因此在音樂教學(xué)中,，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱,、玩,、敲,、動之中,，下面是小編給大家?guī)淼?strong>2022音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會7篇,，希望大家喜歡。

2022音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會【篇一】

x月x號參加了區(qū)教育局組織的小學(xué)音樂教師培訓(xùn),，首先解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》觀看了兩節(jié)音樂教學(xué)展示課,。感受頗深。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要,。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué),、靈活的教育方法來進行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破,，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助,。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來,，怎樣讓學(xué)生享受情感審美,，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作,，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè),，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補自己之短,。但是,，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進步的快樂,。在唱歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來,，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展,。同學(xué)們在中小學(xué)時代學(xué)習(xí)到了各個學(xué)科的知識,，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當(dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時,，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的,，這也是我從教多年的親身體驗。

最后,，我真誠的希望我們的老師們,，苦練本領(lǐng)，愛崗敬業(yè),，無私奉獻,，把智慧和力量奉獻給教育事業(yè)。

2022音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會【篇二】

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,，擴大音樂視野，提高音樂感受,、理解,、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情,、陶冶情操的重要途徑與手段,。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一,。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的,。下面就針對新教材談幾點心得。

一,、由表及里,，由淺入深教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里,，由淺入深的發(fā)展過程我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時,，欣賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識。所以欣賞教學(xué)時必須遵循這一心理反映過程,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞,，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過程,，也有利于欣賞教學(xué),。

二、欣賞教學(xué)時精講多聽

首先欣賞是通過聽覺來感受的,。要使學(xué)生理解音樂作品,，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成,。語言是不可能代替音樂,，表現(xiàn)作品的,，因為音樂作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟,。我們知道,，即使是同一首作品，同一觀眾(聽眾)在不同的場合,，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同,。所以在教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長的講述,，因為如果講述過多,，必然把學(xué)生的注意力分散，同時也阻礙了學(xué)生的獨立思考,。必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動,、精練、富有啟發(fā)性,，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來,，通過師生間的討論，聽賞等共同活動,，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。

三,、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象,，聯(lián)想等能力

想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動,。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗音樂情感,。

在欣賞音樂的過程中,，要求學(xué)生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境,，用寫詩,、寫散文、寫聽后感,、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來,。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力,、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力,。采用這種方法，一定要精心引導(dǎo),，而且還要有較充裕的時間,。在教學(xué)中,，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,，又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用,。由于學(xué)生的年齡、知識水平,、審美經(jīng)驗等的限制,，他們的聯(lián)想和想象往往會與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo),。

2022音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會【篇三】

小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動，易于接受生動活潑,，感染力強,，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱,、玩、敲,、動之中,，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

一,、故事激趣：

把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課,，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境,。如我在講《保護小羊》一課時,，出示大象、熊,、刺猬團結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫,，配樂講道:一個夏天的早晨，天氣分外情朗,，一群小羊唱著歌上了山崗,，吃著又嫩又香的鮮草。突然,，山坡上跑來了三只惡狼,，眼睛里閃著可怕的綠光,，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊逼近,。小羊看見惡狼來了,，嚇得拼命地大喊起來：“大象爺爺救命啊!”“熊崑哥哥，救命啊!”正在遠(yuǎn)處做游戲的動物聽見叫喊聲,，飛快地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述,，使學(xué)生輕松愉快地進入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊,。

二,、律動導(dǎo)趣：

音樂是時間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼,。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點精心設(shè)計律動訓(xùn)練,，不崑但可強化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度,，為新課的傳授增加情趣,。我在教授《彝家娃娃真幸福》時,，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中尋找節(jié)奏,，崑，再通過朗讀,、視譜和拍手拍腿,、跺腳、捻指等動作學(xué)習(xí),，使學(xué)生印象深刻，記得牢,，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏,。

三、擊樂促趣：

教完歌曲的詞曲后,，我一邊讓孩子們演唱,，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強了學(xué)生的參與意識,，不但能主動地去參與音樂實踐,，去直接感受音樂，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味,，使課堂氛圍生動活潑;同時也鞏固了節(jié)奏概念，增進了學(xué)生對音色的了解,，掌握了樂器的使用方法,，增強了音樂的表現(xiàn)力;另外,，學(xué)生要在唱、跳,、奏,、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧,，無形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神,。

四、游戲引趣：

教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂欲望的有效途徑之一,。如我在對低年級學(xué)生進行崑聽音訓(xùn)練時,，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問:“喂,，你是誰?”

學(xué)生回答:“我是do,，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習(xí)在游戲中愉快地完成了,。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂符號,，我采用了學(xué)生們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問：“弟兄兩個一樣長,，一個瘦來一個胖,，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗,。”學(xué)生猜謎回答：“它是終止線‖”,。我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望,，他們倆個告訴你,，回頭再來唱一唱。”學(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號:‖”,。類似游戲活動妙趣橫生,，能收到事半功倍之效。

五,、表演激趣：

小學(xué)生天性好動,。利用他們這一特點，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣,，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的,。如在教授《理發(fā)師》一課時,，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動作由右向左剪動,，身體隨之運動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……,，最后讓學(xué)生戴上頭飾,，將這些模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏、體態(tài)律動結(jié)合起來,，在優(yōu)美的旋律中有滋有味,，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

六、圖畫拓趣:

美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進行審美教育的重要手段,。音樂是聲音的藝術(shù),，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇,，都反印一定社會生活,，表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時,，當(dāng)出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹,，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子,，沒尾巴的大馬四幅圖后,，學(xué)生常會笑得前俯后仰，樂不可支,，致使學(xué)唱時陶醉在音樂情境之中,，邊唱邊即興表演，將整個音樂形象表演得栩栩如生,，淋漓盡致,，崑達到境中感知，境中悟性的目的,。

七,、欣賞孕趣:

音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴大音樂視野，積累音樂語匯,，還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美能力,，陶冶道德情操,。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音,，引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動的音符,，掌握旋律流動的美，同時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂搖擺身體,，拍手等動作,，用之體驗音樂所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風(fēng)格崑特點,，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來,。

八,、電教滲趣：

根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動,、形象的材料感受性強,，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲,、光,、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,，有時可取得意料之外的效果,。講《保護小羊》時，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草,，惡狼跑來,，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼,，刺猥用刺戳狼等燈片,，使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新,，很快將學(xué)生帶入課文情境,，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。

2022音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會【篇四】

最近又一次認(rèn)真地研讀了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強大的沖擊,，也真正體驗到了有滋有味的音樂課堂。 解讀了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要,。要上好音樂課就必須在教學(xué)中用科學(xué),、靈活的教育方法來進行教學(xué)。下面我就針對新課標(biāo)提出的音樂實踐性這一點談一點我的心得體會,。

新課標(biāo)中提出“強調(diào)音樂實踐”,，而在舊課標(biāo)中是“重視音樂實踐”。這個修改,，一方面是針對我國傳統(tǒng)的,、陳舊的教育觀念和教育方式的弊端提出來的，另一方面則是借鑒和吸納了當(dāng)今一些具有國際影響的音樂教育思想的結(jié)果,。

音樂課程是最具有創(chuàng)造性特征的學(xué)科,，這是由其本身的特點所決定的。“鼓勵音樂創(chuàng)造”的一個重要內(nèi)涵，是在音樂教學(xué)中不存在標(biāo)準(zhǔn)答案,，不存在一個整齊劃一的體驗,、表達與理解音樂的方式。

這一理念值得我們老師深思的是,，音樂教學(xué)是否應(yīng)有一個系統(tǒng)的模式和固定的程序?就教學(xué)規(guī)律來說,，盡管有一些共同的原則可以遵循，但從根本上說,，音樂課堂應(yīng)該是充滿活力,、不斷發(fā)展的開放體系，音樂教學(xué)應(yīng)該是動態(tài)的,、變化的,、充滿了創(chuàng)造性地過程。這就要求我們一線的音樂教師要具有教學(xué)應(yīng)變意識,，善于教學(xué)生成,。

從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到審美,、創(chuàng)新,、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才,，學(xué)生為主體,、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合,、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo),，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對課程的開發(fā),、整合能力,，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式,，許多形式都是首次出現(xiàn),，新穎、獨特,，每一節(jié)課都充滿新意,，教師要有創(chuàng)意地進行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課,。我想要真正把新課標(biāo)落實到每一節(jié)音樂課上,，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)真鉆研教材,，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考,，不要盲目的去模仿與跟風(fēng),，讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美,，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑,，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

2022音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會【篇五】

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,，隨著新課程的推行,，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入,，教師開始關(guān)注課堂的民主開放,，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的,、可喜的變化,。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。

一,、轉(zhuǎn)變視角,。

新教材從學(xué)生實際出發(fā)，吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景,，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式,，教材匯集了許多新信息、新設(shè)想,。新教材還設(shè)計了學(xué)生進行音樂創(chuàng)造的生動情景,，如“音的強弱”、“音的長短”等,，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生體驗感受。比如,，“音的強弱”一課,，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動物的叫聲引入,，以自然界的聲音引到生活直至音樂中,，從生活開始,、到生活結(jié)束。這樣的課,，寓音樂教育于活動之中,，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞,、表現(xiàn)音樂,，教師在授課時，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與,，置身于具體情景之中,。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,。

在教育變革時期,，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度,，了解學(xué)生的心理需求,，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課,，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,，由知識的傳授者,，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,、幫助者或促進者,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗,、模仿,、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系,。這一切,，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中,，懷著探究的興趣,，主動學(xué)習(xí),。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心,。

1,、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

比如,，以唱歌為主的課，不光是教師教一句,，學(xué)生唱一句,，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當(dāng)眾表演的機會,，有時甚至是以學(xué)生選唱為主,。樂器演奏則強調(diào)學(xué)生體驗、參與,、探索的樂趣,。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽、反復(fù)聽,、對比聽的可能,。還有，新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學(xué)活動形式,。

2022音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會【篇六】

新課標(biāo)的實施,，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務(wù),。它的出臺,，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程進一步貫徹素質(zhì)教育的理念,，針對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和課程繁,、難、偏,、舊的現(xiàn)狀,，尊重學(xué)生的主體地位，著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。音樂課程降低了對學(xué)生知識技能掌握的要求,，強調(diào)學(xué)生對音樂的感知力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。之所以做出這樣的調(diào)整，其根本原因在于學(xué)生的現(xiàn)實感受,。傳統(tǒng)的音樂教育以教師不停地教,，學(xué)生不停地唱為方法,，早已為學(xué)生所厭煩，更不可能感興趣,。而學(xué)生喜歡的流行音樂又被止進課堂,，使課堂更加無趣。在新課改的背景下,，教師如何能把音樂課上得有聲有色,，如何讓音樂課成為快樂的課堂，使音樂課堂真正成為美育的課堂呢?下面是我的思考,。

一,、對小學(xué)音樂教學(xué)的反思：音樂美育的目標(biāo)

教育的全部藝術(shù)在于激勵和喚醒，在于讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人,，而不是使他們成為什么樣的人,。教育就是解放，解放兒童的身心,，讓他們自由地學(xué)習(xí),、快樂地學(xué)習(xí)?？鞓?，只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛,，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動力,。也只有快樂，才能催發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的激情,，催生出生命的智慧和創(chuàng)造,。

二、我的教學(xué)實踐與探索

新的教學(xué)理念提出,，以審美為核心,。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學(xué)生的年齡,，心理和生理的特點,，讓學(xué)生"動"起來。這種"動"一是指身體的運動,，二是指思維的啟動,。要用各種方法把學(xué)生從舊的觀念中根本上解放出來，讓他們在感受美,、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂活動中,，不僅使用聽覺，而且通過積極的想象和聯(lián)想,，加上視覺,、觸覺上的活動去把握,，去創(chuàng)造。在教學(xué)實踐中,，我不斷地進行探索,，總結(jié)為以下幾點：

1、用豐富的情感,，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂情感的體驗,。

在孩子們眼中，音樂老師是"愉快"的代名詞,，是他們的"歡樂天使",，教師的言行將會影響他們的一生。倘若,，他們的"歡樂天使"在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素，并由此影響到教學(xué)行為中,，這勢必會對孩子們造成極大的傷害,。人與人之間的交往，總是伴隨著情感的互動,。讓學(xué)生們有一個愉快的心情,，讓他們每天都能健康地成長，應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足,。所以,，音樂教師應(yīng)該加強修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),，學(xué)會把握自己情緒,，著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,，促進他們身心的健康發(fā)展。

2,、音樂"生活化"

現(xiàn)代社會生活中,，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如,，禮儀音樂(節(jié)日,、慶典、隊列,、迎送,、婚喪等)、實用音樂(廣告,、健身,、舞蹈,、醫(yī)療等)、背景音樂(休閑,、餐飲,、影視等)同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系,，使學(xué)生熱愛音樂,、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生,，提高生活質(zhì)量,。在設(shè)計具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手,，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā),，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索,、思考音樂與人生的關(guān)系,，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體,、藝術(shù)化的生活體驗,。比如：在低年級的音樂課上，可以讓學(xué)生模擬馬蹄,、鬧鐘,、火車、青蛙等等的節(jié)奏;給高年級的學(xué)生欣賞flash作品,，要學(xué)生評價和修改里面的音樂音效,，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關(guān)系,，享受到音樂的樂趣,，得到美的享受。

3,、讓音樂課堂成為感受美,、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的天地

(1)、讓學(xué)生感受歌曲的情感美

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品,，會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情,，提高他們對生活中真與假、美與丑,、善與惡的識別能力,，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育;而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學(xué)生心靈的琴弦,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,，還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內(nèi)涵;根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語操，更能加深對歌曲的理解……這樣,，寓思想教育于音樂教學(xué)之中,，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生,，心靈美的花朵,，就會在他們心中悄然開放。新人教版音樂第九冊中有一首歌曲《雨花石》,，這首歌曲的音區(qū)比較高,，對于高年級的學(xué)生來說是有難度的，尤其是對變聲中的男同學(xué),。在唱歌之前先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在,，小聲學(xué)會歌曲之后，再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語操,，選擇學(xué)生自編動作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動作,，在唱歌的過程中，并不強調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位,，但是在做手語操的過程中，學(xué)生會更加理解雨花石那種甘于寂寞,、無私奉獻的精神,。

(2)、讓學(xué)生感受音樂的語言美

音符,、樂句組成的旋律所表達的感情即音樂語言,。在教學(xué)中通過聽、唱,、欣賞等方法,，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言,。即一首樂曲,，不需老師講解分析，只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒,，掌握其情感基調(diào),，能說出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的,。低年級的小朋友詞匯較貧乏,，不能用語言準(zhǔn)確表達其情感，可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解,。如：彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲,，讓學(xué)生聽后表演,，一位小朋友背起書包，蹦蹦跳跳向講臺走來,。再彈一段進行曲,，讓學(xué)生表演，他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了,。

三,、結(jié)論與啟示

一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶,，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進入音樂中去感受美,、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，而且能提高其審美情趣,，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù),，音樂教師是美的傳播者,，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的世界，去感受美,、理解美,、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈,，培養(yǎng)美的人格,，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù),、熱愛生活,。

作為一名青年音樂教師，能夠利用自己的所學(xué)特長,，上好每一節(jié)音樂課,，讓學(xué)生在音樂課上更深層的去欣賞音樂，體驗音樂,，享受音樂帶來的藝術(shù)美,，是我一直追求的教育夢想。記得剛畢業(yè)時學(xué)校組織學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我覺得這是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急,。在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念,、教育方式和教學(xué)行為,，懂得了全面體現(xiàn)"以審美為核心"、"以興趣愛好為動力"、"面向全體學(xué)生,，注重個性發(fā)展",、"重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造",、"提倡學(xué)科綜合,，理解多元文化"等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化,，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù),。而近日，教育部公布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,，新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是在總結(jié)近十年課程改革的經(jīng)驗基礎(chǔ)上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革,。通過和組內(nèi)老師的學(xué)習(xí)與探討我覺得新標(biāo)準(zhǔn)在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上主要有以下一些好的創(chuàng)新和改變，更加適用于我們的課堂教學(xué),，給予我們一線的音樂教師更多的理論依據(jù),。

首先音樂課堂的音樂特點更加突出：從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到,，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點,，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性,、抽象性以及時間性,、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽,、演唱、演奏,、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施,。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗,，為掌握音樂相關(guān)知識和技能,、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基矗這區(qū)別于其他的藝術(shù)課,，不是單一的舞蹈課,，器樂課之類，通過聆聽,，演唱,，綜合性的藝術(shù)表演，讓學(xué)生真正在音樂課上體驗音樂的內(nèi)涵美與感染力。

再者音樂課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體：新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體,，操作性更強,，體現(xiàn)在：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強，如："感受與欣賞"替換了原標(biāo)準(zhǔn)中的"感受與鑒賞",，其中的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子;3——6年級主要是二拍子,、三拍子和四拍子;在演奏上，新標(biāo)準(zhǔn)還對課堂樂器也做了明確的說明,，課堂樂器主要是指豎笛,、口琴、口風(fēng)琴等,，并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求,。這樣就讓不同學(xué)段的音樂教師在實際課堂實施中有了明確的教學(xué)目標(biāo)，不同年級的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍,，樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器,，按照學(xué)生的接受特點進行教學(xué)，避免了在課堂中出現(xiàn)教師恨鐵不成鋼的情況,，也讓教師在備課上課時有了明確的方向,。

新課標(biāo)還在弘揚民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn)，如在"演唱"的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求,，并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求,。京劇是中國的國粹，弘揚民族文化是每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù),，在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的,。而且新課標(biāo)在識讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識讀簡單樂譜,，但新標(biāo)準(zhǔn)中提出"能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜,，具有初步的識譜能力"。而這個要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7—9年級中提出的,。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級中識讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識譜能力,，能夠比較順暢地識讀樂譜。

四,、設(shè)計思路更加清晰

新課標(biāo)在原來的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容——課程設(shè)計思路,，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域;設(shè)計豐富的音樂實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與;正確處理音樂知識,、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認(rèn)知的關(guān)系;根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點，分學(xué)段設(shè)計梯度漸進的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容,，課程內(nèi)容的設(shè)計,，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡,，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間?？梢哉f這五個設(shè)計思路既解釋了新標(biāo)準(zhǔn)框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系,，對指導(dǎo)老師領(lǐng)會新課標(biāo)精神，更好地貫徹落實新課標(biāo)起到了重要的啟示作用,。

新課標(biāo)新課改的探索還在不斷繼續(xù),，從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到審美,、創(chuàng)新,、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才,，學(xué)生為主體,、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合,、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo),，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對課程的開發(fā),、整合能力,，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式,，許多形式都是首次出現(xiàn),，新穎、獨特,，每一節(jié)課都充滿新意,，教師要有創(chuàng)意地進行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課,。我想要真正把新課標(biāo)落實到每一節(jié)音樂課上,，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)真鉆研教材,，抓住音樂形象,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考,，不要盲目的去模仿與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美,，用心去表現(xiàn)音樂的美,，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展,。

新課程的實施,，給我們提出了新要求,，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高,。作為新時期的音樂教師,，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生,。

2022音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會【篇七】

通過學(xué)習(xí)我對音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識,，要實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過去陳舊的教學(xué)方法，那么,，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進去呢?

一節(jié)新授課,，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇,，教學(xué)重,、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理,，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到,。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作,，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè),，不然的話你就會在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要,，我會本著學(xué)習(xí)提高的目的,，取他人之長補自己之短。但是,，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達到,，我會通過不斷的努力和勤奮練習(xí)體會進步的快樂。

教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法,，主要指撰寫教案,、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽,、說,、唱、寫,、做,。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會傾聽，這是一項交際的基本技能,，主要指師生間與生生間的相互傾聽,，我覺得學(xué)會傾聽，可以提高課堂的有效性;說應(yīng)該是指普通話水平,，并包含課堂表達,、講解,，如果教師課堂說出的話學(xué)生不明白，那肯定會影響課堂教學(xué)的有效性;唱,，我覺得除了聽,，說之外，更重要的應(yīng)還是應(yīng)該讓學(xué)生多唱,，在學(xué)生演唱歌曲的過程中,，老師邊彈琴邊傾聽學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂句和節(jié)奏不對的樂句單獨加以練習(xí),，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會,。

在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美,，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!基本的樂理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱,，課堂氣氛也會空前的高漲,。這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲,，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展,。

課程標(biāo)準(zhǔn)，擺在我們面前的不是音樂和音樂作品,，而是人的各種可塑造的能力,。我要努力培養(yǎng)自信的學(xué)生(如我行、我能等),。讓孩子們把生活中的藝術(shù)看成是舞臺上的藝術(shù),。每一個學(xué)生都愿意自己被關(guān)注，讓學(xué)生通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí),，使他們快樂,，提高生活質(zhì)量，“學(xué)會學(xué)習(xí),，終身快樂”,。

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