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學(xué)校課題研究計(jì)劃篇一

堅(jiān)持以課題為載體,，以理論學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地,，以反思為著力點(diǎn),，提高自己的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)能力與專業(yè)水平,，為個(gè)人的專業(yè)發(fā)展服務(wù),。使語文教學(xué)在科學(xué)的先進(jìn)的理論的指導(dǎo)下得以優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生輕松,、愉快、高效地學(xué)習(xí),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二、研究目標(biāo)

文體是文本的客觀存在,。不同的文體有不同的目的,、功能和語體特點(diǎn)，有不同的教學(xué)價(jià)值,，因此也有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,。我把人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文教材為實(shí)驗(yàn)版本，將教材中的選文按文體進(jìn)行分類,，分成詩歌,、小說、散文,、童話,、寓言、神話和民間傳說,、劇本等,，結(jié)合具體的文本內(nèi)容和形式著力研究這一類文體的教學(xué)(重點(diǎn)關(guān)注：教什么和怎么教)。通過這樣的研究和實(shí)踐,，梳理出各類文體的最佳教學(xué)策略,，以喚起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，獲得學(xué)習(xí)類文本的方法,，并為學(xué)生的課外閱讀與寫作作好知識(shí)和能力的準(zhǔn)備,。

三、主要工作

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。購買專業(yè)書籍,，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)。通過學(xué)習(xí),，要求自己每月至少完成兩篇讀書心得,，并積極參與專題討論與交流。通過學(xué)習(xí),，做到確有收獲,，從而不斷豐富和完善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、注重教研活動(dòng)的實(shí)效性,。通過教研活動(dòng)，使自己在自我反思的同時(shí),，開放自己,，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的意識(shí),。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長,，提高校本教研實(shí)踐能力。

3,、充分學(xué)習(xí)骨干教師的先進(jìn)教學(xué)理念，悉聽并學(xué)習(xí)導(dǎo)師的公開課,、專題研究課,、賽課等課例研討活動(dòng)，促進(jìn)自我理論知識(shí)的提高,。

4,、確定重點(diǎn)，開展實(shí)效研究,。要緊緊圍繞研究重點(diǎn),，推進(jìn)課題研究的扎實(shí)開展。本學(xué)期重點(diǎn)研究方向是對各類文體的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與歸類,，研究梳理出類文本(這一類文本,，如童話的教學(xué)、詩歌的教學(xué)等)的主要教學(xué)內(nèi)容的抉擇和教學(xué)策略選擇的依據(jù),，從而形成自己的實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn),。

學(xué)校課題研究計(jì)劃篇二

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念,，以德育為核心,，智育發(fā)展為中心，以“學(xué)生的發(fā)展”為本,，以構(gòu)建現(xiàn)代現(xiàn)化課堂教育教學(xué)模式的實(shí)踐研究為突破口,，逐步推動(dòng)課題研究工作，在教育教學(xué)實(shí)踐中,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的更新,，全面推進(jìn)學(xué)校的整體水平，真正達(dá)到減雙負(fù)增雙效(減輕老師和學(xué)生兩個(gè)方面的負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果),，為實(shí)現(xiàn)西張學(xué)校成為草坪區(qū)柴村街辦窗口學(xué)校的目標(biāo)作不懈的努力。

二,、工作目標(biāo)：

1,、把學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變成全體師生的自覺行動(dòng)，“一切為了學(xué)生身心的健康成長,，一切為了教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展,，一切為了學(xué)校整體辦學(xué)水平的進(jìn)一步提高”，最終實(shí)現(xiàn)柴村街辦窗口學(xué)校的目標(biāo),。

2,、更新教育觀念，提倡靈活,、創(chuàng)新,，體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的基本理念，使每一位教師課堂教學(xué)富于時(shí)代特色,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，使全體學(xué)生得到全面、主動(dòng)的發(fā)展,。

3,、改革課堂教學(xué)，構(gòu)建合作互動(dòng)的教學(xué)新模式,。

①,、教師角色行為的變化。教師將不再只是課本知識(shí)的傳授者和管理者,，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，教師由教學(xué)中的主角逐步轉(zhuǎn)向“平等中的首席”?！敖處熢趯W(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了第一主角的地位”,。“教學(xué)不只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃,，而更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)”,。

②,、教師教學(xué)方式的變化。教師要把教學(xué)過程看作是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程；把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,、對話,，是對教學(xué)過程的正本清源。達(dá)到“給一個(gè)空間,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,；給一個(gè)權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,；給一個(gè)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住,；給一個(gè)問題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考；給一個(gè)條件,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的教學(xué)境界,。

③、教師教學(xué)情境的變化,。新課程的教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng),，教材答案不確定性，使教師創(chuàng)新空間增大,；教學(xué)方法和過程的不確定性,，使教師可支配的因素增多。嶄新的教學(xué)情境將促進(jìn)教師不斷提升和完善自己,。

④、教師教學(xué)手段的變化,。廣大教師在教學(xué)中不再單一用粉筆,、黑板的手段來進(jìn)行，而是采用網(wǎng)絡(luò)資源,、多媒體,、實(shí)物投影、音像資料等多種現(xiàn)代技術(shù)手段,，使教學(xué)過程變不可視為可視,，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。

⑤,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,。走進(jìn)課堂,，學(xué)生能積極參與教學(xué)過程，發(fā)言踴躍,，敢于提出與眾不同的問題和看法,。教師善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探索、實(shí)踐體驗(yàn),、操作領(lǐng)悟,、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生不是用單一接受的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),，而是關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三,、工作措施：

(一)成立總課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，提高工作實(shí)效。

組織領(lǐng)導(dǎo)：首先成立以張勝利校長為組長,，周福慶,、詹向凱為副組長工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

張勝利：負(fù)責(zé)課題研究的總指揮,、總協(xié)調(diào),。

詹向凱：負(fù)責(zé)課題的研究的具體工作的組織、開展,、落實(shí)與研究,。

周福慶：負(fù)責(zé)德育課題的研究。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組在充分學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本校的實(shí)際情況,，制定學(xué)校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計(jì)劃，并組織實(shí)施,。各塊負(fù)責(zé)人在開學(xué)初要擬定出詳細(xì)的工作計(jì)劃,，上交總課題組。

(二)深入學(xué)習(xí)交流,，提升教育理念,。

建立健全課題研究小組成員的學(xué)習(xí)制度，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí),、交流平臺(tái)，通過形式多樣,、生動(dòng)活潑的培訓(xùn)方式對全體參與課題研究的教師進(jìn)行培訓(xùn),，使教師正確把握新課程理念，看清教學(xué)發(fā)展的前景,，樹立課題研究工作的信心,，積極探索新課程,、研究新課程、實(shí)踐新課程,。學(xué)習(xí)研討要做到四定：定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,，定主講,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，各塊負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)必須身體力行,，為全員作出表率,；發(fā)動(dòng)黨員教師、骨干教師起到核心作用,，在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，人人撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。堅(jiān)持“理念先行,，全員培訓(xùn)”和“邊實(shí)驗(yàn),、邊研究、邊培訓(xùn)”的原則,，使廣大教師提高對現(xiàn)代課程觀,、教材觀、學(xué)生觀,、教師觀,、質(zhì)量觀的充分認(rèn)識(shí)。

1,、組織有關(guān)教師參加各級(jí)課程培訓(xùn),，外出聽講座、學(xué)習(xí)取經(jīng)等,。

2,、聘請教育專家來校作課題研究的實(shí)地指導(dǎo)。

3,、利用業(yè)余時(shí)間,，對課題研究的教師進(jìn)行上網(wǎng)瀏覽、篩選,、下載信息和課件制作、網(wǎng)頁制作等現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn),，提高教師收集信息,、處理信息、運(yùn)用信息的能力,，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的功能,，更好地做好“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的研究,。

4、開展教師讀書活動(dòng),。規(guī)定必讀書目,，重點(diǎn)解讀《走進(jìn)新課程》、新的學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)觀念,，自覺地將新課程的新思想、新理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去,。

(三)加強(qiáng)研究實(shí)踐,，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

1、為了更好地突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn),，突出管理的服務(wù)意識(shí),，本學(xué)期，我們將讓全體教師參與課改,，在此基礎(chǔ)上,，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，然后提出研究課題,，并進(jìn)行解決問題。 力爭在第一學(xué)年內(nèi)有一到二個(gè)區(qū)級(jí)以上的課題立項(xiàng),。

2,、抓好課堂教學(xué)改革，扎實(shí)做好課題研究工作,。

強(qiáng)調(diào)師生交往,，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,，是教學(xué)改革的首要任務(wù),。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,，是對話,。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主的、富有個(gè)性的過程,。

(1)對一般實(shí)驗(yàn)教師跟蹤聽課點(diǎn)評,，對其專門指導(dǎo)，使其早日入門,；

(2)實(shí)驗(yàn)教師每人上“互觀課”,，組內(nèi)教師互相聽課，取長補(bǔ)短,；

(3)主研人員輔導(dǎo)示范上課：

(4)定期舉行課堂教學(xué)公開展示活動(dòng),。

3、 建立信息中心,，加快信息化步伐(主要由計(jì)算機(jī)老師負(fù)責(zé)此塊工作),。 教育信息化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的新平臺(tái)，我們必須加快步伐,。學(xué)校將成立信息中心,，專人負(fù)責(zé)教育信息化的推進(jìn)工作。

(1)開展全校教師,、學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn),，擬建立課題組主頁或個(gè)人專題研究主頁。

(2)積極組織教師和學(xué)生開發(fā)各類教學(xué)輔助資源,，實(shí)現(xiàn)資源的共享,。

(四)改革評價(jià)制度，保證課題研究的順利進(jìn)行,。

樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新評價(jià)理念,，重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)等方式,，引導(dǎo)學(xué)生建立一種多元的學(xué)習(xí)方法觀和學(xué)習(xí)體系。為更好理論聯(lián)系實(shí)際,，對教師在課題研究中的效果作出較科學(xué)的評估,，特提出下列七方面的要求：

學(xué)生主動(dòng)性 主動(dòng)選擇目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式,，獨(dú)立的思考,。

學(xué)生合作性 師生配合，小組討論,，集體作業(yè),。

學(xué)生創(chuàng)新性 愛思考問題，敢提出問題,，表現(xiàn)欲強(qiáng),，競爭意識(shí)標(biāo)新立異,。 課堂狀態(tài) 全員參與，師生關(guān)系協(xié)調(diào)

教師職能 教法得當(dāng),，指導(dǎo)有效，注重能力培養(yǎng),。

教學(xué)內(nèi)容 知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確,，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，容量適度,。

教學(xué)效果 反饋正確率高,，時(shí)間分配合理，學(xué)生狀態(tài)良好,。

通過改革,，努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)的整合,，體現(xiàn)評價(jià)形式的多樣化與評價(jià)內(nèi)容的多元化，努力構(gòu)建一個(gè)符合課改目標(biāo)要求的多元化評價(jià)體系,，確保課題研究的順利進(jìn)行,。

(五)、做好課題研究的經(jīng)費(fèi)保障

為能確保學(xué)校課題研究的有效開展,，學(xué)校將投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi),，作為課題研究的有使用、周轉(zhuǎn)資金,。同時(shí)要加強(qiáng)對課題研究的考核力度,。

學(xué)校課題研究計(jì)劃篇三

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)抓好我校在xx期間申請的區(qū)級(jí)課題《農(nóng)村初中語文教學(xué)中有效德育滲透研究》研究工作,，提高我校語文教師語文教學(xué)德育滲透認(rèn)識(shí)水平,，改進(jìn)滲透方法，從整體上提升我校學(xué)生德育素質(zhì),，落實(shí)課題研究第三階段的工作目標(biāo),，特制定本學(xué)期課研工作計(jì)劃。

二,、課研現(xiàn)狀

目前我校課研工作正在扎實(shí)有序推進(jìn),，通過前兩階段的課研工作開展，絕大多數(shù)教師對課研工作有了正確的認(rèn)識(shí),，能自覺進(jìn)行德育滲透,，滲透方法更加科學(xué)，學(xué)生的思想行為更加規(guī)范,，課題組成員寫出了二十二篇論文,，十八篇教學(xué)案例,，十二篇調(diào)查報(bào)告，十六篇案例反思,，四名教師的論文案例分別獲區(qū)級(jí)一,、二等獎(jiǎng)，

三,、本學(xué)期課研工作目標(biāo)

1,、進(jìn)一步更新領(lǐng)導(dǎo)教師教育觀念，認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)是滲透德育,，有效途徑,，著眼于學(xué)生全面發(fā)展。

2,、深入探索農(nóng)村初中語文教學(xué)中的德育滲透有效途徑,，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。

3,、積極大膽地嘗試自己認(rèn)為有效的策略,，形成總結(jié)性內(nèi)容。

4,、對策略進(jìn)行整合研究,，把理論應(yīng)用于研究。

5,、加強(qiáng)策略理論學(xué)習(xí),，在教學(xué)中多嘗試。

6,、加強(qiáng)階段性積累,，對階段性積累進(jìn)行整合歸納。

7,、將所有的活動(dòng)案例,、教案、論文,、反思整理綜合分析歸納,，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結(jié)題報(bào)告,，組織結(jié)題論證,，提請專家進(jìn)行結(jié)題鑒賞。

四,、具體措施

1,、繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心,，以課題組成員為中心發(fā)言人,，組織課題研究討論,。

2、將討論研究滲透策略理論應(yīng)用到語文教學(xué)中,，以課研組成員或語文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人,。

3、定期進(jìn)行滲透策略研究學(xué)習(xí),，提高理論水平,。

4、組織教師定期進(jìn)行階段積累,。

5、組織課題組成員將論文,、案例,、反思、調(diào)查報(bào)告匯編成集,。

6,、課題組成員共同參與課題結(jié)題研究報(bào)告和調(diào)查報(bào)告。

五,、具體安排

2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計(jì)劃,；

2月18日——28日：根據(jù)上學(xué)期區(qū)教科室專家的指導(dǎo)意見組織教師進(jìn)行德育滲透策略學(xué)習(xí)，由趙輝主持,。

3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人,，組織課題組成員進(jìn)行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學(xué)習(xí)德育滲透方法,。由肖文老師執(zhí)教研討語文閱讀教學(xué)德育滲透策略,；由管文生老師負(fù)責(zé)總結(jié)作文教學(xué)中的德育滲透策略。

3月16日——3月30日：由潘紅輝老師負(fù)責(zé),，對我校所有學(xué)生德育思想進(jìn)行調(diào)查,，寫成調(diào)查報(bào)告；

4月1日——4月15日：由翟紅老師對我校語文教師在語文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀作調(diào)查,，寫成調(diào)查報(bào)告,；

4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文匯編成論文集,；

6月1日——6月15日：由趙輝,、丁朝猛老師將教學(xué)案例匯編成案例集；

6月16日——6月30日：調(diào)查報(bào)告撰寫(結(jié)題報(bào)告由劉立和課題組其他成員撰寫)