“質(zhì)量問題分析報(bào)告精選范本5篇”,，為那些需要在工作中深入剖析產(chǎn)品質(zhì)量問題的專業(yè)人士提供了實(shí)用的寫作參考,。這些精選范本不僅涵蓋了質(zhì)量問題發(fā)生的背景,、原因分析、影響評(píng)估，還詳細(xì)介紹了如何制定針對(duì)性的改進(jìn)措施,。通過學(xué)習(xí)這些范本，您將能夠更系統(tǒng)地呈現(xiàn)問題，更有針對(duì)性地提出解決方案,。以下是小編為大家?guī)淼摹顿|(zhì)量問題分析報(bào)告精選范本5篇》，幫助您在處理質(zhì)量問題時(shí)更加得心應(yīng)手。

質(zhì)量問題分析報(bào)告 1

一,、期末考試成績及中考成績

七年級(jí)總分為760分,，共411人參加考試，700分以上1人,，600分以上50人,，500分以上160人，300分以下64人,，總平均分為444.62分,；八年級(jí)總分為860分，共590人參加考試,，700分以上59人,，600分以上194人，300分以下43人,，總平均分515.72分,。中考成績?nèi)?xiàng)指標(biāo)按縣教研室統(tǒng)計(jì)，及格率0.4717,，優(yōu)秀率0.1637,，平均分293.13，均位列全縣第一,，中考成績得分為100分,。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成績是可喜的,，學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步,，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位,、教師的辛勤付出 及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

二,、教學(xué)成功之處分析：

1,、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度,。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測,，監(jiān)測情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中,、期末測試并對(duì)測試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，而且每次測試后,，不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析,，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析,。

2、注重過程管理,，加大常規(guī)管理力度,。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行,。每學(xué)期,，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外,。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中,。量公評(píng)估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù),，而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取,。

3,、扎實(shí)開展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子,，不搞華而不實(shí)的東西,，不求高，不求大,，只求實(shí)在,。有效的教研活動(dòng)無非就是備聽評(píng)研，特別是在聽評(píng)課活動(dòng)中,，我們學(xué)校有自己的特色,，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言,，意見中肯,，不說虛話套話，不怕得罪人,，言辭犀利，切中要害,，經(jīng)常有激烈的辯論,。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對(duì)年輕教師的成長意義非凡,。不光是集中搞教研時(shí)這樣,，在課堂間隙，在老師們的辦公室里,，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn),。

4,、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正,、工作認(rèn)真踏實(shí),。教學(xué)中能精心備課，用心上課,，耐心輔導(dǎo)學(xué)生,；對(duì)學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，不歧視,、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽,，學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好,。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

5,、學(xué)生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育,，有明確的學(xué)習(xí)目的,，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí),，愛鉆研,，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí),。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課時(shí)能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè),，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),。

6、班主任積極負(fù)責(zé),，班級(jí)班風(fēng)好,、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí),、賽成績,，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出,。

三,、教學(xué)不足之處分析：

1、個(gè)別教師思想渙散,，工作消極,，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付,，有些教師只要評(píng)上高職,，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了,，學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約,。

2、教師不能公平地對(duì)待每一位學(xué)生,，面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升,。絕大部分的班級(jí)中,，存在著一些“學(xué)困生”。對(duì)待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，不是對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛,，而是歧視他們，冷落他們,，甚至驅(qū)趕他們,，在教學(xué)過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生,，而眼中根本沒有“學(xué)困生”,，面向全體學(xué)生成為一句空話。

3,、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況,，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端：一是重“教”不重“學(xué)”,。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，我怎么“教”,，你就怎么“學(xué)”,，自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧,；二是重“知”不重“思”,。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低,，學(xué)生的思維鍛煉不夠,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成；三是重“灌”不重“導(dǎo)”,。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”,，靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生，學(xué)生無法愉快輕松地學(xué)習(xí),。

4,、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒,。

5,、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂,。造成課堂效率不高的根本原因,，我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分，課備的不扎實(shí),，甚至不備課,，抄教案，下載,、照搬現(xiàn)成的教案,，責(zé)任心不強(qiáng)，不注意,、不重視課堂組織管理,。

6、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,，不善于做學(xué)生的`思想工作,，班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,，缺乏養(yǎng)成教育,，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差,。

7,、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育,，調(diào)皮、貪玩,、任性,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不認(rèn)真,。上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè),。學(xué)習(xí)不踏實(shí),，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解,，一看就會(huì),，一做就錯(cuò)。

8,、有些學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠,，家長們都有一個(gè)希望，那就是希望自己的子女能好好讀書,，一旦孩子讀書不如意,，缺乏正確的教育方法，不是打罵,，就是對(duì)孩子漠不關(guān)心,，不與老師溝通，自己有時(shí)間忙自己的事情,。

9,、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計(jì)的中考成績單科成績中可以看出,，有的學(xué)科比如理科綜合各項(xiàng)指標(biāo)并不領(lǐng)先,，有的科目的個(gè)別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異,。

四、今后的建議：

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì),、家庭教育,、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么,，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，我們?cè)诮虒W(xué)中要做到：

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),，狠抓教學(xué)質(zhì)量,。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求,，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，從嚴(yán)管理,，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果,。

2,、要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待每一位學(xué)生,，尊重主體,，面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。廣大教師要進(jìn)一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀,，要正確對(duì)待每一位學(xué)生，特別是“學(xué)困生”,。要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要,，同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”,，這不是學(xué)生自己的責(zé)任,，而是教師的責(zé)任，是教師的工作沒有到位,。要從最后一名學(xué)生抓起,，力爭使每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí),，學(xué)有成效,。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”，做到提問題最多的是“學(xué)困生”,，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”,，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”,，課余時(shí)間談心交流最多的是“學(xué)困生”,，鼓勵(lì)最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)無“差生”的學(xué)科,，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3,、要深化課堂教學(xué)改革,，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機(jī),，立足于本校,、本班的教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地,，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn),，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn)，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng),，切實(shí)提高單位時(shí)間內(nèi)的效益,，向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到：在課前準(zhǔn)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè),；在教學(xué)方法上要做到：變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué),；變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,；變單一傳授知識(shí)為三維并重,；變死記硬背為活學(xué)活用；在改變作業(yè)模式上,，力求做到六突出：突出實(shí)踐性,，變“泛泛而談”為“實(shí)戰(zhàn)演練”；突出趣味性,，變“要我做”為“我要做”,；突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”,；突出針對(duì)性,，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”；突出合作性,，變“單干戶”為“共同體”,；突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“靈活”,。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事,，要持之以恒，才能出效益,，才能出精品,，才能升華質(zhì)量；教給審題方法,，教會(huì)學(xué)生如何充分利用有效信息,，抓住關(guān)鍵“字眼”,，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，深入分校問題與課本知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合之處,，從中找出正確答案,。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量,，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇上都要有針對(duì)性,，要精選、精編,、有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基,、培養(yǎng)能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,、解答、反思,，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律,，積累解題經(jīng)驗(yàn) 。要大膽放棄一些偏,、繁,、怪和無實(shí)際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量,。

4,、抓差生就是抓質(zhì)量。

在目前任務(wù)制的大環(huán)境下,，對(duì)老師來說要抓合格率,、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞,，有一個(gè)學(xué)生不及格,，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說差生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里,，為了學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí),。當(dāng)他對(duì)一件事感興趣的時(shí)候,，不用誰去約束就會(huì)主動(dòng)的投入。

5,、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量,，與管理謀效益

校風(fēng),、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號(hào),，不是不痛不癢的說教,，需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前,，每位教師都是管理者和教育者,，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責(zé)任去做這個(gè)工作,，每個(gè)課堂都是教學(xué)的主陣地,，也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份責(zé)任,，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn),。

6、做好家校聯(lián)系,。

通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí),、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間,，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組,，相互幫助、交流和監(jiān)督,，達(dá)到共同進(jìn)步,。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視,、網(wǎng)吧,、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7,、抓好教師隊(duì)伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵(lì)老師們學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)型教師,，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)文化知識(shí),，使我們的老師都成為書生型的老師,，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí),，還將舉辦一些活動(dòng)比如書法,、普通話、板書,、演講等比賽,，促進(jìn)老師們學(xué)習(xí),，促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵(lì)老師們討論,，反思,，做反思型的教師，老師在工作中取得成功,，或者造成失誤,，都要反思，每節(jié)課后要反思,，每次考試后要反思,，哪怕每次只反思一點(diǎn)，那積累下來就是不小的進(jìn)步,。

總之,，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作,，切不可急功近利,，也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗,，付出決定命運(yùn)，只要我們執(zhí)著地追求,，只有踏踏實(shí)實(shí)地教,、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié),，成功就會(huì)屬于我們,。

質(zhì)量問題分析報(bào)告 2

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞,，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn),。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局,、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路,，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展,，以質(zhì)量求生存,。經(jīng)過全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績,。

一,、答卷情況

本學(xué)期末，在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排下,，我們對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測,、分析工作,，下面就根據(jù)抽測情況，對(duì)我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

1,、從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看,，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學(xué)科的教學(xué)，除語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科的成績相對(duì)穩(wěn)定外,，英語、綜合(科學(xué),、品德與社會(huì))學(xué)科大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)也還比較扎實(shí),。語文學(xué)科學(xué)生的成績都比較理想，優(yōu)秀率,、及格率都較高,，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級(jí)的升高有所下降?？梢?，教師群體的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練,。

2,、從各年級(jí)教師試卷分析的情況看，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常好,。除個(gè)別題目比較靈活,，得分相對(duì)稍低外，其他各項(xiàng)都掌握得較好,。各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在圖形操作,、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，也重視了學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。

二,、存在的問題

雖然各年級(jí),、各學(xué)科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級(jí)或?qū)W科成績有所下降,，試卷分析中反映的問題還很多：

(一)語文

1,、還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會(huì)書寫,，或?qū)戝e(cuò)別字等,。

2、部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范,，不認(rèn)真,。

3,、能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好,。如五年級(jí)擴(kuò)句或仿句不按要求去做,。關(guān)聯(lián)詞掌握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以,，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門,。

4、學(xué)生對(duì)閱讀分析的得分率還是相對(duì)稍差,，究其原因：一是平時(shí)訓(xùn)練得材料少,；二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有讀懂文章就開始回答問題,。聯(lián)系上下文理解詞語意思,，稍有難度的，如四年級(jí)閱讀中的“饑荒”,、“光景”,，學(xué)生都不理解。

5,、個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高,。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小,、不生動(dòng),，敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù),，有錯(cuò)別字、病句等,。

(二)數(shù)學(xué)

1,、學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成,，不認(rèn)真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題,。

2,、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng)，如：四,、五年級(jí)制作統(tǒng)計(jì)圖,，個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，不寫名稱,；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場所,，不夠精確,，總有誤差。

3,、部分學(xué)生學(xué)知識(shí)死,，不會(huì)變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低,。

4,、很多學(xué)生在解題過程中計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高,，尤其是計(jì)算題,。

5、部分學(xué)生答題速度慢,，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題,。

(三)英語

1、記憶性知識(shí)掌握不牢,。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題,、語言規(guī)則題、各種英語小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的知識(shí),，學(xué)生的完成情況不理想,。

2、學(xué)生對(duì)語篇的理解能力比較差,。此次檢測,，四、五年級(jí)各有一篇閱讀文章,，四年級(jí)連詞成句,，每個(gè)年級(jí)的情景會(huì)話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文,，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力,，分析、歸納,、整理能力都很差,。

3、學(xué)生寫作能力不強(qiáng),。本次檢測,，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞,、語法錯(cuò)誤太多,，看不出寫的是什么意思。

4、三,、四,、五年級(jí)的試題在對(duì)學(xué)生能力的測試中難度較高。三年級(jí)要求學(xué)生會(huì)抓住主要信息進(jìn)行分辨,，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對(duì)句子的理解,；四年級(jí)直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類，加大了難度,，并挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,；五年級(jí)則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度……

5,、兩級(jí)分化現(xiàn)象突出,。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級(jí)之間的,。

(四)綜合學(xué)科

我鎮(zhèn)基本能開齊學(xué)科,，開足課時(shí)，尤其是中心校,，平時(shí)教學(xué)抓得緊,，落得實(shí)。但由于學(xué)生,、家長普遍覺得學(xué)好數(shù)學(xué),、語文、英語就可以了,，對(duì)其它學(xué)科不太感興趣,，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)鞏固,，課本知識(shí)掌握得還可以,，再加上條件限制，學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)了解得不多,。

三,、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因

造成這種情況的原因很多，有直接原因,，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

(一)教學(xué)行為影響教學(xué)成績的提高

1,、教學(xué)理念沒有及時(shí)更新,。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,，許多教師仍然把重心放在教上,，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，被動(dòng)學(xué)習(xí),。有人來聽課是一種教法,，真正上起課來是另一種教法。

2,、課標(biāo)理解不透,，教材挖掘不深，教法研究不足,，學(xué)法指導(dǎo)不夠,。新課標(biāo)教材，其編排意圖,，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由,。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重,，缺乏教學(xué)思想的滲透,，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3,、信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠,。許多課堂上，教師就是一只粉筆,，一本書,，一張嘴。憑借這些,，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠,。

4,、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大,，轉(zhuǎn)化率低,。可以說,，每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生,。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出,，但效果不明顯,。

(二)校本教研流于形式

學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入,，學(xué)科組,、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí),，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足,，教研意識(shí),、問題意識(shí)、反思意識(shí)也相對(duì)薄弱,。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo),，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

(三)教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位

表面看起來,，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位,，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問題還是很多,。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),，布置作業(yè)帶有很大的隨意性,，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少,，造成訓(xùn)練不全面,。

(四)村小管理還有待加強(qiáng)

一是中心校成績來看比較正常，無論是平均分還是及格率,，成績相差無幾,。但村小成績存在著不平衡現(xiàn)象，村小的教育教學(xué)工作需要加強(qiáng),；二是各學(xué)科之間存在差距,。總的`來講,，語文,、數(shù)學(xué)成績較好，英語成績相對(duì)較差,。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒有開設(shè)英語課,，即使是開設(shè)了，也參差不齊,。加上村小教學(xué)設(shè)施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師,，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊,，職稱已經(jīng)晉級(jí)，很多工作態(tài)度消極,，存在得過且過的心理,，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)又疲于應(yīng)付各種檢查,，對(duì)村小,、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少，指導(dǎo)不可能全面,，同時(shí)又缺少整改監(jiān)督措施,，致使整改難到位，收效不大,。

(五)學(xué)生狀況

一是留不住優(yōu)質(zhì)生源,。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近，再加上花山林場棚戶區(qū)改造,，很多職工在臨江買樓，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了生源的嚴(yán)重流失,。

二是家庭教育的隱性缺失,。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭,，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng),，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了,，在管理孩子方面疏于管理,，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通,，家長也不聞不問,，或說管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長的密切配合,，只靠老師單方面的努力,，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有學(xué)困生。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),。大部分學(xué)生在教師和家長的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖,，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家,，回家就更不學(xué)習(xí)了,。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀,，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，要做好以下幾?xiàng)工作：

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)最佳方案,。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材,，然后翻閱各類教學(xué)參考書,，最后根據(jù)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2,、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué),。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、參與者,、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí),，對(duì)于學(xué)生懂的,，教師則堅(jiān)決不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地思維,，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等。教導(dǎo)處,、教研組要深入課堂聽課,，開展推門聽課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在的問題,。教師之間也可以互聽課,，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短相得益彰,。

質(zhì)量問題分析報(bào)告 3

一,、中國葡萄酒質(zhì)量現(xiàn)狀

新中國成立以來，葡萄酒產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了幾起幾落的發(fā)展階段,，呈螺旋式上升的趨勢,。自上世紀(jì)九十年代中后期,，中國又迎來了新一輪的葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展期，十多年來,，中國葡萄酒的產(chǎn)量有了大幅度提高,，質(zhì)量有了很大的改觀，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有了根本的調(diào)整,，原料基地已初具規(guī)模，管理體系已逐步形成,，消費(fèi)群體不斷擴(kuò)大,，這些都為葡萄酒產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1,、外部環(huán)境的優(yōu)化,，力促葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展和質(zhì)量的提高

隨著國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，重點(diǎn)發(fā)展葡萄酒,、水果酒,，限制糧食酒等措施的落實(shí)，為葡萄酒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有利的契機(jī),；《中國葡萄釀酒技術(shù)規(guī)范》的頒布實(shí)施,，葡萄酒質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入制的實(shí)施，新的《葡萄酒》國家標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施,，都為葡萄酒質(zhì)量的提高,、行業(yè)健康有序的發(fā)展提供了有力的保障。

2,、重視基地建設(shè),，為提高葡萄酒質(zhì)量提供了保障

目前許多新建企業(yè)，首先建基地,，然后建工廠,，企業(yè)對(duì)原料質(zhì)量有了完全自主的掌控權(quán)，這種經(jīng)營理念的改變,、經(jīng)營模式的改變都為葡萄酒質(zhì)量的提高提供了可靠的保障,，這也是近年來中國葡萄酒質(zhì)量不斷提高的重要原因之一。

3,、國家監(jiān)督抽查,，對(duì)葡萄酒質(zhì)量的提高起到了巨大的`推動(dòng)作用

自20xx年至20xx年，連續(xù)十年國家監(jiān)督抽查的結(jié)果表明,，中國葡萄酒的質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍,，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。通過抽查,，反映出行業(yè)存在的帶傾向性的問題,，然后進(jìn)行集中整治,，使違反質(zhì)量規(guī)定的行為得到了及時(shí)的糾正，同時(shí),，生產(chǎn)者也越來越自覺地重視產(chǎn)品質(zhì)量,，自我監(jiān)控的意識(shí)加強(qiáng)，對(duì)葡萄酒質(zhì)量的提高起到了巨大的推動(dòng)作用,。

二,、中國葡萄酒質(zhì)量存在的主要問題：

1、原料基地建設(shè)仍然薄弱,，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量得不到有效控制,。

2、生產(chǎn)技術(shù)水平不高,，質(zhì)量同質(zhì)化現(xiàn)象突出,。

3、生產(chǎn)者缺少誠信理念,，隨意進(jìn)行虛假宣傳,。

三、中國葡萄酒質(zhì)量提升的措施

1,、抓好基地建設(shè)是質(zhì)量提升的必備基礎(chǔ)

今后一個(gè)時(shí)期,，生產(chǎn)者必須用足夠的精力抓好基地建設(shè)，把種植質(zhì)量和生產(chǎn)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來,，把農(nóng)民的利益和工廠的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來,，把葡萄種植真正變成葡萄酒生產(chǎn)的第一車間。

2,、提高生產(chǎn)技術(shù)是質(zhì)量提升的有效方法

深入研究各個(gè)企業(yè)的差異,，采用科學(xué)合理的生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)出特性各異的產(chǎn)品,，克服葡萄酒品種單調(diào),，缺乏個(gè)性的現(xiàn)象，使資源得到更好的利用,，質(zhì)量得到更快的提高,。

3、強(qiáng)化監(jiān)督管理是質(zhì)量提升的重要手段

不斷完善質(zhì)量監(jiān)督的法律法規(guī),，建立健全質(zhì)量監(jiān)督的組織體系,，加大監(jiān)督管理的力度，提高監(jiān)督管理的有效性是質(zhì)量監(jiān)督部門今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù),，用有效的監(jiān)督管理方法來懲治質(zhì)量違法行為,，是葡萄酒質(zhì)量提升的重要手段。

4,、堅(jiān)持誠信理念是質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素

目前條件下的葡萄酒產(chǎn)業(yè)從某種意義上來說是一種良心產(chǎn)業(yè),，質(zhì)量的好壞除了靠外部的監(jiān)督管理以外,，最主要的是靠生產(chǎn)者的理念和良心。在無法對(duì)葡萄汁含量,、葡萄酒的品種,、年份、產(chǎn)地等特征成分進(jìn)行檢測,，缺少能反映這些特征的客觀數(shù)據(jù)的情況下,，要生產(chǎn)名副其實(shí)的產(chǎn)品，最主要的是靠生產(chǎn)者的良知和誠信,。因此提高生產(chǎn)者的質(zhì)量意識(shí)和堅(jiān)持誠信理念是提高中國葡萄酒質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

質(zhì)量問題分析報(bào)告 4

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握狀況,，也考查學(xué)生分析,、比較、審題,、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的潛力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一,、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、試卷資料生活化、情境化,。

把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

2,、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)資料,，覆蓋面廣,，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),、時(shí)光的計(jì)算,、長方形與正方形的周長計(jì)算、加,、減,、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問題,、觀察物體與可能性”等,。而且在試卷中,，各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

3,、從整體試卷來看,，凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的資料，在命題上都適當(dāng)降低要求,，并且都控制了試題的難度,，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過高要求,。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”資料,，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展帶給可靠保證,；注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析潛力”,、“計(jì)算潛力”,、“應(yīng)用知識(shí)”的構(gòu)成。

4,、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的`考查,。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生思考問題是否周到,，是否有清晰的思路找到規(guī)律,；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線視圖,；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計(jì)算,，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué),；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合,，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力以及對(duì)“可能性”的理解,。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高,。

二、取得的成績

1,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),。

從批卷狀況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高,，但是,，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算,、動(dòng)手操作,、單位換算、可能性,、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,。

2、獨(dú)立分析問題,、解答問題的潛力有所提高,。

在考試時(shí)，學(xué)生是在自我獨(dú)立讀題和分析的狀況下完成試卷的,，對(duì)試題的分析和理解貼合題目要求,，解答的狀況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的潛力有了很大的提高,。

3、學(xué)生的動(dòng)手潛力比較強(qiáng)

學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),，正確率比較高,，畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確,，說明學(xué)生的動(dòng)手潛力較強(qiáng),，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4,、思維靈活,，方法多樣。

在“解決問題”第一題的解答中,，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法,。準(zhǔn)確的推算出用兩個(gè)長方形拼成的正方形和大長方形的周長。從中看出學(xué)生思維的靈活性,。

三,、存在的問題及原因

1、不注意認(rèn)真,、仔細(xì)審題,。

有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題中“4厘米36厘米o(hù)4分米”有些學(xué)生填=號(hào)，造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題,，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，讀題不認(rèn)真。

2,、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位,。

3、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活,。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人,，要排成長方形的方隊(duì)，能夠有幾種排法,。如果要排成方隊(duì),，至少要去掉幾人？每行幾人,？有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法,。

4、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象,。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想,。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò),，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣,；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測量不準(zhǔn)確,。

四,、改善意見

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練,。

2,、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、好處理解不夠的問題,，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,，幫忙學(xué)生建立表象。

3,、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,，估算潛力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

4,、在今后的教學(xué)中,，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛力。

5,、在今后的教學(xué)中,，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。

質(zhì)量問題分析報(bào)告 5

為了取得質(zhì)量檢測真實(shí)的、可信的效果,，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀,、全面、原始的理論數(shù)據(jù),，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷,，做到了公正、公平,，數(shù)據(jù)真實(shí)可信,。

20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組,、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),。會(huì)上，以年級(jí)組為單位發(fā)言,，組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識(shí)：在小學(xué)期間,，我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點(diǎn),、增長點(diǎn),、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn),，學(xué)校要爭取有特色,、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長,。同時(shí)要注意：學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo),，優(yōu)秀特色是手段；提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué),、好學(xué),、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用,。

下面,，就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研,、檢查等情況,，作如下分析：

自xx月實(shí)施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力,，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道,，質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成,，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化,，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升,。

1,、以各年級(jí)平均分為例(略)

2、以各年級(jí)及格率為例(略)

3,、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例(略)

成績是有目共睹的,，學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)：

1、提高課堂效率

上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長,，但學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的,，所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多，在這種情況下,，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量,。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),；認(rèn)真?zhèn)湔n,，讓課堂充滿活力；加強(qiáng)紀(jì)律教育,，實(shí)現(xiàn)全員參與,。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)語文,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo),。

從語文期末測試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,，無論是字詞的積累,，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握,。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語,、選詞填空,、照樣子寫句子、修改病句,、擴(kuò)句等正確率高,。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空,、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高,，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。

從數(shù)學(xué)期末測試來看,，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力：

a,、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算,、筆算的能力較強(qiáng),；

b、對(duì)基本的概念,、關(guān)系,、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念,、性質(zhì),、關(guān)系解決相關(guān)問題；

c,、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的`實(shí)際問題,；

d、具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力,。

2,、實(shí)現(xiàn)資源共享

上學(xué)期，我們改變備課方式,，注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課,。因?yàn)楦髂昙?jí)組內(nèi)的老師都在同一個(gè)辦公室，學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間,，同年級(jí)段老師間互相合作交流教育資源互相共亨,，教學(xué)方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時(shí)間,，又提高了課堂效率,，最終使全體學(xué)生受益,。

3,、改變學(xué)習(xí)方式

課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性,，努力實(shí)現(xiàn)“老師講,，學(xué)生聽到師生互動(dòng),，實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常w會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

4,、開展課外閱讀

上學(xué)期,，學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動(dòng)。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課,，向各年級(jí)段推薦課外閱讀參考書目,，期末組織考查，使學(xué)生閱讀的熱情高漲,，大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野,，開闊了眼界，促進(jìn)了課外知識(shí)的積累,，更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

5,、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)

在教學(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，作業(yè)布置注意層次性,。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思,、梳理,、歸類，達(dá)到溫故而知新,，最終形成一定的學(xué)習(xí)能力,。

但是，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問題,，用辦好人民滿意的教育,、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量，仍有不小差距,。比如,，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后,，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,，這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高,。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差,，譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號(hào)里”一題,，錯(cuò)誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯(cuò)誤率也很高,，其他年級(jí)也類似,。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多,，但全對(duì)的學(xué)生是很少的,。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚,，語句通順,，但總感覺缺少真情實(shí)感，不夠生動(dòng),。