心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會篇一

一,、教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),。課堂教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù)，掌握了學(xué)生的心理特征，教師就能運(yùn)用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個(gè)藝術(shù)舞臺上傳授給學(xué)生,，盡管學(xué)生的個(gè)性千差萬別,，但他們總有共性的東西，掌握了共性,，也就掌握了規(guī)律,。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，問題就容易解決,。

二,、教師的語言藝術(shù)。教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位,。優(yōu)美,、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力,。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致,、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài),。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮,、抑揚(yáng)頓挫、語速適中,、生動準(zhǔn)確,、娓娓動聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語言藝術(shù),。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“,。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果,。

三,、教師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上教師一定要排除一切雜念,，全身心的以一種飽滿的,、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,，保持良好的情緒,。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境,，而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而

全身心投入到學(xué)習(xí)中去,。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢,，又促使語言生動活潑,，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿,、思維活躍。

四,、調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù),。興趣作為一種行為的動力，它將推動學(xué)生積極主動,、自覺的學(xué)習(xí),。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這親,，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中,，由于教師聲情并茂的講解,，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處于教師預(yù)定的效果,。

五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件,。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨(dú)特處,，在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的，要求教學(xué)通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動,，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，所以，在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實(shí)際出發(fā),，探索出卓有成效的方法,。一般說來，幾乎每個(gè)教師都有一套自己的絕技,。如上海嘉賓縣中學(xué)語文教師錢夢龍的“三主四式”導(dǎo)讀法,；魏書生老師的“六步教學(xué)法”；李傳成老師的討論式教學(xué)法,，還有情境教學(xué)法,、點(diǎn)撥式、階梯式,、研究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈,、講、點(diǎn),、拔,、逗、引,、會,、讀”八字教學(xué)法,。

六、教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于形成鮮明而獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,。 有經(jīng)驗(yàn)的老教師總有他自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，同樣的教材內(nèi)容，有的可以這樣講授,，有的可以那樣講解,，形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師,，注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,，反應(yīng)快的老師習(xí)慣于對話式教學(xué)和變式教學(xué)，將個(gè)體思維與群體思維辨證地結(jié)合起

來,，加快學(xué)生的思維節(jié)奏,，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量,，課堂上,，緊張、活潑,、高效率,，課堂下，獨(dú)立,、自由,、減負(fù)擔(dān)，他們教學(xué)也形成了獨(dú)特而鮮明的個(gè)人風(fēng)格,。

教學(xué)藝術(shù)植根于對學(xué)生深厚的愛,，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應(yīng),，個(gè)性對個(gè)性的影響,。教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)不僅對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著積極的影響，還可以使他們從自己所感受的愛護(hù)中陶冶良好的情感,，使他們從中學(xué)會應(yīng)怎樣用高尚的情感去對待別人,，處理人和人之間的關(guān)系，沒有真正的愛,，就沒有真正的教育,。上海特級教師于漪深有體會地說：“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ),，沒有這個(gè)基礎(chǔ),，師生就缺乏共同語言感情就不能融洽，教育就難以成效,?！?/p>

學(xué)以致用,，讀了此書，并靈活的運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中,，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造適時(shí)的教學(xué)情景,，讓學(xué)生迅速理解老師的意圖,，激起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲望，使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動中,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài),，主動去求索知識的真諦。在我能夠靈活運(yùn)用書中所述的各種教學(xué)方法的同時(shí),，我還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求,，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施的調(diào)整教學(xué)方案和方法,，使之更加人本化,、人性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，最大優(yōu)化我的課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會篇二

我學(xué)過許多才藝,，如：畫畫、跳舞……我不光學(xué)畫畫跳舞,，我還學(xué)過古箏呢,。因?yàn)闀r(shí)間擠不開，所以放棄了古箏,，但我覺得還是學(xué)習(xí)古箏的那段故事有意義,！

剛開始學(xué)琴，感覺挺有興趣,，那時(shí)沒有訂做指甲,，練得手起水泡也沒有退縮，經(jīng)常黏在琴上刻苦地練習(xí),。別看我那時(shí)小,，還是挺能吃苦的。

可是枯燥的練習(xí)讓我的熱情只延續(xù)了一個(gè)多月就出現(xiàn)了問題,。我仍然在古箏教室里上課（那時(shí)上的是大課,，有十個(gè)小朋友一起上，老師總是保證每個(gè)知識點(diǎn)每人都會,，才講下一個(gè)知識點(diǎn),，我在班里屬于不用老師多費(fèi)口舌,，一點(diǎn)就透的孩子），聽懂老師講解后,，我就坐在座位看窗外操場上奔跑的小朋友,，心思也跟著跑出去了。沒想到爺爺來接我,，已經(jīng)站在了門外看著我（我小時(shí)候十分害怕爺爺,，就因?yàn)樗?jīng)是一名嚴(yán)厲的教師）?？吹剿蓤A的眼睛,，我怯生生地低下了頭，我心里正打著鼓早忘了老師講解的內(nèi)容,。老師讓我們輪流回答問題,，回答正確的下課，看著一個(gè)一個(gè)的身影離開教室,，而我卻一問三不知,。門外的爺爺一下就看明白了，氣的血壓升高,，一路上一句話也沒有,。

回到家，我還像平時(shí)那樣打開電視看少兒頻道,，我不能像平時(shí)那樣倚著靠背,，自由地看著電視，而是像去了陌生人家,，忐忑不安,。媽媽很快便發(fā)現(xiàn)了我的異常，來到我身邊,，說：“寶貝,，您怎么了？哪里不舒服嗎,？”我為難的很,，不知是說真相好，還是說“沒什么”好,。經(jīng)過深思熟慮后決定還是不讓媽媽知道真相的好,。我剛準(zhǔn)備開口，爺爺走過來不知嘀咕了什么,，媽媽便跟著爺爺進(jìn)了書房,，這一刻我備受煎熬，緊張的腰板挺得更直,。過了一會兒,，媽媽繃著臉走出來：“去——”媽媽手指著古箏僵硬地對我說,，我慢騰騰地向古箏移去，"快點(diǎn),！”媽媽是真發(fā)火了,，又發(fā)出了那嚇人的“女高音”，一直在眼里打轉(zhuǎn)的眼淚不爭氣地流了出來,，我不情愿地坐在古箏旁,，開始彈琴。（因?yàn)椴磺樵?，我彈得很難聽）

“啪,！”一下，媽媽的巴掌正正地打在了我的手背上,，“老師是這么教你的嗎,？”我不聽她的嘮叨繼續(xù)彈，“啪,！”結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的又一下,，奶奶不忍心看到我挨打，跑到樓上去找家務(wù)活干……我暗想：我討厭古箏,，保證永遠(yuǎn)也不彈了,。

可是，沒等兩天,，琴房傳出優(yōu)美的琴聲時(shí),，我忍不住又開始彈琴。當(dāng)然,，還是經(jīng)過好多次的反復(fù)無常,，喜歡與厭煩。尤其是大賽前緊張的練習(xí),，讓我感到枯燥、疲憊,，更難忘的輕傷不下火線的勇氣……

功夫不負(fù)有心人,，我很快進(jìn)步了一大步！一種自豪感洋溢在我身上,。

我明白了學(xué)習(xí)是小朋友的職責(zé),；當(dāng)我不認(rèn)真練琴草草了事時(shí)，老師就給我講許多鼓勵(lì)的話……我聽完這些話就格外懂事,，感謝媽媽給了我愛好音樂的天賦,；感謝老師教導(dǎo)我，交給我很多做人的道理,。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會篇三

愛是自由不是控制

弗洛姆大叔筆下的愛,，不是縱欲,，不是瘋狂，也不是控制,。占有并不是成熟的愛,，“這種了解的意圖在于施虐狂的極端性”?！叭擞肋h(yuǎn)不應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)他人目標(biāo)的工具,，人本身，就是一個(gè)目標(biāo),，而不是他人的工具 ”,。所以，依賴性極強(qiáng)的“共生性結(jié)合”是不足取的,。怎樣才是成熟的愛情呢?

“那就是在保留自己完整性和獨(dú)立性的條件下,，也就是保持自己個(gè)性的條件下與他人合二為一。人的愛情是一種積極的力量,，這種力量可以沖破人與人之間的高墻并使人與人結(jié)合,。愛情可以使人克服孤寂和與世隔絕感，但同時(shí)又使人保持對自己的忠誠,，保持自己的完整性和本來的面貌,。在愛情中出現(xiàn)了兩個(gè)生命合為一體，卻依然保持兩體的怪現(xiàn)象,?！?/p>

“真正的愛情只能產(chǎn)生于這樣兩個(gè)人中間，這兩個(gè)人都從他們生存的圈子里跳出來并互相結(jié)合,，同時(shí)他們每個(gè)人都又能脫離自我中心去體驗(yàn)自己,。只有這種中心體驗(yàn)才是人的現(xiàn)實(shí)，才是愛情的基礎(chǔ),。這樣體驗(yàn)到的愛情是不斷地挑戰(zhàn),，這種愛情不是避風(fēng)港，而是一種共同的努力,、成長和勞動,。”

“只有當(dāng)我自己達(dá)到獨(dú)立,，在沒有外援的情況下獨(dú)立地走自己的路,，即不想去控制和利用別人，只有在這種情況下,，尊重對方才成為可能,。只有在自由的基礎(chǔ)上才會有愛情，正像在一首古老的法國歌曲中唱的那樣‘愛情是自由之子，永遠(yuǎn)不會是控制的產(chǎn)物’,?！?/p>

神之愛——在體驗(yàn)中得到統(tǒng)一

這一章是我最喜歡的部分,，也是引發(fā)我思考最多的部分，卻又是最難通過三言兩語表述的。事先聲明,，我對任何宗教都非常尊重,，也從不認(rèn)為東西方各宗教有高下之分,。只是就弗洛姆大叔觀點(diǎn)和我個(gè)人喜好進(jìn)行探討,。

熟悉我的人應(yīng)該都大概了解我還是比較欣賞和喜愛道家的思想。老莊的境界心向往之,，雖不能至,。沒想到古老的東方哲學(xué)居然也得懂了西方弗洛姆大叔的推崇。

西方哲學(xué)強(qiáng)調(diào)邏輯和思考,，而東方哲學(xué)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和統(tǒng)一,。

“同亞里士多德邏輯對立的是人們稱為悖論邏輯的理論”，“在中國和印度的思想中這種邏輯占主導(dǎo)地位”,?！般Ｕ撨壿嫴皇前阎攸c(diǎn)放在思想上，而把重點(diǎn)放在體驗(yàn)上,。這一態(tài)度引起了一系列其他的后果,。首先引起寬容?！薄般Ｕ撨壿嬕鸬牡诙€(gè)變化是應(yīng)該重視改造人,，而不是一方面發(fā)展教義，另一方面發(fā)展科學(xué),。從印度,、中國和神秘主義的宗教立場出發(fā)，人的宗教任務(wù)不在于正確思考,，而是要得到體驗(yàn)并且要在聚精會神的禪坐過程中同一結(jié)成一體,。”

所以,，東方宗教中,，“無論是婆羅門教，佛教還是道教,，宗教的最終目的不是正確的信仰,，而是正確的行動”,?！耙虼藮|方的思想導(dǎo)致寬容和努力改造人自身(但不導(dǎo)致技術(shù))，與此相反，西方的立場導(dǎo)致不寬容,、教義和科學(xué),、天主教和原子能的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

“在占統(tǒng)治地位的西方宗教中對神的愛基本上就是相信神,，相信神的存在，相信神的正義和神的愛,。對神的愛基本上是一種思想上的體驗(yàn),。在東方宗教中和在西方的神秘主義中對神的愛是一種對統(tǒng)一和愛的強(qiáng)烈感情體驗(yàn)，這種體驗(yàn)同生活中的每一種愛神的表現(xiàn)不可分割,?！?/p>

這一部分雖然我也大量剪切引用原文，但是邏輯上的剪切取舍很痛苦,，不知道我有沒有通過自己的努力把原文更顯晦澀的邏輯(不管弗洛姆大叔的事情,，翻譯的問題)讓大家看上去看的明白一點(diǎn)。

我想,，這種東西方文化的差異最終也許就是導(dǎo)致西方文學(xué)大部分希望全體人叫好,，而中國文人只希望有一兩位知音足矣的原因吧。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會篇四

偶爾翻看老電影《小城故事》,，整個(gè)電影故事比較簡單,，什么電影藝術(shù)手法，演員表演相比現(xiàn)代電影都遜色很多,。但是看完整部電影還是在心底默默的有一種感動,，感動之一是那種執(zhí)子之手與子偕老的真摯愛情。感動之二是男主角對于木雕文化的不懈的追求,。

木雕不僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù),。像片中老木雕師傅說的做木雕必須用心，這是一種細(xì)致活,，必須耐得住寂寞,，不為繁世事所擾。想想當(dāng)下,，在這么一個(gè)物欲橫流的世界,，想做一個(gè)清心寡欲的木雕者真的需要很大的勇氣和毅力。

起初,，故事的開始總是那么的簡單,，我對木雕藝術(shù)知之甚少，更談不上什么喜愛,。機(jī)緣巧合,，不甚幸之結(jié)識松園,，也許命里本有此緣。首先是對松園此名略有感動,，因?yàn)閼?yīng)市場經(jīng)濟(jì)的潮流,，好多做木雕這一行的都開始趨炎附勢，取個(gè)時(shí)尚,、喜慶的名字,，而松園卻能堅(jiān)守本分，堅(jiān)持自己,。松之傲骨精神也,，園乃聚氣之地。松,，表傲迎風(fēng)雪,，頂天立地之精神;園，聚天地靈氣,，日月精華之意念,。這也是松園人做木雕的精神。

先從材質(zhì)說起,，材乃雕刻之基礎(chǔ),，選好材才能雕好作品?；氐叫〕枪适?，老師傅還說了一句話，有些朽木,，雕到最后發(fā)現(xiàn)內(nèi)芯都是壞的,，這樣肯定出不了好作品。松園堅(jiān)守這一觀念,，所有我們看到的松原作品,，都是選取的上等好木材。跟松園師傅學(xué)了幾招鑒別好木材的手段,，概括四個(gè)字“望聞問切”,。望，觀其色澤,、紋理;聞,，叩之聽其聲;問，問其產(chǎn)地;切,，感受其質(zhì),。有人說這四個(gè)字是中醫(yī)老先生看病時(shí)用的手法，實(shí)際上對待一個(gè)家具我們也要向?qū)Υ粋€(gè)人一樣,，用心就能感受一切,。

再說說雕刻的工藝,，在我不了解雕刻藝術(shù)之前，看到一些紋飾,，不會太在意，因?yàn)樽陨硪蛩匚覠o法欣賞其所謂的藝術(shù)魅力,。在我專研一些中國古典文化之后,，慢慢開始理解那些紋飾，但這也僅僅只是理解,，因?yàn)樗囆g(shù)不是我們看到什么就是什么,，藝術(shù)是要我們?nèi)ジ惺艿模型硎?，才能融入,。所以，我開始學(xué)會融入性的思考,，我在想象著這些紋飾的意境,，最終感覺自己慢慢的開始融入這些具有生命力的木雕藝術(shù)之中。

最后說說木雕藝術(shù)的生命力,。因?yàn)槿硕季哂泻軓?qiáng)的情感因素存在,，他們渴望交流、溝通,，而從生命學(xué)角度,，木雕是不具有生命力的，所以,，如果單純的把木雕是木頭雕刻成的物品,，其只具有物質(zhì)的價(jià)值，而沒有藝術(shù)價(jià)值,。所以我們想要木雕只有作為藝術(shù)品,，才能富有生命力，才能給人帶來美得藝術(shù)享受,，才能達(dá)到與人在精神,、靈魂上的溝通。

一榫一世界,，一卯一天堂,，生命力是過每一個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來的。當(dāng)我們置身于一個(gè)木雕藝術(shù)的世界里,，我們看見的不僅僅是一件件普通的家具,，而是一個(gè)個(gè)具有生命力的藝術(shù)品。每一件藝術(shù)品都浸透著工藝師傅的心血,，我們仿佛可見雕刻師的那一雙粗糙的大手在木材上舞動,，揮灑自如,，游刃有余。

世界很大,，我們一生中可去的地方很多,，可閱覽的風(fēng)景無數(shù);世界很小，只要用心體會,，每一處細(xì)節(jié)都可以看出整個(gè)世界,。對于木雕的藝術(shù)的欣賞，我們有時(shí)需要融入禪的思想,，佛家講究入世與出世,，于塵世間理會佛理之真諦。宋代禪宗大師青原行思提出參禪的三重境界：參禪之初,，看山是山,，看水是水;禪有悟時(shí)，看山不是山,，看水不是水;禪中徹悟,，看山仍然山，看水仍然是水,。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會篇五

這個(gè)學(xué)期,，我利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)研讀了魯宏飛老師的《課堂教學(xué)藝術(shù)研究》。這本書介紹了教學(xué)藝術(shù)的相關(guān)知識與方法,。書的最后一頁有這樣一段話,，說出了我對課堂教學(xué)的憧憬。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種創(chuàng)造性的勞動,。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)，授業(yè)有方,，解惑有法”,，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中掌握知識,。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)效果。下面就本書內(nèi)容談一下我的一些心得體會：

一直以來,，我對課堂教學(xué)有一些偏見,。課堂上，應(yīng)該嚴(yán)肅,、莊重,。課堂是傳授知識的場所。只要讓孩子學(xué)會知識就可以了,。于是,，我的課堂枯燥,，乏味。對孩子沒有吸引力,。魯老師有著不同得看法,，他提出課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。之所以這么說,，是因?yàn)檎n堂教學(xué)能給予老師自由創(chuàng)作的余地,，使老師可以像音樂家、美術(shù)家以及文學(xué)家那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生,、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的智慧結(jié)晶,。

這本書主要涵蓋了課堂導(dǎo)入藝術(shù)、語言藝術(shù),、講授藝術(shù),、節(jié)奏藝術(shù)、提問藝術(shù),、舉例藝術(shù),、啟發(fā)藝術(shù)、應(yīng)變藝術(shù),、幽默藝術(shù),、結(jié)課藝術(shù)和評價(jià)藝術(shù)等幾方面。從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的講解和方法的指導(dǎo),。比如,，課堂導(dǎo)入就有8種方法：

1、直接導(dǎo)入法,，

2,、審題導(dǎo)入法，

3,、懸念導(dǎo)入法,，

4、情境導(dǎo)入法,，

5,、演示實(shí)驗(yàn)法，

6,、典故導(dǎo)入法,，

7、銜接導(dǎo)入法

8,、實(shí)例導(dǎo)入法,。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入,，為一節(jié)課的開始做好充分的準(zhǔn)備工作。

課堂教學(xué),，教的是知識,，教的對象是學(xué)生。知識是死的,，學(xué)生是活的,。課堂教學(xué)的藝術(shù)性不僅在于對課本的深入研究，更在于對學(xué)生的深入研究,。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,。都體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人的重要性。一切為了學(xué)生開心,、快樂的學(xué)習(xí),。才能事半功倍。

即使設(shè)計(jì)好一節(jié)課,。但是在課堂上仍會出現(xiàn)偶發(fā)事件,，失誤，甚至是山窮水盡的地步,，需要教師急中生智的化險(xiǎn)為夷,，才能柳暗花明又一村。課堂教學(xué)藝術(shù)對教師提出了更高的要求,。教師要有豐富的學(xué)識做后盾,，還要學(xué)會自我調(diào)控，實(shí)事求是,，客觀的處理,。因此，要不斷的為自己充電,，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),。

書中提到在學(xué)生發(fā)言時(shí)一定要讓學(xué)生把話說完，這一點(diǎn)對學(xué)生發(fā)言特別重要,，有的學(xué)生由于種種原因,，可能開始發(fā)言時(shí)語言不清，但經(jīng)過停頓,，也許講的很好,，老師要把握好時(shí)機(jī)，給學(xué)生時(shí)間,，并且老師要學(xué)會傾聽,，傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì)，尊重,，信任,，虛心。傾聽中迸出教師的智慧,。特別是一些年輕教師在這方面更應(yīng)當(dāng)注意,，學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生稍有停頓,，便叫其它學(xué)生,，這種做法很不妥當(dāng)。

書中談到了幽默藝術(shù),，這一點(diǎn)對學(xué)生也很重要,。有時(shí)上課，學(xué)生回答不出來了,，課堂上容易出現(xiàn)沉悶的氣氛,，或者學(xué)生講錯(cuò)了，課堂上哄堂大笑,，在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)調(diào)節(jié),，促使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移一下,，老師想辦法幽默幽默,，有時(shí)老師適當(dāng)加入一些調(diào)皮話，加入一些歇后語都會起到想不到的效果,。這樣不僅解決了學(xué)生講不出來的尷尬,，同時(shí)為引入下一個(gè)問題作好準(zhǔn)備。假設(shè)學(xué)生講的離題了,，或者錯(cuò)了,，這就要求教師用一點(diǎn)幽默藝術(shù)把方向回到正題上來，還讓學(xué)生覺不出尷尬,。

書中多次談到無論什么藝術(shù),，最重要的還是精心備課。每個(gè)老師上課前都要備課,，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了,。對讓學(xué)生講課來講，這更重要了,，要把講課過程中所要發(fā)生的可能性都要有所準(zhǔn)備。這說起來容易,，做起來很難的,，因?yàn)槿绻蛔屑?xì)想，所發(fā)生的問題你是根本想不到的,。有些東西一些參考資料上也是沒有的,。要在細(xì)微處下功夫，研究教材充分,，讓學(xué)生上課時(shí)才得心應(yīng)手,，游刃有余,。所以要想使學(xué)生上課發(fā)揮出最大效能,，教師課前的精心備課是必不可少的,，不然課堂上出現(xiàn)的一些問題你如果心中無數(shù),，很容易造成課堂的混亂。

書中還談到舉例藝術(shù),，這一點(diǎn)我也很感觸，數(shù)學(xué)是一門生活科學(xué),，生活中處處有數(shù)學(xué),，在讓學(xué)生講課時(shí),，可以適時(shí)提示一些問題讓學(xué)生講,，這樣學(xué)生講起來生動有趣,，能調(diào)動學(xué)生積極思考,。

所謂教學(xué)有法,，而無定法，貴在得法,。因此，講究不講究,，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣,。追求了,，教師青春常在，課堂春意盎然,，可以說,，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué),。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師,，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師,。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會篇六

班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班主任工作的務(wù)實(shí),，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起,，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級管理,。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解,、研究學(xué)生,，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作,。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師,，又要做學(xué)生的朋友與助手,。在務(wù)實(shí)的同時(shí),，班主任還要務(wù)虛,。班級工作需要理論的指導(dǎo),，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平,。班主任要善于從繁雜,、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的.整體觀,、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀,。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任,，工作難見實(shí)效,。只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,。

實(shí)際工作中,，班主任要“管”的方面很多,，小到學(xué)生的坐行走、穿著打扮,，大到學(xué)生的思想動態(tài),、前途命運(yùn),，以及班級的建設(shè)與發(fā)展,。許多班主任滿腔熱情,，事必躬親,，早晚跟班，無所不管,，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色,。這種管理有其利，但弊大于利,。管得過多過死,，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性,、獨(dú)立性差,，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷入雜務(wù),，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展,。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”,。

其思想從根本上說,，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用做到“管放結(jié)合”。具體而言,，班主任要管的方面主要包括：制定班級長期目標(biāo),，把握班級工作的整體思路。培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍,，并加以指導(dǎo)監(jiān)督,。做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力,。協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,，形成教育合力。學(xué)生能干的,，班主任堅(jiān)決不要干,。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手,，把一些具體事務(wù)派下去,，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修,、書刊保管,、活動組織、班干部選換,、班規(guī)制定等等,。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán),，引導(dǎo)學(xué)生參與管理,，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小,，管主放次,，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理,，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展,，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高,。

一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度,，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”,。

二是要公正公平,，不要感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者,，無論是干部還是普通學(xué)生,，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁,。

三是要注重“首因效應(yīng)”,，要認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情,。

四是要持之以恒,，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松,。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來,，靈活處理,。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯(cuò)誤,，并努力改正,。

同時(shí)，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化,，要寓教育于處罰之中,。魏書生同志對學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事,，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明,。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇ǎ瑢ξ覀兪且粋€(gè)很好的啟迪,。

在實(shí)際管理工作中,，由于受到多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多,，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響,，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式,，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性,，在一定環(huán)境和條件下是必要的、有利的,。它有助于形成良好的“小氣候”,，從而有利于學(xué)生的成長。但僅僅靠“堵”是行的,，過多地應(yīng)用“堵”的方式,，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”,，增加教育阻力。二是從長遠(yuǎn)來看,，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)力,。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo),，采用“盯,、嚇、壓,、罰”等方式管理班級,，表面上班級“平安無事”，實(shí)際上引發(fā)問題卻不少,。

因此,，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主,，以“導(dǎo)”為前提,。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力,。做好“導(dǎo)”的工作,，需要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制,。多激勵(lì),，少批評。多引導(dǎo),，少說教,。多用情，少用氣,?！岸嗝裰鳎購?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度,、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件,，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā),，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?lì),，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,、自信心,、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn),。要善于用英雄模范,、先進(jìn)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生積極向上,，而不是一味地批評和處罰,。

“多引導(dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯(cuò),，還要告訴學(xué)生為什么,，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范,，手把手地教,。“多用情,，少用氣”要求我們對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，要以情感人，親切和藹,，心平氣和,，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé),，或者有意冷淡疏遠(yuǎn),。班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級管理工作則可收到事半功倍之效,。學(xué)生思想工作九忌一忌主觀武斷,，不調(diào)查研究。

一見學(xué)生出了問題,，就憑主觀臆測,，憑印象武斷。

二忌簡單粗暴,，不耐心疏導(dǎo),。動輒火冒三丈，我向家長告狀,，或責(zé)令學(xué)生停課檢查,，不因勢利導(dǎo)，不以理服人,。

三忌家長作風(fēng),，不平等待人。缺乏民主風(fēng)氣，固執(zhí)己見,，不聽取學(xué)生意見,。

四忌上抓讀書，不全面關(guān)心,。只求學(xué)生埋頭讀書,，不關(guān)心其課余生活，致使學(xué)生孤陋寡聞,，生活枯燥乏味,。

五忌信口開河。不能言必行,，行必果,，工作無計(jì)劃，說話不算數(shù),。

六忌忽視身教,，不以身作則。要求學(xué)生做到的事,，自己不能做樣子,。

七忌感情用事，不一視同仁,。對優(yōu)等生和顏悅色,，姑息遷就，對差生聲色俱厲,，冷眼相待,。

八忌事務(wù)主義。不研究分析如何提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),，而是整天陷在日?，嵥榈氖聞?wù)工作中。

九忌故步自封,，滿足于吃老本,。平時(shí)不重視提高自己，落后于形勢,，難于開創(chuàng)工作的新局面,。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會篇七

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。

經(jīng)過1天的學(xué)習(xí),，收獲頗多，在培訓(xùn)前,，首先是由王文范局長做重要講話,，對我們幼兒教師提出要有“五心”；“愛心,、安心,、細(xì)心、耐心,、恒心”,，同時(shí)還提出了三點(diǎn)要求：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高教師的素養(yǎng)。

2,、講團(tuán)結(jié),，（大事講原則，小事講風(fēng)格）,。

3,、工作上要認(rèn)真負(fù)責(zé)。接著就是聆聽郭敏老師的精彩講座,，老師首先講解理論,，

1、律動,。在律動曲的伴奏下作一些有規(guī)律的,、簡單形象的模仿動作，如：模仿動物,、交通工具,、日常生活、形象的勞動等,。

2,、集體舞蹈。強(qiáng)調(diào)全班幼兒參加,，有隊(duì)形的變換,。

3、歌表演,。既要有“唱”又有“表演”的結(jié)合,。

4、音樂游戲。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一種“愉快教育”形式,，游戲種類多樣，情節(jié)有趣,，載歌載舞,，簡短易懂。

5,、即興舞,。根據(jù)音樂特點(diǎn)，進(jìn)行音樂即興創(chuàng)編,。

1,、身體節(jié)奏動作組合。

2,、律動模仿動作組合,。

3、舞蹈動作組合,。

小班孩子主要是培養(yǎng)幼兒舞蹈和音樂游戲的興趣,，以基本動作為基礎(chǔ)。中班孩子是以模仿動作為基礎(chǔ),。大班孩子能在音樂伴奏下,，按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作，模仿幼兒熟悉的成人勞動動作,。視唱領(lǐng)域首先認(rèn)識節(jié)拍,、節(jié)奏，練習(xí)音高,，練習(xí)唱譜,。課堂中，老師還與我們互動,，講解舞蹈教學(xué)的步驟,，讓我們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。四,、從事幼兒舞蹈教學(xué)需要具備的基本素養(yǎng)。海南省機(jī)關(guān)幼兒園的何卓醫(yī)生讓我懂得生活老師的職責(zé)和管理,、保教結(jié)合的重要性、飲食營養(yǎng)均衡的重要,。

總之,，經(jīng)過此次培訓(xùn),，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識,，認(rèn)識了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友,。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會篇八

已經(jīng)連續(xù)好多年帶畢業(yè)班了。每年到孩子們畢業(yè)上考場前,，我都會送給他們一些禮物，或是文具袋,，或是圓珠筆,，或是一包濕巾…… 每每在大考的前幾天讓班長發(fā)放給同學(xué)們，祝福他們考試順利,，成績優(yōu)異,。但我總隱隱的感覺，學(xué)生們并不太領(lǐng)情,，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),，不但主動向我表示感謝的同學(xué)很少，而且很不珍惜,，放學(xué)后，有的孩子甚至把我送他們的禮物當(dāng)作垃圾順手扔在了地上,。

按照道理,，老師送禮物給同學(xué)，這是老師對同學(xué)的關(guān)心,、呵護(hù),，是一片愛心。同學(xué)應(yīng)該很珍惜老師這份情義,，可結(jié)果為什么事與愿違呢,？我陷入了沉思。

我又想起發(fā)生在身邊的許多情節(jié)：老師辛苦批閱的作文,，同學(xué)一把抓過來塞進(jìn)書箱,；老師犧牲業(yè)余時(shí)間要給學(xué)生補(bǔ)課，同學(xué)卻氣哼哼的摔門而去,；老師帶病上課,，同學(xué)卻捂著嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開怕被傳染；老師主動提前半個(gè)小時(shí)到學(xué)校,，為同學(xué)講解高難度的數(shù)學(xué)題,，同學(xué)卻畫一張遺像貼在黑板上,，希望老師不要來……

于是我開始反思并尋求辦法：可能是我送禮物的方式錯(cuò)了。不應(yīng)該這么隨便的讓班長像發(fā)作業(yè)本一樣,，分發(fā)給孩子們,，應(yīng)該講究一個(gè)方式方法。

于是,，今年,，我要變換一種方式來做這項(xiàng)工作。

挑選,、準(zhǔn)備禮物,。我觀察了好久，也了解了很久,。發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)手腕上喜歡戴一種絲帶編織的類似手鏈的飾物,，或紅或藍(lán)，很是漂亮,。于是我決定就送孩子們這種手鏈,，我要送中國紅，象征吉祥,，祝愿同學(xué)們順利通過中考,。

于是，我買下四十根大紅色絲織手鏈,。

我又去文具店買了四十張精美的賀卡,，根據(jù)同學(xué)不同的特點(diǎn),，用心在每張賀卡上寫下我的祝福。

精擇時(shí)間,，送上祝福,。中考前的最后一節(jié)課,，我們一直很重視,?？偸窃O(shè)計(jì)一些活動，為同學(xué)們的中學(xué)生活畫上圓滿的句點(diǎn),。

我決定在最后一節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為同學(xué)送手鏈,，獻(xiàn)賀卡,，說祝語。

最后一節(jié)課終于到了,。第一個(gè)環(huán)節(jié)是播放了我精心制作的幻燈片,，內(nèi)容很豐富，從初一入學(xué)軍訓(xùn)立志,，香山踏秋,，到初二的鳥巢情結(jié)，健康騎行,，再到初三郊外拓展,，百日誓師，梳理和展示的是同學(xué)們?nèi)陙碜哌^的精彩歷程,，一張張生動的照片配上優(yōu)美的旋律和感人肺腑的解說詞,，彰顯著這個(gè)班集體巨大的活力和美麗的風(fēng)采，很多同學(xué)激動異常,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，班長組織同學(xué)們互寫同學(xué)錄,，互贈祝辭,。

最后一項(xiàng)是班主任老師為每個(gè)同學(xué)送上禮物。

班長打開音響的按鈕,，《隱形的翅膀》那優(yōu)美的旋律便彌漫在整個(gè)教室,。我一個(gè)一個(gè)請同學(xué)們到講臺上來，一個(gè)一個(gè)的和他們擁抱,，親自為他們戴上紅色的手鏈,，真誠的送上賀卡，并獻(xiàn)上一句我最誠摯的祝福,。同學(xué)們都特別感動,，整個(gè)教室的氣氛非常和諧,、溫暖。好多女生眼含熱淚緊緊的抱著我,，不愿分開,。……

后來我注意到,，沒有一個(gè)同學(xué)丟到手鏈和賀卡,。大考那兩天，所有的同學(xué)的手腕上都戴著我送他們的大紅手鏈,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我,，還高高的舉起手，示意給我看,。有的同學(xué)直到領(lǐng)錄取通知書的時(shí)候,，還戴在手腕上。有一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮很大大咧咧的學(xué)生家長偷偷告訴我說：我家孩子特別珍惜您送的手鏈,，睡覺的時(shí)候掛在床頭,，洗澡的時(shí)候都不舍得摘下來，總不厭其煩的和我們講您送她手鏈時(shí)擁抱她的情形,。

這一次的愛心付出,，我成功了。

我深道,，這最后一節(jié)課在四十個(gè)孩子的心中,，將永遠(yuǎn)被定格成美麗的風(fēng)景。這就是愛的藝術(shù),，這就是愛的藝術(shù)的魅力,。

這件事情給我深刻的警示：教師需要以愛育愛，讓愛在教育活動中得到傳遞和光大,。但很多教師出于愛的教育行為并不為學(xué)生理解和接受,，其結(jié)果輕一點(diǎn)是教師的努力看不到效果，學(xué)生根本不接納,；重一點(diǎn)是師生間產(chǎn)生矛盾和沖突,。對艱辛的付出沒有好的結(jié)果，很多老師感到委屈,，他們沒有意識到這些愛,，正是由于缺乏尊重、理解的基礎(chǔ),，學(xué)生產(chǎn)生了抵觸和逆反心理,，才不接納。一個(gè)孩子生活在接受中,，他才能和施愛的人形成共識,，才能學(xué)會感恩,，學(xué)會回報(bào)。

付出的愛不能觸動人的靈魂,，無法引起人的共鳴,，不能震撼人的情感，就不是有意義的愛,。真正有意義的愛是師生間心靈的溝通,、交融。教師作為溝通的主導(dǎo),，不僅應(yīng)當(dāng)有愛的情感,，愛的行為，更要有愛的藝術(shù),，即藝術(shù)的表達(dá)愛的形式,。而這種藝術(shù)來自教師的智慧，學(xué)識和修養(yǎng),。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會篇九

上周,，我們初一（1）班迎來了初中生涯中第一次值周。這第一次的值周難免讓我們有一些小激動,，小期待,。

每天早上，都在路燈還沒黯淡時(shí)起床,，仿佛要大戰(zhàn)一場,，生怕自己遲到，急急忙忙趕往學(xué)校,，絲毫不敢怠慢,，抓緊著每一分每一秒。

坐在教室里靜候著,，待班長點(diǎn)了名,，我們便開始了一天中最繁忙的工作任務(wù)：打掃校園。想著前幾周的值周班打掃得格外起勁,，給我們呈現(xiàn)出校園的干凈整潔,，我們也卯足了勁兒，做好自己該做的任務(wù),。

我們領(lǐng)好各自需要的工具，開始忙碌,。該掃的地方仔細(xì)掃,，該拖的地方認(rèn)真拖，連小角落,，甚至灰塵也不放過,。風(fēng),，在耳畔輕輕拂過，使人不禁一顫,。但盡管如此,，我們還是一絲不茍地打掃著，雖然手凍僵了,，但是熱情的心卻是滾燙的,。

而這次的值周，不僅讓我們懂得了勞動的快樂,，還讓我們同學(xué)之間的友誼更近了一步,。許多動作快的小組打掃完，主動地,，熱心地去幫助其他的小組,，一起快樂地勞動著。

而每天早上,，一進(jìn)校門,，你會看見我們班禮儀隊(duì)的同學(xué)齊刷刷地站成兩排，見到老師,，大聲地說：老師好,！不管老師是怎樣的回應(yīng)，他們?nèi)耘f面帶微笑,，親切地問候

除此之外,，我們班的跑操打分員，眼保健操檢察員對待工作也是兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍,，我們袖子上別著值周班三個(gè)鮮明的袖套，我們既然帶上了它,，就一定要對得起值周班這個(gè)稱號,，要盡職盡力盡心，去做好自己分內(nèi)的工作,。

值周固然辛苦,，但讓我們懂得了勞動的快樂。即使再辛苦,，再累,，感覺也是甜的。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會篇十

在知識更新日益劇烈的時(shí)代,，重視人的再教育,、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段,，更是示范的榜樣,，感召的力量。這個(gè)假期,，我閱讀了《課堂教學(xué)藝術(shù)》感受頗多,，受益匪淺。下面談?wù)勎依斫獾谌玛P(guān)于語言藝術(shù)的體會,。

教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。教學(xué)語言是確定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素,。因此,，任何一位教師都應(yīng)掌握高水平的教學(xué)語言藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的語言教學(xué)能力,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)時(shí)，講究語言藝術(shù),，學(xué)生不但易于接受知識,，而且易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；反之,，則會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，影響學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)今的小學(xué)課本,，里面插入了大量精美,、有趣、鮮活的圖畫,，不但符合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，還非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這為我們創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供了非常豐富而生動的素材,。因此，這就需要教師在提問時(shí),，語言盡可能多樣化,，再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感,。例如，提問時(shí)可說“你能幫老師找出已知條件和所求問題嗎?”,、“你能替老師回答這個(gè)問題嗎?”,、“你還有什么問題需要與老師和同學(xué)們商量嗎?”形式多樣的提問,，不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和,，對知識更易于理解和吸收，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。同時(shí),，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用好課文中的插圖,。

教師可根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么,？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎,？”與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說，要求在自己編的故事中融入自己想到的數(shù)學(xué)問題,。這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題,，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流,。

教師在課堂上，應(yīng)該經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性的語言,，使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí),，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí)，教師一定要給予充分的肯定,?！澳銈冋媛斆?”這樣的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很大的鼓舞和推動，而且?guī)熒那楦械玫桨l(fā)展,。老師提出問題后,，有的學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生卻默不作聲,?；蛞?yàn)樾愿駜?nèi)向，羞與發(fā)言,，或因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí),，對老師的問題沒有把握。怎樣讓他們大膽,、自信地發(fā)表見解呢,？這時(shí)可以對學(xué)生說：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師,?！比缓螅蠋熥叩剿磉叄瑐?cè)耳傾聽他的悄悄話,，當(dāng)傾聽到學(xué)生的答案正確時(shí),，教師把答案公布于眾，并給予贊賞,，并適時(shí)引導(dǎo)：“×× 說得多好呀,！”下次你自己大聲地把答案告訴大家，那樣會更好的,！”對于答案不足的學(xué)生,，教師則把答案稍加修正，并充分肯定學(xué)生思維勞動的成果：“ ××說得有道理,，其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧,！”對于錯(cuò)誤的答案，教師話鋒一轉(zhuǎn)說：“某某同學(xué)已經(jīng)積極動腦告訴了我一個(gè)答案,，你們是怎么想的呢,？”引導(dǎo)全體學(xué)生把問題深入討論下去?！澳愕拇鸢阜浅＝咏_答案了,，如果你再認(rèn)真想一想，老師相

信你會成功的,?！睂捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，善于從學(xué)生失利中尋求成功的一面,，呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。這樣，縮短了師生之間的距離,，充滿了對學(xué)生的人文關(guān)懷,，有效地使缺乏自信的學(xué)生，逐漸樹立信心,，敢于表達(dá),、樂于交流，學(xué)會合作,。因此,，教師要樂于和學(xué)生站在同一思維層面上，彎下腰來傾聽兒童的心聲,，樂于發(fā)現(xiàn)兒童思維過程中的閃光點(diǎn),，用自己的真情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

溫和而不傷感情的批評性語言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講,，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系,。例如，在有學(xué)生講話時(shí),，可說“今天同學(xué)們真安靜啊!看哪一小組保持得最久,。”若發(fā)現(xiàn)東張西望,，可提醒他“小心!你是不是掉金子了!”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡,，則問他“你夢見吃漢堡了嗎?味道怎樣?”如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了,，學(xué)生的注意力自然也就集中了。同時(shí),，老師也要像一個(gè)演員,，有時(shí)得故意裝傻，讓學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自己,，對學(xué)生進(jìn)行提問時(shí),，應(yīng)充分表現(xiàn)疑問的語氣，促使學(xué)生思考,。對學(xué)生答案進(jìn)行評價(jià)時(shí),，語氣要平和中肯，使學(xué)生感到老師的表揚(yáng)是真誠的,；與學(xué)生幽默一下時(shí)語調(diào)要詼諧,，充滿喜劇色彩，在輕松愉快的笑聲中完成教育的“真諦”,。

總而言之,，整個(gè)課堂教學(xué)語言藝術(shù)多種多樣，教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性,，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官,，使之入耳、入腦,、入心靈,。才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終也能體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣,。