參加名師工作室培訓(xùn),，是教師提升專業(yè)素養(yǎng),、拓寬教學(xué)視野的寶貴契機。在培訓(xùn)中,，教師們能汲取前沿教育理念,，與同行交流切磋，對教學(xué)實踐有全新的思考,。這些心得體會和感悟,，不僅是個人成長的記錄，也能為其他教師提供借鑒,。接下來,，小編給大家?guī)砻麕煿ぷ魇遗嘤?xùn)心得體會和感悟范文 5 篇。

名師工作室培訓(xùn)心得體會 1

20xx年8月2日—8月2日,，20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進行了為期9天的培訓(xùn),。在此次培訓(xùn)中,。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實教授,、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授,、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長,、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任,、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授,、武漢市武昌教師進修學(xué)校的肖作鈞,、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長,、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報告,，他們分別從教育理念,、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個維度進行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來,，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考,、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射,、引領(lǐng)作用?，F(xiàn)將自己的點滴收獲整理如下：

一,、加強課堂教學(xué)研究,，做一名研究型教師。

作為教師,，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),，不斷研究、不斷探索,，不斷在實踐中豐富自我的實踐,，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想,。

（一）教師要擁有兒童立場。

聽一位專家在講座中講了這樣一個故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時,，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,，對話交流后，提出了這樣一個問題："如果是你,，你會對司馬光說些什么,？"許多學(xué)生都說出了一些表示感謝的話，這時一位孩子站起來說："請你到我家吃飯吧,！"學(xué)生們哄堂大笑,，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬,。作為教師,，如果你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢,？

在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的思維是多元的，個性突出,，使學(xué)生有許多獨特想法,，作為教師，我們遇到這種情境時,，不要急于評價,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候,，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法,，在聽中找出進行深度思考,，在思考中找到解決問題的策略,。

面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實想法，了解學(xué)生的思考，才會因材施教，使教學(xué)更有效,。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學(xué)生一起交流,；當我們擁有兒童立場,，我們才會傾聽學(xué)生的心聲,，了解學(xué)生的真實想法,；當我們擁有兒童立場,，我們才會在課堂上快速決策,，推進課堂的深入實施,。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實施,，在讀懂,、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長,。

（二）有價值的問題推動學(xué)生的探究,。

作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教,，智慧學(xué)",，要想做到，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究,。

在一次聽課中,，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調(diào)了動物的進化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要,。當教師慷慨激昂的進行講解時,，一個學(xué)生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢,？也是適應(yīng)了時代的要求,？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來,，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題,，請大家認真思考一下。"于是,，教室里靜悄悄的,，每個同學(xué)都在積極思考,。這時,，一個學(xué)生站起來說；"老師,，動物返祖是個別現(xiàn)象,，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言,，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌,。

問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考,，作為教師,，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法,，在積極思考中啟迪智慧,，促進發(fā)展。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗,。

我已經(jīng)教學(xué)20xx年,，在這20xx年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗,。

教學(xué)是無止境的,，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考,。教會學(xué)生知識,？知識是教不完的。我認為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗,，通向未來發(fā)展的窗,，通過這個窗口，看到自己的未來,。

教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當我們學(xué)習(xí)圓周率的時候,，我們不妨先走進祖沖之,，當我們學(xué)習(xí)概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例,，當我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看2歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于80度"的,，……正是這樣的閱讀,，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，打通課內(nèi)外的聯(lián)系,，通過閱讀、思考,，使學(xué)生看到了外面精彩的世界,。

最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進行思考,，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長,，看到外面精彩的世界。

（四）基于目標的教學(xué)評價使教學(xué)更有效,。

作為評價,，我們應(yīng)該基于標準?；跇藴实慕虒W(xué)評價可以使評價更加有效,、有信。

評價,，如何更加客觀,、公正的進行,，如何才能更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個難題,。作為教師,，我想，如果我們的評價基于教學(xué)目標,，基于課程標準下的教學(xué)目標,，能夠使評價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價,，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長,。

評價的過程,，也是促進學(xué)生不斷進行總結(jié),、不斷完善的過程,，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學(xué)生不斷反思,，不斷提升的過程中,，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強,，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展,，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的.學(xué)習(xí),，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

評價，基于目標,，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性,，在目標明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標,，教學(xué)時,，教師心中更加明確；基于目標,，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué),；基于目標，教師教學(xué)中會不斷改進自我的教學(xué),，使教學(xué)更加有效,。當評價,、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn),，教學(xué)的效益就會更大,。

評價，我們立足目標,，注重過程,，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進學(xué)生的發(fā)展,，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。基于目標,，真正使評價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效,。

二,、腳踏實地做研究，做一名智慧型教師,。

武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義,、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化,、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,，回想起教育科研最本源的意義：

教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研,，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué),，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識,，才會在教學(xué)中理性審視,，教師有了科研意識，才會在教學(xué)中不斷成長,，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量,。

教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學(xué)中,，集中精力,，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究,，力求突破,，這樣的研究面雖小，但很實用,。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究,、探索的過程,，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究,，不斷探索的過程,，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、行動改進,、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性,，在研究過程中,，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì),。

作為研究,，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究,，只有這樣,，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn),、思考、探索中提升研究的效能,。

作為研究,，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己,。從專家的這些研究分享中,，我們感受到：作為教師，我們只要用心,，就會有思考,，作為研究，我們只要思考,，就會在實踐中不斷前行,，不斷總結(jié)和提升。作為研究,，我們需要研究意識,，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂,。作為教師,，我們需要研究,，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力,。作為研究,，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考,，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福,。

三、信息技術(shù)與課程有效整合,，做與時俱進的教師,。

在信息不斷更新的時代，作為教師,，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù),，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時俱進,，不斷利用信息技術(shù)改變課堂,。

作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特,？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣,，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著,，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著,，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"

作為信息時代,，技術(shù)撲面而來,，當云計算、大數(shù)據(jù),、慕課,、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候，作為一線教師,，我們應(yīng)該立足實踐,，從信息技術(shù)的時候，我們應(yīng)該立足實踐,，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息,，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開放,，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展,。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富,、共享,，使學(xué)習(xí)更加開放,。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng)新，如何有效,。帶給我的有以下幾點啟示：

啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,。

"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)更強調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,，去思考,，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究,，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,，這樣的改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性,，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究,、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

啟示二：教學(xué)更加聚焦問題,。

作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，使教學(xué)更加聚焦問題,，關(guān)注學(xué)生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動,，在這樣的背景下教學(xué),，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。聚焦問題，使教學(xué)更加理性,，更能凸顯學(xué)習(xí)的價值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考,。

啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系,。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系,。作為教師,，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細,，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí),。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法,。

啟示四：用有價值的問題推進學(xué)生探究,。

在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),，多了一些互動,，多了一些自主，在設(shè)計與實施學(xué)生的學(xué)習(xí)時,，要學(xué)會用有價值的問題推進學(xué)生的探究,，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧,。這樣用價值的問題推進學(xué)生的探究,，引領(lǐng)學(xué)生進行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，是一種大智慧,。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí),。

從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源,、教學(xué)方法和教學(xué)理念,。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革,。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進行抗爭,，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),。

利用現(xiàn)代信息技術(shù),，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外,，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識,；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間,、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流,。

正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng)新,，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展,。

作為教師,，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化,，促進教育的創(chuàng)新與變革,，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷自我改進中贏得未來,。我們應(yīng)該勇于探索,，敢于實踐，與時俱進,，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,，才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上,。

四,、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，做一名專家型教師,。

湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長為我們做了《建設(shè)學(xué)習(xí)團隊——名師工作室之我見》講座,。在講座中，我始終在思考,，作為名師工作室主持人,，我們應(yīng)該做些什么？

（一）名師工作室要有一種追求,。

作為名師工作室,，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點,，名師工作室的愿景與追求是成長有力量,，教學(xué)有智慧，教師有特色,，好課有品質(zhì),。以"信心、智慧,、機遇,、讀書、寫作,、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動（即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進）,，專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進行深入研究,，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結(jié),、提升這個專題的課堂教學(xué)實施策略）,，行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導(dǎo)做智慧型教師,，構(gòu)建智慧課堂,，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育,。

真正通過這樣的研討,、交流、實踐,、探索,，不斷深化名師工作室的追求。

（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作,。

作為名師工作室的研修活動,，無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用,。

一位教師，只有做好本職工作,，才能更好的在工作室進行積極活動,。所以，作為名師工作室主持人,，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,，積極發(fā)揮輻射作用。

（三）用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長,。

作為名師工作室主持人,，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問,，先做人,，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率,，真正通過自己的言行,，規(guī)范、影響名師工作室研修教師,，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力,。

作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,，真正營造民主,、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。

（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究,。

作為名師工作室,，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學(xué)重實踐,。在課堂教學(xué)的系列研究中,，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實踐,，這樣的實踐立足研究主題,。這樣開展系列研討活動，使教學(xué)研究實踐化,，課堂教學(xué)研究化,，這樣進行課堂實踐，聚焦主題,，有利于將活動推向縱身,。

總之，作為名師工作室主持人,，我們要去思考,，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展,？帶著這些問題,，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長,。

"教育是慢的藝術(shù)",，作為名師工作室主持人，我們需要慢下來,，細細品味智慧的引領(lǐng),，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福,。

名師工作室培訓(xùn)心得體會 2

12月10日上午，我們一行三十余人,，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下,，一起走進了北京市廣渠門中學(xué)。

這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校,，入校分數(shù)線曾低至300多分,，而自20xx年起高考一本率達100%，并且人平分高出北京市一本線60-70分,。這是一所極具文化特色的名校,，不必說一進校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像,，不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫，也不必說學(xué)校管樂隊的表現(xiàn)卓越,，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢,？用穆校長的話說,，就學(xué)校文化建設(shè)。

走進廣渠門中學(xué),，最讓人感嘆的就是校園文化,，學(xué)校的一草一木都情，學(xué)校的一物一器都有意,，引導(dǎo)老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋,，全面育人、全員育人,、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn),。關(guān)于宏志班的'文化建設(shè)應(yīng)當是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁，對教師的人性化管理也應(yīng)當是值得贊賞的一招,。濃郁的文化管理打造了一支團結(jié)向上,、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊,，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力,。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,，諸如運河中學(xué)的和諧發(fā)展教育，天通苑中學(xué)的和合教育,，石樓中學(xué)的生命教育,、賈島文化，石窩中學(xué)的琢石成器,、弘德成人……給我們留下了極深的印象,。

校園文化建設(shè)在北京市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證，校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋,，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學(xué)得到了證明,。通過參觀學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化：建設(shè)有個性的文化,；建設(shè)有內(nèi)涵,、有底蘊的文化；建設(shè)有人文精神的文化,；建設(shè)相對穩(wěn)定的,、可持續(xù)發(fā)展的文化,；建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化,；建設(shè)系統(tǒng)性,、完整性和統(tǒng)一性的文化；建設(shè)具有課程性要求的文化,；建設(shè)具有創(chuàng)新性,、規(guī)范性的文化。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,，而校園文化則是學(xué)校的靈魂,。環(huán)境文化、質(zhì)量文化,、事業(yè)文化,、班級文化、行為文化,、溫馨文化,、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結(jié)向上,、敢打硬仗,、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力,。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實際,，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,，給我們留下了極深的印象,。

參觀了廣渠門中學(xué)，聽了廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎的報告,，自己又站在了新的起點上,，結(jié)合自己學(xué)校的實情，我們將繼續(xù)踐行做>素質(zhì)教育真文章,，辦人民滿意好教育的理念,，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展,，繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色,。

名師工作室培訓(xùn)心得體會 3

過去的兩年是忙碌而充實的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗豐富的骨干老師,，也有初涉教壇的新秀,，有的老師教高年級，也有的老師教中,、低年級,，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本,，與生共成長。因此培訓(xùn)雖然忙碌,、辛苦,，但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂,、成長的欣喜,。在工作室主持人曹靚副校長的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,，在工作室嚴謹、務(wù)實,、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,，我們不斷成長，不斷收獲,。

一,、參加工作室兩年來的活動概述

工作室的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容精彩務(wù)實，形式多樣,，通過這些活動,，自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動簡要回顧：

“通過言語表達訓(xùn)練提升中低年級小學(xué)生創(chuàng)造力的研究”課題培訓(xùn),，進行課題研究,、課例設(shè)計，交流提升,，結(jié)題,；《低年級寫字教學(xué)中寫字口訣開發(fā)與應(yīng)用研究》培訓(xùn)，中期結(jié)題,，編寫寫字口訣,；閱讀《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》、《教師的挑戰(zhàn)-寧靜的課堂革命》,、《合作學(xué)習(xí)》,、《孩子，你慢慢來》等教育理論書籍,，并分享讀書心得,；聽評課《月光曲》彭馨儀老師；同課異構(gòu)《丑小鴨》香華實驗學(xué)校王環(huán)老師,、翠微小學(xué)張英香老師,；送課到興華、高欄港和斗門,；自主課堂培訓(xùn),；分年級集體備課,；書法培訓(xùn)；外出學(xué)習(xí)等,。

二,、參加工作室自己得到的提高

1、提高教育教學(xué)理論水平,，提 升職業(yè)素養(yǎng),。

兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹靚副校長的引領(lǐng)和點撥下,，結(jié)合課題培訓(xùn),、課堂觀摩、課例研究,、同課異構(gòu),、上研討課、聽評課,、集體備課,，通過交流、反思,，對提升小學(xué)生創(chuàng)造力,、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高,。工作室的氛圍依然熏陶,、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,，并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認識,，工作中多了些主動、穩(wěn)重和平常心,，更堅定了站在學(xué)生成長和認知的角度,，終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。

2,、兩年來的工作室活動以提升學(xué)生創(chuàng)造力,、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級時精心設(shè)計單元工作紙,，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,，打開學(xué)生思維，課中練一練,，運用聯(lián)想,、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩,，提升學(xué)生口頭表達能力和創(chuàng)造力,；同時結(jié)合自主課堂培訓(xùn),，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進理念書籍，研究自主課堂課例,，制定自主課堂實施方案,，精心設(shè)計各個課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級科學(xué)組建小組,、對學(xué)科長及組員進行培訓(xùn),、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識樹等方法,、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計上課,，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作,、語言組織與表達等各方面的能力,，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與,，進行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病,，進行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究,，突破難點。相信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色,，走出成績,，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3,、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點滴體驗和心路歷程,，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的'源泉。

三,、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用

1,、以身作則傳播敬業(yè)精神。

因為受到工作室的熏陶,，我作為名師工作室的一員,，在學(xué)校工作中，能有意識地注重自身形象和修養(yǎng),，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度,。

2、促進學(xué)校學(xué)科教研,。

作為學(xué)校學(xué)科負責(zé)人,，我在學(xué)科教研活動的組織開展中,，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試專題研討,，享營造務(wù)實認真的教研氛圍,，進一步促進了我校學(xué)科教研的發(fā)展。

3,、學(xué)以致用,，教出成效。

結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,，認真鉆研教材,，潛心研究教法，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。讓自主課堂越走越成熟,。在長期的教學(xué)探索與實踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。

四、參加工作室后取得的成績

1,、20xx年撰寫的論文《小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式中教師角色定位的研究》獲20xx年珠海市20xx年度教育教學(xué)論文二等獎,；

2、20xx年撰寫的論文《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》獲廣東省教育學(xué)會20xx年度學(xué)術(shù)討論征文二等獎,；

3,、20xx年撰寫《丑小鴨》第二課時教學(xué)設(shè)計獲廣東省20xx年度“課堂教學(xué)特色案例（教學(xué)設(shè)計）”一等獎；

4,、20xx年撰寫的德育論文《任性行為學(xué)生個案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎,；

5、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動,，提高學(xué)生作文能力》獲中國教育實踐與研究論壇論文大賽一等獎,。

6、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢·我的夢”主體作文大賽中,，獲國家指導(dǎo)一等獎,。

五、陳述自己今后的發(fā)展思路 效果,。

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,，提高自己的課堂教學(xué)效率效果,。

2、開展教育科研課題研究，爭取申請參與各級教育科研課題,，每學(xué)期至少撰寫和發(fā)表2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文,。

3、繼續(xù)在名師工作室這個平臺中,，汲取新的教育教學(xué)理念和方法,，學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。

4,、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題,，完善我校小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式。

名師工作室培訓(xùn)心得體會 4

11月16日上午,，帶著對知識的渴求,，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下，又一次來到了北京,。漫步在北師大的校園里,，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊,，心中充溢的不僅是欣喜,，更多了一份親切和感動。

短短一周的學(xué)習(xí)時間,，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來,，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座,，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了"學(xué),，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵,。

一、學(xué)習(xí)中的收獲,。

名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長,、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好,，更科學(xué),，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂,，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵,，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念,，獨特的教育實踐,，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),，朱京曦教授對微課的教學(xué)設(shè)計與呈現(xiàn),；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家,，不同的風(fēng)格,，不同的經(jīng)驗，或具體詳實,，或科學(xué)嚴謹,，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識,、新內(nèi)容的同時,，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ),。

11月20日,，我們走進了人大附屬小學(xué)，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,，領(lǐng)略著他們先進的教育教學(xué)理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵,。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團隊先走一步,。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力,，先走一步的創(chuàng)新精神,。"教而不研則淺，研而不教則空,，研而不著則虛,。"作為名師工作室，則要教研并重,，通過"研"促進"教",，在教中踐行研的成果，反思研的過程,。

二,、收獲后的思考。

開班儀式上,，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計,，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過程監(jiān)控,，要有制度保障,。反思我們開展的各項工作,，感覺過多地注重了上級布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng),、專題培訓(xùn),、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念,，工作室工作的特色,，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上,、具體的活動中,，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,，我們將從以下幾方面著手工作：

1,、明確思路，完善制度,，確保各項工作有序開展,。

名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步,，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上,，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐,，形成自己獨具一格的風(fēng)格,；完善工作、學(xué)習(xí),、交流研討制度,，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序,，有理地開展,。

2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活,。

名師工作室要引領(lǐng)團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福,？何謂有意義,？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,，我相信我們團隊的`每一人都具有教育情懷的,，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人,。追求的過程是幸福的,，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義,。

追求夢想要有行動,，更要有能力。良好的行動能力的提升,，需要我們不斷學(xué)習(xí),、研究、反思,。在學(xué)習(xí)中,，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ),。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,！"所以,，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究,、學(xué)習(xí)能力,。

3、因地制宜,，構(gòu)建特色,，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展

工作中，我們工作室要因地制宜,，構(gòu)建出自己獨樹一幟的特色,，獨具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實際情況,，根據(jù)我們的教育理念認真建構(gòu)落實,，只有具備自己獨特的教育風(fēng)格，獨特的教育實踐特色,，我們才能創(chuàng)新地開展工作,，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響,、帶動,、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,，促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長,。

"坐而言，不如起而行,！路雖遠,，行則將至,；事雖難，做則必成,。"工作室工作,，任重而道遠，但只要我們認真,、努力,，則必將開拓出屬于自己的新天地！

名師工作室培訓(xùn)心得體會 5

x月xx—xx日,，我非常有幸參加了xx組織開展的“名師名校長工作室領(lǐng)銜人在線培訓(xùn)活動”,。三天的在線培訓(xùn)，讓我受益頗多,，收獲滿滿,。在此，我主要分享一下讓我感觸最深的三個方面,。

第一,，持續(xù)努力，厚積才能薄發(fā),。

此點感悟,，來自于聆聽xx教授的講座帶來的啟發(fā)。教授是xx大學(xué)xx教育xx所長,、博導(dǎo),、xx學(xué)者、國務(wù)院特殊津貼獲得者,。這些頭銜個個都是重量級的,。不僅如此，李教授的報告更是干貨滿滿,，讓我受益良多,。在報告中，李教授語言精辟,，總結(jié)到位,，觀點深刻，真不愧為教育大家,。

在報告中李教授提到,，他到現(xiàn)在聽評課多達xxxx多堂。當我聽到這個數(shù)字時,，乍一看，覺得沒有什么,，但仔細計算,，發(fā)現(xiàn)這是一個了不起的成就,。平均下來，他每年至少要聽課xx堂,，真是讓我佩服之情油然而生,。正如李教授所說，做學(xué)問,，來不得半點摻假,，必須實打?qū)嵉胤e累，否則成不了大氣,。

這讓我想起了“1萬小時理論”,，即1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成大師的必要條件。也讓我想到了唐遠瓊老師,，她曾一學(xué)期聽課多達152節(jié),，寫咨詢手記高達50萬字，實在令人佩服,。人們眼中的天才之所以卓越非凡,，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力,。只有長期的積累,，大量的輸入，不斷地筆耕才能成就非凡的成績,。

第二,，深入研究，課題助推發(fā)展,。

在線培訓(xùn)的第二天,，非常有幸聆聽了xx老師的分享。xx老師從xx的一位鄉(xiāng)村老師,，通過自己的努力以第一名的成績考入城區(qū)小學(xué),，后來成為教研員，最后到x教育研究發(fā)展中心,。她講述了一路走來,，自己專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗。她認為,，教師專業(yè)發(fā)展中非常重要的一環(huán)便是課題研究,。教師能否迎來二次發(fā)展，關(guān)鍵就在于能否有科研課題的助推,。x老師提到這是xx教授的觀點,。為此，我專門去查了xx教授的相關(guān)學(xué)術(shù)理論,。他的“教師二次成長理論”讓我深有同感,。

xx教授認為優(yōu)秀教師應(yīng)該由二次成長構(gòu)成,，第一次發(fā)展的瓶頸被稱作“高原期”，一個教師要走向成功,，起作用的往往是第二次成長,。到現(xiàn)在我已工作x年，時常會有困惑,、迷茫之感,，感覺無從突破、停滯不前,，我想這就是所謂的高原期吧,。而通過此次學(xué)習(xí)，也再一次讓我明確了必須要加強對科研課題的`研究,，讓自己可以順利度過發(fā)展中的“高原期”,。

第三，用以致學(xué),，貼近學(xué)生生活,。

xx老師在講未來教育的時候舉了一個例子，讓我印象深刻,。他說他在給回北師大攻讀教育碩士的免費師范生講課時,，第一堂課就問他們這樣一個問題，即本科四年中給你留下印象最深的是哪節(jié)課,。學(xué)生們討論一番,，非常鄭重地給出答案：畢業(yè)旅行。這個回答讓我非常驚訝,，于是我也問問自己,，在大學(xué)期間印象最深的課是什么。當我在記憶中努力搜尋,，我也發(fā)現(xiàn)確實是那些情境性,、實踐性最強的課堂，這些課最難以忘記,，受益也最大,。我開始反思自己的課堂，有沒有做到貼近學(xué)生生活,，重視實踐性,、體驗性、參與性,。而實際上,，我設(shè)計的很多心理課是缺乏這一點的。在今后心理課的設(shè)計過程中，一定要緊緊圍繞學(xué)生的心理需要,，設(shè)計實用,、有效的訓(xùn)練，教會學(xué)生面對真實生活的各種心理技能,。

三天的線上學(xué)習(xí)，各位專家,、大咖帶領(lǐng)我們進入了專業(yè)發(fā)展的新起點,，每一位教師唯有秉持空杯心態(tài)，潛心耕耘,，才能走向更遠的遠方,。