范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思篇一
本節(jié)課,，我從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先設(shè)計(jì)“找同學(xué)”的游戲,，讓學(xué)生感受到,，由于自己所占位置不同(即所面對(duì)的方向不同)，找到的前后左右的學(xué)生不一樣,。由于面對(duì)的方向發(fā)生變化,，所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化，雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化,，但找到的這四個(gè)同學(xué)所占的方向沒有改變,，從而引出“東、南,、西,、北”四個(gè)方向，揭示課題,。
在新課的教學(xué)中,，我充分讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受并理解新知,。
如：首先借助學(xué)生已有“太陽從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗(yàn),，將學(xué)生帶入操場(chǎng),，辨認(rèn)“東、西”方向,。由于南,、北兩個(gè)方向?qū)W生較難辨別，我又借助兒歌“早晨起來,，面向太陽,，前面是東、后面是西,、左面是北,、右面是南?！眮韼椭鷮W(xué)生對(duì)“南,、北”方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東,、南,、西、北”四個(gè)方向后,，我又設(shè)計(jì)讓他們說說校園內(nèi)四個(gè)方向的建筑物,，幫助他們進(jìn)一步理解這四個(gè)方向。
第二層次的教學(xué)是要幫助學(xué)生建立方向感,。我又采取讓學(xué)生分別面朝南,、西、北四個(gè)方向,，說說前,、后、左,、右分別是什么方向,。雖然剛開始，學(xué)生敘述有點(diǎn)困難,，但隨著方向感的逐步建立,，他們也較清楚的辨別出了各個(gè)方向。
為了發(fā)展學(xué)生的方位觀念,，我又讓學(xué)生回到教室,，觀察、交流教室里的東,、南,、西,、北面各有什么。從學(xué)生的反饋中,，我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現(xiàn)實(shí)生活中的東,、南、西,、北四個(gè)方向,。
在教學(xué)的最后，為了幫助大家進(jìn)一步了解“方向”在我們生活中的實(shí)際應(yīng)用,，充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，我又拓展了兩個(gè)小故事——“環(huán)球旅行”和“小雁歸隊(duì)”的故事。增加這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時(shí)還讓他們深刻感受到“方向”在咱們生活中的重要性。
雖然這是本學(xué)期的第一節(jié)新授課,，但我認(rèn)為今天的教學(xué)是成功的,，整節(jié)課老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色,，學(xué)生在玩一玩,、認(rèn)一認(rèn)、辯一辯的活動(dòng)中掌握并理解了新知,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思篇二
本節(jié)課是本單元《位置與方向》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東,、南、西,、北四個(gè)方向,。這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)困難，雖然他們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿兴佑|,，但畢竟這些經(jīng)驗(yàn)還是模糊的,。為此，我充分利用學(xué)生己有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中操作,、辨認(rèn),，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。
本節(jié)課,，我從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先設(shè)計(jì)“找同學(xué)”的游戲,，讓學(xué)生感受到,，由于自己所占位置不同(即所面對(duì)的方向不同),，找到的前后左右的學(xué)生不一樣。由于面對(duì)的方向發(fā)生變化,，所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化,，雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化，但找到的這四個(gè)同學(xué)所占的方向沒有改變,，從而引出“東,、南、西,、北”四個(gè)方向,，揭示課題。
在新課的教學(xué)中,，我充分讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受并理解新知,。
如：首先借助學(xué)生已有“太陽從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗(yàn),，將學(xué)生帶入操場(chǎng),，辨認(rèn)“東、西”方向,。由于南,、北兩個(gè)方向?qū)W生較難辨別，我又借助兒歌“早晨起來,，面向太陽,，前面是東、后面是西,、左面是北,、右面是南?！眮韼椭鷮W(xué)生對(duì)“南,、北”方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東,、南,、西、北”四個(gè)方向后,，我又設(shè)計(jì)讓他們說說校園內(nèi)四個(gè)方向的建筑物,，幫助他們進(jìn)一步理解這四個(gè)方向。
第二層次的教學(xué)是要幫助學(xué)生建立方向感,。我又采取讓學(xué)生分別面朝南,、西、北四個(gè)方向，說說前,、后,、左、右分別是什么方向,。雖然剛開始,，學(xué)生敘述有點(diǎn)困難，但隨著方向感的逐步建立,，他們也較清楚的辨別出了各個(gè)方向,。
為了發(fā)展學(xué)生的方位觀念，我又讓學(xué)生回到教室,，觀察,、交流教室里的東、南,、西,、北面各有什么。從學(xué)生的反饋中,，我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現(xiàn)實(shí)生活中的東,、南、西,、北四個(gè)方向,。
在教學(xué)的最后，為了幫助大家進(jìn)一步了解“方向”在我們生活中的實(shí)際應(yīng)用,，充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，我又拓展了兩個(gè)小故事——“環(huán)球旅行”和“小雁歸隊(duì)”的故事。增加這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時(shí)還讓他們深刻感受到“方向”在咱們生活中的重要性。
雖然這是本學(xué)期的第一節(jié)新授課,，但我認(rèn)為今天的教學(xué)是成功的，整節(jié)課老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者,、組織者和參與者的角色,，學(xué)生在玩一玩、認(rèn)一認(rèn),、辯一辯的活動(dòng)中掌握并理解了新知,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思篇三
這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子們學(xué)會(huì)比較寬與窄,。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我想大班幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)量的多少、物體的大小和區(qū)別左右都有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，在中班下學(xué)期也對(duì)物體的粗與細(xì)有了一定的認(rèn)識(shí),。通過本次活動(dòng)，讓孩子比一比,、排一排,、做一做的形式，能進(jìn)一步掌握物體寬窄的排序,。
在設(shè)計(jì)教案時(shí),，為了讓教案變得更能吸引小朋友，我就以“我們班要開毛巾商店”為由,，所展開的一系列活動(dòng)貫穿教學(xué),，孩子們?cè)谏险n過程中也的確聽的很認(rèn)真。整個(gè)活動(dòng)下來,，我覺得也有一些成功之處和不足,。
成功之處：
1.教案分析較透，教具準(zhǔn)備較充分,，整個(gè)過程還是比較流暢的,。
2.以“開毛巾商店”貫穿整個(gè)活動(dòng)，孩子們的注意力比較集中,。
3.讓幼兒用完整的語言表達(dá)寬窄,，對(duì)下面部分的排序活動(dòng)做好鋪墊。
4.幼兒達(dá)成目標(biāo)程度較高,，通過作業(yè),，看到大部分幼兒能正確完成作業(yè)。
不足之處在于：
1.因?yàn)檎n前沒有讓幼兒對(duì)“寬”和“窄”有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),，所以在活動(dòng)中,，用了一部分時(shí)間和孩子們一起高清什么是“寬”，什么“窄”,，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間超出7分鐘,。
2.教具可以做的更精致一點(diǎn)，讓幼兒在感官上更直接認(rèn)知,。
3.教師對(duì)幼兒的作業(yè)評(píng)價(jià)可以用更多的時(shí)間,，讓孩子更明白自己為什么做對(duì)，為什么不對(duì),。
4.對(duì)能力弱的小朋友,，可以給予更多的鼓勵(lì)。
一堂科學(xué)活動(dòng),，對(duì)老師的邏輯思維和口語表達(dá)有很多要求的,，但老師更要了解自己班中的幼兒,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，比如想這堂課中的“寬”和“窄”,，教師可以在活動(dòng)之前,，就和孩子一起明確什么是“寬”，什么是“窄”,，因?yàn)橛行┖⒆又肋@兩個(gè)字是什么意思,，但是不能很明確的回答到這兩個(gè)字，會(huì)用“胖”表達(dá)“寬”,，用“瘦”表示“窄”,，我如果在課前能做到事先預(yù)知孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這堂課，就能上的更加清晰,，時(shí)間上也不會(huì)太長(zhǎng)了,。
