我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

技能比武心得體會(huì)收獲篇一

正文：這次教學(xué)比武活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),，同時(shí)也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)!而剛參加第一次教學(xué)比武的我,，是這項(xiàng)活動(dòng)之中最大的受益者。聽了不少老師的語(yǔ)文課,，使我深有感觸,，收獲頗多。這些老師的課,，沒(méi)有故作姿態(tài)的“花架子”;沒(méi)有眼花繚亂的“裝飾品”;更沒(méi)有像“百家大講堂”那樣唱獨(dú)角戲,。她們的課，有的如山間溪水,，娓娓道來(lái);有的像平靜的湖面,，微泛漣漪;還有的似大海的波濤，跌宕起伏,。她們時(shí)而激情振奮,，時(shí)而低語(yǔ)吟唱……真是千變?nèi)f化,，各具特色，各領(lǐng)風(fēng)騷,，我真正體現(xiàn)了“原生態(tài)”的教學(xué),。使我對(duì)自己今后的語(yǔ)文教學(xué)有了更多更好的認(rèn)識(shí)。

課后,，教師們不由自主的互相討論自己上課后的收獲和不足,，聽取其他教師的意見(jiàn)和建議，而并不是像以前一樣只聽?zhēng)坠?jié)課,，記幾堂聽課筆記,，只是為了去完成任務(wù)。現(xiàn)在是為了更好的促進(jìn)自己的教學(xué)水平,。 作為我個(gè)人而言,，通過(guò)這次活動(dòng)不僅展示了自我，而且欣賞到了其他教師的講課風(fēng)采,。下面我就具體談?wù)勥@次比賽的心得體會(huì) ,。

一、 充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著教師素質(zhì)的不斷提高,，在這次教學(xué)比武活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件,，可見(jiàn)多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn),，生動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn),，使課堂氣氛非常活躍,。如鄭麗能老師在執(zhí)教《田園詩(shī)情》這課中用課件展示了荷蘭的異國(guó)風(fēng)情：奶牛的姿態(tài)萬(wàn)千,，駿馬的自由馳騁，家畜的活潑可愛(ài),，夜景的星光璀璨,，讓學(xué)生親身體會(huì)了荷蘭的田園詩(shī)情，又如何承珠老師執(zhí)教的《國(guó)王的信》,，在這課中用課件播放關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻,，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難和殘酷，深刻體會(huì)和平的美好與來(lái)之不易,。學(xué)生生活在和平時(shí)期,，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離他們生活較遠(yuǎn)的話題。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)成語(yǔ)：尸橫遍野,、血流成河時(shí),，一幅幅情境圖片讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng),，進(jìn)而意識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害,。如果沒(méi)有多媒體的再現(xiàn),，學(xué)生是很難身臨其境體會(huì)的，那么課就會(huì)很難進(jìn)行,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！苯處熞验喿x的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓他們潛心讀書,，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話,，與文本交流,。例如張艷老師執(zhí)教的《生命的感動(dòng)》，先讓學(xué)生聽課文朗讀初步熟悉課文內(nèi)容,，再讀課文理解含義深刻的句子,，然后細(xì)讀品味感悟交流、體會(huì)感動(dòng),，最后讓學(xué)生通讀課文,，感受父母對(duì)自己的愛(ài)。教師力求通過(guò)“品詞析句”的方式,，有效引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解課文，并貫穿教學(xué)始終,。又如我執(zhí)教的《我家的大花園》,，讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，跟隨背景音樂(lè)下老師的范讀去我家的大花園中看看,，讓學(xué)生知道了課文主要寫了大花園中的哪些景物，教師那語(yǔ)音規(guī)范,、吐字清晰,、感情真摯、自然流暢的范讀能給學(xué)生以美的享受,，讓學(xué)生體驗(yàn)到文章中語(yǔ)言的美,。接著用齊讀、自由讀,、個(gè)別讀等多種形式的朗讀,，營(yíng)造氣氛,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。這幾位老師,，都是在學(xué)生展開朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,，并且讀的形式多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用

三,、利用實(shí)物教具,，激發(fā)學(xué)生興趣。

作為一名語(yǔ)文教師 ,要想上好每堂課 ,出色的口才和巧妙的板書固然重要 ,但若能配上好的教具 ,則會(huì)達(dá)到錦上添花的效果,。例如劉璐老師執(zhí)教的《摘月亮》,，她把課文中的月亮、樹梢,、山坡,、草地、小猴,、黃狗,、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上,，一下子就吸引了低年級(jí)學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還讓學(xué)生知道了課文主要寫了哪幾種動(dòng)物摘月亮的方法,。在擴(kuò)展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生戴上頭飾，拿著鏡子,、鐵鉤等教具活靈活現(xiàn)的展示課文內(nèi)容,。又如扶校航老師執(zhí)教的《國(guó)王的信》，讓學(xué)生帶著自制教具——頭飾,，表演高個(gè)子國(guó)王和胖國(guó)王,。文本中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,，一顰一笑,，一悲一喜，學(xué)生可以親身體驗(yàn),。文本中人物的感受便凸顯在眼前,，讓學(xué)生更形象地理解文本。所以說(shuō)適時(shí)恰到好處的使用教具會(huì)為語(yǔ)文教學(xué)增添生動(dòng)性,、趣味性,，對(duì)于教具，真可謂“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”,。

四,、提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨(dú)到

每一篇文章理解時(shí)切入點(diǎn)都很多,，如何把握重點(diǎn),，果斷取舍，這本身又是一門藝術(shù),。這些老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處,。在這次教學(xué)比武活動(dòng)中，很多老師的教學(xué)課題是一樣的,，但教學(xué)思路卻不經(jīng)相同,，例如何承珠老師執(zhí)教的《國(guó)王的信》，她利用倒敘的手法,，先出示戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的血腥場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是什么原因?qū)е碌倪@場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，然后再去學(xué)習(xí)如何才能避免這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，而鄧玲老師執(zhí)教的雖為同一個(gè)課題，但思路卻完全不一樣,。她先出示兩封信,，讓學(xué)生知道就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩封信導(dǎo)致了一場(chǎng)痛苦的戰(zhàn)爭(zhēng)，然后再出示這兩封信真正的內(nèi)容,，使學(xué)生明白這則故事蘊(yùn)含的道理：遇事要平心靜氣,。兩堂課收到的效果都很好，可見(jiàn)他們駕馭課堂的教學(xué)能力很高,。都能巧用心思,，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課,，都能根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法,，都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

這次比武活動(dòng)讓我感悟到了各位教師的精華，同時(shí)也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。只要我們每位老師都像教學(xué)比武活動(dòng)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂課,，全面武裝自己，發(fā)揮最大的潛能,，貢獻(xiàn)出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會(huì)培養(yǎng)出更多更高素質(zhì)的人才,。