學生培優(yōu)補差旨在為學生提供個性化的教育服務，促進學生全面發(fā)展、發(fā)揮優(yōu)勢,、彌補不足,，提高他們的學習動機和興趣，增加競爭力和適應能力,，為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃2025,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考,。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 1

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的質量,，根據(jù)班級的實際情況,，圍繞學校工作目標，除了認真,、上課,、批改作業(yè)、定期評定成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況,，班上的學困生主要有：穆彥,，穆榮，張慶濤,，崔遠南,，王澤，修美平,，蘇晗等,；優(yōu)等生有：王竟超，韓斌,，張緒朋,，劉磊，陳玉雪等,。針對這些情況我定出了一（二）班的培優(yōu)補差：

（一）思想方面的培優(yōu)補差,。

1、做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與家長,、聯(lián)系，進一步了解的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次的'需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)思維,；習題講評要增加程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

5、每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”,，建立檔案。

（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：

一,、不歧視有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁,。首先我做到真誠,，做到言出必行；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,。

二,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

三,、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對的信心。

四,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

五,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的,，有的是其他原因,。比如：

①自己不會做。

②不敢向同學或請教,。

③不認真,，馬虎等等。

一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生,，才會感受到的關愛，才會努力去,。

六,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正,，耐心輔導。

在中,，本人努力把這項工作制定的措施落到實處,，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素,，一定要把此項工作做好,，爭取做出好的成績,。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 2

一、指導思想

教師應全面了解“學情”恰當對學生作出評價,，正確引導學生搞好復習,，以使他們取得好的成績。然而,，學生的發(fā)展是不平衡的,，但任何一個班級，學生的成績情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺上,。小學數(shù)學總復習是基礎性綜合性強的復習,，對不同的學生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異,，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關系,。這就要求我們對成績較差的學生給與更多的關心。對他們的知識欠缺應及時給以補課,，以免再一次吃夾生飯,。因材施教，適當補習,，不放棄任何一個學生,，是我們的責任。重視班級學生的“分層導學”,，發(fā)展共性,，培養(yǎng)個性，在分層導學中,，確立優(yōu)生主要目標：審題萬無一失,，解題靈活運用；差生主要目標：基礎扎實,，確立知識底線,。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層,，并即時歸納整理,，確立復習思路復習重點，加強針對性,。既重視學生的共同缺陷,，又重視個體的差異特點。

二,、輔導對象

1,、優(yōu)等生名單：

2、差等生名單：

三,、優(yōu)輔差計劃

（一） 培優(yōu)計劃

1,、課堂上的一些邏輯性較強,、難度較大的題目留給他們，由他們來解答,，鍛煉他們的.思維能力,。

2、讓他們做數(shù)學科的領頭人,，幫助周圍的同學解決問題,。

3、每天留兩道具有較強挑戰(zhàn)性的題目回家解決,。

（二） 輔差計劃

1,、找出他們存在的問題，設計不同類型的題目,，每天回家解答,。

2、利用下午第三節(jié)課,，對他們進行基礎訓練,，鞏固加、減法的計算,。

3,、課堂上的一些較簡單的問題留給他們，鼓勵他們的學習積極性,。

4、總原則：少批評多鼓勵,。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 3

為了幫助學生解決平時學習中存在的問題和困難,，使部分學生在期末考試中脫穎而出或是摘掉學困生的頭銜，我們有必要制定一個培優(yōu)輔差計劃,。

一,、指導思想：

在保證課堂效率的前提下，對一部分學有余力的學生輔導,，使他們在學習中更加得心應手,，重在培養(yǎng)這類學生獨立思考，獨立學習的能力,，保障其在優(yōu)生中的地位,；對學習方面仍存在困難的學生給予幫助，采取對知識點查缺補漏,，端正其學習態(tài)度等一系列措施致使其學習上有一定的進步,。

二、基本情況分析：

經過一年半的學習觀察,，我認為我班的情況是：

1,、學生上課樂于積極動腦,，發(fā)言，上課掌握知識的能力較強,；

2,、優(yōu)生的占有一定的比例，但優(yōu)生相比年級其它班的優(yōu)生來說“不優(yōu)”,。我班的優(yōu)生排在年級優(yōu)生的后面,，在優(yōu)秀和良好之間徘徊不定，我們沒有絕對的優(yōu)生,。

3,、良好的學生人數(shù)比例比較大，站全班總人數(shù)的50%,，這部分學生大多勤奮踏實,，喜歡死讀書，計算方面基本不會存在較大的問題,，主要是解決問題這塊有所欠缺,。

4、差生不差,。差生大部分都在及格邊緣徘徊,，除極個別的外，沒有特別突出的.,。

三,、任務目標：

培優(yōu)對象：

輔差對象：

1、從課堂上出發(fā),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣（上課積極思考,、發(fā)言；敢于大膽地回答教師提出的問題,；按時獨立思考完成作業(yè)）,。

2、幫助學生加強他們自身的學習主動性,，激發(fā)他們的競爭意識,。

3、養(yǎng)成不懂就問,，不懂多問的學習習慣,；

4、平時對學習有困難的學生做到不歧視,，多鼓勵,；不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

5、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處。

6,、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

7、轉變教學方法,，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)?ldquo;重視過程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生,、形成的過程,，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn),。

8,、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手,、動動腦,、動動嘴,，讓學生暢所欲言,，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 4

一,、學生情況分析：

本學期,，我擔任一年級下學期的數(shù)學教學工作。本兩個班共有學生64人,，由于各方面的差異,，學生的學習成績也很不一樣,。還有待老師耐心、細致地引導,、啟發(fā),、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務,。

二、指導思想：

以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與,、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。

培優(yōu)對象：

補差對象：

三,、培優(yōu)措施：

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：

1,、改進學習方法,，培養(yǎng)自學能力。

2,、要讓學生學會質疑,、提問。鼓勵學生求異,、求變,、求新，善于學習,、勤于總結,、勇于創(chuàng)新。

3,、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

4、進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。

5,、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來,。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時,，既要保護他們的自尊心，又要及時,、嚴肅地指出影響他們進步的原因,，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等,。在平時的學習中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己,，虛心向大家學習,，不搞特殊化。

6,、著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體,、熱心為大家服務的思想,，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力,、創(chuàng)造性的機會,，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家,，達到全體同學共同進步的目的,。

7、平等相待,。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致心理障礙,。對他們要熱情地支持、深情地指導,，讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學生。

8,、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

四、補差措施

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的'個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習,。

4,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講,，獨立、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

6、課堂活動中,，盡量采用開放式教學,，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解、一題多變,、一題多問,、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內在聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應變能力。

7,、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先,、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先,、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤,、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤,、學法跟蹤）,。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 5

一、學生情況分析

期中測試完后,，從學生的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好。但也有個別學生自我控制力不強,，出現(xiàn)上課不認真傾聽、搞小動作,、不做作業(yè)等現(xiàn)象,；另外還有幾個學生由于基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，成績常常處在良的邊緣，如引導得當,，那就很有可能會良好,。因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

二,、培優(yōu)輔差對象

1.學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象

2.輔差對象

三,、具體措施：

培優(yōu)

1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。

2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng),。

3.,、每周出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。

輔差

1.實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉變,。

2.讓優(yōu)生講述自己的'學習方法，進行經驗交流,。

3.充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變差生，在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學習氛圍。

4.對差生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

5.采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

6.平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題,。

7.充分利用早讀,、午休及下午放學后時間進行面對面輔導,講解練習。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 6

一,、優(yōu)生,、后進生情況分析

本班共有學生29人，其中男生14人,，女生15人,。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色,，他們語言表達能力很強,，思維活躍，學習興趣也比較濃,，具有較強的自學能力,、思維能力，反應快,，能夠獨立完成作業(yè),，課堂發(fā)言積極，良好的學習風氣已經形成,。為能使他們的求知欲得到滿足,，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示,，需要對他們進行較深層次的教育,。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中,，不能很好地完成學習任務,。但是他們畢竟是剛進入小學，還不能很好地適應小學生活,，應該給他們更多的時間,，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學習的快樂,。

二,、輔導目標

1、通過個別輔導,，幫助和促進優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上,，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,，開闊他們的'眼界,，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。

2,、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè),，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅,。

3,、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍,。

三,、輔導內容

培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)他們的寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，并根據(jù)教學進度,，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

補差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，并安排一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、具體輔導措施

1.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 7

一、基本情況

總的情況是優(yōu)等生比例少,，學困生多,。因此，后期必須下大力氣來抓優(yōu)等生和差生的轉化工作,，提高數(shù)學成績的及格率,，從學生的學習動機來看，學習目的不十分明確,。因此,，教師對學生的思想教育必須跟上，調動學習小組長的作用,，提高學生的學習興趣,。從學習的氣氛來看，基本上已經形成一種良好的學風,，在輔導過程中應以先進帶動后進,，以優(yōu)等促差,，既培優(yōu)又輔差，全面提高教學的質量,。

二,、指導思想

以小學生守則為準繩，提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,；讓下層生在學習和活動中，激發(fā)學習的興趣,，培養(yǎng)認真學習的態(tài)度,。通過教育與溝通，培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎,。使下層生的思想狀況得到改善,，能遵守學校的各項紀律，進一步明確學習目的,，樹立正確的人生觀念,，促使下層生主動地獲取更多的知識，并努力提高下層生的學習成績,。師生共同努力,，建設一個團結互幫，尊師守法,，積極向上,，全面發(fā)展的班集體。

三,、 制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算與分析的`綜合數(shù)學能力，成績穩(wěn)定在65分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，逐步提高后進生的計算能力,，幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法,，訓練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說,、敢于說,，成績有一定的提高。特別是數(shù)學的計算這一基本的能力,。

四,、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：

輔差對象：

五、具體措施

1,、每周有選擇性地上一節(jié)練習課.,。

2、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng),。

3,、每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。

4,、實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉變。

5,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,，進行經驗交流。

6,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變后進生，在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學習氛圍。

7,、對后進生進行多鼓勵,、少批評、多談心,，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力。

8,、采用激勵機制,，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

9、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題,。

10,、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習。

11,、做好“每日清”工作,，包括題題清,，課課清,，爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥,。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 8

為順利完成本學期的教學任務,，提高教學質量，根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，本人采取課內外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績。

一,、班級情況分析

本班共有學生39人,，少數(shù)學生對數(shù)學有著濃厚的興趣，有部分學生數(shù)學基礎較差,，學習目的性不明確,。

二、培優(yōu)扶差目標

針對以上情況,，本學期除了對優(yōu)等生提高要求,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，教會他們靈活解題的思路和方法外,。重點對班級中的`一些學困生進行幫扶,。學困生的教育是一個不斷反復的過程，耐心顯得尤為重要,，對于學困生,，不對他們進行挖苦、諷刺,，并盡力給他們創(chuàng)造施展才能的機會，也使他們找到不斷進步的動力,。

三,、培優(yōu)扶差對象

優(yōu)等生名單：

學困生名單：

四、主要措施：

1.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

4.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

5.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

6.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

7.積極利用家長這一重要資源,，及時和家長保持聯(lián)系，孩子有了進步,，向家長報告好的消息,，孩子有了錯誤，積極和家長尋找好的教育方法，爭取每個孩子都成為性格健全的健康人,。