試卷,，一種用于考試的文檔，它包含了考試時供應(yīng)試人填寫答案的空間,。試卷通常由題目,、選項、答題區(qū)等部分組成,，根據(jù)考試內(nèi)容和要求的不同,，試卷的形式和結(jié)構(gòu)也會有所差異。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇最新英語試卷分析報告,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。

英語試卷分析報告1

一,、試卷總體印象

初一英語期中調(diào)查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標,，主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活,，突出考查了學生在具體的語境中,，進行觀察、思維,、判斷、分析,、推理的能力,。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富,，試題簡單,，試卷主要覆蓋了4個單元內(nèi)容（Unit1—Unit4階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重,，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價理念,。

二、得分情況

詞匯（10分）平均得分約為6分,，單選（25分）平均得分約為17分,、句子問答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分,、閱讀理解（30分）平均得分約為18分,、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面

表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分,。

1,、詞匯題中的1,、3、7小題名詞的復數(shù)運用不熟練,，丟分現(xiàn)象較多,。

2、問答配對中的第4,、7,、9、10小題錯誤率較高,，其中Would you like……,？與What would you like……？相混,。

3,、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復數(shù)問題,，7,、10、21小題是代詞的用法,，8,、9小題是助動詞與系動詞的區(qū)別，11小題是Its time for/to的固定搭配問題,，13,、25小題是可數(shù)名詞的單復數(shù)與不可數(shù)名詞問題，18小題是some any的用法區(qū)別,，24小題是or and在否定句中的用法區(qū),，這些小題都分別有出錯現(xiàn)象。

4,、學生在閱讀失分較多,，第一，學生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng),，很多學生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢?，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心,。第二,，部分學生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),，理解出作者的言外之意,，弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養(yǎng)和訓練。

5,、完形填空題中2,、4、5,、7,、9、10小題分別有出錯現(xiàn)象,。失分原因有的是固定短語掌握不熟練,，如：4空的look at，9空的be from,，還有的是名詞單復數(shù)與主語,，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

6,、連詞成句題平均得分約為3分,，其中5小題最愛出錯。

7,、從寫作這塊中學生扣分的地方來分析,，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大,，很多句子在表達的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作,，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作,，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容,，或者還有的學生干脆一個字也不寫。

三,、今后的教學建議

1,、繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功,。使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說,、讀,、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一,。從起始年級開始就重視雙基知識的積累,，努力培養(yǎng)學生良好的聽、說,、讀,、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

2,、減少兩極分化現(xiàn)象,。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下,。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘,，認真?zhèn)湔n，設(shè)計教學過程,，改革陳舊的教學模式,，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與,，從而才能激發(fā)學生的學習和參與興趣,，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口,，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識,，發(fā)展語言技能，提高語言能力,。另一方面,，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生,，這樣才能大面積提高英語教學質(zhì)量,。

3、盡量創(chuàng)設(shè)英語情景,，提高學生綜合運用英語語言的能力,。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此,，在日常教學中,，我要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語,，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍,，以激發(fā)學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創(chuàng)設(shè)英語表演的舞臺,，讓更多的學生參與到其中來,，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來積極引導學生參與語言實踐活動,，培養(yǎng)學生用英語的能力,。

4、強化聽讀訓練,，努力培養(yǎng)語感,。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng),，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康,，時代感強,、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀,，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,，從而提高閱讀，理解,，分析,，判斷的能力。

總之,，這次期中考試給了我很多教訓,，不僅僅是在英語教學上，而且在學生管理和班級管理上,，以后我會更加加倍努力,。

英語試卷分析報告2

回顧這半學期的教學工作，心中充滿了許多感慨和無奈,，一方面想盡己之所能,，教好學生，不留遺憾,；一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力,。今年我?guī)Я昙?、8班,，雖已不是第一次帶六年級,，但倍感壓力的沉重，這次考試,，總的來說,，成績不太理想，我教的兩個班優(yōu)秀率,、及格率較其他平行班級都有一定的差距,，靜下心來，做了如下分析：

一,、試卷分析：

這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,，題型比較全面，題量適中,，比較綜合的考查了學生的聽說讀寫能力。

二,、主要成績:

（1）聽力部分,，做的比較好，扣分現(xiàn)象比較少，平時也是非常注重學生聽和想的`能力的,，學生發(fā)展也比較均衡,。

（2）筆試部分，第二,、三題學生答得比較理想,，失分較少，我想其根本原因就是,，學生的學習態(tài)度,，學習狀態(tài)還是比較好的，能不失分的決不失分,。

三,、主要問題：

六年級最有難度就是閱讀理解。做得不太好,，甚至有的學生根本不得分,，我想原因有兩個:

1、學生平時缺少這種題型的專項的訓練,，有時侯訓練了,，但訓練的不到位，才會造成這種現(xiàn)象,。

2,、學生的考試能力太差，不會融會貫通,，舉一反三,，遇到陌生的題目便不會思考。

除此之外,，筆試部分的根據(jù)答語寫問句題,，學生也做的比較差，學生比較容易混淆各種語法知識的使用,，但不管怎樣,，只要學生認真思考，理清思路,，還是應(yīng)該做出來的,，由此可見，學生的理解能力和應(yīng)變能力還是比較差的,。

四,、采取的措施：

1、加強英語的專題的專項訓練,，提高學生的答題能力和應(yīng)變能力,，切記訓練要反復抓,。

2、六年級最難對付的就是時態(tài),，因此要多做與時態(tài)相關(guān)的練習題,，通過不同形式的習題加深對各種不同時態(tài)的理解與記憶。

3,、加大對學生閱讀理解能力的培養(yǎng),，既要能閱讀,，還要能理解,，能分析，能答題,。

4,、加強對中等生的輔導力度,，多培優(yōu)，當然也少不了對后進生的輔導,，以提高全體學生的平均分,。

5、繼續(xù)用鼓勵學生的學習熱情和興趣,。增設(shè)更多的游戲和趣味教學,。

6、繼續(xù)抓早讀,，做到人人都開口讀書,，狠抓學生對課文的朗讀與背誦，要求人人過關(guān),。

總之,，虛心向優(yōu)秀教師學習，工作高標準要求自己,。我們校六年級組可謂高手如云,，我會近水樓臺，學習他們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風,，學習他們勤奮實干的吃苦精神,，學習他們不甘落后的積極思想；借鑒他們科學有效的教法和學法,，借鑒他們提高學生成績的具體措施,，并在自己的教學實踐中科學合理運用，六年級英語教學工作任重道遠,，但我相信,，只要努力就一定會有進步！

英語試卷分析報告3

一,、考試情況分析

本次考試,，三年級五個班平均分94.99,，五個班都考得不錯。我任教三年級二班和五班,，二班平均分95.80，五班平均分96.07,，兩個班平均分95.94,高于校平均分,，及格率95.45%，優(yōu)秀率92.05%,。

本次命題,，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調(diào)英語的交際性和工具性,，體現(xiàn)新課標理念,，對英語教學改革起到良好的導向作用。現(xiàn)結(jié)合學生實際,對試卷分析如下:

二,、試卷整體情況分析

本次試卷分為聽力和筆試兩大部分,，聽力46分，筆試54分,，滿分100分,。聽力共有四個部分：聽音排序，錯的較少,。聽音判斷圖片對錯該替學生錯的較多,。聽音將序號與圖片連線該題學生錯的較少。聽音選出你所聽到的句子,。該題學生正確率較高,。

三、學生答題情況分析

語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際,，語音語調(diào)正確,，表明學生基礎(chǔ)知識掌握較好，對英語的學習已經(jīng)基本入門,。

四,、存在問題

1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣,。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺,，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。

2,、訓練學生能力不到位,，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應(yīng)該越簡單越好,，會讀說幾個單詞就可以了,?？墒峭浟耍鯇W英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則,，學英語的目的是交流和運用,，這些學生將受益終生。

五,、措施建議

根據(jù)出現(xiàn)的種種情況,，我認為今后的小學英語教學應(yīng)從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學,。包括單詞拼寫,、詞義記憶、語言功能的訓練,。詞匯是句子,、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否,，將直接關(guān)系到學生能否流利地用英語進行交際,。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2,、根據(jù)小學生學英語的特點,，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時,，要堅持“四位一體”：話題,、語境、結(jié)構(gòu),、功能相結(jié)合的原則,，抓住話題，聯(lián)系語境,，明確交際功能,。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰?、乏味、單一的教學根本適應(yīng)不了小學英語教學,。

3,、小學英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材,，“死文活教”,，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的,。

4,、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一,。因此,，教師傳授知識要過細、全面,，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練,。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”,，在培養(yǎng)聽、說,、讀,、寫能力上多下功夫，注重培養(yǎng)學生學習興趣,。

英語試卷分析報告4

一,、試題的特點

根據(jù)五年級學生心理和知識能力的發(fā)展需求，小學階段英語課標的要求是繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,，掌握一定的語法知識，主要為時態(tài)語態(tài)基本結(jié)構(gòu)用法和日常用語的運用,。使他們能準確讀準英語和運用英語,，為進一步學習打下基礎(chǔ)，在試卷的問題設(shè)計上,，增加了對學生閱讀理解能力的考查,。

二、總體分析

五年級英語教學評價的主要目的是考察學生對基本時態(tài)和常用詞的應(yīng)用,，因此,，試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測學生對所學知識的掌握程度,。

三,、問題分析

第一題，英漢互譯,。大部分同學掌握得較好,，失分較少。

第二題主要是考察學生對課文常用語的記憶能力,。從卷面來看,，學生們掌握得較好。

第三題看圖選詞,，大部分同學掌握得較好,，個別學生對詞義不了解,，所以張冠李戴，失分不少,。

第四題單項選擇,。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學生混淆。

第五題是單詞變形,，答題情況不是太好,，學生馬虎，將上一個提供的詞填寫在下一個空中,。由于分值較高,，所以導致丟分過多。

第六題完成對話,，整體很好,，但是句子理解不好的，失分過多,。

第七題閱讀,，得分率較高。答案都可以在原文上找到,。

總體來看,，答題情況還不錯，但仍有不足,。而且主要丟分原因在審題不清和語法運用上,。

四、改正措施

根據(jù)試卷分析,，多數(shù)考生對小學英語基礎(chǔ)知識和基本技能掌握較好,。在小學需要掌握的一般的英語基礎(chǔ)知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化,，教師應(yīng)精講多練,，要把英語作為一門科學去學習，應(yīng)該培養(yǎng)學生的聽,、說,、讀、寫,、譯等綜合語言能力和實際應(yīng)用能力,，加強記憶單詞的教學，掌握單詞,、詞組,、句型、語法等全方面的教學，使每個學生能夠掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識和技能,。

1,、重視單詞、句子的認讀和多題型練習,。

2,、分析學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤，缺陷與不足,，培養(yǎng)學生仔細審題的習慣,。

3、注意對重點題型的有效訓練和課文的背誦要求,。做到精益求精,，逐步授學生以解題技巧。

在今后的備課和上課中,，我要更加認真地分析教材,，找出哪些是可以留給學生的空間。設(shè)計大多數(shù)學生能夠參與的,、貼近學生生活的、有趣味的學習活動,。平時重視訓練學生仔細認真的學習態(tài)度,。

英語試卷分析報告5

隨著新一輪課程改革的推進，對教學評價體系的研究也日益深入,。教學評價是教學活動的重要組成部分,，而考試又是進行教學評價的一種有效方式?？荚嚭蟮脑嚲矸治?，在教學中占著舉足輕重的位置，是教學工作的一個十分重要的環(huán)節(jié),。對今后教師的教和學生的學能夠起到一個良好的,、正確的導向作用。

一,、關(guān)于試卷的分析

本次試卷總體來說考查比較全面,，注重的是基礎(chǔ)知識的考查；也突出了語言的交際功能,；高年級的閱讀理解能力均有所體現(xiàn),。具體分析如下：

(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本,，對一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的資料(如重點單詞的書寫,，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ),。

(二)突出語言的交際功能

英語作為一種語言,，是一種交際的工具，而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律,，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標,，讀寫跟上的原則進行。

(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識,。

語言學習是為了交際,。小學英語教學不僅僅僅要給學生一些基本的語

言知識，并且要教給學生運用語言的方法和能力,。在試卷的問題設(shè)計上,，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

四年級的試卷在詞匯方面有些超綱,，考查了一些三會單詞,，學生的掌握情景不太好。

二,、關(guān)于學生答題情景

1,、得分情景：

各年級得分情景匯總表

五六年級學生成績比較相當，優(yōu)等生成績約占總?cè)藬?shù)的60%以上,，中等生約占到30%,，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%,；詞匯題：86%,；單選題：95%；連線題：96%,；句型轉(zhuǎn)換題：83%,；閱讀理解題：91%。

三年級優(yōu)等生人數(shù)為40人,，中等生為58人,，差生為7人。第一題得分率能到達100%,；三,、五、七題能到達80%,；二,、四、六題約為65%,；四年級考生中無滿分,，優(yōu)秀人數(shù)為35人,，中等生95人，不及格人數(shù)為12人,。各試題的得分率為:第一題：80%,；第二題：90%；第三題：80.5%,；第四題：44%,；第五題：90%；第六題:84%,；第七題:5%,。

2、失分情景：

高年級的失分情景比較集中：辨音題,、句型轉(zhuǎn)換題和閱讀題,。辨音題中的oo，n發(fā)音成為主要失分點,，六年閱讀題的第一小道失分較多,。原因是學生基礎(chǔ)知識掌握不好，綜合運用語言的能力有待提高,，還應(yīng)多做多練,。

低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫方面。失分原因是語法知識題型較難,，并且單選由兩項增加到三項,。四年的第七題出現(xiàn)的單詞除CD一詞是四會單詞外，剩下9個均為三會單詞,，超出了大綱的要求范圍。

3,、對學情的分析：

高年級的題型均在考前的預測和重點的復習范圍之內(nèi),，大部分學生掌握情景較好，成績也比較滿意,。

四年級的預測與考試結(jié)果反差比較大,，事先未研究到的問題有：三會單詞當做四會單詞來考察，高難度語法知識點的考察,。但也有些題型是預先想到的,，例如左鄰右舍、選不一樣類單詞,、連線,、情景交際及翻譯等題型。

4,、對教學成敗的分析：

高年級的復習雖然沒有采用題海戰(zhàn)術(shù),，但教師想得還是比較周全的,，復習的也比較系統(tǒng)。先采取了分課復習,，每課的知識點是什么?要讓學生清楚明白,；又采取了分類復習的模式，各種題型逐一攻破,，學生考起試來也有底氣,，成績自然不錯。

低年級的單選考的不太好,，原因有很多,。知識點略有些超前，平時只是在接觸時講通,，但并沒有講透,，也沒有強化練習。今后的教學中切不可疏忽大意,，不能放過任何一個知識點,。

三、考后的措施

通看各年級的成績,，每位教師的辛勤勞作都有所體現(xiàn),。同時也有許多成功的經(jīng)驗：抓住教材舉一反三、不斷更新教學觀念,、注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力等,，今后的教學中我們將不斷發(fā)揚這些優(yōu)點，促進教學成績的提升,。

在看到成功之處,，我們更看到了教學中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余,，特制定如下措施,，以改善我們的教學：

1、準確把握課標理念,。

要提升我們的教學質(zhì)量,，首先要認真研讀課程標準，準確把握課程標準的理念,。學習課程標準,，仍將是我們下學期業(yè)務(wù)學習的重點，并結(jié)合課標開展教研活動,。

2,、加強日常詞匯教學。

詞匯教學作為英語教學的重點,，在平常的教學中必須要常抓不懈,。它包括單詞拼寫,、詞義記憶、語用功能的訓練,。詞匯是文章,、句子的基本單位，詞匯量的大小,，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際,；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考,。從閱卷所反映的問題看,，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時,，應(yīng)幫忙學生進行有意識記,，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力,，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考,。單詞教學必須要做到詞不離句，這樣,，學生在學會了單詞的同時,，也學會了詞的一些基本用法。

3,、改善語法教學方法,。

基本的語法教學必須要與語境相結(jié)合。進行語法操練時,，要堅持“四位一體”,，即話題、語境,、結(jié)構(gòu),、功能相結(jié)合。抓住話題,，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu),，明確語法功能(交際功能),。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法,。課堂上必須要有生動活潑的教學活動,。

4、培養(yǎng)學生閱讀能力,。

閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點,?！墩n標》規(guī)定“學生應(yīng)到達必須量的課外閱讀量”。其實,，試卷上每一題都要求學生閱讀,。我們常說，“這類題目已講過x遍,，x個學生不會做,。”這不是因為學生沒有聽懂教師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目,，對不上適用的語法結(jié)構(gòu),。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,，應(yīng)著力幫忙學生分析語言材料,，而不是核對答案。英語作為一種語言,，首先要實踐,，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸,，反復運用,。要明白實踐越多，提高也就越快,。

5,、豐富英語教學資料。

利用現(xiàn)代教育技術(shù),，拓寬學生學習和運用英語的渠道,，豐富教學資料，提高課堂教學效果,。同時組織生動活潑的課外活動,，比如辦英語小報，促進學生的英語學習,。

6,、切實做好輔差工作。

認真做好后進生的輔導工作,，要求教師輔差要落實到人頭,，教務(wù)處要跟蹤檢查，以學生成績的變化,，考核教師輔差工作成果,。同時倡導教師對學生要做到“三心“——細心、愛心,、耐心,，真正做到為人師為人父母,。

總之，英語作為一種語言,，首先要實踐,，其次要注意知識的積累和運用。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的,，僅有用心鉆研教材,，用心教學，才會有豐厚的成果,。

英語試卷分析報告6

一,、試題分析

本試卷完全按照中考題型命題，杜絕了偏,、難,、怪的現(xiàn)象，重點考察學生綜合語言運用能力,。

1,、聽力部分：錄音清晰度較以前變好，試題緊扣課本教材內(nèi)容,，比較貼近學生的實際生活,，對于大部分學生來說，難度適中,。

2,、筆試部分：單項選擇基本包括了各個重要語法點，涉及介詞,、代詞,、副詞、動詞及條件狀語從句,、賓語從句,、定語從句、等的應(yīng)用,，重點考察學生的基本語法知識,。完形填空選用了學生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)題材，貼近學生的日常生活,，難度較低,。閱讀理解分四個部分，由簡入難,，對學生來說難度適中,。卷Ⅱ詞語詞匯知識重點考察詞語拼寫,，固定搭配,，詞性變化等語法知識,。動詞應(yīng)用的考察涉及動詞時態(tài)語態(tài)。補全句子中,，重點考察了本冊教材中需要掌握的重點詞組的運用,。寫作題選用了保護動物的題材，相對來說比較簡單,。

二,、學生答題情況分析

1、聽力部分：學生出錯比較多的是2,、8,、13、16,、18,、20。特別是16,、18,、20題，很多學生寫成overleep,；quickly,；luckily（L未大寫）/luckly，聽力平均分在13分左右,。

2,、筆試部分：單項選擇中錯的較多的`有4（忘記what if 的意思）；14（keep… warm.很多同學選用warmly,形容詞與副詞不分,。）,；15（選用by the way 的占多數(shù)）。完形填空中,，失分較多的是1,、6、9,、15,。特別是第1題，our lives,，學生對life當生活講時是不可數(shù)名詞記憶很深,，所以錯的較多。閱讀理解中錯的最多的是閱讀表達題,，這種題型學生在平時訓練的比較少,，并且這篇短文學生讀來比較吃力，每班僅有幾個同學能了解大意。得分率很低,。失分最多的是詞匯知識和動詞應(yīng)用題,，詞匯題2、3,、5,，有一部分同學根本讀不懂，其他的單詞形式運用不當,，特別是4,、5、11,、12,、14、15,，很多同學寫成prefer(未考慮第三人稱單數(shù)),； pay(句意不懂)； quiet(副詞不會使用),； suitable(與proper的使用不分),； decided(詞性選擇不對)。此題平均得分在5分左右,，失分很重,。做的最差的是動詞應(yīng)用題。此題是關(guān)于美國稅收內(nèi)容的,，學生相對來說感到比較陌生,，另外，動詞形式的考察比較全面,，包括時態(tài),、被動語態(tài)、虛擬語氣,、動詞ing形式做主語等,，學生答的亂七八糟，平均得分在3分左右,。補全句子中考察的基本詞組比較簡單,，但是學生掌握的并不是很好，平時記憶詞組比較多,，但是翻譯句子時,，學生找不出是哪個詞組的考察，別外牽扯到的動詞（stay up ）很多學生不注意時態(tài)的正確使用,，錯的較多,。寫作題較以前有所提高，無論是書寫，還是內(nèi)容,，學生寫得都比以前寫的通順多了,。但也有相當一部分同學，根本不重視,，態(tài)度很不好，只是隨便抄寫一些閱讀理解中的句子,，文不對題,。

三、改進措施及努力方向

通過分析,，可以發(fā)現(xiàn)在我們平時的英語教學中還存在著不少問題,。就教師來說，應(yīng)該多進行一些專項練習指導,，平時練習單項選擇,，多設(shè)計一些帶有語境的題。閱讀理解和完形填空也要找各種體裁的文章來練,，想辦法來結(jié)合著考點練習聽說讀寫能力,。從學生來看，有些交際英語還不能靈活運用,，或識記不牢,，做題時句子容易寫錯。以后應(yīng)該多加強交際英語的識記,，并能夠靈活運用,。語法當然也要掌握，但要學會通過語境,、結(jié)合語法來做題,。做閱讀理解和完形填空等題型時，要對各種體裁和題材的題都要進行充分練習,，以求提高學生的各項英語技能,，確保在最后的沖刺階段，學生發(fā)揮出最好的水平,。

英語試卷分析報告7

一,、試卷分析：

試題題型為期末統(tǒng)考題型:聽力理解和回答問題、閱讀理解和七選五,、語言知識運用題（完形填空,、語法填空）、詞匯基礎(chǔ),、完成句子與寫作題等,。聽力題和詞匯題主要考查學生對基礎(chǔ)詞匯短語的掌握情況；閱讀題重在考查學生閱讀理解的能力；語言知識運用題和寫作題考查學生語言分析和應(yīng)用能力,。

試題的難度適中,，各個等級所占的分數(shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%,，難度適中的占30%,，較難的占20%。試題充分考察到新學內(nèi)容必修一Unit2的內(nèi)容,，有利于對學生這段時間學習內(nèi)容掌握程度和閱讀語言應(yīng)用分析能力的考查,，同時也注意到適宜學生水平的發(fā)揮，聽力部分依舊在試卷上增加了問題,。閱讀理解,、七選五、語法填空等題目,，可以考出各種程度學生的真實水平,，并利用詞匯和完成句子兩個難度較高的題型拉開成績檔次。

二,、成績分析：

本次考試,，我所帶的兩個班，分別是2班和3班,，成績分析的情況為：2班英語考試人數(shù)39人,，英語平均分48.56分，最高分80.5分,，最低分16分,，及格率為0%，相比于上次平均分下降了不少,，及格率仍舊為0%,；3班英語考試人數(shù)為33人，英語平均分57.95分,，最高分105分,，最低分24分，及格率為12.12%,，相比于上次平均分下降了一些,，及格率由9.75%上升至12.12%。年級平均分為58.14分,，兩個班均未達到,。

三、答題分析：

從答卷的整體情況來看,，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,。本次考試的聽力題相較上次得分率提高了不少,，經(jīng)過前面的接觸練習，學生對于題型有了一定的熟悉度,，不過也凸顯出一些問題：大部分學生對于日期的拼寫不到位,，例如Wednesday。閱讀理解四篇相比于上次,，總體得分率也有所上升,，而且大部分學生在完成閱讀理解題型中保留了做題痕跡，說明學生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的,，不過C篇和D篇個別題錯誤率還是比較高,，主要原因是文章內(nèi)容沒能很好理解。

本次完型填空和語法填空的錯誤率較高,，學生們反映完形填空讀不懂，導致不會做題,，完型和閱讀的問題都提醒我之后要加強相應(yīng)題型的做題練習,。語法填空作為難度最高的題型，學生對于做題技巧雖然有一定的把握,，但是對于語法的實際運用還是不夠準確,。另外，詞匯與寫作部分,，學生得分率也不高,，主要反映了學生要么不背單詞，要么只背單詞不會靈活變形的問題,。這次的平均分較上次兩個班有所下降,，主要問題：第一次寫報道，題型不熟悉,；構(gòu)思不清晰,，語言使用不準確，作文框架結(jié)構(gòu)不清晰以及卷面書寫不規(guī)范,。之后需要對于不同的體裁多做練習,，寫作練習每周至少要一次。