在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

頤和園說(shuō)課稿篇一

這是第七冊(cè)第三組教材的第二篇課文。通過(guò)本篇的教學(xué),，繼續(xù)練習(xí)給課文分段,，揣摩作

者的敘述順序，表達(dá)方法,，理解課文內(nèi)容,，了解祖國(guó)河山的壯美秀麗。

這篇課文是按作者的游覽順序,，向讀者介紹了長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山、昆明湖上的景色特點(diǎn),。開(kāi)

頭結(jié)尾相呼應(yīng),，銜接自然，渾然一體,。主要部分則按照不同的觀(guān)察點(diǎn),，寫(xiě)出了景物的不同特點(diǎn)。本文層次清楚,，重點(diǎn)突出,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如同一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷,，在先了頤和園的美麗景色,，蘊(yùn)涵著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的再?zèng)],，字里行間流露出一種民族自豪感。

本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，美的感悟的一篇好教材,。本文語(yǔ)言表達(dá)流暢，生動(dòng)優(yōu)美,，針對(duì)教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn),，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)頤和園景色優(yōu)美的語(yǔ)句，透過(guò)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)體會(huì)作者的觀(guān)察和描述的方法。

針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，確定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,，增強(qiáng)民族自豪感,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞,，理解詞句,，會(huì)用指定的詞造句。

3,、基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序,，揣摩作者的表達(dá)方法，根據(jù)文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，描寫(xiě)生動(dòng)形象,。

4、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,，受到美的熏陶，并能有所感悟,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，本課選用“以讀代講，整體感知,，揣摩體會(huì)”為主

的教學(xué)方法,。

為什么選這種教法？本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，猶如一幅美麗的山水畫(huà),，教材內(nèi)容不難理解，不必細(xì)細(xì)分析,，講解,，破壞語(yǔ)言美感,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀,、品讀,，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫(huà)卷,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,。

1,、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生初讀課文,，對(duì)全文與個(gè)大致的了解,，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什

么,，哪些自然段聯(lián)系比較緊密,，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間,。

2,、精讀課文，理解優(yōu)美詞句,，揣摩表達(dá)

在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上,，再深入到描寫(xiě)每一個(gè)景點(diǎn)的部分，引導(dǎo)學(xué)生讀,，理解,。結(jié)合

課后思考練習(xí)1，組織學(xué)生交流，品讀、感悟景的美,，語(yǔ)言的美。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法和順序,。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段。

3,、感情朗讀,，體會(huì)感情。

在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的愛(ài)美情趣，

游覽時(shí)的愉悅，對(duì)古代建筑的贊嘆及蘊(yùn)涵在字里行間的民族自豪感,。進(jìn)一步體會(huì)作者的感情,。

另外，教學(xué)中借助錄象,、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更好地理解課文,。

這節(jié)課,，可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法，還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)

習(xí)方法,，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來(lái)理解,，以朗讀來(lái)領(lǐng)悟觀(guān)察和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法。

為什么選用這種學(xué)法,？主要依據(jù)課文的特點(diǎn),，優(yōu)美的語(yǔ)句，只有多讀多感悟來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的魅力,，體會(huì)可以如何表達(dá)，再現(xiàn)出頤和園的獨(dú)特,、迷人的湖光山色,。

1、初讀課文,，細(xì)讀,，初步感受頤和園的美。

2,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法,。

3,、指導(dǎo)有感情朗讀。（品讀,、賞讀）頤和園為什么這么美,？

本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，重在讀與感悟,，并無(wú)生澀的詞句,，不難理解，而且文章的篇幅也不長(zhǎng),。

本課安排兩課時(shí),。

第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字詞。（查字典,，重點(diǎn)字形的指導(dǎo),，初步感受頤和園的美。）

介紹頤和園,，導(dǎo)入新課,，自讀課文，初步了解順序,，寫(xiě)字,。

第二課時(shí)：以朗讀為主線(xiàn)，細(xì)讀課文,，體會(huì)作者的抓特點(diǎn),，按順序的觀(guān)察方法，激發(fā)情感,。

著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

1,、作者寫(xiě)了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象,？

1,、導(dǎo)讀第二段

①觀(guān)看錄象帶（圖片），你覺(jué)得長(zhǎng)廊怎樣或你體會(huì)到長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn),？

②引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，看看作者是如何觀(guān)察的？（體會(huì)觀(guān)察,、表達(dá)方法）從整體上看,，從里看，從里向外,，向兩旁,。

③再讀一讀，作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的,？

出示句子,，比較：a：原句

b：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間,。

（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處,。）

④自由練習(xí)讀，讀出長(zhǎng)廊的美,。

2,、學(xué)習(xí)第3、4自然段

導(dǎo)：長(zhǎng)廊美,，還有比它更美的,，更別有洞天的，我們一起再去看看。

3,、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀,。體會(huì)

4、在學(xué)生充分自由讀的情況下,，交流匯報(bào)：萬(wàn)壽山——登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美,？美

在哪？怎么美,？讀出來(lái),。（結(jié)合理解詞語(yǔ)）

這樣美，作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢,？（體會(huì)作者有順序,、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)；昆明湖

的綠,、靜,；十七孔橋的三多；運(yùn)用比喻等方法,。）

（先講佛香閣 排云殿,，再講遠(yuǎn)眺的景物。）

1,、讀你認(rèn)為最美最美的段落,，邊讀邊想象。

2,、指名讀，評(píng)議,。

3,、教師范讀。

4,、頤和園為什么這么美,？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。）

課文介紹的只是部分景點(diǎn),，“說(shuō)也說(shuō)不盡”更讓人向往了,。

暑假里去過(guò)的地方，選一美景寫(xiě)出來(lái),，學(xué)習(xí)作者的方法

頤和園說(shuō)課稿篇二

1,、教材分析：

人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能,。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),，給人一種美的享受,。

教養(yǎng)方面：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的爽,、金碧輝煌、堤岸,、隱隱約約

2,、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序,。

3,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。教育方面：了解祖國(guó)燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感,。發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,，了解

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法,。

多媒體課件

自學(xué)生字

兩課時(shí)

１,、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我們知道,，小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn),，解決它。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，們,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)來(lái)參與閱讀,，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅,。

２、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂,，為課堂的信息交流提供了新的途徑,，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造較好的外部環(huán)境,。教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求,。資源展示給學(xué)生看,，這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，望,，使學(xué)生學(xué)得更輕松,、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī),。

３,、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)：新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷成熟,，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者,、參與者、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者計(jì)本節(jié)課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去13個(gè),。

正確讀寫(xiě)：“大殿,、長(zhǎng)廊、綠漆,、神清氣”等詞語(yǔ),。

1、情境再現(xiàn)法：

課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,，共同感受頤和園的美麗景色。

2,、以讀促讀法：

在教學(xué)中,，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知,、感悟,，理解課文,。用聲音讀出美、用心靈感受美,。

3,、體驗(yàn)教學(xué)法：

讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游,，為前來(lái)參觀(guān)的游客們進(jìn)行解說(shuō),、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也使學(xué)生更深入地了解課文,。

本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑，今天我們?cè)偃ビ斡[一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀(guān)看頤和園美景圖,，初步感受頤和園的美景,，引出課題

初步體會(huì)作者寫(xiě)作的思路

1自由地讀課文，邊讀邊思考：

1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，

2）作者經(jīng)過(guò)哪些地方,，畫(huà)出地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子,。

2檢查學(xué)生讀課文情況

1）認(rèn)一認(rèn)：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑

2）讀一讀：大殿，橫檻,，長(zhǎng)廊,，琉璃瓦，佛香閣,，畫(huà)舫,，蔥郁，幾乎,，遠(yuǎn)眺,，堤岸，姿態(tài)不一,，金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語(yǔ)都是頤和園特有的景物,，你們都理解嗎？

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下：

出示——（橫檻琉璃瓦畫(huà)舫）課件齊讀詞語(yǔ)

3）聽(tīng)寫(xiě)生字兩人上黑板

4）讀地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子,。你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

1、一邊讀一邊看,，長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn),，哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)，用筆畫(huà)出來(lái),。匯報(bào)抓住相關(guān)的句子

(1)長(zhǎng)廊的顏色美,，“綠漆的柱子,，紅漆的欄桿

(2)長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有（出示課件）

(3)長(zhǎng)廊上的畫(huà)美,，“每一間的橫檻上都畫(huà)著五彩的畫(huà)”這些畫(huà)顏色各異,，內(nèi)容豐富，精美絢麗,，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品,。史料記載橫檻上的畫(huà)有八千多副每幅畫(huà)都不相同，而且非常精美,，由此說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民繪畫(huà)技藝怎么樣,？

(4)長(zhǎng)廓周?chē)娘L(fēng)景美，“栽滿(mǎn)了花木,，這一種花還沒(méi)謝,，那一種又開(kāi)了”這一句寫(xiě)出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，四季不敗,。

(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美,，”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

小結(jié)：游人沿著長(zhǎng)廊欣賞著精美的畫(huà)面,，感受著周?chē)鷽](méi)好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長(zhǎng)廊,，就讓我們捧起書(shū)把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái)。

頤和園說(shuō)課稿篇三

《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色,、亭臺(tái)樓閣,、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情,。課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色,。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色,。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀(guān)。三寫(xiě)昆明湖的景色,。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊,、柱子、神清氣爽,、建筑,、佛香閣、金碧輝煌,、宮殿,、蔥郁、掩映,、朱紅,、隱隱約約、堤岸,、雕刻,、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

熟讀課文，自學(xué)生字詞,，搜集整理相關(guān)資料及圖片,。

師：同學(xué)們，離上課還有一段時(shí)間,，我們先來(lái)聊會(huì)天,。

你們的家鄉(xiāng)沂南是個(gè)美麗的地方，我曾經(jīng)到過(guò)泉水環(huán)繞的竹泉村,，坐過(guò)緊張刺激的汶河漂流,，你們能向在座的老師介紹一下沂南還有哪些好玩的地方嗎,？

一交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們,，頤和園是北京的一處旅游景點(diǎn),，那里歷史悠久，景色怡人,，今天我們就去看一看,。注意看老師板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)頤的書(shū)寫(xiě),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解,？

二檢查預(yù)習(xí)

課件：1長(zhǎng)廊柱子橫檻

2佛香閣排云殿畫(huà)舫堤岸

師：先指讀,，佛是個(gè)多音字，誰(shuí)知道它的另外一個(gè)讀音,？讓我們一起讀

二朗讀感知理清順序

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，課文中告訴我們走的順序，走的路線(xiàn)的句子有很多,，比如：“進(jìn)了頤和園的大門(mén),，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊,?！痹僮x讀書(shū)，把這些句子找出來(lái),，劃下來(lái),。

交流畫(huà)的句子，課件出示齊讀體會(huì)一下作者的游覽順序板書(shū)游覽順序

師：作者都到了哪些地方,？

師：作者先到了哪,，又到了哪，最后到了哪呢,？板書(shū)長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

三深入感知,，品讀文本

1長(zhǎng)廊

長(zhǎng)師：作者說(shuō)，進(jìn)了頤和園的大門(mén),，繞過(guò)大殿,，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。現(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長(zhǎng)廊去看一看它到底因?yàn)槭裁床庞忻?？課件請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀這段話(huà),。生讀

師：說(shuō)說(shuō)吧。他覺(jué)得是長(zhǎng)廊的長(zhǎng)讓它出了名。你覺(jué)得呢,？你呢,？

（你也有相同的感受，課文里是怎樣寫(xiě)的,，a你能來(lái)讀讀嗎？

畫(huà)多師：你能告訴大家橫檻上畫(huà)著什么嗎,？

師：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),，沒(méi)有哪兩幅是相同的，你們想不想看一看：那就仔細(xì)來(lái)看吧,！課件

師：你覺(jué)得長(zhǎng)廊內(nèi)還可能畫(huà)什么,？

師：a你知道的可真不少，讀一讀吧,。b想象力真豐富,，帶著這種想象來(lái)讀讀吧。c把你的想象送到文中讀讀吧,。圖句子

師：a這么多的畫(huà)繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿,，一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上，該是怎樣的美景啊,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

景美師：長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，透過(guò)這個(gè)滿(mǎn)字,，（課件）你能感受到什么,？

師：a你能不能通過(guò)朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)？

師：七百多米的長(zhǎng)廊啊,，兩旁都栽滿(mǎn)了花木,，可見(jiàn)花真的不少，所以作者說(shuō),，這一種花還沒(méi)謝,，那一種又開(kāi)了，6生接讀,，（生只答另一種）

師：總結(jié)美讀同學(xué)們,，站在這一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上，看著綠色的柱子,、紅漆的欄桿,，頭頂著五彩畫(huà)卷，聞著撲鼻的花香,，該是怎樣的感受啊,，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？配樂(lè)

師：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人,？此時(shí)此刻就是你站在這紅綠相間,，一眼望不到頭的長(zhǎng)廊里，任花香一陣陣撲來(lái),，你的心情怎樣,？

a你能通過(guò)讀也讓我們感受到嗎？

師：長(zhǎng)廊看似平常,，但卻用它的長(zhǎng),，它的畫(huà)表現(xiàn)了世界獨(dú)一無(wú)二的美，這就是它的有名所在,。讓我們合作著來(lái)讀一讀這段文字,，老師讀藍(lán)色部分，找同學(xué)讀黑色部分,。紅色部分我們一起讀,。

2昆明湖

師：走完長(zhǎng)廊，登上萬(wàn)壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底。說(shuō)說(shuō)吧,，你都看到了什么,？課件

師：下面，我們一起來(lái)看看我們的正前面,。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),。課件

師：正前面，昆明湖靜的像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)想一想，在這面鏡子里你看到了什么呀,？

師：游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),，那么輕，那么慢,，說(shuō)明它們,？

a能不能來(lái)讀一讀呢？

b感受到他們的想法了,，但沒(méi)那么強(qiáng)烈,，誰(shuí)再來(lái)？

c他們滑得那么輕,，那么慢,，說(shuō)明它們不想,？請(qǐng)你來(lái)讀讀吧。

d昆明湖靜得像一面鏡子,，有誰(shuí)忍心打破它呀,，誰(shuí)再來(lái)？

師：難怪乾隆皇帝曾這樣稱(chēng)贊它：師課件“何處燕山最暢情,，無(wú)邊風(fēng)月屬昆明”

3橋

師：現(xiàn)在就讓我們走近昆明湖,，去看一看他的別樣風(fēng)光，老師想請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第5自然段,。（指名讀,，3個(gè)好的中間邊上）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想你看到了怎樣的風(fēng)光

師：能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),？

師：看！這就是十七孔橋,，古老的欄桿,，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上,，還有544只小獅子呢,。

師：你們看，它們有的,？這只是我們看到的幾只小獅子,，除了這些，還有很多呢,？齊讀,。

師：作者還告訴我們，昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,，堤岸上有好幾座式樣不同的石橋,。讓我們?cè)賮?lái)看一看這里的橋有什么特點(diǎn)。出示課件,。

師：你覺(jué)得這里的橋有什么特點(diǎn),？

師：這些橋幾乎匯集了中國(guó)古典橋梁的所有形式，單看橋就這么引人入勝了,，更不用說(shuō)其他景色了,，難怪作者會(huì)說(shuō)課件頤和園到處有美麗的風(fēng)景，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞,。

師：說(shuō)到底就是要告訴我們：課件開(kāi)始說(shuō)到底還是想告訴我們：課件結(jié)束

請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，大家看看這兩個(gè)句子都在課文的什么位置,？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà),，看看這兩句話(huà)里都用了一個(gè)什么詞？板書(shū)美麗

師：這種方法即可以突出事物特點(diǎn)，又可以加深印象,，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)著用上它,。

四暢游園林，延伸作業(yè)

師：品讀著靜靜的文字,，感悟著作者的寫(xiě)法,，我們一起游覽了頤和園。課下,，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，寫(xiě)一處景物。

頤和園說(shuō)課稿篇四

（一）說(shuō)課的內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組文第二篇課文——《頤和園》第

二課時(shí),。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：

本組文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題安排教材的,，其目的是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情,。《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記,，作者按照游覽的順序,，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情,。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文,，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干,；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。它在本組文的讀寫(xiě)訓(xùn)練中占有較重要的地位,。

（三）課時(shí)劃分：

針對(duì)本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,；整體感知課文內(nèi)容和寫(xiě)作順序。

第二課時(shí)：品讀美文,，欣賞美景,，激發(fā)情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

（四）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段,。

2,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

3,、感受景色美和語(yǔ)言美,，受到情感熏陶，從而激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感,。

（五）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色,。

2,、體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用以下教學(xué)方法：

1,、情境法?！芭d趣是最好的老師,。”以教師當(dāng)導(dǎo)游,，學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué),，

并運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2、朗讀法,。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本,，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,，從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情。

3,、聯(lián)想法,。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面和教師美讀課文,，學(xué)生閉目想象畫(huà)面等形式,，感受頤和園的美,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在學(xué)法指導(dǎo)上,，充分確立學(xué)生的主體地位,，由扶到放，先導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分,，在讀,、想、劃,、議相結(jié)合的訓(xùn)練中,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移,，自學(xué)探究,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一張“導(dǎo)游證”,，一頂太陽(yáng)帽,，一面小旗子和多媒體課件。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，激趣引入,。

1、導(dǎo)語(yǔ)：（教師以導(dǎo)游員的裝扮）“各位游客,，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線(xiàn),，大家還記得嗎？”（板題）指名生答,，師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖,，然后板書(shū)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。

2,、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞,，相信大家一定會(huì)不虛此行！”

[“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。新課伊始,，教師以導(dǎo)游員的角色出場(chǎng)，又以充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ),，把同學(xué)們帶入情境中,，既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作順序,，又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。]

（二）導(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”,，感悟?qū)W法,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：“游客們，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門(mén),，繞過(guò)大殿,，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊了（課件出示長(zhǎng)廊圖），請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞,，看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印象,？

2、出示學(xué)習(xí)要求：

自由朗讀課文第二自然段：

（1）劃一劃：用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)長(zhǎng)廊的句子,，好好體會(huì)體會(huì),。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面,。

（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法,，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫(xiě)？

3,、學(xué)生自讀自悟,。

4,、師生互動(dòng),，匯報(bào)交流,。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受,，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）

a,、當(dāng)學(xué)生讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),，分成273間,?！边@個(gè)句子時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字,，體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多,。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn),。（師相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)）

b,、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物,、花草,、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的,?！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀,，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面,，再指名讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，然后小組比賽讀,，讓學(xué)生感受到畫(huà)的多和美,，感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

c,、當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木,，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了,。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),，使人神清氣爽?！边@一句子時(shí),，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面,，再全班齊讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩,、陶醉,，從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，師概括板書(shū)：美）

5,、師美讀長(zhǎng)廊部分，生閉目想象畫(huà)面,。

6,、出示長(zhǎng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞,。

7,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫(xiě)的，并歸納小結(jié),，這一部分是按從整體到部分的方法寫(xiě)的,。（即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹，再寫(xiě)每一間橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）

[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)生通過(guò)讀美文，想象畫(huà)面,，欣賞長(zhǎng)廊的美景,，從而感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,，同時(shí)初步掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,。]

（三）學(xué)法遷移,，自學(xué)探究。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：“各位游客,，剛才我們游覽了長(zhǎng)廊，接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間,，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺??！?/p>

2、出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法,，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段）,，先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：

（1）劃一劃：劃出描寫(xiě)景物的詞句,，好好體會(huì)體會(huì),。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面,。

（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法,，抓住景物的什么特點(diǎn)寫(xiě)。

3,、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究,。

4,、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn),。

師相機(jī)出示相關(guān)圖片,，并適當(dāng)點(diǎn)撥,。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高,，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,，還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底,?！边@個(gè)句子，也間接說(shuō)明了佛香閣的高,；又如昆明湖,，學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜……,。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，師相機(jī)板書(shū)：

佛香閣：聳立 大半收在眼底

萬(wàn)壽山

排云殿：金碧輝煌 一排排

湖 水：靜 綠 滑

昆明湖

……

接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫(xiě)佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的,，如“佛香閣”是從整體上寫(xiě),，突出“高”這一特點(diǎn)，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫(xiě)到長(zhǎng)堤,、湖心島和十七孔橋的,。

5、出示相關(guān)句子,，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀（如指名讀,、想象畫(huà)面讀、比賽讀,、配樂(lè)讀）,，讀出欣賞、贊美,、陶醉的情調(diào),。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究,。在匯報(bào)交流中，欣賞品味語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情,，通過(guò)自己的感情朗讀表達(dá)出來(lái),，升華自己對(duì)頤和園的喜愛(ài)和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]

（四）總結(jié)全文,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1,、總結(jié)全文，激發(fā)情感,。

師：“游客們,，我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺(jué)怎樣？”（指名生答,，師相機(jī)板書(shū)：大公園,、美麗）接著因勢(shì)利導(dǎo)：“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多,，如長(zhǎng)城,、北京故宮……，我們作為中國(guó)人,，為此而感到驕傲,。”

2,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：“頤和園這樣美,，作者是用什么方法寫(xiě)的？”（指名生答,，并結(jié)合板書(shū)總結(jié)：“作者是按游覽的順序,，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。 那么,，今后我們寫(xiě)游覽活動(dòng),，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)法?！?/p>

[在總結(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序,，用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，從而突出了教學(xué)重點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn),。]

（五）布置作業(yè)，體現(xiàn)個(gè)性,。

本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：（其中1,、2為必做題，3,、4為選作題）

1,、背誦自己喜歡的文段。

2,、仿照課文的描寫(xiě)方法,，記一次游覽活動(dòng)。

3,、搜集有關(guān)“我國(guó)世界遺產(chǎn)”的資料（如詩(shī)歌,、對(duì)聯(lián)、圖片,、故事,、傳說(shuō)等），放入資料袋中,。

4,、選取頤和園中一處景點(diǎn)，結(jié)合課文描寫(xiě),，展開(kāi)想象,，畫(huà)一幅畫(huà)。

[學(xué)生間有著千差萬(wàn)別,?！耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”,。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,，還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18,、頤和園

游覽順序 抓特點(diǎn)

長(zhǎng) 廊 ： 長(zhǎng) 美

佛香閣：聳 立

萬(wàn) 壽 山

大公園排云殿：一排排 金碧輝煌 美麗

湖 水：靜 綠

昆 明 湖 ……

頤和園說(shuō)課稿篇五

《頤和園》一課是一篇游記,，它以移步換景、按照游覽的順序,，向我們描繪了頤和園美麗的景觀(guān),。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者的贊美之情,。

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)“在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，想象課文描寫(xiě)情境,，留心文章表達(dá)的方法,?！边@一要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按游覽順序,、抓景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法,。

2、過(guò)程目標(biāo)： 在讀書(shū),、深入讀書(shū)中,，通過(guò)合作開(kāi)放式交流，感受頤和園的美麗,。

3,、 情感目標(biāo)：在感受頤和園優(yōu)美景色中，激發(fā)孩子們對(duì)頤和園的熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園優(yōu)美景色,，收到情感熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的寫(xiě)作方法,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

情境再現(xiàn)法：

課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,，圖文對(duì)照,，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,，共同感受頤和園的美麗景色,。

體驗(yàn)教學(xué)法：

讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游,，為前來(lái)參觀(guān)的游客們進(jìn)行解說(shuō),、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也使學(xué)生更深入地了解課文,。

設(shè)計(jì)理念：

1,、葉圣陶老先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文的方法很簡(jiǎn)單，第一是讀,，第二是讀,，第三還是讀。本節(jié)課,，我把讀定位了感悟美麗的重要手段,，在層層深入地讀中品味了語(yǔ)言美,，記住了景觀(guān)美,。

學(xué)貴有法。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“給我個(gè)支點(diǎn),，我可以把地球撬起來(lái),。為了讓孩子掌握學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)支點(diǎn)，我在課上注重學(xué)法指導(dǎo),，讓孩子掌握了一定的學(xué)語(yǔ)文的方法

教學(xué)伊始,，首先讓學(xué)生齊讀首尾兩個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復(fù)使用,，再次連讀,，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛(ài)之情以自然通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái),。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對(duì)頤和園的贊譽(yù)“何處燕山最暢情,，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明?！币煌筋U和園去看看,。以此問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文,。

1,、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示，用自己喜歡的方式讀全文,，進(jìn)行自學(xué),。(提示如下)：

(1)初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點(diǎn)?

(2)細(xì)讀,，你認(rèn)為頤和園哪處景點(diǎn)美麗,，畫(huà)出能體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句，在旁做批注,。

(3)品讀,，把自己感悟到的“美麗”讀出來(lái)。

2,、抓景點(diǎn),，小組合作品味美麗,。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)出喜歡的原因,。然后集體互動(dòng)交流中抓住體現(xiàn)景點(diǎn)美麗的詞句,，品詞，品句,，品描寫(xiě)方法,。并輔以景點(diǎn)圖片，錄像加深感悟,。接著利用舒緩的古箏曲,，加上范讀，配樂(lè)讀,，借助錄像導(dǎo)游讀等讀的形式,，利用讀釋放自己在語(yǔ)言文字中感悟到的美麗。

*合作學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分

1,、學(xué)法總結(jié),。

2、師述說(shuō)出合作學(xué)習(xí)的要求：

在四人小組中通過(guò)合作學(xué)習(xí)找也最能體現(xiàn)萬(wàn)壽山美的特點(diǎn)的句子,，在小組內(nèi)交流,。并以小導(dǎo)游的身份介紹這一景點(diǎn)。

3,、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得,，以小導(dǎo)游的身份介紹萬(wàn)壽山,。

板書(shū)：

金碧輝煌、聳立

(這是實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移的一個(gè)點(diǎn),，我覺(jué)得在老師引導(dǎo)學(xué)完“長(zhǎng)廊”這一部分后,，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學(xué)之間通過(guò)相互幫助,，可能會(huì)掌握這種方法,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。)

*體驗(yàn)成功,，自主學(xué)習(xí)

1,、過(guò)渡談話(huà)：

頤和園簡(jiǎn)直就是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷，長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山的美還歷歷歷在目,，我們站在山頂舉目遠(yuǎn)眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前,，下面讓我們自學(xué)寫(xiě)昆明湖的段落,，把你認(rèn)為寫(xiě)出得美的句段找出來(lái)與大家分享,。還可以選擇你最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出你體會(huì)出的美。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、匯報(bào)體會(huì)：

板書(shū)：

綠,、靜

重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)比喻句以及“滑”字的用字之妙。

啟發(fā)學(xué)生針對(duì)十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練,，想象一下可能有哪些樣子,。

(這一部分的學(xué)習(xí)是在小組合作學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的自主學(xué)習(xí),，以學(xué)生的自學(xué)為主,，自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)要著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。)

本文文脈清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。為了學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法，在感悟到頤和園的美麗后,，以設(shè)問(wèn)引領(lǐng)：默讀全文,，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)?找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),，并聯(lián)起來(lái)讀。其次將過(guò)渡句與景點(diǎn)內(nèi)容分讀,，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下,，清晰的連綴作用,。

課的最后,，設(shè)計(jì)三次不同形式的首尾連讀,，在一潮高過(guò)一潮的朗讀中,，表現(xiàn)對(duì)頤和園的贊美之情,。

長(zhǎng) 廊

頤和園 萬(wàn)壽山

昆明湖

1,、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解,。

頤和園說(shuō)課稿篇六

新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷成熟，不斷進(jìn)步,，教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,，成為課程的“研究者,、開(kāi)發(fā)者、決策者”,。

《頤和園的廊與畫(huà)》是湘教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文,。這篇課文描繪了北京頤和園的長(zhǎng)廊的建筑和繪畫(huà)的美，全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園長(zhǎng)廊建筑和繪畫(huà)的贊美之情,。

１,、教學(xué)目標(biāo)為：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵學(xué)習(xí)過(guò)渡段的作用,。

⑶抓住重點(diǎn)段句,，朗讀理解長(zhǎng)廊建筑和繪畫(huà)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情,。

２,、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園長(zhǎng)廊的建筑和繪畫(huà)的美，受到情感的熏陶,。

３,、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”,、“自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)”，在讀中去感悟,，在讀,、看,、思,、議中體會(huì)頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會(huì)得到發(fā)展,。

1、朗讀入手,，整體感知,，體會(huì)文章的美。

2,、讀,、看、講寫(xiě)結(jié)合,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，閱讀理解能力

一、激趣導(dǎo)入

1,、師：我們國(guó)家的首都北京是一座歷史悠久的城市,，里面有非常多名勝古跡，同學(xué)們都知道哪些啊,？

2,、生反饋。

3,、引出頤和園,。

4、出示幻燈片,，指名回答,。

5、師,；同學(xué)們向深入的了解長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)嗎,？

二、出示導(dǎo)學(xué)提綱

1,、默讀課文,，看哪些自然段寫(xiě)了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫(xiě)了繪畫(huà)藝術(shù)的美,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文第六自然段的作用。

3,、找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”,。

三、學(xué)習(xí)第二部分,。

１,、指名讀第二部分。

２,、學(xué)生自讀第二部分,，匯報(bào)自讀情況。

ａ,、這一部分里,，寫(xiě)了長(zhǎng)廊的造型絕。

從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕,？

ｂ,、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的位置絕,。

找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀,。

ｃ、這一部分里,，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕,。

將描寫(xiě)長(zhǎng)廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來(lái)讀一讀。

ｄ、這一部分里,，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范,。

為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子,，齊聲朗讀,。

３、小結(jié)：這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的,，即：造型絕,、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線(xiàn),，從而說(shuō)明了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)成就高,。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1,、找出長(zhǎng)廊的畫(huà)有多少幅,，來(lái)歷及類(lèi)型各有哪些？

2,、想象長(zhǎng)廊上的畫(huà)有哪些內(nèi)容,。

3、啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后,，會(huì)說(shuō)些什么,？

4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長(zhǎng)廊的畫(huà),，長(zhǎng)廊上的畫(huà)不但內(nèi)容豐富,，題材廣泛，而且十分精美,，它是我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn),。

五、學(xué)習(xí)最后一部分

1,、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。

2,、學(xué)習(xí)了課文,，同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫(huà)嗎，為什么,？

3,、學(xué)生自由表達(dá)，老師在學(xué)生的表達(dá)中總結(jié)全文,。

１２,、頤和園的廊與畫(huà)

造型絕

建筑精美：位置絕（建筑藝術(shù)成就高）

結(jié)構(gòu)絕

美學(xué)典范

有由來(lái)

繪畫(huà)奇絕：種類(lèi)多（繪畫(huà)藝術(shù)成就高）

頤和園說(shuō)課稿篇七

頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩(shī)云：何處燕山最暢情,，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明。

人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文,，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總分總的結(jié)構(gòu),，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索,，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美,。

(2)情感目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

(3)能力目標(biāo)：

a,、通過(guò)對(duì)詞句的理解，讀懂課文,，能用自己的 話(huà)講述課文主要內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力,。

b,、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。

根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。

其中學(xué)習(xí)本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn),。

課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)?，F(xiàn)在，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視,，已提升到了教學(xué)的重要位置上,。因此，要讓閱讀活起來(lái),，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位,，把自主探究,、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把,。為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，解決疑點(diǎn)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我打算先學(xué)后教,，以學(xué)定教，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力,。教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。以學(xué)生讀,、說(shuō)、議,、寫(xiě),、畫(huà)，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣,，理解陶情,，啟迪心智、感悟積淀的四重境界,。

同學(xué)們,，北京是我國(guó)首都。它既是現(xiàn)代化的大都市,，也是一座文明古城,。你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?老師帶來(lái)了一些圖片，你能告訴我這是什么地方嗎?

這時(shí)相應(yīng)出示天安門(mén),、天壇,、故宮、頤和園圖片,，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái),，揭示課題。

閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),，打開(kāi)課堂教學(xué)大門(mén),，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí),。本著這一原則,，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū)，網(wǎng)上查找,，請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道,，收集并整理頤和園的知識(shí)、圖片資料,，在課堂上交流,。

學(xué)生自由讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)頤和園給你留下怎樣的印象,。

這樣做旨在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，并培養(yǎng)學(xué)生概括,、感悟能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí),，去感悟頤和園的美麗景色,。

學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出作者游覽了那些景點(diǎn),。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師相應(yīng)地把各個(gè)景點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在黑板上，使學(xué)生明確作者的游覽順序,。

課文以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索,，把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起，其中著重描寫(xiě)了長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋,，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人以一種美的享受,。

教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生分小組，每組一個(gè)景點(diǎn),，自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以用賞析詞句法,、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗(yàn)法,、聯(lián)想想象法,、質(zhì)疑問(wèn)難法、朗讀體會(huì)法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情,。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的,，交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見(jiàn)解，給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間,，學(xué)生在談中加深理解,，在讀中體會(huì)意境，掀起可嘆教學(xué)的高潮,。

學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師相機(jī)在每個(gè)景點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫(huà)處板書(shū)景物特點(diǎn)。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，在板書(shū)上留空白,。課題處這樣設(shè)計(jì)：

18( )頤和園( )

學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用合適的詞句,，概括出自己對(duì)文章的感悟,，相應(yīng)地添在板書(shū)的空白處。如：(美麗)頤和園,，頤和園(是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶),。填完后再說(shuō)說(shuō)自己從課文中那些語(yǔ)句中體會(huì)到的。這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,，還促使學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū),，感悟我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。

作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè),，也是檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性知識(shí)習(xí)得與發(fā)展的重要途徑,。學(xué)生間有著個(gè)性的千差萬(wàn)別，一刀切作業(yè)難以檢測(cè)出這一差別,，還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而引起他們對(duì)作業(yè)的厭倦情緒,。因而在本課作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注意做到內(nèi)容豐富,，形式多樣,，讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛(ài)的作業(yè)形式去主動(dòng)完成。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,，還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。

從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè)：

1、摘抄課文中的好詞佳句;

2,、結(jié)合課文描寫(xiě),，展開(kāi)想象，畫(huà)一幅畫(huà);

3,、為頤和園或頤和園其中的一處景觀(guān)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞;

4,、仿照課文的描寫(xiě)方法,，寫(xiě)一篇游記。

課堂小天地,，天地大課堂,。自選作業(yè)如一道自助餐,，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵,。

頤和園說(shuō)課稿篇八

1,、教材分析

《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象,，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。

課文按照游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能,。文章按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索,，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,，積累詞句,，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照觀(guān)察順序,，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生細(xì)讀、精讀,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在欣賞、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美,、愛(ài)美情趣,，激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美，陶冶愛(ài)美情趣,，培養(yǎng)民族自豪感,。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀,、品讀,，再現(xiàn)這一副美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,。

問(wèn)同學(xué)們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生的思考，然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖,，激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣,。

1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文,。

2,、回憶上節(jié)課了解的課文的敘述順序，然后問(wèn)學(xué)生從哪些方面寫(xiě)了頤和園的美,，使學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)回顧,。

1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分,。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，知道作者是抓住長(zhǎng)廊的哪些方面來(lái)寫(xiě)的,。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的句子,，說(shuō)說(shuō)好在哪里，并隨機(jī)播放課件,，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)廊的特點(diǎn),。最后再通過(guò)播放長(zhǎng)廊的橫檻圖片，讓學(xué)生形象地感知到長(zhǎng)廊的文化美,。

2,、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分。

在這一環(huán)節(jié),，除了讓學(xué)生了解作者都描寫(xiě)了萬(wàn)壽山的哪些景物,，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生感受佛香閣高,、金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子,，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體,，教師是引導(dǎo),。通過(guò)朗讀,，感受到皇家園林的雄偉。

最后,，通過(guò)感受“滑”字的用法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

3,、欣賞昆明湖,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀,、悟情,。這一環(huán)節(jié)，以直觀(guān)的形式,，讓學(xué)生身臨其境,，融進(jìn)景文之中，在看中激趣,，在讀中體會(huì),。同時(shí)，也積累了語(yǔ)言,。

4,、最后一段的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法,。同時(shí),，通過(guò)齊讀全文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè)為工具,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀、品讀,，再現(xiàn)頤和園美麗的畫(huà)卷,，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,，最終攻破教學(xué)難點(diǎn),。

頤和園說(shuō)課稿篇九

《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān),，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象,，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1、了解頤和園的美麗景色,，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶,。

2、理清作者的游覽順序,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

1,、關(guān)注學(xué)生的情感需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們知道,，小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn),，那就是他感興趣的事物就會(huì)想方設(shè)法研究它、解決它,。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我充分分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主,、寬松的環(huán)境放松他們,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)來(lái)參與閱讀,，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅,。

2、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂,，為課堂的信息交流提供了新的途徑,，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合,，特別適合于新課改的要求,。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看,，這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松,、更愉快,，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。

3,、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)

新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷成熟，不斷進(jìn)步,，教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,，成為課程的“研究者,、開(kāi)發(fā)者、決策者”,。

所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)”,，在讀中去感悟,，在讀、看,、思,、議中體會(huì)頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會(huì)得到發(fā)展,。

1、談話(huà)激趣法

學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時(shí),，教師適時(shí)談話(huà)激趣,，撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入,。

2、情境在現(xiàn)法

課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,，圖文對(duì)照,，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,，共同感受頤和園的美麗景色,。

3、以讀促讀法

在教學(xué)中,，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng),，讓學(xué)生在讀中感知,、感悟，理解課文,。用聲音讀出美,、用心靈感受美。

4,、體驗(yàn)教學(xué)法

讓學(xué)生走進(jìn)文本,，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來(lái)參觀(guān)的游客們進(jìn)行解說(shuō),、介紹,，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文,。

（一）復(fù)習(xí)引入

課的伊始,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了哪些印象,。讓學(xué)生整體感知對(duì)課文的理解,。也為進(jìn)一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。

（二）理清作者的游覽順序

請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，邊讀邊思考,，作者重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)，把這些表示地名的詞語(yǔ)標(biāo)上記號(hào),。為進(jìn)一步感知,、理解課文打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)課文

首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行讀文,，想一想,，在這里你都看見(jiàn)了什么，有什么感受呢,？在書(shū)的旁邊做一做批注,。

頤和園說(shuō)課稿篇十

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組的課文——《頤和園》第一課時(shí)。下面我就從以下七方面進(jìn)行說(shuō)課,。

這組課文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題組編的,，頤和園作為一座皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能,。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)。課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象,，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

1.四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，好動(dòng),，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限,，他們當(dāng)中很少去過(guò)北京,，對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美,，所以我準(zhǔn)備了課件,，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園,，使學(xué)生身臨其境,，更好地感受頤和園的美。

2.四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。

我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué),。第一課時(shí)：教學(xué)生字,，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段,，總結(jié)全文,。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

依據(jù)大綱要求,，教材特點(diǎn),，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù),。因此,，根據(jù)新課程的三維理念，本課時(shí),，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo),。

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色，受到情感的熏陶,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,，精讀,，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫(huà)卷,，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”,。因此，本課時(shí),，我緊緊圍繞“以讀為本,，以讀代講，以讀悟情,、悟理”的新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時(shí)內(nèi)容，以下是我的教學(xué)流程,。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，由詞入文。

2.自由讀文,，整體感知,。

3.品讀感悟，歸納學(xué)法,。

4.小組合作,，自主探究。

5.拓展延伸,，激發(fā)情感,。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文,。

出示上節(jié)課詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一

通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中,，把詞放入課文中理解，以詞代文,，以文學(xué)詞,。

2、自讀課文,，整體感知

自讀感知,，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn),，即長(zhǎng)廊,，萬(wàn)壽山、昆明湖,。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn),，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理,。并且教師在這里適時(shí)板書(shū),，加深印象。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)自讀感知,，明白文章的結(jié)構(gòu),，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排,。并且教師在這里適時(shí)板書(shū),，加深印象。）

3,、品讀感悟,，歸納學(xué)法。

瀏覽長(zhǎng)廊

通過(guò)圖片感悟長(zhǎng)廊的長(zhǎng),，廊內(nèi)畫(huà)美,，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片,，讓學(xué)生可以形象感知,。（一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,；）

瀏覽萬(wàn)壽山

在這一環(huán)節(jié)，我適時(shí)引導(dǎo)找出萬(wàn)壽山的景點(diǎn),，排云殿和佛香閣,，感受佛香閣高,，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受,，學(xué)生是主體,，教師引導(dǎo)。通過(guò)朗讀,，感受到皇家園林的雄偉。（二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象,，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,；）

游賞昆明湖

在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來(lái),，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景,，找出堤岸,、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特

點(diǎn)，還特別講解“滑”字,，從中品味出昆明湖的靜,。（三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋,。）

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)“游覽”，邊品讀課文,，邊學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,，歸納學(xué)習(xí)方法）

4.小組合作，自主探究,。

瀏覽順序

通過(guò)小組合作,，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái),？課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情,。找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),，并連起來(lái)讀，于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字,，使學(xué)生明確游覽覽順序,。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)課后題的問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連輟作用,。讓學(xué)生整體把握作者的寫(xiě)作順序,，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。）

6.拓展延伸,，激發(fā)情感,。

通過(guò)品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美,，增強(qiáng)民族自豪感,。

帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了,，情感也得到了升華,。

課下運(yùn)用作者的寫(xiě)作手法，試著寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說(shuō)詞,。

（設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生知識(shí),，讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感,。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法,，學(xué)以致用。）

板書(shū)設(shè)計(jì)18頤和園

長(zhǎng)廊 長(zhǎng),、美

頤和園 萬(wàn)壽山 佛香閣 高,、雄偉壯麗

（大、美） 排云殿 大,、金碧輝煌

昆明湖 靜,、綠

十七孔橋 橋洞多、石柱多,、小獅子多且姿態(tài)不一

整堂課我采用了圖片,、背景音樂(lè)為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀,、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫(huà)卷,，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn),。教無(wú)定法,，貴在得法，重在用法,。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案,。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案,，因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩,，更能反映師生情感的交流,，體現(xiàn)出師生的共同成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得快樂(lè),，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生,，共同成長(zhǎng),，是我人生最大的快樂(lè)。

以上是我的說(shuō)課,，如有不妥,，請(qǐng)批評(píng)指正。

頤和園說(shuō)課稿篇十一

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān),。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象,，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,；三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤,、湖心島、十七孔橋,。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情,。

我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué),。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，本課時(shí)我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟,、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

（一）初讀課文，當(dāng)小游客,，感受風(fēng)景,、語(yǔ)言美

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起游覽了長(zhǎng)城,，這節(jié)課，我們一起到頤和園去參觀(guān)一下,，好嗎,？

2,、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園游玩的情境，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說(shuō)明理由,。

本環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)放式的交流活動(dòng),，教師相機(jī)出示相關(guān)圖片、課件,，把語(yǔ)言文字形象化,，用圖畫(huà)和語(yǔ)言把學(xué)生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個(gè)自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀,，初步達(dá)到有感情地朗讀,，感受作者的贊美之情。

（二）細(xì)讀課文,，當(dāng)小導(dǎo)游,，體會(huì)結(jié)構(gòu),、寫(xiě)作美

本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境，我會(huì)這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，剛才我們?cè)诼糜蔚倪^(guò)程中,，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒留念,，的確,，頤和園的景色可真美呀。奧運(yùn)會(huì)馬上就要召開(kāi)了,，到時(shí)候北京將迎來(lái)來(lái)自世界各地的友人,，他們也會(huì)到頤和園去游玩，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國(guó)的“世界遺產(chǎn)”頤和園,？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景,，運(yùn)用一些表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，抓住各處景物的不同特點(diǎn),，向大家介紹頤和園的美麗景色,，從而將自讀感悟、小組討論,、探究作者寫(xiě)作思路、品味語(yǔ)言,、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中,，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)文能力。

1,、探索文路,，體會(huì)結(jié)構(gòu)美

本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題：“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽,，就要預(yù)先有一個(gè)旅游線(xiàn)路，那么我們的旅游線(xiàn)路怎樣制訂出來(lái)呢,，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢,？”其實(shí)就是圍繞課后討論題“作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)”,，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫(huà),、探究，再組織討論交流,。

在本環(huán)節(jié)里面,，我將鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出旅游示意圖，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法,；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了,、繞過(guò),、走完、來(lái)到,、登上,、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞,，學(xué)習(xí)作者移步換景,、過(guò)渡連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合,，為完成課后安排的小練筆引路。

2,、領(lǐng)悟語(yǔ)句,，品味語(yǔ)言美

引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)過(guò)了旅游示意圖，找出了表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),，接下來(lái),，我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話(huà)說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”。要想當(dāng)好小導(dǎo)游,，除了制訂好旅游線(xiàn)路之外,，向游客介紹景物的時(shí)候還要能夠抓住景物的特點(diǎn)，用上非?！懊睢钡脑~語(yǔ),，使游客在邊看邊聽(tīng)中達(dá)到美的享受。

接著我將要求學(xué)生把自己覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀幾遍,，并與同學(xué)交流讀書(shū)的感受,。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

在交流的過(guò)程中,，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”,、“一排排”、“滑”等字詞的妙處,。

本環(huán)節(jié)我將采用指名讀,、比賽讀、范讀,、想象畫(huà)面讀,、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀、配樂(lè)讀等形式,，讀出欣賞,、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄,。

3,、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，導(dǎo)游游公園

作業(yè)：

你能按一定的順序,，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫(xiě)出來(lái)嗎,？

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng) 廊

頤和園 萬(wàn)壽山

昆明湖

七,、說(shuō)特色：

1,、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。

頤和園說(shuō)課稿篇十二

《頤和園》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第16課課文,。描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān),。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,，然后抓住沒(méi)一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下看到的佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,；三寫(xiě)昆明湖：分別介紹了長(zhǎng)堤,、湖心島、十七孔橋,。課文開(kāi)頭總述了頤和園的美麗,，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情,。

我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué),。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，本科我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。

1,、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，收到情感的熏陶。

2,、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己寫(xiě)作當(dāng)中,。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情景教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟,、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

（一）初讀課文，當(dāng)小游客,，感受風(fēng)景美語(yǔ)言美,。

1、導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起游覽了皇家園林頤和園,，想一想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說(shuō)明理由,。

本環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)放式的交流活動(dòng),，教師相機(jī)出示相關(guān)圖片、課間,，把語(yǔ)言文字形象化,，用圖畫(huà)和語(yǔ)言把學(xué)生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個(gè)自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀,，初步達(dá)到有感情地朗讀,，感受作者的贊美之情。

（二）細(xì)讀課文,，當(dāng)小導(dǎo)游,，體會(huì)結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作美。

本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境,，我會(huì)這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，剛才我們?cè)诼糜蔚倪^(guò)程中，大家有的想在這兒照相,，有的想在那兒留念,，的確，頤和園的景色可真美呀?，F(xiàn)在有很多國(guó)外的友人來(lái)參觀(guān),，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國(guó)的“世界遺產(chǎn)”頤和園？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景,，運(yùn)用一些表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),，抓住各處景物的不同特點(diǎn)，向大家介紹頤和園的美麗景色,，從而將自讀感悟,、小組討論、探究作者寫(xiě)作思路,、品味語(yǔ)言,、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)文能力,。

1,、探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美

本文文脈清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題：“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽，就要與現(xiàn)有一個(gè)旅游線(xiàn)路,，那么我們的旅游線(xiàn)路怎樣制定出來(lái)呢,，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢”其實(shí)就是圍繞課后討論題，作者是按怎樣的順序游覽的,，從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái),，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫(huà)、探究,，再組織討論交流,。

在本環(huán)節(jié)里面,，我將鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出旅游示意圖,，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了,。繞過(guò),、走完、來(lái)到、登上,、下來(lái),、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景,，過(guò)渡連接的表達(dá)方式,，從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合,，為完成課后安排的小練筆引路,。

2、領(lǐng)悟語(yǔ)句,，品味語(yǔ)言美,。

引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)過(guò)了旅游示范圖，找出了表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),，接下來(lái)我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話(huà)說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”,。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，除了定制好旅游線(xiàn)路之外,，向游客介紹景物的時(shí)候還要能夠抓住景物的特點(diǎn),，用上非常“妙”的詞語(yǔ),，是游客在邊看變聽(tīng)中達(dá)到美的享受,。

接著我將要求學(xué)生把自己覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀幾遍，并與同學(xué)交流讀書(shū)的感受,。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語(yǔ)言基礎(chǔ),。

在交流的過(guò)程中，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”,、“一排排”,、“滑”等字詞的妙處。

本環(huán)節(jié)我將采用指名讀,、比賽讀,、范讀、想象畫(huà)面讀,、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀,、配樂(lè)讀等多種形式，讀出欣賞,、贊美,、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦,、摘抄。

3,、實(shí)戰(zhàn)演習(xí),，導(dǎo)游游公園。

作業(yè)：你能按一定的順序,，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫(xiě)出來(lái)嗎?

1,、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。

頤和園說(shuō)課稿篇十三

1,、教材內(nèi)容：

人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》,。

2、教材簡(jiǎn)析：

《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記,，作者按照游覽的順序,，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言,、準(zhǔn)確的詞匯,、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過(guò)渡,，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文,，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干,；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬(wàn)壽山,、昆明湖,。

（2）、過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,，學(xué)習(xí)作者按照觀(guān)察順序,，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

（3）,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生審美愛(ài)美的情趣,，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累,，拓寬學(xué)生視野,。

（2）創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進(jìn)行演示講解,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（3）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感,，讓學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟。反復(fù)朗讀,、比較品讀,、展開(kāi)想象是語(yǔ)感教學(xué)的主要策略。

（4）加強(qiáng)自主,、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下五步主要教學(xué)程序：

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課所學(xué)的游覽順序,、長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，然后設(shè)置懸念：來(lái)到萬(wàn)壽山腳下抬頭看,，到底看到什么呢,？激發(fā)起學(xué)生的興趣，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段,。

（二）,、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀(guān)美

主要通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)佛香閣和排云殿的美。

1,、佛香閣是什么樣的,？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀,？

2、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。

指讀2、3個(gè)學(xué)生,，使學(xué)生對(duì)佛香閣有個(gè)整體認(rèn)識(shí),。

3、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點(diǎn),。再一次熟悉課文,。

佛香閣：

八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光

4、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū),。

5,、學(xué)習(xí)排云殿是怎么樣的。

幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿,。

6、排云殿留給你最深的印象是什么,？請(qǐng)自己再讀讀,。

7、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿,。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

比較這兩段話(huà)在寫(xiě)法上的不同之處,，這樣寫(xiě)有什么好處,。

8、師生合作讀第3段

（三）,、對(duì)話(huà)文本,，細(xì)品語(yǔ)言

1、老師配樂(lè)范讀課文第4自然段

2,、請(qǐng)學(xué)生用“——”畫(huà)出來(lái)所看到的景色,。

（樹(shù)叢，琉璃瓦屋頂,、宮墻,、昆明湖,、游船、畫(huà)舫,、城樓和白塔,。）

3、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀,。重點(diǎn)品讀第2、3,、4句,。

4、幻燈片出示：（1）,、蔥郁的樹(shù)叢,，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、感受這兩句話(huà),。

（2）、正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。

5,、幻燈片出示：正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。

通過(guò)引導(dǎo),，讓學(xué)生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)的句子：游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,。

在學(xué)生反復(fù)朗讀、自悟的基礎(chǔ)上提問(wèn)：“滑”字用得好,，能把它改為“劃”嗎,？通過(guò)同桌討論來(lái)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。

6,、最后通過(guò)配樂(lè)指讀課文來(lái)結(jié)束這一段的學(xué)習(xí),。

7、用過(guò)渡語(yǔ)“從萬(wàn)壽山下來(lái),，我們就來(lái)到了昆明湖,，在湖上，我們看到了一座特別的石橋,，這石橋是什么樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段,，把有關(guān)句子用“——”畫(huà)出來(lái)?！鞭D(zhuǎn)入第5自然段的學(xué)習(xí),。

8、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞,，叫十七孔橋,；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子,。這么多的獅子,，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的,。

把描寫(xiě)十七孔橋的句子作為重點(diǎn),，反復(fù)朗讀，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

9,、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧,。通過(guò)對(duì)獅子圖片的欣賞,，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài),。

10,、用過(guò)渡語(yǔ)“‘同學(xué)們，在頤和園里,，除了精美的長(zhǎng)廊,、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外,，還有許多的景色,，正如作者所說(shuō)的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞,。’”引出最后一段,，學(xué)生齊讀,。

（四）、拓展延伸

現(xiàn)在,，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧,。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

1,、看完頤和園這么美的風(fēng)景,，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么,？（頤和園真是太美了,，作為中國(guó)人，我感到驕傲,、自豪……）

2,、小導(dǎo)游展示,。

這么美的風(fēng)景,，我們要一起分享,，誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書(shū)上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請(qǐng)2位同學(xué)展示,，一個(gè)講課內(nèi)景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn),。）

各位游客,，你們好，歡迎來(lái)到北京頤和園游覽,。今天由我為大家做導(dǎo)游,，希望大家玩得開(kāi)心。

……

通過(guò)小導(dǎo)游展示,，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3、

(五),、總結(jié)：

今天,，我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返,，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力,。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化,，真讓我們感到驕傲自豪,。希望大家有機(jī)會(huì)，能真正去頤和園游賞一番,。這節(jié)課上到這里,，下課。

布置作業(yè)，結(jié)束本課學(xué)習(xí),。

這節(jié)課的板書(shū)注重突出重點(diǎn),，所學(xué)的景點(diǎn)和景點(diǎn)的特點(diǎn)一目了然。

18,、頤和園

長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山佛香閣 聳立昆明湖

長(zhǎng) 壯美排云殿 金碧輝煌靜,、綠

頤和園說(shuō)課稿篇十四

1、教材分析：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《頤和園》,，它是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的內(nèi)容,，這一單元是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題組編的，頤和園作為一座皇家園林,，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能?！额U和園》是一篇精讀課文,，課文按游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),，給人一種美的享受,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解“長(zhǎng)廊”等十多個(gè)詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文,，積累詞句。 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,。

（2）情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色,，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。增強(qiáng)民族自豪感,。

（3）能力目標(biāo)：概括能力,、說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)話(huà)能力等,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，受到情感熏陶,；二是學(xué)習(xí)本課移步換景,，按照游覽的順序描寫(xiě)景物的方法。

根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),，本課選用“以讀代講”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀,、品讀,，再現(xiàn)這一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,。

我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程,。

1,、長(zhǎng)文短讀，整體把握,。

在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生瀏覽課文,，圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是,，整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn),，即長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山,、昆明湖,。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)；昆明湖又包括小島和十七孔橋,。要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理,。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排,。

然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的,，從課文哪些詞句可以看出來(lái)？找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),，并連起來(lái)讀,。于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。

“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,。進(jìn)了頤和園的大門(mén),，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊,。走完長(zhǎng)廊,，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái),，就是昆明湖,。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色,，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

為了使學(xué)生更直觀(guān)地了解這幾處景點(diǎn)的方位,，可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說(shuō)游覽的順序,。

長(zhǎng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序,，學(xué)習(xí)按游覽順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連綴作用,。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力,。

2、品讀詞句,，以讀促情,。

頤和園的景點(diǎn)各具特色，美不勝收,。讓學(xué)生挑最喜歡的句子好好地讀,，讀出這處景點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

句①綠漆的柱子,，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),，分成273間,。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物,、花草,、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng),、畫(huà)多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀,。

句②抬頭一看,，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣,。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿,。

引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣排云殿雄偉的特點(diǎn),，朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)“聳立,、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞,。

③正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖 “靜”的特點(diǎn),。比較“劃”與 “滑”。體會(huì)作者用字的精準(zhǔn),。（如果用“劃”字,，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳,，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋,；用“滑”字，寫(xiě)出了游船,、畫(huà)舫就像人在溜冰一樣沒(méi)有在湖面留下一點(diǎn)痕跡,。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字,，以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜,。）朗讀應(yīng)以輕柔的語(yǔ)調(diào)。

④這座石橋有十七個(gè)橋洞,，叫十七孔橋,；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子,。這么多的獅子,，姿態(tài)不一,，沒(méi)有哪兩只是相同的,。

此處留白，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)：“這么多的獅子,，姿態(tài)不一,，沒(méi)有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……”既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力,，而且對(duì)十七孔橋的壯觀(guān)有了更深刻的印象。

3,、圖文結(jié)合,，內(nèi)化語(yǔ)言

展示圖片,，讓學(xué)生描述畫(huà)面。有三種選擇：一種是直接運(yùn)用文中的語(yǔ)言來(lái)描述,；或者是利用文中的詞句,，自己組織語(yǔ)言描述；第三種是完全用自己語(yǔ)言創(chuàng)造性描述,。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語(yǔ)言,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系，通過(guò)運(yùn)用,，使文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,。

圖片的出現(xiàn)要講究時(shí)機(jī)。出現(xiàn)早了,，可能就會(huì)有“用圖像去解讀文字”的嫌疑,。這話(huà)是一位特級(jí)教師說(shuō)的，具體是誰(shuí)我已忘了,，當(dāng)然也不是原話(huà),。但我非常同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。我們語(yǔ)文與電視等其他媒體最大的不同在于,，語(yǔ)文是通過(guò)文字來(lái)描述事物的,，而非畫(huà)面。所以有時(shí)看似用畫(huà)面幫助理解,，實(shí)質(zhì)卻使感悟文字這一任務(wù)落空了,。當(dāng)然，有些光看文字實(shí)在難以理解的另當(dāng)別論,。

在學(xué)生對(duì)文字有了一定的感悟與鑒賞之后,，再出示畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來(lái)描述,，既可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解,，又可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4,、積累語(yǔ)言,，讀寫(xiě)結(jié)合

從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè)：

●抄課文中的好詞佳句；

●為頤和園其中一處景觀(guān)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,；

●照課文的描寫(xiě)方法,，寫(xiě)一篇游記。

以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語(yǔ)言文字,，從積累到運(yùn)用,，不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高,。