通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如,，通過(guò)播放《水滸傳》的主題歌《好漢歌》,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空,，感受到梁山好漢的英勇和故事情節(jié)的精彩‌,。以下是小編為大家整理的關(guān)于名著導(dǎo)讀《水滸傳》教案設(shè)計(jì)范文6篇的內(nèi)容，供大家參考,，希望能夠給大家?guī)?lái)借鑒或幫助,！

名著導(dǎo)讀《水滸傳》教案設(shè)計(jì) 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)方面： 1.了解《水滸》小說(shuō)中個(gè)性鮮明的人物形象,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

2.把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié),，體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思,。

能力訓(xùn)練： 1.理解小說(shuō)的主題思想。

2.學(xué)會(huì)讀書(shū)與思考相結(jié)合,，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

了解我國(guó)古典名著的輝煌成就,，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,，領(lǐng)略《水滸傳》的藝術(shù)魅力,。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、運(yùn)用多媒體設(shè)備,，展示水滸人物的圖片,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境;

2、準(zhǔn)備電視連續(xù)劇《水滸傳》的視頻片段,，學(xué)生通過(guò)觀看與文學(xué)名著比較,。

教法與學(xué)法：朗讀品悟法;賞析再現(xiàn)法;

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一,，是一部偉大的古典名著,。在一節(jié)課的時(shí)間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀熱情,。因此,，教學(xué)時(shí)應(yīng)從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部名著的興趣,。并且,，通過(guò)賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力,。最后,，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象,。

五,、教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、 激情導(dǎo)入

播放《水滸》主題歌《好漢歌》,。(在歌聲中走進(jìn)課堂)

同學(xué)們,，剛才咱們聽(tīng)的`歌曲是-----------，聽(tīng)著這激昂的旋律,，真叫人心旌蕩漾,，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時(shí)空。梁山好漢的錚錚鐵骨好像就在眼前,，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊,。同學(xué)們，你們肯定直接或間接接觸過(guò)《水滸傳》,，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)梁山水泊,，感受水滸精彩。

二,、 我讀我知道

水滸英雄的故事精彩紛呈,，梁山好漢的個(gè)性迥然鮮明,，你肯定能夠說(shuō)出很多水滸英雄的名字或他們的故事，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?請(qǐng)----------,，越多越好喲!

魯智深(花和尚)：拳打鎮(zhèn)關(guān)西,、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林,。嫉惡如仇,、俠肝義膽、粗中有細(xì),、勇而有謀,、豁達(dá)明理

武松(行者)：血刃潘金蓮、斗殺西門(mén)慶,、醉打蔣門(mén)神,、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓,、除惡蜈蚣嶺,。崇尚忠義、勇而有謀,、有仇必復(fù),、有恩必報(bào),，(不足：濫殺無(wú)辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物,。

吳用(智多星)：智取生辰綱。足智多謀,、神機(jī)妙算,。

林沖(豹子頭)：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟,、火燒草料場(chǎng),、雪夜上梁山。武藝高強(qiáng),、勇而有謀，但為人安分守己,、循規(guī)蹈矩,、被逼上梁山。

李逵(黑旋風(fēng))：真假李逵,、中州劫法場(chǎng),。嫉惡如仇、俠肝義膽,、脾氣火爆,、頭腦簡(jiǎn)單,、直爽率真。

宋江(及時(shí)雨)：私放晁蓋,、怒殺閻婆惜,、三打祝家莊。為人仗義,、善于用人,，但總想招安。

楊志(青面獸)：楊志賣刀,、智取生辰綱,。精明能干、粗暴蠻橫,。

三,、 我看我記牢

同學(xué)們，水滸故事家喻戶曉,，流傳民間,。有人把這些故事搬上熒屏，觀眾說(shuō)“好!”,，“真好!”,，“真的好1”. 請(qǐng)看精彩視頻······

四、 我品我明了

1,、同學(xué)們,，《魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西》看的真過(guò)癮，導(dǎo)演的精彩構(gòu)思來(lái)源于哪里呢?顯然來(lái)源于《水滸》原著的精彩,。好,，下面請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材p239頁(yè)，仔細(xì)品味魯提轄打下去的三拳,，展開(kāi)自己的想象,，體悟其中的精彩。好轉(zhuǎn)哪里呢?

2,、討論：看電視劇能夠代替閱讀名著嗎?

3,、通過(guò)閱讀、比較,、感悟,，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)《水滸》的藝術(shù)成就有哪些呢?

4、同學(xué)們,，《水滸》在我們身邊的影響已經(jīng)多年了,，它是一部經(jīng)過(guò)時(shí)代積淀的人類文化的精華，這就是我們常說(shuō)的名著,，那么,，我們不妨來(lái)探討一下作為我們?cè)撛鯓娱喿x名著呢?

五,、小結(jié)

親愛(ài)的同學(xué)們，好漢團(tuán)結(jié)是座山,，好山就在水旁邊,，風(fēng)云際會(huì)人馬動(dòng)，一聲長(zhǎng)嘯天地間,，英魂聚散一千年,，山高水遠(yuǎn)有遺篇。······

課后作業(yè)：

閱讀《水滸傳》,，選擇一位你最喜歡的水滸人物,，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫(xiě)一篇文章,，發(fā)表你對(duì)這位人物的看法,。

課后反思：

學(xué)生對(duì)于《水滸傳》這部文學(xué)名著充滿興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生閱讀名著的熱情,。這堂課教學(xué)目的,、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的新課程理念,。但課后我也在反思,，在教學(xué)欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西》這個(gè)環(huán)節(jié)中，自己是否把課堂放得不夠開(kāi),，還未完全擺脫傳統(tǒng)教育的觀念,。今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立置疑,，合作解決問(wèn)題，盡力做到真正把課堂還給學(xué)生,。

這一節(jié)課我就沒(méi)有涉及關(guān)于寫(xiě)作背景,、小說(shuō)主題等方面的內(nèi)容，甚至對(duì)《水滸》的藝術(shù)特色也講的很少,。因?yàn)閷?lái)如果他們認(rèn)真的讀了,，這些肯定會(huì)接觸到、體會(huì)到的,。我把這節(jié)課分成了“我講我知道”,、“我看我記牢”、“我品我明了”,、等板塊，讓學(xué)生去講,、去看,、去品,、去悟。讓他們成為課堂的主人,，通過(guò)比較,、品讀、思考,、競(jìng)爭(zhēng),，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標(biāo)和閱讀需要。

名著導(dǎo)讀《水滸傳》教案設(shè)計(jì) 篇2

一,、教學(xué)思路：

本文作者用自己的親身經(jīng)歷,，告訴我們他是如何愛(ài)上讀《水滸傳》，怎樣讀《水滸傳》及讀了《水滸傳》后的收獲,。文章層次清晰,，語(yǔ)言平實(shí)自然。課前我一直在思考,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生和作者一起感受中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力,，讀懂課文，后來(lái)我再次認(rèn)真琢磨教參,，制定整個(gè)教學(xué)思路,，備好課。備課中,，我抓住課文第2部分寫(xiě)好簡(jiǎn)潔的導(dǎo)學(xué)案供學(xué)生自學(xué)群學(xué),。教學(xué)時(shí)，我以“一個(gè)問(wèn)題為統(tǒng)帥”輻射到全文,，“說(shuō)說(shuō)你從課文中的哪些句段體會(huì)出“我”愛(ài)讀《水滸傳》?”為全文的切入點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生思考、交流,、探究,、想象、朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生從課文的語(yǔ)言文字中體會(huì)出“我”愛(ài)看《水滸傳》,，從讀書(shū)中感受到快樂(lè)。抓住“迫不及待”“早上在晨曦中看,，晚上在煤油燈下看,，放學(xué)回來(lái)的.路上還坐在草地上看過(guò)沒(méi)完”“這一段，反復(fù)啟發(fā)學(xué)生讀中感悟,，體會(huì)“我”的癡迷,。讓學(xué)生想象“我”讀書(shū)時(shí)的情景，讀到興起處會(huì)怎么樣?特別是“武松打虎”部分，老師先讓學(xué)生品讀水滸傳的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文的細(xì)致精彩,，讓學(xué)生明白“武松打虎”的精彩也是“我”愛(ài)讀《水滸傳》的原因之一。“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》,，讀了《水滸傳》后的收獲也是“我”愛(ài)讀《水滸傳》的一種表現(xiàn),。一篇課文的教學(xué)能讓學(xué)生掌握一種知識(shí)與方法，訓(xùn)練一種能力,，體驗(yàn)一種情感,，領(lǐng)悟一種人生智慧，就是大大的成功,。放手取舍,，清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，科學(xué)有效的實(shí)施方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生研討,、探究、對(duì)話的熱情,，從而最終達(dá)到了教學(xué)的根本目標(biāo),。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)10個(gè)字,。注意多音字“傳、供”的讀音,。

2.正確流利有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),，讀好書(shū)。

三,、過(guò)程與方法：

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料,，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣,。練習(xí)復(fù)述課文,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、《水滸傳》

六,、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

名著導(dǎo)讀《水滸傳》教案設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目的：

1,、讀《水滸傳》，了解本書(shū)的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

2,、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀交流,，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》,，激發(fā)課外閱讀的欲望,。

教學(xué)難點(diǎn)

探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀,。

課前準(zhǔn)備

1,、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2,、準(zhǔn)備好《水滸傳》(青少年版)

3,、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入,，激發(fā)閱讀興趣,。

1、播放《好漢歌》,，進(jìn)行氣氛渲染,。

2、它這是哪部電視劇的主題曲?我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪篇課文也選自《水滸傳》?

3,、小結(jié)：

曾經(jīng),，我們學(xué)完《景陽(yáng)岡》，班里掀起了“水滸熱”?，F(xiàn)在,，大家基本讀完這本書(shū)了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事?，F(xiàn)在再次走進(jìn)《水滸傳》中,，去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。

二,、了解《水滸傳》的地位

1,、《水滸傳》曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書(shū),，不管老的少的都喜歡,，甚至你們的.爸爸媽媽小時(shí)候就從廣播，或者從爺爺那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)?

2,、根據(jù)你收集的資料,，談?wù)劇端疂G傳》在文學(xué)史上的地位。

3,、是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作?齊讀書(shū)名與作者

三,、簡(jiǎn)介作者施耐庵

1、要讀好一本名著,，首先要了解作者,。你了解作者多少呢?

2、簡(jiǎn)介施耐庵,。

3,、你是怎么了解到這些信息的?

四、通過(guò)多種形式交流讀書(shū)心得體會(huì)

選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,，并評(píng)價(jià)人物性格,。喜歡看這本書(shū)嗎?那么這本書(shū)究竟好在哪里呢?

師生交流作品藝術(shù)特色：

1、人物形象逼真,，故事情節(jié)跌宕起伏,。

2、描寫(xiě)形象鮮明,，動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致,，刻畫(huà)入微,。

師精選其中精彩片段，如《景陽(yáng)岡》打虎片段,，感受作者的寫(xiě)作特色,。引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。

五,、說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們,，武松只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?展示108位好漢的肖像卡片,，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字,，師生共議名字、綽號(hào),。

小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義,、勇武,、善惡分明的人物所感動(dòng),。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書(shū)，相信這部名著會(huì)使你收獲多多,。

六,、總結(jié)讀書(shū)方法：這么長(zhǎng)的書(shū)，怎樣才能讀完?(先略讀,，再精讀,，精讀與略讀相結(jié)合，還可適當(dāng)批注)

七,、作業(yè)

1,、課后再讀《水滸傳》，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記

2,、收集關(guān)于《水滸傳》故事的歇后語(yǔ)。

3,、用同樣的方法閱讀《三國(guó)演義》,，自選章節(jié)，自選方法,。要求：

①能講主要內(nèi)容,。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記,。④說(shuō)清閱讀方法,。

名著導(dǎo)讀《水滸傳》教案設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)會(huì)默讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài),。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體情節(jié),、事例描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心情感的方法。

過(guò)程與方法

1.查閱工具書(shū),，理解字詞,。

2.通過(guò)朗讀、默讀,、了解課文大致內(nèi)容,。

3.通過(guò)默讀、感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛(ài)之情,。

4.通過(guò)品讀具體情節(jié),、事例,、感悟作者的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的`興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

教具準(zhǔn)備：

錄音、燈片,。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、默讀，適當(dāng)點(diǎn)撥,，在讀中體會(huì),、領(lǐng)悟、理解,。

教學(xué)流程：

一,、揭題導(dǎo)入

二、初讀感知

1.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，理解生字新詞,。

2.同桌互讀課文,，檢查。

3.全班交流,，指名分段讀,。

4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?

三,、合作探究

1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情?

2.默讀課文,，畫(huà)出足以表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注,。

3.自己讀一讀所畫(huà)的句子,。

4.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受,。

四,、熟讀課文

五,、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、交流讀書(shū)感受

1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情,。

2.你從哪些語(yǔ)句中感受,、體會(huì)到作者喜歡讀《水滸傳》?

(1)學(xué)生交流,。

(2)出示重點(diǎn)語(yǔ)段,。

“九歲時(shí),，我讀四年級(jí)了,，……我迫不及待地讀了起來(lái),。”

“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么?

“盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，……看下去,。”

“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么?

“早上在晨曦中……看個(gè)沒(méi)完,。”

從中得到的體會(huì)。

(3)自由讀這些重點(diǎn)語(yǔ)段,。

二,、質(zhì)疑探究

1.質(zhì)疑：文中的第1、2,、3,、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?

2.學(xué)生交流,。

3.體會(huì)作者的表達(dá)方法,。(圍繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料,，敘事結(jié)構(gòu)完整,，前因后果，交代得清清楚楚。語(yǔ)言樸實(shí),，感情真摯,。)

三、指名口述作者的寫(xiě)作思路

四,、小結(jié)

名著導(dǎo)讀《水滸傳》教案設(shè)計(jì) 篇5

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法;

2,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

一、激趣導(dǎo)入

多媒體展示《水滸傳》中的人物畫(huà)像,。(這些人物都是《水滸傳》中的人物,，前面我們剛學(xué)過(guò)《智取生辰綱》導(dǎo)入《水滸傳》的學(xué)習(xí))

二、了解作者,、作品及寫(xiě)作背景

學(xué)生介紹：施耐庵,、《水滸傳》的主要內(nèi)容和寫(xiě)作背景。

(告訴學(xué)生閱讀一本書(shū)可以借助前言和目錄了解全書(shū)的主要內(nèi)容)

三,、講述故事

《水滸傳》涌現(xiàn)了許多英雄人物,，演繹了無(wú)數(shù)精彩絕倫的故事，請(qǐng)講一講你們所知道的故事,。

學(xué)生講故事,。

(武松景陽(yáng)岡打虎,、林教頭風(fēng)雪山神廟等)

教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

四,、指導(dǎo)方法,，賞析片段

1.默讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行默讀。

(文章較長(zhǎng),，告訴學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法,。對(duì)于文中的精彩之處，可以圈畫(huà)批注,。)

教師巡視,。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和刻畫(huà)人物的方法。

教師適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。

3.分析多角度描寫(xiě)和人物形象。

(問(wèn)題設(shè)置：

魯提轄一共打了鄭屠幾拳?分別打的是哪?用的是什么手法?

通過(guò)這部分的描寫(xiě),，表現(xiàn)了魯提轄什么樣的性格?)

教師適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。

4.評(píng)價(jià)人物,、事件,。

(通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯提轄這一人物形象有了一定的了解,，那么你怎樣評(píng)價(jià)魯提轄,，怎樣評(píng)價(jià)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一事件。)

學(xué)生圈畫(huà)批注自己喜歡的句子,。

學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，并體會(huì)其作用。

刻畫(huà)人物的方法：

語(yǔ)言：魯提轄大罵鄭屠(正義,、直爽),。

動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西(嫉惡如仇)。

學(xué)生合作探究,，小組展示成果,。

(運(yùn)用比喻的修辭，將鄭屠被打后的狼狽相表現(xiàn)出來(lái),，運(yùn)用味覺(jué),、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度描寫(xiě)被打者的感覺(jué),，使讀者產(chǎn)生痛快,、解恨的快感，這些表現(xiàn)手法突出了魯提轄嫉惡如仇,、見(jiàn)義勇為的性格,。)

教師適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。

(教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英雄觀,。)

我們欣賞小說(shuō)時(shí),，要學(xué)會(huì)概括故事情節(jié)，了解小說(shuō)的時(shí)代背景,，分析人物形象,。

分析人物形象，要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理等描寫(xiě)的分析，去概括人物形象;其次,，品味詞句,，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)去洞察人物的內(nèi)心世界。

5.歸納寫(xiě)作特色,，學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的一般方法,。

總結(jié)鑒賞小說(shuō)的一般方法，提高學(xué)生閱讀欣賞小說(shuō)和描述人物的能力,。

6.有獎(jiǎng)競(jìng)猜

學(xué)生猜人名(楊志,、武松、魯智深,、林沖,、李逵、宋江等)

通過(guò)人物畫(huà)像,，讓學(xué)生猜人名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

五、課后作業(yè)（練習(xí)）

1,、寫(xiě)一篇小作文《我最喜愛(ài)的水滸英雄》;

2.用今天所學(xué)的'閱讀方法,，課下讀《水滸傳》中自己喜愛(ài)的章節(jié)。

水滸傳教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)一,、粉絲組評(píng)比

師：同學(xué)們,，課前曾叫同學(xué)們?cè)u(píng)選《水滸傳》心目中喜歡的俠客3個(gè)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偘l(fā)下的白紙上寫(xiě)下你心儀的俠客,。

師：下面請(qǐng)各小組組長(zhǎng)計(jì)票,，并宣布結(jié)果。

生：剛才粉絲組評(píng)選后,，我們經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),，對(duì)“俠士風(fēng)流”的前五榜單,，并進(jìn)行了總排序。

生：得票最多的是武松,。依次為宋江,，魯達(dá)，李逵,，柴進(jìn),。

屏顯：

活動(dòng)二、初級(jí)比拼----------青銅局

師：下面我們將進(jìn)入比拼環(huán)節(jié),。首先是“初級(jí)比拼----------青銅局”,。

師：活動(dòng)準(zhǔn)則：得票最高的率先入次輪，剩下的四個(gè)抽簽,，兩兩比拼,，贏者獲得次輪資格。

生：抽簽結(jié)果-------A組,、宋江和柴進(jìn)B組,、李逵和魯智深

師：比拼步驟：暢所欲言

我最欣賞，因?yàn)椤?結(jié)合事情分析)

生：我最欣賞宋江,，因?yàn)樗塘x疏財(cái),，急人所急，在晁蓋危難之間,，為他通風(fēng)報(bào)信,。

生：我最欣賞柴進(jìn)，因?yàn)樗麨槿藷崆?，俠肝義膽,，在林沖落難時(shí)，好心款待,。

生：我最欣賞魯達(dá),，因?yàn)樗浪塘x，路見(jiàn)不平一聲吼,，風(fēng)風(fēng)火火闖九州,。

師：看來(lái)，同學(xué)們每個(gè)人都有心儀的俠客,，那我們先比拼“宋江和柴進(jìn)”

師：我們開(kāi)展整合聯(lián)讀

A組,、宋江和柴進(jìn)聚焦“迎接”語(yǔ)段

宋江會(huì)集諸將下山迎接，都到了忠義堂上,。宋江見(jiàn)了盧俊義,，納頭便拜，盧俊義慌忙答李。宋江道：“我等眾人,，欲請(qǐng)員外上山同聚大義,，不想?yún)s受此難，幾被傾送,，存心如割,。皇天垂佑,，今日再得相見(jiàn),，大慰平生。”

林沖慌忙躬身答道:“小人是東京禁軍教頭,，姓林,，名沖，為因惡了高太尉,，事發(fā)下開(kāi)封府,，問(wèn)罪斷造，刺配滄州,。聞得前面酒店里說(shuō),，這里有個(gè)招賢納土好漢柴大官人，因此特來(lái)相投,。不期緣淺,，不得相遇。”那官人滾鞍下馬,，飛近前來(lái),，說(shuō)道:“柴進(jìn)有失遠(yuǎn)迎。”就草地上便拜,。林中連忙答禮,。那官人攜住林沖的手，同行到莊上來(lái),。

師：同學(xué)們自讀這兩片段,，思考“拜”里有何異同。

生：兩人都大禮跪拜,，熱情迎接,，非常好客,，兄弟情深,，俠者風(fēng)范。

師：那拜里有不同的理解嗎?

師：沒(méi)了?那我們同學(xué)可聯(lián)系《水滸傳》里盧俊義和林沖相關(guān)情節(jié),，可能就有頓悟,。

生：宋江為了請(qǐng)盧俊義上山，使用奸邪手段使得盧俊義身陷囹圄，家破人亡,，被逼上梁山,，實(shí)乃不仁不義啊。

師：非常到位,，同學(xué)們,，閱讀理解時(shí)我們要善于聯(lián)系上下文內(nèi)容。那柴進(jìn)呢?

生：林沖落難來(lái)拜見(jiàn)柴進(jìn)不得,，柴進(jìn)反而深感內(nèi)疚,，跪拜道歉，實(shí)乃大仁大義啊,。

師：看來(lái)我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么賞析人物的方法了,。

師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，宋江人物形象褒貶不一,，既有俠者風(fēng)范,，又有愚忠狡詐殘忍的負(fù)面形象。而柴進(jìn),，則始終仗義疏財(cái),，俠肝義膽。

生：這一局比拼：柴進(jìn)贏

B組,、李逵和魯智深聚焦“殺”片段

師：我們齊讀資料-------魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西VS黑李逵中州劫法場(chǎng)

師：同樣是“殺”,，兩人的形象相同嗎?

生:相同，兩人”殺”都體現(xiàn)了俠肝義膽,，豪氣萬(wàn)丈,，英雄氣概。

生：魯達(dá)的“殺”是嫉惡如仇的表現(xiàn),，鎮(zhèn)關(guān)西是何等的可惡,，雄霸一方，搶占名女,，殺之可謂民心所向.李逵的“殺”,，是為了救宋江殺軍官，殺得好,。

師：再細(xì)讀文本,，看看李逵殺的人還有嗎?

生：李逵還”殺”旁觀的百姓，就濫殺無(wú)辜,，血腥兇殘了,。是啊，李逵還有很多地方顯得血腥了,，比如逼朱仝上梁山,，斧劈小衙內(nèi)等。

生：這一局比拼：魯智深

生：初級(jí)比拼青銅王---------柴進(jìn)、魯智深

活動(dòng)三,、中級(jí)比拼--------鉑金局

師：活動(dòng)準(zhǔn)則------入圍的三人抽簽,，抽到紅色大王的直接入圍，抽到紅桃K和黑桃Q的再比拼,，贏者獲得紫禁之巔決戰(zhàn)的資格,。

生：抽簽結(jié)果：魯智深和武松

師：整合聯(lián)讀：“鬧”的情節(jié)。

魯達(dá)：大鬧野豬林,，大鬧桃花村

武松：大鬧快活林,，大鬧飛云浦

師：兩人的“鬧”折射的人物形象一樣嗎?

生：兩者的“鬧”都是俠者風(fēng)范，打的都是官差惡霸,，扶危濟(jì)貧,。

師：還有補(bǔ)充嗎?沒(méi)有了。那我們可看看他們幫助的人都是誰(shuí)?

生：魯智深幫助的大都是弱勢(shì)群體,，如金氏父女等,，他們備受惡霸的欺凌。

生：武松幫助的卻是施恩,，他是上層社會(huì)人物,，有錢(qián)有權(quán)。

生：施恩為了讓武松幫助他奪回快活林,，百般盛情款待武松,，目的十分明顯。他和蔣門(mén)神的爭(zhēng)斗,，說(shuō)到底就是上層人物的利益相斗,。武松醉打蔣門(mén)神則是有恩必報(bào)，有仇必報(bào),。他的俠義也是不夠純粹的,。

師：你如何看待武松“景陽(yáng)岡打虎呢?

生：俠肝義膽，為民除害,。

師：還有不同理解嗎?沒(méi)有,。我們看打虎前武松一個(gè)人在景陽(yáng)岡時(shí)，看到天色已晚,，有官府公文時(shí)他的心理描寫(xiě),。

生：先是害怕恐懼，想退回原路,，后來(lái)又怕回去別人取笑,，硬著頭皮上山，可以得知本意不是除掉老虎,，為民除害的,。

師：是啊，深入品味的話,，二者的“鬧”還是有所不同的，魯智深的鬧有路見(jiàn)不平拔刀相助美德,，吟唱著“滔滔江河流,，滄海一聲笑”來(lái)去自如，有不受約束,，追求自由本真的灑脫,。而武松呢，雖也懲處了惡霸,，但這些鬧里卻有感恩,，抗掙,。感恩于施恩而鬧,，抗?fàn)幱趷喊远[,，最后血濺鴛鴦樓就濫殺無(wú)辜了,，這是武松一身的污點(diǎn)。

屏顯：俠之大者,，為國(guó)為民;俠之小者，為友為鄰,。

生：中級(jí)比拼鉑金王----------魯達(dá)

活動(dòng)四,、紫禁之戰(zhàn)--------榮耀局

師：下面我們進(jìn)入最后比拼：紫禁之戰(zhàn)----------魯達(dá)和柴進(jìn)

“稱呼”見(jiàn)“人品”

師：整合讀：“稱呼”品讀

“老兒,，你來(lái)!,，灑家與你些盤(pán)纏，明日便回東京去如何?”

“太公緣何模樣不甚喜歡?莫不怪小僧來(lái)攪擾你們?明日灑家算還你房錢(qián)便了------------原來(lái)如此,，小僧有個(gè)道理,，教他回心轉(zhuǎn)意，不要娶你女兒如何?”

“兄弟,，俺自從和你買刀那日相別之后,，灑家憂得你苦。自從你受官司,，俺又無(wú)處去救你,。打聽(tīng)的你斷配滄州,，灑家在開(kāi)封府前又尋不見(jiàn)-------------放心不下------------”

師：我從稱呼中，讀出了他是一個(gè)的人,。

生：我從“太公”中,，讀出了魯達(dá)對(duì)太公的尊重，還有熱心,，熱于助人,。

生：我從兄弟中，讀出了魯達(dá)對(duì)林沖的兄弟情深,，牽掛著林沖的安危,，何等情深義重。

生：我覺(jué)得魯達(dá)雖幫助救濟(jì)了金氏婦女,，但稱呼好像不夠尊重,，有點(diǎn)輕視的味道。

師：哦,，你有新的見(jiàn)解,，很好。如果把“老兒”也換成“太公”好嗎?

生：可能不好吧,，金氏婦女受盡鎮(zhèn)關(guān)西的欺凌,，如驚弓之鳥(niǎo)，惶惶不可中日,，而你一個(gè)官爺卻尊稱他為“太公”,，不是更讓他吃驚嗎?反而更加的惶恐。

師：嗯,，講得非常好,，看來(lái)你懂點(diǎn)心理學(xué)啊。還有補(bǔ)充嗎?

生：我覺(jué)得“老兒”,，比較隨和且親切,，比如我叫姥爺，就叫“老頭”“老頭”

姥爺非常受用,，而叫“外公”,，反而不怎么親切了。

師：講得真好,，老兒,，貌似不尊重，恰恰是魯達(dá)隨和自然的表現(xiàn),，讀來(lái)更加的親切,。總之,，不管何種稱呼,，我們都可以讀出魯達(dá)有尊重,，有隨和，有親切,，充分突出了魯達(dá)的憨厚淳樸,，熱情友善，仗義助人的品行,。

柴進(jìn)：“兄長(zhǎng)放心。遮莫做下十惡大罪,，既到敝莊,，但不用憂心。”

武松：“客官客官,，我初來(lái)時(shí),，也是客官，也曾相待的厚,，如今卻聽(tīng)莊客搬口,，便舒慢了我。”

柴進(jìn)：“兄長(zhǎng)放心,。遮莫做下十惡大罪,，既到敝莊，但不用憂心,。”

武松：“客官客官,，我初來(lái)時(shí)，也是客官,，也曾相待的厚,，如今卻聽(tīng)莊客搬口，便舒慢了我,。”

師：我從稱呼中,，讀出了他是一個(gè)的人。

生：我從柴進(jìn)的“兄長(zhǎng)”中,，讀出了他是一個(gè)仗義助人,，急人所急的人。宋江當(dāng)時(shí)已經(jīng)落難,，被官府通緝,，柴進(jìn)卻拔刀相助，收留宋江,，何等的俠肝義膽啊,。

師：你有補(bǔ)充。

生：“遮莫做下十惡大罪,，既到敝莊,，但不用憂心,。”說(shuō)明柴進(jìn)不管宋江犯下何等逆天大罪，他都會(huì)收留宋江的,。

師：是啊,，不愧為小旋風(fēng)柴進(jìn)。

生：我從“客官客官“中”,，讀出柴靜對(duì)武松有些怠慢,，不夠關(guān)照。

生：我從“卻聽(tīng)莊客搬口”中,，讀出柴進(jìn)不明察秋毫,，有時(shí)會(huì)被蒙蔽。

師：同學(xué)們講得很到位,，但能否更進(jìn)一步解讀呢?不會(huì),，我們可看看宋江與武松的身份有何不同?

生：宋江當(dāng)時(shí)名動(dòng)天下，“及時(shí)雨”天下聞名,，人人敬重,。而武松當(dāng)時(shí)還沒(méi)啥名聲，只是無(wú)名小卒,。

生：哦,，我感覺(jué)柴進(jìn)待人不是一視同仁的，還是有偏差的,。

師：是啊,。柴進(jìn)對(duì)人雖熱情慷慨，仗義助人的,，但還是有些許瑕疵,。尊貴有別，有身份地位名氣的優(yōu)厚又加,，卑微的則會(huì)有色待之,。而魯達(dá)呢，則不分貴賤,，平等待之,。

生：紫禁之戰(zhàn)榮耀王---魯達(dá)

活動(dòng)五、取雅號(hào)

師：給魯達(dá)取個(gè)雅號(hào),，并闡明理由,。

雅號(hào)，

理由：,。

生：“修羅禪杖”,，魯達(dá)手使禪杖，行俠仗義，打抱不平,，修治江湖上一切邪惡,。

生：“滄海一聲笑”，魯達(dá)淡泊名利,，行俠仗義,，笑對(duì)名利，笑視惡霸,，談笑間強(qiáng)虜灰飛煙滅,。

師：這堂俠士榮耀榜--《水滸傳》整合聯(lián)讀設(shè)計(jì)非常有意思，我們同學(xué)學(xué)會(huì)了一招“整合聯(lián)讀”,，通過(guò)求同比異明了人物形象,。

好，下課,。

名著導(dǎo)讀《水滸傳》教案設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀,、理解生字詞,積累詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文,。了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

標(biāo)出不懂的內(nèi)容,準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

你們喜歡讀書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)你曾讀過(guò)了哪些有趣的書(shū)籍。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章,。

(板書(shū)課題：童年讀《水滸傳》)

二,、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。不理解的詞語(yǔ)查一查字,、詞典。 2.思考：全文寫(xiě)了什么?

3.有不明白的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

4.全班交流,。(課件出示下列詞語(yǔ))

(1)生字詞：讀一讀下列詞語(yǔ)。

水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

(2)讀準(zhǔn)下列多音字：

水滸傳好奇吞沒(méi)答應(yīng)曲折天分赤手空拳

(3)理解下列詞語(yǔ)：

百聽(tīng)不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見(jiàn)其人天分觀摩

(4)課文主要內(nèi)容：

課文寫(xiě)了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達(dá)了"我"對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)之情,。

三,、再讀課文,理清思路

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容,各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。

2.想一想,從這些內(nèi)容中,你明白了什么?

3.學(xué)生默讀,。邊讀邊做筆記或批注,以備交流,。

四、熟讀課文

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字,抄寫(xiě)生詞

六,、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》

水滸傳好奇吞沒(méi)答應(yīng)曲折天分赤手空拳

課題：25童年讀《水滸傳》第二課時(shí)

課型：新課

教學(xué)目標(biāo)：精讀課文。讀懂每個(gè)自然段的意思,。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流讀書(shū)收獲(能擬出小標(biāo)題更好)

1.理解每個(gè)自然段的意思,。

(1)武松打虎,百聽(tīng)不厭;

(2)盼望長(zhǎng)大,能讀《水滸傳》;

(3)答應(yīng)買書(shū),破涕為笑;

(4)買來(lái)新書(shū),愛(ài)不釋手;

(5)細(xì)讀《水滸傳》 ,無(wú)比喜悅;

(6)成績(jī)提高,讀書(shū)有益。

2.小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常好,作者就是這樣寫(xiě)了每個(gè)自然段的內(nèi)容,脈絡(luò)非常清楚,。

3.質(zhì)疑釋疑,。

二、引導(dǎo)精讀,自讀自悟

1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請(qǐng)找到相關(guān)的自然段,讀一讀,。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4.5自然段,。

(1)指名讀。

(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

(3 )課件出示語(yǔ)句,品讀感悟：

①盡管有些字還不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,我仍然津,、津有昧地看下去,。

(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書(shū))

②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來(lái)的路上,還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完。師生配合讀這句話,學(xué)生談體會(huì),。(作者不分時(shí)間,、不分地點(diǎn),抓緊一切時(shí)間看,說(shuō)明沉迷其中,對(duì)《水滸傳》的達(dá)到癡迷的程度)

3這一段,我反復(fù)讀了好幾遍。,

從"反復(fù)"一詞中,你又體會(huì)到什么? (讀的次數(shù)多,讀得細(xì)致)

(4)把這些語(yǔ)句反復(fù)讀一讀,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)"我"是怎么讀《水滸傳》的,。

三,、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟表達(dá)方法

1、結(jié)合課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,。

課題是：童年讀《水滸傳》那么課文只寫(xiě)第4.5兩個(gè)自然段的內(nèi)容不就行了嗎?課文的第1,、2.3.6自然段與中t關(guān)嗎?

2、學(xué)生討論,、交流,各抒己見(jiàn),。

3.教師小結(jié)：摞文通過(guò)寫(xiě)童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達(dá)了"我"對(duì)這部書(shū)的喜愛(ài)之情。從文章的每個(gè)自然段都能體會(huì)安丁才《水滸傳》的`喜愛(ài),。第1.2自然段是"我"愛(ài)上《水滸傳》的前因;第3自然段寫(xiě)了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛(ài)之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛(ài)讀《水滸傳》的后果,。文章圍繞中渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

作者用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě),來(lái)反映"我"對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情,這種表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí),。

四,、拓展延伸

1.愛(ài)讀書(shū)吧!讀書(shū)會(huì)讓我們受益無(wú)窮。請(qǐng)大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著,。

2.童年的你讀過(guò)哪些文學(xué)書(shū)?和同學(xué)們交流一下,。

五、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》

武松打虎,百聽(tīng)不厭;

盼望長(zhǎng)大,能讀《水滸傳》;

答應(yīng)買書(shū),破涕為笑;

買來(lái)新書(shū),愛(ài)不釋手;

細(xì)讀《水滸傳》 ,無(wú)比喜悅;

成績(jī)提高,讀書(shū)有益,。

教學(xué)后記：

通過(guò)這篇課文可以告訴學(xué)生：熱愛(ài)閱讀、堅(jiān)持閱讀，不僅能豐富生活,，而且能提高語(yǔ)文素養(yǎng),。