報告應該根據讀者的背景和需求來選擇適當的信息和表達方式,，以確保信息的有效傳遞。在寫報告過程中,，要保持客觀、中立的態(tài)度,，避免主觀色彩和偏見,。以下是一份經過認真研究和分析的報告，可以為讀者提供重要的信息和建議,。

學生課業(yè)負擔調查報告篇一

我校認真全面貫徹落實了《貴州省教育委員會關于減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔深入推進素質教育通知》文件精神,，嚴格執(zhí)行國家和貴州省關于規(guī)范中小學辦學行為的各項規(guī)定，通過查找問題,，加強管理,，很好地實施了減負工作。主要從以下幾方面提出了要求,，加強了檢查與落實,，取得了很好的效果。

一,、解決學生課業(yè)負擔過重問題,，關鍵在于學校的干部,、教師端正教育思想，堅持全面貫徹黨和國家的教育方針,，遵循客觀規(guī)律,，改進教育教學工作，大力提高教育質量,。因此,，我校在貫徹落實《各項規(guī)定》工作中，成立了以王朝兵為組長的領導小組,，認真組織干部,、教師學習《各項規(guī)定》。通過學習,，統(tǒng)一了思想認識,，增強了全面貫徹教育方針的自覺性。

二,、我校根據《規(guī)定》的要求，對學生課業(yè)負擔情況進行一次全面深入的檢查,。

1,、嚴格按規(guī)定開設課程。

學校教學部門嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃,，開齊開足規(guī)定課程,。每周開設3節(jié)體育課，合理安排大課間體育活動,，每周安排1節(jié)寫字課,，每周安排3節(jié)藝術課，每周開設了1節(jié)信息技術課,，每周0.5節(jié)安全課和0.5節(jié)健康教育課,。綜合實踐活動課按課程計劃上足課時。嚴禁教師隨意加深課程難度,、增減課程和課時,、趕超教學進度和提前結束課程。因地制宜地拓展學生活動的時間和空間,，促進學生全面發(fā)展,。

2、嚴格控制學生課外作業(yè)量,，規(guī)范教輔資料的使用,。

每周由教導處組織人員進行學生作業(yè)布置情況的檢查，從檢查的情況來看,，絕大部老師都能落實到位,。平均書面家庭作業(yè)量每天控制在1.5小時以內,。七年級語文、數學,、英語原則上各30分鐘,，八年級語文25分鐘，數學25分鐘,，英語25分鐘,，物理15分鐘，九年級語文20分鐘,，數學20分鐘,，英語20分鐘，物理15分鐘,，化學15分鐘,，其它學科原則上不布置課外作業(yè)，各教研組和備課組對作業(yè)的內容要精選,，難易適度,，數量適當。要求教師精心設計作業(yè),，做到精選,、先做、全批并做到及時反饋,。各年級加強對各科作業(yè)布置的管理和協(xié)調,，嚴格控制每天作業(yè)總量。語數外物理化學只使用一種校本輔導材料,，其他學科不使用教輔資料,。沒有任何教師組織學生統(tǒng)一購買教輔資料。

3,、嚴格禁止違規(guī)補課,，不搞學科競賽活動。

沒有教師利用寒暑假,、公休日,、課余時間組織或變相組織學生補課。沒有教師組織或變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班,。我校沒有舉辦各類學科競賽輔導班,。晚自習時間，沒有教師進行全班性上課或測試,。教師在學生自修時間和休息時間對學習有困難的學生進行個別免費輔導或答疑,。沒有教師參與有償“家教”。從檢查的情況來看，沒有發(fā)現任何教師有違規(guī)現象,。

4,、嚴格規(guī)范考試管理，堅持素質教育評價導向,。

我校嚴格控制了考試次數,。不再舉行月考，要求教師對學生的日常學習檢測融入到課堂教學之中,。每學期只進行期中,、期末兩次全校記錄成績的學科考試。不以任何形式下達升學指標,，不以任何形式公布學生成績,，不以升學率或考試成績對班級、教師和學生進行排名,。學生學業(yè)成績采用“等級+綜合素養(yǎng)質”評價,。由學校教導處進行落實。

5,、嚴格確保休息與鍛煉時間,。

開學初，我校嚴格按照規(guī)定制定了作息時間,，學生在校上課時間沒有超過7小時,，早上8點上課，下午2點10分上課,，保證了學生的休息時間和自由活動時間,，沒有走讀學生參加學校的晚自習,，住校生晚自習每天不超過2課時,。實施了大課間體育活動，堅持做健美操,，確保學生每天至少1小時的體育活動時間,。

學校與教師、有關科室簽訂了“減負工作”責任書,，把減輕學生過重課業(yè)負擔工作的實效列入教師年度考核內容,。對于教師違反規(guī)定，且因布置大量無效機械重復作業(yè)造成學生課業(yè)負擔過重的,，在評先評優(yōu),、職稱評定等方面實行一票否決。建立了加重學生課業(yè)負擔責任追究制,。建立了課業(yè)負擔征求意見制度,。建立了有各個層面學生和學生家長代表參加的學生課業(yè)負擔征求意見制度，舉行一次征求意見會議,，聽取學生和學生家長意見,，并建立了備查記錄,，保證學生課業(yè)負擔符合學生實際。建立了教學活動安排公示制度,。學校在開學一周內將本學期的課程安排,、作息、作業(yè)量,、課外文體活動等教學活動在學校宣傳欄,、教室等醒目位置公示，接受師生和家長監(jiān)督,。建立了家校聯動制度,。召開一次家長會，打造“家校進步共同體”,，努力形成“減負”的共識和合力,，不斷強化了學校、家庭,、社會共同育人的責任,。

學生課業(yè)負擔調查報告篇二

學生課業(yè)負擔問題在我校一直受到學校領導和全體教師的高度重視。近年來,，通過學校,、教師、學生及家長的共同努力,，減輕學生過重課業(yè)負擔工作取得了一定的成績,。為依法治教，突出以人為本,，尊重學生有差異地發(fā)展,，保障每個學生公平受教育與公平發(fā)展的機會和權利，我們組織教師認真學習縣教體局《關于切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的實施方案》的文件精神,，爭取在減輕學生過重課業(yè)負擔行動中取得更大的成績,。同時,，為進一步推進我校師德師風建設,，端正教育行風,，樹立良好的教育形象，營造良好的工作,、學習環(huán)境打造一支師德過硬的建設隊伍,。我校按照市、區(qū)教育局的要求,，開展了一次全面的規(guī)范清理校外培訓機構,、減輕小學生課業(yè)負擔的自查活動，逐一梳理和排查本校辦學中存在的問題，現將自查情況匯報如下：

一,、進一步統(tǒng)一思想,，提高認識，轉變教育觀念,。

切實做好宣傳,，組織教師認真學習《關于切實減輕中小學生過重實施方服務意識，效率意識,，樹立正確的教育觀和質量觀,。提高對“減負”工作重要性的認識，把減輕中小學生過重課業(yè)負擔,，與樹立師形象結合起來,，增強依法治校、依法治教的責任感和緊迫感,，認真落實好有關規(guī)定,，樹立正確的教育質量觀，辦老百姓滿意的教育,。

二,、加強領導，明確職責,。

行政會議,，強調“減負”工思想上高度統(tǒng)一，在行動上高度重視,，并要首先自己在教育教學中落到實處,。成立學校“減負”領導小組,，郭文召校長任組長,，馬利娟為副組長，各科教師為組員,，就形成了一個校長領導的,，明確分工的領導集體,。做到上下配合,，內外協(xié)調，使各工作能順利,，貫徹并落到工作就有條不紊地開展起來,。

三、嚴格執(zhí)行國家規(guī)定課程計劃,。

我校要嚴格按照國家,、省、市課程計劃的規(guī)定安排教育教學計劃保證新課程實驗的順利推進，素質教育的全面實施,。但是由于地方,、校本、綜合課程教師為兼職教師,，雖然我們開足了課,，上了課，但是效果不好,，需要在以后的工作中不斷改進,。學校加強對各課程課時的管理，向科學管理要質量,，向課堂教學要質量,，促進教學方式與學習方式的變革，樹立輕負擔高質量的典型,。要求教師要備精每一堂課,，優(yōu)化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔,。面向全體學生,，因材施教，實施分層次教學,。校長深入教育第一線,，要在課堂教學上做好教師的典范，并經常性深入課堂聽課,、評課,。

四、嚴格控制學生作業(yè)總量,。

嚴格按照有關規(guī)定,，減輕學生負擔學生課外家庭作業(yè)總量不超過1、5小時,。積極提倡實施有效作業(yè),，尊重學生的個體差異。學校組織和開好家長會,，教師通過家訪,、電話聯系或請家長到學校了解情況等方法，開展經常與家長聯系,，共同交流,、探討學生的教育問題，共同確定學生的課外作業(yè)量,。教導處加強對各科作業(yè)量的協(xié)調和秘的教師違規(guī)有償補課的現象,。學校通過與學生及家長的座談,，我們了解到學生及家長對我校的德師風狀況非常滿意。同時,，學校也走訪了部分教師和社會人士,，解到以下情況：

1、班主任和學科教師能利用自習課或下午休息時間對學困生進行無償補課,，沒有進行有償補課和參與社會辦學及為社會辦學提供生提取好處費的事件發(fā)生,。

2、我校嚴格按照上級規(guī)定,，各個教研組無教師利用節(jié)假日組織學進行補課并收取費用現象,，嚴格控制學生的在校時間。

3,、我校在職教師無利用學校設施設備為學生有償補課現象,，也沒有教師利用家庭住房或租賃他人房屋進行有償補課的現象。

4,、我校沒有以學校的名義組織“收費補課”的行為,。

5、我校嚴格按照國家規(guī)定開足課程,、課時,，學校無一例因成績差行為差為理由，勸其轉學或勒令退學,，無學生流失和輟學現象,。

以上是我校開展規(guī)范清理校外培訓機構、減輕中小學生課業(yè)負擔的自查報告,，今后我們還要繼續(xù)落實好上級各項制度,，嚴格規(guī)范辦學行為，禁止有償補課,，切實減輕學生課業(yè)負擔,。

學生課業(yè)負擔調查報告篇三

學生負擔過重是我國中小學教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學生負擔過重的問題,，早在20,，國家教委就下發(fā)了《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè),、縮減考試上,，教育部門出臺了相關文件措施，也進行了巡查監(jiān)督,，但在過高的期望和過重的應試模式下,，減負阻力重重,，流于形式,，收效并不理想,。中國青少年研究中心在20xx年的研究發(fā)現，近年來中國中小學生睡眠時間持續(xù)減少,，在學習日近八成睡眠不足,，在周末也有超過七成的中小學生睡眠不足。這種狀況對正處于身心發(fā)展階段的中小學生來說,，危害不言而喻,。不僅如此，在對城市義務教育階段的家庭教育支出情況的調查中發(fā)現,，我國中小學家庭教育支出大約占家庭收入的三成,，而用于課外班等各種擴展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎教育階段學生學習負擔過重的問題一直沒有得到有效解決,。學生學習負擔過重的真實性,、客觀性、嚴重性已經被社會普遍感受到,，嚴重影響了孩子們的身心健康,、睡眠質量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的素質,。

二,、調查目的。

了解xx小學學生課業(yè)負擔的現狀,，分析造成學生課業(yè)負擔過重的原因,，為該校科學合理地制訂和落實減負增效措施提供依據,。

三,、調查對象。

xx小學四,、五,、六年級部分學生。

四,、調查方式,。

五、調查時間：20xx年5月15日,。

六,、調查內容。

(2)教輔材料購買情況,。

(3)午間,、雙休日補課情況。

(4)家庭為學生聘請家教輔導情況,。

(5)學校的考試安排及成績公布情況,。

(6)學生午間休息與睡眠質量情況,。

問卷共向小學生提出了20個問題。

七,、調查結果與分析,。

(一)各類調查結果匯總。

1,、學校的考試安排及成績公布情況,。

在對學生每學期的考試情況的調查中可以看出，除了期中,、期末考試外,，其余還有月考、小測驗等形式來測試學生的學習情況,。而每次大小考試后,，學校基本都會公布學生的排名,。這種公開學生排名的做法,，一方面可以激勵學生向著目標努力前進，但另一方面也會打擊到一些學生的自尊心,。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下,。

3、學生購買使用教輔材料情況,。

從調查結果情況統(tǒng)計看,，學生使用教學輔助資料，沒有學校統(tǒng)一購買的,，大多是家長幫自己購買,，還有一些是老師推薦的。六年級的學生會有一部分自己選擇教材,。統(tǒng)計結果還顯示,，四、五,、六年級每門學科購買2-3本,，分別占40%、53.3%,、42.1%,，均占每年級的最高比例。隨著年級增高,，購買教材的數量也會有略微提高,。

5、學生午間休息與睡眠質量情況,。

中午飯后到下午上課之前是學生休息,、調整的時間,，從調查情況可以看出，四年級0%能夠午休,，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進行適當的休息,，其余學生大部分都在做老師布置的作業(yè),，還有一部分按照學校的規(guī)定在學校自修,。

(二)學校減負增效工作的有效做法。

1,、建立減負增效制度,，加強教學常規(guī)管理。學校能充分認識到制度管理是落實減負增效要求的保障,，為此,，大部分學校通過完善管理制度，強化制度執(zhí)行,，確保減負增效目標的實現,。另外，學校建立了一整套保證教學質量目標達成的制度,，保障教學工作有章可依,、進展有序。

2,、優(yōu)化作業(yè)管理,，提高作業(yè)有效性。學校為減輕學生課業(yè)負擔,，從規(guī)范作業(yè)管理入手,，開展作業(yè)設計實踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑,，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經驗,。

3、開展考試命題研究,，實施綜合學業(yè)評價,。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制,，發(fā)揮考試(查)對學生學科學習,、教師日常教學的導向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學內容,。

4,、豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益,。校本教研是教學研究的主要載體,，是教師實現專業(yè)發(fā)展的主要途徑,，也是提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業(yè)負擔的關鍵,。為此,，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效,。

5,、加強宣傳，形成家校合力,。通過家長委員會,、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳減負增效工作的意義,，提高家長對減負的認識,，以取得家長的理解、支持與配合,。

6,、加強學困生輔導，關注全體學生,。本著不讓一位學生掉隊,，為了全體學生全面健康發(fā)展的理念，學校非常關注學習困難學生,，采取一系列措施,，利用課余時間為他們補缺不差。

小學生課業(yè)負擔過重的原因非常復雜,，既有宏觀層面的原因,，如考試制度。

就業(yè)形勢的沖擊,，以及傳統(tǒng)文化的影響等,，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學生課業(yè)負擔的因素來分析,，主要有以下幾個方面：

1,、從家長的角度分析。

現在的孩子絕大部分是獨生子女,，家長的一切希望全部寄托在孩子身上,，家長在望子成龍、望女成鳳的傳統(tǒng)理念主導下,，以不輸在起跑線上為支撐點,，以能夠進入優(yōu)質初級中學、示范性高中、重點大學,，乃至找到理想的工作為目標,，因此在孩子進入小學后就不斷在學業(yè)負擔上為其加碼。

第一,、家長對孩子的期望值過高,，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人,。這樣苦的是學生,，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè),，要么就是參加各種語數外提高班或者藝術類興趣班,。

第二,、家長自主為孩子安排學習,。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學輔助材料,，讓孩子在沒有回家作業(yè),、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調查中我們也可以看出,，隨著年級的增高,，家長留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來越大。這樣學生不僅承受著來自學校,、教師的壓力,，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

第三,、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較,，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血,、化去的費用責備孩子,。許多學生都在調查中寫道：請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較、父母給予的壓力太大了,，喘不過氣來,、我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情等等,。也許作為父母沒有察覺,，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。

2,、從教師的角度分析,。

教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學生的學習、成長的過程中占有很大程度的比重,。一個學生的健康成長得益于教師的良好教學,。而教師的一些不恰當的做法或思想則可能給學生更大的壓力與消極影響。

(1)教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重,，好教師課堂教學的質量高,、學生又喜歡，作業(yè)完成的速度快,，正確率又高,。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差,，又習慣于傳授式教學,，學生的理解、掌握率低下,，就熱衷于堤內損失,，堤外補，不斷的補課,，大量作業(yè)的布置,，增加了學生的負擔，自己疲勞,，學生更辛苦,。

(2)教師在教學中，拖課現象也十分的嚴重和普遍,。對于小學生而言,，一節(jié)課40分鐘，教師就應該在備課時好好分配時間,。我們在去小學做調查時,，從四年級到六年級，每個年級都有前一節(jié)教師拖課的現象,。更有甚者,，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進了教室,，有些學生都不敢下位走動,。教師能夠掌握好每節(jié)課的時間與節(jié)奏，則會提高上課的效率,。

3,、從作業(yè)評價的角度分析。

目前,，課程計劃中只規(guī)定了小學生完成回家作業(yè)的時間,，而對學生課業(yè)負擔還沒有一個科學合理的評價標準和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且,，一些學校學科教師之間缺少溝通與協(xié)調,。每一科的老師都覺得自己布置的作業(yè)不多，但對于學生來說,，做完所有作業(yè)時間就有些多,。

八、調查體會與建議對策,。

我們所調查的xx小學是一所建于三環(huán)南路南側的民辦小學,。該小學共有12個教學班，微機室,、圖書室,、儀器室、音樂室,、美術室,、體育器材室各一間?？梢哉f這是一個規(guī)模相對較小的小學,。在各項調查中我們不難發(fā)現,，這個小學的學生壓力并不是很大,。或者說,，沒有我們想象的那么大,。無論從課業(yè)壓力、睡眠時間,、課外補習等方面,，學生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學生對于我們提出的問題的理解程度的不同,。有些小學生會本著一種積極的態(tài)度,，將實事縮小。也有的學生在回答問卷時,，由于讀題速度過慢,，會依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結果也是會有一些的不準確,。而且在壓力較小的大背景之下,，也有小部分的人認為壓力較大，承受了來自作業(yè)多,、課外補習班時間長,、睡眠時間短等方面的壓力。尤其是六年級的學生，面對即將到來的小升初,，家長,、教師都會更加注重他們的學習。針對小學生面臨的課業(yè)壓力,，我們簡略提出以下對策：

1,、改革課堂教學方法，提高教學質量,。課堂教學是學生學習的主要方式,，教師的教學效果直接影響著學生的課業(yè)負擔情況。不斷提高教師專業(yè)素質,，改變教學方式和提高教師教研能力,，引導學生主動參與、探究發(fā)現,、交流合作,，引導學生勤奮學習，激發(fā)學習興趣,，提高課堂教學效率,。

2、合理布置作業(yè)是減負的有效途徑,。從問卷中雖然只有很少的學生作業(yè)超量現象,，但是這塊問題比較大，教師應優(yōu)選作業(yè),，講究作業(yè)的質量和科學性,，同時布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數量競賽,，加重學生學業(yè)負擔,。

3、學校,、教師,、家庭搞好配合，共同減負,。學生既是學校的學生,，又是家長的孩子。作為學校,，要嚴格執(zhí)行規(guī)章制度,、作息時間;作為教師，不超量布置作業(yè),，不隨意考試;作為家長,，要有顆平常心,，真正尊重孩子，關心孩子,。不要造成孩子過重的心理負擔和學習負擔,。只有學校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規(guī),，齊心協(xié)力減負,，才能使學生身心健康地發(fā)展。

4,、家長教育孩子的方式的提高,。很多家長都本著望子成龍，望女成鳳的心態(tài)來培養(yǎng)孩子,，這其實只會在無形中讓自己給孩子增加更大的壓力,。不要對孩子過分要求，相對輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學習的熱情,。另外,，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心,、自信心,，也讓他們對自己逐漸產生疏離感。

學生課業(yè)負擔調查報告篇四

二十一世紀比二十世紀多了許多改變世界的東西,，信息,、物質的更新速度不斷加快，隨著這一系列的變化,，小學生的課業(yè)負擔也亦步亦趨,，不知道這種情況是好是壞？什么時候才能有所改觀,，小學生的課業(yè)負擔情況怎么樣？小學生是什么看法,？帶著這些問題,，我們?yōu)榇诉M行了一番調查。

20xx年8月,。

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本次問卷調查,，我們隨機抽取了五、六年級學生51人,，男生20女生31,，發(fā)放問卷與收回有效問卷數目一致。圖（a）和圖（b）都是多項選擇題,，從中我們可以看出小學生寫作業(yè)的目的大部分是為了理想,、成績和考上好點的高中（但是由于某些原因的限制,，小學生的部分回答有老師和家長等人的左右）；從圖（c）中發(fā)現絕大多數小學生贊成換一種布置和完成作業(yè)的方式,，這說明他們對現行的方式的不滿,；圖（b）中小學生理想中的布置和完成作業(yè)的方式不外乎是能讓老師激發(fā)自己興趣，布置和完成作業(yè)因人而異,。這三個問題表達了小學生的愿望與心聲,，值得我們去深思與行動。

（一）,、各級教育行政部門,、學校、教師都要轉變教育思想,，更新教育觀念,，樹立和落實科學發(fā)展觀，以育人為本,，以學生為主體,。

轉載自 sevw.cn

（二）、不斷提高教師專業(yè)素質,，改變教學方式和學習方式,，引導學生主動參與、探究發(fā)現,、交流合作,，引導學生勤奮學習，激發(fā)學習興趣,，提高課堂教學效率,，向４０分鐘的課堂教學要質量。

（三）,、改革評價與考試制度,。改變以考試分數作為評價學生的單一模式，建立多元評價體系,，評價中不僅注意結果,，更要注意過程，注重學生的發(fā)展狀況,。

（四）,、建立嚴格的規(guī)范制度、有效的機制,，實施強有力的舉措,，對學生學業(yè)負擔狀況進行有效的監(jiān)督與調控。

蘇霍姆林斯基說：“千萬不要打個分數作為檢查知識的唯一目的,?！薄懊恳粋€評分都要有分量,、有意義?！睂τ趯W生交來的作業(yè),，老師不僅打上等級，還可以寫些激勵性的話語,。我們要抱著對祖國的未來負責任的態(tài)度去認真搞好小學生的教育事業(yè),，這事關中華民族的興衰。由于資金和其他方面的原因這項調查研究還有不少欠缺,，但我會一直努力去克服,，然后做的更好。

學生課業(yè)負擔調查報告篇五

中小學生課業(yè)負擔過重,，是全社會普遍關注而又始終未能解決好的一個問題,。多年來，為了減輕學生過重的課業(yè)負擔,，各級教育部門三令五申,，頒發(fā)了不少文件;這些措施，使中小學生課業(yè)負擔過重的問題得到一定程度的緩解,，但仍存在不少問題,。我準備做減輕學生課業(yè)負擔的小課題研究，所以進行了課業(yè)負擔的現狀調查,。

二,、調查目的。

了解我班學生課業(yè)負擔情況,，為我們班制定“減負增效”實施方案提供依據,。

三、調查主要方法,。

1,、口頭和書面調查相結合。

2,、整體調查和部分抽查相結合,。

四、調查數據分析,。

1、對我班課堂教學現狀進行問卷調查：

學生對課堂現狀很滿意40.5%;較滿意29%;不滿意23%;無所謂7.5%,。不滿意主要表現在：處于被動狀態(tài),，無法自由表達20%;老師講課無趣，引不起興趣25%;上課聽不明白,，壓力大25%;上課沒多大興趣30%,。

2,、對學生作業(yè)量進行問卷調查：

這個調查反映了同學們對作業(yè)量的看法，43%同學認為作業(yè)適中,，52.4%同學選擇了多,，4.6%同學覺得作業(yè)很少。說明學生作業(yè)量還較多,。

從數據分析的結論及和學生座談了解到——多數學生的課業(yè)負擔仍然超重,，主要表現以下幾方面：

(1)在校時間過長，日課時總量較大,。

調查表明：學生在校學習時間每天約7個多小時,，如果再加上放學加自習1個多小時，在校時間近8小時,。

(2)家庭作業(yè)布置超量,。

現在初中生學生負擔沉重。課程門類多,，教材內容較多,，特別是英語和數學，據調查,，學生每天寫家庭作業(yè)的時間普遍超過2小時,，還要背大量英語單詞。

(3)課余活動單調,，體育鍛煉時間偏少,。

在課余時間安排上，學生大部分時間都放在各種學習上,，如寫作業(yè),、看書、參加各種學習班,。其次,，看電視節(jié)目是大多數學生選擇的娛樂休閑方式，學生每天參加體育鍛煉的時間越來越少,，身體健康狀況越來越差,。除了體育課外，80%的學生沒有進行體育鍛煉,，只有5%的學生每天有很少時間進行體育鍛煉,，最長不超過半個小時。

學生課業(yè)負擔調查報告篇六

學生負擔過重是我國中小學教育長期存在久治不愈的頑癥,。針對學生負擔過重的問題,，早在2019年，國家教委就下發(fā)了《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》,。盡管這幾年在限制家庭作業(yè),、縮減考試上,，教育部門出臺了相關文件措施，也進行了巡查監(jiān)督,，但在過高的期望和過重的應試模式下,，減負阻力重重，流于形式,，收效并不理想,。中國青少年研究中心在2019年的研究發(fā)現，近年來中國中小學生睡眠時間持續(xù)減少,，在“學習日”近八成睡眠不足,，在周末也有超過七成的中小學生睡眠不足。這種狀況對正處于身心發(fā)展階段的中小學生來說,，危害不言而喻,。不僅如此，在對城市義務教育階段的家庭教育支出情況的調查中發(fā)現,，我國中小學家庭教育支出大約占家庭收入的三成,，而用于課外班等各種擴展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎教育階段學生學習負擔過重的問題一直沒有得到有效解決,。學生學習負擔過重的真實性,、客觀性、嚴重性已經被社會普遍感受到,，嚴重影響了孩子們的身心健康,、睡眠質量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的素質,。

了解xx小學學生課業(yè)負擔的現狀,，分析造成學生課業(yè)負擔過重的原因，為該?？茖W合理地制訂和落實“減負增效”措施提供依據,。

xx小學四、五,、六年級部分學生,。

(2)教輔材料購買情況。

(3)午間,、雙休日補課情況,。

(5)學校的考試安排及成績公布情況。

(6)學生午間休息與睡眠質量情況,。

問卷共向小學生提出了20個問題,。

(一)各類調查結果匯總。

1,、學校的考試安排及成績公布情況,。

在對學生每學期的考試情況的調查中可以看出，除了期中,、期末考試外,，其余還有月考、小測驗等形式來測試學生的學習情況,。而每次大小考試后,，學校基本都會公布學生的排名,。這種公開學生排名的做法,，一方面可以激勵學生向著目標努力前進，但另一方面也會打擊到一些學生的自尊心,。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下,。

不同年級的學生認為課業(yè)負擔嚴重程度不同。四年級有28.6%的學生認為沒有壓力,，占的比例最多;五年級學生最多的有18.7%的人認為沒有壓力,，還有18.7%的人認為壓力來自于家長總拿自己與別人比較;而六年級的學生可以很明顯的看出，占據比例最大的壓力來源課外的補習班和作業(yè),，占據25.3%,。在第20題的問答題中，四年級的答案中許多學生認為老師可以再嚴格一些,，并認為作業(yè)過少,，難度較低;五、六年級的學生希望家長少布置一點課外的作業(yè),、不要總拿自己和別人家的孩子作比較,，這個階段的學生承受較多來自家庭方面的壓力。

3,、學生購買使用教輔材料情況,。

從調查結果情況統(tǒng)計看，學生使用教學輔助資料,，沒有學校統(tǒng)一購買的,，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的,。六年級的學生會有一部分自己選擇教材,。統(tǒng)計結果還顯示，四,、五,、六年級每門學科購買2-3本，分別占40%、53.3%,、42.1%,，均占每年級的最高比例。隨著年級增高,，購買教材的數量也會有略微提高,。

4、學生完成作業(yè)的情況,。

另外,，雙休日與假期學生的補習班情況也十分嚴重。三個年級的學生上的補習班占據比例最重的是語數外的補習班,。一些藝術類興趣班也有部分人參加,。而四年級屬于最輕松的，很多學生不參加任何形式的補習班,。調查統(tǒng)計顯示,，四年級的學生有40%的人不參與補習，32.5%的人每周參加補習班花費1個小時以內;五年級學生有50%的人參加補習不超過1小時,，33.3%的學生不參與補習,，但也有23.3%的學生要花將近3個小時的時間進行補習;六年的學生33.3%的人需要花費1~2個小時，有22.2%的學生花費3小時以上,，只有16.7%的學生不參與任何補習,。通過柱形圖可以明顯看出，三個年級每周花在補習班上的時間逐漸增加,。

5,、學生午間休息與睡眠質量情況。

中午飯后到下午上課之前是學生休息,、調整的時間,，從調查情況可以看出，四年級0%能夠午休,，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進行適當的休息,，其余學生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學校的規(guī)定在學校自修,。

我們也對學生每天的睡眠情況作了調查統(tǒng)計,。通過數據顯示，四年級有35%的學生每天睡眠時間6~7小時,，32.5%的學生為9~10小時,，只有5%的學生睡眠不足6小時;五年級有33.3%的學生睡眠時間9~10小時，30%的學生為7~8小時,，只有3.3%的學生睡眠不足6小時;六年級有42.1%的學生睡眠時間7~8小時,，只有2.6%的學生不足6小時,。可見大部分學生的睡眠可以保障在8小時以上,。

(二)學?！皽p負增效”工作的有效做法。

1,、建立“減負增效”制度,，加強教學常規(guī)管理。學校能充分認識到制度管理是落實“減負增效”要求的保障,，為此，大部分學校通過完善管理制度,，強化制度執(zhí)行,，確保減負增效目標的實現。另外,，學校建立了一整套保證教學質量目標達成的制度,，保障教學工作有章可依、進展有序,。

2,、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性,。學校為減輕學生課業(yè)負擔,，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設計實踐研究,，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑,，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經驗。

3,、開展考試命題研究,，實施綜合學業(yè)評價。學校能重視考試命題管理,，力求建立科學有效的考評機制,，發(fā)揮考試(查)對學生學科學習、教師日常教學的導向作用,，避免教師過度挖掘教材和拓展教學內容。

4,、豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。校本教研是教學研究的主要載體，是教師實現專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學質量,，從源頭上減輕學生過重課業(yè)負擔的關鍵,。為此,，納雍一小積極開展校本教研,，取得了明顯的成效,。

5,、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作的意義,，提高家長對“減負”的認識,，以取得家長的理解,、支持與配合。

6、加強學困生輔導,，關注全體學生。本著不讓一位學生掉隊，為了全體學生全面健康發(fā)展的理念，學校非常關注學習困難學生,，采取一系列措施,，利用課余時間為他們補缺不差。

(三)課業(yè)負擔重的原因分析,。

小學生課業(yè)負擔過重的原因非常復雜,，既有宏觀層面的原因,，如考試制度,、就業(yè)形勢的沖擊,，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等,。下面從直接影響學生課業(yè)負擔的因素來分析,，主要有以下幾個方面：

1,、從家長的角度分析,。

現在的孩子絕大部分是獨生子女,，家長的一切希望全部寄托在孩子身上,，家長在“望子成龍”,、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導下,，以不輸在起跑線上為支撐點,，以能夠進入優(yōu)質初級中學、示范性高中,、重點大學,，乃至找到理想的工作為目標，因此在孩子進入小學后就不斷在學業(yè)負擔上為其加碼,。

第一,、家長對孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上,，可以在任何方面都超越別人,。這樣苦的是學生，使得他們雙休日兩天更加忙碌,，要么在家做作業(yè),，要么就是參加各種語數外提高班或者藝術類興趣班。

第二,、家長自主為孩子安排學習,。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學輔助材料,，讓孩子在沒有回家作業(yè),、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調查中我們也可以看出,，隨著年級的增高,，家長留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來越大。這樣學生不僅承受著來自學校,、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力,。

第三,、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血,、化去的費用責備孩子,。許多學生都在調查中寫道：“請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”、“父母給予的壓力太大了,，喘不過氣來”,、“我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情”等等,。也許作為父母沒有察覺,，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。

2,、從教師的角度分析,。

教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學生的學習,、成長的過程中占有很大程度的比重,。一個學生的健康成長得益于教師的良好教學。而教師的一些不恰當的做法或思想則可能給學生更大的壓力與消極影響,。

(1)教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重,，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡,，作業(yè)完成的速度快,，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師,，課堂教學的有效性較差,，又習慣于傳授式教學，學生的理解,、掌握率低下,，就熱衷于“堤內損失，堤外補”,，不斷的補課,，大量作業(yè)的布置，增加了學生的負擔,，自己疲勞,，學生更辛苦。

(2)教師在教學中,，拖課現象也十分的嚴重和普遍,。對于小學生而言，一節(jié)課40分鐘,，教師就應該在備課時好好分配時間,。我們在去小學做調查時,，從四年級到六年級，每個年級都有前一節(jié)教師拖課的現象,。更有甚者,，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進了教室,，有些學生都不敢下位走動,。教師能夠掌握好每節(jié)課的時間與節(jié)奏，則會提高上課的效率,。

3,、從作業(yè)評價的角度分析。

目前,，課程計劃中只規(guī)定了小學生完成回家作業(yè)的時間,，而對學生課業(yè)負擔還沒有一個科學合理的評價標準和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺,，而且,，一些學校學科教師之間缺少溝通與協(xié)調。每一科的老師都覺得自己布置的作業(yè)不多,，但對于學生來說,，做完所有作業(yè)時間就有些多。

我們所調查的xx小學是一所建于三環(huán)南路南側的民辦小學,。該小學共有12個教學班,，微機室、圖書室,、儀器室,、音樂室、美術室,、體育器材室各一間,。可以說這是一個規(guī)模相對較小的小學,。在各項調查中我們不難發(fā)現,，這個小學的學生壓力并不是很大?；蛘哒f,，沒有我們想象的那么大。無論從課業(yè)壓力,、睡眠時間,、課外補習等方面，學生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大,。但是我們不能排除學生對于我們提出的問題的理解程度的不同,。有些小學生會本著一種積極的態(tài)度,，將實事縮小。也有的學生在回答問卷時,，由于讀題速度過慢，會依賴性的看著身邊人的答案填寫,。所以這樣的結果也是會有一些的不準確,。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認為壓力較大,，承受了來自作業(yè)多,、課外補習班時間長、睡眠時間短等方面的壓力,。尤其是六年級的學生,，面對即將到來的小升初，家長,、教師都會更加注重他們的學習,。針對小學生面臨的課業(yè)壓力，我們簡略提出以下對策：

1,、改革課堂教學方法,，提高教學質量。課堂教學是學生學習的主要方式,，教師的教學效果直接影響著學生的課業(yè)負擔情況,。不斷提高教師專業(yè)素質，改變教學方式和提高教師教研能力,，引導學生主動參與,、探究發(fā)現、交流合作,，引導學生勤奮學習,，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率,。

2,、合理布置作業(yè)是“減負”的有效途徑。從問卷中雖然只有很少的學生作業(yè)超量現象,，但是這塊問題比較大,，教師應優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質量和科學性,，同時布置作業(yè)最好采用分層的方法,。避免各科作業(yè)數量競賽，加重學生學業(yè)負擔,。

3,、學校,、教師、家庭搞好配合,，共同減負,。學生既是學校的學生，又是家長的孩子,。作為學校,，要嚴格執(zhí)行。

規(guī)章制度,。

作息時間;作為教師,，不超量布置作業(yè)，不隨意考試;作為家長,，要有顆平常心,，真正尊重孩子，關心孩子,。不要造成孩子過重的心理負擔和學習負擔,。只有學校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規(guī),，齊心協(xié)力減負,，才能使學生身心健康地發(fā)展。

4,、家長教育孩子的方式的提高,。很多家長都本著“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)來培養(yǎng)孩子,，這其實只會在無形中讓自己給孩子增加更大的壓力,。不要對孩子過分要求，相對輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學習的熱情,。另外,，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心,、自信心,，也讓他們對自己逐漸產生疏離感。

學生課業(yè)負擔調查報告篇七

在我國,，學生的課業(yè)負擔過重引起了各級政府和教育部門高度重視,，制定和頒布了一系列有關的政策、法規(guī)和文件,。但減負的效果如何呢,？為了進一步貫徹關于減輕小學生過重課業(yè)負擔的精神，真實,、客觀了解我地小學生課業(yè)負擔的現狀,，深入分析原因,，為科學合理落實“減負增效”提供依據。

二,、調查時間和對象,。

2012年3月—4月，我市部分學校的1-6年級的不同層次學生200名,。

三,、調查內容和方法。

為了增加調查的可信度和普遍性,、客觀性，采用無記名問卷調查方式,，擬定學校,、教師、學生,、家長的狀況等26項內容進行隨機問卷,。

四、調查結果統(tǒng)計,。

2,、上學背的書包：很輕的9%；不太重的10%,；比較重的43%人,；很重的38%。

3,、每天運動或休閑時間：幾乎沒有15%,；很少36%，比較足夠的45%,；很足夠的4%,。

4、對學習：充滿興趣的13%,；比較有趣21%,；一般的51%；沒趣無聊的15%,。

5,、感覺老師布置的作業(yè)數量：很多的63%；一般的27%,；較少的10%,。

7、老師布置的作業(yè)難易程度：很難的13%,，較難的28%,，適合40%,，簡單的19%。

8,、老師通常布置作業(yè)的形式是：發(fā)放作業(yè)題紙的8%,；做練習冊60%；抄寫的52%,。

其它課外輔助資料的68%,，另外的12%。

9,、任課教師自己設計課堂或回家作業(yè)：很多的0%,；偶爾13%從；沒有的87%,。

10,、是否能按時完成作業(yè)：天天按時完成61%；偶爾沒完成32%經常沒完成的7%,。

11,、是否有抄作業(yè)的現象：經常的1%；偶爾的64%,；從不的35%,。

12、老師是否以增加作業(yè)量的方式懲罰學生：有占65%,；無占35%,。

13、對老師批改作業(yè)的滿意程度：滿意的52%,；基本滿意的43%,；不滿意的5%；

不滿意的原因是主要集中在打大勾,；改錯,；要求家長批改作業(yè)。

14,、除完成老師布置的作業(yè)外,，是否還要完成家長附加作業(yè)：是的78%；否的22%,。

16,、認為作業(yè)是為了：鞏固新的知識的31%，免去責罵38%,，占用游戲,、玩耍的時間的20%；其它占11%。其他主要是指為了獲得獎勵,。

18,、考試成績排名：都公布的26%；只有學期考試才公布38%,；不公布的36%,。

19、學校能否嚴格按照課程表安排的各科課時量上課：能的占8%,；不能的92%,。經常不上的學科主要是除語文、數學以外的學科,。

20,、開展校園文化活動和體育活動情況：經常占12%；偶爾26%,；不開展62%,。

24、課外是否請了家教或是參與了課外興趣班：有占82%,；無18%。參與補習的學科是主要是語文,、數學,，其次是英語。

25,、學習壓力主要來自：父母13%,；老師60%；自己8%,；社會環(huán)境19%,。

26、對學校,、老師有什么建議,？多數受調查者建議學校要加大“減負”的管理力度，教師要嚴格按照課程設置上課,，作業(yè)講求科學性,，避免機械重復性練習。

五,、調查結論與分析,。

調查結果表明：減負工作有一定的落實，能基本把落實“減負”與優(yōu)化課堂教學,、提高辦學質量等各項工作有機地結合起來,；學生平時完成作業(yè)時間總量，已經得到一定的控制,，但也存在著一定問題,。

1,、作業(yè)內容時間不合理據調查發(fā)現：學生完成作業(yè)時間超過1小時以上的占66%；布置作業(yè)門類多,，占63%,，而且認為難度較大占41%，有些作業(yè)還需要家長參與,。家長希望子女能有個好成績,，都很支持學生多練，有78%的學生都不得不接受家長的“額外要求”,，擠占課余體育鍛煉和休息娛樂的時間,，導致活動、娛樂時間比較足夠的只占到49%,。

2,、課堂教學效率不高受教育體制的限制，我市多數學校教師年齡結構不合理,，新老教師比例失調,，素質參差不一，部分教師教學中不能運用新課改理念,，脫離學生實際,，課堂教學形式單調；教學內容上追求偏,、難,、多；進度安排失調,；教學方法單一,，教學效果差，打持久戰(zhàn),；隨意布置以懲罰為目的的極量作業(yè)（占65%）,。因此，低效率的課堂教學使學生課堂學得痛苦,，72%的人不得不課后補課,，這樣導致學生完成作業(yè)困難，有39%的人都有不完成的現象,。

3,、家庭教育方法失真“望子成龍”、“望女成鳳”是父母的美好愿望,，他們認為：要想“成龍”,、“成鳳”，就必須去參加各種補習班；只有讓孩子忙得無空閑,，心里才能平衡,。的確，上特長班掌握各種技能,，是提高綜合素質的必要手段,，但由于不少家庭給孩子訂的目標太高，為達目的,，業(yè)余時間和節(jié)假日就成了孩子們上輔導班,、特長班、興趣班的時間（占82%）,，家庭教育變成了“家庭摧殘”,。

學生課業(yè)負擔調查報告篇八

中小學生課業(yè)負擔過重，是全社會普遍關注而又始終未能解決好的一個問題,。多年來,，為了減輕學生過重的課業(yè)負擔，各級教育部門三令五申,，頒發(fā)了不少文件,；這些措施，使中小學生課業(yè)負擔過重的問題得到一定程度的緩解,，但仍存在不少問題,。我準備做減輕學生課業(yè)負擔的小課題研究，所以進行了課業(yè)負擔的現狀調查,。

二、調查目的,。

了解我班學生課業(yè)負擔情況,，為我們班制定“減負增效“實施方案提供依據。

三,、調查主要方法,。

1、口頭和書面調查相結合,。

2,、整體調查和部分抽查相結合。

四,、調查數據分析,。

1、對我班課堂教學現狀進行問卷調查：

學生對課堂現狀很滿意40,。5%,；較滿意29%；不滿意23%；無所謂7,。5%,。不滿意主要表現在：處于被動狀態(tài)，無法自由表達20%,；老師講課無趣,，引不起興趣25%；上課聽不明白,，壓力大25%,；上課沒多大興趣30%。

2,、對學生作業(yè)量進行問卷調查：

這個調查反映了同學們對作業(yè)量的看法,，43%同學認為作業(yè)適中，52,。4%同學選擇了多,，4。6%同學覺得作業(yè)很少,。說明學生作業(yè)量還較多,。

從數據分析的結論及和學生座談了解到――多數學生的課業(yè)負擔仍然超重，主要表現以下幾方面：

（1）在校時間過長,，日課時總量較大,。

調查表明：學生在校學習時間每天約7個多小時，如果再加上放學加自習1個多小時,，在校時間近8小時,。

（2）家庭作業(yè)布置超量。

現在初中生學生負擔沉重,。課程門類多,，教材內容較多，特別是英語和數學,，據調查,，學生每天寫家庭作業(yè)的時間普遍超過2小時，還要背大量英語單詞,。

（3）課余活動單調,，體育鍛煉時間偏少。

在課余時間安排上,，學生大部分時間都放在各種學習上,，如寫作業(yè)、看書,、參加各種學習班,。其次,，看電視節(jié)目是大多數學生選擇的娛樂休閑方式，學生每天參加體育鍛煉的時間越來越少,，身體健康狀況越來越差,。除了體育課外，80%的學生沒有進行體育鍛煉,，只有5%的學生每天有很少時間進行體育鍛煉,，最長不超過半個小時。

（4）考試較頻繁,，片面追求升學率,，學生心理壓力大。

學?，F有月考,、期中考試、期末統(tǒng)考等,。片面的追求升學率使學校教育陷入了誤區(qū),，學校把分數作為衡量學生、教師的惟一標準,，因此師生心理壓力之大可想而知,。在這種情況下，學生的學習負擔重,，精神壓力也很大,。從調查中學生告訴我們，有時感覺太累了,，就想讓家長給請一天假,，在家好好睡一覺。部分學生體質下降,，近視眼等疾病的人數不斷增加,。

1、社會,，承擔著太多的責任,。目前就業(yè)競爭的壓力,。家長希望孩子通過苦學成為名牌大學生,，解決就業(yè)難的問題，甚至獲得高薪聘用,。因此學校,、家庭及學生之間的升學競爭愈演愈烈。

2,、家庭,，承接著太多的牽掛,。學生家長為了使自己的子女能讀重點中學、上名牌大學,，不惜花大量金錢為子女找家教,、買資料、送進培訓班等,，使學生的學業(yè)負擔層層加碼,，一些學生疲于奔命，窮于應付,，身心經受雙重超負荷運轉中,。

3、學校,，承受著太多的無奈,。一是由于學校要受社會、家長乃至教育自身的不適當的評價的左右,，在減負等問題上態(tài)度曖昧,。二是由于一些教師的教育思想、觀念,、方法,、手段及知識結構比較陳舊，教學過程得不到優(yōu)化,，課堂效益低,，“題海戰(zhàn)“、頻繁考試,、學科競賽等給學生增加了壓力,。有些老師為彌補課堂教學損失，把希望寄托于拖堂,、補課,、家庭作業(yè)。

4,、學生,，承載著太多的苛求。由于學生在思維,、能力,、習慣、態(tài)度等方面上的存在差異,，對于學習內容的接受,、掌握的程度也不一致，因此,，在同等的'教學目標,、內容,、要求面前，所付出的努力的程度也是不相同的,，一些學生學習很輕松,，而另一部分學生卻顯得非常困難、負擔很重,。由于無差異教育的存在,，優(yōu)生、差生一鍋煮,，面對過多的負擔,，優(yōu)生無興趣承載，差生承載不了,，真是苛求了活生生的一代,。

5、教育管理體制方面的原因,。激烈的升學競爭趨勢是導致了學校與學校之間的競爭,。如今人們評判一所學校的優(yōu)劣，往往依據的是學校的升學率,，而學校之間的競爭必然會落實到教師和學生頭上,，教師要拼命地教，學生要拼命地學,。雖然許多教師也知道中學生課業(yè)負擔重,，但是誰也不敢第一個站出來，真正實施“減負“,，因為直接關系到升學率,，升學率低了，不要說學校不愿意,，恐怕學生家長更不愿意,。

1、致使教師無法合理科學地分配工作時間,，導致工作效率下降,。教師布置大量的作業(yè)的最直接的后果就是大量的作業(yè)批改任務，對于一個教師來說,，他要承擔備課,、授課、批改作業(yè),、教學科研任務和完成學校布置的其他工作,，時間是相當緊張的,，備好課是講好課的前提,，搞好教學科研是教育教學工作向更高層次發(fā)展的必要條件,，這兩項工作都需要教師下很大工夫去做，但現實情況是：批改大量的作業(yè)占用了教師太多的工作時間,，以至于教師沒有充足的時間認真?zhèn)湔n,，更沒有時間考慮教學科研的事情，造成新的教學方法和理念無人問津的局面,。這對教師業(yè)務水平的提高和教育教學的發(fā)展都非常不利,。

2、造成教師盲目地依賴現成的資料,，使教師的自信心受到了影響,。為了布置足量甚至是超量的作業(yè)，不少教師借助了網絡,、教輔資料,，自己開發(fā)練習題的積極性大為降低，一些教師甚至不會為自己所教學科出一套比較標準的試題,，反過來更加依賴教輔資料,，這樣的后果就是教師時時刻刻對自己的教學效果沒有把握，只能再依靠更多的練習和考試來檢驗自己的教學效果,，如此惡性循環(huán),，搞得教師、學生身心俱疲,。

3,、破壞了教師在人民群眾中的良好形象。大量重復的,、機械的練習必然會占用學生的合理休息時間,，對于大多數對子女寵愛有加的父母來說，看到孩子哈欠連天地做著似乎永遠也做不完的作業(yè),，看著孩子連飯也顧不上吃就匆匆趕往學校,，家長對學校、對教師的評價可想而知,。還有教師受利益驅動,，給學生購置大量的教輔資料、印制大量的試卷,，造成學期已經結束,，部分教輔資料還一字未寫的尷尬局面，給學生家長帶來很大的浪費,，致使家長和學生對教師,、對學校都產生不滿情緒。

5,、容易造成學生的逆反心理,。學生的學習態(tài)度是否端正,，對學生的學習效果有著較為明顯的影響，學生對沉重的課業(yè)負擔必定會產生厭煩心理,，這種厭煩心理極有可能延伸到對教師的不信任,、不合作，對學習的倦怠甚至對學校生活的厭煩,、恐懼,，從而導致“問題學生“和“輟學生“的出現。有些學生早戀,、泡網吧,，原因很多，沉重的課業(yè)負擔往往是其中的一個重要原因,。

6,、嚴重影響學生的身體健康。對于不少學生來說,，沉重的課業(yè)負擔帶給他們的最大影響就是嚴重的睡眠不足,。這樣導致學生的稚嫩的神經系統(tǒng)受到損傷，很容易誘發(fā)神經衰弱,，與此同時,，學生長時間坐姿帶來的頸椎、腰椎和近視,、低血糖的發(fā)病率也呈上升趨勢,。沒有好的身體，怎么能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生,。

學生課業(yè)負擔調查報告篇九

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

1、認真貫徹落實“省減輕中小學生課業(yè)負擔”相關文件和會議精神,，制定我班相應的減負計劃和措施,，確保減負落到實處，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,，增強學生的體質,。具體做到以下幾點：

（1）班級管理方面：嚴格按照省課程設置及課時標準安排進行，保證學生在?；顒恿?，開展多種形式的體育鍛煉活動，保證學生每天有1個小時的集體體育鍛煉時間,。

（2）課外作業(yè)量方面：嚴格按照規(guī)定布置學生的課外作業(yè),，要做到：作業(yè)布置以中等學生為標準，要做到精講精練，分層設計作業(yè),，學校每周對上一周的學生作業(yè)量進行抽查,，并做好作業(yè)檢查評價記錄。

（3）學生評價方面：嚴格執(zhí)行“全省普通中小學校,，每學期舉行一次期中考、一次期末考”的規(guī)定,，嚴禁考試次數過頻的現象發(fā)生,。學生考試成績絕不排隊。

學生課業(yè)負擔調查報告篇十

為減輕學生過重的課業(yè)負擔,，全面提高教育質量,，落實區(qū)教育局科學減負的要求,特要求教師做到如下幾點：

1、每位教師需認真貫徹太原市教育局關于"小學減負六項嚴格規(guī)定"的文件和精神,，徹底轉變教育觀念,，公開向社會做出“減負”承諾，并接受監(jiān)督,。

2,、每位教師需認真參加校本教研，進一步明確認真鉆研教材,，備好課的要求,，備課時目標具體，有發(fā)展性目標及分層目標,，教學過程設計有說明,，有重點，突出教法學法.同時加強課堂研討,關注常態(tài)課,向40分鐘要質量,保證課堂教學的高效,。

3,、每位教師需按照教導處統(tǒng)一要求布置作業(yè)。作業(yè)題要精選,，面向全體,，分層布置，促使各類學生個性得到發(fā)展,，作業(yè)及時批改,，及時反饋，及時糾正,。每班的家庭作業(yè)總量由班主任統(tǒng)籌安排,。一、二年級不得布置書面家庭作業(yè),；三,、四年級家庭書面作業(yè)30分鐘/天、五、六年級家庭作業(yè)總量控制在1小時/天,。

4,、學校根據小學生的生活學習規(guī)律安排每周課程、作息時間,。教師要按時下課,、放學。不得占用學生課余時間,，不得以任何名義集中留學生輔導,、補習等。每天學生在校不超過6小時,，每天正常開展不少于1小時的體育活動,，。

5,、每位教師需認真組織開展考試評價活動,，一學期只進行一次期末測試，成績評定實行等級制,，不得以學科成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砼卸▽W生的好差,，不得公開公布學生的考試成績，不得以考試成績排列學生的名次,。

6,、每位教師需熱情幫助學有困難的學生，對他們不得歧視,、排斥,、厭棄，更不得以排座位,、訓斥的方式懲罰有困難的學生,。任何教師課堂或課余嚴禁以增加作業(yè)量的方式懲罰學生。教師不得強迫,、動員學生接受各種形式的有償家教,。

7、班級每個學期將不定期召開學生座談會和家長座談會,，聽取學生和家長對教師落實“減負”工作情況的意見反饋,。班主任要做好和任課教師協(xié)調減負相關工作。

8,、學校將加強完善"減負"的監(jiān)督,，成立以校長為首的減負監(jiān)督領導小組，來監(jiān)督"減負"措施的落實情況,，定期或不定期檢查任課教師執(zhí)行情況,，將減輕學生過重課業(yè)負擔作為師德內容列入考核，在評職、評優(yōu),、評先,、晉級等方面實行一票否決。對學生,、家長投訴造成學生課業(yè)負擔過重的教師,，一經查實，學校將嚴肅處理,，視情節(jié)輕重和責任人當月考核掛鉤或進行紀律處分,。

班級：

學校負責人：班主任：

課任教師：

xx小學。

學生課業(yè)負擔調查報告篇十一

按照泰安市教育局的通知精神及鎮(zhèn)教辦重點檢查的內容和各項要求,，將我校近來落實市教育局關于“減負”和規(guī)范辦學行為文件精神及對各年級進行檢查的情況匯報如下：

有評價師資,、師德的考評標準,，從而科學,、全面地評價教師的工作。有全面評價學生綜合素質的學生手冊,，不以學科成績作為判定學生好差的唯一標準,，不以考試成績排列學生的名次，每年年底組織考核評估,。

首先按照省,、市具體的課程計劃規(guī)定安排課程，學校對學科及課時的設定,、教學進度的安排等方面均做出了明確的要求,，做到不準隨意增減課時，不準隨意增減科目,，不準隨意提前結束課程,。其次要遵循教育規(guī)律，嚴格規(guī)定各學科的考試次數,，不按學生的考試成績對學生進行排隊和分類編班,。學校基本做到不組織學生訂購或向學生推薦各類應試輔導材料,。不組織學生參加未經相關教育行政部門批準的各類競賽,，小學每學期在期末進行一次學科（語文、數學,、英語）統(tǒng)測,，其他科學校組織抽測。小學生的學習成績評定,，按規(guī)定實行等級制,。我們也不舉行或變相舉行與入學掛鉤的選拔考試及其他任何形式的入學測試。第三是為緩解學生身心疲勞的狀況，適當增加些文體和大課間活動,，確保學生每天鍛煉一小時,。從活動上挖掘學生的潛能。

認真貫徹執(zhí)行市教育局關于“減負”的通知精神,，嚴格控制學生在?；顒訒r間，小學生在校學習時間不得超過6小時,。真正把更多的休息時間還給學生或用于組織學生參與社會實踐活動,，為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，保證學生身心的健康發(fā)展,。

小學一,、二年級不留書面家庭作業(yè)，三——六年級書面家庭作業(yè)不超過45分鐘,。教師根據新課程改革的要求,，分層次精選作業(yè)內容,，提高作業(yè)批改質量,。不給學生布置重復性,、難度過大的作業(yè)，對學習有困難的學生要熱情幫助,，有具體的幫教措施,，學校能加強對各科作業(yè)布置的協(xié)調管理，加強教師的思想政治教育和敬業(yè)精神教育,，塑造良好師德風范,。在校內開展“一幫一”大手牽小手活動，要求學校的每位教師伸出自己熱情的手關愛和幫助家庭有困難,、學習有困難的學生,，不讓一個學生掉隊，做到減負不減效,，保證學校的教育質量,。

嚴格學校經費管理，并接受社會監(jiān)督,，規(guī)范辦學行為,。保障了“減負”的持續(xù)性。

學生課業(yè)負擔調查報告篇十二

來自西部的同學中有45%表示一定或很有可能回西部創(chuàng)業(yè),，而非西部的同學表示一定會到西部創(chuàng)業(yè)的只占0.8%,，調查顯示：45%西部學生很大可能回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。這是同濟大學最近進行的“大學生西部創(chuàng)業(yè)意向調查”所顯示的結果,。這份調查是一名大三學生率領他的暑期社會實踐團隊所做的“功課”,。這個項目的負責人叫卓本勇,，是同濟大學交通運輸學院的三年級學生，出生于四川資陽,?！绊椖拷M剛成立的時候，有同學提出我們要調研的東西在網上都能找到,。但是通過問卷調查,，我們發(fā)現大學生對西部創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在著許多顧慮和疑問。

如何讓更多人到西部創(chuàng)業(yè),，適應那里的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,，需要我們項目組去親身體驗一下?！弊勘居赂嬖V記者,，項目還有一個任務就是通過對當地已經創(chuàng)業(yè)的大學生進行訪問，了解他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到過的困難,。假期他們將前往陜西,、四川、云南,、廣西,、貴州五省(區(qū))進行一項名為“大學生西部創(chuàng)業(yè)環(huán)境”的調查實踐,。成行之前,，先做功課。

“大學生西部創(chuàng)業(yè)意向調查”使團隊得以在行動前期了解大學生對于西部創(chuàng)業(yè)的想法,。細心的團隊成員還把調查分為“東部篇”和“西部篇”,，分別掌握來自東西部大學生對西部創(chuàng)業(yè)的不同理解。

問卷調查數字顯示,，來自西部的同學表示一定回到西部的人占總人數的10%,；而表示一定不會去西部創(chuàng)業(yè)的西部同學有3%，非西部同學有6%,，其他大部分人都在觀望,。調查顯示，問到西部創(chuàng)業(yè)最關心的問題,，來自西部的同學最關心的是政府的工作效率問題,，非西部的同學更關心的是西部的生活水平，大家共同關心的問題包括金融環(huán)境,、個人發(fā)展空間等等,。而被問到西部最欠缺的是什么時，來自西部的同學再次將重點指向了政府部門的工作作風和體制問題,，創(chuàng)業(yè)實習《調查顯示：45%西部學生很大可能回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)》,。針對西部同學的問卷調查顯示,，在回答為什么回西部的問題時，選擇立志建設家鄉(xiāng)的人占到了43%,，此外,，選擇看中西部巨大潛力的人數也占到了20.5%。有超過七成的同學選擇了到西部大城市創(chuàng)業(yè),，而最缺乏人才的廣大農村地區(qū)卻乏人問津,。到西部創(chuàng)業(yè)最希望得到的優(yōu)待是什么？相比較于以前,，稅收是吸引創(chuàng)業(yè)者和投資者的一個重要手段,，但此次調查結果顯示，大學生們更注重金融服務,、技術保障,、法制環(huán)境等。針對來自西部以外的同學,，卓本勇的團隊制作了另外一份問卷,。令他們感到沮喪的是，明確表示到西部創(chuàng)業(yè)的人連1%都不到,。在考慮去西部的人中,，出發(fā)點也各有不同：近六成的人表示，是看中西部的發(fā)展?jié)摿?。作為一個西部人,，卓本勇一直很關心家鄉(xiāng)的發(fā)展。身為學校家教部副部長的卓本勇以社團的名義參加學校的社會實踐活動已經有3年了,。

他組織了“青春足跡蜀中行”活動,，在四川家鄉(xiāng)調研農村稅費改革進行狀況和醫(yī)療改革狀況，獲得了學校的優(yōu)秀獎,；今年他更是“一發(fā)不可收拾”,，做起了大學生西部創(chuàng)業(yè)這個大題目。此次調查團隊共有8人,，隨行的還有一位指導老師,。為了“大學生西部創(chuàng)業(yè)環(huán)境”的調查實踐，他們寫下了整整16頁的策劃書,，詳細列數了行程路線,、采訪安排、資金預算,、成果展示等等,，費用支出甚至精確到了個位數。對于自己的團隊,，卓本勇很有信心：“大家專業(yè)不同,，看問題的角度可能會更發(fā)散,，但大家長期在一起工作，協(xié)作意識更強,?！痹谶@兩周的碰頭會上，同學們集中精力調查各個省的資料,，制定具體計劃,。“因為大家對一些相關方面的定義會有分歧,，有時還辯論得很激烈,。”卓本勇記得,，一次例會上有同學提出在西安可以去訪問新東方西安分校,，因為新東方在西安是剛開業(yè)，理論上可算創(chuàng)業(yè),。

但是馬上就有人反對,，理由是新東方不具有西部特色。后來又有人提出新東方這種發(fā)展模式可以作為一個重要的參考,，那就是在東部已經發(fā)展成熟了的創(chuàng)業(yè)模式直接往西部移植,。最后，大家都覺得這的確能成為一種重要的模式,。由于沒有專家級的老師指導,，團員們一遇到問題就只能去找相關選修課的老師問，但有些問題始終不能得到完美的答案,。此外,，卓本勇還考慮到了調查行動可能存在的困難,，比如項目可能鋪得太開,，到時怕顧頭難顧尾；所有成員都沒有創(chuàng)業(yè)經驗,，可能在某些資料方面會有所缺乏,；前期工作中所有費用都由成員自己掏，所以每走一步都得精打細算,。盡管困難不少,，但大家對這個項目還是充滿了興趣和信心?！案叩冉逃岣吡宋覀兊乃刭|,，所以對于工作，我們應該看得更開,，應該有更多形式的就業(yè),?！弊勘居抡J為創(chuàng)業(yè)注定會成為大學生就業(yè)之外的另一條路。

學生課業(yè)負擔調查報告篇十三

近年來,，小學語文教學減輕學生課外作業(yè)負擔方面取得了可喜的成果,，但是還沒有根治“題海戰(zhàn)術”這一頑癥，“作業(yè)多”這一現象還普遍存在,。學生在學校有做不完的作業(yè),。作業(yè)，成了學生沉重的學習負擔,；作業(yè),，成了部分教師提高教學質量的唯一途徑。這樣下去,，其后果嚴重：有害于學生身心健康,，阻礙“素質教育”的全面實施，影響培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設者和接班人,。

導致部分教師步入“題?！闭`區(qū)的原因是多方面的，筆者認為主要有以下因素：一是部分領導,、教師沒有徹底更新教育觀念,，沒有轉變應試教育這一陳舊思想。一些學校領導以布置作業(yè)多少,，教師精批細改作業(yè)程度和數量來評估老師的教學工作,，促使教師不得不走人誤區(qū)。二是有些教師雖然認識到題海戰(zhàn)術的不良后果,，但缺乏改革精神,，被應試教育的繩索束縛著，心動而沒有行動,。他們覺得對給學生少布置作業(yè)還是“不放心”,因而“隨大流”以提高學生成績,、升學率和排名次的“保險系數”.三是社會因素的影響。雖然大多數家長對學生作業(yè)負擔過重反應強烈,，但也有較多家長拿學生做作業(yè)多少來衡量老師的教學態(tài)度和子女成績的優(yōu)差,。子女作業(yè)多，負擔重,，家長責怪學校,、老師；子女作業(yè)少,，成績不理想,，同樣責怪學校和老師。在此情況下,，教師只好選擇多布置作業(yè)來提高學生成績這一教學方法,。

如何走出這一“誤區(qū)”?方法是很多的,。筆者只從小學語文教學方面談談粗淺看法發(fā)。

領導,、教師要徹底轉變教育觀念,，變應試教育為素質教育觀念。一個學校,，領導的正確教育思想是根除“題海戰(zhàn)術”的關鍵――有什么樣的校長,，就有什么樣的'學校。因此,，只有領導的教育觀念更新,、教育思想轉變，才可能統(tǒng)一思想,；才能切實保證全體教師在教學實踐中,，從“題海”歧途轉入有利于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的語文教學研究途徑上來,。

認真貫徹新大綱精神,，努力設計好課堂教學，向四十分鐘要質量,。教師布置大量課外作業(yè)與課堂教學效率高低優(yōu)密切的聯系,。教學實踐中，不難發(fā)現：課堂教學效果好的教師,，他們的學生課外作業(yè)很適量,。這就要求教師在課堂教學設計中下功夫。筆者認為可從以下方面努力：一是改革閱讀教學方法,，摒棄滿堂灌,、閱讀課千篇一律的落后教法。緊緊圍繞單元訓練重點,，課后“思考,。練習”,根據課文的特點來精心設計課堂教學，將教學貫穿在語言文字訓練之中,。教學中輔與先進的教學手段,。這樣，課堂教學既有教師講的時間,，也有學生“讀”與“練”的時間，使閱讀教學真正成為“講,、讀,、練”結合的教學，達到使學生自己學習,、多讀,、多思,、多感悟、多積累的教學目標,。二是備課要備好作業(yè),。作業(yè)是幫助學生消化、鞏固課堂所學習的知識并將知識轉化為能力的途徑之一,，也是教師用以檢驗教學效果的重要手段,，是整個教學過程的重要環(huán)節(jié)之一。教師備課時,，必須將作業(yè)備入一篇課文每一個課時的各個環(huán)節(jié)之中,，巧妙地將作業(yè)融于課堂教學的講練之中。使作業(yè)成為教師課堂教學,、學生課堂學習中既有相對獨立又有整體聯系的重要組成部分,。三是嚴格控制重復機械抄寫這類作業(yè)量，如大量的重復抄寫,，又如課堂,、課外相重復的練習。

控制課外作業(yè)數量,，提高課外作業(yè)質量,。有些教師熱衷于學生練習冊多，一本不夠,，要兩本,、三本，甚至更多,。這種現象在部分地方目前還比較普遍,。在眾多的練習冊中，教師往往要求所有的學生將習題全部完成,，使學生花大量的時間做重復的習題,，甚至是偏題、怪題,，其結果往往是做得多反而錯誤多,，老師批改埋怨多。筆者認為,，學生作業(yè)量應按有關要求嚴格控制,，應在作業(yè)的質量上下功夫。教師在課外作業(yè)的設計時,，目的要明確：通過課外作業(yè),，或是鞏固課堂教學內容的重點知識，或是課堂教學內容的延伸，或是使各課時,、各課文之間更好地銜接等等,。這樣設計的作業(yè)，才可能達到少而精,，且能為教學服務的目的,。

改革作業(yè)批改方法。也許是習慣的緣故,，一提到作業(yè)批改,，就認為是老師的事?！熬毟摹币簿统蔀榱撕饬恳粋€教師的教學態(tài)度,、教學質量的準繩。教師當然要批改學生作業(yè),，但要講究方法,。教師教學生最終是達到“不教”的目的。作業(yè)的批改,，不應該由教師全包攬,，成為教師的“專利”,而要最大限度地讓學生在課堂上參與。對于答案客觀的題,，可以由學生本人對照答案自改,，可以同桌互改后自己復查、糾正,，也可以由教師組織學生集體批改,。對于答案主觀性較強或層次性大的題，教師可以組織學生根據提供的參考答案分組討論批改,，也可以先由學生自改或同桌互改后交教師復查,、講評。此外,，應提倡面批,。組織學生參與作業(yè)批改應有步驟，有計劃地進行,，由簡單到復雜,，由易到難。學生隨著年齡增大,。年級升高,，分析判斷、糾正錯誤能力逐步增強,，他們會感到參與的樂趣,，.作業(yè)完成質量提高了,，知識鞏固率提高了,，教學質量也相應得到提高,，課外作業(yè)負擔則可以減輕。

改革語文教學中的評價手段,。僅議一兩次學生考試成績來評定老師的教學實績和學生的語文水平,，這種評價方法存在著諸多弊端，它是導致教師大量布置作業(yè)的原因之一,。這有待于小學語文專家,、學者研究，制定出一系列科學的語文教學評價方案,。

以上所述減輕學生作業(yè)負擔的幾個方面,，在教學中是相輔相成的。教學實踐說明：這樣做,，能切實減輕學生作業(yè)負擔,，提高小學語文教學質量。

學生課業(yè)負擔調查報告篇十四

學生負擔過重是我國中小學教育長期存在久治不愈的頑癥,。針對學生負擔過重的問題,，早在xx年，國家教委就下發(fā)了《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》,。盡管這幾年在限制家庭作業(yè),、縮減考試上，教育部門出臺了相關文件措施,，也進行了巡查監(jiān)督,，但在過高的期望和過重的應試模式下，減負阻力重重,，流于形式,，收效并不理想。中國青少年研究中心在xx年的研究發(fā)現,，近年來中國中小學生睡眠時間持續(xù)減少,，在“學習日”近八成睡眠不足，在周末也有超過七成的中小學生睡眠不足,。這種狀況對正處于身心發(fā)展階段的中小學生來說,，危害不言而喻。不僅如此,，在對城市義務教育階段的家庭教育支出情況的調查中發(fā)現,，我國中小學家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%,。目前我國基礎教育階段學生學習負擔過重的問題一直沒有得到有效解決,。學生學習負擔過重的真實性,、客觀性、嚴重性已經被社會普遍感受到,，嚴重影響了孩子們的身心健康,、睡眠質量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的素質,。

了解xx小學學生課業(yè)負擔的現狀,，分析造成學生課業(yè)負擔過重的原因，為該?？茖W合理地制訂和落實“減負增效”措施提供依據,。

xx小學四、五,、六年級部分學生,。

xx年5月15日。

（1）學生課外作業(yè)情況,。

（2）教輔材料購買情況,。

（3）午間、雙休日補課情況,。

（4）家庭為學生聘請家教輔導情況,。

（5）學校的考試安排及成績公布情況。

（6）學生午間休息與睡眠質量情況,。

問卷共向小學生提出了20個問題,。

（一）各類調查結果匯總。

1,、學校的考試安排及成績公布情況,。

在對學生每學期的考試情況的調查中可以看出，除了期中,、期末考試外,，其余還有月考、小測驗等形式來測試學生的學習情況,。而每次大小考試后,，學校基本都會公布學生的排名,。這種公開學生排名的做法,，一方面可以激勵學生向著目標努力前進，但另一方面也會打擊到一些學生的自尊心,。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下,。

不同年級的學生認為課業(yè)負擔嚴重程度不同。四年級有xx%的學生認為沒有壓力,，占的比例最多,；五年級學生最多的有%的人認為沒有壓力,，還有xx%的人認為壓力來自于家長總拿自己與別人比較；而六年級的學生可以很明顯的看出,，占據比例最大的壓力來源課外的補習班和作業(yè),，占據xx%。在第20題的問答題中,，四年級的答案中許多學生認為老師可以再嚴格一些,，并認為作業(yè)過少,，難度較低,；五、六年級的學生希望家長少布置一點課外的作業(yè),、不要總拿自己和別人家的孩子作比較,，這個階段的學生承受較多來自家庭方面的壓力。

3,、學生購買使用教輔材料情況,。

從調查結果情況統(tǒng)計看，學生使用教學輔助資料,，沒有學校統(tǒng)一購買的,，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的,。六年級的學生會有一部分自己選擇教材,。統(tǒng)計結果還顯示，四,、五,、六年級每門學科購買2—3本，分別占40%,、xx%,、xx%，均占每年級的最高比例,。隨著年級增高,，購買教材的數量也會有略微提高。

4,、學生完成作業(yè)的情況,。

從學生回答的每天作業(yè)的難度，三個年級的學生都大多認為難度適合,，分別為55%,、xx%、xx%,。從每天需要時間統(tǒng)計發(fā)現,，四,、五年級學生作業(yè)時間在半小時以內的分別占xx%和xx%，而六年級的學生有%的人完成作業(yè)需要1個小時,。這部分學生的作業(yè)時間符合教委規(guī)定的要求,，但是問卷中有一小部分學生回家作業(yè)完成時間在1小時以上，六年級還有xx%的學生回家作業(yè)時間超過2小時,。當然這些完成作業(yè)時間過久的原因也包含學生自身能力水平的差異,。而在每天的課業(yè)布置中，四,、五年級中分別有30%和40%的學生認為語文作業(yè)量最大,，而六年級中xx%的學生則認為數學的作業(yè)量最大?？梢钥闯隽昙墳榱诵∩踔锌梢栽跀祵W方面拉分,，而花費的時間與心血。除了每天老師布置的家庭作業(yè)外,，三個年級的學生絕大部分也要完成家長額外的作業(yè),。占的比例分別為xx%、xx%和73%,。六年級的學生壓力普遍加大,。

另外，雙休日與假期學生的補習班情況也十分嚴重,。三個年級的學生上的補習班占據比例最重的是語數外的補習班,。一些藝術類興趣班也有部分人參加。而四年級屬于最輕松的,，很多學生不參加任何形式的補習班,。調查統(tǒng)計顯示，四年級的學生有40%的人不參與補習,，xx%的人每周參加補習班花費1個小時以內,；五年級學生有50%的人參加補習不超過1小時，xx%的學生不參與補習,，但也有xx%的學生要花將近3個小時的時間進行補習,；六年的學生%的人需要花費1~2個小時，有%的學生花費3小時以上,，只有%的學生不參與任何補習,。通過柱形圖可以明顯看出，三個年級每周花在補習班上的時間逐漸增加,。

5,、學生午間休息與睡眠質量情況。

中午飯后到下午上課之前是學生休息,、調整的時間,，從調查情況可以看出,，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有%和%能夠進行適當的休息,，其余學生大部分都在做老師布置的作業(yè),，還有一部分按照學校的規(guī)定在學校自修。我們也對學生每天的睡眠情況作了調查統(tǒng)計,。通過數據顯示,，四年級有35%的學生每天睡眠時間6~7小時，xx%的學生為9~10小時,，只有5%的學生睡眠不足6小時,；五年級有xx%的學生睡眠時間9~10小時，30%的學生為7~8小時,，只有xx%的學生睡眠不足6小時,；六年級有xx%的學生睡眠時間7~8小時，只有xx%的學生不足6小時,。可見大部分學生的睡眠可以保障在8小時以上,。

（二）學?！皽p負增效”工作的有效做法。

1,、建立“減負增效”制度,，加強教學常規(guī)管理。學校能充分認識到制度管理是落實“減負增效”要求的保障,，為此,，大部分學校通過完善管理制度，強化制度執(zhí)行,，確保減負增效目標的實現,。另外，學校建立了一整套保證教學質量目標達成的制度,，保障教學工作有章可依,、進展有序。

2,、優(yōu)化作業(yè)管理,，提高作業(yè)有效性。學校為減輕學生課業(yè)負擔,，從規(guī)范作業(yè)管理入手,，開展作業(yè)設計實踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑,，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經驗,。

3,、開展考試命題研究，實施綜合學業(yè)評價,。學校能重視考試命題管理,，力求建立科學有效的考評機制，發(fā)揮考試對學生學科學習,、教師日常教學的導向作用,，避免教師過度挖掘教材和拓展教學內容。

4,、豐富校本教研內涵,，提高課堂教學效益。校本教研是教學研究的主要載體,，是教師實現專業(yè)發(fā)展的主要途徑,，也是提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業(yè)負擔的關鍵,。為此,，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效,。

5,、加強宣傳，形成家校合力,。通過家長委員會,、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作的意義,，提高家長對“減負”的認識,，以取得家長的理解、支持與配合,。

6,、加強學困生輔導，關注全體學生,。本著不讓一位學生掉隊,，為了全體學生全面健康發(fā)展的理念，學校非常關注學習困難學生,，采取一系列措施,，利用課余時間為他們補缺不差。

小學生課業(yè)負擔過重的原因非常復雜,，既有宏觀層面的原因,，如考試制度、就業(yè)形勢的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等,，也有微觀層面的原因等,。

下面從直接影響學生課業(yè)負擔的因素來分析，主要有以下幾個方面：

1,、從家長的角度分析,。

現在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄托在孩子身上,，家長在“望子成龍”,、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導下，以不輸在起跑線上為支撐點,，以能夠進入優(yōu)質初級中學,、示范性高中、重點大學,，乃至找到理想的工作為目標,，因此在孩子進入小學后就不斷在學業(yè)負擔上為其加碼。

第一,、家長對孩子的期望值過高,，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人,。這樣苦的是學生,，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè),，要么就是參加各種語數外提高班或者藝術類興趣班。

第二,、家長自主為孩子安排學習,。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學輔助材料,，讓孩子在沒有回家作業(yè),、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調查中我們也可以看出,，隨著年級的增高,，家長留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來越大。這樣學生不僅承受著來自學校,、教師的'壓力,，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

第三,、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較,，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血,、化去的費用責備孩子,。許多學生都在調查中寫道：“請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”,、“父母給予的壓力太大了，喘不過氣來”,、“我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕,，說到我就恨鐵不成鋼的表情”等等。也許作為父母沒有察覺,，但這無形中給孩子增加的許多的壓力,。

2、從教師的角度分析,。

教師起到傳道授業(yè)解惑的作用,，在學生的學習、成長的過程中占有很大程度的比重,。一個學生的健康成長得益于教師的良好教學,。而教師的一些不恰當的做法或思想則可能給學生更大的壓力與消極影響。

（1）教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重,，好教師課堂教學的質量高,、學生又喜歡，作業(yè)完成的速度快,，正確率又高,。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差,，又習慣于傳授式教學,，學生的理解、掌握率低下,，就熱衷于“堤內損失,，堤外補”，不斷的補課,，大量作業(yè)的布置,，增加了學生的負擔，自己疲勞,，學生更辛苦,。

（2）教師在教學中，拖課現象也十分的嚴重和普遍,。對于小學生而言,，一節(jié)課40分鐘，教師就應該在備課時好好分配時間,。我們在去小學做調查時,，從四年級到六年級，每個年級都有前一節(jié)教師拖課的現象。更有甚者,，這節(jié)課老師剛拖課下課,，下一節(jié)的教師就進了教室，有些學生都不敢下位走動,。教師能夠掌握好每節(jié)課的時間與節(jié)奏,，則會提高上課的效率。

3,、從作業(yè)評價的角度分析,。

目前，課程計劃中只規(guī)定了小學生完成回家作業(yè)的時間,，而對學生課業(yè)負擔還沒有一個科學合理的評價標準和具體要求,，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且,，一些學校學科教師之間缺少溝通與協(xié)調,。每一科的老師都覺得自己布置的作業(yè)不多，但對于學生來說,，做完所有作業(yè)時間就有些多,。

我們所調查的xx小學是一所建于三環(huán)南路南側的民辦小學。該小學共有12個教學班,，微機室,、圖書室、儀器室,、音樂室,、美術室、體育器材室各一間,?？梢哉f這是一個規(guī)模相對較小的小學。在各項調查中我們不難發(fā)現,，這個小學的學生壓力并不是很大?；蛘哒f,，沒有我們想象的那么大。無論從課業(yè)壓力,、睡眠時間,、課外補習等方面，學生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大,。但是我們不能排除學生對于我們提出的問題的理解程度的不同,。有些小學生會本著一種積極的態(tài)度，將實事縮小。也有的學生在回答問卷時,，由于讀題速度過慢,，會依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結果也是會有一些的不準確,。而且在壓力較小的大背景之下,，也有小部分的人認為壓力較大，承受了來自作業(yè)多,、課外補習班時間長,、睡眠時間短等方面的壓力。尤其是六年級的學生,，面對即將到來的小升初,，家長、教師都會更加注重他們的學習,。針對小學生面臨的課業(yè)壓力,，我們簡略提出以下對策：

1、改革課堂教學方法,，提高教學質量,。課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響著學生的課業(yè)負擔情況,。不斷提高教師專業(yè)素質,，改變教學方式和提高教師教研能力,，引導學生主動參與,、探究發(fā)現,、交流合作,，引導學生勤奮學習,，激發(fā)學習興趣,，提高課堂教學效率,。

2,、合理布置作業(yè)是“減負”的有效途徑,。從問卷中雖然只有很少的學生作業(yè)超量現象,，但是這塊問題比較大，教師應優(yōu)選作業(yè),，講究作業(yè)的質量和科學性,，同時布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數量競賽,，加重學生學業(yè)負擔,。

3、學校,、教師,、家庭搞好配合,，共同減負。學生既是學校的學生,，又是家長的孩子,。作為學校，要嚴格執(zhí)行規(guī)章制度,、作息時間,；作為教師，不超量布置作業(yè),，不隨意考試,；作為家長，要有顆平常心,，真正尊重孩子,，關心孩子。不要造成孩子過重的心理負擔和學習負擔,。只有學校和家庭加強溝通,，共同遵守教育政策法規(guī)，齊心協(xié)力減負,，才能使學生身心健康地發(fā)展,。

4、家長教育孩子的方式的提高,。很多家長都本著“望子成龍,，望女成鳳”的心態(tài)來培養(yǎng)孩子，這其實只會在無形中讓自己給孩子增加更大的壓力,。不要對孩子過分要求,，相對輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學習的熱情。另外,，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較,。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心,，也讓他們對自己逐漸產生疏離感,。

學生課業(yè)負擔調查報告篇十五

20xx年6月10日上午，一年級將在“減負”方面所做的工作進行自查,，報告如下：

在辦公室里,，開會跟老師明確“減負”工作的重要意義，更新教師的教育觀念,。

1、自查沒有增減課時,，無隨意增減科目現象,；以課程標準為指導,，無隨意提高降低教學難度情況，按教學計劃進行教學,；按規(guī)定進行考試,，無隨意增加考試現象。保證周課時總數符合上級文件規(guī)定,。并對課程執(zhí)行情況進行抽查,。

2、嚴格控制學生在校時間,，沒有超過縣教育局規(guī)定的時間,。每天能保證學生體育活動1小時以上。教師沒有擠占學生休息時間進行補課現象,。

3,、安全健康教育課程，體育音樂美術等課程正常開課,，確保全體學生每天一小時以上的體育運動,，做到課時落實，內容落實,，教師落實,，教案落實。

4,、規(guī)定低年級不留書面家庭作業(yè),，對學困生不歧視、排斥,，與家長及時溝通,，保證學生休息時間10小時以上。

5,、做到不組織學生訂或向學生推薦各類應試輔導材料,。

一年級，沒有出現違反“減負”規(guī)定的情況,。