毛澤東4。
2詩(shī)兩首,。
雨巷戴望舒7,。
再別康橋徐志摩9。
3大堰河――我的保姆艾青11,。
4*中外短詩(shī)五首,。
斷章卞之琳16。
風(fēng)雨蘆荻16,。
錯(cuò)誤鄭愁予17,。
回旋舞保爾?福爾17。
在一個(gè)地鐵車(chē)站龐德18,。
第二單元,。
5蘭亭集序王羲之20,。
6赤壁賦蘇軾23。
7*山中與裴秀才迪書(shū)王維26,。
8*游褒禪山記王安石28,。
第三單元。
9記念劉和珍君魯迅32,。
10小狗包弟巴金38,。
11*記梁任公先生的`一次演講梁實(shí)秋43。
12*金岳霖先生汪曾祺46,。
第四單元,。
13短新聞兩篇。
別了,，“不列顛尼亞”周婷楊興52,。
奧斯維辛沒(méi)有什么新聞羅森塔爾54。
14包身工夏衍58,。
15*尋找時(shí)傳祥――重訪精神高原孫德宏68,。
16*飛向太空的航程賈永曹智白瑞雪73。
表
