光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學四年級語文教師工作計劃上學期篇一

本班共有學生xx人，男生xx人,，女生xx人,。學習成績兩極分化，其中優(yōu)生教多,，可后進生也較多,，時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差,、家庭不和,、學習習慣差有著密切的關系。

本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與數(shù)學老師攜手共同提高學生的數(shù)學成績，使學生全面發(fā)展,。

本冊教材在訓練方面的特點是,，繼續(xù)學習分段的方法，并概括段意,。學習已經(jīng)學過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎上,，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段,。在習作方面,，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動,、參觀和訪問等,。聽說方面的訓練重點是，割據(jù)日常生活的需要安排,，如聽廣播,，說重點，看望長輩等,，有條理地回答問題,，體會語文的交際性,、應用性特點；另一方面,，跟習作訓練配合,，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此,，要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學,。

1、能利用漢語拼音幫助識字182個,，閱讀和學習普通話,。

2、會讀寫400個左右的詞語,，并懂得意思,，部分能口頭表達或書面應用。

3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>

5,、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,，在閱讀時學會常用的讀書記號,，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意,，能詳細復述課文,，認識省略號，初步讀懂說明書,，并按說明書操作。

6,、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,，能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫,。初步學寫通知書，會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改明顯錯誤的句子。

1,、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程,，不提高或降低要求。

2,、以課標理念指導教學,，突出語文學科的人文性、工具性特點,。

3,、力求質量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，充分保證學生的自主,、自學時間,。

4、強化作文訓練,，盡心輔導,。

小學四年級語文教師工作計劃上學期篇二

1、個別學生學習積極性不高,，到校后不知道主動學習,。

2、個別學生拖欠作業(yè)嚴重,，課堂作業(yè),，練習冊做不完，太懶惰,。

3,、個別學生背誦課文中優(yōu)美段落完不成任務。

4,、自己在教學過程中存在不足,，課堂語言的組織還很欠缺，需要不斷學習，加強訓練,。

5,、自己在教學過程中太急躁，忽視了一部分學生的興趣,，愛好,，幸福感！

針對我們班的上學期的情況,，特制定以下教學工作計劃：

四（1）班共有學生xx人,，其中男生xx人，女生xx人,。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動,。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流,，知識掌握牢固,；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍,；后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高,?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

（一）基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

（二）教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

（1）導語導學,，整合單元內容,。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

（3）單元學習活動的貫通和整合,。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。

3.加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習。

4.豐富課本內容,，拓寬學習資源,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、教學措施

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量,。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中，老師要創(chuàng)設民主,、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話,、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

5.開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

主要措施：

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演,。

3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。

4、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

對于孫似錦,、韓靜等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽；對于陳思林,、郭文凱等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習,；對于戴非,、何君寶等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

小學四年級語文教師工作計劃上學期篇三

經(jīng)過了三年的語文學習，我班學生自主識字能力,，自主閱讀能力,，個人解決問題的能力很強。多數(shù)學生能正確美觀地書寫鋼筆字,，正確流利有感情地朗讀課文,。學生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣,，而筆拙者半天擠不出多少字來,，依賴性很強。本班多數(shù)學生學習自學性高,，主動性強,，自控能力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè),，但少數(shù)學生的學習習慣還是很差,，在識字，寫字,，閱讀,，作文等方面的能力較差，有待進一步的提高,。這些學生仍然是本學期扶持的重點,。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋）,，詞語盤點，語文園地（口語交際,，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等）,。全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。

精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際” “習作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺” “成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

（1）在識字,、寫字方面，新增認識200字,，會寫200字,，累計會認2400字，會寫1800字,。

（2）在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標。同時,，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”,。

（3）關于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”,。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓練,。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

教學重點：

1,、隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2、加強詞、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績,，現(xiàn)初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立）,，協(xié)助教師開展教學工作,。

2、教師做好教學六認真工作,，做到認真鉆研教材,，精心備課，認真教學,，認真批改,，耐心輔導。

3,、建立相應的激勵機制,，鼓勵學生奮發(fā)向上。

4,、采取有力措施,，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識。

5,、開展相關競賽,，促進學生的學習積極性。

6,、建立“結對子”,，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績,。

7,、加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情況,，學校與家庭共同合作,，形成多位一體的教育網(wǎng)絡。

8,、加強與其他教師之間的合作與交流,，取長補短，學習先進經(jīng)驗,，彌補自己工作中的不足,。

小學四年級語文教師工作計劃上學期篇四

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質量和學生的素質為中心,，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣,；從學習成績到身體素質等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高。

本班共計學生xx名,，其中男同學x人,，女同學xx人。本班存在一定的問題：比如成績方面,，班集學生成績普遍較差,；尖子生鳳毛麟角；在紀律方面,，個別學生特別愛講空話,，講閑話，但真正讓他（她）上臺面來說點東西又鴉雀無聲,；學困生德困生占了班級的二分之一以上,，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象；作文寫作較差,；思維不靈活,；不愛懂腦筋思考分析問題；多數(shù)學生膽子較小，不愛回答問題,，說話聲音普遍較?。蛔鳂I(yè)拖拉等,。

（一）識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字200個,，其中200個左右會寫,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方,，可學習使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀,，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，領悟內容,。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容,。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內習作每學年xx次左右,。

（四）口語交際

1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2.結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4.在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四年級上冊教材與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。

（一）,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句、對聯(lián),、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。同時,，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感、態(tài)度,、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

（二）,、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，

在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

（三）、加強導學功能,，引導學生自主,、合作,、探究地學習 本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設臵了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真,、細致地觀察才能表達清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作,；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

建設一個團結向上的班集體,，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質量,。

1,、加強建設班集體的凝聚力。俗話說得好：“眾人齊心,，其力斷金,。” 班集體的凝聚力就是班級中學生之間,、班干與學生之間,、班主任與學生之間的團結協(xié)作、互助友愛,、同心同德,、攜手前進的表現(xiàn)力,。凝聚力又來自全班同學對班集體的向心力。如果每個同學都心向班集體,，關心,、愛護班集體，時時,、事事,、處處為班集體著想，為班集體爭光,，這樣良好的班風就形成,。因此，增強班集體的凝聚力是班主任的一項重要工作,。

2,、加強對班干部的培養(yǎng)。班干部是領導全班同學的核心力量,，是師生關系的橋梁,，班主任的得力助手。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強大的內聚力,，使整個班的同學擰成一股繩,。雖然在上學期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的原因,，班干部在學生心目中的威信還不夠,，有時有令不行，因此,，這學期的一個重要的任務是增加班干部在學生中的影響力,，同時幫助班干部樹立為同學服務的思想。要求班干部要以身作則,，事事起模范帶頭作用,。

3、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴格要求學生,，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識,，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。

4,、加強后進生的轉化工作,。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心,。因此后進生轉化的工作,，一定持之以恒。這樣才能意識到希望,，增強學習的主動性與學習的信心,，進而提高學習成績。

5,、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持,，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,，繼而解決問題。取得家長的信任,，那么有助于班主任開展各項工作,。

九 月：報名注冊；打掃校園環(huán)境衛(wèi)生,；暑假小結,；加強期初行為規(guī)范教育；加強安全教育,；慶?！敖處煿?jié)”；落實“三困生”轉化名單,；上好常規(guī)課,；完成第一、二單元教學,。

十 月：慶?！皣鴳c節(jié)”； 建立后進生轉化檔案,；教學月評（1）,；教學質量抽測、反饋,；上好常規(guī)課,；完成第三、四單元教學。

十一月：教學月評（2）,；期中教學質量測試,、反饋；上好常規(guī)課,；完成第五,、六單元教學。

十二月：教學月評（3）,；語文知識積累競賽,；完成第七、八單元教學,；上好常規(guī)復習課,。

元 月：教學質量抽測、反饋,；教學月評（4）,；期末考試；各類評比,、總結,。

以上語文教學工作計劃，只是目前我對班級學生和教材了解的基礎上的安排設計,，未盡之處將在學校具體工作安排和語文教學過程中加以完善和彌補,。